Историко-патриотическое воспитание учащихся средствами самодеятельного туризма тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Верховых, Ирина Александровна

• Верховых, Ирина Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Верховых, Ирина Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Историко-патриотическое воспитание как предмет социально-гуманитарного знания и область педагогики

1.1. Теоретико-методологические основы историко-патриотического воспитания в современных условиях

1.2. Современное состояние и проблемы историко-патриотического воспитания учащейся молодежи

1.3. Концепции историко-патриотического воспитания в отечественной гуманитарной мысли как методологическая основа современных воспитательных практик

1.4. Педагогический потенциал культурных традиций как средства историко-патриотического воспитания

Выводы по первой главе

Глава 2. Условия реализации педагогического потенциала самодеятельного туристского объединения в системе историко-патриотического воспитания учащихся

2.1. Туристское объединение как социально-педагогическая система и среда историко-патриотического воспитания подростков

2.2. Программа историко-патриотического воспитания учащихся в туристском клубе (разработка, внедрение и оценка результатов)

2.2.1. Социальная база эксперимента

2.2.2. Методологическая основа педагогического эксперимента

2.2.3. Порядок проведения и содержание педагогического эксперимента

2.2.4. Результаты педагогического эксперимента

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРА ФИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Историко-патриотическое воспитание учащихся средствами самодеятельного туризма»

ВВЕДЕНИЕ

Интерес к вопросам теории и практики историко-патриотического воспитания молодежи обусловлен его важнейшими функциями в обеспечении культурной целостности и духовно-нравственном развитии личности: овладение национальными традициями своего народа, воссоздание общности судеб человека и его народа способствует формированию культурной идентичности, консолидирует социум, рождая в личном духовном опыте чувство со-принадлежности, подобия духовного уклада (И.А. Ильин).

Особую значимость данное направление педагогики обретает в сегодняшней ситуации, для которой характерно усиление процессов духовной мутации молодежи: существенными факторами десоциализации подрастающего поколения становится отчуждение человека от корневых основ культуры своего народа, утрата иммунитета к воздействию идеалов общества потребления, ведущих к искажению самой природы культуры, ее духовно-созидательных начал. Не случайно воспитание человека-гражданина поставлено в основу государственной политики развития гражданского общества РФ1.

На протяжении двух последних десятилетий историко-патриотическое воспитание выходило из сферы интересов государственных органов, при этом уменьшение государственной поддержки образовательных и культурно-досуговых институтов совпало с периодом резкого изменения социокультурной ситуации, кризисом воспитательной составляющей в образовательных моделях,

'Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в своем послании к российскому народу, депутатам Государственной Думы, членам Совета Федерации поставил задачу сохранения и развития российских ценностей и гражданского воспитания, приведя слова П. Столыпина: «Прежде всего, надлежит создать гражданина, и, когда задача эта будет осуществлена, гражданственность сама воцарится на Руси. Сперва гражданин, потом гражданственность. А у нас обыкновенно проповедуют наоборот». Премьер-министр РФ Владимир Путин на прошлогоднем заседании президиума правительства сказал, что «молодое поколение должно быть не только в курсе текущих событий, но хорошо знать о наших событиях, героических и трагических страницах нашей истории». В рамках принятой Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» на патриотическое воспитание молодежи государство выделило 600 миллионов рублей. Намечены и конкретные действия, направленные на поддержку патриотических и поисковых клубов, культурных, спортивных и художественных инициатив, которые помогают людям реализовать свои способности и при этом ощутить себе неотъемлемой частью единого народа.

нарушением баланса между ценностно-нормативными блоками национально-культурной и общечеловеческой самоидентификацией, когда содержание образования все больше ориентируется на общеевропейские традиции и стандарты на фоне недооценки педагогической роли национальных традиций. Совершенствованию педагогических практик историко-патриотического воспитания препятствует негативное отношение средств массовой коммуникации к истории, культуре, традициям России, и, прежде всего советского периода, и одновременно некритичное заимствование ценностей западной культуры и образа жизни.

Значительный педагогический ресурс в системе историко-патриотического воспитания имеет целенаправленно организованная туристская деятельность учащихся. Осуществляемая в форме общественного объединения, она позволяет осуществить переход от традиционной и стандартизированной учебной деятельности к инициативной и развивающей модели историко-патриотического воспитания. В условиях самодеятельного путешествия молодой человек оказывается в обстоятельствах, стимулирующих развитие творческого потенциала, формирование тех качеств, которые не могут быть раскрыты в других сферах жизнедеятельности. Одновременно с удовлетворением потребностей в отдыхе самодеятельный туризм способствует формированию активной жизненной позиции, проявлению тех человеческих качеств, которые определяют характер отношения к истории, другим людям, своей собственной судьбе.

Воспитательный потенциал самодеятельного туризма, осуществляемого в форме досуговой общности, определяется: клубным характером общения и самодеятельной природой туристской деятельности; восприятием молодежью активного досуга как добровольного и свободного пространства самовыражения и признания; компенсаторными возможностями досуга как дополнительного пространства инкультурации, социализации и самореализации личности.

В то же время анализ опыта показывает, что педагогический потенциал самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания реализуется не в полной мере: в практике образовательных учреждений отсутствуют педагогически обоснованные и экспериментально проверенные методические комплексы по содержанию и организации самодеятельного

туризма в целях историко-патриотического воспитания; имеющиеся программы организации самодеятельного туризма разработаны без учета специфики и сущности историко-патриотического воспитания, в котором ценностно-ориентационные и поведенческие аспекты неразрывно связаны в единое целое; не выстроена система организации общественного признания результатов поисково-исследовательской деятельности и позиционирования общественно-полезного характера личностной активности, что снижает общую мотивацию участия и переориентирует подростков в сферу асоциальных и противоправных форм досуговой активности.

Накопленный учреждениями социально-культурной сферы опыт реализации педагогического потенциала историко-культурных традиций нашел свое отражение в специальных исследованиях, в то же время социально-культурный контекст последних лет показал недостаточность теоретического осмысления тех аспектов, которые связаны с историко-патриотическим воспитанием в принципиально новых условиях, разработкой условий и технологий реализации педагогических ресурсов культурно-досуговой деятельности, осуществляемой в форме самодеятельного туризма.

Таким образом, основная проблема исследования определяется противоречиями :

- между объективной необходимостью российского общества в историко-патриотическом воспитании молодежи и отсутствием педагогически эффективных стратегий погружения личности в мир отечественной истории и культуры;

- между значительным духовным богатством общероссийских и региональных историко-культурных традиций и мерой его востребованности ведущими культурно-образовательными институтами, обеспечивающими социализацию и инкультурацию подрастающего поколения;

- между педагогическим потенциалом самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания и недостаточным осознанием его педагогических ресурсов специалистами культурно-досуговой сферы;

- между существующей потребностью учреждений образования и культуры в компетентных руководителях досуговых объединений поисково-исследовательского характера и ограниченными возможностями сложившейся системы педагогического образования.

Актуальность проблемы, а также недостаточная ее теоретическая разработанность определили цель диссертационного исследования - изучить педагогические ресурсы самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания учащейся молодежи и обосновать условия их практической реализации.

Для достижения указанной цели были намечены следующие задачи:

1. Исследовать историко-патриотическое воспитание как предмет социально-гуманитарного знания и область педагогики.

2. Охарактеризовать современные проблемы и задачи историко-патриотического воспитания молодежи.

