Педагогическая реабилитация военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в ходе выполнения служебно-боевых задач тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Лопатько Сергей Вячеславович

• Лопатько Сергей Вячеславович
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Лопатько Сергей Вячеславович

ВВЕДЕНИЕ...........................................................................5

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ В ХОДЕ ВЫПОЛНЕНИЯ СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ.........................................................................23

1.1. Историко-педагогический анализ становления и развития системы педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии в ходе выполнения служебно-боевых задач...................................................23

1.2. Сущность, структура и содержание процесса педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в ходе выполнения служебно-боевых задач..................................53

1.3. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта педагогической реабилитации военнослужащих в ходе выполнения служебно-боевых задач.................................................................................89

Выводы по главе 1.................................................................104

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ХОДЕ ВЫПОЛНЕНИЯ СЛУ-ЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ............................................................106

2.1. Содержание методики, критерии и показатели опытно -экспериментального исследования педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии в ходе выполнения служебно -боевых задач..............................................................................106

2.2. Анализ динамики результатов опытно-экспериментального исследования .....................................................................................139

Выводы по главе 2................................................................174

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НГ

РФ В ХОДЕ ВЫПОЛНЕНИЯ СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ...........176

3.1. Психолого-педагогический мониторинг девиантного поведения военнослужащих в служебно-боевой обстановке.....................................176

3.2. Реализация педагогического потенциала боевого наставничества в подразделениях, выполняющих служебно-боевые задачи.......................188

3.3. Формирование валеологической компетентности военнослужащих частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации.......208

Выводы по главе 3..................................................................229

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................232

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....................................................238

ПРИЛОЖЕНИЯ..................................................................267

Приложение А. Целевая программа педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в ходе

выполнения служебно-боевых задач...............................................................267

Приложение Б. Содержание методического компонента структуры процесса педагогической реабилитации военнослужащих войск НГ РФ в ходе

выполнения служебно-боевых задач..................................................307

Приложение В. Распорядок дня фронтового дома отдыха...............326

Приложение Г. «Обязательство о выживании» военнослужащего НГ

РФ в ходе выполнения СБЗ.............................................................327

Приложение Д. Правила поведения военнослужащих НГ РФ, направленные на обеспечение их личной профессиональной безопасности в ходе

выполнения СБЗ...........................................................................328

Приложение Е. Методика субъективной оценки тяжести боевого опыта

военнослужащих (шкала ОТБВ)......................................................329

Приложение Ж. Методика «Успешность военной посттравматической

адаптации» Е.О. Лазебной..............................................................333

Приложение З. Бланк анкеты экспертной оценки адаптационного статуса военнослужащих (для командиров подразделений (частей), заместителей по работе с личным составом).........................................................337

Приложение И. Опросник для экспертной экспресс-оценки выраженности реакций боевого стресса у военнослужащих «Околотравматическое поведение» (оценка наблюдателем)........................................................338

Приложение К. Результаты опытно-экспериментального исследования

по целевому критерию показателя 1 на этапе КЭ..................................340

Приложение Л. Методика расчета статистических значений результатов опытно-экспериментального исследования по целевому критерию первого показателя на этапе КЭ................................................................342

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая реабилитация военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в ходе выполнения служебно-боевых задач»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Военнослужащие войск национальной гвардии Российской Федерации (далее - ВНГ РФ) в ходе повседневной деятельности выполняют сложный комплекс служебно-боевых задач (далее - СБЗ) по предназначению, выполнение которых связанно с риском для жизни и здоровья военнослужащих и имеет зачастую экстремальный характер.

Исследованием установлено, что общий организационно-методический подход к организации и методике служебно-боевой деятельности военнослужащих имеет трехэтапную структуру: подготовительный этап, основной (этап непосредственного служебно-боевого применения войск (сил)); постслужебный этап (следующий после завершения СБЗ). Данный подход основан на научных изысканиях таких исследователей, как Р.А. Абдурахманов, П.А. Корчемный, И.О. Котенёв, В.Ф. Мисюра, В.А. Могилев, А.В. Ответчиков,

B.Е. Попов, В.Я. Слепов, В.В. Сметанников, И.В. Соловьёв, А.М. Столяренко,

C.И. Съедин, Е.И. Федак и др.1

1 См.: Абдурахманов Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у участников боевых действий в Афганистане: дис. ... канд. психол. наук. М., 1994; Абдурахманов Р.А. Психологические последствия жизнедеятельности в экстремальных ситуациях / в сборнике: Цивилизация знаний: глобальный кризис и инновационный выбор России / труды Х Международной научной конференции. М.: РосНОУ, 2009, С. 387-396; Березовец В.В. Социально-психологическая реабилитация ветеранов боевых действий: дис. ... канд. психол. наук. М., 1997; Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах: дис. ... д-ра психол. наук. М., 1998; Караяни Ю.М. Социально-психологическая реабилитация инвалидов боевых действий: дис. ... д-ра психол. наук. М., 2015; Коржиков О.Н. Социальная и психологическая реабилитация военнослужащих участников конфликтов в постсоветском пространстве: дис. . канд. социол. наук, 2000; Корчемный П.А. Психические состояния личного состава в экстремальных ситуациях и управление ими //Гуманизация взаимоотношений военнослужащих, разрешение конфликтов и психотерапия. М., 1995. С. 21-24; Котенев И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав органов внутренних дел: дис. . канд. психол. наук. М., 1994; Могилев В.А. Педагогические аспекты социальной реабилитации инвалидов военной службы: дис. . канд. пед. наук. Великий Новгород, 2000; Ответчиков А.В. Психические состояния военнослужащих в особых условиях ведения боевых действий: учеб. пособие. М., 1991. 98 с; Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий: на материале землетрясения в Ленинакане, межнационального конфликта в Фергане и боевых действий в Афганистане: дис. ... канд. психол. наук. М., 1992; Слепов В.Я. Педагогика в условиях боевых действий. СПб., 1996; Сметанни-

Однако, проведенный анализ показывает, что данные работы, посвященные проблематике восстановления психологических личностных ресурсов военнослужащих ориентируются на проведение целевой работы по коррекции, компенсации и восстановлению утраченных психических функций только на третьем этапе (постслужебном). При этом, большинство негативных последствий выполнения СБЗ в сложных, экстремальных условиях (гибель и ранения сослуживцев, стихийные бедствия и пр.) возникает на основном этапе (при выполнении СБЗ, и не будучи подверженными проведению целесообразных сопроводительных действий на первичном этапе в ходе выполнения СБЗ, усугубляются, что в конечном итоге приводит к появлению и росту таких явлений, как боевые психотравмы, посттравматические стрессовые расстройства и т.д.

Научные изыскания в области изучения боевых потерь, проведенные И.В. Пажильцевым, Ю.Ю. Стрельниковой, Е.И. Федаком, показывают, что после выполнения «двух-трех частных СБЗ, в мероприятиях по реабилитации нуждается до 20-30 % военнослужащих от общего состава подразделения. В зависимости от интенсивности ведения боевых (специальных) действий эти цифры возрастают до 80-85%, а уровень дезадаптации может доходить до 40 %»1.

Исследования, проведенные А.Г. Караяни, И.О. Котеневым,

ков В.В. Духовная реабилитация военнослужащих российской армии: методология, методика и результаты социологического анализа: дис. ... канд. социол. наук. Новосибирск, 2000; Соловьев И.В. Психологическая адаптация военнослужащих внутренних войск МВД к служебно-боевой деятельности в условиях вооруженного конфликта: дис. ... канд. психол. наук. М., 2001; Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. М., 2002; Съедин С.И., Абдурах-манов Р.А. Психологические последствия воздействия боевой обстановки: Учебное пособие. М., 1992; Федак Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис. ... канд. пед. наук. М, 2004.

1 См.: Пажильцев И.В. Психологические особенности личности сотрудников спецподразделений МВД России - участников контреррористической операции на Северном Кавказе и их психотерапевтическая коррекция: дис. ... канд. психол. наук: СПб., 2007; Стрельникова Ю.Ю. Психологические последствия участия в вооруженных конфликтах (на примере сотрудников ОВД): дис. ... канд. психол. наук. М., 2005; Федак Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис. . канд. пед. наук. М, 2004.

М.В. Ляминым, А.В. Ответчиковым1 показали, что БПТ и ПТСР (составляют до 3/4 от общего количества участников СБЗ) целесообразно купировать на первичном этапе выполнения СБЗ. При этом, Ю.А. Александровский, А.Н. Андреева, В.С. Карпов, Ц.П. Короленко, О.С. Лобастов, Л.И. Спивак,

л

А.М. Столяренко, Е.И. Федак и Б.П. Щукин в своих работах выявили прямую зависимость между глубиной полученных посттравматических расстройств военнослужащих участников боевых действий и уровнем психолого-педагогической компетентности их непосредственных командиров. В свою очередь, анализ практики войск и требований руководящих докумен-тов3 показывает, что работа по восстановлению психологических личностных

1 См.: Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах: монография. М.: Военный университет, 1998, С.44; Котенев И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав органов внутренних дел: дис. ... канд. психол. наук. М., 1994; Ответчиков А.В. Психические состояния военнослужащих в особых условиях ведения боевых действий: учеб. пособие. М., 1991. 98 с; Лямин М.В. Медико-психологическая реабилитация участников боевых действий в Чечне в условиях многопрофильного госпиталя: автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 1999.

2 См.: Андреева Н.В. Формирование групп и работа с личным составом ОВД в особых условиях / Под ред. Н.В. Андреева. М.: Академия МВД России, 1996; Александровский Ю.А. Психогении в экстремальных условиях / Ю.А. Александровский, О.С. Лобастов, Л.И. Спивак, Б.П. Щукин. М.: Медицина, 1991. 95 с.; Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. Ленинград: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1978 271 с.; Столяренко А.М. Морально-психологическое обеспечение деятельности личного состава органов внутренних дел и внутренних войск при чрезвычайных обстоятельствах: учеб. пособие / А.М. Столяренко, В.С. Карпов; Акад. упр. МВД России. М., 1998 190 с.; Федак Е.И. Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы и таблицы / Е.И. Федак. М., ВУ, 2004. 115с.; Федак Е.И. Педагогические аспекты реабилитации военнослужащих внутренних войск МВД России, после выполнения служебно-боевых задач / Е.И. Федак // Сборник научных статей адъюнктов. №11. Ч.П. М., ВУ. С.202-223.

