Педагогическое обеспечение информационно-пропагандистской работы в воинской части тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Цибиков Виктор Александрович

• Цибиков Виктор Александрович
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Цибиков Виктор Александрович

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................... 4

Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСТСКОЙ РАБОТЫ В ВОИНСКОЙ ЧАСТИ..................... 25

§1. Историко-педагогический анализ развития педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в военной

организации России (VIII-XXI вв.)....................................................................... 25

§2. Сущность, содержание и структура педагогического обеспечения

информационно-пропагандистской работы в воинской части.......................... 58

§3. Анализ войсковой практики педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части в современном

периоде развития Вооружённых Сил..................................................................... 82

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСТСКОЙ РАБОТЫ В

ВОИНСКОЙ ЧАСТИ.......................................................................................... 112

§1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования эффективности педагогического обеспечения

информационно-пропагандистской работы в воинской части.......................... 112

§2. Ход и результаты опытно-экспериментального исследования педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в

воинской части........................................................................................ 134

Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-

ПРОПАГАНДИСТСКОЙ РАБОТЫ В ВОИНСКОЙ ЧАСТИ................. 151

§1. Совершенствование методической подготовки субъектов

информационно-пропагандистской работы в воинской части......................... 151

§2. Воспитание у военнослужащих культуры обращения с

информацией из различных источников.............................................................. 166

§3. Развитие элементов многоуровневости и динамичности

информационно-пропагандистской работы в воинской части........................... 179

§4. Развитие ресурсного потенциала информационно-пропагандистской работы посредством интеграции военных информационно-пропагандистских ресурсов с глобальными

информационными сетями...................................................................................... 186

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................. 205

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................ 214

ПРИЛОЖЕНИЯ............................................................................ 233

Приложение 1. Целевая программа педагогического обеспечения

информационно-пропагандистской работы в воинской части.......................... 232

Приложение 2. Система информационно-пропагандистской работы в

русской армии во второй половине XIX - начале XX века.................................. 246

Приложение 3. Анкета для определения степени ориентированности учебной группы (воинского подразделения) на неофициальные источники

информации.................................................................................................... 247

Приложение 4. Образцы мобильных приложений и программных средств, применяемых в интересах информационно-пропагандистской работы в иностранных армиях......................................................................... 251

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое обеспечение информационно-пропагандистской работы в воинской части»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Представляя важное направление работы с личным составом1 информационно-пропагандистская работа предусматривает реализацию комплекса задач по обучению, воспитанию и развитию личности военнослужащих.2 При наличии заложенного в информационно-пропагандистских мероприятиях большого воспитывающего, обучающего и развивающего потенциала налицо недостаточный уровень профессиональной подготовки должностных лиц к её проведению. Методическим обеспечением в воинских частях занимаются, как правило, не имеющие специального образования гражданские специалисты. В связи с этим, обучение офицеров информационно-пропагандистской работе возлагается на заместителей по работе с личным составом, что в условиях проведённого сокращения органов по работе с личным составом, недостаточно эффективно.

В современных условиях «культурное самосознание, духовные, нравственные ценности, ценностные коды - это сфера жёсткой конкуренции, порой объект открытого информационного противоборства, хорошо срежиссированной пропагандистской атаки. Попытки влиять на мировоззрение целых народов, стремление подчинить их своей воле, навязать свою систему

-5

ценностей и понятий - это абсолютная реальность» . А «процесс формирования информационного единства всей человеческой цивилизации обеспечил

1 Приказ Министра обороны Российской Федерации от 12 октября 2016 г. № 655 "Об организации работы с личным составом в Вооружённых Силах Российской Федерации". - URL: http://vii.sfu-kras.ru/images/EXP680435_0_20170728_172826_55062.pdf (дата обращения: 09.02.2018).

2 Задачи по информационно-пропагандистской работе определяются ежегодно отдаваемыми организационно-методическими указаниями статс-секретаря - заместителя Министра обороны Российской Федерации по вопросам работы с личным составом на учебный год.

См. Путин В.В. Встреча с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи. Режим доступа: http://kremlin.ru/news/16470 (дата обращения: 5.01.2015).

свободный доступ отдельного человека к информационным ресурсам всей цивилизации»1, способствует оперативному доведению практически любой пропагандистской информации, в том числе, негативного содержания. Усиление негативного информационного воздействия на население и военнослужащих со стороны масс-медиа, безразличных к государственным ценностям2, обусловливает необходимость организации в воинской части противодействия негативному информационно-психологическому воздействию на личный состав. В условиях значительного увеличения численности военнослужащих по контракту3 выполнение данной задачи возможно только на территории воинской части в течение 8-часового рабочего дня и не предусматривает проведение мероприятий во внеслужебное время, когда как именно в этот период военный профессионал наиболее подвержен влиянию негативных информационно-пропагандистских кампаний.

По состоянию на 2015 год доля граждан России, ежедневно использующих ресурсы сети Интернет, уже выросла до 52%4. По данным ВЦИОМ на 2017 год «Ахиллесова пята информационного ТВ в его нынешнем виде - дефицит интереса к нему со стороны самой молодой части аудитории»5. Исследованием установлено, что глобальные информационные сети собирают также и большинство военной аудитории, тем самым, формируя у военнослужащих предпочтения их как основных источников оперативного получения

1 См.: Горохова В.В. Изучение проблем негативного влияния СМИ на несовершеннолетних. / Горохова В.В., Горохова И.В. // Башкатовские чтения: "Психология притеснения и деструктивного поведения в детско-подростковой среде // Сборник трудов конференции. -Коломна, 2016. С. 100-105.

См. Мозолин А.В. Пропаганда в сетевом обществе: трансформация среды и объектов воздействия. / Connect-Universum - 2012: Влияние новых медиа на сознание и поведение молодежи: Междисциплинарный Подход // Сборник материалов IV международной научно-практической Интернет-конференции. - Томск, 2012. С. 65-69 (с. 66).

URL: http://function.mil.ru/news_page/person/more.htm?id=12004213@egNews (дата обращения: 16.05.2015).

4 См.: Хабиров А.А. Тенденции развития мобильных Интернет-технологий. / Хабиров А.А., Шустрова М.Л. // Вестник Казанского технологического университета. Т.18, № 18. - 2015 г. С.212-214.

5 Телевидение VS интернет: спор поколений. - URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=3427 (дата обращения: 07.08.2017).

информационно-пропагандистских материалов. Так, 72,1% военнослужащих регулярно пользуются Интернетом для получения информации, в том числе 50,3% используют социальные сети. При этом печатные газеты читают только 23,6%, обращаются за информацией к подшивке газет и журналов подразделений только 10,5%, а библиотеку воинской части регулярно посещают всего 4%.

Влияние указанных факторов обусловливает пересмотр методики проведения информационно-пропагандистской работы в воинской части и обоснование научных основ её педагогического обеспечения. Кроме того, проблема педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы недостаточно разработана в науке.

В работах А.А.Акопова, А.С.Бочкарёвой, Л.В.Веприцкой, А.В.Гайдашева, Н.М.Галимуллиной, М.С.Георгадзе, С.А.Кокутина, А.П.Мельничука, М.Тополя, О.С.Шиловой и М.Г.Шульман исследованы историко-педагогические вопросы информационно-пропагандистской работы1.

1 См.: Акопов, А.А. Формирование образа врага на страницах газеты «Северокавказский край» в годы Первой мировой войны: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Акопов Артем Артурович. -Пятигорск, 2008. - 193 с.; Бочкарёва, А.С. Политическая пропаганда и агитация партийно-советских органов власти на Кубани в 20-е гг. XX в.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Бочкарева Анна Станиславовна - Краснодар, 2007. - 212 с.; Веприцкая, Л.В. Пресса в информационно-пропагандистском обеспечении военных кампаний на юге России во второй половине XIX века: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Веприцкая Лариса Васильевна. -Пятигорск, 2010. 188 с.; Гайдашев, А.В. Агитационно-пропагандистская деятельность органов власти и управления на территории Сталинградской области в годы Великой Отечественной войны: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Гайдашев Александр Валерьевич. - Астрахань, 2013. -197 с.; Галимуллина, Н.М. Советско-партийная пропаганда периода Великой Отечественной войны как проблема историко-политического анализа: дис. ... канд. ист. наук: 23.00.01 / Галимуллина Надия Мидхатовна. - Казань, 2005. - 167 с.; Георгадзе, М.С. Социально-психологические детерминанты информационно-пропагандистского сопровождения деятельности пограничных органов /Георгадзе, М.С., Дмитриев И.В. / Монография. - М., 2010. 107 с.; Кокутин, С.А. Деятельность органов военного управления по информационному обеспечению воспитательной работы в Вооружённых Силах России в 90-х годах XX века: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Кокутин Сергей Александрович. - М., 2000. - 218 с.; Мельничук А.П. Устная политическая агитация и пропаганда большевиков Украины в период подготовки Великой Октябрьской Социалистической революции (февраль-октябрь 1917 года) : дис. ... канд. ист. наук: 07.00.01 /Мельничук, Александр Петрович. - Киев, 1990. - 282 с.; Тополь, М. Политическая пропаганда и агитация: сущность и пути развития на современном этапе. На материалах ПОРП с учетом опыта КПСС : дис. ... канд. филос. наук:09.00.02 / Тополь Михал. -М., 1984. - 168 с.; Шилова, О.С. Информационно-пропагандистская политика противоборствующих сил на территории Сибири в период Гражданской войны (1918 - 1920 гг.):

