Политический потенциал образовательных программ «Эразмус», СУ СНГ и УШОС: сравнительный анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.04, кандидат наук Де Мартино Марио

• Де Мартино Марио
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Де Мартино Марио

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Политические стратегии в сфере образования

1.1. Моделы политических стратегий в сфере образования

1.1.1 Рыночно-ориентированная модель

1.1.2 Геополитическая модель

1.1.3 Модель экспорта технологий и развития потенциала

1.1.4 Интегративная модель

1.2. Образовательная политика как стратегия продвижения политических ценностей

1.2.1 Геополитическая целесообразность и интересы национальной безопасности

1.2.2 Экономическое развитие и развитие профессиональных навыков

1.2.3 Усиление политических позиций и развитие гражданского общества

1.2.4 Межкультурный диалог, личностный рост

1.2.5 Необходимость развития межнационального сотрудничества

1.2.6 Развитие модели «лидерского мнения»

1.2.7 Оценка влияния образовательных программ на продвижение ценностей

ГЛАВА II. Институциональные аспекты формирования и развития программ «Эразмус» и «Университет ШОС/ Сетевой университет СНГ»

2.1. Эволюция и функционирование программы «Эразмус» и основные субъекты образовательной политики ЕС

2.2. Специфика функционирования и институциональные рамки реализации программ «Университет ШОС» и «Сетевой Университет СНГ»

ГЛАВА III. Программы «Эразмус» и «Университет ШОС/ Сетевой университет СНГ»: реализация и перспективы

3.1. Влияние факторов глобализации на формирование единого образовательного пространства: политический контекст

3.2. Влияние политических и экономических факторов на развитие этапов программы «Эразмус Мундус» и совместных образовательных программ на постсоветском пространстве

3.3. Реализация программы «Эразмус», проектов «Университет ШОС» и «Сетевой университет СНГ»

3.4. Прогностический анализ потенциала образовательных программ «Эразмус» и «Университет ШОС/ Сетевой университет СНГ»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Политический потенциал образовательных программ «Эразмус», СУ СНГ и УШОС: сравнительный анализ»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. После разрушительных войн XIX - XX вв., в общественном сознании ясно возникла идея необходимости проведения реформ социально-политических конструкций, позволивших бы в будущем избегать кровопролитных межгосударственных конфликтов и стремится у идеалам взаимопонимания и сотрудничества. Одним из путей достижения данной цели стало пристальное внимание к гуманитарной сфере, в которой ключевая роль отводилась образованию. Образование стало рассматриваться как инструмент формирования ценностно-символического пространства, способного с одной стороны снижать потенциальную конфликтность, с другой - способствовать достижению политических целей как общепроектных, так и конкретно дистижимых.

Начавшись после окончания Второй мировой войны, процесс евроинтеграции прошел несколько этапов. В 80-90-е гг. ХХ в. была предпринята попытка формирования общего европейского образовательного пространства, основным инструментом которого стала программа образовательных обменов «Эразмус». Основными задачами принятых на вооружение образовательных стратегий были: содействие процессу евроинтеграции на внутриевропейском уровне и популяризация европейских образовательных проектов на внешнем уровне для продвижения и повышения аттрактивности политической ценности Евросоюза как субъекта международно-политических отношений. Основной целью программы «Эразмус» декларировалось содействие как европейским, так и неевропейским странам в совершенствовании потенциалов в области высшего образования, а также распространение в будущем европейских образовательных программ на страны неевропейских регионов в соответствии с Болонской декларацией.

Модернизация российской образовательной системы, после распада СССР, включала в себя констатацию необходимость использования опыт

мировых образовательных систем. Использованные стратегии включали в

3

себя присоединение России к Болонскому процессу и формирование сопутствующей нормативно-правовой базы. С наступлением нового столетия процесс трансофрмации образовательной системы России был воплощен в ряде проектов с вовлечением в них стран постсоветского пространства и Китая: Сетевой университет Содружества Независимых Государств (СУ СНГ) и Университет Шанхайской Организации Сотрудничества (УШОС).

Учитывая опыт европейских государств в области образования, программа СУ СНГ была сформирована по образу и подобию европейской программы академической мобильности «Эразмус». Программа УШОС также начала реализовываться по той же схеме. Цели этих программ также были схожими: интеграция политических пространств, на которые распространялась каждая из этих программ. Соответственно, данные образовательные программы представлялись в качестве политических стратегий для государств, играющих ключевую роль в регионах их распространения.

На сегодняшний день образовательные программы «Эразмус» и СУ СНГ / УШОС являются своеобразными инструментами «мягкой силы» в государственной политике. Процесс евроинтеграции не завершен, и программа «Эразмус» выступает неким связующим звеном в образовательных системах стран Евросоюза. В свою очередь, в концепциях внешней политики России последних лет регион СНГ выступает приоритетным. Программы СУ СНГ и УШОС призваны стимулировать процессы социально-политической интеграции на постсоветском пространстве. С этой точки зрения интерес и актуальность представляет проведение сравнительного анализа процессов становления и функционирования образовательных программ, реализуемых на пространствах Евросоюза и СНГ. В мае 2017 г. и июне 2018 г. проводились заседания Координационного совета Сетевого университета СНГ, на которых рассматривались вопросы приема новых вузов в состав СУ СНГ, затрагивались темы дальнейшего совершенствования образовательных программ внутри проекта.

В декабре 2018 года было проведено заседание Национального ректората Университета ШОС. Проект поддерживается государственными структурами, в связи с чем в заседании Ректората участвовали также представители Министерства науки и высшего образования России и Россотрудничества. На заседании было отмечено, что с 2008 года обучение по программам, предложенным в рамках УШОС, прошли более 2000 человек. При этом ожидается расширение географии представленности УШОС: с 2017 года в проекте участвуют Индия и Пакистан.

Активизация инициатив по интеграции геополитического пространства с помощью образовательных стратегий наблюдается и в более широком контексте. В мае 2018 года в Париже состоялась очередная, 10-ая конференция министров образования стран-участниц Болонского процесса. В итоговом документе подчеркивалось позитивное воздействие программы Erasmus+, которая способствует расширению сотрудничества и развитию академической мобильности, акцентировалась возрастающая роль цифровых технологий в развитии новых форм обучения и преподавания. Широкий контекст мероприятия объясняется тем, что по состоянию на 2018 г. к реализации Болонского процесса и Европейскому пространству высшего образования официально присоединились 48 стран, которые ратифицировали Европейскую культурную конвенцию Совета Европы (1954), включая Российскую Федерацию, а также организации, являющиеся консультативными членами.

Степень научной разработанности темы. По теме диссертации имеется немалый объем научной и публицистической литературы как в русскоязычных, так и в иностранных изданиях. В работах Я. Мелиссена1, И. Пармара и М. Кокса2, Л. Рамоса и Дж. Захрана3, Я.Ватанабэ, Д. Макконнелла4

1 Melissen, J. Public diplomacy and soft power in East Asia. Springer, 2011. P. 279.

2 Parmar, I., Cox, M. (ed.). Soft power and US foreign policy: Theoretical, historical and contemporary perspectives. Routledge, 2010.

3 Ramos L, Zahran G. From hegemony to soft power: implications of a conceptual change. In Soft power and US foreign policy. Routledge, 2010

4 Watanabe, Y., McConnell, D. L. (ed.). Soft power superpowers: Cultural and national assets of Japan and the United States. New York-London: ME Sharpe, 2008.

основное внимание уделяется концепциям «мягкой силы» в политике. В данном случае концепция «мягкой силы», разработанная Дж. Наем, служит основой для интерпретации образовательных стратегий, используемых государством в политических целях. С этой точки зрения интересна работа П. Альтбаха и П. Петерсона5, которые с применением сравнительно-исторического анализа рассматривают политику США и Японии в области высшего образования. Теоретические аспекты мягкой силы освещаются в статье В. Феклюниной6. Представляет интерес анализ, проведенный Л. Миньяном7, применительно к образовательной системе Китая. На сегодняшний день Китай является важной мировой экономической державой. А движущей силой экономики выступает образовательная сфера, которая обеспечивает активизацию рынка труда.

Политические, а также экономические, социальные и культурные аспекты "мягкой силы", анализ данного явления на конкретных примерах приводится в статьях авторов сборника 2017 года, посвященного проблематике "мягкой силы"8, а также сборнике докладов под редакцией профессора Колледжа Питцер Т. Ильгена9. Среди российских исследователей данная тематика затрагивалась учеными М.М. Мчедловой10, Ю.М. Почтой и Т.В. Оберемко11,

5 Altbach P. G, Peterson P. M. Higher education as a projection of America's soft power / Watanabe, Y., McConnell, D. L. (ed.). Soft power superpowers: Cultural and national assets of Japan and the United States. New York-London: ME Sharpe, 2008; Altbach, P. G. Globalization and the university: realities in an unequal world / Forest, James J.F., Altbach, P. G. (eds), International Handbook of Higher Education. Dordrecht: Springer Netherlands, 2007.

6 Feklyunina V. Soft Power and Identity: Russia, Ukraine and the 'Russian World(s)'. European Journal of International Relations 2016, 22(4), 773-796.

7 Mingjiang, L. Soft power: China's emerging strategy in international politics. Lanham-Boulder-New York: Lexington Books, 2009.

8 The Routledge Handbook of Soft Power, Naren Chitty, Li Ji, Gary D. Rawnsley et Craig Hayden (dir.), 2017, New York Routledge, 508 p.

9 Ilgen T.L, editor. Hard power, soft power and the future of transatlantic relations. Routledge; 2016 Apr 22.

10 Мчедлова, М. М. Религия и Церковь как элементы мягкой силы. ББК 86.210. 1 С 69 Редакционная коллегия: СД Лебедев (ответственный редактор), М. Благоевич, ЛЯ Дятченко, ВМ Захаров, ЕА Кублицкая, 2013, 368.

11 Почта Ю.М., Оберемко Т.В. Политическое значение исламского фундаментализма в эпоху постмодерна. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. 2014(1).

