Педагогическая система правовой подготовки курсантов и слушателей высших учебных заведений Федеральной службы исполнения наказаний тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Тимофеева, Елена Александровна

• Тимофеева, Елена Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Тимофеева, Елена Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Историко-педагогический анализ отечественной и зарубежных систем правовой подготовки сотрудников пенитенциарного ведомства

§1. Становление правовой подготовки сотрудников пенитенциарных

учреждений дореволюционной России

§2. Особенности правовой подготовки сотрудников уголовно-

исполнительной системы в советский и постсоветский периоды

§3. Особенности правовой подготовки будущих сотрудников

пенитенциарной системы в зарубежных странах

Выводы по первой главе

Глава II. Теоретические основы системы правовой подготовки

курсантов и слушателей вузов ФСИН России

§ 1. Определение требований к системе правовой подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы

§2. Обоснование педагогической системы правовой подготовки

курсантов и слушателей вузов ФСИН России

§3. Педагогическая сущность, содержание и структура процесса

правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России

Выводы по второй главе

Глава Ш. Опытно-экспериментальное исследование эффективности системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов

ФСИН России

§ 1. Анализ практики функционирования системы правовой подготовки

курсантов и слушателей вузов ФСИН России

§2. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента

§3. Динамика и результаты педагогического эксперимента по повышению эффективности системы правовой подготовки курсантов и

слушателей вузов ФСИН России

Выводы по третьей главе

Глава IV. Основные пути повышения эффективности системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России 276 § 1. Совершенствование управления педагогической системой правовой

подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России

§2. Оптимизация организации и содержания системы правовой

подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России

§3. Технологизация процесса правовой подготовки курсантов и

слушателей вузов ФСИН России

§4. Мониторинг системы правовой подготовки курсантов и слушателей

вузов ФСИН России

Выводы по четвертой главе

Заключение

Библиографический список

Приложения

Приложение 1. Специализация образовательных учреждений ФСИН

России

Приложение 2. Служебный отзыв на выпускника

Приложение 3. Анкета для сотрудника УИС, выпускника вуза ФСИН

Приложение 4. Факторы, определяющие динамику формирования

правовой культуры слушателей и курсантов вузов ФСИН России

Приложение 5. Вопросы, наиболее часто предлагаемые курсантам для

составления профессиограммы юриста

Приложение 6. Результаты ранжирования курсантами и слушателями

вузов ФСИН России профессиональных ценностей

Приложение 7. Анкета для руководящего и профессорско-преподавательского состава ФСИН России

Приложение 8. Анкета для курсантов и слушателей вузов ФСИН

России

Приложение 9. Анкета для выпускников вузов ФСИН России

Приложение 10. Тест для руководящего и профессорско-преподавательского

состава вуза ФСИН России

Приложение 11. Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ООП ВПО» 459 Приложение 12. Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ООП ВПО»

Приложение 13. Программа спецсеминара «правовая культура»

Приложение 14. Основные содержательные аксиологические элементы правовой культуры во ФГОС ВПО. Специальность 030500

«Юриспруденция»

Приложение 15. Основные содержательные элементы правовой культуры в рабочих учебных и тематических планах. Специальность

030500.62 «Юриспруденция»

Приложение 16. Миссия Самарского юридического института ФСИН

России

Приложение 17. Схема управления Университета ФСИН России

Приложение 18. Структура управления Самарского юридического

института ФСИН России

Приложение 19. Мотивы поступления курсантов в вуз ФСИН России

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая система правовой подготовки курсантов и слушателей высших учебных заведений Федеральной службы исполнения наказаний»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Вступление России в Совет Европы и принятие Конвенции о защите прав человека и основных свобод определили возрастающую значимость исправительных функций в российской системе исполнения наказаний. Проанализированная практика показывает, что исправительная, профилактическая и другие реабилитирующие функции наказания в местах лишения свободы могут реализовываться только в условиях твердой законности и правопорядка, которые обеспечиваются сотрудниками Федеральной службы исполнения наказаний (далее - ФСИН) России, осуществляющими контроль за осужденными. От их правовой подготовки, правовой культуры, правового сознания и правомерного поведения зависит исправительная среда в местах лишения свободы1.

Анализ источниковой базы показал, что в уголовно-исполнительной системе России работают 246,7 тыс. аттестованных сотрудников, из которых более 75 тыс. имеют высшее образование2. Их подготовку осуществляют 8 вузов ФСИН России. Ежегодно они выпускают 3,5 тыс. офицеров с юридическим, экономическим и психологическим образованием.

Важное значение в профессиональном становлении сотрудников уголовно-исполнительной системы (далее - УИС) имеет правовое обучение, на которое отводится от 40 до 70 % учебного времени, в зависимости от специализации. Правовое воспитание в учебных заведениях ФСИН осуществляется как в учебное, так и во внеучебное время. Эффективными формами, успешно

1 По состоянию на 01.05.2013 г. в состав УИС входили: 7 тюрем; 736 исправительных и 46 воспитательных колоний; 128 колоний-поселений; 5 исправительных колоний особого режима для осужденных к пожизненному лишению свободы; 230 следственных изоляторов; 165 помещений, функционирующих в режиме следственных изоляторов при колониях; 2459 уголовно-исполнительных инспекций; 53 государственных унитарных предприятий исправительных учреждений; 587 центров трудовой адаптации осужденных, 52 лечебно- и 41 учебно-производственная мастерская (см.: Краткая характеристика уголовно-исполнительной системы - Ьйр://фсин.рф/з1гисШгеЛп8рес1ог/1ао/з1ай8йка/Кга1кауа%20Ьаг-ka%20UIS).

2 Там же.

зарекомендовавшими себя, являются: организация внутренней службы курсантов и слушателей, сквозные и иные виды практик в тюрьмах и колониях.

Вместе с тем в последние годы сохраняются негативные тенденции в профессиональной деятельности сотрудников УИС. Так, только в 2012 г. количество преступлений, совершенных ими, увеличилось на 26 %. Причем 72 % из них связаны с исполнением служебных обязанностей. За этот же период в отношении 475 сотрудников возбуждено 414 уголовных дел. По заявлению директора ФСИН России Г. А. Корниенко, «основную массу нарушений составляет вступление в запрещенные связи со спецконтингентом»3. На 33 % увеличилось количество преступлений, связанных с необоснованным применением специальных средств и физической силы. Сотрудники не всегда способны юридически правильно оценить обстановку и адекватно действовать на твердой законодательной основе, исходя из складывающейся ситуации. По этой причине в 2012 г. выросло количество убийств и суицидов в пенитенциарных учреждениях, увеличилось число побегов из-под охраны, проносов заключенным наркотиков и мобильных телефонов.

Как показало проведенное исследование, тревогу вызывает ситуация с преступлениями коррупционной направленности, совершаемыми нашими работниками. Проведенный анализ показал, что основными преступлениями этой категории являются преступления, связанные с получением взятки, превышением должностных полномочий, с присвоением или растратой, злоупотреблением должностными полномочиями. В 2012 г. во ФСИН России были выявлены коррупционные схемы, которые работали на протяжении многих лет. Эти и другие факты свидетельствуют о неудовлетворительном состоянии правового обучения и воспитания сотрудников УИС.

Педагогический анализ правовой подготовки в учебных заведениях ФСИН России показывает, что в ней отсутствует целенаправленность формирования гражданской позиции и правовой культуры; не учитываются индивидуальные особенности обучающихся; не развиты преемственность и не-

3http://www.tvc.ru/NewsTape.aspx?id=lel63300-5083-449a-890f-e2ba4celd267.

прерывность в правовом воспитании; содержание правовой подготовки не соответствует запросам практики и требованиям нормативных документов; недооценивается аксиологическая значимость правовой подготовки сотрудников УИС; не уделяется достаточное внимание формированию профессиональных ценностей и нравственных идеалов и др.

Значимость темы исследования обусловлена ее недостаточной разработанностью в психолого-педагогической литературе. В имеющихся публикациях представлены только некоторые аспекты исследуемой проблемы, необоснованно сужается ее предметная область. В проведенных исследованиях не акцентируется роль правовой подготовки в системе профессионального образования сотрудников УИС. Практически отсутствуют комплексные исследования в области правового образования сотрудников УИС, разработки ее теоретических и прикладных педагогических основ.

Так, вопросы правовой культуры были исследованы в монографиях В. В. Бондуровского, Н. М. Будаева, М. В. Гирской, Н. В. Даничева, Ю. И. Дутова, О. И. Еремеева, А. И. Землина, А. А. Иванова, В. Н. Паршина, Г. А. Фирсова4; правового сознания - в работах В. Г. Бургуна, Г. П. Вас-яновича, А. Ю. Данина, Л. С. Дунаевского, А. П. Елисеева, А. В. Мещеряковой, В. С. Остапенко5; правового воспитания - в трудах

4 См.: Бондуровский В. В. Формирование правовой культуры курсантов и слушателей государственных образовательных учреждений пожарной безопасности МВД России: дис. ... канд. юрид. наук. - СПб., 1999; Будаев Н. М. Формирование эколого-правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД: дис. ... канд. пед. наук. - Тольятти, 2001; Гирская М. В. Воспитание правовой культуры курсантов - будущих офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - Владикавказ, 2004;Даничев Н. В. Формирование правовой культуры офицера: на материале военного института ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - Новосибирск, 2005\ Дутов Ю. И. Формирование правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. паук. - Воронеж, 2006; Еремеев О. И. Развитие правовой культуры специалиста пенитенциарной системы в процессе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук. - Великий Новгород, 2004; Землин А. И. Правовая культура личности российского офицера: дис. ... канд. филос. наук. - М., 1994; Иванов А. А. Формирование правовой культуры у курсантов военных вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2008; Паршин В. Н. Педагогические основы формирования правовой культуры в вузе: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1998; Фирсов Г. А. Формирование правовой культуры в учреждениях профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2006.

5 См.: Бургун В. Г. Формирование правового сознания у курсантов в процессе их военно-

В. П. Алексеева, Е. А. Андреевой, О. А. Браилко, В. В. Глобы, Н. Г. Канун-никовой, В. С. Олейникова, О. В. Петрунина, Н. С. Прокопа, М. Г. Сакулина, Е. Ю. Суховецкой, А. В. Татаркина6; правовую подготовку различных специалистов в своих публикациях рассматривали Е. Л. Болотова, И. В. Борисенко, А. В. Прощаев, Т. С. Сливин, А. М. Столяренко, Л. В. Федякина, А. С. Щербаков, А. В. Якушин7 и др.

функциональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. - Владикавказ, 2004; Васяно-вич Г. П. Философско-социологический анализ взаимосвязи нравственной и правовой ответственности личности советского воина: дис. ... канд. филос. наук. - М., 1985; Данин А. Ю. Правосознание военнослужащих внутренних войск как объект социально-философского анализа: дис. ... канд. филос. наук. - М., 1994; Дунаевский Л. С. Культура как фактор формирования советской воинской дисциплины: дис. ... канд. филос. наук. -М., 1977; Елисеев А. П. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1985; Мещерякова А. В. Проблемы правовой психологии курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. юрид. наук. - Ростов н/Д, 1999; Остапенко В. С. Формирование научного мировоззрения курсантов вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. - Воронеж, 2011.

6 См.: Алексеев В. П. Актуальные вопросы правового воспитания военнослужащих Пограничной службы Российской Федерации: дис. ... канд. юрид. наук. - М., 2001; Андреева Е. А. Педагогические условия правового воспитания курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2012; Браилко О. А. Формирование правовой активности курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2012; Глоба В. В. Правовое воспитание военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации (вопросы теории и практики): дис. ... канд. юрид. наук. - М., 1997; Канунникова Н. Г. Правовое воспитание сотрудников органов внутренних дел в условиях реорганизации МВД России: дис. ... канд. юрид. наук. - М., 1999; Олейников В. С. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника органов внутренних дел России: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 1993; Петрунин О. В. Правовое воспитание курсантов в образовательном процессе военно-физкультурного вуза: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1999; Прокоп Н. С. Правовое воспитание курсантов военно-физкультурного вуза и военнослужащих-спортсменов ЦСКА: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1996; Саккулин М. Г. Нравственно-правовое воспитание курсантов в военно-экономическом вузе: дис. ... канд. пед. наук. - Ярославль, 2001; Суховещая Е. Ю. Педагогические условия совершенствования правового воспитания курсантов вузов внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2007; Татаркин А. В. Педагогические аспекты правового воспитания армейской молодежи: дис.... канд. пед. наук. - Л., 1977.

7 См.: Болотова Е. Л. Система непрерывной правовой подготовки педагогических кадров: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2007; Борисенко И. В. Психологические условия повышения эффективности правовой подготовки офицеров ВВ МВД России: дис. ... канд. психол. наук. - М., 1994; Прощаев А. В. Педагогические основы совершенствования правовой подготовки офицеров в воинских частях: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1993; Сливин Т. С. Педагогическая концепция правовой подготовки курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Вооруженных сил Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2008; Столяренко А. М. Юридическая педагогика в системе МВД: Методология, теория, практика: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. - М., 1999; Федякина Л. В. Дифференциация непрерывной профессионально-правовой подготовки специалистов социальной сферы в университетском комплексе: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2009; Щербаков А. С. Профессионально направленная нравственно-правовая подготовка курсантов в

Кроме того, в исследовании были использованы труды С. А. Ветош-кина, Э. В. Зауторовой, В. М. Позднякова, Д. В. Сочивко, Н. А. Тюгаевой, Л. К. Фортовой, Г. Г. Чанышевой по проблемам формирования профессионализма сотрудников уголовно-исполнительной системы и их деятельности в пенитенциарных учреждениях8.

Вместе с тем современное состояние правовой подготовки сотрудников УИС не в полной мере отвечает решаемым задачам. Следствием недостаточной разработанности научных положений системы правовой подготовки является необоснованность формулировок требований в организационных документах, которые лежат в основе осуществления профессиональной подготовки курсантов в вузах ФСИН России. Кроме того, данная проблема недостаточно отражена в документах, регламентирующих профессиональную диагностику и отбор сотрудников для ФСИН России, а также их расстановку согласно должностному предназначению, подготовку и переподготовку преподавателей вузов ФСИН.

Результаты диссертационного исследования свидетельствуют, что эффективность разрозненных частных мер, которые не имеют общей научной теории и методологии, низкая.

В целях необходимости целостного научного взгляда на заявленную проблему в диссертации сформулирована научная проблема исследования, которая заключается в теоретическом обосновании целостной педагогической системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России на основе внедрения аксиологического подхода, способствующего

системе высшей военной школы: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2006; Якушин А. В. Подготовка курсантов образовательного учреждения МВД РФ к правовому воспитанию населения: дис... канд. пед. наук. - Чебоксары, 2002.

8 См.: Ветошкин С. А. Пенитенциарная педагогика как наука и область практической деятельности: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2002; Зауторова Э. В. Нравственно-этическое воспитание осужденных: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2011; Поздняков В. М. Пенитенциарная психология в России: генезис и перспективы: дис. ... д-ра психол. наук. - М., 2000; Сочивко Д. В. Психодинамика личности в экстремальных условиях жизнедеятельности: дис. ... д-ра психол. наук. - М., 2003; Тюгаева Н. А. Профессиональное самовоспитание курсантов и слушателей вузов ФСИН России: монография. - Рязань, 2010; Фортова Л. К. Социально-правовые технологии подготовки специалистов к работе с виктимными детьми. - М., 2007; Чанышева Г. Г. Формирование и развитие коммуникативных способностей будущих юристов: дис.... д-ра пед. наук. — Казань, 2005.

эффективному развитию правового мышления и правового сознания обучающихся в целях формирования у них основ правовой культуры.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость определили выбор диссертационной проблемы: «Педагогическая система правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН».

Объектом диссертационного исследования избрана правовая деятельность сотрудников УИС России, ее предметом - обоснование педагогической системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России к профессиональной деятельности.

Целью диссертации является разработка и обоснование основных элементов педагогической системы правовой подготовки курсантов и слушателей, детализация сущности, содержания и структуры педагогического процесса правовой подготовки, а также выявление и экспериментальное обоснование путей ее дальнейшего развития в вузах ФСИН России.

Для реализации цели диссертации в исследовании поставлены следующие задачи:

1. Выявить и обосновать историко-педагогические тенденции в развитии системы правовой подготовки обучающихся в отечественных и зарубежных учебных заведениях, осуществлявших подготовку сотрудников пенитенциарной системы; раскрыть современное состояние изучаемой проблемы в вузах ФСИН России.

2. Обосновать необходимость и значимость педагогической системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России, разработать сущность, содержание и структуру процесса ее реализации.

3. Осуществить опытно-экспериментальное исследование эффективности реализации педагогической системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России, разработать ее функциональную модель.

4. Выявить эффективные пути применения системы правовой подготовки обучающихся в вузах ФСИН России; разработать практические рекомендации по внедрению научных и прикладных результатов исследования в

и

образовательную практику вузов ФСИН России.

Гипотеза исследования. В современных условиях усиливается противоречие между ростом государственных и общественных требований, предъявляемых к уровню правовой подготовленности и в конечном счете правовой культуры сотрудников УИС как значимых аспектов их профессионализма, и существующей на практике системой правовой подготовки курсантов и слушателей, которая не обеспечивает ее в должной мере в вузах ФСИН России. Основными факторами, способствующими усилению выявленного противоречия, являются: недостаточный уровень базовых правовых знаний у абитуриентов; недостаточное внимание к проблемам правового обучения и воспитания при организации образовательного процесса в вузах ФСИН России; слабая мотивация обучающихся к изучению правовых дисциплин; наличие двойных стандартов в поведении и недостаточная личная примерность руководящего и преподавательского состава вузов ФСИН России.

Предполагается, что педагогическое обоснование системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России будет способствовать разрешению выявленного противоречия на основе совершенствования управления педагогической системой правовой подготовки; оптимизации организации и содержания системы правовой подготовки; технологизации процесса правовой подготовки; мониторинга системы правовой подготовки.

Методология и методы исследования. Методологические основы составили классические подходы к анализу педагогических процессов и явлений: диалектический, аксиологический, а также исторический. В основу диссертации положены учения о личности и факторах ее развития (Б. Г. Ананьев, С. К. Бондырева, В. А. Крутецкий, В. С. Мерлин, В. Н. Мясищев, Д. И. Фельд-штейн и др.), гуманизации профессионального образования (А. Г. Асмолов, М. Н. Берулава, И. А. Зимняя, И. А. Колесникова, А. А. Мелик-Пашаев, А. А. Реан, В. А. Сластенин, Е. И. Шиянов и др.), идеи экзистенциализма и де-ятельностного подхода (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), положения культурологического (А. А. Аронов, Б. М. Бим-Бад,

Е. В. Бондаревская, В. В. Краевский, Н. Б. Крылова, В. В. Сериков и др.) и ценностного (В. П. Бездухов, М. В. Богуславский, Л. В. Вершинина, А. В. Кирьякова, О. К. Позднякова, Г. И. Чижакова и др.) подходов, превенто-логии и превентивной педагогики (В. Н. Герасимов, С. А. Беличева, Ф. К. Зиннуров, С. А. Ермолаева, А. М. Столяренко, Ю. М. Кудрявцев, Г. Г. Чанышева и др.).

Важной методологической основой диссертации является организация исследования с позиций системного и личностно-социально-деятельностного подходов, основополагающие идеи которых разработаны Б. Г. Ананьевым,

A. А. Ароновым, В. Г. Афанасьевым, А. В. Барабанщиковым, В. П. Беспалько, И. В. Блаубергом, В. И. Вдовюком, В. П. Давыдовым, Т. А. Ильиной,

B. В. Краевским, И. А. Липским, Э. Г. Юдиным и др.

В исследовании использовались положения компетентностного подхода (А. А. Вербицкий, И. С. Данилова, В. А. Козырев, Н. Ф. Родионова, Т. А. Пашкова, В. Д. Шадриков).

Методы исследования. Для проведения диссертационного исследования использовались эмпирические и теоретические методы. При этом основными теоретическими методами выступали: сравнительный анализ и синтез, контент-анализ, историографический и терминологический анализы, методы систематизации, обобщения, проектирования, моделирования, методы математической статистики и др. В качестве эмпирических методов использованы основные методы опроса (интервью, беседа, анкетирование), включенное и выключенное педагогическое наблюдение, изучение педагогического опыта, сбор независимых характеристик, анализ документов и результатов деятельности выпускников вузов ФСИН России в пенитенциарных учреждениях, экспертная оценка и др. Важным эмпирическим методом выступал метод констатирующего и формирующего эксперимента.

