Патриотическое воспитание курсантов военного вуза на основе культурологического подхода тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Калекин Андрей Анатольевич

• Калекин Андрей Анатольевич
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Калекин Андрей Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЗМ И СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1 Патриотизм и исторические этапы его развития как социального явления

1.2 Сущностные характеристики патриотического воспитания и особенности патриотического воспитания курсантов военного вуза

1.3 Методологическое значение культурологического подхода к реализации патриотического воспитания курсантов военного вуза

1.4 Ценности патриотизма и принципы их формирования в процессе патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода

Резюме по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

2.1 Методика и организация исследования

2.2 Состояние сформированности патриотизма курсантов как исходная основа построения системы патриотического воспитания в условиях военного вуза

2.3 Педагогические условия патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода

2.4 Педагогическая модель патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода

2.5 Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы

Резюме по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Патриотическое воспитание курсантов военного вуза на основе культурологического подхода»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Образовавшаяся в России особая социокультурная ситуация потребовала от отечественной педагогической науки практики выбора инновационной стратегии и тактики, обеспечивающих эффективное воспитание патриотизма, развитие патриотических свойств и качеств личности. Актуальность данной темы обусловлена тем, что патриотизму придан статус «общенациональной идеи», в современных условиях возрастает его консолидирующая сила, влияние на культурное становление, оказывающее несомненное воздействие на формирование студентов вузов как активных строителей демократического государства и надежных защитников в мирное и военное время.

Необходимым обстоятельством в деле воспитания патриотов является применение в развернувшемся противостоянии стран фактора «мягкой мощи государства», ядром которой является культура, наука, образование, религия, искусство, СМИ и спорт. Концепция «мягкой силы» предусматривает, что в глобальной конкуренции выигрывает та держава, в которой человек, как нигде больше, реализует себя как личность. Сегодня культура и нравственность - ключевые понятия, «вторгающиеся» во все составляющие «мягкой силы» государства, наполняющие их ценностным смыслом.

Следовательно, культурологическая направленность всего процесса жизнедеятельности личности должна стать лейтмотивом современной социально-политической стратегии государства и, прежде всего, воспитательно-патриотической работы в молодежной среде.

Президент Российской Федерации В.В. Путин постоянно отмечает, что Отечеству нужны не индифферентные люди, а креативные, инициативные, деловые граждане-патриоты, активно участвующие в социально-политических, экономических и духовных преобразованиях, всемерно способствующие развитию и укреплению обороноспособности новой, демократической России (В.В. Путин, 2012; 2013). Поэтому патриотизм

вновь призван стать скрепой государства и стержнем всей воспитательной деятельности в стране.

Сложность решения данной проблемы обуславливается значительными потерями в области нравственно-патриотической работы. В течение двух десятилетий государство и его институты практически дистанцировались от патриотического воспитания своих граждан. Как следствие, все образовательные учреждения существенно уменьшили деятельность в этом направлении (Д.И. Фельдштейн, 2008, 2012, 2013). Недальновидное и бездумное отношение к патриотизму, особо ценному для россиян феномену, его деструктивная критика, дискредитация, приравнивание к атрибутам коммунистической идеологии привели к тому, что в нашей стране уже выросло целое поколение людей, которым патриотизм чужд и непонятен. В современной молодежной среде высок процент тех, кто не считает себя патриотами, не понимает его сущность и роль для личности, общества и государства.

Принятые государством меры, создание нормативно-правовой базы патриотического воспитания (ПВ) граждан Российской Федерации позволили придать этому направлению системный и цельный характер.

Вместе с тем активизации патриотического воспитания молодежи, действенному сплочению общества на базе патриотизма во многом препятствует отсутствие представлений и знаний о концептуальных основах, новых воспитательно-патриотических ориентирах и идеалах, которые может дать отечественная культура, героико-патриотическая история и славные традиции.

Актуальность усиления патриотического воспитания курсантов военных вузов обусловлена следующими факторами:

- обострением международной обстановки, требующей всемерного укрепления безопасности и обороноспособности Российской Федерации, подготовки Вооруженных Сил к умелому и своевременному отпору действиям любого агрессора;

- значимостью проблемы патриотизма будущих военных кадров, занимающей одно из первых мест в процессе обучения в военном вузе;

- объективным обновлением современной военно-профессиональной деятельности, воспитательно-патриотической работы в армии, военных вузах и на флоте;

В период обучения в военном вузе усилия командования и профессорско-преподавательского состава направлены на формирование личности каждого курсанта как военного профессионала, испытывающего чувства патриотизма, преданности Отечеству, осознающего своё место и роль в обеспечении безопасности государства.

В данном контексте патриотизм курсантов военного вуза как будущих военных кадров выступает как непременное базовое качество военного человека, предопределяющее его социальные и профессиональные ориентиры и ценности.

Сегодня проблема формирования патриотизма у курсантов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом приобретает более глубокий смысл. Согласно ФГОС ВО [15] каждый выпускник, освоивший соответствующую программу военного вуза, должен обладать следующими общекультурными компетенциями: а) способностью действовать в соответствии с Конституцией Российской Федерации, исполнять свой гражданский и профессиональный долг, руководствуясь принципами законности и патриотизма (ОК-1); б) способностью понимать движущие силы и закономерности исторического и социального процессов, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-4).

Поэтому задача активизации патриотического воспитания курсантов военного вуза представляется как своевременное, необходимое и потребное условие для качественной и всесторонней подготовки военных кадров.

Степень разработанности проблемы исследования. Общие вопросы воспитания, патриотизма и патриотического воспитания основательно рассмотрены отечественными философами, социологами, педагогами, политологами, психологами, военными, культурологами, историками (В.Г. Белинский, Н.А. Бердяев, Л.С. Выготский, М.И. Драгомиров, М.С. Каган, В.А. Кан-Калик, Н.М. Карамзин, Н.И. Костомаров, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, Н.И. Монахов, С.Л. Рубинштейн, В.С. Соловьев, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, И.Ф. Харламов и др.).

В основе патриотического воспитания российских воинов лежат такие культурно-исторические памятники древнерусской письменности, как «Слово о полку Игореве», «Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха, позволившие сформировать представление о корнях и системе воспитания патриотизма у русских воинов.

В современных условиях различные аспекты патриотической работы, базирующиеся на культурно-историческом потенциале, воспитывающей силе российских традиций, представлены в трудах А.А. Аронова, Н.В. Адаевой, Г.Х. Ахметшиной, М.В. Богуславского, А.К. Быкова, А.Н. Вырщикова, Г.И. Гайсиной, А.Н. Галагузова, В.В. Гладких, В.А. Датского, Р.А. Дормидонтова,

B.В. Дьяченко, С.Ю. Ивановой, Н.В. Ипполитовой, В.Ф. Исаева, О.В. Клименко, С.И. Кожевникова, М.Б. Кусмарцева, В.И. Лутовинова, В.Ю. Микрюкова, Н.Д. Никандрова, С.Н. Томилиной, С.Н. Филипченко и др. Учеными разработаны авторские модели патриотического воспитания, призванные решить данную проблему.

Непосредственно вопросы воспитания патриотизма у курсантов военных вузов исследовали А.В. Дудко, А.Д. Лопуха, С.В. Лужецкий, Г.Х. Магомедова, В.Г. Моисеенко, Д.М. Нуждин, Е.А. Степанова, А.И. Тимофеев, В.Е. Уткин, А.Ю. Филатов, С.Н. Филипченко, И.П. Финский,

C.И. Фоменко и др.

Однако в культурологическом аспекте воспитание патриотизма у учащихся военного вуза не был изучено. Поэтому появилась необходимость культурологизации патриотического воспитания, т.е. введение элементов систематизированного культурологического знания во все сегменты процесса воспитания патриотов, будущих военных профессионалов.

Вышеизложенное позволило выявить следующие противоречия:

- между потребностью государства и общества в обеспечении эффективности патриотического воспитания курсантов военного вуза и недостаточностью научного знания в области педагогических основ его реализации;

- между наличием способов и средств эффективного воздействия на развитие личности в рамках культурологического подхода и отсутствием знаний об организации культурологической среды патриотического воспитания в условиях военного вуза, что сдерживает процесс использования этих средств и способов для формирования патриотизма у курсантов;

- между существующим традиционным подходом к воспитанию патриотизма в военных вузах, реализующим формирование государственно-патриотической позиции, и отсутствием инновационной педагогической модели патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода.

Совокупность выявленных противоречий позволила определить проблему исследования, которая состоит в научном обосновании процесса воспитания патриотов на основе культурологического подхода и педагогической модели его реализации в военном вузе, готовящем специалистов для Вооруженных Сил Российской Федерации.

Объект исследования: патриотическое воспитание курсантов в военном вузе.

