Подготовка будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Алексеева, Наталья Робертовна

• Алексеева, Наталья Робертовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Алексеева, Наталья Робертовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ РЕКЛАМЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РЕКЛАМНОГО ПРОДУКТА

1.1. Использование информационных и коммуникационных технологий в процессе создания рекламного продукта

1.2. Сущность и содержание подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта

1.3. Педагогические условия подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ РЕКЛАМЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РЕКЛАМНОГО ПРОДУКТА

2.1. Методические подходы реализации подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта

2.2. Содержание и ход экспериментальной работы по подготовке будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по подготовке будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Расширение влияния рекламы на эффективность многих отраслей общественного производства в условиях насыщения рынка товарами и услугами, потребность рекламной отрасли в высококвалифицированных кадрах, владеющих информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ), предопределили изменения в структуре информационной деятельности специалиста в области рекламы, а следовательно, и в подготовке студентов к использованию ИКТ для создания рекламного продукта. В качестве объектов рекламирования могут выступать разнообразные товары, услуги, физические и юридические лица, идеи, теории и концепции и т.д.

В современных условиях рынка труда эпохи массовой глобальной коммуникации, когда информационная деятельность и информационное взаимодействие становятся важнейшими аспектами деятельности работника любого профиля, для обеспечения конкурентоспособности будущих специалистов в области рекламы актуальными становятся задачи повышения качества подготовки студентов в области создания рекламного продукта на основе использования возможностей информационных и коммуникационных технологий.

Анализ современного состояния рынка труда показал, что работодатели, предъявляя профессиональные требования к специалистам в области рекламы, особое внимание уделяют умению работать в таких программно-инструментальных средах, как Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Corel Draw, QuarkXPress, Adobe Dreamweaver, Macromedia Flash MX и др., для создания оригинал-макетов полиграфической продукции, обложек, буклетов, листовок, каталогов, рекламных модулей, шаблонов страниц Web-сайтов, GIF-баннеров, дизайна Web-сайтов и других видов рекламной продукции.

На основе определений «информационная деятельность» (И. В. Роберт, О. А. Козлов) и «реклама» (И. Я. Рожков, Е. В. Ромат, Т. Д. Маслова, Г. С. Божук, JI. Н. Ковалик, Ф. Джефкинс, У. Уэллс, Дж. Вернет, С. Мориарти), в исследовании информационная деятельность специалиста в области рекламы по созданию рекламного продукта на основе ИКТ определена как деятельность

по сбору, обработке, хранению, передаче, отражению, тиражированию информации для создания рекламного продукта, направленная на реализацию сбытовых или других целей организаций или отдельных лиц для осуществления целенаправленного влияния на массовое или индивидуальное сознание, с тем, чтобы вызвать определенную реакцию избранной аудитории. Рекламный продукт, созданный с использованием ИКТ, - это информационный ресурс, разработанный в результате целенаправленной информационной деятельности специалистов в области рекламы.

В настоящее время происходит непрерывное технико-технологическое развитие ИКТ, растет объем знаний, информации, при этом объем аудиторных часов, отводимых на изучение дисциплин информационного цикла, согласно стандартам подготовки будущих специалистов в области рекламы, значительно сокращен. Анализ научных работ по теории и методике профессионального образования в области ИКТ (И. В. Богомаз, М. И. Коваленко, А. А. Кузнецов, Т. А. Лавина, М. П. Лапчик, А. В. Могилев, И. В. Роберт, Е. Э. Удовик и др.) свидетельствует об отсутствии комплексного подхода к вопросам использования ИКТ в профильной предметной области. В связи с этим важнейшей задачей обучения будущих специалистов по рекламе в вузе становится разработка эффективных педагогических условий их подготовки в области использования ИКТ для создания рекламного продукта, реализация которых позволит выпускникам быть конкурентоспособными и отвечать требованиям работодателей.

Степень разработанности проблемы. Анализ исследований в области использования ИКТ в рекламной деятельности, а также определение информационных и коммуникационных технологий (И. В. Роберт) показали, что при создании рекламного продукта на основе информационных и коммуникационных технологий используется их возможность визуализации информации и моделирования объектов, их отношений, явлений, процессов. На этапах проектирования и изготовления рекламы реализация этих возможностей особенно востребована.

На актуальность проблемы использования информационных и коммуникационных технологий в рекламной деятельности указывают исследования Н. П. Бубловой, Е. В. Максимовой и др., в которых показано, что для того, чтобы специалист по рекламе был востребован и конкурентоспособен в условиях современного информационного общества, он должен владеть современными ИКТ, в частности, для создания рекламного продукта. В связи с потребностями мирового рынка труда в специалистах по рекламе, компетентных в области создания рекламного продукта на основе информационных и коммуникационных технологий, во многих зарубежных вузах объем часов, отводимых на изучение таких дисциплин, как компьютерная графика, Интернет-реклама, мультимедиа и др., значительно увеличен. Причем такое образование имеет узкую специализацию: рекламная фотография, предварительная подготовка рекламной продукции, компьютерный дизайн рекламы и т.п.

