Построение процесса физического воспитания в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Сорокин Константин Викторович

• Сорокин Константин Викторович
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Сорокин Константин Викторович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОВУЗОВСКИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.1 История и современное состояние системы довузовского военно-профессионального образования

1.2. Особенности организации физического воспитания в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ

1.3. Гуманно ориентированная образовательная среда военно-прикладного физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ и ее проектирование

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАДЕТ В ДОВУЗОВСКИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

3.1. Причины появления и состав совокупности педагогических условий построения процесса физического воспитания кадет в в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ

3.2. Структура модели построения и содержание процесса физического воспитания в в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ в условиях единого образовательного пространства

3.3. Изменение критериальных значений эффективности модели процесса физического воспитания в довузовских общеобразовательных

учреждениях МО РФ в ходе эксперимента

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Построение процесса физического воспитания в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Необходимость подготовки специалистов для армии и флота будет актуальной, пока существует государство, так как для реализации своих интересов, в связи с напряженной геополитической обстановкой в мире, государству необходимо иметь современную, хорошо оснащенную и обученную армию, способную решать большой спектр задач (Алехин И.А., Низиков М.А., 2013; Барабанщиков

A.В., 1988; Осьмачко С.Г., 1990; Путин В.В., 2001, 2003; 2013; Шайденко Н.А., 2012 и др.). Все капитальные вложения государства в развитие собственных Вооруженных Сил будут не достаточно эффективными без качественной подготовки офицерского корпуса и правильно выстроенной системы военного профессионального образования (Евсюкова Н. И., 2007; Елисеева М., 2012; Зырянов С. Г., Лесняк В. И. , 2013; Ксенофонтов В.И. , 2012; Крюков В.Ю., 2008; Лопуха А.Д., 2002; Петрунева Р.М., 2014; Путин В.В., 2012; Сорокин С.А., 2015 и др.).

Традиционно в России кадетское образование являлось важной ступенью военно-профессионального образования (Демушкин Я.А. Интернет-ресурс, 2015; Миронов В., 2004; Прилуцкий В.В., 2001; Юдин

B.В. , 2011 и др.). Из стен суворовских училищ и кадетских корпусов вышли десятки блестящих военных специалистов и государственных деятелей. В последнее десятилетие государство с особым вниманием относится к системе кадетского образования. Наряду с уже имеющими большую историю суворовскими училищами и кадетскими корпусами открываются президентские кадетские училища, новые суворовские училища, кадетские корпуса при высших военно-учебных заведениях. В системе довузовских общеобразовательных учреждений МО РФ (далее ДОУ МО РФ) на сегодняшний день находится более 30-ти учебных заведений (Демушкин Я.А. Интернет-ресурс, 2015; Довузовские общеобразовательные учреждения МО РФ. Интернет ресурс http://www.eksvu.ru/component/content/article/ 4834. html).

Официальные сайты довузовских образовательных учреждений Министерства обороны российской Федерации. Интернет-ресурс http://te.zavantag.com/docs/334/index-122542.html).

Важнейшей частью в образовательной системе кадетского образования является физическое воспитание (подготовка). Высокая физическая подготовленность всегда являлась составной частью успешного выполнения боевых задач, а физическая подготовка - важной частью боевой подготовки (НФП-09), что связано с ролью физической подготовленности бойца и офицера в современном бою, которая по-прежнему характеризуется высокой маневренностью, динамизмом действий, концентрацией сил и средств, напряженностью, скоротечностью, быстрыми и резкими изменениями обстановки. Многочисленными исследованиями показана прямая зависимость эффективности выполнения военно-профессиональных приемов и действий от уровня физической подготовленности (Арутюнян Т.Г., 2006; Бака М.М., 2004; Демьяненко Ю.К., 1985, 1995; Дмитриев А. Ю., 2015; Сорокин К.В., Сорокин Д.В., Сливин Т.С., 2017 и др.).

В связи с этим очевидна необходимость эффективного построения процесса физического воспитания в ДОУ МО РФ. Кроме того на этапе восходящего онтогенеза, в период взросления во многом закладывается личностное отношение будущих офицеров к физической культуре, понимание и принятие ими ценностей физической культуры. Более того, отношение и успехи подчиненных в развитии собственных физических кондиций в значительной степени зависят от того, насколько офицер понимает и принимает зависимость между уровнем физической подготовленности и эффективностью выполнения различных задач в военно-профессиональной деятельности (Барабанщиков А.В. с соавт., 1986, 1987, 1988; Булгаков Е.Г., 2015; Демьяненко Ю.К., 1995; Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации, 2004; Магомедова Г.Х., 2011; Нуждин Д.М., 2004, Финский И.П., 2006 и др.).

Очевидно, что процесс физического воспитания в ДОУ МО РФ должен коррелировать с общими задачами физического воспитания соответствующей возрастной группы кадет, с задачами системы довоенной и допризывной физической подготовки, с задачами физической подготовки в Вооруженных Силах России.

Качественное формирование военно-прикладных навыков, обеспечение высокого уровня физической и психологической готовности к будущей военной деятельности представляют собой важную часть образования в кадетских училищах. Военно-прикладная физическая подготовка в соответствии с основополагающими документами, регламентирующими процесс образования в данных типах образовательных учреждений, составляет неотъемлемый элемент процесса физического воспитания ДОУ МО РФ (Акбердина Е.Э., 2017; Асанова М.П., 2015; Белякова Н.В., 2017; Близнова Н.А., 2015; Дегтярёва С.Б., Лазаревская Т.А., 2015; Женатова Т.Л., Хальзов В.И., 2015; Зиамбетов В.Ю., 2006; Морозов Ю.А., 2017; Гревцева О.В., 2016; Сорокин К.В., Сорокин Д.В., Сливин Т.С., 2017 и др.).

Однако решение этой задачи усложняется тем, что содержание и методика военно-прикладной физической подготовки разрабатываются специалистами самих учебных заведений, которые имеют не всегда достаточный уровень теоретической подготовленности. Кроме того, военно-прикладная физическая подготовка накладывается на потребность решения задач общей физической подготовки, тогда как в других учреждениях она использует уже сформированный уровень подготовленности и применяется как основа решения задач профессионально-прикладной подготовки.

Таким образом, многогранность и многоаспектность задач физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ и недостаточный уровень подготовленности специалистов для их решения усложняет процесс поиска путей качественной физической подготовки будущих офицеров.

Низкий уровень научного обоснования системы физического воспитания ДОУ МО приводит к возникновению ряда насущных, практических проблем. Действующий приказ МО РФ № 352 2004 года «Наставление по физической подготовке для СВУ и КК» (НФП-04) ориентирован на формирование военно-прикладных навыков. В таком случае возникает неразрешенная проблема, связанная с недостаточно полным исполнением государственных стандартов общего образования. Кроме того, система оценки физической подготовленности воспитанников ДОУ МО РФ, согласно общеобразовательным требованиям, принимает за основу не объективные показатели развития физических качеств (м., с., мин., кг. и т.п.), а субъективные показатели, определяемый как средний балл. Требования НФП-04 определяют оценку физической подготовленности по основным физическим качествам, однако не исполняются, так как противоречат общеобразовательным требованиям. При этом следует учитывать, что ДОУ МО РФ должны обеспечивать высокий уровень физической подготовленности в соответствии с требованиями военных вузов к уровню физической подготовленности при поступлении.

Критерии оценки системы физического воспитания в ДОУ МО РФ в системе общего среднего образования вступают в противоречия, так как содержание регламентируется двумя противоречащими друг другу документами.

Таким образом, появляется научное противоречие между социально значимой потребностью военно-профессиональной физической подготовки будущих офицеров в ДОУ МО РФ, с одной стороны, и невозможностью ее эффективного разрешения в силу недостаточности знаний о построении процесса физического воспитания в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, с другой.

Исходя из выделенного противоречия определена проблема исследования, которая состоит в недостаточной разработанности модели процесса физического воспитания в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, в том числе в

определении содержания, целевых установок, педагогических условий, структуры системы реализации процесса физического воспитания, критериев оценки и других составляющих набора педагогического инструментария.

Объект исследования - процесс физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

Предмет исследования - процессуальные компоненты физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель физической подготовки кадет к военной службе в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, построенную на использовании гуманно ориентированной системы физического воспитания.

Гипотеза исследования: задачи обеспечения достаточного уровня физической подготовленности кадет к военной службе в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации могут быть успешно решены, если система физического воспитания учитывает совокупность особенностей построения процесса физического воспитания в данных учреждениях, если вовлечь учащихся в систематические занятия физическими упражнениями, обеспечивая деятельностное повышение двигательной активности, если занятия будут построены на использовании ценностей и средств гуманно ориентированной системы физического воспитания, если обеспечить интегрированное взаимодействие таких направлений физического воспитания, как самостоятельные занятия физическими упражнениями, допризывной физической подготовкой, военно-прикладной и спортивно ориентированной физической подготовкой, в том числе с применением средств военно-прикладных видов спорта, военно-прикладной физической подготовкой (внеурочные формы допризывной физической подготовки), базовым уровнем физического воспитания (уроки физической культуры) при

определении педагогических условий, способов их выполнения и обеспечением их реализации при помощи эффективной модели.

Исходя из предмета, гипотезы и цели исследования поставлены следующие задачи:

1. Выявить особенности построения, основные направления и проблемные области проектирования гуманно ориентированной системы физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

2. Обосновать причины появления и состав педагогических условий построения гуманно ориентированной системы физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

3. Обосновать компоненты и содержание модели построения процесса физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

4. Экспериментально обосновать эффективность гуманно ориентированной модели построения процесса физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

Методологической основой исследования явились современные представления о сущности личностной физической культуры как об общественном явлении: физической культуры и допризывной подготовки молодежи как социальных явлениях и их роли в формировании личности; взаимосвязи патриотического и общечеловеческого в воспитании; о ведущей роли деятельности в становлении человека как личности и условиях, позволяющих интерпретировать процесс освоения ценностей физической культуры и профессионально-прикладной физической подготовки; о причинности явлений и следственной обусловленности фактов; о концептуальных идеях психолого-педагогической науки о природе смыслов, ценностей и ценностных ориентаций личности; гуманно ориентированном подходе, позволяющим формировать и реализовывать

направленность процесса образования и воспитания на гуманное и личностное развитие индивидуума.

