Развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Рословцева Марина Юрьевна

• Рословцева Марина Юрьевна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Рословцева Марина Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ КАДЕТ

1.1. Патриотическое воспитание и его особенности в кадетской образовательной среде

1.2. Структура и содержание готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет

1.3. Модель развития готовности педагогов к деятельности по

патриотическому воспитанию кадет

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ КАДЕТ

2.1. Организация эксперимента и анализ исходного состояния готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет

2.2. Реализация модели развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет

2.3. Результативность процесса развития готовности педагогов к деятельности

по патриотическому воспитанию кадет на основе разработанной модели

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Проблема патриотического воспитания молодежи сегодня является одной из актуальных. Главной целевой установкой современного патриотического воспитания, а также основой понимания актуальной государственной патриотической идеологии в России выступают ценностные ориентиры, определенные Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022г.

Деятельность существующей образовательной системы направлена на достижение целей и решение стратегических задач национального проекта «Образование». На федеральном уровне 31 июля 2020 года принят закон № 304-Ф3 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». В связи с этим с 1 января 2021 года стартовала реализация проекта «Патриотическое воспитание», направленного на функционирование и развитие процесса воспитания патриотизма среди граждан Российской Федерации, основанного на российских духовно-нравственных ценностях, исторических и национально-культурных традициях.

Патриотическое воспитание в кадетских образовательных организациях основывается на регламентирующих данную деятельность федеральных законах, указах Президента, актах Правительства и иных нормативно-правовых документах. На локальном уровне основным документом кадетской организации, отражающим особенности воспитания обучающихся в процессе их учебной деятельности, получения дополнительного образования, а также повседневной жизни, является Программа воспитания. Эффективность воспитательной работы достигается созданием необходимых условий для успешной учебы, проживания, быта и досуга воспитанников, всесторонним информационно-технологическим обеспечением, а также сочетанием высокой требовательности к обучающимся с уважением их чести и достоинства. Деятельность по патриотическому

воспитанию кадет осуществляется офицерами-воспитателями, выступающими проводниками и носителями военной культуры, и преподавателями, участвующими в воспитательном процессе через учебную деятельность.

В высших учебных заведениях при подготовке будущих офицеров и педагогов большое внимание уделяется воспитанию патриотизма. Рабочая программа воспитания является частью основной профессиональной образовательной программы в учреждениях высшего образования. Методическими рекомендациями по ее разработке, представленными Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, патриотическое воспитание через формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности определено одним из направлений воспитательной работы. Кроме того, значительное внимание уделяется вопросу формирования у них компетентности в организации патриотического воспитания молодого поколения, на основании чего можно предположить наличие у них базового уровня готовности к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Однако анализ реальной практики в довузовских военных общеобразовательных организациях показал недостаточную готовность к деятельности по патриотическому воспитанию кадет: воспитатели, имеющие значительный опыт военной службы, часто не обладают педагогической подготовкой; преподаватели с педагогической компетентностью в вопросах воспитания патриотизма не имеют опыта военной службы. Мониторинговые исследования ТГПУ им. Л.Н. Толстого подтверждают данную проблему, выявив необходимость совершенствования педагогической деятельности в области патриотического воспитания для соответствия запросам государства и интересам молодого поколения.

По мнению ряда ученых (А.Ю. Асриев, М.Г. Домбровская, А.И. Мельник, И.Н. Царев и др.), эффективность патриотического воспитания кадет в значительной степени зависит от личности педагога, командира, воспитателя, являющего собой пример поведения и источник ценностно-смыслового обмена поколений, от его готовности к деятельности по патриотическому воспитанию.

Развитие данной готовности необходимо для профилактики переноса опыта воспитания в военных частях без учета возрастных особенностей в кадетскую образовательную среду, а также совершенствования профессиональной направленности кадетского образования.

Таким образом, исследование готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет становится актуальной практической, а в силу недостаточной разработки - научной проблемой.

Степень разработанности темы исследования. Важное значение в развитии проблемы патриотического воспитания имеют взгляды педагогических и научных деятелей (Т.И. Ильина, Н.К. Крупская, Е.М. Лыбин, А.С. Макаренко, М.Н. Скаткин, В.А. Сухомлинский и др.), представителей русской армии и флота (М.И. Драгомиров, М.И. Кутузов, С.О. Макаров, П.С. Нахимов, П.И. Румянцев,

A.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков и др.), специалистов в области истории и развития кадетских корпусов (Н.И. Алпатов, Л.Г. Бескровный, П.А. Бученков, С.В. Волков, Ю.А. Галушко, М.П. Жесткова, А.А. Колесников, A.M. Лушников, Н.А. Машкин,

B.И. Харламов и др.).

Современные научные исследования проблемы воспитания патриотизма в кадетских образовательных организациях направлены на изучение способов совершенствования педагогического воздействия на личность кадет в их социализации (Н.А. Долгая, О.Г. Кошевая, Л.П. Марьина, Ю.А. Рыжикова, О.С. Симанкова), здоровьесбережении (Ю.Г. Галанин, С.В. Иванников,

C.Н. Могилинец, К.В. Сорокин), духовно-нравственном (И.А. Абатнина, Г.Н. Дождикова, Н.А. Пашканова, С.В. Чураков) и ценностном (А.М. Игнатьев, И.С. Петронюк, И.Н. Царёв) становлении, личностном развитии (Л.М. Додова, Е.М. Дорофеев, Е.М. Ермолов, О.В. Кожинова, Е.А. Нездайминова, Т.Н. Титова) и военно-профессиональном самоопределении (А.Ю. Асриев, Л.Г. Горбунова, Л.А. Кузнецова, А.И. Мельник, А.Ф. Поляков).

В научных трудах широко представлены психологические и педагогические концепции готовности, раскрывающие ее как устойчивое психологическое состояние, как профессиональное личностное образование и как результат профессионального развития педагога с позиции отдельных видов педагогической

деятельности: осуществление здоровьесберегающего образовательного процесса (О.А. Клестова, Д.Ю. Коптев, С.Г. Напреев); воспитательная работа (З.В. Крецан); профориентационное содействие обучающимся (Н.П. Бурнатова); профессиональный рост в условиях информатизации образования (А.М. Иванов); реализация профильного обучения старшеклассников (Ю.В. Воронина); инновационная деятельность (Э.М. Амбарцумова, Е.Ю. Ибаттулина Л.А. Плотникова, Э.В. Хачатрян); работа с одаренными детьми (Е.В. Голубничая, Н.В. Дудырева); организация ценностно-гуманистического образования (Е.А. Гридасова); реализация федерального государственного образовательного стандарта (А.С. Ильин); готовность педагогов общеобразовательных организаций к воспитанию патриотизма (И.В. Албутова, Г.Я. Гревцева, М.Г. Домбровская, А.Е. Савинова).

Несмотря на многообразие и многоаспектность научных разработок в сфере патриотического воспитания наблюдается недостаточная исследованность феномена готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, а также практической разработки инструментов ее развития в условиях кадетских образовательных организаций.

На основе этого выявлены следующие противоречия:

- между возросшей потребностью патриотического воспитания в системе кадетского образования и недостаточным уровнем готовности педагогов к этой деятельности;

- между наличием дефицитов в подготовке педагогов к патриотическому воспитанию кадет и необходимостью научного обоснования содержательно-технологического сопровождения их устранения;

- между многообразием диагностического инструментария патриотической направленности и недостаточным методологическим обеспечением мониторинга процесса развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет с учётом выявленных дефицитов.

На основе данных противоречий была сформулирована научная задача исследования, заключающаяся в необходимости научного обоснования и

практической разработке процесса развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, что и обусловило выбор темы диссертационного исследования: «Развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет».

Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование и экспериментальное исследование развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Объект исследования: готовность педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Предмет исследования: развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет будет результативным, если:

- в качестве исходного положения исследования рассматривается наличие базового уровня готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, сформированного на предшествующих этапах их профессиональной подготовки и деятельности;

- определены структура и содержание готовности педагогов к деятельности патриотическому воспитанию кадет, являющиеся основой целеполагания в работе с педагогами кадетской образовательной организации с учётом выявленных дефицитов;

- созданы условия для развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет за счет обоснования критериального аппарата ее оценки;

- обоснованы личностный, мотивационный, деятельностный критерии развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ патриотического воспитания и охарактеризовать его особенности в системе кадетского образования.

2. Определить структуру и содержание понятия «готовность педагога к деятельности по патриотическому воспитанию кадет».

3. Обосновать модель развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

4. Экспериментально обосновать возможность развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет на основе технологии компенсации дефицитов.

5. Разработать методические материалы по сопровождению деятельности педагогов, испытывающих затруднения в направлении патриотического воспитания кадет.

Методологическую основу исследования составили средовой, субъектно-деятельностный, дефицитарный подходы. Средовой подход (Н.А. Васильева, А.В. Котлярова, С.А. Вишняков, Д.Г. Гуторова, Ю.С. Мануйлов, Т.В. Менг, Е.В. Швачко, Т.А. Калугина и др.) способствует включению педагогов в проблемное поле деятельности патриотической направленности, погружению в ее специфику и обеспечивает целенаправленное использование возможностей образовательной среды кадетской организации в процессе развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет. Субъектно-деятельностный подход (К.А. Абульханова-Славская, А.А Деркач, О.А. Лодде, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластёнин и др.) позволяет совершенствовать личностные и профессиональные качества педагогов через раскрытие их деятельно-творческой природы, побуждение к самореализации и самопознанию в воспитании патриотизма через активное участие в разнообразных формах деятельности по патриотическому воспитанию кадет. Дефицитарный подход (А.П. Виноградова, И.Ю. Вороткова, А.П. Гуреев, Н.В. Кузьмина, И.Г. Лужецкая, А.О. Кравцов, Д.А. Кузьмин, А.Р. Файзуллина и др.) направлен на организацию адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в данном направлении деятельности, через выявление у них дефицитов в патриотических взглядах, убеждениях и чувствах; сопряженности личных жизненных целей и целей образовательной организации; в педагогическом мастерстве и организаторских способностях.