Вопросам подготовки будущих специалистов различных направлений и профилей в области информационных и коммуникационных технологий посвящены работы И. Е. Вострокнутова, М. И. Коваленко, О. А. Козлова, А. А. Кузнецова, А. ТО. Кравцовой, Т. А. Лавиной, М. П. Лапчика, Н. И. Пака, А. Е. Полички, И. В. Роберт, И. Д. Рудинского, А. Н. Тихонова и др. Эти исследования направлены на выявление основных направлений подготовки будущего специалиста в области использования информационных и коммуникационных технологий, изучение педагогического потенциала информационных и коммуникационных технологий и направлений их применения в учебно-воспитательном процессе на разных ступенях образования.

Проблемой подготовки студентов - будущих специалистов по рекламе занимались II. П. Бублова, С. П. Заплетина, Е. В. Максимова, В. С. Павлова и др. Ими сформулированы основные педагогические цели и содержание предметной подготовки студентов.

Некоторые вопросы создания рекламного продукта, в том числе с использованием ИКТ, рассмотрены в трудах Н. П. Бубловой, Е. В. Максимовой, Н. А. Меньшиковой, В. В. Волковой, Е. В. Шершуковой и др.

Анализ этих исследований говорит о высоком уровне развития информационных и коммуникационных технологий, позволяющем использовать их потенциал для создания рекламного продукта, начиная с проектирования и заканчивая этапом изготовления рекламы. Несмотря на бесспорную теоретическую и практическую значимость данных работ, в них не были достаточно полно раскрыты вопросы подготовки студентов к реализации потенциала информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

Поскольку обучение будущих специалистов по рекламе ведется без учета специфики реализации потенциала ИКТ на этапах создания рекламного продукта для визуализации, моделирования, продвижения товаров и услуг в информационном пространстве, выпускники вуза недостаточно подготовлены к применению ИКТ в профессиональной деятельности в условиях ее информатизации. Кроме того, в настоящее время недостаточно разработаны теоретические и методические подходы к организации обучения и отбору содержания подготовки студентов к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта. Все вышесказанное позволило выделить противоречия между:

- потребностью рекламной отрасли в кадрах, владеющих информационными и коммуникационными технологиями для создания рекламного продукта, и нс соответствующим этой потребности уровнем готовности выпускников вузов к данному виду деятельности;

- имеющимся потенциалом информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта и недостаточной разработанностью педагогических условий подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию данного потенциала.

Сформулированные противоречия определяют проблему исследования: каковы педагогические условия эффективной подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта?

Необходимость разрешения выявленных противоречий, актуальность и недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Подготовка будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта».

Цель исследования - выявление, теоретическое и экспериментальное обоснование педагогических условий эффективной подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий.

Предмет исследования - педагогические условия эффективной подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

В основу исследования была положена следующая гипотеза - подготовка будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта будет эффективной, если:

- будет раскрыта сущность понятия «рекламный продукт, созданный на основе ИКТ», определена специфика деятельности специалистов в области рекламы на этапах создания рекламного продукта с использованием ИКТ;

- определено содержание подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта;

- выделены компоненты, основные показатели и уровни готовности будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта;

- теоретически обоснованы и экспериментально подтверждены следующие педагогические условия: разработка модульной структуры содержания подго-

товки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта с учетом этапов его создания; формирование опыта квазипрофессиональной деятельности специалиста в области рекламы через имитацию будущей профессиональной среды в условиях информационно-коммуникационной среды вуза; внутривузовская подготовка преподавателей специальных дисциплин в области использования информационных и коммуникационных технологий в контексте общепедагогической и предметной направленности.

В соответствии с целыо, предметом и выдвинутой гипотезой были сформулированы задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «рекламный продукт, созданный на основе ИКТ», определить специфику деятельности специалистов в области рекламы на этапах создания рекламного продукта с использованием ИКТ.

2. Определить содержание подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

3. Выделить компоненты, основные показатели и уровни готовности будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

Методологической основой исследования явились философские, психологические, педагогические концепции, раскрывающие общенаучные категории «подготовка», «готовность»; положения диалектики о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений реального мира; о единстве теории и практики; о единстве эмпирического и теоретического в научном исследовании; концепция информатизации образования.

Теоретическую основу исследования составили работы в области:

- педагогики и психологии, посвященные проблемам оптимизации процессов обучения (10. К. Бабанского, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, Б. С. Гершунского, В. В. Давыдова, И. А. Зимней, В. В. Краевского, В. С. Леднева, И. Я. Лернера, Р. С. Немова, А. М. Пышкало, М. Н. Скаткина, Н. Ф. Талызиной и др.);

- теории деятельности и применения деятельностного подхода в образовании (А. А. Вербицкого, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова,

A. II. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, В. Д. Шадрикова и др.);

- организации обучения в системе высшего профессионального образования (В. П. Беспалько, В. В. Краевского, В. А. Сластенина и др.);

- модульного подхода к подготовке специалиста (С. Я. Батышева, О. Л. Егоровой, А. М. Зобова, Н. Б. Лаврентьевой, И. Прокопенко, Дж. Рассела, Б. Ф. Скиннера, М. А. Чошанова, П. А. Юцявичене и др.);

