Формирование системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Самойлик Наталья Анатольевна

• Самойлик Наталья Анатольевна
• доктор наук
• 2023

Оглавление диссертации доктор наук Самойлик Наталья Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 - ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ

1.1. Основные методологические подходы к изучению профессионально -ценностных ориентаций личности

1.2. Теоретические представления о профессионально-ценностных ориентациях личности

1.3. Система профессионально-ценностных ориентаций личности как объект психолого-педагогического исследования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 - ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ

2.1. Динамика профессионально-ценностных ориентаций в онтогенезе

2.2. Психолого-педагогические условия формирования системы профессионально-ценностных ориентаций в процессе получения высшего образования

2.3. Специфика формирования системы профессионально-ценностных ориентаций в образовательной среде ведомственного вуза ФСИН России

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3 - СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФСИН РОССИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

3.1. Технология разработки и психометрические характеристики методики диагностики профессионально-ценностных ориентаций личности

3.2. Структура профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России

3.3. Динамика системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России в период обучения в вузе

Выводы по третьей главе

ГЛАВА 4 - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФСИН РОССИИ

4.1. Цель и задачи экспериментальной работы по формированию системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов

4.2. Характеристика экспериментальной работы по формированию системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России

4.3. Итоги и анализ результатов экспериментальной работы по формированию системы профессионально-ценностных ориентаций обучающихся ведомственных вузов

Выводы по четвертой главе

ГЛАВА 5 - ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

5.1. Технологии формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов в процессе обучения в ведомственном вузе

5.2. Организация и специфика проведения мониторинга формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов

5.3. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению процесса формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России в период обучения в вузе

Выводы по пятой главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Статистические показатели для утверждений методики «ДиПЦОЛ»

Приложение 2. Факторный анализ утверждений опросника «ДиПЦОЛ»

Приложение 3. Значимые коэффициенты корреляций между шкалами опросника «ДиПЦОЛ» и методики «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций» (С. С. Бубнова)

Приложение 4. Значимые коэффициенты корреляции между шкалами опросника «ДиПЦОЛ» и «Опросника терминальных ценностей» («ОТеЦ»)

Приложение 5. Значимые коэффициенты корреляции между шкалами опросника «ДиПЦОЛ» и методики «Ценностный профиль личности» (Ш. Шварц)

Приложение 6. Значимые коэффициенты корреляции между шкалами опросника «ДиПЦОЛ» и теста смысложизненных ориентаций (Дж. Крамбо, Л. Махолик) (адаптация Д. А. Леонтьева)

Приложение 7. Коэффициенты корреляции между шкалами методики «ДиПЦОЛ» и опросника О. Липмана

Приложение 8. Результаты сравнительного анализа выраженностипрофессионально-ценностных ориентаций в зависимости от возрастного периода (критерий Н-Краскала-Уоллиса)

Приложение 9. Статистические нормы опросника «ДиПЦОЛ»

Приложение 10. Конверсионные таблицы для опросника «ДиПЦОЛ»

Приложение 11. Бланк опросника «ДиПЦОЛ»

Приложение 12. Ключ к опроснику «ДиПЦОЛ»

Приложение 13. Интерпретация шкал опросника «ДиПЦОЛ»

Приложение 14. Результаты сравнительного анализа представленности профессиональных ценностей среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России (ф*- критерий углового преобразования Фишера)

Приложение 15. Результаты сравнительного анализа выраженности профессиональных ценностей курсантов образовательных организаций ФСИН России (критерий Н-Краскала-Уоллиса)

Приложение 16. Результаты сравнительного анализа представленности профессионально-ценностных ориентаций среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России (ф*- критерий углового преобразования Фишера)

Приложение 17. Результаты сравнительного анализа выраженности профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России (Н-критерий Краскала-Уоллиса)

Приложение 18. Результаты сравнительного анализа представленности типов профессионально-ценностных ориентаций среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России (ф*- критерий углового преобразования Фишера)

Приложение 19. Комплексная программа «Я - сотрудник УИС»

Приложение 20. Анкета для изучения влияния видов служебной подготовки на формирование профессионально-ценностных ориентаций обучающихся ведомственных вузов ФСИН России

Приложение 21 . Методические рекомендации по работе с рефлексивной матрицей профессионально-ценностных ориентаций для обучающихся

Приложение 22. Образец экспертного листа для оценки служебно-профессиональной деятельности курсанта

Приложение 23. Результаты сравнительного анализа выраженности базовых признаков уровня профессионально-ценностных ориентаций среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России на констатирующем этапе эксперимента (Н-критерий Краскала-Уоллиса)

Приложение 24. Результаты сравнительного анализа выраженности базовых признаков уровня профессионально-ценностных ориентаций среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России на констатирующем этапе эксперимента (ф*- критерий углового преобразования Фишера)

Приложение 25. Результаты сравнительного анализа выраженности базовых признаков уровня профессионально-ценностных ориентаций среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России после формирующего эксперимента (Н-критерий Краскала-Уоллиса; и-критерий Манна-Уитни)

Приложение 26. Результаты сравнительного анализа выраженности базовых признаков уровня профессионально-ценностных ориентаций среди обучающихся ведомственных вузов ФСИН России после формирующего эксперимента (ф*- критерий углового преобразования Фишера

Приложение 27. Программа личностно-профессионального тренинга «Пути в профессионализм»

Приложение 28. Методический потенциал применения технологий в процессе формирования системы профессионально-ценностных ориентаций обучающихся ведомственных вузов ФСИН России

Приложение 29. Примерная тематика консультативных встреч в процессе психолого-педагогического сопровождения формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России

Приложение 30. Анкета для оценки эффективности психолого-педагогического сопровождения формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современная уголовно-исполнительная система (далее - УИС) России находится в состоянии модернизации, вызванной не только изменением условий отбывания наказаний и приведением их в соответствие с принятыми правовыми стандартами, но и увеличением требований к профессиональным качествам специалистов, проходящих службу в исправительных учреждениях. Профессиональная деятельность представителей пенитенциарной сферы направлена на обеспечение законодательно закрепленного принципа изоляции от общества наиболее опасных лиц, совершивших действия, противоречащие нормам уголовного права и социального общежития.

В настоящее время в России насчитывается 973 учреждения, в которых отбывают наказание в виде лишения свободы 466108 осужденных1. Взаимодействуя с личностями, характеризующимися значительным уровнем криминальной зараженности и высоким риском рецидивной преступности, специалисты УИС зачастую подвергаются деформации ценностной сферы, частичному или полному искажению профессиональных норм и установок. Вследствие чего существенно снижаются качество и результативность выполнения поставленных служебных задач, что приводит к эмоциональному выгоранию и профессиональным деструкциям, выраженным в снижении мобильности, рассогласовании личностных и трудовых мотивов, проявлению дезадаптивности, чрезмерном и зачастую необоснованном использовании властных полномочий, а также должностных правонарушениях. В свою очередь следует отметить роль ценностных ориентиров сотрудников в сохранении стабильности их внутреннего мира, мировоззрения и индивидуальных установок, а также превенции суицидальных намерений.

Кроме того, как показывает специфика служебной деятельности, представители УИС не всегда действуют в соответствии с инструкциями, приказами и сформированными профессиональными компетенциями

1 Краткая характеристика уголовно-исполнительной системы [Электронный ресурс]. -http://xn--h1akkl.xn--p1ai/structure/inspector/iao/statistika/Kratkaya%20har-ka%20UIS/

Режим доступа: 7

в ситуациях, способствующих дестабилизации оперативной обстановки в исправительных учреждениях. К таким ситуациям можно отнести необходимость самостоятельного принятия решений в экстремальных обстоятельствах, возникающих в местах изоляции осужденных и проявляющихся в групповых неповиновениях, массовых беспорядках и бунтах, а также захватах заложников. Подобные особенности службы, а также сложность организационной структуры, многофункциональность и многоплановость деятельности учреждений и органов Федеральной службы исполнения наказаний России (далее - ФСИН России) обусловливают актуализацию организации образовательного процесса для обеспечения оптимального набора деловых, служебных и психологических качеств будущих специалистов пенитенциарных учреждений.

При этом процесс становления будущих офицеров пенитенциарной сферы во многом обусловлен сформированной системой профессионально-ценностных ориентаций, сензитивным периодом для развития которых является студенчество. Формирование базисных личностных ценностей завершается в поздней юности (18-20 лет), а во время профессионального обучения они претерпевают существенные изменения, связанные с построением жизненных планов и выбором перспектив дальнейшего профессионального пути, образуя, таким образом, систему профессионально-ценностных ориентаций, обеспечивающую психологическую и служебную успешность будущих специалистов УИС.

Современная образовательная стратегия ведомственных вузов ФСИН России заключается в формировании компетенций, направленных на неукоснительное выполнение должностных обязанностей и соблюдение законодательных норм будущими специалистами пенитенциарной сферы. Отвечая на вызовы современности, в Концепции развития УИС до 2030 года в качестве приоритетной цели указывается «формирование стабильного высокопрофессионального кадрового состава»2. В соответствии с Приказом Министерства Юстиции от 30 декабря 2022 года № 948 «Об утверждении

2 Распоряжение Правительства РФ от 29 апреля 2021 г. № 1138-р «Об утверждении Концепции развития уголовно-исполнительной системы РФ на период до 2030 г.» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400639567/

Концепции воспитательной работы с работниками уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года»3 реализация данной цели предполагает «приобщение работников к традициям и ценностям профессионального сообщества правоохранительных органов, нормам корпоративной этики и культуры». В этой связи внедрение аксиологической парадигмы в процесс обучения в вузе позволяет оптимизировать адаптацию выпускников образовательных организаций ФСИН России к условиям непосредственной практической деятельности и одновременно сформировать личность профессионала, способного на высоком уровне выполнять функции руководителей отделов, подразделений и служб в составе исправительного учреждения.

Определяя направленность реализации средств и методов профессионализации в ходе обучения в вузе, профессионально-ценностные ориентации играют ведущую роль при планировании и контроле получения универсальных и общепрофессиональных компетенций. Кроме того, профессионально-ценностные ориентации могут рассматриваться и как промежуточный результат начального периода профессионального становления сотрудников пенитенциарной сферы, связанный с подготовкой в вузе. В следствие чего особую актуальность приобретает обращение к комплексному подходу формирования профессионально-ценностных ориентаций в процессе учебно-профессиональной деятельности курсантов образовательных организаций ФСИН России. Решение вышеуказанных проблем требует концептуального и системного подхода.

В связи с актуальностью и новизной задачи формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов специализированных вузов ФСИН России для ее решения необходимо научное и теоретико-методологическое обоснование, создание диагностического инструментария, разработка и внедрение концепции формирования значимых ориентиров служебной деятельности, детерминирующих эффективность реализации данного процесса в условиях ведомственной образовательной организации.

3 Приказ Министерства Юстиции Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 948 «Об утверждении Концепции воспитательной работы с работниками уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ukrfkod.ru/zakonodatelstvo/prikaz-fsin-rossii-ot-30122022-n-948/

Степень научной разработанности проблемы исследования.

