Подготовка студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Колдаев, Андрей Владимирович

• Колдаев, Андрей Владимирович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Колдаев, Андрей Владимирович

Содержание

Введение

Глава 1. Педагогические основания исследования профессиональной подготовки студентов туристского вуза в аспекте обучения их

моделированию сельских туристских дестинаций

1.1. Педагогические особенности сельского туризма, как вида туристской

деятельности

1.2 Особенности сельского туризма, определяющие содержание

профессиональной подготовки студентов

1.3. Анализ технологии моделирования в педагогических исследованиях и их

направленность на специфику сельского туризма

Глава 2. Содержание, методы и формы обучения студентов туристского вуза моделированию сельских туристских дестинаций в процессе их

профессиональной подготовки

2.1. Модель подготовки студентов к моделированию сельских дестинаций

2.2 Этапы обучения моделированию сельских туристских дестинаций

2.3 Направленность исследовательской деятельности студентов в сфере сельских туристских дестинаций с целью их последующего моделирования Л

2.4 Итоги опытно экспериментальной работы

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций»

Введение

Актуальность исследования. Сельский туризм или как его еще называют деревенский или аграрный, давно пользуется широкой популярностью в Европе и Америке. Он подразумевает отдых туристов в сельской местности, проживание в условиях, приближенных к деревенским, и даже участие в сельскохозяйственных работах. Интерес к нему в западных странах объясняется небольшими затратами и близостью к природе. Он великолепен для того, чтобы провести отпуск со всей семьей, предлагает знакомство с крестьянским бытом, питание натуральными продуктами и может сочетаться с разнообразными видами пассивного и активного отдыха. Сельский туризм - это вид предпринимательской деятельности и форма отдыха в сельской местности, интересной туристическими достопримечательностями. Основное, что привлекает в сельском туризме - это комплекс факторов, благоприятно воздействующих на человека: оздоровительных, эстетических, познавательных.

Яркие примеры популярности сельского туризма демонстрируют Италия и Франция, где отдых в сельской местности выбирают до четверти всех отдыхающих плюс несколько миллионов гостей из других стран. И если на заре своего развития в 70-х годах XX в. сельский туризм отличался весьма спартанскими условиями, то сейчас он предлагает современные мини-гостиницы, под которые даже реконструируются старинные усадьбы и монастыри. Десятки тысяч аграрных хозяйств занимаются сегодня сельским туризмом в Великобритании и Германии.

В России сельский туризм молод и не получил широкой популярности, как на Западе, ввиду не высокого уровня урбанизации и наличием собственного земельного участка почти у каждого жителя нашей страны. Исторически сложилось так, что каждый десятый россиянин имеет дачный пригородный участок, и дачники осуществляют сельскохозяйственную деятельность на собственных сотках. Поэтому спрос на сельский туризм у нас всегда был невысок. Однако сейчас подрастает поколение горожан, не имеющее зе-

мельной собственности, которые практически утратили опыт работы на земле. Среди них есть люди, желающие поучаствовать в сельскохозяйственных работах, в особенности исчезающих видах сельского труда, связанных с применением старинных сельскохозяйственных орудий, обслуживанием лошадей, крупного рогатого скота и других. Посильное участие людей в сельских работах одновременно с отдыхом за городом и может стать основой развития сельского туризма в нашей стране. Такой вид туризма может привлечь и иностранных горожан, для которых сельскохозяйственные работы также являются необычным видом деятельности.

Для того чтобы правильно организовать и разработать программы по предоставлению услуг для сельского туризма необходимы специалисты, знающие его особенности. Люди, которые будут являться профессионалами в сфере своей деятельности и смогут внести вклад в развитие данной области. Но для того чтобы такие специалисты появились не достаточно лишь их личного интереса, необходимо предоставить соответствующую образовательную программу, которая позволит приобрести все необходимые знания и умения, которыми они смогут воспользоваться, моделируя сельские туристские дес-тинации, развивая и улучшая состояние сельского туризма в нашей стране.

По данным Национальной ассоциации сельского туризма, в некоторых областях нашей страны сельский туризм развивается достаточно быстро: в Вологодской области в 17 районах организованы гостевые дома с единовременным размещением около 1400 туристов, в Калининградской - более 30 гостевых домов, в Ленинградской - около 20, в Московской - 22, в Алтайском крае работает около 100 усадеб, в Краснодарском крае - 19. В этом году объектов сельского туризма в регионах выросло на 20-30%. По данным того же источника, в странах Евросоюза в сельской местности отдыхают 35% горожан, а в Голландии - около 49%. В России же, около 2% горожан проводят свой отпуск в сельской местности1.

'11»р:/Ду\у\у.г§.ги/2011/12/27/5е1о.1иш1 - Евпланов А. Избушка с изюминкой/Российская Бизнес-газета - №829 (47) от 27 декабря 2011 г.

В нашей исследовательской работе мы используем общепринятое в мировой практике понятие «дестинация», что в переводе с английского означает «местонахождение; место назначения». Термин «туристская дестинация» был введен Лейпером в середине 1980-х гг. Сейчас дестинация - это географическая территория, имеющая определенные границы, которая может привлекать и удовлетворять потребности достаточно широкой группы туристов. Из этого следует, что сельская дестинация - это сельская географическая территория, имеющая определенные границы, привлекающая и удовлетворяющая потребности туристов путем реализации на ней широкого спектра сельских туристских услуг.

В отдельных регионах власти стали активнее разрабатывать и осуществлять конкретные мероприятия по обустройству сельских территорий, в которые включаются объекты туристической инфраструктуры: улучшение дорог, восстановление транспортного сообщения с сельскими поселениями, улучшение торгового обслуживания и питания, восстановление и новое строительство объектов туристского показа и систем обеспечения безопасности и др. Все это положительно сказывается на темпах развития сельского туризма, росте имиджа сельских территорий этих регионов.

Наряду с частными предпринимателями на рынке действуют и средние туристические компании (агроусадьбы, мини-гостиницы и др.). Хозяева объединяются, нанимают на работу местных жителей, пользуются услугами поставщиков и т.п.

Но, даже имея предпосылки и возможный прогресс в развитии сельского туризма в России, нам все равно не добиться успеха, если у нас не будет достаточной теоретически-практической базы по подготовке кадров для данного вида туристской деятельности. У нас не хватает специалистов готовых заниматься сельским туризмом, стремящихся его развивать и пробуждать интерес к данному виду отдыха. Частным предпринимателям - основным источникам финансирования для сельского туризма - некому доверить свой ка-

питал для дальнейшего успешного вложения с целью получения максимальной прибыли.