Д.Б. Казариновой12, В.Г. Ивановым13, А.А. Байковым14, М.М. Лебедевой и М.В. Харкевичем15, А.В. Долинским16, Н.Н. Большовой17, Е.В. Водопьяновой18, В.А. Смирновым19.

Альтернативная точка зрения представлена в работе Э.А. Коэна "Большая палка", в которой автор подвергает критике классическую концепцию Дж.

Ная, рассматривая ее в контексте реальности США и их внешнеполитической

20

деятельности20.

В контексте исследования «мягкой силы» в научную терминологию прочно вошел термин «культурная дипломатия», которая подразумевает собой комплекс мер и шагов в социальной сфере, в том числе в образовательной, направленный на достижение конкретных результатов, связанных с повышением роли государства на международной арене. Вопросам культурной дипломатии посвящены работы К. Огура21, К.П. Шнейдер22, А. Торкунова23, Э. М. Фаттора24, Р. Йанга25.

Образовательные стратегии государств имеют своим воплощением конкретные образовательные программы - стажировки, обмены студентами и т.д. В рамках диссертационного исследования был проведен анализ таких

12 Казаринова Д.Б., Некоторые проблемы изучения мягкой силы в российской политической науке / Политическая наука перед вызовами современной политики. Материалы VII Всероссийского конгресса политологов, Москва, 19-21 ноября 2015 г. в . М.: РАПН, 2015.

13 Иванов, В. Г. «Charts power^-^рейтинговая сила» как инструмент мягкой силы и экономическое оружие: технологии использования и стратегии противодействия. 2015.

14 Байков А.А. «Мягкая мощь» Европейского Союза в глобальном силовом равновесии: евро-российский трек // Вестник МГИМО-Университета. - 2014. - №2(35). - С. 36-46.

15 Лебедева М.М., Харкевич М.В. «Мягкая сила» России в развитии интеграционных процессов на евразийском пространстве // Вестник МГИМО-Университета. - 2014. - №2(35). - С. 10-13

1616 Долинский А.В. Образовательные обмены в публичной дипломатии: российский и зарубежный опыт // Вестник МГИМО-Университета. - 2014. - №2(35). - С. 56-62.

17 Большова Н.Н. Государственная политика в области высшего образования и науки как инструмент «мягкой силы» (опыт Германии) // Вестник МГИМО-Университета. - 2014. - №2(35). - С.71-80.

18 Водопьянова Е.В. Российская наука: потенциальные точки роста // Современная Европа. - 2018. - №1. - С. 15-25

19 Смирнов В.А. «Борьба интеграций» на постсоветском пространстве: гуманитарное измерение // Современная Европа. - 2018. - №6. - С. 51-61

20 Cohen, E. A. The big stick: The limits of soft power and the necessity of military force. Hachette UK, 2017.

21 Ogoura, K. Japan's Cultural Diplomacy // Past and Present. - 2009. - Vol. 45.

22 Schneider, C. P. Cultural diplomacy: Hard to define, but you'd know it if you saw it // Brown Journal of World Affairs. - 2006. - Vol. 13 - № 1.

23 Torkunov, A. Education as a soft power instrument of Russia's foreign policy. Russian Foreign Policy (RIAC), 2013. [Электронный ресурс]. URL: http://russiancouncil.ru/en/analytics-and-comments/analytics/education-as-a-soft-power-instrument-of-russia-s-foreign-pol/

24 Fattor, E. M. American Empire and the Arsenal of Entertainment: Soft Power and Cultural Weaponization. 2014.

25 Yang R. China's soft power projection in higher education. International Higher Education. 2015 Mar 25(46).

программ, как европейская программа академических обменов «Эразмус+» и подобных программ, реализуемых на постсоветском пространстве (Сетевые университеты СНГ и ШОС). При анализе программы «Эразмус+» автор диссертации использовал работы К. Аткинсон26, К. Митчелл27, В. Папациба28, А.П. Соува29, И. Вильсон30, У. Тейчлер31.

Среди авторов, исследующих проблемы академической мобильности на постсоветском пространстве, В.М. Филиппов и С. Юйхуа32; З. Исламова, Г. Семенова и Л. Саитова33; К. Курылев34; У. А Овезова35; С. Коваленко и Н. Смолик36; Л.И. Ефремова, Г. А. Краснова и Н.В. Сюлькова37; Т. Мариносян38; Е. Белукова39; А. Гущина и Е. Цой40; Е. И. Ганьшина41. В данных работах придается особое значение государственной политике в области образования стран, участвующих в сетевых формах образовательного сотрудничества на

26 Atkinson, C. Does soft power matter? A comparative analysis of student exchange programs 1980-2006 // Foreign Policy Analysis. - 2010. - Vol. 6. -. № 1.

27 Mitchell, K. Rethinking the 'Erasmus effect' on European identity // JCMS: Journal of Common Market Studies. -2015. - Vol. 53. - № 2.

28 Papatsiba, V. Political and Individual Rationales of Student Mobility: a case-study of ERASMUS and a French regional scheme for studies abroad // European Journal of Education. - 2005. - Vol. 40. - № 2.

29 264. Sowa, P. A. How valuable are student exchange programs? // New Directions for Higher Education. - 2002.

- № 117.

30 Wilson, I. Ends changed, means retained: Scholarship programs, political influence, and drifting goals // The British Journal of Politics and International Relations. - 2015. - Vol. 17. - № 1.

31 Teichler, U. Internationalisation of higher education: European experiences // Asia Pacific Education Review. -2009 - Vol. 10. - № 1.

32 Филиппов, В., Юйхуа, С. Роль Университета ШОС в сопряжении образовательных пространств Евразии // Государственная. - 2015. - № 6(98).

33 Исламова, З. И., Семенова, Г. Е., Саитова, Л. Р. Идеи евразийского проекта в образовательном пространстве УШОС // Педагогический журнал Башкортостана. - 2015. - № 3.

34 Курылев, К. П., Савичева, Е. М. Фактор культуры в модернизации и прогнозировании будущего Содружества Независимых Государств // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. - 2012. - Vol. 1.

35 Овезова, У. А., Вагнер, М. Л. Сотрудничество стран СНГ и России в области образования // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 11. - C. 181-183.

36 Коваленко, С.А., Смолик, Н.Г. Участие РУДН в деятельности Сетевого Университета СНГ // Вестник РУДН, серия Международные отношения. - 2014. - № 4.

37 Ефремова, Л. И., Краснова, Г. А., Сюлькова, Н. В. Сетевой университет СНГ // Аккредитация в образовании.

- 2009. - № 6.

38 Мариносян, Т. Э. Деятельность славянских университетов как фактор укрепления единого гуманитарного и образовательного пространства государств участников СНГ // Проблемы современного образования. - 2014.

- № 1.

39 Белукова, Е. С. Сотрудничество государств-членов ШОС в сфере высшего образования: университет ШОС как успешная модель партнерства // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2013. - № 668. - С. 142-147.

40 Гущина, А. М., Цой, Е. Б. Интернационализация университета: восточное измерение // Университетское управление: практика и анализ. - 2015. -№ 3.

41 Ганьшина, Е. И. Интересы и перспективы участия России в формировании единого образовательного пространства ШОС // Проблемы национальной стратегии. - 2015. - № 3.

пространстве СНГ. В этих исследованиях демонстрируется роль России как связующего звена в интеграционных образовательных процессах.

Несмотря на большой массив исследований, собственно сравнительный анализ политического потенциала программ «Эразмус», а также сетевых университетов СУ СНГ И УШОС не проводился, а том числе из-за недостаточности накопленного опыта практической реализации данных программ.

Объектом исследования является образовательная политика как стратегия «мягкой силы».

Предметом исследования выступают политические,

институциональные аспекты образовательной программы «Эразмус» и программ, реализуемых на постсоветском пространстве (на примере Сетевого университета ШОС и Сетевого университета СНГ).

Цель настоящей работы заключается в исследовании политического потенциала образовательных программ «Эразмус» и реализуемых на постсоветском пространстве - Сетевой университет ШОС и Сетевой университет СНГ,- как политических стратегий «мягкой силы» государств, являющихся субъектами продвижения данных программ. Для достижения указанной цели в исследовании решаются следующие задачи:

- сквозь призму теоретико-концептуальных оснований понимания «мягкой силы» рассмотреть политические контексты образовательных стратегий;

- рассмотреть образовательную политику как стратегию продвижения политических ценностей (развитие гражданского общества, межкультурного диалога, модели «лидерского мнения» и др.);

- исследовать институциональные аспекты формирования и развития образовательных программ «Эразмус», Сетевой университет ШОС и Сетевой университет СНГ как средство оформления и достижения политических интересов и целей;

- рассмотреть факторов глобализации, экономической и ценностно-политической целесообразности на формирование единого образовательного пространства в различных геополитических коорлинатах, формирующегося посредством рассматриваемых образовательных программ.

Научная новизна диссертации состоит в следующем:

- предложена классификация образовательных стратегий, несводимых к единому основания из-за многоуровневости и разнонаправленности задач и политических целей

- выявлены политические аспекты образовательных программ «Эразмус» и реализуемых на постсоветском пространстве (Сетевой университет ШОС и Сетевой университет СНГ) в контексте различных политических моделей образовательных стратегий;

- выявлены точки соприкосновения и различий в образовательных программах «Эразмус» и реализуемых на постсоветском пространстве Университет ШОС и Сетевой университет СНГ;

- обоснован оптимистический прогноз возможностей развития образовательных программ «Эразмус», Университет ШОС и Сетевой университет СНГ на ближайшее десятилетие на основе документальных источников;

- оценено и спрогнозировано развитие политической стратегии «Европа 2020», являющейся программой решения ряда социальных проблем Европейского Союза, которые могут быть устранены посредством проведения необходимой образовательной политики;

- введен в научный оборот теоретический материал, основанный на государственных документах Европейского Союза, Российской Федерации, СНГ, а также документах образовательного характера Евросоюза, консорциумных проектов СУ СНГ, УШОС.

