Особенности становления мужской и женской гендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Перегудина, Виктория Альбертовна

• Перегудина, Виктория Альбертовна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Перегудина, Виктория Альбертовна

Введение

Содержание

Глава I. Философско-психологическое содержание категории «идентичность».

§1. Философские предпосылки становления понятия «идентичность».

§ 2. Развитие понятия «идентичность» в психологии.

Глава II. Проблема тендерной идентичности в психологических исследованиях.

§1. Пол и тендер в структуре идентичности. Понятие тендерной идентичности.

§ 2. Исследования тендерной идентичности в психологии.

§ 3. Структура и параметры описания тендерной идентичности.

Глава III. Становление мужской и женской тендерной идентичности.

§ 1. Социализация и тендер. Понятие тендерной социализации.

§ 2. Возрастные особенности становления тендерной идентичности.

§ 3. Особенности становления мужской тендерной идентичности.

§ 4. Особенности становления женской тендерной идентичности.

Глава IV. Исследование особенностей становления мужской и женской тендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста.

§ 1. Гипотезы исследования.

§ 2. Организация и методики исследования.

§ 3. Анализ и интерпретация результатов.

§ 4. Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности становления мужской и женской гендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста»

Актуальность исследования. Осознание тендерной принадлежности, переживание и принятие своей тендерной идентичности является основой субъективности человека, системообразующим фактором построения социальных отношений. Исследование особенностей становления тендерной идентичности открывает новые аспекты в анализе человеческого развития, позволяя объяснить становление человека как культурного субъекта, глубже понять природу его аутентичности и особенностей поведенческих стратегий в социуме.

Современные исследования половой и тендерной идентичности указывают на сложный характер этого личностного образования. При этом среди психологов нет единства взглядов на феноменологию, структуру и динамику становления тендерной идентичности. Она рассматривается, прежде всего, как осознание и переживание индивидом позиции Я по отношению к неким нормативно заданным образцам пола. Это порождает множество исследований, ориентированных на изучение специфики пола через содержание его эталонов (Ю.Е. Гусева, З.Ш. Мухтарова, J1.H. Ожигова, JI.A. Полянская, И.В. Романов, A.A. Чекалина, И.Ю. Шилов и др.). Гораздо меньшее внимание уделяется в этом отношении структурным и динамическим аспектам тендерной идентичности, ее изменчивости в процессе взросления, что делает актуальным их изучение.

В целом, в современной психологии тендерная проблематика изучена неравномерно. В частности, вопросы, связанные с внутренними аспектами переживания собственной феминности-маскулинности, со становлением и целостной структурой тендерной идентичности, процессами её изменения по мере взросления человека достаточно редко становятся исследовательским предметом, хотя в литературе признаётся, что практически всё культурное в человеке несёт тендерный отпечаток. Это актуализирует исследования, направленные на осмысление и построение целостной структурно-содержательной половозрастной модели тендерной идентичности.

В последние десятилетия произошло резкое увеличение исследований в области изучения тендерной идентичности, в которых все чаще принимается идея о постепенном возрастном становлении последней на протяжении всей жизни человека (Т.В. Бендас, И.С. Клецина, И.С. Кон и др.). Сопоставление этих исследований позволяет заметить особую разработанность в них проблематики становления тендерной идентичности на ранних этапах онтогенеза (В.В. Абраменкова, A.B. Дресвянина, М.В. Иванова, В.Е. Каган, О.В. Коваленко, JI.B. Попова, Т.А. Репина, Е.О. Смирнова, Б.И. Хасан и др.) с постепенным уменьшением эмпирического материала при переходе к более старшим возрастам (С.А. Анищенко, Т.А. Бобкова, Е.В. Ижванова, Т.В. Моисеева, А.И. Мруг, И.В. Романов, С.А. Филиппова) и почти полным отсутствием исследований тендерной идентичности взрослого человека (Е.В. Ижванова, Е.В. Кулаева, Е.В. Соколинская). Кроме того выполненные исследования обычно охватывают рамки одного возраста. Все это делает актуальным изучение возрастного становления тендерной идентичности на протяжении всего периода взросления человека.

