Педагогическое моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Волков, Алексей Викторович

• Волков, Алексей Викторович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Волков, Алексей Викторович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ СЛУЖЕБНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО КОНТРАКТУ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Историко-педагогический анализ формирования служебных

взаимоотношений военнослужащих ВВ МВД России

§2. Сущность, содержание и структура педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России 51 §3. Анализ современной практики формирования служебных

взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ СЛУЖЕБНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО

КОНТРАКТУ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования эффективности педагогического моделирования служебных

взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России

§2. Динамика и результаты эксперимента по реализации педагогической модели служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ

МВД России

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ СЛУЖЕБНЫХ

ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО КОНТРАКТУ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Совершенствование подготовки офицеров к педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту

ВВ МВД России

§2. Развитие мотивации военнослужащих по контракту к

формированию служебных взаимоотношений

§3. Повышение педагогического потенциала воинского коллектива в формировании служебных взаимоотношений военнослужащих ВВ МВД

России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Целевая программа педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России 210 Приложение 2. Индикаторно-уровневая интерпретация основных

показателей опытно-экспериментального исследования

Приложение 3. Корреляционный анализ разработанных показателей

основных критериев опытно-экспериментального исследования

Приложение 4. Лист наблюдения

Приложение 5. Технологическая карта формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Специфика деятельности внутренних войск МВД России в современных условиях (участие в контртеррористических боевых операциях, охрана важных государственных объектов, предотвращение массовых беспорядков и др.), переход к новой организационной форме - войск национальной гвардии Российской Федерации, обусловливают повышенные требования к качеству формирования служебных взаимоотношений военнослужащих, проходящих военную службу по контракту.

С 5 апреля 2016 года формируется новая структура - Федеральная служба войск национальной гвардии Российской Федерации, основу которой будут составлять внутренние войска МВД России, где должности солдат и сержантов частей и подразделений на 55 - 80% укомплектованы военнослужащими по контракту.

Между тем, несмотря на специфику, сложность и разносторонность выполняемых внутренними войсками задач, предполагающих совместный характер их выполнения, где качество служебных взаимоотношений военнослужащих становится одним из ведущих условий, определяющих эффективность деятельности всего подразделения, существуют определенные трудности. Так, анализ дисциплинарно-профилактической деятельности последних лет свидетельствует, что 78% уголовных преступлений и происшествий среди военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России связаны с повышенной конфликтностью и низкой культурой служебных взаимоотношений в воинской среде. Особую тревогу у командования внутренними войсками МВД России вызывает рост преступлений, связанных с нарушением уставных правил взаимоотношений между военнослужащими. В 2014 году на 33 % увеличилось количество преступлений, совершенных военнослужащими по контракту, связанных с нарушениями уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, на 31 % - рукоприкладств

начальников в отношении подчиненных1.

В связи с этим Главнокомандующий внутренними войсками МВД России требует основные усилия сосредоточить на повышении эффективности работы должностных лиц и органов военного управления среди военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, профилактике преступлений, связанных с нарушениями уставных правил взаимоотношений.

Исследование войсковой практики свидетельствует, что должностные лица частей и подразделений внутренних войск не владеют в достаточном объеме знаниями, умениями и навыками по формированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту (об этом заявили - 45% респондентов), не обладают необходимым уровнем педагогического и методического мастерства по руководству формированием служебных взаимоотношений между военнослужащими по контракту, по формированию сплоченности воинских коллективов контрактников, межгруппового и межличностного взаимодействия.

Между тем, в диссертации решается научная задача даже не по формированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России, а педагогическому моделированию данного процесса, позволяющим наиболее полно использовать все возможности воинских частей.

Как показало проведенное исследование в основе моделирования лежит важное противоречие - несоответствие между существующей реализованной моделью (в данном случае моделью служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России) и требованиями, которые предъявляют к служебным взаимоотношениям военнослужащих и воинским коллективам современная военно-политическая обстановка, общевоинские уставы ВС РФ, соответствующие приказы и директивы Главнокомандующего внутренними войсками МВД России. Кроме того, такое несоответствие возникает из-за недостатков и упущений в деятельности субъектов организации

1 См.: Обзор ГКВВ МВД России «О состоянии воинской дисциплины и правопорядка во внутренних войсках МВД России в 2014 году и мерах по их поддержанию в 2015 году». М.: ГКВВ. С 5.

работы с личным составом. Последними это несоответствие воспринимается как трудность или как проблема, т.е. разница между существующим и желательным состоянием служебных взаимоотношений.

Несмотря на имеющиеся педагогические исследования в этой области, проблема педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту подразделений внутренних войск МВД России в прямой постановке на уровне диссертационного исследования не рассматривалась.

Анализ литературы и научных источников показывает, что важные требования к формированию служебных взаимоотношений были отражены в приказах, наставлениях, инструкциях и реляциях Петра I, А.В. Суворова, П.А. Румянцева, Г.А. Потемкина, М.И. Кутузова, М.И. Драгомирова,

A.П. Ермолова и др. Целый ряд требований к формированию и качественному состоянию служебных взаимоотношений военнослужащих внутренних войск были сформулированы командующими внутренними войсками на различных этапах их развития: Е.Ф Комаровским, П.М. Капцевичем, А.Л. Тришатным, И.К.Яковлевым, А.С. Куликовым, В.В. Тихомировым, Н.Е. Рогожкиным. Проблемы воспитательной деятельности с различными категориями военнослужащих исследовалась И.А. Алёхиным, В.И. Вдовюком,

B.Н.Герасимовым, П.Н. Городовым, А.С. Калюжным, Н.И.Киряшовым, Н.С. Кравчуном1 и др. В указанных трудах военных педагогов изложены важные методологические и теоретические подходы к пониманию сущности, содержания, структуры воспитания, в том числе и воспитательного влияния по

1 См.: Алёхин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - нач. XX вв: дис. ... д-ра пед. наук.- М., 2004. 636 с., Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советского офицера: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1983. 428 с., Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1996. 545 с., Калюжный А.С. Педагогические основы индивидуализации воспитания курсантов военного училища: дис. ... канд. пед. наук. - М. 1994. 337 с., Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в воинских коллективах. - М., 1980. 141 с., Кравчун Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -М., 1973. 63 с.

формированию служебных взаимоотношений военнослужащих. Значительный вклад в научную разработку проблем моделирования внесли ученые-философы

B.В. Давыдов, Н.Н. Резин, В.А. Штофф, в педагогике - С.И. Архангельский, М.В. Кларин, И.Б. Новик, В.А. Сластенин.

Отдельные стороны исследуемой проблемы рассматривались в диссертациях, посвященных: формированию культуры воспитательной деятельности офицеров и сержантов - С.В. Захаренко, Ю.А. Костенко, А.Е. Скрябина1, воспитанию военнослужащих контрактников - А.В. Евстифеева,

C.А. Козолупа, В.А. Михалева2; формированию взаимоотношений между военнослужащими - А.А. Тепловой, А.С. Черепанова, А.А. Федотова3, профилактике неуставных взаимоотношений во внутренних войсках МВД России - Ю.С. Васильева4, профессиональному самоопределению военнослужащих по контракту - И.Г. Ожерельевой5, психологическим факторам управления воинским коллективом ВВ МВД России - А.Н. Петрова6, педагогическому моделированию - Ч.Ф. Валиуллиной, Н.В. Катаховой,

1 См.: Захаренко С.В. Воспитание культуры служебных отношений у курсантов военных вузов: дис. канд. пед. наук.- М., 2011. 225 с.; Костенко Ю.А. Повышение культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2007. 180 с.; Скрябин А.Е. Формирование навыков воспитательной работы у молодых офицеров в частях ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук.- М., 2010. 268с.

2 См.: Евстифеев А.В. Профессиональное воспитание военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2011. 186 с.; Козолуп С.А. Социально-педагогические трудности управленческого взаимодействия молодого офицера с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту: дис. ... канд. психол. наук.- М., 2009. 153 с., Михалев В.А. Профессиональное воспитание военнослужащих - контрактников (на опыте воспитания рядового и сержантского состава): дис. канд. пед. наук. - М., 1996 194 с.

3 См.: Теплова А.А. Педагогическая диагностика межличностных отношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2011. 263 с.; Черепанов А.С. Особенности взаимоотношений сержантов, проходящих службу по контракту с подчиненными военнослужащими: дис. ... канд. психол. наук. - М., 2012. 167 с.; Федотов А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод, рота): дис. ... канд. пед. наук. М., 1989. 187 с.

4 См.: Васильев Ю.С. Совершенствование процесса педагогической профилактики неуставных взаимоотношений во внутренних войсках МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2001. 253 с.

5 См.: Ожерельева И.Г. Психологические особенности профессионального самоопределения военнослужащих, проходящих военную службу по контракту: дис. ... канд. психол. наук. - М., 2006. 265 с.

