Педагогическая поддержка адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Подсосова, Наталья Борисовна

• Подсосова, Наталья Борисовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Подсосова, Наталья Борисовна

СОДЕРЖАНИЕ стр.

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза

1.1. Адаптация студентов первого курса к образовательной среде вуза

как педагогическая проблема

1.2. Современное состояние проблемы педагогической

поддержки адаптации студентов первого курса

1.3. Диагностика оценки исходного уровня

адаптированности студентов первого курса

Выводы по первой главе

Глава 2. Реализация условий педагогической поддержки адаптации студентов первого курса

к образовательной среде вуза через институт кураторства

2.1. Роль и возможности института кураторства в педагогической поддержке адаптации студентов первого курса

2.2. Организация жизнедеятельности коллектива

студенческой группы первокурсников

2.3. Формирование субъект-субъектных отношений

в триаде «куратор-студент-группа»

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая поддержка адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза»

Введение

Актуальность. Проблема адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза представляет собой одну из важнейших педагогических проблем и до настоящего времени является предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодёжи к системе жизнедеятельности нового социума - сложный и многогранный процесс.

Анализ практики обучения в вузе позволяет выделить следующие трудности, связанные с адаптацией студентов:

- отрицательные переживания, связанные с уходом из школьного коллектива;

- неопределённость мотивации выбора профессии;

- недостаточная психологическая подготовленность к обучению в вузе;

- неумение осуществлять саморегулирование поведения и деятельности;

- неумение выбрать оптимальный режим труда и отдыха;

- отсутствие навыков самостоятельной работы.

Попав в новые для них условия, молодые люди испытывают большие психологические и физические перегрузки, что часто отрицательно сказывается на их личностном развитии и качестве профессиональной подготовки. О неблагополучном развитии процесса адаптации свидетельствует значительный отсев студентов в первые семестры обучения. Именно поэтому большое значение приобретает проблема педагогической поддержки адаптации студентов, особенно первого курса, к образовательной среде вуза. И существенную роль в решении этой проблемы, как отмечают многие исследователи, и свидетельствует практика, играет куратор студенческой группы.

Анализ результатов опроса студентов (Ульяновский государственный университет, Московский государственный технический университет радио-

техники, электроники и автоматики, Новокузнецкий филиал-институт Кемеровского государственного университета) показал, что первокурсники испытывают потребность в педагогической поддержке со стороны куратора в процессе адаптации к образовательной среде вуза.

Анализ степени изученности проблемы показывает, что в педагогике существует ряд исследований, посвященных адаптации студентов к условиям обучения в вузе и педагогической поддержке этого процесса. Несмотря на наличие таких работ, проблема продолжает оставаться недостаточно разработанной. Как правило, в этих работах исследован какой-либо один аспект данной проблемы, представляющий особый интерес для каждого автора. В.Л. Бозаджиев исследует ценностные ориентации как фактор адаптации студентов младших курсов к обучению в вузе. В.К. Будаева рассматривает педагогические основы социальной и профессиональной адаптации студентов технического вуза в течение всех лет обучения. Объектом изучения И.Б. Буяновой являются теоретические и практические аспекты социокультурной адаптации выпускников сельских школ к условиям педагогического вуза. Т.И. Каткова исследует социально-профессиональную адаптацию студентов экономического вуза. П.М. Васильев изучает интеграцию учебной и внеучебной деятельности в системе адаптации студентов. При этом исследователями не затрагивается проблема педагогической поддержки адаптации студентов первого курса через институт кураторства.

Однако анализ работ по философии, социологии, психологии, педагогике и социальной педагогике как отечественных, так и зарубежных учёных показывает, что в науке наработана существенная теоретическая основа для изучения данной проблемы.

Процессу адаптации человека с точки зрения его стремления к свободе и творческому самовыражению посвящены работы А. Маслоу, К. Роджерса, Ф. Райта и др.

Работы системного и информационного направлений (И.В. Блауберг,

B.K. Буторин, Ю.А. Урманцев, С. Янг и др.) рассматривают процесс адаптации как переход системы (человека) на качественно новый уровень развития, происходящий за счет обмена информацией со средой.

Сущность и психологические механизмы адаптации представлены в исследованиях Ф.Б. Березина, В.В. Богословского, В.В. Лагерева, P.C. Немо-ва, A.B. Петровского, М.С. Яницкого, и др.

В работах И.Б. Котовой, Б.Д. Парыгина, Л.Л. Шпак и др. исследуется процесс адаптации студентов первого курса к условиям обучения в вузе как ступень их вхождения в новую жизнь, когда происходит не только интеграция будущих специалистов в социуме, но и личностное саморазвитие.

Проблемы социальной адаптации нашли отражение в трудах С.Д. Ар-темова, Т.Н. Вершинина, П.Н. Никитиной, Ж. Пиаже, С.Г. Рудковой, П.П. Щедровицкого.

В исследованиях A.A. Вербицкого, С.М. Мадорской, И.А. Милославо-вой, М.А. Туревского, В.В. Шпалинского и др. рассматриваются структурные элементы, этапы процесса адаптации студентов к вузу и сопутствующие им трудности.

Роль куратора в воспитательном процессе вуза исследуется в трудах Н.И. Агрониной, И.Ф. Исаева, E.H. Кролевецкой, O.A. Короткевич, Н.К. Сергеевой, И.С. Шаповаловой и др.

В педагогических изысканиях Н.В. Бордовской, В.П. Борисенкова, Б.Т. Лихачёва, М.Д. Мартыновой, А.Ю. Морозовой, A.A. Реана, Ю.В. Ста-феевой и др. исследуется новая воспитательная система в педагогической теории и практике, основанная на гуманизации и личностно-ориентированных тенденциях образовательного процесса.

Анализ теоретических исследований по педагогике и собственный педагогический опыт позволили выявить недоработки, существующие в теории и практике решения проблемы адаптации студентов первого курса:

- процесс адаптации студентов первого курса осуществляется зачас-

тую стихийно из-за отсутствия педагогической поддержки;

- проблема педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства остаётся недостаточно разработанной в педагогической теории и практике.

Выявленные недоработки послужили основанием для выявления противоречия: между объективной потребностью студентов первого курса в педагогической поддержке их адаптации и недостаточной разработкой педагогических условий её реализации в образовательном процессе вуза.

Анализ теоретических исследований, собственный опыт, а также отмеченные недостатки и противоречие обусловили проблему исследования: каковы условия педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза?

Указанная проблема предопределила выбор темы исследования: «Педагогическая поддержка адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза».

Объект исследования - процесс адаптации студентов первого курса.

Мы ограничиваем в своём исследовании педагогическую поддержку адаптации студентов первого курса рамками института кураторства как наименее разработанной на данном этапе развития педагогической науки и практики областью исследования.

Предмет исследования - содержание и условия педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства.

Цель исследования - выявление, научное обоснование и экспериментальная проверка условий успешной педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства.

Гипотеза исследования: педагогическая поддержка адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства

будет успешной, если:

- реализуются возможности института кураторства, способствующие освоению студентами первого курса системы жизнедеятельности вуза, формированию и сплочению студенческого коллектива, созданию условий для их саморазвития и самореализации;

- обеспечивается своевременное выявление готовности студентов первого курса к адаптации и учет их индивидуальных особенностей, личных целей, задач, интересов;

- студенты первого курса адекватно воспринимают себя и свои новые социальные связи, возникающие в процессе развития их социальной и личностной мобильности при взаимодействии с новой социальной средой в вузе;

- предусматривается организация жизнедеятельности коллектива студенческой группы первокурсников за счет создания куратором во взаимодействии со студентами благоприятной адаптирующей среды;

- осуществляются активные субъект-субъектные отношения между студентами-первокурсниками и куратором, студентами группы между собой, основанные на принципах взаимопонимания, взаимоуважения, взаимодоверия, взаимодействия, сотрудничества, учёта индивидуальности.

Задачи исследования:

1. Выявить сущность адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза.

2. Проанализировать современное состояние проблемы педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза.

3. Определить роль и возможности института кураторства в педагогической поддержке адаптации студентов первого курса.

4. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить условия педагогической поддержки, способствующие успешной адаптации

студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства.

5. Разработать научно-методические рекомендации по педагогической поддержке адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства.