Проблемы воспитания военнослужащих Вооружённых Сил и других силовых структур России, иностранных государств, участников незаконных вооружённых формирований, в том числе, формами и средствами информационно-пропагандистской работы выступали объектом исследования в работах И.А.Алёхина, Л.Бямбасурэн, В.В.Горбатовой, В.П.Иванова, В.А.Данилова, В.П.Журавеля, Ю.А.Ленёва, О.Н.Логовичёва, В.Ф.Пирожкова, В.В.Родина, А.Е.Руднева, В.И.Ружина, С.Л.Рыкова, В.Я.Слепова, И.К.Спицына, В.Н.Субботина, А.Д.Терещенко, Е.С.Федотова, Т.М.Халитова, О.В.Штыркиной и Д.В.Шутько1.

на материалах Иркутской губернии: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Шилова Ольга Сергеевна. - Иркутск, 2013. - 204 с.; Шульман, М.Г. Партийно-государственная агитация и пропаганда первых лет Советской власти: октябрь 1917-1920 гг. :по материалам Калужской и Тульской губерний : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Шульман Марина Геннадьевна. - Калуга, 2004. -291 с.

1См.: Алёхин, И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в VIII веке: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. - М., 1995. - 304 с.; Бямбасурен, Л. Совершенствование системы политических занятий с солдатами и сержантами Монгольской Народной Армии (педагогическое исследование): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бямбасурен Лунденгийн. - М., 1988; Иванов, В.П. Становление и развитие системы религиозного воспитания военнослужащих Русской армии в XVIII-начале XX века: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Иванов Владимир Петрович. - М., 2014. - 607 с.; Горбатова, В.В. Информационно-пропагандистская политика радикальных исламских организаций: на примере ХАМАС, "Хизбаллы" и "Аль-Каиды": дис. ... канд. полит.наук: 23.00.04 / Горбатова Виктория Вячеславовна. - М., 2013. - 227 с.; Данилов, В.А. Педагогические основы совершенствования общественно-государственной подготовки личного состава части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Данилов Валерий Алексеевич. - М., 1995. - 203 с.; Журавель, В.П. Совершенствование использования средств массовой информации в воспитании военнослужащих Внутренних войск МВД России (на опыте локальных военных конфликтов): дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Журавель Валерий Петрович. - М., 2001. - 243 с.; Ленёв, Ю.А. Развитие воспитательной системы высших военных учебных заведений Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Ленёв Юрий Александрович. - М., 2010. - 639 с.; Логовичёв, О.Н. Информационно-воспитательная работа с личным составом сил гражданской обороны при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Логовичёв Олег Николаевич. - М., 2007. - 181 с.; Пирожков, В.Ф. Формирование коммунистического мировоззрения у советских воинов: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Пирожков Виктор Фёдорович. - М., 1964. - 282 с.; Родин, В.В. Формирование военно-профессиональных качеств военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Родин Виталий Вячеславович. - М., 2010. - 230 с.; Руднев, А.Е. Педагогические основы повышения эффективности пропагандистской деятельности офицеров-политработников полка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Руднев Анатолий Егорович. - М., 1985; Ружин, В.И. Пути и средства повышения качества политических занятий с солдатами, матросами, сержантами и старшинами в Вооружённых Силах: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Ружин Виктор Исаакович. - М., 1968. -309 с.; Рыков, С.Л. Социально-педагогические основы

Методические вопросы проведения информационно-пропагандистской работы рассмотрены в публикациях В.С.Бялта, В.И.Газетова, И.Б.Дорожкина, А.И.Назарова, А.А.Пояркова, О.Ю.Старцевой, А.А. Строкача1.

Проблема педагогического обеспечения как процесса рассматривалась в работах Т.П.Аванесовой, Н.Е.Бекетовой, А.В.Ивановой, Т.А.Мерцаловой,

повышения эффективности использования средств массовой информации в воспитании военнослужащих полка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рыков Сергей Леонидович. - М., 1994. - 180 с.; Слепов, В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ СССР: автореф. дис. канд. пед. наук: 0.01 / Слепов Владимир Яковлевич. -Ленинград, 1973. - 41 с.; Спицын, И.К. Совершенствование идейно-политического воспитания солдат и сержантов (на материалах частей Сухопутных войск): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Спицин Иван Константинович. - М., 1986. - 231 с.; Субботин, В.Н. Педагогические основы совершенствования культуры пропагандистской речи у молодых офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Субботин Владимир Николаевич. - М., 1985. - 210 с.; Терещенко, А.Д. Организация и содержание воспитания военнослужащих стран-участниц ОДКБ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Терещенко Алексей Дмитриевич. - М., 2012. - 208 с.; Федотов, Е.С. Педагогические основы руководства пропагандой и агитацией воинской части: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Федотов Евгений Степанович. - М., 1974. - 170 с; Халитов, Т.М. Совершенствование информационно-воспитательной работы во внутренних войсках МВД России в боевой обстановке: дис. ... канд. пед. наук: 20.02.02 / Халитов Тимур Мансурович. -М., 2005; Штыркина, О.В. Информационно-пропагандистские технологии в прессе Третьего рейха: дис. ... канд. филолог.наук: 10.01.10 / Штыркина Ольга Владимировна. - М., 2011. - 214с.; Шутько, Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутько Дмитрий Васильевич. - М., 2007 - 277 с.

1См.: Бялт, В.С. Информационно-пропагандистская работа в образовательных организациях системы МВД России: состояние, актуальные проблемы, пути совершенствования / Бялт В.С., Трипутин С.Н. // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 40. С.116-120; Газетов, В.И. Служба PR в вооружённых силах США // Власть. 2009. № 7. С.146-149; Дорожкин, И.Б. Пути совершенствования информационно-пропагандистской работы в уголовно-исполнительной системе / Дорожкин И.Б., Лебедев Г.П. // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2010. № 6. С.2-8; Дорожкин, И.Б. Вопросы информационно-пропагандистской работы в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2010. № 11(102). С.12-18; Назаров А.И. Эволюция информационно-пропагандистской работы в среде молодёжи на начальном этапе Великой Отечественной войны // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение / Вопросы теории и практики. 2009. № 3. С.128-131; Поярков, А.А. Информационно-воспитательная и правовая работа военных психологов и офицеров воспитательных структур с военнослужащими в различных видах современного боя // Поярков А.А., Войскова Г.А., Рамазанов Р.А., Пашута А.В. / Вестник психотерапии. 2007. Т.29. № 24. С. 139-144.; Старцева, О.Ю. Организация информационно-пропагандистской деятельности РУФСКН России по Алтайскому краю как фактор противодействия процессам наркотизации населения региона // Социология в современном мире: наука, образование, творчество. 2009. № 1. С.107-116; Строкам, А.А. Международные радиопрограммы в системе информационно-пропагандистской работы. Учебное пособие. - М., 1990. 107 с.

A.Г.Паньковой, И.В.Протасовой, Л.А.Савинкова, Л.В.Туровцевой, Е.А.Филатова, Г.А.Шабанова, Н.Ю.Шепелевой, Г.П.Шереметовой1.

Педагогическое обеспечение воинской деятельности и отдельных её направлений исследовалось в работах О.В.Болтыкова, С.С.Бондарева, К.В.Дудкина, М.Г.Захаренко, Н.Н.Исаевой, В.Н.Калягина, В.А.Корыткова, Д.В.Мещерякова, Ю.А.Поларшинова, П.Н.Приходько, М.М.Тарасова, С.С.Товта,

л

B.С.Торохтия, И.А.Ушакова, В.М.Федотова и Г.А.Юхновца .