Теоретической основой исследования является теория и методика физического воспитания учащихся старших классов (Ашмарин Е.А., 1979; Бака М.М., 2004; Лях В. И. с соавт., 1992, 1996, 2009; Матвеев А.П., 2006; Матвеев Л.П., 1991; Чермит К.Д., 2005 и др.), идея о направленности физического воспитания на решение задач подготовки к труду и обороне (Бака М.М., 1986, 2004; Дитятин А.Н., 2005; Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., 2003; Пеньковский Е.А., 1992 и др.), научные идеи теории формирования личностной физической культуры (Виленский М.Я., Соловьев Г.М., 2001; Драндров Г.Л., с соавт., 2013; Лубышева Л.И., 2002, 2007, 2009; Хакунов Н.Х., 1994, 1995, и др.); идея интеграционного взаимодействия компонентов и содержания процесса обучения (Волович Л.А. с соавт., 1997; Герасев А.В., 2007; Данилюк А.Я., 2000 и др.), идеи о ведущей роли социального опыта, деятельности и общения в развитии человека (Власова О.Г. , 2005; Выготский Л.С., 1987; Гальперин П.Я., 1966; Кирьякова А.В., 1996; Клименко О.В.; 2011; Леонтьев А.Н., 1977, 2005; Неверкович С.Д., 2004, 2010; Петровский А.В., 1982, 1987 и др.); комплекс идей о закономерностях, принципах построения, функциях и содержании профессионально-прикладной физической подготовки (Грененко М.Ф., Сакоян Г.Г., 1974; Жолдак В.И., 1971; Ильинич В.И., 1972, 1976, 1990; Каминский Т.А., 1989 и др.), педагогические и социально-психологические основы обеспечения готовности к службе в Вооруженных Силах (Барабанщиков А.В., 1986., 1988; Бачевский В.И., 1998,2004; Белоусов, Н.А., 1990; Будаговский В.Л., 2014; Гайманова, Е.В., 2013; Гладких, В.В., 2011; Дмитриев, Г.Г., 2004; Книтель Н.Ю., 2015; Поляков С.П., 2010 и др.), идеи, организационные и методические основы военно-прикладной физической подготовки допризывной молодежи (Вырщиков А.Н, 1987, 1991, 2006, 2015,2016; Галиуллин Ф.С., 2010; Датский В.А., 2006; Евсюкова Н. И., 2007; Калекин А.А., 2016; Микрюков В.Ю., 2005, 2008), идеи и организационно-методические основы процесса физического воспитания в

довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации (Демушкин Я.А. Интернет-ресурс, 2015; Миронов В., 2004; Прилуцкий В.В., 2001; Юдин В.В., 2011 и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• Уточнена методологическая роль гуманно ориентированной системы профессионально-прикладной физической подготовки в военном направлении деятельности кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации. Выявлены особенности построения (целевые установки, направления физического воспитания, объекты) и основные направления проектирования физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

• Объяснены причины появления и состав общепедагогических, и частно-педагогических условий, обеспечивающих эффективную деятельность кадета в специально организованной среде физического воспитания образовательного учреждения Министерства обороны Российской Федерации.

• Обоснованы компоненты и содержание модели построения гуманно ориентированной системы физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации путем создания образовательной среды военно-прикладного физического воспитания кадет, которая определяется совокупностью педагогических условий и ресурсов, способствующих проявлению и развитию физической культуры личности кадет и ее компонента военно-прикладной физической подготовленности, стимулирующей самостоятельную и мотивированную деятельность по овладению ценностями физической культуры и физической подготовке себя к военной службе.

• Экспериментально обоснована эффективность гуманно ориентированной модели построения процесса физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, направленного на формирование военно-прикладной физической подготовленности кадетов и обеспечивающего непрерывное педагогическое воздействие за счет организации специальной образовательной среды.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

Обоснована идея создания гуманно ориентированной системы профессионально-прикладной физической подготовки в военном направлении деятельности кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, что расширяет раздел теории и методики физического воспитания, определяющий целевые установки и содержание профессионально-прикладного раздела.

• Расширен диапазон знаний по теории формирования физической культуры личности и военно-прикладной физической подготовки молодежи за счет создания целостной образовательной среды образовательно-воспитательного пространства довузовского общеобразовательного учреждения Министерства обороны Российской Федерации и обеспечения интеграционного взаимодействия форм обучения.

• Расширен диапазон знаний по теории и методике формирования уровня базовой и военно-прикладной физической подготовленности путём определения и внедрения в практику совокупности ресурсов образовательной среды образовательно-воспитательного пространства довузовского общеобразовательного учреждения Министерства обороны Российской Федерации при организации образовательной деятельности.

• Организация физического воспитания как раздел теории физического воспитания и развития личности дополнена знаниями, позволяющими создать и обеспечить эффективное функционирование среды формирования военно-прикладной физической подготовки

старшеклассников, обеспечение их физической готовности к лишениям и тяготам военной службы, а также профессиональной ориентации на службу в рядах ВС РФ.

• Выявлен комплекс педагогических условий, реализация которых обеспечит теоретические основания для создания эффективной системы физического воспитания по формированию физически здорового и психологически готового к службе в рядах Вооруженных Сил будущего офицера.

Практическая значимость. Разработанная модель процесса физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, направленного на формирование военно-прикладной физической подготовленности и обеспечивающего непрерывное педагогическое воздействие за счет организации специальной образовательной среды, способствует повышению уровня готовности кадет старших классов к службе в армии, формированию глубокого понимания будущей военной деятельности и позитивного отношения к ней, как к профессии.

Полученные данные о педагогических условиях, обеспечивающих деятельность кадета в специально организованной среде физического воспитания образовательного учреждения, где методологическую роль играет гуманно ориентированная система профессионально-прикладной физической подготовки в военном направлении деятельности кадет, о компонентах педагогического и управленческого инструментария, позволят определить пути изменения содержания допризывной военно-прикладной физической подготовленности молодежи и реализовать государственно важные социальные проблемы.

Обобщенный и систематизированный в диссертации материал может быть использован при разработке методики и технологии применения ресурсов гуманно ориентированной педагогической системы в процессе формирования физической культуры личности, уровня военно-прикладной физической подготовки кадет старших классов, а также в процессе

повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников сферы физической культуры, обеспечивающих военно-прикладные направления физического воспитания.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Гуманная ориентированность обладает методологической значимостью в реализации системы физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, обеспечивая реализацию таких целевых установок, как формирование соответствующего уровня военно-прикладной физической подготовленности, базового уровня военно-прикладной физической подготовленности и базового уровня личностной физической культуры, обеспечивая взаимодействие таких направлений физического воспитания, как методическая поддержка самостоятельных занятий физическими упражнениями допризывной физической подготовки, военно-прикладная спортивно ориентированная физическая подготовка, в том числе с применением средств военно-прикладных видов спорта, военно-прикладная физическая подготовка, формирование базового уровня военно-прикладной физической подготовки на уроках физической культуры, формирование базового уровня физической культуры на уроках физической культуры.

2. К основным причинам появления педагогических условий построения гуманно ориентированной системы физического воспитания кадет в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации относятся требования общества к системе образования, необходимость формирования мотивов к обучению и самообучению в течение всей жизни, в развитии умений выстраивать собственную образовательную и жизненную траекторию, свою жизнь в военной профессии, а также потребность в образовании в области физической культуры, потребности в достижении высокого уровня физического развития и физической подготовки за счет деятельности человека.

Перечисленные причины обеспечивают появление ряда педагогических условий, определяющих характер образовательной среды и характер взаимодействия участников образовательного процесса, обеспечивающих деятельность педагога и деятельность кадета.

3. Основными компонентами образовательной среды военно-прикладного физического воспитания кадет в довузовских учреждениях являются система форм научной организации режима дня, система урочной и внеурочной допризывной подготовки молодежи, система внеурочной подготовки молодежи к сдаче норм ВФСК «ГТО», система внеурочных и внешкольных военно-прикладных форм физического воспитания, которые во взаимодействии обеспечивают создание образовательной среды военно-прикладного физического воспитания кадет путем реализации таких педагогических направлений, как переориентация системы образования на развитие базовой личностной физической культуры обучающихся, а также соответствующего уровня военно-прикладной физической подготовленности, формирование кадета как самоорганизующегося субъекта формирования личностной физической культуры и военно-прикладной физической подготовленности, формирование активности ученика в области физического самосовершенствования, реализация идеи воспитания открытой окружающей средой кадетского учебного заведения для формирования личностной физической культуры обучающихся кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

Основанием для определения содержания процесса физического воспитания в ДОУ МО РФ является военно-профессиональная направленность физического воспитания, которая диктуется предназначением данных типов образовательных учреждений и их целевыми установками: решение общих задач физического воспитания в рамках реализации государственного стандарта; решение специальных задач физического воспитания ДОУ МО РФ путем реализации военно-прикладной направленности обучения, подготовка выпускников, обладающих высокой

конкурентоспособностью при поступлении в высшие учебные заведения МО РФ, имеющих высокую степень психологической и физической готовности к обучению в профильных образовательных учреждениях МО РФ.

4. Гуманно ориентированная модель построения процесса физического воспитания кадет в довузовских образовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, направленного на формирование военно-прикладной физической подготовленности кадет и обеспечивающего непрерывное педагогическое воздействие за счет организации специальной образовательной среды, является эффективной.

Научная обоснованность и достоверность результатов исследования определяются адекватностью опорных теоретических постулатов; этапным характером опытно-экспериментальной работы; проверкой выводов, сделанных в исследовании, на практике; использованием системного подхода в определении содержания воздействия и проверке гуманно ориентированной модели построения процесса физического воспитания кадет; сочетаемым применением совокупности теоретических и эмпирических методов исследования; результативностью внедрения разработанной модели в практическую деятельность Казенного общеобразовательного учреждения «Краснодарское президентское кадетское училище» (приложение 5).

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, в котором изложены концептуальные основания научного исследования, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы (328 наименований) и 16-ти приложений. Содержание работы изложено на 132 страницах машинописного текста. Работа иллюстрирована 13 таблицами и 11 рисунками. В приложении представлены данные и документы по организации учебных занятий, образцы применявшегося при проведении исследования инструментария (анкеты, вопросники) и другие вспомогательные материалы, объясняющие ход и представляющие результаты исследования.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОВУЗОВСКИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сорокин Константин Викторович, 2020 год

Литература

1. Абзалов, А.Ф. Генезис нравственного воспитания в отечественном кадетском образовании / А.Ф. Абзалов, И.А. Зубарев, Н.С. Костоусов // Образование и наука. Известия УРО РАО. - Екатеринбург, 2006.

- № 3. (39) - С. 27-34.

2. Абзалов, А.Ф. Учебные заведения кадетского типа: проблемы и перспективы развития / А.Ф. Абзалов, Н.С. Костоусов, М.И. Урасов // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 1 (67). - С. 90-25.

