"Потребительское поведение подростков в процессе социализации: социологический анализ" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Солодникова Надежда Владимировна

• Солодникова Надежда Владимировна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Солодникова Надежда Владимировна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования потребительского поведения подростков в процессе социализации

Глава 2. Основные типы и уровни потребительских установок

подростков

Глава 3. Родительская семья и потребительские компетенции подростков

Глава 4. Интернет как агент и пространство потребительского поведения подростков в процессе социализации

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «"Потребительское поведение подростков в процессе социализации: социологический анализ"»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современной социологии принято рассматривать социализацию как усвоение навыков, приобретение опыта общения с другими людьми, необходимого для взаимодействия с социумом. Отдельной и специфической характеристикой этого процесса является противоречивое и неоднозначное влияние и воздействие потребительного поведения на повседневную жизнь и потребительские компетенции подростка.

Потребительское поведение является одним из основных предметов изучения для социологов-маркетологов и специалистов в области рекламы1. В рамках научного дискурса этот вопрос рассматривается преимущественно в рамках трех дисциплин: экономики, психологии и социологии. С точки зрения экономического подхода, потребительское поведение представляется исключительно рациональным, индивид опирается в своем поведении в основном на выгоду2.

В рамках психологии осуществляются попытки проанализировать индивидуальные аспекты потребительского поведения3.

Социологическая модель потребительского поведения предполагает, что в своем выборе человек опирается на ситуацию в обществе, в котором он живет или хотел бы жить. Необходимо учитывать, что эта модель также включает в себя анализ потребительского поведения через призму социально-демографических характеристик (возраст, род занятий, наличие семьи, и т.д.).

1 См. например: GfK: эффект COVID и новые привычки потребителей. URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs Дата обращения 26.01.2021.

2 Лежнина Ю.П. Особенности потребительского поведения состоятельных россиян // Мир России. №1. 2006. С. 101-126.

3 Субхангупова Г.В. Основные модели потребительского поведения и факторы, влияющие на данное поведение // Глобальная экономика в XXI веке: роль биотехнологий и цифровых технологий. Сборник научных статей по итогам работы круглого стола с международным участием. - 15-16 июня 2020. С. 119121.

Последние десятилетия многие страны развиваются как общества потребления, т.е. те, в которых социальные практики, ценности, идеи, стремления и даже личностная идентичность определяются и обусловлены потреблением сильнее, чем другими параметрами (такими как религиозная и профессиональная принадлежность или гражданство)4. Общество потребления в России начало интенсивно развиваться после распада Советского Союза, становления рыночной экономики. Достаточно высокого уровня оно достигло в 2000-х годах, индикаторами чего служат широкое распространение новых видов и форм совершения покупок. Этот процесс отражает и рост потребительского кредитования.

Придание сверхценности вещам и покупкам вызывает тревогу не только исследователей и порождает критику социальных практик западного общества. На этом фоне растет интерес к изучению общества потребления в России. Одной из форм проявления такого интереса является исследование особенностей потребительского поведения подростков в процессе социализации, стремление выявить тенденции формирования новых стилей жизни.

Именно представителям подрастающего поколения принадлежит важная роль акторов этих процессов.

В мире дети и подростки ежегодно тратят 300 млн. долларов карманных и/или самостоятельно заработанных денег, а также участвуют в семейных покупках на сумму 1,88 млрд. долларов5. Таким образом, детское/подростковое потребление является рынком значительных объемов, где дети выступают в качестве потребителей и/или самостоятельных покупателей.

Несмотря на достаточно сложное современное экономическое положение в нашей стране, рынок детских товаров растет. Так, согласно данным компании OpenBusiness, объем рынка товаров для детей в

4 Slater D. Consumer Culture and Modernity. - Cambridge, 1997. P. 110.

5 Kerrane B., Hogg M.K. Shared or Non-Shared? Children's Différent Consumer Socialization Expériences within the Family Environment // European Journal of Marketing. 2013. Vol. 47. P. 506-524.

современной России в 2014 г. составил 507 млрд. руб., в 2015 году - уже 515 млрд. руб. В 2018 г. эта цифра достигла 780 млрд. руб.6

Кроме того, дети и подростки влияют на покупки/выбор товаров, используемых всей семьей (бытовая техника, автомашина, место отдыха и т.п.). Наконец, именно дети и подростки представляют собой акторов будущего рынка: результаты исследований свидетельствуют, что лояльность к брендам формируется в достаточно юном возрасте, а благожелательность к определенным маркам сохраняется много лет (вплоть до взрослости)7.

Не исключено, что приобщение подростков к потреблению, формирование соответствующих потребительских установок и типов поведения приводит к коррекции ценностей в процессе социализации личности.

Дополнительным показателем актуальности изучения потребительского поведения подростков в процессе социализации служит интерес российского государства к воспитанию компетентных потребителей. В 2015 году Министерство финансов РФ совместно с Всемирным Банком издали методические материалы для учебного школьного курса по финансовой грамотности8. В них рассматривается формирование домашнего бюджета, пользование кредитами, услуги страховых компаний и пр. В 2015-2016 учебном году обучение финансовой грамотности было в экспериментальном порядке введено в некоторых школах9. Таким образом, финансовая грамотность выступает в качестве основы рационального потребления товаров и услуг, а также является важной составляющей потребительского поведения подростков в процессе социализации.

6 Харевич Е. О. Анализ тенденций на рынке детских товаров // Молодой ученый. 2019. №19. С. 171-174. URL https://moluch.ru/archive/257/58838/ Дата обращения: 05.09.2019.

7 Valkenburg P.M., Cantor J. The Development of a Child into a Consumer // Applied Developmental Psychology. 2001. Vol. 22. P. 61-72.

8 Образовательные программы для населения. URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs Дата обращения 05.09.2019.

9 УМК курса по финансовой грамотности для школьников. URL: https://www.fingram39.ru/projects/3465-finansovaya-gramotnost-v-shkolnom-raspisanii.html Дата обращения: 05.09.2019.

Потребление подростков носит противоречивый характер. С одной стороны, это приобщение к социальным благам, развитие полезных навыков и повышение повседневно применяемых компетенций. С другой стороны, существует опасность, что подрастающее поколение будет измерять свою успешность, социальное положение исключительно в категориях материального потребления. Стремление «казаться, а не быть» с акцентом на «демонстративное потребление» способно вызвать диссонанс в отношениях с представителями других социально-демографических групп и привести к переживанию личностных кризисов. Особенно важен этот аспект потребления у подростков, находящихся в начале жизненного пути, когда закладываются долгосрочные ценностные ориентиры. Именно установление не просто картины потребительского поведения подростков, а его форм, выявление его позитивных и негативных аспектов обуславливает актуальность данного диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы

Потребительское поведение в процессе социализации как процесс и результат включения индивида в общество изучается как в прикладном аспекте - профессионалами маркетинговой исследовательской индустрии, так и в рамках «глобальных» теорий социологии, психологии и пр. Охарактеризуем «академические» подходы к изучению потребительского поведения в процессе социализации личности последовательно.

Когнитивистский подход, разработанный Ж. Пиаже, делает акцент на познании окружающего мира10. П.М. Векленбург и Дж. Кантор11 описали освоение ребенком до 12 лет различных потребительских навыков. Некоторые российские исследователи (М.Н. Стельмашук12, А.Б. Серых, М.Э.

10 Пиаже Ж. Избранные психологические труды / [пер. с фр.]. М.: Просвещение, 1969. 659 С.

11 Valkenburg P.M., Cantor J. The Development of a Child into a Consumer // Applied Developmental Psychology. 2001. Vol. 22. P. 61-72.

