Педагогические пути совершенствования подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Книтель Наталья Юрьевна

• Книтель Наталья Юрьевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Книтель Наталья Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ 17 ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ

МОЛОДЕЖИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ

§1. Историко-педагогический анализ проблемы становления и развития системы военной подготовки молодежи в общеобразовательных

организациях

§2. Педагогическая характеристика подготовки молодежи к

военной службе в общеобразовательных организациях

§3. Анализ практики педагогической деятельности 61 общеобразовательных организаций по подготовке молодежи к военной

служб

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ОРГАНИЗАЦИЯХ

§ 1. Организация и методика опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности подготовки молодежи к военной службе в

общеобразовательных организациях

§2. Ход и результаты педагогического эксперимента по повышению эффективности подготовки молодежи к военной службе в

общеобразовательных организациях

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ

§1. Совершенствование организационных основ деятельности общеобразовательных организаций по подготовке молодежи к военной

службе

§2. Развитие педагогической техники учителей и преподавателей-организаторов общеобразовательных организаций по подготовке

молодежи к военной службе

§3. Активизация педагогического сотрудничества общеобразовательных организаций с военными комиссариатами, воинскими частями, общественными военно-патриотическими клубами и

движениям

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические пути совершенствования подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Готовность граждан нашей страны к защите своего Отечества всегда оставалась одним из приоритетных направлений в деятельности нашего государства и священным долгом каждого ее гражданина.

На сегодняшний день вопрос подготовки молодежи к военной службе остается одним из приоритетных направлений в развитии военной организации и строительстве Вооруженных Сил России, и ему уделяется особое внимание на самом высоком уровне: «Многие десятилетия в нашей стране действовала эффективная система подготовки молодёжи к военной службе. В школах и секциях ДОСААФ школьников и студентов обучали военно-учётным специальностям, знакомили с воинскими традициями. Такая система подготовки востребована и в наши дни»1.

Особое место в подготовке молодежи к военной службе занимают и общеобразовательные организации (школы, лицеи, гимназии, колледжи и т.д.), что обусловлено следующими факторами.

Во-первых, в современных условиях подготовка граждан России к военной службе является приоритетным направлением государственной политики, и подготовка молодежи к защите своего Отечества остаётся одним из важных факторов укрепления обороноспособности государства.

Во-вторых, общеобразовательные организации на сегодняшний день - это 66 909 учреждений, в которых учатся 20 825 000 учащихся2, что позволяет на данном этапе охватить значительное число граждан нашего государства, в рамках подготовки молодежи к военной службе и военно-патриотического воспитания.

В-третьих, в условиях значительного увеличения доли военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, и сокращения сроков службы военнослужащих по призыву, остро встает вопрос подготовки мобилизационного

1 Из выступления Президента России В.В. Путина на заседании Совете безопасности России. 5 июля 2013 г. URL: special.kremlin.ru/events/security-council/18529 (дата обращения: 18.10.2014)

2 Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. URL: http://russia.edu.ru/edu/description/sysobr/915/ (дата обращения: 29.6.2015)

резерва, который является неотъемлемым элементом обороноспособности страны1. Уже сейчас Министерство обороны Российской Федерации рассматривает вопрос о введении во всех российских школах, колледжах, кадетских училищах, ПТУ новой дисциплины - «военно-прикладные виды спорта»2.

В-четвертых, по мнению социологов на сегодняшний день сложилась положительная динамика отношения граждан нашего государства, к необходимости начальной военной подготовки в общеобразовательных организациях - 80%3. Но, при этом, четверть опрошенных - 25%, по прежнему считают службу в армии «бессмысленным занятием, которого нужно избегать»4. Такие цифры говорят о необходимости более тщательной военно-патриотической работы с молодежью, воспитании идей патриотизма и противостояния пацифистским настроениям в молодежной среде.

В-пятых, на сегодняшний день 30% призывников получают отсрочку от призыва в армию по состоянию здоровья, что говорит о недостаточном уровне пропаганды здорового образа жизни в школьной среде. 5

В-шестых, опросы, проведенные среди военнослужащих по призыву, показывают, что по их собственной оценке лишь 37% из них оценивают свой уровень начальной военной подготовки положительно6.

Исследование научной разработанности проблемы подготовки молодежи к военной службе позволило заключить, что в данном направлении исследований проделана определенная работа.

1 Федеральный закон Российской Федерации от 31 мая 1996 г. «Об обороне» // URL: www.rg.ru/1996/06/06/oborona-dok.html (дата обращения: 7.6.2015)

2 «Минобороны хочет ввести в школе уроки по подготовке к армии». 22 мая 2015 г. -http://izvestia.ru/news/586821

3 Официальный сайт ВЦИОМ. Пресс-выпуск №2572 от 25.04.2014 г. // URL: www.wciom.ru/м (дата обращения: 7.6.2015)

4 Там же.

5 «Не годен по списку». Российская газета №6111 (135) от 25 июня 2013 г.

6 «Военно-социологические исследования». Сборник информационно-аналитических материалов научно-исследовательского центра (социологического, Вооруженных Сил Российской Федерации) №.3 (42), М.: Военный университет, 2014 г.

Организационно-педагогическим и социально-педагогическим проблемам подготовки молодежи к армейской службе посвящены работы Ф.С. Галиуллина, М.А. Кирпичева, О.Г. Кржижановского, С.П. Полякова, О.В. Хлусьянова и др.1

Историко-педагогические аспекты исследовались в

диссертацияхВ.Л. Балобонова, А.В. Бондаренко, С.В. Галдобиной, Н.Ф. Гудченко, О.Н. Косенкова, А.Е. Кошкина, В.А. Кутепова, О.Ю. Никоновой И.А. Пешкова, Е.В Пиульского, А.В. Санникова, и др. 2

В диссертациях Е.А. Андреева, А.В. Баранова, В.Л. Будаговского, В.Ю. Микрюкова, Ю.В. Трубина и др. рассмотрены пути и условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в процессе изучения ОБЖ и основ военных наук3.