6 Петров А.Н. Психологические факторы эффективности управления воинским коллективом (подразделением) внутренних войск МВД Российской Федерации: дис. ... канд. психол. наук. - М., 2003. 186 с.

Г.В. Поповой 1 и др.

Исследованием установлено, что проблема педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России в прямой постановке на уровне диссертационного исследования не рассматривалась.

Решаемая в диссертации научная задача исследования состоит в обосновании научных и прикладных положений педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту на основе внедрения в систему работы должностных лиц воинской части (подразделения) алгоритма последовательных действий, определяющих профессионально-должностное поведение военнослужащих.

Объектом исследования - является служебные взаимоотношения военнослужащих внутренних войск МВД России, предметом исследования -процесс педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России.

Цель исследования - обосновать научные и прикладные положения процесса педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России в целях их эффективного формирования в условиях части (подразделения).

В соответствии с целью в диссертации были определены и решались следующие задачи:

1. Обоснование сущности, содержания и структуры процесса педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России.

2. Разработки, внедрения и опытно-экспериментально проверки эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений

1 См.: Валиуллина Ч.Ф. Педагогическое моделирование процесса формирования этической культуры будущих менеджеров организации: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2008. 195 с., Катахова Н.В. Педагогическое моделирование лингвистической подготовки студентов вузов: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2005. 210 с., Попова Г.В. Психолого-педагогическое моделирование подготовки командиров к управлению вновь сформированными экипажами: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2006. 200 с.

военнослужащих по контракту ВВ МВД России.

3. Выявление основных путей и условий повышения эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России.

Для достижения поставленной цели и решения указанных задач в качестве гипотезы исследования были выдвинуты следующие предположения. В современных условиях усиливается противоречие между возрастающими требованиями, предъявляемыми к формированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России и неподготовленностью офицеров к решению данной задачи.

Предполагается, что разрешить выявленное противоречие возможно на основе реализации основных путей повышения эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД РФ: совершенствования подготовки офицеров к педагогическому моделированию служебных взаимоотношений, развития мотивации военнослужащих по контракту к формированию служебных взаимоотношений, повышения педагогического потенциала воинских коллективов в формировании служебных взаимоотношений.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены основные историко-педагогические тенденции развития процесса формирования служебных взаимоотношений военнослужащих ВВ МВД России:

а) в дореволюционный период (с 1811-1917 гг.): перенос правил служебных взаимоотношений военнослужащих армии и флота, определяемых признаками сословного приоритета, во внутреннюю стражу; зарождение и развитие традиций службы во внутренней страже и их влияние на служебные взаимоотношения военнослужащих; закрепление традиций службы и служебных взаимоотношений в нормативных документах внутренней стражи;

б) в советский период (с 1918-1991 гг.): приобретение внутренними войсками особого статуса в структуре силовых ведомств и построение

служебных взаимоотношений военнослужащих на привилегированной основе; развитие служебных взаимоотношений во внутренних войсках на основе марксистско-ленинской идеологии; построение служебных взаимоотношений во внутренних войсках на строгом соблюдении советских законов;

в) в современный период (с 1992 г. по н.в.): возрастание потребности в научно-обоснованной деятельности по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих во внутренних войсках; влияние на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений принципов гуманизма, законности, нравственности, примерности и исполнительности; вооружение командного состава внутренних войск основами знаний по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих.

Обоснована педагогическая модель служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России как логически последовательная алгоритмизированная система модулей: организационно-целевого, содержательно-технологического, процессуально-методического, контрольно-диагностического, рефлексивно-корректировочного и результативно-оценочного, реализуемых в военно-педагогическом процессе и направленных на формирование служебных взаимоотношений в целях обеспечения правомерного поведения военнослужащих.

Обоснована сущность педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России как процесса формирования и реализации оптимального алгоритма их служебного взаимодействия, предполагающего сочетание целевых, организационных, содержательных, методических установок, форм, методов и средств, технологических, процедурных и операциональных действий, определяющих характер их взаимного влияния на уровне «начальника-подчиненного», «старшего-младшего», а также равных по должности и званию.

Определено содержание педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России, как

совокупность мероприятий взаимосвязанных организационно-целевого, содержательно-технологического, процессуально-методического, контрольно-диагностического, рефлексивно-корректировочного и результативно-оценочного модулей педагогической модели, реализуемых в военно-педагогическом процессе и направленных на формирование служебных взаимоотношений.

Раскрыта структура процесса педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России, включающая: цели и задачи, субъекты и объекты, закономерности и противоречия, принципы и функции, содержание системы взаимосвязанных модулей, состоящих из форм, методов и средств их взаимодействия, контроля, диагностики, оценки, анализа и корректировки результатов, управления процессом и его координации.

Представлены специфические особенности рассматриваемого процесса:

- специфические закономерности: соответствие управляющих воздействий субъектов целям и задачам педагогического моделирования служебных взаимоотношений, мотивам и установкам военнослужащих по контракту; соответствие процесса педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ее структурным элементам; зависимость результативности педагогического моделирования от педагогического опыта субъектов военно-педагогического процесса; зависимость корректирующих воздействий от уровня сформированности служебных взаимоотношений.

- специфические функции педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту являются: гностическо-диагностирующая, аналитико-синтезирующая, коммуникативно-информационная, мотивационно-стимулирующая, конструктивно-развивающая, рефлексивно-корректироваочная.

- ведущие специфические принципы эффективного педагогического моделирования служебных взаимоотношений: реалистичности и адекватности, коммуникативного сотрудничества и развития, изобразительной наглядности и

конструктивной выразительности, определенности и иерархичности.

- специфические противоречия исследуемого процесса: между границами допустимых при моделировании упрощений исследуемого объекта и адекватностью построенной модели; между знаниями и умениями военнослужащих-контрактников и их готовностью к решению служебных задач; между необходимостью решения специальных задач и отсутствием профессионального опыта их решения.

2. Разработана и апробирована в ходе опытно-экспериментальной работы целевая программа педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России. В основе программы четыре блока: 1-й блок - мероприятия, реализующие задачи организационного блока; 11-й блок - мероприятия, реализующие задачи содержательного блока; Ш-й блок - мероприятия, реализующие задачи методического блока; 1У-й блок - мероприятия, реализующие задачи оценочного блока.

Теоретически обоснованы и экспериментально проверены критерии оценки эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России:

- мировоззренческий (степень усвоения общечеловеческих, нравственных и моральных ценностей; степень осознания необходимости уставных норм и правил регулирования взаимоотношения военнослужащих; наличие у военнослужащих социально-психологических установок на внутриколлективное общение; уровень взаимоотношений в коллективе военнослужащих; нравственные поступки военнослужащих, характеризующие служебные взаимоотношения);

- мотивационно-целевой (отражение целевых установок на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений между военнослужащими в планирующих документах подразделений; наличие в планах работы с личным составом подразделений мероприятий по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений; уровень развития мотивации, направленной на

педагогическое моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих; наличие у военнослужащих доминирующих мотивов и направленности на взаимодействие в различных видах служебно-боевой деятельности; наличие у военнослужащих потребностей в общении с начальниками и старшими);

- процессуальный (эффективность применения морального и материального стимулирования военнослужащих в целях педагогического моделирования служебных взаимоотношений; периодичность проведения мероприятий, направленных на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений; степень формальности проводимых мероприятий по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих; степень участия субъектов процесса в мероприятиях по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений; степень оценки самокритичности по отношению к себе у военнослужащих);

- результативный (знание уставных норм и правил, регламентирующих служебные взаимоотношения; удовлетворенность военнослужащих служебными взаимоотношениями; наличие у военнослужащих навыков служебного поведения в служебной и неслужебной сферах; наличие конфликтов между военнослужащими на почве неуставных взаимоотношений; уровень сплоченности военнослужащих).

3. Выявлены и проверены в ходе педагогического эксперимента основные пути и условия повышения эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России:

- совершенствование подготовки офицеров к педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих (развитие интереса офицеров к психолого-педагогической проблематике формирования служебных взаимоотношений военнослужащих, формирование педагогической культуры и педагогического мастерства у офицеров части (подразделений), развитие личной примерности офицеров в соблюдении уставных норм и правил, регламентирующих служебные взаимоотношения военнослужащих);

- развитие мотивации военнослужащих к формированию служебных взаимоотношений (формирование у военнослужащих личностного смысла служебной деятельности; развитии военно-профессиональной направленности военнослужащих к службе во внутренних войсках МВД России; стимулирование служебной деятельности военнослужащих);

- повышение педагогического потенциала воинского коллектива в формировании служебных взаимоотношений военнослужащих (формирование общественного мнения воинского коллектива по вопросам поддержания служебных взаимоотношений, формирование традиций культуры служебных взаимоотношений в воинском коллективе, развитие отношений дружбы, эмпатии и взаимопомощи между военнослужащими).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в ходе историко-педагогического анализа выявлены тенденции зарождения, становления и развития процесса формирования служебных взаимоотношений военнослужащих внутренних войск МВД России; в выявлении научных основ педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту подразделений ВВ МВД России: сущности, содержания, структуры, закономерностей, принципов, функций, организационных форм и методов педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих; в обосновании теоретических выводов, которые могут быть использованы в военно-педагогическом процессе части для формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту и в педагогической деятельности командиров подразделений.