Методологическую основу исследования составляют философские идеи о многогранной природе человека, о связи личности и общества (B.C. Биб-лер, Н. Бранден, В.И. Войтко, А. Маслоу, В. Франкл и др.); о роли общения в процессе адаптации личности к социуму (A.A. Бодалев, JI.A. Витвицкая, А.Н. Леонтьев, Ф. Райе, К. Роджерс, Н.И. Сарджвеладзе и др.); идеи системного подхода, рассматривающие человека как сложную самоорганизующуюся адаптивную систему, все элементы которой взаимодействуют (И.В. Блауберг, В.К. Буторин, Н.В. Кузьмина, П.И. Пидкасистый, П.Г. Щедровиц-кий, Ю.А. Урманцев, С. Янг и др.); концепции гуманизации, личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе, (З.А.Абасов, Ш.А.Амонашвили, А.С.Белкин, Е.В. Бондаревская, Е.Н.Кролевецкая, Е.А. Крюкова, В.Я. Ляудис, Г.К.Селевко, В.В. Сериков, Е.Ф. Широкова и др.); концепция целостного подхода в педагогике, которая предполагает анализ целостности педагогического процесса, позволяет определить логику и последовательность этапов педагогического исследования (Ю.К. Бабанский, О.С. Гребенюк, И.Ф. Исаев, В.А. Сластенин, E.H. Шиянов и др.).

Теоретическую основу исследования составили теории и концепции конструктивных взаимодействий в воспитательно-образовательном процессе: межличностных взаимоотношений (Г.М. Андреева, В.В. Бойко, Г.А.Карпова, И.С. Кон, ЯЛ. Коломинский, A.A. Реан и др.); оптимизации педагогического общения (С.Н. Батракова, В.А. Кан-Калик, СЛ. Рябцева и др.); основные положения о сущности социальной адаптации, её видах и способах (Д.А. Андреева, C.B. Баширова, Ф.Б. Березин, М.В. Бирюкова, М.В. Делеу, И.А. Милославова, Ж.Пиаже, М.С. Яницкий и др.); идеи о лич-

ностном саморазвитии, способствующем развитию адаптивных способностей личности (Л.С.Выготский, О.С. Газман, И.С. Кон, A.A. Крылов, П.С. Кузнецов, С.М. Редлих, Д.И. Фельдштейн и др.); положения о коллективе как эффективной адаптирующей среде (В.Н. Донцов, А.Н. Лутошкин, A.C. Макаренко, P.C. Немов, A.B. Петровский, Л.И. Уманский и др.); положения о педагогической поддержке (Т.П. Бугаева, И.Ф. Исаев, E.H. Кролевецкая, Н.Б. Крылова, М.Д. Мартынова, В.А. Сластенин, И.С. Шаповалова и др.).

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы нами были использованы следующие методы:

- теоретические: анализ литературы по философии, социологии, педагогике, социальной педагогике и психологии, диссертационных работ по изучаемой проблеме, анализ документации;

- эмпирические: анализ собственного педагогического опыта, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности студентов, контент-анализ, констатирующий и формирующий этапы эксперимента;

- методы статистической обработки результатов исследования. Экспериментальная база исследования: Новокузнецкий филиал-

институт Кемеровского государственного университета. В исследовании на разных этапах принимали участие 314 студентов первого курса экономического факультета.

Исследование проводилось в несколько этапов, с 2006 по 2012 гг. Первый этап поисково-теоретический (2006-2007). Осуществлялось наблюдение за процессом адаптации студентов первого курса; осуществлялось изучение философской, психологической и педагогической литературы по исследуемой проблеме; выявлялось состояние проблемы в практике педагогического процесса вуза.

Второй этап опытно-экспериментальный (2008-2010). Вырабатывалось представление об объекте и предмете исследования; определялся научный

аппарат, разрабатывались концептуальные идеи исследования; разрабатывалась организационная процедура исследования, программа экспериментальной работы; проводился начальный констатирующий этап эксперимента, связанный с определением уровня сформированности готовности студентов первого курса к адаптации в вузе и исходного уровня адаптированности; проводился формирующий этап эксперимента, связанный с выработкой и экспериментальной проверкой условий, обеспечивающих эффективную педагогическую поддержку адаптации студентов первого курса, дорабатывалась программа и методика эксперимента.

Третий этап обобщающий (2010-2012). Завершался формирующий этап эксперимента, в ходе которого проверялась гипотеза исследования, отрабатывались педагогические условия, обобщались и обсуждались результаты исследования, уточнялись научно-методические рекомендации, подводились итоги экспериментальной работы, делались выводы, оформлялся текст диссертации.

Личное участие соискателя в исследовании и получении научных результатов состоит: в выявлении теоретических оснований педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза; разработке критериальных характеристик готовности студентов к адаптации в вузе; разработке и экспериментальной проверке результативности условий педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза; разработке рекомендаций для кураторов по педагогической поддержке адаптации студентов первого курса; в получении научных результатов, изложенных в диссертации и опубликованных работах.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено и расширено понятие «адаптация студента первого курса» (уточнение и расширение связано с раскрытием двуединой сущностной природы процесса взаимодействия студента с образовательной средой вуза, за-

ключающегося, с одной стороны, в изменении его личностных характеристик, представлений о жизни, усвоении необходимых для жизнедеятельности новых социальных норм, отношений, а с другой, - в активном воздействии на среду в соответствии с личными и общественными потребностями, принятием на себя новой социальной роли);

- конкретизировано содержание понятия «педагогическая поддержка адаптации студента первого курса через институт кураторства» как процесса совместной равнопартнёрской доверительной деятельности педагога-куратора и студента, направленного на развитие его субъектности и личностного потенциала как уникального сочетания общих, особенных и единичных черт, обеспечивающих самостоятельность в разрешении трудностей и проблем самореализации в учебной, коммуникативной, общественной и творческой деятельности;

- выявлена и обоснована структура готовности студентов первого курса к адаптации в вузе, включающая мотивационный, информационный, эмоциональный и деятельностный компоненты; определен комплекс критериев оценки сформированности уровней готовности, дополнены их показатели;

- разработаны и апробированы условия успешной педагогической поддержки адаптации студентов первого курса: использование возможностей института кураторства в освоении студентами первого курса системы жизнедеятельности вуза и учебной деятельности, выявлении личностных смыслов социальной и профессиональной составляющих их самоопределения; организация жизнедеятельности коллектива студенческой группы первокурсников за счет создания куратором во взаимодействии со студентами благоприятной адаптирующей среды; формирование активных субъект-субъектных отношений в триаде «куратор-студент-группа», основанных на принципах взаимодействия, взаимопонимания, сотрудничества, взаимоуважения, взаимодоверия и учета индивидуальности.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке

научных положений, совокупность которых вносит определенный вклад в расширение и конкретизацию современных представлений об адаптации студентов первого курса и сущности реализации ее педагогической поддержки в образовательной среде вуза на основе: конкретизации понятия «педагогическая поддержка адаптации студентов первого курса», уточнения и расширения содержания понятия «адаптация студентов первого курса», обобщения существующих теоретических подходов в педагогической теории и практике к педагогической поддержке адаптации студентов, определения критериев, разработки показателей, инструментария и уровневых оценок готовности студентов первого курса к адаптации в вузе, обоснования условий педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза.

Практическая значимость исследования состоит в разработке содержательного, организационного и методического обеспечения процесса успешной педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства, включающего: программы преодоления трудностей и «дидактических барьеров», возникающих у студентов первого курса в процессе адаптации, организацию индивидуальной консультативной помощи, планы работы куратора студенческой группы, «Дневник куратора», методику работы с «Записной книжкой первокурсника», диагностический инструментарий оценки адаптированности студентов первого курса, методические рекомендации «Организация работы по педагогической поддержке адаптации студентов первого курса». Разработанные материалы могут использоваться в практике работы образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, а также в системе повышения квалификации педагогов.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась опорой на концептуальные положения системного, личностно-ориентированного и целостного подходов к организации исследования педагогической поддержки

адаптации студентов первого курса; комплексным применением научно обоснованных и адекватных целям и задачам методов исследования; опорой на практические данные, необходимые для качественной характеристики процесса адаптации студентов и осуществления педагогической поддержки этого процесса; повторяемостью и воспроизводимостью результатов исследования; положительной динамикой результатов эксперимента, применением статистических критериев оценки результатов, а также многолетним опытом педагогической деятельности автора в сфере среднего и высшего образования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Адаптация студента первого курса - это двуединый процесс взаимодействия студента с образовательной средой вуза, включающий внутренние изменения его личностных характеристик, представлений о жизни, усвоение необходимых для жизнедеятельности новых социальных норм, отношений, основанных на учебной, трудовой, культурной, коммуникативной деятельности, и активное воздействие на среду в соответствии с личными и общественными потребностями, принятием на себя новой социальной роли.