1 Галиуллин Ф.С. Формирование готовности молодежи допризывного возраста к службе в Вооруженных силах Российской Федерации на основе социального партнерства: дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2010. 186 с.; Кирпичев М.А. Педагогические условия совершенствования допризывной подготовки молодежи к военной службе в учебных организациях РОСТО: дис. ... канд. пед. наук: М., 2008. 154 с.; Кржижановский О.Г. Формирование мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в процессе социально-культурной деятельности военно-исторического музея: дис. ... канд. пед. наук: Тамбов, 2013. 172 с.; Поляков С.П. Модернизация педагогической системы подготовки молодежи к военной службе в Российской Федерации: дис. ... д-ра педагогических наук: М., 2010. 346 с.; Хлусьянов О.В. Формирование социальной позиции подростков к службе в Вооруженных Силах в условиях военно-патриотического клуба: дис. ... канд. пед. наук: Йошкар-Ола, 2014. 196 с.; и др.

2 Бондаренко А.В. Воспитательная деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины в 1946-1991 гг. историографическое исследование: дис. ... канд. ист. наук: М., 2012. 167 с.; Галдобина С.В. Военно-патриотическое воспитание населения СССР в 1946-1991 гг. историографическое исследование: дис. ... д-ра ист. наук: СПб., 2008. 506 с.; Косенков О.Н. Становление и развитие начальной военной подготовки в образовательных учреждениях Калининградской области: дис. ... канд. пед. наук: М., 2011. 176 с.; Кошкин А.Е. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к военной службе в 1967 - 1991 гг.: на материалах Нижнего Поволжья: дис. ... канд. ист. наук: М., 2012. 181 с.; Кутепов В.А. Начальная военная подготовка учащихся средних общеобразовательных школ Западной Сибири: 1968-1991 гг.: дис. ... канд. ист. наук: Тюмень, 2011. 158 с.; Никонова О.Ю. Осоавиахим и военно-патриотическое воспитание населения в Уральском регионе: 1927-1939 гг.: дис. ... д-ра ист. наук: Челябинск, 2013. 335 с.; и др.

3 Андреев Е.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе: дис. ... канд. пед. наук: Рязань, 2012. 187 с.; Баранов А.В. Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города: дис. ... канд. пед. наук: М., 2011. 166 с.; Будаговский В.Л. Социально-культурные условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности общественных объединений поисковой направленности: дис. ... канд. пед. наук: Тамбов, 2014. 175 с.; Микрюков В.Ю. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России: дис. ... д-ра пед. наук: М., 2008.

В.Г. Ждановым, С.Ф. Шакаровым, А.В. Кузнецовым, В.А. Скворцовым, В.А. Щербаковым, Н.И. Демушкиной предприняты попытки анализа дидактических и методических проблем основ безопасности жизнедеятельности1.

Отдельные вопросы формирования готовности учащихся к службе в армии рассмотрены в работах2 Д.А. Коряковской, О.С. Калядина, С.П. Полякова, М.В. Солодковой, В.Ю. Зиамбетова, В.И.Лутовинова, Г.Т. Сивакова, Н.А. Шангина и др.

Некоторые актуальные задачи физического воспитания молодежи при подготовке к службе в армии решены в диссертациях3 Т. Г. Арутюняна, Н.Н. Гарипова, А.В. Герасева, А.Н. Дитятина, В.В. Мезенцева и др.

Тем не менее, целостного исследования, посвященного проблеме повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе в монографических и диссертационных работах теоретического и методического

395 с.; Трубин Ю.В. Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе: дис. ... канд. пед. наук: Омск, 2015. 178 с.; и др.

1 Кузнецов А.В. Формирование жизнеустойчивой личности в коррекционной школе средствами учебного курса ОБЖ: дис. ... канд. пед. наук: СПб., 2012. 156 с.; Скворцов В.А. Формирование готовности будущего учителя ОБЖ к практико-ориентированному обучению старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: Елец, 2012. 171 с.; Щербаков В.А. Совершенствование профессионализма преподавателей-организаторов ОБЖ в региональном университетском комплексе: дис. ... канд. пед. наук: М., 2008. 178 с.; Демушкина Н.Н. Совершенствование профессионализма преподавателей-организаторов ОБЖ сельских школ в региональной системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук: М., 2011. 162 с.; и др.

2 Коряковская Д.А. Подготовка граждан Российской Федерации к военной службе в условиях информационного терроризма дис. ... канд. полит. наук: М., 2004. 159 с.; Калядин О.С. Формирование военно-прикладных навыков у старшеклассников к службе в Российской Армии: дис. ... канд. пед. наук: СПб., 2006. 188 с.; Поляков С.П. Модернизация педагогической системы подготовки молодежи к военной службе в Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: М., 2010. 167 с.; Солодкова М.В. Формирование готовности учащейся молодежи к службе в Вооруженных Силах России: дис. ... канд. пед. наук: М., 2004. 164 с.; Зиамбетов В.Ю. Начальная военная подготовка в системе общего и начального профессионального образования Оренбуржья в XX веке: дис. ... канд. пед. наук: Оренбург, 2006. 153 с.; и др.

3 Арутюнян Т.Г. Взаимосвязь военно-патриотического и физического воспитания школьников допризывного возраста: дис. ... канд. пед. наук: Красноярск, 2006. 181 с.; Гарипов Н.Н. Формирование готовности старших школьников, проживающих в северных регионах, к службе в армии в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: Красноярск, 2010. 151 с.; Герасев А.В. Интеграция средств начальной военной подготовки и физической культуры при обучении старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук.: Смоленск, 2007. 166 с.; Дитятин А.Н. Физическая подготовка юношей-призывников с девиантным поведением в процессе начального военного образования: дис. ... канд. пед. наук: СПб., 2005. 178 с.; Мезенцев В.В. Физическая подготовка юношей к службе в Вооруженных силах России на основе применения психомоторных упражнений: дис. ... канд. пед. наук: Хабаровск, 2012. 185 с.; и др.

плана, нет. Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность в военной педагогике обусловили выбор данного диссертационного исследования.

Научная задача исследования заключается в обосновании процесса подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях, на основе совершенствования педагогического взаимодействия различных социальных институтов.

Объект исследования - подготовка молодежи к военной службе.