Теоретические основы исследования составляют фундаментальные и прикладные исследования изучения человека с гуманистический позиций как высшей ценности в трудах Н. А. Бердяева, И. А. Ильина, А. Ф. Лосева,

В. С. Соловьева, Л. Н. Толстого, П. А. Флоренского, К. Д. Ушинского; креативности и индивидуальности личности в работах Б. Г. Ананьева, Л. И. Божович, О. С. Гребенюк, В. В. Давыдова, М. С. Кагана, Ф. И. Кевли,

A. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, Э. Г. Юдина, Г. Н. Филонова, Д. Б. Эльконина; проблем рефлексии личности (Б. 3. Вульфов, В. Н. Гуляев, А. В. Карпов, М. И. Рожков); профессиональной подготовки в вузах силовых структур (И. А. Алехин, А. В. Барабанщиков, А. К. Быков, Н. А. Давыдов, А. В. Клопов, А. Д. Лазукин, Л. Н. Лазуткина, Ю. А. Ленев, М. А. Лямзин,

B. П. Масягин, В. И. Марченков, В. Д. Самойлов, В. А. Собина); теории воспитательных систем (А. А. Аронов, В. П. Давыдов, Н. И. Киряшов, Н. С. Кравчун, А. В. Мудрик, В. Я. Слепов), юридической педагогики (А. В. Буданов, И. В. Горлинский, Н. В. Караваев, И. Ф. Колонтаевская, В. Я. Кикоть, К. М. Левитан, А. Д. Лазукин, С. Ф. Сердюк, Т. С. Сливин, В. Н. Смирнов, А. М. Столяренко, В. Я. Слепов); пенитенциарной (исправительной) педагогики (Н. В. Баркалова, В. А. Горбунов, С. Д. Кабалдин, В. М. Литвишков, А. В. Митькина); аксиологии в педагогике в исследованиях В. П. Бездухова, В. А. Караковского, Н. Д. Никандрова, О. К. Поздняковой, 3. И. Равкина, В. А. Сластенина и др.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось в Академии права и управления ФСИН России (г. Рязань), Вологодском институте права и экономики ФСИН России, Владимирском юридическом институте ФСИН России, Воронежском институте ФСИН России, Самарском юридическом институте ФСИН России, Псковском юридическом институте ФСИН России, Кузбасском институте ФСИН России, Пермском институте ФСИН России. Кроме того, были использованы сведения, полученные из пенитенциарных учреждений. В целом исследованием охвачено 8 вузов, более 40 кафедр. В эксперименте приняли участие 1200 курсантов, 250 преподавателей и сотрудников факультетов, а также 75 экспертов.

Основу опытно-экспериментального исследования составил педагогический эксперимент, который включал констатирующую и формирующую

части и проводился в восьми вузах ФСИН России в несколько этапов.

На первом этапе (подготовительном, 2004 - 2008 гг.) осуществлялся подбор и анализ историографии по теме исследования, разрабатывалась методика диссертационного исследования, проводилось теоретическое обоснование основных концептуальных положений диссертации, осуществлялось определение инструментария, методов и средств теоретического анализа; в ходе анализа современной практики правовой подготовки курсантов методами констатирующего эксперимента были выявлены противоречия между теоретическими положениями и практическими мерами профессиональной подготовки в вузах ФСИН; для подготовки формирующего эксперимента определены составы контрольных и экспериментальных групп.

В ходе второго этапа (основного, 2008 - 2010 гг.) была разработана и реализована в содержании формирующего эксперимента комплексная программа реализации концептуальных основ педагогической системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России; в процессе эксперимента осуществлялась диагностика результатов на основе обоснованных в диссертации критериев и показателей оценки правовой подготовки; происходило уточнение содержания путей и условий повышения эффективности правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России.

На третьем этапе (заключительном, 2010 - 2012 гг.) осуществлялось литературное оформление диссертации и автореферата; проводилась проверка результатов, полученных в ходе эксперимента; сравнивались динамические характеристики результатов правовой подготовки в экспериментальной и контрольной группах; осуществлялось обсуждение и апробация результатов исследования путем их опубликования в монографиях, научных статьях и в выступлениях на научных семинарах и конференциях в Самаре, Новосибирске, Владимире; Тольятти, Казани, Уфе, Санкт-Петербурге и Москве.

Общий объем проделанной работы. В процессе проведения диссертационного исследования проанализировано более 700 научных работ, из них более 60 диссертаций, 75 монографий, научные статьи и тезисы конференций; исследовано содержание 8 образовательных программ всех вузов

ФСИН, а также 40 тематических планов правовых учебных дисциплин. Были также проанализированы протоколы заседания вузовских ученых советов, юридических кафедр и ПМК. Исследовано 80 индивидуальных планов работы преподавателей, опрошено в беседах и путем анкетирования 1200 курсантов и 250 преподавателей.

По результатам исследования издано 4 монографии, 13 научных статей в журналах, определенных перечнем ВАК, 23 тезиса конференций, 2 учебных пособия, 21 другое издание, включая статьи, методические разработки.

Научная новизна заключается в том, что в результате диссертационного исследования:

- выявлены и раскрыты основные педагогические тенденции в развитии правовой подготовки обучающихся в отечественных вузах УИС на различных этапах ее функционирования; дана характеристика современного состояния правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России, показаны ее особенности в зарубежных учебных заведениях, осуществляющих подготовку сотрудников для пенитенциарных систем;

- обоснована педагогическая система правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России; сформулированы и систематизированы педагогические требования к ее функционированию в современных условиях; раскрыты основные элементы процесса правовой подготовки в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы, его педагогическая сущность, содержание и структура;

- разработана и реализована в опытно-экспериментальной работе функциональная модель правовой подготовки курсантов и слушателей; определены целевой, содержательный, организационный, результативный, обобщенный (интегральный) критерии и показатели оценки эффективности системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России;

- получили экспериментальное подтверждение выявленные пути повышения эффективности системы правовой подготовки обучающихся: совершенствование управления педагогической системой правовой подготовки

курсантов и слушателей вузов ФСИН России; оптимизация организации и содержания системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России; технологизация процесса правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России; мониторинг функционирования системы правовой подготовки курсантов и слушателей вузов ФСИН России; а также условия их эффективной реализации в образовательном процессе современных вузов ФСИН;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тимофеева, Елена Александровна, 2013 год

Литература

66. Аксенов В. К. Организация военно-профессиональной подготовки офицеров в вузе командного профиля. - Ярославль, 2002. - 278 с.

67. Актуальные проблемы и перспективы кадрового обеспечения деятельности уголовно-исполнительной системы, работы с личным составом: сборник / под общ. ред. С. X. Шамсунова. - М., 2008. - 320 с.

68. Актуальные проблемы и пути совершенствования работы образовательных учреждений: материалы учебно-методических сборов начальников образовательных учреждений Минюста России, 9 октября 2003 г., г. Владимир. - Владимир, 2004. - 171 с.

69. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы / под ред. А. В. Барабанщикова. - М.: ВПА, 1980. - 277 с.

70. Александров Ю. К. «Бутырка» вчера и сегодня // Тюрьмы России: история и современность. - М., 2009. - С. 6-9.

71. Александров Ю. Учеба в УИС «Системе нужны профессионалы» // Преступление и наказание. - 2007. - № 9. - С. 11-12.

72. Алехин И. А., Герасимов В. Н., Марченков В. И. Педагогика: учебник.-М, 2002.- 192 с.

73. Алферов Ю. А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях. - Домодедово: РИПК, 1993. - 125 с.

74. Андреас В. Исполнения наказания и применение уголовно-правовых мер в Швейцарии в отношении совершеннолетних правонарушителей // Актуальные проблемы пенитенциарной науки и практики: сборник материалов Международной научно-практической конференции. - М.: НИИ УИС Минюста России, 2005. - С. 43.

75. Андреященко Р. А., Смыкалин А. С. Современные пенитенциарные системы России и Великобритании: сравнительный анализ // Академический юридический журнал. - 2009. - № 2 (36). - С. 44-55.

76. Анисимов О. С. Методология: функция, сущность, становление. -М.: ЛМА. 1996.-380 с.

77. Артамонов Д. С. Использование историко-культурного наследия в патриотическом воспитании курсантов // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2012. - № 3. - С. 21-26.

78. Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М.: Высшая школа, 1974. - 384 с.

79. Афанасьев А. А. Правовые основы образования Главного тюремного управления Министерства внутренних дел Российской империи // История и современность в контексте реализации уголовной и уголовно-исполнительной политики России: материалы межвузовской научно-практической конференции (28-29 апреля 2008 г.). - Краснодар: Краснодарский филиал ВЮИ ФСИН России, 2008. - С. 11-18.

80. Афанасьева С. История нравственного воспитания сотрудников УИС в процессе профессиональной подготовки // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2009. - № 4. - С. 23-26.

81. Ахметшин X. М. Основные тенденции развития теории советского военно-уголовного законодательства // 50 лет военно-юридического образования в СССР: сборник докладов научно-практической конференции. - М., 1987.-С. 101-112.

82. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М., 1982. - 192 с.

83. Багишаев 3. А. Сборник задач и творческих упражнений по подготовке курсантов к организаторской деятельности. - Саратов, 1986. - 64 с.

84. Багреева Е. Приоритеты пенитенциарной системы Финляндии // Преступление и наказание. - 2006. - № 2. - С. 22-24.

85. Базунов В. В., Детков М. Г. Тюрьмы НКВД-МВД России в карательной системе Советского государства. - М., 2000. - 110 с.

86. Балаховский А. А. [и др.]. Гуманитарное образование военных кадров: российские традиции и мировой опыт. - М.: ГУРЛС, 1992. - 56 с.

87. Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с.

88. Барабанщиков А. В., Демин В. Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. - М., 1967. - 746 с.

89. Барабанщиков А. В., Звягинцев В. Г. Педагогика высшей военной школы: учебное пособие. - М.: ВПА, 1985. - 134 с.