1См. Аванесова, Т.П. Педагогическое обеспечение компьютерной поддержки запоминания материала в процессе обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Аванесова Татьяна Панайотовна. - Краснодар, 2000. - 197 с.; Бекетова, Н.Е., Педагогическое обеспечение процесса социальной защиты учащихся в общеобразовательной школе: дис. ... канд. пед.наук: 13.00.01/Бекетова Наталья Евстафьевна. - Ярославль, 1996. - 180 с.; Иванова, А.В. Организационно-педагогическое обеспечение математического образования в регионах Севера : дис. ... док.пед.наук : 13.00.01/Иванова Августина Васильевна. - Якутск, 1997. - 425 с.; Мерцалова, Т.А. Педагогическое обеспечение самопознания подростков в условиях общеобразовательной школы : диссертация ... канд. пед.наук: 13.00.01 / Мерцалова Татьяна Анатольевна. - М., 1996. - 156 с.; Панькова, А.Г. Организационно-педагогическое обеспечение оценки управленческого персонала : Государственных, муниципальных служащих : дис. ... канд.пед.наук : 13.00.08 / Панькова Анна Гельевна. - Екатеринбург, 2000. - 160 с.; Протасова, И.В. Педагогическое обеспечение процесса накопления учащимися социального опыта в условиях школы-гимназии : дис. ...канд.пед.наук : 13.00.02 / Протасова Ирина Витальевна. -Кострома., 2001. - 235 с.; Савинков, Л.А. Педагогическое обеспечение преемственности управления образовательным процессом гимназии : дис. ... канд. пед.наук : 13.00.01 / Савинков Леонид Августович. - Магнитогорск, 1998. - 161 с.; Туровцева, Л.В. Педагогическое обеспечение преемственности в учебно-воспитательной деятельности комплекса "Детский сад -школа" : дис. ... канд.пед.наук : 13.00.01 / Туровцева Людмила Викторовна. - Москва, 2000. -144 с.; Филатов, Е.А. Педагогическое обеспечение социальной работы в медицинском учреждении : дис. ... канд.пед.наук : 13.00.06 / Филатов Евгений Александрович. - М., 2000. -124 с.; Шабанов, Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: дис. ... канд.док.наук : 13.00.08 / Шабанов Григорий Александрович. - М., 2006. - 427 с.; Шепелева, Н.Ю. Педагогическое обеспечение процесса социализации учащихся в негосударственном образовательном учреждении : дис. ...канд.пед.наук: 13.00.02 / Шепелева Наталья Юрьевна. -Кострома, 2004. - 211 с.; Шереметова, Г.П. Педагогическое обеспечение социального самоопределения сельских школьников в процессе предпрофильной подготовки : дис ... канд.пед. наук : 13.00.02. - Кострома, 2006. - 269 с.

2См. Болтыков, О.В. Педагогическое обеспечение социального становления курсантов военного вуза: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.08 / Болтыков Олег Вадимович. - Кострома, 2010. -262 с.; Бондарев, С.С. Педагогическое обеспечение формирования морально-психологической готовности специалистов в военном вузе: на материалах частей и подразделений радиоэлектронной борьбы: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.08 / Бондарев Сергей Семёнович. -Воронеж, 2002. - 184 с.; Дудкин, К.В. Педагогическое обеспечение морально-психологической подготовки личного состава Сухопутных войск: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Дудкин Константин Васильевич. - М, 2015. - 184 с.; Захаренко, М.Г. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной успешности специалистов ВМФ в современных условиях

Как следует из проведённого анализа проблема педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части в прямой постановке ранее не исследовалась. Разработка её научных основ позволит совершенствовать информационно-пропагандистскую работу в войсках.

Научная задача исследования заключается в том, чтобы раскрыть процесс педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части, обосновать пути его совершенствования на основе применения современных информационных средств и воспитания у военнослужащих культуры обращения с информацией во внеслужебное время.

Объектом исследования является информационно-пропагандистская работа, а его предметом - процесс педагогического обеспечения информационно -пропагандистской работы и пути его совершенствования.

формирования личности военнослужащих: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.08 / Захаренко Михаил Георгиевич. - СпБ, 2006. - 199 с.; Исаева, Н.Н. Педагогическое обеспечение психологической совместимости военнослужащих в подразделениях Внутренних войск МВД России: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Исаева Наталья Николаевна. - СпБ., 2010. - 211 с.; Калягин, В.Н. Педагогическое обеспечение безопасности военной службы в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Калягин Владимир Николаевич. - М., 2015. - 267 с.; Корытков, В.А. Педагогическое обеспечение профессиональной адаптации военнослужащих по призыву в частях противовоздушной обороны Вооружённых Сил Российской Федерации: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.08, 13.00.01 / Корытков Владимир Александрович. - Новосибирск, 2013. - 200 с.; Мещеряков, Д.В. Педагогическое обеспечение личностно-профессиональной компетентности будущих офицеров в военном ВУЗе: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Мещеряков Дмитрий Викторович. - Тверь, 2014. - 207 с.; Поларшинов, Ю.А. Социально-педагогическое обеспечение самореализации курсантов в военном вузе : дис. ... канд.пед. наук: 13.00.02/ Поларшинов Юрий Алексеевич. - Кострома, 2008.-215 с.; Приходько, П.Н. Педагогическое обеспечение здорового образа жизни курсантов военных авиационных вузов: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.08 / Приходько Павел Николаевич. - М, 2014. - 184 с.; Тарасов, М.М. Педагогическое обеспечение деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России: дис. ... док.пед.наук: 13.00.01 / Тарасов Михаил Михайлович. - СпБ., 2006. - 399 с.; Товт, С.С. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления курсанта военного вуза: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.02 / Товт Сергей Степанович. - Кострома, 2009. - 169 с.; Торохтий, В.С. Психолого-педагогическое обеспечение социальной работы с семьёй военнослужащего: дис. ... док.пед.наук: 13.00.06 / Торохтий Владимир Свиридович. - М., 1997. -376 с.; Ушаков, И.А. Педагогическое обеспечение социальной защищенности обучающихся в военном вузе : дис. ... канд.пед.наук : 13.00.01 / Ушаков Игорь Анатольевич. - Кострома, 2014. -259 с.; Федотов, В.М. Педагогическое обеспечение боевого дежурства в полку: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Федотов Виктор Михайлович. - М., 1994. - 178 с.; Юхновец, Г.А. Педагогические проблемы повышения боевой готовности личного состава полка: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Юхновец Геннадий Александрович. - М.,1989. - 218 с.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования обосновать сущность, содержание и структуру педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части, разработать основные пути его совершенствования.

Задачи исследования:

1. Обосновать научные и прикладные положения педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части.

2. В ходе опытно-экспериментального исследования проверить эффективность целевой программы педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части.

3. Раскрыть основные пути совершенствования педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части.

Для выполнения заявленных задач и достижения поставленной цели исследования была выдвинута гипотеза - в условиях активно развивающегося информационного общества обостряется противоречие между потребностью в максимальной реализации в ходе работе с личным составом обучающих, воспитывающих и развивающих возможностей информационно-пропагандистской работы и утратой эффективности существующей методики проведения информационно-пропагандистских мероприятий. Предполагается, что разрешить имеющееся противоречие возможно: совершенствованием методической подготовки субъектов информационно-пропагандистской работы; воспитанием у военнослужащих культуры обращения с информацией из различных источников; развитием элементов многоуровневости и динамичности педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы; повышением педагогической ресурсности информационно-пропагандистской работы посредством интеграции военных информационно-пропагандистских материалов с глобальными информационными сетями.

Положениями, характеризующими научную новизну исследования, явились следующие:

1. В ходе историко-педагогического анализа выявлены тенденции развития педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в военной организации в ходе четырёх этапов:

кантонистского - с XVIII века до 1874 года (с создания русской регулярной армии и флота до введения всеобщей воинской повинности): содержание информационно-пропагандистской работы преимущественно правовое и религиозное; введение воинских уставов и присяги как основ воспитания в духе служения Отечеству; отсутствие системы подготовки кадров к проведению информационно-пропагандистской работы; отсутствие органов управления информационно-пропагандистской работой в мирное время; формирование органов управления информационно-пропагандистской работой только в период ведения военных действий на временной основе;

посткантонистского - с 1874 по 1917 год (с введения всеобщей воинской повинности до октябрьской революции 1917 года): формирование основных направлений современной информационно-пропагандистской работы; отсутствие системности в проведении информационно-пропагандистских мероприятий, единого органа управления и системы подготовки офицеров к её проведению; несвоевременность реагирования и неэффективность принимаемых контрпропагандистских мер в ответ на распространение революционных настроений в войсках в связи с изменением принципа комплектования; отсутствие единого понимания по вопросу содержания информационно-пропагандистских мероприятий с личным составом; противоречивость отдаваемых указаний по вопросам информационно-пропагандистской работы; формирование института проверки информационно-пропагандистской работы и отсутствие установленных критериев оценки её состояния и эффективности;

моноидеологического - с 1917 по 1991 год (с октябрьской революции до развала СССР): наполнение идейного содержания информационно-

пропагандистской работы под влиянием коммунистической идеологии; создание и успешное функционирование системы подготовки профессиональных кадров к информационно-пропагандистской работе и системы проведения информационно-пропагандистских мероприятий; развитие и совершенствование материально-технической базы; повышение оперативности доведения до личного состава информационно-пропагандистских материалов; возвращение к дореволюционным традициям воинского воспитания в ходе работы с военнослужащими в годы Великой Отечественной войны; внедрение технических средств пропаганды и их совершенствование; широкое и повсеместное использование в войсках агитационно-пропагандистских бригад и лекторских групп; просмотр художественных и документальных фильмов; внедрение в информационно-пропагандистскую работу боевого опыта;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Цибиков Виктор Александрович, 2018 год

источников

информации;

корректировка

содержания

тематических занятий

по ОГП и

информированию.