12 Стельмашук М.Н. Когнитивный подход в исследовании потребительской социализации детей // Экономическая психология: прошлое, настоящее, будущее. Вып. 3. Материалы Второй международной научно-практической конференции 24-28 мая 2016 г. / под ред. А.Н. Неверова, А.В. Латкова. В 2-х ч. Ч. 2. 2016. С. 293-297.

Оргеева13) в своих исследованиях опираются на эту концепцию. Основная критика данного подхода сосредоточена на том, что, развитие потребителя большей частью завершается к 12 годам. Такое допущение многим ученым представляется ошибочным.

Бихевиористский подход (А. Бандура, Р.Х. Уолтерс, Б. Скиннер, К.Л. Халл) предполагает, что освоение новых поведенческих навыков происходит через наблюдение и подражание. Применительно к потребительскому поведению детей и подростков наблюдение и подражание относятся к ближайшему социальному окружению: семье и сверстникам. Важным элементом социализации становятся средства массовой информации (СМИ).

Символический интеракционизм (Г. Блумер, Ч. Кули, Дж. Г. Мид) фокусируется на (взаимо)отношениях в процессе взаимодействия между людьми в обществе. Опираясь на этот подход, особенности потребительского поведения были изучены А. Берти и А.С. Бомби (A. Berti & A.S. Bombi)14.

В итоге с учетом описанных глобальных, «академических» подходов Д. Лассар и К. Ролан-Леви создали собственную интегративную концепцию, фокусирующуюся на развитии экономического знания и потребительского поведения15. В неё оказался интегрирован целый ряд переменных: возраст/позиция в жизненном цикле (когнитивизм), процесс обучения (бихевиоризм), знания/поведение, необходимые для проигрывания нужной социальной роли, критическое отношение к информации (символический интеракционизм), а также параметры социальной структуры (пол, социальный класс и т.д.).

С точки зрения социального регулирования особенностей потребительского поведения детей и подростков (подразумевающего разработку и реализацию мер социальной политики, совершенствование законодательства, регулирующего рынок детских товаров и т.п., а также

13 Серых А.Б., Оргеева М.Э. Потребительская социализация в контексте когнитивного развития ребенка // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2014. №3 (2 том). С. 63-67.

14 De la Ville VI., Tartas V. Developing as consumers. In: Understanding Children as Consumers. SAGE Publ. Inc. 2010. P. 23-40.

15, Ibid., P. 29.

предполагающего опору на полученные научные данные) существует три подхода.

Первый, патерналистский16, предполагает, что подрастающее поколение необходимо защищать от пагубного влияния рекламы и компаний-производителей товаров и/или услуг. Второй, либеральный17, подход предполагает, что ребенок, как и взрослый, имеет право на доступ к информации, в том числе носящей рекламный характер18. Третий подход -компромисс19 между первыми двумя. С одной стороны, коммерческую информацию, таргетированную на несовершеннолетних, необходимо регулировать и/или ограничивать, с другой - формировать у них адекватное понимание рекламы, тем самым закладывая основу потребительской (в том числе финансовой) компетентности20.

Отдельные аспекты потребительского поведения детей и подростков в процессе социализации находят отражение в публикациях отечественных авторов. С точки зрения экономики, А.В. Макаров проанализировал гендерные особенности потребительского поведения покупателей разных возрастных страт (младшие школьники, старшеклассники, взрослые)21. Экономические психологи Т.В. Фоломеева и Ю.С. Шурыгина22 выделили возрастные этапы этого процесса. Социологи С.Н. Майорова-Щеглова, Е.А. Колосова и А.Ю. Губанова23 изучили возрастные особенности потребительской социализации российских подростков, а Е.А. Лопатина24

16 Keller M., Kalmus V. Between Consumerism and Protectionism: Attitudes towards Children, Consumption and the Media in Estonia // Childhood. Vol. 16. #3. P. 355-375.

17 Cook D. The Commodification of Childhood; the Children's Clothing Industry and the Rise of the Child Consumer // Journal of Fashion Marketing and Management. Vol. 9 No. 2, pp. 244-255.

18 Schor J. Born to Buy: the Commercialized Child and the New Consumer Culture. NY: Sribner. 304 p.

19 Ellis L. Towards a Contemporary Sociology of Children and Consumption. A Thesis... for the degree of Doctor of Philosophy. Duhram: Duhram University. P. 173-176.

20 Солодников В.В., Солодникова Н.В. Изучение потребительской социализации детей: обзор зарубежного опыта // Вестник РГГУ. Философия. Социология. Искусствоведение. 2018. №2 (12). С. 43-64.

21 Макаров А.В. Тендерные особенности потребительского поведения покупателей // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. 2016. №41(2). С. 100-113.

22 Фоломеева Т.В., Шурыгина Ю.С. О потребительской социализации детей и подростков // Психология в экономике и управлении. 2014. №1. С. 20-24.

23 Майорова-Щеглова С.Н., Колосова Е.А., Губанова А.Ю. Событийность детства: к вопросу об эмпирических доказательствах теории генераций // Социологические исследования. 2020. №3. С.3-15.

24 Лопатина Е.А. Потребительское поведение подростков в контексте социализации (на материалах ростовской области). Дисс. ... канд. социол. н. Ростов-на-Дону, 2016. 170 С.

разработала типологию подростков-потребителей. Кроме того, М.А. Новожилова25 изучила особенности онлайн-шоппинга детей 8-12 лет, а В.В. Радаев исследовал черты (в том числе связанные с потреблением) поколения Ъ„ т.е. россиян, рожденных после 2001 года26.

Устойчивый интерес к исследованию потребительского поведения подростков в процессе социализации сформирован за рубежом. Уже в 1999 году был опубликован обзор за четверть века соответствующих исследований27. В дальнейшем изучались различные аспекты потребительского поведения детей и подростков в процессе социализации. Так, А. Скевик-Гредем28 изучила связь между доходом родительской семьи и уровня детского потребления. С. Шим29 предложила типологию подростков-потребителей. Предметом исследования С. Битти и С. Тапальда30 стало влияние подростков на семейные покупки. Дж. Котт и С.Л. Вудс31 изучили инновационное потребительское поведение подростков. Л. Карлсон, Р.Н. Нажняк, К. Уэртли сконструировали авторскую типологию родительских стилей и изучили их влияние на результаты потребительской социализации детей32. Необходимо отметить, что часть подобных исследований проводили маркетологи33 34, преследующие свои собственные цели, связанные с этапами продвижения товара.

25 Новожилова М.А. Потребительское поведение детей в Интернете // Экономическая социология. 2011. Т.2. №1, С. 81-102.

26 Радаев В.В. Миллениалы на фоне предшествующих поколений: эмпирический анализ // Социологические исследования. 2018. №3. С. 15-33.

27 Roedder John D. Consumer Socialization of Children: A Retrospective Look at 25 Years of Research // Journal of Consumer Research. 1999. Vol. 26 (3). P. 183-213.

28 Skevik-Gradem A. Household Poverty and Deprivation among Children: How Strong are the Links? // Childhood. 2008. #15. P. 107-125.

29 Shim S. Adolescent Consumer Decision-Making Styles: The Consumer Socialization Perspective // Psychology & Marketing. 1996. Vol 13(6). Р. 547-569.

30 Beatty S., Talpade S. Adolescent Influence in Family Decision Making: a Replication with Extention \\ Journal of Consumer Research. 1994. Vol.21 (September). Р. 332-341.

31 Cotte J., Wood S.L. Families and innovative consumer behaviour: a triadic analysis of sibling and parental influence // Journal of Consumer Research. 2004. Vol. 31 #1 Р. 78-86.