3. Выявить методологический потенциал осмысления феномена патриотизма и историко-патриотического воспитания в отечественной гуманитарной мысли.

4. Раскрыть педагогические ресурсы самодеятельного туризма в системе историко-патриотического воспитания учащейся молодежи.

5. Обосновать педагогические возможности самодеятельной туристской общности как вида досуговой деятельности и условия их практической реализации.

6. Разработать и апробировать программу историко-патриотического воспитания учащихся на базе самодеятельного туристского клуба поисково-исследовательской направленности.

Объект исследования - историко-патриотическое воспитание в современной ситуации; предмет - педагогические условия реализации потенциала самодеятельного туризма в системе историко-патриотического воспитания учащихся.

Степень разработанности проблемы.

Теоретико-методологическими ориентирами исследования стали работы, в которых охарактеризованы функции культурного наследия и раскрыта роль традиций, изложены исходные принципы деятельностного, ценностного, функционального и системного подходов к анализу культуры, выявлена ее сущность и определены функции в жизнедеятельности человека и общества (А.С.Ахиезер, В.С.Библер, И.М.Быховская, П.С.Гуревич, С.Н.Иконникова, М.С.Каган, В.М.Межуев, Э.А.Орлова, Э.В.Соколов, В.Н.Топоров, А.Я.Флиер).

Проблемы формирования личности в контексте деятельностного

освоения потенциалов культуры получили широкое освещение в ряде фундаментальных работ К.А.Абульхановой-Славской, Л.П.Буевой, А.С.Запесоцкого, Н.П.Дубинина, Ю.Н.Давыдова, Н.С.Злобина, Э.С.Маркаряна,

A.Г.Мысливченко, И.И.Резвицкого.

Антропологическая методология исследования образовательных и воспитательных систем, трактующая подростка как активного субъекта жизнедеятельности, содержится в работах Е.В.Бондаревской, А.П.Валицкой, Л.И.Новиковой; механизмы и условия социализации молодежи отражены в трудах отечественных психологов Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева,

B.С.Мерлина, А.В.Петровского, К.К.Платонова, С.Л.Рубинштейна; роль социально-культурной среды в развитии личности показана в работах В.Г.Бочаровой, Б.З.Вульфова, Л.Ю.Сироткина.

В решении поставленной проблемы автор опирался на исследования по гуманизации образования (Ш.А.Амонашвили, М.Н.Берулава, И.В.Бестужев-Лада, А.А.Бодалев, Л.П.Буева, Б.С.Гершунский, В.П.Зинченко, В.В.Краевский, Н.С.Розов); труды по педагогической аксиологии (Р.Б.Вендровская, В.В.Веселова, И.А.Ивлиева, В.А.Караковский, М.В.Кларин, Б.Т.Лихачев, Н.Д.Никандров); концептуальные положения теории развивающего обучения (В.В.Давыдов, Л.П.Занков); синергетические идеи, утверждающие приоритет духовности в моделях воспитания (М.В.Богуславский, Л.Я.Зорина, Н.И.Селиванова); исследования, в которых представлены перспективные организационно-педагогические концепции управления развитием воспитательных систем (Э.Д.Днепров, В.А.Караковский, И.А.Колесникова, О.Е.Лебедев, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова, Е.П.Тонконогая); работы по методологии и политике сохранения национально-культурных традиций (Г.М.Бирженюк, Г.Г.Дадамян, О.Г.Генисаретский, А.П.Марков, С.В.Шишкин); теоретические и прикладные вопросы оптимизации досуга детей и подростков на материале культурных традиций (М.А.Ариарский, А.Д.Жарков, А.С.Каргин, А.А.Сукало, Б.А.Титов, В.Е.Триодин).

Философско-культурологические аспекты патриотического воспитания отражены в работах отечественных ученых В.В.Арнаутова, Е.П.Белозерцева, Н.А.Бердяева, И.А.Ильина, Ю.М.Лапанцева, Д.С.Лихачева и др. В педагогической плоскости проблемы автор опирался на работы, в которых обоснованы: принципы и методы патриотического воспитания, особенности и

условия воспитания ценностей патриотизма во внеурочной деятельности (А.Г.Голев, Г.А.Тимуршина, В.Н.Устякин); пути совершенствования патриотического воспитания студентов (Л.В.Гужова, Н.Г.Егошина, Н.В.Ипполитова); содержится анализ опыта патриотического воспитания в России (С.И.Беленцов, И.В.Петухова, Р.Л.Рождественская).

В кандидатских диссертациях последних лет исследованы проблемы патриотического воспитания школьников в системе дополнительного образования (В.М.Дубровин), педагогические условия патриотического воспитания подростков в деятельности молодежных образовательных центров (Н.Н.Дубинина), условия эффективности военно-патриотического воспитания учащихся с учётом традиций сибирского казачества (В.Г.Визер), особенности патриотического воспитания подростков-гимназистов средствами национальной культуры (Л.И Ляшко).

В контексте теории социально-культурной деятельности педагогические возможности досушвых объединений как среды формирования личности и средства историко-патриотическош воспитания учащихся рассматривались в работах А.Д.Жаркова, Г.М.Бирженюка, А.П.Маркова, Б.А.Титова, ААСукало, ВЕ.Триодина, Н.Н.Ярошенко. Педагогический потенциал самодеятельного туризма в стимулировании социально-культурной активности личности исследован в диссертационных работах П.И.Истомина, А.А.Остапца-Свешникова, М.А.Швецовой. В указанных работах вскрыты закономерности, этапы и технологии историко-патриотического воспитания; охарактеризованы социально-педагогические стратегии развития личности на базе ресурсов социально-культурной деятельности; определены возможности культурных традиций как фактора личностной идентичности; раскрыты механизмы и условия социализации и самореализации в рамках общественного объединения.

Однако в спектре изученных проблем: во-первых, очевидно недостаточное теоретическое осмысление тех аспектов, которые связаны с реализацией ресурсов самодеятельного туризма в системе историко-патриотического воспитания учащихся; во-вторых, социально-культурный контекст последних лет требует адаптации разработанных ранее воспитательных концепций с учетом специфики сегодняшней ситуации. .

Изучение теории и истории вопроса, анализ реальной политики и деятельности учреждений дополнительного образования и досуга в сфере

историко-патриотического воспитания молодежи позволили сформулировать гипотезу исследования:

1. Утверждение образа жизни молодого человека с доминированием ценностей патриотизма и гражданственности предполагает гармонизацию процессов формирования национально-культурной идентичности личности и межкультурной толерантности.

2. Значительные педагогические ресурсы в системе историко-патриотического воспитания содержит самодеятельный туризм, осуществляемый в форме поисково-исследовательского клуба как целенаправленно регулируемой коммуникативной среды, обеспечивающей органичное освоение потенциалов культуры в единстве информационного, ценностного и деятельностного аспектов.

3. Эффективность исторжо-патриогического воспитания учащейся молодежи можно существенно повысить на базе педагогической методологии: восгребующей человекотворческие ресурсы отечественной культуры; интегрирующей педагогический потенциал самодеятельного туризма и возможности досугового объединения как оптимальной среды стимулирования социально-значимых форм личностной активности.