См.: Федеральный закон «О войсках национальной гвардии РФ» [принят Государственной Думой РФ от 03.07.2016 №226-ФЗ]; Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в РФ» [принят Государственной Думой РФ от 21.11.2011 г. №323-ФЗ]; Федеральный закон «О противодействии терроризму» [принят Государственной Думой РФ от 06.03.2006 г. №35-ФЗ]; Федеральный закон «О статусе военнослужащих» [принят Государственной Думой РФ от 27.05.1998 №76-ФЗ]; Указ Президента РФ от 03.12.1995 г. №1213 «Об увольнении с военной службы и дополнительных мерах социальной защиты военнослужащих, принимающих (принимавших) непосредственное участие в боевых действиях и выполняющих (выполнявших) задачи в условиях вооруженных конфликтов»; Федеральный закон «О ветеранах» [принят Государственной Думой РФ от 12.01.1995 г. 35-ФЗ]; Указ Президента РФ от 02.10.1992 г. №1153 «О мерах по усилению социальной защиты военнослужащих внутренних войск, лиц начальствующего и рядового состава органов внутренних дел, Государственной противопожарной службы и членов их семей»; Приказ Росгвардии «О медико-психологической реабилитации

ресурсов военнослужащих, утраченных в ходе СБЗ, ориентирована на третий этап (после выполнения СБЗ).

Анализ научной разработанности проблемы показал, что педагогическая реабилитация военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения СБЗ, в прямой постановке не исследовалась, хотя имеет важное практическое и теоретическое значение.

Исследованием установлено, что более 70% командиров нештатных подразделений, действующих в районах выполнения СБЗ (начальники караулов, начальники патрулей, командиры поисковых групп и пр.) отмечают, что они способны выявить первичные признаки БПТ у военнослужащих, принимают меры по стабилизации морально-психологического состояния, поддержанию физического и эмоционального тонуса военнослужащих, поддержанию боеготовности подразделения. При этом, действия командиров и начальников обусловлены не знанием специальных методик по реабилитации, а уровнем их ответственности за выполнение СБЗ в целом.

Отсутствие системного подхода к реабилитации военнослужащих в ходе выполнения СБЗ, незнание должностными лицами порядка организации и проведения реабилитационных мероприятий1 приводит в конечном итоге к росту

военнослужащих и сотрудников Федеральной службы войск национальной гвардии РФ» [от 9.12.2016 г. № 426]; Приказ Росгвардии «Об утверждении Инструкции об организации и проведении профессионального психологического отбора в войсках национальной гвардии РФ» [от 16.11.2016 г. № 357]; Приказ Росгвардии «Об утверждении Перечня показаний к медико-психологической реабилитации и соответствующей им продолжительности медико-психологической реабилитации, Перечня категорий военнослужащих войск национальной гвардии РФ и лиц, проходящих службу в войсках национальной гвардии РФ и имеющих специальные звания полиции, подлежащих при наличии показаний медико-психологической реабилитации, а также Порядка и мест проведения медико-психологической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии РФ и лиц, проходящих службу в войсках национальной гвардии РФ и имеющих специальные звания полиции» [от 15.06.2018 г. № 204]; Приказ Рос-гвардии «Об утверждении Порядка формирования комиссий по профессиональному психологическому отбору и утверждения положений о них, а также Типового положения о комиссии по профессиональному психологическому отбору граждан, поступающих на службу в войска национальной гвардии РФ» [от 26.12.2018 г. № 665] и др.

1 См.: Лопатько С.В. Сравнительный анализ реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в экстремальном и постэкстремальном периодах / XI Международная научно-практическая конференция/Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук/Вольский военный институт материального обеспечения (филиал) ВА МТО (ВВИМО) 2017, № 11, ч.9, С.33-37.

психологических потерь среди личного состава.

В то же время, анализ зарубежного опыта выявил наличие целых систем психологической помощи в районе боевых действий, нацеленных на минимизацию последствий БПТ и ПТСР после выхода из служебно-боевой обстановки:

- создание мобильных подразделений психического здоровья ( Mental Heals Section, MHS); специально подготовленных командиров подразделений, младших командиров, священников, солдат-наставников и пр.1;

- 7-ми этапный комплекс помощи военнослужащим при боевом стрессе в армии США «7 Cs» («Семь морей») - оказание помощи и поддержки в течение 24-72 часов2;

- система охраны психического здоровья военнослужащих (трехконтур-ный подход); обучение командиров ургентной (неотложной) диагностике и основам оказания психологической помощи3 и др.

Исследованием установлено, что современная реабилитационная система ВНГ РФ в целом и в ходе выполнения СБЗ в частности, требует дальнейшего совершенствования.

Научная задача исследования состоит в разработке научно обоснованного подхода к программированию, реализуемого непосредственно в условиях слу-жебно-боевой обстановки, педагогического комплекса мер коррекции и восстановления деформаций психики и личности военнослужащих войск НГ РФ за счёт использования потенциала педагогического руководства и силы референтного влияния командиров (начальников) боевых подразделений (войсковых нарядов) при выполнении СБЗ в реальных условиях боевой обстановки.

При этом, комплекс мер педагогического воздействия имеет тройствен-

1 См.: Сенопальников Е.Г., Лобачев А.В., Воскобойник В.В. Научные исследования посттравматического стрессового расстройства в США // Актуальные проблемы современной неврологии и психиатрии: сб. ст. и тез. всерос. науч.-практ. конф. / под ред. И.В. Литвиненко, В.К. Шамрея. СПб.: Альта Астра, 2015. С. 401-402.

2 См.: Combat and Operational Stress Control Program MCO 5351.1 MF / Department of the NAVY, Headquarters, U.S. Marine Corps. Washington: Pentagon, 2013. 98 p.

3 См.: Фельдман А.А. Особенности функционирования системы психологической защиты военнослужащих в Израиле: лекция. Киев: МЗУ, 2015. URL: https://www.moz.gov.ua/ua/portal/pre_20150611_c.html (дата обращения: 15.07.2017)

ную внутреннюю структуру и реализуется: в прогнозируемых условиях, к действиям в которых осуществлялась боевая подготовка личного состава); в нестандартных условиях высокой степени напряжённости, к действиям в которых боевая подготовка личного состава осуществлялась частично; в экстремальных условиях высшей степени напряжённости, к действиям в которых боевая подготовка личного состава не осуществлялась.

Объектом исследования является служебно-боевая деятельность войск НГ РФ, а его предметом - процесс педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии в ходе выполнения СБЗ.

Цель исследования - обосновать сущность, структуру, содержание процесса педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии в ходе выполнения СБЗ и выявить основные пути его совершенствования.

Задачи исследования:

1. Выявить и обосновать научные и прикладные положения педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии в ходе выполнения СБЗ.

2. Разработать и опытно-экспериментальным путем проверить целевую программу педагогической реабилитации военнослужащих ВНГ РФ в ходе выполнения СБЗ.

3. Обосновать основные пути и условия совершенствования педагогической реабилитации военнослужащих ВНГ РФ в ходе выполнения СБЗ.

Гипотеза исследования. В современных условиях в ходе выполнения слу-жебно-боевых задач актуализируется потребность в педагогических мерах, по восстановлению возникающих у военнослужащих войск НГ РФ деформаций психики и личности (психологических проблем), компенсации недостатков военно-профессиональной подготовки к выполнению задач по предназначению, в целях поддержания боеспособности подразделений. Однако сложившаяся система деятельности командиров и начальников в ходе выполнения СБЗ не обеспечивает данную потребность.

Предполагается, что разрешению выявленных противоречий могут спо-

собствовать: психолого-педагогический мониторинг девиантного поведения военнослужащих в служебно-боевой обстановке; реализация педагогического потенциала боевого наставничества в подразделениях выполняющих слу-жебно-боевые задачи; формирование валеологической компетентности военнослужащих частей и подразделений ВНГ РФ.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены основные тенденции развития процесса педагогической реабилитации военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения служебно-боевых задач в рамках четырёх исторических периодов:

- эмпирический период (с древнейших времен - до 1811 г.): первичность влияния языческих, знахарских обрядов на процесс объективной необходимости восстановления духовных и физических сил воинов в военных походах; принижение реабилитационного мышления управленческого звена: князей, полководцев по принципу - воин должен думать не о животе своем, а только о защите Отечества; зарождение первичных противоречивых способов восстановления духовных сил с помощью церкви (молитва) и искусственного ухода из реальности боевой обстановки: алкоголь, азартные игры и пр.; первичные попытки реализации боевого потенциала - опыта воинов, пострадавших в ходе ведения боевых действий и пр.;

- аналитический период (1811-1917 гг.): разработка новых систем, дающих возможность восстанавливать силы при выполнении служебных задач (маятниковая этапная система Капацевича, пересмотр расписания конвойных команд, изменение пересыльной системы в результате технического прогресса (по железным дорогам и водным путем)); совершенствование средств выполнения служебных задач (появление новых типов арестантских вагонов); зарождение нормативно-правовой базы по реабилитации солдат и офицеров, получивших ранения и увечья в боевых походах (Проект о преобразовании этапной службы, Устав конвойной службы); возрастание гуманного отношения к воинам (назначение в батальоны штатных священников, введение прибавочных денег, улучшение норм снабжения); формирование в войсках конвойной стражи «особого

подхода» к обучению и воспитанию солдат, находящихся на маршрутах конвоирования (появление первых инструкций о порядке выполнения задач по предназначению (на этапах, в караулах)) и пр.;

- исследовательский период (1917-1991 гг.): отсутствие целостного подхода к реабилитации в ходе выполнения служебно-боевых задач в войсках ВЧК, ГПУ, ОГПУ и ВОХР; зарождение в войсках НКВД СССР и МГБ СССР зачатков системы психолого-педагогического изучения и сопровождения личного состава при выполнении задач по предназначению; совершенствование системы поощрений; повышение роли политических занятий, политинформации в период выполнения СБЗ; поиск и внедрение в 60-х - 80-х гг. XX в. научно-практических подходов к реабилитации военнослужащих ВВ МВД СССР пострадавших при выполнении служебно-боевых задач по обеспечению конституционного порядка, общественной и техногенной безопасности и пр.;

- регулятивный период (1991 - по настоящее время): развитие нормативно-правового обеспечения организации и методики целевой деятельности органов военного управления и должностных лиц в системе реабилитации военнослужащих пострадавших в ходе выполнения служебно-боевых задач; создание системы медико-психолого-педагогической помощи военнослужащим на трёх основных этапах (подготовительном, непосредственного слу-жебно-боевого применения войск (сил), постэкстремальном)1 и пр.