32 Carlson L., Naczniak R.N., Wertley C. Parental Style: The Implications of What We Know (and Think We Know) // Journal of Advertising Research. June 2011. Р. 427-435.

33 Skevik-Gradem A. Household Poverty and Deprivation among Children: How Strong are the Links? // Childhood. 2008. #15. P. 107-125

34 Yang Z., Kim C., Laroche M., Lee H. Parental style and consumer socialization among adolescents: A cross-cultural investigation // Journal of Business Research. 2014. Vol. 67. P. 228-236.

Эмпирические исследования потребительского поведения достаточно распространены за рубежом: сформулированы типы потребительского поведения среди взрослых35 и подростков36; проанализированы особенности поведения в продовольственном магазине пары родитель/ребенок37; предприняты попытки систематизировать способы, которыми девочки 12-13 лет приобщаются к будущему «потребительскому поведению подростка»38; выявлены характеристики, которые сами подростки считают показателями потребительской компетентности39. Российские исследования не столь разнообразны, но их количество неуклонно растет: изучены особенности потребительского поведения состоятельных россиян40; сформулированы типы потребительского поведения российских подростков41; выявлена степень влияния референтных групп на потребительское поведение

42

студентов42.

Результатом развития и расширения сфер потребительского поведения в процессе социализации является формирование потребительских компетенций детей. Этому явлению были посвящены ряд специальных, как зарубежных (В. Батат43), так и отечественных исследований (Н.К. Радина, Н.В. Шайдакова и И.Н. Мохнаткина44).

35 Sproles, G. B., Kendall, E. L. A methodology for profiling consumers' decision-making styles // Journal of Consumer Affairs, 20(2). 1986. P. 267-279.

36 Shim S. Adolescent Consumer Decision-Making Styles: The Consumer Socialization Perspective // Psychology & Marketing. Vol 13(6). 1996. P. 547-569.

37 Calderon J., Ayala G.X., Elder J.P., Belch G.E., Castro I.A., Weibel N. and Pickrel J. What Happens When Parents and Children Go Grocery Shopping? An Observational Study of Latino Dyads in Southern California, USA // Health Education & Behavior. 2017. Vol. 44(1). P. 5-12.

38 Russel R., Tyler M. Branding and Bricolage: Gender, Consumption and Transition // Childhood. - Vol 12 (2).

2005. P. 221-237.

39 Batat W. How do adolescents define their own competencies in the consumption field? A portrait approach // Recherche et Applications en Marketing (English Edition), Vol. 29, No. 1 (2014). P. 27-60.

40 Лежнина Ю.П. Особенности потребительского поведения состоятельных россиян // Мир России. №1.

2006. С. 101-126.

41 Лопатина Е.А. Потребительское поведение подростков в контексте социализации (на материалах ростовской области). Дисс. ... канд. социол. н. Ростов-на-Дону, 2016. 170 C.

42 Афанасьева Ю.Л., Семеркова Л.Н. Влияние референтных групп на потребительское поведение студенческой молодежи: гендерный аспект // Общественные науки. Социология. №4, 2012. С. 49-57.

43 Batat W. How do adolescents define their own competencies in the consumption field? A portrait approach // Recherche et Applications en Marketing (English Edition). 2014. Vol. 29, No. 1. Р. 25-54.

44 Радина Н.К., Шайдакова Н.В., Мохнаткина И.Н. Демонстративное потребление современных подростков: социально-психологические особенности // Социальная психология и общество. 2013. №1. С. 52-66.

В рамках российской социологической традиции в настоящее время недостаточно изучено взаимное влияние акторов (детей и подростков) и их ближайшего социального окружения (родителей, братьев/сестер, друзей) в процессе освоения первыми различных форм потребительского поведения. Недостаточное внимание уделяется особенностям потребительского поведения подростков в кросс-культурной перспективе и его влиянию на формирование ответственного гражданина страны, в том числе с точки зрения социализационной нормы. Данное диссертационное исследование нацелено на то, чтобы по возможности восполнить эти пробелы.

Объектом диссертационного исследования являются российские подростки в возрасте 10-17 лет.

Предметом исследования выступает потребительское поведение подростков в процессе социализации.

Цель исследования - выявить характерные черты и основные типы потребительского поведения современных российских подростков в процессе социализации.

Для достижения этой цели предполагается решение следующих задач:

1) проанализировать основные теоретико-методологические подходы к изучению потребительского поведения детей и подростков в процессе социализации;

2) выявить основных агентов, формирующих потребительское поведение российских подростков, особенности и основные уровни их потребительских установок;

3) определить характер и степень влияния родительской семьи на формирование потребительского поведения;

4) охарактеризовать условия формирования потребительских компетенций подростков;

5) проанализировать степень вовлеченности подростков в основном сегменте онлайн-потребления;

6) изучить типы потребительских установок подростков в процессе их социализации в современном российском обществе.

Эмпирической базой исследования являлись:

- данные регулярного синдикативного репрезентативного исследования «Новое Поколение» компании КОМКОН-2. Его целевая аудитория - дети 415 лет, которым задают вопросы по потреблению различных категорий продуктов, стилевым высказываниям и демографии. За дошкольников на вопросы отвечает родитель, дети 7-15 лет делают это самостоятельно. Исследование было проведено двумя волнами в 2013 г. в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Екатеринбурге, Ростове-на-Дону и Самаре. Общий объем выборки составил 3000 чел. Генеральная совокупность - 2 358 тыс. мам с детьми 4-15 лет, проживающих в городах с населением 1 млн+ (Комкон-2013);

- комплексное исследование «Дети и финансы» компании НАФИ, посвященное изучению финансовой грамотности детей и подростков в РФ, проведенное в 2016 г. Оно состояло из следующих частей: 1) 6 фокус -групп с детьми 7-17 лет (проводились отдельно в 3 возрастных группах); 2) всероссийский репрезентативный опрос родителей с детьми старше 4 лет (выборка 1600 чел.); 3) онлайн опрос подростков 14-17 лет, проживающих в городах с населением более 250 тыс. чел. (выборка 200 чел., равномерно распределенные по возрастам) (НАФИ-2016);

- исследование «Дети и технологии» компании НАФИ было посвящено вопросам информационной и технологической грамотности современных российских детей, измерению их отношения к современным технологиям и инновациям. Исследование проведено в 2018 г. и включало в себя несколько частей: 1) всероссийский репрезентативный опрос родителей с детьми до 17 лет (выборка 800 чел., квоты по полу, возрасту, уровню образования родителей, типу населенного пункта; 2) онлайн-опрос подростков 14-17 лет (выборка 412 чел.); 3) фокус-группы с детьми 9-12 лет (НАФИ-2018);

- исследование «Uniquely Gen Z», совместный проект IBM и Национального института розничной торговли США. В исследовании приняли участие 15600 чел. в возрасте 13-25 лет. Респонденты проживали в Канаде, США, Мексике, Бразилии, Великобритании, Франции, Германии, Саудовской Аравии, ОАЭ, Иордании, ЮАР, Ботсване, Индии, Китае, Японии и Австралии. Данные собраны в 2016 г. при помощи онлайн панели (проект IBM-2016).

Выявленные в них идеи и гипотезы были более подробно рассмотрены и эмпирически верифицированы в авторских исследованиях.