Практическая значимость исследования заключается в педагогическом моделировании служебной деятельности военнослужащих ВВ МВД России на основе реализации целевой программы педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту; разработке критериев и показателей эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений; выявлении основных путей и условий педагогического моделирования служебных взаимоотношений.

Методология и методы исследования. Методологическими основами являются: философские положения о всеобщей связи, взаимной обусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мира, общенаучные методологические подходы (исторический, социокультурный, системно-структурный, комплексный, процессуальный, функциональный и др.). Основными принципами исследования являются принципы объективности, единства исторического и логического, частного и целостного, личности и деятельности, теоретического и эмпирического. При разработке концептуальных основ исследования использованы положения личностно-социально-деятельностного подхода, активно применяемого в военной педагогике (А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов и др.) Для решения поставленных задач исследования использовались теоретические методы (моделирование, обобщение, синтез, сравнительный анализ и др.) и эмпирические методы (наблюдение, тестирование, интервью, беседа, анкетирование, эксперимент, анализ результатов деятельности, метод экспертного оценивания и др.)

Теоретические основы диссертационного исследования составили положения: моделирования в философии (В.В. Давыдов, В.А. Лефевр, И.Б. Новик, Н.Н. Резин, В.А. Штофф); концепция педагогической технологии (С.И. Архангельский, В.А. Беляева, В.П. Беспалько, В.И. Богомолов, М.В. Кларин, В.А. Сластенин, Е.Ф. Широкова); фундаментальные труды ведущих отечественных ученых-дидактов, в том числе и в области моделирования (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.); теория моделирования сложных процессов (Б.А. Глинский, Л.Б. Ительсон, В.А. Штофф); теории развития педагогической культуры офицера (А.В. Барабанщиков, С.С. Муцинов, А.М. Герасимов); теории общего (В.Г. Афанасьев, В.А. Веников, И.Б. Новик и др.) и педагогического моделирования (Э.Н. Гусинский, Ю.А. Конаржевский, В.М. Монахов, О.А. Остапенко и др.) педагогическая теория воспитания (А.В. Барабанщиков, И.А. Алёхин, Ю.К. Бабанский, В.Н. Воронов, В.И. Гинецинский, В.В. Краевский,

В.С. Леднев, В.Я. Слепов); положения системы воспитания (И.Г. Безуглов, В.П. Давыдов, Н.С. Кравчун, Н.И. Киряшов и др.); положения теории личностно-социально-деятельностного подхода (А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, В.Н. Гуляев, И.А. Липский и др.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Волков, Алексей Викторович, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алёхин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - нач. XX вв.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алёхин Игорь Алексеевич. -М., 2004. - 636 с.

2. Андриянов, Е.В. Формирование профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андриянов Евгений Валентинович. - М., 2014. - 177 с.

3. Андриянов, Е.В., Лазукин, А.Д. Профессионально-нравственное самосовершенствование в профессиональной деятельности / Е.В. Андриянов, А.Д. Лазукин // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 144147.

4. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, - 1976. - 158 с.;

5. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. - М.: Высшая школа, 1976. - 200 с.

6. Архангельский С.И., Михеев В.И., Машников С.А. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента. - М.: Знание, 1974. - 49 с.

7. Бабанский, Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.; под общ. ред. В.И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

8. Балыков, Н.П. Методика использования художественной и мемумарной литературы в преподавании военной психологии и педагогики: Лекция / отв. Ред. Г.А. Давыдов. - М.: ВПА, 1980. - 40 с.

9. Балыков, Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Балыков, Николай Павлович. - М., 1974. - 229 с.

10. Барабанщиков, А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В. Барабанщиков. - М.: Звезда, 1989. - 48 с.

11. Барабанщиков, А.В. Вопросы педагогики. Теория обучения советских воинов. Лекции / А.В. Барабанщиков. - М.: ВПА, 1960. - 111 с.

12. Барабанщиков, А.В. Давыдов, В.П., Конюхов, Н.И., Феденко, Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.И. Конюхов. - М.: ВПА, 1987. - 136 с.

13. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: учебное пособие / А.В. Барабанщиков. - М.: ВПА, 1987. - 136 с.

14. Барабанщиков, А.В. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Барабанщиков Александр Васильевич. - М., 1968. - 746 с.

15. Барабанщиков, А.В. Психология и педагогика высшей военной школы / А.В. Барабанщиков. - М.: МВУ, 1989. - 120 с.

16. Барабанщиков, А.В. Теоретические и методические вопросы разработки профессиограмм выпускников академии / отв. ред. Н.Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1982. - 42 с.

17. Барабанщиков, А.В., Дерюгин, П.П. Военно-педагогическая диагностика: (Теория, опыт, проблемы) / А.В. Барабанщиков, П.П. Дерюгин. - М.: ВУ, 1995. - 108 с.

18. Барабанщиков, А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера / А.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.

19. Барабанщиков, А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура: Научные поиски. Войсковой опыт. Практические рекомендации. Взгляд в будущее /

A.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.;

20. Барабанщиков, В.А. Восприятие выражений лица: Монография /

B.А. Барабанщиков. - М.: Ин-т. психологии РАН, 2009. - 445 с.

21. Баронин, А.В. Формирование педагогической готовности курсантов к разрешению конфликтных ситуаций в воинской части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Баронин Александр Владимирович. - М., 2012. - 237 с.

22. Басов М.Я. Избранные психологические произведения / М.Я.Басов. - М.: Педагогика, 1975. - 432 с.

23. Богуславский, В.В. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД СССР (Психологическое исследование): дис. .канд. психол. наук: 19.00.11 / Богуславский Виктор Владимирович. - М., 1988. - 228 с.

24. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев.

- М.: Изд- во МГУ, 1988. - 199 с.

25. Бордунов, С.В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - начала XX века: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бордунов Станислав Васильевич. - М., 1991.

- 291 с.

26. Бугаев, С.В. Формирование нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бугаев Сергей Владимирович. - М., 2006. - 242 с.

27. Буранов, С.Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Буранов Садритдин Насритдинович. - М., 1999. - 224 с.

28. Быков А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей ВВШ: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Быков Анатолий Карпович. - М., 2000. - 520 с.

29. Ванин, И.Ф. Педагогические основы повышения эффективности обучения офицеров полка на боевом опыте: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ванин Иван Федорович. - М., 1991. - 218 с.

30. Васильев, Ю.С. Совершенствование процесса педагогической профилактики неуставных взаимоотношений во ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Васильев Юрий Сергеевич. - М., 2001. - 253 с.

31. Вдовюк, В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советского офицера: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1983. - 428 с.

32. Вдовюк, В.И. Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования. Лекция / В.И. Вдовюк. - М.: ВПА, 1971. - 44 с.

33. Вдовюк, В.И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... канд. пед. наук: / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1969. - 287 с.

34. Вдовюк, В.И., Герасимов В.Н. Обоснование понятийно-категориального аппарата профессиональной педагогики / В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 1. - С. 93-99.

35. Вдовюк, В.И., Герасимов В.Н. Превентология как инновационная отрасль научного знания / В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов // Мир образования -образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 31-36.

36. Воробьев, A.M. Развитие интеллектуальных качеств у слушателей в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Воробьев Анатолий Михайлович. - М., 1978. - 20 с.

37. Галушка, С.Н. Предупреждение и преодоление отклоняющегося поведения военнослужащих. Учебное пособие / С.Н. Галушка. - Благовещенск: Дальневосточное высшее военное командное училище, 2010. - 140 с.

38. Гапончук, Г.И. Формирование военно-педагогической направленности у курсантов высших военно-политических училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гапончук Григорий Иванович. - М., 1990. - 264 с.

39. Герасимов, A.M. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Александр Михайлович. - М., 1985. - 234 с.

40. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1996. - 545 с.

41. Герасимова, Т.Н. Формирование профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Герасимова Татьяна Николаевна. - М., 2010. - 226 с.

42. Гетманский, В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /

Гетманский Владимир Геннадьевич. - М., 1994. - 266 с.

43. Гончаров, С.В. Формирование профессионального мастерства офицеров воспитательных структур частей ВВС: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гончаров Сергей Владимирович. - М., 1999. - 272 с.

44. Городов, П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Городов Петр Николаевич. - М., 1972. - 197 с.

45. Городов, П.Н. Педагогические основы оценки и учета результативности воспитания курсантов военных училищ / П.Н. Городов. - М.: ВПА, 1973. - 160 с.

