Военно-патриотическое воспитание рядовых (сержантов) - контрактников внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Перов, Валерий Викторович

• Перов, Валерий Викторович
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Перов, Валерий Викторович

ВВЕДЕНИЕ. 4

ГЛАВА I. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ АРМИИ.

1.1. Зарождение и становление отечественной школы военно-патриотического воспитания военнослужащих. 17

1.2. Сущность и содержание военно-патриотического воспитания воинов-контрактников. 36

1.3. Анализ практики военно-патриотического воспитания воинов контрактников внутренних войск МВД. 51

Выводы по I главе. 65

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА.

2.1. Социальные особенности и ценностные ориентации солдат и сержантов-контрактников.68

2.2. Особенности воспитательной работы в подразделениях частей внутренних войск МВД с военнослужащими по контракту.82

2.3. Виды обеспечения организации военно-патриотического воспитания.98

Выводы по II главе.122

ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО КОНТРАКТУ.

3.1. Оптимизация содержания военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников.125

3.2. Совершенствование организации и методики военно-патриотического воспитания воинов-контрактников.135

3.3. Повышение качества педагогической подготовленности офицеров к проведению военно-патриотического воспитания военнослужащих по контракту.141

Выводы по III главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Военно-патриотическое воспитание рядовых (сержантов) - контрактников внутренних войск МВД России»

Обеспечение национальной безопасности России, модернизация ее Вооруженных Сил и внутренних войск МВД невозможны без целенаправленной, рассчитанной на длительную перспективу, патриотической работы среди граждан, прежде всего среди молодежи допризывного возраста, из которой потом образуется корпус воинов-контрактников.

Система воинского, патриотического воспитания и морально-психологического обеспечения военнослужащих позволяет сформировать у личного состава необходимые морально-боевые качества, высоконравственную мотивацию поведения в бою, готовность и способность к успешному выполнению поставленных задач в ходе боевых действий, дает возможность достичь высокой боевой активности личного состава подразделений и частей, его способности переносить большие нервно-психологические нагрузки и сохранять боеспособность при выполнении боевых задач.

Следует отметить, что работа по военно-патриотическому воспитанию молодежи в последние годы была практически свернута, снизилось количество призывников, занимающихся военно-прикладными видами спорта. По данным исследований, проведенных Российской академией управления, слова «патриот», «патриотизм» в общественном сознании стали приобретать негативный оттенок. Если в 1987 году патриотами своего Отечества считали себя 93% опрошенных, то на сегодня - лишь 23%1. Наиболее ярко эти настроения проявляются при призыве граждан на военную службу. Многие юноши призывного возраста любыми путями стараются уклониться от выполнения конституционной обязанности по защите Родины.

1 См.: Актуальные задачи развития Вооруженных Сил Российской Федерации. - М.: Военинформ, 2004. -С.62.

События последнего времени подтвердили, что трансформация общества, породившая смену форм собственности, и социальное расслоение населения страны на богатых и бедных, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стали брать верх групповые, частные, корпоративные интересы над интересами общественными, национальными, духовными и нравственными. Соответственно этому формировались две противоположные линии политики и практического поведения и борьбы двух начал, явно или скрытно проявляющихся во всех сферах жизни общества, в том числе и военной. Все более заметно прослеживалась постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Имеет место устойчивая тенденция падения престижа военной службы.

С приходом нового (путинского) руководства страны в этом направлении стали проявляться обнадеживающие первые шаги: общественные отношения начинают регулироваться Конституцией, законами, традициями. В обществе и армии созрели условия для реформ, которые медленно, но проводятся. В этом процессе важно создать режим равных возможностей для людей, искренне болеющих за будущее России, ее национальную безопасность. Необходимо каждому гражданину России задуматься над смыслом происходящего, искать и находить ответы на самые сложные социально-политические, духовные и военные вопросы, касающиеся проблем и противоречий развития страны, укрепления ее обороноспособности в целом, в том числе, и на основе патриотизма граждан России.

Несмотря на то, что федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в своем большинстве активно работают над выполнением Государственной Программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 годы", еще далеко не все сделано для возрождения и развития патриотизма.

В ряде мест не могут наладить механизм координации и организации работы по возрождению и развитию патриотизма. В некоторых регионах патриотизм стал ассоциироваться с национализмом, во многом утрачены традиции развития интернационализма. Уважение к символам государства и Отечества, к героическому прошлому страны не возведено в ранг обязательного элемента воспитания личности. Патриотизм еще не стал в полной мере объединяющей основой общества1.

Современные аспекты взаимодействия общества, армии и личности, возникшие в связи с экономическими, политическими, социальными и духовными изменениями в стране, также выявили в жизнедеятельности армии и флота России, внутренних войск МВД достаточно широкий круг проблем, решение которых находится в прямой зависимости от уровня патриотического сознания и воспитанности военнослужащих.

Актуальность исследования проблем военно-патриотического воспитания военнослужащих, проходящих службу по контракту, обусловливается и другими обстоятельствами.

Во-первых, потребностями сегодняшней практики строительства профессиональной армии и внутренних войск, которые, в частности, связаны с ростом в них числа профессиональных военнослужащих. С 1 января 2004 года ряд соединений и воинских частей Вооруженных Сил и внутренних войск МВД России, как это предусматривается соответствующей федеральной целевой программой, переходят к комплектованию военнослужащими, проходящими военную службу по контракту (далее по

1 См.: Патриот Отечества. 2004. №11.- С.36. тексту - Программа). Патриотическое сознание этой категории военнослужащих играет все более заметную роль в формировании духовного климата в воинских коллективах, а через этот климат - на степень боевой готовности, уровень боевой выучки, эффективность применения боевой техники и оружия и, в конечном счете, на успех выполнения боевых задач, как в мирное, так и военное время.

Во-вторых, потребностями социально-философского осмысления принципиально новой ситуации, сложившейся в обществе и силовых структурах. С изменением качества приходящей на службу молодежи необходимо глубокое познание реального состояния патриотического сознания военнослужащих-контрактников, особенностей его функционирования, а также выработка теоретических и практических рекомендаций по управлению этим процессом. Военная служба будет для человека призванием в том случае, если ее цели и задачи преобладают в его сознании над личными интересами или соответствуют им. Важной особенностью такого отношения к службе является способность и готовность человека к самопожертвованию во имя интересов государства, нации, народа, армии.