90. Барабанщиков А. В., Котов Н. Ф., Кравчун Н. С. Основы военной педагогики: учебное пособие. - М.: ВПА, 1963. - 399 с.

91. Барабанщиков А. В., Муцынов С. С. Педагогическая культура офицера. - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.

92. Бармашов И. Экономическая реализация образовательных потребностей УИС: проблемы и решения // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2006. - № 10. - С. 35-37.

93. Беляев И. Д. Лекции по истории русского законодательства. -М., 1879.-730 с.

94. Бембеев А. А. Пенитенциарная система Великобритании и Северной Ирландии: история и современность // Теоретические и прикладные аспекты

юридической деятельности: материалы межвузовской научно-практической конференции курсантов, слушателей и студентов. 26 мая 2010 г. - Владимир: ВЮИ ФСИН России, 2010. - С. 17-20.

95. Беспалько В. 77. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.- 192 с.

96. Блажко А. К. Организационно-правовые вопросы формирования и подготовки кадров ИТУ. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1986. - 36 с.

97. Богдановский А. Развитие понятий о преступлении и наказании в русском праве до Петра Великого. - М.: Тип. Каткова и К, 1857. - 146 с.

98. Бордовская Н. В. Системная методология современных педагогических исследований // Педагогика. - 2005. - № 5. - С. 21-29.

99. Борисов А. В., Гончарова Ю. В. Подготовка и воспитание кадров полиции России (XVIII век - 1917 г.). - М, 1999. - 51 с.

100. Борисов А. В. [и др.]. История полиции России (1718 - 1917 гг.). - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. - 125 с.

101. Бражевская А. В. Университет культуры или творчество без границ // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2011. - № 7. - С. 36-39.

102. Бушуев Г. И. Правовое воспитание советских воинов. - М.: Воен-издат, 1976. - 135 с.

103.Варадинов КМ. История министерства внутренних дел. - СПб, 1862.-614 с.

104 .Варушкин А. Основные этапы развития профессионального образования сотрудников уголовно-исполнительной системы России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2010. - № 4. - С. 17-26.

105. Варушкин А. Организация обучения сотрудников пенитенциарной системы Финляндии // Ведомости УИС. - 2007. - №. 12. - С. 34-36.

106.Вдовюк В. И. Военно-педагогические качества офицера и пути их формирования. - М, 1971. - 434 с.

107.Вдовюк В. К, Давыдов 77. 77. Педагогические основы правового воспитания курсантов высших военно-учебных заведений. - М.: В ПА, 1980. - 44 с.

108. Вдовюк В. И., Шабанов Г. А. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах. - М.: ВУ, 1996.-68 с.

109 .Вележев С. С. Разработка научно обоснованной парадигмы развития пенитенциарной системы как способ повышения эффективности пенитенциарной политики // Правовая политика и правовая жизнь. - 2012. -№2.-С. 122-127.

110. Владимирский-Буданов М. Ф. Обзор истории русского права. - 7-е изд. - Пг.; Киев, 1915.-715 с.

111. Волошин Д. В. О состоянии профессиональной подготовки кадров для пенитенциарных учреждений России конца XIX - начала XX в. // Гуманитарно-пенитенциарный вестник ФСИН. Академия права и управления. - 2012. - Вып. 6. - С. 7-9.

112.Вольский М. Вопросы организации системы деятельности пенитенциарных учреждений в России (конец XIX - начало XX века) // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2009. - № 11. - С. 21-23.

113. Воробейкова Т. У., Дубровина А. Б. Преобразование административно-полицейского аппарата, суда и тюремной системы России во второй половине XIX века: учебное пособие. - Киев, 1973. - 271 с.

114. Вузовская среда, коллектив и личность, формирование специалистов для ИТУ: труды. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1983.- 124 с.

115. Гавор К. Система обучения и повышения квалификации кадров в школах тюремной службы в Польше в 2004-2005 годах // Проблемы исполнения наказаний, не связанных с лишением свободы, и применения иных мер уголовно-правового характера в отношении несовершеннолетних: сборник материалов Международной научно-практической конф. (Вологда, 7 декабря 2005 г.): в 2 ч. - Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2006. - Ч. 1. -С. 129-134.

116. Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф. Современная теория поэтапного формирования умственных действий. - М., 1979. - 185 с.

117. Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики. - М.: ВУ, 1995. -197 с.

118.Герасимов Н. Г. Структура научного исследования (философский анализ познавательной деятельности в науке). - М, 1985. - 197 с.

119. Гернет М. Н. История царской тюрьмы: в 5 т. - М, 1951-1955. -357 с.

120. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Совершенство, 1998.-608 с.

121 .Глазунов Н. Дополнительное профессиональное образование руководителей и сотрудников УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2002. - № 6. - С. 14-16.

122 .Голдырев А. У нас готовят настоящих профессионалов // Преступление и наказание. - 2012. - № 6. - С. 38-39.

123 .Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 1988 - 142 с.

124. Голубев С. В., Коровин В. М. Анализ системы подготовки курсантов в вузе и основные направления её интенсификации // Вестник ВВШ МВД России. - Воронеж: ВВШ МВД, 1998. - № 1. - С. 125-128.

125.Горин А. Г. Юридические общества в дореволюционной России // Советское государство и право. - 1989. - № 7. - С. 118-119.

126. Гришко А. Связь науки и практики // Преступление и наказание. -2005,-№8.-С. 2-5.

127. Грунин А. В. О необходимости формирования нравственных качеств будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы России в образовательном процессе // Человек: преступление и наказание. - 2010. - № 2. -С. 121-123.

128. Грунин А. В. Содержание модели формирования нравственных качеств курсантов в образовательной среде вузов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2011. -№ 3. - С. 148-151.

129. Грызлов В. Качество образования: диалектика позиций и уровней // Высшее образование в России. - 2005. - № 5. - С. 25-28.

130.Гуляев В. 77. Технологии профессионально ориентированного обучения в высшей военной школе: учебное пособие. - М.: АТиСО, 2008. - 187 с.

\Ъ\.Гуцев О. В. Историко-педагогический анализ становления профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарной системы России [Электронный ресурс] // http://www.center-bereg.ru/1373.html (дата обращения: 31.05.2013).

132. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.-239 с.

133. Давыдов В. В., Зинченко В. 77. Культура, образование, мышление // Перспективы. - 1991. - № 1-2. - С. 7-16.

134. Давыдов В. П. Воспитание курсантов (слушателей) высших военных учебных заведений в процессе обучения. - М., 1975. - 135 с.

135.Давыдов В. П. Методика военно-педагогического исследования. -М.: ВПА, 1967.-64 с.

136. Демко Т. 77. Атмосфера Академии как школа воспитания // Человек: преступление и наказание. - 2008. - № 3. - С. 216-232.

137. Детков М. Г. Тюрьмы, лагеря и колонии России. - М., 1999. - 448 с.

138.Дмитриев А. 77. Методология и методы военного исследования.

- М.: ВПА, 1973.- 176 с.

139.Долинин Ю. А. Совершенствование организации профессиональной подготовки сотрудников оргштатных подразделений и руководящего состава органов и учреждений УИС // Человек: преступление и наказание.

- 2006. - № 2-3. - С. 99-101.

140.Дорожкин 77. Б., Лебедев Г. 77. Проблемы совершенствования патриотического воспитания сотрудников УИС // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2009. - № 5. - С. 15.

141. Епифанов С. С. Совершенствование организации специальной технической подготовки сотрудников УИС на основе внедрения инновационных

образовательных технологий // Человек: преступление и наказание. - 2011. - № 1.-С. 119-123.

142.Желтое А. А. Кадровая ситуация и кадровая политика в тюремной системе Российской империи в конце XIX - начале XX в. // История отечественной уголовно-исполнительной системы: сборник научных статей. - М.: НИИ ФСИН России, 2008. - С. 47-53.

143.Желтое А. А. Особенности службы в тюремной системе Российской империи в конце XIX - начале XX вв. (на материалах Вологодской губернии) // Уголовная и уголовно-исполнительная политика современной России: проблемы формирования и реализации: тезисы Международной научно-практической конференции (Вологда, 14-15 декабря 2006 г.): в 2 ч. - Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2006. -Ч. 1. - С. 141-145.

144 .Желтухин Е. Как готовят кадры пенитенциарной системы // Су-дебно-юридическая газета. - № 35 (153). - 2012. - 12 сент. - С. 16.

145. Жураковский В., Приходъко В., Федоров И. Вузовский преподаватель сегодня и завтра (педагогический и квалификационные аспекты) // Высшее образование в России. - 2000. - № 3. - С. 3-12.

146 .Забровская Л. Ю. Пенитенциарное законодательство Российской империи XIX века. - Тамбов, 2006. - 16 с.

147. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - Тюмень: ТГУ, 1995. - 98 с.

148.Звонова И. А. [и др.]. Тюремная служба Англии и Уэльса: исторический опыт. - М, 2008. - 216 с.

149. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М, 2008. - 384 с.

150. Зубарева О., Зозолева А. Мониторинг образовательного процесса // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 59-61.

151. Иванов А. А. Цели наказания и становление российской тюремной системы во второй половине XVIII - первой половине XIX века // История государства и права. - 2005. - № 5. - С. 33-38.

152. История отечественных органов внутренних дел / под ред. Р. С. Мулукаева. - М, 2005. - 336 с.

153. История полиции России. Краткий курс и основные документы / под ред. В. М. Курицына. - М., 1998. - 21 с.

154.Исхакова Р. Р. Реформаторская деятельность первого начальника Главного тюремного управления М. Н. Галкина-Врасского // Правовые и организационные вопросы функционирования уголовно-исполнительной системы Минюста России: материалы межвузовской научно-практической конференции, посвященной 125-летию уголовно-исполнительной системы Минюста России (30.03.2004 г.). - Владимир: ВЮИ Минюста России, 2005. - С. 45—49.

155. Кабакин В. Наука и практика: лицом к лицу // Преступление и наказание. - 2011. - № 8. - С. 6-8.

15в. Казак Б. Б., Ушатиков А. И. Профессиональная психологическая подготовка персонала исправительных учреждений. - Рязань, 2006. - 147 с.

157.Калачов Н. В. Текст Русской Правды на основании четырех списков разных редакций. - 4-е изд. - М., 1889. - 67 с.

