Педагогические условия формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Муханова, Наталья Владимировна

• Муханова, Наталья Владимировна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Муханова, Наталья Владимировна

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ..................20

1.1. Теоретические основы формирования познавательной активности в системе общего образования................................................................................20

1.2. Теоретические и концептуальные основы, характеризующие современное состояние системы общего образования в области физической культуры ................................................................................................................. 30

1.3. Сущность понятия и особенности формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры......................................................................................44

1.4. Проблема разработки педагогических условий формирования познавательной активности в системе общего образования............................62

Заключение по первой главе...............................................................................73

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ..................78

2.1. Педагогические условия формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры...................78

2.2. Модель формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры......................................93

2.3. Содержание и результаты экспериментальной работы по формированию познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры..................................................132

Заключение по второй главе............................................................................164

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................169

ВЫВОДЫ............................................................................................................173

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ........................................................178

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...............................................................................180

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................207

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из важнейших направлений современной системы общего образования является овладение способами познания, самопознания в общеобразовательном процессе, подготовка школьников к применению полученных знаний в практической деятельности (К.А. Абульханова, В.И. Андреев, П.И. Пидкасистый, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластёнин, А.В. Хуторской и др.). В этом отношении неоценима роль познавательной активности, как одного из основных факторов, определяющих успешность учебной деятельности и качество образования обучающихся в целом (Л.П. Аристова, М.И. Лисина, А.М. Матюшкин, С.Т. Шацкий, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина).

Формирование познавательной активности школьников является одним из ключевых направлений исследований в области педагогики и образования уже на протяжении многих лет. Изучением этой проблемы занимались великие педагоги и мыслители: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский и др. Особое внимание развитию познавательной активности уделялось в 19501970-е годы в период возникновения теории развивающего обучения (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).

Вопросы активизации учебно-познавательной деятельности школьников раскрыты в научном наследии советских учёных (Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, И.Я. Лернер, И.Н. Решетень, М.Н. Скаткин, С.Т. Шацкий), а также зарубежных педагогов и психологов: G.W. АПроГ:, А. Вте^ J.S. Вгипег и др.

Актуальность исследований в данном направлении обусловлена, прежде всего, необходимостью управления процессами саморазвития обучающихся (А.П. Усольцев), формирования положительных мотивов к учению (Е.П. Ильин, А.Г. Маслоу, А.А. Реан), мыслительной активности (К.В. Макарова), познавательных умений (В.С. Безрукова, Н.Ф. Талызина, Ф.П. Хакунова),

познавательной самостоятельности (И.А. Гурина, О.М. Железнякова, А.И. Уман).

Особенности современного образования характеризуются системными преобразованиями, что обусловливает необходимость определения новых подходов к активизации учебно-познавательной деятельности учащихся (О.Б. Даутова, И.П. Подласый, Т.А. Шукуров).

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» содержится прямое указание на то, что одной из ключевых задач для педагогических работников в процессе организации образовательной деятельности должно быть «создание условий для развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы... формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» [201, с.150].

На общем фоне развития системы российского образования модернизация общего образования в области физической культуры занимает одно из ключевых мест (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, А.А. Горелов, Л.И. Лубышева, В.И. Лях, А.П. Матвеев, В.И. Столяров). В условиях современных требований к организации общеобразовательного процесса в области физической культуры обучающиеся должны овладеть умениями по самостоятельному применению полученных знаний в практической деятельности в целях сохранения и укрепления своего здоровья и физического самосовершенствования (И.М. Воротилкина, В.М. Выдрин, С.Д. Неверкович, И.Н. Решетень). При этом имеются очень веские основания рассматривать проблемы повышения уровня здоровья подрастающего поколения, прежде всего, в контексте решения проблемы повышения эффективности и качества общего образования в области физической культуры (В.И. Бондин, Ю.Н. Вавилов, П.К. Дуркин, А.Г. Трушкин, Е.А. Черепов).

В настоящее время в среде учёных и практических работников

постепенно формируются и укрепляются представления о том, что процесс

общего образования в области физической культуры должен быть направлен,

4

в первую очередь, на решение общеобразовательных задач (В.С. Беляев, И.М. Бутин, М.Д. Кудрявцев, В.Н. Курысь, И.К. Латыпов, В.П. Лукьяненко, В.М. Минбулатов, Г.Г. Наталов, Г.Н. Сатиров, Р.Х. Яруллин). В значительной мере это обусловлено современными положениями ФГОС, предъявляющими высокие требования к качеству общего образования обучающихся в области физической культуры [198-200].

Следовательно, данный процесс, наряду с ярко выраженной двигательной спецификой, должен характеризоваться выполнением тех же функций, что и образование по любой другой общеобразовательной дисциплине, и тем самым вносить свой вклад в формирование основ общего образования, способствовать развитию познавательной активности обучающихся, определяющей не только качество их образования в области физической культуры, но и эффективность всей физкультурно-спортивной деятельности.

Состояние разработанности проблемы

В контексте новых требований к качеству общего образования интенсивно разрабатывается проблема выявления педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности учащихся в процессе преподавания базовых общеобразовательных дисциплин. В современной педагогике исследованию этой проблемы на разных ступенях общего образования посвящены многочисленные диссертационные исследования (Л.А. Беляева, 2004; Е.В. Бондаренко, 2002; А.С. Глинский, 2007; О.М. Железнякова, 2006; А.О. Кочнев, 2006; М.И. Лисина, 1982; А.А. Малахов, 2003; А.М. Матюшкин, 1982). Изучению данного вопроса на начальной ступени образования посвятили свои исследования С.А. Аксючиц, 2015; Л.Л. Габидуллина, 2003; Л.И. Запорожченко, 2005; Е.С. Красножонова, 2005; Б.П. Мартиросян, 2000; Н.В. Майорова, 2014 и др.; основная школа: Е.В. Прокопенко, 2005; С.В. Рослякова, 2007; И.А. Чернышев, М.В. Цуканов, 2011; Е.Д. Хлестова, 2009 и

др.; средняя школа: Н.О. Викулова, 2001; Л.Ф. Зиангирова, 2009; О.А. Кимеева, 2009; J. Karbach, 2015; T. Storbach, T. Schubert, 2014 и др.

Не менее важным в контексте изучаемой проблемы является определение сущности понятий, характеризующих процесс формирования познавательной активности. Главные структурные составляющие этого свойства личности - «познание» и «активность», нашли своё отражение в трактовках учёных из различных областей науки: философии, психологии, педагогики, социологии (А.М. Анохин, А.Н. Книгин, Л.И. Лисина, П.И. Пидкасистый, В.А. Сластёнин, Н.Ф. Талызина, Т.И. Шамова и др.).

Наряду с этим, результаты анализа специальной литературы свидетельствуют о недостаточности исследований, направленных на содействие решению этой важнейшей педагогической проблемы средствами физической культуры. Фактически отсутствуют работы по использованию для её решения уникального по своей природе общеобразовательного потенциала базовой общеобразовательной дисциплины «Физическая культура», а также понятийно-терминологическому обеспечению этого процесса.

Проведённый анализ различных подходов к решению вопросов, связанных с формированием познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры (В.В. Князева, Д.В. Никоноров, А.В. Сысоев и др.) показал, что «исследования в данном направлении имеют серьёзный недостаток, который находит своё наиболее яркое отражение в односторонности используемых средств формирования познавательной активности» [111, с. 158].

На наш взгляд, он заключается в том, что «в подавляющем большинстве случаев в процессе решения этой проблемы в конечном итоге всё дело сводится к воздействию на физическую природу, на организм учащихся теми или иными составами специально подобранных комплексов физических упражнений, выполняемых в различных формах физического воспитания» [Там же].

В педагогике основным средством формирования познавательной активности выступает учебная информация, знания и формируемые на их основе мотивационно-ценностные ориентации, потребности и компетенции обучающихся (В.А. Адольф, В.А. Беликов, Л.А. Беляева и др.). Вместе с тем, в существующей теории и практике общеобразовательной деятельности в области физической культуры использованию именно этого средства не уделяется должного внимания, что обусловлено, по мнению большинства специалистов, особой спецификой данного учебного предмета, в содержании которого, в отличие от всех других общеобразовательных дисциплин, на первом месте, безусловно, должна быть двигательная активность (В.В. Князева, А.П. Стрижак, В.М. Удод, А.Г. Чащевая).