Проверка выдвинутой гипотезы осуществлялась с применением общенаучных методов педагогического исследования: теоретико-эмпирических (анализ, синтез, обобщение и систематизация научно-педагогической литературы по проблеме исследования; опрос и анкетирование, контент-анализ) и экспериментальных (наблюдение, моделирование, эксперимент), а также статистических методов обработки данных.

Теоретическую основу исследования составили:

- работы, посвященные патриотическому воспитанию личности (А.Н. Вырщиков, Н.В. Ипполитова, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов, А.А. Мирзаев, А.Н. Томилин, А.П. Шарухин и др.);

- положения андрагогики (С.Г. Вершловский, С.И. Змеёв, М.В. Кларин, А.Е. Марон, Л.В. Резинкина, Р.М. Шерайзина и др.);

- концепции мотивации (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, Л.С. Выготский, А. Маслоу, B. C. Мерлин, Д. Н. Узнадзе и др.);

- технологии формирования готовности (К.М. Дурай-Новакова, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Левитов, М.Н. Певзнер, Г.К. Селевко и др.).

Опытно-экспериментальная база исследования: ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский военный корпус имени князя Александра Невского Министерства обороны Российской Федерации», 20 довузовских общеобразовательных организаций Минобороны России - суворовские военные училища (Ульяновское СВУ, Владикавказское СВУ, Уссурийское СВУ, Казанское СВУ, Пермское СВУ, Тверское СВУ, Екатеринбургское СВУ, Московское СВУ), нахимовские военно-морские училища (НВМУ, филиалы НВМУ в гг. Севастополь, Владивосток, Мурманск, Калининград), президентские кадетские училища (Петрозаводское ПКУ, Краснодарское ПКУ, Оренбургское ПКУ, Кызылское ПКУ, Тюменское ПКУ, Ставропольское ПКУ), кадетские военные корпуса (Омский кадетский военный корпус, Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус).

Этапы исследования:

Первый этап (2019-2021 гг.): ознакомление с научными исследованиями по теме диссертационного исследования, их анализ и систематизация; разработка и методологическое обоснование модели развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет; организация констатирующего этапа педагогической опытно-экспериментальной деятельности по реализации модели развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет - выявление фактического уровня готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет и существующих проблем, препятствующих ее развитию.

Второй этап (2021-2022 гг.): организация и проведение формирующего и контрольного этапов педагогической опытно-экспериментальной деятельности по реализации модели развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет через разработку, внедрение педагогической технологии компенсации дефицита готовности педагогов и изучение ее результативности.

Третий этап (2022-2023 гг.): анализ результатов проведенного исследования на основе обобщенных, статистически и математически обработанных данных; определение выводов по итогам выполненной научно-исследовательской работы; текстовое наполнение и верстка рукописи диссертации.

Научная новизна исследования:

- введены в научный аппарат педагогического знания авторское определение понятий: «готовность педагога к деятельности по патриотическому воспитанию кадет» - личностное интегративное образование, результат профессионально-личностного развития педагога, обеспечивающее осознанную позицию гражданина-патриота, мотивацию к выполнению данной деятельности и проявление активности в воспитании патриотизма; «развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет» -педагогически организованный процесс, характеризующийся осознанием педагогами изменения собственных патриотических взглядов, убеждений и

чувств, их взаимосвязи с мотивами, педагогическими и организаторскими способностями, необходимости их проявления в виде активности и настойчивости в воспитании патриотизма;

- предложена модель развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, нацеленная на преодоление выявленных дефицитов (дефицит патриотизма, дефицит мотивации, дефицит активности);

- доказана эффективность использования средового, субъектно-деятельностного, дефицитарного подходов и применения теоретико-методологических принципов (дифференцированного обучения, единства сознания и деятельности, субъектной позиции педагогов, цифровой дидактики) в контексте развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Теоретическая значимость исследования:

- разработано научно-педагогическое положение о том, что готовность педагогов к формированию патриотических качеств является неотъемлемой стороной их профессиональной деятельности и предполагает наличие базового уровня готовности к деятельности по патриотическому воспитанию кадет;

- обоснована поэтапная технология компенсации дефицита готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, включающая этап проблематизации и актуализации дефицитов, этап саморазвития (устранение дефицитов), этап рефлексии;

- раскрыты и охарактеризованы критерии (личностный, мотивационный, деятельностный), позволяющие оценить уровень готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет (творческий, базовый, дефицитный).

Практическая значимость исследования: выявлены возможности развития готовности педагогов кадетского военного корпуса к деятельности по патриотическому воспитанию; разработана карта самооценки готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, содержащая комплекс авторских и адаптированных диагностических методик, позволяющая оценить уровень готовности (творческий, базовый, дефицитный) на основе

описанных критериев (личностный, мотивационный, деятельностный); внедрены в педагогическую практику авторская программа методического сопровождения деятельности педагогов, испытывающих затруднения в направлении патриотического воспитания кадет, методические рекомендации «Укрепление культуры обучения педагогических работников в образовательной организации посредством микрообучения».

Положения, выносимые на защиту:

1. Особенности патриотического воспитания кадет.

Характерные особенности патриотического воспитания кадет обусловлены их будущей профессией, связанной с обеспечением безопасности государства. Заключаются в предоставлении равных благоприятных условий, способствующих формированию патриотической личности с ответственной гражданской позицией, обеспечивающих саморазвитие и самообразование кадет в специфичной среде кадетского военного корпуса с элементами воинской служебной дисциплины (выполнение Устава, распорядок дня, ношение кадетской формы одежды, передвижение строем, проживание в общежитиях и т.п.) и самостоятельность с учетом возрастных особенностей обучающихся.

2. Готовность педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Готовность педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет рассматривается как многоаспектный феномен, представляет собой личностное интегративное образование, результат профессионально-личностного развития педагога, обеспечивающее осознанную позицию гражданина-патриота, мотивацию к выполнению данной деятельности и проявление активности в воспитании патриотизма. Исходным положением исследования развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет является наличие базового уровня их готовности и многообразия дефицитов в этой области, что определяет необходимость разработки диагностического инструментария и технологии компенсации дефицита готовности педагогов.

3. Модель развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Модель представляет собой упрощенное словесно-логическое описание системы развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет, позволяет исследовать, воспроизводить на практике, а также управлять процессами развития готовности. Цель модели определяет развитие готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет. Теоретико-методологический компонент включает методологические подходы (средовой, субъектно-деятельностный, дефицитарный), принципы (дифференцированного обучения, единства сознания и деятельности, субъектной позиции педагога, цифровой дидактики) и типы патриотического поведения (идеологический, конструктивный, конформный, безыдейный). Компонент готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет содержит три составляющие: личностная (патриотизм педагога и тип патриотического поведения педагога), мотивационная (мотивация педагога к патриотической деятельности) и деятельностная (активность педагога в патриотической деятельности). Содержательно-организационный компонент включает технологию компенсации дефицита готовности педагогов с использованием авторских методических материалов и программы методического сопровождения деятельности педагогов. Оценочно-результативный компонент содержит систему оценки эффективности процесса развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

4. Критерии и уровни оценки эффективности процесса развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Личностный критерий отражает профессионально-патриотическую позицию педагогов: представления о сущности патриотизма, его проявлениях и факторах, оказывающих влияние на его формирование и устойчивость; сформированные собственные патриотические взгляды, убеждения и чувства; характерные черты личности в соответствии с типом патриотического поведения. Мотивационный критерий определяет уровень внутреннего понимания педагогами важности педагогического труда в формировании патриотического

сознания подрастающего поколения; готовность осуществлять патриотическую деятельность из интереса к ней, субъективного ощущения ее ценности; наличие внутренней мотивации к повышению эффективности патриотического воспитания через личностное и профессиональное совершенствование. Деятельностный критерий характеризует активность педагогов в реализации профессиональных и патриотических качеств через патриотическое воспитание кадет в соответствии с приоритетными ценностями и интересами государства.

Уровни готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет: творческий, базовый, дефицитный.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений исследования, использованием взаимодополняющих научных методов, соответствующих логике и задачам исследования, экспериментальной проверкой выдвинутой гипотезы, сочетанием количественного и качественного анализа.