158.Калинин Ю. Мы должны всячески заботиться о личном составе// Преступление и наказание. - 2003. - № 6. - С. 4.

159. Кареев В. В. Модель педагогических условий формирования профессионально-пенитенциарной направленности личности курсантов вузов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2008. - № 2. - С. 196-198.

160. Кареев В. В. Педагогические условия формирования профессионально-пенитенциарной направленности личности курсантов // Человек: преступление и наказание. - 2010. - № 3. - С. 122-125.

161. Кареев В. В. Разработка программы формирования профессионально-пенитенциарной направленности личности курсантов // Человек: преступление и наказание. - 2011. - № 1. - С. 127-131.

162.Качмарек А. Основные критерии подбора и переаттестации сотрудников тюремной службы Польши и их роль в реализации уголовной политики // Уголовная и уголовно-исполнительная политика современной России: проблемы формирования и реализации: тезисы Международной научно-

практической конференции (Вологда, 14-15 декабря 2006 г.): в 2 ч. - Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2006. - Ч. 1. - С. 88-90.

163. Кашинцева И. Л. Роль гуманитарных дисциплин в формировании коммуникативных способностей курсантов образовательных учреждений ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2008. - № 2. - С. 184—186.

164. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.: Знание, 1989.-75 с.

165. Ковалев О. Проблемы профессиональной подготовки специалистов для оперативных подразделений уголовно-исполнительной системы Минюста России // Человек: преступление и наказание. - 2000. - № 1. - С. 54-57.

166. Кодам С. В. Государственная служба в предреформенной России (1800 - 1850 гг.) // Чиновник. - 2004. - № 3 (31). - С. 8-9.

167. Кожин Д. Н. Разработка и внедрение системы менеджмента качества в ВИПЭ ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. -2011,-№7.-С. 26-30.

168. Коковцов В. Н. Систематический сборник узаконений и распоряжений по тюремной части. - СПб., 1890. - 562 с.

169.Колпакиди А., Север А. Спецслужбы Российской империи: энциклопедия спецслужб. - М.: Яуза Эксмо, 2010. - 768 с.

170 .Кораблин К К Тюремная реформа в России во второй половине XIX - начале XX века (совершенствование системы административного управления и организации деятельности пенитенциарных учреждений в условиях социально-экономической и политической модернизации общества) // Юридический мир. - 2009. - № 8 (152). - С. 54-57.

171 .Корпев А. В., Борисов А. В. Правовая мысль в дореволюционной России: в 2 ч. - М., 2003. - Ч. 2. - 288 с.

172.Коровин В. В. История отечественных органов безопасности. - М., 1998.-253 с.

173. Короткое Э. Н. Развитие творческого мышления офицеров в процессе обучения. - М., 1988. - 200 с.

174. Короткое Э. H. Технология проблемно-деятельностного обучения в вузе. - М.: ВПА, 1990. - 170 с.

175. Коротяев Б. И. Педагогика как совокупность педагогических теорий. - М.: Просвещение, 1986. - 208 с.

176.Корячко А. В. Актуальные вопросы перехода образовательных учреждений ФСИН России на новые федеральные государственные образовательные стандарты // Ведомости уголовно-исполнительной системы. -2011.- №9. -С. 16-18.

177.Котляр В. Н. Духовно-нравственное самовоспитание курсантов и слушателей вузов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. -2008,-№2.-С. 199-201.

178. Котляр В. Н. Педагогическое руководство профессиональным самовоспитанием курсантов и слушателей вузов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2006. - № 2-3. - С. 102-105.

179.Котляр В. Н. Профессиональное самовоспитание курсантов и слушателей вузов ФСИН России: методические рекомендации. - Рязань, 2005. - 24 с.

180.Краевский В. В. Методология педагогического исследования. -Самара, 1994.- 164 с.

181. Краевский В. В. Педагогическая теория: что это такое? Зачем она нужна? Как это делается? - Волгоград: Перемена, 1996. - 86 с.

182. Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ. - М.: Педагогика, 1977. - 264 с.

183. Краснова Т. И. Инновации в системе оценивания учебной деятельности студентов // Образование для устойчивого развития. - Минск: ИЦ БГУ, 2005. - С. 438-440.

184. Крымов А. А. Будущее УИС берет старт в Рязани // Преступление и наказание. - 2012. - № 5. - С. 5-7.

185. Кузьмин С. И. Исправительно-трудовые учреждения в СССР (1917-1953 гг.). - М, 1991. - 132 с.

186. Куприц H. Я. Из истории государственно-правовой мысли дореволюционной России. - М., 1980. - 180 с.

187. Курицын В.М. Становление социалистической законности. - М.: Наука, 1983.- 192 с.

188. Кьгверялг А. А. Методы исследований в профессиональной педагогике. - Таллин: Валгус, 1980. - 334 с.

189.Лазукин А. Д., Юскаев Р. К Совершенствование профессиональной подготовки преподавателей высших военных учебных заведений в условиях непрерывного образования. - М., 1992. - 77 с.

190. Левина M. М. Технологии профессионального педагогического образования. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

191. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - 2-е изд., перераб. - М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

192. Леонтьев Д. А. Психология смысла. - М.: Смысл, 1999. - 487 с.

193. Лернер И. Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974. - 64 с.

194.Лисин А. Г., Петренко Н. И., Яковлева Е. И. Тюремная система Российского государства в XVIII - начале XX в. - М.: Изд-во Акад. МВД РФ, 1996.-60 с.

195. Литвишков В. М. К вопросу о методике исследования профессионально значимых качеств личности курсантов вузов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2012. - № 1. - С. 110-115.

196. Лопухин А. А. Настоящее и будущее русской полиции. - М., 1907. - 399 с.

197.Лосев П. М., Рагулин Г. И. Сборник нормативных актов по советскому исправительно-трудовому праву (1917-1959 гг.). - М.: Госюриз-дат, 1959.-360 с.

198. Лубянка. ВЧК-ОГПУ-НКВД-НКГБ-МГБ-МВД-КГБ 1917-1960: справочник / сост. А. И. Кокурин, Н. В. Петров. - М., 1997. - 352 с.

\99.Лучинский Н. Ф. Основы тюремного дела. - СПб.: Тюремный вестник, 1904. - 1980 с.

200. Лямзин М. А. Военно-педагогическая подготовка курсантов (слушателей) вузов: история, теория, практика. - М.: ВУ, 1997. - 108 с.

201. Малышев А. Г. Профессиональная компетентность курсантов вузов ФСИН России под влиянием федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения // Человек: преступление и наказание. - 2011. - № 4. - С. 103-105.

202. Маруков А. Научное обеспечение процесса подготовки кадров в Рязанском институте права и экономики Минюста Российской Федерации: состояние и перспективы // Человек: преступление и наказание. - 2000. - № 1. - С. 20-23.

203. Маруков А. Ф. Влияние уголовного права Англии на реализацию тюремной политики государства // Российский следователь. - 2003. - № 9. -С. 42-45.

204.Минаева Н. В. Особенности организации учебного процесса вуза ФСИН России в условиях внедрения информационных технологий // Человек: преступление и наказание. - 2008. - № 3. - С. 206-208.

205 .Морозов В. М. Социальные проблемы подготовки кадров правоохранительных органов. - Владимир, 1991. - 196 с.

206. Морозов В. Использование передовых педагогических технологий в подготовке кадров для УИС во Владимирском юридическом институте Минюста России // Человек: преступление и наказание. - 2000. - № 1. - С. 51-53.

207.Морошкин Ф. Л. Об участии Московского университета в образовании отечественной юриспруденции // Ученые записки Московского университета. - 1834. - С. 225.

208. Моторова Н.В. Зарубежный опыт подготовки кадров для пенитенциарных учреждений // Ведомости УИС. - 2010. - № 9. - С. 7-10.

209. Мулукаев Р. С. Организационно-правовые основы становления советской милиции (1917-1920 гг.). - М.: Академия МВД СССР, 1975. - 108 с.

210. Мулукаев Р. С. Полиция и тюремные учреждения дореволюционной России. - М, 1964. - 403 с.

211. Мулукаев Р. С. Полиция в России (IX - начало XX в.). - Н. Новгород, 1993.-76 с.

212. Мулукаев Р. С. Система органов внутренних дел дореволюционной России. - М., 1979. - 198 с.

213. Муранов А. М., Звягинцев В. Е., Дамаскин О. В. Правовая культура офицера. - М.: Воениздат, 1991. - 220 с.

214.Мушкет И. И. Полиция в механизме Российского государства: историко-теоретическое исследование. - СПб., 1997. - 180 с.

215. Ненастъева Н. Курсанты создают историю // Преступление и наказание. - 2010. -№ 12. - С. 51-53.

216. Никитин А. Подготовка кадров в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы Минюста России // Закон и право. - 2004.

- № 3. - С. 16-18.

217. Никитин А. М. Организационные и правовые аспекты ведомственного профессионального образования в образовательных учреждениях Министерства юстиции РФ // Закон и право. - 2004. - № 6. - С. 52-54.

218.Никитин В. Н. Быт военных арестантов в крепостях. - СПб., 1873.

- 528 с.

219. Никитин В. Н. Тюрьма и ссылка. - СПб.: Типография Шпарварт, 1880.-660 с.

220. Никифорова И. А., Петренко Н. И. Тюремная система Российской империи в первой половине XIX в. // Правовое регулирование общественно-политических процессов на постсоветском пространстве: история и тенденции развития: материалы Международной научно-практической конференции (19-20 мая 2011 г). - Чебоксары: ЧКИ РУК, 2011. - С. 361-368.

221. Новиков А. М. Что знает Иван, чего не знает Джон? Что умеет Джон, чего не умеет Иван? // Народное образование. - 2001. - № 1. - С. 8-9.

222. Новые информационные технологии обучения, организация самостоятельной подготовки обучаемых в современных условиях: материалы методологического семинара (30-31 марта 2004 г.) / под ред. В. С. Лаврентьева.

- Рязань: АПУ Минюста РФ, 2004. - 118 с.

223. Нургалиев Р. Назрела необходимость глубоких перемен // Профессионал: популярно-правовой альманах МВД России. - 2007. - № 6. - С. 2.

224. О внутривузовской системе качества подготовки специалистов для УИС: состояние, проблемы и перспективы: сборник материалов по итогам XVII учебно-методических сборов профессорско-преподавательского и начальствующего состава академии 8-9 октября 2008 г. - Рязань: Академия ФСИН России, 2009. - 169 с.