2.Педагогическая поддержка адаптации студента первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства представляет собой процесс совместной равнопартнёрской доверительной деятельности педагога-куратора и студента, направленного на развитие его субъектности и личностного потенциала как уникального сочетания общих, особенных и единичных черт, обеспечивающих самостоятельность в разрешении трудностей и проблем самореализации в учебной, коммуникативной, общественной и творческой деятельности.

3.Использование возможностей института кураторства в педагогической поддержке адаптации студентов первого курса обеспечивает освоение ими системы жизнедеятельности вуза и учебной деятельности, формирование и сплочение студенческого коллектива первокурсников, превращение

студентов в субъектов собственного развития, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития их индивидуальности, саморазвития и самореализации, преобразующей стихийность их бытия в сознательный и целенаправленный процесс адаптации к социуму, защиту прав и интересов студентов в образовательном пространстве вуза.

4.Условиями успешной педагогической поддержки адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза через институт кураторства являются: использование возможностей института кураторства в педагогической поддержке студентов первого курса к адаптации в вузе; организация жизнедеятельности студенческой группы первокурсников за счет создания куратором во взаимодействии со студентами благоприятной адаптирующей среды; формирование активных субъект-субъектных отношений между студентами первого курса и куратором, студентами группы между собой, основанных на принципах взаимодействия, взаимопонимания, сотрудничества, взаимоуважения, взаимодоверия и учета индивидуальности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Представленные в диссертационном исследовании результаты нашли отражение в публикациях автора, докладах и выступлениях на конференциях различного уровня: международных - «Актуальные вопросы современного образования» ((Москва-Ульяновск, 2009г.), «Современные научные и научно-педагогические исследования» (Уфа, 2010г.), «Актуальные вопросы современного образования» (Москва-Ульяновск, 2011г.); региональных - «Формирование профессиональной и личностной культуры специалиста» (Новокузнецк, 2005г.), «Реализация инновационных педагогических технологий в условиях модернизации образования» (Новокузнецк, 2007г.), «Актуальные проблемы развития образования в современных условиях» (Новокузнецк, 2008), «Инновационные педагогические технологии как ресурс качества образования» (Новокузнецк, 2011г.), «Общее и профессиональное образование в условиях перехода к новым образовательным стандартам» (Новокузнецк, 2012г.); межвузовских

- «Образование в третьем тысячелетии» (Новокузнецк, 2004), «Преподавание иностранных языков в условиях модернизации образования» (Новокузнецк, 2004); научных семинарах, совещаниях.

Основные идеи, теоретические положения и прикладные материалы исследования обсуждались и получили одобрение на кафедрах: иностранных языков Новокузнецкого филиала-института Кемеровского государственного университета, художественного образования и развития личности Кузбасской государственной педагогической академии.

Материалы, полученные в процессе исследования, отражены в 13 публикациях автора в научной печати.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 251 источник, 20 таблиц, 3 рисунков и 17 приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

1.1. Адаптация студентов первого курса к образовательной среде вуза

как педагогическая проблема

Качество образования в вузе в единстве и взаимосвязи всех его составляющих зависит от того, будут ли студенты способны активно учиться и совершенствовать себя в процессе обучения. Это возможно при условии, что их адаптация к образовательной среде вуза пройдёт успешно. Для того чтобы адаптация прошла быстро и менее болезненно, студентам первого курса необходима педагогическая поддержка со стороны преподавателей вуза. В связи с этим целесообразно всесторонне изучить сам процесс адаптации.

Задачи данного параграфа - раскрыть смысловое значение понятия «адаптация» с точки зрения психологии, социологии, педагогики, выявить особенности адаптации человека в сфере образования вообще и адаптации студентов первого курса к новым для них условиям обучения в вузе, в частности; проанализировать степень разработанности проблемы адаптации студентов в педагогической науке и практике.

«Адаптация» (лат. ас1ар1а1ло - приспособление) - термин, введённый в научный оборот физиологами в конце XVIII века, - в самом общем виде означает приспособляемость - способность некоего объекта сохранять свою целостность при изменении параметров среды. При этом подразумеваются объекты системной природы, обладающие качеством саморегуляции, то есть способностью к компенсационному изменению собственных параметров в ответ на изменение параметров внешней среды. Поэтому термином «адаптация» пользуются не только в науках о живом, но также в науках о неживом, в частности, в кибернетике.

В Словаре иностранных слов мы находим следующее определение адаптации: приспособление организмов к условиям существования и органов к выполнению функций [203, с.23]. Понятие «адаптация» возникло в биологии для обозначения приспособления строения и функций организмов к условиям существования или привыкания к ним.

Ещё в I в. до н.э. римский философ-стоик Луций Анней Сенека писал: «Все приспосабливаются к тому состоянию, в котором сейчас пребывают» [192, с.376].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Подсосова, Наталья Борисовна, 2012 год

Список литературы

1. Авилкина, Т.Е. Социально-психологические аспекты адаптации первокурсников к учёбе в вузе [Электронный ресурс]/ Т.Е. Авилкина. -Электронные данные. - СОЦИОНОМ - информационно-образовательный портал инст-та прикладных социальных технологий.

- Режим доступа: http://socionom.ru/

2. Агеев, В.В. Субъект-субъектное отношение как методологическая основа креативной психологии [Электронный ресурс]/ В.В. Агеев. -Электрон. данные. - Алматы, 2010. - Режим доступа: http://www.ageyev.kz/

3. Агронина, Н.И. Куратор как субъект воспитательной работы в вузе [Электронный ресурс]/ Н.И. Агронина. - Электрон, дан. - Курск, 2006.

- Режим доступа: http://www.rusnauka.com/

4. Аксарина, И.Ю. Моделирование процесса адаптации первокурсников к обучению в вузе [Текст]/ И.Ю. Аксарина// Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №1. - С.191-193.

5. Ананьев, Б.Г. О методах современной психологии [Текст]/ Б.Г. Ананьев// Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. - JL: ЛГУ, 1976. - С. 13-35.

6. Андреев, А,А. Умственная отсталость как фактор риска социальной адаптации [Текст]/ A.A. Андреев// Дети группы риска: условия адекватного обучения и воспитания. - Псков: ПОИПКРО, 2000. - С.46-53.

7. Андреева, A.A. Диагностика эмоционального отношения к учению в среднем и старшем школьном возрасте [Текст]/ А.А.Андреева// Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных диагностических методик. - М., 1988. - С. 129-146.

8. Андреева, Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учёбы в вузе [Текст]/ Д.А.Андреева// Человек и общество. - М., 1973. - Вып. XI - И. - С. 25-27.

9. Артемов, С.Д. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии [Текст]/ С.Д. Артемов// Молодёжь и труд. -М., 1970.-С. 135-136.

Ю.Асеев, В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации [Текст]/ В.Г.Асеев// Адаптация учащихся и молодёжи к трудовой и учебной деятельности. - Иркутск, 1986. - С. 3-17.

П.Асташина, Е.Е. Игровые технологии как средство адаптации старшеклассников к социальной среде [Текст]/ Е.Е. Асташина// Дис. ... канд. пед наук. - Самара, 2002 - 186 с.

12.Бакова, И.В. Связь общительности и особенностей личностной адапти-рованности студентов [Текст/ И.В. Бакова// Автореферат дис. ... канд. психол. наук. - М., 2009. - 20 с.

И.Баширова, C.B. Направления и условия успешной социализации студентов современного вуза [Текст]/ С.В.Баширова// Вестник Университета Российской академии образования. - 2006. - №4. - С.77-82.

14.Белякова, Н.Ю. Исторический опыт тьюторства в британской высшей школе [Текст]/ Н.Ю.Белякова// Высшее образование сегодня. - 2006. -№8. - С.64-68.

15.Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст]/ Ф.Б.Березин. - Л., 1988. - 270 с.

16.Библер, B.C. Школа диалога культур [Текст]/ B.C. Библер - М., 2000. -156 с.