Личное участие автора заключается в определении и обосновании основных положений диссертации, в организации и методическом сопровождении экспериментального исследования процесса развития готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты и основные положения диссертационного исследования были изложены в рамках различных научно-практических конференций: международного уровня -«Современное состояние и перспективы развития педагогики и образования (Петрозаводск, 2023 г.), «Современные парадигмы устойчивого развития региональных социально-экономических систем в условиях роста неопределенности внешней среды» (Гатчина, 2023 г.) и др.; всероссийского уровня - «Информатизация образования: теория и практика» (Краснодар, 2020 г.), XXI Всероссийская конференция с международным участием «Информационные технологии для новой школы» (Санкт-Петербург, 2021 г.), научно-практическая конференция педагогических работников довузовских образовательных организаций Минобороны России «Формирование и развитие у обучающихся

критического мышления в процессе преподавания дисциплин различных циклов» (Санкт-Петербург, 2022 г.); городской научно-практической конференции «Кадетское образование: формируя будущее, не забываем о прошлом» (Санкт-Петербург, 2021 г.), а также семинарах, организованных Главным управлением кадров Министерства обороны Российской Федерации: IV Всероссийский практико-ориентированный семинар «Инновационные формы работы с педагогическим составом довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации» (Санкт-Петербург, 2020 г.), I Всероссийский форум образовательных инициатив «Задаём вектор педагогического развития» (Ставрополь, 2020 г.), II практико-ориентированный семинар «Цифровая трансформация системы довузовского военного образования» (Петрозаводск, 2021 г.), III научный практико-ориентированный семинар «Использование технологий цифровой дидактики для формирования образовательной самостоятельности воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации» (Тверь, 2022 г.), IV научный практико-ориентированный семинар «Гуманизация кадетского образования: проблемы и перспективы» (Санкт-Петербург, 2023 г.), практико-ориентированный семинар «Дополнительное образование в довузовских образовательных организациях Минобороны России: инновации и точки роста» (Санкт-Петербург, 2023 г.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рословцева Марина Юрьевна, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абатнина, И.А. Педагогические основы воспитания представлений о чести и достоинстве у юношей в системе довузовской военной подготовки : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Абатнина Ирина Анатольевна ; Ростовский государственный педагогический университет. - Ростов-на-Дону, 2006. - 24 с. - Текст : непосредственный.

2. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды / К.А. Абульханова-Славская - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с. - Текст : непосредственный.

3. Албутова, И.В. Формирование готовности к патриотическому воспитанию учащихся у студентов педвуза в процессе педагогической практики : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Албутова Инна Владимировна ; Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева. - Чебоксары, 2009. - 23 с. - Текст : непосредственный.

4. Амбарцумова, Э.М. Формирование готовности педагогов к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Амбарцумова Элеонора Мкртычевна ; Институт стратегии развития образования Российской академии образования. -Москва, 2019. - 34 с. - Текст : непосредственный.

5. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии : в 2 т. Т. 2. Развитие и воспитание личности / Б.Г. Ананьев. - СПб : Изд-во СПбГУ, 2007. - 546 с. - Текст : непосредственный.

6. Асриев, А.Ю. Подготовка кадров для кадетских (казачьих кадетских) образовательных организаций: возможные решения из опыта регионов / А.Ю. Асриев // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2021. - № 3(32). - С. 103-107. -Текст : непосредственный.

7. Асриев, А.Ю. Технология педагогического сопровождения развития военно-профессиональной направленности воспитанников суворовских училищ и кадетских корпусов : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Асриев Андрей Юрьевич ; Омский государственный педагогический университет. - Омск, 2008. - 212 с. - Текст : непосредственный.

8. Банников, М.И. Патриотическое воспитание курсантов в социально-культурной среде военного вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Банников Максим Игоревич ; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Челябинск, 2019. -201 с. - Текст : непосредственный.

9. Баранов, О. С. Идеографический словарь русского языка / О. С. Баранов - URL : https://rus-ideographic-dict.slovaronline.com/928 (дата обращения 04.02.2022). - Режим доступа : интернет портал «slovaronline.com». - Текст : электронный.

10. Белкина, Н.А. Создание личной системы мотивов и самомотивации жизни / Н.А. Белкина // Челябинский гуманитарий. - 2014. - № 3(28). - С. 42-50. -Текст : непосредственный.

11. Биленко, П.Н. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / П.Н. Биленко, В.И. Блинов, М.В. Дулинов, Е.Ю. Есенина, А.М. Кондаков, И.С. Сергеев - Москва : Издательство «Перо», 2019. - 98 с. - Текст : непосредственный.

12. Бобрышов, С.В. Методология историко-педагогического исследования развития педагогического знания : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Бобрышов Сергей Викторович ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2007. - 46 с. - Текст : непосредственный.

13. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко - 4-е изд., расш. - Москва : АСТ ; Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2009. - 811 с. - Текст : непосредственный.

14. Большой толковый словарь русского языка : современная редакция / Д.Н. Ушаков. - Москва : Дом Славянской книги, 2008. - 959 с. - Текст : непосредственный.

15. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований : учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / Н.М. Борытко, А.В. Модожавенко, И.А. Соловцова; под редакцией Н.М. Борытко.

- Москва : Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с. - Текст : непосредственный.

16. Бурнатова, Н.П. Формирование готовности педагогов к профориентационному содействию школьникам : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бурнатова Наталья Павловна ; Челябинский государственный университет. - Челябинск, 2004. - 24 с.

- Текст : непосредственный.

17. Васильева, Н.А. Развитие готовности педагогов к исследовательской деятельности / Н.А. Васильева, А.В. Котлярова // Специфика педагогического

образования в регионах России. - 2012. - № 1. - С. 87-88. - Текст : непосредственный.

18. Вергасов, В.М. Активизация мыслительной деятельности студентов в высшей школе / В.М. Вергасов. - Киев: Вища школа, 1978. - 215 с. - Текст : непосредственный.

19. Вершловский, С.Г. Становление андрагогики как науки / С.Г. Вершловский // Педагогика. - 2012. - № 5. - С. 35-44. - Текст : непосредственный.

20. Виноградова, А.П. Педагогические условия преодоления профессиональных затруднений учителей в построении образовательного процесса в основной школе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Виноградова Антонина Петровна ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2018. - 236 с. - Текст : непосредственный.

21. Вишняков, С.А. Основные принципы средового образования с точки зрения инновационной образовательной парадигмы / С.А. Вишняков, Д.Г. Гуторова // Проблемы современного образования. - 2022. - № 1. - С. 130-137. - Текст : непосредственный.

22. Воронина, Ю.В. Формирование профессиональной готовности педагога к реализации профильного обучения старшеклассников в системе дополнительного педагогического образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Воронина Юлия Владимировна ; Оренбургский государственный педагогический университет. -Оренбург, 2008. - 26 с. - Текст : непосредственный.

23. Вороткова, И.Ю. Диагностика профессиональных дефицитов современных педагогов на основании результатов профессиональной

деятельности / И.Ю. Вороткова, А.В. Усачева // Педагогическое образование в России. - 2022. - № 2. - С. 105-112. - Текст : непосредственный.

24. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе : монография / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. -Волгоград : НП ИПД «Авторское перо», 2006. - 182 с. - Текст : непосредственный.

25. Галанин, Ю.Г. Моделирование физкультурно-воспитательной среды для мальчиков-подростков в кадетской школе-интернате : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галанин Юрий Георгиевич ; Московский городской педагогический университет. - Москва, 2013. - 26 с. - Текст : непосредственный.

26. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З.Т. Гасанов // Педагогика. - 2005. - № 6. - С. 59-63. - Текст : непосредственный.

27. Голубничая, Е.В. Обеспечение формирования готовности педагога к работе с одаренными детьми в муниципальной системе образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Голубничая Елена Владимировна ; Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2019. - 24 с. -Текст : непосредственный.

28. Горбунов, К.В. Факторы развития педагогического профессионализма в современных условиях / К.В. Горбунов // Педагогический профессионализм в образовании : сборник научных трудов XIII Международной научно-практической конференции, Новосибирск, 15-16 февраля 2018 года / Под редакцией Е.В. Андриенко, Л.П. Жуйковой. - Новосибирск: Новосибирский

государственный педагогический университет, 2018. - С. 82-85. - Текст : непосредственный.

29. Горбунова, Л.Г. Предпрофессиональная подготовка кадетов к будущей деятельности в сфере с высоким уровнем риска и гражданской ответственности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Горбунова Людмила Григорьевна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. - Ярославль, 2017. - 22 с. -Текст : непосредственный.

30. Гордякова, О.В. Чувство патриотизма и типы патриотического поведения молодых граждан России / О.В. Гордякова, А.Н. Лебедев // Психологические и психоаналитические исследования : Ежегодник 2017. -Москва : Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский институт психоанализа», 2017. - С. 307-327. - Текст : непосредственный.

31. Гревцева, Г.Я. К вопросу о профессиональном патриотизме педагога / Г.Я. Гревцева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11, № 4(46). - С. 20-30. - Текст : непосредственный.

32. Гридасова, Е.А. Формирование готовности педагогов к организации ценностно-гуманистического образования учащихся в процессе внутрифирменного обучения : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гридасова Елена Алексеевна ; Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина. - Санкт-Петербург, 2016. - 24 с. - Текст : непосредственный.

33. Гуреев, А.П. Рефлексия профессиональной деятельности педагога как психолого-педагогическая проблема : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук / Гуреев Андрей Петрович ; Уральская государственная академия физической культуры. - Челябинск, 2001. - 154 с. -Текст : непосредственный.

34. Гущин, А.Н. Цифровая дидактика: системные основания и образ будущего / А.Н. Гущин // Педагогика и просвещение. - 2022. - № 2. - С. 100-115.

- Текст : непосредственный.

35. Давлятшина, О.В. Субъектно-деятельностный подход к научно-методическому сопровождению профессионально-личностного развития педагогов в условиях общеобразовательной организации / О.В. Давлятшина // Евразийский союз ученых. - 2015. - № 10-4(19). - С. 33-35. - Текст : непосредственный.

36. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. / В.И. Даль

- URL : https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki/tolkovyj-slovar-zhivogo-velikorusskogo-jazyka-v-i-dalja-bukva-g/513 (дата обращения: 04.02.2022). - Режим доступа : Азбука веры - Текст : электронный.

37. Дахин, А.Н. Моделирование в педагогике / А.Н. Дахин // Идеи и идеалы.

- 2010. - № 1(3), т.2. - С. 11-20. - URL : https://cyberleninka.rU/article/n/modelirovanie-v-pedagogike (дата обращения: 15.03.2022). - Режим доступа : Научная электронная библиотека «КиберЛенинка».