В-третьих, усложнением характера воинской деятельности военнослужащих профессиональной армии, расширением круга проблем военно-технического и социально-психологического характера, что требует высокой компетентности, повышения его патриотического сознания. Военнослужащему профессиональной армии необходимы знания, навыки, умения, специальные качества, с помощью которых он не только мог бы успешно выполнять поставленные задачи, но и реализовать мотивационный и патриотический потенциал, свою личную позицию.

В-четвертых, важностью совершенствования системы военно-патриотического воспитания в армии и внутренних войсках, усиления ее воздействия на развитие патриотического сознания воинов-профессионалов и, в конечном счете, на эффективность их профессиональной деятельности. Одна из первоочередных научных проблем - выработка перспективных направлений и путей формирования патриотического сознания военнослужащих профессиональной армии, управления их нравственным развитием в современных условиях.

Кроме того, недостатки по отбору, укомплектованию военнослужащими по контракту, отсутствие соответствующей материальной, социально-бытовой базы для них, нормативно-правового регулирования прохождения службы, а также серьезные упущения в налаживании системы воспитательного воздействия, ориентированного именно на данную категорию военнослужащих, привели к возникновению здесь многих проблем, в том числе и проблемы военно-патриотического воспитания воинов-контрактников.

Актуальность названной проблемы подчеркивается еще и тем фактором, что в ходе исследования было установлено, что значительное количество офицеров в частях и подразделениях внутренних войск МВД не обладает достаточным уровнем профессионально-педагогической подготовленности, не владеет методикой формирования патриотических и морально-боевых качеств и не имеет четкого представления о сущности и содержании данного процесса. Результаты анализа 275 профессиональных карт и характеристик на военнослужащих-контрактников свидетельствуют, что около 60% из них по своим патриотическим и морально-боевым качествам не готовы к выполнению боевых задач.

Различные вопросы патриотического и воинского воспитания военнослужащих в ходе отечественного военного строительства разрабатывали в научных трудах военные педагоги и психологи И.А. Алехин, A.B. Барабанщиков, В.В. Карпов, В.Я. Кикоть, М.М. Тарасов, В.А. Силкин, А.Ф. Назаренко, B.C. Олейников, Я.Я. Юрченко и др.

В основу исследования положены военно-педагогические труды И.А. Алехина, A.A. Аронова, A.B. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.Н. Воронова, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, В.П. Давыдова, СИ. Денисенко, П.А. Корчемного, Н.С. Кравчуна, Н.Д. Лысакова, М.А. Лямзина, Е.А. Пеньковского, Д.П. Познанского, В.Я. Слепова, В.А. Собины, A.M. Столяренко, Н.Ф. Феденко и др.

Источниковедческую базу диссертации составили научные труды отечественных и зарубежных авторов по исследуемой проблеме, исторические архивные материалы, работы известных военных и гражданских педагогов и психологов, педагогический опыт частей и подразделений внутренних войск. В работе учтены требования государственного заказа на подготовку военнослужащих-контрактников, требования приказов и директив Министра МВД, Главнокомандующего внутренними войсками МВД России по совершенствованию воспитательной работы и боевой подготовки внутренних войск, а также личный опыт, полученный соискателем во время службы во внутренних войсках и в ходе опытно-экспериментальной работы с 2004 по 2007гг. Анализу подверглись планы воспитательной работы и морально-психологического обеспечения частей внутренних войск. В исследовании также использовались общегосударственные и ведомственные нормативные документы, мемуарная, энциклопедическая и справочная литература, учебно-методические материалы учебных центров.

Методы и база исследования. Решение задач исследования осуществлено с использованием комплекса теоретических, эмпирических и экспериментальных методов. Ведущими теоретическими методам выступали: теоретический анализ работ в области патриотического воспитания и профессиональной подготовки военнослужащих-контрактников; сравнительный анализ; обобщение; моделирование, проектирование и др. В арсенале эмпирических методов активно использовались методы опроса, педагогическое наблюдение, анализ документов и результатов деятельности, обобщение независимых характеристик и экспертных оценок.

Объектом исследования является процесс воспитания рядовых (сержантов) - контрактников внутренних войск, а его предметом -сущность, содержание, педагогические пути и условия повышения эффективности военно-патриотического воспитания рядовых (сержантов) -контрактников ВВ МВД России.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе обоснования теоретических и прикладных положений процесса военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников и их опытно-экспериментальной проверки выявить педагогические пути и условия повышения эффективности данного педагогического процесса в частях и подразделениях внутренних войск МВД.

Поставленная цель предусматривала решение следующих задач:

1. Обосновать научные и прикладные положения сущности и содержания военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников внутренних войск.

2. Провести опытно-экспериментальное исследование процесса военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях внутренних войск.

3. Выявить и научно обосновать пути и педагогические условия повышения эффективности процесса военно-патриотического воспитания воинов-контрактников.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что в настоящее время сложилось и усиливается противоречие между современными требованиями поддержания конституционного порядка в стране и борьбы с международным терроризмом и реальными социокультурными возможностями, уровнем военно-педагогической теории и практики в процессе патриотического воспитания военнослужащихконтрактников. Предполагается, что разрешить имеющееся противоречие возможно на основе улучшения социальной значимости контрактников и совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров, оптимизации содержания процесса военно-патриотического воспитания, усиления организационного и методического обеспечения данного процесса в частях и подразделениях внутренних войск.

Методологическую и научно-теоретическую базу диссертационного исследования составили научные положения о личности и факторах ее формирования и развития, о ведущей роли социальных условий в этом процессе, концептуальные положения современной науки о воспитании как социально-организованной совместной деятельности воспитателей и воспитуемых, о разностороннем развитии личности как цели воспитания военнослужащих на основе комплексного подхода.

Диссертационное исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2004-2005гг.) - подготовительный - включая: изучение и анализ обшей и специальной литературы по проблеме военно-патриотического воспитания военнослужащих; разработку концепции диссертационного исследования, его цели, задач, объекта, предмета и рабочей гипотезы; определение методологии и методики исследования, подборку инструментария исследования; проведение установочных мероприятий и первичных замеров в экспериментальных частях.