По нашему мнению, в условиях широкого использования такого мощнейшего средства, как интеллектуальный компонент содержания общеобразовательного предмета, различные виды двигательной активности не только не утрачивают своей специфической роли в решении проблемы формирования познавательной активности средствами физической культуры, но и приобретают новые свойства, благоприятствующие более эффективному её формированию у обучающихся. При этом очень важно подчеркнуть, что именно такой подход может способствовать более качественной реализации содержания образования по предмету «Физическая культура» в соответствии с современными требованиями ФГОС общего образования.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена тем, что, несмотря на достаточно широкую изученность проблемы формирования познавательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений, до настоящего времени остаётся малоизученной проблема выявления педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности учащихся на основе использования средств физической культуры в процессе общего образования.

Анализ научной литературы по теме исследования и нормативно-правовой документации в области общего образования, позволил выявить ряд противоречий:

- между потребностью общества в активной личности, стремящейся к познанию себя и окружающего мира, и отсутствием знания о педагогических условиях, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры;

- между требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» о необходимости создания благоприятных условий для развития у обучающихся познавательной активности в системе общего образования и недостаточностью знаний о конкретных способах создания необходимых условий для решения этой проблемы в процессе общеобразовательной деятельности по физической культуре;

- между необходимостью создания благоприятных педагогических условий для более широкого использования информационной составляющей содержания учебного предмета «Физическая культура» в качестве основного средства формирования познавательной активности и существующей практикой решения этой проблемы, где определяющим фактором являются лишь специально подобранные средства, основанные на выполнении учащимися различных видов двигательной деятельности.

Указанные противоречия определили проблему исследования, связанную с необходимостью ответа на вопрос: каковы педагогические условия формирования познавательной активности обучающихся в процессе общего образования в области физической культуры?

Настоятельная необходимость решения данной проблемы определила основную направленность нашего исследования и явилась основанием для формулирования его темы: «Педагогические условия формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры».

Важной научной задачей, решение которой осуществлено в процессе проведённого нами исследования, является экспериментальное обоснование педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности обучаемых в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и основными положениями ФГОС общего образования по физической культуре, а также содействие совершенствованию понятийного аппарата по данной проблеме.

Цель исследования - выявить и экспериментально обосновать педагогические условия формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры.

Объект исследования - процесс формирования познавательной активности в системе общего образования.

Предмет исследования - педагогические условия формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры.

Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что формирование познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры будет эффективным, если:

- обоснована сущность понятий «познавательная активность в области физической культуры», «познавательная активность в процессе общего образования по физической культуре»;

- выявлены компоненты и критерии, определяющие уровень сформированности познавательной активности в области физической культуры;

- создана совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры;

- разработана модель формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:

1. Обосновать содержание понятий «познавательная активность в области физической культуры» и «познавательная активность в процессе общего образования по физической культуре».

2. Выявить основные компоненты и критерии, определяющие уровень сформированности познавательной активности в области физической культуры.

3. Определить совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности учащихся в процессе общего образования в области физической культуры.

4. Разработать и экспериментально апробировать модель формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры.

В качестве методологических оснований в работе использованы представления о единстве природного и социального, физического и психического, материального и духовного, характеризующие сущность познавательной активности человека с гносеологических, философских позиций, представленные в работах И. Канта, Дж. Локка, Р. Декарта, отечественных мыслителей XIX в. Н.А. Бердяева, Н.О. Лосского, С.Л. Франка, а также современных учёных-философов П.В. Алексеева, В.В. Зеньковского, А.Н. Книгина, Л.А. Микешиной, А.В. Панина, А.Г. Спиркина и др. В процессе организации и проведения исследования учтены положения аксиологического, системно-деятельностного подходов (В.П. Беспалько, М.В. Богуславский, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.И. Докучаев, Е.П. Ильин, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин), личностно-ориентированного подхода в образовании (Е.В. Бондаревская, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, И.Я Лернер, А.В. Петровский, А.В. Хуторской).

Теоретической основой исследования явились концептуальные

положения педагогики и психологии раскрывающие:

- идеи развивающего обучения (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, и др.); основы моделирования образовательного процесса (Н.В. Кузьмина, А.И. Уман); специфику знаниевого компонента содержания образования (З.К. Меретукова, Ф.П. Хакунова);

- особенности формирования познавательной активности (П.И. Пидкасистый, И.Н. Решетень, М.Н. Скаткин и др.); познавательной самостоятельности (А.Л. Венгер, А.Р. Галустов, И.А. Гурина, Н.Г. Емузова, О.М. Железнякова, А.И. Уман, Г.А. Цукерман).

В качестве теоретической основы также использованы: учение о «физическом образовании» П.Ф. Лесгафта; основные положения теории и методики физической культуры (А.Д. Новиков, Н.И. Понамарёв, Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич, В.Н. Выдрин, Л.П. Матвеев, Г.Г. Наталов, С.Д. Неверкович, В.И. Столяров, К.Д. Чермит и др.); концепции, посвящённые обоснованию содержания общего образования в области физической культуры (В.К. Бальсевич, Ю.Н. Вавилов, И.К. Латыпов, Л.И. Лубышева, В.П. Лукьяненко, В.И. Лях, А.П. Матвеев, В.Н. Курысь, В.М. Минбулатов, Г.Н. Сатиров, Н.Х. Хакунов, В.Н. Шаулин и др.).

Методы исследования:

- теоретические (ретроспективный анализ специальной литературы; моделирование процесса формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры; изучение и анализ документальных материалов, передового опыта учителей физической культуры);

- эмпирические (педагогическое наблюдение и анализ «отставленных» результатов эксперимента, беседа, педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, опрос);

- методы математической статистики.

База исследования и его организация. В исследовании приняли

участие обучающиеся МКОУ Хребтовской СОШ № 11, МКОУ Невонской

СОШ № 6 Богучанского района Красноярского края. В настоящее время

11

практическая реализация модели формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры осуществляется на базе МБОУ НОШ №24 и МБОУ СОШ №1 г. Михайловска Ставропольского края.

С целью получения прогностических данных о представлениях участников учебно-воспитательного процесса о современном состоянии процесса общего образования в области физической культуры, об основном содержании и предназначении предмета «Физическая культура» было проведено анкетирование. Всего в исследовании приняли участие 417 респондентов (44 учителя разных предметов, 201 учитель физической культуры, 88 учащихся КГ1, КГ2, ЭГ1, ЭГ2 и их родители (84 чел.).

Диссертационное исследование проводилось на протяжении двенадцати лет (2006-2018 гг.) и состояло из трёх этапов:

Первый этап (2006-2008 гг.) посвящён изучению и анализу специальной литературы о современном состоянии рассматриваемой проблемы, понятийного аппарата; определению объекта и предмета исследования, формулированию цели, задач, гипотезы, подбору методов исследования; определению совокупности педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры; осуществлению разработки экспериментальной модели; подбору контингента испытуемых, формированию КГ1 и ЭГ1 из состава обучающихся 5-х классов; организации педагогического эксперимента.

Проведена систематизация и обобщение результатов, получаемых в процессе экспериментальной работы на данном этапе исследования, в результате которого было выдвинуто предположение о вероятности повышения эффективности формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры в условиях реализации экспериментальной модели начиная с начальной ступени общего образования.

Второй этап (2008-2015 гг.): проведена систематизация и обобщение результатов, полученных на первом этапе исследования (ЭГ1 и КГ1); уточнены и откорректированы отдельные элементы экспериментальной модели; сформированы КГ2 и ЭГ2 (учащиеся 3-х классов).

На данном этапе осуществлена корректировка содержания, апробирование экспериментальной модели формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры обучающихся начальной ступени обучения.

Третий этап (2015-2018 гг.): обработаны и проанализированы результаты, полученные в процессе педагогического исследования; получены материалы, характеризующие отставленный эффект педагогического эксперимента; уточнены теоретические положения и выводы; сформулированы и обоснованы основные понятия по теме исследования; осуществлено завершающее оформление диссертационной работы.

Основные научные результаты, полученные лично автором, их научная новизна:

- обосновано содержание понятий «познавательная активность в области физической культуры», «познавательная активность в процессе общего образования в области физической культуры»;

- выявлены компоненты и критерии, определяющие уровень (высокий, средний, низкий) сформированности познавательной активности в области физической культуры;

- определены и теоретически обоснованы педагогические условия формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры;

- разработана и экспериментально апробирована модель формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры.

Теоретическая значимость исследования определяется расширением

научного знания об особенностях организации образовательного процесса,

13

направленного на формирование познавательной активности обучающихся в системе общего образования.