Тем не менее, в области подготовки кадров для сельского туризма можно найти следующие примеры:

- в Российском государственном аграрном университете МСХА имени К.А. Тимирязева с 2010 года существуют кафедра аграрного туризма, где обучают специалистов по сельскому туризму. Единственная проблема в том, что сам ВУЗ не является профильным в туристской сфере и больше ориентируется на сельском хозяйстве в целом.

- в апреле 2003 года в Карелии началась реализация ГВРР-проекта ТаЫэ "Развитие фермерского туризма на основе рационального использования природных и культурных ресурсов". Проект подготовлен и реализуется при методической и организационной поддержке Госкомспорт туризма РК. Это первый в Карелии проект, который позволит расширить возможности образовательного учреждения - Петрозаводского филиала Петровского колледжа в подготовке квалифицированных кадров туристкой сферы, обучить преподавателей особенностям организации фермерского туризма в Финляндии и Ирландии. «Одна из главных задач колледжа - наладить контакт с владельцами частных усадеб с тем, чтобы наши выпускники имели представление о сельском туризме, видели его перспективы и развивали это направление, используя собственный опыт и знания» (Павлова Э. Н., директор Петрозаводского филиала Петровского колледжа) .

Сейчас на уровне подготовки кадров для сельского туризма можно выделить следующие проблемы:

• отсутствие ярко выраженного интереса к данному виду туристской деятельности: многие среди нынешнего поколения молодых специалистов даже не знают, что такой вид туризма вообще существует;

2http://wvvw.gov.karelia.ru/gov/Powcr/Committee/Sport/040119.html - Красавцева Л. Образование в турпз-ме//Карелия официальная. Официальный портал органов государственной власти Республики Карелия -Государственный комитет РК по физической культуре, спорту и туризму.

6

• отсутствие понимания того, что такая страна как России, с огромными земельными ресурсами, может получать выгоду, ориентируясь на сельское хозяйство в целом, а значит и на смежные с ним отрасли;

• в вузах профильной подготовки специалистов для туристской индустрии отсутствуют кафедры, образовательные программы и необходимые курсы для обучения студентов основам сельского туризма;

• ощущается недостаток теоретических источников, учебников для изучения специфики данного вида туристской деятельности;

• существует явная нехватка специалистов-практиков, способных вести занятия со студентами на высоком профессиональном уровне;

• отсутствует практическая подготовка специалистов в области сельского туризма, нет стажировок по данному направлению за границу, в Европу, где он уже давно является полноценной и развитой сферой турбизнеса.

Эти и многие другие проблемы тормозят развитие сельского туризма, ощущается острая нехватка специалистов и отсутствие специфических знаний, характерных для данной области. Необходимо создавать среду, в которой студенты смогут получать не только теоретические знания, но и научиться организовывать сельский туристический бизнес со всеми присущими ему атрибутами: рекламой, маркетингом, ценовой политикой, квалифицированными кадрами и др.

Т.о. вопрос подготовки кадров для сельского туризма сейчас является наиболее актуальным, чем когда-либо, ввиду пока небольшого, но постепенно растущего интереса к данному виду отдыха. У нас есть необходимый плацдарм для того чтобы двигаться и расти в данном направлении. Но помимо всего, нужны еще и люди, профессионалы способные и готовые развивать эту область. Наша страна предлагает все возможности для того чтобы сельский туризм в России был не только пустым отголоском современности, но и чем то большим, тем чем в свое время мы сможем гордиться. И для того, чтобы использовать данные возможности, нужны так необходимые в настоящее время высококвалифицированные кадры, способные, умеющие и

7

обладающие профильными навыками, специалисты, которые будут создавать, моделировать и развивать новые или уже имеющиеся сельские туристские дестинации нашей страны.

На основании вышеизложенного были выделены противоречия, которые состоят в следующем:

- между потребностью туристских предприятий, индивидуальных предпринимателей и сельскохозяйственных организаций в специалистах, способных осуществлять моделирование сельских туристских дестинаций, и недостаточной подготовленностью выпускников туристских вузов к такому роду деятельности;

- между пониманием значимости профессиональной подготовки, направленной на развитие сельского туризма и включающей освоение технологии моделирования сельских туристских дестинаций, и отсутствием научно обоснованного и экспериментально проверенного учебно-методического обеспечения подготовки студентов к моделированию сельских туристских дестинаций.

На основании противоречий была сформулирована проблема исследования: какими должны быть содержание, методы и формы подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций?

Цель исследования - разработка структуры содержания, методов и форм обучения студентов туристского вуза моделированию сельских туристских дестинаций в процессе их профессиональной подготовки.

Объект исследования - профессиональная подготовка студентов туристского вуза.

Предмет исследования - подготовка студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций.

Гипотеза исследования. Эффективность подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций будет повышаться, если:

• выявлены особенности сельского туризма и определена направленность подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций, основывающаяся на специфике сельского туризма и его видовом разнообразии, учитывающая организацию процесса обучения в туристском вузе;

• при обучении студентов созданию моделей туристских дестинаций будет применяться кластерный подход к моделированию сельских туристских дестинаций;

• процесс подготовки студентов будет представлен системно в виде модели, которая будет раскрывать связи всех компонентов данного процесса с поэтапным процессом моделирования сельских туристских дестинаций;

• определены этапы подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций;

• определено содержание исследовательских проектов как части подготовки студентов к моделированию сельских туристских дестинаций.

Задачи исследования:

1. Проанализировать видовое разнообразие сельского туризма и определить направленность подготовки студентов к моделированию сельских туристских дестинаций.

2. Обосновать кластерный подход к моделированию сельских туристских дестинаций в образовательном процессе вуза.

3. Разработать модель подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций.

4. Выявить этапы подготовки студентов к моделированию сельских туристских дестинаций.

5. Определить содержание исследовательских проектов, направленных на создание модели сельских туристских дестинаций.

6. Экспериментально проверить разработанную модель подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций.

