Международная деятельность университетов: кейсы России и Казахстана тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Осташова Яна Вячеславовна

• Осташова Яна Вячеславовна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Осташова Яна Вячеславовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТОВ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Процесс интернационализации в сфере высшего образования и его влияние на университеты в условиях глобализации. Лучшие международные практики

1.1.1. Особенности и содержание процесса интернационализации в сфере высшего образования

1.1.2 Формирование модели общего пространства высшего образования в ЕС

1.1.3. Международные рейтинги и их роль в системе высшего образования

1.2 Интеграционные процессы в высшем образовании на постсоветском пространстве

1.2.1 Понятие интеграции и особенности формирования единого образовательного пространства СНГ

1.2.2. Особенности интеграционных процессов в системе высшего образования России

1.2.3 Особенности формирования системы высшего образования Казахстана

Выводы из главы

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОПЫТА МЕЖДУНАРОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ РОССИИ И КАЗАХСТАНА: АНАЛИЗ КЕЙСОВ

2.1. Международная деятельность российских университетов и университетов Казахстана как важный элемент внешней политики

2.1.1. Международная деятельность университетов на примере МГУ

2.1.2 Международная деятельность университетов на примере МГИМО

128

2.1.3. Особенности международной деятельности российских региональных вузов

2.2 Особенности международной деятельности университетов Казахстана

149

2.2.1. Международная деятельность университетов на примере КазНУ.

149

2.2.2 Международная деятельность университетов на примере Назарбаев Университета

2.2.3. Особенности международной деятельности региональных вузов Казахстана

Выводы из главы

ГЛАВА 3. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ: ПРОБЛЕМЫ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ

3.1. Сравнительный анализ и оценка эффективности стратегий международной деятельности вузов на примере ведущих университетов России и Казахстана

3.2. Рекомендации по оптимизации деятельности вузов в контексте развития национального высшего образования

Выводы из главы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анализ данных международных рейтингов

Приложение 3. Результаты социологического исследования (опроса)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Международная деятельность университетов: кейсы России и Казахстана»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современные глобальные социально-экономические и политические процессы, стремительные изменения в сфере международной деятельности создают новые вызовы для системы высшего образования. Западная модель организации высшего образования на основе принципов неолиберализма и академического капитализма столкнулась с растущим сопротивлением со стороны национальных образовательных систем, и в настоящее время в мировом образовательном пространстве мы наблюдаем противостояние глобальных образовательных систем, стремящихся к «образовательной экспансии» и национальных систем образования, отстаивающих свой суверенитет.

Кризис вокруг Украины 2022 г. стал ещё одним ударом по системе международного сотрудничества. Противостояние России и ее союзников с западными странами затронуло все социально-экономические сферы, включая международное сотрудничество в образовательной сфере. Отказ России от участия в Болонском процессе позволяет говорить о наличии серьёзных проблем в современной модели интернационализации высшего образования, а также о его политизации.

В сложных условиях политического противостояния высшее образование приобрело новые функции, среди которых не только решение вопросов подготовки кадров и повышения интеллектуального потенциала страны (развитие человеческого капитала), но и социально-политическое влияние, выходящее за пределы национальных границ и попадающее под определение политики «мягкой силы».

Роль университетов в новых условиях требует тщательного анализа и переосмысления с учётом указанных тенденций, определяющих активное включение университетов в процессы политического противостояния и политического взаимодействия с использованием возможностей международной деятельности.

Международная деятельность в сфере высшего образования является одним из важнейших направлений повышения престижности и привлекательности университетов. В этой связи исследование проблем, связанных с экспортом образовательных услуг, представляется также актуальным.

Анализ проводится на двух уровнях: международный уровень современного мирового образовательного пространства, (на примере Болонского процесса) и национальный уровень на примере двух государств одного евразийского (постсоветского) пространства - России и Казахстана.

Сравнительный анализ двух национальных кейсов имеет высокую прикладную значимость для обмена опытом, так как позволяет оценить текущий статус университетов, их перспективы и стратегии дальнейшего сотрудничества.

Для проведения исследования в качестве референтных университетов были выбраны следующие вузы двух государств постсоветского пространства: МГУ им. М.В. Ломоносова (Россия), МГИМО МИД России (Россия), КазНУ (Казахстан), Назарбаев Университет (Казахстан). Выбор этих учебных заведений в качестве кейсов позволяет достичь цели исследования, благодаря анализу операционной деятельности и оценке эффективности системы реализации высшего образования на основе сопоставления разных моделей университетов (крупный универсальный вуз (МГУ, КазНУ), специализированный вуз (МГИМО) и инновационный вуз (Назарбаев Университет), а также региональные вузы в качестве дополнительного кейса). Высокий статус указанных университетов в системе высшего образования обеих стран также даёт возможность исследовать лучшие образовательные практики, используемые в сфере международного сотрудничества. Отдельно был проанализирован также уровень региональных вузов в России и в Казахстане, уже не в формате кейсов, а в виде обзора типовых проблем для выявления системных уязвимостей и несовершенств в сфере высшего образования указанных стран.

Степень разработанности темы.

В МГИМО сложилась своя школа изучения международного измерения сотрудничества в сфере высшего образования. Важную роль для работы над обозначенной проблемой сыграли труды А.В. Торкунова1, в которых автор раскрыл потенциальную роль международного сотрудничества в области высшего образования как важнейшего элемента взаимодействия между различными странами и народами.

Также следует отметить ключевое значение работ М.М. Лебедевой, раскрывшей содержательные аспекты образовательной интеграции2.

Важным направлением данной диссертационной работы было исследование интеграционных процессов в рамках глобальных образовательных систем. В этой связи ценными были и работы Е.В. Воеводы3, П.И. Касаткина4 и Н.В. Ивкина5, которые рассматривали политические аспекты формирования образовательных систем международного масштаба.

1 Торкунов А. В. Задачи и вызовы университетской политики [Электронный ресурс] // Международные процессы. - 2011. - Т. 9. № 1 (25). - Режим доступа: http://www.intertrends.ru/twenty-fifth/006.htm; Торкунов А. В. Российские вузы в процессе интернационализации. Вызовы и приоритеты// Международные процессы. 2017. Т. 15. № 1 (48). С. 6-12; Торкунов А. В. Создание университетов мирового уровня: новые тенденции в российском высшем образовании// Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 2. С. 7-11.

2

Лебедева М. М., Харкевич М. В. «Мягкая сила» России в развитии интеграционных процессов на евразийском обществе// Вестник МГИМО-Университета. - 2014. - № 2. - С. 10-13; Лебедева М. М. Возможности публичной дипломатии России в развитии ЕАЭС// Политическое пространство и социальное время: идентичность и повседневность в структуре жизненного мира (26-30 мая 2016 г., Ялта. Крымский федеральный университет, Кубанский государственный университет, Болгарский евразийский научный центр). - Симферополь: ИТ «Ариал», 2016. - С. 127-131; Лебедева М. М. Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России // Вестник МГИМО- Университета. - 2009. - № 6; Она же. Мировая политика. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 365 с.; Она же. Политикообразующая функция высшего образования в современном мире// Мировая экономика и между народные отношения. - 2006. - № 10. - С. 69-75; Лебедева М. М. Роль образования в диалоге цивилизаций // Вестник МГИМО-Университета. - 2009. - № 2 (5). - С. 91-100; Болонский процесс:

проблемы и перспективы. Сборник статей / Под ред. М. М. Лебедевой. - М.: Оргсервис-2000, 2006.

3

3 Воевода Е. В. Интеграционные процессы и тенденции в евразийском образовательном пространстве/ Е. В. Воевода// Известия Российской Академии образования. - 2013. - № 4.

4 Касаткин П. Болонская система образования в контексте политического развития ЕС/ П. Касаткин // Право и управление. XXI век. - 2013. - № 4. - С. 70-77; Касаткин П. И. Мегатренды и их проявления в образовании и науке / П. И. Касаткин// Мегатренды в мировой политике: Учеб. пособие / Под ред. М. М. Лебедевой. - М.: Аспект Пресс, 2019. - С. 55-66.

5 Касаткин П. И., Ивкина Н. В. Культурная и образовательная составляющие «мягкой силы» ЕС// Сравнительная политика. - 2018. - № 1. - С. 26-36;

Вопросам разработки оптимальных стратегий реализации высшего образования и создания университетов мирового класса посвящено большое количество аналитических материалов и исследований. К числу ключевых работ западных учёных в этом отношении можно выделить исследования Д. Салми6, Д. Франка и Дж. Мейера7, Б. Нгуен, Т. Милевар, Дж. Химсли-Браун8, Н. Вайнстоун и Д. Карлес9.

Особенности развития международной деятельности университетов изучали О. Брахт, К. Энгель10, К. Кудо, С. Волет и С. Уитсед11, Г. Ли, У. Чен и Дж. Дуаньму12, Д. Медвен, А. Франко, Х. Гао и Ф. Янг13, Б. Рентис, С. Босерт, Т. Гронерт, С. Ниманцвердриет и П. Коммерс14, М. Соуто-Отеро, Дж. Хьюисман, М. Биркенс, де Вит Х. и Вуйе С15.

Среди российских исследователей, занимавшихся вопросами интернационализации высшего образования, можно выделить таких учёных,

6 Салми Д. Создание университетов мирового класса/ Д. Салми. - М.: Весь Мир, 2009. - 132 c.

7

Frank D. J., Meyer J. W. The university and the global knowledge society. - Princeton University Press, 2020. - Т. 6.

8

Nguyen B., Melewar T. C., Hemsley-Brown J. (ed.). Strategic brand management in higher education. -Routledge, 2019.

9 Winstone N., Carless D. Designing effective feedback processes in higher education: A learning-focused approach. - Routledge, 2019.

Брахт О., Энгель К., Янсон К., Овер А., Шомбург Х. и Тейхлер У. (2006). Профессиональная ценность мобильности ERASMUS. Кассель, Германия: Международный центр исследований в области высшего образования, Университет Касселя.

11 Кудо К., Волет С. и Уитсед С. (2017). Развитие межкультурных отношений в университете: систематический обзор литературы с точки зрения экологии и личности в контексте. Education. Res. Rev. 20, 99-116.

12

Ли Г., Чен У. и Дуаньму Дж. (2010). Факторы, определяющие академическую успеваемость иностранных студентов: сравнение китайских и других иностранных студентов. J. Stud. Int. Education. 14, 389-405, определяющие академическую успеваемость иностранных студентов: сравнение китайских и других иностранных студентов. J. Stud. Int. Education. 14, 389-405.

13

Medved D., Franco A., Gao X., & Yang F. (2013). Challenges in teaching international students: group separation, language barriers and culture differences. Genombrottet, Lunds tekniska hogskola.URL: https://portal.research.lu.se/en/publications/challenges-in-teaching-international-students-group-separation-la

Рентис Б., Босерт С., Гронерт Т., Ниманцвердриет С. и Коммерс П. (2012). Понимание академической успеваемости иностранных студентов: роль этнической принадлежности, академической и социальной интеграции. Высокий. Education. 63, 685-700.