- теории и практики информатизации образования (Л. Л. Босовой, И. Г. Захаровой, М. И. Коваленко, О. А. Козлова, К. К. Колина, Т. А. Лавиной, Л. П. Мартиросяна, И. В. Роберт, Т. Ш. Шихнабиевой и др.);

- теории и практики применения ИКТ в рекламной деятельности (II. П. Бубловой, Е. В. Максимовой, Н. А. Меньшиковой, В. В. Волковой, Е. В. Шершуковой и др.);

- подготовки студентов - будущих специалистов в области рекламы (Ю. С. Бернадской, С. Н. Заплетиной, С. С. Марочкиной, А. II. Мудрова,

B. С. Павловой, П. А. Пименова, Л. Ф. Смотровой и др.).

Нормативно-правовую базу исследования составили: Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (в редакции от 29.12.2012); Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ (ред. от 06.10.2011); Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью»; Федеральный закон «О рекламе» от 13 марта 2006 года № 38-Ф3.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические (изучение психолого-педагогической и специальной литературы, нормативной документации по теме исследования; анализ, синтез, сравнение, классификация полученной информации и обобщение); эмпирические (педагогический эксперимент, наблюдение, анкетирование, беседа, опрос, тестирование); математические (статистическая обработка данных, корреляционный анализ и метод сравнения распределений).

Экспериментальная база и этапы исследования.

Исследования проводились на базе ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева». Всего исследованием было охвачено 168 студентов факультета управления (специальность 350700 Реклама и направление подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью).

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2006-2009 гг.) состоял в осмыслении темы, изучении философской и психолого-педагогической литературы по проблемам подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий, в частности, для создания рекламного продукта. Изучалась степень разработанности проблемы в отечественной и зарубежной науке и практике. Анализировался и обобщался опыт работы вузов в рассматриваемом аспекте. Был разработан понятийный аппарат исследования, сформулирована рабочая гипотеза, выявлены педагогические условия.

Второй этап (2009-2011 гг.) включал проведение констатирующего и формирующего этапов эксперимента, реализацию выявленных педагогических условий, способствующих эффективной подготовке студентов к созданию рекламного продукта с использованием информационных и коммуникационных технологий, обобщение материалов данного этапа эксперимента, проверку и уточнение научно-методических выводов, полученных в ходе его проведения.

Третий этап (2011-2013 гг.) заключался в проверке и обработке результатов проведенного исследования, уточнении теоретических и эксперименталь-

ных данных, оформлении материалов исследования в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования заключается в:

- раскрытии сущности понятия «рекламный продукт, созданный на основе ИКТ», определении специфики деятельности специалистов в области рекламы на этапах создания рекламного продукта с использованием ИКТ (на проектном этапе - разработка статических или динамических вариантов эскизов, сценариев, графиков, схем и т.п.; на технологическом этапе - создание компонентов рекламного продукта - включает верстку, дизайн, создание электронного оригинал-макета, его тестирование и корректировку; на этапе изготовления - сборка воедино всех компонентов в конечный рекламный продукт - включает брошюровку печатной продукции; производство фотопанелей и сборку стенда; сборку всех частей \УеЬ-сайта и установку его на сервер; тестирование \Veb-сайта группой разработчиков и независимой группой; адаптацию оригинал-макета под конечные требования заказчика и предприятия-изготовителя, обучение сотрудников заказчика управлению \¥еЬ-сайтом), которые положены в основу отбора содержания подготовки студентов к созданию рекламного продукта;

- определении содержания подготовки студентов вуза к созданию рекламного продукта на основе ИКТ как процесса освоения теории и практики использования ИКТ для осуществления деятельности по сбору, обработке, хранению, передаче, отражению, тиражированию информации для создания рекламного продукта, которая реализует сбытовые или другие цели организаций или отдельных лиц;

- выделении и обосновании компонентов (мотивационный, когнитивный, деятельностный), показателей (направленность студентов, интерес к образованию и самообразованию в аспекте использования ИКТ для создания рекламного продукта; знание возможностей и навыки применения ИКТ на каждом из этапов создания рекламного продукта) и уровней (начальный, репродуктивный,

продуктивный, творческий) готовности студентов вуза к созданию рекламного продукта на основе информационных и коммуникационных технологий;

- выявлении и теоретическом обосновании педагогических условий подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта, реализация которых способствует эффективной подготовке специалистов к указанному виду деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования, дополняя знаниями об использовании ИКТ для создания рекламного продукта; о сущности, содержании и организационно-методическом обеспечении подготовки будущих специалистов в области создания рекламного продукта на основе ИКТ; о компонентах, показателях и уровнях их готовности к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта; о педагогических условиях, обеспечивающих эффективность подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный и апробированный спецкурс «Использование информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта», учебно-методические пособия «Компьютерная графика: CorelDraw, Adobe PhotoShop», «Компьютерная верстка: Adobe PageMaker 6.5», «Практикум по разработке анимаций в среде Macromedia Flash», «Основы программной Flash-анимации», «Приемы обработки изображений в Adobe Photoshop», а также положения и выводы, содержащиеся в диссертации, могут явиться предпосылкой для научно-методического обеспечения подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию ИКТ для создания рекламного продукта. Результаты исследования также могут быть использованы в процессе подготовки обучающихся в вузах, учреждениях среднего профессионального образования, а также

в системе дополнительного и послевузовского образования специалистов в области рекламы.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечиваются опорой на методологические и теоретические основы подготовки специалистов области рекламы; выбором методов исследования, соответствующих его объекту, предмету, цели и задачам; репрезентативностью выборки и значимостью экспериментальных данных; достижением положительных результатов подготовки студентов - будущих специалистов в области рекламы к использованию ИКТ для создания рекламного продукта; многолетним успешным практическим использованием результатов исследования в педагогическом процессе ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева».