Методологическая база исследования. теоретические положения педагогики и психологии профессиональной деятельности (С.Я. Батышев, С.А. Беличева, В.П. Беспалько, В.В. Давыдов, B.C. Леднев, A.M. Новиков, Д.А. Новиков); теория становления и развития системы непрерывного профессионального туристского образования (И.В. Зорин, В.А. Квартальное); концепция содержания профессионального туристского образования (Т.К. Горячева, В.А. Кальней, А.И. Сеселкин, В.Д. Чепик); личность как предмет психологического исследования (А.Г. Асмолов); структура и содержание государственного стандарта профессионального образования (А.Н. Лейбович); ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (H.A. Зимняя); трудоохранная культура: педагогическая теория и практика (А.К. Маренго); инновационные технологии в образовании и воспитании (В.А. Шабунина); воспитательные аспекты туристско-краеведческой деятельности (Ю.М. Лагусев, A.A. Остапец-Свешников); теория и методика исследований в области профессионально-педагогического и многоуровневого образования (В.П. Косырев, П.Ф. Кубрушко); концепция развития сельского туризма как одного из направлений по расширению сфер занятости сельского населения РФ (Г.М. Демишкевич, Ж.В. Животова, И.М. Карпова, О.Г. Павлов).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ педагогической, социально-психологической, философской, научно-методической и специальной литературы по проблеме исследования; обобщение; систематизация; наблюдение; беседа; тестирование; интервьюирование; анкетирование студентов, направленное на мониторинг качества профессиональной подготовки; моделирование; педагогический эксперимент; методы статистической обработки результатов исследования.

Экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе Российской международной академии туризма. В нем приняли участие 193 студента, обучающиеся по специальности

ю

«Менеджмент организации», специализации «Менеджмент туризма» и специальности «Туризм», специализации «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг».

Научная новизна исследования:

1) выявлено видовое разнообразие сельского туризма и определена направленность подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций, структурированная по следующим видам сельского туризма: сельский этнографический туризм, сельскохозяйственный туризм, сельский детский туризм, сельский образовательный туризм, сельский кулинарный (гастрономический) туризм, сельский промысловый туризм, сельский спортивный туризм, сельский приключенческий туризм, сельский познавательный туризм, сельский экзотический туризм, сельский оздоровительный туризм и сельский комбинированный туризм;

2) обоснован кластерный подход к моделированию сельских туристских дестинаций в образовательном процессе вуза, основное положение которого заключается в освоении методики по созданию вертикальных и горизонтальных связей между участниками процесса по предоставлению туристских услуг на дестинации для повышения уровня ее конкурентоспособности и качества предоставляемых на ней туристских услуг;

3) разработана модель подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций, включающая в себя: актуальность подготовки студентов к моделированию сельских туристских дестинаций, требования к подготовке специалистов по сельскому туризму, цели, блок содержания (базовая часть, содержащая общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины, общепрофессиональные дисциплины специальности и дисциплины специализации, и дополнительная часть, включающая специально разработанные элективные дисциплины и практическую деятельность); блок профессиональных компетенций, состоящий из 5-ти уровней, блок поэтапного процесса моделирования сельских туристских дестинаций; инструментальный блок, включающий методы и формы обучения, а

11

также блок критериев оценки, направленный на выявление уровня сформированное™ у студентов компетенций по моделированию сельских туристских дестинаций;

4) определены этапы подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций: информационно-культурологический, целью которого является формирование у студентов системы общих гуманитарных и социально-экономических знаний и умений, а также углубленное познание в области собственной культуры и культуры различных народов, проживающих в сельских регионах России, что образует мощную культурно-информационную базу, необходимую для успешного межкультурного взаимодействия; управленческо-технологический, целыо которого является формирование у студентов знаний и умений в области управления процессами создания и предоставления туристских услуг, а также технологии создания сельского турпродукта; профессионально-экономический, целыо которого является формирование у студентов знаний и умений в области общепрофессиональной деятельности и выбранной специализации, экономических знаний и умений по сельскому туризму, ориентирующих студента на дальнейшую исследовательскую деятельность в данном направлении, а также знаний и умений по разработке различных моделей организации сельской туристской деятельности; практико-исследовательский, целыо которого является формирование знаний и умений по определенным видам сельского туризма, данный этап завершается выполнением исследовательской работы в области моделирования сельских туристских дестинаций практико-ориеитированной направленности;

5) определено содержание исследовательских проектов, направленных

на создание моделей сельских туристских дестинаций: социально-

экономические проекты, где студенты рассматривают сельскую туристскую

дестинацию как инструмент повышения уровня благосостояния населения,

проживающего на ее территории, и как регион, оказывающий благотворное

влияние на экономику области или всей страны в целом; управленческие

12

проекты, которые заключаются в нахождении оптимальных путей управления сельской туристской дестинацией с использованием кластерного подхода, благодаря которому повысится качество и конкурентоспособность предлагаемых услуг для туристов; туристские проекты, которые заключаются в проведении исследования непосредственно в области сельского туризма как одной из форм туристской деятельности; сельскохозяйственные проекты, которые заключаются в рассмотрении сельскохозяйственной составляющей сельского туризма.

Теоретическая значимость исследования:

1) предложено системное представление процесса и результата подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций в виде модели, раскрывающей цель, содержание и методику данного процесса обучения, а также систему связи всех его компонентов с поэтапным процессом моделирования сельских туристских дестинаций; 1

2) обоснован кластерный подход к моделированию сельских туристских дестинаций, обеспечивающий эффективность процесса и результата обучения студентов моделированию сельских туристских дестинаций.

Практическая значимость. Разработаны элективные курсы, такие как: «Сельский туризм и сельская туристская деятельность», «География сельских туристских дестинаций», «История и развитие сельских туристских дестинаций», «История и развитие сельских туристских дестинаций», «Рекреационное проектирование сельских туристских дестинаций», «Картография сельских туристских дестинаций», «Медицинское обслуживание в сельском туризме», «Организация общественного питания в сельском туризме», «Организация средств размещения в сельском туризме», «Анимация в сельском туризме», «Экскурсионная деятельность в сельском туризме», «Сельский промысел и его разнообразие», «Приключение и спорт в сельском туризме», «Экзотика и разнообразие сельского туризма», «Культурно-этническое разнообразие сельских регионов России», «Технология создания

сельского турпродукта», «Экономика сельского туризма», направленные на

13

обучение студентов моделированию сельских туристских дестинаций, и методическое обеспечение к ним.

Положения, выносимые на защиту:

• классификация видов сельского туризма, в соответствии с которыми осуществляется подготовка студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций;

• кластерный подход к моделированию сельских туристских дестинаций, основное положение которого заключается в освоении методики по созданию вертикальных и горизонтальных связей между участниками процесса по предоставлению туристских услуг на дестинации для повышения уровня ее конкурентоспособности и качества предоставляемых на ней туристских услуг;

• модель подготовки студентов туристского вуза к моделированию сельских туристских дестинаций;

• этапы подготовки студентов к моделированию сельских туристских дестинаций (информационно-культурологический, управленческо-технологический, профессионально-экономический, практико-исследовательский);

• содержание исследовательских проектов по созданию моделей сельских туристских дестинаций (социально-экономические, управленческие, туристские, сельскохозяйственные).