3. Акбердина, Е.Э. Воспитательный проект «Забытые имена» как условие формирования метапредметных умений и навыков: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации 9 июня 2017 года. Ч. II / Е.Э. Акбердина. - СПб., 2017. - С. 114-117.

4. Алексеева, Т.Б. Культурологический подход в проектировании педагогических технологий / Т.Б. Алексеева // Человек и образование. - 2006.

- № 6. - С. 91-97.

5. Алехин, И.А. Духовность и нравственность русского офицера: история и современность / И.А. Алехин, М.А. Низиков // Мир образования -образование в мире. - 2013. - № 4 (52). - С. 16-24.

6. Алифиров, А.И. Специфика системы физического воспитания в казачестве Ростовской области / А.И. Алифиров // Социальная политика и социология. - 2011. - № 9 (75). - С. 389-400.

7. Алифиров, А.И. Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Алифиров. - М., 2013. - 25 с.

8. Алифиров, А.И., Карпов, В.Ю. Становление системы физического воспитания донского казачества в кадетских образовательных учреждениях // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 5. - С. 29-30.

9. Анаев, А.Х. Подготовка будущих специалистов по физической культуре к улучшению социального самочувствия занимающихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Майкоп, 2006. - 24 с.

10. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -СПб: Питер, 2001. - 288 с.

11. Андреев Е.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе: дис. ... канд. пед. наук. - Рязань, 2012. - 187 с.

12. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс / А.А.Андреев. - М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с.

13. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.

14. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновац. технологий, 2003. - 608 с.

15. Андрушкевич, И. Необходимость подлинного восстановления русских кадетских корпусов / И. Андрушкевич // Кадетская перекличка. -1996. - С.59.

16. Аникаева, Т.В. Образовательная среда школы как условие профессионального самоопределения старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед.наук / Т.В.Аникаева. - СПб., 2001.

17. Антонюк, С.Д. Содержание и методика спортивно ориентированного физического воспитания в образовательных учреждениях: учеб.-метод. пособие / С.Д. Антонюк. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина; Мин-во образования и науки РФ, Управление образования и науки Тамбовской области, 2008. - 140 с.

18. Анциферова, Е.С. Комплексная оценка физического развития кандидатов для обучения и воспитанников военных образовательных учреждений среднего общего образования: автореф. дис. ... канд. мед. наук / Е.С.Анциферова. - СПб., 2007. - 24 с.

19. Арутюнян, Т.Г. Взаимосвязь военно-патриотического и физического воспитания школьников допризывного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Г. Арутюнян. - Красноярск, 2006. - 22 с.

20. Асанова, М.П. Методы и средства организации внеклассных мероприятий как способ формирования социальной активности кадет: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч. 1 / М.П.Асанова. - М., 2015. - С. 136-139.

21. Ахметшина, Г.Х. Концептуальная модель патриотического воспитания учащейся молодежи как условие формирования гражданской идентичности в поликультурной образовательной среде / Г.Х. Ахметшина, Л.Р. Храпаль, З.И. Замалетдинова, И.Ю. Халиков // Мир Науки, Культуры, Образования. - 2015. - №1(50). - С. 164-167.

22. Ашмарин, Е.А. Теория и методика физического воспитания / Е.А. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1979. - 355 с.

23. Бабунова, Е.С. Проектирование концептуальной модели системы этнокультурного воспитания / Е.С.Бабунова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - №6. - С. 231-240.

24. Баева, И.А. Безопасность образовательной среды, психологическая культура и психическое здоровье школьников: дис. ... доктора психол. наук: 19.00.07 / И.А.Баева. - СПб., 2002. - 386 с.

25. Бака, М.М. Готов к защите Родины! / М.М. Бака // Физическая подготовка допризывной молодежи. - М., 1986. - 233 с.

26. Бака, М.М. Физическая и военно-прикладная подготовка старшеклассников [Текст] / М.М. Бака. - М.: Советский спорт, 2004. - 280 с.

27. Бальсевич, В.К. Освоение ценностей спортивной культуры как стратегическая основа формирования здоровья населения Российской Федерации / В.К. Бальсевич // Дети России образованны и здоровы: материалы V Всерос. науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 29-30 ноября 2007 г.). - М., 2007. - С. 10-14.

28. Бальсевич, В.К. Педагогическая стратегия здоровьепостроения в технологиях спортивно ориентированного физического воспитания / В.К. Бальсевич // Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность: сб. материалов Всеросс. науч. практ. конф. - СПб., 2005.

29. Бальсевич, В.К. Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры: актовая речь / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2002. - 30 с.

30. Бальсевич, В.К. Роль физической культуры в решении проблем современной цивилизации // Спортивно ориентированное физическое воспитание - новая педагогическая технология XXI века: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (4 апреля 2014 г.) / В.К. Бальсевич; под ред. К.В. Чедова, Д.В. Фонарева. - ФГБОУ ВПО ЧГИФК, Чайковский: ФГБОУ ВПО ЧГИФК, 2014. - С. 20-28.

31. Бальсевич, В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе / В.К. Бальсевич. - М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры», 2006. - 111 с.

32. Бальсевич, В.К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 5. - С.50-53.

33. Бальсевич, В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физкультурного воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-22.

34. Бальсевич, В. К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 1922.

35. Басте А.К. Формирование деятельностного компонента культуры здоровья младших школьников в классе. автореф. дис.канд. пед. наук. / А.К. Басте - Майкоп, 2005.-26 с.

36. Барабанщиков, А.В. Воспитывать защитников социалистической Родины / А.В. Барабанщиков // Советская педагогика. - 1988. - №2.

37. Барабанщиков, А.В. Военная педагогика / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Фяенко. - М.: Воениздат, 1986.

38. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.И. Конюхов, Н.Ф Феденко. - М.: ВПА, 1987. - 135 с.

39. Баранов, А.В. Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Баранов. - М., 2011. - 26 с.

40. Барбашов, С.В. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.В.Барбашов. - Омск, 2000. - 48 с.

41. Бачевский, В.И. Педагогические основы подготовки старших школьников к военной службе: дис. ... канд. пед. наук / В.И. Бачевский. -Н.Новгород, 1998. - 211 с.

42. Бачевский, В.И. Военно-патриотическому воспитанию государственную поддержку [Текст] / В.И. Бачевский // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2004. - №8. - С. 17-19.

43. Беглер, М.Б. Система оценки личностных и метапредметных результатов образования: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации 9 июня 2017 года. Ч. II / М.Б. Беглер. - СПб., 2017. - С. 127-134.

44. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность: монография / В.А. Беликов. - М.: Академия Естествознания, 2010. - 310 с.

45. Белоусов, Н.А. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к службе в Советской Армии: дис. ... д-ра пед. наук / Н.А. Белоусов. - Минск, 1990. - С. 85-143.

46. Белякова, Н.В. Формирование событийной общности кадет как гуманитарной системы: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации от 9 июня 2017 года.-Ч. II / Н.В. Белякова. - СПб., 2017. - С. 135-143.

47. Беспалова, С.В. Воспитание социально-деятельностного компонента детей посредством занятий дополнительного образования: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального

опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч. 1 / С.В. Беспалова. - М., 2015. - С. 127-133.

48. Близнова, Н.А. Формирование социального деятельностного опыта у воспитанников Московского суворовского военного училища Министерства обороны Российской Федерации: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч.1 / Н.А. Близнова. - М., 2015. - С. 66-70.

49. Богданов, И.В. Локальная образовательная система: опыт проектирования, становления и развития / И.В. Богданов. - Тольятти, 1996.

50. Боденко, Б.Н. Педагогические условия общекультурного становления школьника в образовательной среде / Б.Н. Боденко, Л.А. Боденко. - М.: Изд-во исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 93 с.

51. Бойко, Р.В. Содержание и организация спортивно-патриотического воспитания школьников в учреждениях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.В. Бойко. - М., 2009. - 25 с.

52. Большаков, В.В. Психолого-педагогическое сопровождение военно-профессиональной ориентации воспитанников Омского кадетского военного корпуса: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации от 9 июня 2017 года.-Ч. II / В.В. Большаков. - СПб., 2017. - С. 144-146.

53. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. -Ростов н/Д: Учитель, 1999. - 560 с.

54. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика - 2007. - № 8. - С. 44 - 53.

55. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н.М. Борытко; науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.

56. Будаговский, В.Л. Социально-культурные условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности общественных объединений поисковой направленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Л. Будаговский. - Тамбов, 2014. - 24 с.

57. Булгаков, Е.Г. Компетенция воспитателя в вопросах военно-профессиональной ориентации суворовцев как фактор развития их социального опыта: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года.-Ч. I / Е.Г. Булгаков. - М., 2015. - С. 122-127.

58. Быков, А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ / А.К. Быков // Педагогика. - 2011. - № 1. - С. 14-24.

59. Бьерман, К.Л. Социальная компетентность и образовательная среда: дайджест / К.Л. Бьерман // Психология обучения. - 2005. - №4. - С. 912.

60. Вазлеев, В.А. Содержание кадетского воспитания и образования / В.А. Вазлеев // Молодой ученый. - 2018. - №3. - С. 178-181.

61. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие / Г.Х. Валеев. - Стерлитмак: СГПИ, 2002. -134 с.

62. Валисова, Т.В. Специфика кадетского образования при формировании нравственных качеств личности / Т.В. Валисова // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». - 2013. - № 16. - С. 37-40.

63. Варфоломеева, Т.А. Диагностика уровня воспитанности как инструмент эффективного планирования и организации воспитательной работы с суворовцами: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации от 9 июня 2017 года.-Ч. II / Т.А. Варфоломеева. - СПб., 2017. - С. 152-155.

64. Василиади А.Г. Подготовка персонала XXII Олимпийских зимних игр XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи / А.Г. Василиади // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические аспекты развития современного общества в постоолимпийский период.», 2015. - С. 115-121

65. Василиади, А.Г. Профессионально ориентированная волонтерская подготовка кадет учебных заведений высшего образования в области физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Василиади. - Краснодар, 2016. - 28 с.

66. Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - №3. - С. 2-7.

67. Вильвовская, А.В. Педагогика любви или педагогия любовью: особенности педагогического взаимодействия при личностно-ориентированном обучении: международная программа переподготовки преподавателей психологии и педагогики для педагогических учебных заведений России / А.В. Вильвовская. - М., 1994. - С. 107 - 118.

68. Власова, О.Г. Психический ресурс человека как субъекта труда: системный подход / О.Г. Власова // сборник научных трудов СевероКавказского государственного технического университета. - 2005. - №1.