17.Бирюкова, М.В. Социальные основы организации процесса адаптации студентов к условиям обучения в ССУЗе [электронный ресурс]/ М.В. Бирюкова. - Электронные данные. - Кемерово, 2007. - Режим доступа: http:www.rusnauka.com/

18.Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст]/ И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 210 с.

19.Бодалев, A.A. Личность и общение [Текст]/ A.A. Бодалев. - М.: МПА,

1995.- 328с.

20.Бозаджиев, B.JI. Ценностные ориентации как фактор адаптации студентов младших курсов к обучению в вузе [Текст]/ B.JI. Бозаджиев// Дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2003. - 222 с.

21.Бойчук, Е. Мы и Европа - различие подходов к воспитанию молодёжи [Текст]/ Е.Бойчук// Народное образование. - 2003. - №9. - С. 172-176.

22.Бондаренко, В.А. Анализ исследований по проблеме социальной адаптации личности [Электронный ресурс]/ В.А. Бондаренко. - Режим доступа: http/www. superinf.ru

23.Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]/ Н.В. Бордовская, A.A. Реан. -СПб: Питер, 2003.-299 с.

24.Бочкарёва, O.A. Психолого-педагогическая поддержка студентов в период адаптации в колледже [Электронный ресурс]/ O.A. Бочкарёва. -Электронные данные. - Волгоград. - Режим доступа: http://www.vspc34.ru/

25.Борисенков, В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки [Текст]/ Вестник Моск. Университета. Сер.20. Педагогическое образование. - 2005. - №1 - С. 4-16.

26.Бранден, Н. Мощь самооценки [Электронный ресурс]/ Н. Бранден. -Режим доступа: http://www.psychology.ru/

27.Бугаева, Т.П. Деятельность куратора в современном вузе [Текст]/ Т.П.Бугаева// Автореферат дисс. ... канд. пед. наук. - Новокузнецк, 2010.-24 с.

28.Будаева, В.К. Педагогические основы социальной и профессиональной адаптации студентов технического вуза [Текст]/ В.К.Будаева// Дис. ... канд. пед. наук. - Улан-Удэ, 2003. - 161 с.

29.Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы [Текст]/ М.В. Буланова-Топоркова, A.B. Духавнева, Л.Д. Столяренко и др. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 543 с.

ЗО.Буторин, B.K. Прикладной системный анализ: безопасность и риск [Текст]/ В.К.Буторин, С.В.Бабенков и др. - Кемерово - Москва: Издательское объединение «Российские университеты» - Кузбассвуз - Изд-во АСТШ, 2005.- 104 с.

31 .Буянова, И.Б. Теоретические и практические аспекты социокультурной адаптации выпускников сельских школ к условиям педагогического вуза [Текст]/ И.Б. Буянова. - Электрон, данные. - Интернет-конференция «Инновации и традиции в современном образовании», 2009. - Режим доступа: http://conf.sofvgu.ru/

32.Вартанова, К.Ю. Психологические особенности адаптации студентов к учебной деятельности в языковом вузе [Текст]/ К.Ю. Вартанова// Новые горизонты развития высшей школы. - Москва - Пятигорск: РАО -ПГЛУ, 2003.-С. 204-208.

33.Васильев, П.М. Интеграция учебной и внеучебной деятельности в системе адаптации студентов [Текст]/ П.М.Васильев// Дис. ... канд. пед наук. - Москва, 2004. - 165 с.

34.Васильева, C.B. Адаптация студентов к вузам с различными условиями обучения [Электронный ресурс]/ C.B. Васильева. - Электронные данные. - Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: психология и педагогика в общественной практике. Сборник научных трудов. - СПб, Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000. - Режим доступа: http://www.humanspy.ru/

35.Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст]/ A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 204 с.

36.Вершинина, Т.И. Производственная адаптация рабочих кадров [Текст]/ Т.И. Вершинина// Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии. - Новосибирск, 1979. - С. 238-263.

37.Витвицкая, Л.А. Образовательное взаимодействие как механизм общения [Текст]/ Л.А.Витвицкая// Известия Самарского научного центра

Российской академии наук, т.11, 4(3), 2009. - С.594-599.

38.Вопросы формирования готовности к профессиональной деятельности: экспресс-информация [Текст]/ Отв. ред. Ю.К. Васильев. - М.: Просвещение, 1978.-48 с.

39.Воронов, В.В. Диагностика в работе классного руководителя [электронный ресурс]/В.В.Воронов. - Электрон, дан. - Университетский Банк Данных «Ресурс образования», 2008. - Режим доступа: http://pedagogik.mgou.ru/

40.Воспитательная работа. Спортивные и культурные мероприятия [Электрон. ресурс]/ - Электронные данные. - Воронежский Государственный технический университет, 2007. - Режим доступа: http://www.vorstu.ac.ru/

41.Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ Л.С.Выготский. М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536с.

42.Газман, О.С. Гуманизм и свобода [Текст]/ О.С.Газман// Гуманизация воспитания в современных условиях. - М., 1990. - С.45-48.

43.Газман, О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы [Текст]/ О.С.Газман// Новые ценности образования. - М., 1995. - №2. -С.16-45.

44.Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема [Текст]/ О.С.Газман// Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - М.:Инноватор, 1995. - 58с.

45.Глущенко, Е. Религиозные основы русской педагогики [Электронный ресурс]/ Е.Глущенко. - Электронные данные. - Научно-практическая конференция «Глинские чтения» «Основы православной педагогики. Нравственный потенциал русского языка». - Хабаровск, 2007. - Режим доступа:1Шр://гшгу anin.narod.ru/

46.Голицын, С.И. Психолого-педагогические условия формирования готовности студентов вуза к социально-профессиональной адаптации

[Текст]/ С.И. Голицын// Дис. ...канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2005. -163с.

47.Гребенюк, О.С. Педагогика индивидуальности [Текст]/ О.С. Гребенюк// Курс лекций. - Калининград, 1995. - 94с.

48.Грибов, В.Н. Адаптация молодежи малого сибирского города к условиям обучения в вузе [Текст]/ В.Н.Грибов// Дис. ... канд. пед. наук. -Тюмень, 1999. - 180 с.

49.Гришанов, JI.K. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов [Текст]/ Л.К.Гришанов, В.Д.Цуркан// Сб. Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе - Кишинев. 1990. - С.2-18.

50.Громов, В.Е. О функциях куратора младших курсов по развитию личности студентов и их профессиональному становлению [Текст]/ В.Е.Громов, О.Б.Громова// Вопросы вузовской педагогики. - Новокузнецк, 1982.-С. 100-102.

51.Гущина, Г.А. Гуманистическая воспитательная среда как условие адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа [Текст]/ Г.А.Гущина// Дис. ... канд. пед. наук. - Киров, 2002. - 155 с.

52.Гущин, С.Н. Важность мелочей [электронный ресурс]/ С.Н.Гущин. -Электрон, данные. - Статьи из журнала «Студенчество. Диалоги о воспитании». - 2003-2004гг. - Режим доступа: http://ovrnngu.narod.ru/

53.Делеу, М.В. Некоторые особенности проявления личностных свойств студентов-первокурсников в условиях адаптации к вузу [Текст]/ М.В.Делеу// Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу. - Кишинёв, 1990.-С. 29-41.

54.Демина, Л.Д. Некоторые аспекты психолого-педагогической адаптации студентов к вузовскому обучению [Текст]/ Л.Д.Демина// Педагогические условия совершенствования адаптационных процессов в вузе. -Барнаул, 1988.-С. 14-25.

55.Домрачева, E.H. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса как фактор формирования ключевых компетенций [Электронный ресурс]/ Е.Н.Домрачева. - Электронные данные. - Интернет-журнал «Эйдос». - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/

56.Донцов, В.Н. Психология коллектива (Методологические проблемы исследования): Учебное пособие [Текст]/ А.И.Донцов. - М.: Изд-во МГУ, 1984.-208с.

57.Дубовицкая, Т.Д. Методика исследования адаптивности студентов в вузе [Электронный ресурс]/ Т.Д. Дубовицкая. - Электронные данные. -Электрон, журнал «Психологическая наука и образование» - №2. -2010. - Режим доступа: www.psyedu.ru

58.Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст]/ М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. - Минск: Изд-во БТУ, 1976. - 175 с.