Методология исследования базируется на единстве культурологического и социально-педагогического подходов к решению обозначенных проблем. Теоретическую основу исследования составили современные философско-культурологические и педагогические концепции образования, воспитания и развития личности, ее социализации и самореализации на базе ресурсов социально-культурной деятельности. Автор опирается на понимание культуры как материальной и духовной среды обитания, внегенетического механизма наследования социального опыта (Ю.М.Лотман), духовного генофонда, мера востребованности которого определяет профессиональную состоятельность и личностное развитие молодого поколения.

Историко-патриотическое воспитание молодёжи в процессуальном и результативном аспекте рассматривается в качестве комплексного ценностно-нормативного и поведенческого образования, опирающегося на духовно-нравственное развитие личности, формирование национально-культурной идентичности, гражданственности и толерантности. Ресурсами историко-патриотического воспитания учащейся молодежи являются: духовная самобытность национальной культуры и отечественные традиции патриотизма

и служения Родине; специфика российской идентичности, которая формировалась на базе общенациональных духовно-нравственных ценностей и общей исторической судьбы народов; образ ментальности, в структуре которой лидирует такие личностные качества как самоотверженность, служение, самоотдача.

Экспериментальная база исследования: ГОУ среднего профессионального образования Российский колледж традиционной культуры Санкт-Петербурга. В формирующем педагогическом эксперименте было задействовано 86 участников самодеятельного туристского объединения «Факел» и 118 учащихся четырех групп первого курса РКТК. В состав контрольной группы входили 155 учащихся ГОУ РКТК и ГОУ Профессиональное училище №30

Организация и методика исследования. Комплексное исследование осуществлялось в три этапа на протяжении шести лет.

На первом этапе (2006-2007г.г.) была разработана программа исследования, осуществлялся теоретический анализ научной литературы, были изучены педагогические возможности самодеятельного туризма в системе историко-патриотического воспитания учащейся молодежи.

На втором этапе (2008-2010) на базе РКТК СПб под научным руководством автора была разработана и реализована программа деятельности туристского клуба поисково-исследовательской направленности «Факел»; обобщен полученный в результате исследования материал; проведена проверка исследовательских гипотез; выявлены направления и педагогические условия реализации традиций в историко-патриотическом воспитании личности учащегося.

На третьем этапе (2011г.) проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы, уточнены теоретические позиции и экспериментальные выводы, разработан организационный механизм практического внедрения концепции и программы реализация педагогического потенциала самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания.

Эмпирическую базу исследования составили: материалы социологических, психологических и педагогических исследований по проблемам историко-патриотического воспитания учащейся молодежи; программы реализации педагогического потенциала самодеятельного туризма, разработанные и осуществленные на базе образовательных

учреждений Санкт-Петербурга и других городов России; результаты проведенного под руководством автора комплексного социально-педагогического исследования.

Методы исследования: анализ специальной литературы и результатов педагогических исследований, проведенных отечественными и зарубежными учеными; ретроспективный анализ социально-педагогической деятельности туристских самодеятельных объединений; психолого-педагогические методы исследования (включенное наблюдение, интервьюирование, беседы, изучение опыта учебно-воспитательной деятельности в условиях ГОУ среднего и профессионального образования); социально-педагогический эксперимент, основанный на применении современных методов педагогического проектирования, прогнозирования и моделирования воспитательного процесса. При обработке данных использовались методы статистического и корреляционного анализа, контент-анализ, факторный анализ для выявления личностных качеств, фиксирующих предпосылки гражданского развития личности и интериоризации ценностей патриотизма.

Научная новизна исследования состоит в том, что в результате комплексного социально-педагогического анализа самодеятельного туризма и выявления его педагогического ресурса в системе историко-патриотического воспитания:

1) раскрыта сущность историко-патриотического воспитания, его стратегическая педагогическая задача, заключающаяся в содействии многоуровневой личностной идентичности в гармонии с формированием ценностно-нормативных и поведенческих основ культуры толерантности;

2) дана трактовка национально-культурной идентичности как условия и критерия историко-патриотического воспитания - системного качества личности, формируемого на рефлексивном, духовном и поведенческом уровне и отражающего меру включенности личности в ценностно-нормативный мир культуры, способность к пониманию и конструктивному взаимодействию с представителями других культур;

3) обоснована антропологическая модель патриотически ориентированной личности, системно объединяющая в качестве своих составляющих национально-культурную идентичность, духовность, гражданственность и толерантность;

4) выявлена специфика и условия реализации педагогического

воздействия механизма идентификации личности участника туристского объединения с рефренными образами, персонифицирующими духовно-нравственные ценности любви к отчеству, служения Родине, готовность к самопожертвованию;

5) разработана педагогическая стратегия историко-патриотического воспитания учащихся путем реализации педагогического потенциала самодеятельного туризма, которая предполагает целенаправленное и поэтапное решение задач в рамках трех приоритетов: познавательного, наращивающего блок знаний истории и традиций региональной культуры; аксиологического, способствующего культурной идентификации путем освоения соответствующий региональной культуре ценностей и моделей мировосприятия; проектно-деятельностного, предполагающего освоение культурных практик, связанных с поисково-исследовательской работой, организацией культурно-просветительных мероприятий и акций социально-значимого характера;

6) разработаны условия историко-патриотического воспитания на базе реализации педагогических возможностей самодеятельного туризма путем: оптимизации социально-психологической клубной среды; включения учащихся в поисково-исследовательскую деятельность; стимулирования социально значимой мотивации в выборе видов и форм туристской деятельности.

Теоретическая значимость исследования:

- обоснованы педагогические возможности самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания, определяемые природой самодеятельного путешествия, коллективным характером поисково-исследовательской активности, воздействием на членов клуба референтных образов значимых личностей, созданием условий для социального признания результатов путешествий;

- разработаны организационно-педагогические условия историко-патриотического воспитания в самодеятельном туристском клубе, обеспечивающие в комплексе развитие организаторских, поисково-исследовательских и творческих способностей учащихся.

Полученные результаты способствуют расширению педагогических возможностей самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания учащихся. Условия реализации педагогического

потенциала туристского клуба и принципы оптимизации воспитательного процесса могут стать теоретической базой для совершенствования воспитательных практик в сфере досуга. Теоретические выводы расширяют представление о педагогических ресурсах данного феномена и создают предпосылки для его дальнейшего изучения. Разработанная и внедренная программа историко-патриотического воспитания на основе реализации педагогического потенциала самодеятельного туризма может быть использована в общеобразовательных учреждениях и в системе дополнительного образования.

Практическая значимость исследования:

1) разработана программа историко-патриотического воспитания, опирающаяся на педагогические ресурсы туристской самодеятельной общности, включающая теоретико-методологическое, целевое, содержательное и технологическое оснащение педагогического процесса и обеспечивающая: соответствие содержания, форм и методов организации совместной деятельности специфике возраста; стимулирование культуротворческой и социально значимой деятельности учащихся;

2) определены методы педагогического стимулирования социально значимого характера поисково-исследовательской деятельности как предпосылки историко-патриотического воспитания;

3) адаптирована к специфике самодеятельного туризма технология реализации педагогического потенциала, опирающаяся на эффект идентификации личности участника объединения с рефренными образами, персонифицирующими ценности патриотизма, гражданственности и толерантности;

4) обогащена и дополнена существующая методика руководства самодеятельным туристским клубом за счет востребованности традиционных воспитательных практик и внедрения новых педагогических технологий, направленных на повышение эффективности историко-патриотического воспитания, создание условий для самовыражения, самоутверждения и признания участников туристского клуба, расширение содержательного многообразия коллективной деятельности и включение участников в более широкий социально-культурный контекст;

5) разработан пакет методических рекомендаций по созданию условий

реализации потенциала самодеятельного туризма как средства историко-патриотического воспитания, целенаправленному формированию коммуникативного пространства, позволяющий руководителям туристских клубов своевременно фиксировать уровни историко-патриотического воспитания учащихся и целенаправленно оптимизировать условия внутриколлективной деятельности и признания со стороны внешней социокультурной среды.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Верховых, Ирина Александровна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. -М. : Мысль, 1991. -299 с.