46. Гостев, А.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки командиров подразделений (по опыту мотострелковых и танковых частей Сухопутных войск): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гостев Александр Николаевич. - М., 1994. - 240 с.

47. Грибков, С.А. Повышение эффективности обучения слушателей военных вузов на основе боевого опыта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Грибков Сергей Андреевич. - М., 2006. - 226 с.

48. Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гуляев Владимир Николаевич. - М., 2003. - 302 с.

49. Гуляев, В.Н., Климов Р.А. Развитие рефлексивной педагогической компетентности офицеров в процессе проблемно-деятельностного обучения / В.Н. Гуляев, Р.А. Климов // Вестник Томского государственного университета. -2014. - № 389. - С. 192-195.

50. Давыдов В.П., Луценко В.П. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и частей / В.П. Давыдов, В.П. Луценко. - М.: ВПА, 1971. - 136 с.

51. Давыдов, Н.А. Дидактическое проектирование подготовки специалистов в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Давыдов Николай Алексеевич. - М., 2006. - 451 с.

52. Данилов, В.А. Педагогические основы совершенствования ОГП личного

состава части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Данилов Владимир Анатольевич. - М., 1995. - 203 с.

53. Данилова, И.Н. Реализация методов активного обучения в дополнительном профессиональном образовании офицерских кадров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Данилова Инна Николаевна. - М., 2011. - 233 с.

54. Данченко, A.M. Военно-педагогические способности и их формирование у молодых офицеров: дис. ... канд. пед. наук: / Данченко A. M. - М., 1966. - 263 с.

55. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование, М.:2001, С.10;

56. Дворецкий, М.И. Педагогические основы повышения эффективности дисциплинарной практики командира подразделения (взвода, роты) в укреплении воинской дисциплины: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дворецкий Михаил Иванович. - М., 1990. - 213 с.

57. Деникин, А.В. Методология психолого-педагогических исследований / А.В. Деникин // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2. - С. 11-17.

58. Денисенко, С.И. Развитие педагогической теории и практики поддержания воинской дисциплины в частях (на кораблях): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Денисенко Сергей Иванович. - М., 1998. - 346 с.

59. Добряков, А.В. Повышение эффективности педагогической профилактики суицидальных явлений в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Добряков Алексей Вячеславович. - М., 2008. - 284 с.

60. Дудулин, В.В. Современные требования к офицерским кадрам и их профессиональной подготовке в высшей военной школе / В.В. Дудулин // Известия Института инженерной физики. - 2009. - Т. 2. № 12. - С. 85-86.

61. Дудулин, В.В., Низиков, М.А. Проблемы профессионального роста современного военного специалиста / В.В. Дудулин, М.А. Низиков // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 3. - С. 123-127.

62. Дульцев, В.М. Совершенствование процесса военно-педагогической подготовки слушателей офицерских курсов (по опыту Сухопутных войск): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дульцев Виталий Михайлович. - М., 1989. - 186 с.

63. Дюндик, Ю.Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди

личного состава кораблей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дюндик Юрий Николаевич. - М., 1998. - 236 с.

64. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка / Т.Ф. Ефремова. М.: Астрель, 2005. - 640 с.

65. Жданов, С.А. Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жданов Сергей Александрович. - М., 2006. - 281 с.

66. Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования / Е.С. Заир-Бек. — СПб.: Наука, 1995. — 233 с.

67. Иванченко, Д.О. Педагогические основы подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности в частях (на кораблях): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванченко Дмитрий Олегович. - М., 1997. - 224 с.

68. Измайлович, В.Е. Как обучать молодых солдат: (Советы учителю дядьке) / В.Е. Измайлович. - СПб.: Самокат, 1902. - 18 с.

69. Калягин, В.Н. Педагогическое обеспечение безопасности военной службы в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Калягин Владимир Николаевич. - М., 2015. - 285 с.

70. Каменев, А.И. Активные методы обучения и их использование в подготовке слушателей академии / А.И. Каменев. - М.: Министерство обороны СССР, 1987. - 47 с.

71. Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки / П.Ф. Каптерев. - Петроград: Изд. Земля, 1915. - 434 с.

72. Каптерев, П.Ф. Педагогическая психология / П.Ф. Каптерев. - Петроград: Изд. Земля, 1914. - 489 с.

73. Каратуев, М.И., Чернигель В.Я., Плотницкий Л.Г. Содержание военного образования в России / М.И. Каратуев, В.Я. Чернигель, Л.Г. Плотницкий. - СПб.: Издание ВАУ, 1997. - 95 с.

74. Киряшов, Н.И. Командирская требовательность и ее воспитание у офицеров: дис. ... канд. пед. наук: / Киряшов Николай Иванович. - М., 1965. -

311 с.

75. Кобенко, А.А. Самовоспитание офицеров Советской Армии: дис. ... канд. пед. наук: / А.А. Кобенко - М., 1971. - 201 с.

76. Ковалев, В.И. Мотивация поведения и деятельность / Ковалев В.И. - М.: Наука, 1988 - 193 с.

77. Колесников, В.З. Повышение эффективности воспитания военно-профессиональных качеств у слушателей академий (на основе профессионального анализа): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колесников Владимир Зиновьевич - М., 1989. - 225 с.

78. Колесников, С.В. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колесников Сергей Викторович - М., 1991. - 205 с.

79. Коротков, Э.Н. Педагогические основы развития интеллектуальных качеств офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Коротков Эрих Николаевич - М., 1973. - 174 с.

80. Коротков, Э.Н. Развитие творческого мышления офицеров в процессе обучения / Коротков Э.Н. - М.: ВПА, 1988. - 96 с.

81. Корочкин, Б.П. Повышение качества обучения слушателей высших военных учебных заведений по общественным дисциплинам с помощью технических средств: дис. ... канд. пед. наук: / Корочкин Борис Павлович. - М., 1968. - 327 с.

82. Котов, Н.Ф. Развитие педагогических способностей у советских офицеров / Н.Ф. Котов. - М.: ВПА, 1964. - 59 с.

83. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 1989. -С. 36.

84. Кравчун, Н.С. О самовоспитании советских воинов / Кравчун, Николай Сергеевич - М.: ВПА, 1964. - 68 с.

85. Кравчун, Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кравчун, Николай Сергеевич. - М., 1973. - 63 с.

86. Кузнецов, В.В. Педагогические условия формирования мотивации учебной деятельности у курсантов военных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кузнецов Владимир Викторович. - М., 2008. - 25 с.

87. Лазукин, А.Д. Педагогические основы формирования авторитета преподавателя военного училища: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. - М., 1988. - 207 с.

88. Лазукина, Л.Н. Основы педагогического мастерства преподавателя / Л.Н. Лазукина // Наука и школа. - 2007. - № 5. - С. 36-37.

89. Ларионов, С.А. Профессионально-педагогическое становление заместителя командира полка по воспитательной работе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ларионов Сергей Александрович. - М., 1996. - 192 с.

90. Ленев, Ю.А. Развитие воспитательной системы высших военных учебных заведений Вооруженных сил Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ленёв Юрий Александрович. - М., 2010. - 639 с.

91. Ленев, Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВВУЗов войск связи): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. - М., 1993. - 277 с.

92. Ленев, Ю.А. Совершенствование системологической подготовки у различных категорий воспитателей высшего военного учебного заведения / Ю.А. Ленев // Российский научный журнал. - 2009. - № 11. - С. 102-109.

93. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев - М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

94. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1971. - 38 с.

95. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. - М., 1973.

96. Луценко, В.К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера (командир взвода - командир роты): дис. ... канд. пед. наук: 13.730 / Луценко Вадим Кириллович. - М., 1970. - 211 с.

97. Лямзин, М.А. Педагогические основы совершенствования психолого-педагогической подготовки слушателей военных академий: дис. ... канд. пед.

наук: 13.00.01 / Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1991. - 227 с.

98. Лямзин, М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных ВУЗов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1997. - 452 с.

99. Мавруничев, В.И. Совершенствование учебно-воспитательного процесса и научной работы в ввузах с помощью электронно-вычислительной техники / В.И. Мавруничев. - М.: ВПА, 1988. - 17 с.

100. Макаренко, А.С. Проблемы школьного советского воспитания / под ред. Г.С. Макаренко. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1949. - 131 с.

101. Макутин, В.А. Подготовка курсантов военных вузов к предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения военнослужащих части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Макутин Валерий Александрович. - М., 2006. - 219 с.

102. Масягин, В.П., Чернега А.И. Психолого-педагогическая подготовка офицера - фактор интенсификации боевой подготовки / В.П. Масягин, А.И. Чернега // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. -2013. - № 11. - С. 98-104.

103. Мельник, А.И. Педагогические условия формирования военно-профессиональной направленности у воспитанников суворовских военных училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мельник Александр Иванович. - М., 2007. - 255 с.

104. Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. М., 2004. - 672 с.

105. Монахов В.М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. 2001. №5. С.75-89;

106. Мустонен, А.Х. Развитие системы воспитания личного состава частей военно-космических сил: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мустонен Александр Хейнович. - М., 1995. - 221 с.