формирование

виртуального

сообщества

военнослужащих в

социальных сетях

(авторское).

Развитие ресурсного потенциала информационно-пропагандистской работы

через создание информационно-образовательной среды

методы контроля; использование электронные плановые и

педагогическое наглядности; библиотеки; внеплановые

проектирование. привлечение внимания; электронные военные проверки состояния

раздача СМИ; УМБ;

информационных наглядная агитация, создание и

материалов. пропагандирующая функционирование

использование военной социальной

Интернет-ресурсов и сети, формирование

программных средств; виртуального

электронные учебные сообщества

пособия; военнослужащих;

мультимедийные использование

средства; специальных

программное приложений для

обеспечение; мобильных

информационные телефонов,

системы (в т.ч. смартфонов,

Интернет); планшетов;

официальный сайт использование

Министерства виртуальных

обороны РФ; армейских

электронная база консультантов,

Методы Приёмы Средства Формы

данных Национального центра управления обороной РФ тематических компьютерных игр; интеграция тематических военных интернет - ресурсов и мобильного телефона (планшета и пр.).

Многоуровневость при подготовке и проведении информационно-пропагандистских мероприятий предполагает:

во-первых, привлечение сторонних специалистов (представителей правоохранительных органов, традиционных религиозных и общественных пророссийских патриотических организаций, преподавателей ВУЗов и др.) к проведению информационно-пропагандистских мероприятий, что является одним из приёмов повышения познавательной активности у обучаемых военнослужащих, так как свидетельствует о важности и актуальности изучаемой темы одновременно усиливая мотивацию обучаемых;

во-вторых, согласование с другими службами воинской части (в частности, со службой радиоэлектронной борьбы и службой защиты государственной тайны) порядка и способов использования современных информационных технологий при приёме и распространении информационно-пропагандистских материалов, что, в свою очередь, обеспечивает развитие ресурсного потенциала информационно-пропагандистской работы.

Определение результатов и корректировка деятельности осуществляется в соответствии с алгоритмом оценки эффективности мероприятий информационно-пропагандистской работы и предполагает проведение контрольных занятий и экзаменов, анкетирования, экспертных опросов, аттестаций, оценку состояния учебно-материальной базы.

Таким образом, теоретический анализ педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части позволяет сделать следующие выводы:

информационно-пропагандистская работа - это важное направление работы с личным составом и вид военно-профессиональной деятельности,

заключающийся в систематическом распространении информации в целях формирования у военнослужащих готовности к выполнению поставленных командованием задач, поддержания в воинских подразделениях и среди населения позитивного общественного мнения о результатах их выполнения;

сущность педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части представляет собой организованный и целенаправленный системный процесс по развитию в воинской части информационных ресурсов и обучению военных кадров их использованию в ходе комплексного применения ими педагогических форм, методов, приёмов и средств, направленных на формирование у военнослужащих устойчивости к негативному информационно-психологическому воздействию и привычки приоритетной ориентации на источники официальной информации при удовлетворении информационных запросов;

содержание педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части включает: общественно-государственную подготовку и различные виды и формы информирования (общественно-политическое, боевое, правовое, военно-техническое, военно-медицинское, Единые дни информирования и правовых знаний); проведение митингов и вечеров чествования; прямые обращения командования к личному составу и доведение обращений вышестоящего командования; информационно-пропагандистские акции и выполнение воинских ритуалов; информационно-пропагандистское сопровождение деятельности войск в средствах массовой информации; популяризация передового опыта и результатов состязательности; доведение примеров мужества, героизма и отличий при исполнении обязанностей военной службы; противодействие негативному информационно -психологическому воздействию; формирование (обновление) учебно -материальной и материально-технической базы информационно-пропагандистской работы; редакционно-издательская работа военных средств

массовой информации; подписка на периодические издания; организационно -техническое обеспечение избирательного процесса;

структура педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части включает: цель и задачи, функции, принципы педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы; субъект и объект информационно-пропагандистской работы; формы, методы, приёмы и средства информационно-пропагандистской работы; определение результатов и корректировка деятельности.

§3. Анализ войсковой практики педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части в современном периоде развития Вооружённых Сил

В соответствии с руководящими документами Министерства обороны Российской Федерации информационно-пропагандистская работа - это система целенаправленных и согласованных мероприятий, осуществляемых командирами, штабами, органами по работе с личным составом по военно-политическому ориентированию личного состава, своевременному доведению сведений по военно-политической, стратегической (оперативной), морально-психологической обстановке и полученных задачах, принимаемых органами государственной власти решениях в целях выполнения задач Вооружёнными Силами; действиях в области обороны своих войск в интересах формирования у военнослужащих и гражданского персонала Вооружённых Сил высоких морально-психологических качеств на основе общественно значимых убеждений, утверждающих в их сознании и поведении идей патриотизма и высоких духовных потребностей, а

также защиты войск (сил) от информационно-психологического воздействия. Из данного определения исходят основные направления информационно-пропагандистской работы - военно-политическое, боевое, правовое и пр., составляющие её содержание.

Основными задачами информационно-пропагандистской работы руководящими документами определены:

разъяснение военнослужащим основных положений государственной политики по обеспечению военной безопасности, перспектив строительства и развития современных Вооруженных Сил, совершенствованию военно-исторических и правовых знаний у офицеров и сержантского состава, воспитанию у военнослужащих осознанного отношения и чувства личной ответственности за укрепление боевой готовности войск, поддержание правопорядка и воинской дисциплины в конкретном органе военного управления, соединении, воинской части и подразделении;

организационно-техническое и информационное обеспечение избирательного процесса в Вооруженных Силах при подготовке к проведению избирательных кампаний;

предупреждение проникновения в армейскую среду экстремистских взглядов и других деструктивных идеологий, профилактика среди личного состава правонарушений экстремистского характера с использование социальных сетей ГИС Интернет;

информационно-пропагандистское сопровождение мероприятий оперативной и боевой подготовки войск (сил);

пропаганда примеров мужественного и самоотверженного выполнения военнослужащими воинского долга при выполнении боевых и специальных задач, их достижений в боевой подготовке, а также победителей и призеров Международных армейских игр и других состязаний и соревнований;

овладение офицерским составом современными формами и методами информационно-пропагандистской работы в условиях увеличения численности

военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, и перевооружения Вооруженных Сил на новую технику и вооружение;

совершенствование материально-технической базы информационно-пропагандистской работы;

создание комнат информирования и досуга, имеющих зоны информационно-учебную, отдыха и психологической разгрузки, интернет-уголок и игровой уголок, оснащенных современными техническими средствами, культурно-досуговым имуществом и информационно-пропагандистскими материалами;

информационно-пропагандистском обеспечении престижа военной службы по контракту на должностях солдат (матросов), сержантов (старшин);

организации военно-профессиональной ориентации военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, к поступлению на военную службу по контракту.

Подготовка субъекта информационно-пропагандистской работы (офицеров, прапорщиков - руководителей групп общественно-государственной подготовки) осуществляется:

с командирами взводов (им равными) - 1 раз в месяц;

с командирами рот (им равными) и их заместителями - 2 раза в период обучения;

с командирами батальонов (им равными) и их заместителями - 1 раз в период обучения;

с командирами соединений (воинских частей, кораблей) и их заместителями - не реже 1 раза в год.

Ежемесячно в соединениях и воинских частях (в объединениях ежеквартально) проводится день специалиста органов по работе с личным составом, на которые привлекаются как офицерский состав из числа заместителей командиров по работе с личным составом и начальников групп психологической работы, так и гражданский персонал.