Основные результаты, отражающие теоретическую значимость:

1. Углублены представления о сущности и содержании познавательной активности в области физической культуры как целевом ориентире образовательного процесса, расширен понятийный аппарат по проблеме исследования посредством формулирования и обоснования содержания понятий: «познавательная активность в области физической культуры» и «познавательная активность в процессе общего образования в области физической культуры».

2. Расширены представления об основных компонентах структуры познавательной активности и критериях их сформированности, которые могут быть использованы как в процессе общего образования в области физической культуры, так и в общеобразовательной деятельности в целом (мотивация на приобретение знаний, познавательная потребность -мотивационно-ценностный компонент; готовность к самообразованию, освоению теоретических, инструктивно-методических знаний и умений по предмету - когнитивный компонент; отношение к учебным занятиям и мотивы их посещения, потребность в преподаваемом предмете, вовлечённость в активную физкультурно-спортивную деятельность -практико-деятельностный компонент).

3. Результаты исследования дополняют теорию формирования познавательной активности в системе общего образования путём расширения представлений о совокупности педагогических условий и средств её формирования. Расширены представления о возможности формирования познавательной активности средствами физической культуры в тесной взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности, как неотъемлемых форм единой системы общего образования.

4. Уточнены представления о видах учебных занятий по физической

культуре. Теоретически обоснована и экспериментально доказана

14

эффективность использования, наряду с практическими, таких форм организации учебных занятий, как: теоретические и инструктивно-методические занятия, способствующих существенному повышению эффективности решения задач по формированию познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры.

5. Сформулированные в работе теоретические положения и выводы создают ориентиры для обоснования перспектив дальнейших исследований по проблеме формирования познавательной активности в процессе общего образования, направленных на:

- дальнейшее изучение особенностей формирования познавательной активности в процессе общего образования в области физической культуры на фоне явно недостаточного количества научных исследований по данной проблеме;

- изучение влияния познавательной активности на качество образования школьников, как в области физической культуры, так и общего образования в целом;

- дальнейшее совершенствование модели формирования познавательной активности как в процессе общего образования по физической культуре, так и общеобразовательной деятельности в целом;

- выявление критериев оценки уровня сформированности познавательной активности в области физической культуры с учётом интегративного взаимовлияния всех её компонентов на успешность общеобразовательной деятельности.

Практическая значимость исследования определяется важностью его результатов для решения практических вопросов формирования познавательной активности обучающихся как важнейшего условия повышения качества общего образования в области физической культуры и общеобразовательной деятельности в целом.

Выявленные в ходе исследования педагогические условия

формирования познавательной активности в процессе общего образования в

15

области физической культуры, разработанная модель для их эффективной реализации, могут быть использованы при организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях.

Результаты исследования могут найти широкое применение в практической деятельности специалистов в области физической культуры и учителей по другим общеобразовательным дисциплинам в процессе решения проблемы формирования познавательной активности учащихся в системе общего образования, при разработке методических и учебных пособий по организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях, а также в работе органов общего образования, руководителей общеобразовательных учреждений в целях дальнейшего совершенствования системы общего образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается совокупностью теоретических и методических положений, значительной продолжительностью педагогического эксперимента и его положительными результатами, личным участием автора в педагогическом эксперименте, обоснованностью исходных теоретических положений, использованием комплекса разнообразных педагогических методов исследования, адекватных его целям и задачам, проверкой теоретических выводов в практической педагогической деятельности, корректным применением методов математической статистики при обработке результатов исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Муханова, Наталья Владимировна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избр. психол. труды [Текст] / К.А. Абульханова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. - 218 с.

2. Адольф, В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профессиональной деятельности [Текст]: монография / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова. - Красноярск: КГПУ, 2005. - 212 с.

3. Айзман, Р.И. Подготовка ребёнка к школе [Текст] / Р.И. Айзман, Г.Н. Жорова, Л.К. Айзман. - Томск: Пеленг, 1994. - 206 с.

4. Аксючиц, С.А. Формирование познавательной активности младших школьников в процессе решения проектных задач: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Аксючиц Светлана Александровна. - Смоленск, 2015. - 26 с.

5. Андреев, А.Л. Российское образование: социально-исторические аспекты [Текст] / А.Л. Андреев. - М.: Наука, 2008. - 357 с.

6. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого развития [Текст] / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2012. -608 с.

7. Андреев, В.И. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости: монография / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2015. - 286 с.

8. Аристова, Л.П. Активность учения школьника [Текст] / Л.П. Аристова. - М.: «Просвещение», 1968. - 139 с.

9. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактиеский аспект [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. - 254 с.

10. Бальсевич, В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) [Текст] / В.К.

Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 7. - С. 3741.

11. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодёжи [Текст] / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. [Электронный ресурс]. - URL: http://Hb.sportedu.ru/press/fkvot/1996n1/p23-25.htm.

12. Бальсевич, В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе: методология проектирования и эксплуатации [Текст] / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2003. - № 4. - С. 2-6.

13. Безбородкин, П.В. Формирование знаний у учащихся начальных классов на уроках физической культуры [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Безбородкин Павел Владимирович. - СПб., 2000. - 24 с.

14. Безверхняя, Г.В. Отношение учащихся к урокам физкультуры в школе [Текст] / Г.В. Безверхняя // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2002. - № 8. - С. 73-79.

15. Безотметочное оценивание в преподавании физической культуры в школе [Текст]: метод. пособие для учителей физ. культуры и студентов факта физ. культуры / сост. М.Н. Исаков и др. - Пермь: Пермский гос. пед. ун-т, 2005. - 65 с.

16. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры [Текст] / В.С. Безрукова // Энциклопедический словарь педагога. - Екатеринбург, 2000. [Электронный ресурс]. URL: http://refdb.ru/look/2054801.html.

17. Безрукова, В.С. Все о современном уроке в школе (вопросно-ответное обучение) / отв. ред. М.А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 2013. - 224 с.

18. Беликов В.А. Дидактика учебно-познавательной деятельности: монография. - М.: Изд-во «Перо», 2017. - 296 с.

19. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Белкин. - М.: Академия, 2000. -187 с.

20. Беляева, Л.А. Педагогические условия развития познавательной активности школьников в детских объединениях [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Беляева Лариса Александровна. - Томск, 2004. - 25 с.

21. Беляев, В.С. Актуальные проблемы физкультурного образования школьников / В.С. Беляев, А.С. Лопухина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2015. - № 5. - С. 22-24.

22. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Изд-во института профобразования Минобразования России, 1995. - 336 с.

23. Бондаренко, Е.В. Влияние двигательной активности на развитие психомоторных и познавательных способностей школьников [Текст]: дис. ... канд. псих. наук: 19.00.07 / Бондаренко Елезавета Владимировна. -Ставрополь, 2002. - 20 с.

24. Бондин, В.И. Педагогические основы физкультурно-оздоровительных систем [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01; 13.00.04 / Бондин Владимир Иванович. - Ростов-на-Дону, 1999. - 21 с.

25. Брязгунова, Е.Н. Самообразование как основа успешности человека [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. -М.: Буки-Веди, 2012. - С. 310-312.

26. Бутин, И.М. Теория подкрепляет практику [Текст] / И.М. Бутин // Физическая культура в школе. - 2007. - № 8. - С. 32-33.

27. Вавилов, Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР [Текст] / Ю.Н. Вавилов // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 10. - С. 2-9.

28. Вавилов, Ю.Н. Научно-практические предпосылки спортивно-

оздоровительной программы для детей и молодёжи [Текст] / Ю.Н. Вавилов,

182

К.Ю. Вавилов // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4. - С. 54.

29. Васильев, В.С. Познавательная и образовательная направленность уроков плавания [Текст] / В.С. Васильев // Физическая культура в школе. -1990. - № 6. - С. 27-30.

30. Васильков, Г.А. Управление учебным процессом - системный подход [Текст] / Г.А. Васильков // Физическая культура в школе. - 1983. - № 9. - С. 13-15.

31. Васильков, Г.А. Учебные карточки на уроке [Текст] / Г.А. Васильков // Физическая культура в школе. - 1988. - № 9. - С. 13-20.

32. Васильков, Г.А. Планирование учебного процесса и методический багаж для его реализации [Текст] / Г.А. Васильков // Физическая культура в школе. - 1990. - №8. - С. 11-15.

33. Васьков, Ю.В. Раздел «Основы знаний» (3-9 классы) [Текст] / Ю.В. Васьков // Физическая культура в школе. - 1990. - № 2. - С. 11-14; - 1990. -№ 4. - С. 15-18; - 1990. - № 8. - С. 15-19; - 1990. - № 11. - С. 27-30; 1991. -№ 1. - С. 19-22; - 1991. - № 5. - С. 20-25; - 1992. - № 12. - С. 12-14.