- Текст : электронный.

38. Денник, М.С. Дифференцированный подход к управлению обучением студентов с разным уровнем подготовки / М.С. Денник, К.Г. Тиханова // Пути повышения эффективности управленческой деятельности органов государственной власти в контексте социально-экономического развития территорий : материалы V международной научно-практической конференции, Донецк, 03-04 июня 2021 года. - Донецк: Донецкая академия управления и государственной службы при Главе Донецкой Народной Республики, 2021. - С. 51-54. - Текст : непосредственный.

39. Деркач, А.А. Акмеология : учебник / А.А. Деркач, - Москва : Издательство РАГС, 2004. - 299 с. - Текст : непосредственный.

40. Додова, Л.М. Личностное становление подростков и юношей в условиях кадетского образования : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Додова Людмила Муратовна ; Кубанский государственный университет. - Краснодар, 2012. - 24 с. - Текст : непосредственный.

41. Дождикова, Г.Н. Воспитание духовно-нравственных ценностных ориентаций у старшеклассников в условиях кадетской школы-интерната : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дождикова Галина Николаевна ; Нижегородский государственный педагогический университет. - Нижний Новгород, 2010. - 224 с. - Текст : непосредственный.

42. Долгая, Н.А. Социально-педагогическая адаптация подростков в условиях кадетского корпуса : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Долгая Наталья Александровна ; Дагестанский государственный педагогический университет. - Махачкала, 2012. -19 с. - Текст : непосредственный.

43. Домбровская, М.Г. Педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков : специальность 5.8.7. «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Домбровская Мария Геннадьевна ; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Челябинск, 2021. - 194 с. - Текст : непосредственный.

44. Дорофеев, Е.М. Формирование экономической культуры кадетов -будущих морских специалистов в условиях цифровизации образования :

специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дорофеев Евгений Михайлович ; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2019. - 24 с. - Текст : непосредственный.

45. Дробышева, И.В. Процессуальный компонент технологии дифференцированного компетентностно-ориентированного обучения студентов математике / И.В. Дробышева // Continuum. Математика. Информатика. Образование. - 2018. - № 3(11). - С. 84-92. - Текст : непосредственный.

46. Дудырева, Н.В. Психологическая готовность учителя к работе с одаренными обучающимися : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Дудырева Наталья Владимировна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. - Ярославль, 2013. - 25 с. - Текст : непосредственный.

47. Дунда, С.Н. Основные компоненты, критерии и уровни развития субъектной позиции педагога / С.Н. Дунда, Н.Ю. Демченко // Научный вестник Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт». - 2020. - № 2. - С. 26-34. - Текст : непосредственный.

48. Дурай-Новакова, К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Дурай-Новакова Крыстына Мечиславовна. - Москва, 1983. - 32 с. - Текст : непосредственный.

49. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности: монография / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1976. -175 с. - Текст : непосредственный.

50. Ермолов, Е.М. Становление и развитие качеств лидера воинского коллектива у кадет и суворовцев : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ермолов Евгений Михайлович ; Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России. - Санкт-Петербург, 2015. - 22 с. - Текст : непосредственный.

51. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь русского языка. / Т.Ф. Ефремова -URL : https://www.onlineslovari.rU/dic-efr/g/gotovnost_zh.html (дата обращения: 04.02.2022. - Режим доступа : сборник онлайн-словарей «OnlineSlovari.ru» - Текст : электронный.

52. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд., стер. - Москва : Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с. - Текст : непосредственный.

53. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя. - 3-е издание, пересмотренное. - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2010. - 448 с. - Текст : непосредственный.

54. Ибаттулина, Е.Ю. Готовность педагога к инновационной деятельности как фактор коррекции профессионального консерватизма : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ибаттулина Елена Юрьевна ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. - Волгоград, 2013. - 27 с. - Текст : непосредственный.

55. Иванников, С.В. Формирование культуры здоровьесбережения юношей в условиях кадетского корпуса : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванников Сергей Викторович ;

Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. - Тамбов, 2006. - 26 с. - Текст : непосредственный.

56. Иванов, А.М. Формирование готовности учителя к профессиональному росту в условиях информатизации образования (в системе повышения квалификации работников образования): специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванов Александр Михайлович ; Институт содержания и методов обучения РАО. - Москва, 2007. -25 с. - Текст : непосредственный

57. Ивлев, Д.А. Развитие гражданственности в историко-педагогической ретроспективе / Д.А. Ивлев, И.А. Федосеева // Современные тенденции развития гуманитарных и социально-экономических наук : сборник трудов Международной научно-практической конференции (с очным участием) в 2-х ч., Пермь, 03 декабря 2019 года. Том Часть 1. - Пермь: Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации», 2019. -С. 246-253. - Текст : непосредственный.

58. Игнатьев, А.М. Формирование ценностной ориентации на здоровый образ жизни у учащихся кадетской школы на основе спортивно-оздоровительного туризма : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Игнатьев Алексей Михайлович ; Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева. - Чебоксары, 2012. - 23 с. - Текст : непосредственный.

59. Игошев, Б.М. Профессиональная и личностная готовность социального педагога к работе с подростками девиантного поведения / Б.М. Игошев, О.С. Тоистева // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 3. - С. 10-18. -Текст : непосредственный.

60. Ильин, А.С. Педагогическое обеспечение готовности педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ильин Андрей Сергеевич ; Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2018. - 25 с. - Текст : непосредственный.

61. Иманова, А.В. Понятие педагогической технологии, обзор педагогических технологий / А.В. Иманова // Вестник научных конференций. -2020. - № 11-3(63). - С. 41-43. - Текст : непосредственный.

62. Калинина, З.Н. Патриотизм в системе ценностей студенческой молодежи (на примере мониторинговых исследований ТГПУ им. Л.Н. Толстого) / З.Н. Калинина, С.В. Пазухина // Воспитание как стратегический национальный приоритет : Международный научно-образовательный форум, Екатеринбург, 1516 апреля 2021 года. Том Часть 3. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2021. - С. 322-330. - Текст : непосредственный.

63. Кислова, И.В. Анализ подходов к пониманию готовности к деятельности / И.В. Кислова, В.Г. Михайловский, С.Л. Савченко // Социальные отношения. -2011. - № 2(3). - С. 11-20. - Текст : непосредственный.

64. Клестова, О.А. Направленность методической работы на формирование готовности педагогов к осуществлению здоровьесберегающего образовательного процесса в школе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Клестова Оксана Александровна ; Уральский государственный университет физической культуры. - Челябинск, 2006. - 24 с. -Текст : непосредственный.

65. Кожинова, О.В. Психологические особенности повышения психической работоспособности подростков в кадетских корпусах: специальность 19.00.07

«Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Кожинова Ольга Владиленовна ; Московский городской педагогический университет. - Москва, 2012. - 24 с. -Текст : непосредственный.

66. Козырев, С.А. Ретроспективный анализ патриотического воспитания в кадетских корпусах дореволюционной России / С.А. Козырев, В.С. Олейников // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2016. - № 1(69). - С. 166-170. - Текст : непосредственный.

67. Комилова, М.М. Анализ принципов индивидуализации и дифференциации обучения / М.М. Комилова // Проблемы современной науки и образования. - 2022. - № 4(173). - С. 26-30. - Текст : непосредственный.

68. Кондаков, И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. / И.М. Кондаков - URL : http://psi.webzone.ru/st/023600.htm (дата обращения: 10.03.2022). - Режим доступа : сайт «Психологический словарь». - Текст : электронный.

69. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля 2020 г.). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/5004a75d54e54d5824c87a c2b96954f252610504 (дата обращения: 14.12.2021). - Режим доступа : Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». - Текст : электронный.

70. Коптев, Д.Ю. Акмеологические факторы развития готовности педагогов к формированию здорового образа жизни школьников : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Коптев Дмитрий Юрьевич ; Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 2004. - 24 с. - Текст : непосредственный.

71. Кошевая, О.Г. Развитие социальных компетенций кадетов в образовательном процессе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история

педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кошевая Ольга Геннадьевна ; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2020. - 231 с. - Текст : непосредственный.

72. Крецан, З.В. Формирование готовности учителя к воспитательной работе в образовательных учреждениях : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Крецан Зоя Викторовна ; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2003. - 24 с. - Текст : непосредственный.

73. Крутецкий, В.А. Психология : учебник / В.А. Крутецкий. - Москва : Альянс, 2020. - 336 с. - Текст : непосредственный.

74. Кузнецова, И.Ю. Андрагогические условия развития субъектной позиции педагога в процессе повышения квалификации : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кузнецова Ирина Юрьевна ; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2011. - 27 с. -Текст : непосредственный.

75. Кузнецова, Л.А. Формирование военной идентичности кадет в условиях внеурочной деятельности : специальность 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кузнецова Лина Александровна ; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2021. - 162 с. - Текст : непосредственный.

76. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя: психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности : монография / Н.В. Кузьмина. - Ленинград : Ленинградский университет [ЛГУ], 1967. - 182 с. -Текст : непосредственный.

77. Ларин, С.Н. Реализация принципов индивидуализации и дифференциации обучения в современной образовательной парадигме / С.Н. Ларин, Т.С. Ларина // Бюллетень науки и практики. - 2018. - Т. 4, № 5. - С. 591-597. - Текст : непосредственный.

78. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -Москва : Просвещение, 1964. - 344 с. - Текст : непосредственный.

79. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. - Москва: Смысл : Academia, 2004. - 345 с. - Текст : непосредственный.