Источниковая база исследования включает несколько групп

источников. Во-первых, нормативно-законодательные акты Европейского

10

союза, касающиеся сфер политики42, экономики43, образования44; нормативно-законодательные акты, касающиеся реализации программ на постсоветском

45 46 47

пространстве45, политические46 и экономические47 документы.

42 European Union, Consolidated version of the Treaty on the functioning of the European Union, 26.10.2012 Official EN Journal of the European Union C 326/49 [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:12012E/TXT; Communauté Economique Européenne, Traité instituant la Communauté Économique Européenne et documents annexes [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/PDF/?uri=CELEX:11957E/TXT&from=FR

43 European Commission, Communication from the commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions - Supporting growth and jobs - an agenda for the modernisation of Europe's higher education systems, SEC(2011) 1063 final, Brussels.

44 The Council of the European Communities, Council Decision of 15 June 1987 adopting the European Community Action Scheme for the Mobility of University Students (ERASMUS) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:31987D0327&from=EN; The Council of the European Economic Community, Council Decision of 2 April 1963 laying down general principles for implementing a common vocational training policy (63/266/EEC) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A31963D0266 ; The Council of the European Communities and the Ministers of Education, Resolution of the Council and of the Ministers of Education, meeting within the Council, of 9 February 1976 comprising an action programme in the field of education [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:41976X0219:EN:HTML

45 The Statement by the heads of government of the member states of the Shanghai Cooperation Organization [Электронный ресурс]. URL: http://eng.sectsco.org/documents/; Соглашение между правительствами государств-членов Шанхайской организации сотрудничества о сотрудничестве в области образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.russia.edu.ru/files/material-static/3583/Lpdf; Концепция Сетевого университета СНГ [Электронный ресурс]. URL: http://imp.rudn.ru/su_sng/concept_SU_SNG.html; Регламент выдачи сертификатов УШОС [Электронный ресурс]. URL: http://uni-sco.ru/file/stat/25/reglament_sertificate.pdf.

46 Shanghai Declaration on the Establishment of the SCO [Электронный ресурс]. URL: http://eng.sectsco.org/documents/; Соглашение о создании Содружества Независимых Государств [Электронный ресурс]. URL: http://cis.minsk.by/reestr/ru/index.html#reestr/view/text?doc=1; Устав Содружества Независимых Государств [Электронный ресурс]. URL: http://cis.minsk.by/reestr/ru/index.html#reestr/view/text?doc=187; Договор о создании Экономического союза [Электронный ресурс]. URL: http://cis.minsk.by/reestr/ru/index.html#reestr/view/text?doc=257; Концепция внешней политики Российской Федерации. Утверждена Президентом Российской Федерации В.В. Путиным 12 февраля 2013 г. Ст. 42-48 // Сайт министерства иностранных дел России [Электронный ресурс]. URL: http://www.mid.ru/foreign_policy/official_documents/-/asset_publisher/CptICkB6BZ29/content/id/122186; 24.

Указ Президента Российской Федерации от 31.12.2015 г. №683 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации». Ст. 89-92 // Сайт Президента РФ [Электронный ресурс]. URL: http//kremlin.ru/acts/bank/40391.

47 Стратегия экономического развития Содружества Независимых Государств на период до 2020 года (14 ноября 2008 года, г.Кишинев) [Электронный ресурс]. URL: http://cis.minsk.by/page.php?id=18764

Во-вторых, делопроизводственные документы, касающиеся функционирования программ «Эразмус»48 и Сетевых университетов на пространстве СНГ49.

Третью группу источников составляют публицистические документы, связанные с образовательными процессами на пространстве Европейского союза и Содружества независимых государств50.

Четвертую группу источников составляют статистические источники51.

48 The Council of the European Communities, Council Decision of 15 June 1987 adopting the European Community Action Scheme for the Mobility of University Students (ERASMUS) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:31987D0327&from=EN; The Council of the European Communities, 86/365/EEC: Council Decision of 24 July 1986 adopting the programme on cooperation between universities and enterprises regarding training in the field of technology (Comett) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:31986D0365; The Council of the European Communities, 87/569/EEC: Council Decision of 1 December 1987 concerning an action programme for the vocational training of young people and their preparation for adult and working life [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:31987D0569; The Council of the European Communities, 88/348/EEC: Council Decision of 16 June 1988 adopting an action programme for the promotion of youth exchanges in the Community - "Youth for Europe" programme [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A31988D0348; The Council of the European Communities, 89/489/EEC: Council Decision of 28 July 1989 establishing an action programme to promote foreign language competence in the European Community (Lingua) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/en/TXT/?uri=CELEX:31989D0489 ; The Council of the European Communities, 89/657/EEC: Council Decision of 18 December 1989 establishing an action programme to promote innovation in the field of vocational training resulting from technological change in the European Community (Eurotecnet) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/eli/dec/1989/657/oj; 90/267/EEC: Council Decision of 29 May 1990 establishing an action Programme for the development of continuing vocational training in the European Community (FORCE)http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A31990D0267; The Council of the European Communities, 90/233/EEC: Council Decision of 7 May 1990 establishing a trans-European mobility scheme for university studies (Tempus) [Электронный ресурс]. URL: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:31990D0233; European Union. Erasmus Mundus II: a new boost for the EU's reference programme for cooperation with third countries in the field of higher education. FAQ Press Release. July 12, [Электронный ресурс]. URL: http://europa.eu/rapid/press-release_MEMO-07-292_en.pdf; European Institutions, Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006 establishing an action programme in the field of lifelong learning; European Commission, Erasmus+ Programme Guide 2016, Version 1 (2016): 20/10/2015, Brussels; European Commission, Erasmus Charter for Higher Education (ECHE), 2017 [Электронный ресурс]. URL: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/sites/erasmusplus/files/files/resources/he-charter en.pdf; Erasmus+ Programme Guide Version 1 (2018): 25/10/2017, Brussels [Электронный ресурс]. URL: http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/sites/erasmusplus2/files/files/resources/erasmus-plus-programme-guide_en.pdf.

49 Хартия Университета ШОС [Электронный ресурс]. URL: http://uni-sco.ru/news/0/10/page_10.html; Протокол второго совещания министров образования государств членов, 23 октября 2008[Электронный ресурс]. URL: http://www.russia.edu.ru/files/material-static/3588/6.pdf

50 The Bologna Declaration of 19 June 1999 [Электронный ресурс]. URL: https://media.ehea.info/file/Ministerial_conferences/02/8/1999_Bologna_Declaration_English_553028.pdf; The Council of the European Union, Resolutions Council resolution of 15 November 2007 on education and training as a key driver of the Lisbon Strategy (2007/C 300/01), [Электронный ресурс]. URL: https://eur -lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32007G1212(01)&from=EN; European Commission, Communication from the Commission - Europe 2020 - A strategy for smart, sustainable and inclusive growth, COM(2010) 2020 final, Brussels, 3.3.2010; Yerevan Communiqué 2017 [Электронный ресурс]. URL: http://bologna-yerevan2015.ehea.info/files/YerevanCommuniqueFinal.pdf

51 UNESCO, Global Flow of Tertiary-Level Students [Электронный ресурс]. URL: http://uis.unesco.org/en/uis-student-flow; Протокол № 5, заседания Совета по сотрудничеству в области образования государств -участников Содружества Независимых Государств, 11 апреля 2017 года, город Москва [Электронный ресурс]. URL: http://www.e-cis.info/page.php?id=25911; Аналитический доклад "Университет ШОС как инструмент

Использованная в диссертации источниковая база способствовала всестороннему исследованию темы. Ряд источников впервые был введен в научный оборот.

Методологическая база. В диссертации автором применяется совокупность принципов и методов научного исследования, позволяющая достичь решения поставленных задач и реализации цели исследования. В работе использованы общенаучные методы исследования: дедукция и индукция, анализ, синтез. Ключевыми концептуально-теоретическими основаниями выступает концепция «мягкой силы» и констатация, что образовательные программы могут выступать инструментами «мягкой силы» в политике государств. Данное положение в процессе анализа подтверждается рядом частных выводов, основанных на практических примерах -функционирование программ «Эразмус», Университет ШОС и Сетевой университет СНГ. В диссертации также учитываются основы теории неолиберализма (концепция «мягкой силы» Дж. Ная) и теории социального конструктивизма (А. Вендт), идеи которого анализировал У. Виас (Цра1 Vyas) в приложении их к китайско-японским отношениям в сфере образования и науки.

В исследовании были использованы институциональный и сравнительно-политический подходы при обосновании аспектов формирования и развития программ «Эразмус», УШОС и СУ СНГ. Данные подходы соответствуют общей логике сравнительно-политологического анализа.

Ценностный подход был применен при исследовании образовательной политики как стратегии продвижения политических ценностей и

интеграции образова-тельных систем государств - членов ШОС" // Алтайский государственный университет: интернет-сайт. С. 30. URL: http://www.asu.ru/files/documents/00009828.pdf (дата обращения: 12.03.2017).

формирования с помощью образовательного пространства желательного ценностного континуума.

Основными эмпирическими методами исследования являются: анализ случаев (case study), контент-анализ документов, программ и законов, регламентирующих и формирующих систему отношений между различными государствами и образовательными организациями. Анализ статистических данных и документов используются автором для исследования эффективности выстраиваемых образовательных стратегий, в том числе в сетевом формате. Это позволяет определить политический потенциал и действенность рассматриваемых образовательных проектов при принятии управленческих решений и структурировании внешнеполитических стратегий.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Де Мартино Марио, 2019 год

II. Литература

2.1 Книги, монографии, учебные пособия, сборники статей

На английском языке

105. Akiyoshi, Y. Facing crisis: Soft power and Japanese education in a global context / Watanabe, Y., McConnell, D. L. (ed.). Soft power superpowers: Cultural and national assets of Japan and the United States. New York-London: ME Sharpe, 2008.

106. Altbach P. G, Peterson P. M. Higher education as a projection of America's soft power / Watanabe, Y., McConnell, D. L. (ed.). Soft power superpowers: Cultural and national assets of Japan and the United States. New York-London: ME Sharpe, 2008.