Предмет исследования - педагогическая сущность, содержание и структура процесса подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

Цель исследования - раскрыть теоретические подходы, обосновать и экспериментально проверить основные педагогические пути и условия повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

В соответствии с целью в работе решались следующие задачи исследования:

1. Обосновать теоретические положения подготовки молодежи в общеобразовательных организациях к военной службе.

2. Разработать и экспериментально проверить целевую педагогическую программу повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

3. Определить основные пути повышения эффективности подготовки молодёжи к военной службе в общеобразовательных организациях и условия их реализации.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что повышение эффективности подготовки молодежи к службе в армии возможно, на основе совершенствования организационных основ деятельности общеобразовательных организаций по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах; совершенствования педагогической техники

преподавателей-организаторов общеобразовательных организаций; обеспечения активизации сотрудничества общеобразовательных организаций с общественными организациями и военными комиссариатами.

Методологические основы и методы исследования. Методологическую основу исследования составил комплекс подходов: диалектического, позволяющего раскрыть природосообразную логику генезиса развития познавательной деятельности; синергетического, позволяющего рассматривать и проектировать педагогические системы как открытые и саморазвивающиеся; антропологического, в рамках которого для изучения процесса развития познавательной деятельности системно используются данные философии, педагогики, психологии, физиологии, акмеологии; деятельностного, предполагающего рассмотрение исследуемого объекта в рамках системы деятельности, ее генезиса и развития; системно-структурного, используемого для обобщения и обоснования положений о познавательной деятельности; аксиологического, позволяющего дифференцировать ценностные ориентиры процесса развития познавательной деятельности в соответствии с качественно -содержательными характеристиками классического, неклассического и постнеклассического этапов развития дидактики высшей школы; проблемно-деятельностного подхода к обучению, в рамках которого обосновывается и реализуется функциональная дидактическая модель развития познавательной деятельности курсантов, соответствующая постнеклассическому уровню развития дидактики высшей школы, и осуществляется функция методологического мониторинга качества процесса и результатов развития познавательной деятельности обучающихся.

Для достижения поставленной в работе цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы применялась совокупность эмпирических методов: беседа, интервью, анкетирование, наблюдение, тестирование, педагогический эксперимент, анализ результатов деятельности, метод экспертных оценок, методы математической статистики и теоретических методов: анализ библиографических источников, обобщение, синтез научного материала, сравнительный анализ.

Теоретическую основу исследования составили научные работы отечественных и зарубежных авторов по исследуемой проблеме, исторические и мемуарные материалы и труды отечественных педагогов, обобщенный передовой педагогический опыт и многолетний собственный опыт работы в общеобразовательных организациях. Исследовались учебные планы и программы общеобразовательных организаций. В работе также использовались федеральные и внутриведомственные нормативные правовые документы, учебные, учебно-методические материалы общеобразовательных организаций, энциклопедическая и справочная литература, результаты социологических исследований, материалы периодической печати и ГИС «Интернет».

Общий объем исследовательской работы. В ходе проведения исследования было изучено и проанализировано более 200 источников (диссертации, монографии, научные статьи, учебники, учебные пособия и др.) по рассматриваемой проблеме и смежным с ней вопросам, более 45 нормативных правовых документов. Проведено комплексное изучение деятельности общеобразовательных организаций на базе ГБОУ СОШ №1191 и Московского объединенного морского корпуса - Героев Севастополя, кадетская школа №1700, и их взаимодействие с учреждениями ДОСААФ России (ДОСААФ Центр России -ЮВАО г. Москвы), военным комиссариатам Митинского района СЗАО г. Москвы, воинскими частями московского гарнизона. Опрошено в беседах, интервью, анкетах более 30 преподавателей-организаторов ОБЖ, более 150 учащихся. В исследовании приняли непосредственное участие две группы по 15 человек, учащихся 10-11 классов ГБОУ СОШ №1191.

Научная новизна исследования заключается:

в полученных результатах анализа подготовки молодежи к военной службе и определении ее тенденций в различные исторические периоды;

в обосновании сущности процесса подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях за счет укрепления их взаимодействия с различными социальными институтами на принципах педагогического сотрудничества, а также систематизации ее структуры и содержания;

в разработке и опытно-экспериментальной проверке целевой педагогической программы «Повышение эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях», а также определении критериев и показателей оценки эффективности исследуемого педагогического процесса: мотивационно-целевой (заинтересованность учащихся в приобретении знаний, навыков, умений; интерес к учебным занятиям; стремление к самообразованию и т.д., процессуальный (участие должностных лиц общеобразовательной организации в занятиях с учащимися; участие представителей военных комиссариатов и общественных организаций в проведении занятий; степень удовлетворения интересов учащихся в ходе обучения и т.д., результативно-деятельностный (развитие в процессе занятий общих познавательных способностей учащихся; уровень освоения учебной программы; направленность, сформированная на службу в Вооруженных Силах Российской Федерации.);

в выявлении и экспериментальном обосновании педагогических условий повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

На защиту выносятся диссертационные результаты:

1. Основные тенденции подготовки молодежи к военной службе, в различные периоды истории нашего государства, и основные проблемы подготовки молодежи к воинской службе в общеобразовательных организациях на современном этапе.

Историко-педагогический анализ научных, мемуарных и специальных источников по проблеме формирования и развития системы военной подготовки молодежи в общеобразовательных организациях как отечественного социокультурного явления позволил определить несколько условных этапов: 1 -й этап - зарождение основ военной подготовки молодежи в общеобразовательных организациях (1918-1941 гг.); 2-й этап - создание системы военной подготовки молодежи в общеобразовательных организациях (1941-1991 гг.); 3-й этап -деформация военной подготовки молодежи в общеобразовательных организациях

(1991-1999 гг.); 4-й этап - разнонаправленный характер военной подготовки молодежи в общеобразовательных организациях (1999 г. и по настоящее время). Каждый из данных этапов имеет специфические тенденции, которые определены и обоснованы в диссертации. К тенденциям первого этапа можно отнести: нормативное закрепление подготовки молодежи к военной службе, включение отдельных элементов подготовки в учебные планы общеобразовательных школ и т.д.