Предмет исследования: процесс патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать педагогическую модель патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода.

Гипотеза исследования. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза будет эффективным, если 1) культурологический подход станет методологическим основанием педагогического воздействия на совокупный компонентный состав патриотизма как личностного качества. Кроме того, 2) будет обоснована сущность, уточнены структура, содержание и критерии патриотизма курсантов военного вуза; 3) разработаны педагогические условия патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода; 4) внедрена педагогическая модель патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода.

Для реализации сформулированной цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи исследования: 1) определить методологическое значение культурологического подхода в патриотическом воспитании курсантов военного вуза; 2) обосновать сущность, структуру и критерии патриотизма курсантов военного вуза; 3) выявить педагогические условия патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода; 4) спроектировать и экспериментально доказать эффективность педагогической модели патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода.

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о нравственных ценностях, взаимосвязи гражданского, патриотического и общечеловеческого в воспитании; об общественно-исторической обусловленности и ведущей роли деятельности в становлении личности; о целостности и связи явлений окружающего мира, его материальности, системности; концептуальные идеи психолого-педагогической науки о природе смыслов, ценностей и ориентаций личности. Это положения системного подхода, позволяющего представить учебно-

воспитательный процесс как развивающееся в единстве, в иерархической соподчиненности и упорядоченности множества системно-структурных оснований событие (И.В. Блауберг, З.К. Меретукова, Э.Г. Юдин и др.). Постулаты деятелъностного подхода, переосмысливающего содержательную сущность процесса формирования личностных свойств, соизмеряющего ее с готовностью человека к самоопределению и самопреобразованию (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.В. Гладких и др.). Догматы личностно-ориентированного подхода, формирующего и практически реализовывающего направленность процесса образования и воспитания на личностное развитие индивидуума (Е.В. Бондаревская, Г.М. Коджаспирова, Н.Ю. Калашникова). Основания личностно-деятелъностного подхода к организации воспитательного процесса, который предусматривает сочетание общественных и личностных целей, идеи об исторической преемственности поколений в сохранении, распространении и развитии культуры и взаимодействии общего и частного, общероссийского и регионального в системе воспитания (А.А. Аронов, С. И. Фоменко, В.А. Беликов). Методология культурологического подхода, реализующего педагогический процесс в культуросообразной образовательной среде (Г.К. Абдрахман, В.А. Сластенин, Е.В. Бондаревская, М.Л. Гаспаров и др.), и компетентностного подхода, который способствует приобретению разностороннего опыта деятельности (А.В. Хуторской, Н.Е. Щуркова и др.) в обучении и воспитании; педагогическому воздействию на личность путем создания специальной образовательной среды.

Структура и исполнение диссертационной работы подчинены методологии и методике научных исследований И.А. Алехина, В.П. Давыдова, Г.И. Гайсиной, Г.Х. Валеева, Н.А. Вершининой, В.И. Загвязинского, В.В. Краевского, Р.М. Шерайзиной и др.

Теоретическую основу исследования составили: 1) научные идеи общей теории обучения и воспитания (В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.); 2) теория личности и её развития

(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, К.К. Платонов, Д.И. Фельдштейн и др.); 3) идеи формирования патриотических чувств и качеств личности (Н.Л. Авилова, А.А. Аронов, М.В. Богуславский, А.К. Быков,

A.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов, А.Н. Томилин, С.Г. Зырянов и др.); 4) теории культуры и понятия о роли культуры, истории и традиций в патриотическом воспитании молодежи (А.Н. Галагузов, Р.А. Дормидонтов, С.Ю. Иванова, В.И. Ксенофонтов, Н.Н. Павелко, М.С. Панин, И.В. Прошек, С.Н. Филипченко и др.); 5) концепция личностно-ориентированного образования и воспитания (В.В. Сериков, Б.Т. Лихачев, И.С. Якиманская и др.); 6) идеи теории обучения и воспитания личности в вузе и военном вузе (Ю.П. Ветров, Л.Н. Горобец, С.Н. Бегидова, Н.И. Монахова, С.А. Хазова и др.); 7) теории проектирования содержания образования и воспитания (Е.В. Дёмкина, Е.С. Заир-Бек, И.А. Колесникова,

B.В. Сериков и др.).

В ходе исследования использовались следующие методы:

• теоретические: анализ философской, педагогической, культурологической и исторической литературы; ретроспективный сравнительный анализ исследований по проблеме; обобщение передового опыта, систематизация, классификация;

• эмпирические: анкетирование; беседы (индивидуальные и групповые); опросы; тестирование; анализ продуктов практической деятельности; констатирующий и формирующий эксперименты;

• статистические (математическая обработка результатов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, сравнение итогов констатирующего и формирующего экспериментов).

Опытно-экспериментальная работа проводилась с курсантами факультета военного обучения ФГБОУ ВО «Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова». В эксперименте на разных этапах участвовало 262 курсанта.

Этапы исследования. Исследование проводилось в ходе трех последовательных и взаимосвязанных этапов.

На первом этапе - теоретико-поисковом (2013-2014 гг.) - проводился анализ философской, педагогической, культурологической и исторической литературы по данной проблеме, результатом которого стало методологическое осмысление обозначенной проблемы и сущности патриотизма личности, установлены противоречия, определены цель, гипотеза и задачи работы, выбраны методы исследования.

Второй этап - экспериментальный (2014-2016 гг.) - посвящен организации и проведению педагогического эксперимента, включающего констатирующую и формирующую части. Для констатирующего эксперимента выбран диагностический инструментарий и проведены анкетирование, тестирование, индивидуальные и групповые беседы с курсантами, что позволило установить реальный уровень патриотизма курсантов военного вуза. В процессе формирующего эксперимента с курсантами было организовано изучение целевой программы и осуществлена проверка эффективности педагогической модели патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода.

Третий этап - завершающий (2016-2017 гг.) - способствовал обобщению результатов экспериментальной работы, разработке методических рекомендаций и их внедрению в практику учебно-воспитательной работы военного вуза, уточнению перспектив дальнейших исследований.

Научная новизна заключается в том, что раскрыто значение культурологического подхода как методологического основания осуществления педагогического воздействия на совокупный компонентный состав патриотизма, как личностного качества курсанта военного вуза. Определена сущность понятия «патриотизм курсантов военного вуза», базирующегося на отечественных ценностях культуры и традициях, выражающегося в чувстве любви к Отечеству. Выделена содержательная

структура патриотизма курсантов военного вуза, и обоснован его компонентный состав (мировоззренческо-познавательный, мотивационно-ценностный и деятельностный), что позволяет задать вектор деятельности по воспитанию данного качества личности. Проанализированы критерии (культурно-патриотическая компетентность, культурно-ценностная направленность, патриотически направленная деятельность), показатели и уровни (культурно-ситуативный, культурно-посредственный, культурно-деятельностный) патриотизма курсантов военного вуза, объединенные критериально-уровневой шкалой. Выявлены педагогические условия, осуществление которых обеспечивает эффективность патриотического воспитания курсантов военного вуза: методологические (создание культурной, патриотически направленной информационно-образовательной среды; утверждение патриотизма в качестве наиважнейшей ценности и развитие у курсантов мотивации к формированию государственно-патриотической позиции и высоких патриотических качеств); организационные (обучение курсантов по специально разработанной целевой программе «Культура и патриотизм»; совершенствование педагогического мастерства преподавателей в воспитательно-патриотической деятельности; активизация процесса самовоспитания курсантов с целью развития у себя патриотических качеств). Разработана педагогическая модель патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода, структурно включающая концептуально-целевой, содержательно-технологический блоки, блок этапов и критериально-оценочный блок.

Теоретическая значимость заключается в новом научно-технологическом и методическом знании 1) о построении педагогического процесса по патриотическому воспитанию курсантов военного вуза; 2) о культурологическом подходе как методологическом основании педагогического воздействия на компонентный состав патриотизма как личностного качества курсанта. Педагогическая наука пополняется

теоретическими сведениями 3) о механизме обеспечения приоритетности отечественных общекультурных ценностей в процессе воспитания патриотических самосознания, позиции и ориентаций курсантов военных вузов; 4) о составе педагогических условий патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода как эффективного способа организации педагогического воздействия; 5) об основах проектирования целевой программы воспитания вообще и воспитания патриотизма в частности путем конструирования установочного, культурно-теоретического, культурно-деятельностного и культурно-досугового образовательных модулей.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные выводы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе и в воспитательно-патриотической деятельности в военных вузах. Предложенные педагогические условия патриотического воспитания курсантов на основе культурологического подхода послужат эффективному становлению личности как будущего профессионала, гражданина-патриота. Результаты диссертации позволяют проектировать и корректировать организацию патриотического воспитания курсантов с учетом особенностей их социализации в условиях обучения в современном вузе.