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются методологической аргументированностью исходных положений; применением комплекса методов исследования, адекватных его объекту, цели и задачам; опорой на фундаментальные научные исследования в области туристского образования; проведением научных исследований в единстве с практической деятельностью; количественным и качественным анализом экспериментальных данных; апробацией и внедрением результатов исследования в учебно-воспитательный процесс туристских вузов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, методика и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях и методологических семинарах кафедры педагогики и психологии Российской международной академии туризма, на научных международных (Уфа, 2013; Петрозаводск, 2011), межрегиональных (Химки, 2011) конференциях. Материалы исследования включены в специальные курсы лекций, семинарских занятий при обучении студентов в Российской международной академии туризма (Химки) на факультете «Менеджмент туризма», в Российском государственном университете физической культуры, спорта, молодежи и туризма (Москва) на кафедре туризма и сервиса и в Уральском международном институте туризма (Екатеринбург) на факультете «Менеджмент туризма и гостеприимства».

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (206 источников), 8 приложений; содержит 45 рисунков, 17 таблиц.

Глава 1. Педагогические основания исследования профессиональной подготовки студентов туристского вуза в аспекте обучения их моделированию сельских туристских дестинаций

1.1. Педагогические особенности сельского туризма, как вида туристской

деятельности

Индустрия туризма —- многоотраслевой производственный комплекс, занимающийся воспроизводством условий для путешествий и отдыха, то есть производством туристского продукта.

Однако, определение индустрии туризма как комплекса предприятий производственной и не производственной сферы, предоставляющие туристские услуги и производящие товары туристского спроса, является следствием отраслевого подхода. Поэтому стоит учитывать, что индустрия туризма представляет собой не только совокупность выше перечисленных предприятий, но является одной из форм освоения территории.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колдаев, Андрей Владимирович, 2013 год

Список литературы

1. Федеральный закон «Об основах туристской деятельности на территории Российской Федерации».

2. Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях».

3. Федеральный закон «Об охране окружающей среды».

4. «Национальный план действий в сфере изучения, воспроизводства, использования и охраны природных ресурсов Российской Федерации на 2001-2010 гг.».

5. Указ Президента Российской Федерации от 17 мая 2000 г. N 867 «О структуре федеральных органов исполнительной власти».

6. «Концепция работы государственных природных заповедников и национальных парков Российской Федерации по экологическому просвещению населения».

7. Александрова А. Ю. Структура туристского рынка. М.: Пресс-Соло, 2004. - 257 с.

8. Александрова А.Ю. Экономика и территориальная организация международного туризма. М.: Финансы и статистика, 1996. - 425 с.

9. Александрова А. Ю. \ Международный туризм, 2002: Учебник. -М.: Аспект Пресс, 2002. - 470 е..

10. Антипьев А. Г. Гуманизация и гуманитаризация образования: состояние и проблемы // Высшее образование в России. 2009, № 6. С. 98 - 101.

11. Арефьев В. Е. Введение в туризм: Учебное пособие. Изд-во АГУ, 2002. — 282 с.

12. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. -104 с.

13. Бабанский Ю. К. Педагогический эксперимент / Ю. К. Бабанский // Введение в науч. исследование по педагогике. - М.,1988. - С. 91-106.

14. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические сочинения/Под ред. М.Ю. Бабанского.- М.: Педагогика, 1989.- 256 с.

15. Байденко В. И. Модернизация профессионального образования: современный этап Текст. / В.И. Байденко, Дж. Ван Зантворт. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003 - 673 с.

16. Балабанов А. И., Балабанов И. Т. Экономика туризма: Учебное пособие.- М.: Нолидж, 2001.

17. Баранников А. В. Содержание профессионального образования. Компетентностный подход. М., 2002.

18. Баториев К. Б. Аналогии и модели в познании Текст. / К.Б. Бато-риев - Новосибирск: Наука, 1981.- 319 с.

19. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. -512 с.

20. Бгатов А.П. Безопасность в туризме: Учеб. пособие.- М.: ФОРУМ, 2007.240 с.

21. Безруких М. М., Жадько Н. В. Технология проектирования как основа программы повышения квалификации специалистов системы образования в области сохранения здоровья школьников//Новые исследования. -2011 г.-№27.-С. 109-113.

22. Безрукова В. С. проективная педагогика: Учебное пособие Текст. / В.С. Безрукова,- Екатеринбург: Деловая книга, 1966.- 344 с.

23. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. — М.: • Редак-ционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. —220 с.

24. БелогуроваВ. А. / Научная организация учебного процесса.-М.: Медицина, 2003.

25. Беляева А. П. Интегральная теория и практика многоуровнего непрерывного образования / А.П. Беляева; Российская академия образования, Институт профессионально технического образования / Спб., 2002.

191

26. Берулава М. Н. Теория и практика гуманизации образования: Монография. / М. Н. Берулава; М.: Гелиос АРВ, 2000.

27. Бикташева Д. Д., Гиевая Л.П., Жданова Т.С. Менеджмент в туризме: Учеб. пособие М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2007.- 272 с.

28. Биржаков М. Б. Введение в туризм.- Издание 9-е, переработанное и дополненное. Спб.: «Издательский дом Герда», 2008.- 576 с.

29. Биржаков М. Б., Новикова О. А. Исторические предпосылки деревенского туризма./ЛГуристические фирмы, №28, 2002г.

30. Богданова А. А. Диссертация. Формирование профессиональных компетенций у студентов по культурному туризму. М.,-2009.

31. Болотов В. А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/Шедагогика. 2003. №10.

32. Буклан С. Нужен ли турфирме выпускник туристического вуза? / Туризм: практика, проблемы, перспективы. 1999. №11. с 13-14

33. Булаев Н. И., Козлов В. Н., Овдовенко А. А., Рудской А. И./ Системные ресурсы качества высшего профессионального образования СПб.: СПбГПУ, 2007. 460 с.

34. Валеев Г. X. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3-5-х курсов педагогических вузов по специальности «031000 - Педагогика и психология»— Стерлитамак: Стерлитамак.гос. пед. ин-т, 2002 - 134 с.

35. Ветров Ю., Ивашкин А. Гуманизация и гуманитаризация инженерного образования// Высшее образование в России. 2006, № 1. С. 45 - 52.

36. Волошин Н. И. Правовое регулирование туристской деятельности. -М.: Финансы и статистика. 1997. 325 с.

37. Ганопольский В.И. Многоаспектная модель межпредметных связей в системе туристского образования // Мир спорта. - 2003. - № 1-2. - С. 51-56.