107. Муцынов, С.С. Активизация познавательной деятельности воинов в боевой подготовке: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Муцынов Сергей Савельевич. - М.,

1971. - 198 с.

108. Мушкатов, В.Н. Формирование культуры педагогического общения у курсантов высших командных училищ: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Мушкатов Виктор Николаевич. - М., 1990. - 218 с.

109. Моделирование // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993, т.1. - С. 580 - 581.

110. Низиков, М.А., Воронов В.Н. Становление подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1945гг.) / М.А. Низиков, В.Н. Воронов // Мир образования -образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 40-45.

111. Новиков, В.Н. Формирование педагогического мышления у курсантов ВВУЗов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Новиков Василий Николаевич. - М., 1993. - 246 с.

112. Новожилов, М.Л. Воспитание советских воинов в коллективе и через коллектив: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Новожилов М.Л. - М., 1969. - 309 с.

113. Пахомова, Н.В. Повышение эффективности самостоятельной работы в обучении курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пахомова Наталья Викторовна. - М., 2011. - 204 с.

114. Педагогика высшей военной школы / под ред. В.Н. Герасимова. - М.: ВУ, 2001. -175 с.

115. Петровский, А.В. Общая психология / Петровский А.В. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

116. Петрошенко, А.И. Педагогическая технология процесса воспитания офицеров воинской части.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Петрошенко Андрей Иванович. - М., 2005. - 219 с.

117. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов. - М.: Педагогика, 1985, - 496 с.

118. Подласый, И.П. Исследование закономерностей дидактического процесса / И.П. Подласый. - Киев, 1991. - 51 с.

119. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: в 2 кн. / И.П. Подласый. - М.:

Владос, 2005. - 574 с.

120. Познанский, Д.П. Педагогические основы совершенствования у офицеров-политработников качеств руководителя воспитательной работы в части / Д.П. Познанский. - М., 1974. - 51 с.;

121. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. -М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

122. Поляков, С.П. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении военнослужащих при подготовке и ведении боевых действий (педагогическое исследование на материалах мотострелковых и танковых частей): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Поляков Сергей Павлович. - М., 1998. - 241 с.

123. Прылипко, В.Б. Педагогическая диагностика наркотического поведения допризывной и армейской молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Прылипко Виталий Борисович. - М., 2007. - 252 с.

124. Путятин, В.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Путятин В.Н. - М., 1988. - 184 с.

125. Радченко, И.К. Самообразование офицеров полка (корабля) и руководство им / отв. ред. А.М. Седов. - М.: ВПА, 1988. - 41 с.

126. Родин, В.В. Формирование военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Родин Виталий Вячеславович. - М., 2010. - 230 с.

127. Рубинштейн, CM. Проблемы психологии восприятия // Исследования по психологи восприятия. - Л.: Лениздат, 1948. - 432 с.

128. С.Т. Шацкий Педагогические сочинения в 4-х томах. Том 1. / под ред. И.А. Каиров, и др. М.: АПН РСФСР, 1962. - 503 с.

129. Савин, А.А. Социально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицерских коллективах частей ПВО: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Савин Александр Анатольевич. - М., 2000. -246 с.

130. Сборник категорий понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы / под ред. П.Н. Городова. - М.: ВПА, 1990. -35 с.

131. Семенов, А.В. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я / А.В. Семенов. - М.: ЮНВЕС, 2003. - 704 с.

132. Симонов, В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: учебное пособие / В.П. Симонов. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 188 с.

133. Синкевич, Ю.С. Формирование у слушателей военных вузов навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Синкевич Юрий Станиславович. - М., 2005. - 263 с.

134. Сирковский, И.А. Оценка эффективности воспитательной деятельности офицеров корабля 3 ранга: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сирковский Игорь Анатольевич. - М., 2002. - 223 с.

135. Скаткин, М.Н. Методология и методика исследования / М.Н. Скаткин, -М.: Педагогика, 1989. - 185 с.

136. Скрябин, А.Е. Формирование навыков воспитательной работы у молодых офицеров в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Скрябин Александр Евгеньевич. - М., 2011. - 268 с.

137. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2004. - 480 с.

138. Слепов, В.Я. Вечные ценности педагога: профессионализм личности, профессионализм деятельности и профессионализм творчества / В.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - Т.52. - №1 (11). - С. 212-216.

139. Слепов, В.Я., Слюсарев, А.В. Теоретические основы самовоспитания и самообразования будущего офицера / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2014. - №1 (11). - С. 156160.

140. Соловьев, А.И. Формирование профессионального мастерства у курсантов

военных вузов в ходе учебных занятий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Соловьев Андрей Иванович. - М., 2006. - 326 с.

141. Солоницын, Д.А. Развитие педагогической культуры офицера в процессе военной службы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Солоницын Дмитрий Александрович. - М., 2015. - 235 с.

142. Сошественский, В.Ю. Педагогическая профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих по контракту частей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сошественский Виталий Юрьевич. - М., 2008. - 259 с.

143. Столяренко, A.M. Основные проблемы психологии и педагогики высшей и средней специальной школы /А.М. Столяренко. - М.: Академия МВД СССР, 1979. - 164 с.

144. Стрежнев, В.В. Индивидуальный подход в воспитании советских воинов: дис. ... канд. пед. наук: / Стрежнев В. В. - М., 1965. - 293 с.

145. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М.: Политиздат, 1985. - 270 с.

146. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский. - М.: Изд-во Академия педагогических наук РСФСР, 1961. - 658 с.

147. Сыромятников, И.В. Психодиагностика: Учебное пособие / И.В. Сыромятников. - М.: Академический Проект, 2005 - 639 с.

148. Тенитилов, С.В. Формирование стиля педагогической деятельности в процессе становления преподавателя ВУЗа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тенитилов Сергей Владимирович. - М., 2001. - 233 с.

149. Теплова, А.А. Педагогическая диагностика межличностных отношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Теплова Анна Александровна. - М., 2011. - 262 с.

150. Терещенко Ю.В. Развитие профессиональной наблюдательности у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Терещенко Юрий Викторович. - М., 2000. - 253 с.

151. Титова, М.Ю. Формирование авторитета офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Титова Мария Юрьевна. - М., 2011. - 247

с.

152. Уваров, Л.Н. Повышение эффективности самовоспитания слушателей военных академий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Уваров Леонид Николаевич. - М., 1981. - 245 с.

153. Устав внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации утверждён указом Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495. URL: http: //base.garant.ru/192196/.

154. Феденко, Н.Ф. Очерки по психологии личности советского воина / Н.Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1966. - 228 с.

155. Федотов, А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод-рота): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федотов Александр Александрович. - М., 1989. - 202 с.

156. Федотов, В.М. Педагогическое обеспечение боевого дежурства в полку (на материалах ЗРВ): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федотов Виктор Михайлович. - М., 1994. - 202 с.

157. Филиппов, А.И. Педагогические основы повышения эффективности воспитания личного состава подразделения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Филиппов Александр Иванович. - М., 1992. - 181 с.

158. Хоменко, В.И. Педагогические основы совершенствования исследовательских умений у слушателей военных академий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хоменко Вадим Иванович. - М., 1993. - 255 с.

159. Хрипунов, Н.Н. Воспитание у политработников подразделений самостоятельности в решении военно-педагогических задач: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хрипунов Николай Никитович. - М., 1988. - 249 с.

160. Цариев, Е.А. Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки адъюнктов в вузах внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Цариев Евгений Анатольевич. - М., 2012. - 267 с.

161. Ценцеря, С.В. Формирование качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ценцеря Сергей Владимирович. - М., 2012. - 287 с.

162. Цепин, М.О. Развитие военно-педагогической теории и практики в Советских Вооруженных силах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Цепин Михаил Олегович. - М., 2005. - 292 с.

163. Чесноков, Н.А. Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чесноков Николай Анатольевич. - М., 2006. - 235 с.

164. Чистяков, В.В. Педагогическая профилактика наркотического поведения среди допризывной молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чистяков Владимир Викторович. - М., 2007. - 277 с.

165. Шабанов, Г.А. Развитие педагогического творчества преподавателей военно-учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шабанов Григорий Александрович. - М., 1991. - 218 с.

166. Шацкий С.Т. На пути к трудовой школе / Избранные педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1964, - 171 с.

167. Швыдков, В.П. Воспитание профессиональной ответственности у офицеров подразделений боевого обеспечения Военно-воздушных сил Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Швыдков Владислав Павлович. - М., 2007. - 190 с.

168. Шулъга, М.Н. Педагогическая диагностика профессиональной компетентности преподавателей военных вузов: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Шульга Максим Николаевич. - М., 2013. - 191 с.

169. Шутъко, Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутько Дмитрий Васильевич. - М., 2007. -243 с.