Положения, выносимые на защиту:

1. Культурологический подход является методологическим основанием патриотического воспитания курсантов военных вузов и обеспечивает реализацию идеи о придании отечественным общекультурным ценностям приоритетности в процессе формирования патриотического самосознания, патриотической позиции и патриотических ориентаций. Основные требования культурологического подхода, основывающегося на формировании у курсанта как гражданина-патриота готовности и способности действовать в процессе жизни на основе культурных норм и патриотических ценностей, относятся к: содержанию, качеству и направленности поступков личности; индивидуально-личностным

особенностям действий; освоению культурных норм и патриотических традиций российского социума и Вооруженных Сил РФ; принятию общезначимых для человечества культурных образцов деятельности и поведения.

2. Патриотизм курсанта военного вуза - это формируемое стержневое социально-личностное и базовое профессиональное качество, базирующееся на отечественных ценностях, культуре и традициях, выражающееся в чувстве любви к Отечеству, определяющее его гражданскую и военно-служебную позицию, духовно-нравственную основу, стремление к овладению военной профессией, потребность в достойном служении, защите Родины в мирное и военное время. Структурно включает следующие составляющие: любовь к Отечеству, родному краю и родному языку, к семье; уважение к семейным ценностям; знание истории Отечества, армии и флота, соблюдение, сохранение и приумножение традиций и обычаев своего народа и Вооруженных Сил РФ; нетерпимость к расовой и национальной неприязни; отстаивание свободы, территориальной целостности, политической независимости, чести и достоинства Родины; осознание гражданского и патриотического долга, готовность служить интересам Родины и защищать ее от любого агрессора, активное участие в воинской деятельности при сочетании личных и общественных интересов.

3. Критериальными показателями патриотизма курсантов военного вуза являются: культурно-патриотическая компетентность, культурно-ценностная направленность и патриотически направленная деятельность.

4. К педагогическим условиям, обеспечивающим эффективность патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода, относится совокупность методологических (утверждение патриотизма в качестве наиважнейшей ценности и развитие у курсантов мотивации к формированию государственно-патриотической позиции и высоких патриотических качеств; создание культурно-патриотически направленной информационно-образовательной среды) и

организационных (обучение курсантов по специально разработанной целевой программе; совершенствование педагогического мастерства преподавателей в области воспитательно-патриотической деятельности; активизация процесса самовоспитания курсантов с целью развития патриотизма и патриотических качеств) условий.

5. Педагогическая модель патриотического воспитания курсантов военного вуза на основе культурологического подхода, структурно включающая концептуально-целевой блок (целевые установки и принципы построения воспитательного процесса), содержательно-технологический блок (взаимодействие педагогических условий, целевая программа, компоненты методики), блок функции (включает комплекс функций патриотического воспитания курсантов и их реализацию) и критериально -оценочный блок (перечень критериев по направленностям, способы оценки, уровни и системный эффект), обеспечивает достижение цели, что проявляется в динамике таких составляющих патриотизма курсантов, как знание истории, традиций, культуры и достижений России, патриотические убеждения, трудолюбие и работоспособность, патриотические деятельность и качества.

Достоверность и обоснованность диссертационной работы основывается на системном подходе к описанию и изучению объекта исследования; строгой логике проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями исследования; корректном использовании апробированных методов исследования и обработки данных. Кроме того, подтверждается непротиворечивостью полученных результатов в практике деятельности факультета военного обучения ФГБОУ ВО «Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова».

Личное участие автора состоит в теоретической разработке концептуальных идей и положений темы исследования, непосредственном руководстве, исполнении опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в течение всего экспериментального этапа путем: а) систематической публикации статей в научных изданиях; б) выступлений и их обсуждения на межвузовских, региональных и международных научно-практических конференциях ФГБОУ ВО «Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова», НИЦ «Логос», Агентства международных исследований (г. Стерлитамак), Агентства перспективных научных исследований (г. Белгород) и др. Всего опубликовано 16 статей, 4 из них в журналах, согласно Перечню ВАК. Общий объем публикаций 5,52 печ. л.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Калекин Андрей Анатольевич, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Законодательные и нормативные документы:

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ): офиц. текст // Российская газета. - 1993. - 25 дек.

2. Об обороне: Федеральный закон от 31.05.1996 N 61-ФЗ: ред. от 03.08.2018 // Российская газета. - 1996. - 6 июня.

3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Электронный ресурс] // Красная звезда. - 2003. - 5 июля. -Режим доступа: //http: //www.ro svo encentr-rf.ru

4. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы»: постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 // Собрание законодательства РФ. - 2016. - N 2 (часть I). - Ст. 368.

5. Об организации работы с личным составом в Вооруженных Силах Российской Федерации: приказ Министра обороны РФ от 12 октября 2016 г. № 655 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=680435#07 279980514339079 (дата обращения: 14.09.2019).

6. О мерах по выполнению в Вооруженных Силах РФ федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России»: приказ Министра обороны РФ от 27 марта 2007 г. № 105 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.rosvoencentr-rf.ru

7. Об утверждении положения о музеях, образованиях музейного типа, и комнатах воинской славы в Вооруженных Силах РФ: приказ Министра обороны РФ от 11 сентября 1997 г. № 343 [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http: //www.rosvoencentr-rf.ru

8. О поддержке общественных объединений ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи: приказ Министра обороны РФ от 02 января 2000 г. № [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.rosvoencentr-rf.ru

9. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. - М.: Эксмо, 2009. - 608 с.

10. Об образовании в Российской Федерации: Федер. закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ: ред. 06.03.2019 // Российская газета. - 2012. -31 декабря.

11. О ветеранах: Федер. закон РФ от 12.01.1995 N 5-ФЗ: ред. от 29.07.2018 // Российская газета. - 1995. - 25 января.

12. О днях воинской славы и памятных датах России: Федер. закон РФ от 13.03.1995 N 32-Ф3: ред. 03.08.2018 // Российская газета. - 1995. -15 марта

13. Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов: Федер. закон РФ от 19 мая 1995 г. N 80-ФЗ: ред. 04.11.2014 // Российская газета. - 1995. - 24 мая.

14. Методические рекомендации по организации и выполнению мероприятий повседневной деятельности ВС РФ: в 8 кн. Кн. 5: Воспитательная работа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5490/ (дата обращения: 11.09.2016).

15. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 26.05.04 «Применение и эксплуатация технических систем надводных кораблей и подводных лодок (уровень специалитета)» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://fgosvo.ru (дата обращения: 28.06. 2018).

Научная и учебно-методическая литература:

16. Абдрахман, Г.К. Культурологический подход в образовании

[Электронный ресурс] / Г.К. Абдрахман. - Режим доступа: http://nbisu.moy.su (дата обращения: 12.03. 2017).

17. Авилова, Н.Л. Современные формы патриотического воспитания студенческой молодежи / Н.Л. Авилова // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Проблемы высшего образования. -2016. - № 1. - С. 21-23.

18. Адаева, Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащейся молодежи / Н.В. Адаева // Человек и образование. - 2012. - № 1. - С. 130-134.

19. Алексеева, Т.Б. Культурологический подход в проектировании педагогических технологий / Т.Б. Алексеева // Человек и образование. - 2006. - № 6. - С. 91-97.

20. Алемякин, И.А. Деятельность должностных лиц подразделения по организации патриотического воспитания военнослужащих [Электронный ресурс] / А.Е. Алемякин. - Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/290/2046

21. Алехин, И.А. Духовность и нравственность русского офицера: история и современность / И.А. Алехин, М.А. Низиков // Мир образования. -образование в мире. - 2013. - № 4 (52). - С. 16-24.

22. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

23. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс /

A.А. Андреев. - М.: Моск. междунар. ин-т эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с.

24. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.

25. Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития /

B.И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновац. технологий, 2003. - 608 с.

26. Аронов, А.А. Историко-культурные параллели (на материале истории отечественной и мировой культуры): монография / А.А. Аронов. -М.: Экон- Информ, 2011. - 215 с.

27. Ахметшина, Г.Х. Концептуальная модель патриотического воспитания учащейся молодежи как условие формирования гражданской идентичности в поликультурной образовательной среде / Г.Х. Ахметшина, Л.Р. Храпаль, З.И. Замалетдинова // Мир науки, культуры, образования. -2015. - № 1 (50). - С. 164-167.

28. Бабунова, Е.С. Проектирование концептуальной модели системы этнокультурного воспитания / Е.С. Бабунова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 6. - С. 231-240.

29. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В.С. Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. -937 с.

30. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бепалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

31. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность: монография / В.А. Беликов. - М.: Акад. естествознания, 2010. - 310 с.

32. Белинский, В.Г. Избр. пед. соч. / В.Г. Белинский. - М.: Педагогика, 1982. - 287 с.