15 Соуто-Отеро М., Хьюисман Дж., Биркенс М., де Вит Х. и Вуйе С. (2013). Барьеры на пути международной студенческой мобильности: данные программы Erasmus. Education. Res. 42, 70-77.

как Г.М. Алексеев16, Е.А. Антюхова17, О.А. Береговая, В.И. Кудашов18, О.Н. Богатырева, Е.В. Шукушева19, Т.Л. Гурулева, Н.И. Бедарева20, Т.А. Ивушкина21, А.А. Казанцев и К.П. Боришполец22, П.И. Касаткин23,

16 Алексеев Г. М. О некоторых проблемах международного сотрудничества в сфере науки и образования / Г. М. Алексеев// Россия и Германия: история и современность: сборник научных статей Международного круглого стола, Коломна, 15 февраля 2018 года/ ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет». - Коломна: Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области "Государственный социально-гуманитарный университет", 2018. - С. 9-16.

17

Антюхова Е. А. Направления трансформации высшей школы в новых геополитических условиях. Глава 2. С. 12-44 // Векторы трансформации современного университета / Под ред. Л. К. Раицкой. - М. Проспект, 2024. 240 с.; Антюхова Е. А. Образовательная политика: глобальный дискурс и национальные приоритеты. - М: МГИМО-Университет, 2022. - 255 с.

18

Береговая О. А., Кудашов В. И. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации// ПНиО. 2019. № 3 (39). URL: https://cyberlemnka.m/artide/n/mtematsionaHzatsiya-vysshego-obrazovaniya-v-usloviyah-globalizatsii-2 (Дата обращения: 02.11.2022).

Богатырева О. Н., Шукушева Е. В. Реализация европейских образовательных программ в контексте политики Казахстана в сфере высшего образования (1995-2018)// Научный диалог. 2020. № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-evropeyskih-obrazovatelnyh-programm-v-kontekste-politiki-kazahstana-v-sfere-vysshego-obrazovaniya-1995-2018 (Дата обращения: 20.01.2023).

Гурулева Т. Л., Бедарева Н. И. Сотрудничество России и Китая в области создания сетевых университетов и совместных образовательных учреждений// Высшее образование в России. 2019. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotrudnichestvo-rossii-i-kitaya-v-oblasti-sozdaniya-setevyh-

universitetov-i-sovmestnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy (Дата обращения: 10.12.2022).

21

21 Ивушкина Т. А. Международное сотрудничество в рамках учебного процесса. филологические науки в МГИМО. 2017; (10): 72-77.

22 Боришполец К. П. Сотрудничество в области медицины и образования/ Метаморфозы мировой политики: коллективная монография / под общ. ред. М. М. Лебедевой. - М.: МГИМО-Университет, 2012; Боришполец К. П. Тенденции развития практических проблем российского образования в контексте Болонского процесса// Болонский процесс: проблемы и перспективы. Сборник статей / под ред. М. М. Лебедевой. - М.: Оргсервис-2000, 2006; Казанцев А. А., Боришполец К. П. «Утечка мозгов» из России как политико-управленческая проблема. Вестник МГИМО-Университета. 2013;(6(33)):206-214;

23

Касаткин П. И. Ценностная аксиоматика образовательного пространства: дисс. канд. наук. - Москва, 2018. 392 с.

В.В. Комлева24, А.Р. Манукян25, В.К. Николаев26, З.Н. Нурлигенова27, М.Б. Понявина, П.С. Селезнев28, Л.К. Раицкая29.

Актуальным политическим инструментом, который представляет важность для данного исследования, является концепт «мягкая сила», смыл которого был сформулирован Дж. Наем, обосновавшим возможности несилового воздействия на политическую ситуацию, благодаря использованию гуманитарных аспектов взаимодействия стран и народов. Данный концептуальный подход получил большое распространение в современной политической жизни и активно осмысливается такими авторами как А.В. Долинский30, Лебедева М.М., Фор Ж.31, Неймарк М.А.32, Панова

24 Комлев В. В. Экспортный потенциал российского высшего образования/ В. В. Комлева// Этносоциум и межнациональная культура. - 2020. - № 5 (143). - С. 9-21. - EDN AJGHBG.

25

Манукян А. Р. Роль совместных проектов в области высшего образования в международном политическом сотрудничестве: опыт российско-итальянского взаимодействия: дисс. канд. полит. наук. - Москва, 2023. 194 с.

26 Николаев В. К. Экспорт образования в вузах России в условиях новой реальности// Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 2. С. 149-166.

27

Нурлигенова З. Н. Интернационализация высшего образования Республики Казахстан как фактор конкурентоспособности/ З. Н. Нурлигенова, А. С. Сагатова// Инновационные технологии в науке и образовании: Сборник статей XIII Международной научно-практической конференции, Пенза, 05 октября 2019 года. - Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г. Ю.), 2019. - С. 58-60.

28 Понявина М. Б., Селезнев П. С. Увеличение количества иностранных студентов в российских вузах как элемент государственной политики в сфере образования// Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2020. № 1. URL: https://cyberlenmka.ra/artide/n/uveHchenie-koHchestva-inostrannyh-studentov-v-rossiyskih-vuzah-kak-element-gosudarstvennoy-politiki-v-sfere-obrazovaniya (Дата обращения: 03.11.2022).

29 Раицкая Л. К. Проблемы и вызовы интеграции научной деятельности российских университетов в глобальную науку// Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: Материалы XII Международной научно-практической конференции: В 2-х т. Т. 1. - М.: РУДН, 2018. С. 3-10.

30 Долинский А. В. Образовательные обмены в публичной дипломатии: российский и зарубежный опыт// Вестник МГИМО-Университета. 2014. № 2 (35). С. 56-62.

31

Лебедева М. М., Фор Ж. Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России// Вестник МГИМО-Университета. 2009. № 6.

32

Неймарк М. А. «Мягкая сила» в мировой политике. М.: Дашков и Ко, 2020. 257 с.

Е.П.33, Паршин П.Б.34, Пономарева Е.Г.35, Филимонов Г.Ю., Цатурян С.А. 36, Чепурина М.А.37, отмечающими, в том числе, и возможности использования образования как одного из инструментов «мягкой силы».

Также исследователи обращали внимание на возможности использования высшего образования как инструмента политики «мягкой силы». В данном контексте образовательную систему исследовали А.В. Торкунов38, М.М. Лебедева39, П.И. Касаткин40, М.В. Силантьева, Ю.А. Никитина41, М.В. Харкевич42, Е.А. Антюхова43, Л.Р. Рустамова44.

Проблемы присоединения к Болонскому процессу были ещё в 2006 году рассмотрены в сборнике статей «Болонский процесс: проблемы и

33

Панова Е. П. Высшее образование как потенциал «мягкой власти» государства// Вестник МГИМО-Университета. 2011. № 2 (15).

34 Паршин П. Б. Мягкая сила в лабиринте дискуссий. М.: МГИМО-Университет, 2020. 285 с.; Паршин П. Б. Языки мира через 100 лет// Мир через 100 лет: сб. ст. М.: ООО "Издательство "Весь Мир". 2016. С. 331-337.

35

Пономарева Е. Г. "Мягкая сила" России как интеграционный ресурс. С. 9-17; Пономарёва Е. Г., Макарова Л. В. Политические технологии спортивной дипломатии// Обозреватель - Observer. 2020. № 8 (367). С. 30-44.

36 Филимонов Г. Ю. Мягкая сила культурной политики США. М. 2010; Филимонов Г. Ю., Цатурян С. А. «Мягкая сила» как форма непрямой аппликации «национального интереса»// Экологический вестник. 2012. № 2. С. 20-22.

37

Чепурина М. А. Мягкая сила в глобальной политике: Болонские измерения// Вестник РУДН. Серия Политология. 2014. № 1. С. 96-103.

38

Торкунов А. В. Образование как инструмент «Мягкой силы» во внешней политике России// Вестник МГИМО. 2012. № 4. С. 85-93.

39

39 Лебедева М. М. «Мягкая сила» в отношении Центральной Азии: участники и их действия// Вестник МГИМО. 2014. № 2 (35). С.47-53.; Лебедева М. М. «Мягкая сила»: понятие и подходы// Вестник МГИМО. 2017. № 3 (54), с. 212-223; Лебедева М. М., Фор Ж. Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России // Вестник МГИМО-Университета. 2009. № 6.

40 Касаткин П. И., Силантьева М. В. Антропологический аспект глобальных моделей образования: поиски и решения //Polis: Journal of Political Studies. - 2017. - №. 6.

41 Никитина Ю. А. Российский подход к продвижению «мягкой силы» в сфере внешней политики. Вестник МГИМО -Университета. 2014; (2(35)): 30-35.

42

Лебедева М. М., Харкевич М. В. «Мягкая сила» России в развитии интеграционных процессов на евразийском пространстве// Вестник МГИМО. 2014. № 2 (35). сс.10-13.; Харкевич М. В., Туманова М. Ю., Коробов Д. С., Неделько С. Н. Управление глобальной наукой: особенности межправительственных организаций// Вестник МГИМО. 2018. № 6 (63). С. 271-293.

43Антюхова Е. А. «Мягкая сила» как инструмент публичной дипломатии НАТО в условиях трансформации международных отношений в XXI веке// Вестник МГИМО. 2018. № 6 (63). С. 271-293. URL: https://mgimo.ru/library/publications/myagkaya_sila_kak_instrumкой: особенности

межправительственных организаций (Дата обращения: 23.08.2023).

44Рустамова Л. Р. «Мягкая сила и публичная дипломатия»//Учеб. пособие/ URL: https://mgimo.ru/upload/2021/12/RUSTAMOVA_Myag_Sila_Pub_Diplomat.pdf (Дата обращения: 23.08.2023).

перспективы» под редакцией М.М. Лебедевой45, А.И. Гретченко в книге «Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство» рассматривает те же аспекты на более позднем этапе46.

А.В. Макаров в пособии «Болонский процесс: европейское пространство высшего образования»47 также затрагивает тему Болонского процесса, но с акцентом на его основных принципах и ценностях, которые являются основой для высшего образования в Европе.

Отдельно стоит отметить фундаментальное исследование авторского коллектива Й. Хёйсмана, А. Смоленцевой и И. Фрумина, посвящённое анализу моделей развития системы высшего образования 15 постсоветских республик48.

Ценный материал для целей настоящего исследования представлен в диссертациях учёных и специалистов МГИМО, занимающихся исследованием различных вопросов образования, включая его мирополитические аспекты. Следует выделить таких учёных: Е.А. Антюхову49, О.Н. Барабанова50, Е.В.

45 Болонский процесс: проблемы и перспективы: [Сборник статей] / под ред. М. М. Лебедевой. - М.: «0ргсервис-2000», 2006. - 208 с.

46 Гретченко А. И. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство: учебное пособие / А. И. Гретченко. - М.: Кнорус, 2020. - 426 c.

47

Болонский процесс: европейское пространство высшего образования: учеб. пособие / А. В. Макаров.

- Минск: РИВШ, 2015. - 260 с.