Апробации и внедрение полученных результатов в образовательную практику вуза осуществлялись в ходе обучения студентов специальности 032401 (350700) Реклама и бакалавров направления подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью факультета управления в Чувашском государственном педагогическом университете им. И. Я. Яковлева. Результаты исследования нашли отражение в учебно-методических пособиях, статьях, тезисах докладов, опубликованных автором, общим объемом 47,13 п. л. (всего 23 работы, в том числе три - в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ).

Основные положения и результаты исследования докладывались и получили положительную оценку на научных семинарах и заседаниях кафедры информационных технологий, научно-практических конференциях различного уровня: международные - «Фундаментальные и прикладные проблемы механики деформируемого твердого тела, математического моделирования и информационных технологий» (Чебоксары, 12-15 августа 2013 г.), «Развитие отечественной системы информатизации в здоровьесберегающих условиях» (Москва, 21-22 ноября 2013 г.); всероссийские - VIII Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы информатизации образования: регио-

нальный аспект» (Чебоксары, 2010 г.), «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании» (Москва, Чебоксары, 2012), «Информационные технологии в науке и образовании» (Москва, Чебоксары, 2013); вузовские (Чебоксары, 2003-2011).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Рекламный продукт, созданный с использованием ИКТ, - это информационный ресурс, разработанный в результате целенаправленной информационной деятельности специалистов в области рекламы (деятельность по сбору, обработке, хранению, передаче, отражению, тиражированию информации для создания рекламного продукта, которая реализует сбытовые или другие цели организаций или отдельных лиц, чтобы осуществить целенаправленное влияние на массовое или индивидуальное сознание с целыо вызвать определенную реакцию избранной аудитории). Этапами создания рекламного продукта с использованием ИКТ являются проектный - разработка статических или динамических вариантов эскизов; технологический - создание компонентов рекламного продукта - включает верстку, дизайн, создание электронного оригинал-макета, его тестирование и корректировку; изготовления - сборка воедино всех компонентов в конечный рекламный продукт - включает брошюровку печатной продукции; производство фотопанелей и сборку стенда; сборку всех частей Web-сайта и установку его на сервер; тестирование Web-сайта группой разработчиков и независимой группой; адаптацию оригинал-макета под конечные требования заказчика и предприятия-изготовителя, обучение сотрудников заказчика управлению Web-сайтом.

2. Подготовка будущих специалистов в области рекламы к использованию ИКТ для создания рекламного продукта - это процесс освоения теории и практики использования ИКТ в профессиональной деятельности для проектирования, разработки и сборки компонентов в конечный рекламный продукт (осуществление сбора, обработки, хранения, передачи, отражения, тиражирования информации).

В структуре готовности специалиста в области рекламы к использованию ИКТ для создания рекламного продукта выделяются три взаимосвязанных компонента:

- мотивационпый - направленность на использование ИКТ в профессиональной деятельности, образование и самообразование в области использования ИКТ для создания рекламного продукта;

- когнитивный - совокупность знаний о возможностях использования ИКТ для создания рекламного продукта (возможностях стандартного и специального программного обеспечения для создания рекламного продукта, видах рекламного продукта, этапах его создания на основе ИКТ, типах рекламоносителей, механизмах воздействия на органы чувств потенциальных потребителей рекламы и реализации этих механизмов на основе ИКТ, требованиях, предъявляемых к рекламному продукту, и их реализации на основе ИКТ);

- деятелыюстный - комплекс умений и навыков, необходимых для создания рекламного продукта па базе стандартного и специального программного обеспечения (подготовка и обработка статической (текстовой, графической) и динамической (мультимедийной) частей рекламного продукта) для их дальнейшей сборки в конечный рекламный продукт.

3. Эффективность подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта обеспечивается реализацией следующих педагогических условий:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Алексеева, Наталья Робертовна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. О рекламе : федеральный закон от 13 марта 2006 года. № 38-Ф3 : приня т Государственной Думой 22 февраля 2006 года.

2. Авраменко, С. Н. Социологический анализ изменившихся кадровых запросов со стороны работодателей к выпускникам ссузов строительной отрасли / С. Н. Авраменко, А. Г. Мордовец // Актуальные вопросы научно-методического обеспечения внедрения федеральных государственных образовательных стандартов : мат-лы XIII Всерос. науч.-практ. конф. (Воронеж, 17 мая 2012 г.). Ч. 1 / Воронеж, гос. пром.-гуманитар. колледж. - Воронеж : ВГГТГК, 2012.-252 с.