33. Белкин, А.С. Теория педагогической диагностики и предупреждение отклонений в поведении / А.С. Белкин. - М.: Просвещение, 1980. - 40 с.

34. Бенин, В.Л. Культура. Образование. Толерантность: монография / В.Л. Бенин. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. - 192 с.

35. Бердяев, Н.А. Русская идея / Н.А. Бердяев. - М.; Харьков: АСТ: Фолио, 2004. - 615 с.

36. Библер, В.С. От наукоучения - к логике культуры (два философских введения в XXI век) / В.С. Библер. - М.: Полит. лит., 1991. -419 с.

37. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

38. Богачёв, К.Ю. Становление и развитие культурологического подхода в российской педагогике: автроеф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / К.Ю. Богачёв. - Ростов-н/Д, 2006. - 22 с.

39. Богуславский, М.В. С чего начинается Родина / М.В. Богуславский // Народное образование. - 2012. - № 9. - С. 45-57.

40. Большой энциклопедический словарь / ред. А.М. Прохоров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая Рос. энциклопедия, 2000. - 1456 с.

41. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - Ростов н/Д: Учитель, 1999. - 560 с.

42. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. -№ 8. - С. 44-53.

43. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н.М. Борытко; науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена,

2001. - 181 с.

44. Быков, А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ / А.К. Быков // Педагогика. - 2011. - № 1. - С. 14-24.

45. Быков, А.К. Проектно-программный подход в патриотическом воспитании: проблемы и перспективы реализации / А.К. Быков // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 1 (53). - С. 117-124.

46. Быков, А.К. Формирование исторического сознания как приоритетная задача патриотического воспитания молодежи / А.К. Быков // Молодежь и общество. - 2012. - № 1. - С. 78-86.

47. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Г.Х. Валеев. - Стерлитмак: Изд-во СГПИ,

2002. - 134 с.

48. Вершинина, Н.А. Структура педагогики: методология исследования: монография / Н.А. Вершинина. - СПб.: Лема, 2008. - 313 с.

49. Ветров, Ю.П. Педагогическая технология профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России / Ю.П. Ветров, Д.А. Рубан // Перспективы науки. - 2016. - № 9 (84). - С. 84-87.

50. Военная педагогика / под общ. ред. О.Ю. Ефремова. - СПб.: Питер, 2008. - 640 с.

51. Военная педагогика / под общ. ред. И.А. Алехина. - М.: ВУ, 2007. -411 с.

52. Военный энциклопедический словарь: в 2 т. Т. 1 / редкол.: А.П. Горкин, В.А. Золотарев, В.М. Карев [и др.]. - М.: Большая Рос. энциклопедия, 2001. - 848 с.

53. Волков, И.П. Много ли в школе талантов? / И.П. Волков. - М.: Знание, 1989. - 42 с.

54. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 431 с.

55. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: АСТ: Астрель, 2010. - 672 с.

56. Выготский, Л.С. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1987.

57. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание новых поколений победителей / А.Н. Вырщиков // СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2016. - № 1 (75). - С. 75-82.

58. Вырщиков, А.Н. Теоретические основания инновационного развития патриотического воспитания в регионе / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3. - С. 4-11.

59. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе: монография / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград: Авторское перо, 2006. - 172 с.

60. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в педагогическом исследовании: монография / Г.И. Гайсина. - Уфа: Вагант, 2007. - 304 с.

61. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Гайсина Гузель Иншаровна. - М., 2002. - 37 с.

62. Галагузов, А.Н. Культурологический подход в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Галагузов Алексей Николаевич. - М., 2011. - 46 с.

63. Галагузов, А.Н. Культурологический подход как методологическое основание образовательной деятельности / А.Н. Галагузов // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 4. - С. 45-50.

64. Гармаев, Б.Б. Природа патриотизма и формы его проявления / Б.Б. Гармаев // Вестник Бурятского государственного университета. Вып. 6: Философия. Социология. Политология. Культурология. - 2013. - С. 120-124.

65. Гаспаров, М.Л. Прошлое для будущего // Гаспаров, М.Л. Записи и выписки / М.Л. Гаспаров. - М., 2001. - С. 102-106.

66. Гладких, В.В. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в поликультурной среде вуза: системно-деятельностный подход: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Гладких Валентина Владимировна. - Тамбов, 2011. - 52 с.

67. Горобец, Л.Н. Стратегии и тактики педагогического дискурса / Л.Н. Горобец // Человек. Русский язык. Информационное пространство: материалы докладов 5-й Международной науч.-метод. конф. - Ярославль, 2007. - С. 78-82.

68. Горяинов, В.П. Эмпирические классификации жизненных ценностей россиян в постсоветский период / В.П. Горяинов // Полис. - 1996. № 4. - С. 47-55.

69. Давыдов, В.П. Методика военно-педагогического исследования / В.П. Давыдов. - М.: ВПА, 1967. - 64 с.

70. Давыдов, Ю.Н. Культура - природа - традиция / Ю.Н. Давыдов // Традиция в истории культуры / отв. ред. В.А. Карпушин. - М.: Наука, 1978. -С. 41- 60.

71. Давыдова, Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования: монография / Л.Н. Давыдова -Астрахань: Астраханский университет, 2005. - 211 с.

72. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т. 3: Л-Р / В.И. Даль; под ред. проф. И.А. Бодуэна де Куртенэ. - М.: ТЕРРА-Книжный клуб, 1998. - 912 с.

73. Датский, В.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Датский Виктор Анатольевич. - М., 2006. -153 с.

74. Дёмкина, Е.В. К вопросу о формировании ценностного отношения к будущей профессии у студентов педагогических специальностей вуза / Е.В. Дёмкина // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. - Вып. 4 (51). -С. 40-44.

75. Дёмкина, Е.В. Мировоззренческие аспекты в образовательной и воспитательной деятельности вуза при подготовке специалистов / Е.В. Дёмкина // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. - Вып. 5 (33). -С. 69-72.

76. Дёмкина, Е.В. Моделирование системы профессионального воспитания личности специалиста с учетом социальных и профессиональных качеств / Е.В. Дёмкина // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2012. -Вып. 4 (109). - С. 32-41.

77. Дормидонтов, Р.А. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников на основе культурологического

подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дормидонтов Роман Александрович. - Липецк, 2006. - 23 с.

78. Драгомиров, М.И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск / М.И. Драгомиров; под ред. проф. Л.Г. Бескровного. - М.: Военное изд-во Министерства обороны СССР, 1956. - 686 с.

79. Дудко, А.В. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дудко Андрей Владимирович. - Оренбург, 2002. - 24 с.

80. Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Дьяченко Владлен Владленович. - М., 2001. - 38 с.

81. Егорова, Т.Г. Образовательная среда как педагогический феномен [Электронный ресурс] / Т.Г. Егорова. - Режим доступа: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013 -2- 10.pdf (дата обращения: 11.11. 2016).

82. Ежова, Е.Ю. Художественная культура личности в дискурсе поликультурного пространства: монография / Е.Ю. Ежова. - Рязань: Рязан. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2010. - 260 с.

83. Жеребило, Т.В. Словарь лингвистических терминов [Электронный ресурс] / Т.В. Жеребило. - Режим доступа: http://slovari.bibliofond.ru/lingvistics_dictionary_word/Культура/ (дата обращения: 17.06 2016).

84. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М., 2005. -208 с.

85. Заир-Бек, Е.С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Заир-Бек Елена Сергеевна. - СПб.: Изд-во РГПУ, 1995. - 35 с.

86. Заяц, О.Г. Актуализация профессионального самовоспитания курсантов и руководство им / О.Г. Заяц // Вестник Екатерининского института. - 2013. - № 4 (24). - С. 13-15.

87. Зырянов, С.Г. Современный российский патриотизм: основные подходы к интерпретации / С.Г. Зырянов, В.И. Лесняк // Социум и власть. -2013. - № 2. - С. 11-16.

88. Иваницкая, Е.Н. Патриотические разночтения [Электронный ресурс] / Е.Н. Иваницкая // Первое сентября. - 2010. - № 21. - Режим доступа: http://ps.1september.ru/view_article.php?ro=201002128 (дата обращения: 07.01.2014 г.).

89. Иванова, В.И. Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 19.00.13 / Иванова Виктория Ивановна. - М., 2009. - 63 с.

90. Иванова, С.Ю. Патриотизм в культуре современной России: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.13 / Иванова Светлана Юрьевна. - Ставрополь, 2004. - 43 c.

91. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2008. - 512 с.

92. Ильченко, Л.П. Программное сопровождение процесса патриотического воспитания учащейся молодежи [Электронный ресурс] / Л.П. Ильченко, Р.Р. Туктаров // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. -Краснодар: КубГАУ, 2015. - № 09 (113). - IDA [article ID]: 1131509088. -Режим доступа: http ://ej. kubagro. ru/2015/09/pdf/8 8.pdf

93. Ильченко, О.А. Организационно-педагогические условия разработки и применения сетевых курсов в учебном процессе (на примере подготовки специалистов с высшим образованием): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ильченко Ольга Александровна. - М., 2002. - 22 с.