2. Агеева, Л. И. Культурно-просветительная деятельность литературных музеев-заповедников по развитию социокультурной активности трудящихся [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Л. И. Агеева ; ДГИК. - Л. [Б.и.], 1987.- 18 с.

3. Аксиологические приоритеты в сфере образования и воспитания (история и современность) [Текст] / Под ред. 3. И. Равкина. - М. : ИТО и П РАО, 1997. -С. 325-329.

4. Алещенок, С. В. Государственная поддержка молодежных организаций [Текст] : Мировой опыт / С. В. Алещенок // Молодежная политика. - 1995. - № 76-78.

5. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш. А. Амонашвили. - Минск : Университетское, 1990. - 559 с. - (Библиотечка серии Университет - школе).

6. Анисимов, О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления [Текст] / О. С. Анисимов. - М. : Экономика, 1991. -415 с.

7. Анохин, П. К. Избранные труды [Текст] : Философские аспекты теории функциональной системы / П. К. Анохин. - М., 1978. - 388 с.

8. Ануфриев, Е. А. Социальный статус и активность личности [Текст] : Личность как объект и субъект социальных отношений / Е. А. Ануфриев. - М. : Изд-во МГУ, 1984. - 287 с.

9. Ариарский, М. А. Клуб в системе формирования общественно-политического опыта будущих рабочих [Текст] : автореф. дис. ... канд.пед.наук : 13.00.05 / М. А. Ариарский ; ЛГИК. - Л. [Б.и.], 1977. - 17 с.

10. Ариарский, М. А. Прикладная культурология [Текст] / М. А. Ариарский ; СПбГУКИ, Ассоц. музеев России. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : Эго, 2001. -287 с. -Библиогр. : с. 269-280.

11. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию [Текст] / А. И. Арнольдов. -М. : Нар. акад. культуры и общечеловеч. ценностей, 1993. - 349 с.

12. Асмолов, А. Г. [Текст] // А. Н. Леонтьев и современная психология : сб.

статей памяти А. Н. Леонтьева / под ред. О. В. Овчинниковой (отв. ред.) и др. -М. : Изд-во МГУ, 1983. - С. 123.

13. Асмолов, А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности [Текст] / А. Г. Асмолов // А. Н. Леонтьев и современная психология (Сборник статей памяти А.Н.Леонтьева). — М. : Изд-во МГУ, 1983. -С. 118-127.

14. Асмолов, А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития в России [Текст] : от традиционной педагогики к педагогике развития / А. Г. Асмолов // Внешкольник. - 1997. - № 9. - С. 78-81.

15. Ахметова, И. Ф. Дискуссионный метод обучения личности [Текст] / И. Ф. Ахметова // Школа. - 2005. - № 2 (65). - С. 19-24.

16. Базаров, В. Н. К вопросу о разработке программы развития учреждения дополнительного образования на примере станции юных техников [Текст] / В. Н. Базаров, М. В. Загоскин // Дополнительное образование. - 2003. - N 1. - С. 8-12.

17. Баллер, Э. А. Преемственность в развитии культуры [Текст] / Э. А. Баллер. - М. : Наука, 1969. - 294 с.

18. Бардин, К. В. Азбука туризма (О технике пешеход, путешествий) [Текст] : пособие для учителей, руководителей турист, походов со школьниками / К. В. Бардин. -М. : Просвещение, 1981. -205 с. : ил. -Библиогр. : с. 203-204.

19. Беккер, И. Л. Вопросы педагогики [Текст] : учеб. пособие / И. Л. Беккер ; М-во образования РФ, Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. - Пенза : ПГПУ, 2000. - 75 с.

20. Беккер, И. Л. Туризм в школе: поход выходного дня [Текст] : метод, пособие / И. Л. Беккер, А. В. Соболев ; Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. - Пенза : ПГПУ, 2002. - 61 с. : ил. - Библиогр. : с. 52.

21. Белова, В. В. Воспитание и развитие личности в системе дополнительного образования [Текст] : Сб. норм, и метод. Материалов / В. В. Белова. - М. : Наука, 1999. - 136 с.

22. Берулава, М. Н. Обще дидактические подходы к гуманизации образования [Текст] / М. Н. Берулава // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 12-17.

23. Бирженюк, Г. М. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ [Текст] / Г. М. Бирженюк, А. П. Марков. - СПб. : СПбГИК, 1992. - 128 с.

24. Битинас, Б. П. Введение в философию воспитания [Текст] / Б. П. Битинас. - М. : АРТ+Ы : Фонд духов, и нравств. образования, [Б. г.] (1996?). — 135 с. — Библиогр. : - с. 134.

25. Божович, JI. И. Избранные психологические труды [Текст] : Проблемы формирования личности / JI. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : Между-нар. пед. акад., 1995.-209 с. - Библиогр. : с. 207-208.

26. Божович, JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович.-М. : Мысль, 1995.-435 с.

27. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности [Текст] / Е. В. Бондаревская. - Ростов/Д : НИИВО, 1995.- 115 с.

28. Борисов, Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе [Текст] / Н. С. Борисов, В. В. Дранишников, П. В. Иванов и др. ; Под ред. Н. С. Борисова. - М. : Народное образование, 1982. - 224 с.

29. Бочкарева, М. А. Основные направления работы учреждения дополнительного образования с семьей [Текст] / М. А. Бочкарева // Дополнительное образование. - 2003. -N 1. - С. 6-7.

30. Бруднов, А. К. О становлении и развитии системы дополнительного образования детей [Текст]: Сб. нормативных и методических материалов / А. К. Бруднов // От внешкольной работы к дополнительному образованию. - М. : Мысль, 2000. - С. 2-8.

31. Брушлинский, А. В. Проблема субъекта в психологической науке (ст. 1) [Текст] / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. -1991. - №6. - С. 1314.

32. Буданова, Г. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных школах [Текст] / Г. Буданова, Л. Буйлова, Н. Клёнова // Народное образование. - 2005. - №9 (1352). - С. 68-78.

33. Буйлова, Л.Н. Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] / Л. Н. Буйлова, С. П. Исенко, Е. А. Филлипова // Приложение к журналу «Внешкольник». - № 5. - ЦРСДОД, 2001. -С. 3-8. - (Серия «Библиотечка педагога-практика»).

34. Бушманова, Н. В. Социализация и воспитание в условиях туристско-краеведческой деятельности [Текст] / Н. В. Бушманова. Майкоп : изд-во МГТУ, 2004. - 144 с. : ил., табл. - Библиогр. : с. 117-129 (236 назв.).

35. Вагин, Ю. Диалектика учебной активности [Текст] / Ю. Вагин // Народное образование. - 2005. - №7 (1350). - С. 9-10.