Второй этап (2005-2006гг.) - основной - он включал проверку гипотезы в ходе опытно-экспериментального исследования. На этапе решались следующие задачи: выявление и обоснование значимых факторов, влияющих на военно-патриотическое воспитание военнослужащих-контрактников; изучение субъектов и объектов процесса; изучение субъектов и процесса; анализ уровня развития личностных патриотических качеств военнослужащих в контрольной и экспериментальной группе; внедрение предварительно разработанных рекомендаций по совершенствованию военно-патриотического воспитания военнослужащих; реализацию комплексной целевой программы по военно-патриотическому воспитанию военнослужащих; исследование педагогических путей и условий повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников, формулирование предварительных анализов.

Третий этап (2007-2007гг.) - заключительный - состоял из осуществления всесторонней проверки, обработки и обобщения результатов исследования. Кроме того, формулировались теоретические выводы и практические рекомендации, обосновывались педагогические пути и условия повышения эффективности военно-патриотического воспитания у военнослужащих-контрактников.

На всех этапах исследования было изучено 32 докторских и кандидатских диссертаций, около 200 литературных источников, проанализировано более 200 различных документов (приказов, директив, наставлений, планов воспитательной работы, морально-психологического обеспечения, боевой подготовки военнослужащих на весь период обучения, протоколов общих собраний личного состава, педагогических дневников, служебных карточек военнослужащих и характеристик, аттестаций на военнослужащих). Проведено более 200 бесед с командным составом, их заместителями и активом воинских частей, командирами и их заместителями по воспитательной работе отдельных подразделений, где проходят службу военнослужащие-контрактники. Анкетированием было охвачено около 300 человек. Проанализировано и обобщено более 200 характеристик на военнослужащих, проходящих службу по контракту. Осуществлялось педагогическое наблюдение за деятельностью 3 командиров частей, 38 командиров подразделений, 38 офицеров-воспитателей.

Научная новизна исследования.

1.В ходе историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции военно-патриотического воспитания военнослужащихконтрактников и особенности данного педагогического процесса в психолого-педагогической науке и практике в современных условиях. 2. Уточнены и обоснованы теоретические и прикладные положения военно-патриотического воспитания, проанализирована его практика у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях внутренних войск.

3. Разработана и экспериментально проверена целевая программа повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников, определены основные критерии и показатели оценки эффективности рассматриваемого педагогического процесса.

4. Обоснованы педагогические пути повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях внутренних войск и условия их реализации.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Выявленные в результате историко-педагогического анализа основные тенденции и особенности формирования патриотического воспитания военнослужащих: выделение процесса военно-патриотического воспитания в отдельное направление воспитания воинов в период зарождения регулярной армии; разделение сложившегося направления на отдельные взаимодействующие элементы, такие, как моральный (психологический) элемент и «военная хитрость» во времена П.А. Румянцева, Г.А. Потемкина, A.B. Суворова; усиление роли морально-боевых и патриотических качеств в ходе военно-технического развития Советских вооруженных сил; актуализация проблемы военно-патриотического воспитания в соответствии с социально-экономическим развитием общества и «криминализацией» всех сфер общественной жизни; стремление к департизации содержания патриотического воспитания военнослужащих и др.

2. Уточненная педагогическая сущность содержания военно-патриотического воспитания как целенаправленный педагогический процесс воздействия и взаимодействия государства и правительства, общественных объединений и организаций, командиров и органов воспитательной работы по развитию у военнослужащих-контрактников государственно-патриотических знаний, военно-профессиональных навыков и умений, глубоких личностных убеждений, высоких духовно-нравственных качеств, готовности к достойному и самоотверженному служению Родине вплоть до самопожертвования.

Содержание процесса формирования военно-патриотических и морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, включающее в себя обоснование целей и задач воинского обучения и воспитания, специфику субъектно-объектных отношений, выявление условий и факторов, влияющих на их формирование, определение методов и средств педагогического воздействия и взаимодействия, а также конкретных общепсихологических и профессионально-важных качеств, составляющих данную группу.

3. Разработанная целевая программа военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях внутренних войск, состоящая из мероприятий боевой подготовки и воспитательной работы; выявленные критерии оценки эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих: мировоззренческий, мотивационно-целевой, практически-результативный.

4. Обоснованные в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические пути повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях внутренних войск: совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров; оптимизация содержания процесса формирования военно-патриотических качеств у военнослужащих; усиление организационного и методического обеспечения военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях внутренних войск МВД.

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи, направленной на повышение эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников, имеющей существенное значение для военно-педагогической теории и практики и повышения обороноспособности и обеспечения конституционного правопорядка страны. Разработанные научные и прикладные положения позволяют объективно отразить современные психолого-педагогические представления об организации и методике военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников и служат научной основой для других педагогических исследований, связанных с качеством подготовки военнослужащих внутренних войск к решению своих функциональных задач.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности формирования конкретных патриотических и морально-боевых качеств. Материалы диссертации, теоретические выводы и практические рекомендации могут быть положены в основу дальнейшего совершенствования подготовки военнослужащих к решению служебно-боевых задач, как в мирное, так и военное время, разработки квалифицированных требований, повышение уровня профессионально-педагогической квалификации командиров и офицеров-воспитателей в целях успешного военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных параметров исследования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов, применением комплексной методики исследования, соответствующей его объекту, задачам и логике научного поиска, репрезентативностью объема выборок и статистической значимостью экспериментальных данных, сопоставимостью полученных результатов с массовой военно-педагогической практикой.

Апробация теоретических положений и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения констатирующего и формирующего эксперимента в 3-х воинских частях Северо-Западного округа и Северо-Кавказского военных округов ВВ. Теоретические выводы и практические рекомендации представлены в выступлениях на научно-методических конференциях и учебно-методических сборах. Предварительные итоги диссертации обсуждались на заседаниях предметно-методических комиссий кафедры военной педагогики и психологии Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России. Основные теоретические положения и выводы исследования автором излагались в 5 публикациях, в том числе в научной статье: Проблемы патриотического воспитания военнослужащих, проходящих службу по контракту. Научная статья. Журнал «Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради». №11 от 2 мая 2007г. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 0,8п.л.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Перов, Валерий Викторович

ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ

1.Основой повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников внутренних войск являются педагогическая подготовленность офицеров к государственно-патриотическому воспитанию подчиненных, оптимизация процесса воспитания патриотизма, его продуманная организация и методика.