Исследования, направленные на сравнение мужской и тендерной идентичности, в основном базируются на анализе отдельных аспектов гендерности (психофизиологических особенностей, особенностей коммуникации и межличностных взаимоотношений, эмоционального принятия собственного тендера и пр.) (В.В. Абраменкова, Т.А. Араканцева, Т.В. Виноградова, В.Е. Каган, Н.Г. Малышева, З.Ш. Мухтарова, Н.Ю. Рымарев и др.). Это делает актуальным сравнение мужской и женской тендерной идентичности как целостных, структурно организованных образований.

При этом актуальность исследований тендерной идентичности обусловлена следующими социально-культурными и психологическими предпосылками:

1) Трансформация тендерного самосознания людей в условиях динамичного и изменчивого современного общества приводит к изменению и разрушению устоявшихся тендерных представлений и знаний, что происходит на фоне отсутствия четко структурированных тендерных моделей. Это приводит к когнитивной неясности и противоречивости, глубинным изменениям в области осмысления сущности тендерной идентичности, затрудняя социально-психологическую адаптацию личности (Е.А. Здравомыслова, М.Ю. Арутюнян, О.В. Митина, В.Ф. Петренко). Все это актуализирует необходимость воссоздания и описания современных тендерных моделей.

2) Изменения в сфере тендерного самосознания, в свою очередь, способствуют стремительной трансформации семейных, супружеских, профессиональных и тендерных ролей в условиях современного общества, наполняя их новым содержанием. Знание закономерностей этих трансформаций позволит избежать негативных последствий подобных изменений.

3) Проблемы взаимоотношений между полами часто связаны с непринятием своей гендерности, что затрагивает когнитивные, эмоциональные и поведенческие стороны личности, часто приводя к невротизации. Это делает актуальным изучение особенностей формирования мужской и женской тендерной идентичности.

4) Смешение ролей, когнитивный диссонанс в плане тендерных представлений способствует разрушению традиционного института семьи, который является источником первичной тендерной социализации. Это нарушает преемственность и сохранность тендерных установок и предписаний, порождая неопределенность в сознании подрастающего поколения. В итоге все чаще формируется личность, лишенная психической стабильности с негативной тендерной идентичностью.

5) Отсутствие внимания к тендерным различиям и особенностям тендерной социализации в детских возрастах способствует формированию «бесполой» личности, что трансформирует глубинные основания субъективного самосознания, приводя к личностному кризису в старших возрастах. Это актуализирует необходимость изучения становления тендерной идентичности в процессе взросления человека.

6) В процессе современного конструирования и трансформации гендерности все чаще говорят об особых психологических тендерных переживаниях, таких как ролевой тендерный конфликт, двойная идентичность, кризис маскулинности/фемининности, стресс и напряжение при выполнении тендерных ролей и т.д. (O.A. Гаврилица, Э.Х. Зиновьева, В.В. Знаков, E.H. Луковицкая). Это делает актуальным осознание важности формирования позитивной тендерной идентичности, механизмов и факторов, этому способствующих.

7) Тенденции женской эмансипации, маскулинизации женщин и феминизации мужчин (В.В. Абраменкова, В.Е. Каган, Н.К. Радина) способствуют размыванию различий между полами. Это, в свою очередь, изменяет сущность представлений о «мужском» и «женском» в обществе -поляризация структуры тендерной идентичности уступает место представлениям о мультикомпонентном строении этого феномена. Это делает актуальным теоретическое осмысление и эмпирическое выделение совокупности тендерных компонентов, позволяющих охватить сущностное наполнение гендерности.

Объект исследования - тендерная идентичность.