2. Сформулировано психолого-педагогическое представление о реабилитации военнослужащих ВНГ РФ в ходе выполнения СБЗ как комплекса мер незамедлительной коррекции и восстановления деформированных под воздействием экстремальных факторов и условий служебно-боевой обстановки элементов военно-профессиональной готовности военнослужащих к выполнению задач по предназначению.

Обоснована сущность педагогической реабилитации военнослужащих ВНГ РФ в ходе выполнения служебно-боевых задач как педагогического про-

1 Создание специализированных подразделений - «реабилитационных центров» на базе Главного военного клинического госпиталя войск НГ РФ, семи военных госпиталей войск НГ РФ, а также семи санаториев войск НГ РФ.

цесса реализации, непосредственно в условиях служебно-боевой обстановки, коррекционно-восстановительных мер в интересах предупреждения, преодоления и возмещения деформированных элементов психики и личности, прогнозирования возможной личностной деформации, а также компенсации недостатков военно-профессиональной подготовки к выполнению задач по предназначению.

Раскрыто содержание педагогической реабилитации военнослужащих ВНГ РФ в ходе выполнения СБЗ: педагогический мониторинг проявлений военно-профессиональной готовности военнослужащих при выполнении СБЗ в одиночном порядке и в составе подразделения; реализация элементов информационно-воспитательной работы для разъяснения высокой государственной и общественной значимости выполняемых служебно-боевых задач; реализация в морально-психологическом обеспечении служебно-боевой деятельности войск (сил) реабилитационного потенциала дружбы и войскового товарищества, эмоциональной поддержки и взаимовыручки; педагогическая коррекция предварительно сформированного, по данным разведки, СМИ и других источников, образа восприятия военнослужащими условий служебно-боевой обстановки; устранение пробелов в военно-профессиональных знаниях военнослужащих необходимых для выполнения конкретных задач; предусмотрение обязательного отдыха личного состава в интересах восстановления моральных и физических сил, профилактики переутомления и эмоционального выгорания; создание условий для реализации военнослужащими методик саморегуляции психоэмоционального состояния; оперативная нейтрализация негативного воздействия (влияния) на личный состав «пострадавших» военнослужащих, вплоть до изоляции и отправки из района СБЗ и др.

Систематизирована структура исследуемого педагогического процесса, включающая в себя закономерности, цель, задачи, субъекты, объекты, противоречия, принципы, методы и приемы, формы и средства, результаты. Определено специфическое содержание рассматриваемого процесса:

- принципы педагогической реабилитации военнослужащих ВНГ РФ в хо-

де выполнения служебно-боевых задач: саногенной направленности коррекци-онно-восстановительных мер; превентивного педагогического моделирования экстремальных условий боевой обстановки; обеспечения позитивной защитной рефлексии опасных условий служебно-боевой обстановки; незамедлительной интеграции полученного боевого опыта;

- методический компонент (методы обучающего, воспитывающего и развивающего характера в различных условиях служебно-боевой обстановки), реализация которых в интересах совершенствования педагогической реабилитации способствует формированию навыков у командиров (начальников) по коррекции и восстановлению возникающих у военнослужащих деформаций психики и личности, компенсации недостатков военно-профессиональной подготовки в экстремальных условиях служебно-боевой обстановки, актуализирует потребность в педагогических мерах к выполнению задач по предназначению, обеспечивает благоприятные условия для осуществления планомерной комплексной помощи (восстановления) военнослужащих, подвергшихся травмирующему воздействию боевых факторов (стресс-факторов, психогенных и пр.) в ходе выполнения служебно-боевых задач.

3. Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена целевая программа педагогической реабилитации военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения СБЗ. Программа состоит из двух частей: программно-целевой и организационно-методической. Замысел организационно-методической части основан на идее о единстве трёх комплексов мероприятий: первый комплекс - мероприятия реализуемые в «мягких» условиях (прогнозируемых условиях, к действиям в которых осуществлялась боевая подготовка личного состава); второй комплекс - мероприятия реализуемые в нестандартных условиях высокой степени напряжённости, к действиям в которых боевая подготовка личного состава осуществлялась частично; третий комплекс - мероприятия реализуемые в экстремальных условиях высшей степени напряжённости, к действиям в которых боевая подготовка личного состава не осуществлялась.

Разработан комплекс критериев и показателей эффективности процесса

педагогической реабилитации военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения СБЗ:

- целевой критерий (наличие и соответствие нормативной базы по реабилитации военнослужащих, уровень педагогической готовности командиров (начальников), наставников и военнослужащих в вопросах реабилитации и пр.);

- методический критерий (степень согласованности психолого-педагогической методики подготовки военнослужащих к реабилитации в ходе СБЗ с методикой работы по другим видам обеспечения; соответствие методики деятельности командиров (начальников) по подготовке военнослужащих к выполнению СБЗ в «мягких» (прогнозируемых) условиях, в нестандартных условиях, в экстремальных условиях; качество методических разработок содержащих необходимые знания о порядке действий в различных условиях служебно-боевой обстановки (справочные блокноты, памятки и пр.) и пр.);

- процессуальный критерий (доля мероприятий воспитательного характера в ходе выполнения СБЗ с учетом приобретения нового боевого опыта; скорость восстановления военнослужащих, получивших боевые психотравмы и пр.);

- результативный критерий (сформированность у военнослужащих умений и навыков реализации типовых методик самореабилитации; количество боевых традиций реабилитационной направленности и количество негативных проявлений в ходе выполнения СБЗ и пр.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лопатько Сергей Вячеславович, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдурахманов, Р.А. Психологические последствия жизнедеятельности в экстремальных ситуациях / в сборнике: Цивилизация знаний: глобальный кризис и инновационный выбор России / труды Х Международной научной конференции. М.: РосНОУ, 2009, С. 387-396.

2. Абдурахманов, Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у участников боевых действий в Афганестане: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Абдурахманов Ринат Абдулнакипович. - М., 1994. - 23 с.

3. Абдурахманов, Р.А. Психологические проблемы послевоенной адаптации ветеранов Афганистана// Психологический журнал. 1992, №1. С.131-134.

4. Авчинникова, С.О. Формирование здорового стиля жизни старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Авчинникова Светлана Олеговна. - Смоленск, 2002. - 234 с.

5. Авчинникова, С.О. Валеогизация подготовки специалистов социальной работы: содержательный компонент / С. О. Авчинникова // Мир науки, культуры, образования. - 2009 - № 7 (19). - С. 186-189.

6. Александровский, Ю.Н. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976.

7. Александровский, Ю.А., Лабастов, О.С., Спивак, Л.И., Щукин, Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М., 1991.

8. Алёхин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX - начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. - М., 2004. - 636 с.

9. Алехин, И.А., Колпаков, В.Ю., Слепов, В.Я. Военная педагогика: учебник /Под ред. М.М. Тарасова. СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России. 2006. - 198с.

10. Алехин, И.А., Рукавицын, И.М., Саханский, Н.Б. Альбом схем по истории военной педагогики. М., 1997.

11. Акиндинов, В.А. Повышение эффективности педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава высших военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Акиндинов Владимир Александрович. - М., 2005. - 453 с.

12. Алмазов, Б.Н. Об организационных принципах педагогической реабилитации в системе народного образования. // Дети с девиантным поведением: психолого-педагогическая коррекция. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Саратов, 1991. - С. 51-56.

13. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избр. пси-хол. тр. / Под ред. А. А. Бодалева; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Изд-во «Ин-т практ. Психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 382, [1] с. - (Психологи Отечества: Избранные психологические труды: в 70 т. / Гл. ред. Д. И. Фельдштейн). - Библиогр.: С. 377-381.

14. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. - 567 с.

15. Андруник, А.П. Концепция педагогической профилактики девиант-ного поведения военнослужащих: учеб. пособие / Под общ. ред. А.В. Дубровского. - Пермь: ПВИ ВВ МВД России, 2010. - 395 с.

16. Апанасенко, Г.Л., Попова, Л.А. Медицинская валеология / Серия «Гиппократ». - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 248 с.

17. Арзамаскин, Ю.Н., Бублик, Л.А. Морально-психологическое обеспечение в Вооружённых силах Российской Федерации. - М.: ВУ, 2002. - 326 с.

18. Арзамаскин, Ю.Н., Караяни, А.Г., Ососков, В.П. Морально-психологическое обеспечение подготовки и ведения боевых действий. - М.: ВУ, 1999. - 212 с.

19. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. - М.: «Наука», 1977. - 162 с.

20. Архипова, Н.И., Кульба, В.В. Управление в чрезвычайных ситуациях. - М., 1999. - 474 с.

21. Баженов, В.Г., Баженова, В.П. Психологические механизмы

коррекции девиантного поведения школьников. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 320 с.

22. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии (в соавторстве) - М., 1989. - 165 с.

23. Барабанщиков, А.В., Дерюгин, П.П. Военно-педагогическая диагностика: (Теория, опыт, проблемы). - М.: 1995. - 187 с.

24. Барабанщиков, А.В., Иванов, В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики: В 3 ч. - Голицыно, 1995. - 256 с.

25. Баранов, В.П., Минер, В.Л., Штутман, С.М. и др. Внутренние войска: исторический очерк. Издательство: М., редакция журнала «На боевом посту» внутренних войск МВД России, 2007. - 272 с.: ил.

26. Баранов, В.П., Штутман, С.М. и др. / Под общ. ред. Н.Е. Рогож-кина. Внутренние войска: Время, события, люди: М., редакция журнала «На боевом посту» внутренних войск МВД России, 2008. - 480 с.: ил.

27. Баранова, Н.А. Социально-педагогическая реабилитация детей в условиях воспитательной системы лечебно-профилактического учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Баранова Наталья Александровна. - М., 2000. - 155 с.

28. Баяндин, В.И. О системе обучения нижних чинов в российской армии в XIX - начале XX вв.) // Философия образования. - 2011, № 5 (38), - С. 304-310.

29. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.

30. Бельский, А.Н. Повышение эффективности военно-профессиональной подготовки курсантов вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бельский Алексей Николаевич. - М., 2010. - 269 с.

31. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1988. - 122 с.

32. Березовец, В.В. Социально-психологическая реабилитация ветеранов боевых действий: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Березовец Влади-

мир Васильевич.- М., 1997. - 136 с.

33. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентност-ного подхода в образовании. http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.

34. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

35. Бобров, В.В. Южный рубеж: мифы и реальность. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2002. - 498 с.

36. Богуславский, В.В., Федак, Е.И., Добряков, А.В. Методическое пособие для командиров, офицеров штабов и органов по работе с личным составом. - М.: ВУ, 2007. - 98 с.