- авторское исследование 1. 42 полуформализованных интервью. Из них 30 2017-2019 гг. с московскими и европейскими подростками (в двух возрастных группах: 10-12 и 13-15 лет), нацеленных на выявление особенностей их потребительского поведения. Выборка целевая нерепрезентативная квотирована по полу и возрасту (10-12 и 13-15 лет). Европейские подростки проживают в Германии, Латвии и Болгарии (интервью проведены по Skype). Средняя длительность интервью - 75 минут. И 12 интервью, собранные в 2019 г. магистрами второго курса СФ РГГУ по авторскому гайду (ПП-2017-2019);

- авторское исследование 2. Количественное исследование (N=442), проведенное в Москве (№=25), Мытищах (№=91), Пушкино (№=41), Иваново (№=152) и Чебоксарах (№=93). В анкетном очном письменном групповом (по месту учебы) опросе принимали участие юноши и девушки 14-17 лет. Выборка целевая, нерепрезентативная, сформированная методом «снежного кома». Данные собраны в 2018 г. (ПП-2018). Анкета, по которой проводился опрос, приведена в Приложении 1.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в углублении понимания характерных черт потребительского поведения подростков в процессе их социализации в современной России.

Описание особенностей потребительского поведения российских подростков может быть также полезно для углубления понимания

45

современных социокультурных паттернов детства .

Полученные данные могут быть востребованы в целом для лучшего понимания ценностей и ориентаций современных российских подростков (в том числе сфокусированных на потреблении), а в частности - при разработке и совершенствовании образовательно-просветительских программ их финансовой грамотности.

Основные положения проведенного исследования могут быть применены в учебном процессе ВУЗа, в том числе в преподавании курсов «Социология молодежи», «Социология детства», «Социология семьи», «Социология потребления».

Основные результаты диссертационного исследования также могут послужить основой для дальнейших исследований (как академических, так и маркетинговых) при изучении потребительского поведения подростков в условиях динамично меняющегося спроса и предложения на российском рынке.

Научная новизна диссертационного исследования и положения, выносимые на защиту:

1. Проанализированы основные теоретические подходы к пониманию социализации, на основе которых строятся современные концепции потребительского поведения подростков. Среди них выделены когнитивистская концепция социализации, бихевиористская теория, символический интеракционизм и интегративный подход.

Наиболее продуктивным для эмпирического исследования особенностей потребительского поведения подростков в процессе их социализации диссертант считает концептуальную рамку, выделяющую и учитывающую такие соподчиненные условия и факторы, как возраст, процесс обучения,

45 Бесчасная А.А. Особенности жизни детей в условиях современных российских городов : социологический анализ: автореферат дис. ... доктора соц. наук. Саранск, 2017. - 45 с.

знания, необходимые для освоения социальных ролей, влияние семьи и ближайшего окружения, отношение к рекламе, навыки планирования расходов и некоторые другие.

Такой подход, сочетающий в себе эвристические возможности основных академических теоретических концепций социализации, открывает возможности для проведения эмпирических исследований, сбора данных об основных факторах формирования потребительского поведения подростков.

2. При исследовании особенностей потребительского поведения подростков в процессе их социализации на качественном уровне зафиксирована гендерная, возрастная и социально-культурная специфика.

Гендерная специфика проявляется в особенностях желаемых покупок (того, что хотелось бы купить, но нет соответствующих ресурсов). В диссертационной работе эмпирически обосновано, что потребительские установки девушек отличаются большим разнообразием, причем первые позиции занимает эстетизация жизни, что проявляется в частности в дорогостоящих хобби. Юноши же чаще ориентируются на технологизацию повседневной жизни, что находит отражение в стремлении к приобретению индивидуальной цифровой техники (смартфон, ноутбук и игровая приставка).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Солодникова Надежда Владимировна, 2021 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдукеримов Б.Г. Факторы, влияющие на экономическую социализацию студентов // Новый взгляд. Международный научный вестник. №1, 2013. С. 138-146.

2. Адлер А. Понять природу человека. М., 2000. 253 С.

3. Анкудинова Е.В. Определение сущности экономической социализации // Педагогика и психология. Вестник ЧГПУ. №9, 2009. С. 5-15.

4. Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996. 304 С.

5. Бабанов И.В. Механизмы спортивной социализации молодежи в социальном пространстве современного спорта. Дисс. ... канд. социол. н. М., 2017.

6. Безрукова О.Н. Одинокие матери: проблемы жизни а мегаполисе // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6. № 4, 2007. 71-82 С.

7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. URL: https://socioline.ru/node/342. Дата доступа: 01.03.2020.

8. Бозаджиев В.Л. Политическая социализация личности. - Челябинск, 2018. С. 65.

9. Верещагина А.В. Типологическая характеристика семьи в современном российском обществе // Вестник института ИАЭ. №2, 2012. 79-91 С.

10. Вяткин А.П. Концепция экономической социализации студентов // Известия Байкальского государственного университета. №3, 2002. С. 4754.

11. Галеев З.Г. К вопросу о парадигмах социализации личности \\ Вестник экономики, права и социологии. 2007. №3 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-paradigmah-sotsializatsii-lichnosti-1/viewer Дата доступа: 23.07.2020.

12. Гидденс Э. Социология. - М., 2005. 632 С.

13. Глобальные тренды и российский потребитель - 2017. URL: https ://www. gfk.com/fileadmin/user_upload/dyna_content/RU/Documents/Pres s_Releases/2017/Gfk-Global-Russian-Trends-Sep_2017_Report.pdf Дата доступа: 03.02.2020

14. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПб, 1998. 272 С.

15. Грецов А. Практическая психология для подростков и родителей - СПб, 2006.224 С.

16. Гурко Т.А. Теоретические подходы к изучению семьи. - М.: Ин-т социологии РАН. 1 электрон. опт. диск.

17. Данилов С.В. Политическая социализация школьников - Ульяновск, 2012.188 С.

18. Дети и финансы. URL: https://nafi.ru/projects/finansy/deti-i-finansy/ Дата обращения: 04.05.2019

19. Диманс С.Л., Левичева В.Ф. Люди и нормы: институты vs неформальные практики. Москва, 2018. 304 С.

20. Дружинин Н.В. Психологические типы семьи в европейской культуре. СПб, 2012. 170 С.

21.Дядиченко О.В. Социализационные траектории молодежи в российском обществе потребления: дисс. ... канд. соц. наук. Ростов-на-Дону, 2008.

22. Зайцева О.М. Средства массовой информации как институт политической социализации российской молодежи: дисс... канд. соц. наук. Москва, 2013.

23. Зубок Ю.А., Чанкова Е.В. Коомуникативная компетентность личности в пространстве виртуальной реальности // Научный результат. Социология и управление. 2019. Т.5. №4. С. 139-150.

24. Ильин В.И. Поведение потребителей - Санкт-Петербург, 2000. 224 С.

25. Ильясов Ф. Н. Политический маркетинг. Искусство и наука побеждать на выборах. М., 2000. 200 С.

26. Исследование: сколько «карманных» денег и на что тратят подростки URL: http://chelny-izvest.ru/news/top5/19026-issledovanie-skolko-karmannykh-deneg-i-na-chto-tratyat-podrostki Дата доступа: 05.02.2020

27.Карпова Н.В. Политическая социализация молодежи в современной России: дисс... канд.соц.наук. М, 2003.

28. Климов И.А. Социологическая концепция Э. Гидденса \\ Социологический журнал. 2000. N1-2 URL: https://www.jour.isras.ru/upload/journals/1/articles/634/submission/original/63 4-1131-1-SM.pdf Дата доступа: 01.03.2020.

29. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социологические исследования. 2003. №1. С. 109-115

30. Колосова Е.А. Потребительская социализация детей и подростков: возрастные особенности // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». №2, 2017. С. 74-82.

