Педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Егоров, Дмитрий Александрович

• Егоров, Дмитрий Александрович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Егоров, Дмитрий Александрович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТИРОВ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ-КОНТРАКТНИКОВ И ЛИЧНОГО ПРИМЕРА ОФИЦЕРА

1.1. Требования руководящих документов внутренних войск МВД России к офицерским кадрам по воспитанию военнослужащих, проходящих военную службу по контракту

1.2. Теоретический анализ проблемы личного примера офицера как метода воспитания военнослужащих и формирования у них ценностно-смысловых ориентиров в психолого-педагогической литературе

1.3. Специфика формирования ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников во внутренних войсках МВД России

1.4. Критерии оценки уровня развития ценностно-смысловых ориентиров

военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Психолого-педагогическая характеристика военнослужащих внутренних войск МВД России, принявших участие в исследовании

2.2. Методы исследования ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников, опосредованных личным примером офицеров

2.3. Математико-статистическая обработка данных исследования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТИРОВ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ-КОНТРАКТНИКОВ НА ЛИЧНОМ ПРИМЕРЕ ОФИЦЕРОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Модель формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров

3.2. Личностные качества офицеров как педагогическое условие формирования

и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-

контрактников наличном примере офицеров

3.3. Технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров

3.4. Методика прогнозирования успешности служебно-боевой деятельности на основе сформированности ценностно-смысловых ориентиров у

военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социокультурные процессы, детерминированные современной международной обстановкой и внутренней ситуацией в нашей стране оказывают существенное влияние на процесс подготовки военных кадров, в том числе и военнослужащих, проходящих военную службу по контракту в подразделениях внутренних войск МВД России. И если выпускников военных вузов целенаправленно готовят в военных учебных заведениях, то уровень профессиональной подготовки военнослужащих-контрактников не всегда соответствует высоким требованиям, предъявляемым обществом к силовым ведомствам и требованиям Главнокомандующего внутренними войсками МВД России. Поддержание войск в постоянной боевой готовности обусловливается повышением требований к морально-психологическому состоянию военнослужащих, их ценностно-смысловым ориентирам, которые формируются и развиваются в процессе педагогического взаимодействия офицеров и военнослужащих-контрактников.

Актуальность исследования вытекает из противоречий:

- между потребностью общества в подготовленных военнослужащих-контрактниках и недостаточным использованием потенциальных возможностей ценностно-смысловых ориентиров в формировании и развитии военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров;

- между назревшей потребностью: обоснования модели формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров, как педагогического условия; выявления личностных качеств офицеров как образца для подражания; конструирования технологии формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров военнослужащих-контрактников на личном примере офицера и недостаточным уровнем разработанности данного

инструментария в педагогической теории и практике;

- между необходимостью внедрения педагогического инструментария формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров военнослужащих-контрактников на личном примере офицера в реальный процесс профессиональной подготовки военнослужащих и недостаточным уровнем его эмпирической проверки.

В педагогической науке ценностно-смысловые ориентиры военнослужащих в основном рассматриваются в контексте вузовской проблематики: ценностно-смысловые основания саморегуляции поведения курсантов военно-морского института (А.Г. Зайцев, C.B. Козик, В.А. Ткачук, 2002 г.); модель ценностно-смыслового ядра воспитательной системы военного вуза. (М.В. Воропаев, Е.А. Молоканова, 2007 г.); формирование ценностно-смысловых отношений у курсантов военного вуза в процессе профессиональной подготовки. (Л.Ф. Кихтенко, 2009 г.); ценностно-смысловые характеристики профессионального образования в военном вузе. (H.H. Серегин, 2013 г.); основные принципы моделирования процесса формирования ценностно-смыслового отношения к военной службе у курсантов военных вузов. (P.A. Алексюк, 2014 г.).

Ценностно-смысловую сферу воспитания рассматривали многие ученые-педагоги, в том числе и военные: А.Т. Абдуллаев [1], Е.Г. Гужва [50], A.A. Жиляев [64], О.В. Лазорак [100], Н.С.Розов [155, 156, 157], Ю.В.Савин [164], O.A. Самойлик [167], Е.А. Левкова [167], М.С. Фомин [198],П. Хайду [200], A.B. Шилоносов [209],Е.Г. Щелокова [211]. В контексте войсковой проблематики ценностно-смысловые ориентиры отразили в своих трудах ученые-психологи: М.В. Гущин [52,53], А.Г. Дроздов [59], М.Е. Зеленова [70], Е.В. Зинченко [74], М.В. Петровская [140], Е.В. Сафонова [168], A.A. Утюганов [191, 192].

Вместе с тем проблема формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России, на личном примере офицеров, ранее не рассматривалась.

Актуальность проблемы, теоретическая и практическая значимость, а также

недостаточная научная разработанность в военной педагогике обусловили ее выбор в качестве темы диссертационного исследования.

В связи с этим актуальная научная задача заключается в разработке и внедрении в воспитательный процесс педагогических условий формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров.

Объект исследования - процесс воспитания военнослужащих, проходящих службу по контракту во внутренних войсках МВД России.

Предмет исследования - педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров.

Цель исследования - выявить и обосновать педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров.

Задачи исследования:

1.На основе научного анализа педагогической литературы и практики служебно-боевой деятельности внутренних войск разработать модель формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров как педагогическое условие.

2. Выявить личностные качества офицеров, как образца для подражания, оказывающие доминирующее влияние на формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России как педагогическое условие.

3. Обосновать и экспериментально апробировать технологию формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров, как педагогическое условие.

Гипотеза исследования. На формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников оказывают влияние

следующие педагогические условия:

- модель формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров;

- выявленные и внедренные в воспитательный процесс личностные качества офицеров, как образца для подражания, которые оказывают доминирующее влияние на формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников;

- технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров.

Методологическую основу исследования составляют положения: о системном подходе, который направлен на изучение предметов в их целостности и взаимообусловленности (И.В. Блауберг, 1982, В.Н.Садовский, 1982, Н.В.Кузьмина, 2002, Э.Г.Юдин, 1978 и др.); аксиологическом подходе, который позволяет исследовать формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров во всем многообразии внутренних связей, отношений и зависимостей (В.П. Зинченко, 2006, И.Ф.Исаев, 2004, Д.А.Леонтьев, 2008, B.C. Сластенин, 2007, Э.Г. Скибицкий, 2014, A.A. Утюганов, 2013, М.С. Яницкий, 2011 и др.); деятельностном подходе, рассматривающем совместную деятельность субъектов воинского воспитания (Л.С.Выготский, 1982, А.Н.Леонтьев, 1975, С.Л. Рубинштейн, 1989 и др.).