37. Божинская, Т.Л. Педагогический потенциал российской региональной культуры в контексте социально-философских исследований. - Краснодар: РГСУ, 2010. - № 2. - С. 87-94.

38. Болотов, В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. № 10. 2003. С 8-14.

39. Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. -Минск: Соврем. Слово, - 2005. - 362 с.

40. Булавцев, В.Д. Войсковая психологическая реабилитация летного состава: дис. ... канд. психол. наук:19.00.05 / Булавцев Владислав Дмитриевич. - М., 1994. - 203 с.

41. Булич, Э.Г., Муравов, И.В. Здоровье человека: Биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции / Э.Г. Булич, И.В. Муравов. - К.: Олимп. Литература, 2003. - 424 с.

42. Буранов, С. Методика работы сержантов (старшин) по профилактике отклоняющегося поведения у подчиненных // Ориентир. - 2005. - №. 5. - С. 2-3.

43. Васильева, Т.Н. Формирование саногенного мышления младшего школьника: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1997. - 48 с.

44. Вайзман, Н.П. Педагогическая реабилитация (медико-психолого-педагогические аспекты). - М.,1995. - 96с.

45. Варваров, В.И., Мерзляков Л.Е. Командир и подчиненные. - М.: Воениздат, 1986. - 65 с.

46. Варшавский, Д.И. Создание солдатских домов отдыха во время Великой Отечественной войны. - М.: Московский государственный областной университет, 2013. - 58 с.

47. Вдовюк, В.И., Герасимов, В.Н. Превентология как инновационная отрасль научного знания // Мир образования - образование в мире. 2012. №2. С. 31-36.

48. Великая Отечественная война 1941-1945 гг., том 10. Государство, общество и война. - М.: Кучково поле, 2014. - 864 с., 24 л. ил.

49. Вист, Н.В. Психолого-педагогические условия профилактики деви-антного поведения подростков. - Чебоксары: Гуманитариум. - 2017. - № 1(2).

- С. 16-23.

50. Власова, О.А. Валеолого-педагогическое сопровождение учащихся с синдромом дефицита внимания и гиперактивности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Власова Ольга Алексеевна. - Великий Новгород, 2012. - 181 с.

51. Внутренние войска и органы внутренних дел в период Великой Отечественной войны 1941-1945 / Материалы научно-теоретической конференции. - Ленинград: ВПУ МВД СССР, 1976. - 200 с.

52. Внутренняя и конвойная стража России 1811-1917. Документы и материалы. / Под общей редакцией В.Ф. Некрасова. - М.: «Издательство «ЭКЗАМЕН», 2002. - 576 с.

53. Военная педагогика / под ред. В.Н. Герасимова. - М.: Воен. ун-т, 1999. - 452 с.

54. Военная педагогика Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова.

- СПб.: Питер, 2015. - 640 с.

55. Военная психология: методология, теория, практика. В 2-х ч. - М.: ВУ, Ч.1. - 1998. - 369 с.

56. Военная психология. В 2-х ч. Часть 2: учебник и практикум для вузов / А.Г. Караяни. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 280 с.

57. Военный лексикон, издаваемый обществом военных и литераторов. Изд. 2-е. - СПб., 1856. - 205 с.

58. Войтенко, В.П. Здоровье здоровых / В.П. Войтенко. - Киев: Здоровье, 1991. - 187 с.

59. Волков, О.В. Град Петра //Роман-газета. - М., 1992. № 21-24. - 48 с.

60. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960. - 256 с.

61. Герасимов В.Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе воинской службы: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1989. - 203 с.

62. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1996. - 545 с.

63. Герасимов, В.Н., Ивашкин, В.И. Педагогическая профилактика межличностных конфликтов в воинских коллективах // Мир образования -образование в мире. - М.: МПСУ. - 2017. - № 2. - С. 171-177.

64. Глоточкин, А.Д. Морально-психологическая подготовка войск к боевым действиям в условиях современной войны // В кн. Основы воспитательной работы в Вооруженных Силах. - М., 1983. - 159 с.

65. Горб, В.Г. Методология и теория педагогического мониторинга в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Горб Виктор Григорьевич. - Екатеринбург, 2005. - 368 с.

66. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика в общеобразовательном контексте: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гордеева Анна Владимировна. - Великий Новгород, 2002. - 367 с.

67. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика / учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. - М.: Академический проект, 2005. - 320 с.

68. Горшколепов, О.И. Санаторно-курортное дело в Вооруженных Си-

лах Российской Федерации. Избранные страницы истории / О.И. Горшколепов. - М., 2002. - 158 с.

69. Данилов, А. Профилактика боевых психических травм в вооруженных силах США // Зарубежное военное обозрение, 1991. - №9. - С. 1-16.

70. Дворникова, О.Б. Формирование валеологической компетентности студентов педагогического колледжа в процессе предметной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дворникова Ольга Борисовна. - Екатеринбург, 2005. - 179 с.

71. Демитров, И. Морально-психологическое состояние военнослужащих Бундесвера в Афганистане. Зарубежное военное обозрение №8 (797), 2013, С. 29-32.

72. Дисциплинарный Устав РККА. - М., 1920. - 42 с.

73. Дмитриев, А.И., Емельянов, О.А., Киевский, А.В. Ретроспективный анализ процесса педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих внутренних войск и обеспечение надежности их профессиональной деятельности: сб. науч. ст. медународ. науч.- практич. конф. - Новосибирск: НВИ ВВ имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2014. - 439 с.

74. Добрынина, А.Ю. Организационно-педагогические условия реабилитации детей-инвалидов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Добрынина Анна Юрьевна. - Елец, 2005. - 192 с.

75. Дудулин, В.В. Формирование профессионально важных качеств военного специалиста // Современное педагогическое образование. - М.: Компания КноРус, 2016. - № 3. - С. 35-36.

76. Дьяченко, М.И. Влияние обстановки современного боя на психологию воинов и воинских коллективов // В кн. Военная психология. - М., 1972. - 65 с.

77. Дьяченко, М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. - М.: ВПА, 1974. - 68 с.

78. Дьяченко, М.И., Кондыбович, А.А., Пономаренко, В.А. Готовность к

деятельности в напряженных ситуациях. - Минск: Изд-во БГУ, 1985. - 72 с.

79. Емельянов, О.А. Девиантное поведение военнослужащих как предмет педагогической профилактики. - Екатеринбург: Международный научно-исследовательский журнал, 2016. - № 2-4 (44). - С. 22-25.

80. Емельянов, О.А., Дмитриев, А.И. Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих внутренних войск МВД России. Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России / Сборник научных статей VII Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: НВИ имени генерала армии И.К. Яковлева войск НГ РФ, 2016. - Ч.1. - С. 131-136.

81. Жданова, М.А. Первичная социально-педагогическая реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жданова Марина Алексеевна. - Спб.,1998. - 22 с.

82. Журавель, В.П., Лебедев, А.В. Грозный. Особый район. Хроника действий воинских частей и подразделений федеральных войск в ходе контртеррористической операции по освобождению столицы Чеченской Республики от незаконных вооруженных формирований. Декабрь 1999-февраль 2000 года. М.: Типография «Новости», 2011. - 461 с.: илл.

83. Зараковский, Г.М., Степанова, Г.Б. Психологический потенциал индивида и популяции // Человек. № 3. - 1998. С. 50-60.

84. Захаров, А.В. Социальная реабилитация участников локальных военных конфликтов: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Захаров Александр Васильевич. - М., 2000. - 203 с.

85. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно -целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 45 с.

86. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования. http://www.rsuh.ru/article. html?id=50758.

87. Знаков, В.В. Понимание воинами-интернационалистами ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства // Психологический журнал.

- М.,1989. - № 4. - С.113-125.

88. Знаков, В.В. Психологическое исследование стереотипов понимания личности участников войны в Афганистане // Вопросы психологии. -М., 1990, - №4. - С. 108-117.

89. Иванов, В.Н., Лаптев, Ю.В., Слепов, В.Я. История отечественной военной педагогики. Учебник. - СПб.: Изд-во СПбВИ МВД России, 1997.

- 219 с.

90. Иванов, В.П., Иванов, В.В. Божий раб генералиссимус А.В. Суворов // Мир образования - образование в мире. - М.: МПСУ, 2016.

- № 4 (64). - С. 35-39.

91. Иванов, Н.В., Родионов, И.А. О соотношении особенностей психогенных ситуаций и психогенных реакций // Материалы конференции (20 -22 ноября 1971 г.). - М., 1971. - С.121-126.

92. Ивашкин, Д. О суициде среди датских ветеранов конфликта на Балканах. Зарубежное военное обозрение. - М., 2015.- №1 (814). - С. 95-96.

93. Ивченко, Л.Л. Повседневная жизнь русского офицера эпохи 1812 года. - Москва: изд-во «Молодая гвардия», 2008. - 172 с.

94. Исхаков, Э.Р., Биккинина, Г.М. Девиантное поведение в структуре способов уменьшения психоэмоциональной напряженности сотрудниками органов внутренних дел: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар: Краснодарский университет МВД России. - 2008. -Т.1. - С. 158-163.

95. Кабанов, М.М. Реабилитация динамическая система взаимосвязанных компонентов // Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями. - Л., 1973. - 52 с.

96. Калиновская, Т.П. Подготовка учителя в системе повышения квалификации к педагогической реабилитационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Калиновская Татьяна Павловна. - Тобольск, 1999. - 186 с.

97. Калягин, В.Н. Сущность, содержание и структурные элементы педагогического обеспечения безопасности военной службы в частях внутренних войск МВД России. -М.: Вестник РосНОУ, 2015. - №4. - С. 85-87.

98. Карагалов, В.В. Полководцы Древней Руси / В.В. Каргалов, А.Н. Сахаров. - М., 1972. - 256 с.

99. Караяни, А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах: монография. - М.: Военный университет, 1998. - С. 44-48.

100. Караяни, А.Г., Сыромятников, И.В. Прикладная военная психология. - СПб.: Питер, 2006. - 480 с.

101. Караяни, Ю.М. Социально-психологическая реабилитация инвалидов боевых действий: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Караяни Юлия Михайловна. - М., 2015. - 400 с.

102. Касавцев, М.Ю. Методика мониторинга состояния военнослужащего в процессе его психолого-педагогической подготовки при организации и несении караульной службы. - Самара: Самарский научный вестник, 2016.

- №4 (17). - С. 192-195.