170. Штофф В.А. Моделирование и философия. - М. - Л., 1967. - 330 С.

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России

I. Методологическая часть

Целевая программа разработана для проведения опытно-экспериментального исследования, заключавшегося в разработке научных и прикладных положений педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России

Программа разработана на основе личностно-социально-деятельностного, системно-структурного и функционального подходов и предназначена для офицеров частей (подразделений) внутренних войск МВД России.

Объект программы - служебные взаимоотношения военнослужащих внутренних войск МВД России.

Предмет - педагогическое моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России.

Цели программы:

1. Педагогическое моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России на основе реализации в условиях воинской части организационных, содержательных, методических и оценочных мероприятий целевой педагогической программы.

2. эффективное формирование служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту в соответствии с этапами опытно-экспериментального исследования;

3.Оптимизация деятельности офицерского состава воинской части (подразделения) по формированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту.

В процессе реализации программы необходимо решить следующие задачи:

1. Обеспечение целенаправленности, систематичности и последовательности процесса формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту;

2. Обеспечение согласованных действий командования, офицеров части (подразделения) в решении задач педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту

3. Уточнение понимания сущности, структуры и содержания педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту;

4. Внедрение в ходе опытно-экспериментальной работы в практику формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту основных путей и педагогических условий повышения эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений, критериев и показателей эффективности индикации исследуемого процесса;

5. Внедрение и проверка специально подобранного педагогического инструментария, обеспечивающего целесообразную координацию, коррекцию, оценку и контроль различных процедурных операций и операциональных действий по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту.

Срок реализации программы - 1учебный год - 2 учебных периода (в цикле служебно-боевой деятельности частей внутренних войск МВД России).

Деятельность по решению поставленных задач выполняется посредством параллельной и логически последовательной реализации мероприятий четырех блоков целевой педагогической программы формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту:

I-й блок - мероприятия, реализующие задачи организационно блока педагогического моделирования;

II-й блок - мероприятия, реализующие задачи содержательно блока педагогического моделирования;

Ш-й блок - мероприятий, реализующие задачи методического блока педагогического моделирования;

IVй блок - мероприятия, реализующие задачи оценочного блока педагогического моделирования.

II. Основная часть.

I. Организационный блок: комплекс мероприятий по организации опытно-экспериментальной, направленных на формирование мотивации офицеров на участие в исследовании, на определение целей и задач исследования, на формирование целевых установок и личностного смысла выполняемых исследовательских задач в русле диссертационного исследования.

Мероприятия Методы работы Исполнители

1. Инструктаж по ознакомлению военнослужащих по контракту и офицеров с целями и задачами опытно-экспериментального исследования Инструктирован ие Диссертант, ЗКЧ по РЛС

2. Практическая работа по подбору экспериментальных и контрольных групп для участия в опытно-экспериментальном исследовании Анализ результатов деятельности, обобщение Диссертант, ком.ры подр.й

3. Беседа с участниками эксперимента по ознакомлению с педагогической моделью формирования взаимоотношений военнослужащих Беседа, рассказ Диссертант

4. Инструктаж по доведению до участников эксперимента целей, задач, содержания и особенностей реализации целевой педагогической программы формирования служебных взаимоотношений Инструктирован ие Диссертант, ЗКЧ по РЛС

5. Инструктивно-методическое занятие с участниками эксперимента по доведению последовательности логики и алгоритма опытно-экспериментального исследования. Рассказ, показ, разъяснение Диссертант, ЗКЧ по РЛС

6. Инструктивно-методическое занятие с участниками эксперимента по доведению содержания этапов опытно-экспериментальной работы и решаемых задач на каждом из них Рассказ, показ, разъяснение Диссертант, ЗКЧ по РЛС

7. Поддерживающие воспитательные беседы с офицерами части (подразделения), направленные на формирование мотивации на активное участие в исследовательской работе и формирование у них личностного смысла выполняемых исследовательских задач Индивидуальны е и групповые беседы Диссертант

II. Содержательный блок: комплекс мероприятий направленных на: 1.Психолого-педагогическую подготовку офицеров к работе по формированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России 2.Развитие мотивации военнослужащих по контракту к формированию служебных взаимоотношений

3.Повышение педагогического потенциала воинского коллектива в формировании служебных взаимоотношений военнослужащих ВВ МВД России 4.Доведение до военнослужащих по контракту, предъявляемых требований к служебным взаимоотношениям, раскрывалось их нравственного содержания.

1. Мероприятия по психолого-педагогической подготовке офицеров к работе по формированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России. Основными формами проводимых мероприятий, в рамках данного блока, являются: индивидуальные занятия; групповые занятия: учебно-методические сборы; занятия по общественно-государственной подготовке; занятия по командирской подготовке; инструктивные занятия; инструктивные методические занятия; инструктажи др.

Мероприятия Методы работы Исполнители

Лекции и семинары по темам:

1. Педагогические требования к формированию служебных взаимоотношений военнослужащих Рассказ, беседа, объяснение ЗКЧ по РЛС, диссертант

2. Нравственное содержание служебных взаимоотношений военнослужащих Рассказ, беседа, объяснение ЗКЧ по РЛС, диссертант

3. Историко-педагогический анализ служебных взаимоотношений военнослужащих Рассказ, беседа, объяснение Диссертант

4. Научно-педагогические основы формирования служебных взаимоотношений Рассказ, беседа, объяснение Диссертант

5. Психолого-педагогические особенности формирования служебных взаимоотношений Рассказ, беседа, объяснение ЗКЧ по РЛС, диссертант, психолог

6. Влияние воинского коллектива на формирование служебных взаимоотношений Рассказ, беседа, объяснение ЗКЧ по РЛС, диссертант, психолог

Практические занятия:

1. Формирование коллективного мнения и его влияние на служебные взаимоотношения Беседа, заслушивание докладов и фиксированных выступлений, спор рядов ЗКЧ по РЛС, диссертант, психолог

2. Формирование традиции в воинском коллективе и их влияние на служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту Беседа, заслушивание докладов и фиксированных выступлений, спор рядов ЗКЧ по РЛС, диссертант

3. Стили руководства командира и их использования в интересах формирования позитивных служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту Беседа, заслушивание докладов и фиксированных выступлений, спор рядов ЗКЧ по РЛС, диссертант

4. Авторитет командира и его влияние на формирование служебных взаимоотношений военнослужащих Беседа, заслушивание докладов и фиксированных выступлений, спор рядов КЧ, ЗКЧ, ЗКЧ по РЛС, диссертант

5. Развитие мотивации военнослужащих по контракту к формированию и развитию позитивных служебных взаимоотношений Беседа, заслушивание докладов и фиксированных выступлений. ЗКЧ по РЛС, диссертант, психолог

2. Мероприятия по развитию мотивации военнослужащих по контракту к формированию служебных взаимоотношений основными формами, которых являлись: плановые занятия боевой подготовки, тактические учения, инструктажи, занятия по ОГП, индивидуальные и групповые беседы, подведение итогов, общие собрания воинского коллектива, чествование лучших специалистов, дни профессиональной подготовки, торжественные мероприятия, встреча с ветеранами, встречи с командованием соединений, включение военнослужащих-контрактников в общественную работу и др. В ходе проведения мероприятий основные усилия офицерского состава части (подразделений) были направлены на:

1. - активное применение в воспитательной работе с личным составом методов формирования сознания военнослужащих; - обеспечение организации и осуществления боевой учебы и повседневной службы в строгом соответствии с положениями общевоинских уставов; - активное включение военнослужащих в общественную деятельность в соответствии с их способностями; - обеспечение личной примерности офицеров, командиров (начальников) в вопросах воинской дисциплины, выполнении служебного и воинского долга; - воспитание военнослужащих на боевых традициях Российской армии; - постоянное совершенствование социально-бытовых условий, улучшение досуга; - постоянная забота командиров и вникание в нужды личного состава.

2. Основными методами развития мотивации военнослужащих к формированию служебных взаимоотношений, являлись: - методы изучения объектов воспитания: наблюдение, биографический метод, изучение личности по документам, анализ практической деятельности, тестирование, изучение и анализ независимых характеристик, письменные и устные опросы, индивидуальные, групповые беседы; - методы формирования сознания военнослужащих: убеждение, рассказ, объяснение, разъяснение, внушение, пример; - методы стимулирующего воздействия: соревнование, поощрение, критика, принуждение, наказание.

3. Субъекты, осуществлявшие реализацию мероприятий: командиры воинских частей и их заместители, офицеры управления воинской части (по направлениям), командиры подразделений (батальонов, рот, взводов).

З.Мероприятия, направленные на повышение педагогического потенциала воинского коллектива в формировании служебных взаимоотношений военнослужащих ВВ МВД России

Мероприятия Методы работы Исполнители

1. Подбор и расстановка актива подразделения методы изучения объектов, формиро-вания сознания, стимулирующег о воздействия КБ, ЗКБ по РЛС КР, ЗКР по РЛС, КВ.