Теоретические основы исследования. При разработке концептуального аппарата исследования использованы работы отечественных и зарубежных педагогов, отражающие: процесс профессиональной подготовки военнослужащих (A.B. Барабанщиков, 1986, В.И. Вдовюк, 1989, В.П.Давыдов, 2002, А.Д. Лопуха, 2013, В.Ю.Новожилов, 2011, В.Я. Слепов, 2002, В.А. Щеголев, 2006 и др.); формирование и развитие профессионально важных качеств личности военнослужащих (И.А.Алехин, 2009, В.А. Губин, 2014, А.Н. Сивак, 2012, А.П. Шарухин, 2013 и др.); роль личного примера в воспитании (Ю.К. Бабанский, 1989, Е.Я. Голант, 1967, Т.А.Ильина, 1984, Н.С. Кравчун, 1953, И.П. Подласый,

2000, В.А. Сластенин, 2002, М.В. Шакурова, 2004 и др.); формирование ценностей (Б.Г.Ананьев, 1980, Я. Гудачек, 1989, И.Ф.Клименко, 1992, Б.С. Кругл ов, 1989, А.Н.Леонтьев, 1975, В.А.Петровский, 1973 и др.); основы теоретического обоснования и экспериментальной проверки педагогических технологий (В.П. Беспалько, 1989, Г.К. Селевко, 2006, Э.Г. Скибицкий, 2008 и др.).

Методика и опытно-экспериментальная база исследования. Решение задач исследования осуществлено с использованием комплекса теоретических и эмпирических методов и подтверждено результатами опытно-экспериментальной работы. Основными научными методами явились: теоретические (анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация; моделирование; аналогия и др.); эмпирические (анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности, индивидуальная беседа, наблюдение, педагогический эксперимент с использованием исследовательских методик); методы математической статистики (критерии Пирсона, Стьюдента), статистическая обработка полученных данных).

В интересах проверки и подтверждения основных результатов диссертации было подготовлено и осуществлено специальное опытно-экспериментальное исследование на базе Санкт-Петербургского и Саратовского военных институтов, в/ч 5204, в/ч 3426 Приволжского, в/ч 3033 Северо-Кавказского, в/ч 5402 СевероЗападного, в/ч 5128, в/ч 5126, в/ч 3677 Центрального региональных командований внутренних войск МВД России. Всего в данном исследовании приняло участие 135 офицеров подразделений, 621 военнослужащий, проходящий службу по контракту во внутренних войсках МВД России.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап - подготовительный (2011 - 2012 гг.) - включал в себя сбор первичных данных, обзор литературы по теме исследования, подборку необходимых источников по проблеме исследования, диагностика уровня сформированности ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих, проходящих военную службу по контракту в различных воинских частях внутренних войск МВД России.

Второй этап - основной (2012 - 2014 гг.) - проведение эмпирической

проверки заложенного в гипотезе замысла. Осуществлялись оценка и анализ личностных качеств офицеров и военнослужащих-контрактников; определение общих принципов и закономерностей изучаемых процессов и явлений, построение логического аппарата исследования, оформление математических данных первоначальной диагностики сформированности ценностно-смысловых ориентиров у исследуемой категории военнослужащих.

Третий этап - заключительный (2014 - 2015 гг.) - обобщение полученных результатов исследования, систематизация и качественный анализ экспериментальных данных, формулирование выводов и выработка практических рекомендаций, оформление результатов исследования.

Общий объем работы. По проблеме исследования изучено и проанализировано более 120 различных документов (приказов и директив, регламентирующих процесс воспитания во внутренних войсках, актов итоговых проверок частей и подразделений и других аналитических документов); 220 научных и литературных источников, в том числе, 5 докторских и 28 кандидатских диссертаций; 15 нормативных документов; 7 учебных программ; более 150 служебных характеристик на офицеров; проведено более 320 бесед и интервью с командирами и офицерами отделов по работе с личным составом, различными категориями офицерского состава по проблеме диссертации, распространено среди всех категорий офицеров, военнослужащих-контрактников изучено и обработано более 700 анкет; проведено более 100 групповых и индивидуальных бесед.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Определены педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, к которым относятся: модель и технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров; личностные качества офицеров, как образец для подражания, оказывающие доминирующее влияние на формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников.

2. Введено в научный оборот новое понятие «ценностно-смысловые ориентиры у военнослужащих-контрактников как представление о патриотизме, военном профессионализме и нравственности личности, которое формируется и развивается на основе личного примера офицеров, как образца для подражания, и выступает в роли внутренних критериев оценки уровня развития личностных и профессиональных качеств».

Изменена трактовка ранее существовавшего понятия «личный пример офицера как совокупность личностных качеств офицера, оказывающих доминирующее влияние на формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащего-контрактника как гражданина, патриота, военного профессионала, высоконравственной и всесторонне развитой личности на основе подражания (имитации) офицеру, интериоризации внешней деятельности военнослужащего во внутренний умственный план, идентификации себя с офицером, которые побуждают к активной работе над собой, к развитию и совершенствованию своих личностных черт и качеств».

3. Разработана модель формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, которая включает: требования руководящих документов к офицерским кадрам и военнослужащим-контрактникам (задающий блок); личностные качества офицеров и технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников ВВ МВД России на личном примере офицеров (операциональный блок); поведение и деятельность военнослужащих-контрактников как результат интериоризации качеств офицера как образца для подражания в служебной и боевой деятельности (результативный блок).

4. Выявлены личностные качества офицеров, как образец для подражания, оказывающие доминирующее влияние на формирование и развитие ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников, к которым относятся: ответственность, достоинство, уверенность в себе, доброжелательность, умение слушать и выслушивать, терпеливость.

5. Предложена технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, которая включает: целевую программу подготовки офицеров по направлению «Роль личного примера офицера в формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России»; этапы формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров; методику прогнозирования успешности служебно-боевой деятельности на основе сформированности ценностно-смысловых ориентиров на личном примере офицеров.

6. Доказана перспективность дальнейшей разработки понятийной базы, в наполнении эмпирическими данными и практическими наработками каждого из педагогических условий формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Разработанная модель формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, как педагогическое условие, включает: требования руководящих документов к офицерским кадрам и военнослужащим-контрактникам (задающий блок); личностные качества офицеров и технологию формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников ВВ МВД России на личном примере офицеров (операциональный блок); поведение и служебно-боевая деятельность как результат формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников ВВ МВД России на личном примере офицеров (результативный блок).

2. Педагогическим условием формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников выступают личностные качества офицеров как образец для подражания, к которым относятся: ответственность, достоинство, уверенность в себе, доброжелательность, умение слушать и выслушивать, терпеливость.

3. На практическом уровне, педагогическим условием является технология

формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, включающая основные элементы: целевую программу подготовки офицеров по направлению «Роль личного примера офицера в формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России», этапы формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров, методику прогнозирования успешности служебно-боевой деятельности на основе сформированное™ ценностно-смысловых ориентиров на личном примере офицеров.

Теоретическая значимость исследования:

1. На научно-методологическом уровне исследована проблема формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров, которая ранее не являлась объектом самостоятельного исследования в общей педагогике.

2. Предложены и обоснованы на теоретическом уровне педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, что существенно расширяет теоретическую базу общей педагогики применительно к решению проблемы формирования и развития военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России.

3. Доказаны педагогические условия и их содержательное наполнение по формированию и развитию ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров.