103. Кереленко, Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. - М .: Медицина, 1978. - 68 с.

104. Китаев-Смык, Л. Возвращенцы /Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск, 1998. - №2. - С. 24-26.

105. Кларин, М.В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. - 2016. - № 5. - С. 92-112.

106. Клопов, А.В. Дидактическая система профессиональной подготовки офицеров в вузах силовых ведомств: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Клопов Александр Васильевич. - М., 2012. - 354 с.

107. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике.

- М.: ИКЦ «МарТ», 2005. - 128 с.

108. Козлов, В.А. Формирование у курсантов вузов внутренних войск

МВД России нравственного отношения к сослуживцам: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Козлов Вячеслав Александрович. - М., 2013. - 202 с.

109. Колодзин, Б. Как жить после психической травмы. - М., 1992. - 43 с.

110. Колос, И.В., Вахов, В.П., Назаренко, Ю.В. Психическое состояние сотрудников правоохранительных органов, переживших землетрясение // Военно-медицинский журнал. - М., 1991. - № 1. - С. 25-28.

111. Колпаков, В.Ю., Суворов, В.А., Шарухин, А.П. Организация процесса воспитания в частях внутренних войск МВД России: Монография / Под ред. В.Ю. Новожилова. - М.: Редакция журнала «На боевом посту», 2012. - 648 с.

112. Коржиков, О.Н. Социальная и психологическая реабилитация военнослужащих участников конфликтов в постсоветском пространстве: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Коржиков Олег Николаевич.- Астрахань, 2000. - 144 с.

113. Коровников, А.В. Социальная защита военнослужащих (правовой аспект) // Социальная защита военнослужащих // Сборник законодательных актов. - М., 1993. - 44 с.

114. Короленко, Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. - Ленинград: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1978. - 271 с.

115. Корчемный, П.А. Психические состояния личного состава в экстремальных ситуациях и управление ими //Гуманизация взаимоотношений военнослужащих, разрешение конфликтов и психотерапия. - М., 1995. - С. 21-24.

116. Косабуцкая, С.А. Педагогическая реабилитация детей с девиантным поведением (Субъект-субъектный подход): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Косабуцкая Светлана Анатольевна. - СПб., 2004. - 183 с.

117. Котельникова, И.М. Педагогическая реабилитация подростков с отклонениями в поведении: монография / И.М. Котельникова, Р.Ш. Маликов. - Казань: Отечество, 2013. - 299 с.

118. Котенев, И.О. Опросник травматического стресса для диагностики психологических последствий несения службы сотрудниками ОВД в экстремальных условиях. - М.: Академия МВД России, 1996. - 52 с.

119. Котенев, И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав органов внутренних дел: авто-реф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 / Котенев Игорь Олегович. - М., 1994. - 24 с.

120. Котенев, И.О., Богданова, М.Б. Террористический акт в Буденов-ске: постстрессовые состояния работников милиции // Известия МЦПО и КНИ при ГУК МВД России. - М., 1999. - №3. - С.49-56.

121. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.Н. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. - 512 с.

122. Крашенинникова, Е.А. Социально-психологический портрет вернувшихся из «горячих точек» // Журнал «Дом моей души». - Уфа, 2000. - №5. - С. 25-27.

123. Крашенинникова, Е.А., Нургалиева, Л.Р. Групповая форма психо-коррекционной работы с участниками локальных вооруженных конфликтов // В сб. Перспективы и проблемы развития социально-психологической службы. - Уфа, 2000. - С. 33-36.

124. Крашенинникова, Е.А., Юлдашев, B.Л. Наркомания угроза молодежи // В сб. Перспективы и проблемы развития социально-психологической службы. - Уфа, 2000. - С. 52-54.

125. Крашенинникова, Е.А. О состоянии социально-психологической службы в Республике Башкортастан // В сб. Перспективы и проблемы развития социально-психологической службы. - Уфа, 2000. - С. 131-133.

126. Крашенинникова, Е.А. Организация и содержание деятельности службы реабилитации детей и инвалидов в республике Башкортостан // Журнал «Дом моей души» - Уфа, 1997. - №5. - С. 26-27.

127. Крашенинникова, Е.А., Савосина, О.М. Психологическое консультирование семьи в системе социально-психологической службы // В сб. Перспективы и проблемы развития социально-психологической службы. - Уфа, 2000. - С. 14-16.

128. Крашенинникова, Е.А., Петрова, Е.В. Социально-психологическая реабилитация участников боевых действий // В сб. Перспективы и проблемы развития социально-психологической службы. - Уфа, 2000. - С. 22-25.

129. Кузнецов, А.А. Мониторинг качества подготовки учащихся // Стандарты и мониторинг. 2001. № 3. С. 19-21.

130. Кузнецов, Л.Н. Формирование состояния психической готовности к боевым действиям у офицеров-операторов в процессе боевого дежурства: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.14 / Кузнецов Леонид Николаевич.- М., 1989. - 154 с.

131. Куку ев, А.И. Педагогический мониторинг личностно-ориентированного образовательного процесса: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Кукуев Александр Иванович. - Ростов н/Д, 2001. - 329 с.

132. Кулиниченко, В.Л. Начала валеософии / В.Л. Кулиниченко // Ва-леология: становление и пути развития (сборник научных трудов). - Севастополь: Валеологический центр «Лаукар», 1999. - С. 19-27.

133. Курукин, И.В. Как развлекались и чем жили солдаты и офицеры. http: //arzamas .academy/ courses/28.

134. Лабунская, Н.Л., Максимова, Н.П., Наумова, В.И., Никонова, Е.П. Наставничество как институт профессионального становления молодых педагогов: описание системы работы. - Новокузнецк: Изд-во «ГБОУ СПО Куз-ТСиД», 2015. - 89 с.

135. Лаврентьева, З.И. Педагогическая реабилитация в процессе социального развития подростков: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лаврентьева Зоя Ивановна. - Новосибирск, 2009. - 411 с.

136. Лаврентьева, З.И. Реабилитация как педагогический процесс / З.И. Лаврентьева // Ученые записки РГСУ. - М.: РГСУ, 2009. - №№1. - С. 66-69.

137. Лаврентьева, З.И. Социально-педагогическая реабилитация: учебно-методический комплекс / З.И. Лаврентьева, НГПУ. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2015. - 152 с.

138. Лазебная, Е.О., Зеленова, М.Е. Военно-травматический стресс:

особенности посттравматической адаптации участников боевых действий // Психологический журнал. 1999. - Т.20. - №5. - С. 62-74.

139. Лазукин, А.Д. Инновационные технологии в процессе профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России // Труды Академии управления МВД России. - 2012. - №1. - С. 83-87.

140. Лакин, Г.Ф. Биометрия. - М.: «Высшая школа», 1990. - 125 с.

141. Лаптев, Ю.В., Слепов, В.Я., Шарухин, А.П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности внутренних войск МВД России: Монография. - СПб.: ВИ ВВ МВД РФ, 2002. - 645 с.

142. Ларионов, А.Э. Отдых и досуг как компонент повседневной жизни Красной Армии в годы Великой Отечественной войны. - Сервис в России и за рубежом. - М., 2011. - № 7. - С. 26-29.

143. Леонтьев, А.Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. - 1960. - №1. - С. 13-21.

144. Липский, И.А. Прогнозирование в военной педагогике (теоретико-методологические проблемы). - М., 1993. - 214 с.

145. Лисицын, Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник.- 2-е изд. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 512 с.

146. Ломакина, Г.Р. Педагогическая компетентность и компетенция: проблемы терминологии // Педагогическое мастерство: материалы Между-нар. науч. конф. - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 276-279.

147. Лопатько, С.В. Сравнительный анализ реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в экстремальном и постэкстремальном периодах / XI Международная научно-практическая конференция/Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук/Вольский военный институт материального обеспечения (филиал) ВА МТО (ВВИМО). - Вольск, 2017. - № 11. - ч.9. -С. 33-37.

148. Лопатько, С.В. Мониторинг девиантного поведения как необходимое условие психолого-педагогической профилактики военнослужащих войск на-

циональной гвардии Российской Федерации в служебно-боевой обстановке // Мир образования - образование в мире. - М.: МПСУ, 2017. - №2 4. - С. 173-179.

149. Лопатъко, С.В. Педагогический потенциал боевого наставничества / С.В. Лопатько, М.П. Сочивкин // Образование. Наука. Научные кадры. - М.: Юнити-Дана, 2017. - №4. - С. 164-168.

150. Лопатъко, С.В. Валеологическая компетентность военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации как педагогическая проблема / Е.И. Федак, С.В. Лопатько // Мир образования - образование в мире. - М.: МПСУ, 2017. - № 3. - С. 125-130.

151. Львов, Л.В. Педагогический мониторинг: содержательно -функциональный анализ // Современная высшая школа: инновационный аспект. - Челябинск, 2013. - №1. - С. 30-33.

152. Лъюис, Г. Менеджер - наставник. - Минск. Амалфея, 1998. - 26 с.

153. Лямин, М.В. Медико-психологическая реабилитация участников боевых действий в Чечне в условиях многопрофильного госпиталя: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 05.26.02 / Лямин .Михаил Викторович. - М., 1999. - 24 с.

154. Майоров, А.И. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием. - М.: Народное образование, 2000. - № 8. - С. 20-27.

155. Масягин, В.П., Савельев, А.С. Морально-психологическое состояние военнослужащих Федеральной службы войск национальной гвардии РФ: структурные элементы и оценка / Инновации в образовании. - Москва: СГУ, 2017. - № 1. - С. 85-93.

156. Масягин, В.П., Савельев, А.С. Педагогические пути формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации к выполнению служебно-боевых задач / Психология обучения. - Москва: СГУ, 2018. - № 6. - С. 117-124.

157. Медицинская реабилитация военнослужащих. http: // orientir. milportal.ru /orientir-8-2014-g.

158. Международная классификация болезней (МКБ-10). Классификация психических и поведенческих расстройств. Исследовательские диагностические критерии. ВОЗ, Женева. - СПб., 1995. - 589 с.

159. Мельник, А.Р. Воспитание здорового образа жизни военнослужащих воинской части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мельник Александр Романович. - М., 2013. - 239 с.

160. Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. Методический инструментарий по применению наставничества на государственной гражданской службе. - М., 2013. - 125 с.

161. Миронов, А.С., Прылипко, В.Б., Федак, Е.И. Теория и практика профилактики наркотического поведения допризывной и армейской молодежи. Учебное пособие. - М.: ВУ, 2006. - 148 с.