Интерес к проблеме ценностей и ценностных ориентаций возник в работах философов и был связан с осмыслением роли значимых категорий в процессе жизнедеятельности личности. В произведениях Августина Блаженного, Ф. Аквинского, Аристотеля, В. Виндельбанда, Э. Дюркгейма, Т. Кампанеллы, Т. Мора, Платона, М. Шелера актуализируются вопросы формирования ценностной картины мира человека в условиях социального общежития, где важным условием самореализации признается труд. Общие теоретические положения о роли профессиональной деятельности в процессе становления значимых личностных категорий отражены в работах С. Ф. Анисимова, В. А. Василенко, Н. О. Лосского, В. С. Соловьева, П. Сорокина, А. Г. Спиркина, Э. Шпрангера, и др. Акцентирование внимания отечественных ученых на системе ценностей в структуре профессиональной деятельности во многом обусловлено появлением психотехники. Значительный теоретический и эмпирический вклад в рассмотрение феномена профессионально-ценностных ориентаций представителей различных трудовых отраслей внесли С. Г. Геллерштейн, А. Г. Здравомыслов, М. С. Каган, З. И. Файнбург, В. Н. Шубкин, И. Н. Шпильрейн, В. А. Ядов. Заложенные традиции рассмотрения профессионально-ценностных ориентаций личности как системного психологического образования, обеспечивающего успешность труда, в более поздний период нашли свое выражение в двух плоскостях научных исследований. В рамках первой группы исследований анализируется значение ценностей в профессиональном развитии субъекта труда (К. А. Абульханова-Славская, Ю. А. Афонькина, М. Р. Битянова, О. Н. Богомолов, А. А. Бодалев, В. А. Бодров, Е. И. Головаха, Л. А. Головей, А. А. Деркач, М. А. Дмитриева, Е. М. Иванова, А. Б. Каганов, А. В. Карпов, 2003; Т. В. Кудрявцев, Д. А. Леонтьев, В. Д. Шадриков, Е. Aadland, A. Cohen, O. Furrer, S. A. Idid, М. Ros). Ко второй группе относятся работы, анализирующие осмысление ценностных категорий при выполнении поставленных профессиональных задач как в общем, так и применительно к отдельным областям труда (Ж. А. Болотова с коллегами, Л. В. Вершинина,

Н. Л. Захарова и Л. В. Царькова, Ю. А. Евтушенко, Е. П. Ильин, Т. Е. Исаева, Е. А. Климов, И. П. Краснощеченко, Г. А. Мелекесов, Н. Н. Никитина, И. В. Тонкошкурова, О. А. Тягунова, Д. В. Шевцова, R. S. Allan, D. Andronache, M. Flidrova, L. R. Giurgiu, L. М. Nastasa).

Профессионально-ценностные ориентации выступают одним из лидирующих факторов многогранного процесса формирования, развития и совершенствования личности. В данном контексте профессионально-ценностные ориентации предполагают интеграцию личностного, социального и профессионального аспектов реализации человека. В этом взаимодействии появляется профессионал как субъект деятельности, обладающий универсальными компетенциями, выводящими его на качественно новый уровень самореализации. Поэтому особую роль приобретает научный анализ профессионально-ценностных ориентаций как системного и многомерного психологического образования, их структурно -функциональных особенностей, генезиса формирования, что, несомненно, в настоящее время имеет важное методологическое значение в контексте междисциплинарных научных исследований.

Теоретические предпосылки к определению структурно-содержательных и функциональных характеристик профессионально-ценностных ориентаций представлены исследованиями в области педагогики и психологии. Изучению данной проблемы в современной науке посвящены труды Н. А. Асташовой, В. А. Бодрова, Т. М. Буякас, А. А. Деркача, Э. Ф. Зеера, И. Ф. Исаева, В. В. Рубцова и А. М. Столяренко, В. А. Сластенина, Е. Г. Слободнюк, И. Л. Федотенко, Г. И. Чижаковой, М. С. Яницкого и А. В. Серого, D. Badcott, C. M. Floricia, О. S. О. Gelmez, В. А. Green, S. A. Idid, B. J. Schmidt, A. Tapper. Данные исследования внесли значительный вклад в развитие методологической базы изучения системы профессионально-ценностных ориентаций личности на разных этапах ее жизнедеятельности. Именно междисциплинарный характер проблемы формирования системы профессионально-ценностных ориентаций способствует появлению неоднозначных трактовок и некоторой

разноплановости научных подходов, не позволяющих сформировать целостное представление об изучаемом феномене.

Существенное влияние на становление проблематики формирования профессионально-ценностных ориентаций обучающихся вузов оказали исследования, направленные на решение некоторых частных вопросов, представленные следующими работами: В. В. Аладьиной,

А. С. Андрюниной, А. А. Бабиной, Т. В. Бай, Е. А. Бобер, Т. В. Васильевой, Л. Г. Веревкиной, Л. А. Воденниковой, Н. В. Григорьевой, Н. Ю. Зыковой, Н. Н. Ключниковой, С. А. Коваль, О. А. Коноваловой, Н. С. Лапхановой, А. В. Лысенко, Н. В. Макарычевой, И. Ю. Менщиковой, Н. Л. Перевезенцевой, Ю. А. Райсвих, О. А. Сидоренко, И. Л. Федотенко, М. С. Хохолуш, Н. Х. Хуснуллиной, И. Н. Шадриной, Е. Б. Шаровой. Предложенные авторские подходы к определению структурно -функциональных особенностей профессионально-ценностных ориентаций в основном относятся к периоду студенчества как наиболее оптимальному времени для их формирования.

Несмотря на существенный объем научных трудов, посвященных исследованию профессионально-ценностных ориентаций обучающихся вузов, до настоящего времени остается открытым вопрос о влиянии образовательной среды на становление профессионализма будущих специалистов в контексте формирования значимых категорий выбранной сферы труда. Выявлению психолого-педагогических условий, оказывающих воздействие на процесс формирования профессионально-ценностных ориентаций студентов, посвящены работы И. В. Абакумовой, Е. П. Белозерцева и соавторов, И. Н. Каланчиной, А. С. Коротаева, О. В. Марфиной, Е. Л. Рудневой, А. В. Серого, В. И. Слободчикова, С. Л. Троянской, А. Н. Шиминой, R. S. Allari, K. D. Bharambe, А. Dobos, H. M. Fardoun, А. S. Jovkovska, М. Kote, B. C. Osisioma, J. Rimal, E. Sagone.

Анализ психолого-педагогической литературы демонстрирует значимость проблемы профессионального развития будущих специалистов УИС через призму ценностной сферы. В трудах П. Ю. Аксеновой, А. О. Алеевской, Т. А. Бондаренко, А. А. Вотинова, Н. Н. Ивашко,

Г. С. Карповой, В. Н. Котляр, С. В. Маришина, Е. И. Мещеряковой, Я. Н. Поляковой, А. В. Сперанской, С. А. Худоконенко, В. А. Шалаева, А. И. Щеголя, В. Н. Бабаян и О. Ю. Богдановой представлен перечень требований и критерии профессиональной пригодности к служебной деятельности специалистов пенитенциарной сферы труда на современном этапе развития общества. Авторы сходятся во мнении, что одним из ведущих профессиональных показателей готовности к непосредственной работе с различными категориями осужденных, а также эффективному выполнению поставленных служебных задач являются ценностные ориентации, которые, с одной стороны, определяют стратегии профессионального поведения специалистов, но с другой, способствуют полноценному и объективному осмыслению результатов деятельности сотрудников исправительных учреждений.

Проблема представленности ценностей в системе специальных компетенций специалистов исправительных учреждений находит свое выражение в исследованиях Т. М. Беспаловой и И. А. Ковальчук, Э. В. Дарбинян, В. Б. Дворцова, В. В. Журкина, М. М. Ицковича, И. И. Купцова и Г. С. Карповой, Н. Н. Трофимовой в рамках анализа понятий «профессиональное сознание», «психологическая готовность», «профессиональные компетенции», «учебно-профессиональные установки», характеризуемых как системные образования, частично включающие в себя некоторые элементы системы профессиональных ценностей сотрудников УИС. Вместе с тем, исследования, непосредственно посвященные организации процесса формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов в условиях образовательной среды ведомственных вузов, в настоящее время отсутствуют либо носят фрагментарный характер, раскрывающий отдельные аспекты данной проблемы.

Кроме того, остается открытым вопрос о диагностическом инструменте, обладающем научно-теоретическим и эмпирическим обоснованием и соответствующими необходимыми психометрическими критериями, позволяющими объективно и комплексно исследовать профессионально-ценностные ориентации как самостоятельный

психологический феномен. Попытки создания методики предпринимались как в отечественной (О. М. Краснорядцева, Е. В. Немолот и В. А. Вавилов, А. А. Печерская), так и в зарубежной (M. Bobowik, R. F. Inglehart, S. Moon, R. Pasnau, S. H. Schwartz, D. E. Super, B. Svagzdiene) психологии. Тем не менее, надежный и валидный способ изучения значимых категорий профессиональной деятельности в психодиагностике до этого времени не представлен.

Проведенный анализ литературы, результатов имеющихся психолого-педагогических исследований, а также существующей современной практики профессиональной подготовки и формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов УИС позволяет констатировать наличие следующих актуальных противоречий между:

- объективной потребностью современной пенитенциарной сферы в специалистах, способных эффективно выполнять поставленные служебные задачи и ограниченной представленностью в научных работах положений, отражающих специфику формирования профессионально-ценностных ориентаций в ходе получения высшего образования в ведомственном вузе;

- законодательно закрепленным и специфическим характером служебной деятельности представителей пенитенциарной сферы и недостаточной разработанностью теоретических взглядов о структурно -содержательных и динамических характеристиках их профессионально-ценностных ориентаций;

- требованиями современных образовательных стандартов, включающих ценностные аспекты универсальных и общепрофессиональных компетенций сотрудников УИС, и отсутствием релевантных концептуальных подходов их формирования в период обучения в ведомственном вузе;

- необходимостью и актуальностью реализации формирования системы профессионально-ценностных ориентаций в процессе профессионализации курсантов и не исследованностью механизмов, закономерностей и психолого-педагогических условий обеспечения данного процесса в среде образовательной организации ФСИН России;

- актуальной потребностью изучения у обучающихся вуза профессионально-ценностных ориентаций, обусловливающих успешность их профессионализации, и отсутствием надежной и валидной методики для их диагностики как самостоятельного психологического явления.

Анализ выделенных противоречий и поиск путей их разрешения определяет научную проблему исследования, которая заключается в разработке целостного представления о содержании системы профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов пенитенциарной сферы и специфике ее формирования в образовательной среде ведомственного вуза ФСИН России.

Цель исследования состоит в теоретико-методологическом обосновании и экспериментальной проверке концепции формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России.

Задачи исследования:

1) проанализировать современные отечественные и зарубежные подходы к содержанию профессионально-ценностных ориентаций личности как самостоятельной, сложной и поэтапно формирующейся психологической системы;

2) определить закономерности и механизмы формирования системы профессионально-ценностных ориентаций личности в онтогенезе;

3) выявить и охарактеризовать психолого-педагогические условия формирования системы профессионально-ценностных ориентаций в образовательной среде вуза;

4) уточнить структурно-содержательные и динамические особенности профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России;

5) апробировать в условиях образовательной среды специализированного вуза ФСИН России концепцию формирования системы профессионально-ценностных ориентаций обучающихся;

6) выделить уровни и показатели сформированности системы профессионально-ценностных ориентаций у будущих специалистов пенитенциарной сферы;

7) разработать методические рекомендации по обеспечению целенаправленного формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов в процессе обучения в вузе.

Объект исследования - система профессионально-ценностных ориентаций обучающихся вузов.

Предмет исследования - процесс формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России.

Теоретический анализ проблемы исследования позволил сформулировать гипотезу: формирование системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России в образовательной среде ведомственного вуза представляет поэтапный процесс внедрения концепции, обусловливающий осмысление, принятие и последующую реализацию профессионально необходимых ценностей в ходе служебной деятельности.

Положения гипотезы конкретизируются в следующих допущениях:

1) система профессионально-ценностных ориентаций является динамичной структурной организацией, отражающей эмоциональный, когнитивный и поведенческий типы, сочетание или преобладание которых позволяет определить степень отражения в сознании личности набора значимых представлений, отражающих систему динамичных представлений, с помощью которых личность прогнозирует, регулирует и корректирует свое поведение в рамках профессиональной деятельности;

2) формирование системы профессионально-ценностных ориентаций в специализированном вузе ФСИН России имеет свои особенности, исходя из реализуемых видов деятельности (учебной, воспитательной и служебной) и организуется с помощью действия психологических механизмов рефлексии и интернализации;

3) динамика формирования системы профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России обусловлена спецификой сочетания учебного, воспитательного и служебного видов деятельности, направленных на развитие профессионализма будущих офицеров УИС;

4) применение в профессиональной подготовке будущих специалистов УИС концепции формирования профессионально-ценностных ориентаций, определяемой особенностями и направленностью предстоящей служебной деятельности, позволяет оптимизировать процесс профессионального становления обучающихся ведомственных вузов ФСИН России.

Методологическую основу исследования составили общенаучные принципы системности, структурности, целенаправленности, последовательности, этапности, доступности, применяемости и проверяемости результатов. В качестве ведущих психологических принципов в исследовании использовались: детерминизм, единство сознания и деятельности, развитие, активность. Ведущими педагогическими принципами исследования выступили такие, как ориентация на личность, диалогичность, учет индивидуальных и групповых особенностей, субъектность и рефлексивность.