3. Алексеева, Н. Р. Использование средств компьютерной графики в профессиональной подготовке студентов специальности «Реклама» / Н. Р. Алексеева // Проблемы информатизации образования: региональный аспект : мат-лы VIII Всерос. науч.-практ. конф. - Чебоксары : ЧРИО, 2010. -С. 5-9.

4. Алексеева, Н. Р. Компьютерная верстка: Adobe PageMaker 6.5 : учеб. пособие / II. Р. Алексеева. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2004. - 110 с.

5. Алексеева, П. Р. Педагогические условия подготовки бакалавров к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта / Н. Р. Алексеева // Фундаментальные исследования . - 2013. - № 10 (часть 2). - С. 393-397.

6. Алексеева, Н. Р. Подготовка бакалавров к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта в условиях реализации контекстного обучения [Электронный ресурс] / Н. Р. Алексеева // Современные проблемы науки и образования. -2013. - № 4. - Режим доступа : http://www.science-education.ru/! 10-9832.

7. Алексеева, Н. Р. Проблема подготовки студентов к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта / Н. Р. Алексеева // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. - 2013. - № 3 (79). -С. 3-9.

8. Алексеева, Н. Р. Практикум по разработке анимаций в среде Macromedia Flash / Н. Р. Алексеева, О. В. Данилова. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2007.- 131 с.

9. Алексеева, Н. Р. Приемы обработки изображений в Adobe Photoshop : сборник упражнений / Н. Р. Алексеева, О. В. Данилова. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2009. - 101 с.

10. Англо-русский словарь рекламных терминов / сост. И. С. Седельников. - М. : Соверо, 1994. - 96 с.

П.Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань : Центр инновац. технологий, 2000.-608 с.

12. Бабанский, Ю. К. Педагогика : учеб. пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин ; под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1988. - 479 с.

13. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Общеобразовательный аспект / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. -

192 с.

14. Багдуева, А. В. Педагогические условия формирования профессиональной готовности будущих специалистов с использованием информационных технологий (на примере специальностей кадастрового профиля) : автореф. дис. ... к-та пед. наук : 13.00.01 / А. В. Багдуева. - Улан-Удэ, 2006. - 23 с.

15. Батышев, С. Я. Блочно-модульное обучение / С. Я. Батышев. - М. : Транссервис, 1997. - 256 с.

16. Беспалько, В. П. Параметры и критерии диагностичной цели / В. П. Беспалько//Школьные технологии. - 2006. - № 1.-С. 118-128.

17. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

18. Вернадская, Ю. С. Текст в рекламе : учеб. пособие для студентов вузов / Ю. С. Вернадская. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 288 с.

19. Вернадская, Ю. С. Основы рекламы : учебник / Ю. С. Вернадская, С. С. Марочкина, Л. Ф. Смотрова ; под ред. Л. М. Дмитриевой. - М. : Наука, 2005. -281 с.

20. Бобров, В. Б. Англо-русский словарь по рекламе и маркетингу / В. Б. Бобров. - М. : Руссо, 1997. - 136 с.

21. Большой экономический словарь / под ред. А. Н. Азрилияна. - 4-е изд. доп. и перераб. - М. : Институт новой экономики, 1999. - 1248 с.

22. Борисова, Н. В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию : учеб. пособие / Н. В. Борисова. - М. : ВИПК МВД России, 1999.-174 с.

23. Босова, Л. Л. Непрерывный курс информатики в основной школе. УМК «Информатика» для У-1Х классов / Л. Л. Босова // Информатика и образование. - 2013. - № 6 (245). - С. 25-31.

24. Босова, Л. Л. Развитие методической системы обучения информатике и информационным технологиям младших школьников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Л. Л. Босова. - Москва, 2010. - 351 с.

25. Босова, Л. Л. Применение автоматизированных обучающих систем в учебном процессе / Л. Л. Босова // Ученые записки ИИО РАО. - 2002. - Вып. 7. -С. 112-121.

26. Бродбент, С. Реклама / С. Бродбент // Маркетинг / под ред. М. Бейке-ра. - СПб. : Питер, 2002. - С. 665-668.

27. Бублова, Н. П. Формирование профессиональной готовности будущих специалистов по рекламе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. П. Бублова. -Омск, 2006.- 176 с.

28. Ведеева, О. А. Усвоение содержания педагогического образования студентами вузов на основе контекстно-модульного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. А. Ведеева. - Магнитогорск, 2003. - 172 с.

29. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А. А. Вербицкий. - М. : ИЦПКПС, 2004. - 84 с.

30. Вербицкий, А. А. Педагогические технологии контекстного обучения : науч.-метод, пособие / А. А. Вербицкий. - М. : РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010.-55 с.

31. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические основы контекстного обучения в вузе : дис... д-ра пед. наук / А. А. Вербицкий - М., 1991.

32. Волкова, В. В. Дизайн рекламы : учеб. пособие / В. В. Волкова. - М. : Книжный дом «Университет», 1999. - 144 с.

33. Вострокнутов, И. Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения / И. Е. Вострокнутов. - М. : Госкоор-центр информационных технологий, 2005. - 300 с.

34. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. -М. : Педагогика, 1991. -480 с.

35. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие для вузов / П. Я. Гальперин. -М. : Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.

36. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Б. С. Гершунский. -Москва : ИнтерДиалект +, 1997. - 697 с.

37. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 350700 «Реклама». - М., 2000.-33 с.

38. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 273 с.

39. Давыдов, В. В. Предметная деятельность и онтогенез познания / В. В. Давыдов, В. П Зинченко // Вопросы психологии. - 1998. - № 5. - С. 11-29.

40. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. -М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

41. Данилов, М. А. Дидактика / М. А. Данилов, Б. П. Есипов. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1957.

42. Данилова, О. В. Основы программной Р1азЬ-анимации / О. В. Данилова,

II. Р. Алексеева. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2008. - 95 с.

43. Данилова, О. В. Подготовка студентов педагогического вуза к разработке электронных образовательных ресурсов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. В. Данилова. - Чебоксары, 2010. - 180 с.

44. Данильчук, Е. В. Методическая система формирования информационной культуры будущего педагога : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. -М. : РГБ, 2003.

45. Дворецкий, И. X. Латинско-русский словарь / И. X. Дворецкий. - 4-е изд., стер. - М. : Русский язык, 1996. - 846 с.

46. Джефкинс, Ф. Реклама : учеб. пособие для вузов / Ф. Джефкинс ; пер. с англ. под ред. Б. Л. Еремина. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 543 с.

47. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1976.-175 с.

48. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы : учеб. пособие для вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1981. - 383 с.

49. Егорова, О. Л. Модульная технология обучения / О. Л. Егорова // Преподавание истории в школе - 2003. - № 7. - С. 51-54.

50. Ермоленко, В. А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. А. Ермоленко. - Казань, 1999.-517 с.

51. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация : учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

52. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 3-е изд. - М. : Academia. -2006.-208 с.

53. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 3-е изд. - М. : Academia. -2006.-208 с.

54. Захарова, И. Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. Г. Захарова. - Тюмень, 2003. - 339 с.

55. Заплетина, С. Н. Формирование этико-эстетической компетентности в профессиональной подготовке специалистов по рекламе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. II. Заплетина. - Самара, 2008. - 186 с.

56. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - М. : Логос, 2003.-383 с.

57. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. — С. 34-42.

58. Змеев, С. И. Технология обучения взрослых : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Академия, 2002. - 128 с.

59. Ильина, Т. А. Педагогика : курс лекций для пед. ин-тов / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 1984. - 495 с.

60. Коваленко, М. И. Использование смешанных технологий в повышении квалификации педагогических работников / М. И. Коваленко // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2009. - № 9. -С. 45-56.

61. Коваленко, М. И. Повышение квалификации педагогов старшего возраста в области информационных технологий: методика, средства, эффективность / М. И. Коваленко. - Ростов н/Д. : Вуд, 2009. - 244 с.

62. Козлов, О. А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений / О. А. Козлов. - Тула : МО РФ, 2002.-328 с.

63. Колин, К. К. Социальная информатика : учеб. пособие для вузов. -М. : Академический проект ; Фонд «Мир», 2003. -432 с.

64. Котлер, Ф. Маркетинг-менеджемент / Ф. Котлер. - СПб. : Питер, 2003. - 752 с.

65. Котлер, Ф. Основы маркетинга / Ф. Котлер. - М. : Прогресс, 1990. -

66. Кравцова, А. 10. Совершенствование системы подготовки будущих учителей в области информационных и коммуникационных технологий в условиях модернизации образования (на материале зарубежных исследований) : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / А. Ю. Кравцова. -М., 2004.-267 с.

67. Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический анализ) / В. В. Краевский. - М. : Педагогика, 1977. - 263 с.

68. Кузнецов, А. А. Современный курс информатики: от элементов к системе / А. А. Кузнецов, С. А. Бешенков, Е. А. Ракитииа // Информатика и образование. - 2004. -№1,2.

69. Кузнецов, А. А. Новый закон об образовании и развитие школьных образовательных стандартов / А. А. Кузнецов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2013. -№ 3. - С. 3-9.

70. Кузнецов, А. А. Еще раз о школьных стандартах : комментарий к стандарту старшей ступени школы / А. А. Кузнецов // Информатика и образование. - 2012. - № 6 (235). - С. 49-65.

71. Лавина, Т. А. Развитие компетентности учителя в области информационно-коммуникационных технологий в условиях непрерывного педагогического образования / Т. А. Лавина // Информатика и образование. - 2012. - № 1 (203).-С. 72-74.

72. Лавина, Т. А. Развитие информационно-коммуникационной компетентности учителя в условиях непрерывного педагогического образования [Электронный ресурс] / Т. А. Лавина // Информационная среда образования и науки. - М., 2011. - № 6. - Режим доступа : http://iiorao.ru/iio/pages/izdat/ison/.

73. Лавина, Т. А. Совершенствование системы непрерывной подготовки учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Т. А. Лавина. - Москва, 2006. - 293 с.