2.Совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров по военно-патриотическому воспитанию достигается за счет улучшения их теоретической и практической подготовки к осуществлению военно-патриотического воспитания подчиненных. В основе этого лежит вооружение воспитателей необходимыми знаниями сущности и содержания российского патриотизма, а так же передовыми методами, приемами, средствами и формами воспитания.

3. Путями оптимизации военно-патриотического воспитания воинов-контрактников являются: организация и проведение всестороннего информирования личного состава, выработка у них необходимых морально-психологических и волевых качеств, совершенствование индивидуально-воспитательной работы с ними, поддержание строгого уставного порядка, всестороннее тыловое и материально-техническое обеспечение, продуманная организация досуга и реабилитационных мероприятий, что позволяет повысить уровень развития военно-патриотических качеств рядовых и сержантов-контрактников внутренних войск МВД России.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России позволило сформулировать следующие выводы:

Историко-педагогический анализ военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск показывает, что оно имеет давнюю историю и ведет начала с создания в начале XIX века Конвойной стражи. В основе преемственности военно-патриотического воспитания на различных этапах их развития выражается в исполнении воинского долга, мужестве и ответственности при защите национальных интересов Отечества, его граждан, целостности и независимости страны, в сохранении и приумножении традиций.

Под военно-патриотическим воспитанием контрактников внутренних войск понимается организованная, целенаправленная, и систематическая деятельность государственных институтов, командиров, штабов, учреждений, органов по работе с личным составом, общественных организаций, а также отдельных воспитателей по формированию и развитию у, военнослужащих патриотических знаний, убеждений, чувств, сознания, высоких патриотических качеств гражданина России, выражающихся в добросовестном выполнении воинского долга в ходе служебно-боевой деятельности.

Содержание воспитания патриотизма у воинов-контрактников внутренних войск включает в себя: вооружение знаниями истории Отечества; воспитание любви к своей стране, народу и готовность защищать их; воспитание верности военной Присяге, Боевому Знамени и традициям; формирование и развитие патриотических знаний, убеждений и чувств; воспитание волевых и морально-боевых качеств, обеспечивающих реализацию патриотических идей и чувств в практической деятельности; формирование потребностей, умений и навыков осуществлять патриотическое воспитание подчиненных и сослуживцев, развитие потребности к патриотическому самовоспитанию и самообразованию.

Структура государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, включающая в себя: формирование у личного состава внутренних войск МВД России высоких профессиональных качеств к выполнению задач по борьбе с терроризмом, проведению специальных и контртеррористических операций, предотвращению или разрешению межнациональных конфликтов и включению офицеров-воспитателей в работу по патриотическому воспитанию населения, участвующего в конфликтах; осуществление деятельности по военно-патриотическому воспитанию военнослужащих с учетом характера служебно-боевых задач, в ходе выполнения которых воины-контрактники подвергаются значительным физическим и морально-психологическим нагрузкам; эффективное противодействия длительному и целеустремленному информационно-психологическому воздействию противоборствующей стороны, антисоциальных и криминальных элементов, отдельных средств массовой информации; реализацию всеми категориями субъектов военно-патриотического воспитания национальных традиций, обычаев, национально-психологических особенностей, как воинов, так и населения коренной национальности республики, края, области, на территории которых выполняются служебно-боевые задачи.

Существенными результатами педагогического эксперимента являются разработанные и внедренные в практику критерии эффективности воспитания патриотизма у воинов-контрактников при выполнении служебно-боевых задач: практически-результативный критерий; морально-психологический критерий; мировоззренческий критерий.

Итоги педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что в ряде экспериментальных подразделений не были достигнуты, ожидаемые положительные результаты. Вместе с тем выявлены социально-педагогические условия, влияющие на эффективность военно-патриотического воспитания контрактников при выполнении служебно-боевых задач: характер выполняемой служебно-боевой задачи; наличие, тип и качество находящейся на вооружении техники, оружия, средств защиты и снаряжения; укомплектованность части, подразделения личным составом; обеспечение социальной справедливости при распределении обязанностей по службе; профессионально-педагогическая подготовленность командного состава, их умение обучать и воспитывать подчиненных; материально-техническая обеспеченность личного состава всем необходимым для жизни и выполнения служебно-боевых задач; оптимальные бытовые условия, организация полноценного отдыха, продуманная культурно-досуговая работа, проведение реабилитационных мероприятий.

Отрицательно влияет на формирование военно-патриотических качеств у воинов, снижает качество выполнения поставленных задач недостаточная убежденность личного состава в необходимости выполнения служебно-боевых задач в обстановке, сопряженной с риском для жизни. Причинами этого являются: отсутствие должной заботы и внимания со стороны государственных и общественных организаций к военнослужащим-контрактникам, выполняющим служебно-боевые задачи; тенденциозное освещение событий в ряде средств массовой информации; недостаточный уровень и качество тылового и материально - технического снабжения; плохие бытовые условия и др.

Основными педагогическими путями повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск являются: оптимизация содержания военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск; совершенствование организации и методики военно-патриотического воспитания; повышения качества педагогической подготовленности офицеров к проведению военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.

Проведенное исследование позволило сформулировать ряд практических рекомендаций:

1. Государственным структурам, Министерству внутренних дел, аппарату Главнокомандующего внутренними войсками целесообразно использовать разработанную и апробированную в исследовании комплексно-целевую программу военно-патриотического воспитания военнослужащих ВВ МВД РФ в целях успешного решения организационных задач государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, а также повышения качества и результативности выполнения ими поставленных служебно-боевых задач.