162. Миронов, А.С. Профилактика наркомании и связанных и связанных с ней правонарушений в образовательном процессе ВУЗа // Российский научный журнал. - Рязань: РИЭППиСИЭ, 2009. - №4 (11). - С. 115-119.

163. Мисюра, В.Ф. Управление психологическим состоянием военнослужащих в условиях воинской деятельности. - М.: ВАФ, 1994. - 59 с.

164. Митина, О.А. Сравнительный обзор систем мониторинга в образовании // Школьные технологии. - 2002. - № 4. - С. 69-75.

165. Митрахович, В.А. Педагогический потенциал воинского социума как механизм его педагогического влияния на профессионализм военнослужащего контрактной службы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - Волгоград, 2014. - №4 (89). - С. 92-95.

166. Могилев, В.А. Педагогические аспекты социальной реабилитации инвалидов военной службы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Могилев Валерий Александрович. - Великий Новгород, 2000. - 152 с.

167. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск, воинских формирований и органов: учебник / М.Ю. Зеленков. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 498 с.

168. Морально-психологическая подготовка личного состава к выполнению задач по защите конституционных прав граждан в условиях чрезвычайного положения и при вооруженных конфликтах. - М.: Академия МВД России,1995. - 156 с.

169. Морозов, В.В. Реабилитационно-педагогический процесс в образовательных интернатных учреждениях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Морозов Владимир Васильевич. - М., 2001. - 189 с.

170. Муравов, И.В. Энергетика и организация функций в обеспечении высокой жизнедеятельности организма / И.В. Муравов / Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. - Владивосток: Дальнаука, 1995. - Вып. 2. - С. 67-78.

171. Мякотных, B.C. Патология нервной системы у ветеранов Афганистана. - Екатеринбург: УИФ «Наука», 1994. - 122 с.

172. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы. - Л.: изд-во ЛГУ, 1960. - 56 с.

173. Надёжкин, Е.Г. Мониторинг профессиональной деятельности преподавателей военного вуза. - Ярославль: Ярославский педагогический вестник, 2010. -№ 3. - С. 140-143.

174. Налчаджяян, А.А. Социально-психологическая адаптация личности. - Ереван: изд-во АН Армянской ССР, 1988. - 58 с.

175. Низиков, М.А. Развитие теории и практики профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Низиков Мирослав Александрович.- М., 2010. - 567 с.

176. Николаенко, В. Путь домой. http://begemot.media/persons/put-domoj.

177. Николе, Т. Глобальный обзор реакций человека на стихийные бедствия: землетрясения, стихийные бедствия: изучение и методы борьбы. - М.: Прогресс, 1978. - 78 с.

178. Никонов, В.П., Козловский, И.И. Психическая адаптация в боевой обстановке режима чрезвычайного положения (Северо-Кавказский регион) // Безопасность. Информационный сборник. 1995. №7-8.

179. Новейший медицинский энциклопедический словарь /

С.Э. Аветисов и др.; под ред. В.И. Бородулина; сост.: В.И. Бородулин,

A.В. Тополянский. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Эксмо, 2009. - 960 с.

180. Новиков, В.Н. Развитие теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы (На материалах вузов РВСН): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Новиков Василий Николаевич. - М., 1999. - 418 с.

181. Овсянников, И.В. Формирование профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Овсянников Игорь Вячеславович. - М., 2011. - 25 с.

182. О долге и чести воинской в российской армии: Военные документы, статьи военачальников, военных педагогов / Под ред. Н.А. Панкова. - М.: Военное издательство, 2010. - 458.

183. Орлов, Ю.М. Саногенное мышление. Серия: Управление поведением, Кн.1. - М.: Слайдинг, 2003. - 96 с.

184. Орлов, Ю.М. Поведение, его структура и функции. - М.: «Им-принт-Гольфстрим», 1999. - 52 с.

185. Осипова, О.С. Девиантное поведение военнослужащих: благо или зло? // Социс. - 1998. - № 9. - С. 3-4.

186. Осипова, И.С. Педагогический мониторинг профилактики деви-антного поведения старших подростков в профессиональном училище: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Осипова Ирина Сергеевна. - Екатеринбург, 2005. - 214 с.

187. Основы психологической самопомощи. Учебно-методическое пособие / Под редакцией доктора исторических наук, генерал-майора

B.Ю. Новожилова. - М.: Изд-во редакции журнала «На боевом посту», 2008.

- 158 с.

188. Основы социального психоанализа / Под общей ред. В.Д. Попова.

- М.: РАГС,1996. - 258 с.

189. Ответчиков, А.В. Психические состояния военнослужащих в особых условиях ведения боевых действий: учеб. пособие. - М., 1991. - 98 с.

190. Павленко, Е.А. Концептуальные основы формирования валеологи-

ческой компетентности студенческой молодёжи: теория и методология // VII Международная научно-практическая интернет-конференция. - Чита: Забайкальский государственный университет, 2016. - С. 1228-1235.

191. Павличкова, Г.Л. Индивидуализация педагогической помощи школьникам на основе учета акцентуаций характеров: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Павличкова Галина Львовна. - Владимир, 1993. - 21 с.

192. Пажильцев, И.В. Психологические особенности личности сотрудников спецподразделений МВД России - участников контреррористической операции на Северном Кавказе и их психотерапевтическая коррекция: дис. ... канд. психол. наук: 05.26.02, 19.00.04 / Пажильцев Илья Владимирович.- СПб, 2007. - 260 с.

193. Памятка для дядьки новобранцев / В. Березовский. - СПб., 1899.

- С. 8-9.

194. Патахов, П.П. Стрессоустойчивость военнослужащих в зоне особого риска. - Краснодар: Кубанский научный медицинский вестник, 2014. - № 3 (145). - С. 90-92.

195. Педагогика высшей военной школы / Под общ. ред. В.Н. Герасимова. - М.: ВУ, 2001. - 316 с.

196. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский.

- М.: Педагогика, 1988. - 335 с.

197. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. / Под ред. Сластенина В.А., Колесниковой И.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 240 с.

198. Петрынин, А.Г. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением в условиях образовательного учреждения нового типа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Петрынин Александр Геннадьевич. - Хабаровск, 2000. - 236 с.

199. Платонов, К.К. Структура и развитие личности. - М., 1986. - 68 с.

200. Плетнева, Г.П. Педагогические условия реабилитации и социализации детей в школе-интернате санаторного типа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Плетнева Галина Петровна. - Томск, 2001. - 318 с.

201. Положение о Министерстве труда и социального развития РФ // Российская газета. 1997. 15 мая.

202. Положение об обучении молодых матросов в морских командах. - СПб., 1903. - 56 с.

203. Положение об организации наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации // Приказ МВД России от 24 декабря 2008 года № 1139.

204. Покась, В.1. Реабштацшна педагопка на пороз1 ХХ1 ст.: науково-метод. зб. [у 2-х ч.]. В.1. Покась.- К.: 1ЗМН, 1998. - Ч.1. - 320 с.

205. Попов, В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий: на материале землетрясения в Ленинакане, межнационального конфликта в Фергане и боевых действий в Афганистане: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Попов Владимир Евгеньевич. - М., 1992. - 187 с.

206. Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР) в практике медико-социальной экспертизы. Методические рекомендации / Составители: Г.П. Киндрас, О.А. Миронова. - М., 1997. - 125 с.

207. Приказ МВД РФ «О предоставлении дополнительных гарантий и компенсаций военнослужащим внутренних войск МВД России и сотрудникам органов внутренних дел, выполняющим (выполнявшим) задачи на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации, и членам их семей» [от 31.12.1999 г. № 1109 (ред. от 21.07.2001)].

208. Приказ МВД РФ «О медико-психологической реабилитации военнослужащих внутренних войск МВД России» [от 25.07.2011 г. № 875].

209. Приказ МВД России «О внесении изменений в приказ МВД России от 25.07.2011 г. № 875 «О медико-психологической реабилитации военнослужащих внутренних войск МВД России»» [от 11.06.2013 № 423].

210. Приказ Министра обороны РФ «О медико-психологической реа-

билитации военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации» [от 08.05.2009 г. № 385].

211. Приказ Министра обороны РФ «О медико-психологической реабилитации военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации» [от 10.09.2012 г. № 2550].

212. Приказ Министра обороны РФ «О медико-психологической реабилитации военнослужащих» (вместе с «Порядком и местами проведения медико-психологической реабилитации военнослужащих») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2017 № 45834) [от 27.01.2017 г. № 60].

213. Приказ МЧС России «Об организации наставничества в системе Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» [от 20 июля 2009 г. № 416].

214. Приказ Росгвардии «О медико-психологической реабилитации военнослужащих и сотрудников Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации» [от 9 декабря 2016 г. № 426].

215. Приказ Росгвардии «Об утверждении Инструкции об организации и проведении профессионального психологического отбора в войсках национальной гвардии РФ» [от 16.11.2016 г. № 357].

216. Приказ Росгвардии «Об утверждении Перечня показаний к медико-психологической реабилитации и соответствующей им продолжительности медико-психологической реабилитации, Перечня категорий военнослужащих войск национальной гвардии РФ и лиц, проходящих службу в войсках национальной гвардии РФ и имеющих специальные звания полиции, подлежащих при наличии показаний медико-психологической реабилитации, а также Порядка и мест проведения медико-психологической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии РФ и лиц, проходящих службу в войсках национальной гвардии РФ и имеющих специальные звания полиции» [от 15.06.2018 г. № 204].

217. Приказ Росгвардии «Об утверждении Порядка формирования комиссий по профессиональному психологическому отбору и утверждения положений

о них, а также Типового положения о комиссии по профессиональному психологическому отбору граждан, поступающих на службу в войска национальной гвардии РФ» [от 26.12.2018 г. № 665].

218. Психологическая диагностика и коррекция постстрессовых состояний у сотрудников ОВД: Материалы семинара практических психологов служб и подразделений ГУВД г. Москвы. - М.: Академия МВД России, 1997. - 115 с.

219. Психологическая разгрузка летного состава: Методическое пособие / Под ред. В.А. Пономаренко. - М.: Воениздат, 1990. - 112 с.

220. Раковский, Л.И. Суворов. Кутузов / Л.И. Раковский. - Москва: АСТ, 2014. - 1104 с.

221. Реабилитация военных инвалидов на примере опыта войск СС. http : //wakul a88.livej ournal .com/36520.html.

222. Решетников, М.М. и др. Психофизиологический анализ состояния, поведения и деятельности пострадавших в очаге стихийного бедствия. - М.: Психологический журнал, 1989. - Т. 10. - №4. С. 125-128.