74. Лаврентьев, Г. В. Слагаемые технологии модульного обучения / Г. В. Лаврентьев, Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 1994. - 128 с.

75. Лаврентьева, Н. Б. Педагогические основы разработки модульной технологии обучения / Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 1998. -252 с.

76. Латышева, Е. В. Разработка и технология производства рекламного продукта (культурологический и социолингвистический аспекты) : учеб. пособие / Е. В. Латышева. - Томск : Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 117 с.

77. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев. -М. : Высшая школа, 1991.

78. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

79. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. Т. II / А. II. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - 318 с.

80. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для вузов ; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - М. : Смысл, 2000. - 511 с.

81. Леонтьев, А. Н. Проблема деятельности в психологии / А. Н. Леонтьев //Вопросы философии. - 1971. -№ 9. - С. 12.

82. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер.-М. : Педагогика, 1981.- 185 с.

83. Максимова, Е. В. Формирование содержания профессионального образования специалистов по рекламе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Максимова. - Москва, 2005. - 242 с.

84. Мартиросян, Л. П. Курс «Информационные технологии в обучении математике» / Л. П. Мартиросян // Информатика и образование. - 2004. - № 6. -С. 88-93.

85. Маслова, Т. Д. Маркетинг / Т. Д. Маслова, Г. С. Божук, Л. Н. Кова-лик. - СПб. : Питер, 2002. - 496 с.

86. Меньшикова, Н. А. Формирование умения создания мультимедийной рекламы у учителей музыки в системе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. А. Меньшикова. - Екатеринбург, 2006. - 139 с.

87. Могилев А. В. Развитие методической системы подготовки по информатике в педагогическом вузе в условиях информатизации образования : дис.... д-ра пед. наук / А. В. Могилев. - Воронеж, 1999. - 365 с.

88. Моро, М. И. О совершенствовании методов обучения математике / М. И. Моро, А. М. Пышкало // О совершенствовании методов обучения математике : сб. ст. / сост. В. С. Крамор. - М. : Просвещение, 1978. - 160 с.

89. Мудров, А. Н. Основы рекламы : учебник / А. Н. Мудров. - 2-е изд. пе-рераб. и доп. - М. : Магистр, 2008. - 397 с.

90. Немов, Р. С. Психология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 кн. Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Владос, 2001.-640 с.

91. Новиков, А. М. Профессиональное образование России /

A. М. Новиков. - М. : Просвещение, 1997. - 254 с.

92. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

93. Образование: сокрытое сокровище: Доклад Международной комиссии по образованию для XXI века, представленный ЮНЕСКО / Ж. Делор и др. -Париж : ЮНЕСКО, 1996. - 47 с.

94. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская академия наук ; Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М. : ИТИ Технологии, 2006. - 944 с.

95. Павлова, В. С. Профессиональная подготовка в вузе будущих специалистов по рекламе к проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 /

B. С. Павлова. - Чита, 2004. - 169 с.

96. Пак, Н. И. О концепции информационного подхода в обучении / Н. И. Пак // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. - 2011. - № 1. - С. 91-98.

97. Пак, Н. И. Проективный подход в образовании как информационный

процесс: монография / Н. И. Пак. - Красноярск : РИО КГПУ, 2008. - 112 с.

98. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 544 с.

99. Педагогические технологии : учеб. пособие для студентов пед. спец. / М. В. Буланова-Топоркова и др. ; под общ. ред. В. С. Кукушина. - изд. 4-е, перераб. и доп. - М. : Март, 2010. - 333 с.

100.Педагогический словарь : учеб. пособие для студентов высших вузов / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М. : Академия, 2008. - 352 с.

101. Пименов, П. А. Основы рекламы : учеб. пособие / П. А. Пименов. -М. : Гардарики, 2006. - 399 с.

102. Поличка, А. Е. Реализация федеральных целей преподавания информатики на региональном уровне : науч. докл. / А. Е. Поличка // Педагогические технологии развития учащихся и студентов в образовательном пространстве школы и вуза. - Владивосток, 2010.

103. Прокопенко, И. Модулна система за усъвършенствувание на руководни кадри на низова и средни звена / И. Прокопенко // Проблема на труда. - София. - 1985.-№2.

104. Психологический словарь / под ред. Ю. Л. Неймера. - Ростов н/Д. : Феникс, 2003.-640 с.

105. Психолого-педагогический словарь для учителя и руководителей общеобразовательных учреждений / под ред. П. И. Пидкасистого. -Ростов н/Д. : Феникс, 1998. - 544 с.

106. Пышкало, А. М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе : авторский доклад по монографии «Методика обучения геометрии в начальных классах», предст. на соиск. уч. степ, д-ра пед. наук / А. М. Пышкало. - М. : Академия пед. наук СССР, 1975. - 60 с.

107. Роберт, И. В. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования / И. В. Роберт, О. А. Козлов. -М. : ИИО РАО, 2005.

108. Роберт, И. В. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования / И. В. Роберт, В. А. Поляков. - М.: Образование и информатика, 2004.

109. Роберт, И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 2004. - № 5. - С. 22-29.

110. Роберт, И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 2004. - № 6. - С. 63-70.