80. Лодде, О.А. Основные положения субъектно-деятельностного подхода в рамках исследования адаптивности личности / О.А. Лодде // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2019. - Т. 8, № 4-1.

- С. 175-181. - Текст : непосредственный.

81. Лужецкая, И.Г. Комплексная система восполнения профессиональных дефицитов как фактор повышения мотивации и качества деятельности педагогов / И.Г. Лужецкая, А.О. Кравцов, Д.А. Кузьмин // Руководитель и профессиональный стандарт : сборник статей: - Санкт-Петербург : Информационно-методический центр Московского района Санкт-Петербурга, 2017. - С. 4-14. - Текст : непосредственный.

82. Лыкова, Т.Р. Формирование патриотической позиции будущих бакалавров туризма: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лыкова Татьяна Рафкатовна ; ЮжноУральский государственный гуманитарно-педагогический университет. -Челябинск, 2017. - 23 с. - Текст : непосредственный.

83. Майер, П.А. Сущность и содержание принципа единства сознания и деятельности / П.А. Майер // Молодой ученый. - 2016. - № 15(119). - С. 406-409.

- Текст : непосредственный.

84. Мануйлов, Ю.С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2008. - Т. 14, № 4. - С. 21-27.

85. Марковская, Е.А. Киберспорт как инструмент развития самостоятельности воспитанников кадетского военного корпуса / Е.А. Марковская, Д.П. Довгошея // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2023. - № 5. - С. 84-86. - Текст : непосредственный.

86. Марковская, Е.А. Педагогический дизайн в смешанной модели обучения / Е.А. Марковская, М.Ю. Рословцева // Анализ состояния, проблем и перспектив развития современного образования : монография. - Петрозаводск : Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2021. - С. 38-53. -Текст : непосредственный.

87. Марковская, Е.А. Сопровождение деятельности педагогов кадетского корпуса в освоении и внедрении цифровых средств обучения / Е.А. Марковская, М.Ю. Рословцева - текст электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2022. - № 2. - С. 3. - URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=31527 (дата обращения 17.03.2022). - Режим доступа : Сетевое издание «Современные проблемы науки и образования». -Текст : электронный.

88. Марковчин, С.Г. Педагогические технологии совершенствование педагогической технологии обучения военных специалистов в области управленческой деятельности / С.Г. Марковчин, А.Г. Самсоненко // Вестник военного образования. - 2021. - № 1(28). - С. 27-33. - Текст : непосредственный.

89. Марон, А.Е. Дидактика цифровизации образования: аспект патриотического воспитания кадет / А.Е. Марон, М.Ю. Рословцева // Человек и образование. - 2022. - № 3(72). - С. 99-105. - Текст : непосредственный.

90. Марьина, Л.П. Кадетский корпус как институт социализации личности в системе военного образования : специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Марьина Людмила Петровна ; Санкт-Петербургский государственный университет. - Санкт-Петербург, 2005. -23 с. - Текст : непосредственный.

91. Мельник, А.И. Педагогические условия формирования военно-профессиональной направленности у воспитанников суворовских военных училищ : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мельник Александр Иванович ; Военный университет. -Москва, 2007. - 24 с. - Текст : непосредственный.

92. Менг, Т.В. Средовый подход к организации образовательного процесса в современном вузе / Т.В. Менг // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 52. - С. 70-83. -Текст : непосредственный.

93. Методические рекомендации «Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» / составители: О.А. Аванесова [и др.]. - Москва: ФГБУ «Роспатриотцентр», 2022. - 93 с. - Текст : непосредственный.

94. Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы образовательной организации высшего образования. - Москва: Министерство науки и высшего образования Российском Федерации, 2021. - 38 с. - Текст : непосредственный.

95. Михайлов, О.В. Готовность к деятельности как акмеологический феномен: содержание и пути развития : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Михайлов Олег Владимирович ; Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. - Москва, 2007. - 169 с. - Текст : непосредственный.

96. Мищенко, А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Мищенко Александр Иванович. - Москва, 1992. - 32 с. - Текст : непосредственный.

97. Могилинец, С.Н. Развитие общей и силовой выносливости у обучающихся общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Могилинец Сергей Николаевич ; Военный институт физической культуры. - Санкт-Петербург, 2019. - 27 с. - Текст : непосредственный.

98. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - URL : https://bookap.info/genpsy/myasihchev/gl13.shtm (дата обращения: 17.02.2022). -Режим доступа : сайт «Психологическая библиотека». - Текст : электронный.

99. Напреев, С.Г. Формирование готовности учителей начальных классов к физкультурно-оздоровительной деятельности в процессе повышения квалификации: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Напреев Сергей Геннадьевич ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2013. - 25 с. - Текст : непосредственный.

100. Национальный проект «Образование». URL : https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения: 10.12.2020). Режим доступа : официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации. - Текст : электронный.

101. Нездайминова, Е.А. Психологические особенности развития личности подростков в условиях кадетского образовательного учреждения : специальность 13.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Нездайминова Елена Анатольевна ; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону, 2017. - 25 с. - Текст : непосредственный.

102. Нерсесян, Л.С. Психологическая структура готовности оператора к экстренному действию / Л.С. Нерсесян, В.Н. Пушкин // Вопросы психологии. -1969. - №5 - С. 60-69. - Текст : непосредственный.

103. Нестерова, А.Ю. Становление субъектной позиции педагога в системе дополнительного профессионального образования как стратегический ресурс профессионального развития личности / А.Ю. Нестерова // Научная школа Т.И. Шамовой: методолого-теоретические и технологические ресурсы развития образовательных систем : Сборник статей X Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Москва, 25 января 2018 года / Ответственные редакторы С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. Том Часть 2. -Москва: «5 за знания». Московский педагогический государственный университет, 2018. - С. 201-203. - Текст : непосредственный.

104. Новиков, А.М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) / А.М. Новиков, Д.А Новиков. - Москва : Издательство «Эгвес», 2004. - 120 с. - Текст : непосредственный.

105. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - URL : https://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=5608 (дата обращения: 04.02.2022). - Режим доступа : Сайт «Толковый словарь Ожегова». -Текст : электронный.

106. Омельяненко, А.В. Принципы цифровой дидактики и риски цифровизации в профессиональном образовании / А.В. Омельяненко // Трансформация смыслов образования в условиях цифровизации общества : Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, Краснодар,

27-28 февраля 2020 года. - Краснодар: Издательство «Мир науки», 2020. - С. 8895. - Текст : непосредственный.

107. Осмоловская, И.М. Дидактические принципы дифференциации процесса обучения в общеобразовательной школе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Осмоловская Ирина Михайловна ; Институт теории образования и педагогики Российской академии образования. - Москва, 2002. - 314 с. 105- Текст : непосредственный.

108. Патриотизм как фактор эффективного развития российской государственности / А.В. Абрамов, С.П. Поляков, Н.Н. Дубинина [и др.]. -Москва : Московский дом национальностей, 2015. - 368 с. - Текст : непосредственный.

109. Пашканова, Н.А. Формирование опыта нравственного поведения воспитанников кадетского корпуса : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание в общеобразовательной и высшей школе)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пашканова Наталья Александровна ; Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова. - Кострома, 2006. - 24 с. -Текст : непосредственный.

110. Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.] ; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. — 352 с. - Текст : непосредственный.

111. Петрова, Е.О. Формирование готовности студентов медицинского ВУЗа к профессионально ориентированному иноязычному общению : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Петрова Елена Олеговга ; Красноярский государственный педагогический

университет им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2016. - 178 с. - Текст : непосредственный.

112. Петронюк, И.С. Педагогическое сопровождение становления ценностного отношения подростков к армии (в условиях кадетского корпуса) : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Петронюк Инна Степановна ; Санкт-Петербургский государственный университет. - Санкт-Петербург, 2008. - 23 с. - Текст : непосредственный.

113. Писаренко, В.И. Моделирование в современной педагогике / В.И. Писаренко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2019. - № 12(68). - С. 146-154. - Текст : непосредственный.

114. Платонова, Р.И. Моделирование в научно-педагогических исследованиях / Р.И. Платонова // АНИ: педагогика и психология. - 2017. - №3 (20). - С. 190-194. - Текст : непосредственный.

115. Плотникова, Л.А. Развитие готовности педагогов к использованию смарт - технологий в процессе обучения : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Плотникова Луиза Альбертовна ; Казанский (Приволжский) федеральный университет. - Казань, 2022. - 24 с. - Текст : непосредственный.

116. Позднякова, О.К. Принцип единства нравственного сознания и нравственной деятельности как принцип нравственного воспитания студентов педагогического вуза / О.К. Позднякова // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы : Материалы двенадцатой международной научно-практической конференции, Самара, 27-28 сентября 2017 года. - Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2017. - С. 188-191. - Текст : непосредственный.

117. Поляков, А.Ф. Педагогическая система профессиональной ориентации воспитанников суворовских военных училищ МВД России: специальность

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Поляков Алексей Филиппович ; Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации. - Москва, 2022. - 283 с. - Текст : непосредственный.

118. Приказ Министра обороны РФ от 21 июля 2014 г. N 515 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приема в указанные образовательные организации» (с изменениями и дополнениями). - URL : https://clck.ru/363mQJ (дата обращения: 15.12.2022). - Режим доступа : Информационно-правовой портал «Гарант.ру». - Текст : электронный.

119. Приказчикова, О.С. Теоретические подходы к феномену «готовность» в современной науке / О.С. Приказчикова // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. - 2022. - № 2. - С. 147-159. - Текст : непосредственный.

120. Прохоров, Д.И. Общедидактические принципы цифровой дидактики повышения квалификации учителей математики / Д.И. Прохоров // Университетский педагогический журнал. - 2022. - № 2. - С. 31-37. - Текст : непосредственный.