69. Волович, Л.А. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в средней профессиональной школе: теоретико-методические подходы / Л.А. Волович, Г. В. Мухаметзянова, Л. П. Тихонова. - Казань, 1997. - 104 с.

70. Волокитин, А. Военно-профессиональная ориентация учащихся [Текст] / А. Волокитин // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2001. -№8. - С. 24-27.

71. Выготский, Л.С. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1987. - С. 195.

72. Вырщиков, А.Н. Формирование у учащихся образовательной школы готовности к защите Родины: автореф. дис. ... доктора пед. наук / А.Н. Вырщиков. - М.: ВПА, 1991. - С.32.

73. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе: монография / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006.

74. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание новых поколений победителей / А.Н. Вырщиков // СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2016. - № 1 (75). - С. 75-82.

75. Вырщиков, А.Н. Теоретические основания инновационного развития патриотического воспитания в регионе / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3. - С. 4-11.

76. Вырщиков, А.Н., Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе : Монография. / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. - 172 с.

77. Гайманова, Е.В. Актуализация проблем патриотического воспитания детей и молодежи в современной России / Е.В. Гайманова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2013. - № 2. - С. 140-144.

78. Галанин, Ю.Г. Кадетское воспитание: Исторические основы, практический опыт, успехи и проблемы становления кадетского воспитания в современных условиях: монография / Ю.Г. Галанин. - М., 2007. - 200 с.

79. Галиуллин, Ф.С. Формирование готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах РФ на основе социального партнерства: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ф.С. Галиуллин. - Казань, 2010. - 25 с.

80. Галкина, Н.И. Художественное проектирование образовательной среды (фитодизайн в школе) / Н.И. Галкина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - № 3. - С. 53-58.

81. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - М., 1976. - 184 с.

82. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии. - 1966. - С. 236-277.

83. Гарипов, Н.Н. Формирование готовности старших школьников, проживающих в северных регионах, к службе в армии в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Н. Гарипов. -Красноярск, 2010. - 25 с.

84. Герасев, А.В. Интеграция средств начальной военной подготовки и физической культуры при обучении старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук / А.В. Герасев. - Смоленск, 2007. - 166 с.

85. Гладких, В.В. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в поликультурной среде вуза: системно-деятельностный подход: дис. ... док. пед. наук: 13.00.05 / Гладких Валентина Владимировна; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]. - Тамбов, 2011. - 435 с.

86. Голов, В.А. Теоретико-методологическое обоснование концепции развития спортивно-ориентированного физического воспитания в северном регионе России // Спортивно ориентированное физическое воспитание -новая педагогическая технология XXI века: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (4 апреля 2014 г.) / В.А. Голов; под ред. К.В. Чедова, Д.В. Фонарева. - ФГБОУ ВПО ЧГИФК, Чайковский: ФГБОУ ВПО ЧГИФК, 2014. - С. 44-53.

87. Гревцева, О.В. Формирование социальных компетенций воспитанников довузовских образовательных учреждений Министерства обороны РФ в рамках профориентации / О.В. Гревцева // Психологическая безопасность личности в поликультурной среде жизнедеятельности: сборник научных трудов по материалам ^-й ежегодной научно-практической конференции преподавателей, кадет и молодых ученых Северо-Кавказского федерального университета. - 2016. - С. 33-36.

88. Грененко, М. Труд, здоровье, физическая культура / М. Грененко, Г.Сакоян. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 288 с.

89. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования / А.Я. Данилюк. -Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. - 440 с.

90. Датский, В.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.А. Датский. - М., 2006. - 153 с.

91. Дегтярёва, С.Б. Расширение границ социального опыта воспитанников СВУ как необходимое условие их успешной социализации: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч. 1 / С.Б. Дегтярева, Т.А.Лазаревская. - М., 2015. - С. 78-82.

92. Демушкин Я.А. Кадетское образование в России [Интернет-ресурс] / Я.А. Демушкин. - Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2015/08/02/kadetskoe-obrazovanie-v-rossii

93. Демьяненко, Ю.К. Особенности влияния физических упражнений на разных этапах профессионального становления военных специалистов [Текст] / Ю.К. Демьяненко // Психолого-педагогические аспекты физической подготовки. - Л.: ВДКИФК, 1985. - С. 66-75.

94. Демьяненко, Ю.К. Физическая подготовка на основных этапах профессионального становления военного специалиста: дис. ... д-ра пед. наук, (в форме научного доклада) / Ю.К. Демьяненко. - СПб.: ВИФК, 1995.55 с.

95. Денисова, Л. В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. - Киев: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

96. Дитятин, А.Н. Физическая подготовка юношей-призывников с девиантным поведением в процессе начального военного образования: дис. ... канд. пед. наук / А.Н. Дитятин. - СПб., 2005. - 178 с.

97. Дмитриев, А.Ю. Патриотическое воспитание старшеклассников при организации военно-спортивной подготовки в курсе ОБЖ / А.Ю. Дмитриев // Молодой ученый. - 2015. - №6 (86) - С. 17-19.

98. Дмитриев, Г.Г. Формирование военно-прикладных навыков у военнослужащих к действиям в экстремальных условиях средствами физической подготовки: монография / Г.Г. Дмитриев. - СПб. 2004. - 430 с.

99. Довузовские образовательные учреждения МО РФ [Интернет-ресурс]. - Режим доступа: http://www.eksvu.ru/component/content/article/4834. html

100. Дормидонтов, Р.А. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников на основе культурологического подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.А. Дормидонтов. - Липецк, 2006. - 230 с.

101. Драндров, Г.Л. Теоретические основы взаимодействия физической и спортивной культуры / Г.Л. Драндров, В.А. Бурцев, Е.В. Бурцева // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 6. - С. 14-21.

102. Дружилов, С. А. Профессионализм как реализация ресурса индивидуального развития человек / С.А. Дружилов // Ползуновский вестник. - 2004. - № 3. - С. 200-208.

103. Дядина, Л.А. Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений и навыков обучающихся / Л.А. Дядина // Система оценки образовательных результатов обучающихся: материалы VII ведомственной научно-методической конференции в 2-х - Ч. I / отв. ред. Т.Л. Женатова. - СПб.: Изд-во ООО «А» и «Б», 2017. - С. 127-129.

104. Евсеев, С.П. Реализация личностно-ориентированного подхода в процессе использования инновационных технологий физического воспитания школьников / С.П. Евсеев, А.Г. Комков, О.М. Шелков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 2. -С. 24-26, 39-41.

105. Евсюкова, Н.И. Формирование готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.И. Евсюкова. - Владимир, 2007. - 25 с.

106. Елисеева, М. Новые грани военного образования (на вопросы «Красной звезды» отвечает руководитель Департамента образования Министерства обороны РФ Е. Приезжева) // Красная звезда от 4 Февраля 2012 года.

107. Женатова, Т.Л., Активизация мотивационного потенциала образовательной среды учебного заведения как проблема современного образования: V Всероссийская научно-практическая конференция

педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года.-Ч.1 / Т.Л. Женатова, В.И. Хальзов. - М., 2015. - С. 28-31.

108. Жолдак, В.И. Социально-педагогические основы производственной физической культуры: автореф. дис . ... докт. пед. наук / В.И. Жолдак. - М., 1971. - 50 с.

109. Жукова, Е.Ю. Формирование у кадет ценностного отношения к воинскому долгу / Е.Ю. Жукова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №3. - С. 1-8.

110. Журавлева, С.В. Исторический обзор становления понятия «Образовательная среда» в педагогической науке / С.В. Журавлева // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2016. - № 3. - С. 48-56.

111. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

112. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М., 2005. -208 с.

113. Загвязинский, В.И. Теории обучения и воспитания: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 256 с.

114. Загладина, Х.Т. Вырастить социально активную личность: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч 1 / Х.Т. Загладина. - М., 2015. - С. 15-21.

115. Заир-Бек, Е.С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Е.С. Заир-Бек. - СПб.: РГПУ, 1995. - 410 с.

116. Зайцева, И.А. Коллектив как среда воспитания личности / И.А. Зайцева // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 2. - С. 93-98.

117. Залетаев, И.П. Военно-прикладная физическая подготовка учащихся [Текст] / И.П. Залетаев // Физическая культура в школе. - 2005. -№7. - С.73-78.

118. Зиамбетов, В.Ю. Начальная военная подготовка в системе общего и начального профессионального образования Оренбуржья в XX веке: дис. ... канд. пед. наук / В.Ю. Зиамбетов. - Оренбург, 2006. - 153 с.

119. Зырянов, С.Г. Современный российский патриотизм: основные подходы к интерпретации / С. Г. Зырянов, В. И. Лесняк // Социум и власть. -2013. - № 2. - С. 11-16.

120. Иванов, Н.Д. Диагностики результативности воспитательного процесса: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации 9 июня 2017 года. - Ч. II / Н.Д. Иванов. - СПб., 2017. - С. 206-215.

121. Иванова, О.В. Роль и значение экологической культуры в формировании единой адаптационно-реабилитационной образовательной среды / О.В. Иванова // Валеология. - 2004. - № 4. - С. 17-18.

122. Иванова, В.И. Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов: дис. ... док. пед. наук: 19.00.13 / В.И. Иванова. - М., 2009. - 663 с.

123. Ильинич, В.И. Методология определения программного содержания профессионально-прикладной физической подготовки кадет / В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 5. - С. 26-28.

124. Ильинич, В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки вопросы теории / В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 3 - С. 13-15.

125. Ильинич, В.И. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки кадет / В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. - 1972. - № 3. - С. 40-43.

126. Илюшин, Л.С. Развитие образовательной мотивации учащихся в современных условиях: социально-коммуникативный аспект: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических

работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. - Ч.1 / Л.С. Илюшин. - 2015. - С. 7-10.

127. Калашникова, Н.Ю. Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления кадет: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.Ю. Калашникова. - Чита, 2007. - 192 с.

128. Калекин, А.А. Моделирование процесса воспитания патриотизма у курсантов военного вуза на основе культурологического подхода / А.А. Калекин // Человек и образование. - 2016. - №3. - С. 31

129. Калекин, А.А. Роль культуры в процессе патриотического воспитания современной учащейся молодежи / А.А. Калекин // Наука. Образование. Личность: сборник статей IV Международной научно-практической конференции. - Ставрополь: Логос, 2016. - С. 44-50.

130. Калядин, О.С. Формирование военно-прикладных навыков у старшеклассников к службе в Российской армии: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.С. Калядин. - СПб., 2006. - 28 с.