36. Веретенников, Е. И., Дрогов И.А. Общественный туристский актив: подготовка, обучение, воспитание [Текст] / Е. И. Веретенников, И. А. Дрогов. -М. : Профиздат, 1990.- 175 с.

37. Вибе, Т. А. Педагогика взаимодействия клубного учреждения и молодежного объединения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Т. А. Вибе ; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской. - Л. [Б.и.], 1990. -15 с.

38. Виноградов, Ю. Н. Воскресные путешествия пешком [Текст] / Ю. Н. Виноградов. - Л. : Лениздат, 1988. - 64 с.

39. Водзинская, В. В. Социальная активность личности и ее особенности в сфере досуга [Текст] / В. В. Водзинская // Клуб и социальная активность трудящихся: сб. науч. тр. - Л. : ВПШК, 1982. - С. 9-15.

40. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга [Текст] : учеб. / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик ; Акад. пед. и социал. наук, Моск. псих. - социал. ин-т. - М. : МПСИ : Флинта, 1998. - 232 с. : ил. - (Библиотека педагога - практика).

41. Воспитание на пороге 21 века: реалии и перспективы [Текст] / Под ред. Г. Д. Кузнецова. - М. : Новая школа, 1998. - 39 с.

42. Воспитательный процесс: изучение эффективности [Текст] : метод, рекомендации / авт. - сост. Е. Н. Степанов и др. ; под ред. Е. Н. Степанова. - М. : Творч. центр Сфера, 2000. - 121 с. -Библиогр. : с. 119-120.

43. Выготский, Л. С. Лекции по педологии 1933-1934 гг. [Текст] / Л. С. Выготский ; вступ. ст. Г. Коротаевой ; Удмурт, гос. ун-т. - Ижевск : Изд-во Удмурт, унта, 1996. - 295 с.

44. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский ; Под ред. В. В. Давыдова. - М. : Педагогика, 1991. - 348 с.

45. Выскубов, Б. Р. Применение метода шкал и оценки уровня социальной активности в исследовании эффективности культурно-просветительной деятельности [Текст] / Б. Р. Выскубов // Клуб и социальная активность трудящихся: сб. науч. тр. - Л. : ВПШК, 1982. - С. 64-83.

46. Вяткин, Б. А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека [Текст] / Б. А. Вяткин ; М-во образования Рос. Федерации, Перм. гос. пед. ун-т, Перм. отд-ние РПО. - Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2000. - 177 с.

47. Галагузова, М. А. Социальная педагогика [Текст] : курс лекций / М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова и др. ; под общ. ред. М. А. Галагузовой. - М. : Владос, 2000. - 415 с. : ил. - (Учебное пособие для вузов).

48. Гаман, О. В. Модернизация и культурная традиция [Текст] / О. В. Гаман // в кн. : Модернизация и национальная культура. - М. : Эксмо, 1995. - 286 с.

49. Гарифуллина, Р. С. Аксиологические и технологические ресурсы духовно-нравственного воспитания молодежи [Текст] / Р. С. Гарифуллина. -Казань : Изд-во Казанск. ун-та, 2005. -252 с.

50. Гачев, Г. Национальные образы мира [Текст] / Г. Гачев. - М. : Советский писатель, 1988.-446 с.

51. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности [Текст] : Сб. статей. -М. : Естествознание, 1990. -495 с.

52. Горбова, М. А. Воспитание патриотизма у старшеклассников игровыми формами туристско-краеведческой деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / М. А. Горбова ; ГНИИ семьи и воспитания. - М. [Б.и.], 1999.-16 с.

53. Горский, В. С. Философские идеи в культуре Киевской Руси Х1-ХП вв. [Текст] / В. С. Горский. - Киев : Наукова думка, 1988. - 215 с.

54. Грабовский, Ю. А. Трудовое воспитание подростков в системе туристско-краеведческой деятельности [Текст] : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Грабовский ; АПН СССР. НИИ общ. пробл. воспитания. - М. : [Б.и.], 1990.- 16 с.

55. Губаненков, С. М. Самодеятельное туристское путешествие подростков и педагогов как форма организации образовательного процесса [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. М. Губаненков ; РГПУ им. А. И. Герцена. -СПб. : [Б.и.], 2001. -20 с.

56. Гуманистическая парадигма образования и воспитания: теоретические основы и исторический опыт реализации (конец XIX -90-е гг. XX вв.) [Текст] : Материалы XIX сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки / Под ред. М. В. Богуславского и 3. И. Равкина. - М. : ИТОП РАО, 1998.-290 с.

57. Давыдов, Ю. Н. История теоретической социологии [Текст] : В 5 т. / Ю. Н. Давыдов, М. С. Ковалева, А. И. Кравченко и др. ; Отв. ред. Ю. Н. Давыдов. -М. .-Наука, 1995.-2230 с.

58. Данилевский, H. Я. Россия и Европа [Текст] / Н. Я. Данилевский. - М. : Книга, 1991. - 574 с. - (Серия: Историко-литературный архив). - Репринт : СПб, 1871.

59. Денисевич, А. Н. Туристская деятельность в летних оздоровительных лагерях [Текст] : учеб. - метод, пособие / А. Н. Денисевич ; Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. - Пенза : Пенз. гос. пед. ун-т, 2004. - 45 с.

60. Детское туристско-краеведческое объединение - среда жизнедеятельности ребенка [Текст] : учеб.- метод, пособие / РМАТ - турист, ун-т и др. ; под общ. ред. А. А. Остапца и др. - М. : РМАТ, 2001. - 143 с.

61. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст] : учеб. - метод, пособие / А. Д. Жарков. 2-е изд., перераб. и доп.. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та культуры : Профиздат, 2002. - 287 с.

62. Запесоцкий, А. С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование [Текст] / А. С. Запесоцкий ; СПбГУП. - СПб. : ИГУП, 1996. - 320 с. - (Новое в гуманитарных науках; Вып. 2). - 382 с.

63. Захарченко, М. В. Хрстианство [Текст] : духовная традиция в истории и культуре / М. В. Захарченко. - СПб. : СПбГУПМ, 2001. - 356 с.

64. Захарченко, М. В. Традиция в истории [Текст] : опыт типологической интерпретации / М. В. Захарченко. - СПб. : СПбГУПМ, 2002. - 192 с.

65. Заховаева, А. Г. Центры детского творчества как база гуманизации личности [Текст] / А. Г. Заховаева // Дополнительное образование. - 2003. - № 1.-С. 25-27

66. Инновации в Российском образовании. Дополнительное образование и воспитание детей и молодежи [Текст]. - М. : ИНФРА-М, 2000. - 166 с.

67. Инструкция по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ [Текст] : Сб. документов. Воспитательная работа в школе. - М. : Просвещение, 1977. -329 с.

68. Истомин, П. И. Туристская деятельность школьников [Текст] : вопросы теории и методики / П. И. Истомин. - М. : Педагогика, 1987. - 94 с. -(Образование. Педагогические науки. Теория коммунистического воспитания). -С. 94-95.

69. Каиров, В. М. Традиции и исторический процесс [Текст] / В. М. Каиров // рос. Акад. Управления. -М. : Луч, 1994. - 188 с.

70. Калимуллина, Г. X. Любительские объединения и клубы по интересам [Текст] : Учеб.-метод. пособие по курсу Любительские объединения и клубы по интересам для студ. 4-5 курсов Каз. гос. акад. культуры и искусств / Г. X. Калимуллина. - Казань : Гран Дан, 2002. - 4 п.л.