38. Ганопольский В. И Моделирование системы спортивно-туистской деятельности: жизнеобеспечние и безопасность, успешность и эффективность. НИИ физической культуры и спорта, Минск 2010

39. Грач В. В., Жукова O.A., Орлов A.A. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании // Педагогика. 2009, № 2. С. 107 — 112.

40. Горячева Т.К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона. М.: Дрофа, 2006.

41. Гуляев В.Г. и др. Инвестиционная . и налоговая поддержка предпринимательской деятельности. М.: Экономика, 2001. — 274 с.

42. Гуляев В. Г., Селиванов И.А. Экономика, управление, устойчивое развитие. Учебник. Издательство: Советский спорт, 2008 г. 280 с.

43. Гуляев В. Г. Туризм: экономика и социальное развитие. М: Экономика, 2003. - 165

44. Давыдов В. В. Лекции по общей психологии. 2-е изд. М.: Академия, 2008.- 176 с.

45. Демин А. А, Семенова Ю. А. Практическое использование адаптивных моделей в туризме// Культура народов Причерноморья. 2001. №16. С. 34-39.

46. Демин А.А, Семенова Ю.А. Практическое использование адаптивных моделей в туризме// Культура народов Причерноморья. - 2001. - №16. - С.34-39.

47. Демишкевич, Г. М., Карпова И. М., Животова Ж. В. Организация сельского туризма на базе крестьянского (фермерского и личного подсобного хозяйства) // М.: ФГУ РЦСК. 2008 г. 64 С.

48. Демишкевич Г.М., Животова Ж.В., Карпова И. М., О.Г. Павлов Концепция развития сельского туризма, как одного из направлений по расширению сфер занятости сельского населения Российской федерации // // М.: ФГУ РЦСК. 2008 г. 60 С.

49. Долженко Г. П. основы туризма. Учебное пособие.- М.: ИКЦ «МарТ», 2008.- 320 с.

50. Дурович А. П. Маркетинге туризме. — М.: Новое знание, 2008:

51. Дурович А. П. Организация туризма.- СПб.: Питер,- 2009.- 320 с.

52. Егоров В.Е. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в» сфере туризма: инновационный подход к их решению // Туризм: право и экономика. 2008. N 1. - С. 16 - 19.

53. Ёров Д. Н.Эффективность сельского туризма и его влияние на развитие аграрного сектора АПК (на материалах Республики Таджикистан) Автореферат дисс. на соиск. уч. ст. канд.экономич.наук, Душанбе, 2010

54. Еретниченко Е. А. Компетентностный подход в высшей школе: сущность, принципы и условия реализации. Педагогический институт Южного федерального университета. 5 с.

55. Ермаков А. Л., Галатенко Н. А. / Основы самостоятельной работы студента.-М., 1996.

56. Ермилова Д. В. Профессиональная подготовка в туризме за рубежом и в России Текст.: монография.- М.: Советский спорт, 2005.- 148 с.

57. Жолдак В.И., Квартальное В.А. Основы менеджмента в спорте и туризме. Т.1. Организационные основы: Учебник. М.: Советский спорт, 2001.-288 с.

58. Жолдак В.И., Квартальнов В.А. Основы менеджмента в спорте и туризме: Т.2. Социально-педагогические основы: Учебник. М.: Советский спорт, 2002. - 184 с.

59. Жук О.Л. Беларусь: компетентностный подход в педагогической подготовке студентов университета//Педагогика. 2008. №3.

60. Жуков Е.Ф. Международные экономические отношения. М.: Юнити-Дана, 2000. — 485 с.

61. Жукова М. А. Индустрия туризма: менеджмент организации. М.: Финансы и статистика, 2004. - 375 с.

62. Загвязинский, В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования Текст.: учеб. пособие. / В. И. Загвязинский / Тюмен. гос. унт, Тюмен. науч. центр РАО. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1995. -97 с.

63. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / В.И. Загвязинский — М. :Акас1е11иа, 2001.- 432с.

64. Загузов Н. И. Становление и развитие квалификационных научных работ по педагогике в России (1934-1997 гг.): Автореф. дисс. д-ра пед. наук. СПб., 1999.-33 с.

65. Звонников В.И., Нефедов В.А. Концепция системы менеджмента качества образования в университете // Журнал: Менеджмент сегодня, №4, 2005.

66. Звонников В.И., Челышева М.Б. Современные средства оценива-ниярезультатов обучения. М. : Академия, 2007. - 224 с.

67. Зеер Э.Ф., Павлова A.M., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. - М., 2005

68. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования//Высшее образование сегодня. № 5. 2003.

69. Зимняя И. А. / Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании - М.: Исследовательский цент проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

70. Зорин А. И. / Профессиональное туристское образование: структурный анализ и понятийная база. Монография. - М.: Советский спорт, 2004. -130 С.

71. Зорин И. В. Научные основы профессионального5 туристского образования Текст. // Туризм: от науки к практике. Труды; Российской академии естественных наук. Том I. / Под ред. И.В. Зорина. - М.: РАЕН, 2006.-С. 94-111.

72. Зорин И.В., Зорин А.И. Профессиональное образование и карьера в туризме: учебник для вузов Текст. / И.В. Зорин, А.И. Зорин; Российская международная академия туризма. М.: Советский спорт, 2005. - 528 с:, (Профессиональное туристское образование)

73. Зорин И.В., . Каверина Т.П., Квартальное В.А. и др. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. М.: Финансы, и статистика, 2006. - 406 с.

74. Зорин И.В., Квартальное А.В Туристский терминологический словарь. Справочно-методическое пособие. 1999 664 с.

75. Ильин В. В. Образование в 21 веке // Высшее образование в России. 2004, № 1. С. 168.

76. Кальней В.А. Подготовка, молодежи к труду в системе непрерывного образования Текст. / В. А. Кальней, В. М. Кузнецов, Ю: М. Рогов-ский. М.: Б.и., 1994. - 160 с.

77. Кальней В.А., Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования Текст./ В.А.Кальней С.Е.Шишов.- Вологда: Изд-во Вологодского ИПК и ППК, 1998.- 203 с.

78. Кальней В.А., Шишов, С.Е. Структура и содержание проектной деятельности Текст.// Исследовательская работа в школе.- 2004.- №4,- с22-26.

79. Кальней В.А., Шишов, С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель — ученик» Текст. / В.А. Кальней, С.Е. Шишов: Метод, пособие для учителя. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 75 с.