48 25 Years of Transformation of Higher Education Systems in Post-Soviet Countries. Reform and Continuity/ ed. J. Huisman, A. Smolentseva, I. Froumin. - Palgrave Macmillan, 2018. - 482 pp.

Антюхова Е. А. Глобальная образовательная политика: субъекты, стратегии, технологии: 23.00.04 -Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития: Диссертация на соискание учёной степени доктора политических наук/ Антюхова Екатерина Андреевна.

- Москва, 2022. - 366 с.

50 Барабанов О. Н. Общеевропейская система высшего образования и проблемы ее адаптации в России// Современная Россия и мир: альтернативы развития. Дневник Алтайской школы политических исследований. Барнаул: АлтГУ, 2008. Вып. 24. C. 20-27.

Воеводу51, П.И. Касаткина52, Л.К. Раицкую53, А.В. Торкунова54, В.М. Фатыхову55 и др., а также диссертационное исследование М. де Мартино.56

Также в диссертационном исследовании используются материалы многочисленных научных работ, посвящённых интернационализации высшего образования, особенностям национальных систем высшего образования России и Казахстана, эффективным стратегиям международного сотрудничества и привлечения иностранных студентов и другим вопросам эффективного развития университетов.

Источниками исследования являлись официальные документы и сайты российских и казахстанских вузов, отчёты, данные международных рейтингов и официальных правительственных документов, социологических опросов, посвящённых развитию национальных систем высшего образования России и Казахстана.

С учётом вышеизложенного основной исследовательский вопрос диссертации формулируется следующим образом: какие стратегии в международной деятельности университетов России и Казахстана (на примере

51 Воевода Е. В. Межкультурная коммуникация в межэтническом образовательном пространстве// Научные исследования и разработки: Современная коммуникативистика. 2016. № 3 (22). С. 24-28;

52

Касаткин П. И. Ценностная аксиоматика образовательного пространства: 09.00.13 - Философская антропология, философия культуры/ Касаткин Петр Игоревич; [Место защиты: Моск. гос. ин-т междунар. отношений]. - Москва, 2018. - 392 с.; Касаткин П. И., Ивкина Н. В. Культурная и образовательная составляющие «мягкой силы» ЕС// Сравнительная политика. 2018. № 9 (1). С. 26-36.

53

Раицкая Л. К., Гагарин А. В. Образование и развитие личности в информационно-коммуникационной деятельности// Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 2. С. 178-182; Раицкая Л. К. Проблемы и вызовы интеграции научной деятельности российских университетов в глобальную науку// Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: Материалы XII Международной научно-практической конференции: В 2-х т. Т.1. - М.: РУДН, 2018. С. 3-10.

54 Торкунов А. В. Российские вузы в процессе интернационализации. Вызовы и приоритеты// Международные процессы. 2017. Т. 15. № 1 (48). С. 6-12; Торкунов А. В. Создание университетов мирового уровня: новые тенденции в российском высшем образовании// Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 2. С. 7-11.

55 Фатыхова В. М. Научно-образовательный комплекс как фактор политической составляющей интеграционных процессов в ЕС и ЕАЭС: 23.00.04 - диссертация на соискание учёной степени кандидата политических наук / Фатыхова Вероника Михайловна. - Москва, 2019. - 198 с.

56 Де Мартино М. Политический потенциал образовательных программ «Эразмус», СУ СНГ и УШОС: сравнительный анализ: специальность 23.00.04 "Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития": автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата политических наук. - Москва, 2019.

конкретных кейсов) можно считать наиболее эффективными, с учетом различий в моделях развития анализируемых вузов?

Объектом исследования являются системы университетского образования различных государств (России, Казахстана, стран ЕС и постсоветского пространства в целом) в контексте их международного взаимодействия.

Предметом исследования выступает опыт международной деятельности вузов России и Казахстана (на примере отдельных кейсов вузов различного типа) в изменяющихся международных условиях.

Целью диссертационной работы является выявление особенностей международной деятельности университетов России и Казахстана с учётом различных стратегических приоритетов и тенденций экономической и политической конкуренции, характерной для современного этапа развития мировой образовательной системы.

Задачи исследования определяются объектом, предметом и целью данной работы:

1. Выявить особенности и риски процесса интернационализации в сфере высшего образования на примере формирования европейского пространства высшего образования, а также проанализировать роль международных рейтингов университетов;

2. Обобщить опыт интеграционных процессов в высшем образовании на постсоветском пространстве (опыт России и Казахстана);

3. Проанализировать опыт международной деятельности вузов России (анализ кейсов МГУ, МГИМО и обобщение опыта региональных вузов)

4. Проанализировать особенности международной деятельности вузов Казахстана (анализ кейсов КазНУ, Назарбаев Университета и обобщение опыта региональных вузов);

5. Провести сравнительный анализ и оценку эффективности международной деятельности вузов на примере конкретных университетов;

6. Разработать рекомендации по оптимизации международной деятельности российских вузов с учётом мирового и национального опыта.

Научная новизна.

Новизна исследования состоит в том, что в работе проведена комплексная оценка международной деятельности вузов, а также оценка эффективности реализуемых стратегий, направленных на повышение международной привлекательности университетов. Сравнительный анализ проводился с учётом не только мирового опыта, но и региональной специфики национальных систем высшего образования на пространстве СНГ, что также является элементом новизны в данной диссертационной работе.

Теоретическая и практическая значимость работы. В ходе исследования автором обобщены существующие модели развития системы высшего образования в международной среде и разработаны рекомендации, направленные на повышение уровня международного взаимодействия университетов России и Казахстана с вузами других государств, что может способствовать формированию привлекательного имиджа национальных систем высшего образования в условиях международного сотрудничества и конкуренции.

Практическим итогом проведённой работы является выработка рекомендаций по совершенствованию существующих форматов международного сотрудничества на уровне университетов, а также формирование новых подходов к повышению статуса национальной системы высшего образования на международном уровне.

Теоретические и методологические основы исследования. В качестве ключевой теории используется концепция «мягкой силы» Джозефа Ная, которая позволяет проанализировать международные стратегии университетов, направленные на улучшение их восприятия за рубежом, в контексте внешней политики государств. Согласно данной концепции, государства могут достигать своих целей за счёт нематериальных аспектов,

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Осташова Яна Вячеславовна, 2024 год

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовые акты

на русском языке:

1. Болонский процесс 2020 - Пространство европейского высшего образования в новом десятилетии. Коммюнике Конференции Европейских министров, ответственных за высшее образование, Левен / Лувен-ла-Нев, 2829 апреля 2009. - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/1fc/ 1fcd45ad55d0aca073ef8261e7abbac2.doc (Дата обращения: 04.11.2023).

2. Болонская декларация «Зона европейского высшего образования». Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года. - URL: https://docs.cntd.ru.

3. Будапештско-Венская декларация о создании Европейского пространства высшего образования (Будапешт-Вена, 11-12 марта 2010 г.). -URL:

https://bc.donstu.ru/upload/iblock/8bb/8bb118013c463d27103c954ac75f66e1.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

4. Бухарестское Коммюнике (03 апреля 2012 года). - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/4f2/4f29b391708ae618d36d94cd55c48682.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

5. Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы. - URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/U1600000315#z2 (Дата обращения: 16.01.2023).

6. Декларация о создании Центрально-Азиатского Пространства Высшего Образования. - URL: https://enic-kazakhstan.edu.kz/ru/konferenciya-ministrov-obrazovaniya-stran-centralnoy-azii-centralno-aziatskoe-prostranstvo-vysshego-obrazovaniya-regionalnoe-sotrudnichestvo-nacionalnye-reformy/turkestanskaya-deklaraciya (Дата обращения: 21.01.2023).

7. Европейское пространство высшего образования: добиваясь поставленных целей. Коммюнике Европейской конференции министров,

ответственных за высшее образование (Берген, 19-20 мая 2005 г.). - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/01 c/01 ce8a0a13aa60412841 ac5c2ce88e86.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

8. Заявление Пятого форума политики Болонского процесса. Париж, 25 мая 2018 г. - URL: https://enic-kazakhstan.edu.kz/files/1552993558/11_zayav-bf2018.pdf

9. Зона европейского высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года. - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/fc5/fc5c48e4e8a9672bd4cf768993a79337.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

10. К зоне европейского высшего образования. Коммюнике встречи европейских министров, отвечающих за высшее образование. г. Прага, 19 мая 2001 года. - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/8dd/8dd5e3edcc66c9fcf53961a91c91ece8.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

11. Лондонское коммюнике Министров высшего образования «К Европейскому пространству высшего образования: откликаясь на вызовы глобализованного мира» (Лондон, 18 мая 2007 года). - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/a21/a213f63d0373b68fd15014a82e3b45e3.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

12. Основные направления политики Российской Федерации в сфере международного культурно-гуманитарного сотрудничества (утв. Президентом РФ 05.09.2022). - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48280 (Дата обращения: 15.01.2023).

13. Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». - URL: http://static.government.ru/media/files/Dk0XerfVAnLv0vFKJ59ZeqTC7ycla5HV. pdf (Дата обращения: 15.01.2023).

14. Правительство Российской Федерации. Распоряжение от 7 июня 2021 г. № 1494-р. Программа развития федерального государственного

бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова" до 2030 года.

15. Программа развития университета на 2021-2030 годы в рамках реализации программы стратегического академического лидерства «Приоритет- 2030». МГИМО.

16. Стратегия 2018-2030. Назарбаев Университет. - URL: https: //nu.edu.kz/media/partner/NU- Strategy_2030_RUS.pdf (Дата обращения : 10.12.2022).

17. Концепция гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом. Указ Президента РФ от 5 сентября 2022 г. № 611 «Об утверждении Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом».6 сентября 2022. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405140851/.

18. Указ Президента РФ от 5 сентября 2022 г. № 611 «Об утверждении Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом». 6 сентября 2022. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405140851/.

19. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) "Об образовании в Российской Федерации".

20. "Формирование общеевропейского пространства высшего образования". Коммюнике Конференции министров высшего образования Берлин 19 сентября 2003 года. - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/3df/3df436fb287f9398502fefd5103eb162.doc (Дата обращения: 04.11.2022).

на английском языке:

21. Communication from the commission to the European parliament, the council, the european economic and social committee and the committee of the regions. European higher education in the world. Brussels, 11.7.2013 COM (2013)

499 final. URL. https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM: 2013: 0499: FIN: en: PDF.

22. European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, (2019). Study on the impact of Erasmus+ higher education partnerships and knowledge alliances at local, national and European levels on key higher education policy priorities: final report, Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2766/87791

23. European Commission/EACEA/Eurydice, 2020. The European Higher Education Area in 2020: Bologna Process Implementation Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

24. European Commission/Strasbourg, 2022. Communication from the commission to the European parliament, the council, the European economic and social committee and the committee of the regions on a European strategy for universities.

25. Fact sheet 2023 - 2024 for partner universities and incoming international students. Lomonosov Moscow State University (MSU).

26. Paris communiqué 2018. - URL: https://bc.donstu.ru/upload/iblock/ef0/Paris-Communique.pdf (Дата обращения: 04.11.2022).