59.Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст]/ С.Б.Елканов. -М.: Просвещение, 1989. - 198 с.

60.Елькина, A.M. Совершенствование форм диагностики знаний учащихся [Электронный ресурс]/ А.М.Елькина. - Электронные данные. - ПО-ИПКРО. - Пермь. - Режим доступа: poipkro/perm.ru/

61.Жамкочьян, М.С. Социально-психологическая типология мотивации студентов [Текст]/ М.С.Жамкочьян// Психологические проблемы трудовой подготовки учащихся. Психология и высшая школа. - М.,1989. -С. 112-113.

62.Жокина, H.A. Воспитание в вузе необходимо [Текст]/ Н.А.Жокина// Студенчество: диалоги о воспитании. - 2009. - №2. - С.22-23.

63.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3286-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 №12-ФЗ) [Текст]// «Собрание законодательства РФ» - 15.01.1996. - №3.

64.Зверев, А. Смысл воспитания - помощь в самоопределении [Электрон.

ресурс]/ А.Зверев. - Электрон, данные. - Изд-во «Просвещение», 2005. - Режим доступа: http://agpi.itech.ru/

65.Зотова, О.И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности [Текст]/ О.И. Зотова, И.К. Кряжева// Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979. - С. 220.

66.Ильин. E.H. Рождение урока [Текст] E.H. Ильин. - М., 1996. - 67 с.

67.Ильинский, И.М. Основы концепции воспитания жизнеспособных поколений [Текст]/ И.М.Ильинский, П.И.Бабочкин// Молодёжь России: воспитание жизнеспособных поколений: докл. Ком.РФ по делам молодёжи/ Ком. РФ по делам молодёжи. - М.:[б.и.], 1995. - С.213-247.

68.Исаев, И.Ф. Институт кураторства: проблемы эффективности [Текст]/ И.Ф.Исаев, Е.Н.Кролевецкая// Высшее образование в России. - 2007. -№10. - С.91-94.

69.Исаев, И.Ф. Деятельность куратора студенческой группы: личностно-ориентированный подход [Текст]/ И.Ф.Исаев, Е.И.Ерошенкова// Высшее образование в России. - 2009. - №6. - С.149-152.

70.Исследование ценностно-ориентационного единства группы [Электронный ресурс]/ - Электронные данные. - Тюменский государственный нефтегазовый университет. - Режим доступа: http://www.tsogu.ru/

71.Иванов, И.П. Воспитывать коллективистов [Текст]/ И.П. Иванов. - М.: «Педагогика», 1982. - 80 с.

72.Казакова, О.Н. Взаимодействие субъектов образовательного процесса как фактор адаптации студентов первого курса [Текст]/ О.Н.Казакова// Дис. ... канд. пед. наук. - Оренбург, 2002. - 202с.

73.Капустин, Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы [Текст]/ Н.П.Капустин. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 216с.

74.Каткова, Т.И. Социально-профессиональная адаптация студентов экономического вуза [Текст]/ Т.И.Каткова// Дис. ... канд. пед. наук. - Запорожье, 1999. - 203 с.

75.Кашлев, С.С. Педагогические условия развития субъектности студента в педагогическом процессе вуза [Электронный ресурс]/ С.С. Кашлев// -Электронные данные. - Центр проблем развития образования Белорусского государственного университета. - Режим доступа: http://charko.narod.ru

76.Кибрик, Н.Д. Профилактика дезадаптации и суицидального поведения у обучающейся молодёжи [Текст]/ Н.Д.Кибрик, В.В.Кушнарёв. - М., 1988.-21с.

77.Колесов, Д.В. Адаптация организма подростка к учебной нагрузке [Текст]/ Д.В.Колесов. - М., 1987. - 176с.

78.Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий [Текст]/ А.К.Колеченко. - СПб: КАРО, 2002. - 368с.

79.Коменский, Я.А. Великая дидактика [Текст]/ Я.А.Коменский// Избранные педагогические произведения: в 2-х томах. - М.: Педагогика, 1982.

80.Кон, И.С. Социология личности [Текст]/ И.С.Кон. - М., 1967. - 383с.

81.Конвенция о Правах Ребенка. - Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 [Текст]// «Сборник международных договоров СССР» -Выпуск XL VI, 1993.

82.Константинов, В.В. К вопросу о понятии «адаптация» [Текст]/ В.В. Константинов// Общественные науки и современность. - 2005. - №5. -С.12

83.Концепция развития воспитательного пространства Курского Государственного университета [Электронный ресурс]/ - Электрон, данные. -Курский Государственный университет, 2007. — Режим доступа: http://forum.almapaper.ru/

84.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение правительства РФ от 29.12.2001г. №1756-з, приказ министерства образования РФ от 11.02.2002г. №393) [Текст]// Дидакт. -2002. -№3.-С.3.

85.Кончанин, Т.К. К вопросу о социальной адаптации молодёжи [Текст]/ Т.К.Кончанин// Коммунистическое воспитание студенчества. - Тарту, 1971.-С. 89-91.

86.Короткевич, O.A. Роль куратора учебной группы в повышении эффективности адаптации студентов-первокурсников [электронный ресурс]/ О.А.Короткевич. - Электрон, дан. - Гомель, 2008. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/

87.Костенко, A.A. Прогностическая модель обучения педагогов психологической поддержке [Электрон, ресурс]/ А.А.Костенко. - Электрон, данные. - Армавирский православный социальный институт, г. Армавир, 2007.- Режим доступа: http://agpi.itech.ru/institut/

88.Костенко, С. Жизнеутверждающая адаптация как образ жизни молодого человека [Текст]/ С.Костенко// Высшее образование в России. -2006. -№9.-С.128-131.

89.Костенко, С. Модели жизнеутверждающей адаптации студентов в вузе [Текст]/ С.Костенко// Высшее образование в России. - 2007. - №7. -С.90-93.

90.Котова, И.Б. Социализация и воспитание [Текст]/ И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педуниверситета, 1997,— 144с.

91.Кравченко, А.И. Культурология [Текст]/ А.И. Кравченко//Учебное пособие для вузов. - 3-е изд. - М.: Академический проект, 2001. - 496с.

92.Кролевецкая, E.H. К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой [Текст]/ Е.Н.Кролевецкая// Вестник высшей школы. - 2006. - №7. - С. 11-13.

93.Кролевецкая, E.H. Развитие субъект-субъектных отношений во взаимодействии куратора и студенческой группы [Текст]/ Е.Н.Кролевецкая// Дис. ...канд. пед. наук. - Белгород, 2006. - 215с.

94.Крутиков, В.Н. Формирование мотивации познавательной деятельно-

сти в контекстном обучении [Текст]/ В.Н. Кругликов// Дис. ... канд. пед. наук. - М.: 1996. - 193с.

95.Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников [Текст]/ В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1976.

96.Крылова, Н.Б. Проблема индивидуализации ребёнка в образовании: прёодолённые и не прёодолённые барьеры [Текст]/ Н.Б. Крылова// Новые ценности образования: Миссия классного воспитателя. - 2007.-№1(31) - С. 183-197.

97.Крылова, Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребёнка и взрослого [Текст]/ Н.Б. Крылова// Новые ценности образования: Классный руководитель. - 2000. - №3. - С.92-104.

98.Кузнецова, Н.В. Условия адаптации первокурсников к учебному процессу в Благовещенском филиале СТА [электронный ресурс]/ Н.В.Кузнецова. - Электрон, дан. - Благовещенск, 2008. - Режим доступа: http://www.muh.ru/

99.Кузнецов, П.С. Адаптация как функция развития личности [Текст]/ П.С.Кузнецов. - Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1991. -76с.

100. Кузнецов, П.С. Социологическая теория социальной адаптации [Текст]/ П.С. Кузнецов// Дис. ...док. соц. наук. - Саратов, 2000. - 334 с.

101. Куликова, C.B. Историко-педагогический анализ становления воспитательных систем инновационных школ в России XIX - начала XX века [Электронный ресурс]/ С.В.Куликова. - Электрон, данные. -Режим доступа: http:// articles.excelion.ru/science/

102. Кульневич, C.B. Педагогика личности. От концепций до технологий [Текст]/ С.В.Кульневич. - Ростов-на-Дону: «Учитель», 2001. -169с.