80. Картавых М. А. Компетентностная модель профессиональной подготовки студентов // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 1 -С. 60-63

81. Касаткина А. А.Компетентностные модели как ресурс повышения качества инновационных образовательных программ. Вестник СИбГУ-ТИ. 2010. №1 - С. 77-84.

82. Квартальнов А.В. Профессиональная подготовка менеджеров ту-ристско-спортивногооперейтинга: Монография. — М.: Советский спорт, 2004.-208 с.78; Квартальнов В.А. Педагогика и туризм.- М.: Сов. Спорт, 2000.-360с.

83. Квартальнов В.А. Подготовка туристских кадров // Управление-персоналом.-2000.-№5:-С.21-25.

84. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент в туризме. — М.: финансы и статистика, 2006. — 308 с.

85. Квартальнов В. А. Теоретические основы становления и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности: Автореф. дис. докт. пед. наук. — М., 2000. — 320 с.

86. Клеев С.А. Обработка результатов педагогического эксперимента: методические рекомендации / С.А. Клеев, С.А. Волков. — Новосибирск: НИП-КиПРО, 1997.-36 с.

87. Козырев В. М. Основы современной экономики: Учебник - 4-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2009

88. Коллектив авторов ФГУ «Российский центр сельскохозяйственного консультирования». Сельский туризм: опыт, проблемы, перспективы развития в России// ООО «Столичная типография». 2008 г. 72 С.

89. Косырев В. П. Система непрерывной методической подготовки педагогов профессионального обучения: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. М., 2006. 51 с.

90. Краевский В. В. Методология педагогики: новый этап; учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (ОПД.Ф 02 -Педагогика) / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. - 400 с.

91. Кривцов Н. В. Исторический путеводитель. Кипр - остров богов и святых. - М.: «Вече», 2001г.

92. Кубрушко П. Ф. Содержание профессионально-педагогического

образования / П.Ф. Кубрушко М.: Высш. шк., 2001. - 236 с.

197

93. Кузнецова И. Е. Проблема формирования навыков научно-исследовательской деятельности у студентов вузов (к постановке пробле-мы)//Вестник Югорского государственного университета. 2006 г. Выпуск 5. С.74-78.

94. Лагусев Ю. М. Воспитательный процесс в туристском профессиональном образовании: Монография. М: Советский спорт, 2000. - 272 с.

95. Лазарев В. С. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности: [Текст] /B.C. Лазарев, H.H. Ставринова // Педагогика. - №2. - 2006. - С. 51-59.

96. Леднев В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Издание второе, исправленное — М.: МГАУ, 2002. — 120 с.

97. Леднев В. С., Кубрушко П.Ф. Производственное обучение: Учеб-нопрактическое пособие Текст. / B.C. Леднев, П.Ф. Кубрушко. М: Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2001.— 100 с.

98. Леднев В. С. Непрерывное образование. Структура и содержание Текст. /В.С.Леднев М.: АПН СССР, 1988. - 171 с.

99. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. — М., 1994.

100. Лернер И. Я. Роль элективных курсов в профильном обучении Текст. / И:Я.Лернер // Профильная-школа . 2004 . - № 3 . - С. 12-17

101. Лернер И. Я. Логика развития/дидактики в истории воспитания. Текст. : [Очерк истории дидактики с древ, времен до конца XIX в.]-/ И.Я. Лернер // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии. М., 2001. - Вып.7. - С. 70-98

102. Лойко О. Т. Сервисная деятельность: Учебное пособие.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 304 с.

103. Ломакина Т. Ю. Современный принцип развития непрерывного образования Текст. / Т. Ю. Ломакина. М.: Наука, 2006. - 221с.

104. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. //Вопр. психол. 1975. -№2. С.39.

105. Лоншакова Н. А., Моченов В.П. Мониторинг качества профессионального туристского образования Текст.- Химки: РМАТ, 2009.- 128 с.

106. Лукашевич В. К. Модели и метод моделирования в человеческой деятельности Текст. / В. К. Лукашевич. Мн.: Наука и техника, 1983. — 120с.

107. Львова Т.В., Морозов М.Ф.Моделирование туристских дестина-ций// Сервис в России и за рубежом. 2010. № 1. С. 140-148.

108. Ляпина И. Ю. Организация и технология гостиничного обслуживания. - М.: ПрофОбрИздат, 2001г.

109. Мартышок О. И., Медведева И. Н., Панькова С. В., Соловьева И. О. О модели специалиста в области образования. Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. Книга 2 // Материалы XV Всеросс. научно-метод. конф. «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций». М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. С. 69 -78.

110. Маренго А. К. Трудоохранная культура: педагогическая теория и практика Монография - СПб.: Алетейя, 2001. С. 251.

111. Минаева Е.А. Диссертация. Развитие профессионального самоопределения студентов туристского вуза. М., 2008.

112. Минаева Е. А. Студент туристского вуза как субъект учебной деятельности Текст. / Е.А.Минаевой // Материалы научно-практической конференции «Кадры для малого бизнеса» (25 апреля 2008г). — Иркутск, 2008.-С. 148-152.

113. Мухаметзянова Г. В., Масленникова В. Ш., Трегубова Т. М. Социально-педагогическая работа как вторая профессия инженерно-педагогических кадров. Казань: ИСПО РАО, 1998.

114. Михайлова М. Н. / О подготовке кадров для сферы туризма // Псковский регионологический журнал. - 2011. - № 11. - С. 104-112.

115. Мищенко А. И. Совершенствование подготовки будущих учителей к воспитательной работе Межвуз. сб. науч. тр. / Ишим. гос. пед. ин-т; Редкол.: А. И. Мищенко (отв. ред.) и др.. Новосибирск: НГПИ, 1991.

116. Можаева Н. Г., Богинская Е. В. Туризм. М.: Гардарики, 2007.

117. Моисеева Н. К. маркетинг и турбизнес Текст.: учебник./ Н.К.

118. Моисеева Н. К.; РМАТ.- М.: Финансы и статистика; Советский спорт, 2009.-496с.

119. Моисеева Н.К. Стратегическое управление туристской фирмой.-М.: Финансы и статистика, 2005.

120. Морева Н. А. / Технологии профессионального образования.-М.: ACADEMIA,2005.

121. Морозов В.А. Взаимодействие туризма со смежными отраслями национальной экономики. М.: ТЕИС, 2004.

122. Муравьева А. А.,Олейникова О. Н. Европейская рамка квалификаций (ЕРК). (Официально принята Европейским парламентом 23 апреля 2008 г.) / Материалы к выступлению. 2 апреля 2011 года.