4. Расширены научные представления о современной воспитательной практике в подразделениях внутренних войск; о педагогических условиях формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров.

5. Раскрыты основные направления исследования по формированию и развитию ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников

на личном примере офицеров, что позволило предложить и обосновать теоретический подход к разработке и апробации целевой программы подготовки офицеров по направлению «Роль личного примера офицера в формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России».

Практическая значимость исследования:

1. Разработана и внедрена в практику образовательного процесса вузов, воинских частей и подразделений внутренних войск МВД России технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров.

2. Предложена целевая программа подготовки офицеров по направлению: «Роль личного примера офицера в формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России», полученные результаты позволяют эффективно использовать данную программу в воспитательном процессе военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России.

3. Определены перспективы использования результатов исследования в практике обучения и воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России.

4. Представлены практические рекомендации, которые могут использоваться при формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров; в учебном процессе при подготовке офицеров; служить основой для подготовки аналитических сообщений, учебных пособий; при подготовке научно-педагогических кадров вузов внутренних войск МВД России.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования достигалась логикой и четкостью построения работы на теоретическом и экспериментальном уровне; реализацией адекватных целям и задачам, методов исследования; репрезентативностью экспериментальной выборки исследования (756 человек), качественным и количественным анализом

экспериментальных данных, достоверность которых установлена методами математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы и результаты исследования представлены на международных, межрегиональных и межвузовских научно-практических конференциях (г. Санкт-Петербург, г.Тамбов, г.Омск, г. Горно-Алтайск, г.Екатеринбург в 2012 -2014 гг.), изложены в публикациях ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях. Разработанные в процессе исследования модель и технология формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, методика прогнозирования успешности служебно-боевой деятельности на основе сформированности ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников и целевая программа подготовки офицеров по направлению «Роль личного примера офицера в формировании и развитии ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России» внедрены в образовательный процесс военных вузов и профессиональную подготовку военнослужащих, проходящих военную службу по контракту в воинских частях внутренних войск МВД России, о чем имеются соответствующие акты внедрения.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, основных выводов и практических рекомендаций, библиографического списка и приложений. Работа иллюстрирована 13 таблицами и 16 рисунками. Общий объем работы составляет 213 страниц.

Данное исследование не охватывает все аспекты решения проблемных вопросов, связанных с формированием и развитием ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников на личном примере офицеров, и открывает перспективы дальнейших исследований по следующим направлениям: оптимизация ценностно-смысловых ориентиров военнослужащих посредством личного примера; профессиональная готовность офицеров внутренних войск к развитию у военнослужащих ценностно-смысловых ориентиров на личном примере.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТИРОВ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ-КОНТРАКТНИКОВ И ЛИЧНОГО ПРИМЕРА ОФИЦЕРА

1Л. Требования руководящих документов внутренних войск МВД России к офицерским кадрам по воспитанию военнослужащих, проходящих военную

службу по контракту

В целях проведения комплексного (детального) анализа требований к офицерам по воспитанию военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России были исследованы основные руководящие документы МВД РФ и Главного командования внутренних войск в данной сфере.

Одним из основных документов, регламентирующих воспитательную работу во внутренних войсках, является Концепции морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации на период до 2020 года [127]. Данная Концепция основывается на Программе перехода Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов к единой системе воинского воспитания [149], Наставлении по морально-психологическому обеспечению служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации [130], Руководстве по организации информационно-воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации [160, 132].

Под морально-психологическим обеспечением служебно-боевой деятельности внутренних войск МВД России понимается деятельность органов управления войсками (должностных лиц) по формированию, поддержанию и

восстановлению морально-психологического состояния личного состава, необходимого для успешного выполнения стоящих перед внутренними войсками служебно-боевых задач [130].

Концепция определяет, что одним из направлений совершенствования морально-психологического обеспечения считается совершенствование воспитательной работы в воинских частях, комплектуемых военнослужащими, проходящими военную службу по контракту.

В «Концепции воспитания военнослужащих ВС РФ» подчеркивается, что основной целью воспитания военнослужащих является формирование и развитие у военнослужащих качеств и отношения гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личности [127].

Анализ основных руководящих документов показал, что, по мнению командования внутренних войск, одним из важнейших условий выполнения поставленных перед войсками служебно-боевых задач, совершенствования оперативной и боевой подготовки, укрепления воинской и трудовой дисциплины является информационно-воспитательная работа, сущность которой заключается в осуществлении целенаправленного информационного воздействия на сознание, чувства и поведение военнослужащих в целях формирования у них высокого уровня морально-психологической устойчивости и мобилизации духовно-нравственных сил личности на своевременное и полное выполнение поставленных задач.

Основными формами информационно-воспитательной работы являются:

- общественно-государственная подготовка;

- индивидуальная воспитательная работа;

- информирование личного состава;

- деятельность организаций войсковой общественности.

В должностных обязанностях офицеров определяются конкретные задачи и формы личного участия в воспитании подчиненных.

Основными направлениями информационно-воспитательной работы являются:

- государственно-патриотическое воспитание;

- воинское воспитание;

- духовно-нравственное воспитание;

- правовое воспитание;

- защита личного состава от информационно-психологического воздействия противника (негативного информационно-психологического воздействия).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Егоров, Дмитрий Александрович, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллаев, А.Т. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Абдуллаев Алияр Танрыверди-оглы. - М., 2006. - 191 с.

2. Алехин, И.А. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : учебное пособие / И.А. Алехин. - М. : Изд-во Воен. ун-та, 2003. - 377 с.

3. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. - Казань : Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.

4. Афоризмы.ги [Электронный ресурс]. - URL : http://www.aphorismy.ru (Дата обращения: 15.04.2014).

5. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. -М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

6. Бабанский, Ю.К. Педагогический эксперимент / Ю.К. Бабанский // Введение в науч. исследование по педагогике. -М.,1988. - С 91-106.

7. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Избранные педагогические труды. - М., 1989. -С. 491.

8. Бабич, О.М. Анализ функциональной структуры саморегуляции учебно-профессиональной деятельности курсантов / О.М. Бабич // Вестник научной сессии факультета философии и психологии Воронежского государственного университета / Отв. ред. И.И. Борисов. - Воронеж : ВГУ, 2009. -Вып. 10-С. 137-142.

9. Бабич, О.М. Динамика мотивационно-смысловых аспектов учебно-профессиональной субъектности курсантов военного вуза / О.М. Бабич, Н.И. Выонова // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. «Проблемы высшего образования». - Воронеж : ВГУ, 2011. - № 1. - С. 74-79.

10. Бабич, О.М. Динамика развития субъектных характеристик курсантов в процессе обучения в военном вузе / О.М. Бабич // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. «Проблемы высшего образования». -Воронеж : ВГУ, 2012.-№ 1.-С. 19-24.

11. Бабич, О.М. Индивидуальный стиль саморегуляции учебно-профессиональной деятельности курсантов военного вуза / О.М. Бабич // Вестник научной сессии факультета философии и психологии Воронежского государственного университета / Отв. ред. И.И. Борисов. - Воронеж : ВГУ, 2010. -Вып. 11.-С. 143-149.