В соединениях и воинских частях (бригада, полк и им равные), учебных воинских частях создаются методические кабинеты по организации работы с личным составом, основными задачами которых применительно к организации и проведению информационно-пропагандистской работы являются: организация методической работы со всеми категориями военнослужащих воинской части по повышению профессионализма, правовых и психолого-педагогических знаний и навыков; методическое обеспечение работы с личным составом в воинской части, подразделениях; обучение офицеров основным формам и методам работы с подчиненными, оказание практической помощи молодым офицерам в приобретении необходимых методических навыков в обучении и воспитании подчиненных.

Анализ объекта информационно-пропагандистской работы осуществляется, главным образом, путём изучения индивидуальных особенностей и оценки уровня морально-психологического состояния подразделений (воинской части). Такие элементы анализа объекта как ориентированность на ту или иную информацию и его информационные запросы, особенности информационной среды, в том числе, наличие и характер информационно-пропагандистских кампаний, направленность общественного мнения населения не проводятся.

Общественно-государственная подготовка является «одним из основных предметов обучения личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации и важнейшей формой государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового и эстетического воспитания»1.

Руководящими документами определено, что её основными задачами являются:

1 См.: Приказ Министра обороны Российской Федерации от 12.05.2005 г. № 170 "Об организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации". - URL: https://www.lawmix.ru/pprf/11906 (дата обращения: 08.02.2018)

изучение военнослужащими вопросов отечественной военной истории, традиций армии и флота, итогов и перспектив строительства и развития Вооруженных Сил, правовых основ военной службы;

использование атлас-справочника «Краткая история Российской армии» при изучении военнослужащими, проходящими военную службу по призыву, по контракту на должностях солдат и сержантов, а также офицерами и гражданским персоналом отечественной военной истории, вопросов государственного и военного строительства в соответствии с тематикой общественно-государственной подготовки. При проведении контрольных (итоговых) занятий по итогам периода обучения (учебного года) проведение тестирование военнослужащих на знание материалов атласа-справочника;

изучение военнослужащими боевого пути воинской части, истории вида Вооружённых Сил, рода войск;

недопущение случаев срыва занятий учебных занятий, проведение не реже 1 раза в полугодие под руководством командиров воинских частей (соединений) их заместителей по работе с личным составом «открытых уроков» в одной из учебных групп для офицеров каждого батальона (дивизиона, корабля 3 ранга) и им равных;

обучение руководителей учебных групп современным методикам и формам проведения занятий с применением новых информационных технологий и технических средств, демонстрацией фильмов (фрагментов фильмов) из серии «100 кинофильмов российского кинематографа для военнослужащих армии и флота», книг из серии «100 лучших отечественных произведений литературы на тему защиты Отечества»;

подготовка руководителей учебных групп к занятиям с использованием информационных и методических материалов, публикуемых на официальном сайте Министерства обороны www.mil.ru, www.минобороны.рф, в газете «Красная звезда» и журнале «Ориентир», а также фондов библиотек соединений и воинских частей;

пропаганда опыта лучших руководителей групп общественно-государственной подготовки, проведение конкурсов на лучший конспект по тематике общественно-государственной подготовки для проведения занятий солдатами и сержантами;

систематический контроль за качеством организации и проведения занятий руководителями групп.

В ходе занятий по общественно-государственной подготовке основное внимание уделяется изучению вопросов отечественной военной истории, традиций армии и флота, проблем государственного и военного строительства, военной педагогики и психологии, законодательства Российской Федерации, норм международного гуманитарного права; практике обучения и воспитания личного состава; формированию у обучаемых осознанной готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу, дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам, своему виду (роду войск) Вооруженных Сил, воинской части.

Общественно-государственная подготовка проводится во всех видах учебно-боевой деятельности войск (сил). Общее руководство общественно-государственной подготовкой возлагается на командиров (начальников) воинских частей, а планирование - на соответствующие штабы. Непосредственную организацию, методическое обеспечение и контроль за проведением занятий по общественно-государственной подготовке осуществляют органы по работе с личным составом.

Согласно системы, установленной руководящими документами Министерства обороны Российской Федерации общественно-государственная подготовка проводится:

с офицерами и прапорщиками соединений, воинских частей и подразделений - в объёме 48 часов в учебный год (в системе профессионально-должностной подготовки - 1-2 часа ежемесячно кроме подготовительных периодов, вне системы профессионально-должностной подготовки - 3-4 часа

ежемесячно за исключением подготовительных периодов (понедельник первой недели 2 часа, понедельник третьей недели 1-2 часа);

с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностях рядового и сержантского состава в подразделениях со смешанным принципом комплектования - в течение всего учебного года 1 раз в неделю по 2 часа (понедельник);

с военнослужащими, проходящими военную службу в подразделениях, комплектующихся военнослужащими, проходящими военную службу по контракту - в течение всего учебного года 1 раз в неделю по 2 часа (понедельник) в соответствии с учебным планом № 6;

с военнослужащими, проходящими военную службу по призыву, в ходе совершенствования общевойсковой и начальной военной подготовки - при проведении сборов 2 раза в неделю по 2 часа (понедельник, четверг) в соответствии с учебным планом № 3;

с военнослужащими, проходящими военную службу по призыву - в течение всего учебного года 2 раза в неделю по 2 часа (понедельник, четверг);

с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, в ходе прохождения интенсивной общевойсковой подготовки с курсом «выживания» -один раз в неделю по 2 часа (всего 8 часов в течение 4-х недель);

с гражданским персоналом - 1 раз в месяц (среда 2-й недели месяца), 1 час методом информирования и изучения социально-политических, экономических и правовых вопросов с учётом специфики выполняемых ими задач;

с военнослужащими, занимающимися по программе общевойсковой подготовки на сборах молодого пополнения, проводить в отдельных группах в течение месяца 2 раза в неделю по 2 часа;

с курсантами учебных воинских частей, проходящих обучение по программе подготовки младших командиров, проводить 2 раза в неделю по 2 часа (понедельник, четверг);

с курсантами учебных воинских частей, проходящих обучение по программе подготовки младших специалистов, проводить 2 раза в неделю по 2 часа (понедельник, четверг);

с военнослужащими в ходе учений, полевых выходов, а также в ходе выполнения других задач вне пунктов постоянной дислокации - в форме информационного часа по учебным планам, соответствующим категории личного состава;

Ещё одной формой информационно-пропагандистской работы является информирование личного состава (плановое, оперативное, правовое, военно-техническое), которое организуется и проводится в целях разъяснения военнослужащим и лицам гражданского персонала Вооруженных Сил военно-политической (общественно-политической) обстановки, государственной политики в области обеспечения военной безопасности Российской Федерации, места и роли Вооруженных Сил в системе национальной безопасности, а также задач, стоящих перед военнослужащими, воинскими частями и подразделениями.

Информирование личного состава в воинских частях и подразделениях проводят непосредственные и прямые начальники, должностные лица родов войск и служб, органов по работе с личным составом, а также нештатный информационный актив.

Плановое информирование предусматривается в планах подготовки, распорядке дня, расписаниях занятий и проводится: офицеров - 2 раза в месяц по 30 минут;

военнослужащих, заступающих на боевое дежурство, - в день, предшествующий заступлению на дежурство, по 20 минут;

солдат (матросов) и сержантов (старшин), проходящих военную службу по контракту, прапорщиков (мичманов), переменного состава военно-учебных заведений - 1 раз в неделю по 30 минут;

солдат (матросов) и сержантов (старшин), проходящих военную службу по призыву, - 2 раза в неделю по 30 минут, в утреннее время, в дни, когда нет

занятий по общественно-государственной подготовке, а также военно-техническое информирование - 1 раз в месяц по 30 минут перед проведением парково-хозяйственного дня;

лиц гражданского персонала Вооруженных Сил - 1 раз в месяц по 1 часу.

В ходе учений, полевых выходов (выходов кораблей в море), а также при выполнении других задач в отрыве от пунктов постоянной дислокации информирование проводится в зависимости

от обстановки и характера решаемых задач, но не менее 3 раз в неделю по 20 минут.

Тематика информирования определяется заместителями командиров воинских частей по работе с личным составом и утверждается соответствующими командирами (начальниками).

По актуальным событиям в стране и Вооруженных Силах, важнейшим мероприятиям повседневной деятельности и подготовки войск (сил) ежемесячно планируются и проводятся в воинских частях единые дни информирования военнослужащих и единые дни правовых знаний с участием руководящего состава органов военного управления, соединений и воинских частей.

В воинских частях систематически проводятся тематические обзоры газет и журналов, обсуждение публикаций по актуальным проблемам в жизни страны и Вооруженных Сил.