К основным тенденциям 2-го этапа следует отнести: адаптацию военной подготовки к условиям военного времени, усиление военной и физической подготовки учащихся старших классов, увеличение учебного времени, отводимого на военную подготовку в общеобразовательных организациях и т.д.

К тенденциям этапа деформации системы военной подготовки молодежи в общеобразовательных организациях можно отнести: отмену обязательной физической подготовки, введение в учебный процесс основ военной подготовки, как части курса «Основы безопасности жизнедеятельности», сокращение учебного времени отводимого на физическую подготовку и подготовку к службе в армии и др.

Основными тенденциям современного этапа можно назвать: усиление военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе в общеобразовательных организациях, попытки выделения военной подготовки в самостоятельную дисциплину, внимание государства к физической подготовке молодежи и др.

2. Рассмотрение теоретических основ и современной практики позволяет определить подготовку молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях - как общественно-значимый, многоплановый динамичный учебный и воспитательный процесс, основанный на поэтапном формировании положительной мотивации готовности к армейской службе, путем комплексного многофункционального решения задач военной, военно-технической и военно-патриотической подготовки молодежи в общеобразовательных организациях.

Исследуемый процесс может быть реализован через целенаправленную, скоординированную работу всех педагогических институтов, которые призваны обеспечить формирование специальных военных способностей подрастающего поколения к реализации защитных функций в армейской среде.

По своему содержанию военная подготовка может включать в себя реализацию совокупности различных процессов социально-экономического, психолого-педагогического, медицинского, организационного, методического и другого характера, все они призваны осуществляться целенаправленно и комплексно, на основе целей, задач Министерства обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации по реализации социально-государственного заказа на подготовке молодежи к военной службе.

Анализ сущности и содержания военной подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях свидетельствует о том, что исследуемый социально-педагогический процесс является закономерным и противоречивым.

3. Разработанная и экспериментально проверенная целевая педагогическая программа, основанная на совершенствовании содержания и методики обучения, организации и планирования учебного процесса, и повышении воспитательного потенциала учебных занятий с учащимися общеобразовательных организаций.

Критерии и показатели эффективности подготовки молодежи к военной службе, адаптированные к общеобразовательным организациям, апробированные в ходе опытно-экспериментальной работы и включающие: мотивационно-целевой (заинтересованность учащихся в приобретении знаний, навыков, умений; интерес к учебным занятиям; стремление к самообразованию и т.д., процессуальный (участие должностных лиц общеобразовательной организации в занятиях с учащимися; участие представителей военных комиссариатов и общественных организаций в проведении занятий; степень удовлетворения интересов учащихся в ходе обучения и т.д., результативно-деятельностный (развитие в процессе занятий общих познавательных способностей учащихся; уровень освоения учебной

программы; формирования направленности на службу в Вооруженных Силах Российской Федерации.).

4. Основные педагогические пути и условия совершенствования педагогической деятельности общеобразовательных организаций по подготовке молодежи к военной службе во взаимодействии с военными комиссариатами и общественными организациями: совершенствование организации деятельности общеобразовательных организаций по подготовке молодежи к воинской службе (совершенствование организации учебного процесса, совершенствование организации внеучебной работы (факультативные занятия, отдельные мероприятий)) и т.д.; совершенствование педагогической техники рукосостава общеобразовательных организаций (вооружение преподавателей-организаторов основами теории и практики применения педагогических техники, активное участие всего педагогического коллектива в разработке и применении техники обучения и воспитания и т.д.); совершенствование организации взаимодействия общеобразовательных организаций с военными комиссариатами и общественными организациями (материальный взаимообмен - оказание всесторонней материально-технической помощи, информационный взаимообмен - доведение информации, касающейся подготовки молодежи к военной службе, взаимный обмен сведениями об учащихся: об морально-психологических и физических качествах, их отношении и готовности к службе в рядах Вооруженных Сил РФ или целесообразности направления в военные вузы и др.).

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи по повышению эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях, основанной на узком взаимодействии с общественными организациями и военными комиссариатами; уточнении и обосновании теоретических основ подготовки молодёжи к военной службе в общеобразовательных организациях; в разработке основных путей повышения эффективности исследуемого процесса; в обосновании теоретических выводов,

которые могут лечь в основу педагогических исследований, по проблеме повышения эффективности и качества подготовки молодежи к военной службе.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов в подготовке молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях, в работе военных комиссариатов по военно-профессиональной подготовке призывников и военно-патриотическому воспитанию, формировании системы повышения педагогического мастерства преподавателей-организаторов общеобразовательных организаций.

Теоретические и методические материалы диссертационного исследования могут быть использованы в ходе разработки программ повышения квалификации преподавателей-организаторов основ безопасности жизнедеятельности общеобразовательных организаций.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Книтель Наталья Юрьевна, 2015 год

- 36 с.

72. Наставление по допризывной подготовке. - М.: ГУ РККА, 1928.

73. Никонова О.Ю. Осоавиахим и военно-патриотическое воспитание населения в Уральском регионе: 1927-1939 гг.: дис. ... д-ра ист. наук: Челябинск, 2013. 335 с.;

74. Никонов И.И. Курс лекций «Креативная педагогика и психология».// Учебное пособие. - Военная академия войск РХБ защиты и инженерных войск имени Маршала Советского Союза С.К.Тимошенко 2010.

75. О введении высшей допризывной военной подготовки студентов: Постановление Центрального исполнительного комитета и Совета народных комиссаров СССР от 20 августа 1926 г. // Собрание законов и распоряжений Рабоче-Крестьянского правительства Союза ССР. - 1926. - №59. - С.1030-1032;

76. О всеобщей воинской обязанности: Закон СССР - М.: Воениздат, 1986.

- 32 с.;

77. О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта. Постановление ЦК КПСС от 11 сентября 1981 г. - М.: Политиздат, 1981. - 12 с.

78. О задачах комсомольских организаций по дальнейшему улучшению подготовки молодежи к службе в рядах Вооруженных Сил СССР и укреплению связи с воинскими частями: Постановл. Бюро ЦК ВЛКСМ 115/5 от 23.04.79. - М.: Молодая гвардия, 1979. - 40 с.