123. Новиков A.M. Введение в методологию игровой деятельности. М.: «Эгвес», 2006. 48 с.

124. Новиков A.M., Новиков Д.А. Методология. М.: СИН-. ТЕГ, 2007. - 668 с.

125. Новиков A.M., Новиков Д.А. Методология научного исследования. -М.: Либроком, 2010. 280 с.

126. Новиков Д.А. «Статистические методы в педагогическихисследо-ваниях (типовые случаи)». М.: МЗ-Пресс, 2004. 67 с.

127. Новиков B.C. Инновации в туризме М.: РИЦ "Академия", 2007. -

208 с.

128. Панина, Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации

обучения Текст.: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /

200

Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; под ред. Т.С.Паниной.- 2-е изд.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 176 с.

129. Пидкасистый П. И. / Организация учебно-познавательной деятельности студентов.-М.: Педагогическое общество России, 2005.

130. Пидкасистый П. И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкаси-стого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 608 с.

131. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии Текст. : учеб.-метод. пособие / В. Ю. Питюков. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гном и Д, 2001.192 с.

132. Плаксий С.И. Общая задача модернизации высшего образования // Высшее образование для XXI- века: доклады и материалы* науч. конф., Москва, 22 24 апреля 2004 г. / Отв. ред. И.М. Ильинский.- М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2005.

133. Полиевский С.А. Профессиональная направленность воспитания в ПТУ: метод, пособие / В.А. Кабачков, С.А. Полиевский. М.: Высшая школа, 1991. -222с.

134. Проценко Г. В. Педагогические условия подготовки военного специалиста связи в процессе обучения дисциплинам общепрофессионального цикла: Автореф-т дис. канд. пед. наук: (13. 00. 08) Г.В. Проценко. Калининград: Изд-во Бант. гос. академия РФ, 2000. 17 с.

135. Роджерс К. Свобода учиться / /К. Роджерс, Д. Фрейберг; Науч. ред. А.Б. Орлов; Пер. с англ. Орлова С.С. и др..- М.: Смысл, 2002.

136. Роджерс К. К. науке о личности. //История зарубежной психологии. Тексты. /Ред. П. Я Гальперин, А.НЖдан. М.: МГУ, 1986. С.200-230.

137. Рубаник А.Н. Технологии выездного туризма.- Ростов н/Д: Феникс, Издательский центр «МарТ», 2010.- 384 с.

138. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. Т. П. М.: Педагогика, 1989.-328 с.

139. Рыжаков M.B. Структура основной общеобразовательной программы как модель школьного образовательного пространства / М.В. Рыжаков // Педагогика.-2009.-№4.-С.27-36.

140. Рябова Е.В. Моделирование культурно-досуговых программ в детском туризме //Материалы международной научно-практической конференции «Педагогические и рекреационные технологии в современной индустрии досуга». - К., 2004.

141. Сакун JI.B. Теория и практика подготовки специалистов сферы туризма в разных странах мира. Монография. К.: МАУП, 2004. - 399 с.

142. Сарафанова Е.В., Яцук A.B. Маркетинг в туризме.- М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2077.- 240 с.

143. Сенашенко В. С. О компетентностном подходе в высшем образовании // Высшее образование в России. 2009, № 4. С. 18 - 24.

144. Сериков В. В.Личностно ориентированное образование: феномен, концепции, технологии. Волгоград, 2000. - 198 с.

145. Сеселкин А.И. Диверсификация профессионального туристского образования. М.: Советский спорт, 2004. - 233 с.

146. Сеселкин А.И. Современные проблемы профессионального туристского образования Текст. / А.И. Сеселкин. М., 2006. - 23 с.

147. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогическихисследо-ваний: в помощь начинающему исследователю Текст. / М.Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

148. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений- / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 5Л76 с.

149. Смирнов И. П. Человек — образование — профессия личность. Текст.: онография / И.П. Смирнов. — М., 2002. 356 с.

150. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Д. Смирнов. М.: Издательский центр "Академии", 2001. -304 с.

202

151. Соболева Е.А., Соболев И. И. Финансово — экономический анализ деятельности туристской фирмы / Е.А. Соболева, И.И. Соболев.- М.: Финансы и статистика, 2007.

152. Соловова Н. В.; под ред. В.П. Гарькина / Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации. - Самара: изд-во «Универс-групп», 2006. -15 с.

153. Солодухин И.Д., Загузов Н.И. О подготовке научно — педагогических кадров для туристской отрасли // Дополнительное образование.-2000.- №3

154. Сост Ю.Н. Борисова, Н.И. Гаранин, 10. В. Забаев,Сеселкин А. И. Маркетинг в туризме. ML: РМАТ, 2005. 165 с.

155. Ставринова, H. Н. Система формирования готовности будущих педагогов к исследовательской деятельности: Дис... док. пед. наук. 13.00.08: [Текст] / H.H. Ставринова. - Сургут, 2006. - 356 с.

156. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство// Учеб пособие для студентов, преподавателей и аспирантов.- М.: Совершенство, 1998 368 с.

157. Талызина Н.Ф. Принципы советской психологии и проблемы диагностики познавательной деятельности/ Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981. — 234 с.

158. Тимохина M.JI. Организация приема и обслуживания туристов.-М.: Издательский дом «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2008.

159. Титова Е.А. Туристское образование в России: проблемы и перспективы В условиях глобализации мировых экономических процессов.

160. Ткачева Т.Н. Рынок туристских услуг в России // Международный бизнес России, 1996. №11, с. 24-27.

161. Ткаченко Е.В. Основные приоритеты начального профессионального образования//Профессиональное образование, 1998, №№ 7-8. -С.10-13.

162. Трофимова И. А. / Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов.-СПб.,2001.

163. Умаков, Д.С. Страноведение/ Д.С. Умаков. -2-Е изд. -Минск: Белорусская наука, 2008. -147с.

164. Умрюхин Е.А. Новые технологии и новые подходы в образовательном процессе // Среднее специальное образование. 1997. №4 с.21-23.

165. Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг / Д.С. Ушаков.- М.: Ростов -н/Д: МарТ, 2007.

166. Ушаков Д. Н. / Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. (Переиздавался в 1947-1948 гг.); Репринтное издание: М., 1995; М., 2000.

167. Федякин А. А. Теоретико-методические основы оздоровительного туризма:Дис. д-ра пед. наук : 03.00.13, 13.00.04 : Майкоп, 2001 317 с. РГБ ОД, 71:01-13/179-6

168. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе Текст. / Д. И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1989.- 206 с.

169. Фролов Ю.В., Махотин Д.А. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки студентов//Высшее образование сегодня. 2004. №8.

170. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие, 3-е изд., перераб. и доп.-М.: ЮристЪ, 1997.-512 с.

171. Холловей Дж.К., Тейлор Н. Туристический бизнес: Пер. с 7-го англ. изд.- К.: Знания, 2007

172. Храбовченко В.В. Экологический туризм. Учебно-методическое пособие. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 208 с.

173. Хуторский A.B. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. -416с.

174. Чепик В. Д. Подготовка и профессиональное образование специалистов для туристской деятельности Текст. / В.Д. Чепик // Теория и практика физической культуры. 1999. - N11. - С. 35-37.

175. Шабунина В.А. Инновационные технологии в образовании и воспитании: учеб. -метод, пособие. Изд-во РГАУ-МСХА, 2009 - 352 с.

204

176. Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. М., 1992.- 44 с.

177. Шишов С.Е., Агапов И.И. Компетентностный подход к образованию как необходимость // Мир образования-образование в мире. 2005, 4. 4143 с.

178. Чурляева Н.П. Обеспечение качества подготовки инженеров в рыночных условиях на основе компетентностного подхода: автор.дис. канд. пед. наук. Красноярск: Красноярский ГПУ им. В. П. Астафьева, 2007. 28 с.

179. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе /И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.

180. Яковлев Г.А Экономика и статистика туризма / Г.А. Яковлев.-М.: РДЛ, 2007.

181. Якунин В.А. Педагогическая психология. Спб.: Изд-во Михайлова В .А.: Изд-во Полиус, 1998. 639 с.

182. Яновский A.M. Маркетинговая деятельность на рынке турпро-дукта // Маркетинг. 1998. №4.- с.60-65.

183. Авторская школа «НООГЕН» / Социальная сеть сельского туризма. Электронный ресурс. URL: http://www.noogen.ru:8099/worldnews?blogs2_id=731

184. АгроТуризм Ассоциация / Определение агротуризма. Электронный ресурс. URL:http://www.agritourism.ru/association/sciencework/l05

185. Администрация Демянского муниципального района Новгородской области / Туризм. Электронный ресурс. URL: http://www.dem-admin.ru/turizm/turselo/

186. Администрация Демянского муниципального района Новгородской области/ Проблемы организации сельского туризма в Новгородской области. Электронный ресурс. URL:http://www.dem-admin.ru/turizm/turselo/orgproblemy/

187. Библиотека туризма / Статьи. Будущее сельского туризма в России. Электронный ресурс. URL: http://www.turbooks.ru/stati/vidy-turizm /351-budushhee-selskogo-turizma-v-rossii.html

188. БогачукА.В. О повышении качества научно-исследовательской деятельности студентов в педагогическом вузе [On-line] / А.В Богачук. // Электронный

pecypc.URL:http://seminar.kspu.ru/uploads/l093447639/bagachuk.doc. / 25.09.06

189. Википедия - свободная энциклопедия / Определение туризма. Электронный ресурс. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/TypH3M

190. Википедия - свободная энциклопедия / Определение моделирования. Электронный ресурс. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Moдeлиpoвaниe

191. Голавская Н. И., Резникова Ю. Г. Основы методологии педагогического исследования / Учебное пособие. Электронный ресурс. URL: http://www.bsu.ru/content/hec/golavskaya/module4/4_2.html

192. Гражданкина, JI.H. Формирование системного подхода организации научно-исследовательской деятельности студентов в процессе самостоятельной работы [On-line] / Л.Н.Гражданкина // Электронный ресурс. URL: http://college.biysk.secna.rU/news/cit/cit2/grajdan.doc./23.09.06

193. Департамент развития предпринимательства Ульяновской области / Концепция развития сельского туризма в Ульяновской области. Электронный ресурс. URL:http://www.sme.ulgov.ru/turism/315.html

194. Документы и материалы деятельности федерального агентства по образованию за период 2004 - 2010 гг. / Приказ N1154. Электронный ресурс. URL: http://www.ed.gov.ru/prof-edu/vish/rub/457/

195. Евпланов А. Избушка с изюминкой // Российская Бизнес-газета -№829 (47) от 27 декабря 2011 г. Электронный ресурс. URL:http://www.rg.ru/201 l/12/27/selo.html

196. Ежедневная электронная газета Российского союза туриндустрии /RATANews. Электронный ресурс. URL: http://www.ratanews.ru

197. Закорин Н. Д. Методологические аспекты анализа экономической эффективности туристской отрасли / Проблемы современной экономики.№ 3/4 (15/16). 2005. Электронный ресурс. URL: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=900

198. Здоров А. Б.Экономический портал / Статьи - Анализ. Комплексное развитие туризма в сельской местности. Электронный ресурс. URL:http://institutiones.com/general/1420-razvitie-turizma.html

199. Красавцева Л. Образование в туризме// Карелия официальная. Официальный портал органов государственной власти Республики Карелия -Государственный комитет PK по физической культуре, спорту и туризму. Электронный ресурс. URL: http://www.gov.karelia.ru/gov/Power/Committee/Sport/040119.html

200. Кубанский государственный университет физической культуры и спорта / Требования ГОС ВПО по практике по специальностям.Социально-культурный сервис и туризм. Электронный ресурс. URL:http://www.kgafk.ru/kgufl</html/socser.html

201. Российская международная академия туризма / Магистратура по направлению подготовки «Менеджмент» (080200). Электронный ресурс. URL: http://www.rmat.ru/rumagistrant

202. Сайт науки и знаний / Имитационное моделирование направлений развития туризма в рекреационный зонах региона.Электронный ресурс. URL: www.nauka-shop.com/mod/

203. Туризм по миру / Экологический туризм — особый сектор туристкой отрасли. Электронный ресурс. URL: http://www.turizmpomiru.ru/ekologiyz-priroda/271-yekologicheskij-turizm-osobyj-sektor-turistkoj.html

204. Щеникова Н.Б. Сайт цифровых учебно-методических материалов ВГУЭС /Основы туризма и индустрии гостеприимства.Электронный ресурс. URL:http://abc.vvsu.ru/Books/um_osnovyturizma/page0003.asp

205. Электронная библиотека Латвии / Развитие сельского туризма в Латвии. Проблемы и их решение. Электронный ресурс. URL:http://www.atlants.lv/diplomdarbs/razvitie-selskogo-turizma-v-latvii-problemy-i-ih-r-/l 10730/

206. Rural Tourism International Training Network /Hospitality in Agro-Tourism - Towards Quality Rural Tourism Training in Europe. Электронный ресурс. URL:http://www.ruraltourisminternational.org/