27. Rome Ministerial Communiqué 2020. - URL: https: //bc.donstu.ru/upload/iblock/e10/Rome_Ministerial_Communique.pdf (Дата обращения: 04.11.2022).

28. Statement of the BFUG on Consequences of the Russian Federation Invasion of Ukraine. - URL: http://www.ehea.info/page-adoption-of-the-statement (Дата обращения: 02.11.2022).

29. The European Universities Initiative and system level reforms. Current challenges and considerations for the future. 2022. - URL: https://eua.eu/resources/publications/1038:the-european-universities-initiative-and-system-level-reforms.html (Дата обращения: 06.11.2022).

30. YEREVAN COMMUNIQUÉ 2015. - URL: https: //bc.donstu.ru/upload/iblock/1 ef/yerevan-communique_final .pdf (Дата обращения: 04.11.2022).

Аналитические материалы

31. Ежегодный отчет о самообследовании факультета политологии МГУ имени М.В. Ломоносова за 2021 год. - М.: МГУ, 2021.

32. Европейская комиссия. Факты, цифры и тенденции Erasmus. Поддержка Европейским союзом обмена студентами и персоналом и сотрудничества университетов в 2013-2014 годах / Европейская комиссия. -Брюссель: Блок B1 "Высшее образование", 2015.

33. Мониторинг реализации программы академической мобильности обучающихся / Министерство науки и высшего образования Республики Казахстан. - Астана, 2022.

34. Центр Болонского процесса и академической мобильности. -[Электронный ресурс]. - URL: https://enic-kazakhstan.edu.kz/ru

35. Назарбаев университет. Отчет о последующей оценке. IEP. -Астана: Назарбаев университет, 2019.

36. Отчет 2021. МГИМО. - М.: МГИМО, 2021.

37. Отчет 2022. МГИМО. - М. : МГИМО, 2022.

38. Отчет о самообследовании МГУ имени М.В. Ломоносова за 2021 год. - М.: МГУ, 2021.

39. Отчет о самообследовании МГУ имени М.В. Ломоносова за 2022 год. - М.: МГУ, 2022.

Статьи в научных изданиях

на русском языке:

40. Акинфиева А.Э. Реформа высшего образования в Казахстане: вызовы и перспективы / А.Э. Акинфиева // Проблемы национальной стратегии. - 2022. - № 3 (72). - С. 116-137. - DOI 10.52311/20793359 2022 3 116.

41. Алексеев Г.М. О некоторых проблемах международного сотрудничества в сфере науки и образования/ Г.М. Алексеев// Россия и Германия: история и современность: сборник научных статей Международного круглого стола, Коломна, 15 февраля 2018 года/ ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет». - Коломна: Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области "Государственный социально-гуманитарный университет", 2018. - С. 9-16. - EDN PMYQCF.

42. Алексеева Т.А. Новые повороты в теории и методологии политической науки// Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. 2023. Том 25. № 4. С. 759-766.

43. Алпыспаева Г.А., Нурмуханова К.Ж., Оспанова Ш.К. Модернизация университетов Казахстана: современные контексты проблемы//Философия образования. - 2019. - Т. 19. - №. 2. - С. 81 -99.

44. Антюхова Е.А. Направления трансформации высшей школы в новых геополитических условиях. Глава 2. С. 12-44// Векторы трансформации современного университета/ Под ред. Л.К. Раицкой. - М. Проспект, 2024. 240 с.

45. Антюхова Е.А., Касаткин П.И. Современные тенденции глобализации высшего образования. Глава 29. С. 492-504// Новые тренды в экономической глобализации/ Под ред. А.С.Булатова, Н.В. Галищевой, М.А. Максаковой. -М.: Аспект Пресс, 2023. - 505 с.

46. Барабанов О.Н. Общеевропейская система высшего образования и проблемы ее адаптации в России// Современная Россия и мир: альтернативы развития. Дневник Алтайской школы политических исследований. Барнаул: АлтГУ, 2008. Вып. 24. C. 20-27

47. Береговая О.А., Кудашов В.И. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации// ПНиО. 2019. №3 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/internatsionalizatsiya-vysshego-obrazovaniya-v-usloviyah-globalizatsii-2 (Дата обращения: 02.11.2022).

48. Богатырева О.Н., Шукушева Е.В. Реализация европейских образовательных программ в контексте политики Казахстана в сфере высшего образования (1995-2018)// Научный диалог. 2020. № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-evropeyskih-obrazovatelnyh-programm-v-kontekste-politiki-kazahstana-v-sfere-vysshego-obrazovaniya-1995-2018 (Дата обращения: 20.01.2023).

49. Виноградов А.В., Завьялова А.Н., Зайцев Н.Н. Неолиберализм как угроза системе образования //Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2021. - №. 6. - С. 57.

50. Воевода Е.В. Межкультурная коммуникация в межэтническом образовательном пространстве// Научные исследования и разработки: Современная коммуникативистика. 2016. № 3 (22). С. 24-28.

51. Гурулева Т.Л., Бедарева Н.И. Сотрудничество России и Китая в области создания сетевых университетов и совместных образовательных учреждений// Высшее образование в России. 2019. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotrudnichestvo-rossii-i-kitaya-v-oblasti-sozdaniya-setevyh-universitetov-i-sovmestnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy (Дата обращения: 10.12.2022).

52. Долинский А.В. Образовательные обмены в публичной дипломатии: российский и зарубежный опыт// Вестник МГИМО-Университета. 2014. № 2 (35). С. 56-62.

53. Зотов В.С. О некоторых проблемах организации международной деятельности российских вузов/ В. С. Зотов // Вестник Дипломатической академии МИД России. Россия и мир. - 2022. - № 4 (34). - С. 48-65. - EDN JJBRFC.

54. Иванов В.В., Шлычков Р.В. Модель управления стратегиями экспорта образовательных услуг// Российский внешнеэкономический вестник. 2020. № 7. С. 36-47.

55. Ивушкина Т.А. Международное сотрудничество в рамках учебного процесса. Филологические науки в МГИМО. 2017; (10):72-77.

56. Иншаков И.А. Социальное конструирование научного знания: кейс Департамента политической науки Высшей школы экономики/ И. А. Иншаков// Политическая наука. - 2020. - № 1. - С. 305-328. - DOI 10.31249/poln/2020.01.12. - EDN QYGWEY.

57. Казанцев А.А., Боришполец К.П. «Утечка мозгов» из России как политико-управленческая проблема. Вестник МГИМО-Университета. 2013; (6(33)): 206-214. https://doi.org/10.24833/2071-8160-2013-6-33-206-214.

58. Калугина Т.Н. Внешняя политика и деглобализация// Вестник МГИМО. 2022. №2. С.218-225.

59. Комлева В.В. Экспортный потенциал российского высшего образования/ В.В. Комлева // Этносоциум и межнациональная культура. -2020. - № 5(143). - С. 9-21. - EDN AJGHBG.

60. Константинова Л.В., Петров А.М., Штыхно Д.А. Переосмысление подходов к уровневой системе высшего образования в России в условиях выхода из Болонского процесса// Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 2. С. 9-24. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-2-9-24.

61. Кошербаева А., Исалиева С., Мусабекова Г. Теория и практика интернационализации университетов в условиях глобальных вызовов времени //Педагогика и психология. - 2020. - Т. 44. - №. 3. - С. 188-195.

62. Кречетников К.Г., Губенко А.К. Интернационализация образования в России// Проблемы и перспективы развития образования в России. 2015. №4. С. 56-62.

63. Кудо К. и Симкин К. Формирование межкультурной дружбы: случай японских студентов в австралийском университете. J. Intercult. Study. 2003. 24, С. 91-114. doi: 10.1080/0725686032000165351.

64. Кудо К., Волет С. и Уитсед С. Развитие межкультурных отношений в университете: систематический обзор литературы с точки зрения экологии и личности в контексте. Education. 2017. Res. Rev. 20, С. 99-116. doi: 10.1016/j.edurev.2017.01.001.

65. Кузьмина В.М. Проблемы экспорта образовательных услуг РФ// Коллекция гуманитарных исследований. 2021. № 1. С.50-60.

66. Лебедева М.М. «Мягкая сила» в отношении Центральной Азии: участники и их действия// Вестник МГИМО. 2014. № 2 (35). С.47-53.

67. Лебедева ММ. «Мягкая сила»: понятие и подходы // Вестник МГИМО. 2017. № 3 (54), с. 212-223.

68. Лебедева М.М., Фор Ж. Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России// Вестник МГИМО-Университета. 2009. № 6.

69. Лебедева М.М., Харкевич М.В. «Мягкая сила» России в развитии интеграционных процессов на евразийском пространстве// Вестник МГИМО. 2014. № 2 (35). с. 10-13.

70. Лебедева М.М., Рустамова Л.Р., Шарко М.В. «Мягкая сила»: темная сторона (на примере Германии)// Вестник МГИМО. 2016. № 3 (48). С.144-153.

71. Леденева В.Ю. и др. Образовательная политика Казахстана в условиях миграции молодёжи //Высшее образование в России. - 2021. - №. 6. - С. 156-168.

72. Леонова О.Г., Ильин И.В. Формирующиеся тенденции глобальных политических процессов// Вестник Московского университета. Серия 27: Глобалистика и геополитика, 2023. № 3. С. 3-22.

73. Ли Г., Чен У. и Дуаньму Дж. Факторы, определяющие академическую успеваемость иностранных студентов: сравнение китайских и других иностранных студентов. J. Stud. Int. Education. 2010. 14, С. 389-405. DOI: 10.1177/1028315309331490.

74. Лихачев Михаил Олегович реф. ст.: Макней и. академический капитализм, конкуренция и компетентность: влияние на набор студентов и оценку результатов исследований// Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 8, Науковедение: Реферативный журнал. 2022. № 2. С.141-145.

75. Логвинович Г.В. Развитие и кризисные черты в системе высшего образования СССР в 1970-1980-х годах// Вестник ТГПУ. 2018. № 3 (192). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-i-krizisnye-cherty-v-sisteme-vysshego-obrazovaniya-sssr-v-1970-1980-h-godah (Дата обращения: 02.11.2022).

76. Мчедлова М.М. Социокультурные смыслы политики: новая логика интерпретации и религиозные референции// Полис. Политические исследования, 2016. № 1. С. 157-174.

77. Нижегородов А.В. Интеграционные процессы в системе высшего образования / А.В. Нижегородов// Проблемы социально-экономической устойчивости региона: Сборник статей XX Международной научно-практической конференции, Пенза, 25-26 января 2023 года/ Под редакцией Г.А. Резник. - Пенза: Пензенский государственный аграрный университет, 2023. - С. 351-356.

78. Никитенко Е.В. Интернационализация высшего образования в России: в поисках путей развития //Высшее образование в России. - 2023. - Т. 32. - №. 5. - С. 125-137.