2. Проведение выборов актива взводов, роты, батальона в ходе общих собраний Общее собрание подразделения КБ, ЗКБ по РЛС, КР, ЗКР по РЛС, КВ.

3. Формирование целей, задач, ценностей воинского коллектива, норм поведения военнослужащих, предъявление требований к воинскому коллективу, традиций воинского коллектива Общее собрание подразделения, выступления на собрании. КБ, ЗКБ по РЛС, КР, ЗКР по РЛС, КВ.

4. Выдвижение перед коллективом перспектив развития Выступление КБ, ЗКБ по

воинского коллектива: близкие, средние, далекие перед коллективом РЛС, КР, ЗКР по РЛС, КВ.

5. Формирование и развитие доброжелательного отношения военнослужащих друг к другу Убеждение, пример, упражнение, мотивация КБ, ЗКБ по РЛС, КР, ЗКР по РЛС, КВ.

6. Стимулирование положительных сторон личности военнослужащих и воинского коллектива Соревнование, поощрение, наказание. КБ, ЗКБ по РЛС, КР, ЗКР по РЛС, КВ.

7. Педагогическая профилактика стихийно складывающихся негативных норм взаимоотношений военнослужащих-контрактников Метод критики и самокритики, метод опосредованного педагогического воздействия, метод перспективных линий и др КБ, ЗКБ по РЛС, КР, ЗКР по РЛС, КВ.

4. Мероприятия по доведению до военнослужащих по контракту, предъявляемых требований к служебным взаимоотношениям, раскрывалось их нравственного содержания.

1. Требования ОВУ к служебным взаимоотношениям военнослужащих. (лекция, семинар) Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

2. Требования к служебным взаимоотношениям Министра ВД России, ГКВВ. (лекция, семинар) Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

3. Нравственное содержание служебных взаимоотношений военнослужащих. (лекция, семинар) Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

4. Историко-педагогический анализ служебных взаимоотношений военнослужащих. (лекция, семинар) Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

5. Психолого-педагогические основы взаимоотношений военнослужащих по контракту. (лекция, семинар, практическое занятие) Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

6. Приемы и способы формирования служебных взаимоотношений военнослужащих-контрактников. (лекция, семинар, практическое занятие) Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

7. Способы преодоления конфликтов между военнослужащими по контракту (лекция, семинар, практическое занятие). Рассказ, объяснение; опрос, диалог, спор рядов, доклад Диссертант, ЗКЧ по РЛС, ком.ры подразделени, ЗКР по РЛС

III. Методический блок: комплекса мероприятий по психолого-педагогическая и методическая подготовки офицеров части к педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту, технологическое и методическое

обеспечение и сопровождение экспериментальной работы.

1. Теоретические занятия (лекция) Рассказ, объяснение, беседа. Диссертант, ЗКЧ по РЛС

2. Теоретико-практические занятия (семинары, практические занятия, круглый стол, конференции, инструкторско-методические занятия) опрос, диалог, спор рядов, доклад, фиксированные выступления, упражнение Диссертант, ЗКЧ по РЛС

3. Практические занятия диалог, спор рядов, доклад, фиксированные выступления, упражнение Диссертант, ЗКЧ по РЛС

IV. Оценочный блок: проведение контрольных замеров (срезов) эффективности формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту на основе использования критериев и показателей результативности данной работы, оценка достижения целей и задач исследовательской работы.

1. Проведение контрольных замеров (срезов) эффективности формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту Контрольные замеры Диссертант

2. Анализ, обобщение, сопоставление и сравнение уровней сформированности позитивных служебных взаимоотношений военнослужащих на различных этапах опытно-экспериментальной работы Анализ, обобщение, сопоставление и сравнение Диссертант

3. Проведение мониторинга сформированности позитивных служебных взаимоотношений у военнослужащих по контракту. Тестирование, экспертный опрос Диссертант

4. Проверка результативности и действенности педагогической модели формирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту. Обобщение результатов Диссертант

5. Обеспечить педагогически целесообразные координацию и коррекцию процедурных операций и операциональных действий на основе полученных результатов оценивания сформированности служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту. Координация и коррекция Диссертант

Критерии и показатели оценки эффективности педагогического моделирования служебных взаимоотношений военнослужащих по контракту ВВ МВД России.

Критерий

Показатели

о и ЕТ X <и СР

со эК со к О *

И О СР

к

- Степень усвоения общечеловеческих, нравственных и моральных ценностей;

- Степень осознания необходимости уставных норм и правил регулирования взаимоотношения военнослужащих;

- Наличие у военнослужащих социально-психологических установок на внутриколлективное общение;

- Уровень взаимоотношений в коллективе военнослужащих;

- Нравственные поступки военнослужащих, характеризующие служебные взаимоотношения.

1

о X

£ «

2 ° к и д- и

Й ч

и и К Ян о

- Отражение целевых установок на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений между военнослужащими в планирующих документах подразделений;

- Наличие в планах работы с личным составом подразделений мероприятий по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений;

- Уровень развития мотивации, направленной на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих;

- Наличие у военнослужащих доминирующих мотивов и направленности на взаимодействие в различных видах служебно-боевой деятельности;

- Наличие у военнослужащих потребностей в общении с начальниками и старшими.

35

х л

ч

ей

о о и

я

о р

с

- Эффективность применения морального и материального стимулирования военнослужащих в целях педагогического моделирования служебных взаимоотношений;

- Периодичность проведения мероприятий, направленных на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений;

- Степень формальности проводимых мероприятий по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих;

- Степень участия субъектов процесса в мероприятиях по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений;

- Степень оценки самокритичности по отношению к себе у военнослужащих.

35

х ю

X %

н

Л

ч

со «

РМ

- Знание уставных норм и правил, регламентирующих служебные взаимоотношения;

- Удовлетворенность военнослужащих служебными взаимоотношениями;

- Наличие у военнослужащих навыков служебного поведения в служебной и неслужебной сферах;

- Наличие конфликтов между военнослужащими на почве неуставных взаимоотношений;

- Уровень сплоченности военнослужащих

№ Показатель Индикаторные характеристики по показателям У ровневая интерпретация по показателям

Неудовлетворите льный Низкий Средний Высокий

Мировоззренческий 1 Степень усвоения общечеловеческих, нравственных и моральных ценностей Путем анкетного опроса военнослужащих Ценности не усвоены, поведение аморальное, безнравственное Имеет представление о ценностях, но не руководствуется ими в служебных взаимоотношениях Ценности усвоены, но не всегда руководствуется ими в служебных взаимоотношениях Ценности усвоены, руководствуется ими в служебных взаимоотношения х

2 Степень осознания необходимости уставных норм и правил регулирования взаимоотношения военнослужащих Путем анкетного опроса военнослужащих Нет осознания необходимости регулирования взаимоотношени й уставными нормами Понимает необходимость регулирования взаимоотношений уставными нормами, но игнорирует их Осознает и понимает необходимость регулирования взаимоотношений уставными нормами, но не всегда ими руководствуется Осознает, понимает и руководствуется ими в служебных взаимоотношения х

3 Наличие у военнослужащих социально-психологических установок на внутриколлективное общение Путем анкетного опроса военнослужащих Не общается с другими членами коллектива С нежеланием общается внутри коллектива, только в случаях необходимости Активно общается внутри коллектива, но не со всеми его членами Активно общается с значительной частью коллектива

4 Уровень взаимоотношений в коллективе военнослужащих Путем анкетного опроса военнослужащих Взаимоотношен ия в коллективе находятся в стадии конфликта В коллективе преобладает разобщенность во взаимоотношениях В коллективе между его членами преобладает сотрудничество Военнослужащие активно взаимодействуют с друг другом, эффективно решают задачи

5 Нравственные поступки военнослужащих, характеризующие служебные взаимоотношения Метод наблюдения, обобщение независимых характеристик, беседы Нравственные поступки во взаимоотношени ях отсутствуют Нравственные поступки присутствуют по отношению к отдельным членам коллектива Нравственные поступки в целом преобладают во взаимоотношения х Нравственные поступки во взаимоотношения х преобладают, являются нормой поведения

Индикаторные Уровневая интерпретация по показателям

№ Показатель характеристики по

неудовлетворител ьный

показателям низкий уровень средний уровень высокий уровень

Отражение целевых установок на По Цели и задачи на Цели и задачи на Цели и задачи на Цели и задачи на

педагогическое моделирование количественному педагогическое педагогическое педагогическое педагогическое

служебных взаимоотношений между военнослужащими в планирующих признаку наличия в планирующих документах целей и задач по моделирование служебных взаимоотношений в планирующих моделирование служебных взаимоотношений присутствуют в моделирование служебных взаимоотношений присутствуют моделирование служебных взаимоотношени й присутствуют