131. Каминский, Т.А. Обучение старших школьников двигательным действиям как важный фактор трудового воспитания / Т.А. Каминский, М.В. Кричфалуший // Подготовка учащихся к трудовой деятельности и службе в Советской Армии. - Л.: ЛГПИ, 1989. - С. 42 - 51.

132. Карамзин, Н.М. История государства Российского [Электронный ресурс] / Н.М. Карамзин. Т. 1. - Режим доступа /http://www.hrono.ru/libris/lib_k/karamz00.php (дата обращения: 12. 12. 2015).

133. Карпенко, М.П. Образовательная среда и интеллектуальный потенциал обучаемых / М.П. Карпенко // Инновации в образовании. - 2005. -№ 4. - С. 84-103.

134. Касьянова, Н.С. Военно-спортивные игры в подготовке старшеклассников к службе в армии / Н.С. Касьянова // Научно-методический электронный журнал «Концепт» [Электронный ресурс]. -2016. - Т. 15. - С. 2226-2230. - режим доступа: URL: http://e-koncept.ru/2016/96365.htm.

135. Катилина, М.И. Образовательная среда как фактор социализации личности: автореф. дис. ... канд.филос.наук / М.И. Катилина. - М., 2009. -24 с.

136. Квятковский, Ю.П. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию: науч. -исслед. работа / Ю.П. Квятковский, В.И. Лутовинов. - М.: Армпресс, 2006. - 67 с.

137. Кирпичев, М.А. Педагогические условия совершенствования допризывной подготовки молодежи к военной службе в учебных организациях РОСТО: автореф дис. ... канд. пед. наук / М.А. Кирпичев. - М., 2008. - 24 с.

138. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / А.В. Кирьякова. - Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 188 с.

139. Клименко, О.В. Педагогические основы формирования ценностных ориентаций у кадет вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин [Текст] / О.В. Клименко // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 4 (44). - С. 184-188.

140. Книтель, Н.Ю. Педагогические пути совершенствования подготовки молодежи к военной службе в образовательных организациях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Книтель. - М., 2015. - 26 с.

141. Коваль, В.В. Методика физической подготовки допризывной молодежи в пространстве физкультурно-патриотического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Коваль. - Волгоград, 2008. - 28 с.

142. Козырев, В.А. Построение модели гуманитарной образовательной среды / В.А. Коваль // Pedagog. - 1999. - №7.

143. Колесник, И.С. Роль и место спортивной культуры в социализации личности / И.С. Колесник, Ю.М. Александров; под ред. К.В. Чедова, Д.В. Фонарева // Спортивно ориентированное физическое воспитание - новая педагогическая технология XXI века: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (4 апреля 2014 г.). - ФГБОУ ВПО ЧГИФК, Чайковский: ФГБОУ ВПО ЧГИФК, 2014. -101-104.

144. Комплексная программа физического воспитания учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы [Текст] / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. - М.: Фемида, 1992. - 35 с.

145. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: приказ Министра обороны РФ 2004 г. № 70. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rosvoencentr-rf.ru.

146. Концепция допризывной подготовки молодежи в городе Москве до 2020 года (16 февраля 2010 г. №136-1111): официальный текст. - М., 2010.

147. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Электронный ресурс] // Красная звезда. - 2003. - 5 июля. - Режим доступа: http: //www.rosvoencentr-rf.ru.

148. Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 г. № 134-р) с изменениями и дополнениями от 20 сентября 2012 г.: официальный текст. - М., 2010.

149. Корнетов, Г.Б. Педагогическая среда: потенциал и проектирование / Г.Б. Корнетов // Школьные технологии. - 2006. - № 3. - С. 23-32.

150. Королев, С.М. Значимость физической подготовки допризывной молодежи в пространстве физкультурно-патриотического воспитания: V Международная студенческая электронная научная конференция: студенческий научный форум [Электоронный ресурс] / С.М. Королев. - 15 февраля - 31 марта 2013.

151. Костоусов, Н.С. Генезис кадетского образования в России / Н.С. Костоусов. - М., 2009.

152. Костоусов, Н.С. Историко-генетический анализ в исследовании кадетского образования / Н.С. Костоусов // Образование и наука. Известия УРО РАО. - 2006. - № 3 (45) - С. 88-97. - 0,8 п.л.

153. Костоусов, Н.С. Кадетское воспитание в России: прошлое, настоящее и будущее / Н.С. Костоусов, А.Ф. Шамич // Известия Урал. гос. экон. ун-та. - 2006. - № 2 (14). - С. 111-116. - 0,8/0,5 п.л

154. Костоусов, Н.С. Кадетское образование: прошлое, настоящее, будущее: монография / Н.С. Костоусов. - Екатеринбург: ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2008. - 21 п.л.

155. Костоусов, Н.С. Комплекс педагогических условий формирования нравственной безопасности к обеспечению военной

безопасности / Н.С. Костоусов // Актуальные проблемы обеспечения безопасности образовательного пространства: мат. междунар. науч.-практ. конф. 24-25 апреля 2007 г. - Новосибирск, 2007. - С. 83-85.

156. Костоусов, Н.С. Концептуальные положения кадетского образования / Н.С. Костоусов, Н.П. Мураев // Педагогическое образование и наука. - 2008. - №2.- - С. 46-50.

157. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие педагога-исследователя / В.В. Краевский. - Самара: Изд-во Сам. ГПИ, 1994. - 165 с.

158. Кржижановский, О.Г. Формирование мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в процессе социально-культурной деятельности военно-исторического музея: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.Г. Кржижановский. - Тамбов, 2013. - 24с.

159. Крюков, В.Ю. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России: дис. ... д-ра пед. наук / В.Ю. Крюков. - М., 2008. - 395 с.

160. Ксенофонтов, В.И. Историческое сознание и патриотизм: (мысли вдогонку) / В.И. Ксенофонтов // Научно-технические ведомости СПбГПУ: Гуманитарные и общественные науки. - 2012. - № 2 (148). - С. 82-85.

161. Кудинова, Ю.В. К вопросу о социальном воспитании в кадетских школах / Ю.В. Кудинова, Д.В. Иванов // Дискурс. - 2016. - №2. - С. 107-113.

162. Кузнецов, В. Физическая подготовка допризывной молодежи [Текст[ / В. Кузнецов, Г. Колодницкий // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2003. - №10. - С. 19-23.

163. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2010. - 464 с.

164. Куракова г. В. Формирование ключевых компетенций в процессе гуманитаризации образования. автореф. дис.канд. пед. наук. - Майкоп, 2011. - 28 с.

165. Курбатов, В.И. Социальное проектирование: учебное пособие / В.И. Курбатов, О.В. Курбатова. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 416 с.

166. Левченко, В.К. Совершенствование начального военно-профессионального образования в системе специализированных подготовительных учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. военных наук / В.К. Левченко. - СПб., 1998. - 25 с.

167. Левченко, В.К. Исследование вопросов совершенствование системы целенаправленной довузовской подготовки в профилированных военно-подготовительных учебных заведениях МО РФ / В.К. Левченко. -СПб.: ВИКА,1996.

168. Левченко, В.К. Кадетские корпуса России и Санкт-Петербурга / В.К. Левченко // Северная столица. - 1996. - С. 14.

169. Левченко, В.К. Кадетский корпус-школа российской армии / В.К. Левченко // Основы безопасности жизнедеятельности. - 1997. - С.3-4.

170. Леонтьев, А.Н. Общее понятие о деятельности: хрестоматия по психологии / А.Н. Леонтьев; под ред. А.В. Петровского; сост. В.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 1977. - 209 с.

171. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие / А.Н. Леонтьев. - М.: Академкнига, 2005. - 352 с.

172. Лесняк, В.И. Патриотизм как ценность гражданского общества / В.И. Лесняк, В.Б. Орлов // Вестник Югорского государственного университета. - 2006. - №2(3). - С. 80-86.

173. Лопуха, А.Д. Социально-педагогические условия эффективности системы воспитания патриотизма у офицеров в высших военно-учебных заведениях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 /А.Д. Лопуха. - Новосибирск, 2002. - 362 с.

174. Лубышева, Л.И. Феномен спортивной культуры в аспекте методологического анализа / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 3. - С. 10-14.

175. Лубышева, Л.И. Физическая и спортивная культура: понятия, функции, технологии / Л.И. Лубышева // Доклады первого межд. конгресса «Термины и понятия в сфере физической культуры», 20-22 декабря 2006 года. - СПб., 2007. - С. 229-232.

176. Лубышева, Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации / Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 3. - С. 11-14.

177. Лубышева, Л.И. Спортизация в общеобразовательной школе / под общ. ред. Л. И. Лубышевой. - М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2009. - 168 с.

178. Лубышева, Л.И. Спортизация общеобразовательных школ России: новые векторы развития / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 63-65.

179. Лужецкий, С.В. Педагогическая система формирования нравственных ценностей у курсантов военных вузов / С. В. Лужецкий // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 3 (55). - С. 236-244.

180. Лукьяненко, В.П. Терминологическое обеспечение развития физической культуры в современном обществе [Текст]: монография / В. П. Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2008. - 168 с.

181. Львов, Л.В. Проектирование системы профессиональной подготовки на полипарадигмальной основе: монография / Л.В. Львов. - М.: СГУ, 2013. - 512 с.

182. Ляженко, А.И. Культурологические основы военно-патриотического воспитания молодежи: на примере жизнедеятельности Героя Советского Союза Н.Г. Лященко: дис. ... канд. ист. наук: 24.00.01 / А.И. Ляженко. - Краснодар, 2005. - 267 с.

183. Лямзин, М.А., Комплексный подход к контролю и оценке образовательных результатов суворовцев / М.А. Лямзин, Э.Ш. Шерихай; отв. ред. Т.Л. Женатова // Система оценки образовательных результатов обучающихся: материалы VII ведомственной научно-методической конференции в 2-х ч. Ч1. - СПБ.: Изд-во ООО «А» и «Б», 2017. - С.24-27.

184. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2009.

185. Лях, В.И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте [Текст] / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №3.

186. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (1996) / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон; под ред. проф. Л.Б. Кофмана // Настольная книга учителя физической культуры [Текст]. - М.: Физическая культура и спорт, 1996. - С. 126-139.

187. Мовсесян Г.Г. Специфика туристического маркетинга / Г.Г. Мовсесян, А.Г. Василиади // Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «Связи с общественностью в спорте: образование, тенденции, международный опыт».- Краснодар, 2014. - С. 156160.

188. Магадеева, Э.Р. Особенности профессиональной ориентации обучающихся СВУ / Э.Р. Магадеева: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч. I. - М., 2015. - С. 233-239.