34. Викулова, Н.О. Педагогические условия развития познавательной активности в старших классах средней общеобразовательной школы: организационный аспект [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Викулова Наталья Олеговна. - Челябинск, 2001. - 24 с.

35. Виленский, М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки [Текст]: дис. . д-ра пед. наук в форме научного доклада: 13.00.04 / Виленский Михаил Яковлевич. - М., 1990. - 84 с.

36. Виленский, М.Я. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки [Текст] / М.Я. Виленский, Е.Н. Литвинов // Физическая культура в школе. - 1990. - № 12. - С. 2-7.

37. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст] / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999. - 537 с.

38. Власов, А.В. Методика преподавания учебных знаний на уроках физической культуры с образовательной направленностью учащимся 7-8 классов средней школы [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Власов Александр Владимирович. - М., 2001. - 22 с.

39. Войнар, Ю. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры / Ю. Войнар // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. - С. 25-26, 39-40.

40. Воротилкина, И.М. Развитие самостоятельности детей и учащейся молодёжи в двигательной деятельности / И.М. Воротилкина // Психология обучения. - 2011. - № 8. - С. 105-113.

41. Востриков, В.А. Физкультурное образование школьников: характеристика, основные задачи [Текст] / В.А. Востриков // Физическая культура в школе. - 2008. - № 4. - С. 3-4.

42. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Астрель, 2009. - 670 с.

43. Выдрин, В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры [Текст]: учебное пособие / В.М. Выдрин. -СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 75 с.

44. Габидуллина, Л.Л. Развитие познавательной активности младших школьников при коммуникативном подходе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Габидулина Людмила Леонидовна. - Киров, 2003. - 22 с.

45. Гайдук, Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Гайдук Татьяна Алексеевна. -Краснодар, 2001. - 24 с.

46. Галустов, А.Р. Теоретико-экспериментальное исследование

формирования у будущих педагогов готовности к обучению школьников

184

самообразовательной деятельности : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Галустов Амбарцум Робертович. - Москва, 2013. - 39 с.

47. Герасимов, А.Ю. Формирование познавательной активности студентов на занятиях по физической культуре [Текст] / А.Ю. Герасимов // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - СПб.. 2009. - № 1 (47). -С. 21-25

48. Глазырина, Н.В. Формирование интеллектуального и мотивационного компонентов физкультурно-спортивной деятельности у учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Глазырина Нина Владимировна. - Краснодар, 2003. - 24 с.

49. Глинский, А.С. Развитие познавательной активности учащихся с применением акмеологического подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Глинский Александр Сергеевич. - Омск, 2007. - 22 с.

50. Глущенко, И.А. Система профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Глущенко Ирина Анатольевна. - Майкоп, 2007. - 25 с.

51. Головина, Т.В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Головина Татьяна Владимировна. - Омск, 2003. - 18 с.

52. Горелов, А.А. Проблемы и перспективы современного физкультурного образования [Текст] / А.А. Горелов, С.А. Горелов, В.В. Сокорев // Научно-теоретический журнал «Учёные записки». - 2008. - № 5 (39). - С. 40-44.

53. Громцева, А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию [Текст]: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / А.К. Громцева. - М.: Просвещение, 1983. - 144 с.

54. Гурина, И.А. Теория и практика развития познавательной

самостоятельности обучающихся в истории российского образования (вторая

185

половина XI - XX вв.): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гурина Ирина Алексеевна. - Москва, 2011. - 47 с.

55. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Давыдов. - М.: Академия, 2004. - 282 с.

56. Даутова, О.Б. Изменение учебно-познавательной деятельности школьника в современном образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Даутова Ольга Борисовна. - СПб, 2011. - 44 с.

57. Даутова, О.Б. Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС / О.Б. Даутова. - С-Пб.: КАРО. - 2016. - 184 с.

58. Драндров, Г.Л. Интеграция физического и познавательного развития детей 6-7 лет в процессе обучения двигательным действиям: монография / Г.Л. Драндров, Д.В. Никоноров, В.Т. Никоноров. - Чебоксары: ЧГПУ, 2017. - 113 с.

59. Дуркин, П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре [Текст]: учеб. пособие / П.К. Дуркин. - Архангельск: АГТУ, 2006. -127 с.

60. Елагина, Н.Л. Актуальные проблемы модернизации процесса физкультурного образования школьников на этапе внедрения федеральных государственных образовательных стандартов / Н.Л. Елагина, А.С. Лопухина, Е.В. Седунова. - Вологда: Легия, 2014. - 81 с.

61. Емузова Н.Г. Педагогические основы формирования отношения личности учащегося к себе : Самоотношения: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Емузова Нина Гезеровна. -СПб, 2002. - 45 с.

62. Железнякова, О.М. Формирование надситуативной познавательной активности школьников в процессе обучения: монография / О.М. Железнякова, О.Н. Ермохина. - Ульяновск: Симбирская книга, 2006. - 178 с.

63. Железнякова О.М., Буздалова Н.В. Индивидуально-самостоятельная познавательная деятельность учащихся на уроке // Педагогическое образование и наука. - 2016. - № 1. - С. 124-126.

64. Завьялов, Л.К. Систематизация теоретического материала учебной программы [Текст] / Л.К. Завьялов // Физическая культура в школе. - 1981. -№ 11. - С. 17.

65. Завьялов, Л.К. Формы и методы изложения теоретического материала [Текст] / Л.К. Завьялов // Физическая культура в школе. - 1982. -№ 12. - С. 15-18.

66. Запорожченко Л.И. Развитие познавательной активности младшего школьника: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Запорожченко Людмила Ивановна. - Тамбов, 2005. - 24 с.

67. Запорожченко Л.И. Проблема развития познавательной активности в научно-педагогической литературе // Социально-экономические явления и процессы. - 2012. - № 5-6 (39-40). - С. 219-223.

68. Зиангирова, Л.Ф. Развитие познавательной активности старшеклассников в процессе проектной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зиангирова Линеза Фаатовна. - Уфа, 2009. - 24 с.

69. Иванченко, Л.П. Комплексный педагогический подход к формированию у школьников общеобразовательных школ положительной мотивации к систематическим занятиям физической культурой, к здоровому образу жизни [Текст] / Л.П. Иванченко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2005. - № 8. - С. 117-127.

70. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания [Текст]: учеб. для ин-тов и фак. физ. культуры / Е.П. Ильин. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: РГПУ, 2000. - 486 с.

71. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб: «Питер», 2000. - 512 с.

72. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - Москва [и др.]: Питер, 2012. - 573 с.

73. Кардялис, К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Кардялис Кястутис Казевич. - М., 1990. - 49 с.

74. Качашкин, В.М. Методика физического воспитания [Текст]: учеб. пособие для учащихся школьных пед. училищ / В.М. Качашкин. - М.: «Просвещение», 1972. - 320 с.

75. Кимеева, О.А. Развитие познавательной активности старшеклассников в процессе групповой работы [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кимеева Ольга Анатольевна. - Киров, 2000. - 20 с.

76. Киреев, В.Л. Новый подход к преподаванию теоретических знаний [Текст] / В.Л. Киреев // Физическая культура в школе. - 2010. - № 7. - С. 1011.

77. Киршина, Е.Д. Сопряжение учебной и двигательной деятельности старшеклассников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Киршина Елена Дмитриевна. - Красноярск, 2006. - 24 с.

78. Книгин, А.Н. Теория познания: учеб. пособие. - Томск: Томский гос. ун-т, 2009. - 248 с.

79. Князева, В.В. Активизация познавательной деятельности учащихся общеобразовательной школы (на примере преподавания шахмат) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Князева Валентина Владимировна. - Ташкент, 1992. - 21 с.

80. Коблев Я.К., Доронин А.М., Романов Д.А. Биомеханические и дидактические аспекты преемственности в физическом воспитании // Учёные записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 2 (84). - С. 73-77.

81. Койносов, В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста [Текст]: автореф. дис. ... канд.

пед. наук: 13.00.04 / Койносов Владимир Васильевич. - Омск, 1992. - 21 с.

188

82. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / под ред. А.А. Красновского. - М.: Госучпедгиз, 1955. - 652 с.

83. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: в двух томах [Текст] / под ред. А.И. Пискунова, И. Кирашка, Б. Куяла и др. / АН СССР, Т. 1. - М.: Педагогика, 1982. - 656 с.