94. Ильясова, А.В. Патриотизм - как элемент культуры студенческой молодежи [Электронный ресурс] / А.В. Ильясова, О.А. Зингер //

Современные проблемы науки и образования. - Пенза, 2015. - № 1-1. -Режим доступа: http://www.stience-education.ru/ru/artide/view?id=18007 (дата обращения: 07.07.2016).

95. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Н.В. Ипполитова. - 2-е изд., доп. -Шадринск: ШГПИ, 2005. - 84 с.

96. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, Н.А. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

97. Исаев, И.Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В.А. Сластенина / И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Известия Российской академии образования. - 2000. - № 3. - С. 193-198.

98. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1997. - 205 с.

99. Калашникова, Н.Ю. Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Калашникова Наталья Юрьевна. - Чита, 2007. - 22 с.

100. Калекин, А.А. Моделирование процесса воспитания патриотизма у курсантов военного вуза на основе культурологического подхода / А.А. Калекин // Человек и образование. - 2016. - № 3. - С. 63-69.

101. Калекин, А.А. Педагогические условия воспитания патриотизма у курсантов военного вуза на основе культурологического подхода / А.А. Калекин // Современные тенденции развития науки и технологий: материалы XVII Междунар. науч.-практ. конф., г. Белгород, 31 августа 2016 г. -Белгород, 2016. - С. 58-64.

102. Калекин, А.А. Роль культуры в процессе патриотического воспитания современной учащейся молодежи / А.А. Калекин // Наука. Образование. Личность: сб. ст. IV Междунар. науч.-практ. конф. -Ставрополь: Логос, 2016. - С. 44-50.

103. Калекин, А.А. Культурологический подход как методологическая основа патриотического воспитания курсантов [Электронный ресурс] / А.А. Калекин, С.Н. Томилина // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. -Краснодар: КубГАУ, 2016. - № 06 (120). - С. 1436-1449. - IDA [article ID]: 1201606097. - Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2016/06/pdf/97.pdf, 0,875 у.п.л.

104. Кан-Калик, В.А. Педагогика как культура / В.А. Кан-Калик // Магистр. - 1991. - № 1. - С. 2-9.

105. Карамзин, Н.М. Записка о древней и новой России в её политическом и гражданском отношениях / Н.М. Карамзин; примеч. Ю.С. Пивоваров. - М.: Наука, Гл. ред. восточ. лит., 1991. - 128 с.

106. Карамзин, Н.М. История государства Российского [Электронный ресурс] / Н.М. Карамзин. - Режим доступа: http : //www.hrono .ru/l ibri s/lib_k/karamz0 0 .php (дата обращения: 12. 12. 2015).

107. Карпова, С.Е. Культурологический подход в обучении и воспитании школьников как средство их личностного развития: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Карпова Светлана Евангельевна. - М., 2005. -18 с.

108. Квятковский, Ю.П. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию: науч.-исслед. работа / Ю.П. Квятковский, В.И. Лутовинов. - М.: Армпресс, 2006. - 67 с.

109. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / А.В. Кирьякова. - Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 188 с.

110. Клименко, О.В. Педагогические основы формирования ценностных ориентаций у студентов вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин / О.В. Клименко // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 4 (44). - С. 184-188.

111. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

112. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология: учеб. пособие для студентов вузов / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2005. - 287 с.

113. Кожевников, С.И. Патриотическое воспитание студентов вузов (на примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кожевников Сергей Иванович. -М., 2005. - 25 с.

114. Козырев, Г.И. Культура: понятие, сущность, структура [Электронный ресурс] / Г.И. Козырев. - Режим доступа: http://kozyrev-gi.ru/pages/kultura-ponjatie-suschnost-struktura/ (дата обращения: 18.06. 2016).

115. Колесникова, И. А. Педагогическая праксеология: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Е.В. Титова. - М.: Академия, 2005. - 256 с.

116. Колмогорова, И.В. Культурологический подход в нравственном воспитании младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.06 / Колмогорова Ирина Владимировна. - Шадринск, 2000. - 17 с.

117. Комаров, В.П. Воспитательная система современной профессиональной школы / В.П. Комаров // Вестник ОГУ. - 2002. - № 7. -С. 12-16.

118. Кондаков, И.С. Создание психологических опросников с помощью статистического пакета SPSS for Windows 11.5.0: учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] / И.С. Кондаков. - М.: Лаборатория математических моделей в психологии и педагогике МГППУ. - Режим доступа: http://www.matlab.mgppu.ru/work/0028.htm (дата обращения: 01.02. 2016).

119. Кононенко, Б.И. Большой толковый словарь по культурологии / Б.И. Кононенко. - М.: Вече, 2003. - 509 с.

120. Коржанова, А.А. Роль культуры в процессе воспитания молодежи / А.А. Коржанова // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 4. -С. 43-45.

121. Костомаров, Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей / Н.И. Костомаров. - М.: Эксмо, 2007. - 596 с.

122. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие педагога-исследователя / В.В. Краевский. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - 165 с.

123. Краткий политический словарь пропагандиста / под общ. ред. М.И. Кондакова, А.С. Вишняков; сост. М.Н. Калмакова, В.С. Суворов. - 2-е изд., доп. и дораб. - М.: Политиздат, 1988. - 367 с.

124. Крылова, Н.Б. Культурология образования: сборник / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

125. Ксенофонтов, В.И. Историческое сознание и патриотизм: (мысли вдогонку) / В.И. Ксенофонтов // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Сер. Гуманитарные и общественные науки. - 2012. - № 2 (148). - С. 82-85.

126. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: монография / Н.В. Кузьмина (Головко -Гаршина). - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 144 с.

127. Ларченкова, З.А. Целевые воспитательные программы / З.А. Ларченкова // Классный руководитель. - 2003. - № 5. - С. 33-43.

128. Лейн, К. Ритуал военно-патриотической традиции / К. Лейн; пер. с англ. А. Лазарева // Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. - 2015. - № 3 (101) (май-июнь). - С. 44-56.

129. Ленин, В.И. VIII Всероссийский съезд Советов. 21 декабря 1920 // Ленин, В.И. Полное собрание сочинений: в 55 т. Т. 42: Ноябрь 1920-март 1921 / В.И. Ленин. - М.: Политиздат, 1974. - 607 с.

130. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. - М.: Академкнига, 2005. - 352 с.

131. Лесняк, В.И. Патриотизм как ценность гражданского общества / В.И. Лесняк, В.Б. Орлов // Вестник Югорского государственного университета. - 2006. - № 2 (3). - С. 80-86.

132. Лисицин, А.В. Формирование патриотического сознания курсантов, как одна из задач в работе военной кафедры МГУ им. Г.И. Невельского / А.В. Лисицин, А.В. Татаринцев // Воспитательная деятельность в современном университете: проблемы, исследования, инновации: сб. материалов Х1Урегион. науч.-практ. конф., 19-20 апреля 2013 г. - Владивосток: Морской гос. ун-т, 2013. - С. 20-23.

133. Лихачев, Б.Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания / Б.Т. Лихачев // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 10-15.

134. Лихачев, Д.С. Воспоминания. Раздумья. Работы разных лет: в 3 т. [К 100-летию Д.С. Лихачева] Т. 2 / Д.С. Лихачев. - СПб.: Питер, 2006. -511 с.

135. Лопуха, А.Д. Социально-педагогические условия эффективности системы воспитания патриотизма у офицеров в высших военно-учебных заведениях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Лопуха Александр Дмитриевич. - Новосибирск, 2002. - 34 с.

136. Лужецкий, С.В. Педагогическая система формирования нравственных ценностей у курсантов военных вузов / С.В. Лужецкий // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 3 (55). - С. 236-244.

137. Лукаш, С.Н. Патриотическое воспитание студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки к работе в классах казачьей направленности / С.Н. Лукаш, К.В. Эпоева, К.В. Дорожинская // Наука Кубани. - 2015. - № 3. - С. 72-77.

138. Лурье, С.В. Историческая этнология / С.В. Лурье. - М.: Аспект-Пресс, 1998. - 448 с.

139. Лутовинов, В.И. Воспитание патриотизма: главные задачи / В.И. утовинов // Национальные интересы. - 2012. - № 2. - С. 53-59.

140. Лутовинов, В.И. Современный российский патриотизм: понимание, проблемы, направления развития / В.И. Лутовинов // СОТИС -социальные технологии, исследования. - 2014. - № 1 (63). - С. 6-17.