107. Altbach, P. G. Globalization and the university: realities in an unequal world / Forest, James J.F., Altbach, P. G. (eds), International Handbook of Higher Education. Dordrecht: Springer Netherlands, 2007. 1136 p.

108. Altbach, P. G. The International Imperative in Higher Education. Rotterdam: Sense Publishers, 2013. 197 p.

109. Aris, S. Eurasian Regionalism: The Shanghai Cooperation Organisation. Hampshire: Palgrave Macmillan, 2011. 215 p.

110. Bin Y. The SCO, China and Eurasian integration / Dutkiewicz, P., Sakwa, R. (ed.). Eurasian Integration-The View from Within. Routledge, 2014. 342 p.

111. Corbett, A. Universities and the Europe of knowledge: Ideas, institutions and policy entrepreneurship in European Union Higher Education Policy, 19552005. Houndmills, Basingstoke, Hampshire: Springer, 2005. 268 p.

112. Dutkiewicz, P., Sakwa, R. (ed.). Eurasian Integration-The View from Within. Routledge, 2014. 342 p.

113. Fletcher, J. T. (ed.) Information Sources: Economics. Oxford: ButterworthHeinemann, 2014. 352 p.

114. Fligstein, N. Euroclash: The EU, European identity, and the future of Europe. Oxford: Oxford University Press, 2008. 296 p.

115. Glazyev, S., Tkachuk, S. Eurasian Economic Union Achievements and prospects / Dutkiewicz, P., Sakwa, R. (ed.). Eurasian Integration-The View from Within. Routledge, 2014. 342 p.

116. Kazantsev, A. A. Eurasian Perspectives on Regionalism: Central Asia and Beyond / Dutkiewicz, P., Sakwa, R. (ed.). Eurasian Integration-The View from Within. Routledge, 2014. 342 p.

117. Kurlantzick, J. Charm offensive: How China's soft power is transforming the world. - New Haven and London: Yale University Press, 2007. - 306 p.

118. Luijten-Lub, A. Choices in internationalisation: how higher education institutions respond to internationalisation, europeanisation, and globalization. University of Twente, 2007. 269 p.

119. Mingjiang, L. Soft power: China's emerging strategy in international politics. Lanham-Boulder-New York: Lexington Books, 2009. 275 p.

120. Nellis, J., Slattery, D. Demographic Trends and the Internationalisation of Higher Education: Emerging Challenges and Prospects / Altmann, A., Ebersberger, B. (ed) Universities in Change Managing Higher Education Institutions in the Age of Globalization. New York: Springer, 2013. 359 p.

121. Nye, J. S. Soft power: The means to success in world politics. New York: Public Affairs, 2004. 191 p.

122. Phillips, D., Ertl, H. (Eds.) Implementing European Union education and training policy: a comparative study of issues in four Member States. New York-London: Springer Science & Business Media, 2003. 332 p.

123. Robertson, S. L., Olds, K., Dale, R., Dang, Q. A. Global Regionalisms and Higher Education. Edward Elgar Publishing, 2017. 336 p.

124. Sabine, G. H. History of Political Theory. - London: George G. Harrap & Co Ltd, 1963. 948 p.

125. Scott-Smith, G. Exchange programs and public diplomacy / Snow, N. Taylor, P. M. (ed.). Routledge handbook of public diplomacy. Abingdon, Oxon: Routledge, 2008. 382 p.

126. Snow, N. Taylor, P. M. (ed.). Routledge handbook of public diplomacy. Abingdon, Oxon: Routledge, 2008. 382 p.

127. Unterhalter, E. Global: What is wrong with global inequality in Higher Education?, / Mihut, G. Altbach P. G., de Wit, H. Understanding Global Higher Education Insights from Key Global Publications. Rotterdam: Sense Publishers, 2017. 281 p.

128. Van Mol, C. The influence of European student mobility on European identity and subsequent migration behaviour / Analysing the consequences of academic mobility and migration, Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 2011. 190 p.

129. Watanabe, Y., McConnell, D. L. (ed.). Soft power superpowers: Cultural and national assets of Japan and the United States. New York-London: ME Sharpe, 2008. 296 p.

На французском языке

130. Rousseau, J. J. Discours sur l'economie politique / Collection complète des oeuvres. Genève, 1780-1789, vol. 1 [Электронный ресурс]. URL: https : //www. rousseauonline. ch/pdf/rousseauonline-0005

2.1 Статьи и публикации в периодический изаниях и на электронных

резусах

На русском языке

131. Аватков В.А. Неоосманизм: базовая идеологема и геостратегия Турции // Свободная мысль. - 2014. - №3.

132. Асадуллин, Р. М. Международное образовательное сотрудничество: Башкирский государственный педагогический университет им. М.

196

Акмуллы в составе УШОС // Проблемы востоковедения. - 2014. - № 3 (65). - С. 7-12.

133. Асадуллин, Р. М. Многоуровневая интеграция как основа сетевого взаимодействия вузов-партнеров // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. - 2017. - № 19. - С. 712.

134. Асадуллин, Р. М. Развитие сетевого сотрудничества по направлению «Педагогика»: проблемы и перспективы // Педагогический журнал Башкортостана. - 2014. - № 3 (52). - С. 7-12.

135. Белукова, Е. С. Сотрудничество государств-членов ШОС в сфере высшего образования: университет ШОС как успешная модель партнерства // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2013. - № 668. - С. 142-147.

136. Возовикова, Т., Диплом к диплому. университет ШОС запускает совместные программы // Газета Поиск, № 25(2013) [Электронный ресурс]. URL: http: //www. poisknews. ru/theme/edu/6389/

137. Ганьшина, Е. И. Интересы и перспективы участия России в формировании единого образовательного пространства ШОС // Проблемы национальной стратегии. - 2015. - № 3. - С. 40-58.

138. Горбашко, Е. А., Васильева, Е. В., Крастынь, В. В. Роль сетевых университетов в обеспечении качества образования // Экономика качества. - 2015. - № 11-12. - С. 63-69.

139. Гребенникова, Т. Г. Проблемы подготовки специалистов в области региональных исследований в рамках Университета ШОС // Востоковедные исследования на Алтае. - 2014. - № 8. - С. 37-39.

140. Гущина, А. М., Цой, Е. Б. Интернационализация университета: восточное измерение // Университетское управление: практика и анализ. - 2015. -№ 3. - С. 106-111.

141. Де Мартино М. Глобализация, Европеизация и интернационализация в системе высшего образования: пример Италии // Человек. Сообщество. Управление. - 2014. - №3. C. 83-95.

142. Демчик, Е. В. Сетевые образовательные программы в контексте международного сотрудничества // алтай - Азия 2016: Евразийское

197

образовательное пространство - новые вызовы и лучшие практики сборник материалов III международного образовательного форума. - 2016. - С. 116-119.

143. Десять страниц летописи ШОС [Электронный ресурс]. URL: http://www.studfiles.ru/preview/2452803/page:3/

144. Ефремова, Л. И., Краснова, Г. А., Сюлькова, Н. В. Сетевой университет СНГ // Аккредитация в образовании. - 2009. - № 6. - С. 54-57.

145. Звягина, Д. А. Роль Россотрудничества в применении «мягкой силы» Российской Федерации. Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение // Вопросы теории и практики. - 2013. - № 3. - Ч. 2. - С. 111-113.

146. Землюков, С. В. УШОС-азиатский вектор интеграции образования. // Ректор вуза. - 2014. - № 11. - С. 46-48.

147. Землюков, С. В., Райкин, Р., Резинкин, А. Ю., Глушанина, С. В. Сетевое взаимодействие вузов в трансграничном пространстве Евразийского экономического союза и Китая (2010-2016 гг.): опыт Алтайского государственного университета и Ассоциации азиатских университетов // Известия Алтайского государственного университета. - 2016. - Ч. 4. - № 92. - С. 203-207.

148. Иншаков, О. В., Иншакова, Е. И. Формы международного сотрудничества России в сфере нанотехнологий: евразийский вектор // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 3: Экономика. Экология. - 2009. - № 2. - С. 45-50.

149. Исаев, С. Н., Тихомирова, Н. В. Евразийское пространство: развитие на основе экономической интеграции, информатизации и научно-образовательного сотрудничества // Евразийское пространство: приоритеты социально-экономического развития: мат-лы Междунар. науч.-практ. Конф. - 2013. - С. 404.

150. Исламова, З. И., Ихсанова, Р. Р. Обучающие системы в сетевом формате университета Шанхайской Организации Сотрудничества // Основные вопросы теории и практики педагогики и психологии. - 2015. - С. 125127.

151. Исламова, З. И., Семенова, Г. Е., Саитова, Л. Р. Идеи евразийского проекта в образовательном пространстве УШОС // Педагогический журнал Башкортостана. - 2015. - № 3. - С. 67-72.

152. Касаткин, П. И., Ивкина, Н. В. «Мягкая сила» во внешнеполитической стратегии России: от теории к практике // Право и управление. XXI век. -2015 - № 2. - С. 107-112.

153. Касюк, А. Я., Онищук, С. М. Шанхайская организация сотрудничества: взаимодействие в гуманитарной сфере // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2011. - № 631. - С. 53-69.

154. Коваленко, С.А., Смолик, Н.Г. Участие РУДН в деятельности Сетевого Университета СНГ // Вестник РУДН, серия Международные отношения. - 2014. - № 4. - С. 207-213.

155. Колчина, Н. О., Де Мартино, М. Маркетинговые инструменты продвижения инноваций в системе высшего образования // Интеграция образования. - 2016. - Т. 20. - № 2. - С. 176-197.

156. Комлева, Н. А. Магистерская программа «Мировая политика, международные отношения и геополитика (сотрудничество стран-членов ШОС)» // Дневник АШПИ. - 2011. - № 27. - С. 232-233.

157. Косачев, К. И. «Мягкая сила» России: теория и реальность // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. -2014 - № 9. - Ч. 2. - С. 7-9.