84. Кочнев, А.О. Влияние личностно ориентированного подхода на познавательную активность обучающихся [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кочнев Александр Олегович. - Череповец, 2006. - 19 с.

85. Красножонова, Е.С. Познавательная активность младших школьников в концепции российских педагогов 60-80-х гг. XX века [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Красножонова Екатерина Сергеевна. - Пятигорск, 2005. - 19 с.

86. Кривова, Е.А. Модель формирования физической культуры личности в условиях непрерывного физкультурного образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Кривова Елена Анатольевна. -Волгоград, 2012. - 23 с.

87. Кудрявцев, М.Д. Теоретико-методологическое обоснование преподавания образовательного компонента физической культуры в начальной школе [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Кудрявцев Михаил Дмитриевич. - Улан-Удэ, 2012. - 52 с.

88. Кузьменко, Л.И. Формирование социально-психологического и интеллектуального компонентов физической культуры детей младшего школьного возраста [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Кузьменко Людмила Ивановна. - Краснодар, 2004. - 23 с.

89. Кульмаметьева, Э.С. Активизация физического самовоспитания школьников 11-13 лет в процессе занятий физической культурой [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Кульмаметьева Элла Салимчановна. - Омск, 2013. - 23 с.

90. Курысь, В.Н. Физическая культура как общеобразовательный учебный предмет [Текст] / В.Н. Курысь // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 9. - С. 57-60.

91. Курысь, В.Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антропологии [Текст] / В.Н. Курысь, Л.Н. Сляднева // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 12. - С. 14-19.

92. Латыпов, И.К. Урок в современной школе. Проблемы и реальные возможности [Текст] / И.К. Латыпов, В.И. Лукина // Физическая культура в школе. - 2010. - № 7. - С. 2-10.

93. Латыпов, И.К. Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Латыпов Ильдар Касимович. - Москва, 2011. - 48 с.

94. Лебедев, О.Е. Конец системы обязательного образования? // Вопросы образования. - 2017. - № 1. - С. 230-260.

95. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

96. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф. Лесгафт. - М.: Педагогика, 1988. - 398 с.

97. Лисина, М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. - 1982. - № 4. - С. 18-35.

98. Лопухина, А.С. Моделирование системы управления качеством физкультурного образования школьников на основе интеграции образовательных технологий [Текст]: монография / А.С. Лопухина. -Вологда: ВГПУ, 2011. - 73 с.

99. Лопухина А.С., Тараторина В.Н. К вопросу о теоретической и практической интеграции на уроках физической культуры на основе внедрения обучающих технологий, улучшающих уровень физкультурного

образования школьников / А.С. Лопухина, В.Н. Тараторина // Вестник Московского гос. обл. ун-та. Серия Педагогика. - 2015. - № 4. - С. 66-70.

100. Лопухина, А.С. Новые решения в оценивании учебной деятельности школьников по предмету «Физическая культура» / А.С. Лопухина, В.Н. Тараторина // В мире научных открытий. - 2015. - № 7.4 (67). - С. 127-139.

101. Лосев, В.Ю. Воспитание ценностного отношения школьников к физической культуре [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Лосев Виктор Юрьевич. - Челябинск, 2001. - 20 с.

102. Лубышева, Л.И. Спортизация общеобразовательных школ России: новые векторы развития [Текст] / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 63-65.

103. Лубышева, Л.И. Спортизация общеобразовательных школ: концептуальные основы и технологии развития [Текст] / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2016. - № 1. -С. 5-8.

104. Лубышева, Л.И. Социальный вектор трансформации отношения школьников к физической культуре и спортивной деятельности [Текст] / Л.И. Лубышева, И.М. Салахов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2017. - № 2 - С. 71-73.

105. Лубышева, Л.И. Спортизация в системе физического воспитания: от научной идеи к инновационной практике: монография / Л.И. Лубышева, А.И. Загревская, А.А. Передельский, И.В. Манжелей, С.Н. Литвиненко, Е.А. Черепов, Н.В. Пешкова, М.А. Родионова, А.Г. Поливаев, А.Н. Кондратьев, М.В. Базилевич. - М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2017. - 200 с.

106. Лукьяненко, В.П. Теоретико-методологическое обоснование содержания общего среднего образования в области физической культуры [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Лукьяненко Виктор Павлович. -Майкоп, 2002. - 529 с.

107. Лукьяненко, В.П. Физическая культура: основы знаний: учебное пособие / В.П. Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2007. - 228 с.

108. Лукьяненко, В.П. Терминологическое обеспечение развития физической культуры в современном обществе [Текст]: монография / В.П. Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2008. - 168 с.

109. Лукьяненко, В.П. Концепция реформирования учебной работы по физической культуре в школе [Текст] / В.П. Лукьяненко. - Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2015. - 128 с.

110. Лукьяненко, В.П. Сущность понятия и главное предназначение общего образования по физической культуре [Текст] / В.П. Лукьяненко // Физическая культура в школе. - 2016. - № 2. - С. 2-8; - № 3. - С. 4-11.

111. Лукьяненко, В.П. Познавательная активность в системе общего образования по физической культуре / В.П. Лукьяненко, Н.В. Муханова // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2016. - №5 (56). -С. 157-161.

112. Лукьяненко, В.П. Проблема понятийно-терминологического обеспечения процесса формирования познавательной активности средствами физической культуры: «Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики» / В.П. Лукьяненко, Р.С. Койбаев, Н.В. Муханова // XIV Международная научно-практическая конференция (1-2 декабря). -Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017. - С. 156-158. - 279 с.

113. Лукьяненко В.П., Муханова Н.В. Базовые понятия процесса формирования познавательной активности средствами физической культуры // Физическая культура в школе, 2018. - № 3. - С. 37- 41.

114. Луначарский, А.В. О воспитании и образовании / А.В. Луначарский. - М.: Педагогика, 1976. - 636 с.

115. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе [Текст] / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 9. - С. 10.

116. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы [Текст]: для учителей общеобразовательных учреждений / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2012. -126 с.

117. Лях, В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 8-9 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений [Электронный ресурс] / В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2013. - URL: http s: //docviewer. yandex. ru.

118. Лях, В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 5-9 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.И. Лях. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 104 с.

119. Майорова, Н.В. Педагогические условия развития творческой познавательной активности младших школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Майорова Наталья Владимировна. - Чебоксары, 2014. - 24 с.

120. Малахов, А.А. Индивидуальный подход при развитии творческой познавательной активности учащихся сельской школы (На примере предметов естественного цикла) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Малахов Алексей Александрович. - Челябинск, 2003. - 19 с.

121. Малинин, В.А. Пути улучшения процесса преподавания физической культуры в школе [Текст] / В.А. Малинин // Физическая культура: воспитание, образование тренировка. - 2015. - № 3. - С. 11-13.

122. Мартиросян, Б.П. Формирование у младших школьников познавательной активности в учебной и внеучебной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мартиросян Борис Пастерович. -Москва, 2000. - 19 с.

123. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность [Текст] / пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2016. - 399 с.

124. Матвеев, А.П. Теоретико-методические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Матвеев Анатолий Петрович - М., 1997. - 92 с.

125. Матвеев, А.П. К проблеме содержания образования по физической культуре в контексте требований стандарта второго поколения [Текст] / А.П. Матвеев, Ю.И. Разинов // Теория и практика физической культуры. - 2009. -№ 6. - С. 53-57.

126. Матвеев, А.П. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева. 5-9 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2012. - 137 с.

127. Матвеев, А.П. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева. 1-4 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.П. Матвеев. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 63 с.

128. Матюшкин, А. М. Педагогическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. - 1982. - № 4. - С. 5-17.

129. Мелёхина, С.И. Развитие познавательной активности школьников в процессе учебной проектной деятельности: На примере обучения технологии [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.02 / Мелёхина Светлана Ивановна. - Ярославль, 2005. - 23 с.

130. Менькова, С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Менькова Светлана Викторовна. - СПб., 1998. - 48 с.

131. Меретукова, З.К. Теоретические и практические основы подготовки учителя к развивающему обучению: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Меретукова Зара Кадыровна. - Москва, 1998. - 33 с.

132. Меретукова, З.К., Полушина Н.А. Неуспеваемость школьников как проблема педагогической науки и образования // Вестник Адыгейского гос. ун-та. - Серия 3: Педагогика и психология. - 2016. - № 3 (183). - С. 51-60.

133. Меретукова, З.К., Чназирова А.Р., Шехмирзова А.М. Статус знаниевого компонента содержания образования в педагогических воззрениях // Вестник Адыгейского гос. ун-та. - Серия 3: Педагогика и психология. - 2016. - № 4 (188). - С. 56-68.

134. Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации. [Электронный ресурс]. - URL: http://school.imtp.ru/upload/medialibrary/5c5/5c5bb4913a08d8 a3633d7697ab6d13ab.pdf.

135. Минбулатов, В.М. Физическая культура в школе. Очерки дидактических основ [Текст] / В.М. Минбулатов. - Махачкала: Дагучпедгиз, 1993. - 159 с.

136. Минбулатов, В.М. Дидактическая система предмета «Физическая культура» [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Минбулатов Вагаб Минбулатович. - Махачкала, 1998. - 394 с.

137. Муханова, Н.В. Развитие познавательной активности учащихся начальной школы в процессе преподавания уроков физической культуры // Современные проблемы физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста: перспективы и пути решения: материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции. - Волгоград, 2015. - С. 312-317.

138. Муханова, Н.В. Развитие познавательной активности учащихся основной школы в процессе преподавания уроков физической культуры // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. Научный журнал. -Ставрополь, 2015. - № 6 (51). - С. 203-208.

139. Муханова, Н.В. Событие. Олимпийский урок / Н.В. Муханова //

Спорт в школе. - 2016. - № 1. - С. 38-40.

195

140. Наталов, Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания: логика, история, методология [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл.: 13.00.04 / Наталов Григорий Григорьевич. - Краснодар, 1998. - 105 с.

141. Неверкович, С.Д. Педагогика физической культуры: учебник для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению «Физическая культура» / С.Д. Неверкович. - 3-е изд. стер. - М.: Академия, 2014. - 361 с.

142. Неверкович, С.Д., Попова А.А. Исторические и философские аспекты физкультурно-спортивного образования // Физическая культура: воспитание, обазование, тренировка. - 2015. - № 3. - С. 8-10.

143. Николаев, Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Николаев Юрий Михайлович. - СПб., 1998. - 66 с.

144. Общая психология и психология личности: учебник для вузов / А.А. Баранов и др.; под ред. А.А. Реана. - М.: АСТ; Спб,: Прайм-Еврознак, 2009. - 629 с.

145. Оправхата, С.Е. Физическая культура в школе: управление качеством [Текст]: монография / С.Е. Оправхата. - Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2006. - 113 с.

146. Оценка уровня обученности учащихся основной и средней школы по физической культуре / Регион. Центр мониторинга в образовании / под ред. Н.Б. Поповой. - Самара: РЦМО, 2003. - 36 с.

147. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. - 4-е изд., стер. - М.: Изд. центр «Академия», 2013. - 192 с.

148. Патрикеев, А.Ю. Физическая культура. 4 класс: система уроков по учебнику А.П. Матвеева [Текст] / А.Ю. Патрикеев. - Волгоград: Учитель, 2014. - 373 с.

149. Патрекеев, А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре: к учебникам А.П. Матвеева, М.Я. Виленского и др.: 6 класс / А.Ю. Патрекеев. - изд. 2-е. - М.: ВАКО, 2016. - 271 с.

150. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Ред. кол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

151. Педагогическая система: теория, история, развитие: коллективная монография / под ред. В.П. Бедерхановой, А.А. Остапенко. - М.: Народное образование, 2014. - 128 с.

152. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах [Текст] / И.Г. Песталоцци. - М.: Изд-во «Педагогика», 1981. - Т. 1. -334 с.; - Т. 2 - 416 с.

153. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

154. Пидкасистый, П.И. Педагогика: учеб. пособие для бакалавров. -3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2013. - 511 с.

155. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учебное пособие для студ. пед. колледжей / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 400 с.

156. Подласый И.П. Продуктивная педагогика. Книга для учителя. -М.: Народное образование, 2003. - 296 с.

157. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

158. Примерная рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для образовательных организаций, реализующих программы начального, основного и среднего общего образования [Электронный

ресурс]. - М., 2016. - URL:

http://фцомофв.рф/fües/юe/documeпts/9uzv7mx2tmdnefu3dyj 1.pdf

159. Прихожан, А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста [Текст] / А.М. Прихожан. - М.: АНО «ПЭБ», 2007. -56 с.

160. Программы по физической культуре, рекомендованные экспертным советом Минобрнауки РФ для использования в образовательном процессе общеобразовательных организаций [Электронный ресурс] / Сост. М.В. Анисимова. - ФГБУ ФЦОМОФВ, 2015. - URL: http://фцомофв.рф/fües/юe/documentsMe4kpпtupufVng3wf6i.pdf

161. Прокопенко, Е.В. Формирование познавательной активности учащихся 5-9 классов в образовательном процессе (На краеведческом материале) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Прокопенко Евгений Викторович. - Коломна, 2005. - 21 с.

162. Распоряжение правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101 -р Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года.

163. Реан, А.А. Психология личности / А.А. Реан. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2016. - 286 с.

164. Решетень, И.Н. Научно-педагогические основы физического воспитания школьников [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Решетень Ирина Николаевна. - Москва, 1973. - 56 с.

165. Рослякова, С.В. Развитие познавательной активности учащихся подросткового возраста в учебном процессе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рослякова Светлана Васильевна. - Челябинск, 2007. -24 с.

166. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Электронный ресурс] / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Изд-во «Питер», 2000. - URL: http://psylib.org.ua/books/rubin01/index. htm.

167. Сатиров, Г.Н. Образовательная направленность урока [Текст] / Г.Н. Сатиров // Физическая культура в школе. - 1975. - № 3. - С. 9-11.

168. Сатиров, Г.Н. «Николь, принеси мне туфли» [Текст] / Г.Н. Сатиров // Физическая культура в школе. - 1997. - № 5. - С. 45.

169. Сатиров, Г.Н. О связи, которую не расторгнуть / Г.Н. Сатиров // Физическая культура в школе. - 2017. - № 7. - С. 20-24.

170. Сергеев, В. Нужна дальнейшая разработка [Текст] / В. Сергеев // Физическая культура в школе. - 2000. - № 4. - С. 2-5.

171. Сидоров, Л.К. Двигательная потребность и двигательная активность: Этапы и пути развития [Текст]: монография / Л.К. Сидоров, А.Н. Савчук. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2007. - 334 с.

172. Синявский, Н.И. Содержание уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности на основе принципов спортивной тренировки [Текст]: монография / Н.И. Синявский, Р.И. Садыков.

- Тюмень: Аксиома, 2013. - 160 с.

173. Скаткин, М.Н. Школа и всестороннее развитие детей [Текст] / М.Н. Скаткин. - М.: Просвещение, 1980. - 142 с.

174. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - 9-е изд. - М.: «Академия», 2008. - 455 с.

175. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. -5-е изд. - М.: «Академия», 2013. - 490 с.

176. Смелкова, Е.В. Использование фитнеса в школе, как фактор повышения мотивации к занятиям физической культурой [Текст] / Е.В. Смелкова, И.Е. Коновалов // Культура физическая и здоровье. - 2014. - №1 (48). - С. 36-38.

177. Смирнов В.Ю. История изучения познавательной активности в 6080-е гг. XX века // Вестник Марийского гос.ун-та. - 2017. - Т. 11. - № 1 (25).

- С. 35-40.

178. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей учёной степени кандидата наук / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. В.В. Миронова. - М.: Гардарики, 2006. - 639 с. (раздел 2, гл. 2.7).

179. Соловьёв, Г.М. Познавательная активность как результат деятельностного отношения студентов к физической культуре [Текст] / Г.М. Соловьев, И.Е. Шаталова // Педагогическое образование и наука. - 2008. -№ 9. - С. 77-80.

180. Спирин, В.К. Теоретико-методические аспекты индивидуальной направленности занятий оздоровительной физической культурой школьников [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Спирин Валентин Константинович. - М., 2003. - 43 с.

181. Столяров, В.И. Аналитический обзор основных направлений модернизации физического воспитания и физкультурно-спортивной работы в школе / Модернизация физического воспитания в общеобразовательной школе [Текст] / В.И. Столяров, В.К. Бальсевич, В.П. Моченов, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - М., 2009. - С. 11-125.

182. Столяров В.И. Инновационные направления, формы и методы физкультурно-спортивной работы с населением (отечественный и зарубежный опыт). Ч. II [Текст]: монография / В.И. Столяров. - М.: Русайнс, 2017. - 190 с.

183. Стрижак, А.П. Активизация познавательной деятельности школьников на уроке физической культуры при использовании карточек-заданий в освоении техники прыжка в высоту способом «фосбри-флоп» [Текст] / А.П. Стрижак, Г.Н. Германов // Культура физическая и здоровье. -2012. - № 5. - С. 27-31.