31. Копить или тратить, или кризис и расходы населения. Пресс-выпуск ВЦИОМ. URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=596 Дата обращения: 05.09.2019

32. Корчугова В.В., Дмитриева Н.В. Сотрудничество родителей и подростков как одно из условий социализации последних // Современные исследования социальных проблем. №2(06), 2011. 44-48 С.

33. Лопатина Е.А. Потребительское поведение подростков в контексте социализации (на материалах ростовской области). Дисс. ... канд. социол. н. Ростов-на-Дону, 2016.

34. Мама, купи! Дети влияют на потребительские предпочтения родителей всеми силами URL: https://rg.ru/2010/11/09/podrostki.html Дата обращения: 05.02.2020

35. Масионис Дж. Социология. 9-е издание. СПб, 2004. 752 С.

36. Обзор рынка детских товаров. URL: https://www.openbusiness.ru/biz/business/obzor-rynka-detskikh-tovarov/ Дата обращения: 05.09.2019

37. Образовательные программы для населения. URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs Дата обращения 05.09.2019.

38. Образовательные программы и информационные кампании по финансовой грамотности. URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs. Дата обращения: 25.10.2019

39. Пахомов А., Оленская Г. Школьник, учись покупать грамотно. Учебное пособие для школьников по основам потребительской грамоты, подготовленное управлением Госторгинспекции. Краснодар, 2003. 45 С.

40. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / [пер. с фр.]. Москва, 1969. 659 С.

41. Потребительская грамотность молодежи: программы и проекты общественных объединений: методический сборник / Под ред. Л.Е. Никитиной. - М., 2005. 64 С.

42.Самсонова Т.И. Социальная компетентность подростков и технологии и формирования: дисс. ... канд. соц. наук. Санкт-Петербург, 2006.

43.Сергеева Н.И. Формирование социальной компетентности подростков Санкт-Петербурга: дисс. ... канд.соц.наук. Санкт-Петербург, 2013.

44. Солодникова И.В., Солодникова Н.В. Потребительская социализация подростков: возрастная, гендерная, культурная гетерогенность // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2019. №1. С. 64-82.

45. Солодникова И.В., Солодникова Н.В. Потребительская социализация подростков: возрастная, гендерная, культурная гетерогенность // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2019. №1. С. 64-82.

46. Степченко Т.А. Потребительская культура школьников. Монография. -М., 2010. 176 С.

47. Степченко Т.А. Потребительская культура школьников. Монография. -М., 2010. 176 С.

48. Стиль потребителей Z. URL: https://plus.rbc.ru/news/5c4f3b5a7a8aa9374d2d069f Дата обращения: 30/09/2020

49. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. 2-е изд., доп. и перераб. М., 2001. С. 411.

50.Тощенко Ж.Т. Социология: учебник для студентов ВУЗов. М, 2005. 640 С.

51. Тулина Е.А. Социокультурный анализ проблем отцов-одиночек в исторической ретроспективе // Вестник Мордовского университета. №3-4, 2012. 124-127 С.

52. УМК курса по финансовой грамотности для школьников. URL: https://www.fingram39.ru/projects/3465-finansovaya-gramotnost-v-shkolnom-raspisanii.html Дата обращения: 05.09.2019.

53. Фоломеева Т.В., Шурыгина Ю.С. О потребительской социализации детей и подростков // Психология в экономике и управлении. №1, 2014. С. 20-25.

54.Харевич Е. О. Анализ тенденций на рынке детских товаров // Молодой ученый. 2019. №19. С. 171-174. URL https://moluch.ru/archive/257/58838/ Дата обращения: 05.09.2019.

55. Харчев А. Г., Мацковский М. С. Современная семья и ее проблемы. М., 1978.224 С.

56. Хреников В.В. Социально-философский анализ рекламы как фактора детерминации потребительских настроений в современном российском обществе // Общество потребления в России: сущность и проявления, становление и влияние (общероссийский и региональный контекст): сборник статей / под общ. ред. проф. В.П. Шалаева. - Йошкар-Ола, 2016. С. 124-138.

57. Цибикова Д.Г. Потребительские установки населения современной России: социальная гетерогенность: диссертация... канд. соц. наук. Москва, 2010.

58. Шапиро М.Г. Схема процесса экономической социализации // Социальные исследования. №2, 2018. С. 27-35.

59. Шахматова Н.В. Современная семейная первичная социализация: факторы вариативности процесса (по результатам социологического исследования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Социология. Политология. №3, 2011. С. 27-31.

60. Шевченко О.И. Одинокие отцы в России: повседневные практики и проблемы // Вестник РГГУ. №4, 2014. С.163-172.

61. Шкиря Т. Особенности экономической социализации подростков в условиях современного общества URL: http://www.rusnauka.com/Psyhology/25.html Дата доступа: 20.11.2019.

62. Ali A., Batra D.K., Ravichandran N., Mustafa Z., Rehman S.U. Consumer Socialization of Children: Conceptual Framework. International Journal of Scientific and Research Publications. Vol. 2. Issue 1. January 2012. P. 1-5.

63. Batat W. How do adolescents define their own competencies in the consumption field? A portrait approach // Recherche et Applications en Marketing (English Edition), Vol. 29, No. 1 (2014). P. 27-60.

64. Batten G.P. Consumer Socialization in Families: How Parents Teach Children about Spending, Saving and the Importance of Money. A thesis. 2015. Blacksburg, VA. - 143 P.

65. Beatty S., Talpade S. Adolescent Influence in Family Decision Making: a Replication with Extention \\ Journal of Consumer Research. Vol.21 (September). 1994. P. 332-341.

66. Calderon J., Ayala G.X., Elder J.P., Belch G.E., Castro I.A., Weibel N. and Pickrel J. What Happens When Parents and Children Go Grocery Shopping? An Observational Study of Latino Dyads in Southern California, USA // Health Education & Behavior. 2017. Vol. 44(1). P. 5-12.

67. Cardell D. and Sparrman A. Enacting money at an amusement park. In: Situating Child Consumption: rethinking values and notions of children, childhood and consumption / ed. by Anna Sparrman, Bengt Sandin & Johanna Sjoberg. - Lund: Nordic acad. press, 2012. P.117-118.

68. Carlson L., Naczniak R.N., Wertley C. Parental Style: The Implications of What We Know (and Think We Know) // Journal of Advertising Research. June 2011. P. 427-435.

69.Childers T.L. Assessment of the Psychometric Properties of an Opinion Leadership Scale // Journal of Marketing Research, Vol. 23, No. 2 (May, 1986), P. 184-188.

70.Children Have Refined Pester Power and Make Savvy Shoppers URL: https://today.yougov.com/topics/lifestyle/articles-reports/2015/06/11/children-make-savvy-shoppers-have-refined-pester-p Дата доступа: 01.03.2020.

71. Cody K. Consuming in the Thresholds: Stepping outside Socialization Theory to Understand the Contemporary Child Consumer // Research in Consumer Behavior. Vol. 15. 2013. pp. 73-96.

72. Cotte J., Wood S.L. Families and innovative consumer behaviour: a triadic analysis of sibling and parental influence // Journal of Consumer Research. Vol. 31 #1 2004. P. 78-86.

73. Dawar N., Parker P.M. and Price L. J. A Cross-Cultural Study of Interpersonal Information Exchange // Journal of International Business Studies, Vol. 27, No. 3 (3rd Qtr., 1996). P. 497-516.

74.Dawar N., Parker P.M. and Price L. J. A Cross-Cultural Study of Interpersonal Information Exchange // Journal of International Business Studies, Vol. 27, No. 3 (3rd Qtr., 1996). P. 497-516.