158. Краснова, Г. А., Сюлькова, Н. В. Сетевой университет СНГ как инструмент развития академической мобильности в рамках единого (общего) образовательного пространства государств-участников СНГ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2010. - № 1. - С. 5-12.

159. Краснова, Г.А. Создание Сетевого открытого университета СНГ: проблемы и перспективы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2009. - № 1. - С. 5-9.

160. Курылев, К. П., Савичева, Е. М. Фактор культуры в модернизации и прогнозировании будущего Содружества Независимых Государств //

Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. - 2012. - Vol. 1. - C. 61-71.

161. Кючарьянц, В. Университет, не имеющий аналогов в мире // «ИнфоШОС» № 1. 2009 [Электронный ресурс]. URL: http://infoshos.ru/ru/?idn=4190

162. Лебедева, М. М., Фор, Ж. Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России // Вестник МГИМО Университета. - 2009. - P. 1-6.

163. Мариносян, Т. Э. Деятельность славянских университетов как фактор укрепления единого гуманитарного и образовательного пространства государств участников СНГ // Проблемы современного образования. -2014. - № 1. - C. 29-35.

164. Маслов, А. Проект Университета ШОС можно признать безусловно успешным // ИнфоШОС. №3, 2011. [Электронный ресурс]. URL: http : //infoshos.ru/ru/?hasFlash=true&idn=833 8

165. Матвиенко, B. Создание единого образовательного пространства -ключевая задача евразийской интеграции // Международная жизнь 23.11.2016 [Электронный ресурс]. URL: https : //interaffairs. ru/news/show/16424

166. Машкина, О. А. Сотрудничество России, КНР и стран СНГ в сфере образования: перспективы региональной интеграции // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. -2011. - № 2. - С. 82-93.

167. Медяник, Е. И. Совместные проекты в области образования как инновационная форма сотрудничества России и Китая в XXI в. // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. - 2016. - № 1. - C. 54-64.

168. Минин, Е. М. Недели образования» государств-членов ШОС как новая форма взаимодействия на образовательном пространстве Шанхайской организации сотрудничества // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2014. - № 8 (694). - C. 121-135.

169. Минин, Е. М. Некоторые аспекты изучения регионоведения на постсоветском образовательном пространстве: современное состояние и перспективы // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2011. - № 614. - C. 170-181.

170. Минин, Е. М. О реализации Московским государственным лингвистическим университетом проекта «Университет Шанхайской организации сотрудничества» // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2012. - № 653. - С. 97-104.

171. Овезова, У. А., Вагнер, М. Л. Сотрудничество стран СНГ и России в области образования // Теория и практика общественного развития. -2012. - № 11. - C. 181-183.

172. Панов, П. Ректор РУДН выбран главой университетов ШОС Владимир Филиппов назначен главой университетов Шанхайской организации сотрудничества, Известия. 15 января 2013, [Электронный ресурс]. URL: https://iz.ru/news/543004

173. Путин, В. В. Новый интеграционный проект для Евразии — будущее, которое рождается сегодня // Известия 3 октября 2011 [Электронный ресурс]. URL: https://iz.ru/news/502761

174. Реморенко, И. М. Университет ШОС: инновационная международная платформа высшего образования // Федеральный справочник. Образование в России:[информ.-аналит. изд.]/Центр стратегического партнёрства. - 2011. - № 8. - С. 281-286.

175. Сидоренко, О.В. Перспективы развития научных интересов образовательных организаций стран-членов ШОС // В сборнике: Пространство ШОС как растущий центр партнерства в науке, образовании и культуре Материалы международной научно-практической конференции. Хабаровский государственный университет экономики и права. - 2016. - С. 12-15.

176. Станис, Е. В., Макарова, М. Г., Торегожина, Ж. Р. Опыт РУДН (Россия) и КазНУ им. Аль-фараби (Казахстан) по созданию совместных образовательных программ в области экологии // Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - № 1. - C. 162-163.

177. Сулейманов, Н. К. Государственная политика в области привлечения иностранных студентов в образовательную систему // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2016. - № 4-11. - С. 119-123.

178. Торкунов, А. В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России // Вестник МГИМО Университета. - 2012. - № 4. - С. 85-93.

179. Узнать страну по-настоящему: как работает культурный центр Турции в Москве (Интервью руководителя филиала Института им. Юнуса Эмре в Москве интернет-изданию «Шторм»). 29.05.2018 [Электронный ресурс]. URL: https://dailystorm.ru/vlast/uznat-stranu-po-nastoyashchemu-kak-rabotaet-kulturnyy-centr-turcii-v-moskve

180. Укуев, Б. Т. Институт новых информационных технологий: опыт, проблемы, перспективы // Вестник КГУСТА. - 2011. - Т. 1. - № 2. - С. 7 - 11.

181. Федин, С. К. Создание Университета Шанхайской организации сотрудничества-важный этап процессов интернационализации образования // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2012. - № 644. - С. 81-92.

182. Федин, С. К. Формирование университета шанхайской организации сотрудничества как фактор гуманитарного сотрудничества государств-членов ШОС // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. - 2011. - № 617. -С. 218-228.

183. Филимонов, Г. Ю., Цатурян, С. А. "Мягкая сила" внешней политики СССР // Образование. Наука. Научные кадры. - 2013. - Vol. 4. - P. 262267.

184. Филиппов, В. М., Краснова Г. А., Сюлькова Н.В. О состоянии и перспективах международного сетевого взаимодействия российских вузов в реализации образовательных программ в различных регионах мира (Европа, СНГ, ШОС, АТЭС) // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - № 2. - C. 7-11.

185. Филиппов, В. М., О состоянии и перспективах международного сетевого взаимодействия российских вузов в реализации образовательных программ в различных регионах мира (Европа, СНГ, ШОС, АТЭС) // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - № 2. - № 78. - C. 7-11.

186. Филиппов, В., Юйхуа, С. Роль Университета ШОС в сопряжении образовательных пространств Евразии // Государственная. - 2015. - № 6(98). - С. 15-17.

187. Цой, Е. Б. Образовательные и культурные проекты ШОС в Новосибирском государственном техническом университете: опыт и перспективы (доклад представлен в письменном виде) // Ежегодник Института международных исследований Московского государственного института международных отношений (Университета) Министерства иностранных дел Российской Федерации. - 2015. - № 2. - С. 84-86.

На английском языке

188. Altbach P. G., Knight J. The internationalization of higher education: Motivations and realities // Journal of studies in international education. - 2007.

- Vol. 11. - P. 290-305.

189. Altbach, P. G. Globalization and the University: Myths and Realities in an Unequal World // The NEA 2005 Almanac of Higher Education [Электронный ресурс]. URL: http: //store. nea. org/assets/img/PubAlmanac/ALM_05_06. pdf

190. Alterman, J. B. China's soft power in the Middle East. Chinese Soft Power and Its Implications for the US / McGiffert, C. (ed). Chinese Soft Power and Its Implications for the United States [Электронный ресурс]. URL: https://csis-prod. s3 .amazonaws.com/s3fs-

public/legacy_files/files/media/csis/pubs/090403_mcgiffert_chineseso^power _web.pdf

191. Atkinson, C. Does soft power matter? A comparative analysis of student exchange programs 1980-2006 // Foreign Policy Analysis. - 2010. - Vol. 6. -. № 1. - P. 1-22.

192. Azpiroz, M. L. Soft power and public diplomacy: the case of the European Union in Brazil // USC Center on Public Diplomacy at the Annenberg School.

- 2015. - P. 5-71.

193. Baron, B. The Politics of Academic Mobility in Western Europe // Higher Education Policy. - 1993. - Vol. 6. - № 3. - P. 50-54.

194. Beerkens, E. Globalisation and Higher Education Research // Journal of Studies in International Education. - 2003. - Vol. 7. - № 2. - P. 128-148.

195. Botonero, E. M. R. EU Higher Education Reforms as Soft Power in Neighbouring Countries: A Projection of Influence by Compelling Means' // ECPR General Conference Sciences Po Bordeaux. - 2013. - 1-28.

196. Bourn, D. From internationalisation to global perspectives // Higher Education Research & Development. - 2011. - Vol. 30. - № 5. - P. 559-571.

197. Bu, L. Educational exchange and cultural diplomacy in the Cold War // Journal of American Studies. - 1999 - Vol. 33. - №3. - P. 393-415.

198. Butcher, A. Students, soldiers, sports, sheep and the silver-screen: New Zealand's soft power in ASEAN and Southeast Asia // Contemporary Southeast Asia: A Journal of International and Strategic Affairs. - 2012. - P. 249-273.

199. Byrne, C., Hall, R. Australia's international education as public diplomacy: Soft power potential // Netherlands Institute of International Relations 'Clingendael'. - 2011. - P. 1-27.

200. Casey, M. SCO Set to Expand, Adding India and Pakistan // The Diplomat, June 06, 2017 [Электронный ресурс]. URL: http://thediplomat.com/2017/06/sco-set-to-expand-adding-india-and-pakistan/

Coordination and Marketisation? // Teaching and Learning. - 2008. - Vol. 1.

- № 2. - P. 1-24.

201. Cummings, M. C. Cultural diplomacy and the United States government: A survey // Center for arts and culture. - 2003. - P. 1-15.

202. De Lima JR, A. F. The role of international educational exchanges in public diplomacy // Place Branding and Public Diplomacy. - 2007. - Vol. 3. - № 3. -P. 234-251.

203. De Martino, M. The Jean Monnet programme as a tool to reinforce the role of the EU as a regional and global actor // Vestnik RUDN: seriya «Politologiya».

- 2015. - Vol. 1 - P. 28-38.

204. Dobson, I. R., Holtta, S. The internationalisation of university education: Australia and Finland compared // Tertiary Education & Management. - 2001.

- Vol. 7. - №3. - P. 243-254.

205. Elken, M. Standardization of (higher) education in Europe - policy coordination 2.0? // Policy and Society. - 2017. - Vol. 36. № 1. - P. 127-142.