184. Сысоев, А.В. Повышение эффективности соревновательной деятельности на основе развития познавательной активности баскетболисток

13-15 лет [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Сысоев Александр Владимирович. - СПб.: НГУ ФК им. П.Ф. Лесгафта, 2012. - 23 с.

185. Сякина, Г.Е. Двигательная активность как фактор формирования познавательных способностей студентов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04, 13.00.08 / Сякина Галина Евгеньевна. - Брянск, 2005. - 19 с.

186. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: (Психол. Основа) / Н.Ф. Талызина. - 2-е изд., доп. и испр. - М.: МГУ, 1984. -344 с.

187. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся [Перевод] / Н.Ф. Талызина. - Ереван: Луйс, 1985. - 87 с.

188. Теория и методика физического воспитания [Текст]: учебник для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

189. Теория и практика развития современного образования в России: коллективная монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. - Ульяновск: Зебра, 2017. - 548 с.

190. Толковый словарь иностранных слов [Электронный ресурс]. -URL: http://slovaronline.com/.

191. Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова. [Электронный ресурс]. - URL: http://boloto.info/search.php.

192. Трушкин, А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Трушкин Александр Георгиевич. -Ростов н/Д, 2000. - 38 с.

193. Удод, В.М. Развитие познавательной активности на третьем уроке физической культуры средствами бального танца [Текст] / В.М. Удод, Е.С. Борисенкова // Вестник ЧГПУ. - 2013. - № 11. - С. 206-213.

194. Уман, А.И. Учебное задание как средство формирования учебной самостоятельной деятельности / А.И. Уман, М.А. Федорова // Проблемы

современного образования. - 2017. - № 2. - С. 111-117.

201

195. Уман, А.И. Дидактические модели в современном отечественном образовании / А.И. Уман // Гуманитарные науки. - 2017. - № 3 (39). - С. 2531.

196. Утишева, Е.В. Физкультурное образование (Социально-педагогические и социологические проблемы) [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Утишева Елена Владимировна. - СПб., 1999. - 48 с.

197. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения [Текст] / К.Д. Ушинский; под ред. А.И. Пискунова, Г.С. Костюка, Д.О. Лордкипанидзе, М.Ф. Шабаевой. - М.: «Педагогика», 1974. - Т. 1-2. (Т.1. 584 с.; Т. 2. 440 с.).

198. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего среднего образования от 6 октября 2009 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643).

199. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644).

200. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования от 6 октября 2009 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645).

201. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.

202. Фонарева, Е.А. Моделирование содержания и организации спортивного образования на основе фитнес-аэробики в условиях общеобразовательной школы [Текст]: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Фонарева Екатерина Александровна. - Набережные Челны, 2011. -25 с.

203. Фонарев, Д.В. Муниципальная система спортивно-ориентированного физического воспитания школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Фонарев Дмитрий Владимирович. - Тула, 2012. - 46 с.

204. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях различного типа: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.04 / Хакунов Нурбий Хасанбиевич. - Краснодар, 1995. - 33 с.

205. Хакунова, Ф.П. Система дидактических условий и методов эффективной реализации на практике закономерностей учебного процесса: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Хакунова Фатимет Пшимафовна. -Майкоп, 2004. - 37 с.

206. Хлестова, Е.Д. Формирование ключевых компетенций познавательной активности современного подростка [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Хлестова Елена Дмитриевна. - М., 2009. - 26 с.

207. Хуторской, А.В. Какое образование сообразно человеку [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Электронный научно-образовательный журнал ВГПУ «Грани познания». - 2011. - № 3 (13). - URL: http://grani.vspu.ru/files/publics/1325060593.pdf.

208. Хуторской, А.В. Методология педагогики: человекосообразный подход. Результаты исследования: научное издание / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во «Эйдос»; Изд-во Института образования человека, 2014. - 171 с.

209. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие познавательной самостоятельности. - 2-е изд. - М.: Авторский клуб, 2015. - 430 с.

210. Чащевая, А.Г. Методика формирования познавательной активности учащихся младших классов на уроках физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Чащевая Анна Геннадьевна. - Омск, 2003. -218 с.

211. Черепов, Е.А. Актуализация здоровьеформирующего пространства общеобразовательной школы на основе спортизации физического воспитания: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Черепов Евгений Александрович. - Тюмень, 2016. - 46 с.

212. Чернышев, И.А. Проблема развития познавательной активности подростков в учебном процессе [Электронный ресурс] / И.А. Чернышев, М.В.

Цуканов // Ученые записки: электронный научный журнал Курского гос. унта. - 2011. - № 3 (19). - Т. 1.. - URL: http://scientific-notes.ru/pdf/020-024.pdf.

213. Чермит, К.Д. Методология и методика психолого-педагогических исследований. Опорные схемы: учебное пособие. - М.: НОУ ВПО «МПСУ»: ГОУ ВПО «АГУ», 2012. - 206 с.

214. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. -М.: Педагогика. 1982. - 208 с.

215. Шаповалов, А.В., Гунажоков, И.К., Хазова, С.А., Бегидова, С.Н. Организационно-содержательные основы совершенствования здоровьесберегающей деятельности общеобразовательной организации // Вестник Адыгейского гос. ун-та. - Серия 3: Педагогика и психология. - 2016. - № 1 (173). - С. 151-157.

216. Шаулин, В.Н. Физическое воспитание учащихся: стратегические и тактические задачи [Текст] / В.Н. Шаулин, Е.Н. Литвинов // Физическая культура в школе. - 1993. - № 4. - С. 2-5.

217. Шаулин, В.Н. Развивающее обучение на материале физической культуры [Текст] / В.Н. Шаулин // Физическая культура в школе. - 1994. -№ 6. - С. 8-13.

218. Шаулин, В.Н. Подготовка школьников к физическому самосовершенствованию [Текст]: пособие для учителя / В.Н. Шаулин. - М.: Центр гуманитарного образования, 1995. - 134 с.

219. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах [Текст] / С.Т. Шацкий. - М.: Педагогика, 1980. - Т 1. - 304 с.; Т. 2. - 416 с.

220. Шишов, С.Е. Школа: Мониторинг качества образования [Текст] / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - М.: Педагогическое общество России, 2000. -316 с.

221. Щетинина, С.Ю. Физическое воспитание школьников в интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среде [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Щетинина Светлана Юрьевна. -СПб., 2015. - 39 с.

222. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

223. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 1988.

- 208 с.

224. Эльконин, Д.Б. Психология развития человека [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

225. Юркевич, В.С. Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность [Текст] / В.С. Юркевич. - М.: Просвещение, 2000. - 136 с.

226. Яруллин, Р.Х. Педагогические детерминанты эффективности образования школьников по физической культуре [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Яруллин Радик Хамитович. - Казань, 2003. -42 с.

227. Allport, G.W. (Гордон Олпорт) Становление личности: избранные труды [Текст] / G.W. Allport; под общ. Ред. Д.А. Леонтьева; пер. с англ. - М.: Смысл, 2002. - 262 с.

228. Balz, E. Sportdidaktische Positionen [Text] / E. Balz. - In: Sportpraxis, 1996. - P. 3-8.

229. Balz, Е. Schulsport: Didaktik und Methodik [Text] / E. Balz. -Sportpaedagogik: Erhard Friedrich Verlag, 2008. - Р. 125-131.

230. Binet, A. La mesure du développement de l'intelligence chez les jeunes enfants [Text] / A. Binet, Th. Simon // Bui. Soc. et Ps. Enf. - 1911. - № 11.

- Р. 70/71.

231. Bruner, J. Self-making and world-making [Text] / J. Bruner // Journal of Aesthetic Education. - 1991. - Vol. 25. - №1. - P. 67-78.

232. Cаchay, K. Thel, A. Eziehung im und durch Sport in der Schule. Syst€mtheoretisch-konstruktivistische Überlegungen [Text] / K. Са^у, A. Thel.

- Vob, R. (Hrsg.): Die Schule neu erfinden. Neuwisd, 1996. - P. 333 - 351.

233. Edginton, C.R. Exploring the impacts of a contextually-based, total immersion graduate program with a focus on teaching physical education with an emphasis on technology [Text] / C.R. Edginton, F. Sobral, A. Faro, M.K. Chin // International Journal of Physical Education A Review Publication. - 2011. - V.1. -Issue 1. - P.18-26.

234. Hanke, U. The German Memorandum on Physical Education and School Sports and its consequences for physical education teachers and coach education [Text] / U. Hanke // International Journal of Physical Education A Review Publication. - 2011. - V.1. - Issue 1. - P.2-6.