2. Управлению по работе с личным составом Главного командования внутренних войск МВД России предлагается: рассмотреть возможность использования разработанной в диссертации методики организации военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях и на ее основе подготовить методические рекомендации командирам подразделений, заместителям по работе с личным составом: «Методика военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России»; для изучения содержания, структуры, организации и методики военно-патриотического воспитания контрактников внутренних войск в соединениях, воинских частях и военно-учебных заведениях создать банк данных его передового и инновационного опыта в целях дальнейшего распространения.

3. Отделам и отделениям по работе с личным составом соединений и частей, командирам частей и подразделений внутренних войск, а также их заместителям по работе с личным составом рекомендуется:

- в целях повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, формирования их патриотического сознания и патриотических качеств расширить шефские связи с ветеранами войск и общественными организациями патриотической направленности;

- информирование личного состава в боевой обстановке организовывать и проводить по следующим обоснованным в диссертации направлениям: общественно-политическому, боевому, правовому и историко-патриотическому;

- использовать при проведении воспитательных мероприятий, подведении итогов воспитательной работы при выполнении служебно-боевых задач систему разработанных критериев и показателей результативности военно-патриотического воспитания подчиненных.

4. Руководству и профессорско-преподавательскому составу военно-учебных заведений целесообразно: в вопросах теоретической подготовки слушателей и курсантов к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих основные усилия сосредоточить на разъяснении: сущности и содержания Российского военного патриотизма; особенностей работы с воинами различных национальностей; организации и проведения информационно-психологического противоборства; содержания психологической подготовки воинов к служебно-боевой деятельности.

Дальнейшее исследование военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России, целесообразно проводить по следующим направлениям: историко-педагогический анализ государственно-патриотического воспитания во внутренних войсках МВД России; педагогические условия военно-патриотического самовоспитания военнослужащих внутренних войск.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Перов, Валерий Викторович, 2007 год

1. Аксенова Н.П. Организационно-педагогические основы военно-патриотического воспитания старшеклассников: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1970.-245с.

2. Алехин И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в XVIII веке. Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1995. С.84.

3. Аманацкий Ю.В. Воспитание воинского долга у курсантов военных училищ ВВ МВД РФ: Дисс. .канд. пед. наук: (13.00.01) / МВД РФ, СПб ЮИ-СПб., 1994.-265с.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.2. М.: Педагогика, 1980.-287с.

5. Анастасян A.C. В центре внимания моральный фактор. (Особенности организации морально-психологического обеспечения в пункте временной дислокации). // Войсковой вестник. 2002. - № 2 - С. 13.

6. Аронов A.A. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников. Дисс. .д-ра пед. наук. М., 1990.-С.41.

7. Артаманов В.А. Чувство, лежащее в глубине души каждого любовь к Родине. // Военно-исторический журнал. - 2005. - № 2 - С.48.

8. Артеменко В.В. Основы процесса военно-патриотического воспитания учащихся старших классов общеобразовательных школ на боевых традициях советского народа. Дисс. .канд. пед. наук. Минск. 1973. -201с.

9. Артемов Ж.Л. Некоторые вопросы военно-патриотической работы Коммунистической партии в довоенные годы // Труды ВПА. Вып. 61. -М., 1968. С.146-175.

10. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. // Избранные педагогические труды. 1989. - С. 491.

11. Барабанщиков A.B., Дерюгин Н.И. Военно-педагогическая диагностика. М., 1995.

12. Барабанщиков A.B. Военно-патриотическое воспитание молодежи. -М., 1983.

13. Барабанщиков A.B., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. -М.: Просвещение, 1968. -418с.

14. Барабанщиков A.B., Муцынов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. М.: ВПА, 1985. - 179с.

15. Белоусов H.A. Начальная военная подготовка учащихся: Педагогические основы. Минск: Изд-во «Университетское», 1985. -155с.

16. Беляев Т.А. Философский анализ взаимосвязи патриотического и интернационального долга советских воинов. Автореф. дисс. .канд. филос. Наук. СПб.: ВПА, 1989. - 21с.

17. Бердяев H.A. Судьбы России. Опыты по психологии войны и национальности. -М: Мысль, 1990. 207с.

18. Блохина JI.A. Формирование мотивационно-ценностного отношения будущих учителей к воспитательной деятельности. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Тбилиси, 1992. - 19с.

19. Боев В.Ф. Воспитание личного состава Советской Армии в духе советского патриотизма в послевоенных условиях (1945-1950 гг.): Дисс. . канд. ист. наук. М., 1951.

20. Бруднов А.К. Патриотическое воспитание начало воинского // На боевом посту. №1,1999. -С.31.

21. Бублик JI.A. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт. Учебное пособие / ВПА им. Ленина. М.: ВПА, 1976.- 135с.

22. Бысенков И.С. Я был в Беслане.//На боевом посту. 2005. - № 1 - С.31.

23. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: Теория, опыт. М.: Мысль, 1984.- 172с.

24. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт. М., 1984.

25. Вачаев Е.П. Деятельность органов военной печати по героико-патриотическому воспитанию советских воинов (на опыте окружных, групповых и флотских газет за период 1981-1987 гг.): Дисс. .канд. ист. наук. М., 1988.

26. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. -М.: ВПА, 1983. -43с.

27. Вензик Л.М. Усиление военно-профессиональной направленности обучения курсантов ввузов. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1992. -18с.

28. Витольник Г.А. Воспитание профессиональной чести слушателей вузов МВД России. Дисс. .канд. пед. наук. СПб.: СПб ЮИ МВД России, 1997.-167с.

29. Внутренние войска: история и современность. М., 2001.

30. Военно-патриотическое воспитание призывной молодежи. М.: ДОСААФ, 1975.-112с.

31. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи / Е.Г. Андрющенко, Л.А. Бублик, В.Н. Ковалев и др.; Под ред. Г.В. Средина. -М.: Воениздат, 1983.-224с.

32. Вырщиков А.Н. Педагогическое управление системой военно-патриотического воспитания студенческой молодежи во внеучебное время: Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1993.

33. Вьюшин О.Д. Повышение эффективности нравственного воспитания курсантов военных училищ. Дисс. .канд. пед. наук. М.: ВПА, 1982. -21с.

34. Гаркуша Е.П. Воспитание чести советского офицера у курсантов военных училищ. Дисс. .канд. пед. наук. М.: ВПА, 1989. - 20с.