12. Бабич, О.М. Исследование умений саморегуляции учебно-профессиональной деятельности курсантов военного вуза / О.М. Бабич // Вестник университета (Государственный университет управления). - М. : ГУУ, 2009. -№ 5.-С. 8-10.

13. Бабурова, И.В. Изучение и воспитание ценностных отношений школьников : монография / И.В. Бабурова; под ред. A.C. Роботовой. - Смоленск : СмолГУ, 2008. - 320 с.

14. Бабурова, И.В. Пример в воспитании ценностных отношений школьников : монография / И.В. Бабурова. - Смоленск : СмолГУ, 2007. - 224 с.

15. Бантыш-Каменский, Д.Н. 26-й генерал-фельдмаршал граф Петр Александрович Румянцев-Задунайский // Биографии российских генералиссимусов и генерал-фельдмаршалов. В 4-х частях. Репринтное воспроизведение издания 1840 г. Часть 1-2. - М. : Культура, 1991. - 620 с.

16. Бантыш-Каменский, Д.Н. 28-й генерал-фельдмаршал князь Григорий Александрович Потёмкин-Таврический // Биографии российских генералиссимусов и генерал-фельдмаршалов. В 4-х частях. Репринтное воспроизведение издания 1840 г. Часть 1-2. - М. : Культура, 1991. — 620 с.

17. Барабанщиков, A.B. Основы военной психологии и педагогики : учеб. пособие. / A.B. Барабанщиков, Н.Ф. Феденко. - 2-е изд., перераб. - М. : Воениздат. 1981.-366 с.

18. Барабанщиков, A.B. Педагогические основы обучения советских

воинов : автореф. дис. ... д-ра иед. наук : 13.00.01 / Барабанщиков Александр Васильевич. - М., 1968. -39 с.

19. Барабанщиков, A.B. Психология воинского коллектива /

A.B. Барабанщиков, А.Д. Глоточкин, Н.Ф. Феденко, В.В. Шеляга. - М. : Воениздат, 1967.-252 с.

20. Бережнова, Л.Н., Колпаков, В.Ю., Перов, В.В., Аниканов, М.В. Крылов, М.В. Педагогика как предмет в военном вузе : учебное пособие. В 2-х частях. - Ч. 2. - СПб. : Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. - 113 с.

21. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2003. - 256 с.

22. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии /

B.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

23. Беспалько, В.П., Татур, Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В.П. Беспалько. Ю.Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 144 с.

24. Болдырев, Н.И. Методика работы классного руководителя / Н.И. Болдырев. -М. : Просвещение, 1984. - 172 с.

25. Большая психологическая энциклопедия. - М. : Эксмо, 2007. - 544 с.

26. Большунова, Н.Я. Субъектность как социокультурное явление / Н.Я. Большунова. - Новосибирск : НГПУ, 2005. - 324 с.

27. Борев, Ю.Б. Луначарский : Жизнь замечательных людей, вып. 1225. -М. : Молодая гвардия, 2010. - 304 с.

28. Боровский, М.И. О критерии нравственности. - Минск : Наука и техника, 1970. - 165 с.

29. Бочкарева, А.Г. Система управления продуктивной деятельностью учителя как фактор развития его профессиональной компетентности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бочкарева Алла Григорьевна. - Владивосток, 2007. - 190 с.

30. Бубнова, С.С. Методика диагностики ценностных ориентаций

личности / С.С. Бубнова. - М., 1995. - 49 с.

31. Бубнова, С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова // Психологический журнал. - 1999. - т. 20. -№ 5. - С. 38-44.

32. Бурдынская, С.П. Формирование профессионально-педагогической компетентности студентов колледжа в процессе изучение художественной литературы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бурдынская Светлана Петровна. - СПб., 2006. - 24 с.

33. Быков, А.К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович. -М. : ВУ, 1994. - С. 98-101.

34. Варваров, В.И. Психология и педагогика высшей военной школы : учеб. пособие / В.И. Варваров, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов и др.; Под ред. A.B. Барабанщикова. - М. : Воениздат, 1989. - 366 с.

35. Васильева, З.И. Авторские педагогические исследования по проблемам воспитания (1973-2000 гг.) / З.И. Васильева. - СПб., 2002. - 172 с.

36. Вендров, A.M. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем : учебник / A.M. Вендров. - М. : Финансы и статистика, 2006. - 544 с.

37. Виппер, Ю.Б. Монтень // История всемирной литературы : в 8 т. / Ю.Б. Виппер. АН СССР; Ин-т мировой лиг. им. A.M. Горького. - М. : Наука, 1983-1994. - На титл. л. изд. : История всемирной литературы : в 9 т. - Т. 3. -1985.-С. 270-276.

38. Военная педагогика / Под ред. О.Ю. Ефремова. - СПб. : Питер, 2008. -

640 с.

39. Выготский, J1.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. - М. :Педагогика, 1991.-580 с.

40. Выготский, J1.C. Собрание сочинений : в 6 т. : Научное наследство. / JI.C. Выготский; Гл. ред. A.B. Запорожец. - М. : Педагогика, 1982 - 1984. - Т. 2: Проблемы общей психологии. - С. 5-362.

41. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин. // Исследования мышления в советской психологии. - М. : Наука, 1966

42. Гальперин, П.Я., Талызина, Н.Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий / П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина // Вестник Московского ун-та. - Сер. 14. Психология, 1979, - № 4.

43. Глоточкин, А.Д. Теоретические проблемы психологии личности /

A.Д. Глоточкин // Вопросы психологии. - М., 1975. - № 2 (март-апрель). - С. 159— 162.

44. Городов, П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе/П.Н. Городов.-М. : ВПА, 1983.-С. 17-24.

45. Губин, В.А., Егоров, Д.А. Личный пример офицера как метод воспитания военнослужащих-контрактников / В.А. Губин, Д.А. Егоров // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск, 2014. - №4 (59) -С.45-48.

46. Губин, В.А., Егоров, Д.А. Личный пример офицера как педагогическое условие и метод воспитания военнослужащих / В.А. Губин, Д.А.Егоров // Мир науки, культуры, образования. - Горно-Алтайск, 2014, № 3 (46).

47. Губин, В.А., Егоров, Д.А. Личный пример офицера как педагогическое условие воспитания военнослужащих-контрактников частей внутренних войск МВД России / В.А. Губин, Д.А. Егоров // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск, 2014. -№ 3 (58). - С. 38-41.

48. Губин, В.А., Егоров, Д.А. Психолого-педагогическая модель воспитания военнослужащих-контрактников на личном примере офицера /

B.А. Губин, Д.А. Егоров // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 2014.-№7(113).-С. 50-58.

49. Губин, В.А., Загорюев, А.Л. Направленность молодежи на военно-профессиональную деятельность: классификация факторов, диагностика и пути развития / В.А. Губин, А.Л. Загорюев. - Екатеринбург : Уральский институт

практической психологии, 2011. - 248 с.

50. Гужва, Е.Г. Воспитание нравственных ценностей у офицеров воинской части : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гужва Евгений Геннадьевич. - М., 2009. - 24 с.