79. О состоянии и мерах по улучшению работы Всесоюзного добровольного общества содействия армии, авиации и флоту (ДОСААФ СССР). Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 7 мая 1966 года.

80. О состоянии и мерах по улучшению работы ДОСААФ СССР. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 07.05.66 г.

81. О сроках и порядке введения начальной военной подготовки молодежи. Постановление Совета Министров СССР от 29.04.67

82. Образцова И. Отсутствие государственной поддержки омрачает юбилей. // Независимое военное обозрение. 1997. №3.

83. Официальный сайт ВЦИОМ. Пресс-выпуск №2572 от 25.04.2014 г.

84. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://russia.edu.ru/edu/description/sysobr/915/

85. Педагогика и психологии Высшей военной школы /под ред. А.В. Барабанщикова. - М.: Воениздат, 1989.

86. Пирогов Н.И. Избранные педагогические произведения - М.,1952. -

С.392.

87. Пиульский Е.В. Деятельность комсомола Белоруссии по военно-патриотическому воспитанию молодежи в годы первой пятилетки (1928-1932 гг.): Дис. ... канд. ист. наук. - Мн., 1975.

88. Плющ А.А Грачёв И.И., Методика подготовки и проведение различных видов занятий. // Учебно-методическое пособие. Пензенский Артиллерийский Инженерный Институт. 2005.

89. Подвойский Н.И. Ленин и Красная Армия // Красная Нива. №2. - с. 2.

90. Подготовка к военной службе учащихся старших классов средних школ. - М.: ДОСААФ, 1977.

91. Положение о начальной военной подготовке молодежи. - М.: ДОСААФ, 1981. - 48 с.

92. Поляков С.П. Модернизация педагогической системы подготовки молодежи к военной службе в РФ: дис. ... д-ра педагогических наук: М., 2010. 346

с.;

93. Попов Н.И. Исследование некоторых проблем совершенствовании системы физической подготовки молодежи призывного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1970.

94. Постановление Правительства РФ от 28 ноября 2009 г. №973 «Об Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России»«.

95. Постановление Правительство РФ от 31 декабря 1999 г. N 1441 «Об утверждении положения о подготовке граждан РФ к военной службе».

96. Постановление Правительство РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20112015 годы».

97. Постановление СНК СССР от 27 июля 1926г. «О переименовании Военно-Научного Общества Союза ССР в «Общество Содействия Обороне Союза ССР»« (См.: Военные вопросы в документах КПСС и советского государства. -М.: Воениздат, 1980);

98. Постановление Совмина СССР от 29.04.1968 N 289 «О сроках и порядке введения начальной военной подготовки молодежи». - М.: Воениздат, 1968. - 96 с.;

99. Постановлением Совета Министров РСФСР от 14.05.1991 г. №253 «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных образовательных учебных заведениях РСФСР». http://poisk-zakona.ru/273196.html

100. Постановления и приказа Министерства образования РСФСР от 27.05.1991 г. №169 «О введении в государственных общеобразовательных

учебных заведениях РСФСР нового курса «Основы безопасности жизнедеятельно сти». http : //zakon.law7 .ru/base 18/part3/d 18ru3 817.htm

101. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

102. Приказ Министра Обороны РФ N 96 и Министерства образования и науки РФ N 134 от 24 февраля 2010 года «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах».

103. Приказ Министра образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

104. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

105. Приказ Минобразования России от 9 февраля 1998 г. №322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ».

106. Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

107. Приложение к программе НВП учащихся общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений и училищ ПТО (раздел военно-технической подготовки для средних общеобразовательных школ). - M.: Воениздат, 1975.

108. Прилуцкий В.В Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения СССР (1922 - июнь 1941 гг.): дис. ... д-ра ист. наук. - М.: ВУ, 2001;

109. Проведение вводного и контрольного занятий по НВП: Методические рекомендации. - М.: Высшая школа, 1983.

110. Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетия // Моё Отечество. 2000.

111. Путилин В. Итоги, выводы, задачи. (Осенний призыв - 99). Инф. бюллетень «Военные комиссариаты», №1. - М.: Агентство «Военинформ» МО РФ, 2000.

112. Распоряжение Правительства РФ от 3 февраля 2010 г. N 134-р.

113. Рогачёв П.М., Свердлин М.А. Патриотизм, классы, революции. - М.,

1979.

114. Рогачёв П.М., Свердлин М.А. Патриотизм - труд - творчество. - М.,

1980.

115. Рогачёв П.М., Свердлин М.А. Патриотизм и общественный прогресс. -М., 1974.

116. Российская газета. - 1998. - 29 января.

117. Руденко Ю.С., Денисенко С.И., Лобанова Е.В. Контроль учебной деятельности курсантов в высшем военно-учебном заведении. Учебно-методическое пособие. - М.: ВУ, 2000. - 67 с.

118. Рубинштейн С. В. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика,

1989.

119. Савинков В.М., Першиков В.И. Толковый словарь по информатике / Информатика финансов и статистики. - М., 1991.

120. Сержанты и старшины Вооружённых Сил СССР: Учебное пособие для политических занятий с сержантами и старшинами. - М.: Воениздат, 1986.

121. Служба Родине: Учебное пособие по политической подготовке курсантов школ прапорщиков и мичманов / Под ред. Д.А.Волкогонова. - М.: Воениздат, 1979.

122. Руководящие материалы по допризывной и военно-физической подготовке. - М.: Московское управление трудовых резервов, 1942. - 23 с.

123. Саримова Р.Р. «Культура речи как необходимый компонент гуманитарной подготовки бедующих специалистов технического профиля » // Вестник Казанского технол. ун-та.- 2008. № 6.- С.94.

124. Скворцов В.А. Формирование готовности будущего учителя ОБЖ к практико-ориентированному обучению старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: Елец, 2012. 171 с.;

125. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. - М., 1997.- С. 224.

126. Слепуха В.А. Деятельность ДОСААФ Литовской ССР по оборонно-массовой работе и военно-патриотическому воспитанию населения республики (1960-1980 гг.): Автореф. дис. ... канд. ист. наук. Вильнюс, 1988. 15с.