35. Гейжан Н.Ф. Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных заведений: Автореф. .дисс. д-ра пед. наук. СПб., 1995.

36. Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики. Автореф. Дисс. .д-ра. пед. наук. -М.: ВУ, 1996. -47с.

37. Гожиков В.Я. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера: Дисс. канд. пед. наук. -Кострома, 2001.

38. Горшков Н.С. 1811-1911: сто лет безупречной службы. // На боевом посту. 1996.-№3.-С.25.

39. Государственная программа: Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг. С.7.

40. Григорьев А.Н. Воспитание ответственности за выполнение воинского долга у курсантов военных училищ. Дисс. .канд. пед. наук. М.: ВПА, 1990.-215с.

41. Гурин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников. -М.: Педагогика, 1988. С.43.

42. Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов ввузов в процессе обучения. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. М., 1977. - 42с.

43. Дегтярева И.В. Спецназ не фанатизм, а состояние души. // На боевом посту. - 2003. - №6 - С.39.

44. Джабаров А.Д. Подготовка студентов педвуза к военно-патриотическому воспитанию учащихся средней общеобразовательной школы. Дисс. .канд. пед. наук. Киев, 1980. - 167с.

45. Директива Главнокомандующего внутренними войсками МВД России «О совершенствовании воспитательной работы во внутренних войсках МВД России» № 9 от 03.03.1999 г.

46. Директива Главнокомандующего внутренними войсками МВД России «О совершенствовании государственно-патриотического и воинского воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России» №19 от 30.11.2004 г.

47. Драгомиров М.И. Избранные труды. М.: Воениздат, 1956. - С.650-661.

48. Драчев И.М. Формирование профессиональных качеств у слушателей высших военных училищ. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М.: ВПА, 1981.-21с.

49. Дудченко В.В. Профессиональный долг и оценка уровня его сформированности у студентов. Дисс. .канд. пед. наук. JL: ЛГУ, 1978. -204с.

50. Дуркач Р.П. Русская музыка в Альпах звучала. // На боевом посту. -2005.-№ 8-С.43.

51. Дьяченко М.И. Психологические основы воспитания у воинов высоких моральных качеств и воинского мастерства. М.: ВПА, 1967. - 353с.

52. Евдокимова Ю.Н. Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения ВВ МВД РФ: Дисс. канд. пед. наук. Саратов, 2001.

53. Емец С.Д. Верность патриотическому долгу в структуре боевого потенциала социалистических армий. Автореф. дисс. .канд. филос. наук. М.: ВПА, 1990. - 19с.

54. Ефимов H.H., Чернеев C.B. Основы методики военно-патриотического воспитания в вузе. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1983. 122с.

55. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. М.:ВПА, 1980. - 144с.

56. Жиляев А.А. Воспитание патриотизма у военнослужащих Внутренних войск МВД России при выполнении служебно-боевых задач в вооруженных конфликтах: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1998.

57. Жиляев А.А. Воспитание патриотизма у военнослужащих внутренних войск МВД России при выполнении служебно-боевых задач в вооруженных конфликтах. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М.: ВУ, 1998.-23с.

58. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х томах. Т. 1. 6-е изд. -М.: АПН, 1985.-303с.

59. Журавлева Т.Л. Активизация профессионального саморазвития слушателей ВУЗов МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -СПб., 1998.-20с.

60. Закон РФ «О внутренних войсках МВД РФ». М., 1992. - Ст. 1,17.

61. Закон РФ «О статусе военнослужащих». М., 1993.

62. Звягинцев В. Г. Коллектив слушателей ввуза как воспитатель. М.: ВПА, 1982.-121с.

63. Земсков Д.И. Военно-педагогические взгляды и деятельность М.И. Драгомирова: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1994.

64. Иваницкий А.Т. Совершенствование психологической подготовки курсантов Ввузов МВД СССР к службе во внутренних войсках. Дисс. .канд. пед. наук. М.: ВПА, 1988. - 258с.

65. Иванюк И. Необходима новая система патриотического воспитания молодежи // Звезда. 1997. 22 марта.

66. Ильин О.П. Воспитывать патриотов : (Беседа с первым заместителем начальника Политического управления Дальневосточного военного округа О.П. Ильиным / Записал В. Кутищев) // Военный вестник. 1991. № 4. С.3-6.

67. Калинкин В.М. Доблесть в наследство. М.: Воениздат, 1988. - 159с.

68. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М.: ВПА, 1990.-С.35-49.

69. Камшекин Н. Командировка на Балканы // Братишка. 1999. - №1. -С.22-24.

70. Капустин А.И. Культура общения преподавателя высшего военно-учебного заведения. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М.: ВПА, 1985. -17с.

71. Карпов В.В. Истоки: Размышления о мужестве, доблести и славе. М.: изд-во ДОСААФ, 1977. - 191с.

72. Катуков А.М., Цветаев E.H. Военно-патриотическое воспитание учащихся на занятиях по начальной военной подготовке. М.: Просвещение, 1984. - 208с.

73. Качура И.Н. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР. Дисс. канд. пед. наук. -М., 1991.

74. Киреев И.В. Роль института жандармерии в сохранении государственного строя России в 19 веке: Дисс. .канд. ист. наук М., 1994.

75. Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в военных коллективах. М., 1980.

76. Кикоть В.Я. Формирование культуры профессионального общения у курсантов училищ МВД России. Дисс. .канд. пед. наук. Л., 1994. -257с.

77. Климов А.И. Ни шагу назад. // На боевом посту. 2004. - №5 - С.30-32.

78. Кожевников С.И. Патриотическое воспитание студентов ВУЗОВ. (На примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин) Диссканд. пед. наук. М., 2005.

79. Колесников B.C. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: Дисс. .канд. пед. наук.-М., 1991.

80. Комаров Н. Патриотическое воспитание в русской армии : Взгляд через века // Диалог. 1999. - №2. - С.54-56.

81. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1986. - 144с.

82. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи. М.: Координационный совет при Президенте РФ по воспитательной работе в Вооруженных Силах, др. войск, воинских формирований и органах, 1998. -19с.

83. Кочин A.A. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в ввузах внутренних войск МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб.: СПб ГУ, 1996. - 18с.