Основными средствами проведения информационно-пропагандистских мероприятий являются стенные газеты подразделений, печатные и электронные военные средства массовой информации, в том числе ресурсы Министерства обороны в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», радиоузлы воинских частей, средства наглядности. В местах, определяемых командирами (начальниками), оборудуются витрины (стенды) для размещения газет.

В воинских частях и подразделениях выпускаются:

газеты соединений (им равных) - еженедельно;

радиогазеты (в соединениях и воинских частях) - по мере необходимости, но не реже 2 раз в месяц;

стенные газеты (в ротах и им равных) - не реже 1 раза в месяц;

фотогазеты (в ротах и им равных) - по мере необходимости, но не реже 1 раза в 2 месяца;

боевые листки, листки-молнии (во взводах и им равных) -по мере необходимости, но не реже 1 раза в неделю (в караулах - не менее 1 раза в течение службы).

Сатирические газеты (в ротах и им равных) могут выпускаться по мере необходимости.

В ротах и им равных, отдельных подразделениях оборудуются комнаты информирования и досуга, предназначенные для проведения, в том числе, информационно-пропагандистской работы, в том числе занятий по общественно-государственной подготовке, информирования, бесед, просмотра телевизионных программ, видеофильмов, чтения художественной литературы, газет и журналов, а также отдыха личного состава и общения в свободное от службы время. Комнаты информирования и досуга обеспечиваются подшивками газет и журналов, наглядными пособиями, административными картами Российской Федерации и мира, передвижными библиотеками патриотической, правовой и художественной литературы, стендами с наглядной агитацией, тематическим подбором литературных, газетных и журнальных статей, видео- и аудиотеки.

В воинских частях оборудуются комнаты боевой (воинской) славы, предназначенные для освещения и популяризации их истории, пропаганды боевых традиций Вооруженных Сил.

Создание условий по оптимизации взаимодействия субъектов и объектов информационно-пропагандистской работы исходя из анализа практики организуется путём методической подготовки субъектов информационно-пропагандистской работы, подготовки учебно-материальной базы, повсеместным применением методов контроля.

Определение результатов педагогического обеспечения информационно -пропагандистской работы и корректировка деятельности проводится в форме контрольных занятий (ежемесячных и по итогам периода обучения (учебного года) по общественно-государственной подготовке, оценке уровня морально-психологического состояния личного состава, состояния правопорядка и воинской дисциплины, оценки, в целом, организации работы с личным составом. На основании проведённых проверок в целях корректировки деятельности отрабатываются и реализуются планы устранения недостатков.

Анализ эффективности педагогического обеспечения информационно -пропагандистской работы, проведённый на основе результатов социологических опросов в 2016-2017 гг., показал следующие результаты (см. таблицу 3).

Таблица 3

Предпочтительные _ источники информации _

Источник информации Не предпочтительно Менее предпочтительно И да, и нет Достаточно предпочтительно Наиболее предпочтительно

% % % % %

Информационные ресурсы Министерства обороны (газеты, журналы, сайт, ТК "Звезда"и пр.) 9,2 17,1 28,7 32,4 12,1

Общение с офицерами 7,1 15 32,9 33,9 10,8

Занятия по общественно -государственной подготовке 7,9 13,2 35 31,8 11,1

Занятия по другим предметам боевой подготовки 6,8 11,6 25,8 37,4 17,9

Интернет 4,2 5,5 17,4 29,7 42,4

Социальные сети 10,3 12,1 26,1 27,1 23,2

Мобильные приложения к смартфонам, планшетам и пр. 12,4 13,2 30 22,4 19,2

Как видно из полученных результатов ресурсы сети Интернет для

военнослужащих подразделений на должностях солдат и сержантов является достаточно и наиболее предпочтительным источником получения информации (72,1%). Затем по результатам ранжирования полученных результатов идут

занятия по боевой подготовке кроме ОГП (55,3%), социальные сети (50,3%), общение с офицерами (44,7%), информационные ресурсы Министерства обороны (44,5%), занятия по ОГП (42,9%), мобильные приложения (41,6%). То есть в настоящий период развития Вооружённых Сил информационные ресурсы сети Интернет являются приоритетными источниками разнообразной информации, социальные сети как один из самых влиятельных элементов Интернет-ресурсов наряду с занятиями по боевой подготовки находятся на вторых позициях.

Показатели заинтересованности в различного рода информации представлены в таблице 4.

Таблица 4

Показатели заинтересованности в категории информации_

Категория информации Не интересно Иногда интересуюсь И да, и нет Достаточно интересна Активно интересуюсь

% % % % %

О политической жизни в стране и обстановке за границей 3,7 11,1 14,2 46,8 23,9

Об экономическом положении страны 4,5 10,3 22,6 40,5 21,8

Об изменениях в российском законодательстве 5,5 12,9 24,5 39,7 17,1

О культурно-историческом развитии страны 5,8 13,2 23,7 40,5 16,6

О научно-техническом развитии страны 1,3 11,3 16,6 40,3 30,3

По религиозным вопросам 20,5 21,8 31,1 16,3 10

Развлекательная информация (музыка, ток-шоу, "Камеди Клаб" и подобные ей) 7,1 12,6 23,2 31,6 25

Информация о подразделении, в котором прохожу службу 3,4 7,6 17,1 38,9 32,1

Спортивная информация 4,2 5,8 14,7 40 34,2

О результатах боевой подготовки в подразделении 6,6 8,7 15 41,6 27,1

Как следует из полученных данных приоритетной для военнослужащих является государственно и общественно значимая информация. Вместе с тем спортивную информацию, относящуюся к категории развлекательной, предпочли наибольшее количество опрошенных (74,2%). Меньше военнослужащих ориентированы на получение правовой информации (56,8%), информации о культурно-историческом развитии страны (57,1%). Наименьшее количество опрошенных (26,3%) заинтересовано в получении информации по религиозным вопросам, что вызывает озабоченность в связи с созданием и функционирование в

течение более чем 7-ми лет структур по работе с верующими военнослужащими. Вместе с тем, анализ организации педагогического обеспечения информационно -пропагандистской работы показал отсутствие системы мониторинга информационных потребностей военнослужащих, предусмотренный руководящими документами.

В таблице 5 представлен анализ данных, указывающих на частоту обращения военнослужащих к различным источникам информации.

Таблица 5

Частота обращения к различным ^ источникам информации _

Не обращался Несколько раз Несколько Несколько раз Ежедневно

Источник информации вообще в год раз в месяц в неделю

% % % % %

Официальные печатные и интернет-издания 24,5 23,7 22,1 17,9 7,9

Библиотека воинской части 58,4 23,7 10,5 2,4 1,6

Подшивка газет и журналов подразделения 39,7 22,1 23,9 8,7 1,8

Социальные сети и

неофициальные печатные 24,2 17,4 23,2 16,1 13,9

и интернет-издания

Анализ результатов по данному показателю позволяет сделать вывод о том, что социальные сети и неофициальные печатные и интернет-издания являются наиболее часто используемыми источниками информации (30%), затем идут официальные печатные и интернет-издания (25,8%). Военнослужащие подразделений показали наименьший интерес к подшивкам газет и журналов подразделений (10,5%), а также к библиотечному фонду части (4%), что можно объяснить несвоевременностью обновления данных материалов, а также затруднительной доступностью к их носителям по причине многократно возросшей за последние годы интенсивности боевой подготовки, количества решаемых боевых и специальных задач.

Во вопросу обоснования необходимости разработки комплексной методики педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы были получены следующие данные (см.таблицу 6).

Таблица 6

Необходимость разработки комплексной методики педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы_

Затрудняюсь ответить

Категория должностных лиц Есть Нет

% % %

Офицеры ОВУ 41,7 41,7 3,8

ЗКРЛС соединений и воинских частей 88,5 11,5 0,0

По результатам анализа полученных данных следует вывод, что налицо противоречие в понимании степени необходимости в разработке комплексной методики педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы между офицерами органов военного управления и заместителями командиров соединений и воинских частей по работе с личным составом. Такой результат можно объяснить недостаточностью опыта прохождения военной службы в органах по работе с личным составом в звене подразделение - воинская часть офицерами органов военного управления, а также недостаточно тесной связью с подчинёнными войсками, вплоть до абстрагирования от существующих проблем в нижестоящих органах по работе с личным составом, невнимания к состоянию и положению дел в вопросах работы с личным составом в войсках.

Во вопросу обоснования необходимости разработки методики оценки эффективности педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы были получены следующие данные (см.таблицу 7).