103. Кусакина, С.Н. Готовность к обучению в вузе как психологиче-

ский феномен [Текст]/ С.Н. Кусакина// Автореферат дне. ... канд. пси-хол. наук. - М., 2009. - 24с.

104. Лагерев, В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками [Текст]/ В.В.Лагерев// Содержание, формы и методы обучения в высшей школе. - М., 1991. - Вып.З. - 48с.

105. Латышев, О.Ю. Смысл и цели образования детей-сирот в контексте их социальной адаптации [электронный ресурс]/ О.Ю.Латышев. -Электрон, данные. - Интернет-журнал «Эйдос», 2007. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/

106. Лебедева, Е.А. Педагогические условия социальной адаптации студентов технического вуза [Текст]/ Е.А.Лебедева// Дис. ... канд. пед. наук. - Калуга, 2001. - 204с.

107. Леонова, E.H. Педагогическое сопровождение процесса адаптации первокурсников вуза [Текст]/ Е.Н.Леонова// Автореферат дис. ... канд. пед. наук. - Хабаровск, 2010. - 18 с.

108. Леонтьев, А.Н. Педагогическое общение [Текст]/ А.Н.Леонтьев// Педагогика и психология. - 1979. - №1.

109. Лихачёв, Б.Т. Педагогика [Текст]/ Б.Т.Лихачёв. - М.: Юрайт-М, 2001.-607с.

110. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива [Текст]/ А.Н.Лутошкин. - М.: Педагогика, 1998. - 239с.

111. Лоос, H.A. Тактика взаимодействия педагога с обучающимися [Электронный ресурс]/ H.A. Лоос. - Электронные данные. - МБУ «ИМЦ в сфере образования» Марьяновского муниципального района. -Режим доступа: http://marian-rcio.omskedu.ru

112. Лысенко, Р.Б. К вопросу об адаптации студентов к условиям учебной работы в вузе [электронный ресурс]/Р.Б.Лысенко, Е.А.Ржавский, М.П.Никифорова. - Электрон, данные. - Севастополь,

2008. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/

113. Лычагина, И.Н. Педагогическое содействие адаптации студентов младших курсов к обучению в вузе (На материале подготовки педагогов-музыкантов) [Текст]/ И.Н.Лычагина.// Дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2005.-198с.

114. Мадорская, С.М. Проблема социальной адаптации студентов к учебному процессу (конкретно-социологический анализ) [Текст]/ С.М.Мадорская// Дис. ... канд. филос. наук. - Минск, 1986. - 239с.

115. Макаренко, A.C. О воспитании молодёжи [Текст]/ А.С.Макаренко. - М., 1951. - 400с.

116. Макаренко, A.C. Сочинения в 7т. Т.5 [Текст]/ А.С.Макаренко. -М.: АПН РСФСР, 1958. - 588с.

117. Макеева, Т.В. Концепция педагогики индивидуальности в русле оказания педагогической поддержки школьникам [электронный ре-сурс]/Т.В.Макеева. -Электрон, дан. - KM.RU Образование, 2005. - Режим доступа: http://student.km.ru/

118. Мартынова, М.Д. Управление процессом профессионального и культурного становления студентов через институт кураторства [Текст]/ М.Д. Мартынова// Университетское управление: практика и анализ.-2004.-№5-6 (33).-С. 104-106.

119. Мартынова, М.Д. Специфика внеучебной работы со студентами в американском вузе [электронный ресурс]/ М.Д.Мартынова. - Электрон, данные. - Статьи из журнала «Студенчество. Диалоги о воспитании». 2003-2004гг. - Режим доступа: http://ovrnngu.narod.ru/

120. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст]/ А.Маслоу. - СПб: Евразия, 1999.-478с.

121. Маслоу, А. Самоактуализация [Текст]/ А.Маслоу. - М.,1982. -304с.

122. Методика исследования самооценки личности С.А.Будасси [элек-

тронный ресурс] - Режим доступа: http://psiholog-rmo.narod.ru/

123. Методы системного педагогического исследования [Текст]/ под ред. Н.В.Кузьминой. - Л., 1980. - 172с.

124. Милославова, И.А. Понятие и структура социальной адаптации [Текст]/ И.А.Милославова// Дис. ... канд. филос. наук. - Л., 1974.— 200с.

125. Милославова, И.А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР [Текст]/ И.А.Милославова// Философия и социальная психология. - Л., 1979.-С. 132-136.

126. Мильковская, И.Ю. Педагогические условия адаптации первокурсников в образовательном процессе высшей школы [Текст] И.Ю.Мильковская.// Дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград, 2005. - 209с.

127. Мирошина, Т.А. Роль куратора в организации самостоятельной работы студентов младших курсов [электронный ресурс]/ Т.А.Мйрошина. - Электрон, данные. - Кемерово, 2008. - Режим доступа: http: // www. orenport.ru/

128. Мирошина, Т.А. Штрихи истории и возрождения кураторства [Текст]/ Т.А. Мирошина// Студенчество. Диалоги о воспитании. - 2006. - №1. - с. 17-19.

129. Миславский, Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте [Текст]/ Ю.А.Миславский. - М.: Педагогика, 1991,- 152с.

130. Михайлова, H.H. Педагогика поддержки [Текст]/ H.H. Михайлова, С.М. Юсфин// Учебно-методич. пособие. - М.: МИРОС, 2001. -208с.

131. Морозова, А.Ю. Педагогическая поддержка самовоспитания студентов [Текст]/ А.Ю.Морозова// Высшее образование сегодня. - 2006. -№9 - С.54-55.

132. Мудрик, A.M. Воспитание как социальный феномен [Текст]/

А.М.Мудрик// Сибирский педагогический журнал. - 2006. №1. - С.126-128.

133. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст]/ А.М.Мудрик. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 200с.

134. Муратова, A.A. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке [Электронный ресурс]/ А.А.Муратова// Электронные данные. - Интернет-журнал «Эйдос», 2008. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/

135. Налчаджян, A.A. Психологическая адаптация [Текст]/ A.A. Нал-чаджян. - М.: Эксмо, 2010. - 368с.

136. Немов, P.C. Психология: Книга 1 [Текст]/ Р.С.Немов. -М.,1994,—576с.

137. Немов, P.C. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива [Текст]/ Р.С.Немов, А.Г.Кирпичник. — М.: Педагогика, 1988. - 144с.

138. Нечаева, И.П. Роль куратора группы в развитии познавательной активности и самостоятельности студентов младших курсов [Текст]/ И.П. Нечаева// Вопросы вузовской педагогики. - Новокузнецк, 1982. -С.56-59.

139. Никитина, И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации [Текст]/ И.Н.Никитина// Вопросы теории и методов социологических исследований. - М.,1980. - Вьга.З. - С.57

140. Новикова, Л.И. Личность школьника и её воспитание в коллективе [Текст]/ Л.И.Новикова. М.: Знание, 1983. - 96с.

141. Новикова, Э.И. Некоторые особенности студенческого коллектива и их учёт в работе куратора [Текст]/ Э.И.Новикова// Вопросы вузовской педагогики. - Новокузнецк, 1982. - С.53-56.

142. Обойщикова, И.В. Роль кураторов в воспитательном аспекте педагогической работы [электрон, ресурс]/ И.В.Обойщикова. - Электрон.

данные. - МГИУ. - Режим доступа: http://oboishikova.ru/

143. Образ жизни современного студента. Социологическое исследование [Текст]/ Отв. редактор В.Т.Лисовский. - Л., 1981. - 206с.

144. Общая психология [Текст]/ Под ред. В.В.Богословского. - М., 1981.-383с.

145. Общая психология [Текст]/ Под ред. А.В.Петровского. - М., 1977. -480с.

146. Овчинников, В. Роль «кураторов» в развитии студенческого самоуправления [электронный ресурс]/ В.Овчинников. - Электрон, дан. -2008. - Режим доступа: http://vasiliy-org.liveiournal.corn/

147. Олейникова, О.Д. Социокультурная среда как фактор воспитания [Текст]/ О.Д.Олейникова// Сибирский педагогический журнал. - 2006. - №1. - С.227-232.

148. Оплетин, A.A. Педагогическая поддержка студентов в процессе социальной адаптации [Электронный ресурс]/ A.A. Оплетин, Л.А. Титова. - Электронные данные. - Пермь. - Режим доступа: http:/sportogtu.narod.ru/

149. Осипенкова, H.A. Социально-культурная деятельность как фактор социальной адаптации студентов [Текст]/ H.A. Осипенкова// Автореферат дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 2007. - 24стр.