Теоретическую основу диссертационного исследования составили:

- междисциплинарные и методологические вопросы общенаучной теории систем (Р. Акофф и Ф. Эмери, В. А. Барабанщиков, Н. В. Беломестнова, Л. Ф. Берталанфи, И. В. Блауберг и Э. Г. Юдин, В. А. Ганзен, Д. Н. Завалишина, М. С. Каган, А. В. Карпов, В. Е. Клочко, Б. Ф. Ломов, Б. Н. Рыжов, Г. В. Суходольский, А. И. Уемов);

- классические и современные концепции понимания личности как сложно организованной системы и факторов детерминации процесса личностного развития (Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, Д. В. Колесов, А. Ф. Лазурский, В. С. Мерлин, В. Н. Мясищев, Г. Олпорт, С. Л. Рубинштейн, С. Д. Смирнов, В. Д. Шадриков);

- традиционная концепция деятельностной теории, обусловливающей предпосылки формирования личности (Л. И. Анцыферова, Л. И. Божович, М. Н. Волкова, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина, Л. М. Митина, И. М. Пучкова, Е. Б. Старовойтенко, В. Э. Чудновский, Д. Б. Эльконин);

- представления о ценностных ориентациях личности как интегративном психологическом образовании, отражающее целенаправленность и осмысленность организации процесса жизнедеятельности личности (К. А. Абульханова, В. Г. Алексеев, О. С. Анисимов, Л. В. Баевой, Я. Гудечек, Н. А. Журавлева, В. П. Зинченко, И. Н. Истомин, Х. Йоас, Д. В. Каширский, И. И. Кравченко, Н. М. Лебедева и А. Н. Татарко, О. М. Панфилов, Е. Ю. Почтарева, Л. В. Сурженко, И. В. Федосова, Н. Л. Худякова, С. Г. Эфа, М. С. Яницкий);

- основные положения теорий и этапов профессионализации обучающихся вузов (Л. А. Головей, А. А. Деркач, М. А. Дмитриева, Э. Ф. Зеер и О. А. Рудей, И. А. Зимняя, Н. В. Иванушкина, А. Б. Каганов, Г. М. Карибаева, Е. А. Климов, А. К. Маркова, С. А. Миниюрова, Н. Н. Обозов, Ю. П. Поваренков, Н. С. Пряжников, Г. С. Никифоров, В. В. Сорочан);

- методологические подходы к обоснованию аксиологической парадигмы в образовании (А. А. Андреев, В. П. Барышков, А. А. Вербицкий, И. Н. Каланчина, А. В. Кирьякова, Е. П. Кряжев, Л. В. Курзаева, Г. А. Мелекесов, Е. В. Раскачкина, В. В. Сериков, Н. М. Таланчук, Е. Н. Шиянов);

- опыт и результаты организации и реализации процесса формирования системы профессионально-ценностных ориентаций личности во время получения высшего образования (В. В. Бурдин, Т. С. Бурякова, Н. А. Вдовина, Е. В. Габдрахманова, Р. А. Громов, Н. А. Долгушина, А. В. Кучина, И. П. Манченко, Т. А. Маслова, И. В. Тонкошкурова, О. В. Торсунова, Г. А. Чижакова);

- теории профессиональной подготовки будущих специалистов правоохранительных органов в образовательной среде ведомственного вуза (М. В. Андреева, М. Б. Бондаренко, Э. В. Комолова, А. В. Коротаев,

Т. С. Купавцев, М. Г. Лукинова, Д. Е. Матвеев, Т. В. Четверикова, А. А. Утюганов, О. Н. Штаб).

В работе использовались следующие методы исследования:

- общенаучные; анализ научных, психолого-педагогических, социологических, философских и методических, источников, посвященных проблеме формирования системы профессионально-ценностных ориентаций личности, а также нормативно-правовых и регламентирующих документов, отражающих специфику профессиональной подготовки обучающихся в ведомственных вузах ФСИН России, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение, систематизация, концептуальное моделирование, прогнозирование, конструирование;

- эмпирические: анкетирование, метод экспертных оценок, психодиагностическое тестирование, пилотажный, констатирующий, формирующий и конфиматорный эксперимент;

- математические методы обработки и анализа данных: методы первичной статистики (среднее значение и частотный анализ), U-критерий Манна-Уитни, Н-критерий Краскала-Уоллиса, ф*- критерий углового преобразования Фишера, критерий Кайзера-Майера-Олкина (КМО), критерий сферичности Бартлетта (%2), D-критерий Колмогорова-Смирнова, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, иерархический кластерный анализ (метод полной связи), многофакторный дисперсионный анализ (MANOVA), реализованные в программных комплексах Statistica for Windows 10.0.1011 и SPSS Statistics 23.0;

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Самойлик Наталья Анатольевна, 2023 год

- 23 с.

287. Манченко И. П. Профессиональные ценности современных экономистов как психолого-педагогическая проблема [Текст] / И. П. Манченко // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - 2020. - № 4. - Том 15. - С. 84-90.

288. Манукян Р. В. Психологическое содержание и факторы возникновения кризиса профессионального развития у студентов вуза [Текст] / Р. В. Манукян // Психологическая наука и образование. - 2011. - № 4. -

C. 109-117.

289. Маришин С. В. Психология профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / С. В. Маришин. -Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2020. - 202 с.

290. Маркова А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. -312 с.

291. Маркова А. К. Психология труда учителя: книг для учителя [Текст] / А. К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

292. Марфина О. В. Образовательная среда вуза как фактор становления профессионально-ценностных ориентаций студентов - будущих учителей [Текст] / О. В. Марфина, О. Н. Пономарева, О. М. Филатова // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. - 2012. - № 28. - С. 880-883.

293. Марютина Т. М. О природе психологических предикторов [Текст] / Т. М. Марютина, О. Е. Ермолаев, В. И. Трубников // Психологическая наука и образование. - 1998. - № 1. - С. 27-34

294. Маслова Т. А. Формирование ценностно-смысловых компетенций будущего педагога в вузе [Текст] / Т. А. Маслова // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - 2013. - № 1. - С. 165-173.

295. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. -СПб.: Питер, 2007. - 352 с.

296. Маслоу А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу. - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. - 304 с.

297. Матвеев Д. Е. Формирование готовности будущего офицера к воспитанию культуры межнационального общения военнослужащих: автореф. дисс. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Д. Е. Матвеев. - Чита: Забайк. гос. ун-т, 2013. - 23 с.

298. Матюшкова Т. М. Структура профессионально-ценностных ориентаций студентов музыкального отделения педагогического колледжа [Текст] / Т. М. Матюшкова // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2015. - № 4. - С. 154-161.

299. Мелекесов Г. А. Аксиологический потенциал личности будущего педагога: становление и развитие: монография [Текст] / Г. А. Мелекесов. -М.: МПГУ, 2002. - 256 с.

300. Менщикова И. Ю. К вопросу о составе системы профессиональных ценностей социального работника [Текст] / И. Ю. Менщикова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2011. - № 2. - С. 89-94.

301. Менщикова И. Ю. Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов по социальной работе: автореф. дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / И. Ю. Менщикова. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2008. - 28 с.

302. Мерзлякова С. В. Психологические особенности ценностных ориентации современных студентов: автореф. дис. ... канд. психологических наук: 19.00.13 [Текст] / С. В. Мерзлякова. - Астрахань: Астрахан. гос. ун-т. 2006. - 24 с.

303. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования [Текст] / В. С. Мерлин. - Пермь: ПГПИ, 1988. - 79 с.

304. Метаева В. А. Профессиональная рефлексия в последипломном образовании [Текст] / В. А. Метаева. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. унт, 2005. - 85 с.

305. Мещерякова Е. И. Особенности влияния образовательной среды ведомственного вуза на профессионально-личностное становление [Текст] / Е. И. Мещерякова // Вестник Воронежского института МВД России. - 2011. -№ 4. - С. 172-175.

306. Минюрова С. А. Психология саморазвития человека в профессии [Текст] / С. А. Минюрова. - М.: Спутник+, 2008. - 298 с.

307. Мирзоян В. А. Кризис трудовой мотивации: опыт философского анализа [Текст] / В. А. Мирзоян // Вопросы философии. - 2011. - № 11. -С. 3-13.

308. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л. М. Митина. - М.: Академия, 2004. - 320 с.

309. Митина О. В. Ценности старшеклассников: разработка компьютерного диагностического инструментария [Текст] / О. В. Митина,

B. В. Сорокина // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.

- 2015. - № 1. - С. 42-59.

310. Михайлова Н. Н. Целеполагание педагогической деятельности в условиях технологизации образования: монография [Текст] / Н. Н. Михайлова. - М.: Издат. центр Акад. проф. образования, 2002. - 184 с.

311. Михайлова Т. В. Профессиональные ценностные ориентации: к вопросу о содержании понятия [Текст] / Т. В. Михайлова // Казанская наука. - 2012. - № 8. - С. 105-107.

312. Мищенко В. А. Структурные компоненты профессиональных ценностных ориентаций студентов вуза [Текст] / В. А. Мищенко, Е. В. Фролова // Глобальный научный потенциал. - 2019. - № 12 (105). -

C. 139-142.

313. Мор Т. Утопия [Текст] / Т. Мор. - М.: Издательство Э, 2018. -168 с.

314. Мудрик А. В. Социализация человека [Текст] / А. В. Мудрик. -М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2011. - 623 с.

315. Мунипов В. М. И. Н. Шпильрейн, Л. С. Выготский и С. Г. Геллерштейн - создатели научной школы психотехники в СССР [Текст] / В. М. Мунипов // Культурно-историческая психология. - 2006. - № 4. -Том 2. - С. 85-109.

316. Мухина В. С. Детская психология [Текст] / В. С. Мухина - М.: Книга по Требованию, 2013. - 272 с.

317. Мушкирова А. Н. Интерактивные методы и технологии в процессе формирования ценностных ориентаций обучающихся [Текст] / А. Н. Мушкирова // Новая наука: психолого-педагогический подход. - 2017.

- № 3. - С. 103-106.

318. Мушкирова А. Н. Профессиональные ценностные ориентации и их формирование у студентов [Текст] / А. Н. Мушкирова // Профессиональное образование и общество. - 2016. - № 4 (20). - С. 94-99.

319. Мушкирова А. Н. О формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения [Электронный ресурс] / А. Н. Мушкирова. -Режим доступа: http://www.rusnauka.com/Pedagog/84.html

320. Мушкирова А. Н. Формирование профессиональных ценностных ориентаций как фактора развития субъектности студентов: автореферат дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / А. Н. Мушкирова. - Улан-Удэ: Бурят. гос. ун-т. 2015. - 25 с.

321. Мэй Р. Искусство психологического консультирования [Текст] / Р. Мэй. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008. - 224 с.

322. Мясищев В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды [Текст] / В. Н. Мясищев. - М.: Институт практической психологии, 1995. - 356 с.

323. Немолот Е. В. Изучение ценностей профессиональной деятельности педагогов-психологов: поиск методики [Текст] / Е. В. Немолот,

B. А. Вавилов // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. - 2013. - № 4 (119). - С. 110-117.

324. Никитина Н. Н. Единство нравственного и эстетического воспитания в формировании профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя: автореферат дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / Н. Н. Никитина. - М.: Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина, 1989. -16 с.

325. Никитина Т. В. Компетентностный подход как методологическая основа высшего образования [Текст] / Т. В. Никитина // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - № 2-3. - С. 88-92.

326. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957) [Текст] / О. Г. Носкова / Под ред. профессора Е.А. Климова. - М.: Изд-во МГУ, 1977. - 334 с.

327. Носкова О. Г. Московская школа индустриальной психотехники (К 115-летию И. Н. Шпильрейна и 110-летию С. Г. Геллерштена) [Текст] / О. Г. Носкова // Методология и история психологии. - 2006. - № 2. - Том 1. -

C. 31-46.

328. Носкова О. Г. Психология труда [Текст] / О. Г. Носкова / под ред. профессора Е.А. Климова. - М.: Академия, 2009. - 384 с.