71. Киршева, Л. М. Психология личности [Текст] : тесты, опросники, методики. -М. : Наука, 1995. - 236 с.

72. Киселева, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности [Текст] / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. -М. : Просвещение, 1995. - 135 с.

73. Ковалева, А. И. Социология молодежи [Текст] : теоретические вопросы /

A. И. Ковалева, В. А. Луков. - М. : Социум, 1999. - 351 с.

74. Коваль, М. Б. Педагогика внешкольного учреждения [Текст] / М. Б. Коваль. - Оренбург : Наука, 1993. - 217 с.

75. Кодыш, Э. Н. Туристские слеты и соревнования [Текст] / Э. Н. Кодыш. -М. : Профиздат, 1988. - 111 с.

76. Козлова, Ю. В. Научные основы управления туристско-краеведческой деятельностью в школе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. : 13.00.01 /Ю.

B. Козлова ; Акад. повышения квалификации и переподгот. работников образования. - М. : [Б.и.], 2000.-20 с.

77. Козлова, Ю. В. Туристский клуб школьников [Текст] : пособие для руководителя / Ю. В. Козлова, В. В. Ярошенко. - М. : Сфера, 2004. - 224 с.

78. Кокорев, Ю. М. Туризм - школа воспитания [Текст] / Ю. М. Кокорев. -Минск : Полымя, 1982. - 78 с.

79. Колесов, В. В. Древняя Русь: наследие в слове [Текст] : Мир человека / В. В. Колесов. - СПб. : Филологический факультет СПб государственного университета, 2000. - 236 с. - (серия Филология и культура).

80. Константинов, Ю. С. Туристские соревнования учащихся [Текст] / Ю. С. Константинов. -М. : ЦДЮТ МО РФ, 1995. - 64 с.

81. Константинов, Ю. С. Педагогика сотрудничества и детско-юношеский туризм [Текст] / Ю. С.Константинов, С. В. Орлов // Внешкольник. - 2003 - №6. -С. 2-5.

82. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. [Текст] // Вестник образования. - 2002. - № 6. - С. 43-49.

83. Краеведение и туризм: проблемы, поиски, перспективы [Текст] : материалы региональной научно-практической конференции, 26-29 апреля

2000 г. - Орел : [Б.и.], 2000. - 247 с.

84. Краевский, В. В. Методология педагогических исследований [Текст] / В.

B. Краевский. - Самара : Поволжье, 1994. - 164 с.

85. Краснова, С. Н. Дополнительное образование в становлении активной жизненной позиции старшеклассников [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. Н. Краснова ; Бир. гос. педагог, ин-т. - Ижевск, 2004. - 18 с.

86. Кривцова, С. В. Думая о будущем: проблемы целеполагания и построения жизненной перспективы у подростков. Подросток на перекрестке эпох [Текст] /

C. В. Кривцова. -М. : Генезис, 1997. - 195 с.

87. Крикунова, Т. К. Практическая педагогика [Текст] : Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении / Т. К. Крикунова. - М. : Академия, 1999. - 152 с.

88. Кудинов, В. А.История скаутского движения в России в XX веке [Текст] / В. А. Кудинов, А. В. Ярмольчук ; Нац. ин-т бизнеса. - М. : Нац. ин-т бизнеса, 2004. - 163 с. -Библиогр. : с. 157-162

89. Кулагина, Е. В. Виды туризма [Текст] : учеб. пособие: для студентов вузов по спец. образования Рос. Федерации / Е. В. Кулагина ; Омский гос. ин-т сервиса. - Омск : ОГИС, 2001. - 59 с.

90. Куликов, В. М. Словарь юного туриста [Текст] / В. М. Куликов, Л. М. Ротштейн, Ю. В. Константинова ; Федер. центр дет. -юнош. туризма и краеведения. - М. : ФЦДЮТиК, 2004. - 76 с. : ил.

91. Куликов, В. М. Школа туристских вожаков [Текст] : учеб. -метод, пособие / В. М. Куликов, Л. М. Ротштейн. - М. : В ЛАД ОС, 1999. - 140 с. : ил. -(Воспитание и дополнительное образование детей).

92. Культурно-досуговая деятельность [Текст] / Под. ред. А. Д.Жаркова, В. М.Чижикова - М. : МГУК, 1998. - 462 с.

93. Лагусев, Ю. М. Воспитательный процесс в туристском профессиональном образовании [Текст] / Ю. М. Лагусев ; Рос. междунар. акад. туризма-турист. ун-т. - М. : Совет, спорт, 2000. - 266 с.

94. Лебедев, О. Е. Дополнительное образование детей [Текст] : Уч. Пос. для пед. вузов / О. Е. Лебедев. - М. : Просвещение, 2000. - 256 с.

95. Линчевский, Э. Э. Психологический климат туристской группы [Текст] / Э. Э. Линчевский. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 111 с.

96. Лихачев, Ъ. Т. Философия воспитания [Текст] / Ъ. I. Лихачев. — М. :

Прометей, 1995.-280 с.

97. Лихачев, Д. С.Письма о добром и прекрасном [Текст] : для сред, и ст. шк. возраста / Д. С. Лихачев. - Иркутск : Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1989. - 134 с.

98. Логинова, Л. Г. Дополнительное образование детей. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей [Текст] / Л. Г. Логинова. - М. : Академия, 2000. - 87 с.

99. Лосский, В. Н. Предание и предания [Текст] // в кн. Богословие и Боговидение / Общ.ред. Владимира Пислякова. - М. : Издательство Свято-Владимирского братства, 2000. - 631 с. - (Православная библиотека, Вып.2).

100. Маликова, Н. Н. Социальная активность личности в сфере культуры [Текст]: автореф. дис. ... канд. филос. Наук : 09.00.02 / Н. Н. Маликова. -Свердловск : Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, 1986. - 18 с.

101. Мальковская, Т. Н. Социальная активность старшеклассников [Текст] / Т. Н. Мальковская. - М. : Педагогика, 1988. - 139 с. - (Образование. Педагогические науки. Общая педагогика).

102. Материалы конференции по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию молодежи [Текст]. - Волгоград : Знания, 1998. - 211с.

103. Матюшкин, А. М. Развитие творческой активности школьников [Текст] / А. М. Матюшкин. -М. : АРКТИ, 1991. - 160 с.

104. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности Матюшкин, А. М. Развитие творческой активности школьников / В. С. Мерлин ; предисл. Е. А. Климова. -М. : Педагогика, 1986. - 253 с.

105. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях [Текст] // Классный руководитель. - 2001. - № 3 - С. 14-17.

106. Могалюк, Е. М. Социально-культурная деятельность молодежных общественных объединений как фактор самореализации личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Е. М. Могалюк ; МГУКИ. - М. : Б.и., 2001.-24 с.

107. Молодежь планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и перспективы / рук. автор, коллектива и науч. ред. И. М. Ильинский. - М. : Изд-во Ин-та молодежи, Голос, 1999. - 323 с.

108. Монайтас, О. Б. Русская философия и византийские традиции [Текст] : Московский гос. открытый пед. университет / О. Б. Монайтас. - Екатеринбург :

Центр проблем детства, 1999. - 137 с.

109. Мудрик, А. В. Воспитание учащихся общеобразовательной школы средствами дополнительного образования [Текст] / А. В. Мудрик. - М.: Педагогика, 1997. - 177 с.