75. De la Ville V. I., Tartas V. Developing as consumers. In: Understanding Children as Consumers. SAGE Publ. Inc., P. 23-40.

76. Dikcius V., Urbonavicius S., Pakalniskiene V. Children's influence on parental purchase decisions: Scale development and validation // International Journal of Market Research. Vol.36. 2019. P. 1-19.

77. Epp A.M. and Price L.L. Family identity: a framework of identity interplay in consumption practices // Journal of Consumer Research, Vol. 35 №1, 2008. P. 50-70.

78. Fernandez E.J. The Consumer Attitudes And Behavioral Patterns Of Generation Y In Puerto Rico: A Picture Of Puerto Rican Teenage Consumers. A thesis. 2002. Sarasota, FL. 210 P.

79. Flouri E. Exploring the Relationship between Mothers' and Fathers' Parenting Practices and Children's Materialist Values // Journal of Economic Psychology. Vol 25. 2004. PP. 743-752.

80. Foxman E., Tansuhaj P., Ekstrom K. Family Members' Perceptions of Adolescents' Influence in Family Decision Making \\ Journal of Consumer Research. March 1989. P. 482-491.

81. Foxman E.R., Tansuhaj P.S., Ekstrom K.M. Family Members' Perceptions of Adolescents' Influence in Family Decision Making // Journal of Consumer Research. Vol. 15. 1989. P. 482-491.

82. Gentina E., Bonsu S.K. Peer network position and shopping behavior among adolescents \\ Journal of Retailing and Consumer Services. #20, 2013. P. 87-93

83.Gnambs T., Batinic B. Evaluation of measurement precision with Rasch-type models: The case of the short Generalized Opinion Leadership Scale // Personality and Individual Differences 50 (2011) p. 54.

84. Goneau K. Advertising Skepticism among Adolescents: an Extension into the Social Marketing Arena. A thesis. 2004. Montreal, Quebec. 169 P.

85. Goneau K. Advertising Skepticism among Adolescents: an Extension into the Social Marketing Arena. A thesis. 2004. Montreal, Quebec. - 169 P.

86. Haq R., Rahman S.H. Role of reality TV as a Consumer Socialization Agent of Teenagers in a Developing Country // International Journal of Emerging Markets. Vol.10, Issue3. 2015. P. 598-618.

87. Hota M., Bartsch F. Consumer socialization in childhood and adolescence: Impact of psychological development and family structure // Journal of Business Research. #105. 2019. P. 11-20.

88. Kerrane B., Bettany S.M., Kerrane K. Siblings as Socialization Agents // European Journal of Marketing. Vol. 49, #5-6, 2015. pp. 713-735.

89. Kerrane B., Bettany S.M., Kerrane K. Siblings as socialization agents: Exploring the role of 'sibship' in the consumer socialization of children // European Journal of Marketing. Vol. 49, Issue: 5/6, P.713-735.

90. Kerrane B., Hogg M.K. Shared or Non-Shared? Children's Different Consumer Socialization Experiences within the Family Environment // European Journal of Marketing. 2013. Vol. 47. P. 506-524.

91. Kerrane B., Hogg M.K., Bettany, S.M. Children's influence strategies in practice: exploring the co-constructed nature of the child influence process in family consumption // Journal of Marketing Management. Vol. 28 #7/8 2012. P. 809-835.

92. Kim C., Yang Z., Lee H. Cultural Differences in Consumer Socialization: A Comparison of Chinese-Canadian and Caucasian-Canadian Children // Journal of Business Research. #62. 2009. P. 995-962.

93. Kim C., Yang Z., Lee H. Parental Styles, Parental Practices and Socialization Outcomes: An Investigation of their Linkages in Consumer Socialization Context // Journal of Economic Psychology. #49 2015. P. 15-33.

94.Kratzer J., Lettl С. Distinctive Roles of Lead Users and Opinion Leaders in the Social Networks of Schoolchildren // Journal of Consumer Research, Vol. 36, 2009. P. 646-659.

95. Kumar S. Children Influence in the Process of Family Purchase Decision for High, Low & Child-Centric Products // Researchers' World. Journal of Arts, Science and Commerce. Vol. VI. Issue 3(1). July 2013. pp. 34-44.

96. Lachance M.J., Legault F. College Students' Consumer Competence: Identifying the Socialization Sources // Journal of Research of Consumers. URL:

http://jrconsumers.com/Consumer_Articles/issue_13/College_students_consum er_competence_cons_article_edited.pdf Дата обращения: 31.01.2020.

97. Lapierre M.A., Rozeldaal E. Cross-National Differences in Consumer Socialization, Development and Behavior: a Comparison in the United States and the Netherlands // Journal of Children and Media. #12(4) 2018. P. 388-405.

98.Lueg J.E., Ponder N., Beatty S.E., Capella M.L. Teenagers' use of alternative shopping channels: A consumer socialization perspective // Journal of Retailing. #2. 2006. P. 137-153.

99.Marketing To Kids URL: https://www.cbsnews.com/news/resources-marketing-to-kids/ Дата обращения: 01.03.2020.

100. Mileska J., Harrison R.L., Carlson L. A Meta-Analysis of Parental Style and Consumer Socialization of Children // Journal of Consumer Psychology. #2(27) 2017. P. 245-256.

101. Nguen Chaplin L., Rhoedder John D. Growing up in a Material World: Differences in Materialism in Children and Adolescents. February 2007. P. 480-493.

102. Park T. Consumer socialization process: The role of age in children's online shopping behavior // Journal of Retailing and Consumer Services. #34. 2017. P. 38-47.

103. Roedder John D. Consumer Socialization of Children: A Retrospective Look at 25 Years of Research // Journal of Consumer Research. 1999. Vol. 26 (3). P. 183-213.

104. Rose G.M., Dalakas V., Kropp F. A Five-nation Study of Developmental Timetables, Reciprocal Communication and consumer Socialization // Journal of Business Research. #55. 2002. PP. 943-949.

105. Rose G.M., Dalakas V., Kropp F. A Five-nation Study of Developmental Timetables, Reciprocal Communication and consumer Socialization // Journal of Business Research. #55. 2002. P. 943-949.

106. Russel R., Tyler M. Branding and Bricolage: Gender, Consumption and Transition // Childhood. 2015. Pp. 221-237.

107. Russel R., Tyler M. Branding and Bricolage: Gender, Consumption and Transition // Childhood. - Vol 12 (2). 2005. P. 221-237.

108. Samuelson T. Not all about the money: children, work and consumption. In: Situating Child Consumption: rethinking values and notions of children, childhood and consumption / ed. by Anna Sparrman, Bengt Sandin & Johanna Sjoberg. - Lund: Nordic acad. press, 2012. - P.81-96.

109. Sanders R. Sibling Relationships: Theory and Issues for Practice London, 2004.270 P.

110. Shim S. Adolescent Consumer Decision-Making Styles: The Consumer Socialization Perspective // Psychology & Marketing. Vol 13(6). 1996. P. 547569.

111. Skevik Grodem A. Household Poverty and Deprivation Among Children : How strong are the Links? // Childhood. Vol. 15. 2008. P. 107-125.

112. Sohn Y. Opinion leaders and seekers in online brand communities: centered on Korean digital camera brand communities. A thesis. 2005. Tallahassee, FL. 55 P.

113. Sproles, G. B., & Kendall, E. L. A methodology for profiling consumers' decision-making styles // Journal of Consumer Affairs, Vol. 20(2) 1986. P. 267279.