329. Обозов Н. Н. Возрастная психология: юность и зрелость [Текст] / Н. Н. Обозов. - СПб.: ЛНПП «Облик», 2002. - 113 с.

330. Обозов Н. Н. Межличностные отношения [Текст] / Н. Н. Обозов.

- Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1979. - 151 с.

331. Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы [Текст] / Л. Ф. Обухова. - М.: Тривола, 1998. - 351 с.

332. Обухова Л. Ф. Формы и функции подражания в детском возрасте [Текст] / Л.Ф. Обухова, И.В. Шаповаленко. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1994. -112 с.

333. Овчарова Р. В. Практическая психология образования [Текст] / Р. В. Овчарова. - М.: Академия, 2003. - 448 с.

334. Овчарова Р. В. Психология родительства [Текст] / Р. В. Овчарова.

- М.: Академия, 2005. - 362 с.

335. Огородников А. Ю. Интериоризация ценностей в условиях трансформации современного российского общества: социально-философский анализ: автореферат дис. ... канд философских наук: 09.00.11 [Текст] / А. Ю. Огородников. - М.: Моск. гос. обл. ун-т, 2008. - 27 с.

336. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. - М.: АСТ, 2020. - 736 с.

337. Олешкевич В. И. Психотехника как феномен культуры [Текст] / В. И. Олешкевич // Акмеология. - 2004. - № 3. - С. 17-23.

338. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды [Текст] / Г. Олпорт. - М.: Смысл: 2002. - 461 с.

339. Орлов А. А. Введение в педагогическую деятельность [Текст] / А.А. Орлов. - М.: Академия, 2004. - 256 с.

340. Павлова Н. А. Мотивация учебной деятельности студентов педагогического вуза: автореферат дис. ... канд. психологических наук: 19.00.07 [Текст] / Н. А. Павлова. - Ярославль: Ярослав. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского 2005. - 24 с.

341. Панфилов О. М. Ценностные отношения: природа и генезис [Текст] / О. М. Панфилов. - М.: Просвещение, 1992. - 128 с.

342. Панюшева Т. Д. Анализ русскоязычной версии опросника ценностных ориентаций (SVS) Ш. Шварца методом когнитивного интервью [Текст] / Т. Д. Панюшева, М. В. Ефремова // Социальная психология и общество. - 2012. - № 3. - С. 116-128.

343. Пачина С. В. Профессиональное ориентирование младших школьников [Текст] / С. В. Пачина // Вестник современных исследований. -2018. - № 4.1 (19). - С. 46-52.

344. Педагогика [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

345. Перевезенцева Н. Л. Развитие профессиональных ценностных ориентаций студентов вуза потребительской кооперации в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. психологических наук: 19.00.13 [Текст] / Н. Л. Перевезенцева. - Хабаровск: Казанский гос. техн. ун-т им. А. Н. Туполева, 2007. - 23 с.

346. Перевозкин С. Б. Практикум по статистическому анализу и обработке данных психологического исследования в программе «^ТАШТГСА» 6.0 [Текст] / С. Б. Перевозкин, Ю. М. Перевозкина. -Новосибирск: НОУ ВПО НГИ, 2010. - 200 с.

347. Петров А. Ю. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории [Текст] / А. Ю. Петров // Альма Матер. Вестник высшей школы. - 2005. - № 2. - С. 54-60.

348. Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга [Текст] / Л. А. Петровская. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 168 с.

349. Печерская А. А. Методика исследования профессиональных ценностных ориентаций учителя [Текст] / А. А. Печерская // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. -№ 6. - С. 148-154.

350. Печерская А. А. Профессиональные ценности педагогов: проблема содержания [Текст] / А. А. Печерская // Проблемы современного

педагогического образования. - Ялта: РИО ГТА, 2015. - № 49. - Ч. 1. -С. 412-418.

351. Печерская А. А. Психологическое исследование профессиональных ценностей как регуляторов и показателей профессионального развития учителя [Текст] / А. А. Печерская // Казанский педагогический журнал. - 2016. - № 5. - С. 192-198.

352. Пико делла Мирандола Джованни. Речь о достоинстве человека [Текст] / Джованни Пико делла Мирандола // Эстетика Ренессанса. - М.: Искусство, 1981. - С. 248-265.

353. Платон. Диалоги [Текст] / Платон. - М.: Эксмо, 2020. - 352 с.

354. Платонов К. К. Проблемы способностей [Текст] / К. К. Платонов.

- М.: Наука, 1972. - 312 с.

355. Плотников В. И. Ценностный мир человека и его судьба [Текст] / В. И. Плотников // Двенадцать лекций по философии. - Екатеринбург: Изд-во Уральской государственной юридической академии, 1996. - С. 193-224.

356. Плотникова Е. Г. Технология реализации модели формирования готовности будущего офицера войск национальной гвардии к педагогическому взаимодействию с подчиненными [Текст] / Е. Г. Плотникова, В. М. Дашкин // Мир науки, культуры, образования. - 2019.

- № 5 (78). - С. 257-259.

357. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека [Текст] / Ю. П. Поваренков. -М.: Изд-во УРАО, 2002. - 159 с.

358. Поваренков Ю. П. Системогенетический подход к пониманию профессионально важных качеств субъекта труда [Текст] / Ю. П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник - 2020. - № 1 (113). - С. 131-139.

359. Поваренков Ю. П. Структурно-уровневый подход к классификации кризисов профессионализации человека [Текст] / Ю. П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник - 2012. - № 1. -Том II. - С. 232-237.

360. Полякова Я. Н. Психологическая готовность сотрудников уголовно-исполнительной системы к служебной деятельности: монография [Текст] / Я. Н. Полякова. - М.: ФКУ НИИ ФСИН России, 2018. - 122 с.

361. Попова Г. В. Развитие: понятие и сущность (теоретический аспект) [Текст] / Г. В. Попова // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2009. - № 4 (44). - С. 139-148.

362. Потанина Л. Т. Образно-символическое мышление как средство развития ценностно-смысловой сферы личности школьника: автореф. дис. докт. психологических наук: 19.00.07 [Текст] / Л. Т. Потанина. - М.: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, 2015. - 43 с.

363. Потапкин А. А. Профессиональная компетентность и согласованность мнений [Текст] / А. А. Потапкин, А. Г. Шмелев // Материалы X Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2003». - М.: Гуманитарий, 2003 (ИЦ ИСАА при МГУ). - С. 110-113.

364. Почтарева Е. Ю. Ценностно-смысловая сфера личности: сущность, детерминанты, механизмы развития [Текст] / Е. Ю. Почтарева // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. -2017. - № 4. - С. 653-575.

365. Прангишвили А. С. Проблема установки на современном уровне развития грузинской психологической школы [Текст] / А. С. Прангишвили // Психологические исследования. - Тбилиси: Мецниереба, 1973. - С. 10-26.

366. Проблемы индивидуальности в онтопсихологии [Текст] / Под. общ. ред. А. А. Крылова, Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Санкт-Петербург. гос. ун-т, 1997. - 122 с.

367. Профессионально-личностные ориентации в современном высшем образовании [Текст] / под. ред. В. В. Рубцова, А. М. Столяренко. -М.: ИНФРА-М, 2014. - 304 с.

368. Прядеин В. П. Понятия ответственности, исполнительности, воли как объекты психолого-педагогического исследования [Текст] / В. П. Прядеин // Научный диалог. - 2012. - № 1. - С. 34-45.

369. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда [Текст] / Н. С. Пряжников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. - 536 с.

370. Психологическая диагностика в управлении персоналом: Учебное пособие для сотрудников кадровых служб [Текст] / Под ред. Е. А. Климова. - М.: РПО, 1999. - 184 с.

371. Психологическая зрелость личности / Под общ. ред. Л. А. Головей. - СПб.: Скифия-принт, СПбГУ, 2014. - 240 с.

372. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика [Текст] / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2010. - 816 с.

373. Психологические условия профессионального развития личности сотрудников уголовно-исполнительной системы: монография [Текст] / Под общей редакцией А. В. Сперанской. - Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2020. - 136 с.

374. Пучкова И. М. О субъекте профессиональной деятельности [Текст] / И. М. Пучкова // Ученые записки Казанского государственного университета. - 2008. - № 3. - Том 150. - С. 56-63.

375. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

376. Развитие личности в онтогенезе: коллективная монография [Текст] / В. А. Кручинин, А. А. Лапшин, В. Н. Бобылев / под общей ред. В. А. Кручинина. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2015. - 283 с.

377. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа [Текст] / Под ред. С. М. Черкасова. - СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995. - 288 с.

378. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс, К. Долджин. - СПб.: Питер, 2010. - 812 с.

379. Райсвих Ю. А. Формирование аксиологической направленности будущего учителя: автореферат дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Ю. А. Райсвих. - Челябинск: Юж.-Ур. гос. ун-т, 2009. - 24 с.

380. Ракитская Е. А. Информационные поля в учебной деятельности [Текст] / Е. А. Ракитская, В. Ю. Лыскова // Информатика в образовании. -1999. - № 1. - С. 77-82.

381. Раскачкина Е. В. Особенности формирования профессиональных ценностей будущих кадастровых инженеров в процессе профессиональной подготовки [Текст] / Е. В. Раскачкина // Известия Пензенского государственного педагогического университета имени В.Г. Белинского. Общественные науки. - 2011. - № 24. - С. 762-767.

382. Реан А. А Психология подростка [Текст] / А. А. Реан. - СПб: Прайм-Еврознак, 2007. - 480 с.

383. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего [Текст] / Л. А. Регуш. - СПб.: Изд-во «Речь», 2003. - 352 с.

384. Рикерт Г. Философия жизни [Текст] / Г. Рикерт. - Киев: «Ника-Центр», «Вист-С», 1998. - 505 с.

385. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Р. Роджерс. - М.: Прогресс: Универс, 1994. - 479 с.

386. Роджерс К. Р. Клиентоцентрированная терапия [Текст] / К. Р. Роджерс. - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. - 320 с.

387. Ростовская Т. К. Современные теории изучения ценностно-смысловой сферы [Текст] / Т. К. Ростовская, Т. Б. Калиев // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2019. - № 1 (53). - С. 33-40.

388. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн.

- М.: Наука, 1997. - 464 с.

389. Рубинштейн С. Л. Общая психология [Текст] / С. Л. Рубинштейн.

- СПб.: Питер, 2002. - 720 с.

390. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2005. - 713 с.

391. Рубинштейн С. Л. Человек и мир [Текст] / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

392. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика [Текст] / К. Рудестам. - М.: Прогресс, 1990. -370 с.

393. Руднева Е. Л. Теоретические основы формирования жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студентов [Текст] / Е. Л. Руднева. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2002. - 302 с.

394. Руднева Е. Л. Формирование жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студенческой молодежи: дис. ... докт. педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / Е. Л. Руднева. - Кемерово: Кемеров. гос. ун-т, 2002. - 443 с.

395. Рыжов Б. Н. Системная психология [Текст] / Б. Н. Рыжов. -М.: Т8 Издательские Технологии, 2017. - 356 с.

396. Рюмина И. М. К проблеме обоснования модели формирования ценностной учебной деятельности младшего школьника [Текст] / И. М. Рюмина // Вестник Омского государственного университета. - 2011. -№ 16 (135). - С. 561-563.

397. Рябышева Е. Н. Влияние рефлексии на развитие личности [Текст] / Е. Н. Рябышева // Территория науки. - 2014. - № 2. - С. 49-52.

398. Садовникова Н. О. Переживание как деятельность по разрешению профессионального кризиса личности [Текст] / Н. О. Садовникова // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-6. -С. 1328-1332.

399. Садохин А. П. Компетентность или компетенция в межкультурной коммуникации [Текст] / А. П. Садохин // Вестник Московского университета. - Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2007. - № 3. - С. 39-56.

400. Самойлик Н. А. Взаимосвязь личностных особенностей и профессионально-ценностных ориентаций представителей социономической области труда [Текст] / Н. А. Самойлик // Вестник СамГТУ. Серия Психолого-педагогические науки. - 2018. - № 3 (39). -С. 133-149.

401. Самойлик Н.А. Влияние стажа службы на систему профессионально-ценностных ориентаций сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / Н. А. Самойлик // Теория и практика социогуманитарных наук. - 2021. - № 2 (14). - С. 55-61.