127. Соколов А.С. Закон о РОСТО востребовала жизнь. // Красная звезда. 1997. 4 октября.

128. Солодкова М.В. Формирование готовности учащейся молодежи к службе в Вооруженных Силах России: дис. ... канд. пед. наук: М., 2004. 164 с.;

129. Соломонов С.Я. Методика чтения лекций для допризывной и призывной молодежи. - Л.: 1990.

130. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружённых Сил РФ: Учебное пособие // Под ред. И.А. Алехина. - М.: ВУ, 2003. - С.108.

131. Тиханова С.В. Формирование ценностных ориентаций подростков в деятельности детских общественных объединений: дис. ... канд. пед. наук. -Челябинск, 1999;

132. Токарева И.А. Принципы педагогической техники в условиях современной школы. // «Проблемы педагогики» Издательство: «Олимп». Иваново. № 1 (1). 2014. С.56-59.

133. Трубин Ю.В. Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе: дис. ... канд. пед. наук: Омск, 2015. 178 с.;

134. Указ Президента Российской Федерации от 16.09.1992 г. №1098 «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики»;

135. Усманов В.В. Формирование военно-профессиональной направленности допризывной молодежи (педагогический аспект): дис. ...канд. пед. наук. - Курск, 1998.

136. Уткина О.Н. Мониторинг эффективности результатов деятельности учителя: педагогическая техника. Образовательные технологии и общество. // Казанский национальный исследовательский технологический университет. Казань. Том. 18. №3.2015.С. 488-501.

137. Уткина О.Н. Самокоррекция педагогической техники учителя средствами информационных технологий. // «Образовательные технологии и общество». Казань. Том 18. № 2. 2015. С.527-541.

138. Уткина О.Н. Совершенствование педагогической техники учителя для работы с отдельными категориями обучающихся. // «Современные проблемы науки и образования». Пенза. №6. 2014.С.836.

139. Уткина О.Н. Формирование педагогической техники: творчество и алгоритм. // "Современные проблемы науки и образования". Пенза. № 1. 2014. С.26.

140. Учитель И.Б. Формирования основ педагогического мастерства будущих педагогов профессионального обучения. // «Теория и методика электронного обучения». Том 2. №1 (2). 2011. С. 171-173.

141. Фаталиев Х.Г. Теория и практика военно-патриотического воспитания в средней общеобразовательной школе: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -Тбилиси, 1966.

142. Феденко Н.Ф., Сергеюк П.И., Стрельников Е.А., Дозельцев Р.Ф. Буржуазная военная психология и ее использование в подготовке империалистических армии. - М., 1978 -215с.

143. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

144. Федеральный закон РФ от 31 мая 1996 г. N 61-ФЗ г «Об обороне»;

145. Федеральный закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998 N 53-Ф3 // http: //www. consultant.ru/popular/military/

146. Федоров С. Неравнодушные люди. // Красная звезда. 1999. 27 ноября.

147. Федулов С.В. Готовить специалистов, растить патриотов. // Красная звезда. 2000. 26 февраля.

148. Фонарев А.Г. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. -1992. - №1. - С. 80 - 84.

149. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / под ред. Г.Н. Филонова. - М. Педагогика, 1983.

150. Философский словарь /Ред. И.Т.Фролов. Изд.5. - М., 1986.

151. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - М.: «Высшая школа»,

1990.

152. Харчев А.Г. Становление личности. - М.: Знание, 1972.

153. Хлусьянов О.В. Формирование социальной позиции подростков к службе в Вооруженных Силах в условиях военно-патриотического клуба: дис. ... канд. пед. наук: Йошкар-Ола, 2014. 196 с.;

154. Хромов Н.И. Педагогические основы обучения учащихся общеобразовательной школы по курсу начальной военной подготовки: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1978.

155. Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. -М.: Просвещение, 1983.

156. Чудный B.C. Система военно-патриотического воспитания учащихся старших классов во внеклассной и внешкольной работе: дис. ... канд. пед. наук. -М.,1968;

157. Шабанов Г.А. Развитие педагогического творчества преподавателей военно-учебных заведений: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1991. - С. 212.

158. Щекин В. Поверили в свои силы. // Патриот 1994. №15. С.6.

159. Щербаков В.А. Совершенствование профессионализма преподавателей-организаторов ОБЖ в региональном университетском комплексе: дис. ... канд. пед. наук: М., 2008. 178 с.

160. Якушева С.Д. Педагогическая техника - основа педагогического мастерства. // "Вестник Челябинского государственного педагогического университета». Челябинск .№ 2. 2011 С. 182-190.

Приложение 1

ЦЕЛЕВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных

организациях

I. Методологическая часть

Целевая программа представляет собой совокупность целевых установок и организационно-педагогических мероприятий, направленных на повышение эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

Программа разработана на основе личностно-социально-деятельностного подхода и предназначена для учителей и преподавателей организаторов общеобразовательных организаций.

Объект воздействия программы - подготовка молодежи к военной службе.

Предмет - повышение эффективности подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

Основная цель: совершенствование подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях.

В процессе реализации программы необходимо решить следующие задачи:

1. Совершенствование организации учебного процесса;

2. Совершенствование содержания обучения;

3. Совершенствование методики обучения;

4. Повышение воспитательного воздействия учебных занятий.

Срок реализации программы - 9 месяцев - учебный год.

Деятельность по решению поставленных задач выполняется посредством реализации модульного подхода к дифференциации мероприятий, включённых в программу и предусматривает реализуемые в определённой логике последовательности четырех модулей:

- 1-й - мероприятия по совершенствованию организации учебного процесса;

- 11-й - мероприятия по совершенствованию содержания обучения;

- 111-й - мероприятия по совершенствованию методики обучения;

- 1У-тл - мероприятия по повышению воспитательного воздействия учебных занятий

Главное предназначение программы - объединить единым замыслом усилия всех

категорий педагогического состава общеобразовательной организации, направить их на совершенствование подготовки молодежи к военной службе, а основная ее цель -совершенствование подготовки молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях, развитие и формирование у них знаний, умений, качеств отвечающих современным требованиям к человеку, гражданину и будущему защитнику Отечества.