Предмет исследования - особенности становления мужской и женской тендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста.

Общая гипотеза исследования: при общности структуры более ригидная мужская и более лабильная женская тендерная идентичность в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста меняются содержательно в наполнении составляющих ее компонентов в сторону большей дифференцированности (компонентов становится больше), полноты (переход от внешних характеристик к поведенческим проявлениям, личностным особенностям и смысловым категориям), осмысленности (увеличивается вес и значимость осознаваемых компонентов гендерности) и устойчивости (увеличивается количество постоянных тендерных признаков и свойств, с помощью которых описывается гендерность). Частные гипотезы.

1. Складывающаяся к юношескому возрасту целостная тендерная идентичность может быть описана следующей структурной моделью: Когнитивная (описательная) составляющая представление о:

- собственной тендерной принадлежности;

- тендерном образе тела (телесность и облик);

- тендерных ролях, нормах и ожиданиях;

- тендерных формах поведения;

- тендерном стиле (темперамент, эмоциональные проявления);

- тендерных свойствах личности (психологические особенности);

- тендерных умениях;

- тендерных ориентациях;

- тендерных предпочтениях;

- тендерных социализаторах;

- тендерных установках и стереотипах;

- тендерных атрибутах;

- сексуальной ориентации и сексуальных сценариях. ^ Аффективная (оценочная) составляющая:

- удовлетворенность своей тендерной принадлежностью;

- тендерная самооценка;

- субъективная ценность тендерной принадлежности. ^ Поведенческая (мотивационная) составляющая:

- тендерные схемы и планы поведения;

- тендерные стратегии целеполагания;

- тендерные мотивы поведения;

- тендерная самопрезентация. Семантико-символическая составляющая, «гендерный символизм»:

-Я - гендерный идеал;

- тендерные Я-ориентиры;

- тендерная «Я-фантазия»;

- тендерные архетипы.

2. В диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста компоненты тендерной идентичности меняются количественно и качественно за счет постепенного нарастания их дифференцированности, осмысленности, полноты и устойчивости. Наиболее заметные изменения этих параметров будут наблюдаться при переходе от детских возрастов к отрочеству.

3. Содержательное наполнение компонентов структуры мужской гендерной идентичности на всех этапах ее становления более определенно, обобщенно, ригидно, а наполнение женской гендерной идентичности более содержательно свободно, вариативно и лабильно.

Исходя из гипотез, были поставлены следующие цели исследования.

1. Построить вероятностную структурно-содержательную модель гендерной идентичности.

2. Доказать, что тендерная идентичность не дается человеку от рождения в неизменном виде, а является динамическим образованием, то есть происходит ее постепенное становление в возрастном диапазоне от дошкольного детства к юности в сторону большей дифференцированности, полноты, осмысленности и устойчивости составляющих ее содержание компонентов.

3. Показать, что динамика становления мужской и женской гендерной идентичности, обусловленная особенностями возраста, гендерной социализации, социальной ситуации развития и личным жизненным опытом, описывается особенностями ее структуры и содержания в каждом из перечисленных возрастов.

4. Доказать, что особенности возраста, гендерной социализации, социальной ситуации развития и тендерные стереотипы оказывают влияние на становление особенностей содержания мужской и женской гендерной идентичности.

В исследования реализовывались следующие задачи.

1. Проанализировать существующие представления о гендерной идентичности: выявить философские и психологические корни понятия идентичность»; дать определение тендерной идентичности; произвести теоретическое разведение понятий «тендер» и «пол», «социализация» и «тендерная социализация»; проанализировать современные психологические исследования «гендерной идентичности»; описать теоретико-методологическую базу исследования.

2. Определить универсальные для всех возрастных этапов критерии анализа содержания и структуры гендерной идентичности. Описать эту структуру как операциональную модель в рамках психосемантической парадигмы с выделением содержательного, структурного и динамического аспектов, а также когнитивной, аффективной, поведенческой и семантико-символической составляющей.