189. Магомедова, Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.Х. Магомедова. - Йошкар-Ола, 2011. - 214 с.

190. Мазанов, А.И. Социокультурная среда современного учебного заведения как фактор инкультурации молодежи / А.И. Мазанов, отв. редактор Л.П. Рудакова: сборник статей научно-практических интернет конференций, проведенных Ассоциацией организаций профессионального образования Чувашской Республики в 2015 году. - Чебоксары, 2015. - С. 65-69.

191. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании: дис. ... докт. пед. наук / Ю.С. Мануйлов. - М., 1997. - 493 с.

192. Мардахаев, Л.В. Педагогика среды жизнедеятельности в социальном формировании человека / Л.В. Мардахаев // СОТИС -социальные технологии, исследования. - 2008. - № 3. - С. 71-79.

193. Матвеев, А.П. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Основная школа (5-9 классы). Средняя (полная) школа (10-11 классы) / А.П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2005.

194. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры):

учебник для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

195. Матвеев, А.П. Программы общеобразовательных учреждений по физической культуре 5-11 классы / А.П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2006. -79 с.

196. Медведев, Д.А. Из выступления в Государственной Думе, 24 января 2007 г.: официальный текст. - М., 2007.

197. Методические рекомендации по организации и проведению профессионально-психологического сопровождения обучающихся суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищ и кадетских, морских кадетских, музыкальных кадетских корпусов Министерства обороны Российской Федерации в ходе образовательного процессе / под общей ред. Ю.В. Лобзина. - М., 2007. - 46 с.

198. Микрюков, В.Ю. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.Ю. Микрюков. - М., 2008. - 56 с.

199. Микрюков, В.Ю. Традиции и инновации в военно-патриотическом образовании учащихся в современной России: монография / В.Ю. Микрюков. - М.: АВН, 2005. - 166 с.

200. Миронов, В. Роль кадетского образования в профилактике правонарушений среди подростков и учащейся молодежи [Текст] / В. Миронов // Официальные документы в образовании. - 2004. - №11. - С. 31-34.

201. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В.И. Михеев. - М.: Высш. шк., 1987. - 198 с.

202. Мозолин, В.П. Теоретические основы создания учебной информационной среды телекоммуникационного обучения: автореф. докт. дис .... / В.П. Мозолин. - М., 2000.

203. Моисеенко, В.Г. Традиции и ритуалы в контексте формирования патриотических ценностей у военнослужащих / В.Г. Моисеенко // Социологический альманах. - №6. - 2015. - С. 221-233.

204. Морозов, Ю.А. Роль и значение спортивного праздника в системе довузовских образовательных учреждений Министерства обороны

Российской Федерации: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации 9 июня 2017 года. - Ч. II / Ю.А. Морозов. - СПБ., 2017. - С.273-276.

205. Мудрик, А.В. Воспитание в контексте социализации / А.В. Мудрик. - М., 2000. - 160 с.

206. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учебник для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик; под ред. В.А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 200 с.

207. Мухамедова, Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.Х. Мухамедова. - Йошкар-Ола, 2011. - 26 с.

208. Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

209. Неверкович, С.Д. Метапредмет «Развивающая педагогика спорта» / С.Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. - 2004.

- № 9. - С. 4-6.

210. Нестерова, О.М. Деятельностный подход к организации мероприятий воспитательной работы патриотической направленности: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. - Ч. I / Д.В. Милошщ, О.М. Нестерова. - М., 2015. - С. 104-109.

211. Нечаев, М.П. Адаптивная воспитательная система в современной школе: методическое пособие / М.П. Нечаев. - М.: Перспектива,2008. - 92 с.

212. Низова, Л.М. Кадетство как форма патриотического воспитания школьников / Л.М. Низова, А.А. Санников // Воспитание школьников. - 2015.

- №3. - С.13 - 21.

213. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: СИНТЕГ, 2007 - 668 с.

214. Новиков, В.Н. Образовательная среда вуза как профессионально и личностно стимулирующий фактор // Психологическая наука и

образование [Электронный журнал]. - 2012. - №1. - Режим доступа: www.psyedu.ru / E-mail: [e-mail] 2012, №1.

215. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях [Текст] / Д. А. Новиков. - М.: Пресс, 2004. - 67с.

216. Новикова, Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова // Новое в жизни, науке, технике. Сер. Педагогика и психология. - М.: Знание, 1985. - №8 - С.3-4.

217. Новокрещенов, В.В. О подготовке проекта всероссийского физкультурно-спортивного комплекса как программной и нормативной основы системы физического воспитания населения // Спортивно ориентированное физическое воспитание - новая педагогическая технология XXI века: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (4 апреля 2014 г.) / В.В. Новокрещенов; под ред. К.В. Чедова, Д.В. Фонарева. - ФГБОУ ВПО ЧГИФК, Чайковский: ФГБОУ ВПО ЧГИФК, 2014. - С.161-165.

218. Нуждин, Д.М. Педагогические условия патриотического воспитания курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Д.М. Нуждин. - Екатеринбург, 2004. - 208 с.

219. О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных образовательных учебных заведениях РСФСР. Постановление Совета Министров РСФСР от 14.05.1991 года №253: официальный текст. - М., 1991.

220. Основы Концепции и Государственного стандарта кадетского образования в России. Краткий экскурс в историю появления кадетского образования и диалектику его развития [Электронный ресурс]. - Режим доступа: gosstandart_kadetskogo_obrazovanij a.docx kadetkshi.ucoz.ru

221. Осьмачко, С.Г. Военно-патриотическое воспитание допризывной и призывной молодежи в годы ВОВ: автореф. дис. ... на соискание ученой степени канд.ист.наук / С.Г. Осьмачко. - Ярославль, 1990.

222. Официальные сайты довузовских образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://te.zavantag.com/docs/334/index-122542.html

223. Пеньковский, Е.А. Педагогические основы военно-патриотического воспитания учащейся молодежи средствами физической подготовки: автореф. дис. ... докт. пед. наук / Е.А. Пеньковский. - М., 1992. -56 с.

224. Перминов, О.А. Эффективность физического воспитания кадет при спортивно-ориентированной форме организации учебных занятий / О.А. Перминов // Молодой ученый. - 2017. - №13. - С. 651-653.

225. Перцев, А.Н. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации 9 июня 2017 года. Ч. II / А.Н. Перцев. - СПб., 2017. - С. 276-280.

226. Петров, С.И. Социально-политические аспекты формирования патриотизма в современной России / С.И. Петров // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 6. Философия, культурология, политология, право, международные отношения. - 2013. - Вып. 1. - С. 79-86.

227. Петровский, А. В. Психология развивающейся личности / А.М. Петровский. - М.: Педагогика; Науч.-иссл. ин-т общей и педагогической психологии АПН СССР, 1987. - 240 с.

228. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. - М.: Наука, 1982. - 113 с.

229. Петрунева, Р.М. Патриотизм - страж державы / Р.М. Петрунева // Студенчество: Диалоги о воспитании. - 2014. - № 1. - С. 10-11.

230. Подготовка к военной службе в системе образования [Текст] // Основы безопасности жизнедеятельности: материалы агентства «Военинформ». - 2003. - №4. - С. 23-24.

231. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2006. - Кн. 2. Процесс воспитания. - 256 с.

232. Пожарова, Л.Н. Культурологический подход как методологическая основа исследования формирования патриотического воспитания студенческой молодежи // Педагогическое образование и науки. -№6. - 2013. - С. 37-40.

233. Полиевский, С.А., Физкультура и профессия / С.А. Полиевский, И.Д. Старцева. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 160 с.

234. Поляков, С.П. Модернизация педагогической системы подготовки молодежи к военной службе в Российской Федерации: автореф. дис. ... д-ра педагогических наук / С.П. Поляков. - М., 2010. - 56 с.

235. Попков, А.А. Значимость военно-прикладной физической подготовки для допризывной молодежи / А.А. Попков // Теория и практика физической культуры. - 2016. - 156 с.

236. Попова, Е.Н. Педагогический анализ и оценка качества патриотического воспитания подростков в общеобразовательной школе / Е.Н. Попова. - Волгоград, 2011.

237. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://government.ru/media (Дата обращения: 04.08. 2016).

238. Постановление Правительство Российской Федерации от 31 декабря 1999 г. № 1441 «Об утверждении положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_25592;

239. Приказ Министра обороны РФ от 30 октября 2004 г. № 352 «Об утверждении наставления по физической подготовке и спорту для суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищ и кадетских, морских кадетских, музыкальных кадетских корпусов Министерства обороны Российской Федерации»: официальный текст. - М., 2004.

240. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:URL:base.consultant.ru/cons/cgi/online.cg?req=doc;base=EXP;n=423105

241. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 « Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования»: офиц. текст. -М., 2010.

242. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 г. № 515 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями "Президентское кадетское училище", "Суворовское военное училище", "Нахимовское военно-морское училище", "Кадетский (морской кадетский) военный корпус" и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием "Военно-музыкальное училище", находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приема в указанные образовательные организации". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://okvk.mil.ru/upload/site112/document_file/6aX8VFO8ev.pdf

243. Приказ Министра обороны РФ 2005 года № 79 «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.rosvoencentr-rf.ru.

244. Приказ Министра обороны РФ от 30 октября 2004 г. № 352 «Об утверждении наставления по физической подготовке и спорту для суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищ и кадетских, морских кадетских, музыкальных кадетских корпусов Министерства обороны Российской Федерации»: офиц.текст. - М., 2004.

245. Прилуцкий, В.В. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения СССР (1922 - июнь 1941 гг.): автореф. дис. ... д-ра ист. наук / В.В. Прилуцкий. - М.: ВУ, 2001;

246. Программы общеобразовательных учреждений. 10 - 11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. - М.: Просвещение, 2012.

247. Путин, В.В. Строительство справедливости. Социальная политика России /В.В. Путин // Комсомольская правда. - 13.02.12.

248. Путин, В.В. Военная реформа: лимит времени исчерпан [Текст] / В.В. Путин // Красная звезда. - 2001. - 11 ноября.

249. Путин, В.В. Нам нужна боеспособная армия [Текст] / В.В. Путин // Красная звезда. - 2003. - 13 ноября.

250. Путин, В.В. Патриотизм - это, прежде всего, дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу: официальная хроника / В.В. Путин // Патриот Отечества. - 2012. - № 10. - С. 2-4.

251. Путин, В.В. Суверенитет, самостоятельность, целостность России безусловны / В. В. Путин // Патриот Отечества. - 2013. - № 10. - С. 2-5.