121. Пургина, Е.И. Методологические подходы в современном образовании и педагогической науке : учебное пособие / Е.И. Пургина. -Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2015. -273 с. - Текст : непосредственный.

122. Пырьев, Е.А. Психологическая готовность молодежи к педагогической деятельности : специальность 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Пырьев Евгений Александрович ; Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 1993. - 168 с. - Текст : непосредственный.

123. Романова, Е.С. К проблеме дефиниции понятий «образовательная технология», «педагогическая технология», «технология обучения» в современной педагогической науке / Е.С. Романова // Психология, социология и педагогика. - 2016. - № 5(56). - С. 27-32. - Текст : непосредственный.

124. Рословцева, М.Ю. Критерии готовности педагогического коллектива кадетского военного корпуса к деятельности по патриотическому воспитанию / М.Ю. Рословцева // Проблемы современного педагогического образования. -2022. - № 76-3. - С. 232-235. - Текст : непосредственный.

125. Рословцева, М.Ю. Укрепление культуры обучения педагогических работников в образовательной организации посредством микрообучения: методическая разработка / М.Ю. Рословцева. - Санкт-Петербург : ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский военный корпус имени князя Александра Невского Министерства обороны Российской Федерации», 2022. - 20 с. - Текст : непосредственный.

126. Рословцева, М.Ю. Мотивационный компонент готовности педагогов к патриотическому воспитанию кадет в цифровом пространстве / М.Ю. Рословцева // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 76-4. - С. 286-289. - Текст : непосредственный.

127. Рословцева, М.Ю. Педагог в системе патриотического воспитания кадет / М.Ю. Рословцева // Гуманизация кадетского образования: проблемы и перспективы : материалы IV научного практико-ориентированного семинара (г. Санкт-Петербург, 26-27 января 2023г.) / Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургский кадетский военный

корпус имени князя Александра Невского Министерства обороны Российской Федерации». - Казань : издательство «Бук», 2023. - С. 313-315. - Текст : непосредственный.

128. Рословцева, М.Ю. Повышение эффективности образовательного процесса через интеграцию возможностей традиционной и электронной форм обучения / М.Ю. Рословцева // Цифровая трансформация системы довузовского военного образования: материалы II практико-ориентированного семинара, Петрозаводск, 21 января 2021 года / Петрозаводское президентское кадетское училище. - Казань : издательство «Бук», 2021. - С. 100-103. - Текст : непосредственный.

129. Рословцева, М.Ю. Подходы к конструированию образовательного контента с учетом принципов цифровой дидактики / М.Ю. Рословцева // Использование технологий цифровой дидактики для формирования образовательной самостоятельности воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации: электронный сборник методических материалов III научного практико-ориентированного семинара (г. Тверь, 20 января 2022 г.) / ФГКОУ «Тверское суворовское воен. училище» М-ва обороны Рос. Федерации. - Казань : издательство «Бук», 2022. -С. 291-293. - Текст : непосредственный.

130. Рословцева, М.Ю. Структура готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет / М.Ю. Рословцева // Проблемы современного педагогического образования. - Сборник научных трудов: - Ялта : РИО ГПА, 2023. - Вып. 79. - Ч. 4. - С. 183-186. - Текст : непосредственный.

131. Рословцева, М.Ю. Тип патриотического поведения педагогов как показатель их готовности к воспитательной деятельности / М.Ю. Рословцева // Человек и образование. - 2022. - № 4(73). - С. 91-97. - Текст : непосредственный.

132. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2018. - 713 с. - Текст : непосредственный.

133. Руднева, Т.И. Методологические подходы к исследованию проблем в области профессиональной педагогики: коллективная монография / Т.И. Руднева [и др.]. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2013. - 164 с. - Текст : непосредственный.

134. Рыжикова, Ю.А. Педагогическая поддержка формирования социального опыта подростка в кадетском училище : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Рыжикова Юлия Александровна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2018. - 24 с. - Текст : непосредственный.

135. Савинова, А.Е. Формирование патриотически направленной профессиональной позиции будущих педагогов в современном вузе : специальность 5.8.7. «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Савинова Алиса Евгеньевна ; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - В. Новгород, 2022. -297 с. - Текст : непосредственный.

136. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г.К. Селевко. - Москва : НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с. - Текст : непосредственный.

137. Сериков, В.В. Патриотическая позиция как вид личностного опыта: условия становления / В.В. Сериков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3(98). - С. 22-26. - Текст : непосредственный.

138. Сериков, Г.Н. Педагогика. Книга 1 : Объект исследований / Г.Н. Сериков. - Москва : Гуманитар. изд. центр «Владос», 2005. - 440 с. - Текст : непосредственный.

139. Симанкова, О.С. Педагогические условия воспитания социальной компетентности кадетов (деятельностный подход) : специальность 13.00.01

«Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Симанкова Ольга Сергеевна ; Московский государственный институт культуры. -Москва, 2015. - 22 с. - Текст : непосредственный.

140. Сластёнин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластёнина. - Москва : Издательский центр «Академия», 2013. - 576 с. - Текст : непосредственный.

141. Сластёнин, В.А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании / В.А. Сластёнин // Сибирский педагогический журнал. - 2006. - № 5. - С. 17-30. - Текст : непосредственный.

142. Снопко, Н.М. Психологические механизмы и педагогические основы патриотического воспитания в системе профессионального образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Снопко Наталья Михайловна ; Московский государственный университет технологий и управления. - Москва, 2007. - 34 с. - Текст : непосредственный.

143. Сорокин, К.В. Построение процесса физического воспитания в довузовских общеобразовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сорокин Константин Викторович ; Адыгейский государственный университет. - Краснодар, 2019. - 28 с. - Текст : непосредственный.

144. Теория и практика патриотического воспитания и профориентационной работы в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации с опорой на медиаресурс : материалы III Всероссийского практико-ориентированного семинара

«Использование технологий цифровой дидактики для формирования образовательной самостоятельности воспитанников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации» (г. Петрозаводск) / Петрозаводское президентское кадетское училище. - Казань : издательство «Бук», 2022. - 550 с. - Текст : непосредственный.

145. Титова, Т.Н. Формирование субъектной позиции подростков в кадетской школе : 13.00.02 «теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание в общеобразовательной и высшей школе)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Титова Татьяна Николаевна ; Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 2007. - 23 с. - Текст : непосредственный.

146. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». - URL : http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 10.11.2022). - Режим доступа : Официальный сайт Президента России. - Текст : электронный.

147. Унадзе, Д.Н. Общая психология / Д.Н. Унадзе ; пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе ; под ред. И.В. Имедадзе. - Москва : Смысл ; СПб : Питер, 2004.

- 413 с. - Текст : непосредственный.

148. Файзуллина, А. Повышение квалификации педагогов: от профессиональных дефицитов к образовательным потребностям / А. Файзуллина // Специфика педагогического образования в регионах России. - 2021. - № 1(14).

- С. 73-75. - Текст : непосредственный.

149. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». - URL : https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=358792&dst=1 00001#3qGwVjTG8WRVnGKc1 (дата обращения: 05.09.2020). - Режим доступа : Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». - Текст : электронный.

150. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». - URL : https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot (дата обращения: 10.12.2020). Режим доступа : официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации. - Текст : электронный.

151. Хачатрян, Э.В. Формирование готовности педагогов к применению инновационных технологий в процессе повышения квалификации: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Хачатрян Эля Ванушевна ; Научно-исследовательский институт развития профессионального образования Департамента образования города Москвы. -Москва, 2011. - 27 с. - Текст : непосредственный.

152. Ходякова, Н.В. Патриотизм как традиционная российская духовно-нравственная ценность и его воспитание / Н.В. Ходякова // Академическая мысль. - 2023. - № 1(22). - С. 116-120. - Текст : непосредственный.

153. Царёв, И.Н. Формирование ценностных ориентаций воспитанников кадетского военного корпуса : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Царёв Иван Николаевич ; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2020. - 179 с. - Текст : непосредственный.

154. Чураков, С.В. Нравственное воспитание суворовцев в процессе общеобразовательной подготовки : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чураков Сергей Владимирович ; Магнитогорский государственный университет. - Магнитогорск, 2011. - 26 с. -Текст : непосредственный.

155. Шарухин, А.П. Военная педагогика : учебник для военных вузов / А.П. Шарухин - СПб. : Питер, 2017. - 576с. - Текст : непосредственный.

156. Швачко, Е.В. Средовой подход в методологии педагогического исследования: содержательный и функциональный аспекты / Е.В. Швачко, Т.А. Калугина // Вестник «врлеу» - к^. - 2017. - № 3(17). - С. 21-25. - Текст : непосредственный.

157. Шерстнева, Н.А. Педагогическая технология: понятие, сущность / Н.А. Шерстнева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2014. - № 10-3. - С. 114-117. - Текст : непосредственный.

158. Шишкина, О.И. Психолого-педагогические условия возникновения ситуативной готовности учащихся средней школы к занятию : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология (психологические науки)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Шишкина Оксана Ивановна ; Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. - Москва, 2009. - 28 с. - Текст : непосредственный.

159. Щербина, Е.Ю. Цифровая дидактика профессионально-педагогического образования: основные компоненты / Е.Ю. Щербина, О.В. Шмурыгина, С.Н. Уткина // Бизнес. Образование. Право. - 2020. - № 2(51). -С. 411-418. - Текст : непосредственный.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

История развития проблемы патриотического воспитания в России

(по М. Г. Домбровской)

Восточные славяне: былины, сказки,

1Х-Х1 века Почитание Руси пословицы Идеи военно-патриотического воспитания: «Слово о полку Игореве», «Повесть временных лет», «Поучение» князя Владимира Мономаха и др.