141. Львова, Д.Л. Педагогический словарь [Электронный ресурс] / Д.Л. Львова. - Режим доступа: http://pandia.ru/text/79/190/55919.php (дата обращения: 12.06. 2016).

142. Ляженко, А.И. Культурологические основы военно-патриотического воспитания молодежи: на примере жизнедеятельности Героя Советского Союза Н.Г. Лященко: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 24.00.01 / Ляженко Анатолий Иванович. - Краснодар, 2005. - 22 с.

143. Магомедова, Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Магомедова Гюльназ Хафизовна. - Йошкар-Ола, 2011. - 24 с.

144. Мазанов, А.И. Социокультурная среда современного учебного заведения как фактор инкультурации молодежи / А.И. Мазанов // Сборник статей научно-практических интернет-конференций, проведенных Ассоциацией организаций профессионального образования Чувашской Республики в 2015 году / отв. ред. Л.П. Рудакова. - Чебоксары, 2015. - С. 6569.

145. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса / А.С. Макаренко; под ред. Г.С. Макаренко. - М.: Просвещение, 1983. - 273 с.

146. Масленникова, С.Ф. Роль культурологического подхода в воспитании студентов [Электронный ресурс] / С.Ф. Масленникова // APRIORI: электрон. науч. журнал. Сер. Гуманитарные науки. - 2013. - № 1. -Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-kulturologicheskogo-podhoda-v-vospitanii-studentov (дата обращения: 12.06. 2016).

147. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы: пер. с англ. / А. Маслоу. - М.: Смысл, 1999. - 425 с.

148. Меняйлова, Т.А. Возможности культурологического подхода в формировании качеств личности человека культуры у школьников [Электронный ресурс] / Т.А. Меняйлов. - Режим доступа: http://school-c.ru/dissertatsiya-ot-avtora/vozmozhnosti-kulturologicheskogo-podhoda-v-formirovanii-kachestv-lichnosti-cheloveka-kulturyi-u-shkolnikov (дата обращения: 11.06. 2016).

149. Меретукова, З.К. Методология научного исследования и образования: учеб. пособие для студентов занимающихся НИР и аспирантов / З.К. Меретукова. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2003 - 244 с.

150. Меретукова, З.К. Проблема комплексного изучения педагогических явлений на основе конвергенции человекопознающих наук / З.К. Меретукова // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. - 2015. - Вып. 2. - С. 90-99.

151. Микрюков, В.Ю. Традиции и инновации в военно-патриотическом образовании учащихся в современной России: монография / В.Ю. Микрюков. - М.: АВН, 2005. - 166 с.

152. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В.И. Михеев. - М.: Высш. шк., 1987. - 198 с.

153. Моисеенко, В.Г. Традиции и ритуалы в контексте формирования патриотических ценностей у военнослужащих / В.Г. Моисеенко // Социологический альманах. - 2015. - № 6. - С. 221-233.

154. Молчанов, Д.В. Заимствование и встраивание западных культурных ценностей в России: возможна ли адаптация? / Д. В. Молчанов // Вестник Московского университета. Сер. 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2015. - № 1. - С. 37-46.

155. Молчанов, Д.В. К вопросу адаптации западных культурных ценностей в России / Д.В. Молчанов // Исторический журнал: науч. исследования. - 2014. - № 3 (21). - С. 324-330.

156. Монахов, Н.И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика / Н.И. Монахов. - М.: Педагогика,1981. - 144 с.

157. Мономах, В. Поучение [Электронный ресурс] / В. Мономах. -Режим доступа: https://bookz.ru (дата обращения: 14.01. 2016).

158. Морозова, Н.И. Исторические аспекты формирования патриотических идей как гражданских ценностей в педагогической системе высшей школы / Н.И. Морозова, Л.Е. Галаганова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2014. - № 3 (59), т. 2. - С. 129-134.

159. Мурзин, А.И. Социально-культурная деятельность как фактор патриотического воспитания курсантов военных вузов: автореф. ... дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / Мурзин Александр Иванович. - Тамбов, 2007. - 24 с.

160. Мусина, В.Е. Патриотическое воспитание школьников: учебно-методическое пособие / В.Е. Мусина. - Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. - 156 с.

161. Мухамедова, Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мухамедова Гюльназ Хвфизовна. - Йошкар-Ола, 2011. - 24 с.

162. Никандров, Н.Д. Традиции в век инноваций / Н.Д. Никандров // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 2. - С. 11-15.

163. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новикова. - М.: Издат. центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

164. Новиков, А.М. Понятие о педагогических технологиях [Электронный ресурс] / А.М. Новикова // Специалист. - 2010. - № 10. -Режим доступа: http://internika.org (дата обращения: 27.07. 2016).

165. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь. - М.: Большая Рос. энциклопедия, 2006. - 912 с.

166. Нуждин, Д.М. Педагогические условия патриотического воспитания курсантов военного вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нуждин Дмитрий Михайлович. - Екатеринбург, 2004. - 27 с.

167. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; РАН, Ин-т рус. яз.а им.

В.В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. -944 с.

168. Орлов, В.Б. Патриотизм как ценность гражданского общества / В.Б. Орлов, В.И. Лесняк // Вестник Югорского государственного университета. - 2006. - № 3. - С. 80-86.

169. Орлов, И.Б. Патриотизм в истории России: государственная идеология и ценностный потенциал [Электронный ресурс] / И.Б. Орлов. -Режим доступа: http://msrand.ru/analytics/patriotizm-v-istorii-rossn-gosudarstvennaja-ideologija-i-tsennostnyj-potentsial (дата обращения: 09.12. 2016).

170. Орлов, М.Б. Формирование ценностных ориентаций современной молодежи: региональные аспекты / М.Б. Орлов, Ю.Ю. Чилипенок, Т.Н. Клочкова // Труд и социальные отношения. - 2012. - № 3. - С. 95-100.

171. Отчет по научно-исследовательской работе: Воспитание патриотизма у курсантов военного вуза на основе культурологического подхода. Шифр БЖД/Т-5. - Новороссийск: ГМУ им. адм. Ф.Ф. Ушакова, 2016. - 184 с.

172. Павелко, Н.Н. Культурологическая парадигма теории профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: автореф. дис. ... д-ра культурологи: 24.00.01 / Павелко Надежда Николаевна. - Краснодар, 2004. - 49 с.

173. Панин, М.С. Стратегическая значимость культурологического подхода в системе подготовки специалистов / М.С. Панин, А.А. Молдажанова // Вестник Томского государственного университета. -2006. - № 292-1. - С. 204-206.

174. Парашин, А.Ю. Патриотизм: историко-социологический анализ: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 23.00.02 / Парашин Артем Юрьевич. -М., 2007. - 22 с.

175. Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Велби: Проспект, 2004. - 432 с.

176. Педагогические взгляды А.И. Герцена и В.Г. Белинского [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://studopedia.ru/14_55597_pedagogicheskie-vzglyadi-ai-gertsena-i-vg-belinskogo.html (дата обращения: 09.12. 2016).

177. Педагогический словарь. - М.: Педагогика, 2010 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.pedpro.ru/termins/51.htm (дата обращения: 09.12. 2016).

178. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова [и др.]. - М.: Большая Рос. энциклопедия, 2009. - 256 с.

179. Петров, С.И. Социально-политические аспекты формирования патриотизма в современной России / С.И. Петров // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 6: Философия, культурология, политология, право, международные отношения. - 2013. - Вып. 1. - С. 79-86.

180. Петровский, А.В. Психология развивающейся личности / А.В. Петровский; Науч. -исслед. ин-т общей и пед. психологии АПН СССР. -М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

181. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. - М.: Наука, 1982. - 113 с.

182. Петрунева, Р.М. Патриотизм - обратная сторона прагматизма? / Р.М. Петрунева, В.Д. Васильева // Известия Волгоградского государственного технического университета. Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания. - 2014. - № 2. - С. 40-45.

183. Петрунева, Р.М. Патриотизм - страж державы / Р.М. Петрунева // Студенчество: диалоги о воспитании. - 2014. - № 1. - С. 10-11.

184. Платонов, К.К. Структура и развитие личности: психология личности / К.К. Платонов, А.Д. Глоточкин. - М.: Наука, 1986. - 256 с.

185. Повесть временных лет. - М.: ОлмаМедиаГрупп, 2015. - 304 с.

186. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. Кн. 2: Процесс воспитания / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2006. - 256 с.

187. Пожарова, Л.Н. Культурологический подход как методологическая основа исследования формирования патриотического воспитания студенческой молодежи / Л.Н. Пожарова // Педагогическое образование и наук. - 2013. - № 6. - С. 37-40.

188. Политология. Энциклопедический словарь / общ. ред. и сост. Ю.И. Аверьянов. - М.: Моск. коммерческий ун-т, 1993. - 431 с.