252. Пыжова И.В. Непрерывное физическое воспитание кадет и кадет на этапе начального профессионального становления спасателей на воде / И.В. Пыжова, О.В. Новосельцев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2006. - №22. - С.46-51.

253. Репало, Г.Т. Воспитывающая среда сельской школы. Опыт создания. Фрагменты из методической папки / Г.Т. Репало // Воспитание и дополнительное образование. - 2006. - № 3. - С. 15-23.

254. Ривина, И.В. Отношение детей к учению и образовательная среда школы / И.В. Ривина // Психология обучения. - 2008. - № 5. - С. 56-65.

255. Рубцов, В.В. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды: Психология проектирования / В.В. Рубцов. -Новосибирск, 1996.

256. Ружа, В.А. Патриотическая культура и её измерения / В.А. Ружа // Современные исследования социальных проблем. - №6. - 2012.

257. Рындина, А.Г. Социально-психологическая готовность допризывной молодежи к службе в Российской Армии: дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Рындина. - Чебоксары, 2006. - 217 с.

258. Савельев, Д.С. Педагогическая среда, педагогическое пространство как категории педагогической науки (анализ и определение терминов и понятий) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //sinncom.ru/content/publ/info/saveliev/index.htm.

259. Савенков, А. Образовательная среда // Школьный психолог [Электронный ресурс]. - 2008. - № 19-20. - Режим доступа: http://psy.1september.ru/articles/2008/20/01

260. Савинова, Е. О системе военно-патриотического воспитания в школе / Е. Савинова // Образование в современной школе. - 2005. - №4. -C.49.

261. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. -272 с.

262. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007. - 350 с.

263. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 3-е изд. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

264. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В.И. Слободчиков. - М.: Экопсицентр РОСС, 2000. - 230 с.

265. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования. - 1997. - Вып. 7. - С. 183.

266. Смирнова, Ф.В. Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи "Растим патриотов Отечества" / Ф. В. Смирнова, М. Н. Мясникова, Е. Г. Кучерова // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2014. - № 6. - С. 22-41.

267. Соболева, О. Е. Воспитание в современных кадетских корпусах / О.Е. Соболева // Начальная школа: плюс-минус. - 2009. - № 2. - С. 47.

268. Соколова, Т.С. Психологические особенности формирования компетенции личностного самосовершенствования и самопознания подростков в кадетском училище / Т.С. Соколова: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч. 1. - 2015. - С. 183-186.

269. Соколова, О.И. Педагогические основы развития информационной среды вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.И. Соколова. - Ростов н/Д., 2001. - 229 с.

270. Солодухина, Т.К. Культурно-образовательное пространство образовательного учреждения как фактор воспитания личности / Т.К. Солодухина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - №3. - С. 214- 220.

271. Сорокин, К.В. Построение процесса физического воспитания в довузовских образовательных учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации / К.В. Сорокин, Д.В. Сорокин, Т.С. Сливин // Мир образования - образование в мире. - 2017. - С. 216-220.

272. Сорокин, К.В. Возможности моделирования в условиях довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин, Д.В. Сорокин, Т.С. Сливин // Мир образования - образование в мире. -2017. - №3. - С. 157-162.

273. Сорокин, К.В. Изменения личностной физической культуры кадетов в условиях гуманно ориентированной среды довузовского учебного заведения МО РФ при направленном формировании военно-прикладной физической подготовленности кадет/ К.В. Сорокин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 5 ( 171 ). - С.322-326.

274. Сорокин, К.В. Интеграция педагогических моделей в структуре процесса физического воспитания в Краснодарском президентском кадетском училище / К.В. Сорокин // Известия Военной академии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого. - 2015. - №263.

275. Сорокин, К.В. Общая характеристика критериев эффективности модели процесса физического воспитания ДОУ МО РФ, направленного на формирование военно-прикладной физической подготовленности кадетов/

К.В. Сорокин, Хагай В.С., Тимошенко Л.И., Хагай В.В. // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - №3 (76). - С. 78-80.

276. Сорокин, К.В. Предпосылки и стратегические направления проектирования процесса физического воспитания направленного на формирование военно-прикладной физической подготовленности кадетов в довузовских учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин, В.С. Хагай, Н.В. Махновой., В.В. Хагай // Мир науки, культуры, образования. - 2019. -№3 (76) - С. 306-308.

277. Сорокин, К.В. Сопоставительная динамика удовлетворенности и комфортности пребывания кадета в образовательной среде учебного заведения при организации процесса военно-прикладной физической подготовки / К.В. Сорокин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта - 2019. - № 5 ( 171 ). - С.327-330.

278. Сорокин, К.В. Структура модели построения физического воспитания и формирования военно-прикладной физической подготовленности в довузовских образовательных учреждениях МО РФ в условиях единого образовательного пространства / К.В. Сорокин, Д.В. Сорокин // Мир образования - образование в мире. - 2018. - № 4 - С. 158-165.

279. Сорокин, К.В. Значение физического воспитания и спорта в системе обучения и воспитания кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин // Психолого-педагогический взгляд на профессионально ориентированное образование: сборник статей межднар. науч. практ. конф. .- 2019. - С.96-98.

280. Сорокин, К.В. Особенности личностно-ориентированного физического воспитания кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин // Современное образование: актуальные

вопросы, достижения и инновации: сборник статей XXVI межднар. науч. конф. - 2019. - С.92-94.

281. Сорокин, К.В. Особенности формирования когнитивного компонента личностной физической культуры кадета довузовского общеобразовательного учреждения / К.В. Сорокин // Общество и личность: проблемы гуманизации современного социокультурного пространства: материалы VII Всероссийской науч.практ.конф. - Ставрополь, 2019.-С.476-478.

282. Сорокин, К.В. Факторы, определяющие особенности построения физического воспитания кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин// Образование и педагогические науки в XXI веке: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей VI междунар. науч. конф.- Пенза, 2019. - С.86-88.

283. Сорокин, К.В. Формирование уровня военно-прикладной физической подготовленности, как главное условие обеспечения эффективности процесса физического воспитания кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин // Общество и личность: проблемы гуманизации современного социокультурного пространства: материалы VII Всероссийской науч. практ. конф.- Ставрополь, 2019. - С. 466-468.

284. Сорокин, К.В. Процессуальные компоненты построения модели образовательной среды военно-прикладного физического воспитания кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации / К.В. Сорокин // Вестник современных исследований» по материалам международной научно-практической конференции «Вопросы современных научных исследований». - Омск, 2019.-№ 3-16 (30). - С.102-105.

285. Сорокин, К.В. Факторы появления и совокупности педагогических условий построения процесса физического воспитания кадетов в довузовских общеобразовательных учреждениях МО РФ / К.В. Сорокин, Сорокин Д.В.// Военно-научный сборник Московского высшего общевойскового училища. - 2018. - №49. - С.261-267.

286. Сорокин, С.А. Патриотическая идея в России: генезис и эволюция взглядов / С. А. Сорокин // Социально-гуманитарные знания. -2015. - № 5. - С. 106-111.

287. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М., 2001. - 365 с.

288. Сухарев, А.Г. Особенности физического воспитания детей кадетских школ-интернатов / А.Г. Сухарев, Ю.А. Лукашова // Вопросы современной педиатрии [Электронный ресурс]. - 2006. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article

289. Тарасов, С.В. Образовательная среда и развитие школьников / С.В. Тарасов. - СПб.: ЛОИРО, 2003. - 139 с.

290. Татаркин, Е.Б. Использование системно-деятельностного подхода в формировании социальной компетенции кадет: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. - Ч. I / Е.Б. Татаркин, А.Ю. Смиронов. - 2015. - С. 262-266.

291. Теория и методики физического воспитания: учебник для кадет фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» / Б. А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, 3.Н. Вяткина и др.; под ред. Б.А. Ашмарина. -М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

292. Тимофеев, А.И. Педагогические условия формирования гражданственности курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А.И. Тимофеев. - Новосибирск, 2013. - 194 с.

293. Трубин, Ю.В. Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Трубин. - Омск, 2015. - 178 с.

294. Тупчая, С.Е. Профессионально-прикладная физическая культура в кадетскои школе [Электронный ресурс]. С.Е. Тупчая. - Режим доступа:-prikladnaya-fizicheskaya-kultura-v-kadetskoi-shkole/.

295. Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)»: официальный текст. - М., 2014.

296. Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: /https: //rg.ru/2009/05/19/strategia-dok. html

297. Указ Президента Российской Федерации от 5 февраля 2010 г. N 146 «О Военной доктрине Российской Федерации» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: /https://rg.ru/2010/02/10/doktrina-dok.html

298. Усова, А.В. О воспитании гражданственности, патриотизма и нравственности в процессе обучения / А.В. Усова, З.А. Вологодская. — Челябинск: ЧГПУ, 1999.

299. Устякин, Н.М. Российская культура как важнейший фактор воинского воспитания / Н.М. Устякин // Ориентир. - 2000. - № 12. - С. 52— 55.

300. Федеральный закон Российской Федерации «О воинской обязанностии военной службе» от 28.03.1998 № 53-Ф3 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // http://www.consultant.ru/popular/military/.

301. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. -31.12.2012. - № 597.

302. Федоров, П.А. Особенности физического воспитания в кадетских военных корпусах: история и современное состояние / П.А. Федоров // Успехи современной науки. - 2017. - № 4. - С. 43-47.

303. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн // Известия РАО. - 2008. - № 8. - С. 85-96.

304. Фельдштейн, Д. И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д.И. Фельдштейн // Психологическая наука и образование. - 2012. - № 1. - С. 18-32.

305. Фельдштейн, Д.И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) / Д.И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: Модек, 2013. — 335 с.

306. Филатов, А.Ю. Педагогические условия организации воспитательной работы в военном вузе на современном этапе общественного развития: автореф. дис. ... канд. пед. нуак: 13.00.01 / А.Ю. Филатов. - Рязань, 2011. - 21 с.

307. Финский, И.П. Педагогические условия эффективности патриотического воспитания в системе высшего военного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.П.Финский. - Томск, 2009. - 26 с.

308. Хакунов, Н.Х. Физическая культура в системе образования [Текст] / Н.Х. Хакунов. - М.: Советский спорт, 1994. - 132 с.

309. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебном заведении разного типа [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Хакунов Наурбий Хасанбиевич. - Краснодар, 1995. - 20 с.

310. Холина, С.А. Технология организации самостоятельной деятельности кадет в системно-деятельностном подходе воспитания: V Всероссийская научно-практическая конференция педагогических работников ДОУ МО РФ «Формирование деятельностного социального опыта у воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны», 10-11 июня 2015 года. Ч. 1 / С.А. Холина. - 2015. -С.115-119.