114. Tinson J., Nancarrow C. Children and shopping. Understanding Children as Consumers / Ed. by D. Marshall. L.: SAGE Publ. Inc., 2010. P.132-148.

115. Tinson J., Nuttall P. Insider trading? Exploring familial intra-generational borrowing and sharing // The Marketing Review. Vol. 7 #2. 2007. P. 185-200.

116. Uniquely Gen Z URL: https://www.ibm.com/downloads/cas/9PPL5YOX Дата обращения: 01.03.2020

117. Valkenburg P.M., Cantor J. The Development of a Child into a Consumer // Applied Developmental Psychology. 2001. Vol. 22. P. 61-72.

118. Waguespack B.P. Influences Impacting Female Teenagers' Clothing Interest: A Consumer Socialization Perspectiveю A thesis. Denton, TX. 1995. 190 P.

119. Weimann G. The Influentials: Back to the Concept of Opinion Leaders? // The Public Opinion Quarterly, Vol. 55, No. 2 (Summer, 1991). P. 267-279

120. Weimann G. The Influentials: Back to the Concept of Opinion Leaders? // The Public Opinion Quarterly, Vol. 55, No. 2 (Summer, 1991). P. 267-279.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Анкета количественного исследования

Добрый день!

Кафедра прикладной социологии Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) проводит среди московских старшеклассников исследование их представлений о потреблении. Оно состоит из двух частей (групп вопросов).

Полученные данные важны и будут использованы в обобщенном виде для лучшего понимания взглядов современной российской молодежи и совершенствования учебного процесса в ВУЗе и школе.

Здесь нет правильных или неправильных ответов. Важно ваше личное мнение.

ЧАСТЬ 1

ВНИМАНИЕ! Иногда здесь можно выбирать только 1 ответ; иногда - не более 2 или 3, а когда-то - нет ограничения количества ответов (множественный ответ).

Если ни один из вариантов ответа не подходит, можно вписать свой.

1. Обычно родители дают школьникам определенную сумму денег. Они называются «карманные деньги». Есть ли у вас такие деньги, то есть которые можно тратить самому/самой? (Один ответ)

1. Да -> перейти к вопросу 2

2. Нет -> перейти к вопросу 12

2. Кто их обычно дает? (Множественный ответ)

1. Мама

2. Папа

3. Бабушка, дедушка

4. Брат, сестра

5. Другие родственники

6. Другой человек

3. Как часто Вам дают карманные деньги? (Один ответ)

1. Ежедневно

2. Еженедельно

3. Ежемесячно

4. Раз в квартал

5. Раз в полгода и реже

6. Не регулярно

4. Сколько в среднем примерно денег получается в неделю?

_руб. напишите

5. Хватает ли Вам этой суммы? (Один ответ)

1. Да

2. Нет

6. На что Вы обычно тратите карманные деньги? (Не более 3 ответов)

1. Напитки (газировка, соки, вода в бутылках и т.д.)

2. Снеки (шоколадные батончики, чипсы, конфеты)

3. Питание в (школьной) столовой

4. Питание в кафе

5. Подарки родственникам, друзьям

6. Канцелярские товары

7. Интернет / мобильная связь

8. Транспорт (проездной и другие билеты)

9. Другое. Что именно?_напишите

7. Почему именно на это?

_напишите

8. На что Вы потратили деньги в последний раз? (Один ответ)

1. Напитки (газировка, соки, вода в бутылках и т.д.)

2. Снеки (шоколадные батончики, чипсы, конфеты и т.д.)

3. Питание в (школьной) столовой

4. Питание в кафе

5. Подарки родственникам, друзьям

6. Канцелярские товары

7. Интернет / мобильная связь

8. Транспорт (проездной и другие билеты)

9. Другое. Что именно? _напишите

9. Хотелось ли Вам сейчас купить что-то, на что не хватает карманных денег? (Один ответ)

1. Да -> перейти к вопросу 10

2. Нет -> перейти к вопросу 12

10. На что именно не

хватает?_

напишите

11. Что планируете делать, чтобы получить желаемое? (Один ответ)

1. Найти подработку

2. Накопить

3. Попросить у родителей или взрослых родственников

4. Ничего не делать

5. Другое. Что именно?_напишите

12. Какие товары для себя Вы ВЫБИРАЕТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО (даже если оплачиваете не Вы)? (Множественный ответ)

1. Телефон, смартфон

2. Наушники

3. Компьютер и его комплектующие

4. Одежда, обувь

5. Материалы для хобби (спортинвентарь, компьютерные игры, и т.д.)

6. Косметика, товары по уходу за лицом/телом

7. Парфюмерия

8. Никакие не выбираю сам(а)

9. Другое. Что именно? _напишите

13. Участвуете ли Вы в обсуждении со своей семьей покупки следующих товаров и услуг для дома/семьи? (Один ответ в строке)

Товар/услуга для дома/семьи Да Нет

1 Мелкая бытовая техника (чайник, утюг, и т.д.) 1 2

2 Крупная бытовая техника (телевизор, холодильник, и т.д.) 1 2

3 Компьютер и его комплектующие 1 2

4 Одежда/обувь для других членов семьи 1 2

5 Выбор места отпуска/отдыха 1 2

6 Автомобиль 1 2

7 Ремонт в квартире 1 2

8 Мебель 1 2

9. Бытовая химия 1 2

10 Продукты питания, напитки безалкогольные 1 2

11 Алкоголь 1 2

12. Другое. Что именно?

напишите

14. Мои друзья часто советуются со мной при покупке следующих товаров: (Множественный ответ)

1. Музыка (покупка дисков, доступа к контенту)

2. Билеты на концерты, мероприятия

3. Походы на городские/бесплатные мероприятия

4. Сеансы в кино (выбор кинотеатра, фильма)

5. Приложения на смартфоны/планшеты

6. Одежда/обувь

7. Игры для компьютера/приставки

8. Игры для мобильных устройств

9. Косметика / парфюмерия

10. Товары для спорта

11. Другое. Что именно? _напишите

15. Я часто советуюсь с друзьями при покупке следующих товаров:

(Множественный ответ)

1. Музыка (покупка дисков, доступа к контенту)

2. Билеты на концерты, мероприятия

3. Походы на городские/бесплатные мероприятия

4. Сеансы в кино (выбор кинотеатра, фильма)

5. Приложения на смартфоны/планшеты

6. Одежда/обувь

7. Игры для компьютера/приставки

8. Игры для мобильных устройств

9. Косметика / парфюмерия

10. Товары для спорта

11. Другое. Что именно? _напишите

16. Делали ли Вы покупки через интернет для себя/семьи за последние 6 месяцев? (Один ответ)

1. Да, для себя

2. Да, для (других членов) семьи

3. Нет

17. Скачивали ли Вы бесплатно следующий контент из интернета за последние 6 месяцев? (Множественный ответ)

1. Книги, журналы

2. Музыка

3. Фильмы, сериалы

4. Игры, игровые приложения

5. Другое. Что именно?_

6. Не скачивал(а) напишите

18. Представьте, что у Вас есть большая сумма денег. Что бы Вы с ними сделали?

(Не более 3 ответов)

1. Купил(а) бы дом/квартиру себе

2. Купил(а) бы себе новую технику, гаджеты

3. Купил(а) бы себе автомобиль

4. Купил(а) бы дом/квартиру родителям

5. Купил(а) бы подарки братьям, сестрам

6. Купил(а) бы себе модной/дорогой одежды, обуви

7. Стал(а) бы путешествовать

8. Получил(а) бы высшее/дополнительное образование

9. Открыл(а) бы собственный бизнес

10. Финансово помогал(а) бы родителям и другим родственникам

11. Положил(а) бы деньги в банк

12. Хранил(а) бы деньги дома и тратил(а) на текущие нужны (еда, одежда, оплата коммунальных услуг и т.д.)