111. Роберт, И. В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / И. В. Роберт, Т. А. Лавина. - М. : ИИО РАО, 2006.-96 с.

112. Роберт, И. В. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования / И. В. Роберт, В. А. Поляков. - М. : Образование и Информатика, 2004.

ИЗ. Рожков, И. Я. Реклама: планка для «профи» / И. Я. Рожков. - М. : Юрайт, 1997.-208 с.

114. Ромат, Е. В. Реклама / Е. В. Ромат. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2007. -208 с.

115. Рудинский, И. Д. Основы формально-структурного моделирования систем обучения и автоматизации педагогического тестирования знаний / И. Д. Рудинский. - М. : Горячая линия - Телеком, 2004. - 204 с.

116. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2007.-712 с.

117. Савелло, Е. В. Готовность студентов к профессиональной деятельности как предмет научной рефлексии / Е. В. Савелло // Материалы XXXIX науч.-техн. конф. по итогам работы профессорско-преподавательского состава СевКавГТУ за 2009 год. Т. 3 : Общественные науки. - Ставрополь : СевКавГТУ, 2010.- 131 с.

118. Саркисян, О. Конспект рекламиста / О. Саркисян, О. Груздева,

Г. Красовский. - М.: РА Ныо-тон, 1999. - 192 с.

119. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. П. Скаткин. -М. : Просвещение, 1984. - 342 с.

120. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е., Н. Шиянов ; под ред.

B. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

121. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

C. Д. Смирнов. -М. : Академия, 2001.-304 с.

122. Смолянинова, О. Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / О. Г. Смолянинова.-М. : РГБ, 2003.

123. Сэндидж, И. Реклама: теория и практика / И. Сэндидж, В. Фрайбур-гер, К. Ротцол. - М. : Прогресс, 1989. - 630 с.

124. Талызина, Н. Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / Н. Ф. Талызина. - М. : Знание, 1986. - 198 с.

125. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний: Психологические основы / Н. Ф. Талызина. - М. : Изд-во МГУ, 1984. - 344 с.

126. Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. - М. : Педагогика, 1983. - 352 с.

127. Тихонов, А. Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / А. Н. Тихонов и др. ; под ред. А. Н. Тихонова. - М. : Вита-Пресс, 1998.-256 с.

128. Толковый словарь русского языка : в 4 т. Т. 4 : С-Ящурный / под ред. Д. Н. Ушакова. - М. : Астрель : ACT, 2000. - 752 с.

129. Толковый словарь русского языка : в 4 т. [Электронный ресурс] / под ред. Д. Н. Ушакова. - Электрон, дан. - Режим доступа : http://slovari.yandex.ru/dict/ushakov.

130. Третьяков, П. И. Технология модульного обучения в школе:

Практикоориентированная монография / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский. -М. : Новая школа, 1997. - 352 с.

131. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2006. - 368 с.

132. Уэллс, У. Реклама: принципы и практика : пер. с англ. / У. Уэллс, Дж. Бернет, С. Мориарти. - СПб. : Питер, 2001. - 736 с.

133. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью». - М., 2010. - 27 с.

134. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - М. : Гардарики, 1999.-520 с.

135. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : метод, пособие / М. А. Чошанов. -М. : Народное образование, 1996. - 160 с.

136. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. -М. : Логос, 1996.

137. Шамова, Т. И. Основы технологии модульного обучения / Т. И. Шамова, Л. Ш. Перминова // Химия в школе. - 1995. -№ 2. - С. 12.

138. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / И. И. Шевандрин. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 512 с.

139. Шевченко, Д. А. Состояние и перспективы молодежного рынка труда [Электронный ресурс] / Д. А. Шевченко // Экономический журнал. - 2002. -№4.- стр. 94-99. - Режим доступа : http://shevm.blogspot.com/2011/02/blog-post_2537.html.

140. Шершукова, Е. В. Педагогические условия профессиональной подготовки специалистов по рекламе аудиовизуальными средствами в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Шершукова. - Москва, 2010. - 298 с.

141. Шихнабиева, Т. Ш. Методические основы представления и контроля знаний в области информатики с использованием адаптивных семантических моделей : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Т. Ш. Шихнабиева. - М., 2009. -355 с.

142. Шумякова, В. Н. Модульное обучение при подготовке предпринимателей в США / В. Н. Шумякова ; ред. К. Н. Цейкович. - М., 1995. -44 с.

143. Шухман, А. Е. Совершенствование содержания подготовки педагогических кадров к применению информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. Е. Шухман. - М., 2000. - 149 с.

144. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева. -М. : АПО, 1998-1999.

145. Юцявичене, П. А. Теория и практика модульного обучения / П. А. Юцявичене. - Каунас : Швиеса, 1989. - 272 с.

146. Cravens, D. W. Management / D. W. Cravens, G. E. Hills, R. B. Woodruff. - Homewood, Illinois : Irwin, 1987.

147. Russell, J. D. Modular Instruction / J. D. Russell. - Minneapolis, Minn : Burgest Publishing Co, 1974.

148. Skinner, B. F. The Technology of Teaching / B. F. Skinner. - New-York, Appleto : Centery Grofts, 1968.