189. Прошек, И.В. Патриотическое воспитание учащихся средствами региональных культурных ценностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Прошек Илья Валерьевич. - Н. Новгород, 2008. - 24 с.

190. Путин, В.В. Патриотизм - это прежде всего дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу: официальная хроника / В.В. Путин // Патриот Отечества. - 2012. - № 10. - С. 2-4.

191. Путин, В.В. Суверенитет, самостоятельность, целостность России безусловны / В.В. Путин // Патриот Отечества. - 2013. - № 10. - С. 2-5.

192. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

193. Самосват, Д.В. Система воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации / Д.В. Самосват // Ориентир. - 2009. - № 5. -С. 47-51.

194. Семёнов, А.В. Этимологический словарь русского языка / А.В. Семёнов. - М.: ЮНВЕС, 2003. - 704 с.

195. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. -272 с.

196. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. - 3-е изд. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

197. Сластенин, В.А. Формирование социально-активной личности учителя / В.А.Сластенин. - М.: Магистр-Пресс, 2000. - 443 с.

198. Словарь иностранных слов. - 18-е изд., стер. - М., 1989. - 624 с.

199. Словарь современного русского литературного языка: в 17 т. / под ред. В.И. Чернышёва. - М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1948-1965 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1617894 (дата обращения: 09.12. 2016).

200. Слово о полку Игореве. - М.: Белый город, 2015. - 240 с.

201. Совершенствование профессионального мастерства современного педагога: актуальные проблемы и решения: монография / под ред. С.Д. Якушевой. - Новосибирск: Изд-во СибАК, 2014. - 228 а

202. Соколова, О.И. Педагогические основы развития информационной среды вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Соколова Ольга Ивановна. - Ростов н/Д, 2001. - 26 а

203. Соловьев, В.С. Сочинения: в 2 т. Т. 2 / В.С. Соловьев; общ. ред. и сост. А.В. Гулыги, А.Ф. Лосева. - 2-е изд. - М.: Воениздат, 1987. - 822 с.

204. Солодухина, Т.К. Культурно-образовательное пространство образовательного учреждения как фактор воспитания личности / Т.К. Слодухина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - № 3. - С. 214- 220.

205. Сорокин, С.А. Патриотическая идея в России: генезис и эволюция взглядов / С.А. Сорокин // Социально-гуманитарные знания. -2015. - № 5. - С. 106-111.

206. Спасская, Е.Б. Развитие профессиональной культуры учителя в процессе опытно-экспериментальной работы школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Спасская Елена Борисовна. - СПб., 1998. - 19 с.

207. Степанова, Е.А. Динамика ценностей курсантов в процессе обучения в военном вузе / Е.А. Степанова // Военная мысль. - 2012. - № 9. -С. 47-54.

208. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина // Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. Т. 1 / сост. О.С. Богданова,

B.З. Смаль. - М.: Педагогика, 1979. - С. 267-538.

209. Тайлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор. - М.: Изд-во полит. лит., 1989. - 573 с.

210. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации: учеб. пособие / под ред. И.А. Алехина. - М.: Военный университет, 2003. - 377 с.

211. Тимофеев, А.И. Педагогические условия формирования гражданственности курсантов военного вуза: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Тимофеев Артем Игоревич. - Новосибирск, 2013. - 23 с.

212. Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://slovari.bibliofond.ru/ushakov word/Культура / (дата обращения: 17.06 2016).

213. Томилин, А.Н. Военно-педагогическая теория и практика формирования и развития профессиональной направленности офицера-воспитателя: монография / А.Н.Томилин. - Новороссийск: МГА им. адм. Ф.Ф. Ушакова, 2010. - 136 с.

214. Томилина, С.Н. Теория и практика государственно -патриотического воспитания курсантов морского вуза: монография /

C.Н. Томилина. - Новороссийск: РИО ГМУ им. адм. Ф.Ф. Ушакова, 2017. -126 с.

215. Уткин, В.Е. Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-ученых заведениях (на опыте частей и подразделений при выполнении служебно-боевых задач): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Уткин Василий Евгеньевич. -Йошкар-Ола, 2000. - 19 с.

216. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 1 / К.Д. Ушинский; сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990. - 416 с.

217. Федорова, С.И. Формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому страны в процессе профессиональной подготовки специалистов: монография / С.И. Федорова. - Ульяновск: Изд-во УлГУ, 2014. - 181 с.

218. Фельдштейн, Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д.И. Фельдштейн // Психологическая наука и образование. - 2012. - № 1. - С. 18-32.

219. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн // Известия РАО. - 2008. - № 8. -С. 85-96.

220. Фельдштейн, Д.И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) / Д.И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: МПСУ: Модек, 2013. - 335 с.

221. Филатов, А.Ю. Педагогические условия организации воспитательной работы в военном вузе на современном этапе общественного развития: автореф. ... дис. канд. пед. нуак: 13.00.01 / Филатов Алексей Юрьевич. - Рязань, 2011. - 21 с.

222. Филипченко, С.Н. Формирование патриотической культуры курсантов в процессе обучения в военном вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Филипченко Светлана Николаевна. - Саратов, 2006. - 33 с.

223. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - 7-е изд. - М.: Республика, 2001. - 719 с.

224. Философский словарь / под общ. ред. А.П. Ярещенко. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 560 с.

225. Финский, И.П. Педагогические условия эффективности патриотического воспитания в системе высшего военного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Финский Игорь Петрович. - Томск, 2009. - 21 с.

226. Фоменко, С.И. Патриотическое воспитание будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза на основе системно -деятельностного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фоменко Сергей Иванович. - Великий Новгород, 2016. - 26 с.

227. Хазова, С.А. Формирование у студентов гражданственности как показателя их социально-личностного развития [Электронный ресурс] / С.А. Хазова, С.Н. Бегидова, Р.А. Ахтаов // Концепт: науч.-метод. электрон. журнал. - 2017. - Т. 17. - С. 58-64. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/870018.htm.

228. Харламов, И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания / И.Ф. Харламов // Педагогика. - 2003. - № 3. - С. 52 -59.

229. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика: теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

230. Циулина, М.В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды: монография / М.В. Циулина. -Челябинск: Цицеро, 2012. - 203 с.

231. Чермит, К.Д. Инновационный подход в обучении информатике как основа формирования профессиональной информационно-технологической компетентности специалиста / К.Д. Чермит, Е. Б. Птущенко, И.П. Субботина // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология.- 2008. - Вып. 5. - С. 168-171

232. Шайденко, Н.А. Идеи патриотизма в истории отечественной педагогики: от дореволюционного периода к современной России / Н.А. Шайденко // Alma Mater: вестник высшей школы. - 2012. - № 1. - С. 4953.

233. Шерайзина, Р.М. Становление обучающейся организации как фактор развития системы непрерывного образования педагогов / Р.М. Шерайзина, Е.А. Медник // Человек и образование. - 2015. - № 3. -С. 26-29.

234. Шиповская, Л.Б. Духовные ценности повседневной культуры как основа формирования патриотического сознания личности / Л.Б. Шиповская // Гуманитарные исследования. - 2014. - № 1 (49). - С. 139-144.

235. Широкова, В.В. Патриотическое воспитание в российской армии / В.В. Широкова // Регионология. - 2013. - № 1. - С. 97-99.

236.Штофф, В.А. Современные проблемы методологии научного познания / В.А. Штофф. - Л.: Знание, 1975. - 40 с.

237. Щуркова, Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед. поиск, 1997. - 77 с.

238.Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед. общество России, 2002. - 224 с.

239. Щуркова, Н.Е. Воспитание как педагогическое явление. Общие закономерности и принципы воспитания / Н.Е. Щуркова // Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - С. 344-390.

240. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. [Электронный ресурс] / под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1999. - Режим доступа: http://libed.ru/knigi-nauka/193686-1-enciklopediya-professionalnogo-obrazovaniya-pod-red-batisheva-elektronniy-variant-enciklopediya-izdavalas-1998-т^р (дата обращения: 09.12.2016).

241. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 440 с.

242. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

243. Яковлева, Н.О. Концепция педагогического проектирования: методологические аспекты: монография / Н.О. Яковлева. - М.: Информационно-исслед. центр АТ и СО, 2002. - 194 с.

244. Яновская, М.Г. Эмоционально-ценностный подход в образовательном процессе / М.Г. Яновская // Вестник Вятского

государственного гуманитарного университета. - 2009. - № 4, т. 1. - С. 117126.

245. Ясвин, В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

246. Carretero, M. Constructing Patriotism: Teaching History and Memories in Global Worlds / М. Carretero. - Charlotte: IAP, 2011. - 221 р.

247. Courtauld, G. The Pocket Book of British Patriotism / G. Courtauld. -1st Paperback Edition. - Halstead Books Ltd., 2004. - 18 Nov. - 64 р.