206. Fallon, T. The new silk road: Xi Jinping's grand strategy for Eurasia //American Foreign Policy Interests. - 2015. - Vol. 37 - № 3. - P. 140-147.

207. Feigenbaum, H. B. Globalization and cultural diplomacy // Center for Arts and Culture. - 2001. - P. 2-42.

208. Filimonov, G. Russia's soft power potential [Electronic resource]. Сайт журнала Russia in Global Affairs - URL: http://eng.globalaffairs.ru/number/Russias-Soft-Power-Potential-15086

209. Fortuijn, J. D. Internationalising Learning and Teaching: A European experience // Journal of Geography in Higher Education. - 2002. - Vol. 26. -№ 3. - P. 263-273.

210. Gill, B., Huang, Y. Sources and limits of Chinese 'soft power' // Survival: Global Politics and Strategy - 2006. - Vol. 48. - №8. - P. 17-36.

211. Glaser, B. S., Murphy, M. E. Soft power with Chinese characteristics. / McGiffert, C. (ed). Chinese Soft Power and Its Implications for the United States [Электронный ресурс]. URL: https://csis-prod. s3. amazonaws.com/s3 fs-

public/legacy_files/files/media/csis/pubs/090403_mcgiffert_chineseso^power _web.pdf

212. Gornitzka, Ä. Coordinating Policies for a "Europe of Knowledge:" Emerging Practices for the "Open Method of Coordination" // Education and Research. Working Paper No. 16. March 2005 [Электронный ресурс]. URL: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.505.5639&rep=rep 1&type=pdf

213. Greenberg, M. The Transatlantic Trade Investment Partnership as a Foreign Policy Tool // Insights from a CFR workshop, center for geoeconomic studies, April 28, 2016 [Электронный ресурс]. URL: https://www.cfr.org/content/publications/attachments/Workshop_Report_CG S_TTIP_OR.pdf

214. Hall, I., Smith, F. The struggle for soft power in Asia: Public diplomacy and regional competition // Asian security. - 2013. - Vol. 9. - № 1. - P. 1-18.

215. Harpaz, G. European Educational Programmes as a Bridge over Troubled European-Israeli Water // European Foreign Affairs Review. - 2011. - Vol. 1. - № 1. - P. 123-142.

216. Henckel, O., Wright, S. The Bologna Process: A Voluntary Method of

Coordination and Marketisation? // Teaching and Learning. - 2008. - Vol. 1. - № 2. - P. 1-24.

217. Hong, N.Y. EU-China Education Diplomacy: An Effective Soft Power Strategy? // European Foreign Affairs Review. - 2014. - Vol. 19 - № 3. -P.155-171.

218. Hunter, Alan. Soft power: China on the global stage // The Chinese Journal of International Politics. - 2009. - P. 1-26.

219. Huntington, S. P. The Clash of Civilizations? // Foreign Affairs. - 1993 - Vol. 72. - № 3. - P. 22-49.

220. Jiang, X. Towards the internationalisation of higher education from a critical perspective // Journal of Further and Higher Education. - 2008 - Vol. 32. - № 4. - P. 347-358.

221. Jokisipila, M. East or West-or both at the same time?: Higher education as a battleground for the Russian soul // The Baltic Sea region. - 2014. - № 12. -P. 375-399.

222. Kaiser, F. Ambitions, Indicators and Benchmarks: A Reflection on the Role of Indicators and Benchmarks in the EU Lisbon Process. Paper presented at the CHET Policy / Change Dialogue. Cape Town 9-10 March 2004. Enschede: CHEPS, University of Twente.

223. Kepa, S., Benito E. The evolution of the European Union's Tacis programme, 1991-96 // Journal of Communist Studies and Transition Politics. - 1998. -Vol. 14. - № 4. - P. 51-68.

224. King, R., Ruiz-Gelices, E. International student migration and the European 'year abroad': effects on European identity and subsequent migration behaviour // International Journal of Population Geography. // 2003. - Vol. 9.

- № 3. - P. 229-252.

225. Knight, J. The changing landscape of higher education internationalisation -for better or worse? // Perspectives: Policy and Practice in Higher Education. -2013 - Vol. 17. - № 3. - P. 84-90.

226. Lam, P. E. Japan's quest for "soft power": attraction and limitation // East Asia.

- 2007. - Vol. 24. - 4. - P. 349-363.

227. Leask, B. Bridge C. Comparing internationalisation of the curriculum in action across disciplines: theoretical and practical perspectives // Compare: A Journal of Comparative and International Education. - 2013 - Vol. 43. - № 1. - P. 79101.

228. Lijphart, A. Tourist traffic and integration potential // JCMS: Journal of Common Market Studies. - 1964. - Vol. 2. - № 3. - P. 251-262.

229. Mingjiang, L. China debates soft power // The Chinese journal of international politics. - 2008. - Vol. 2. - P. 287-308.

230. Mitchell, K. Rethinking the 'Erasmus effect' on European identity // JCMS: Journal of Common Market Studies. - 2015. - Vol. 53. - № 2. - P. 330-348.

231. Nye, J. S. Soft power and higher education // Forum for the Future of Higher Education (Archives). - 2005. - P. 11-14.

232. Ogoura, K. Japan's Cultural Diplomacy // Past and Present. - 2009. - Vol. 45. - p. 44-54.

233. Paige, R. Michael, et al. Study abroad for global engagement: the long-term impact of mobility experiences // Intercultural Education. - 2009. - P. 1-17.

234. Palit, P. S. China's soft power in South Asia // RSIS Working Paper no. 200. -2010. - P. 1-22.

235. Pan, S. Confucius Institute project: China's cultural diplomacy and soft power projection // Asian Education and Development Studies. - 2013. - Vol. 2. № 1. - P. 22-33.

236. Papatsiba, V. Policy Goals of European Integration and Competitiveness in Academic Collaborations: An Examination of Joint Master's and Erasmus Mundus Programmes // Higher Education Policy. - 2014. - № 27. - P. 43-64.

237. Papatsiba, V. Political and Individual Rationales of Student Mobility: a case-study of ERASMUS and a French regional scheme for studies abroad // European Journal of Education. - 2005. - Vol. 40. - № 2. - P. 173-188.

238. Peterson McGill, P. Global higher education as a reflection of international relations // Weaving the Future of Global Partnerships. - 2013. - P. 5-8.

239. Peterson, P. M. Diplomacy and education: A changing global landscape // International Higher Education. - 2014. - Vol. 75 - № 2-3. - P. 1-5.

240. Petit, I. Mimicking history: the European Commission and its education policy // World Political Science Review. - 2007. - Vol. 3. - № 1. - P. 1-25.

241. Pilkington, M. The French evolution: France and the Europeanisation of higher education // Journal of Higher Education Policy and Management. - 2012. -Vol. 34. - № 1. - P. 39-50.

242. Polglase, G. Higher education as soft power in the Eastern Partnership: the case of Belarus // Eastern Journal of European Studies. - 2013. - Vol. 4. - №. 2. -P. 111-121.

243. Potter, E. Canada and the new public diplomacy // International Journal. -2003. - Vol. 58. - № 1. - P. 43-64.

244. Rasmunssen, I. Towards a theory of public diplomacy: A quantitative study of public diplomacy and soft power [Электронный ресурс]. URL: http://ivanrasmussen.com/wp-content/uploads/2012/06/Towards-a-Theory-of-Public-Diplomacy-March-2014-Ivan-Rasmussen.pdf

245. Riotta, G. Umberto Eco: 'It's culture, not war, that cements European identity // The Guardian. Thu 26 Jan 2012 [Электронный ресурс]. URL: https: //www.theguardian. com/world/2012/j an/26/umberto-eco-culture-war-europa

246. Scharpf, F. Notes Toward a Theory of Multilevel Governing in Europe // Scandinavian Political Studies. - 2000. - Vol. 24. - № 1.

247. Schneider, C. P. Cultural diplomacy: Hard to define, but you'd know it if you saw it // Brown Journal of World Affairs. - 2006. - Vol. 13 - № 1. - P. 191203.

248. Schneider, C. P. Cultural Diplomacy: Why It Matters, What It Can-and Cannot-Do? // Annual Meeting of the American Political Science Association. - 2006. - P. 1-6.

249. Schneider, C. P. The unrealized potential of cultural diplomacy: "Best practices" and what could be, if only.... // The journal of arts management, law, and society. - 2009. - Vol. 39. - № 4. - P. 260-279.

250. Schneider, C. P. Diplomacy that works: 'Best practices' in cultural diplomacy // Center for arts and culture. - 2003. - P. 1-16.

251. Scott, P. Globalisation and higher education: Challenges for the 21st century // Journal of Studies in International Education. - 2000. - Vol. 4. - № 1. - P. 3-10.

252. Scott-Smith, G. 'Her Rather Ambitious Washington Program': 'Margaret Thatcher's International Visitor Program Visit to the United States in 1967 // Contemporary British History. - 2003. - Vol. 17. - № 4. - P. 65-86.

253. Scott-Smith, G. Mapping the undefinable: Some thoughts on the relevance of exchange programs within international relations theory // The Annals of the American Academy of Political and Social Science. - 2008. - Vol. 616. - №2 1.

- 173-195.

254. Sheng-Kai, C. C. Higher education scholarships as a soft power tool: an analysis of its role in the EU and Singapore // EU Centre Singapore Working Paper No. 23. - 2015. - P. 1-15.

255. Sigalas, E. Cross-border mobility and European identity: The effectiveness of intergroup contact during the ERASMUS year abroad // European Union Politics. - 2010. - Vol. 11. - № 2. - P. 241-265.

256. Smeby, J. C., Trondal, J. Globalisation or europeanisation? International contact among university staff // Higher Education. - 2005. - Vol. 49. - № 4.

- p. 449-466.

257. Sowa, P. A. How valuable are student exchange programs? // New Directions for Higher Education. - 2002. - № 117. - P. 63-70.

258. Stensaker, B., Fralich, N., Gornitzka, Â., Maassen, P. Internationalisation of higher education: the gap between national policy-making and institutional needs // Globalisation, Societies and Education. - 2008. - Vol. 6. - № 1. - P. 1-11.