ХП-ХУ века

Преданность Родине в героической борьбе и её защита от врагов

Х\1-Х\ П века Патриотизм - национальная

идея

XVIII - первая половина XIX века

Казаки, дворяне - носители патриотических идей Политические деятели-патриоты: преподобный Сергей Радонежский, князь Владимир Святой, Александр Невский, Дмитрий Донской и др.

Религиозно-православный характер патриотизма «За Веру, за Царя и Отечество!» Феофан Прокопович, Симеон Полоцкий, Ю. Крижанич, Я. А. Коменский и др.

Реформы Петра I, «Табель о рангах» М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев «Беседа о том, что есть сын отечества», Н.М. Карамзин «О любви к отечеству и народной гордости» и др. М.В. Ломоносов, Г.Н. Теплов, «О воспитании и наставлении детей» (Н.И. Новиков), «Беседа о том, что есть сын Отечества» (А.Н. Радищев) и др.

Патриотизм -государственная идеология

Вторая половина XIX века

XX век

Конец XX века

Настоящее время

Разработка научных основ патриотического воспитания

Социалистический патриотизм Безграничная преданность советскому общественному _строю_

90-е года - снижение интереса к проблеме патриотического воспитания, в связи с глобальными политическими, экономическими изменениями

Патриотизм - одно из ведущих направлений государственной политики

К.Д. Ушинский, В.Я. Стоюнин, С.И. Моропольский, Н.Ф. Бунаков, Э.Ю. Петри и др.

A.C. Макаренко, Н.К. Крупская, В А. Сластёнин, М.Н. Скаткин, В А. Сухомлинский, Т.Н. Ильина, _Е.М. Лыбин и др._

И.А. Ильин, Р.Я. Мирской, С.Ф. Анисимов и др.

ФЗ «Об образовании в РФ», ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года» и др.

Приложение Б Основные направления патриотического воспитания (по А. Н. Вырщикову, М. Б. Кусмарцеву)

Направление Краткая характеристика

Духовно-нравственное развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма, воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян

Историко-краеведческое изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом и историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны

Гражданско-патриотическое воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционного долга

Социально-патриотическое воспитание межпоколенной духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности, формирование активной жизненной позиции, проявление чувства благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста

Военно-патриотическое формирование высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, привитие гордости за русское оружие, любви к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, сохранение и приумножение славных воинских традиций

Героико-патриотическое пропаганда героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание гордости за сопричастность к деяниям предков и их традициям

Спортивно-патриотическое формирование конкурентоспособности человека на рынке труда, развитие силы, ловкости, выносливости, воспитание воли к достижению победы, самоутверждение, состязательность, необходимость ведения здорового образа жизни и блокировки негативных и вредных привычек

Приложение В Нормативная база патриотического воспитания

Нормативно-правовой акт Положения, регламентирующие область патриотического воспитания

Конституция Российской Федерации Высший правовой акт, отражающий социокультурные и духовные ценности как основу национальной (государственной) идентичности и самоидентификации российского народа. Содержит основы конституционного строя, закрепляет права, свободы и обязанности граждан, в том числе обязанность защищать Отечество, провозглашает ценность и неприкосновенность семьи, детей, языка, культуры, истории, исторической правды.

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) Воспитание патриотизма и гражданственности обозначены в качестве основного принципа государственной политики в сфере образования и ключевого компонента воспитания в целом. Устанавливает обязательства образовательной организации по разработке программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, в которые включаются, в том числе мероприятия по формированию патриотизма (статья 12.1. «Общие требования к организации воспитания обучающихся»)

Федеральный закон от 30 декабря 2020г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации» Регулирует отношения, возникающие между субъектами, осуществляющими деятельность в сфере молодежной политики, при формировании и реализации молодежной политики в Российской Федерации, определяет цели, принципы, основные направления и формы реализации молодежной политики в Российской Федерации. В качестве стержневого направления молодежной политики обозначены воспитание патриотизма и гражданственности.

Федеральный закон от 28 марта 1998г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» Посвящен реализации гражданами Российской Федерации конституционного долга и обязанности по защите Отечества. Закрепляет ответственность органов государственной власти, местного самоуправления, иных организаций за проведение работы по военно-патриотическому воспитанию граждан, освещает вопросы ее финансирования и учета подготовки, полученной гражданами при участии в военно-патриотических программах, при призыве на воинскую службу (статья 14)

Федеральный закон от 19 мая 1995г. № 80-ФЗ «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов» Посвящен сохранению исторической правды, борьбе с проявлениями фашизма. Устанавливает порядок проведения памятных воинских ритуалов, парадов, салютов и учреждает ежегодную Государственную премию имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова за выдающиеся достижения в области военной науки и создания военной техники, а также за лучшие произведения литературы и искусства, посвященные Великой Отечественной войне.

Федеральный закон от 13 марта 1995г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» Устанавливает дни славы русского оружия - дни воинской славы (победные дни) России в ознаменование побед российских войск, сыгравших решающую роль в истории России, и памятные даты в истории Отечества, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни государства и общества.

Федеральный закон от 25 июля 2002г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» В целях противодействия экстремистской деятельности в приоритетном порядке должны осуществляться профилактические, в том числе воспитательные, пропагандистские, меры, направленные на предупреждение экстремистской деятельности. Патриотическое воспитание граждан служит эффективным инструментом такого противодействия и должно учитывать Положения данного закона

Федеральный закон от 14 июля 2022г. № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи» Закрепил создание в России единого детско-юношеского движения и определил его правовое положение, цели, организационные и имущественные основы деятельности.

Закон Российской Федерации от 14 января 1993г. № 4292-1 «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» Определяет уважительное отношение к памяти погибших при защите Отечества или его интересов является священным долгом всех граждан. Закрепляет формы увековечения памяти погибших при защите Отечества: сохранение и благоустройство воинских захоронений и отдельных территорий, исторически связанных с подвигами погибших, установку мемориальных сооружений, создание мемориальных музеев, организацию выставок, соответствующие публикации в СМИ, установление памятных дат, занесение фамилий погибших и других сведений о них в книги Памяти, присвоение фамилий и имен погибших населенным пунктам, улицам и площадям, физико-географическим объектам, предприятиям, учреждениям, и др.

Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022г. № 809) Определяет систему целей, задач и инструментов реализации стратегического национального приоритета "Защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти" в части, касающейся защиты традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Воспитание в духе уважения к традиционным ценностям определено ключевым инструментом государственной политики в области образования и культуры, необходимым для формирования гармонично развитой личности.

Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О Национальных Воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций определено в качестве

целях развития Российской Федерации до 2030 года» национального приоритета в развитии государства.

Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Указом Президента РФ от 19 декабря 2012 г. N 1666) Определяет приоритеты, цели, принципы, задачи, основные направления государственной национальной политики Российской Федерации, а также инструменты и механизмы ее реализации

Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400) Определяет национальные интересы и стратегические национальные приоритеты Российской Федерации, цели и задачи государственной политики в области обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу.

Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 20172030 гг. (утв. Указом Президента Российской Федерации от 09.05.2017 г. № 203) Определяет цели, задачи и меры по реализации внутренней и внешней политики Российской Федерации в сфере применения информационных и коммуникационных технологий, направленные на развитие информационного общества, формирование национальной цифровой экономики, обеспечение национальных интересов и реализацию стратегических национальных приоритетов. Одним из основных принципов Стратегии является приоритет традиционных российских духовно-нравственных ценностей и соблюдение основанных на этих ценностях норм поведения при использовании информационных и коммуникационных технологий;

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" (утв. Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017г. № 1642) Определены стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" до 2030 года

Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) Определяет приоритетами государственной политики в области воспитания формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России и формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения, а также подробно анализирует гражданское, патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.

Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р) Определяет систему принципов, приоритетных задач и механизмов, обеспечивающих реализацию государственной молодежной политики. Зафиксирована ключевая задача воспитания патриотично настроенной молодежи с независимым мышлением, обладающей созидательным мировоззрением, профессиональными знаниями, демонстрирующей высокую культуру, в том числе культуру межнационального общения, ответственность и способность принимать самостоятельные решения, нацеленные на повышение благосостояния страны, народа и своей семьи.

Национальный проект «Образование» Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» нацелен на обеспечение функционирования системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Федеральный проект «Социальная активность» предусматривает развитие и поддержку добровольчества (волонтерства) как ключевого элемента социальной ответственности развитого гражданского общества. Федеральный проект «Социальные лифты для каждого» направлен на создание для граждан возможностей для профессионального и карьерного роста. Федеральный проект «Молодежь России» нацелен на создание условий для эффективной самореализации молодежи.

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.) Содержит теоретические основы патриотического воспитания, его цель, задачи и принципы, роль и место государственных органов, общественных объединений и организаций по воспитанию патриотизма.

Приложение Г Понятия «готовность», «готовность к деятельности», «готовность к педагогической деятельности»

Автор Толкование

Готовность - это...

В.И. Даль состояние и свойство готового. Готовый (о человеке) -изготовившийся, собравшийся, приспособившийся к чему-либо; могущий и желающий что-то исполнить [36]

С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова согласие сделать что-нибудь; состояние, при котором всё сделано, всё готово для чего-нибудь [105]

Д.Н. Ушаков Согласие сделать что-нибудь, желание содействовать чему-нибудь [14]

О.С. Баранов состояние способности к выполнению определенных действий; способность к своевременным действиям определенного рода [9]

Готовность к деятельности - это.

Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко конкретное состояние, которое определяется сочетанием факторов, характеризующих разные уровни, стороны готовности: физическую подготовленность, необходимую нейродинамическую обеспеченность действия, психологические условия готовности [13]

И.М. Кондаков форма установки, характеризующаяся направленностью на выполнение того или иного действия; предполагает наличие определенных знаний, умений, навыков; реализуется за счет проявления отдельных составляющих действия: нейродинамической сформированности действия, физической подготовленности, психологических факторов готовности [68]

Н.Д. Левитов пригодность или непригодность человека к исполнению данной работы, как наличие или недостаток у него необходимых для данной работы способностей [78]

Д.Н Узнадзе специфическое состояние, в основе которого лежит установка на удовлетворение потребности, актуально действующей в данном организме, и от объективной ситуации, в которой удовлетворяется потребность [147]

В.М. Мясищев деятельность человека, зависящая от уровня его активно-положительного отношения к ней [98]

М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович психологическое состояние и настрой личности на выполнение профессиональной деятельности и интегративные качества личности [49]

О.В. Михайлов интегральное состояние, отражающее степень соответствия характеристик человека как индивида, личности и субъекта требованиям той или иной деятельности и оптимальным моделям функционирования человека в той или иной сфере его жизнедеятельности и обеспечивающее целенаправленную активность субъекта в преодолении внутренних и внешних противоречий и творческой реализации планов и программ деятельности [95]

Готовность к педагогической деятельности - это...

В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др. уровень профессионального мастерства педагога, включающий в себя овладение стандартами профессионально-педагогического образования. Г. п. д. выступает фундаментом профессиональной компетентности. Теоретическая готовность педагога к деятельности предполагает наличие у него аналитических, прогностических, проективных, рефлексивных умений. Содержание практической готовности выражается во внешних (предметных) умениях, т. е. в действиях, которые можно наблюдать. К ним относятся организаторские и коммуникативные умения [110]

В.А. Сластёнин совокупность профессионально обусловленных требований, состоящая из психологической, психофизиологической и физической готовность, а также теоретическую и практическую компетентности [139]

К.М. Дурай-Новакова сложное структурное образование, центральным ядром которого являются положительные установки, мотивы и освоенные ценности учительской профессии [48]

А. И. Мищенко интегральная характеристика личности, выражающая ее общую культуру, ценностные ориентации и морально-психологическую готовность к профессиональной деятельности [96]

А.М. Иванов интегральная характеристика личности учителя, отражающая его мотивационно-ценностное отношение, рефлексивно-оценочные способности, эмоционально-волевые качества, когнитивные возможности, операциональные умения [56]

И.А. Зимняя отрефлексированная направленностью педагога на профессию, его мировоззренческая зрелость, широкая и системная профессионально-предметная компетентность, а также коммуникативная и дидактическая потребность и потребность в аффилиации [53]

Б.М. Игошев, О.С. Тоистева интегративное личностное образование, которое проявляется на субъективном уровне в виде сложной системы, интегрирующей в себе ценностно-мотивационный, когнитивный и деятельностный компоненты [59]

О.С. Приказчикова категория развития, указывающая на достижение субъектом начального уровня профессионального развития с соответствующей степенью владения деятельностью, составляющей психологическую основу проявления компетентности и формирования профессионализма; категория деятельности, указывающую на личностные и функциональные характеристики субъекта, необходимые для эффективного выполнения профессиональной деятельности; категория профессионального образования, выражающую цель и совокупный результат начальных этапов профессионализации и указывающая на качество профессиональной подготовки [119]

Приложение Д Карта самооценки готовности педагогов к деятельности по патриотическому воспитанию кадет

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании уровня готовности к деятельности по патриотическому воспитанию кадет. Данный опрос не является проверкой знаний и умений педагогов, контролем их педагогической деятельности. Исследование проводится с целью научно-практического использования его результатов. Для получения достоверных данных предполагается исключительно самостоятельная работа каждого педагога.

Благодарим за сотрудничество!

Расскажите немного о себе:

Представителем какой общеобразовательной организации Вы являетесь (укажите название)?

Пол:

Женский

Мужской

Возраст:

До 30 лет

31 - 40

41 - 50

51 - 60

свыше 60 лет

Базовое профессиональное образование:

Высшее педагогическое

Высшее военное

ДРУгое

Стаж работы:

менее 1 года Общий Педагогический

от 1 до 3 лет

от 3 до 15лет

от 15 до 25 лет

более 25 лет

Квалификационная катего рия:

Без категории

Первая

Высшая

Раздел 1. Анкета «Патриотизм педагога»

Внимательно прочтите каждое утверждение и, оценив его применительно к себе, отметьте выбранный Вами вариант ответа:

№ п/п Утверждение да скорее да скорее нет нет

1. Считаю обязательной воинскую службу по призыву

2. Предан(а) своему Отечеству. Готов(а) защищать свою Родину

3. Готов(а) уехать за границу на постоянное место жительства, сменить гражданство

4. Считаю, что Россия обладает достаточным потенциалом для статуса великой мировой державы

5. Вызывают чувство гордости политические и экономические успехи, спортивные, технические и научные достижения, исторические победы России

6. Считаю себя патриотом своей страны

7. Интересуюсь историческим прошлым, культурными ценностями своей страны

8. Проявляю бережное отношение к историческому наследию страны

9. Знаю основные права и обязанности граждан РФ

10. Готов(а) трудиться на благо своей страны. Считаю, что главное в жизни - делать что-то важное, значимое для других людей и страны в целом

11. Считаю, что защита природных ресурсов России - дело каждого

12. Слежу за современными политическими, экономическими, общественными, культурными событиями в нашей стране. Осведомлен(а) о современном положении России на международной арене

13. Стремлюсь поступать достойно, уважая достоинство других

14. Соблюдаю правила поведения в общественных местах

15. Считаю, что многонациональность России обогащает ее культуру

Раздел 2. Опрос «Роль педагога в патриотическом воспитании»

1. Как Вы считаете, должен ли педагог быть патриотом?

1. Должен, только убеждённый патриот способен продемонстрировать патриотизм, равно как и воспитать его в других

2. Необязательно, общаясь или работая бок о бок с идеологически настроенными патриотами, способен успешно воспитывать патриотов

3. Не должен, педагог может быть космополитом, ему достаточно знать и уметь использовать материал, необходимый для воспитания патриота

2. По Вашему мнению, патриотическое воспитание обучающихся - это...

1. воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу (селу), к родной природе

2. воспитание готовности к активной трудовой и общественной деятельности на благо Родины

3. формирование отношения к родной стране, государству через изучение наследия традиционной отечественной культуры

4. формирование высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и защите интересов Родины

5. развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа.

3. Как Вы считаете, какова роль педагога в патриотическом воспитании подростков?

1. Ключевая

2. Вспомогательная

3. Незначительная

4. Уделяется ли

внимание ии?

качеству патриотического воспитания в Вашей

4. Уделяется достаточно

5. Недостаточно

6. Не уделяется

5. По Вашему мнению, готовность педагога к деятельности по патриотическому воспитанию - это...

1. владение правовыми, теоретическими, методическими, психолого-педагогическими знаниями и умениями, компетенциями, направленными на воспитание патриотизма

2. устойчивая система гуманистических ценностных ориентаций, профессионально ценных целей, знаний, умений и сформированность профессионально значимых личностных качеств, обеспечивающих осознание педагога себя субъектом личностно ориентированной педагогической деятельности

3. наличие совокупности развитых качеств патриота, осознанной мотивации к деятельности патриотической направленности, а также профессиональных умений и знаний, необходимых для патриотического воспитания обучающихся

6. Проводится ли оценка готовности

педагогов ции?

к патриотическому воспитанию

1. Проводится регулярно

2. Только при трудоустройстве

3. Не проводится

7. В какой форме проводится оценка готовности педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся в Вашей образовательной организации?

1. Собеседование

2. Анкетирование

3. Не проводится

8. В какой форме взаимодействия проводится оценка готовности педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся в Вашей образовательной организации?

4. Очно

5. В цифровой среде

6. Не проводится

9. Проводятся ли мероприятия по формированию готовности педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся в Вашей образовательной организации?

1. Проводятся регулярно

2. Редко

3. Не проводятся

10. В какой форме проводятся мероприятия по формированию готовности педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся в Вашей образовательной организации?

1. Консультации

2. Лекции

3. Практико-ориентированные занятия

4. Семинары

5. Не проводятся

Раздел 3. Опрос «Тип патриотического поведения педагога»

Закончите каждое высказывание, выбрав один из предложенных вариантов, предварительно оценив их применительно к себе:

1. Если за границей ругают мою страну, то...

1) я ищу причины

2) я злюсь

3) мне безразлично

4) я прислушиваюсь

2. Понятие патриотизма для меня .

1) является очень важным

2) отсутствует

3) имеет относительное значение

4) является важным

3. С уверенностью могу сказать, что я.

1) непреклонный патриот

2) искренний патриот

3) антипатриот

4) ситуационный патриот

4. Руководство любой страны, призывая к патриотизму, .

1) воздействует на человека с целью повышения эффективности государственного управления

2) внедряет нужные власти идеи

3) формирует духовный и нравственный климат общества

4) оказывает давление

5. Всем, что имею, я обязан .

1) только себе

2) моей стране

3) своему умению достигать желаемого любыми способами

4) предоставленным моей страной возможностям и своему труду

6. Я могу считать себя патриотом только той страны, ...

1) в которой мне комфортно

2) которой я дорожу

3) в которой я родился

4) никакой

7. Люди, которые плохо говорят о стране, в которой я живу, как правило ...

1) вызывают у меня уважение

2) вызывают у меня обеспокоенность

3) вызывают у меня интерес