Таблица 7

Необходимость разработки методики оценки эффективности педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы_

Затрудняюсь ответить

Категория Есть Нет

должностных лиц % % %

Офицеры ОВУ 75 21,2 3,8

ЗКРЛС соединений и воинских частей 53,8 34,6 3,8

Как следует из результатов по данному показателю заместители командиров соединений и воинских частей по работе с личным составом более склонны к практическому проведению мероприятий информационно-пропагандистской работы, в то время как офицеры из вышестоящих органов по работе с личным составом более нацелены на проверку состояния и эффективности проведённых

мероприятий, что обусловлено спецификой деятельности органов военного управления. В связи с этим следует вывод, что в войсках эффективность педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в должной мере не оценивается, в том числе, по причине отсутствия критериев и показателей его эффективности, отсутствие комплексной методики оценки эффективности педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы.

Во вопросу оценки значимости показателей, определяющих эффективность педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы были получены следующие данные (см.таблицу 8).

Таблица 8

Оценка значимости показателей, определяющих эффективность

Совсем не Не И да, и Значимо Очень

Показатели Категория должностных лиц значимо значимо нет значимо

% % % % %

Результаты сдачи общественно-государственной подготовки. Офицеры ОВУ 8,3 0,0 0,0 83,3 8,3

ЗКРЛС соединений и воинских частей 7,7 3,8 23,1 42,3 23,1

Командиры подразделений 4,8 17,7 16,1 59,7 1,6

Результаты сдачи других предметов боевой (профессионально-должностной) подготовки. Офицеры ОВУ 0,0 8,3 25 66,7 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 11,5 30,8 30,8 26,9

Командиры подразделений 4,8 8,1 19,4 51,6 16,1

Ориентация информационных запросов военнослужащих на информацию официального характера. Офицеры ОВУ 0,0 0,0 16,7 66,7 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 11,5 53,8 34,6

Командиры подразделений 1,6 4,8 25,8 61,3 6,5

Полнота планирующих документов по информационно -пропагандистской работе. Офицеры ОВУ 0,0 0,0 41,7 58,3 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 19,2 23,1 34,6 19,2

Командиры подразделений 1,6 14,5 21 50 12,9

Полнота отчётных документов по информационно -пропагандистской работе. Офицеры ОВУ 0,0 8,3 58,3 33,3 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 3,8 19,2 23,1 26,9 26,9

Командиры подразделений 8,1 17,7 27,4 40,3 6,5

Совсем не Не И да, и Значимо Очень

Показатели Категория должностных лиц значимо значимо нет значимо

% % % % %

Оценка населением жизнедеятельности воинской части и образа военнослужащих (положит. или отрицат.). Офицеры ОВУ 0,0 16,7 33,3 33,3 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 11,5 53,8 30,8

Командиры подразделений 1,6 9,7 25,8 43,5 19,4

Оценка личным составом повседневной жизнедеятельности воинской части и результатов выполнения поставленных задач (положит. или отрицат.). Офицеры ОВУ 0,0 0,0 33,3 66,7 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 7,7 53,8 34,6

Командиры подразделений 1,6 6,5 11,3 54,8 25,8

Наличие укомплектованной учебно-материальной базы. Офицеры ОВУ 0,0 8,3 8,3 41,7 41,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 7,7 53,8 38,5

Командиры подразделений 8,1 9,7 17,7 46,8 17,7

Уровень морально-психологического состояния личного состава. Офицеры ОВУ 0,0 16,7 0,0 58,3 25

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 11,5 26,9 53,8

Командиры подразделений 0,0 3,2 8,1 46,8 41,9

Состояние правопорядка и воинской дисциплины в части. Офицеры ОВУ 0,0 16,7 16,7 50,0 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 7,7 11,5 23,1 50

Командиры подразделений 0,0 1,6 4,8 46,8 46,8

Частота участия должностных лиц управления воинской части в проведении информационно -пропагандистских мероприятий. Офицеры ОВУ 0,0 0,0 8,3 66,7 25

ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 7,7 7,7 34,6 42,3

Командиры подразделений 3,2 11,3 21,0 48,4 16,1

Частота проведения информационно -пропагандистских акций с гражданским населением (уроков Мужества, Дней открытых дверей и т.д.). Офицеры ОВУ 8,3 25 25 33,3 8,3

ЗКРЛС соединений и воинских частей 3,8 3,8 0,0 57,7 26,9

Командиры подразделений 3,2 8,1 24,2 46,8 16,1

Как видно из результатов опроса по данному показателю у офицеров

органов по работе с личным составом и командиров подразделений отсутствует единое понимание показателей эффективности педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы. Принимая во внимание то, что педагогическое обеспечение информационно-пропагандистской работы оценивается по приведённому комплексу показателей, являющихся как по

отдельности, так и в совокупности значимыми, такой разброс мнение не лучшим образом отражается на процессе управления педагогическим обеспечением и характеризуют качество его организации.

Данные по результатам оценки дидактического, воспитательного и развивающего потенциала педагогического обеспечения информационно -пропагандистской работы представлены в таблице 9.

Таблица 9

Оценка дидактического, воспитательного и развивающего потенциала

Совсем не Не И да, и Значимо Очень

Элемент Категория значимо значимо нет значимо

% % % % %

Подготовка план-конспектов занятий (для ЗКРЛС - наличие планирующих документов). ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 7,7 15,4 42,3 34,6

Командиры подразделений 3,2 8,1 19,4 46,8 22,6

Правильность учёта занятий по ОГП в журналах БП (ПДП). ЗКРЛС соединений и воинских частей - - - - -

Командиры подразделений 4,8 9,7 25,8 48,4 11,3

Авторитетность руководителей учебных групп ОГП. ЗКРЛС соединений и воинских частей - - - - -

Командиры подразделений 0,0 8,1 9,7 37,1 45,2

Наличие возможности использования Интернета командирами взводов и руководителями учебных групп ОГП для подготовки к занятиям (в отведённое для этого регламентом время). ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 11,5 38,5 46,2

Командиры подразделений 0,0 1,6 14,5 41,9 38,7

Частота поступления газет и журналов в подразделение. ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 7,7 42,3 50

Командиры подразделений 1,6 9,7 17,7 40,3 30,6

Степень подверженности подразделения негативной пропаганде и её учёт при подготовке к занятиям. ЗКРЛС соединений и воинских частей - - - - -

Командиры подразделений 3,2 6,5 30,6 35,5 22,6

Учёт информационных интересов и запросов военнослужащих. ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 15,4 34,6 46,2

Командиры подразделений 0,0 6,5 11,3 56,5 25,8

Укомплектованность:

печатными учебными пособиями; ЗКРЛС соединений и воинских частей 3,8 3,8 7,7 42,3 42,3

Командиры подразделений 0,0 9,7 22,6 46,8 21

электронными учебниками (загруженными в электронные ЗКРЛС соединений и воинских частей 3,8 19,2 7,7 34,6 34,6

Совсем не Не И да, и Значимо Очень

Элемент Категория значимо значимо нет значимо

книги); % % % % %

Командиры подразделений 1,6 14,5 22,6 38,7 22,6

наглядными пособиями по изучаемым темам; ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 0,0 42,3 57,7

Командиры подразделений 0,0 4,8 14,5 50 30,6

политическими и административными картами; ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 3,8 34,6 53,8

Командиры подразделений 0,0 4,8 19,4 43,5 32,3

тематическими фильмами; ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 0,0 30,8 65,4

Командиры подразделений 1,6 3,2 8,1 32,3 54,8

Оформление полевой наглядной агитации. ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 0,0 42,3 50

Командиры подразделений 4,8 12,9 16,1 51,6 14,5

Оформление наглядной агитации в комнатах информирования и досуга. ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 3,8 30,8 61,5

Командиры подразделений 0,0 9,7 14,5 48,4 27,4

Оборудование наглядной агитацией спальных расположений (кубриков). ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 7,7 23,1 34,6 30,8

Командиры подразделений 11,3 14,5 21 33,9 19,4

Обеспечение оперативности доведения указаний из вышестоящего штаба ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 5 80 15

Командиры подразделений 1,6 4,8 21 38,7 33,9

Обеспечение возможности загрузки методических материалов по ОГП и информированию из специального раздела на сайте Министерства обороны. ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 0,0 46,2 42,3

Командиры подразделений 0,0 4,8 19,4 45,2 30,6

Оборудование в каждом расположении и столовых мониторов, отображающих информационные материалы в круглосуточном режиме (новости в стране и ВС, задачи части и результаты их выполнения, обращения командира части и пр.). ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 7,7 50 30,8

Командиры подразделений 3,2 3,2 14,5 45,2 33,9

Привлечение специалистов по различным сферам деятельности - науки, техники, истории, культуры, нравственности и морали, политики, общества и т.п. к проведению занятий ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 3,8 30,8 42,3 15,4

Командиры подразделений 0,0 3,2 11,3 54,8 27,4

Привлечение представителей общественных патриотических организаций к проведению ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 0,0 15,4 53,8 23,1

Командиры 0,0 8,1 19,4 38,7 30,6

Элемент Категория должностных лиц Совсем не значимо Не значимо И да, и нет Значимо Очень значимо

занятий % % % % %

подразделений

Привлечение священнослужителей традиционных религиозных конфессий к проведению занятий ЗКРЛС соединений и воинских частей 0,0 7,7 19,2 42,3 30,8

Командиры подразделений 1,6 6,5 24,2 48,4 16,1

В целом, реализовывать с использованием указанных элементов

дидактический, воспитательный и развивающий потенциал информационно -пропагандистской работы высказали более 50% опрошенных, что при создании необходимых педагогических условий позволит повысить её эффективность. Вместе с тем, выявилось противоречие между низкой степенью желания военнослужащих подразделений на должностях солдат и сержантов к ознакомлению с религиозной информацией и мнением большинства офицеров о необходимости привлечения священнослужителей к проведению информационно-пропагандистских мероприятий.