223. Решетников, М.М., Баранов, Ю.А., Мухин, А.П., Чермянин, С.В. Уфимская катастрофа: особенности состояния, поведения и деятельности людей. - М.: Психологический журнал, 1990. - Т.11. - №1. - С.95-101.

224. Родионов, А.В. Психофизическая тренировка / А.В. Родионов. - М.: ТОО «Дар», 1995. - 64 с.

225. Рубинштейн, С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. - 1960. - № 3. - С. 12-23.

226. Савин, А.Д. Понятийно-категориальный аппарат проблемы отклоняющегося поведения военнослужащих: исторический аспект. Теория и практика общественного развития. - Краснодар: Издательский дом «ХОРС», 2012. - № 8. - С. 208-212.

227. Свечин, А.А. Эволюция военного искусства. - М.: Академический проект; - Жуковский: Кучково поле, 2002. - 864 с.

228. Сенопалъников, Е.Г., Лобачев, А.В., Воскобойник, В.В. Научные ис-

следования посттравматического стрессового расстройства в США // Актуальные проблемы современной неврологии и психиатрии: сб. ст. и тез. все-рос. науч.-практ. конф. / под ред. И.В. Литвиненко, В.К. Шамрея. - СПб.: Альта Астра, 2015. - С. 401-402.

229. Симонов, К.М. Разные дни войны: Дневник писателя. - М.,1975.

- 496 с.

230. Слепов, В.Я. Педагогика в условиях боевых действий. - СПб., 1996. - 225 с.

231. Система морально-психологического обеспечения в Вооруженных Силах Российской Федерации: Учебное пособие. - М.: ГУВР ВС РФ, 2005. - 358 с.

232. Слово о полку Игореве. В переводах Д.С. Лихачева, В.А. Жуковского и Н.А.Заболоцкого. Издательство: Художественная литература / Классики и современники. - М., 1983. - 224 с.

233. Собченко, В.И. Педагогические условия формирования стиля управления общения у слушателей военных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Собченко Владимир Иванович. - М., 2009. - 24 с.

234. Собина, В.А., Сысоев, Ю.В., Рожков, А.А. Психолого-педагогические, биологические и социальные проблемы организации здорового образа жизни военнослужащих. - Смоленск: Издательство «Смядынь», 2010. - 140 с.

235. Соловьев, И.В. Психологическая адаптация военнослужащих внутренних войск МВД к служебно-боевой деятельности в условиях вооруженного конфликта: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.14 / Соловьев Игорь Викторович.

- М., 1999. - 257 с.

236. Сметанников, В.В. Духовная реабилитация военнослужащих российской армии: методология, методика и результаты социологического анализа: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Сметанников Виктор Викторович.

- Новосибирск, 2000. - 207 с.

237. Столяренко, А.М. Морально-психологическое обеспечение деятельности личного состава органов внутренних дел и внутренних войск при чрезвычайных обстоятельствах: учеб. пособие / А.М. Столяренко, В.С. Карпов; Акад. упр. МВД России. - М., 1998. - 190 с.

238. Столяренко, А.М. Экстремальная психопедагогика / Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 607 с.

239. Стрельникова, Ю.Ю. Психологические последствия участия в вооруженных конфликтах (на примере сотрудников органов внутренних дел): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / Стрельникова Юлия Юрьевна.

- СПб., 2005. - 384 с.

240. Съедин, С.И., Абдурахманов, Р.А. Психологические последствия воздействия боевой обстановки: Учебное пособие. - М., 1992. - 156 с.

241. Съедин, С.И., Абдурахманов, Р.А. Психологические последствия воздействия боевой обстановки: краткая история изучения психологических последствий участия в боевых действиях // Армия и общество. - 1999. - № 2.

- С. 119-129.

242. Сыропятов, О.Г. Медико-психологическое сопровождение специальных операций / Учебно-методическое пособие. - Киев: Видавець О.Т. Ростунов, 2013. - 292 с.

243. Сысоев, В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу противника. - М.: ВПА, 1987. - 188 с.

244. Тарабрина, Н.В. (в соавт.) Психофизиологическая реактивность у ликвидаторов аварий на Чернобыльской АЭС // Психологический журнал. -1996. - Т. 17. №2. - С.30-45.

245. Тарабрина, Н.В., Лазебная, Н.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - №2. - С. 14-29.

246. Теория и практика воспитания военнослужащих: Учебное пособие. - М.: 12 ЦТ МО РФ, 2005 г. - 256 с.

247. Тузов, А.И. Особенности проявления девиантного поведения у

лиц, подвергающихся стрессовым воздействиям. Общество: социология, психология, педагогика. - Краснодар: Издательский дом «ХОРС», 2011. - №1(2), - С. 122-124.

248. Тураходжаев, A.M. Социально-трудовая адаптация при психических расстройствах у участников войны в Афганистане: дис. канд. мед. наук: 05.26.02 / Тураходжаев Азим Маматазизович. - М., 1992. - 236 с.

249. Тухачевский, М.Н. Избранные произведения в 2-х т. - М.: Воениз-дат, 1964. - 240 с.

250. Устали воевать: жуткая статистика самоубийств в спецназе США. http://www.pravda-tv.ru/2017/05/27/303475/ustali-voevat-zhutkaya-statistika-samoubij stv-v-spetsnaze-ssha.

251. Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки Российского общественного фонда инвалидов военной службы» [от 10 апреля 1996 г. №17] // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. №16. Ст. 1830. http://www/consultant.ru

252. Указ Президента РФ «О мерах по усилению социальной защиты военнослужащих внутренних войск, лиц начальствующего и рядового состава органов внутренних дел, Государственной противопожарной службы и членов их семей» [от 02.10.1992 г. №21153]. http://www/consultant.ru

253. Указ Президента РФ «Об увольнении с военной службы и дополнительных мерах социальной защиты военнослужащих, принимающих (принимавших) непосредственное участие в боевых действиях и выполняющих (выполнявших) задачи в условиях вооруженных конфликтов» [от 03.12.1995 г. №1213]. http: //www/consultant.ru

254. Ушинский, К.Д. // О пользе педагогической литературы // Журнал для воспитания. - 1857. - № 1. - 56 с.

255. Фасоля, А.А. Управление качеством военно-профессионального образования в высших учебных заведениях РВСН: монография. - М.: ВА РВСН имени П. Великого, 2010. - 456 с.

256. Федак, Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внут-

ренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федак Евгений Иосифович - М., 2004. - 227 с.

257. Федак, Е.И. Педагогические аспекты реабилитации военнослужащих внутренних войск МВД России, после выполнения служебно-боевых задач / Е.И. Федак // Сборник научных статей адъюнктов. - №11. - 4.II. - М., ВУ. - С.202-223.

258. Федак, Е.И. Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы и таблицы / Е.И. Федак. - М., ВУ, 2004. - 115с.

259. Федеральная целевая программа «Социальная защита инвалидов военной службы на период 1997-2000 гг.» // Российская газета. 1997. 15 мая.

260. Федеральный закон «О войсках национальной гвардии РФ»: [принят Государственной Думой РФ от 03.07.2016 г. №226-ФЗ]. http: //www/consultant. ru.

261. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в РФ»: [принят Государственной думой РФ от 21.11.2011 г. №323-ФЗ]. http: //www/consultant.ru.

262. Федеральный закон «О противодействии терроризму»: [принят Государственной думой РФ от 06.03.2006 г. №35-ФЗ]. http://www/consultant.ru.

263. Федеральный закон «О статусе военнослужащих»: [принят Государственной думой РФ от 27.05.1998 №76-ФЗ]. http://www/consultant.ru.

264. Федеральный закон «О ветеранах»: [принят Государственной думой РФ от 12.01.1995 г. 35-ФЗ]. http://www/consultant.ru.

265. Фельдман, А. Особенности функционирования системы психологической защиты военнослужащих в Израиле: лекция. Киев: МЗУ, 2015. https://www.moz.gov.ua/ua/portal/pre_20150611_c.html.

266. Филатова, Л.О. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и вузовского образования//Дополнительное образование. - 2005. - №7. - С. 9-11.

267. Финк, А. Кондуктивная педагогика А. Петё: Развитие детей с наруше-

ниями опорно-двигательного аппарата / Предисл. О. Шпека; Пер. с нем. Т.Е. Браудо, Б.А. Максимова, А.А. Михлина. Науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 136 с.

268. Формирование групп и работа с личным составом ОВД в особых условиях / Под ред. Н.В. Андреева. - М.: Академия МВД России, 1996. - 254 с.

269. Фралъцова, Т. Кадры для армии и флота XXI века. http://www.coldwar.ru/rvo/122009/kadri-dlia-armii-i-flota-XXI-veka.php.

270. Фрунзе, М.В. Избранные произведения. - М.: Воениздат, 1951. - 582 с.

271. Харченко, С.Я. Проблемы современной реабилитационной педагогики. С.Я. Харченко, Л.Л. Яковлева. - Луганск, 2002. - 80 с.

272. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса. - М., 1972. - 168 с.

273. Хуторской, А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

274. Черепанова, Е.Н. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. - М., 1995. - 158 с.

275. Черкасова, И.П. Педагогические условия реабилитации подростков в лечебно-профилактическом учреждении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Черкасова Ирина Петровна. - Москва, 2007. - 193 с.

276. Чмиленко, В.И. Валеология. - М.: Уникум-Центр, 1999. - 204 с.

277. Човдырова, Г.С. Психопрофилактика расстройств, связанных со стрессом, и проблемы повышения стрессоустойчивости личного состава МВД России в экстремальных условиях: автореф. дис. ... д-ра мед. наук: 05.26.02 / Човдырова Гульшат Сулеймановна. - М., 2000. - С. 31.

278. Човдырова, Г.С. Проблемы повышения психологической стрес-соустойчивости личного состава системы МВД России в экстремальных условиях. - М., 1998. - 148 с.

279. Чумаков, Б.Н. Валеология: Учеб. пособие. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 407 с.

280. Шабанов, Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в

вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шабанов Гртгорий Александрович.- М., 2006. 427 с.

281. Шапошников, Б.М. Воспоминания. Военно-научные труды. - М.: Воениздат, 1982. 560 с.

282. Шеремет, Ю.В. Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вузов: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Шеремет Юрий Валентинович. - М., 1990. - 20 с.

283. Шишов, А.В. Александр Невский. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. - 352 с.