84. Кочкалда Г.А. Патриотическое сознание советских воинов: сущность, тенденции развития и формирования: Дисс. .канд. филос. наук. М., 1990.

85. Крупник A.A. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде: Дисс. канд. филос. наук. М., 1995.

86. Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров Российской армии, XVIII начало XX вв.: Дисс. канд. пед. наук. - М., 1998.

87. Кучуков М.М. Исторические типы патриотизма: Автореф. дисс. .канд. филос. наук. Ростов-на-Дону, 1984. -С.6.

88. Кузнецова А.Д. Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб, 1999. - 22с.

89. Кузьмина Н.В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993. - 54с.

90. Латышев О.М. Подготовка младших командиров курсантских подразделений в условиях ВВУЗа МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб., 1995. - 18с.

91. Ленин В.И. О национальной гордости великороссов // Полн. собр. соч. Т.26. -С.106-110.

92. Ленин В.И. Падение Порт-Артура // Полн. собр. соч. Т.9. С. 151 -159.

93. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304с.

94. Лутовинов В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у Российской молодежи в современных условиях: Дисс. .д-ра филос. наук. М., 1998.

95. Лысиков П.Т. Актуальные проблемы и пути формирования прочных духовно-нравственных качеств у военнослужащих внутренних войск МВД России // Духовность: Материалы научно-практической конференции. 28 марта 1996 г. М., 1996. - С. 107-115.

96. Мазур B.C. Войска и духовный потенциал традиционных религий России. // На боевом посту. 2001. - №3. - С.34.

97. Макаров В.В. Патриотизм как явление общественного сознания: его источники и структура: Автореф. дисс. .канд. философ, наук. -Волгоград, 1969.-С. 12.

98. Макаренко A.C. Соч. в 7-ми т. М., 1957. - T.I. - 783с.

99. ЮО.Марищук В.Л. Психологические основы формированияпрофессионально-значимых качеств. Автореф. дисс. .д-ра. психол. Наук.-Л.: ЛГУ, 1982.-51с.

100. ЮЬМельчакова И.В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы. Дисс. .канд. пед. наук.-М., 2003.

101. Мирошниченко Н.Г. Формирование готовности будущего офицера к реализации задач патриотического воспитания: Дисс. канд. пед. наук. -Магнитогорск, 1999.

102. Монахов Н.К. Механизм влияния государственно-патриотической идеологии на духовный потенциал армии и флота. // Военная мысль. 1999. №2. - С.60-63.

103. Ю4.Мухтаров Н.Х. Социально-психологические основы военно-патриотического воспитания. Д., 1982. - 364с.

104. Мусин Я.Н. Педагогические основы подготовки курсантов ВВУЗов МВД России как воспитателей. Дисс. .канд. пед. наук. СПб., 1997. -178с.

105. Олейников B.C. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника органов внутренних дел России. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. JL, 1993. - 34с.

106. Ш.Парский Д. Причины наших неудач в войне с Японией. Необходимые реформы в армии. СПб., 1906.

107. Петрий П.В. Духовные ценности военнослужащих Российской армии в современных условиях (социально-философский анализ): Дисс. .канд. филос. наук. М., 1995.

108. Патриотизм источник духовной силы российского воина // Ориентир. 1996. - №2. - С.54-56.

109. Патриотическое и интернациональное воспитание воинов: Содержание. Формы. Методы: Сб. ст. М.: Воениздат, 1987. - 190с.

110. Пекшин В.А. Патриотическое воспитание пограничников средствами искусства: Дисс. канд. пед. наук. Калининград, 1998.

111. Пеньковский Е.А. Военно-патриотическое воспитание и физическая подготовка. М., 1992. - 84с.

112. Петрановский А.К. Повышение эффективности процесса формирования культуры у будущих офицеров ВВ МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб, 1996. - 18с.

113. Поберезкин А.И. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов школы милиции: Дисс. канд. пед. наук. -Новосибирск, 2003.

114. Погорелый А.П. Патриотизм как ценность Российского общества (Социально-философский анализ): Дисс. .канд. филос. наук. -М., 2004.

115. Постановление Правительства РФ «О государственной программе: Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20012005 гг.». № 122 от 16.02.2001 г.

116. Постановление ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы» от 26.04.1979г. // КПСС в резолюциях и решениях. Т. 13.

117. Поляков Ю. И все-таки патриотизм // Красное знамя. 1999. 6 февраля. С.1,4.

118. Пономаренко Н.П. Повышение эффективности самовоспитания слушателей вузов МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб, 2000.- 16с.

119. Приказ МВД № 651 от 10 декабря 1996 г. Концепция воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД.

120. Приказ Министра обороны СССР «О совершенствовании военно-исторической работы в Вооруженных Силах СССР» №121 от 09.04.1977г.

121. Приказ по отдельному корпусу внутренней стражи №19 от 22.02.1830 г. (Библиотека РГВИА, №24023. Т.1).

122. Программа воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России на весь период обучения // Известия методического центра и профессионального образования и координации научных исследований. 1997. №2. - С.46-60.

123. Психолого-педагогические проблемы военно-патриотического воспитания молодежи: Тезисы выступлений на республиканской научно-практической конференции / Редкол. К.А. Кулинкович (отв. ред.) и др. -Брест, 1984.-321с.

124. Патриотизм источник морального духа российского воина // Ориентир. 1994. - № 12. - С.69-72.

125. Рассказов Ф.Д. Педагогические основы военно-профессионального воспитания курсантов ввузов. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1991.-21с.

126. Раш К. Во славу Отечества: офицер в обществе: долг, честь, подвижничество. -М.: Патриот. 1990. 135с.

127. Режепо П.А. Статистика полковников. СПб., 1905.

128. Роднов А. Цена крапового берета // Защита и безопасность. 1998. -№1(4).-С.58-61.

129. Родин В.Ф. Воспитание непримиримости к буржуазной идеологии у курсантов военных училищ: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1984. - С. 81.

130. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М.: МГУ, 1981. -С.61-92.

131. Румов В.А. Престижность профессии офицера русской армии. М.: Военно-исторический журнал, 1991.- №6. - С.21.