259. Teichler, U. Internationalisation of higher education: European experiences // Asia Pacific Education Review. - 2009 - Vol. 10. - № 1. - P. 93-106.

260. Teichler, U. Student mobility in the framework of ERASMUS: Findings of an evaluation study // European Journal of Education. - 1996. - Vol. 31. - № 2. -P. 153-179.

261. Teichler, U. Temporary study abroad: the life of ERASMUS students // European Journal of Education. - 2004. - Vol. 39. - № 4. - P. 395-408.

262. Telegina, G., Schwengel, H. The Bologna Process: perspectives and implications for the Russian university // European Journal of Education. -2012. - Vol. 47. - №. 1. - P. 37-49.

263. Torkunov, A. Education as a soft power instrument of Russia's foreign policy. Russian Foreign Policy (RIAC), 2013. [Электронный ресурс]. URL: http://russiancouncil.ru/en/analytics-and-comments/analytics/education-as-a-soft-power-instrument-of-russia-s-foreign-pol/

264. Trilokekar, R. D. International education as soft power? The contributions and challenges of Canadian foreign policy to the internationalization of higher education // Higher Education. - 2010. - Vol. 59. - № 2. - P. 131-147.

265. Van der Wende, M. C. Globalisation and Access to Higher Education // Journal of Studies in International Education. - 2003. - Vol. 7. - № 2. - P. 193-206.

266. Wilson, I. Ends changed, means retained: Scholarship programs, political influence, and drifting goals // The British Journal of Politics and International Relations. - 2015. - Vol. 17. - № 1. - P. 130-151.

267. Wilson, I. What should we expect of 'Erasmus generations'? // JCMS: Journal of Common Market Studies. - 2011. - Vol. 49. - № 5. - P. 1113-1140.

268. Xu, G. The ideological and political impact of US Fulbrighters on Chinese students: 1979-1989 // Asian Affairs: An American Review. - 1999. - Vol. 26. - № 3. - P. 139-157.

III. Интернет- ресурсы

На русском языке

269. Международный ректорат УШОС на базе Российского университета дружбы народов. - URL: http://m.rudn.ru/?pagec=4251

270. Новости сайт РУДН. - URL: http://www.rudn.ru/?pagec=5372

271. Ректорат Университета Шанхайской организации (КНР). - URL: http://www.dlufl.edu.cn/ru/Partners/2015-09-17/46915.html

272. Россотрудничество. - URL: http://rs.gov.ru/en/pages/1

273. Участники СУ СНГ. - URL: http://imp.rudn.ru/su_sng/participant.html (consulted on 24.09.2017)

274. Федеральный портал 'Российское образование', В Уфе началась Неделя образования ШОС. - URL: http://www.edu.ru/modules.php?name=News&file=print&sid=30722

275. Центр изучения Турции Института им. Юнуса Эмре. - URL: https://kpfu.ru/imoiv/nauchno-issledovatelskaya-rabota/nauchno-obrazovatelnye-centry-i-laboratorii/nauchnye-centry/centry/centr-izucheniya-centralnoj-azii-i-turcii

На английском языке

276. Erasmus+ Consultation - URL: https ://ec. europa. eu/pro grammes/erasmus-plus/resources/documents/consultations en

277. Members of the Bologna process - URL: http://www.ehea.info/pid34250-cid101127/european-commission.html

278. The Erasmus+ Generation Declaration, - URL: https ://ec.europa.eu/pro grammes/erasmus-

plus/sites/erasmusplus2/files/erasmus-generation-declaration en.pdf

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 - Развитие образовательных программ ЕС по финансовым периодам в контексте основных политических и экономических событий в процессе евроинтеграции412

Основные политические и экономические события в процессе евроинтеграции Многолетние финансовые рамки Образовательные программы ЕС

1986 - European Single Act Comett I (1986), Erasmus (1987), PETRA (1987)

1989 - Fall of the Berlin Wall 1992 - Maastricht Treaty 1988 - 1992 (also known as the Delors I package) Comett II (1988), 'Youth for Europe' (1988), Lingua (1989), Eurotecnet (1989), FORCE (1990), Tempus I (1990), Jean Monnet action (1990)

1999 - Bologna Declaration 1993 - 1999 (also known as the Delors II package) Socrates I (1993), Leonardo da Vinci I (1993), 'Youth for Europe' programme (1993), Tempus II (1993), Alfa programme (1994)

2001 - Introduction of Euro 2000 - Lisbon Strategy 2004 - 5th EU Enlargement (10 new Member states, the biggest in the EU history) 2000 - 2006 SOCRATES II (2000), Leonardo da Vinci II (2000), YOUTH (2000), Tempus III (2000), eLearning programme (2002), Asia-Link, (2002), ALBAN (2002), Erasmus Mundus I (2004), Edulink programme (2006)

2007 - Lisbon Treaty 2009 - European debt crisis 2010 - Europe 2020 Strategy 2007 - 2013 Lifelong Learning Programme (2007), Erasmus Mundus II (2007), Youth in action (2007), Tempus IV (2007)

2014 - 2020 Erasmus+ (2014)

412 Таблица согздана на основе документальных источников, использованных в диссертации.

212

Приложение 2 - Схема управленческих и административных структур Сетевого университета СНГ (СУ СНГ)413

Приложение 3 - Система управления Университета ШОС414

414 Лариса Ивановна ЕФРЕМОВА, заместитель директора департамента международного сотрудничества Министерства образования и науки Российской Федерации, Алексей Александрович МАСЛОВ, заведующий отделением Востоковедения Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Елена Алексеевна КАРПУХИНА, проректор Академии народного хозяйства и государственной службы при

Президенте Российской Федерации Итоги и перспективы пилотного запуска Университета ШОС ^Щ'а^-Ш. Й^ЙИ Москва, 8 ноября 2011 г.

Приложение 4 - Эволюция образовательных программ Эразмус Мундус, Сетевой университет СНГ и Университет ШОС

Эразмус Мундус Сетевой университет СНГ Университет ШОС

1) Этап подготовки краткосрочная перспектива 1987-1998 1991-2002 -

долгосрочная перспектива 1999-2003 2003-2009 2006-2009

2) Этап разработки 2004-2013 2010-2012 2010-2013

3) Этап эволюции 2014-по н.в. 2013-по н.в. 2014-по н.в.

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

№ ВУЗов 53 62 71 75 79 82 79 78

№ стран 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 1. Кахахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 6. Беларуссия 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 6. Беларуссия 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 6. Беларуссия 1. Казахстан 2. Китай 3. Кыргызстан 4. Таджикистан 5. Россия 6. Беларуссия

Направления 1. регионовендние 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5.экология 1. регионоведение 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 1. региновединие 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 1. региновединие 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 1. региновединие 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 6. экономика 7. педагогика 1. региновединие 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 6. экономика 7. педагогика 1. региновединие 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 6. экономика 7. педагогика 1. региновединие 2. 1Т-технологии 3. нанотехнология 4. энергетика 5. экология 6. экономика 7. педагогика

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

№ ВУЗов 16 19 22 27 27 27 28 28

1. Беларуссия 1. Беларуссия 1. Беларуссия 1. Беларуссия 1. Беларуссия 1. Беларуссия 1. Беларуссия 1. Беларуссия

2. Казахстан 2. Казахстан 2. Казахстан 2. Казахстан 2. Казахстан 2. Казахстан 2. Казахстан 2. Казахстан

3. Кыргызстан 3. Кыргызстан 3. Кыргызстан 3. Кыргызстан 3. Кыргызстан 3. Кыргызстан 3. Кыргызстан 3. Кыргызстан

4. Россия 4. Россия 4. Россия 4. Россия 4. Россия 4. Россия 4. Россия 4. Россия

№ стран 5. Таджикистан 5. Таджикистан 5. Таджикистан 5. Таджикистан 5. Таджикистан 5. Таджикистан 5. Таджикистан 5. Таджикистан

6. Украина 6. Украина 6. Украина 6. Украина 6. Украина 6. Украина 6. Украина 6. Украина

7. Молдавия 7. Молдавия 7. Молдавия 7. Молдавия 7. Молдавия 7. Молдавия 7. Молдавия

8. Азербайджан 8. Азербайджан 8. Азербайджан 8. Азербайджан 8. Азербайджан 8. Азербайджан

9. Армения 9. Армения 9. Армения 9. Армения 9. Армения 9. Армения

Направления 4 5 5 13 10 12 12 18

Год Ежегодные мероприятия СУ СНГ

2006 • I Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 14-15 апреля 2006 года, Россия, Москва • 25 октября 2006 года, г. Москва: ХУШ заседании Совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ

2007 • II Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 12-13 ноября 2007 года, Казахстан, Астана • 3-4 мая 2007 года, г.Душанбе: XIX заседании Совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ • 25-26 октября 2007 года, г. Ереван: XX заседании Совета по сотрудничеству в области образования и XIII Конференции министров образования государств - участников СНГ

2008 • III Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 18-19 сентября 2008 года, Таджикистан, Душанбе • 12 июня 2008 года, г. Иссык-Куль: XXI заседании Совета по сотрудничеству в области образования и XIV Конференции министров образования государств - участников СНГ • 23 октября 2008 года, г. Астана: XV Конференции министров образования государств - участников СНГ

2009 • IV Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 24-25 сентября 2009 года, Молдова, Кишинев • 14 - 15 мая 2009 года, г. Минск: XVI Конференции министров образования и XXII заседании Совета по сотрудничеству в области образования государств - участников СНГ

2010 • V Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 14-15 октября 2010, Россия, Москва • 8 июля 2010 года в Москве: XXIII заседании Совета по сотрудничеству в области образования и XVII Конференции министров образования государств - участников СНГ

2011 • VI Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 21-22 октября 2011 года, г. Киев • 19 - 20 июня 2011 года в Душанбе: XXIV заседание Совета по сотрудничеству в области образования и XVIII Конференция министров образования государств - участников СНГ