235. Karbach, J. Plasticity of executive functions in childhood and adolescence: Effects of cognitive training interventions [Elektronische Ressource] / J. Karbach. - 2015. - URL: http://www.redalyc.org/pdf/3334/333439929008.pdf.

236. Kuhn, P. Didaktische und pädagogische Aspekte des Sportunterrichts - oder: Hereinspaziert. Hier erleben Sie den ganzen Menschen. Institut für Sportwissenschaft. Universität Bayreuth [Elektronische Ressource] / P. Kuhn. -2009. - P.28 am 2.9. - URL: http://fssport.de/texte/Gesamtkonzept.pdf.

237. Kurz, D. Pädagogische Grundlagen des Schulsports in NordrheinWestfalen. In Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.), Erziehender Schulsport [Text] / D. Kurz. - Bönen: Kettler, 2000. - P. 9-55.

238. Lynch, T. The Future of Health, Wellbeing and Physical Education -Optimising Children's Health through Local and Global Community Partnerships [Text] / T. Lynch. - 2016. - 174 p.

239. Ovens, A. Self-Study in Physical Education Teacher Education. Springer International Publishing Switzerland. [Text] / A. Ovens, T. Fletcher. -2014. - T.13. - 192 p.

240. Soll, R. Konzept-Sport-Disziplinen und Programme jetzt [Text] / R. Soll // Physical Education. - 2000. - № 49 (1). - P. 4-5.

241. Storbach, T. New directions in cognitive training: on methods, transfer, and application [Text] / T. Storbach, T. Schubert // Psychological Research. -2014. - № 78 - P. 749-755.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Таблица 1

Показатели интереса школьников к отслеживанию своих результатов по

физической подготовке

Мне интересно Ответы КГ1 ЭГ1

отслеживать рост школьников 5 9 11 5 9 11

своих результатов по клас клас клас клас клас клас

физической с с с с с с

подготовке да 77% 16% 16% 84% 92% 92%

нет 23% 84% 84% 16% 8% 8%

Таблица 2

Отношение учащихся к уровню образования в области физической

культуры

Как ты считаешь, Ответы КГ1 ЭГ1

должен ли учитель школьнико 5 9 11 5 9 11

обеспечивать ученикам в клас клас клас клас клас клас

высокий уровень с с с с с с

образованности по да 77% 31% 38% 54% 77% 92%

физической культуре? нет 23% 69% 62% 46% 23% 8%

Таблица 3

Способы преподавания знаний на уроках физической культуры

Способы преподавания знаний Учителя физической культуры

Красноярский край (2015) Ставропольский край (2015)

В форме кратких (3-5 мин) сообщений на каждом уроке 81% 84%

В форме академических занятий (теоретических уроков) 7% 9%

В форме факультативных занятий 7% 7%

В форме домашних заданий 5%

Критерии оценивания учащихся на уроках физической культуры

Вопрос Варианты ответа Кол-во

В практике вашей работы оценка по физической культуре зависит от: Уровня развития физических качеств 11%

Уровня развития физических качеств и желания ребёнка заниматься физическими упражнениями 17%

Уровня развития физических качеств и теоретических знаний 12%

Индивидуальных показателей тестирования 12%

Пропусков занятий школьниками 11%

Наличия спортивной формы 11%

Степени приобщённости к систематическим занятиям физическими упражнениями 7%

Индивидуальных возможностей и склонностей ребёнка 12%

Общих показателей по другим предметам 7%

Таблица 5

Приоритетная направленность уроков физической культуры

Основным направлением Вашей деятельности является: Красноярский край Ставропольский край

2012 г 2013 г 2015 г 2015 г

Оздоровительная направленность 44% 47% 37% 39%

Тренировочная направленность 52% 38% 35% 36%

Образовательная направленность 4% 15% 28% 25%

Таблица 6

Способы повышения эффективности уроков физической культуры

Каким путём можно повысить эффективность уроков физической культуры? Красноярский край Ставропольский край

2013 г 2015 г 2015 г

Уделение большего внимания вопросам формирования убеждений, потребностей, мотивов, интереса и т.д. к занятиям физическими упражнениями 45% 47% 28%

Повышение эффективности процесса развития физических качеств 14% 27% 17%

Увеличение количества уроков 6% 15%

физической культуры в неделю

Повышение общей и моторной плотности 15% 7% 28%

уроков

Повышение эффективности процесса 11% 4% 17%

обучения движениям

Включение в систему занятий 9% - 10%

теоретических уроков

Таблица 7

Профессиональные затруднения учителей физической культуры при

реализации ФГОС

По какому из пунктов ФГОС вы испытываете затруднения в преподавании -уровень важности обозначьте цифрами: 1,2,3 (требования к результатам освоения учащимися ООП НОО по предмету «Физическая культура»): Красноярск ий край Ставропольск ий край

2015 г

Нет трудностей 1 место

Обучение специальным физкультурным знаниям 3 место 5 место

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием 2 место 3 место

Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок 1 место 4 место

Формирование мотивационно-ценностных ориентаций и потребностей в систематических занятиях физическими упражнениями 4 место 8 место

Формирование навыка систематического наблюдения за показателями развития основных физических качеств 6 место 7 место

Формирование первоначальных представлений о значении и влиянии физической культуры для укрепления здоровья человека 8 место 2 место

Формирование навыка систематического наблюдения за данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.) 5 место 6 место

Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую деятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) 7 место 1 место

Трудности в преподавании раздела «Знания о физической культуре»

Какие трудности вы испытываете при преподавании содержания раздела «Знания о физической культуре»? Красноярск ий край Ставропольск ий край

2015

Сложностей нет, достаточный объем знаний учащиеся получают в процессе практических занятий 46% 58%

Нет необходимых условий для качественного преподавания теоретического материала 33% 29%

Отсутствие других видов учебных занятий по физической культуре, кроме практических 21% 13%

Таблица 9

Отношение учителей к качеству общего среднего образования школьников в области физической культуры

Есть ли необходимость давать школьникам высокий уровень образованности в области физической культуры Красноярский край 2012 г

да 54%

нет 46%

Считаете ли вы этот уровень низким да 78%

нет 22%

Таблица 10

Цель учебной работы по физической культуре

Основной целью учебной работы по физической культуре в школе являются Красноярский край Ставропольск ий край

2013 г 2015 г 2015 г

Содействие гармоническому развитию личности школьника 81% 50% 71%

Формирование физической культуры личности 45% 26%

Обеспечение общего (неспециального) среднего физкультурного образования 19% 5% 3%

Преимущественная направленность уроков физической культуры

Наиболее важным в своей работе в процессе проведения учебных занятий Вы считаете (уровень важности причин обозначьте цифрами: 1,2,3): Красноярский край Ставропольск ий край

2013 г 2015 г 2015 г

Укрепление здоровья учащихся 1 место 1 место 1 место

Развитие физических качеств 2 место 2 место 2 место

Обучение двигательным умениям и навыкам 4 место 3 место 3 место

Формирование привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями 2 место 4 место 4 место

Вооружение физкультурными знаниями и умениями их применять в процессе самосовершенствования 3 место 5 место 6 место

Профилактика гиподинамии 6 место 5 место

Таблица 12

Главное предназначение урока физической культуры

«Урок физкультуры существует для того, чтобы дети двигались, а не занимались разговорами» Красноярски й край Ставропольский край

2013 г 2015 г 2015 г

Согласен 56% 63% 67%

Не согласен 38% 29% 29%

Затрудняюсь ответить 6% 8% 4%

Показатели самооценки учащимися уровня своих знаний по предмету «Физическая культура»

Как ты Ответ КГ1 ЭГ1

считаешь, ты Класс

достаточно 5 6 9 11 5 6 9 11

знаешь по «5» 92% 84% 53% 61% 93% 54% 15% 8%

предмету информации, которая поможет тебе «4» 8% 16% 31% 23% 7% 46% 46% 84%

«3» 16% 16% 31% 8%

«2» 8%

применять физические

упражнения

самостоятельно

и при выпуске из школы? Оцени

свои знания:

Таблица 14

Мотивы посещения уроков физической культуры учащимися КГ1, ЭГ1

Я хожу Ответ КГ1 ЭГ1

на урок 5 9 11 5 9 11

физическ кла кла клас кла кла клас

ой сс сс с сс сс с

культуры Получить нормальную 8% 46 54% 16 16 16%

чтобы оценку по предмету % % %

Потому что люблю 69 23 23% 69 61 46%

заниматься физической % % % %