Данные по результатам оценки степени выраженности готовности к внедрению и использованию информационно-образовательных (воспитательных) программных средств представлены в таблице 10.

Таблица 10

Оценка степени выраженности готовности к внедрению и использованию информационно-образовательных (воспитательных) программных средств

Информационно-образовательные (воспитательные) программные средства Варианты ответов

Категория опрошенных Положительно % Нейтрально % Отрицательно %

Создание в Интернете социальной сети для военнослужащих. Офицеры ОВУ 25 25 50

ЗКРЛС соединений и воинских частей 61,5 23,1 7,7

Командиры подразделений 61,3 29 9,7

Личный состав подразделений 65,3 17,1 16,8

Установка в мобильном телефоне (смартфоне, планшете и т.п.) мобильного приложения для:

круглосуточного получения информации о событиях в мире, в стране и в Вооружённых Силах; Офицеры ОВУ 50 33,3 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 65,4 15,4 15,4

Командиры подразделений 72,6 11,3 11,3

Информационно-образовательные (воспитательные) программные средства Варианты ответов

Категория опрошенных Положительно % Нейтрально % Отрицательно %

Личный состав подразделений 68,7 26,1 4,5

для получения информации о правилах здорового образа жизни; Офицеры ОВУ 66,7 16,7 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 80,8 15,4 0,0

Командиры подразделений 61,3 25,8 9,7

Личный состав подразделений 60 36,8 2,6

для получения полезной информации для военных пенсионеров, ветеранов боевых действий и пр.; Офицеры ОВУ 41,7 41,7 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 84,6 11,5 0,0

Командиры подразделений 62,9 24,2 9,7

Личный состав подразделений 65,5 28,9 4,5

для получения информации членами семей для их психологической поддержки; Офицеры ОВУ 58,3 33,3 8,3

ЗКРЛС соединений и воинских частей 80,8 11,5 3,8

Командиры подразделений 59,7 24,2 12,9

Личный состав подразделений 58,9 33,4 7,1

для ознакомления с обращениями руководящего состава Вооружённых Сил к личному составу; Офицеры ОВУ 58,3 41,7 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 73,1 19,2 3,8

Командиры подразделений 66,1 17,7 12,9

Личный состав подразделений 56,6 35,3 7,6

для ознакомления с обращениями военнослужащих, отличившихся при исполнении обязанностей военной службы, совершивших героические подвиги и другие самоотверженные действия, награждённые государственными и ведомственными наградами; Офицеры ОВУ 58,3 33,3 8,3

ЗКРЛС соединений и воинских частей 73,1 19,2 3,8

Командиры подразделений 67,7 12,9 14,5

Личный состав подразделений 65,5 29,2 4,5

для получения специальной информации для верующих военнослужащих; Офицеры ОВУ 33,3 41,7 25

ЗКРЛС соединений и воинских частей 53,8 34,6 7,7

Командиры подразделений 48,4 40,3 8,1

Личный состав подразделений 36,6 53,2 9,7

для получения информации по оказанию психологической самопомощи и психологической поддержке сослуживцев; Офицеры ОВУ 50 50 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 76,9 19,2 0,0

Командиры 59,7 25,8 11,3

Информационно-образовательные (воспитательные) программные средства Варианты ответов

Категория опрошенных Положительно % Нейтрально % Отрицательно %

подразделений

Личный состав подразделений 41,8 50 7,4

для ознакомления с виртуальными видами различной боевой и специальной техники; Офицеры ОВУ 58,3 33,3 8,3

ЗКРЛС соединений и воинских частей 65,4 26,9 3,8

Командиры подразделений 71 16,1 8,1

Личный состав подразделений 65,3 27,4 5,8

для ознакомления с виртуальными военными музеями; Офицеры ОВУ 75 25 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 73,1 23,1 0,0

Командиры подразделений 66,1 22,6 8,1

Личный состав подразделений 53,2 38,4 7,1

для ознакомления с государственной и военной символикой на различных этапах исторического развития России и русской армии; Офицеры ОВУ 75 25 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 76,9 19,2 0,0

Командиры подразделений 74,2 19,4 3,2

Личный состав подразделений 23,7 12,6 1,3

для ознакомления с историей Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; Офицеры ОВУ 75 16,7 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 92,3 7,7 0,0

Командиры подразделений 74,2 21,0 1,6

Личный состав подразделений 76,6 19,5 2,9

для ознакомления с историей различных вооружённых конфликтов. Офицеры ОВУ 93,3 6,7 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 92,3 7,7 0,0

Командиры подразделений 77,4 16,1 3,2

Личный состав подразделений 30,8 8,4 0,5

Создание в Интернете специального сайта для военнослужащих по контракту, содержащего военно-профессиональную информацию Офицеры ОВУ 75 25 0,0

ЗКРЛС соединений и воинских частей 92,3 3,8 3,8

Информационно-образовательные (воспитательные) программные средства Варианты ответов

Категория опрошенных Положительно % Нейтрально % Отрицательно %

по различным вопросам военного дела. Командиры подразделений 77,4 11,3 9,7

Личный состав подразделений 75,8 10 13,4

Создание специального сайта для младших командиров (сержантского состава). Офицеры ОВУ 58,3 25 16,7

ЗКРЛС соединений и воинских частей 84,6 11,5 3,8

Командиры подразделений 64,5 14,5 17,7

Личный состав подразделений 67,6 10,5 20

Исходя из полученных данных все категории опрошенных выразили

готовность пользоваться теми возможностями, которые обеспечивает сеть Интернет и мобильные приложения. Вместе с тем, офицерами органов военного управления высказана меньшая степень готовности к их внедрению в практику информационно-пропагандистской работы, что можно объяснить постоянно действующим и эффективно контролируемым режимом секретности. Принимая во внимание то, что использование таких средств предполагается в свободное от исполнения обязанностей военной службы время и в целях обеспечения непрерывного информационно-пропагандистского воздействия с соблюдением требований по нераспространению информации служебного характера в сети, такая позиция представляется неконструктивной.

В таблице 11 представлены данные по результатам оценки значимости привлечения специалистов к проведению общественно-государственной подготовки.

Таблица 11

Оценка значимости привлечения специалистов к проведению той или иной темы общественно-государственной подготовки

Категория Совсем не Не И да, и Значимо Очень

опрошенных значимо значимо нет значимо

% % % % % %

В вопросах политики и Офицеры ОВУ 0 0 8,3 75 16,7

общественных отношений. Командиры подразделений 0 3,2 24,2 58,1 14,5

В вопросах Офицеры ОВУ 0 0 33,3 50 16,7

нравственности и морали. Командиры подразделений 0 1,6 14,5 59,7 24,2

Категория опрошенных Совсем не значимо Не значимо И да, и нет Значимо Очень значимо

% % % % % %

В вопросах физкультуры и спорта. Офицеры ОВУ 0 25 16,7 50 8,3

Командиры подразделений 0 6,5 21 50 22,6

В вопросах истории и культуры. Офицеры ОВУ 0 0 16,7 75 8,3

Командиры подразделений 0 0 12,9 50 35,5

Участие священнослужителей в проведении ОГП. Офицеры ОВУ 0 16,7 66,7 8,3 8,3

Командиры подразделений 1,6 1,6 25,8 59,7 11,3

Участие представителей общественных патриотических организаций в проведении ОГП. Офицеры ОВУ 0 16,7 41,7 25 16,7

Командиры подразделений 3,2 9,7 35,5 41,9 9,7

Как видно исходя из полученных результатов военнослужащие готовы к

восприятию той информации, которую могут предоставить военные и гражданские специалисты в различных областях знаний.