51. Гуревич, П. С. Преображение ценности как чрезвычайная ситуация / П.С. Гуревич. - М.: МПСИ, 2007. - 120 с.

52. Гущин, М.В. Влияние ценностно-смысловой сферы личности на военно-профессиональное становление военнослужащих, проходящих службу по контракту / М.В. Гущин // Вестн. МГОУ. Сер. Психологические науки. - М., 2007. № З.-С. 291.

53. Гущин, М.В. Психологические стратегии личностно-профессионального развития военнослужащих контрактной службы : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.13 / Гущин Михаил Вадимович. Воронеж, 2009. - 245 с.

54. Давыдов, В.П. Сальников, В.П., Слепов, В .Я. Основы педагогической психологии высшей школы МВД России : учебник / В.П. Давыдов, В.П. Сальников, В.Я. Слепов. - СПб. : Фонд «Университет», 2000. - 252 с.

55. Давыдов, В.П., Сальников, В.П., Слепов, В.Я. Педагогика Высшей школы МВД России / В.П. Давыдов, В.П. Сальников, В.Я. Слепов - СПб. : РДК-принт, 2003.-306 с.

56. Демина, М.А. Профессиональное воспитание женщин-военнослужащих внутренних войск МВД России с учетом тендерных аспектов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Демина Марина Анатольевна. - СПб., 2005. -197 с.

57. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли : учебник для студентов высших учебных заведений. - М. : ВЛАДОС - ПРЕСС, 2006.-400 с.

58. Дильтей, В. Описательная психология : [пер. с нем.] / В. Дильтей. -2-е изд. - СПб. : Алетейя : Кренов, 1996. - 160 с.

59. Дроздов, А.Г. Анализ влияния опыта участия в боевых действиях на ценностно-смысловую сферу / А.Г. Дроздов // Ученые записки РГСУ. - 2009. -

№2.-С. 182-185.

60. Дьяченко, B.K. Общие формы организации процесса обучения /

B.К. Дьяченко. - Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 1984. - 184 с.

61. Евстифеев, A.B. Профессиональное воспитание военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей внутренних войск МВД России : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Евстифеев Александр Валентинович. -М., 2011.-25 с.

62. Елисеев, А.П. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров / А.П. Елисеев. - М., ВПА, 1985. - 196 с.

63. Жане, П. Эволюция памяти и понятие времени // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гипппенрейтер, В.Я. Романова. - М. : ЧеРо, 2000. - С. 371-379.

64. Жиляев, A.A. Воспитание патриотизма у военнослужащих внутренних войск МВД России при выполнении служебно-боевых задач в вооруженных конфликтах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Жиляев Александр Александрович. - М., 1998. - 200 с.

65. Журавель, В.П. Актуальные проблемы противодействия идеологии терроризма // Право и безопасность - М., 2008. - № 2 (27). - С. 71-79.

66. Журавская, Н.В. Профессиональная подготовка специалистов пожарной безопасности в вузах нефтегазовой отрасли с использованием индивидуально-дифференцированного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Журавская Наталья Викторовна. - Алексеевка, 2011. - 26 с.

67. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. - М. : Педагогика, 1990.-424 с.

68. Зверева, М.В. О понятии «дидактические условия» / М.В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - М. : Педагогика. - 1987. - № 1. -

C. 29-32.

69. Зеер, Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Э.Ф. Зеер. - Свердловск : Изд-во Урал, ун-та, 1988. - 89 с.

70. Зеленова, М.Е. Ценностно- мотивационные ориентации и особенности психических состояний у ветеранов, переживших военный стресс / М.Е. Зеленова

// Психология психических состояний : сб. статей. - Вып.8 / Под ред. А.О. Прохорова. - Казань : Казанский ун-т, 2011. - С. 306-323.

71. Зимняя, H.A. Воспитание - проблема современного образования в России (состояние, пути решения) / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, H.A. Морозова. -М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов 1998. — 82 с.

72. Зимняя, И.А. Воспитательный потенциал образовательной среды / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования, его нормирования и управления. -М., 1999.-С. 83-87.

73. Зинченко, В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов : издание 2-е, уточн. и доп. - М. : Тривола, 1994. - 300 с.

74. Зинченко, Е.В. Особенности ценностно-смысловой сферы лиц призывного возраста / Е.В. Зинченко // Материалы всероссийской психологической конференции с международным участием «Категория смысла в философии, психологии, психотерапии и в общественной жизни» (Ростов-на-Дону, 23-26 апреля 2014 г.). - М. : КРЕДО, 2014. - С. 59-60.

75. Ивченко, JI.JI. Кутузов : Жизнь замечательных людей / Лидия Ивченко. - М. : Молодая гвардия, 2012. - 496 с.

76. Ильясов, И.И. Структура процесса учения / И.И. Ильясов. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1986. - 200 с.

77. Инструкции по воспитательной части для кадетских корпусов [Электронный ресурс]. - СПб., 1886. — Режим доступа : http://www.ruscadet.ru/history/doc/instr-0.htm.

78. Ипполитова, Н.В., Стерхова, H.A. Анализ понятия «педагогические условия» : сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, H.A. Стерхова // Generaland Professional Education. -2012. -№ 1. - С. 8-14.

79. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова - 2-е изд., испр. и дополн. - М. : Сфера,2001. — 512 с.

80. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. - СПб. : Петрополис, 1997.-205 с.

81. Калинин, A.B. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск : учебно-методическое пособие / под общ. ред. В.Ю. Колпакова. - СПб. : СПВИ ВВ МВД России, 2006. -35 с.

82. Калинина, М.И., Смирнов, С.Б., Колесников, IO.JI. Мониторинг научного потенциала высших учебных заведений Российской Федерации / М.И. Калинина, С.Б. Смирнов, IO.JI. Колесников // Труды первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке», 26-27 октября 2007 г. - СПб. : СПбГУ ИТМО, 2007. - 300 с.

83. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев; под ред. A.M. Арсеньева. - М. : Педагогика, 1982. - 704 с.

84. Касавин, И.Т. Текст, дискурс, контекст. Введение в социальную эпистемологию языка / И.Т. Касавин. - М. : Канон+, 2008. - 437 с.

85. Клименко, И.Ф. Генезис ценностных ориентацин, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека /И.Ф. Клименко // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. -М., 1992.-С. 3-12.

86. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2001. - 176 с.

87. Козырева, Б.Ч. Педагогические условия повышения уровня педагогической культуры сельского учителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Козырева Елена Чарльзовна. - Омск, 1999.-23 с.

88. Колпаков, В.Ю., Туркин, Е.В. Военная педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие / В.Ю. Колпаков, Е.В. Туркин. - СПб. : Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. - 113 с.

89. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения : в 2-х томах / Я.А. Коменский. Т. 2. - М. : Педагогика, 1982. - 576 с.

90. Конникова, Т.Е. Общая характеристика методов воспитания В кн. :

Теория и методика коммуникативного воспитания / Под ред. Г.И. Щукиной. М. : Просвещение, 1974. - С. 69-70.

91. Конюхов, Н.И. Словарь-справочник практического психолога. -Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 1996. - 224 с.