284. Шишова, А.В. Формирование здоровья детей 7-11 лет и дифференцированная система их медико-педагогического сопровождения при различных программах обучения: дис. ... д-ра мед. наук: 14.01.08 / Шишова Анастасия Владимировна. - Иваново, 2010. - 312 с.

285. Шпак, В.П. Реабштацшна педагопка: навчальний пошбник. В.П. Шпак. - Полтава: АСМ1, 2006. - 328 с.

286. Шутько, Д.В. Реализация потенциала религии в ходе боевых действий // Мир науки, культуры, образования. - Горно-Алтайск, 2011.

- № 6-1(31). - С. 80-83.

287. Шутько, Д.В. Реализация потенциала религии в воспитании воинов Руси // Мир образования - образование в мире. - М.: МПСУ, 2015.

- № 2. - С. 28-34.

288. Щербакова, Т. Н., Щербакова, Е. В. Исторический аспект наставничества как форма профессиональной адаптации молодого педагога // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. - СПб.: Свое издательство, 2015. - С. 18-22.

289. Combat and Operational Stress Control Program MCO 5351.1 MF / Department of the NAVY, Headquarters, U.S. Marine Corps. - Washington: Pentagon, 2013. - 98 p.

290. Fink, Annette: Praxis der konduktiven Förderung nach A. Peto / Annette Fink. - München; Basel: E.Reinhardt, 1998.

291. Garb, R, Kutz, L., Bleich, A., Solomon, Z. Varieties of Combat Stress Reaction. An dummunulogcal Metapher // Br / S Psychidt, 1987.

292. Kormes, H.R. The Nature of Combat Stress // Figley, С/D/ (Ed). Stress Disorder Among Vietnam. / No V., 1978.

293. Luria, A.R. The Making of Mind: A Personal Account of Soviet Psyhology. M. Cole & S. Cole ed. Cambridge. 1979. - P. 43-44.

294. Military Political and cultural magazine (военно-политический и культурологический журнал). jt^jV1 ^Jl ^ (Счастья и мира Вам, Победители!). - 2017. - № 2095-2096. - 11/12. - С. 47-49.

295. Military Political and cultural magazine (военно-политический и культурологический журнал).^£^1 j^l ijj&i оЬ^- о* (Победит тот, кому даровано божественное благословение). - 2018. - №2099-2100. - 3/4. - С. 48-50.

296. Military Rehabilitation «Sitrin» / Multidisciplinary Care Team. http://www.sitrin.com/veteran-care/military-rehabilitation.

297. Solomon, L., Mirulincer, М., Flum, Н. Negative life events, copying responses and combat related psichology: A prospective Study // J. Abnormal Psichol. 1988. V. 97. №3.

298. Stress disarders among Vietnam veterans / Ed. Ch.R. Figley. No V., 1978: Marchiniak R.D. Implication to Foensic Psychiary of PSTD: A uewiew // Milit.med/ 1986.-Vol. 151.-No 8.

299. War Zone Stress Among Returning Persian Gulf Jwops A. Preliminary Report. - Departent of Veteran Affairs, 1991.

300. Williams, C.M., Williams, T. Family Terapy for Vietnam Veterans // The Jraume of War / Ed. by S. Sonntnberg. - Washington, 1985. - P. 195-196.

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации

в ходе выполнения служебно-боевых задач

Программно-целевая часть

Цель программы - алгоритмизация обоснованного результатами опытно-экспериментальной работы целостного комплекса по педагогической реабилитации военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в ходе выполнения служебно-боевых задач

Расчётный период времени (основной период реализации целостного комплекса программных мероприятий) - в течение 3 месяцев (до 90 суток) в ходе выполнения СБЗ

Субъекты военно-педагогического процесса, привлекаемые для проведения мероприятий программы: командир воинской части, заместитель командира воинской части по работе с личным составом, психолог, командир подразделения (боевой группы), начальник караула, начальник в/наряда, наставник, военнослужащий (КЧ, ЗКЧ по РЛС, кп, кбг, НК, НВН, в/сл) ы

Логика построения и целевое предназначение мероприятий организационно-методической части программы основаны на идее о 7 необходимости рассмотрения мер педагогического воздействия (влияния) в неразрывном единстве трёх комплексов условий служебно-боевой обстановки, в которой военнослужащие войск национальной гвардии Российской Федерации выполняют задачи по предназначению:

♦♦♦ первый комплекс - мероприятия, реализуемые в «мягких» условиях (прогнозируемых условиях, к действиям в которых осуществлялась боевая подготовка личного состава).

♦♦♦ второй комплекс - мероприятия, реализуемые в нестандартных условиях высокой степени напряжённости, к действиям в которых боевая подготовка личного состава осуществлялась частично;

♦ третий комплекс - мероприятия, реализуемые в экстремальных условиях высшей степени напряжённости, к действиям в которых боевая подготовка личного состава не осуществлялась.

Мероприятия каждого комплекса условий структурируются по нескольким аспектам:

1. Нормативные и руководящие документы, реализуемые в рамках программы

2. Формы и тематика рекомендуемых мероприятий

3. Рекомендуемые сроки проведения мероприятий

4. Субъекты военно-педагогического процесса, ответственные за организацию и проведение мероприятий

5. Основная цель мероприятий

6. Основные используемые методы педагогического воздействия (влияния)

7. Основные, формируемые в результате процесса качества личности, знания, умения и навыки.

Нормативные и руководящие документы, реализуемые в рамках программы:

♦♦ для первого комплекса (мягкий):

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.);

Общевоинские Уставы Вооруженных сил Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495);

Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 52-ФЗ «Об обязательном государственном страховании жизни и здоровья военнослужащих, граждан, призванных на военные сборы, лиц рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации, Государственной противопожарной службы, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, сотрудников учреждений и органов уголовно-исполнительной системы»;

Федеральный закон Российской Федерации от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»;

Федеральный закон Российской Федерации от 27 мая 1998 г. № 76-ФЗ «О статусе военнослужащих»;

Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации»;

Федеральный закон от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;

Федеральный закон Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции»;

Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»;

Федеральный закон от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

Федеральный закон Российской Федерации от 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации»;

Федеральный закон Российской Федерации от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации»;

Приказ ГК ВВ МВД России «Об утверждении Руководства по отбору кандидатов для прохождения военной службы в воинских частях (подразделениях) специального назначения, разведывательных воинских частях (подразделениях) внутренних войск МВД России и Правил проведения периодической проверки профессиональной пригодности к военной службе военнослужащих, проходящих военную службу в воинских частях (подразделениях) специального назначения, разведывательных воинских частях (подразделениях) внутренних войск МВД России» от 26 декабря 2011 г. № 486;

Приказ Росгвардии от 16 ноября 2016 г. № 357 «Об утверждении Инструкции об организации и проведении профессионального психологического отбора в войсках национальной гвардии Российской Федерации»;

Приказ Росгвардии от 14 ноября 2017 № 487 «Об утверждении Положения об организации работы с личным составом в войсках национальной гвардии Российской Федерации»;

Программа боевой подготовки подразделений внутренних войск МВД России (Утверждена главнокомандующим ВВ МВД России 27 мая 2008 г. );

Памятка военнослужащему, убывающему для выполнения служебно-боевых задач.

♦♦♦ для второго комплекса (нестандартный):

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.);

Общевоинские Уставы Вооруженных сил Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495);

Указ Президента Российской Федерации от 12 августа 2002 г. № 885 «Об утверждении общих принципов служебного поведения государственных служащих»;

Указ Президента Российской Федерации от 29 октября 2009 г. № 1219 «О дополнительных мерах по усилению социальной защиты детей военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти, погибших (умерших), пропавших без вести при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)»;

Указ Президента Российской Федерации от 14 октября 2012 г. № 1377 «О Дисциплинарном уставе органов внутренних дел Российской Федерации»;

Федеральный закон от 12 февраля 1993 г. № 4468-1 «О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службе, органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, Федеральной службе войск национальной гвардии Российской Федерации, и их семей»;

Федеральный закон от 12 января 1995 г. № 5-ФЗ «О ветеранах»;

Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 52-ФЗ «Об обязательном государственном страховании жизни и здоровья военнослужащих, граждан, призванных на военные сборы, лиц рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации, Государственной противопожарной службы, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, сотрудников учреждений и органов уголовно-исполнительной системы»;

Федеральный закон Российской Федерации от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»;

Федеральный закон Российской Федерации от 27 мая 1998 г. № 76-ФЗ «О статусе военнослужащих»;

Федеральный закон от 17 декабря 2001 г. № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;

Федеральный Закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции»;

Федеральный закон от 4 июня 2011 г. № 128-ФЗ «О пособии детям военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти, погибших (умерших, объявленных умершими, признанных безвестно отсутствующими) при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей), и детям лиц, умерших вследствие военной травмы после увольнения с военной службы (службы в органах и учреждениях)»;

Федеральный закон от 19 июля 2011 г. № 247 «О социальных гарантиях сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»;

Федеральный закон от 7 ноября 2011 г. № 306-ФЗ «О денежном довольствии военнослужащих и предоставлении им отдельных выплат»;

Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»;

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон Российской Федерации от 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации»;

Федеральный закон Российской Федерации от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 9 февраля 2004 г. № 65 «О дополнительных гарантиях и компенсациях военнослужащим и сотрудникам федеральных органов исполнительной власти, участвующим в контртеррористических операциях и обеспечивающим правопорядок и общественную безопасность на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2004 г. № 911 «Правила осуществления выплаты на проведение оздоровительного отдыха детей военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти, ставших инвалидами вследствие военной травмы, погибших (умерших), пропавших без вести при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей) по контракту»;

Постановление Правительства РФ от 21 февраля 2008 г. № 105 «О возмещении вреда, причинённого жизни и здоровью лиц в связи с их участием в борьбе с терроризмом»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2008 года № 1051 «Правила предоставления пособий на проведение летнего оздоровительного отдыха детей отдельных категорий военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти, погибших (умерших, пропавших без вести, ставших инвалидами в связи с выполнением задач в условиях вооруженного конфликта международного характера в Чеченской республике и на непосредственно прилегающих к ней территориях Северного Кавказа, отнесенных к зоне вооруженного конфликта, а также в связи с выполнением задач в ходе контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона, пенсионное обеспечение которых осуществляется Пенсионным фондом Российской Федерации»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 30 июня 2010 г. № 481 «Правила выплаты ежемесячного пособия детям военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти, погибших (умерших, объявленных умершими, признанных безвестно отсутствующими) при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей), и детям лиц, умерших вследствие военной травмы после увольнения с военной службы (службы в органах и учреждениях) по контракту»;