79. Никитина Ю.А. Российский подход к продвижению «мягкой силы» в сфере внешней политики. Вестник МГИМО-Университета. 2014;(2(35)): 30-35. https://doi.org/10.24833/2071-8160-2014-2-35-30-35

80. Николаев В.К. Экспорт образования в вузах России в условиях новой реальности// Высшее образование в России. 2022. Т. 31. No 2. С. 149166. DOI: 10.31992/ 0869-3617-2022-31-2-149-166.

81. Нурлигенова З.Н. Интернационализация высшего образования Республики Казахстан как фактор конкурентоспособности/ З.Н. Нурлигенова, А.С. Сагатова// Инновационные технологии в науке и образовании: сборник статей XIII Международной научно-практической конференции, Пенза, 05 октября 2019 года. - Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.), 2019. - С. 58-60. - EDN OILGKF.

82. Осташова Я.В. Инструменты мягкой силы высшего образования России в контексте сотрудничества с Казахстаном/ Я.В. Осташова. - Текст:

непосредственный// Вопросы политологии. №2 1 (77). - Москва: Наука сегодня, 2022. - С. 212-218.

83. Осташова Я.В. Интерпретация «мягкой силы» отечественной политологией/ Я.В. Осташова// Международный научно-исследовательский журнал № 4 (106). Часть 4. Апрель. - 2021. - С. 229-232.

84. Осташова Я.В. Интернационализация деятельности в российских университетах // Журнал «Государственное и муниципальное управление». Учёные записки, выпуск № 4, 2023.

85. Осташова Я.В. Образование как элемент политики мягкой силы: современные политические реалии России и Казахстана // Евразийский Союз: вопросы международных отношений Том 10. № 3 (37). 2021. С. 220-227.

86. Осташова Я.В. Особенности международного сотрудничества университетов. Опыт России и Казахстана / Я.В. Осташова // Социально-политические науки. - 2023. - Т. 13. - № 5. - С. 83-89

87. Осташова Я.В. Экспортный потенциал вузов Китая на рынке образовательных услуг / Я. В. Осташова. - Текст: непосредственный// Теории и проблемы политических исследований. Т.10. - Ногинск: Аналитика Родис, 2021. - С. 71-76.

88. Панин Е.В., Матюхин А.В. Образование - фактор "мягкой силы" проблемы обучения иностранцев в СССР/России// Обозреватель - Observer. 2021. № 2 (373). URL: https://cyberlenmka.ru/article/n/obrazovame-faktor-myagkoy-sily-problemy-obucheniya-inostrantsev-v-sssr-rossii (Дата обращения: 03.11.2022).

89. Панова Е.П. Высшее образование как потенциал «мягкой власти» государства // Вестник МГИМО-Университета. 2011. № 2 (15).

90. Петров В.В. Развитие университетских систем в трансформирующихся обществах //Профессиональное образование в современном мире. - 2020. - Т. 10. - №. 2. - С. 3666-3673.

91. Пономарева Е.Г. "Мягкая сила" России как интеграционный ресурс. С. 9-17;

92. Пономарева Е.Г., Макарова Л.В. Политические технологии спортивной дипломатии // Обозреватель - Observer. 2020. № 8 (367). С. 30-44.

93. Пономарева Е.Г. По ту сторону водораздела// Вестник МГИМО-Университета. 2019. Том 64. № 1. С. 168-173.

94. Понявина М.Б., Селезнев П.С. Увеличение количества иностранных студентов в российских вузах как элемент государственной политики в сфере образования// Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2020. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uvelichenie-kolichestva-inostrannyh-studentov-v-rossiyskih-vuzah-kak-element-gosudarstvennoy-politiki-v-sfere-obrazovaniya (Дата обращения: 03.11.2022).

95. Раицкая Л.К. Проблемы и вызовы интеграции научной деятельности российских университетов в глобальную науку// Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: Материалы XII Международной научно-практической конференции: В 2-х т. Т.1. - М.: РУДН, 2018. С. 3-10.

96. Раицкая Л.К., Гагарин А.В. Образование и развитие личности в информационно-коммуникационной деятельности// Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 2. С. 178-182.

97. Раушанова А.М., Манасова И.С. Казахский Национальный Университет Им. Аль-Фараби - путь к элитному образованию//АМАЬ^ VA TIBBIYOT FANLARIILMIY JURNALI. - 2023. - Т. 2. - №. 2. - С. 72-75.

98. Раюшкина И.В. Региональный вуз на пути к интернационализации: проблемы и вызовы (на примере Кубанского государственного университета, Г. Краснодар)/ И.В. Раюшкина, С.А. Одинцов// Кубанский государственный университет: 100 лет в истории России: Материалы всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. В 2-х томах, Краснодар, 18-20 февраля 2020 года/ Под редакцией М.Б. Астапова. Том 1. - Краснодар: Кубанский государственный университет, 2020. - С. 128-157. - EDN TDQVHS.

99. Рентис Б., Босерт С., Гронерт Т., Ниманцвердриет С. и Коммерс П. Понимание академической успеваемости иностранных студентов: роль

этнической принадлежности, академической и социальной интеграции. Высокий. Education. 2012. № 63, С. 685-700. DOI: 10.1007/s10734-011-9468-1.

100. Рябинина А.М. Экспорт образовательных услуг на мировом рынке образования// Государственное управление. Электронный вестник. 2021. Вып. 85. С. 236-262.

101. Садовничий В.А. Московский международный рейтинг "Три миссии университета" как инструмент оценки качества высшего образования// Высшее образование сегодня. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/moskovskiy-mezhdunarodnyy-reyting-tri-missii-universiteta-kak-instrument-otsenki-kachestva-vysshego-obrazovaniya (Дата обращения: 21.10.2023).

102. Сорина Г.В., Гуров Ф.Н. Excluding Russia from the Bologna process: what is behind this? Siberian Journal of Philosophy, 2022, vol. 20, no. 2, p. 57-67. (In Russ.) DOI 10.25205/2541-7517-2022-20-2-57-67.

103. Торкунов А.В. Образование как инструмент «Мягкой силы» во внешней политике России // Вестник МГИМО. 2012. № 4. С. 85-93.

104. Торкунов А.В. Российские вузы в процессе интернационализации. Вызовы и приоритеты// Международные процессы. 2017. Т. 15. № 1 (48). С. 612.

105. Торкунов А.В. Создание университетов мирового уровня: новые тенденции в российском высшем образовании// Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 2. С. 7-11.

106. Филимонов Г.Ю. Мягкая сила культурной политики США. М. 2010; Филимонов Г.Ю., Цатурян С.А. «Мягкая сила» как форма непрямой аппликации «национального интереса»// Экологический вестник. 2012. № 2. С. 20-22.

107. Харкевич М.В., Туманова М.Ю., Коробов Д.С., Неделько С.Н. Управление глобальной наукой: особенности межправительственных организаций // Вестник МГИМО. 2018. № 6 (63). С.271-293.

108. Чепурина М.А. Мягкая сила в глобальной политике: Болонские измерения // Вестник РУДН. Серия Политология. 2014. № 1. С. 96-103.

109. Шихотова Е.В., Новицкая Ю.В. Проблемы и перспективы академической мобильности в современном образовании //Инновации в образовании (Казахстан). - 2020. - №. 6. - С. 19-23.

110. Шукушева Е.В. Сотрудничество Казахстана и ЕС в сфере образования: новые вызовы и измерения// Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. № 5-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotrudnichestvo-kazahstana-i-es-v-sfere-obrazovaniya-novye-vyzovy-i-izmeremya (Дата обращения: 20.01.2023).

111. Эбзеева Ю.Н. Различия в методологии определения ведущих рейтингов вузов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки, 2023, № 1 (69), с. 174-180.

112. Юлдашева С.А., Собиров Р.Ш. Стимулирование экспорта образовательных услуг// Central Asian Academic Journal of Scientific Research. 2022. Vol. 2. Р. 314-319.

на английском языке:

113. Al Kuwaiti A., Downing K., Subbarayalu A.V. Performance of Saudi Universities in Global Rankings and appropriate strategies for its improvement //Library Philosophy and Practice. - 2019. - С. 1-21.

114. Altbach P., Knight J. The internationalization of higher education: motivation and realities. The NEA 2006 Almanac of Higher Education, pp. 1-10.

115. Anafinova S. The role of rankings in higher education policy: Coercive and normative isomorphism in Kazakhstani higher education //International journal of educational development. - 2020. - Т. 78.

116. Anowar F., Helal M.A., Afroj S., Sultana S., Sarker F., & Mamun K.A. (2014). A Critical Review on World University Ranking in Terms of Top Four Ranking Systems. New Trends in Networking, Computing, E-Learning, Systems Sciences, and Engineering, 559-566. D0I:10.1007/978-3-319-06764-3_72.

117. Barbato G., & Turri M. (2019). What do positioning paths of universities tell about the diversity of higher education systems? An exploratory study. Studies in Higher Education, 1-14. doi:10.1080/03075079.2019.1619681.

118. Bringle R.G., Clayton P.H. Higher education: service-learning as pedagogy, partnership, institutional organization, and change strategy. International Encyclopedia of Education (Fourth Edition). 2023, P. 476-490.

119. Campbell K., O'Hanlon M. Hard Power: The New Politics of National Security. Basic Books. 2006. 336 р.

120. Cankaya S., Kutlu O., Cebeci E. The Educational Policy of European Union. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015, V. 174, P. 886-893.

121. Chen K., Zhang Y., & Fu X. (2018). International research collaboration: An emerging domain of innovation studies? Research Policy. doi:10.1016/j.respol.2018.08.005 10.1016/j.respol.2018.08.005

122. Chirikov I. Does conflict of interest distort global university rankings? High Educ (2022). https://doi.org/10.1007/s10734-022-00942-5.

123. De Wit H. Internationalization in higher education, a critical review //SFU Educational Review. - 2019. - Т. 12. - №. 3. - С. 9-17.

124. De Wit, H., & AltbachP. G. (2020). Internationalization in higher education: global trends and recommendations for its future. Policy Reviews in Higher Education, 5 (1), 28-46. doi:10.1080/23322969.2020.1820898.

125. Dezhina I.G., Nafikova T.N. Tuition fees as a source of funding and a policy instrument: international experience// Университетское управление: практика и анализ. 2019. № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n7tuition-fees-as-a-source-of-funding-and-a-policy-instrument-international-experience (Дата обращения: 07.03.2023).

126. Dobbins M., M. Kwiek. Europeanisation and globalisation in higher education in Central and Eastern Europe: 25 years of changes revisited (1990-2015) European Educational Research Journal, 2017, 16(5): 519-528.

127. Dobija D. et al. Rational and symbolic uses of performance measurement: Experiences from Polish universities //Accounting, Auditing & Accountability Journal. - 2019.

128. Dobre I. Learning Management Systems for Higher Education - An Overview of Available Options for Higher Education Organizations. Procedia -Social and Behavioral Sciences. 2015, Vol. 180, P. 313-320.

129. Ennew Ch., F. Yang. Foreign Universities in China: a case study. European Journal of Education. 2009. Vol. 44, No. 1, pp. 21-36.