II. Содержательная часть

№ Наименование мероприятий Субъект Сроки реализации

I. Мероприятия по совершенствованию организации учебного процесса

1.1 Закрепление за экспериментальной группой куратора от военного комиссариата Администрация общеобразовательной организации, военный комиссариат сентябрь

1.2 Проведение организационного совещания с привлечением представителей военного комиссариата, ветеранской организации района, воинской части Администрация общеобразовательной организации, военный комиссариат, ветеранской организации, воинской части сентябрь

1.3 Выделение времени и планирование мероприятий внеучебной работы Администрация общеобразовательной организации сентябрь

II. Мероприятия по совершенствованию содержания обучения

2.1 Внедрение в программу подготовки военно-профессиональных элементов деятельности (проведение занятий на базе воинской части и ДОСААФ) Преподаватель-организатор, воинская часть, ДОСААФ сентябрь

2.2 Увеличение практических занятий по огневой подготовке Преподаватель-организатор, воинская октябрь

часть

2.3 Увеличение практических занятий по строевой подготовке Преподаватель-организатор, воинская ноябрь

часть

2.4 Внедрение в учебную программу медицинской подготовки Преподаватель-организатор, воинская март

часть

III. Мероприятия по совершенствованию методики обучения

3.1 Проведение инструкторско-методических занятий с преподавателями-организаторами общеобразовательной организации Администрация общеобразовательной организации сентябрь

3.2 Обеспечение образовательного процесса дидактическими пособиями и плакатами по основам военной службы Администрация общеобразовательной организации сент.-май

3.3 Организация учебных занятий по военным вопросам под руковод- Администрация общеобразовательной орга- сент.-май

№ Наименование мероприятий Субъект Сроки реализации

ством офицеров военного комиссариата низации, преподаватель-организатор, военный комиссариат

3.4 Привлечение к проведению занятий представителей ДОСААФ Администрация общеобразовательной организации, преподаватель-организатор, ДОСААФ сент.-май

IV. Мероприятия по повышению воспитательного воздействия учебных занятий

4.1 Внедрение в учебные занятия материалов по истории Вооруженных Сил России и истории Великой Отечественной войны (в рамках занятий по Отечественной истории) Преподаватель-организатор февраль

4.2 Проведение конференций в масштабе общеобразовательных организаций по вопросам подготовки молодежи к военной службе Администрация общеобразовательной организации октябрь

4.3 Проведение дополнительных занятий по перспективам развития Вооруженных Сил Преподаватель-организатор, воинская часть апрель

Приложение 2

АНКЕТА Уважаемый товарищ!

Просим Вас принять участие в опросе с целью изучения Вашего отношения к прохождению военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Ознакомьтесь, пожалуйста, с предложенными вопросами и выберите варианты ответов, которые в наибольшей степени отражают Ваше мнение. Обведите кружком соответствующий ему код.

Свою фамилию указывать не обязательно. Благодарим Вас за участие в исследовании! Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:

1. ВАШ ВОЗРАСТ_лет

УКАЖИТЕ СРЕДНИЙ БАЛЛ ВАШЕГО АТТЕСТАТА О СРЕДНЕМ ОБРАЗОВАНИИ:

2*

1 - от 3.0 до 3.5 2 - от 3.5 до 4.0 3 - от 4.0 до 4.5 4 - от 4.5 до 5.0

ВАШЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

3.

1 - начальное 3 - полное среднее 5 - среднее профессиональное

2 - неполное среднее 4 - начальное проф.

4. К КАКОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ ОБЩЕСТВА ПРИНАДЛЕЖАТ ВАШИ РОДИТЕЛИ?

1 - рабочие на частном предприятии - предприниматели, бизнесмены

6

2 - рабочие на госпредприятии 7 - служащие на частном предприятии

3 - фермеры (крестьяне) 8 - научно-техническая интеллигенция

4 - служащие бюджетной сферы (врачи, учителя) 9 - творческая интеллигенция

5 - военнослужащие - государственные служащие

5. КАКОВО ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К СЛУЖБЕ В ВООРУЖЁННЫХ СИЛАХ?

1 - это конституционный долг гражданина 3 - это общественная необходимость

2 - это почетная обязанность любого мужчины 4 - военная служба не обязательна для всех

5 - затрудняюсь ответить

6. ХОТЕЛИ БЫ ВЫ СЕЙЧАС СЛУЖИТЬ В РОССИЙСКОЙ АРМИИ?

1 - да 3 - и да и нет 5 - затрудняюсь ответить

2 - скорее всего, да 4 - нет

7- 9. КАК, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, ВАШИ РОДИТЕЛИ ОТНОСЯТСЯ К СЛУЖБЕ В

ВООРУЖЁННЫХ СИЛАХ? (можно отметить до 3-х позиций)

1 - считают, что служить в армии по при- 6 - полагают, что в армию должны идти

зыву надо обязательно служить добровольно

2 - боятся, что я буду служить в "горячей 7 - относят профессию военного к не пре-

точке

стижным в нашем обществе

3 - опасаются за мое здоровье в связи с «дедовщиной» в армии

4 - за альтернативную службу

5 - считают, что служба в армии необходима стране

КАК БЫ ВЫ МОГЛИ ОЦЕНИТЬ

СТЕПЕНЬ СВОЕЙ ГОТОВНОСТИ

К СЛУЖБЕ В АРМИИ

Физическая подготовленность............(10)

Состояние здоровья....................................................(11)

Психологическая готовность......................(12)

Уровень военной подготовки......................(13)

8 - служба ничего не дает, это пустая трата времени

9 - считают, что служба пойдет на пользу

10

- затрудняюсь ответить

(Ответ дайте по каждой строке)

полностью частично полностью затрудняюсь

готов готов не готов ответить

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

14 - КАКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, БОЛЕЕ ВСЕГО БУДУТ СПО-16. СОБСТВОВАТЬ ПОВЫШЕНИЮ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБЫ В АРМИИ? (Можно отметить до трех позиций)

1 - отмена обязательной военной службы и пе-

2 - совершенствование альтернативной службы

3 - предоставление служебных общежитий

4 - улучшение питания солдат (матросов)

5 - обеспечение достойного материального положе-

6 - совершенствование системы материаль-

7 - исключение неуставных взаимоотношений в

армии и укрепление правопорядка

8 - строгая регламентация служебного време-

9 н улучшение быта и досуга солдат

ЧТО ВАС БОЛЬШЕ ВСЕГО ПРИВЛЕКАЕТ В ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ? (ответ дайте по каждой строке) да скорее да, чем нет и да и нет Скорее нет чем да нет за-труд.о твет.