132. Русин А.И. Воинская Среда как специфический фактор нравственного развития личности советского воина. Автореф. дисс. .канд. филос. наук. -М., 1977.-21с.

133. Рыбчинчук A.C. Педагогические основы патриотического воспитания молодых офицеров (По опыту частей и подразделений РВСН): Дисс. канд. пед. наук. -М., 1997.

134. Рыков СЛ. Патриотизм источник духовной силы российского воина. // Ориентир. - 1996. - №2. - С.54-56.

135. Савин A.A. Социально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицерских коллективах частей ПВО: Дисс. .канд. пед. наук. -М., 2000.-С. 101.

136. Саханский Н.Б. Воспитание политической бдительности у курсантов военно-политических училищ: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1988. -С.69.

137. Сахаров Е.В. Воспитание солдат и сержантов в духе советского патриотизма в процессе боевой подготовки: Дисс. .канд. ист. наук. -М., 1954.

138. Сапунов Б.М. Искусство и патриотическое воспитание советских воинов // Военно-политическая академия им. В.И. Ленина: Сб. науч. ст. Вып. 9. На страже завоеваний Великого Октября. М, 1977. - С.299-314.

139. Сиваков Г.Т. Воспитание у старшеклассников готовности к защите социалистической Родины в процессе их внеурочной деятельности. Дисс. .канд. пед. наук. Минск, 1974. - 180с.

140. Ситловой Д. Д. Военно-патриотическое воспитание студентов пединститута во внеучебное время. Дисс. .канд. пед. наук. Ровно, 1972.-248с.

141. Силкин В.А. Патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами военной литературы. М.: ВУ, 2005.

142. Слово о полку Игореве: Боярским приговором станичной и сторожевой службы. -М., 1986.

143. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ СССР к деятельности в условиях современной войны. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. Л., 1973. - 41с.

144. Слепов В.Я. Духовно-нравственные и педагогические основы военно-патриотического воспитания современной молодежи России. Сб. МНПК. Проблемы воспитания патриотизма . 4.1. СПб, 1995. - С.112-116.

145. Слепов В.В. Процесс обучения как фактор воспитания будущих офицеров внутренних войск МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед, наук.-СПб, 1996,- 18с.

146. Слово о полку Игореве. М.: Детская литература. 1984. С.10-25.

147. Справочные материалы по патриотическому воспитанию для использования в учебно-воспитательном процессе. Военного института физической культуры. СПб., 1994. - 30с.

148. Средин Г.В. Военно-патриотическое и интернациональное воспитание молодежи, на уровень требований партии. М.: ДОСААФ СССР, 1981. -64с.

149. Стрижнев В.И. Формирование готовности курсантов ввузов МВД к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих внутренних войск. Автореф. диссканд. пед. наук. СПб., 1999. - 19с.

150. Стремоухо в A.B. Воспитание политической культуры у слушателей училища будущих политработников ОВД. Автореф. дисс. .канд. пед. наук.-Л.: ЛГУ, 1985.- 18с.

151. Суворов A.B. Наука побеждать. М.: Воениздат, 1943. - 41с.

152. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика. 1990.-236с.

153. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России (XVIII нач. XIX века): Дисс. .канд. пед. наук. - М., 2002.

154. Сысоев П.П. К проблеме патриотического воспитания // Актуальные проблемы нравственного воспитания. Новосибирск, 1987. - С.235-241.

155. Трубников В.В. Воспитание курсантов ввузов на традициях Вооруженных Сил России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб.: СПб У МВД России, 1998. - 18с.

156. Тарасов М.М. Педагогическое обеспечение деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России. Дисс. .д-ра пед наук. СПб.: СПб У МВД России, 2006. - 399с.

157. Толстухин Д.Н. Нравственная воспитанность советского воина и ее критерии. Автореф. дисс. .канд. филос. наук. М.: ВПАЮ, 1979. - 28с.

158. Устякин Н. Чувство Родины нас к подвигу зовет. // Ориентир. 1994. -№6. - С.69-72.

159. Устюжанин В.Н. Формирование военно-профессиональных умений командира подразделения у курсантов вузов ВВ МВД России. Дисс. .канд. пед. наук.-СПб., 1997.-2178с.

160. Уткин В.Е. Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях (На опыте частей и подразделений при выполнении служебно-боевых задач): Дисс. канд. пед. наук. Казань, 2000.

161. Ушинский К.Д. Избран, пед. соч. М., 1974. - Т. 1. - 639с.

162. Фрунзе М.В. Собр. соч. в 3-х т. М.: Воениздат, 1926, T.l. - С.74.

163. Хальзов В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения ВВ. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. СПб., 1991. - 32с.

164. Хворов Н.Е. Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно-профессионального воспитания (на материалах военно-патриотических классов): Дисс. канд. пед. наук. -М., 1995

165. Черкасов A.A. Система военно-патриотического воспитания студентов педагогического вуза: Учебное пособие Киров, 1985. - 102с.

166. Чижик П.И. Духовная безопасность российского общества как фактор военной безопасности государства: Автореф. дисс. . .д-ра филос. наук. -М., 2000.

167. Чугунов В.М. Потребность личности воина в защите социалистического Отечества и особенности ее формирования в современных условиях. Автореф. дисс. .канд. филос. наук. М.: ВПА, 1990. - 23с.

168. Цей А.П. Совершенствование военно-патриотического воспитания будущих офицеров ВВ МВД России. Дисс. .канд. пед. наук. СПб.: СПб У МВД России, 2000. - 190с.

169. Шаранов Ю.А. Педагогические основы сплочения многонациональных воинских коллективов в войсках МВД. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М.:ВПА, 1988.- 18с.

170. Шарухин А.П. Нормативно-уставное регулирование процесса воспитания в Вооруженных Силах РФ. Дисс. .канд. пед. наук. СПб ГУ, 1998.-645с.

171. Шашло Т.М. педагогические основы военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. Дисс. .докт. пед. наук. -Киев. 1971.-569с.

172. Юрченко Я.Я. Педагогические основы укрепления воинской дисциплины. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. Л., 1971. - С.35-38.

173. Явник М.Г. Педагогические основы разностороннего воспитания курсантов ввузов МВД России. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. СПб., 1999.- 19с.