130. Etzkowitz H., Webster A., Gebhardt C., Terra B.R.C. The future of the university and the university of the future: Evolution of ivory tower to entrepreneurial paradigm. Research Policy. 2000, Vol. 29, I. 2, P. 313-330.

131. Fumasoli T., Barbato G., Turri M. The determinants of university strategic positioning: a reappraisal of the organisation //Higher Education. - 2020. -Т. 80. - №. 2. - С. 305-334.

132. Gabdulina A., Zhuman G. Higher education in Kazakhstan //Revista Espacios. - 2019. - Т. 40. - №. 02.

133. Galloway N., Numajiri T. & Rees N. The «internationalization», or «Englishisation», of higher education in East Asia. High Educ 80, 395-414 (2020). https://doi.org/10.1007/s10734-019-00486-1.

134. Green M., Olson Ch. Internationalizing the Campus. A User's Guide. Washington, DC, USA: American Council on Education, 2003.

135. Grove, L. (2017) The effects of funding policies on academic research. Doctoral thesis, University College London. URL: http://eprints.lse.ac.uk/88207/ (Дата обращения: 07.03.2023).

136. H. de Wit, F. Hunter, L. Howard, and E. Egron-Polak, Internationalisation of higher education. Brussels, Belgium: European Parliament, 2015.

137. H. de Wit. Internationalization of higher education in the United States of America and Europe: a historical, comparative, and conceptual analysis. Westport, CT, USA, and London, UK: Greenwood Press, 2002.

138. Hajar A., Abenova S. The role of private tutoring in admission to higher education: Evidence from a highly selective university in Kazakhstan //Hungarian Educational Research Journal. - 2021. - T. 11. - №. 2. - C. 124-142.

139. Horn A., Hendel D., Fry G. Ranking the international dimension of top research universities in the United States. Journal of Studies in International Education 2007. Vol. 11, No. 3/4, pp. 330-358.

140. Ismailov M.; Chiu T.K.F.; Dearden J.; Yamamoto Y.; Djalilova N. Challenges to Internationalisation of University Programmes: A Systematic Thematic Synthesis of Qualitative Research on Learner-Centred English Medium Instruction (EMI) Pedagogy. Sustainability 2021, 13, 12642. https:// doi.org/10.3390/su132212642.

141. Jonbekova D. et al. How international higher education graduates contribute to their home country: an example from government scholarship recipients in Kazakhstan //Higher Education Research & Development. - 2022. - C. 1-15.

142. Jumakulov Z., Ashirbekov A., Sparks J., & Sagintayeva A. (2018). Internationalizing Research in Kazakhstan Higher Education: A Case Study of Kazakhstan's State Program of Industrial Innovative Development 2015 to 2019. Journal of Studies in International Education, 102831531878644. doi:10.1177/1028315318786445.

143. Kaidesoja T. (2022). A theoretical framework for explaining the paradox of university rankings. Social Science Information, 61(1), 128-153. https://doi.org/10.1177/05390184221079470.

144. Kaushal V., Ali N. University reputation, brand attachment and brand personality as antecedents of student loyalty: A study in higher education context //Corporate Reputation Review. - 2020. - T. 23. - №. 4. - C. 254-266.

145. Kehm B., Teichler U. Research on internationalization in higher education. Journal of Studies in International Education, 2007. Vol. 11, No. 3/4, pp. 260-273.

146. Knight J. Internationalization remodeled: definition, approaches, and rationales. Journal of Studies in International Education, 2004. Vol. 8, No. 1, pp. 531.

147. Kogut B. The network as knowledge: Generative rules and the emergence of structure. University of Pennsylvania, Steinberg Hall-Dietrich Hall, Philadelphia, PA 19104-6370, United States.

148. Lapo P.M., Zvonareva D.S. How to Choose a Scientific Journals Database for the National Subscription: One of the Approaches/Шаука и научная информация. - С. 147.

149. Mavri A., Ioannou A., Loizides F. Cross-organisational communities of Practice: enhancing creativity and epistemic cognition in higher education. The Internet and Higher Education. 2021, Vol. 49, 100792.

150. Mendivil J.L. The new providers of higher education. Higher education policy, 2002. Vol. 15, pp. 353-364.

151. Neuwirth L.S., Jovic S., & Mukherji B.R. (2020). Reimagining higher education during and post-COVID-19: Challenges and opportunities. Journal of Adult and Continuing Education, 147797142094773. doi: 10.1177/1477971420947738.

152. Nye J.S. Soft Power: The Means to Success in World Politics. Public Affairs, 2005. 191 с.

153. Olcay G.A., Bulu M., Is measuring the knowledge creation of universities possible?: A review of university rankings, Technol. Forecast. Soc. Change (2016), http://dx.doi.org/10.1016/j.techfore.2016.03.029 (Дата обращения: 02.11.2022).

154. Ostashova Y.V. (2022). Export of Russian education as a soft power instrument: opportunities and limitations relacoes internacionais no Mundo Atual (ISSN23162880-Brazil).

155. Ostashova Y.V. (2020). Higher education as a soft power tool of state's foreign policy, Advances in social science, education and Humanities Research, Volume 489. Proceedings of the International conference Digital Age: Traditions,

modernity and innovations (ICIDATMI 2020) (pp. 259-264). Dordrecht: Atlantis Press.

156. Panda S., Pandey SC., Bennett, A., & Tian X. (2018). University brand image as competitive advantage: a two-country study. International Journal of Educational Management, 00-00. DOI:10.1108/ijem-12-2017-0374.

157. Roy A., NewmanA., Ellenberger T., & Pyman A. (2018). Outcomes of international student mobility programs: a systematic review and agenda for future research. Studies in higher education, 1-15. doi:10.1080/03075079.2018.1458222 10.1080/03075079.2018.1458222

158. Salmi J. (2020). COVID's Lessons for Global Higher Education: Coping with the Present While Building a More Equitable Future. lumina foundation.

159. Shehzadi S., Nisar Q.A., Hussain M.S., Basheer M.F., Hamee W.U. and Chaudhry N.I. (2021), "The role of digital learning toward students' satisfaction and university brand image at educational institutes of Pakistan: a post-effect of COVID-19", Asian Education and Development Studies, Vol. 10 No. 2, pp. 276-294. https://doi.org/10.1108/AEDS-04-2020-0063.

160. Tahamtan I., & Bornmann L. (2019). What do citation counts measure? An updated review of studies on citations in scientific documents published between 2006 and 2018. Scientometrics, 121 (3), 1635-1684. doi:10.1007/s11192-019-03243-4 10.1007/s11192-019-03243-4.

161. Teichler U. The changing debate on internationalization of higher education. Higher Education, 2004. Vol. 48, pp. 5-26.

162. Tien N.H., Minh H.T.T., Dan P.V. Branding building for Vietnam higher education industry-reality and solutions//International Journal of Research in Marketing Management and Sales. - 2019. - T. 1. - №. 2. - C. 118-123.

163. Wiers-Jenssen J. (2018). Paradoxical Attraction? Why an Increasing Number of International Students Choose Norway? Journal of Studies in International Education, 102831531878644. doi:10.1177/1028315318786449.

164. Wright R. How to Get the Most from University Relationships. MIT Sloan Management Review. 2008, 49, 75-80.

165. Zapp M. Revisiting the Global Knowledge Economy: The Worldwide Expansion of Research and Development Personnel, 1980-2015. Minerva 60, 181— 208 (2022). https://doi.org/10.1007/s11024-021-09455-4.

Авторефераты и диссертации

166. Авилкина С.В. Система высшего образования как стратегический ресурс социально-экономического развития регионов Российской Федерации: Дисс. на соискание ученой степени докт. эконом. наук. - Москва, 2023. 327 с.

167. Антюхова Е.А. Глобальная образовательная политика: субъекты, стратегии, технологии: 23.00.04 - Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития: Диссертация на соискание ученой степени доктора политических наук/ Антюхова Екатерина Андреевна. - Москва, 2022. - 366 с.

168. Асмятуллин Р.Р. Экспортные стратегии университетов на мировом рынке образовательных услуг: Дисс. на соискание ученой степени канд. эконом.наук. - Москва, 2021. 271 с.

169. Ахметшин Э.М. Стратегия трансформации и интеграции современного университета в мировой инновационный процесс: Дисс. на соискание ученой степени канд. эконом. наук. - Казань, 2021. 305 с.

170. Габриелян А. М. Мировые тренды в политике реформирования высшего образования России: Дисс. на соискание ученой степени канд. полит. наук. - Симферополь, 2019. 194 с.

171. Де Мартино М. Политический потенциал образовательных программ «Эразмус», СУ СНГ и УШОС: сравнительный анализ: специальность 23.00.04 "Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития": автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата политических наук. - Москва, 2019.

172. Калугина Т.Н. Высшее образование как инструмент культурной политики: Диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии. - Москва, 2022. - 241 с.

173. Касаткин П.И. Ценностная аксиоматика образовательного пространства: Дисс. на соискание ученой степени канд. филос. наук. - Москва, 2018. 392 с.

174. Лаптева Н.В. Региональные особенности реализации государственной политики в сфере высшего образования в Российской Федерации: Дисс. на соискание ученой степени канд. полит.наук. - Саратов, 2023. 233 с.

175. Манукян А.Р. Роль совместных проектов в области высшего образования в международном политическом сотрудничестве: опыт российско-итальянского взаимодействия: Дисс. на соискание ученой степени канд.полит. наук. - Москва, 2023. 194 с.

176. Осташова Я.В. Формы и методы лоббизма в условиях трансформации образовательной политики: 41.04.04 - Политология: магистерская диссертация / Осташова Яна Вячеславовна. - Москва, 2020. - 93 с.

177. Радько Н.М. Концептуализация предпринимательского университета: пример Соединенного Королевства: Дисс. на соискание ученой степени канд. филос. наук. - Москва, 2022. - 296 с.

178. Роль "мягкой силы" во внешней политике США: Дисс. на соискание ученой степени докт. полит. наук. - Москва, 2013. - 421 с.

179. Рябинина А.М. Интернационализация в стратегии управления классическим университетом в глобальном образовательном пространстве: Дисс. на соискание ученой степени канд. социолог. наук. - Москва, 2023. 197 с.

180. Серкина Я.И. Институциональное регулирование рискогенеза в процессе цифровизации и дигитализации образовательного пространства

провинциальных вузов: Дисс. на соискание ученой степени докт. социолог. наук. - Белгород, 2023. 532 с.

181. Стабровская А.В. Система реализации академической мобильности обучающихся вуза в условиях цифровизации: Дисс. на соискание ученой степени канд. педагог. наук. - Москва, 2022. 200 с.

182. Сухристина А.С. Международное сотрудничество как средство формирования единого образовательного пространства инженерных вузов (на примере России и Вьетнама: Дисс. на соискание ученой степени канд. педагог. наук. - Казань, 2022. 195 с.

183. Сюн Лэпин. Высшее образование как инструмент «мягкой силы» России и Китая: Дисс. на соискание ученой степени канд. полит. наук. -Москва, 2018. - 191 с.