225.Органы и войска МВД России: краткий исторический очерк.

- М.: Объединенная редакция МВД России, 1996. - 464 с.

226. Павленко А. Опыт и проблемы обучения сотрудников уголовно-исполнительных инспекций // Ведомости уголовно-исполнительной системы. -2005.-№5.-С. 20-25.

227. Пантелеев В. Проблемы профессиональной подготовки и повышения квалификации сотрудников УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2005. - № 8. - С. 13-15.

228. Перов С. Вектор развития // Преступление и наказание. - 2012.

- № 1. - С. 7.

229. Перов С. В. Развитие специализации образовательных учреждений ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2012.

- № 6. - С. 6-8.

230. Петракова С. Ю. Новые информационные технологии в подготовке специалистов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2006. -№2-3.-С. 95-98.

2Ъ\. Петухов Ю. Е. Проблемы совершенствования организации повышения квалификации сотрудников ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2005. - № 4. - С. 42^7.

232. Печников А. 77. Главное тюремное управление Российского государства (1879 - октябрь 1917 гг.). - Красноярск, 2001. - 415 с.

233. Пилявец Ю. Г. Система подготовки кадров для пенитенциарной системы Польши // Взаимодействие правоохранительных органов и органов

государственной власти субъектов Российской Федерации по противодействию преступности и соблюдению прав человека: материалы Международной научно-практической конференции, 8 декабря 2006 г. - Псков: Изд-во Псков, юрид. ин-та ФСИН России, 2007. - С. 337-344.

234. Пирогов П. 77. Пенитенциарная политика Российской империи XIX - начала XX века и ее влияние на принципы комплектования, штатной расстановки и прохождения службы в тюремном ведомстве // История государства и права. - 2003. - № 3. - С. 2-6.

235. Пирогов 77. 77. Пенитенциарная политика Российской империи XIX - начала XX века и ее влияние на принципы комплектования, штатной расстановки и прохождения службы в тюремном ведомстве (окончание) // История государства и права. - 2003. - № 4. - С. 57-61.

236. Подстрахова А. Общеобразовательная и профессиональная подготовка в юридическом вузе: проблемы интеграции отечественного и зарубежного опыта // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2009.

- № 8 (87). - С. 36.

237. Подстрахова А. Общеобразовательная и профессиональная подготовка в юридическом вузе: проблемы интеграции отечественного и зарубежного опыта // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2009.

- № 8 (87). - С. 36.

238. Позньшев С. В. Основы пенитенциарной науки. - М., 1924. - 372 с.

239. Полиновский Г. Куем кадры на месте // Преступление и наказание. -2012.-№2.-С. 28-29.

240. Полиция и милиция России: страницы истории. - М., 1995. - 318 с.

241. Пономарев С. Кузница кадров (подготовка персонала для уголовно-исполнительной системы в Академии права и управления Минюста России) // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2002. - № 6. - С. 2-5.

242. Поташник М. М. Качество образования: проблемы и технология управления (в вопросах и ответах). - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 352 с.

243. Прикладная юридическая психология / под ред. проф. А. М. Столяренко. - М, 2001. - 639 с.

244. Проблемы совершенствования системы профессионального образования ФСИН России: сборник научных статей Академии ФСИН России / под ред. А. Я. Гришко. - Рязань, 2005. - 250 с.

245. Проблемы совершенствования учебного процесса, профилизации и специализации обучения: материалы научно-методических конференций / под ред. 3. А. Астемирова. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1973. - 97 с.

246. Пругавин А. С. В казематах. Очерки и материалы по истории русских тюрем. - СПб, 1909. - 365 с.

247. Пути повышения качества подготовки специалистов для Минюста России: материалы научно-практической конференции 16 апр. 2003 г, г. Владимир. - Владимир, 2004. - 234 с.

248. Рассказов Л. 77. Карательные органы в процессе формирования и функционирования административно-командной системы в Советском государстве (1917-1941 гг.). - Уфа, 1994. - 465 с.

249. Рассказов Л. П., Упоров И. В. Тюремные инструкции в Российской империи: учебное пособие. - Краснодар: КЮИ, 1999.

250. Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения. 1802 - 1902. - СПб, 1902. - 840 с.

251. Ромашов Р. А. Компетентностная модель выпускника вуза в контексте практико-ориентированной образовательной деятельности // Вестник Самарского юридического института / под общ. ред. Р. А. Ромашова. - Самара, 2011. - Вып. 2 (4). - С. 67-70.

252. Салатин А. В. Воспитательная работа в учебно-строевых подразделениях образовательных учреждений ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2012. - № 1. - С. 26-31.

253. Сальников В. 77. Правовая культура // Общая теория права: курс лекций. - Н. Новгород, 1996. - 495 с.

254. Сальников В. 77., Федоров В. 77., Худяк А. И. Правовая и духовная культура сотрудников правоохранительных органов. - СПб, 1996. - 168 с.

255. Свердлов M. Б. От Закона Русского к Русской Правде. - М., 1988. -178 с.

256. Скрипелев Е. А. О юридическом образовании в дореволюционной России (XVIII - начало XX в.) // Государство и право. - 2000.

- № 9. - С. 82.

257. Славинский Н. В. Создание Главного тюремного управления Министерства внутренних дел Российской империи // Общество и право. - 2009.

- № 3 (25). - С. 242-245.

258. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. - М.: Академия, 2002. - 676 с.

259. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. - М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1997. - 224 с.

260. Смирнов И. И. Судебник 1550 года // Исторические записки.

- 1947. - Т. 24. - 95 с.

261. Смыкалин А. С. Колонии и тюрьмы в советской России.

- Екатеринбург, 1997. - 368 с.

262. Современные проблемы уголовной политики, уголовного права, криминологии и уголовно-исполнительного права: сборник научных статей.

- М.: Академия управления МВД России, 2007. - 120 с.

263. Стернин И. А., Стернина М. А. Американское коммуникативное поведение. - Воронеж: ВГУ, 2001. - 224 с.

264. Столяренко А. М. Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории. - М.: МИПБ МВД России, 1999. - 155 с.

265. Столяренко А. М. Юридическая педагогика. - М.: ЭКМОС, 2000. - 496 с.

266. Сухов А. А. Историческая характеристика древнерусского уголовного права до XVII в. // Юридический вестник. - 1874. - № 5-6. - С. 69-107.

267. Тарасиков М. С. Профессиональная адаптация выпускников образовательных учреждений Федеральной службы исполнения наказаний. - Рязань, 2011,- 114 с.

268. Тарасова Л. Э. Адаптационный период первоначальной профессиональной подготовки курсантов первого года обучения // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2011. - № 7. - С. 34-36.

269. Татаринцева Е. В. Правовое воспитание (методология и методика): методическое пособие. - М.: ВШ, 1990. - 174 с.

270. Теория и методика профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы: материалы межрегиональной научно-практической конференции, 12-14 дек. 2006 г. / под ред. В. А. Уткина. -Томск, 2007.- 194 с.

271. Тепляшин 77. В. Тюремная система Англии и Уэльса: современное состояние, проблемы и перспективы развития // Уголовное право и современность: межвузовский сборник научных трудов. - Красноярск: Изд-во Сиб. юрид. ин-та МВД России, 2003. - Вып. 7. - С. 202-212.

272. Тимакина Е. А., Рощупкин В. Г. Формирование правовой культуры будущих юристов УИС в процессе их профессионализации: учебное пособие. - Самара, 2004. - 260 с.

273. Тимофеев В. Г. Уголовно-исполнительная система России: цифры, факты и события. - Чебоксары, 1999. - 206 с.

274. Тимофеева Е. А. Зарождение и становление основ формирования правовой культуры сотрудников пенитенциарных учреждений дореволюционной России // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2012. - № 6. - С. 13-17.

275. Тимофеева Е. А. Особенности правовой подготовки сотрудников пенитенциарных систем в образовательном процессе некоторых стран англосаксонской правовой семьи // Вестник Владимирского юридического института. - 2013. - № 3 (28). - С. 67-72.

276. Тимофеева Е. А. Особенности профессиональной подготовки сотрудников в уголовно-исполнительной системе в советский период // Правовая система России: традиции и инновации: материалы X Всероссийской научно-теоретической конференции. - СПб, 2013. - С. 219-226.

277. Томима Н. М. Компетентностная модель подготовки специалиста для УИС. - Рязань, 2006. - 59 с.

278. Тюгаева 77. Акцент на самостоятельность // Преступление и наказание. - 2012. - № 1.-С. 11.

279. Уголовная и уголовно-исполнительная политика на современном этапе развития общества и государства: отечественный и зарубежный опыт: материалы Международной научно-практической конференции (29-30 ноября) / под ред. С. Н. Емельянова. - Владимир, 2012. - 380 с.

280. Управление качеством образования / под ред. М. М. Поташника.

- М., 2004. - 448 с.

281. Утевский Б. С. Развитие советской исправительно-трудовой науки // Труды ВШ МООП СССР. - М., 1967. - Вып. 16. - С. 166.

282. Фастов А. Г. История органов внутренних дел России: даты, факты, документы: учебное пособие. - Волгоград: ВА МВД РФ, 2001. - 128 с.

283. Фельдман Д. Чрезвычайные обстоятельства - чрезвычайные меры: о попрании законности в период сталинщины // Родина. - 1989. - № 6.

- С. 73-78.

284. Фефелов В. А. Преемственность подготовки специалистов для ИТУ в учебных заведениях МВД СССР. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1984. -52 с.

285. Филимонов О. Правовая работа и профессиональное образование в системе исполнения наказаний // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2002. - № 2. - С. 20-23.

286. Фойницкий И. Я. Учение о наказании в связи с тюрьмоведением. -СПб., 1889.-514 с.

287. Фокин Р. В. Перспективы использования технологии виртуальных машин при обучении курсантов и слушателей образовательных учреждений ФСИН России информатике и информационным технологиям // Человек: преступление и наказание. - 2011. - № 1.-С. 124-126.

288. Хмара Н. И. Краткий очерк истории военно-юридического образования в России. - М., 1999. - 560 с.

289. Хохрин С. Чтобы охранять и конвоировать профессионально // Преступление и наказание. - 2012. - № 1. - С. 12.