110. Никандров, Н. Д. Ценности как основа целей воспитания [Текст] / Н. Д. Никандров // Педагогика. - М., 1998. - № 3. - С. 3-10.

111. Новикова, JI. И. Педагогика детского коллектива [Текст] / JI. И. Новикова. -М. : Просвещение, 1978. - 144 с.

112. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности [Текст]: Кн. для учителя /Ю. М. Орлов. —М.: Просвещение, 1991. —287 с.

113. Основы экскурсоведения [Текст] : Учебное пособие / Под ред. Б. В. Емельянова. - М. : Генезис, 1985. - 254 с.

114. Остапец, А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся [Текст] : метод, рекомендации / А .А. Остапец ; Рос. междунар. акад. туризма. -М. : РМАТ, 2001. - 87 с.

115. Остапец, А. А. На маршруте туристы-следопыты [Текст] / А. А. Остапец. -М. : Просвещение, 1987. - 128 с.

116. Панфилова, Л. Г. Развивающий потенциал школьного краеведения [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Г. Панфилова ; СПб гос. ун-т педагог, мастерства. - СПб., 2002. - 19 с.

117. Папорков, М. А. Школьные походы в природу [Текст] / М. А. Папорков. -М. : Просвещение, 1986. - 196 с.

118. Парыгин, Б. Д. Социальная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по психологии / Б. Д. Парыгин. - СПб. : СПбГУП, 2003. - 615 с. - (Библиотека Гуманитарного университета; Вып. 15).

119. Петракова, Т. И. Духовные основы нравственного воспитания [Текст] / Т. И. Петракова. -М. : Прометей, 1997. - 96 с.

120. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский. -М. : Политиздат, 1982.-255 с.

121. Петровский, В. А. Феномен субъектности в психологии личности [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. Наук : 19.00.11 / В. А. Петровский. -М. : Ин-т пед. инноваций Рос. академии образования, 1993. - 70 с.

122. Пилат, И. Н. Внешкольная туристская и краеведческая работа как фактор нравственного воспитания подростков [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук

/И. Н.Пилат. -М. : Московский обл. пед. ин-т им. Крупской, 1970. - 19с.

123. Попчиковский, В. Ю. Организация и проведение туристских походов [Текст] / В. Ю. Попчиковский. - М. : Профиздат, 1987. - 222 с. - (Библиотечка самодеятельного туриста).-Библиогр. : с. 218-220.

124. Попчиковский, В. Ю. Организация и проведение турпоходов [Текст] / В. Ю. Попчиковский. - М. : Профиздат, 1987. - 224 с.

125. Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия [Текст] / сост. JI. В. Куликов. - СПб. и др. : Питер, 2000. - 476 с. - (Серия Хрестоматия по психологии).

126. Родевич, Т. Н. Самореализация личности в процессе социокультурной деятельности (юношеский возраст) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. : 13.00.05 / Т. Н. Родевич. - Минск : Белорус, гос. ун-т культуры, 2003. - 20 с.

127. Ротенберг, В. С. Поисковая активность и адаптация [Текст] / В. С. Ротенберг, В. В. Аршавский; отв. ред. П. В. Симонов. - М. : Наука , 1984 - 193 с.

128. Самохин, Ю. С. Туризм в детском оздоровительном лагере [Текст] / Ю. С. Самохин, Т. А. Самохина. - М. : Пед. о-во России, 2003. - 75 с. : ил. -(Библиотека журнала Вожатый века). - Библиогр. : с. 75-76.

129. Сауткин, М. Ф. Двигательная активность и экологические условия в формировании физического состояния школьников [Текст] / М. Ф. Сауткин. -Рязань : Изд-во РязГМУ, 2001. - 113 с. - Библиогр. : с. 96-110.

130. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] : учеб. пособие / Г. К. Селевко ; Проф. пед. б-ка. - М. : Нар. образование, 1998. - 255 с.

131. Селиванова, Н. J1. Воспитательная система как объект педагогического моделирования [Текст] // Моделирование воспитательных систем: теория практике / Под ред. JI. И. Новиковой, H.J1. Селивановой. - М. : Изд-воРОУ, 1995.-С. 10-18.

132. Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования [Текст] : Курс лекций. - М. : Академия, 2000. - 240 с.

133. Симонов, Д. Э. Условия реализации воспитательного потенциала подросткового досугового объединения культурно-оздоровительной направленности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Д. Э. Симонов; СПбГУП. - СПб. : [Б.и.], 2002. - 27 с.

134. Скаутинг в России: вчера и сегодня [Текст] : материалы Всерос. науч.-

практ. конф., 16-17 апр. 1995 г. / ред.-сост. : Ю. В. Кудряшов. - Архангельск : Изд-во ПМПУ, 1996. - 100 с.

135. Смирнов, Д. В. Самореализации детей и подростков в учреждениях дополнительного образования туристского профиля [Текст] / Д. В. Смирнов, О. В. Силятина // Туризм и культура: пути взаимодействия: материалы Международной научно-практической конференции под эгидой кафедры ЮНЕСКО РМАТ, Екатеринбург, 6-7 апр. 2005 г. / под общ. ред. О. В. Пироговой. - Екатеринбург : Банк культурной информации, 2005. - С. 256-260.

136. Смирнов, С. Д. Психология образа [Текст] : проблема активности психологического отражения / С. Д. Смирнов. - М. : Изд-во МГУ, 1985. - 231 с.

137. Совместная деятельность [Текст] : методология, теория, практика / К. А. Абульханова-Славская, О. В. Аллахвердова, М. И. Бобнева и др. ; АН СССР, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1988. - 228 с.

138. Соколов, А. В. Феномен социально-культурной деятельности [Текст] / А. В. Соколов; С.-Петерб. гуманитар, ун-т профсоюзов. - СПб. : [Б.и.], 2003. - 203 с. - (Серия Новое в гуманитарных науках; Вып. 10). - Библиогр. : с. 193-194.

139. Соколова, Т. Т. Ценностно-ориентированное поведение школьников [Текст] / Т. Т. Соколова // Школа, 2005. - №2 (65). - С. 56-62.

140. Социальное проектирование в сфере культуры: От замысла к реализации [Текст] : Сб. науч. тр. / Министерство культуры РСФСР, АН СССР, НИИ культуры / Сост. Д. Б. Дондурей. - М. : НИИК, 1989. - 192 с.

141. Спортивно-оздоровительный туризм [Текст] : учебник / под общ. ред. Ю. Н.Федотова, И. Е.Востокова. - М. : Советский спорт, 2003 - 364 с.

142. Степанов, Е. Развитие индивидуальности ребенка как предмет воспитательной деятельности [Текст] / Е. Степанов, Н. Алексеева // Воспитание школьников. - 2005. -№ 1. -С. 2-8

143. Сукало, А. А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга [Текст] / А. А. Сукало ; С.-Петерб. гос. акад. культуры. - СПб. : СПбГАК, 1996. - 219 с. - Библиогр. : с. 186-218 (663 назв.).

144. Суртаев, В. Я. Молодежь и культура [Текст] / В. Я. Суртаев ; С.-Петерб. гос. ун-т культуры. - СПб. : [Б.и.], 1999. - 223 с. - Библиогр. : с. 198-220 (352 назв.).