184. Фатыхова В.М. Научно-образовательный комплекс как фактор политической составляющей интеграционных процессов в ЕС и ЕАЭС: Дисс.на соискание ученой степени канд. полит. наук. - Москва, 2019. - 198 с.

185. Фирсов А.В. Технологии поддержания политической стабильности в механизме обеспечения национальной безопасности: российский и зарубежный опыт: Дисс. на соискание учёной степени канд. полит. наук. - Москва, 2017. - 166 с.

186. Шишлова Е.Э. Социокультурный подход в профессиональной подготовке специалиста международного профиля: 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук/ Шишлова Екатерина Эдуардовна. -Москва, 2021. - 447 с.

187. Ючжон К. Формирование цифровой экономики в странах СевероВосточной Азии: теоретические аспекты и влияние фактора сотрудничества с Россией: Дисс. на соискание ученой степени канд. Экон.наук. - Москва, 2023. 145 с.

Материалы СМИ и электронные ресурсы

на русском языке:

188. Агеева В.Д. Роль инструментов "мягкой силы" во внешней политике Российской Федерации в контексте глобализации: дисс. ... канд. наук. - СПб., 2016. - 279 с.

189. Альянс Азиатских Университетов. Сайт Назарбаев Университета.

- URL: https://nu.edu.kz/ru/about/asian-universities-alliance-aua (Дата обращения: 14.03.2023).

190. Альянс университетов нового Шелкового пути (UASR). Сайт Назарбаев Университета. - URL: https://nu.edu.kz/ru/about/al-yans-universitetov-novogo-shelkovogo-puti-uasr (Дата обращения: 14.03.2023).

191. Антюхова Е.А. Образовательная политика: глобальный дискурс и национальные приоритеты. - М: МГИМО-Университет, 2022. - 255 с.

192. Бек У. Космополитическое мировоззрение. - М.: Центр исследований постиндустриального общества, 2008. - 336 с.

193. Ближневосточный технический университет - METU (ТУРЦИЯ). Сайт МГУ. - URL: https://international.msu.ru/mob-msustaff (Дата обращения: 10.12.2022).

194. Болонский процесс и пути реформирования системы казахстанского образования. - НУ «Независимый Казахстанский центр аккредитации». - URL: https://nkca.kz/ru/bolonskij-process (Дата обращения: 10.12.2022).

195. Болонский процесс: проблемы и перспективы: [сборник статей] / под ред. М.М. Лебедевой. - М.: «0ргсервис-2000», 2006. - 208 с.: ил. - ISBN 598115-066-1.

196. Боришполец К.П. Внешняя политика России. 1991-2016. Коллективная монография / Под общ. ред. и с предисловием А.В. Торкунова.

- М.: МГИМО - Университет, 2017. 538 с.

197. Брахт О., Энгель К., Янсон К., Овер А., Шомбург Х. и Тейхлер У. (2006). Профессиональная ценность мобильности ERASMUS. Кассель,

Германия: Международный центр исследований в области высшего образования, Университет Касселя.

198. Возможности обучения за рубежом. - Сайт Назарбаев Университета. - URL: https://nu.edu.kz/ru/page/study-abroad-opportunities (Дата обращения: 10.12.2022).

199. Высшее Образование в Казахстане. Реализация принципов Болонского процесса. - НУ «Независимый Казахстанский центр аккредитации». - URL: https://nkca.kz/ru/vysshee-obrazovanie-v-kazahstane (Дата обращения: 10.12.2022).

200. Госдума приняла решение о начале работы над выходом России из Болонской системы образования. https://rg.ru/2022/05/25/gosduma-priniala-reshenie-o-nachale-raboty-nad-vyhodom-rossii-iz-bolonskoj-sistemy.html.

201. Департамент международного сотрудничества. - Сайт Назарбаев Университета. - URL: https://nu.edu.kz/ru/about/department-of-international-cooperation (Дата обращения: 10.12.2022).

202. Ергалиев Г. Что получил Казахстан от Болонской системы и чего лишился? 2022. https://zonakz.net/2022/07/04/chto-poluchil-kazaxstan-ot-bolonskoj-sistemy-i-chego-lishilsya/.

203. Зарубежные партнеры Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Сайт МГУ. - URL: https://www.msu.ru/int/partn/index.php#05 (Дата обращения: 10.03.2023).

204. Исабаева С. Выход - не выход. Что получил Казахстан от Болонской системы и чего лишился? https://qmonitor.kz/society/4228.

205. Исторический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. Образовательная программа магистратуры «История белорусской диаспоры». - URL: http: //www.hist.msu.ru/study/programs/mag/460401/program.php?ELEMENT_ID =52880 (Дата обращения: 10.03.2023).

206. Качиоппо, Дж. Т. и Патрик, У. Одиночество: человеческая природа и потребность в социальных связях. Нью-Йорк, 2008: У.У. Нортон и компания.

207. Конференция Министров образования стран Центральной Азии «Центрально-Азиатское пространство высшего образования: региональное сотрудничество, национальные реформы». - URL: https://enic-kazakhstan.edu.kz/ru/konferenciya-ministrov-obrazovaniya-stran-centralnoy-azii-centralno-aziatskoe-prostranstvo-vysshego-obrazovaniya-regionalnoe-sotrudnichestvo-nacionalnye-reformy/o-konferencii (Дата обращения: 21.01.2023).

208. Магистерская программа двух дипломов совместно с Jönköping International Business School. Обучение в России и Швеции. - URL: https://www.econ.msu.ru/programms/busedu/IBD/ (Дата обращения: 10.03.2023).

209. Меморандум. Три миссии университетов. - URL: https://mosiur.org/about/memorandum/ (Дата обращения: 20.10.2023).

210. Методология Московского международного рейтинга вузов «Три миссии университета», 2023 г. - URL: https://mosiur.org/methods/methodology/ (Дата обращения: 20.10.2023).

211. Неймарк М.А. «Мягкая сила» в мировой политике. М.: Дашков и Ко, 2020. 257 с.

212. О нас. - Сайт Назарбаев Университета. - URL: https://nu.edu.kz/ru/about/index (дата обращения: 10.12.2022).

213. Об университете. Farabi University. - URL: https://farabi.university/university/about (Дата обращения: 20.10.2023).

214. Обучение в России для иностранцев: всё, что нужно знать. -Режим доступа: https://rg.ru/2024/03/12/obuchenie-v-rossii-dlia-inostrancev-vse-chto-nuzhno-znat.html

215. Общая статистика университета. Сайт МГУ. - URL: https://www.msu.ru/science/2010/sci-study.html (Дата обращения: 10.03.2023).

216. Паршин П.Б. Мягкая сила в лабиринте дискуссий. М.: МГИМО-Университет, 2020. 285 с.

217. Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». - Режим доступа: http://government.ru/projects/selection/653/28013/.

218. Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования» в редакции протокола от 30 мая 2017 года №6. - URL: http://government.ru/projects/selection/653/28013/ (Дата обращения: 02.11.2022).

219. Патрушев выступил за отказ от Болонской системы образования в России. - Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/14709745

220. Политика Казахского национального университета имени Аль-Фараби в области качества. Стратегия развития университета. - URL: https://www.kaznu.kz/ru/14960/page/ (Дата обращения: 10.10.2023).

221. Почётные гости. - Сайт Назарбаев Университета. - URL: https://nu.edu.kz/ru/about/distinguishedspeakers (Дата обращения: 10.12.2022).

222. Программа развития некоммерческого акционерного общества «Казахский национальный университет имени Аль-Фараби» на 2022 - 2026 годы. Стратегия развития университета. - URL: https://www.kaznu.kz/ru/14960/page/ (Дата обращения: 10.10.2023).

223. Путин В. Россия и меняющийся мир // Московские новости 21.02.2012.

224. Российские вузы в рейтинге мировых университетов QS 2024. Интерфакс Образование. - URL: https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/10839/ (Дата обращения: 02.08.2023).

225. Салми Д. Создание университетов мирового класса / Д. Салми. -М.: Весь Мир, 2009. - 132 c. - Текст: непосредственный.

226. Сетевой университет БРИКС. - Режим доступа: https: //we.hse.ru/bric s/

227. Сетевой университет БРИКС. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». - URL: https://we.hse.ru/brics/ (Дата обращения: 02.11.2023).

228. Сетевой университет Содружества Независимых Государств. -ИК СНГ. - URL: https://cis.minsk.by/page/show?id=19157 (Дата обращения: 10.12.2022).

229. Сетевой университет Содружества Независимых Государств. -Режим доступа: https://e-cis.info/cooperation/3063/78389/

230. Сетевой университет Содружества Независимых Государств. Интернет-портал СНГ. - URL:https://e-cis.info/cooperation/3063/78389/ (Дата обращения: 01.11.2023).

231. Сколько иностранцев учится в российских вузах. - Режим доступа: https://journal.tinkoff.ru/international-students-stat/

232. Соуто-Отеро М., Хьюисман Дж., Биркенс М., де Вит Х. и Вуйе С. (2013). Барьеры на пути международной студенческой мобильности: данные программы Erasmus. Education. Res. 42, 70-77. DOI: 10.3102/0013189x12466696

233. Стратегические партнеры. - Сайт Назарбаев Университета. -URL: https://nu.edu.kz/ru/about/strategicpartners (Дата обращения: 10.12.22).

234. Узбекова А. Россия запустит обновленную национальную систему образования// Российская газета. - URL: https://rg.ru/2022/09/12/dve-golovy-luchshe.html (Дата обращения: 10.08.23).

235. Университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне. Миссия. - URL: https://ru.smbu.edu.cn/About_the_University/Mission_Vision.htm (Дата обращения: 10.03.23).

236. Университет ШОС. - Режим доступа: https://uni-sco.ru/

237. Университет ШОС. Цели и задачи. - URL: https://uni-sco.ru/stat/2/stat_2.html (Дата обращения: 01.11.23).

238. Университетам придётся стать гибче. Коммерсантъ. - URL: https://www.kommersant.ru/doc/5952360 (Дата обращения: 10.08.23).

239. Что такое Болонская система образования и чем ее заменят в PoccHHhttps://iz.m/1345736/2023-03-03/chto-takoe-bolonskaia-sistema-obrazovaniia-i-chem-ee-zameniat-v-rossii.

на английском языке:

240. 25 Years of Transformation of Higher Education Systems in PostSoviet Countries. Reform and Continuity/ ed. J.Huisman, A.Smolentseva, I.Froumin. - Palgrave Macmillan, 2018. - 482 pp.

241. Catalogue of international academic mobility programs. Fall semester 2022/23 academic year. МГУ. - URL: https://international.msu.ru/outgoing-mob-catalogue (Дата обращения: 10.12.22).

242. EHEA. Full members. - URL: http://ehea.info/page-full_members (Дата обращения: 25.10.22).

243. Frank D. J., Meyer J. W. The university and the global knowledge society. - Princeton University Press, 2020. - Т. 6.

244. Klemencic M. (eds) From Actors to Reforms in European Higher Education. Higher Education Dynamics, Vol 58. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-09400-2_5

245. Lomonosov Moscow State University. QS Top Universities. - URL: https://www.topuniversities.com/universities/lomonosov-moscow-state-university#p2-rankings (Дата обращения: 12.03.2023).