3. Подобрать и сконструировать исследовательский инструментарий в виде комплекса методик, адаптированных для каждой из возрастных групп с целью исследования содержания, структуры и динамики изменения гендерной идентичности.

4. Определить и описать специфику преломления целостной структуры гендерной идентичности в каждом из возрастов в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста, а также в рамках мужского и женского тендера.

5. На основе полученных данных выявить закономерности возрастного становления содержания целостной структуры мужской и гендерной идентичности по параметрам дифференцированное™, полноты, осмысленности и устойчивости.

Исследование проводилось весной-осенью 2009 года, с детьми - в индивидуальной форме, с подростками и юношами - в групповой. Выборку составили 160 человек 4-х возрастов (5-6 лет, 9-10 лет, 15-16 лет и 19-20 лет) по 20 представителей каждого пола в каждой возрастной группе.

Методы и методики исследования. В ходе исследования использовались методы теоретического исследования (структурно-содержательный и сравнительный анализ) и методы эмпирического исследования (констатирующий эксперимент).

Для диагностики особенностей мужской и женской гендерной идентичности у подростков и юношей обоего пола использовались методики: опросник «Кто Я?» [87]; опросник С. Бем (модифицированный вариант) [105]; ассоциативный эксперимент с заданным списком слов-стимулов; личностный семантический дифференциал «Мужчины и женщины» [105]; ЦТО [55]; рисунок «Представителя своего и противоположного пола в типичных обстоятельствах»; тест С. А. Будасси [129]; «Гендерная автобиография». Все методики проводились в групповой форме.

Для старших дошкольников и младших школьников обоего пола использовались методики: ассоциативный эксперимент с заданным списком слов-стимулов; «Лестница мальчики и девочки»; ЦТО; «Образ мальчика и девочки»; опросник «Кто Я?»; «Рисунок мальчика и девочки»; опросник «Мальчики и девочки»; методика «Портреты» [17]. Методики проводились в индивидуальной форме.

Анализ результатов осуществлялся с помощью элементов контент-, корреляционного анализа, методов анализа семантических дифференциалов, также использовался качественный анализ данных. Результаты анализировались с помощью критериев различий как по отдельным методикам, так и по возрастным и половым категориям с помощью статистического пакета SPSS 13.0 и MS Exel.

Теоретико-методологическая основа исследования. В построении целостной модели тендерной идентичности и описании логики возрастного становления мужской и женской гендерности мы опираемся:

- на культурно-историческую теорию развития личности, признающую примат социального над натурально-биологическим в психическом развитии человека (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.), выдвигающую положение о социально-историческом обуславливании психики человека в онтогенезе и формирование высших психических функций путем интериоризации в сотрудничестве со взрослым, как носителем социально-культурного опыта. Основной закон тендерного развития - от интерпсихического, коллективного к индивидуальному, интрапсихическому;

- на идеи социологов и психологов о тендерной идентичности как базовой структуре личности на всех этапах её развития, о её многоуровневости и многокомпонентности (Н.И. Алексеева, Е.М. Дубовская, Р. Берне и др.);

- на идеи о непрерывности процесса конструирования и реконструкции тендера каждым индивидом на протяжении всей его жизни, о становящемся характере сущности человека, ее межсубъектной природе, проблеме самоопределения личности (С.Л. Рубинштейн), постепенном формировании самосознания (А.Р. Лурия), смысловом содержании объектов, составляющих основу личностных структур (В.П. Зинченко, Б.С. Братусь, Д.А. Леонтьев), о природе отношений ребенка и общества в процессе тендерной социализации;

- на представления биодетерминистского направления о биологической природе половых различий, о биологических пределах социальных возможностей (В. А. Геодакян, Дж. Мани, Т. Парсонс, Р. Бейлс, Т. Лукман);

- на теорию социального конструирования тендера за счет механизмов социального научения (Я. Л. Коломинский, М. X. Мелтсас, П. Мюссен и Е. Ратерфорд), имитации (3. Фрейд, Н. Чодороу), когнитивного усвоения адекватного поло-ролевого поведения (А. Кольберг, Ж. Пиаже, М. Ребекка, Р. Хефнер, Б. Олешоски), создания поло-ролевых схем (С. Бем), действия социальных ожиданий общества (Дж. Стоккард, М. Джонсон, Л. Вейтцман).