290. Чеглаков К. В., Янгол Н. Г. История возникновения и развития полиции Финляндии (историко-правовой обзор) // История государства и права.

- 2000. - № 1.-С. 44-47.

291. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе. -М, 2000.-432 с.

292. Чорный В. Н. Исполнение наказаний в Финляндии и подготовка персонала для пенитенциарной системы: учебное пособие. - Рязань, 2013. -86 с.

293. Чорный В. Поведение и дисциплина сотрудников тюремной службы Англии // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2009.

- № 2. - С. 19-22.

294. Чурилова И. А. Психологическое обеспечение служебного соответствия курсантов образовательных учреждений ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2010. - №2. - С. 132-135.

295. Чурилова И. А. Формы и методы психолого-педагогического сопровождения курсантов первого года обучения (на примере Академии ФСИН России) // Человек: преступление и наказание. - 2008. - № 3. - С. 213-215.

296. Чучаев А. Фойницкий // Законность. - 2007. - № 9. - С. 57-60.

297. Шамсунов А. Организация непрерывного профессионального образования сотрудников УИС: концептуальные и организационно-методические основы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2008.

- № 11. - С. 20-23.

298. Шамсунов С. Подготовка кадров управленческого звена в УИС: результаты и перспективы // Ведомости уголовно-исполнительной системы.

- 2006. - № 1.-С. 2-5.

299. Ширяев Л. А. Состояние кадрового обеспечения УИС России // Проблемы совершенствования подготовки кадров для УИС России: сборник материалов научно-практического семинара. - Рязань: РИПЭ МВД России, 1996.-С. 3.

300. Щербанъ И. О совершенствовании подготовки сотрудников УИС к действиям при чрезвычайный обстоятельствах // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2005. - № 5. - С. 26-28.

301. Энциклопедия государства и права / под ред. П. JI. Стучки. -М., 1928.-Т. 1.-546 с.

302. Юнкари Т. Актуальные проблемы тюремной службы Финляндии // Актуальные проблемы пенитенциарной науки и практики: сборник материалов Международной научно-практической конференции. - М.: НИИ УИС Минюста России, 2005. - С. 79-80.

303. Яковлева Е. И. Развитие исправительно-трудовых учреждений России.-М., 1995.-28 с.

Монографии

304. Алехин И. А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX - начала XX века: монография. - М., 2002. - 636 с.

305. Бордовский Г. А., Нестеров А. А., Трапицын С. Ю. Управление качеством образовательного процесса: монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 359 с.

306. Вележев С. И., Игошин В. Г. Совершенствование профессиональной компетентности инспекторов отделов охраны УИС России: монография. - Самара, 2007. - 144 с.

307. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография. - М., 1999. - 75 с.

308. Волошин Д. В. Становление и развитие дополнительного профессионального образования сотрудников пенитенциарной системы России: монография. - Томск, 2006. - 136 с.

309. Кикоть В. Я. Проблемы управления и пути развития профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: монография. - СПб., 1997. - 208 с.

310. Киселев А. М. Профессиональная подготовка курсантов вузов ФСИН России и пути ее совершенствования при изучении специальной тактики: монография. - М., 2006. - 147 с.

311. Кобозев А. А. Правовое регулирование деятельности системы профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел Российской Федерации: монография. - М.: Ависта консалтинг, 2007. - 207 с.

312. Комаров В. П., Исаева О. В. Толерантность в общении студенческой молодежи: монография. - Самара, 2003. - 216 с.

313. Коровин В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: монография. - Воронеж, 2002. - 369 с.

314. Марченков В. И. Научные и прикладные основы образовательного процесса в высших военно-учебных заведениях Вооруженных сил Российской Федерации: монография. - М.: ВУ, 2004. - 186 с.

315.Михайловский В. Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров: педагогический аспект: монография. - М., 1995.-244 с.

316. Печников А. 77. Организационно-правовые основы управления тюремными учреждениями в Российском государстве (1649 - октябрь 1917 гг.): монография. - М., 2012. - 312 с.

317. Пирогов 77. 77. Кадровое обеспечение тюремного ведомства Российской империи в XIX - начале XX в.: монография. - Мурманск: Изд-во МГИ, 2004.- 180 с.

318. Пономаренков С. М., Маруков А. Ф., Геранин В. В. Тюремная система Англии и современное общество: монография. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2002. - 136 с.

319. Право в контексте социодинамики культуры: коллективная монография / под ред. Р. А. Ромашова. - СПб.: СПбГУП, 2010. - 468 с.

320. Сливин Т. С. Правовая подготовка офицеров в военно-учебных заведениях Российской империи (историко-педагогический анализ): монография. - М., 2005. - 168 с.

321. Тимакина Е. А. Проблемы управления процессом формирования правовой культуры будущих сотрудников УИС: монография. - Самара: СЮИ ФСИН России, 2006. - 260 с.

322. Тимакина Е. А. Содержание и методы формирования педагогического самосознания: монография. - Самара: Изд-во СГПУ, 2003. - 272 с.

323. Тимофеева Е. А. Правовая подготовка сотрудника пенитенциарной системы: историко-педагогический анализ отечественного и зарубежного опыта: монография. - Самара: СЮИ ФСИН России, 2013. - 215 с.

324. Тюгаева Н. А. Профессиональное самовоспитание курсантов и слушателей вузов ФСИН России: монография. - Рязань, 2010. - 142 с.

325. Шилов А. И. Проблемы организации профессиональной подготовки кадров в образовательных учреждениях ФСИН России и иных силовых ведомств на современном этапе: монография. - Рязань, 2008. - 124 с.

326. Шилов А. И. Формирование профессионально важных качеств у курсантов образовательных учреждений профессионального образования ФСИН России и Минобороны России: монография. - Рязань, 2010. - 135 с.

Диссертационные исследования

327. Абуталипов А. Р. Содержание и структура профессионально-направленной правовой подготовки специалистов в техническом вузе: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2006. - 166 с.

328. Алексеев В. П. Актуальные вопросы правового воспитания военнослужащих Пограничной службы Российской Федерации: дис. ... канд. юрид. наук.-М., 2001.-237 с.

329. Алехин И. А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX - начала XX века: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2005. -48 с.

330. Андреева Е. А. Педагогические условия правового воспитания курсантов военных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 2012. - 23 с.

331. Арсентьева Л. Г. Нравственно-правовая культура и ее формирование у сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. юрид. наук. - СПб.,

1996.- 179 с.

332. Архипов И. В. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных 1845 г. (предпосылки, история создания, государственно-правовой анализ): дис. ... канд. юрид. наук. - Саратов, 1990. - 212 с.

333. Бадаян И. М. Стратегическое управление качеством профессиональной подготовки специалистов в вузе: дис. ... д-ра пед. наук. -М., 2010.-407 с.

334. Байчоров К. У. Образовательные стандарты как основа разработки новых технологий подготовки специалиста: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб.,

1997.-307 с.

335. Барабанщиков А. В. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1968. - 746 с.

336. Барило О. С. Педагогические условия раннего разностороннего духовно-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук. - Кострома, 1999. - 197 с.

337. Белая Г. В. Управление образовательным процессом в педагогическом университете: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук.

- Оренбург: ОГПУ, 2002. - 382 с.

338. Биочинский И. В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск: дис. ... д-ра пед. наук. - Казань, 1993. - 271 с.

339. Блинов В. И. Развитие теории и практики образования в России XVIII - начала XX в. под влиянием изменений в ценностных установках, представлениях об идеале человека и целях его воспитания: дис. ... д-ра пед. наук. - М.: МПГУ, 2001. - 252 с.

340. Богданова Р. У. Теоретико-методологические основы развития творческой индивидуальности субъектов образования: дис. ... д-ра пед. наук.

- СПб.: РГПУ, 2000. - 424 с.

341. Болонина С. В. Научно-методические основы преподавания правовых дисциплин в неюридических вузах: дис. ... канд. пед. наук. - М, 2000. -161с.

342. Болотов В. А. Теория и практика реформирования педагогического образования в России в условиях социальных перемен: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб, 2001. - 315 с.

343. Болотова Е. Л. Система непрерывной правовой подготовки педагогических кадров: дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2007. - 395 с.

344. Бондуровский В. В. Формирование правовой культуры курсантов и слушателей государственных образовательных учреждений пожарной безопасности МВД России: дис. ... канд. юрид. наук. - СПб, 1999. - 217 с.

345. Борисенко И. В. Психологические условия повышения эффективности правовой подготовки офицеров ВВ МВД России: дис. ... канд. психол. наук. - М.: ГАВС, 1994. - 181 с.

346. Браилко О. А. Формирование правовой активности курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук. - М, 2012. - 195 с.

347. Брючко А. М. Комплексная оценка деятельности образовательных учреждений Федеральной службы исполнения наказаний в механизме управления качеством образования (организационно-правовые проблемы): дис. ... канд. юрид. наук. - Рязань, 2005. - 351 с.

348. Будаев Н. М. Формирование эколого-правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД: дис. ... канд. пед. наук. - Тольятти, 2001.

- 194 с.

349. Бургун В. Г. Формирование правового сознания у курсантов в процессе их военно-функциональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук.

- Владикавказ, 2004. - 170 с.

350. Быков А. К. Теория и практика развития мастерства преподавателей высшей военной школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М.: ВУ, 2000. - 54 с.

351. Васильева Т. В. Правовое регулирование деятельности военных вузов как субъектов образовательной деятельности: дис. ... канд. юрид. наук. -М., 2002.- 186 с.

352. Ветошкин С. А. Пенитенциарная педагогика как наука и область практической деятельности: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2002. - 327 с.

353. Волков А. В. Формирование профессиональной компетентности курсантов общеобразовательных учреждений МЧС России в процессе изучения специальных дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Шуя,

2010.-24 с.

354. Волошин Д. В. Формирование профессиональной компетентности руководителей пенитенциарных учреждений в системе повышения квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Томск, 2008. -221 с.

355. Воробьев А. М. Развитие интеллектуальных качеств у слушателей в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1978. -20 с.

356. Гвоздков С. В. Военно-тюремная система Российского государства в 1825-1914 гг.: историческое исследование: дис. ... канд. ист. наук. - М.,

2011.-25 с.