402. Самойлик Н.А. Диагностика системы ценностных ориентаций студентов и курсантов образовательных организаций ФСИН России [Электронный ресурс] / Т. А. Терехова, Н. А. Самойлик, Н. Н. Тавтилова, О. С. Серегина // Психология и право. -2022. - № 2. - Том 12. - С. 111-124. -DOI: https://doi.org/10.17759/psylaw.2022120209

403. Самойлик Н.А. Изучение ценностной сферы курсантов образовательных организаций ФСИН России на заключительном этапе обучения [Текст] / Н. А. Самойлик // Теория и практика научных исследований: психология, педагогика, экономика и управление. - 2020. -№ 2 (10). - С. 76-82.

404. Самойлик Н. А. Опросник «Диагностика профессионально -ценностных ориентаций личности»: технология разработки и психометрические характеристики [Электронный ресурс] / Н. А. Самойлик // Russian Journal of Education and Psychology (электронный научный журнал). - 2016. - № 7 (63). - Режим доступа: http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/9364/pdf

405. Самойлик Н. А. Опыт практического применения опросника «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности» в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] / Н. А. Самойлик // Мир психологии и педагогики. - 2017. - № 6 (11). - С. 154-161. - Режим доступа: http://scipress.ru/pedagogy/

406. Самойлик Н. А. Профессионально-ценностные ориентации личности: теория и практика: монография [Текст] / Н. А. Самойлик. -Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2019. - 174 с.

407. Самойлик Н. А. Содержательные характеристики профессионально-ценностных ориентаций и показателей адаптации курсантов на начальном этапе обучения [Текст] / Н. А. Самойлик // Теория

и практика научных исследований: психология, педагогика, экономика и управление. - 2019. - № 2 (6). - С. 110-119.

408. Самойлик Н. А. Содержательные характеристики феномена профессионально-ценностных ориентаций личности [Текст] / Н. А. Самойлик // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2016. - № 1 (65).

- С. 125-130.

409. Самойлик Н.А. Стандартизация методики «Дифференциальная шкала актуальных ценностей [Электронный ресурс] / Н. А. Самойлик // Экспериментальная психология. - 2022. - № 1. - Том 15. - С. 187-203. - DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150112

410. Самойлик Н. А. Структурно-функциональная модель профессионально-ценностных ориентаций личности [Электронный ресурс] / Н. А. Самойлик // Интернет-журнал «Мир науки». - 2016. - № 2. - Том 4. -Режим доступа: http://mir nauki.com/PDF/16PDMN216.pdf

411. Самойлик Н. А. Типология и психологическая диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности [Текст] / Н. А. Самойлик // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2016. -№ 1 (14). - С. 193-197.

412. Самойлик Н. А. Типы профессионально-ценностных ориентаций представителей разных профессиональных групп [Текст] / Н. А. Самойлик // Известия Иркутского государственного университета. Серия «Психология».

- 2017. - № 2 (39). - С. 211-216.

413. Самойлик Н. А. Ценностно-смысловая детерминация профессионализации сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / Н. А. Самойлик. - Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2020. - 192 с.

414. Самойлик Н. А. Эмпирическое исследование профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России [Текст] / Н. А. Самойлик // Единый всероссийский научный вестник.

- 2016. - № 2. - С. 126-130.

415. Секерина И. И. Проблемы подготовки бакалавров в вузе к учебно-профессиональной деятельности [Текст] / И. И. Секерина // Вестник

Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. - 2012. - № 1 (46). - С. 113-118.

416. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

417. Селезнева Е. В. Способность к целеполаганию как фактор стратегичности жизни [Текст] / Е. В. Селезнева, А. С. Мельничук // Мир психологии. - 2009. - № 4 (60). - С. 215-223.

418. Селиверстова Н. А. Знание, умения и навыки как элементы образовательного опыта молодежи [Текст] / Н. А. Селиверстова // Научные труды Московского гуманитарного университета. - 2015. - № 4. - С. 28-34. -001: https://doi.Org/10.17805/trudy.2015.4.3

419. Сенашко В. С. О компетентностном подходе в высшем образовании [Текст] / В. С. Сенашко // Высшее образование в России. - 2009. - № 4. - С. 18-24.

420. Сергиенко Е. А. Зрелость: молярный или модулярный подход? [Текст] / Е. А. Сергиенко // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. - М.: «Изд-во институт психологии РАН», 2007. - С. 13-29.

421. Сержантов С. Ф. Человек, его природа и смысл бытия [Текст] / С. Ф. Сержантов. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. - 359 с.

422. Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование [Текст] / В. В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-20.

423. Сериков В. В. Развитие личности в образовательном процессе: монография [Текст] / В. В. Сериков. - М.: Логос, 2012. - 448 с.

424. Серый А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов у студентов вуза в процессе обучения: дис. докт. психологических наук: 19.00.07 [Текст] / А. В. Серый. - Иркутск: Иркут. гос. пед. ун-т, 2005. - 411 с.

425. Серый А. В. Ценностно-смысловая сфера личности [Текст] / А. В. Серый, М. С. Яницкий. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. - 92 с.

426. Сидоренко Е. В. Технологии создания тренинга [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007. - 336 с.

427. Сидоренко О. А. Формирование профессионально-ценностных ориентаций студентов первого курса в процессе их подготовки в педагогическом вузе: дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / О. А. Сидоренко. - Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т, 2004. - 214 с.

428. Сидорина Е. В. Психолого-педагогические аспекты изучения ценностно-смысловой сферы периода взрослости [Электронный ресурс] / Е. В. Сидорина, С. В. Пепеляева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-2. - Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20065

429. Симонов П. В. Информационная теория ценностей [Текст] / П. В. Симонов // Психология эмоций: тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1984. - С. 178-185.

430. Сластенин В. А. Педагогика [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

431. Сластенин В. А. Педагогическая аксиология: монография [Текст] / В. А. Сластенин. - Красноярск: СибГТУ, 2008. - 293 с.

432. Сластенин В. А. Ценностные ориентации и профессиональное самосознание учителя [Текст] / В. А. Сластенин // Ценностные ориентации в сфере педагогического образования: история и современность: тезисы докладов и выступлений на XVI сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки / под ред. З. И. Равкина. -Том 1. - М.: ИТОиП РАО, 1995. - С. 3-4.

433. Слободнюк Е. Г. Профессионально-ценностные ориентации как фактор становления личности будущего учителя: автореф. дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Е. Г. Слободнюк. - Магнитогорск: Магнитогорский гос. ун-т, 2000. - 18 с.

434. Слободнюк Е. Г. Профессионально-ценностные ориентации: Теоретический анализ [Текст] / Е. Г. Слободнюк. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2011. - 72 с.

435. Слободчиков В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования: культурные модели школ. - М.: Инноватор - Bennet College, 1997. - Вып. 7. - С. 181-189.

436. Слободчиков В. И. Очерки психологии образования [Текст] /

B. И. Слободчиков. - Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. - 270 с.

437. Слободчиков В. И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе [Текст] / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. - 395 с.

438. Слюсарев Ю. В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности: диссертация ... канд. психологических наук: 19.00.01 [Текст] / Ю. В. Слюсарев. - СПб.: Санкт-Петер. гос. ун-т, 1992. - 150 с.

439. Смирнов С. Д. Активность, деятельность, личность [Текст] /

C. Д. Смирнов // Мир психологии. - 2006. - № 3. - С. 11-23.

440. Смысл жизни и судьба Вилена Эммануиловича Чудновского. Коллективная монография [Текст] / ред. Н. Л. Карпова, Т. А. Попова, Г. А. Вайзер. - М.: ПИ РАО, 2017. - 145 с.

441. Собкин В. С. Профессиональные предпочтения учащихся и социокультурные трансформации профессиональных групп [Текст] /

B. С. Собкин, Е. А. Калашникова // Социальная психология и общество. -2020. - № 3. - Т. 11. - С. 114-134.

442. Соболева М. В. Имитационное поведение в раннем онтогенезе: опыт исследования [Текст] / М. В. Соболева // Вопросы психологии. - 1995. -№ 4. - С. 108-116.

443. Сокольская М. B. Формирование Я-концепции личности профессионала в процессе учебно-профессиональной деятельности [Текст] / М. B. Сокольская, И. К. Коростелева // Вестник Кемеровского государственного университета. 2018. - № 3. - С. 121-128.

444. Соловьев В. С. Общий смысл искусства [Текст] / В. С. Соловьев // Стихотворения. Эстетика. Литературная критика. - М.: Книга 1990. -

C. 126-139.

445. Соловьева Е. А. Методические рекомендации по формированию ценностных ориентаций современных студентов [Текст] / Е. А. Соловьева, М. В. Большедворская. - Иркутск: ИКЭСТ, 2021. - 47 с.

446. Солодянкина О. В. Разработка документов по моделированию и определению путей формирования компетенций выпускника вуза (теоретические и методические аспекты) [Текст] / О. В. Солодянкина. -Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2015. - 70 с.

447. Сорокин П. А. Социальная и культурная динамика [Текст] / П. А. Сорокин. - М.: Астрель, 2006. - 1176 с.

448. Сорочан В. В. Психология профессиональной деятельности [Текст] / В. В. Сорочан. - М.: МИЭМП, 2005. - 70 с.

449. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание [Текст] / А. Г. Спиркин.

- М.: Изд-во политической литературы, 1972. - 303 с.

450. Старовойтенко Е. Б. Жизненные отношения личности: модели психологического развития [Текст] / Е. Б. Старовойтенко. - К.: Лыбедь, 1992.

- 216 с.

451. Стародубцев М. П. Культ разума, знания и воспитания -важнейшая ценность эпохи Просвещения [Текст] / М. П. Стародубцев // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). - 2013. - № 9 (137). - С. 291-296.

452. Степанов С. Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования [Текст] / С. Ю. Степанов, И. Н. Семенов // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 31-40.

453. Степин В. С. Теоретическое знание [Текст] / В. С. Степин. -М.: Прогресс-Традиция, 2003. - 774 с.

454. Сурженко Л. В. Ценности личности: философский и психологический анализ понятия [Электронный ресурс] / Л. В. Сурженко // Научный журнал КубГАУ. - 2011. - № 65 (01). - С. 1-11. - Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2011/01/pdf/18.pdf

455. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям [Текст] / В. А. Сухомлинский. - Киев: Радянська школа, 1974. - 288 с.

456. Таланчук Н. М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: Стратегемы развития педагогической теории и практики [Текст] / Н. М. Таланчук. - Казань: ИССО РАО, 1996. - 71 с.

457. Тарасова Е. В. Представления психологов-консультантов об этических ценностях, профессиональной устойчивости и жизнеспособности в деятельности [Текст] / Е. В. Тарасова, А. Д. Черемухин // UNIVERSUM: психология и образование. - 2017. - № 4 (34). - С. 38-43.

458. Тарханова И. Ю. Образовательные технологии формирования универсальных компетенций студентов вуза [Текст] / И. Ю. Тарханова, И. Г. Харисова // Ярославский педагогический вестник. - 2018. - № 5. -С.136-145.

459. Татур Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: материалы ко второму заседанию методологического семинара [Электронный ресурс] / Ю. Г. Татур. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120325221547.pdf

460. Тельтевская Н. В. Сущность и структура рефлексивных умений [Текст] / Н. В. Тельтевская, А. В. Шорина // Педагогика и психология образования. - 2018. - № 2. - С. 38-47.

461. Темербекова А. А. Концептуальная модель формирования информационной компетентности учителя [Текст] / А. А. Темербекова // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 2 (14). - С. 128-132.

462. Томас У. Методологические заметки [Текст] / У. Томас, Ф. Знанецкий // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В. И. Добренькова. - М.: из-во МГУ, 1994. - 496 с.

463. Тонкошкурова И. В. Ориентирование на профессиональные ценности в контексте становления профессиональной ментальности будущего инженера [Текст] / И. В. Тонкошкурова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 12. - С. 130-138.

464. Торсунова О. В. Особенности формирования и развития профессиональных ценностных ориентаций педагогов [Текст] /

О. В. Торсунова // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2014. - № 25. - С. 15-21.