Научная новизна исследования:

1) разработана базовая структурно-содержательная модель тендерной идентичности;

2) установлена закономерная возрастная специфика становления в рамках общих составляющих (когнитивной, эмоциональной, поведенческой и семантико-символической) конкретных компонентов тендерной идентичности;

3) доказано существование специфичных гендерно-возрастных моделей (в диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста);

4) обосновано положение о зависимости содержания компонентов тендерной идентичности от возрастного уровня развития и тендера испытуемых;

5) выделены и описаны основные параметры, по которым изменяется модель тендерной идентичности;

6) разработан исследовательский инструментарий для анализа тендерной идентичности.

Теоретическая значимость исследования:

1) результаты исследования углубляют знания в рамках возрастной и тендерной психологии за счет построения целостной, подробной структурно-содержательной модели тендерной идентичности и ее специфических возрастных, а также мужских и женских вариантов;

2) впервые вводятся в экспериментальный анализ основные параметры, позволяющие отразить качественно-количественные изменения целостной модели тендерной идентичности (дифференцированность, полнота, осмысленность и устойчивость);

3) выделяются и описываются закономерности становления тендерной идентичности в структурном, содержательном и динамическом аспектах.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в консультативной практике для коррекции семейных и межличностных отношений, полового воспитания подростков и молодежи; в тренинговой работе для формирования «комфортной» тендерной идентичности мужчин и женщин, самоопределения личности, развития тендерной компетентности; в просветительской работе с родителями и педагогами; в качестве теоретико-практического материала для учебных дисциплин - «Гендерная психология», «Возрастная психология», «Культурная антропология», «Психология личности», «Психология индивидуальных различий» и пр.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Гендерная идентичность имеет многокомпонентную структуру, которая определяется конфигурацией и характером устойчивых связей между когнитивной, поведенческой, эмоциональной и семантико-символической составляющими идентичности, которые обеспечивают ее целостность и самотождественность.

2. Структура тендерной идентичности в ходе возрастного становления закономерно меняется по параметрам дифференцированности, полноты, осмысленности и устойчивости.

3. Динамика становления структуры и содержания тендерной идентичности в ходе личностного развития позволяет описать вероятностные модели гендерности в том или ином возрасте. При этом структурные компоненты и составляющие тендерной идентичности формируются неравномерно: изменения начинаются с раннего формирования аффективной составляющей, далее происходит становление когнитивной составляющей, поведенческая и семантико-символические составляющие формируются в последнюю очередь. В плане наполнения структуры содержанием наблюдается постепенный переход в описании собственной гендерности и гендерности противоположного пола от внешних характеристик к поведенческим проявлениям, личностным особенностям и смысловым категориям.

4. Целостная мужская тендерная идентичность содержательно отличается большей определенностью и ригидностью, по сравнению с более вариативной и содержательно свободной женской тендерной идентичностью.

Апробация работы. Основные положения и результаты проведенного исследования докладывались и обсуждались на всероссийских и международных научно-практических и научно-теоретических конференциях (Астрахань, 2007; Волгоград, 2008; Ратибуж, 2009; Челябинск, 2010; Тула, 20062011 и др.).