357. Генишер Э. 3. Педагогические условия развития правовой культуры студентов: дис.... канд. пед. наук. - Оренбург, 1999. - 182 с.

358. Герасимов В. Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и подразделений сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук. - М.: ВУ, 1996. - 545 с.

359. Герасимович Е. Е. Междисциплинарная интеграция как условие развития правовой культуры студентов: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2004.

- 159 с.

360. Гирская М. В. Воспитание правовой культуры курсантов -будущих офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук.

- Владикавказ, 2004. - 196 с.

361. Гладких В. Г. Теоретические основы целевого управления учреждением образования: дис. ... д-ра пед. наук. - Оренбург: ОГУ, 2001. - 384 с.

362. Глоба В. В. Правовое воспитание военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации (вопросы теории и практики): дис ... канд. юрид. наук. - М, 1997.- 185 с.

363. Головатюк В. В. Организация международного полицейского сотрудничества в сфере профессиональной подготовки кадров: дис. ... канд. юрид. наук. - М, 2004. - 166 с.

364. Горовая В. И. Теоретические основы подготовки специалиста в условиях многоуровневого высшего педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб, 1995. - 355 с.

365. Гуляев В. И. Развитие теории и практики проблемно-деятель-ностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2003.-302 с.

366.Давыдов В. 77. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. ... д-ра пед. наук. - М, 1977. - 245 с.

361. Давыдов Г. 77. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы: дис.... д-ра пед. наук. - М, 1985. - 371 с.

368.Давыдов 77. 77. Педагогические основы совершенствования правового воспитания курсантов высших политических училищ: дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1980. - 160 с.

369. Данин А. Ю. Правосознание военнослужащих внутренних войск как объект социально-философского анализа: дис. ... канд. филос. наук. - М.: ГАВС, 1994.- 119 с.

ЗЮ.Даничев 77. В. Формирование правовой культуры офицера: на материале Военного института ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - Новосибирск, 2005. - 169 с.

371 .Долматова И. М. Совершенствование профилактики профессиональной деформации у сотрудников пенитенциарной системы: дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 2001.- 168 с.

372. Дутов Ю. И. Формирование правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук. -Воронеж, 2006.-198 с.

373. Егоров В. Е. Использование активных методов обучения в профессиональной подготовке студентов туристского вуза (на примере правовых дисциплин): дис. ... канд. пед. наук. - М., 2005. - 229 с.

374. Елисеев А. 77. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1985. - 179 с.

375. Еремеев О. И. Развитие правовой культуры специалиста пенитенциарной системы в процессе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук. - Великий Новгород, 2004. - 232 с.

376. Загваздина Т. Г. Отбор содержания гуманитарных дисциплин с ориентацией на его развивающий потенциал: дис. ... канд. пед. наук. -Тюмень, 1996.- 140 с.

377. Зайцева Г. В. Педагогическое проектирование образовательной среды профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы: дис. ... канд. пед. наук. - Елец, 2003. - 132 с.

378. Зайцева О. Г. Проектирование и реализация учебной информации в образовательном пространстве современного вуза на основе принципа интеграции: дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2002. - 182 с.

379. Закирова Т. 77. Педагогические условия профилактики профессиональной деформации личности сотрудников пенитенциарных учреждений в системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук. - Йошкар-Ола, 2007.-219 с.

380. Занина Л. В. Научно-методические основы и региональные особенности реформирования педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук. - Ростов н/Д: РГПУ, 2001. - 366 с.

381. Зауторова Э. В. Нравственно-этическое воспитание осужденных: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2011. - 133 с.

382. Захаров М. В. Российская пенитенциарная система в годы «великих реформ» (1861-1881 гг.): дис.... канд. ист. наук. - М., 2007. - 208 с.

383. Иваницкий А. Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: дис.... д-ра пед. наук. - СПб., 2000. - 332 с.

ЪМ.Иванников В. А. Исторический опыт реформирования тюремной системы Российской империи (1879-1917 гг.): дис.... канд. ист. наук. - М., 2006.

385. Иванов А. А. Формирование правовой культуры у курсантов военных вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2008.

386. Ивкин С. А. Подготовка студентов педагогического вуза к правовому воспитанию школьников: дис.... канд. пед. наук. - Липецк, 2002. - 163 с.

387. Игошин В. Г. Совершенствование профессиональной компетентности инспекторов отделов охраны УИС ФСИН России: дис. ... канд. пед. наук. - Самара, 2005. - 291 с.

388. Калина И. И. Аксиологические основания модернизации педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2012. - 438 с.

389. Кантиева И. Г. Совершенствование процесса правового воспитания студентов неюридических специальностей в условиях вуза: дис. ... канд. пед. наук. - Владикавказ, 2002. - 138 с.

390. Канунникова Н. Г. Правовое воспитание сотрудников органов внутренних дел в условиях реорганизации МВД России: автореф. дис. ... канд. юрид. наук. - М., 1999. - 21 с.

391. Кареев В. В. Воспитание профессионально-пенитенциарной направленности личности курсантов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Саранск, 2011. - 23 с.

392. Киряшов Н. И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук. - М.: ВПА, 1981. - 131 с.

393. Киселев A.M. Система совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ФСИН России к действиям в экстремальных ситуациях: дис. ... д-ра пед. наук. - Рязань, 2009. - 361 с.

394. Киселев М. В. Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений в системе непрерывного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук.

- Томск, 2007. - 23 с.

395. Климанов Д. А. Правовое и организационное регулирование подготовки кадров в учреждениях высшего профессионального образования Федеральной службы исполнения наказаний: состояние и перспективы: дис. ... канд. юрид. наук. - Рязань, 2009. - 202 с.

396. Колеватов А. В. Формирование саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН России в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Брянск, 2012. - 22 с.

397. Коломейцев Д. В. Тюремная система России в 50-80-е гг. XIX в. и ее реформирование: дис.... канд. юрид. наук. - Воронеж, 2004. - 177 с.

398. Колонтаевская И. Ф. Организационно-правовые основы профессиональной подготовки управленческих кадров полиции за рубежом: дис. ... канд. юрид. наук. - М, 2005. - 207 с.

399. Колонтаевская И. Ф. Педагогика профессионального образования кадров полиции зарубежных стран: анализ, оценка, использование опыта: дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2002. - 433 с.

400. Корзинкин А. А. Духовно-нравственная концепция воспитания личности и современное образование: дис. ... канд. пед наук. - Курск, 1999.

- 190 с.

401. Коротич В. К Педагогическая система формирования готовности курсантов к организации служебно-боевой деятельности (общепедагогический аспект): дис.... канд. пед. наук. - Саратов, 1998. - 198 с.

402. Коршев А. Р. Войска внутренней стражи Российской империи 1811-1815 гг.: дис. ... канд. ист. наук. - СПб, 2002.-280 с.

403. Косянова О. М. Интегративный подход к формированию профессиональной коммуникативной компетентности студентов правовых специальностей: дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2008. - 517 с.

404. Котляр В. Н. Профессиональное самовоспитание курсантов и слушателей вузов ФСИН России: дис.... канд. юрид. наук - Рязань, 2006. - 193 с.

405. Кравчун Н. С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: дис.... д-ра пед. наук. - М., 1973. - 434 с.

406. Крыгина И. А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в современном российском обществе: дис. ... канд. юрид. наук. - Ростов н/Д, 1999. - 189 с.

407. Кузина Е. А. Предупреждение профессиональной деформации будущих специалистов уголовно-исполнительной системы в образовательном процессе вузов Минюста России: дис. ... канд. пед. наук. - Рязань, 2004. - 235 с.

408. Кузнецова А. Д. Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России: дис.. .канд. пед наук. - СПб., 1999. - 205 с.

409. Кузнецова В. А. Теория и практика многоуровневого университетского педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1996.-32 с.

410.Лаврентьев М. В. Пенитенциарная система России (конец XIX -начало XX в.) и Шлиссельбургская политическая тюрьма: дис. ... канд. юрид. наук. - Саратов, 2002. - 198 с.

411. Лазукин А. Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2001. - 273 с.

412.Лафуткин А. М. Негативные социально-психологические явления в среде курсантов (слушателей) образовательных учреждений ФСИН России и пути их преодоления: дис. ... канд. психол. наук. - Рязань, 2006. - 246 с.

413. Ленев Ю. А. Развитие воспитательной системы высших военных учебных заведений Вооруженных Сил Российской Федерации:, дис. ... д-ра пед. наук. - М.: ВУ, 2010. - 377 с.

414. Лямзин М. А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных вузов: дис. ... д-ра пед. наук. -М., 1997.-452 с.

415. Мамчур А. М. Теоретическое и технологическое обеспечение гуманитаризации военного образования курсантов (слушателей) вузов: дис. ... д-ра пед. наук. - Тольятти, 2002. - 532 с.

416. Марченков В. И. Повышение эффективности военно-профессионального образования офицерских кадров в высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... д-ра канд. пед. наук. - М, 2006. - 190 с.

417. Мельник В. П. Развитие социально-педагогического компонента обучения курсантов и слушателей в вузах Федеральной службы исполнения наказаний: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 2008. - 23 с.

418. Мещерякова A.B. Проблемы правовой психологии курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. юрид. наук. Ростов н/Д, 1999. - 191 с.

419. Михайловский В. Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров: дис. ... д-ра пед. наук. -М, 1995.-382 с.

420. Мищенко В. В. Формирование правовой культуры специалиста в учреждениях высшего технического образования: дис. ... канд. пед. наук. -Курск, 2002.-281 с.

421. Моисеев В. Б. Инновационные технологии обучения в высшем профессиональном образовании: дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2003. - 405 с.

422. Мотехина М. В. Правовая подготовка будущего учителя в учебном процессе педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук. - Тула, 2000. - 223 с.

423. Мусинов П. А. Педагогические условия формирования нравственно-правовой культуры будущего педагога в процессе вузовской подготовки: дис.... канд. пед. наук. - Горно-Алтайск, 2000. - 169 с.

424. Назарова О. Ю. Теоретические аспекты и методика повышения качества правового образования будущих педагогов: дис. ... канд. пед. наук. - Томск, 2004. - 256 с.

425. Найбышева В. Б. Педагогическая система формирования учебной деятельности студентов: дис.... канд. пед. наук. - Волгоград, 2000. - 134 с.