1 документах подразделений

педагогическому документах соответствии с систематически. регулярно

моделированию служебных отсутствуют указаниями вышестоящего штаба

взаимоотношений

Наличие в планах работы с личным По Мероприятия в Мероприятия в Мероприятия в Мероприятия в

составом подразделений мероприятий количественному планах по данному планах по данному планах по данному планах по

о по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений признаку наличия в планирующих направлению отсутствуют направлению присутствуют в направлению присутствуют данному присутствуют

со 2 документах соответствии с систематически регулярно

е мероприятий по указаниями

3 педагогическому вышестоящего

Я © X моделированию служебных штаба

X взаимоотношений

© я Уровень развития мотивации, Беседа, опрос Военнослужащие Мотивация у Военнослужащие Устойчивый

я (Я со я н о % направленной на педагогическое офицеров, не заинтересованы военнослужащих систематически интерес и

3 моделирование служебных взаимоотношений военнослужащих обобщение независимых характеристик, наблюдение в педагогическом моделировании служебных взаимоотношений возникает под воздействием вышестоящего штаба и руководства заинтересованы в педагогическом моделировании служебных взаимоотношений убежденность в необходимости педагогического моделирования служебных взаимоотношений

Наличие у военнослужащих Анкетный опрос Военнослужащие Военнослужащие Военнослужащие Военнослужащи

доминирующих мотивов и не заинтересованы проявляют слабую систематически е активно

4 направленности на взаимодействие в различных видах служебно-боевой деятельности (СБД) во взаимодействии в различных видах СБД заинтересованность во взаимодействии в различных видах СБД и только лишь на период их выполнения заинтересованы во взаимодействии в различных видах СБД взаимодействую т в различных видах СБД

Наличие у военнослужащих Путем анкетного 1-2 ст. 3-5 ст. 6-8 ст. 9-10 ст.

5 потребностей в общении с начальниками и старшими. опросакоммуникати вные способности

1

9

№ Показатель Индикаторные характеристики по показателям Уровневая интерпретация по показателям

неудовлетворител ьный низкий уровень средний уровень высокий уровень

Процессуальный 1 Эффективность применения морального и материального стимулирования военнослужащих в целях педагогического моделирования служебных взаимоотношений Беседа, опрос офицеров, обобщение независимых характеристик, наблюдение Меры морального и материального применяются не эффективно Применяемые меры морального и материального стимулирования имеют низкую эффективность Меры морального и материального стимулирования влияют оказывают воздействие на формирование служебных взаимоотношений Меры морального и материального стимулирования эффективно влияют на формирование служебных взаимоотношений

2 Периодичность проведения мероприятий, направленных на педагогическое моделирование служебных взаимоотношений Наличие записей о беседах с выводами о деятельности и поступках военнослужащих в листах бесед и дневниках ИВР офицеров подразделений Мероприятия не проводятся Мероприятия проводятся только по указаниями вышестоящего штаба Мероприятия проводятся систематически 12 раза в месяц Мероприятия проводятся 2-3 раза в неделю

3 Степень формальности проводимых мероприятий по педагогическому моделированию служебных взаимоотношений военнослужащих По наличию данных мероприятий в планирующих документах и реально проведенных мероприятий Мероприятия присутствуют только в планирующих документах Мероприятия присутствуют в планирующих документах и проводятся редко Мероприятия присутствуют в планирующих документах и проводятся систематически Запланированные мероприятия реально проводятся

4 Степень участия субъектов процесса в мероприятиях по педагогическому моделированию служебных взаимоотношени По количественному признаку участия в мероприятиях Субъекты процесса не принимают участия в мероприятиях Субъекты процесса принимают участие в мероприятиях эпизодически Субъекты процесса принимают участие не во всех мероприятиях Субъекты процесса регулярно принимают участие в мероприятиях

5 Степень оценки самокритичности по отношению к себе у военнослужащих Методом анкетного опроса Критика по отношению к себе у военнослужащих отсутствует Самокритичность по отношению к себе возникает только под воздействием субъектов процесса Может правильно анализировать свое поведение и делать правильные выводы Умеет самокритично относится к своему поведение и проявляет готовность

ю 2 О

Результативный № Показатель Индикаторные характеристики по показателям Уровневая интерпретация по показателям

Неудовлетворител ьный низкий уровень средний уровень высокий уровень

1 Знание уставных норм и правил, регламентирующих служебные взаимоотношения Письменный опрос знаний статей устава Знание положений УВС ВС РФ «Неудовлетворите льные» Знание положений УВС ВС РФ «Удовлетворитель ные» Знание положений УВСВСРФ «Хорошие» Знание положений УВС ВС РФ «Отличные»

2 Удовлетворенность военнослужащих служебными взаимоотношениями Анкетный опрос военнослужащих подразделений Отношения не доверительные, приводят к множеству конфликтных ситуаций и разногласий. Отношения равнодушия и безразличия к другим членам коллектива В основном присутствуют доверительные отношения между членами коллектива Взаимоотношения оцениваются как миролюбивые, основанные на чувстве доверия к другим членам коллектива

3 Наличие у военнослужащих навыков служебного поведения в служебной и неслужебной сферах Опрос офицеров подразделений, управления воинской части, ЗКВЧ, обобщение независимых характеристик Военнослужащие не имеют навыков служебного поведения в служебной и неслужебной сферах Имеют знания о правилах служебного поведения, но не умеют их применять Знают и умеют выполнять правила служебного поведения, но соблюдение правил не является регулярным Выполнение правил служебного поведения как норма поведения военнослужащего

4 Наличие конфликтов между военнослужащими на почве неуставных взаимоотношений По количественному признаку За подразделением числиться преступления За подразделением не числиться преступления, но есть грубые дисциплинарные В подразделении есть проступки на почве неуставных взаимоотношений В подразделении отсутствуют нарушения уставных правил взаимоотношений

5 Уровень сплоченности военнослужащих Анкетный опрос военнослужащих В подразделении присутствует разобщенность и повышенная конфликтность Присутствует разобщенность, которая проявляется в равнодушном отношении к друг другу В коллективе есть взаимопонимания по служебным и професс.ным вопросам, развиваются деловые отношения Интересы совпадают, хорошее отношение друг к другу, стремление к поддержке и развитию таких отношений

2

Корреляционный анализ разработанных показателей основных критериев опытно-экспериментального исследования

Мировоззренческий Мотивационно-целевой Процессуальный Результативный

1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель 1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель 1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель 1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель

Мировоззренческ ий 1 -й показатель 1

2-й показатель 0,01 1

3-й показатель 0,01 0,67 1

4-й показатель 0,01 0,82 0,74 1

5-й показатель 0,01 0,82 0,74 0,82 1

Мотивационно-целевой 1 -й показатель 0,001 0,82 0,74 0,66 1 1

2-й показатель 0,01 0,67 0,67 0,74 0,74 0,74 1

3-й показатель 0,003 0,82 0,74 0,66 0,74 0,74 0,74 1

4-й показатель 0,003 0,82 0,74 0,82 0,74 0,66 0,74 1 1

5-й показатель 0,003 0,82 0,74 1 1 1 0,74 1 1 1

Процессуальный 1 -й показатель 0,003 0,82 0,74 1 1 1 0,74 1 1 1 1

2-й показатель 0,01 0,55 0,66 0,55 0,55 0,55 0,66 0,55 0,55 0,55 0,55 1

3-й показатель 0,003 0,82 0,74 1 1 1 0,74 1 1 1 1 0,55 1

4-й показатель 0,003 0,82 0,74 1 1 1 0,74 1 1 1 1 0,55 1 1

5-й показатель 0,003 0,82 0,74 1 1 1 0,74 1 1 1 1 0,55 1 1 1

Результативный 1 -й показатель 0,002 0,91 0,68 0,82 0,82 0,82 0,67 0,82 0,83 0,83 0,83 0,55 0,83 0,83 0,83 1

2-й показатель 0,002 0,87 0,68 0,82 0,82 0,82 0,67 0,82 0,83 0,83 0,83 0,55 0,83 0,83 0,83 1 1

3-й показатель 0,02 0,55 0,67 0,55 0,55 0,55 0,66 0,55 0,55 0,55 0,55 0,94 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 1

4-й показатель 0,01 0,67 0,91 0,74 0,73 0,74 0,74 0,74 0,74 0,74 0,74 0,66 0,74 0,74 0,74 0,67 0,67 0,66 1

5-й показатель 0,003 0,82 0,74 0,91 0,91 0,66 0,74 0,91 0,74 0,82 0,91 0,55 0,91 0,91 0,91 0,83 0,83 0,55 0,74 1

Лист наблюдения

Дата_

Суть ситуации_

Конкретные условия, в которых ведется наблюдение_

Цель наблюдения: изучение характера воспитательных действий_

(конкретного должностного лица); реагирование подчиненных.

Предмет наблюдения

1. Форма обращения к подчиненным (соблюдение педагогического такта, заинтересованность в делах воспитуемого и др.).

2. Эмоциональное состояние в ходе осуществляемого действия.