92. Коротов, В.М. Самоуправление школьников / В.М. Коротов; Изд. 2-е, доп. и перераб. — М. : Просвещение, 1976. - 175 с.

93. Коршунова, H.JI. Единство и различие терминов «условие» и «средство» в педагогике / H.JI. Коршунова // Новые исследования в педагогических науках / Сост. И.И. Журавлев, B.C. Шубинский. - М. : Педагогика, 1991.-Вып. 1 (57).-С. 90-94.

94. Костромина, Н.В. Педагогические технологии обучения: сущность, их характеристики и эффективность / Н.В. Костромина // Сибирский педагогический журнал,-2007.-№ 12.-С. 109-110.

95. Кравцова, В.А. О необходимости введения уголовной ответственности за создание террористической организации (сообщества) /

B.А. Кравцова // Труды Юридического факультета Ставропольского государственного университета. - Ставрополь : Сервисшкола, 2010. - Вып. 23. -

C. 52- 55.

96. Кравчун, Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н.С. Кравчун. - М., 1973. -41 с.

97. Краткий словарь по философии / под ред. И.В. Блауберга. - М. : Политиздат, 1982.-381 с.

98. Круглов, Б.С. Социальная направленность личности / Б.С. Круглов // Формирование личности старшеклассника; под ред. И.В. Дубровиной. — М., 1989. -С. 12-14.

99. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения в Ют. Т. 2. Общие вопросы педагогики. Организация народного образования в СССР / Под ред. Н.К. Гончарова, И.А. Каирова, H.A. Константинова. Подгот. текста и примеч. П.И. Куликова. - М. : Изд-во АПН, 1958. - 8024 с.

100. Лазорак, O.B. Анализ значимых различий личностных качеств студентов университета в процессе формирования смысложизненных ориентаций // Вестник университета (Государственный университет управления). - М. : ГУУ, 2011.-№21.-С. 63-65.

101. Лангенштейн, В.А., Шарухина, Т.Г. Образовательная деятельность курсантов вузов ВВ МВД России: критерии оценки качества / В.А. Лангенштейн, Т.Г. Шарухина // Вестник СПбУ МВД России. - 2013. - №3. - С. 138-143.

102. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Левина. -М. : Академия, 2001. - 272 с.

103. Ленев, Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов военных училищ (исследование на материалах ввузов войск связи) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ленев Ю.А. - М. : ВПА, 1993.-277 с.

104. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

105. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации /

B.Г. Леонтьев. - Новосибирск : НГПИ, 1992.-216 с.

106. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентации / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1992. - 17 с.

107. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО) / Д.А. Леонтьев. - М., 1992. - 16 с.

108. Леонтьев, Д.А., Калашников, М.О., Калашникова, О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентации / Д.А. Леонтьев, М.О. Калашников, О.Э. Калашникова // Психол. журн. - 1993. - Т. 14. - № 1. -

C. 150-155.

109. Лихачев, Б.Т. Педагогика : курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М., 2001. -

607 с.

110. Лысенко, A.B. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лысенко Анна Владимировна. - Майкоп, 2005. -203 с.

111. Майков, Ü.M. Бецкой Иван Иванович // Русский биографический словарь : в 25-ти томах. - СПб. -М., 1896-1918.

112. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения : в 4 кн. / A.C. Макаренко. - Изд. 6, - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1949.

ИЗ. Макаренко, A.C. Книга для родителей : научное издание / A.C. Макаренко. - М. : Правда, 1986. - 448 с.

114. Макаренко, A.C. О воспитании / А.С.Макаренко. - М. : Изд-во политической литературы, 1990. - 416 с.

115. Масягин, В.П. Воспитание офицеров корабля на традициях ВМФ России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Масягин Владимир Павлович. - М., 1996.-290 с.

116. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения (Педагогическая наука реформ школы) / Е.И. Машбиц. - М. : Педагогика, 1988. - 192 с.

117. Методы системного исследования в педагогических исследованиях / Под ред. TLB. Кузьминой. - Л. : ЛГУ, 1980. - С. 10.

118. Мирский, М. Б. Революционер в науке, демократ в жизни : Иван Михайлович Сеченов / М.Б. Мирский. -М. : Знание, 1988. - 219 с.

119. Мищенко, В.В., Грищенко, Н.Б. Многоуровневая подготовка в системе непрерывного экономического образования // Система непрерывного экономического образования : проблемы и перспективы. - 2003. - С. 98-102.

120. Мухина, Т.Г. Становление и развитие системы дополнительного образования в высшей школе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Мухина Татьяна Геннадьевна. - Н. Новгород, 2011. - 580 с.

121. Найн, А.Я. Инновации в образовании / А.Я. Найн. - Челябинск : Урал, ГАФК, 1995.-288 с.

122. Наумов, П.Ю. Критерии оценки полезности педагогических условий и средств развития системы ценностей будущих офицеров / П.Ю. Наумов // Европейский журнал социальных наук. - Москва : МИИ : Наука. - 2013. - № 9 (36) том З.-С. 106-113.

123. Наумов, П.Ю., Скибицкий, Э.Г. Педагогические условия и средства развития системы ценностей будущих офицеров внутренних войск МВД России : монография / П.Ю.Наумов, Э.Г. Скибицкий. - Новосибирск : САФБД, 2014. — 164 с.

124. Немов, P.C. Психология : учеб. : в 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М. : Владос, 2001. - 640 с.

125. Новейший философский словарь : 3-е изд., исправл. - Мн. : Книжный Дом. 2003.- 1280 с.

126. О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации : [федер. закон : принят Государственной Думой от 6 февраля 1997 года № 27-ФЗ] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http://base.garant.ru/10128200/.

127. Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации: [Приказ Министра обороны РФ от 11.03.2004 г. №70. Приложение № 3 Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». -Режим доступа : http://base.garant.ru/6724917/.

128. Об утверждении Квалификационных требований к военно-профессиональной подготовке выпускников и Основной профессиональной образовательной программы федеральных государственных казенных военных образовательных организаций высшего образования внутренних войск МВД России : [Приказ ГКВВ №255 от 17.06.2013 г.] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http : http://base.garant.ru/12138764/.

129. Об утверждении Концепции морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации на период до 2020 года : [Приказ ГКВВ МВД России № 276 от 01.08.2009 г.] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http : http://base.garant.ru.

130. Об утверждении Наставления по морально-психологическому обеспечению служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации : [Приказ ГКВВ МВД России № 106 от 22.03.2007 г.] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http : http://base. garant.ru.

131. Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист» (с изменениями и дополнениями) : [Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. № 1136] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http://base.garant.ru/! 97076-/.

132. Об утверждении Руководства по организации информационно-воспитательной работы во внутренних войсках МВД России : [Приказ ГКВВ МВД России № 585 от 27.12.2013 г.] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http://base.garant.ru.

133. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - 24-е изд., испр. - М. : ООО Оникс : ООО Мир и образование, 2007. — 896 с.

134. Организационно-методические рекомендации по формированию у курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального образования внутренних войск МВД России военно-профессиональных навыков / Управление боевой подготовки Главное командование внутренних войск МВД России.