13. Отдал(а) бы всю сумму родителям

14. Отдал(а) бы деньги в церковь

15. Отдал(а) бы деньги в приют для животных / организации защиты природы

16. Отдал(а) бы деньги в организации, занимающие оказанием помощи нуждающимся

17. Другое. Что именно?_напишите

19. Чтобы получить бесплатный доступ к интернет-контенту я готов(а)... (Один ответ)

1. Получать рекламную рассылку на электронную почту

2. Получать рекламные БМБ-сообщения

3. Смотреть рекламу во время просмотра видео (на ютуб / сайтах с видео)

4. Ни на что не готов(а)

20. Что такое реклама? (Не более ДВУХ ответов)

1. Короткие истории с развлекательным сюжетом для потенциальных покупателей товара

2. Информирование потенциальных покупателей о товаре

3. «Давление» на потенциального покупателя за счёт искаженной информации о товаре

4. «Подталкивание» потенциального покупателя к покупке товара

21. Есть ли у Вас уроки/факультативы, посвященные финансовой грамотности? (Один ответ)

1. Да

2. Нет

Вопросы 22-23 ТОЛЬКО ДЛЯ ТЕХ, У КОГО ЕСТЬ ТАКИЕ УРОКИ/ФАКУЛЬТАТИВЫ

22. Если есть, то какие форматы занятий используются?

(Множественный ответ)

1. Обучение по учебнику

2. Лекции, встречи с экспертами (из банка, пенсионного фонда и т.п.)

3. Тренинги, деловые игры в школе

4. Выездные тренинги, деловые игры

5. Другое_напишите, что именно

23. Насколько они для Вас лично оказались полезны? (Один ответ в строке только о ЗАНЯТИЯХ, КОТОРЫЕ ПРОВОДИЛИСЬ. Если таких не было - пропуск)

Формат Полезно Скорее, полезно Скорее, бесполезно Бесполезно

Обучение по учебнику 1 2 3 4

Лекции, встречи с экспертами 1 2 3 4

Школьные тренинги 1 2 3 4

Выездные тренинги 1 2 3 4

Другая форма 1 2 3 4

24. Выберите один из ответов в каждой строке: тот, который больше всего подходит Вам и находится ближе к одному из утверждений. Здесь нет правильных и неправильных ответов. Старайтесь нечасто использовать неопределенную оценку «3».

Я обычно / чаще 1 2 3 4 5 Я обычно / чаще всего.

всего.

1. при покупке 1 2 3 4 5 при покупке

ориентируюсь на ориентируюсь на

соотношение цена- бренд/марку товара

качество

2. предпочитаю 1 2 3 4 5 предпочитаю глобальные,

отечественные дорогие бренды/марки

бренды/марки товара товара

3. ценю в товарах 1 2 3 4 5 не обращаю внимания на

долговечность, срок долговечность товара

службы

4. 4. не обращаю внимания 1 2 3 4 5 предпочитаю

на то, рекламируется рекламируемые товары

товар или нет

5. 5. воспринимаю шопинг 1 2 3 4 5 воспринимаю шопинг как

как рутинную удо-вольствие, способ

необходимость развлечься

6. 6. покупаю что-то по 1 2 3 4 5 покупаю, если что-то

мере необходимости понрави-лось или просто

захотелось

7. 7. не обращаю внимания 1 2 3 4 5 предпочитаю товары

на деятельность компа-ний,

компании- занимающихся сохране-

производителя; нием окружающей среды

оцениваю только товар и/или

благотворительностью

8. 8. не обращаю внимания 1 2 3 4 5 покупаю только

на соблюдение лицензионные товары

авторских прав

9. 9. коплю (откладываю 1 2 3 4 5 если не хватает на что-то

деньги) для совершения денег, возьму взаймы или

желаемой покупки в кредит

10. 10. не обращать 1 2 3 4 5 стараюсь следовать моде

внимания на моду

11. 11. при покупках 1 2 3 4 5 при покупках

ориентируюсь на мнение ориентируюсь на мнение

своих друзей и/или известных людей, звезд

знакомых ТВ

12. 12. делаю покупки в 1 2 3 4 5 покупаю в интернет-

обычных магазинах магазинах, торговых

и/или на рынках центрах, моллах

13. 13. РЕДКО использую 1 2 3 4 5 ЧАСТО использую

повсе-дневной жизни повседнев-ной жизни

электронные гаджеты - электронные гад-жеты -

смартфон, электрон-ную смартфон, электронную

книгу, планшет и т.п. книгу, планшет и т.п.

14. 14. НЕ ХОЧУ иметь 1 2 3 4 5 ХОЧУ иметь кредитную

кредитную банковскую банковскую карту

карту

15. НЕ ЧИТАЮ 1 2 3 4 5 ЧИТАЮ блоги/форумы с

блоги/форумы с отзывами потребителей в

отзывами потребителей в интернете, ПИШУ В

интернете, НЕ ПИШУ В НИХ

НИХ

25. Выбери один из ответов в каждой строке (Верно / Неверно) по каждому из утверждений.

Есть мнение, что. Верно Неверно

1. все пищевые добавки (с маркировкой Е) вредны 1 2

2. соль и сахар вредны для здоровья 1 2

3. глутамат натрия (Е621, усилитель вкуса) в небольших количествах вырабатывается в организме человека без внешнего вмешательства 1 2

4. ужин после 6 вечера ведет к полноте 1 2

5. мёд может спровоцировать аллергию 1 2

6. минеральную воду нужно пить наравне с обычной питьевой 1 2

7. сливочное и растительное одинаково калорийны 1 2

8. усредненный обед в фастфуде содержит суточную норму калорий для современного взрослого человека 1 2

9. шоколадные батончики - полноценная замена обеду 1 2

10. ГМ (генно-модифицированные) растения признаны безлопастными для человека крупнейшими организациями в области здоровья человека 1 2

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ О ВАС ДЛЯ

СТАТИСТИКИ

26. Вам полных лет.

27. Вы учитесь в_классе.

28. Относите ли Вы себя к какой-нибудь национальности? К какой именно?

_напишите

29. Ваши последние (за 2017-18 г.г.) годовые школьные отметки -это...

(один ответ)

1. Есть «тройки»

2. «4» и «5»

3. Только «5»

30. Есть ли у Вас братья/сестры? (один ответ)

1. Нет

2. Один брат/сестра

3. Два и более братьев/сестер

32. У Вас есть. (один ответ)

1. Оба родных родителя (мама и папа)

2. Оба родителя, но один из них неродной

3. Оба родителя - приёмные

4. Только один из родителей (мама или папа)

5. Другое_напишите

33. Образование родителей (Один ответ):

1. Среднее (среднее-техническое)

2. Высшее у одного

3. Высшее у обоих

4. Другое_напишите

34. Какое из высказываний лучше всего подходит, чтобы описать финансовое положение Вашей семьи? (Один ответ)

1. Денег не хватает даже на питание

2. На питание денег хватает, но покупка одежды вызывает серьезные проблемы

3. Денег вполне хватает на питание и одежду, однако купить сейчас телевизор, холодильник, стиральную машину было бы трудно

4. Денег хватает на крупную бытовую технику, но мы не могли бы сейчас купить новую машину

5. Наших заработков хватает на всё, кроме дорогих приобретений, как дача, квартира

6. Материальных затруднений не испытываем. При необходимости могли бы приобрести дачу, квартиру

34. Ваш пол:

1. Мужской

2. Женский