2012 VII Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 15-16 октября 2012 года, г. Ашхабад

2013 • VIII Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 23-26 сентября 2013 года, г. Минск • 28 ноября 2013 года город Минск: заседания Совета по сотрудничеству в области образования государств -участников Содружества Независимых Государств

2014 • IX Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 16 декабря 2014 года, г. Москва • 1 октября 2014 года город Минск: заседания Совета по сотрудничеству в области образования государств -участников Содружества Независимых Государств

2015 • X Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 22-23 октября 2015 года, г. Астана • 9 сентября 2015 года в городе Астане: Заседание Совета по сотрудничеству в области образования государств

2016 • XI Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 27-28 октября 2016 года, г. Бишкек • 3 октября 2016 года в Москве: заседание Совета по сотрудничеству в области образования государств -участников СНГ

2017 • XII Форум творческой и научной интеллигенции государств-участников СНГ, 11-12 декабря 2017 года, г. Москва • 11 апреля 2017 года, город Москва: заседание Совета по сотрудничеству в области образования государств -участников Содружества Независимых Государств

NA Code Applications Selected Projects Success Rate Grant Awarded (EUR) Total Participants Participants Participants Incoming (to Outgoing Awarded EU) (from EU)

AT01 15 9 60 % 281000 85 44 41

BE01 4 3 75 % 63000 12 7 5

BE02 6 5 83 % 188000 50 21 29

BG01 20 5 25 % 160000 55 29 26

CY01 8 8 100 % 54000 19 16 3

CZ01 16 6 38 % 319000 89 58 31

DE01 37 16 43 % 1592000 362 228 134

DK01 6 4 67 % 165000 65 37 28

EE01 10 7 70 % 103000 52 29 23

EL01 10 9 90 % 230000 75 44 31

ES01 24 9 38 % 1332000 357 220 137

FI01 11 7 64 % 221000 68 44 24

FR01 32 19 59 % 1283000 261 170 91

HR01 2 2 100 % 144000 44 33 11

HU01 18 6 33 % 272000 79 48 31

IE02 6 6 100 % 163000 52 28 24

IS01 3 3 100 % 36000 13 7 6

IT02 52 13 25 % 1176000 264 127 137

LI01 1 1 100 % 13000 4 3 1

LT01 9 5 56 % 161000 57 34 23

LU01 1 1 100 % 27000 10 4 6

LV01 12 3 25 % 130000 42 20 22

MK01 2 1 50 % 4000 2 2

NL01 6 5 83 % 400000 93 58 35

N001 8 4 50 % 159000 41 28 13

PL01 22 17 77 % 871000 259 191 68

PT01 7 3 43 % 329000 72 41 31

R001 10 9 90 % 455000 164 89 75

SE01 5 4 80 % 237000 60 37 23

SI01 4 3 75 % 113000 36 27 9

SK01 11 9 82 % 155000 56 38 18

TR01 27 6 22 % 408000 109 80 29

UK01 18 9 50 % 539000 147 76 71

Total 423 217 51% 11781000 3154 1916 1238

NA Code Applications Selected Projects Success Rate Grant Awarded (EUR) Total Participants Participant Participants Incoming (to s Outgoing Awarded EU) (from EU)

AT01 10 7 70 % 235000 75 38 37

BE01 8 6 75 % 134000 45 25 20

BE02 6 4 67 % 180000 51 25 26

BG01 22 13 59 % 251000 84 45 39

CY01 4 4 100 % 51000 19 13 6

CZ01 15 6 40 % 325000 100 72 28

DE01 41 29 71 % 1602000 470 271 199

DK01 6 6 100 % 169000 58 33 25

EE01 4 2 50 % 105000 48 24 24

EL01 13 13 100 % 274000 122 68 54

ES01 24 14 58 % 1231000 346 194 152

FI01 12 6 50 % 226000 76 52 24

FR01 36 14 39 % 1314000 282 171 111

HR01 3 2 67 % 149000 64 43 21

HU01 14 5 36 % 282000 103 55 48

IE02 6 6 100 % 166000 57 34 23

IS01 2 2 100 % 33000 11 5 6

IT02 39 12 31 % 1190000 335 195 140

LI01 1 1 100 % 9000 2 2

LT01 11 8 73 % 167000 81 44 37

LU01 1 1 100 % 27000 10 4 6

LV01 10 7 70 % 135000 46 24 22

MT01 1 1 100 % 22000 10 6 4

NL01 6 6 100 % 410000 138 86 52

N001 10 5 50 % 163000 46 30 16

PL01 29 26 90 % 893000 344 212 132

PT01 9 3 33 % 335000 73 48 25

R001 9 9 100 % 479000 185 97 88

SE01 8 5 63 % 245000 64 44 20

SI01 4 4 100 % 119000 42 22 20

SK01 11 7 64 % 186000 71 42 29

TR01 5 0 0

UK01 22 15 68 % 1026000 301 163 138

Total 402 249 62% 12133000 3759 2187 1572

NA Code Applications Selected Projects Success Rate Grant Awarded (EUR) Total Participants Participants Participants Incoming (to Outgoing Awarded EU) (from EU)

AT01 12 11 92 % 265000 68 32 36

BE01 4 4 100 % 140000 43 24 19

BE02 8 3 38 % 183000 55 27 28

BG01 20 12 60 % 189000 61 39 22

CY01 5 5 100 % 56000 21 12 9

CZ01 16 6 38 % 336000 111 74 37

DE01 49 29 59 % 1663000 526 303 223

DK01 8 7 88 % 175000 61 34 27

EE01 6 3 50 % 109000 57 29 28

EL01 16 14 88 % 281000 113 57 56

ES01 27 18 67 % 1325000 389 220 169

FI01 10 6 60 % 232000 72 44 28

FR01 41 18 44 % 1346000 309 191 118

HR01 5 5 100 % 149000 49 36 13

HU01 15 8 53 % 285000 104 69 35

IE02 5 5 100 % 167000 42 29 13

IS01 2 2 100 % 38000 15 9 6

IT02 47 8 17 % 1098000 243 135 108

LI01 1 1 100 % 7000 2 1 1

LT01 12 10 83 % 172000 78 42 36

LU01 2 2 100 % 33000 14 7 7

LV01 12 5 42 % 138000 62 37 25

MK01 2 2 100 % 5000 3 3

MT01 1 1 100 % 23000 10 6 4

NL01 9 8 89 % 423000 122 73 49

N001 6 3 50 % 159000 46 36 10

PL01 43 39 91 % 914000 365 215 150

PT01 10 7 70 % 346000 129 69 60

R001 18 17 94 % 491000 198 105 93

SE01 8 4 50 % 251000 57 31 26

SI01 4 4 100 % 122000 43 26 17

SK01 13 4 31 % 190000 66 37 29

TR01 13 9 69 % 400000 145 73 72

UK01 18 11 61 % 1053000 262 142 120

Total 468 291 62% 12764000 3941 2264 1677

Приложение 11

Количество студентов, прошедших обучение в российских образовательных организациях в рамках СУ СНГ418:

Разбивка по направлениям подготовки:_

N. Кол-во студентов

N. Год

N. -Н (N 01 01 01 ЧО 01 г- 01 00 01

Направление подготовки N.. О £4 О о 2 О £4 О 2 £4 <N 01 2 £Ч 01 2 £4 it 01 2 £Ч V) 01 2 £Ч Со 01 2 £4 01 2 ИТОГС

«Юриспруденция» специализация «международное право» 45 43 33 12 16 18 15 22 204

«Менеджмент» специализации «Международный менеджмент» и «Управление международными проектами» 49 50 48 22 26 23 16 15 249

«Экономика» специализация «Международная торговля» 20 16 24 6 13 15 8 17 119

«Филология» специализация «Русский язык и литература» 32 33 30 10 11 11 9 14 150

«Международные отношения» специализация «Мировая политика» и «Дипломатия энергоресурсов» 21 32 10 17 17 10 23 130

«Туризм» специализация «Межкультурные коммуникации в туризме» и «Планирование и развитие туризма на государственном уровне» 9 3 9 8 4 7 40

«Нефтегазовое дело» специализация "Технология переработки нефти" - - 3 2 2 - - 7

«Мехатроника и робототехника» специализация «Промышленная - - 2 2 3 5 - - 12

роботехника и роботехнические комплексы»

«Автоматизация технологических процессов и производств» - - 3 1 1 - - - 5

«Электроэнергетика и электротехника» - - - - 2 - - 1 3

«Материаловедение и технологии материалов» специализация «Ракетно-космические композитные конструкции» 2 1 3

«Полиграфия» специализация «Технология полиграфического и упаковочного производства» - - - - 2 - 1 - 3

«Ядерная физика» - - - - - 1 - - 1

«Строительство» - - - - - 1 1 - 2

«Радиотехника» - - - - - 4 - - 4

«Информатика» - - 3 - 1 1 1 1 7

«Энергетические установки, электростанции и комплексы на базе нетрадиционных и возобновляемых источников энергии» 3 1 1 1 6

Социальная работа (специализация «Социальная работа в системе здравоохранения») 1 1

Спорт (специализация «Мотивация и самореализация в спорте») - - - - - - - 1 1

Социология (специализация «Социально-профессиональные стратегии молодёжи») - - - - - - - 1 1

Физика специализация «Гравитация и космология» - 2 2

Программная инженерия - - - - - - - 1 1

«Химия», (специализация «Фармацевтический анализ в производстве и контроле качества лекарственных средств») 1 1

«Организация работы с молодёжью» («Превентология в молодежной среде»). 2 2

ВСЕГО 146 163 192 69 104 105 65 109 953

Из них за счет грантов МФГС 65 72 138 0 47 42 48 48 460

Численность зарубежных граждан, принятых на обучение российскими вузами -участниками Университета ШОС и перечень направлений подготовки.419

Направления подготовки 2014/2015 2015/2016 2016/2017 ВСЕГО

Бизнес -информатика 1 2 1 4

Зарубежное регионоведение 43 55 36 134

Инфокоммуникационные технологии и 1 1 2

системы связи