135. Педагогика : учеб. пособие для бакалавров / Под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 511 с.

136. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., стереотип. -М. : Академия, 2004. - 526 с.

137. Педагогика : учеб. пособие для студ. пед ин-тов / Ю.К. Бабанский,

B.А. Сластенин, H.A. Сорокин и др.; под ред. Ю.К. Бабанского. - 2-е изд., доп. и перераб. -М. : Просвещение, 1988. -479 с.

138. Педагогика: теория, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. -М. : Академия, 2006. - 384 с.

139. Педагогическая психология : учеб. для студ. высш. учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

140. Петровская, М.В Особенности развития нравственного потенциала преподавателей военных вузов как показателя психологической культуры / М.В.Петровская // Фундаментальные исследования. - Вып. № 6-2, 2014. -

C. 381-384.

141. Петрошенко, А.И. Педагогическая технология процесса воспитания офицеров воинской части : дис. ... канд. пед. паук : 13.00.01 / Петрошенко Андрей Иванович.-М., 2005.-219 с.

142. Пиаже, Ж. Генетическая эпистемология / Ж.Пиаже. - СПб. : Питер, 2004.- 160 с.

143. Пиаже, Ж. Моральное суждение у ребёнка / Ж.Пиаже. - М. : Академический проект, 2006. - 480 с.

144. Поветьев, Г1.В. Ценностно-смысловая детерминация социального познания офицеров в ситуации межличностного взаимодействия : дис. ... канд. психол. наук / П.В. Поветьев. - М., 2009. - 209 с.

145. Подласый, И.П. Педагогика : 100 вопросов -100 ответов : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 365 с.

146. Положение об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации : [Приказ МВД РФ от 14 января 2005 г. №22] [Электронный ресурс]. Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа : http://base.garant.ru/12138764/.

147. Полонский, В.M. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. -М. : Высш. шк., 2004. - 512 с.

148. Проблемы общения в психологии / Л.Ф. Лобов. - М. : Наука, 1981. -

323 с.

149. Программа перехода Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов к единой системе воинского воспитания : [Утверждена Президентом Российской Федерации от 22 августа 2002 года №Пр-1462].

150. Проектирование технологий специальной и практической подготовки специалистов для наукоемких производств / Под ред. Г.В. Мухаметзяновой, Г.И. Шайхелисламова. - Казань: РИЦ «Школа». 2005. - 352 с.

151. Прокоп, Н.С. Правовое воспитание курсантов военно-физкультурного ВУЗа и военнослужащих спортсменов ЦСКА : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Прокоп Н.С. - М. : ВПА, 1996. - 178 с.

152. Пушкарева, Т.В. Проблема интериоризацин знаний в психолого-педагогической науке / Т.В. Пушкарева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - №1 [Электронный ресурс]. - URL : www.science-education.ru/121-17247 (Дата обращения: 11.08.2015 г.).

153. Рабле, Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль / Перевод Н.М. Любимова. - М. : Художественная литература, 1973. - 536 с.

154. Реан, A.A., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика : учебник для вузов. - СПб., 2000. - 245 с.

155. Розов, М.А. Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. -Смоленск : Изд-во СГУ, 2006. - 439 с.

156. Розов, М.А. Что такое «теория социальных эстафет»? // На теневой стороне. Материалы к истории семинара М.А. Розова по эпистемологии и философии науки в Новосибирском Академгородке. - Новосибирск : Сибирский хронограф, 2004.-С. 167-178.

157. Розов, Н.С. Философия гуманитарного образования (Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе) /

Н.С.Розов.-M., 1993.-С. 88-101.

158. Рубинштейн, С.JI. Основы общей психологии : В 2-х т. / С.Л. Рубинштейн. Т. 1. -М. : Педагогика, 1989.-488 с.

159. Руденко, ТО.С. Формирование содержания и структуры учебной дисциплины в ВУЗе (на материалах курса «Военная психология и педагогика») : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Руденко Ю.С. - М. : ГА ВС, 1995. -27 с.

160. Руководство по информационно-воспитательной работе во внутренних войсках МВД России : [Приказ ГК ВВ МВД России № 536 от 31.12.2008 г.].

161. Руссо, Ж.-Ж. Педагогические сочинения : В 2-х т. /Под ред. Г.Н. Джибладзе; сост. А.Н. Джуринский. - М. : Педагогика, 1981. - 656 с.

162. Рутковская, М.В. Формирование мотивов выбора педагогической профессии у старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.00 / Рутковская М.В. - Л., 1955. - 14 с.

163. Рындя, Е.Ю. Воспитание исполнительности у военнослужащих подразделений обеспечения учебного процесса вузов внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рындя Евгений Юрьевич. -СПб., 2011.-23 с.

164. Савин, Ю.В. Социальное воспитание военнослужащих в условиях военной реформы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Савин Юрий Викторович. - Тамбов, 2003. - 45 с.

165. Савич, И.И. Формирование ценностного отношения курсантов военно-учебных заведений к педагогической деятельности офицера : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Савич Игорь Иванович. - Екатеринбург, 2006. - 246 с.

166. Савченко, В.Н. Персонология культуры / В.Н. Савченко. - М. : МГОУ,

2003.

167. Самойлик, O.A., Левкова, Е.А. Ценностно-смысловые детерминанты успешности обучения студентов-педиатров / O.A. Самойлик, Е.А. Левкова // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 1.-С. 165-169.

168. Сафонова, E.B. Проявления самоотношения личности в период адаптации к воинской службе : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.01 / Сафонова Елена Васильевна. - Хабаровск, 2011. - 217 с.

169. Свиридова, И.А. Ценностно-смысловые индикаторы психологического здоровья личности / И.А. Свиридова, A.B. Серый, М.С. Яницкий // Проблема здоровья личности в теоретической и прикладной психологии : Материалы Международной науч.-практич. конф. / Под ред. H.A. Кравцовой. - Владивосток : Морск. гос. ун-т им. адм. Г.И. Невельского,2011. -С. 190-197.

170. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий : В 2 т. / Г.К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

171. Сенча, В.Г. Педагогические условия формирования дисциплинированности у военнослужащих : дис. ... канд. пед. наук : 20.02.02 / Сенча Владимир Григорьевич. - СПб., 2000. - 192 с.

172. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека / Г.Н. Сериков. - М. : Мнемозина. 2002. - 416 с.

173. Серый, A.B. Ценностно-смысловая сфера личности : учебное пособие / A.B. Серый, М.С. Яницкий. - Кемерово : Кемеровский гос. Университет, 1999. — 92 с.

174. Скибицкий, Э.Г. Принципы построения компьютерной поддержки для дистанционного обучения / Э.Г. Скибицкий // Открытое образование. - 2004. -№ 3 (44). - С. 8-11.

175. Скибицкий, Э.Г., Жакупов, Т.Б. Педагогика высшей школы : учебное пособие / Э.Г. Скибицкий, Т.Б. Жакупов. — Новосибирск : НВИ ВВ имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2013.-388 с.

176. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, E.H. Шиянов, 6-е изд. - М. : 2007. - 576 с.