145. Суханов, И. В. Обычаи, традиции и преемственность поколений [Текст] /'

И. В. Суханов. -М. : Политиздат, 1976. -216 с.

146. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга [Текст] / Б.А. Титов- СПб. : Питер, 1997. - 354 с.

147. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга [Текст] / Б. А. Титов ; С.-Петерб. гос. акад. культуры, Рос. акад. образования, Центр соц. педагогики. - СПб. : СПбГАК, 1996. - 275с.

148. Третьяков, Н. Ф. Человек и Россия в русской философии XVIII-XX вв. [Текст] / Н. Ф. Третьяков, Н. Г. Плещеева // Омск. гос. ун-т. - Омск : Наследие, Диалог-Сибирь, 1998.-401 с.

149. Трио дин, В. Е. История и теория социально-культурной деятельности [Текст] / В. Е. Триодин ; СПбГУП. - СПб. : [Б.и.], 2000. - 245 с. - (Серия Новое в гуманитарных науках). - Вып. 7.

150. Триодин, В. Е. Клубное объединение как средство воспитания социальной активности трудящихся [Текст] / В. Е. Триодин // Клуб и социальная активность трудящихся: сб. науч. тр. - Л. : ВПШК, 1982. - С. 22-42.

151. Туев, В. В. Технология организации инициативного клуба [Текст]: Уч. пос. для вузов искусств и культуры / В.В. Туев- М. : МГУКиИ, 1999. - 250 с.

152. Туризм в школе [Текст] : кн. руководителя путешествия / И. А. Верба, С. М. Голицын, В. М. Куликов и др. - М. : Физкультура и спорт, 1983. - 160 с. : ил. -Библиогр. : с. 151.

153. Туризм и культура: пути взаимодействия [Текст] : материалы Международной научно-практической конференции под эгидой кафедры ЮНЕСКО РМАТ, Екатеринбург, 6-7 апр. 2005 г. / под общ. ред. О. В. Пироговой. - Екатеринбург: Банк культурной информации, 2005. - 430 с.

154. Флиер, А. Я. Очерки культурологии [Текст] / А. Я Флиер // Новое в культуре: итоги и перспективы. - Вып. 2. - М. [Б.и.], 1999. - 60 с.

155. Харламов, Н.Ф. Формирование личностных качеств в процессе обучения [Текст] / Н. Ф. Харламов // Педагогика, 2003. - № 3 - С. 58-63.

156. Хоружий, С. С. О старом и новом [Текст] / С. С. Хоружий. - СПб. : Алетейя, 2000 г. - 477с.

157. Цыганков, В. Г. Средства и методы нравственного воспитания юных туристов в условиях горных походов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В. Г. Цыганков ; Гос. ин-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - Л., 1985.-21 с.

158. Чеснов, Я. В. Лекции по исторической этнологии [Текст] : Учебное пособие / Я. В. Чеснов. - М. : ГардарикаД998. - 400 с.

159. Шацкий, Е. Утопия и традиция [Текст] : Пер. с польск. / Общ. ред. и послесл. В. А.Чаликовой. - М. : Прогресс, 1990. - 456 с.

160. Шемшурина, А. И. Основы этической культуры [Текст] : Кн. для учителя / А. И. Шемщурина. - М. : Педагогика, 1999. - 135 с.

161. Шипко, А. Л. Туристско-краеведческая деятельность как средство воспитания готовности старшеклассников к защите Родины: [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Л. Шипко ; АПН СССР, НИИ общ. проблем воспитания. -М. : [Б.и.], 1988. - 15 с.

162. Школа диалога культур: Идеи, опыт, перспективы [Текст] : сб. ст. / ред. и предисл. В. С. Библера. - Кемерово : АЛЕФ, 1993. - 414 с. : ил. - (Библиотека педагога, психолога, философа).

163. Юдин, А. В. Русская традиционная народная духовность [Текст] : пособие для учащихся 10-11-х кл. / А. В. Юдин. - М. : Фирма Интерпракс, 1994.-395 с.

164. Юнг, К. Г. Исследование процесса индивидуации [Текст] : Тэвистокские лекции / К. Г. Юнг ; пер. с англ. В. И. Менжулин, В. Ю. Кушаков. - М. : Рефл-бук; Киев : Ваклер, 1998. - 295 е., 12. л. цв. ил.: ил.+ 21 см. - (Актуал. психология).- Библиогр. : с. 287-292 .

165. Юркина, Л. Ю. Социально-психологическая подготовка туристов-школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук. : 19. 00.05 / Л. Ю. Юркина; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб., 1998. - 18 с.

166. Ямбург, Е. А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация) [Текст] : Учебное пособие / Е. А. Ямбург. -Москва : Новая школа, 1996. - 352 с.

Нормативные документы

167. Генеральная конференция ООН по вопросам образования, науки и культуры [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образ, и культуры. - М. : Юнона, 2002. - 387 с.

168. Дополнит, образование детей в РФ [Текст] // Сб. нормат.-правов. Документов. -М. : Право, 1995. - 123 с.

169. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образования и

культуры. - М. : Юнона, 2002. - 387 с.

170. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 13 июля 1992 года № 293.

171. Концепция развития туризма до 2005 г. [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образования и культуры. - М. : Юнона, 2002. — 387 с.

172. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2001 - 2005 гг. [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образования и культуры. -М. : Юнона, 2002. - 387 с.

173. О Государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений [Текст]: Закон Российской Федерации. - М. : Республика: Верховный Совет Российской Федерации, 2000 г.

174. О рекомендациях для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образования и культуры. - М. : Юнона, 2002. - 387 с.

175. Об образовании [Текст] : Закон Российской Федерации. - М. : Республика : Верховный Совет Российской Федерации, 2000 г.

176. Об организации туристско-краеведческой и экскурсионной работы с учащимися [Текст] : Письмо Мин. Образования РФ от 9.6.1994 № 59. - М., 1994 г.

177. Об основах туристской деятельности в Российской Федерации [Текст] : Закон Российской Федерации. - М. : Республика: Верховный Совет Российской Федерации, 2000 г.

178. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации [Текст]: Закон Российской Федерации. - М. : Республика: Верховный Совет Российской Федерации, 2000 г.

179. Правила проведения соревнований, туристских спортивных походов [Текст] : Кодекс путешественника. - Утв. Съездом туристско-спортивного союза России 2 дек. 1993 г.

180. Рекомендации парламентских слушаний «О национальной доктрине развития образования в Российской Федерации» [Текст]. - М., 1998 г.

181. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образования и культуры. - М. : Юнона, 2002. - 387 с.

182. Указ Президента Российской Федерации «О федеральной целевой программе Молодежь России (1998-2000 годы)» № 890, 15 августа 1997 г. [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - М., 1997. - № 33.

183. Федеральная целевая программа «Развитие туризма в Российской Федерации» [Текст] : Сборник нормативно-правовых документов сферы образования и культуры. - М. : Юнона, 2002. - 387 с.

184. Федеральный закон «Об общественных объединениях», № 82-ФЗ от 19 мая 1995 г. [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - М., 1995.-№21.

185. Федеральный закон «Об основах государственной молодежной политики в Российской Федерации», 1999 г. [Текст] // ТА ГД ФС РФ. - М., 1999 г.

186. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. -М., 1998. - № 31.

187. Федеральный закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», № 98-ФЗ от 28 июня 1995 г. [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. -М., 1995. -№27.