465. Трофимова Н. Н. Социальная значимость профессии сотрудника уголовно-исполнительной системы [Текст] / Н. Н. Трофимова // Социальные отношения: научный журнал. - 2016. - № 3 (18). - С. 128-131.

466. Троянская С. Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании [Текст] / С. Л. Троянская. - Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2016. - 176 с.

467. Тряпицына А. П. Методологические предпосылки построения педагогической теории образования [Текст] / А. П. Тряпицына // Педагогика новому веку: идея на будущее. Герценовские чтения 1999: Межрегион. сборник науч. трудов: в 2 ч. / Под ред. А. П. Тряпицыной, Л. Н. Бережновой, А. Г. Козловой, А. С. Роботовой, И. Г. Шапошниковой. - СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена 2000. -С. 54-61.

468. Тягунова О. А. Профессиональные ценности практического психолога как субъекта помогающей профессии [Текст] / О. А. Тягунова // Актуальные проблемы психологического знания. - 2009. - № 1 (10). - С. 105113.

469. Узнадзе Д. Н. Теория установки [Текст] / Д. Н. Узнадзе. -М.: Издательство «Институт практической психологи», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 448 с.

470. Уемов А. И. Системный подход и общая теория систем [Текст] / А. И. Уемов. - М.: Мысль, 1978. - 272 с.

471. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология [Текст] / Г. А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

472. Усупова Ч. С. Медицина и нравственные ценности [Текст] / Ч. С. Усупова // Вестник КГМА им. И.К. Ахунбаева. - 2016. - № 4. - С. 143144.

473. Утюганов А. А. Система ценностно-смысловых ориентаций курсантов вузов национальной гвардии: феноменология и психолого-

педагогические детерминанты формирования: дис. ... докт. психологических наук: 19.00.07 [Текст] / А. А. Утюганов. - Кемерово: КемГУ, 2019. - 401 с.

474. Утюганов А. А. Теоретические и методологические основания изучения ценностно-смысловой сферы личности в современной психологии [Текст] / А. А. Утюганов, П. Ю. Наумов // Современные исследования социальных проблем. - 2015. - № 11 (55). - С. 838-851.

475. Файнбург З. И. Ценностные ориентации личности в некоторых социальных группах социалистического общества [Текст] / З. И. Файнбург // Личность и ее ценностные ориентации. Информ. бюллетень ИКСИ АН СССР. - 1969. - № 25/40. - Вып. 2. - С. 59-99.

476. Федосова И. В. Проблема ценностных ориентаций в научной литературе [Текст] / И. В. Федосова // Ценности и смыслы. - 2009. - № 2 (2).

- С. 75-92.

477. Федотенко И. Л. Теория и практика становления профессионально-ценностных ориентаций учителя в процессе непрерывного педагогического образования: дис. ... докт. педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / И. Л. Федотенко. - Тула: Тульский гос. пед. ун-т им. Л. Н. Толстого, 2000. - 457 с.

478. Фельдштейн Д. И. Детство в современном мире: явление, событие, процесс [Текст] / Д. И. Фельдштейн // Мир психологии. - 2002. -№ 1. - С. 9-19.

479. Фельдштейн Д. И. Психологические аспекты изучения современного подростка [Текст] / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии.

- 1983. - № 1. - С. 33-43.

480. Филипович Е. Н. Кризис профессионального выбора студентов-психологов на начальном этапе обучения и условия его преодоления: автореферат дис. ... канд. психологических наук: 19.00.07 [Текст] / Е. Н. Филипович. - Пятигорск: Пятигорский гос. лингвистический ун-т, 2009.

- 23 с.

481. Фисенко О. С. Ценности в социальной работе [Текст] / О. С. Фисенко, Л. В. Адонина // сборник публичных лекций преподавателей

кафедры социальной работы и социального права филиала РГСУ в г. Люберцы. - М.: «Перо», 2016. - С. 38-51.

482. Франкл В. Воля к смыслу [Текст] / В. Франкл. - М.: Апрель-пресс; Эксмо-пресс, 2000. - 368 с.

483. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. -М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

484. Франкл В. Экзистенциальный вакуум: вызов психиатрии [Текст] /

B. Франкл // Человек в поисках смысла: сборник. - М.: Прогресс, 1990. -

C. 308-320.

485. Фридман Л. М. О концепции школьной психологической службы [Текст] / Л. М. Фридман // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 97-106.

486. Хаммер Я. С. Профессиональный успех и его детерминанты [Текст] / Я. С. Хаммер // Вопросы психологии. - 2008. - № 4. - С. 147-153.

487. Хохолуш М. С. Развитие социально-профессиональных ценностных ориентаций студентов колледжа: автореф. дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / М. С. Хохолуш. - Екатеринбург: Рос. гос. профес.-пед. ун-т, 2005. - 27 с.

488. Христидис Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение студентов в вузе [Текст] / Т. В. Христидис // Вестник МГУКИ. - 2015. - № 1 (63). - С. 172-176.

489. Худоконенко С. А. Гуманистическая направленность в структуре профессиональных ценностей курсантов ВЮИ ФСИН России [Текст] / С. А. Худоконенко // Вестник Владимирского юридического института. -2007. - № 3 (4). - С. 139-141.

490. Худякова Н. Л. Аксиологические основы поведения человека [Текст] / Н. Л. Худякова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2010. - 109 с.

491. Хуснуллина Н. Х. Формирование профессионально-ценностных ориентаций у будущих менеджеров ресторанного и гостиничного сервиса: автореф. дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Н. Х. Хуснуллина. - Челябинск: Челяб. гос. пед. ун-т, 2010. - 22 с.

492. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm

493. Хухорева А. В. Культура и ценности: методологические проблемы психологического исследования [Текст] / А. В. Хухорева,

B. П. Зинченко // ДОМ Бурганова. Пространство культуры. - 2011. - № 2. -

C. 33-44.

494. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе [Текст] / Д. В. Чернилевский. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002. - 437 с.

495. Чернявская В. С. Опыт исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников [Электронный ресурс] / В. С. Чернявская, О. В. Ахмадуллина // Концепт. - 2016. - № 01 (январь). - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/16003.htm

496. Четверикова Т. В. Формирование профессионально- значимых ценностных ориентаций курсантов для работы в экстремальных ситуациях (на примере колледжа водного транспорта СНГУВК): автореферат дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Т. В. Четверикова. - СПб.: С.-Петерб. гос. политехн. ун-т, 2012. - 24 с.

497. Чижакова Г. И. Аксиология профессионально-педагогического образования [Текст] / Г. И. Чижакова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. - 2013. - № 2 (24). - 46-55.

498. Чиплиева А. Д. Формирование ценностных ориентаций у младших школьников как психолого-педагогическая проблема [Электронный ресурс] / А. Д. Чиплиева // Современная педагогика. - 2016. -№ 10. - Режим доступа: http://pedagogika.snauka.ru/2016/10/6193

499. Чудновский В. Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии [Текст] / В. Э. Чудновский // Психологический журнал. - 1993. - № 5. - С. 3-12.

500. Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни: избранные труды [Текст] / В. Э. Чудновский. - М.: Издательство

Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. - 768 с.

501. Чурилов И. И. Концепция как форма развития современного образования. Ключевые идеи гуманистического образования [Текст] / И. И. Чурилов. - Пермь: ЗУУНЦ, 2000. - 65 с.

502. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности [Текст] / В. Д. Шадриков. - М.: Наука, 1982. - 185 с.

503. Шадриков В. Д. Психология деятельности человека [Текст] / В. Д. Шадриков. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 464 с.

504. Шадрин Н. С. Психология личностных ценностей [Текст] / Н. С. Шадрин. - Павлодар: Павлодарский государственный университет им. С. Торагырова, 2003. - 103 с.

505. Шадрина И. Н. Формирование ценностных ориентаций студентов учреждений среднего профессионального образования: автореферат дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / И. Н. Шадрина. - Кемерово: Кемеров. гос. ун-т., 2005. - 22 с.

506. Шалавина Т. И. Профессиональная ориентация младших школьников [Текст] / Т. И. Шалавина // Начальное образование. - 2009. -№ 5. - С. 45-47.

507. Шалаев В. А. Проблематика профессионального развития сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / В. А. Шалаев // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2010. - № 7. - С. 263-269.

508. Шалаев В. А. Ценностные ориентации курсантов Федеральной службы исполнения наказаний в условиях трансформации российского общества [Текст] / В. А. Шалаев // Вестник Пермского государственного технического университета. Социально-экономические науки. - 2009. - № 4. - С. 193-199.

509. Шарова Е. Б. Формирование ценностных ориентаций студентов в период обучения в высшем учебном заведении: автореферат дис. ... канд. социологических наук: 22.00.06 [Текст] / Е. Б. Шарова. - Тюмень: Тюмен. гос. нефтегаз. ун-т, 2004. - 22 с.

510. Шварц Ш. Культурные ценностные ориентации: природа и следствия национальных различий [Текст] / Ш. Шварц // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2008. - № 2. - Том 5. - С. 37-67.

511. Шевцова Д. В. Профессиональные ценности педагогов дошкольной образовательной организации: понятие, классификация [Текст] / Д. В. Шевцова // Тенденции развития науки и образования. - 2019. - № 56-8.

- С. 15-18.

512. Шелер М. Формализм в этике и материальная этика ценностей [Текст] / М. Шелер // Избранные произведения. - М.: Гнозис, 1994. - С. 195259.

513. Шелехова Л. В. Структура личностно-смысловой сферы [Текст] / Л. В. Шелехова, А. А. Панеш // Культурная жизнь Юга России. - 2011. - № 5.

- С. 34-37.

514. Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику [Текст] / Под ред. Г. М. Романцевой. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. унта, 1996. - 288 с.

515. Шерковин Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы [Текст] / Ю. А. Шерковин // Психологический журнал. - 1982. - № 5. - Том 3. - С. 235-245.

516. Шимина А. Н. Философские основы образования [Текст] / А. Н. Шимина. - Воронеж: Воронеж. гос. аграр. ун-т им. К. Д. Глинки, 1999.

- 118 с.

517. Шиянов Е. Н. Развитие личности в обучении [Текст] / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. - М.: Издательский центр «Академия, 1999. -288 с.

518. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности [Текст] / Э. Шпрангер // Психология личности. Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 55-60.

519. Шпрангер Э. Психология юношеского возраста [Текст] / Э. Шпрангер. - М.: Педагогика, 1994. - 192 с.

520. Шпрангер Э. Формы жизни: Гуманитарная психология и этика личности [Текст] / Э. Шпрангер. - М.: Канон+, 2014. - 400 с.

521. Штаб О. Н. Формирование профессионально-ценностных ориентаций курсантов юридического института МВД России: автореферат дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / О. Н. Штаб. - Барнаул: Барнаул. гос. пед. ун-т., 2006. - 21 с.

522. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы [Текст] / В. Штерн. - М.: Наука, 1998. - 335 с.

523. Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь (на материале социологического исследования проблем трудоустройства и выбора профессии) [Текст] / В. Н. Шубкин // Вопросы философии. - 1965. - № 5. - С. 10-21.

524. Шубкин В.Н. Выбор профессии в условиях коммунистического строительства [Текст] / В. Н. Шубкин // Вопросы философии. - 1964. - № 8. -С. 34-41.

525. Шубкин В. Н. Ценностные ориентации молодежи при выборе профессии (доклад) [Текст] / В. Н. Шубкин. - М.: Советская социологическая ассоциация, 1970. - 13 с.

526. Шурыгина И. И. Жизненные стратегии подростков [Текст] / И. И. Шурыгина // Социологические исследования. - 1999. - № 5. - С. 52-62.

527. Щеголь А. И. Развитие аксиологического потенциала курсантов военных вузов при обучении иностранному языку [Текст] / А. И. Щеголь, В. Н. Бабаян, О. Ю. Богданова // Ярославский педагогический вестник -2019. - № 2 (107). - С. 67-72.

528. Щуркова Н. Е. Новое воспитание [Текст] / Н. Е. Щуркова. -М.: Пед. о-во России, 2000. - 116 с.

529. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина [Текст] / Н. Е. Щуркова // Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 66-70.

530. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии [Текст] / Д. Б. Эльконин. -М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 224 с.

531. Эльконин Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. -М.: ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

532. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 344 с.