150. Падеро, Н.В. Формирование нравственных ценностей будущих юристов в системе высшего образования [Текст]/ Н.В.Падеро// Дис. ...канд. пед. наук. - Новокузнецк, 2004. - 276 с.

151. Пакулина, С.А. Адаптивные способности студентов педвузов: структура, факторы и средства развития [Текст]/ С.А.Пакулина// Дис. ... канд. псих. наук. - Челябинский государственный педагогический университет, 2004. - 166с.

152. Памятка студенту [Электронный ресурс]/ - Электрон, данные. -Московский автомобильно-дорожный институт (Государственный тех-

нический университет), 2008. - Режим доступа: http ^/web-server.madi.ru/

153. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории [Текст]/ Б.Д.Парыгин. - М., 1971. - 351с.

154. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие [Текст]/ Отв. редактор С.И. Самыгин. - Ростов-на Дону: Феникс, 1998. - 544с.

155. Педагогическая психология [Текст]/ Учебник для студ. высш. учеб. заведений // под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-400 с.

156. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]/ гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Дрофа: Бол. Рос. Энцикл., 2008. - 528с.

157. Пиаже,Ж. О механизмах ассимиляции и аккомодации [Текст]/ Ж.Пиаже// Психологическая наука и образование. - 1998. - №1. - С.22-26.

158. Педагогика [Текст]/ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Юрайт, 2011.-502с.

159. Петров, А. Организация воспитания в вузе (Программно-целевой метод) [Текст]/ А.Петров, А.Ховрин, Л.Шаламова// Высшее образование в России. - 2006. - №3. - С.87-90.

160. Петровский, A.B. Педагогика свободы? Педагогика необходимости? [Электрон, ресурс]/ А.В.Петровский. - Режим доступа: http://www.ug.ru/

161. Петровский, A.B. Социальная психология коллектива: Учебное пособие для пед. институтов [Текст]/ А.В.Петровский, В.В.Шпалинский. -М.: Просвещение, 1978. - 176с.

162. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. [Текст]/ А.В.Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

163. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности [Текст]/

B.А.Петровский. - М.: Российский университет, 1992. - 224с.

164. Петровский, В.А. Деятельностное опосредование межличностных отношений: феномены, сущность [Текст]/ В.А.Петровский// Социальная психология и общество. - 2011. - №1. - С.5-16.

165. Пидкасистый, П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в вузах [Текст]/ П.И.Пидкасистый// Педагогика. - 2005. - №3. - С.47-52.

166. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов [Электронный ресурс]/ И.П.Подласый. - Режим доступа: http://www.pedlib.ru/

167. Положение о кураторе учебной группы Сыктывкарского лесного института [Электронный ресурс]. - Электрон, дан. - Сыктывкар, 2008. - Режим доступа: http:// www.sli.komi.com/

168. Положение о кураторстве студенческой группы в Новокузнецком филиале-институте Кемеровского государственного университета [Текст]/ НФИ КемГУ. - Новокузнецк, 2002. - 2с.

169. Положение о старосте академической группы НФИ КемГУ [Текст]/ НФИ КемГУ. - Новокузнецк, 2005. - 2с.

170. Поляков, С. Д. Психопедагогика воспитания [Текст]/

C.Д.Поляков. - М.: Новая школа, 1996. - 160с.

171. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб. пособие [Текст]/ Под. ред. С.Д.Резника. - М.: ИНФРА-М, 2010. -389с.

172. Прудко, Т.М. Вы стали куратором группы: практическое пособие [Текст]/ Т.М. Прудко, В.А. Барков, В.В. Гришечко, О.М. Дорошко. -Гродно: ГрГУ, 2008. - 239 с.

173. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст]/ Н.С.Пряжников. - М.: Изд-во «Институт Практической Психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 256с.

174. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// psychology.net.ru/dictionaries

175. Разумовская, Е. Социализация студенческой молодёжи [Текст]/ Е.Разумовская// Учитель. - 2005. - №2. - С. 11-12.

176. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст]/ Ф.Райс. - СПб: Питер, 2000. - 656с.

177. Растигеев, А.П. Социальная адаптация и ответственность личности [Текст]/ А.П. Растигеев. - Томск, 1988. - 248с.

178. Рахимова, Р. Молодёжная политика и социальное развитие студентов [Текст]/ Р.Рахимова// Высшее образование в России. - 2005. -№2. - С.60-66.

179. Реан, A.A. Социальная педагогическая психология [Текст]/ А.А.Реан, Я.Л.Коломинский. - СПб: ЗАО «Издательство «Питер», 1999.-416с.

180. Реан, A.A. Психология адаптации личности [Текст]/ A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - СПб, 2008. - 480с.

181. Рогачёв, В.В. Педагогические условия включения старшеклассников в социальную деятельность [Текст]/ В.В.Рогачёв// Дис. ... канд. пед. наук. - Ярославль, 1994. - 186с.

182. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст]/ К.Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480с.

183. Ростовцева, М.В. Адаптивность как отношение личности и общества: социально-философский аспект [Текст]/ М.В. Ростовцева// Автореферат дис. ... канд. филос. наук. - Красноярск, 2010. - 24стр.

184. Рубин, Б. Студент глазами социолога [Текст]/ Б. Рубин, Ю. Колесников. - М., 1980. - 277с.

185. Рудкова, С.Г. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов в вузе [Текст]/ Дис. ... канд. пед. наук. - Биробиджан, 2005.-215с.

186. Руссо, Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2-х томах [Текст]/ Ж.-Ж. Руссо. - М.: Педагогика, 1981.

187. Савотина, Н. А. Социальная адаптация личности в условиях студенческой среды [Текст]/ H.A.Савотина.// Дис. ... канд. пед. наук. -Москва, 1997. - 196 с.

188. Сазонова, 3. Есть ли будущее у кураторов? [Текст]/ З.Сазонова// Высшее образование в России. - 2004. - №5. - С.87-89.

189. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой. [Текст]/ Н.И.Сарджвеладзе. - Тбилиси: «Мецниереба», 1989. -204с.

190. Селевко, Т.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. [Текст]/ Т.К.Селевко. - М.: Народное образование, 1998. -256с.

191. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме. [Текст]/ Г.Селье. -М., 1960. -254с.

192. Сенека, Л.А. Нравственные письма к Луцилию [Текст]/ Луций Анней Сенека. - Кемерово: Кемеровское книжное изд-во, 1986. - 463с.

193. Сергеев, Н.К. Воспитательная деятельность в вузе: концепция, технологии, организация [Текст]/ Под ред. Н.К.Сергеева. - Волгоград: Перемена, 2005. - 175с.

194. Сергеева, В.П. Классный руководитель в современной школе [Текст]/ В.П.Сергеева. - М.: ЦГЛ, 2003. - 220с.

195. Сиомичев, A.B. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в вузе [Текст]/ A.B. Сиомичев// Автореферат дис. ... канд. психол. наук.-Л., 1985.-24стр.

196. Система воспитания в высшей школе: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования [Текст]/ - М.: НИИВО, 2003. - Вып.4. - 68с.

197. Система воспитания в высшей школе: Аналитические обзоры по

основным направлениям развития высшего образования [Текст]/ - М.: НИИВО, 2005. - Вып.4. - 64с.

198. Скопылатов, И.А. Система педагогической диагностики в вузе [Электронный ресурс]/ И.А. Скопылатов, О.Ю. Ефремов. - Электрон, данные: PORTALUS.RU, 2007. - Режим доступа: http://portalus.rufe)

199. Скрипкина, Т.П. Доверие как социально-психологическое явление [Текст]/ Т.П. Скрипкина// Дис. ... док. пс. наук. - М., 2003. - 395 с.

200. Славина, И.А. Педагогическая поддержка адаптации студентов к обучению в техническом вузе [Текст]/ И.А.Славина// Дис. ... канд.пед.наук. - Волгоград, 2005. - 165с.

201. Сластенин, В.А. Некоторые проблемы педагогических исследований [Текст]/ В.А.Сластенин// Сибирский педагогический журнал. -2006. - №1. - С.25-35.

202. Сластенин, В.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании [Текст]/ В.А.Сластенин. - М.: «Академия», 2006. - 288с.