248. Skeers, L. The Impossible Patriotism Project / L. Skeers. - Paperback Penguin Publishing Group, 2009. - 32 р.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ

Приложение 1.1. Модифицированный тест оценки знаний «История, традиции, культура и достижения России» (автор: С.И. Федорова) Приложение 1.2. Модифицированная методика диагностики социализированности студентов (М.И. Рожков) - методика «Сфор|мир|ованность патриотических убеждений»

Приложение 1.3. Тест «Оценка трудолюбия и работоспособности» (автор: В.И. Андреев)

Приложение 1.4. Модифицированная методика «Самооценка патриотических качеств личности» (автор: А.Н. Томилин, А.А. Калекин) Приложение 1.5. Методика «Патриотическая деятельность студентов» (автор: Н.В. Адаева)

Приложение 1.6. Авторская анкета «Особенности развития интереса к отечественной культуре, истории и традициям для патриотического воспитания курсантов военного вуза»

Приложение 1.1.

Модифицированный тест оценки знаний «История, традиции, культура и достижения России» (автор: С.И. Федорова)

Уважаемый товарищ! Просим Вас принять анонимное участие в исследовании проблемы патриотизма курсантов военного вуза. Ваши ответы представляют большой интерес для достоверной оценки уровня патриотизма современного учащегося вуза, определения особенностей и проблем патриотического воспитания, принятия верного решения и конкретных мер по совершенствованию воспитательно-патриотической работы с курсантами.

Инструкция. Внимательно прочитайте предлагаемые утверждения и выберите один из вариантов ответов, который более всего соответствует вашему мнению, и проставьте в графе «Балл» соответствующую оценку от 1 до 5.

№п/п ВОПРОС БАЛЛ

1. Я знаю историю Российской Федерации

2. Я знаком с важнейшими достижениями России

3. Я знаю и уважаю традиции Отечества

4. Я знаю, уважаю, приумножаю боевыЕ традициИ Вооруженных Сил Российской Федерации и горжусь ими.

5. Я ценю и берегу русский язык

6. Я уважительно отношусь к языкам и культуре россиян других национальностей

7. Я уважаю культуру России и горжусь ею.

8. Я горжусь тем, что являюсь гражданином России

9. Я положительно отношусь к России как к стране своего проживания

10. Я всегда ощущаю единство с народом России и горжусь этим

11. Я считаю, что у меня развито чувство гражданского долга, и всегда готов выступить на защиту её священных рубежей

12. У меня сформирована активная гражданская позиция

Спасибо за участие и верные ответы!

Анализ результатов. При получении суммы баллов:

- от 0 до 15 баллов - уровень знаний истории, традиций, культуры и достижений России крайне слабые и соответствуют нулевому показателю;

- от 16 до 30 баллов - уровень знаний истории, традиций, культуры и достижений России слабые и соответствуют низкому показателю.

- от 31 до 45 баллов - уровень знаний истории, традиций, культуры и достижений России выражен средне, что соответствует среднему показателю.

- от 46 до 60 баллов - уровень знаний истории, традиций, культуры и достижений России выражен сильно, что соответствует высокому показателю.

Приложение 1.2.

Модифицированная методика диагностики социализированности студентов (М.И. Рожков) - методика «Сформированное^ патриотических убеждений»

Цель: оценка патриотического сознания респондентов.

Обработка данных. При обработке тестов участников в таблице отмечаются варианты ответов на каждый вопрос. Затем определяется уровень выбранных вариантов и суммарные баллы всех участников за каждый вопрос и за все вопросы. Если получаемый результат больше 3,5 баллов, то можно говорить о высоком уровне, от 2,6 до 3,5 -среднем уровне, от 2,1 до 2,5 - низком уровне, до 2 баллов - нулевом уровне. Тест

Уважаемые курсанты! Внимательно прочитайте утверждение и выберите один из вариантов ответов, который более всего соответствует вашему мнению: 4 - всегда; 3 -почти всегда; 2 - ин|огда; 1 - очень редко; 0 - никогда._

№ п/п Суждение Балл

1 Я изучаю и уважаю истор|ию, культуру, традиции своей Р|один|ы

2 Я испытываю уважен|ие и любовь к н|ар|оду, к людям

3 Я зн|аю и уважаю р|елигиозн|ые традиции своей стр|ан|ы

4 Я уважительн|о отношусь к людям других н|ацион|альн|остей и р|ас

5 Я горжусь пр|ин|адлежн|остью к своей н|ацион|альн|ости

6 Я зн|аю и пррн|имаю духовн|о-н|р|авствен|н|ые цен|н|ости общества

7 Я зн|аю и уважаю законы государства, свои гражданские права и обязанности

8 Я зн|аю и уважаю систему политических ценн|остей государства

9 Я осозн|аю величие и славу моей стр|ан|ы, ее р|оль в мир|овой истории

10 Я изучаю свою н|ацион|альн|ую культуру, традиции, обычаи.

11 Я изучаю и уважаю политику своего государства

12 Я горжусь национальной культурой, успехами и достижениями её лучших представителей

Приложение 1.3.

Тест «Оценка трудолюбия и работоспособности» (автор: В.И. Андреев).

При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех предлагаемых вариантов ответа.

1. Часто ли Вы Вопросы теста:

выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим?

а) Да.

б) Редко.

в) Очень редко.

2. Как часто из-за занятости Вы обедаете наспех?

а) Часто.

б) Редко.

в) Очень редко.

3. Как часто ту работу, которую Вы не успели выполнить днем, Вы выполняете вечером?

а) Редко.

б) Периодически.

в) Часто.

4. Что для Вас характерно?

а) Вы работаете больше других.

б) Вы работаете как все.

в) Вы работаете меньше всех за счет организованности.

5. Можно ли сказать, что физически Вы были бы более крепким и здоровым, если были бы менее усердны в учебе или на работе?

а) Да.

б) Трудно сказать.

в) Нет.

6. Замечаете ли Вы, что из-за усердия в работе, учебе Вы мало времени уделяете общению с друзьями?

а) Да.

б) Трудно сказать.

в) Нет.

7. Не характерно ли для Вас то, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать?

а) Да.

б) Ответить затрудняюсь.

в) Нет.

8. Замечаете ли Вы, что в последнее время теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с Вашей учебой, работой?

а) Да.

б) Ответить затрудняюсь.

в) Нет.

9. Подстраиваете ли Вы свой образ жизни под нужды учебы, работы?

а) Да.

б) Когда как.

в) Скорее всего нет.

10. Способны ли Вы заставить себя работать в любых условиях?

а) Да.

б) Когда как

в) Нет.

11. Р|аздр|ажают ли Вас люди, которые отдыхают, в то время как Вы работаете? а) Да.

б) Когда как.

в) Нет.

12. Как часто Вы увлечены работой, учебой?

а) Часто.

б) Периодически.

в) Редко.

13. Были ли в последнее время у Вас ситуации, что Вы не могли заснуть, думая о своих проблемах по учебе или работе?

а) Часто.

б) Периодически.

в) Редко.

14. В каком темпе Вам присуще работать?

а) Медленно, ню качественно.

б) Когда как.

в) Быстро, но не всегда качественно.

15. Работаете ли Вы во время каникул, отпуска?

а) Чаще всего да.

б) Иногда.

в) Нет.

16. Что для Вас характерно с точки зрения профессионального самоопределения?

а) Я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться.

б) Я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того чтобы овладеть ею, нет подходящих условий.

в) Я еще не решил, какая профессия мне подходит.

17. Что бы Вы предпочли?

а) Иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую.

б) Работу, где требуется трудолюбие и упорство, и высокооплачиваемую.

в) Работу, не требующую большого напряжения и сил, но достаточно прилично оплачиваемую.

18. Считали ли Вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным?

а) Да.

б) Когда как

в) Нет.

При подсчете суммарного числа баллов ответы оцениваются:

а) 3 балла.

б) 2 балла.

в) 1 балл.

Суммарное число баллов Уровень трудолюбия и работоспособности

18 -2 5 1 - очень низкий

26 - 28 2 - низкий

29 - 31 3 - ниже среднего

32 - 34 4 - чуть ниже среднего

35 - 37 5 - средний

38 - 40 6 - чуть выше среднего

41 - 43 7 - выше среднего

44 - 46 8 - высокий

47 - 54 9 - очень высокий

Однако следует иметь в виду, что лучшие результаты — это 7-й, 8-й уровни. 9-й — очень высокий уровень трудолюбия и работоспособности часто характеризуется как «работоголизм», т. е. чрезмерное усердие в работе, которое нередко приводит к стрессовым ситуациям и даже истощению нервной системы. Поэтому, развивая в себе трудолюбие и работоспособность, важно, как и во всем, знать меру и не превращаться в «работоголика»!

Приложение 1.4.