177. Словарь иностранных слов. - 18-е изд., стер. - М. : Рус. яз., 1989. -

624 с.

178. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск :

Харвест, - M. : ООО ACT, 2001. - 800 с.

179. Современная военная психология : Хрестоматия / Сост. A.A. Урбанович. - Минск : Харвест, 2003. - 576 с.

180. Стародубцев, С.А. Система воспитания взрослых в процессе воинской службы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Стародубцев Сергей Алексеевич. -СПб., 2005.-220 с.

181. Степин, B.C. и др. Философия науки и техники / Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. - М. : Гардарики, 1996. - 400 с.

182. Суворов, A.B. Письма / Изд. подгот. В.С.Лопатин; Отв. ред. A.M. Самсонов. - М. : Наука, 1986. - 807 с.

183. Сухомлинский, В.А. О воспитании. - М. : Политиздат, 1973. - 272 с.

184. Тарасов, М.М. Индивидуальный подход в воспитании курсантов МВД России : учебное пособие / М.М. Тарасов. - СПб. : СПВИ ВВ МВД России, 2000.

185. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации : учебное пособие // Под общей редакцией И.А. Алехина. - М., 2003. - С. 119-121.

186. Теория и практика дистанционного обучения : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева; Под ред. Е.С. Полат. - М. : Академия, 2004. - 416 с.

187. Титова, М.Ю. Формирование авторитета офицеров внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Титова Марина Юрьевна. - М., 2011. - 24 с.

188. Тихомиров, A.B. Метод дифференциации профессиональных выборов в практике профконсультирования /A.B. Тихомиров //Персонал-profi. -Екатеринбург, 2001. - Вып. 2, часть 1. / Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина (ОТеЦ). - Екатеринбург : Персонал-profi, 2001. - С. 41 -46.

189. Томас Мор. Утопия / перев. с англ. Ю.М. Каган. - М. : Наука, 1978. -

416 с.

190. Торндайк, Э., Уотсон, Дж.Б. Бихевиоризм. Принципы обучения, основанные на психологии. Психология как наука о поведении / Э. Торндайк,

Дж.Б. Уотсон. - М. : ACT-ЛТД, 1998. - 704 с.

191. Утюганов, A.A. Особенности смысловой сферы военнослужащих, переживших боевой стресс : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.01 / Утюганов Алексей Анатольевич. - Кемерово, 2011. - 140 с.

192. Утюганов, A.A. Особенности смысловой сферы военнослужащих ВВ МВД России переживших боевой стресс / A.A. Утюганов. - Новосибирск : НВИ ВВ имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2013. - 138 с.

193. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения : Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии (1861). - М. : Изд-во Академии наук РСФСР, 1945. - Т. 1. Ранние работы и статьи 1846-1856 гг. -740 с. - Т. 2. Педагогические статьи 1857-1861 гг. - 656 с. - Т. 3. Педагогические статьи 1862-1870 гг. - 692 с. - Т. 4. Детский мир. Хрестоматия. - 680 с.

194. Ушинский, К.Д. Три элемента школы / К.Д. Ушинский // Собрание сочинений. - Т. 2. - С. 63-64.

195. Фанталова, Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов/ Е.Б. Фанталова // Психол. журнал. - 1992. -Т. 13. -№ 1.-С. 21-29.

196. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - 8-е изд. - М. : Наука, 2009.-590 с.

197. Философский энциклопедический словарь. - М. : Сов. Энциклопедия, 1983.-840 с.

198. Фомин, М.С. Система духовно-нравственного воспитания военнослужащих Российской армии, проходящих службу по призыву : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фомин Максим Сергеевич. - СПб., 2010.-23 с.

199. Фролов, И.Т. О человеке и гуманизме : работы различных лет / И.Т. Фролов. -М. : Политиздат, 1989. - 559 с.

200. Хайду, П. Воспитание ценностных ориентаций / П. Хайду // Моральные ценности и личность / Под. ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева. -М. : Изд-во МГУ, 1994.-С. 155-164.

201. Цветков, В.Л., Слободчикова, Ю.В. Профессиональная идентичность

как фактор развития коммуникативной компетентности / B.JI. Цветков, ЮВ. Слободчикова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. -№ 1 (52). - С. 30-32.

202. Чистяков, A.C. История Петра Великого / A.C. Чистяков. Репринтное воспроизведение издания 1903 г. - М. : Буклет (РИА «Двойная радуга»), 1992. -524 с.

203. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М.А. Чошанов. -М.: Народное образование, 1996. - 160 с.

204. Шабанов, А.Г. Обучение и воспитание в высшей школе : учебное пособие / А.Г. Шабанов, А.Д. Лопуха, В.В. Калякин. - Новосибирск : Архивариус-Н, 2013. - 305 с.

205. Шарухин, А.П. История становления и развития российской школы воинского воспитания : монография / А.П. Шарухин. - СПб. : Изд-во СПб. воен. ин-та внутр. войск МВД РФ, 2002. - 97 с.

206. Шарухин, А.П. Психология менеджмента / А.П. Шарухин. - СПб. : Речь, 2005.-352 с.

207. Шарухин, А.П., Ефимов, В.В. Педагогическая модель воспитания мужества у курсантов вузов внутренних войск МВД России и педагогические условия ее реализации / А.П. Шарухин, В.В. Ефимов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 6 (100). - С. 172-176.

208. Шарухина, Т.Г. Управление развитием педагогического творчества преподавателей вузов МВД России : дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Шарухина Татьяна Геннадьевна. - СПб.,2002. - 347 с.

209. Шилоносов, A.B. Педагогическое наследие отечественных полководцев конца XIX - XX вв. в формировании ценностного отношения будущих офицеров к воспитанию военнослужащих : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шилоносов Артем Владимирович. - Тюмень, 2012. - 27 с.

210. Шкловский, В.Б. Лев Толстой : Жизнь Замечательных Людей / В.Б. Шкловский. - М. : Мол. гвардия, 1963. — 864 с.

211. Щелокова, Е.Г. Ценностно-смысловые приоритеты будущих

профессионалов с разными карьерными ориентациями / Е.Г. Щелокова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-4. - С. 788-794.

212. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе : учеб. пособие / Г.И.Щукина. — М. : Просвещение, 1979. — 160 с.

213. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

214. Юрченко, Я.Я. Психология и педагогика в деятельности офицеров / Я.Я. Юрченко. - Л. : ВИКИ, 1981. - 230 с.

215. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

216. Яницкий, М.С. Основные методологические подходы к изучению ценностно-смысловой сферы личности / М.С. Яницкий, А.В. Серый // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - Кемерово : ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет культуры и искусств. -2012.-№ 19/1.-С. 82-97.

217. Яницкий, М.С. Ценностное измерение массового сознания / М.С. Яницкий. — Кемерово; Новосибирск : Издательство СО РАИ, 2012. — 213 с.

218. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С. Яницкий. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

219. Deci, E.L., Ryan, R.M. Intrinsic motivationand self-determination in human behavior. -N.Y. : Plenum, 1985. - J72 p.

220. Janet, P. L'intelligence avant le langage. - Paris : Flammarion, 1936. -

292 p.