246. MGIMO University. QS Top Universities. - URL: https://www.topuniversities.com/universities/mgimo-university#p2-rankings (Дата обращения: 12.03.2023).

247. Morgoeva L.B. The process of integration of higher education as an important factor in the development of the humanities. Journal. Fundamental study. - 2008. - No. 7. - P. 90-96.

248. Nguyen B., Melewar T. C., Hemsley-Brown J. (ed.). Strategic brand management in higher education. - Routledge, 2019.

249. QS World University Rankings 2023: Top global universities. - URL: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2023 (Дата обращения: 02.11.2022).

250. QS World University Rankings. - URL: https://support.qs.com/hc/en-gb/articles/4405955370898-QS-World-University-Rankings- (Дата обращения: 22.10.2023).

251. QS' response to the invasion of Ukraine. - URL: https://www.qs.com/ukraine-crisis/ (Дата обращения: 02.08.2023).

252. Scholarships for outgoing mobility. Сайт МГУ. - URL: https://international.msu.ru/outgoing-mob-scholarships#erasmus-scholarships (Дата обращения: 10.12.22).

253. Shanghai Ranking. 2022 Academic Ranking of World Universities. -URL: https://www.shanghairanking.com/rankings/arwu/2022 (Дата обращения: 02.11.2022).

254. Shanghai Ranking's Academic Ranking of World Universities Methodology 2022. - URL: https://www.shanghairanking.com/methodology/arwu/2022 (Дата обращения: 22.10.2023).

255. THE. World University Rankings 2023. - URL: https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2023/world-ranking#!/page/0/length/25/locations/RUS/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats (Дата обращения: 02.11.2022).

256. Tukhtaeva Z., Olimov Kh. Integration of educational programs of professional and special disciplines in the system of higher education. Scientific researches for development future. International Conference. New York, USA, Conference Proceedings. Vol. 1. February 28, 2019. - Pages 38-39.

257. University Rankings. Elsevier. - URL: https://beta.elsevier.com/academic-and-government/university-rankings-guide?trial=true (Дата обращения: 02.08.2023).

258. Winstone N., Carless D. Designing effective feedback processes in higher education: A learning-focused approach. - Routledge, 2019.

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1. Анализ данных международных рейтингов

К старейшим и наиболее авторитетным научным рейтингам относятся Академический рейтинг университетов мира, известный также как Шанхайский рейтинг (ARWU), рейтинг университетов мира Times Higher Education (THE) и мировой рейтинг университетов Quacquarelli Symonds (QS).402

Позиции университетов в рейтингах оцениваются по набору параметров: академическая репутация, репутация среди работодателей, соотношение численности студентов и научно-преподавательского состава, доля иностранцев среди студентов и преподавателей, число цитирований научных публикаций в пересчёте на одного сотрудника и др.

Десятки российских университетов уже прочно закрепились в указанных международных рейтингах, а их число растёт, согласно заявленным национальным целям по интернационализации высшего образования. Приведём сводные данные за 2020-2023 гг.

Таблица 4. Количество российских вузов, включённых в международные рейтинги в 2021-2024 гг.

2020 2021 2022 2023

QS 32 48 48 48

THE 39 48 100 -

ARWU 11 9 10 9

Источник: THE, QS, ARWU.

Наилучшую динамику российские вузы показали в рейтинге THE, увеличив уровень присутствия с 39 до 100 университетов. В рейтинге QS за

указанный период появилось 16 новых вузов, доведя их общее количество до 48, а в Шанхайском рейтинге достижений не было замечено, и число включённых вузов колеблется от 9 до 11.

Полученные данные указывают на наличие существенных методологических различий при оценке университетов различными рейтингами, что не позволяет говорить о наличии какой-то универсальной методики. Кроме того, с 2022 года создатели рейтинга QS приняли решение не рассматривать новые российские вузы403, в связи с чем их общее число в рейтинге остановилось на отметке 48.

Казахстан занимает более скромные позиции в международных рейтингах, а в Шанхайский рейтинг пока не вошёл ни один университет из этой страны. Приведём данные по рейтингам QS и THE за 2020-2023 гг.

Таблица 5. Количество казахстанских вузов, включённых в международные рейтинги в 2021-2024 гг.

2020 2021 2022 2023

QS 13 14 16 21

THE 2 3 4 -

Источник: THE, QS.

Как видно из таблицы, Казахстан постепенно усиливает своё присутствие в международных рейтингах, но всё ещё на порядок отстаёт от России.

Анализируя позиции конкретных вузов, можно с уверенностью выделить МГУ им. М.В. Ломоносова как безусловного лидера по позициям в международных рейтингах среди всех российских вузов, а для Казахстана в этой роли выступает Казахский национальный университет им. аль-Фараби. Рассмотрим динамику изменений их позиций в рейтингах QS и THE за 20202023 гг.

Таблица 6. Позиции МГУ и КазНУ в рейтинге QS за 2020-2023 гг.

2020 2021 2022 2023

МГУ 74 78 75 87

КазНУ 165 175 150 230

Источник: сайт QS.

Как следует из указанных данных, в 2020-2022 гг. МГУ держался в диапазоне 74-78 позиций, а в 2023 его позиция упала до 87, что было связано с изменением методики подсчёта и добавлением новых критериев (международная исследовательская сеть, результат трудоустройства), на которые пришлись основные потери в рейтинге.404 Для КазНУ наилучшим годом стал 2022, когда вуз получил 150 место, но в 2023 его позиция также снизилась до 230.

Таблица 7. Позиции МГУ и КазНУ в рейтинге THE за 2020-2022 гг.

2020 2021 2022

МГУ 189 174 158

КазНУ 1001+ 1001+ 1201+

Источник: сайт THE.

В рейтинге THE МГУ последовательно усиливал свою позицию с 189 в 2020 г. до 158 в 2022 г. Наибольшую сложность главный российский университет испытывает с показателем цитируемости, по которому даже отмечено небольшое снижение. Что касается КазНУ, то в 2022 г. вуз из разряда 1001+ перешёл в 1201+, что оказалось связано со значительной просадкой по показателю международной репутации (International Outlook).

Приложение 2. Программа социологического исследования (опроса),

проведенного среди обучающихся и выпускников МГУ, МГИМО и НУ

Тема исследования: «Международное сотрудничество университетов»

Цели опроса:

1. Выявить критерии привлекательности университетов, котируемые в мировом образовательном сообществе;

2. Определить имеющиеся в вузах стратегии и проблемы международного сотрудничества;

3. Сформировать предложения по корректировке, совершенствованию и внедрению новых программ международного и межотраслевого сотрудничества;

4. Проанализировать востребованные и актуальные направления международного образовательного сотрудничества в текущих реалиях;

5. Осуществить поиск новых методов оптимизации имеющихся образовательных процессов для осуществления работы по международному направлению на примере университетов России и Казахстана.

Объект изучения: студенты, магистры, аспиранты, слушатели и выпускники университетов России и Казахстана.

Предмет: анализ набора ключевых факторов, стратегий, компетенций и технологий необходимых для популяризации привлекательности российских университетов в международной образовательной среде. Задачи исследования:

• Разработать анкету и программу социологического исследования;

• Провести опрос респондентов в электронном, печатном или в устном формате;

• Выявить факторы, влияющие на степень привлекательности университета в мировом сообществе;

• Выявить сложности, проблемы, связанные с международной образовательной деятельностью на примере университетов России и Казахстана;

• Выявить перспективные направления сотрудничества университетов по регионам;

• Определить основные сложности, и проблемы, возникающие на персональном уровне у обучающихся и выпускников в контексте международного взаимодействия университетов;

• Определить уровень владения респондентов иностранным языком и степень их применения в трудовой и деятельности;

• Определить степень склонности к академической и социальной миграции среди респондентов;

• Оценить перспективные направления для международного образовательного обмена опытом;

• Определить востребованность международной составляющей для реализации образовательной деятельности университетов;

• Проверить гипотезы, полученные в результате анализа полученной информации;

• Проанализировать опыт международного сотрудничества вузов России и Казахстана;

• Выделить проблемы и оценить эффективность имеющихся стратегий международного сотрудничества на примере конкретных университетов;

• Разработать рекомендации по оптимизации деятельности вузов с учётом мирового и национального опыта.

Основные рабочие гипотезы социологического исследования (опроса):

• Основные проблемы, связанные с международным сотрудничеством университетов в настоящее время, лежат в плоскости так называемого «бана России» в виду событий Российско-Украинского кризиса в феврале-марте 2022г. и требуют фундаментальных изменений в международной образовательной среде.

• Актуализирован запрос на расширение международных контактов и поиск «дружелюбных» вузов-партнеров.

• В настоящее время запрос на новые образовательные программы и компетенции сформирован нечетко из-за «неопределенной» политической обстановки.

Метод сбора данных: экспертный количественный опрос (преимущественно в

онлайн формате).

География охвата: РФ, Казахстан.

Планируемое количество респондентов: 200 человек.

Приложение 3. Результаты социологического исследования (опроса) Раздел 1. Портрет участников опроса.

Рис. 1. Целевые группы участников, % от всех опрошенных.

Рис. 2. Пол участников, % от всех опрошенных.

Мужчины

52

Женщины 48

Рис. 3. Возраст участников, % от всех опрошенных.

18-24

73

25-30 22

30+ 5

Рис. 4. Гражданство участников, % от всех опрошенных.

Рис. 5. Университеты, представители которых приняли участие в опросе,

количество участников опроса (чел.).

МГУ мгимо Назарбаев Университет

60

64

42

Другой ВУЗ 20

Рис. 6. Текущее место проживания участников, % от всех опрошенных.

Рис. 7. Трудовая занятость респондентов (на момент проведения опроса участник трудоустроен), % от всех опрошенных.

Рис. 8. Владение респондентов иностранными языком, % от всех опрошенных.

Нет Да, владею английским языком Да, владею несколькими языками Затруняюсь ответить 14

62

8 16

Рис. 9. Взаимодействие респондентов с представителями зарубежных университетов или зарубежных организаций, % от всех опрошенных.

Часто Редко Практически никогда

28

36

26

Затрудняюсь ответить 10

Раздел 2. Текущая ситуация в сфере международного сотрудничества университетов и основные проблемы, с которыми сталкиваются ВУЗы

Рис. 10. Какие факторы, на Ваш взгляд, влияют на степень привлекательности университета?

Факторы указаны в порядке приоритетности, % от всех опрошенных --

Высокий статус в международных рейтингах и

_популярноеть r регионе_

Востребованность выпускников вуза у раб о то д ател ей Высокий уровень ожидаемых зарплат выпускников вуза

Высокая степень трудоустроенное™ выпускников

Наличие международных стажировок, программ

обмена, субсидий и грантов Благоустроенная материально-техническая база кампуса

Наличие сетевых образовательных программ двойного диплома Аккредитованные образовательные программы по разным направлениям Высокая доля иностранных студентов и преподавателей в вузе

Наличие филиалов Университета за рубежом