311. Циулина, М.В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды: монография / М.В. Циулина. -Челябинск: Цицеро, 2012. - 203 с.

312. Чермит, З.К. Формирование социально-психологической защищенности личности юных спортсменов (на примере дзюдо): автореф. дис. ... канд. псих. наук / З.К. Чермит. - Краснодар, 2005. - 24 с.

313. Чермит, К.Д. Квалификационная работа бакалавра: Алгоритм выполнения в схемах [Текст]: учебное пособие / К.Д. Чермит, С. К.

Бондырева, А.А. Горелов. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2015. - 152 с.

314. Чермит, К.Д. Методология и методика психолого-педагогических исследований / К.Д. Чермит. - М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2012. - С. 256.

315. Чермит, К.Д. Теория и методика физического воспитания: опорные схемы: учебное пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. -272 с.

316. Чермит, К.Д. Семантика и взаимосвязь понятий «физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая подготовка» [Текст] / К.Д. Чермит., М.М. Эбзеев, Н.Х. Хакунов // Научно-теоретический журнал. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - № 6 (28). - 2007. - С. 93-99.

317. Чернышенко, Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / Ю.К. Чернышенко, В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 6. - С. 15-26.

318. Шайденко, Н.А. Идеи патриотизма в истории отечественной педагогики: от дореволюционного периода к современной России / Н.А. Шайденко // Alma Mater = Вестник высшей школы. - 2012. - № 1. - С. 49-53.

319. Шрамкова, Е.А. Профессиональные качества педагога - залог успешных личностных достижений нахимовцев: материалы VII ведомственной научно-практической конференции педагогических работников общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации от 9 июня 2017 года . - Ч. II / Е.А. Шрамкова. - СПб., 2017. - С. 327-331.

320. Шувалов, А.В. Средства мониторинга образовательной среды в учреждении дополнительного образования / А.В. Шувалов // Педагогическая диагностика. - 2010. - № 6. - С. 62-82.

321. Юдин, В.В. Кадетское образование: понятие, содержание, значение / В.В. Юдин // Вестник ОГУ. - 2011. - №11(130). - С. 247-254.

322. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / В.В. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 440 с.

323. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

324. Яковлева, Н.О. Концепция педагогического проектирования: методологические аспекты: монография / Н.О. Яковлева. - М.: Информационно - исследовательский центр АТ и СО, 2002. - 194 с.

325. Янсон, Ю.А. Введение в физическое воспитание школьников: монография / Ю.А. Янсон. - Ростов н/Д: РГПУ, 1996. - 236 с.

326. Ясвин, В.А. Школа как развивающая среда: монография / В.А. Ясвин. - М.: Институт научной информации и мониторинга РАО, 2010. [Электронный ресурс]: Серия: Научно-издательский проект в поддержку национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». - Режим доступа: http://yasvinlab.ru/Content/pdfs/books/3_2010.pdf

327. Ясвин, В.А. Экспертиза школьной образовательной среды / В.А. Ясвин. - М.: Сентябрь, 2000. - 128 с.

328. Ясвин, В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

Приложение 1

ПРИКАЗ

НАЧАЛЬНИКА ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «КРАСНОДАРСКОЕ ПРЕЗИДЕНТСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

2014 г.

г. Краснодар

О велении научно-исследовательской деятельности преподавателями отдельной дисциплины «Физическая культура»

В соответствии с п. 3 ст. 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в целях апробации и внедрения новых образовательных технологий, направленных на повышение уровня физической подготовленности воспитанников училища, интеграцию военно-прикладного компонента и норм Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в формы физического воспитания кадет, ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Разрешить с 1 сентября 2014 года ведение научно-исследовательской деятельности в училище в рамках подготовки к защите диссертации на соискание учёной степени «Кандидат педагогических наук» (научный руководитель: ЧЕРМИТ Казбек Довлетмизович, доктор педагогических наук, доктор биологических наук, профессор, проректор Адыгейского государственного университета) следующим педагогическим работникам:

майору КОНДРАШОВУ С.А., руководителю отдельной дисциплины (физическая культура) - начальнику физической подготовки училища, по теме: «Особенности реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в президентских кадетских училищах» в соответствие с планом научно-исследовательской работы (приложение 1);

капитану СОРОКИНУ К.В., старшему преподавателю отдельной дисциплины (физическая культура), по теме: «Особенности построения процесса физического воспитания в довузовских образовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации», в соответствие с планом научно-исследовательской работы (приложение 2).

2. Майору КОНДРАШОВУ С.А., капитану СОРОКИНУ К.В. представить опыт своей инновационной и эксперимента; на педагогическом совете училища в августе 2016 года.

3. Заместителю начальника училища образовательным технологиям)

тельности

КРИШТОПА | А.Н.

ii о\ хозяйственных !

инновационным обеспечить

КОПИЯ

Характеристика уровней сформированности ценностно-ориентировочного компонента личностной физической культуры кадет

№ Название уровня Характеристика уровней сформированности ценностно-ориентировочного компонента личностной физической культуры кадет

1 Высокий Устойчивый интерес к деятельности на занятиях физической культурой, который возникает независимо от внешних требований и выходит за рамки изучаемого материала. Проявление творческого отношения к общему способу решения учебных задач. Самостоятельность в формулировании новых познавательных задач после усвоения программного материала и дополнительного источника информации. Инициатива кадета направлена на такие познавательные цели, которые связаны с поиском и анализом общих способов решения задач. Положительное отношение к физической культуре в целях самосовершенствования

2 Средний Проявляет интерес к учебной деятельности на занятиях физической культурой, но не инициативен в поиске дополнительного учебного материала. Определяет общий способ решения учебных задач, однако не проявляет творческого отношения к поиску. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов решения и самостоятельно формулирует познавательную цель. Основная цель занятий физической культурой - укрепление здоровья и физическое развитие

3 Низкий Проявляет неустойчивый интерес к учебной деятельности на занятиях физической культурой. Активно включается в решение новых практических учебных задач, но не осуществляет поиск общего способа их решения. Пытается самостоятельно найти способ решения, однако после решения задачи интерес исчерпывается. При помощи педагога формулирует познавательную цель. Не понимает связи физической культуры со становлением личности

Характеристика уровней сформированности коммуникативного и гностического компонентов физической культуры личности кадет

№ Название уровня Характеристика уровней сформированности коммуникативного и гностического компонентов физической культуры личности кадет

1 Высокий Кадет готов применять знания в новых ситуациях, их объем соответствует программе; способен раскрыть конкретное проявление обобщенных знаний и провести обобщение конкретных фактов, раскрыть последовательность шагов, ведущих к выполнению двигательного действия в целом. Хорошая успеваемость. Высокое развитие общеучебных умений. Творческое отношение к использованию знаний и способов деятельности. Использование только рациональных способов учения, учебная деятельность протекает без особых трудностей

2 Средний Кадет умеет применять знания в типичных ситуациях и по образцу, их объем соответствует программе, в большинстве случаев способен раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний и раскрыть последовательность шагов, ведущих к выполнению двигательного действия в целом. Преимущественно хорошая успеваемость. Достаточно высокий уровень развития общеучебных умений. Использование в основном рациональных способов учения

3 Низкий Кадет осознанно воспринимает знания; но не готов применить знания в стандартных ситуациях; не способен раскрыть конкретное проявление обобщенных знаний; часто не готов раскрыть последовательность шагов, ведущих к выполнению двигательного действия в целом. Удовлетворительная успеваемость. Использование в основном нерациональных способов учения, что приводит к возникновению значительных, постоянных трудностей

Характеристика уровней сформированности самодетерминирующего компонента физической культуры кадет

№ Название уровня Характеристика уровней сформированности самодетерминирующего компонента базовой физической культуры кадет

1 Высокий Высокая взаимосвязь и взаимодействие способов деятельности, самоконтроля и самооценки. Осуществляет самостоятельно самокоррекцию собственной деятельности в соответствии с требованиями. Видит целесообразность своих действий, протекающих в определенной форме учебной деятельности; видит и понимает себя во множестве социальных позиций и ролей

2 Средний Хорошая взаимосвязь и взаимодействие способов деятельности, самоконтроля и самооценки. Не всегда действия по коррекции учебной деятельности осуществляет самостоятельно. Недостаточная сформированность умений анализировать целесообразность своих действий, протекающих в определенной форме учебной деятельности; видеть и понимать себя во множестве социальных позиций и ролей

3 Низкий Невысокий уровень сформированности способов деятельности, самоконтроля и самооценки, препятствующий их взаимодействию. Требуется помощь педагога в коррекции учебной деятельности. Отсутствует умение анализировать целесообразность своих действий, протекающих в определенной форме учебной деятельности; видеть и понимать себя во множестве социальных позиций и ролей

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА №1

заседания методического совета КПКУ

«5» сентября 2016 года г.Краснодар

11рисутствовали:

Председатель Совета - БАРКОВСКИЙ Геннадий Францевич, начальник училища, доктор философских наук, доцент. Заместители председа теля Совета:

1. КОПЫТЬКО Тамара Гавриловна, заместитель начальника училища (по учебной работе)

2. КОЧЕРГИН Вадим Анатольевич, заместитель начальника училища (по воспитательной работе).

3. КРИШТОПА Андрей Николаевич, заместитель начальника училища (по инновационным образовательным технологиям).

Члены Совета:

1. ВАСИЛЕНКО Олег Витальевич, преподаватель (руководитель дисциплины) отдельной дисциплины (ОБЖ и ОВП);

2. ГОРБЕНКО Евгения Викторовна, педагог-психолог учебного

отдела;

3. ГОРЛАНОВ А Татьяна Михайловна, методист учебного отдела;

4. ГРУШЕВСКАЯ Елена Сергеевна, преподаватель (руководитель дисциплины) отдельной дисциплины (иностранный язык);

5. ЖАРИНОВА Ирина Алексеевна, руководитель МО воспитателей учебного курса 11 классов;

6. ЖУРБА Мадина Анатольевна, руководитель МО воспитателей учебного курса 10 классов;

7. ИБРАГИМОВА Жанна Эльхан кызы, преподаватель (руководитель дисциплины) отдельной дисциплины (русский язык и литература);

8. КАЛЯБИРОВ Сергей Александрович, преподаватель (руководитель дисциплины) отдельной дисциплины (искусство, МХК и технология);

9. КЛИМЕНКО Айшет Кимовна, старший методист учебного

отдела;

10. КОМАРОВА Анна Васильевна, методист учебного отдела;

11. КОНДРАШОВ Сергей Александрович, преподаватель (руководитель дисциплины) отдельной дисциплины (физическая культура);