Возможность испытать себя (17) 1 2 3 4 5 6

Защита страны с оружием в руках (18) 1 2 3 4 5 6

Обретение личной независимости и самостоятельности (19) 1 2 3 4 5 6

Возможность после окончания службы воспользоваться преимущесгвенн^1м правом поступления в вуз по программе бакалавриата (20) 1 2 3 4 5 6

Возможность избавиться от многих проблем в гражданской жизни (21) 1 2 3 4 5 6

Возможность избежать безработицы (22) 1 2 3 4 5 6

Приобретение хорошей профессии необходимой на "гражданке" (23) 1 2 3 4 5 6

Возможность овладения современной воен- (24) 1 2 3 4 5 6

Элегантность и красота в оенной формы (25) 1 2 3 4 5 6

Уважение со стороны гражданского населения (26) 1 2 3 4 5 6

27. ЕСЛИ КОМПЛЕКТОВАНИЕ АРМИИ БУДЕТ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ПО КОНТРАКТУ И В НЕЙ БУДУТ СОЗДАНЫ ПРИЕМЛЕМЫЕ УСЛОВИЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ, ТО ВЫ СОГЛАСИТЕСЬ СЛУЖИТЬ В ТАКИХ ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ?

4 - скорее всего, нет

5 - нет

1 - да

2 - скорее всего, да

3 - и да и нет 6 - затрудняюсь ответить

28. ЕСЛИ ВЫ НЕ ЖЕЛАЕТЕ СЛУЖИТЬ В АРМИИ, ТО КАКОВЫ ПРИЧИНЫ?

1 - неуважение со стороны офицеров

- невысокий престиж военной службы в об-

ществе

- нет условий для отдыха

4 - слишком напряженная и опасная служба

5 - члены семьи против моей службы

6

7

8

- мои планы на жизнь не связаны с ар- недостаточно количества социальных

гарантий - дру-

29. УКАЖИТЕ, В КАКИХ ВОЙСКАХ ВАМ ХОТЕЛОСЬ БЫ СЛУЖИТЬ?

1 - мотострелковых 6 - инженерных 12 - войсках ПВО страны

2 - танковых 7 - войсках радиационно- 13 - военно-воздушных силах (ВКС)

3 - ракетно- 8 - воздушно-десантных 14 - ракетных войсках стратегиче-

4 - войсках связи 9 - на подводных лодках 15 - спецназе

5 - автомобильных 1 - на надводных кораблях 16 - других:

1 - морской пехоте 17 - затрудняюсь ответить

30. В КАКОМ РЕГИОНЕ ВЫ БЫ ПРЕДПОЧЛИ ПРОХОДИТЬ» ВОЕННУЮ СЛУЖБУ?

на Черном море (в

1

2

3

4

Центрально-Европейской ча- 6

7

сти Российской Федерации - на Крайнем Севере

11

Крыму или на Кубани) - на Камчатке 12

на Кавказе

в Забайкалье 8

на Дальнем Востоке 9

это для меня не имеет значе- 1

- на Урале

- на Балтике

- затрудняюсь ответить

служить буду там, где прикажет Родина

неподалеку от дома в Сибири

13

14

5

1

2

3

4

КАКУЮ ВОИНСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ В БУДУЩЕМ ВЫ БЫ ХОТЕЛИ ОСВОИТЬ?

- командную (командира отделения, 5 расчёта, экипажа и т.д.)

- водителя (механика-водителя танка, тя- 6 гача)

- специалиста связи (радиста, телефо- 7 ниста)

- операторскую (оператора РЛС, ЭВМ) 8

- техническую (электромеханика, дизелиста, моториста, авиатехника)

- специального контингента (десантника, морского пехотинца, спецназовца.)

- специалиста тыла (продовольственной, вещевой, медицинской службы и т.д.)

- другую:_

32 - 34. ЧТО ДЛЯ ВАС СЕЙЧАС ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫМ В ЖИЗНИ?

(можно отметить до 3 -х позиций)

3

4

5

35 -

37.

1 2

3

4

5

6

- получение хорошего обра- 6 зования

- возможность реализации своих способностей

- материальный достаток 8

- любимая работа 9

- признание в коллективе 1

- приносить пользу людям и 1 своей стране 1

- проверить свои возможно- 1 сти 2

- любовь р о дителей 1

- уважение друзей 13

- семейное счастье 14

- физическое развитие и совершенствование

- стабильность

- здоровье

- хороший отдых

- затрудняюсь ответить

НАЗОВИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ВАШУ САМУЮ ГЛАВНУЮ МЕЧТУ ИЛИ ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ:

открыть и иметь свой бизнес хорошая заработная плата иметь свою квартиру (дом) обеспечить будущее своим детям жить в полном достатке без нужды иметь семью и детей

7 - иметь любимую работу

8 - получить хорошее образование

9 - приобрести дорогие вещи

1 - профессиональное совершенствование

1 - благополучие родных и близких мне лю-

1 - процветание страны

1 - что-то еще

1 - затрудняюсь ответить

38. ХОТЕЛИ БЫ ВЫ ЗАКОНЧИТЬ ВОЕННОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ И ПОЛУЧИТЬ ПРОФЕССИЮ ВОЕННОГО?

1 - да 3 - и да и нет 5 - затрудняюсь ответить

2 - скорее всего, да 4 - нет

38. НАПИШИТЕ, ЧТО БЫ ВЫ ХОТЕЛИ ЕЩЕ УКАЗАТЬ В ВАШЕМ ОТВЕТЕ:

1

2

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!