203. Словарь иностранных слов [Текст]/ Под ред. И.В.Лехина, С.М.Локшиной, Ф.Н.Петрова. - М.: Гос. Изд-во Иностранных и

Национальных словарей, 1953. - 804с.

204. Словарь русского языка [Текст]/ С.И.Ожегов. - М.: Гос. Изд-во Иностранных и Национальных словарей, 1953. - 848с.

205. Смирнов, А.Г. Вопросы динамики протекания социально-психологической адаптации студентов к вузу [Текст]/ А.Г.Смирнов// Психологические условия профессионального становления личности в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы. -М., 1988.-№1 -С.100-101.

206. Соловцова, И.А. Духовное воспитание: проблемы и парадоксы [Текст]/ И.А.Соловцова// Сибирский педагогический журнал. - 2006. -№1. - С.223-227.

207. Солодилова, Т.В. Педагогическая поддержка студентов первого

курса на этапе адаптации к обучению в вузе [Текст]/ Т.В.Солодилова// Дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2003. - 193с.

208. Социальная работа со студентами дневной формы обучения в Новокузнецком филиале-институте Кемеровского государственного университета [Текст]: Информационный проспект/ НФИ КемГУ/ Сост.: З.К.Мизина, Л.Н.Шульженко/ Под ред. Г.А.Вержицкого. - Новокузнецк, 2004. - 44с.

209. Социологический словарь [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: http://www.soclexicon.ru/

210. Специфика кураторской деятельности в процессе подготовки будущих специалистов [Электронный ресурс]/ - Электрон, данные. -Волгоградский Государственный педагогический университет, 2006. -Режим доступа: http://tutor.vspu.ru/

211. Статьи из журнала «Студенчество. Диалоги о воспитании» [Электронный ресурс]/ - Электрон, дан. - Нижний Новгород, 2003-2004. -Режим доступа: http://ovmngu.narod.ru/

212. Стафеева, Ю.В. Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе [Текст]/ Ю.В.Стафеева// Дис. ... канд. пед. наук. - Петропавловск-Камчатский, 2006. - 278с.

213. Степанов, E.H. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст]/ E.H. Степанов, Л.М. Лузина. - М: Сфера, 2008. -224с.

214. Степашко, Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов [Текст]/ Л.А.Степашко. - Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1998,- 108с.

215. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18.12.2006г.) [Текст]// «Собрание законодательства РФ». - 2006. - №52.

216. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения в Зт.

Т.З [Текст] В.А.Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1981. - 640с.

217. Тестов, В.А. Стратегия обучения в современных условиях [Текст]/ В.А.Тестов// Педагогика. - 2005. - №7. - С.12-18.

218. Толковый словарь иностранных слов [Текст]/ Л.П. Крысин. - М.: Эксмо, 2007. - 944 с.

219. Уманский, Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива [Текст]/ Л.И.Уманский// Личность и коллектив/ под ред. К.К.Платонова. - М.: Наука. - 260с.

220. Урманцев, Ю.А. Природа адаптации (системная экспликация) [Текст]/ Ю.А.Урманцев// Вопросы философии. - М.: Наука. - 1998. -№12. - С.21-36.

221. Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11т. Т.9 [Текст] К.Д.Ушинский. - М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. - 628с.

222. Фаустова, Э. Межличностные отношения в студенческой среде [Текст]/ Э.Фаустова// Высшее образование в России. - 1999. - №1. -С.96-98.

223. Федеральный закон от 12.012003 №11-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» [Текст]// «Собрание законодательства РФ». - 2010. - №19.

224. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. [Текст]/ Д.И.Фельдштейн. - М.: МПА, 1995. -368с.

225. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности [Текст]/ Д.И.Фельдштейн. - М.: Институт Практической Психологии, 1996. -512с.

226. Фетискин, Н.П. Диагностика социально-психологической адаптации К.Роджерса, Р.Даймонда [Текст]/ Н.П.Фетискин, В.В.Козлов, Г.М.Мануйлов// Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института психотерапии, 2002. -

С.193-197.

227. Философский энциклопедический словарь [Текст]/ Л.Ф.Ильичёв, П.Н.Федосеев, С.М.Ковалёв, В.Г.Панов. - М.: Сов. энциклопедия, 1983. - 840с.

228. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М., 1993. -845с.

229. Флейвелл, Дж. Генетическая психология Жана Пиаже [Текст]/ Дж.Флейвелл. - М., 1967. - 623с.

230. Формирование системы работы, направленной на адаптацию студентов 1-2 курсов НФИ КемГУ к условиям обучения в вузе [Текст]: Программа/ НФИ КемГУ. - Новокузнецк, 2003. - 20с.

231. Фролова, О.П. Психологический тренинг как средство адаптации студентов к обучению в вузе [Текст]/ О.П.Фролова, М.Г.Юркова// Вопросы профориентации, адаптации и профессиональной подготовки. -Иркутск, 1994. - С.55-64.

232. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст]/ В.Франкл. - М.: Прогресс, 1990.-348с.

233. Хицкая, В.Ю. Учёт когнитивных стилей как средство адаптации студентов первого курса к обучению в вузе [Текст]/ В.Ю.Хицкая// Дис. ... канд. пед. наук. - Москва, 2001. - 135с.

234. Хуткая, С. Социальная адаптированность личности: концептуализация понятия [Текст]/ С. Хуткая// Социология: теория, методы, маркетинг. - №2. - 2007. - С. 164-176.

235. Чайка, В.Г. Особенности социально-психологической адаптации студентов к обучению в вузе [Текст]/ В.Г. Чайка// Инновации в образовании. - 2002. - №2. - С.35-41.

236. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе [Текст]/ Д.В.Чернилевский. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437с.

237. Чечет Т.Н. Подготовка будущих учителей к созданию эмоцио-

нально-эстетических ситуаций в процессе личностно ориентированного обучения [Текст]/ Т.И. Чечет. - М., 2003. - 246 с.

238. Шаипова, А.Я. Ролевая деятельность куратора студенческой группы [Электронный ресурс]/ А.Я. Шаипова. - Электронные данные. - Тюмень, 2008. - Режим доступа: http://www.logosbook.ru/

239. Шаповалова, И.С. Основы кураторской деятельности [Текст]/ И.С. Шаповалова. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2004. - 76с.

240. Шлюбуль, Е.Ю. Педагогическая поддержка студентов в образовательном пространстве вуза [Текст]/ Е.Ю.Шлюбуль// Дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 2005. - 161с.

241. Шпак, Л.Л. Социальная адаптация рабочих на социалистическом предприятии [Текст]/ Л.Л.Шпак. - Иркутск, 1974. - 187с.

242. Шпалинский, В.В. Некоторые экспериментальные данные для оптимизации процесса адаптации студентов к учебно-воспитательному процессу в вузе [Текст]/ В.В.Шпалинский, М.А.Туревский// Комплексная программа профориентации, адаптации и повышения квалификации кадров: Сборник докладов и выступлений. - Минск, 1976. - С. 150155.

243. Щедровицкий, П.Г. Педагогика свободы [Текст]/ П.Г.Щедровицкий// Кентавр. - 1993. - №1. - С.19-24.

244. Щипакина, Н.И. Организационно-содержательные и технологические компоненты дополнительной профессиональной подготовки как средство социальной адаптации личности студента [Текст]/ Н.И.Щипакина// Автореферат дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2003.-30с.

245. Шалавина, Т.И. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения студентов вуза [Текст]/ Т.И. Шалавина// Педагогическое образование и наука. - 2011. - №11. - С.

246. Экология человека: основные проблемы [Текст]/ Ред. В.П. Казна-

чеев, B.C. Преображенский. - М.: Наука, 1988. - 221с.

247. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст]/ Э. Эриксон// Пер. с англ.. - М.: Флинта, 2006. - 342 с.

248. Яковлева, М.В. Педагогические основы адаптации первокурсников к обучению в вузе [Текст]/ М.В.Яковлева// Автореферат дис. ... канд. пед. наук. - Улан-Удэ, 2000. - 25с.

249. Янг, С. Системное управление организацией [Текст]/ Стэнли Янг. - М.: «Советское радио», 1972. - 455с.

250. Яницкий, М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики [Текст]/ М.С.Яницкий. - Кемерово, 1995.-84с.

251. Якунин, В.А. Педагогическая психология [Текст]/ В.А. Якунин. -Спб, 1998.-639с.