533. Эфа С. Г. Проблема ценностей и ценностных ориентаций в философской и психологической литературе [Текст] / С. Г. Эфа // Вестник Сибирского государственного аэрокосмического университета имени академика М. Ф. Решетнева. - 2006. - № 2 (9). - С. 166-169.

534. Юдин В. В. Генезис технологического подхода в отечественной педагогической науке [Текст] / В. В. Юдин // Педагогические технологии: результаты исследований Ярославской научной школы»: монография / под ред. Л.В. Байбородовой, В.В. Юдина. - Ярославль: РИО ЯГПУ, 2015. -С. 11-20.

535. Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени [Текст] / К. Г. Юнг. -М.: Прогресс, 1996. - 329 с.

536. Ядов В. А. Гипотеза об иерархической структуре диспозиций личности и ее социальной обусловленности [Текст] / В. А. Ядов // Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция. - М.: ООО «Центр социального прогнозирования и маркетинга», 2013. - С. 31-39.

537. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности [Электронный ресурс] / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975. - С. 89-105. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/16953599/

538. Яковлев Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

539. Ялом И. Групповая психотерапия [Текст] / И. Ялом, М. Лесц. -СПб.: Питер, 2018. - 624 с.

540. Яницкий М. С. Основные методологические подходы к изучению ценностно-смысловой сферы личности [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый // Вестник КемГУКИ. - 2012. - № 19. - С. 82-97.

541. Яницкий М. С. Развитие системы ценностно-смысловых ориентаций личности в профессиональной деятельности специалистов

деонтологического статуса [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый // Личность и профессиональная деятельность. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2008. -Том 1. - С. 147-159.

542. Яницкий М. С. Система ценностных ориентаций личности и социальных общностей: структурно-динамическая модель и ее применение в психологических исследованиях и психологической практике [Текст] / М. С. Яницкий // Вестник Кемеровского государственного университета. -2020. - № 1 (81). - С. 194-206.

543. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М. С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

544. Яницкий М. С. Ценностно-смысловая парадигма как основа постнеклассической педагогической психологии [Текст] / М. С. Яницкий, А. В. Серый, Ю. В. Пелех // Философия образования. - 2013. - № 1 (46). -

C. 175-186.

545. Ясеницкий И. А. Генезис формирования отечественной социально-философской концепции ценности [Текст] / И. А. Ясеницкий // Вестник СамГУ. - 2007. - №5/3 (55). - С. 23-30.

546. Aadland E. Values in Professional Practice: Towardsa Critical Reflective Methodology [Text] / E. Aadland // Journal of Business Ethics. - 2010. - Vol. 4. - Р. 1-12. DOI: https://doi.org/10.1007/s10551-010-0518-х

547. Allari R. S. Professional values among female nursing students in Saudi Arabia [Text] / R. S. Allari, S. Ismaile, M. Househ // Stud Health Technol Inf. - 2017. - Vol. 238. - Р. 231-234.

548. Alshammari F. F. The correlates of social determinants to ethico-moral values on professional development of Saudi nursing students [Text] / F. F. Alshammari, R. A. N. Grande, D. J. E. Berdida // Journal of Taibah University Medical Sciences. - 2020. - Vol. 16, no. 2. - Р. 240-246. - DOI: https://doi.org/10.1016/jjtumed.2020.11.002

549. Andronache D. Attitude towards teaching profession [Text] /

D. Andronache, M. Bocoua, V. Bocoua, C. Macrib // Social and Behavioral

Sciences. - 2014. - Vol. 42. - P. 628-632. - DOI: https://doi.Org/10.1016/j.sbspro.2014.07.677

550. Badcott D. Professional values: introduction to the theme [Text] / D. Badcott // Med Health Care and Philos. - 2011. - Vol. 4. - P. 185-186. - DOI: https://doi.org/10.1007/s 11019-010-9282-z.

551. Barni D. Teachers' self-efficacy: The role of personal values and motivations for teaching [Text] / D. Barni, F. Danioni, P. Benevene // Frontiers in psychology. - 2019. - Vol. 1645. - P. 42-51. - DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01645

552. Ben-Eliyahua A. Investigating the multidimensionality of engagement: Affective, behavioral, and cognitive engagement across science activities and contexts [Text] / A. Ben-Eliyahua, D. Mooreb, R. Dorphc, C. D. Schunnb // Contemporary Educational Psychology. - 2018. - Vol. 53. -P. 87-105. - DOI: https://doi.org/10.1016Zj.cedpsych.2018.01.002

553. Benish-Weisman M. Parents Differentiate Between Their Personal Values and Their Socialization Values: The Role of Adolescents' Values [Text] / M. Benish-Weisman, S. Levy, A. Knafo // Journal of research on adolescence. -2103. - Vol. 23, no. 4. - P. 614-620.

554. Bharambe K. D. Emotional maturity among professional and nonprofessional students [Text] / K. D. Bharambe, B. D. Raut // The International Journal of Indian Psychology. - 2020. - Vol. 8, no. 1. - P. 2349-3429. - DOI: https://doi.org/10.25215/0801.010

555. Bobowik M. What is the better predictor of students' personal values: Parents'values or students' personality? [Text] / M. Bobowik, J. P. van Oudenhoven, N. Basabe, Saioa Telletxea, D. Paez // International Journal of Intercultural Relations. - 2011. - Vol. 2. - DOI: https: //doi.org/ 10.1016/j.ij intrel .2011.02.006

556. Boroela B. Development of a Scale to Measure Attitudes toward Professional Values: An analysis of dimensionality using Rasch measurement [Text] / B. Boroela, V. Aramburoa, M. Gonzalezb // Social and Behavioral Sciences. - 2017. - Vol. 237. - P. 292-298. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.079

557. Bridges S. J. Professional identity development: Learning and journeying together [Text] / S. J. Bridges // Research in Social and Administrative Pharmacy. - 2018. - Vol. 14, № 3. - P. 290-294. - DOI: https://doi.org/10.1016/j .sapharm.2017.03.054

558. Chaubey A. K. Professionalization of education: a critical analysis [Text] / A. K. Chaubey, V. K. Tiwari, R. Dubey // Global Journal of Creative Research & Development. - 2015. - Vol. 2, no. 1. - P. 1-9

559. Cohen A. Individual values and social exchange variables: Examining their relationship to and mutual effect on in-role performance and organizational citizen ship behavior [Text] / A. Cohen, D. Keren // Group & organization management. - 2008. - Vol. 33, no. 4. - P. 425-452.

560. Dobos A. The role of learning environments in civil service professional development training [Text] / A. Dobos // Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 197. - P. 565-569.

561. Dumitriu C. Teachers' professional development and career advancement. Limitations of the current model of professional competences assessment [Text] / C. Dumitriu, G. Dumitriu, I.C. Timoftic // Social and Behavioral Sciences. - 2014. - Vol. 116. - P. 864-868. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.311

562. Elliott A. M. Professional values competency evaluation for students enrolled in a concept-based curriculum [Text] / A. M. Elliott // Journal of Nursing Education. - 2017. - Vol. 56, no. 1. - P. 12-21. - DOI: https://doi.org/10.3928/01484834-20161219-04

563. Fardoun H. M. Improvement of Students Professional Formation Curriculums to meet the market Work [Text] / H. M. Fardoun, A. P. Cipres, A. S. Mashat // Social and Behavioral Sciences. - 2014. - Vol. 122. - P. 416-420.

564. Ferrillo H. Measuring professional nursing value development in students participating in international service learning: A quasi-experimental study [Text] / H. Ferrillo // Nurse Education Today. - 2020. - Vol. 84. - DOI: https: //doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104221

565. Flidrova M. The Issue of Applying Professional Values in Social Work [Text] / M. Flidrova // Caritas et Veritas. - 2015. - Vol. 5. - P. 162-169.

566. Floricia C. M. The influence of personality feature s in choosing the profession [Text] / C. M. Floricia, S. M. Luminita, S. (Bors) Filotia // Technium Social Sciences Journal. - 2021. - Vol. 25. - P. 447-462.

567. Furrer O. The influence of individual values on employees'attitudes toward market orientation [Text] / O. Furrer, A. Furrer-Perrinjaquet // Progress in Economics Research. - 2009. - Vol. 19. - P. 1-25.

568. Gane N. Max Weber and Postmodern Theory [Text] / N. Gane. -Basingstoke, Hampshire: Springer. - 2002. - 194 p.

569. Gelmez O. S. O. Pathways from Personal towards Professional Values: Structured Small-Group Work with Social Work Students [Text] / O. S. Gelmez, C. Ongen, B. Hatiboglu // Education as Change. - 2013. - Vol. 23. -P. 1-25. - DOI: https://doi.org/10.25159/1947-9417/4418

570. Gerhardt J. The Nature of Therapeutic Discourse: Accounts of the Self [Text] / J. Gerhardt, Ch. Stinson // Journal of Narrative and Life History. - 1994. -Vol. 4. - P. 151-191.

571. Girvan C. Extending experimental learning in teacher professional development [Text] / C. Girvan, C. Conneely, B. Tangney // Teaching and Teacher Education. - 2016. - Vol. 58. - P. 129-139. - DOI: https://doi.org/10.1016/jTate.2016.04.009

572. Giurgiu L. R. Professional Values in Social Work Students and Mid-career Practitioners: A Comparative Study [Text] / L. R. Giurgiu, M. A. Marica // Social and Behavioral Sciences. - 2013. - Vol. 76. - P. 372-377. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.04.130

573. Green B. A. The Role of Personal Values in Professional Decisionmaking [Text] / B. A. Green // Georgetown journal of legal ethics. - 1977. - Vol. 11. - P. 19-60.

574. Gunetilleke N. Development Professionals: Reconciling Personal Values with Professional Values [Text] / N. Gunetilleke, N. De Silva, G. Lokuge // IDS Bulletin. - 2011. - Vol. 42, no. 5. - P. 45-51.

575. Hartung P. J. The life-span, life-space theory of careers [Text] / P. J. Hartung // Career development and counseling: Putting theory and research

to work / S. D. Brown, R. W. Lent (eds). - Hoboken: John Wiley & Sons, Inc. -2013. - P. 83-115.

576. Hills M. D. Kluckhohn and Strodtbeck's Values Orientation Theory. Online Readings in Psychology and Culture [Text] / M. D. Hills. - 2002. - Vol. 4, no. 4. - DOI: https://doi.org/10.9707/2307-0919.1040

577. Hofstede G. Culture's consequences: International differences in work-related values [Text] / G. Hofstede. - Beverly Hills, CA: Sage. - 1980. -475 p.

578. Hofstede G. Dimensionalizing Cultures: The Hofstede Model in Context. Online Readings in Psychology and Culture [Text] / G. Hofstede. -2011. - Vol. 2, no. 1. - DOI: https://doi.org/10.9707/2307-0919.1014.

579. Idid S. A. Professional Values, Ethics, and Professionalism of Public Relations Practitioners [Text] / S. A. Idid, M. F. Arandas // Malaysian Journal of Communication. - 2016. - Vol. 32, no. 1. - P. 287-311. - DOI: https://doi.org/10.17576/JKMJC-2016-3201-17

580. Inglehart R. F. Changing Values among Western Publics from 1970 to 2006 [Text] / R. F. Inglehart // West European Politics. - 2008. - Vol. 1-2. -P.130-146.

581. Inglehart R. F. Trump and the Populist Authoritarian Parties: The Silent Revolution in Reverse [Text] / R. F. Inglehart, P. Norris. - 2017. - Vol. 15, no. 2. - P. 443-454. - DOI: https://doi.org/10.1017/S1537592717000111

582. Jovkovska A. The role of education in the formation of values and value orientations among adolescents [Text] / A. Jovkovska, A. Barakoska // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. - 2014. - Vol. 2, no. 2. - P. 21-28.

583. Kelley H. H. An Atlas of Interpersonal Situations [Text] / H. H. Kelley, J. G. Holmes, N. L. Kerr, H. T. Reis, C. E. Rusbult. - New York: Cambridge University Press. - 2002. - Vol. 1. - DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511499845

584. Kilday J. E. Personal and collective perceptions of social support: Implications for classroom engagement in early adolescence [Text] / J. E. Kilday,

A. M. Ryan // Contemporary Educational Psychology. - 2019. - Vol. 58. - P. 163174. - DOI: https://doi.org/10.1016/jxedpsych.2019.03.006

585. Kluckhohn C. Values and Value-Orientations in the Theory of Action: An Exploration in Definition and Classification [Text] / C. Kluckhohn // Toward a General Theory of Action, Harvard University Press, Cambridge. - 1951. -P. 388-433. - DOI: https://doi.org/10.4159/harvard.9780674863507.

586. Korkk M. Professional development through reflection in teacher education [Text] / M. Korkk, O. Kyro-Amm, T. Turunen // Teaching and Teacher Education. - 2016. - Vol. 55. - P. 198-206.

587. Kose A. Happiness as a Predictor of Attitude towards Teaching Profession: Pedagogical Formation Case [Text] / A. Kose, A. Cevik // Bartin University Journal of Faculty of Education. - 2018. - Vol. 7, no. 3. - P. 853-873. -DOI: https://doi.org/10.14686/buefad.393207

588. Kote S. M. A study of the values in higher education: professional courses students [Text] / S. M. Kote // Variorum, Multi- Disciplinary e-Research Journal. - 2011. - Vol. 1, no. 4. - P. 1-4.

589. Liu M. Perceived university support and entrepreneurial intentions: Do different students benefit differently? [Text] / M. Liu, M. J. Gorgievski, J. Qi, F. Paas // Studies in Educational Evaluation. - 2022. - Vol. 73. - P. 101-150.

590. Lohbecka A. Assessing value beliefs among university students: Validation of the Value Beliefs Questionnaire for University Students (VBQU) [Text] / A. Lohbecka, J. Retelsdorf // Studies in Educational Evaluation. - 2021. -Vol. 70. https ://doi. org/ 10.1016/j. stueduc.2021.101052.

591. Mantarova A. I. Accelerating the formation of children's values in a learning environment [Text] / A. I. Mantarova, I. A. Angelova // The Education and Science Journal. - 2017. - Vol. 19, no. 3. - P. 141-155. - DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-3-141-155.

592. Martens D. Schlusselqualifikation [Text] / D. Martens, V. W. Kohlhamer. - Stutgart; Koln; Mainz: 1994. - 307 p.

593. Martindale D. Practicing Professional Values: Factors Influencing Involvement in Social Work Student Organizations [Text] / D. Martindale,

R. Olate, K. A. Anderson // International Journal of Higher Education. - 2017. -Vol. 6, no. 4. - P. 1-10. - DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n4p1.

594. McAdams D. P. Personal narratives and the life story [Text] / D. P. McAdams // Handbook of personality: Theory and research. / Ed. By L. Pervin, O. John. - N.Y.: Guilford, 2008. - P. 478-500.

595. Mezirov J. Fostering Critical Reflection in Adulthood: A Guide to Transformative and Emancipatory Learning [Text] / J. Mezirov. - San Francisco: Published, 1990. - 416 p.

596. Minicuci N. Survey of doctors' perception of professional values [Text] / N. Minicuci, C. Giorato, I. Rocco, P. Lloyd-Sherlock, G. Avruscio, F. Cardin // PLoS ONE. - 2020. - Vol. 15, no. 12. - P. 1-11. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo4075082

597. Mitkovska S. J. The need of continuous professional teacher development [Text] / S. J. Mitkovska // Social and Behavioral Sciences. - 2010. -Vol. 2. - P. 2921-2926. - DOI: https://doi.org/10.1016Zj.sbspro.2010.03.441

598. Mohamed S. Embedding ethics and moral values in engineering programme in a Malaysian technical university [Text] / S. Mohamed, S. Sidek, N. Kudus, M. Abu Hassan // Journal of Engineering and Applied Sciences .- 2015.

- Vol. 27, no. 6. - P. 6445-6448.

599. Moon S. Evaluation of the validity and reliability of the Korean version of the Nursing Professional Values Scale-Revised [Text] / S. Moon, D. H. Kim, E. JuKimc, S. Leed // Nurse Education Today. - 2014. - Vol. 34, no. 3.

- P. 325-330. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.06.014.

600. Morpurgo M. T. Beyond Competency: The role of professional accounting education in the development of meta-competencies. Athabasca University. Dissertation for the degree of Doctor of Business Administration [Text] / M. T. Morpurgo. - 2015. - 346 p.

601. Motoi G. The role of the social class and the family in the formation of values in the context of the democratisation of education [Text] / G. Motoi // Social Sciences and Education Research Review. - 2018. - Vol. 5, no. 1. - P. 136147.

602. Nastasa L. M. Personal and Professional Development of Beginner Psychologists [Text] / L. M. Nastasa, A.-M. Cazan. // Social and Behavioral Sciences. - 2013. - Vol. 84. - P. 781-785. - DOI: https://doi.org/10.1016Zj.sbspro.2013.06.646

603. Niemiec C. P. The path taken: Consequences of attaining intrinsic and extrinsic aspirations in postcollege life [Text] / C. P. Niemiec, R. M. Ryan, E. L Deci // Journal of Research in Personality. - 2009. - Vol. 43, no. 3. - P. 291306.

604. Osisioma B. C. Changing values and professional development [Text] / B. C. Osisioma // National Conference of Association of National Accountants of Nigeria, ANAN, Held at Africa Hall, International Conference Centre, Abuja (October 28, 2014). -C:/Users/79069/Desktop/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5/Chan ging_Values_and_Professional_Develop.pdf

605. Palermo C. Large-scale assessment as professional development: teachers' motivations, ability beliefs and values [Text] / C. Palermo, M. M. Thomson // Teacher Development. - 2019. - Vol. 23. - P. 1-22. - DOI: https://doi.org/10.1080/13664530.2018.1536612

606. Pasnau R. Thomas Aquinas on human nature: a philosophical study of Summa theology [Text] / R. Pasnau. - Cambrige: 2002. - P. 75-89.

607. Pietsch S. Begleiten und begleitet werden. Praxisnahe Fallarbeit - ein Beitrag zur Professionalisierung in der universitären Lehrerbildung [Text] / S. Pietsch. - Kassel: Kassel University Press, 2010. - 294 p.

608. Popa D. Personal values and the professional or academic performance in the engineering professions [Text] / D. Popa, M. Bazgan, A.-R. Laurentiu, O.-A. Bota // Social and Behavioral Sciences. - 2013. - Vol. 83. -P. 743-747. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.140

609. Prashar D. Survelogical Research: Students Psychology towards Professional Education [Text] / D. Prashar, S. Kumar // International Journal of Life-Sciences Scientific Research (IJLSSR). - 2015. - Vol. 1, no. 1. - P. 23-25.

610. Purnell L. Embedding a peer-supported development scheme: overcoming challenges in engaging staff and students in continuing professional

development [Text] / L. Purnell, C. Monk // Social and Behavioral Sciences. -2012. - Vol. 46. - P. 3830-3836. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.155

611. Puteha F. Learning for professional development via peers: A System Theory Approach [Text] / F. Puteha, M. Kaliannanb, N. Alamc // Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 172. - P. 88-95.

612. Riklikiene O. General and professional values of student nurses and nurse educators [Text] / O. Riklikiene, L. Karosas, S. Kaseliene // Journal of Advanced Nursing. - 2018. - Vol. 74, No. 3. - P. 666-676. - DOI: 10.1111/jan.13473

613. Rimal J. Nurturing professionalism in current health professions education [Text] / J. Rimal // Birat Journal of Health Sciences. - 2021. - Vol. 6, No. 1. - P. 1261-1262. DOI: https://doi.org/10.3126/bjhs.v6i1.37552

614. Ristevska M. The students' values acquired at school. Junior Scientific Researcher [Text] / M. Ristevska, J. Kochoska, B. Gramatkovski, D. Sivakova-Neshkovski. - 2019. - Vol 2, no. 2. - P. 24-40.

615. Rokeach M. Beliefs, Attitudes, and Values [Text] / M. Rokeach. - San Francisco: Josey-Bass Co, 1972. - 214 p.

616. Rokeach M. The Nature of Human Values [Text] / M. Rokeach. -New York: Free press, 1973. - 438 p.

617. Ros M. Basic Individual Values, Work Values, and the Meaning of Work [Text] / M. Ros, S. H. Schwartz, S. Surkiss //Applied psychology: an international review. - 1999. - Vol 48, no. 1. - P. 49-71.

618. Rosca C. A. The Influence of Values on the Leadership Style [Text] / C. A. Rosca, D. F. Stanescu // Management Dynamics in the Knowledge Economy. - 2014. - Vol. 2, no. 3. - P. 480-491.

619. Rose T. The internalization of professional nursing values in baccalaureate nursing students [Text] / T. Rose, M. A. Nies, J. Reid // Journal of Professional Nursing. - 2018. - Vol. 34, no. 1. - P. 25-30. DOI: https: //doi.org//10.1016/j. profnurs .2017.06.004

620. Sagone E. Professional values and self-concepts in high school students [Text] / E. Sagone, M. E. De Caroli // Social and Behavioral Sciences. -

2014. - Vol. 114. - P. 216 -221. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.688

621. Savelyeva N. K. Methodology for the formation of professional values of the would-be managers [Text] / N. K. Savelyeva, E. A. Gnatyshina, N. V. Uvarina, A. V. Savchenkov, E. M. Bozhko // Social and Behavioural Sciences. - 2021. - Vol. 102. - P. 853-857. - DOI: https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.02.02.106

622. Schmidt B. J. Professional nursing values: a concept analysis [Text] / B. J. Schmidt, E.C. McArthur // Nurs Forum. - 2018. - Vol. 53, no. 1. - P. 69-75. DOI: 10.1111/nuf.12211

623. Schukajlow S. Are values related to students' performance? [Text] / S. Schukajlow // Proceedings of the 41-th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. - 2017. - P. 161-168.

624. Schwartz S. H. Are there universal aspects in the structure and contents of human values? [Text] / S. H. Schwartz // Journal of social issues. -1994. - Vol. 50. - P. 19-45.

625. Schwartz S. H. Toward a theory of the universal content and structure of values: extensions and cross-cultural replications [Text] / S. H. Schwartz, W. Bilsky // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987. - Vol. 58. - P. 878-891.

626. Schwartz S. H. Universals in the content and structure of values: theory and empirical tests in 20 countries [Text] / S. H. Schwartz // Advances in experimental social psychology. In M. Zanna (Ed.). - 1992. - Vol. 25. - P. 1-65.

627. Shaffer D. W. Technology and the New Professionalization of Teaching [Text] / D. W. Shaffer, P. Nash, A. R. Ruis // Teachers College Record. - 2015. - Vol. 117. - P. 1-30.

628. Stern W. The Psychological Methods of Intelligence Testing (G. Whipple, Trans.) [Text] / W. Stern. - Baltimore: Warwick and York, 1912. -160 p.

629. Suditu M. Students' professional values perception inventory -important dimensions of career orientation [Text] / M. Suditu // Social

and Behavioral Sciences. - 2012. - Vol. 69. - P. 1993-1997. - DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.155

630. Super D. E. Vocational Development: A Framework of Research [Text] / D. E. Super. - New York: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University, 1957. - 142 p.

631. Super D. E. Work role salience as a determinant of career maturity in high school students [Text] / D. E. Super, Dorothy D. Nevill // Journal of Vocational Behavior. - 1984. - Vol. 25, no. 1. - P. 30-44. - DOI: https://doi.org/10.1016/0001-8791 (84)90034-4.

632. Susanto R. Teacher Leadership in Class on The Formation of School Values and Characters of School-Ages [Text] / R. Susanto, H. Syofyan, R. Rachmadtullah // Proceedings of the Third Workshop on Multidisciplinary and Its Applications (11-14 December 2019). - Medan, Indonesia, 2019. - DOI: https://doi.org/10.4108/eai.11-12-2019.2290861

633. Svagzdiene B. The success of learning organisation: Values contextualisation dimension [Text] / B. Svagzdiene, E. Jasinskas, A. Simanavicius, J. Grants, Z. Vazne // International Journal of Learning and Teaching. - 2018. - Vol. 10, no. 4. - P. 381-388.

634. Tapper A. Revisiting the concept of a profession [Text] / A. Tapper, S. Millett // Research in Ethical Issues in Organizations. - 2015. - Vol. 13. - P. 118. - DOI: https://doi.org/10.1108/S1529-209620150000013001