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Перегудина, Виктория Альбертовна

Результаты исследования, на наш взгляд, могут иметь прикладное значение в консультативной практике для коррекции семейных и межличностных отношений, полового воспитания подростков и молодежи; в тренинговой работе для формирования «комфортной» тендерной идентичности мужчин и женщин, самоопределения личности, развития тендерной компетентности; в просветительской работе с родителями и педагогами; в качестве теоретико-практического материала для учебных дисциплин - «Гендерная психология», «Возрастная психология», «Культурная антропология» и пр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное диссертационной исследование было посвящено изучению особенностей становления мужской и женской тендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста. Оно выполнено в рамках тендерного подхода с опорой на культурно-историческую теорию развития личности, на идеи социологов и психологов о тендерной идентичности как базовой структуре личности на всех этапах её развития, о её многоуровневости и многокомпонентности, на теорию социального конструирования тендера каждым индивидом на протяжении всей его жизни. Данные теоретические концепции позволили нам описать вероятностную целостную структурно-содержательную модель тендерной идентичности и проследить динамику ее закономерного возрастного становления. Исходя из того, что это явление имеет сложную структуру, экспериментально изучение его было направлено на выявление отдельных компонентов идентичности, значимых связей между ними, иерархического упорядочения элементов.

Исследования тендерной идентичности, особенностей ее конструируемости и изменения в процессе социализации открывает новые аспекты и перспективы в анализе человеческого развития, позволяя глубже понять природу человеческой личности. В современной психологии признается, что практически все культурное несет на себе отпечаток тендера и человек склонен неизменно смотреть на мир через призмы тендера. Данное диссертационное исследование позволяет концетрировать, расширить и экспериментально проанализировать структурные, содержательные и динамические аспекты тендерной идентичности; описать механизмы и особенности ее возрастного становления, содержательное своеобразие мужской и женской гендерности.

В рамках диссертационного исследования нами была разработана базовая структурно-содержательная модель тендерной идентичности с выделением когнитивной, эмоциональной, поведенческой и семантико-символической составляющих и их компонентов. Была установлена закономерная возрастная специфика становления не только общих составляющих тендерной идентичности, но и их конкретных компонентов. Было доказано существование специфичных половозрастных моделей (в диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста) гендерности. Было обосновано положение о зависимости содержания компонентов тендерной идентичности от возрастного уровня развития, особенностей тендерной социализации и тендера испытуемых. Нами были выделены и описаны основные параметры, по которым изменяется модель тендерной идентичности. А также разработан исследовательский инструментарий для анализа тендерной идентичности.

Таким образом, в процессе исследования нами была доказана основная гипотеза: при общности структуры более ригидная мужская и более лабильная женская тендерная идентичность в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста меняется содержательно в наполнении составляющих ее компонентов в сторону большей дифференцированности (компонентов становится больше), полноты (переход от внешних характеристик к поведенческим проявлениям, личностным особенностям и смысловым категориям), осмысленности (увеличивается вес и значимость осознаваемых компонентов гендерности) и устойчивости (увеличивается количество постоянных тендерных признаков и свойств, с помощью которых описывается гендерность).

Полученные эмпирические результаты, на наш взгляд, способствуют углублению знаний в рамках возрастной и тендерной психологии за счет построения целостной, подробной структурно-содержательной модели тендерной идентичности и ее специфических возрастных, а также мужских и женских содержательных вариантов. Описывают новые возможности экспериментального исследования гендерности, позволяющие отразить качественно-количественные изменения тендерной идентичности за счет введения в экспериментальный анализ сопоставимых, объективных, количественных параметров (дифференцированности, полноты, осмысленности и устойчивости). Это, в свою очередь, компенсирует некоторую субъективность получаемых при исследовании тендера данных, связанную со спецификой исследовательского предмета - единственным способом познания социально сконструированного мира тендера является познание его изнутри через субъективное восприятие личностью окружающих и самого себя, поэтому использованные методики обычно носят форму самоотчетов, самоописаний и опросников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Перегудина, Виктория Альбертовна, 2011 год

1. Абибукова Н.И. Что такое тендер? // Женщина в обществе: мифы и реалии: Сб. статей / Ред.-сост. Л.С. Круминг. М.: Информация XXI век, 2000. 332 с. С. 84-87.

2. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 70-78.

3. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 624 с.

4. Абушенко B.JI. Идентичность // История философии: энциклопедия / сост. и гл. науч. ред. A.A. Грицанов. Мн.: Интерпрессервис: Книжный дом, 2002. 1374, 2. с. С. 400-404.

5. Адлер А. Понять природу человека; Пер. Е.А. Цыпина. СПб.: «Академический проект», 1997. 256 с.

6. Айвазова С.Г. К истории феминизма // Женщина в обществе: мифы и реалии: Сб. статей / Ред.-сост. Л.С. Круминг. М.: Информация XXI век, 2000. 332 с. С. 43-57.

7. Алексеев Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. СПб.: Речь, 2006.144 с.

8. Алексеева A.B. Психологический пол, как фактор формирования идентичности в юношеском возрасте // Журнал практикующего психолога. 2003. № 3. С. 167-174.

9. Алешина Ю.Е., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 74-82.

10. Андреева Т.В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2004. 244 с.

11. Антонова И.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 131-143.

12. Араканцева Т.А., Дубровская Е.М. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки // Мир психологии. Научно-методический журнал. 1999. № 3. С. 147-155.

13. Арутюнян, М. Ю. Распределение обязанностей в семье и отношения между супругами // Семья и социальная структура / Отв. ред. М. С. Мацковский. М.: ИСИ АН СССР, 1987. С. 53-70.

14. Батлер Д. Тендерное беспокойство // Антология тендерных исследований. Сб. переводов / Сост. и комментарий Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. 384 с. С. 297-346.

15. Батлер Д. Присвоение телом тендера: философский вклад Симоны де Бовуар / // Женщины, познание и реальность: Исследования по феминистской философии =

16. Women, Knowledge, and Reality: Explorations in Feminist Philosophy / Сост. Э. Гарри, M. Пирсел ; Пер. с англ. M.: РОССПЭН, 2005. 440 с. С. 292-303.

17. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 208 с.

18. Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. СПб.: Речь, 2006. 320 с.

19. Бем С. Линзы тендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов; Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. 336 с.

20. Бендас Т.В. Тендерная психология. СПб.: Питер, 2005. 431 е., ил.

21. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания; Пер. с англ. Е.Д. Руткевич. М.: Медиум, 1995. 323 с.

22. Берн Ш. Тендерная психология. Законы мужского и женского поведения = The social psychology of gender. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. 318, 2. с.

23. Бобкова Т.С. Особенности половой идентификации подростков в разных социально-педагогических ситуациях развития: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / ГОУ ВПО ТГУ. Самара, 2010. 24 с.

24. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер.с англ. / Общ. ред. и вступит, ст. В. Я. Пилиповского. М.: Прогресс, 1986. 420 с.

25. Брандт Г.А. Природа женщины как проблема // Женщина в обществе: мифы и реалии. Сб. статей / Ред.-сост. JI.C. Круминг. М.: Информация XXI век, 2000. 332 с. С. 88-102.

26. Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. № 3. С. 64-69.

27. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2004. 520 е., ил.

28. Бутовская M.JI. Тайны пола. Мужчины и женщины в зеркале эволюции. Фрязино: «Век 2», 2004. 368 с.

29. Введение в тендерные исследования: Учеб. пособие для студентов вузов / Костикова И. В. и др.; Под общ. ред. И. В. Костиковой. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2005. 255 с.

30. Введение в психологию / P. JI. Аткинсон и др. ; под общ. ред. В.П. Зинченко, А.И. Назарова, Н.Ю. Спомиора. 15-е международное издание. СПб.: Прайм-еврознак, 2007. 816 с.

31. Вейнингер О. Пол и характер: Принципиальное исследование; Пер. с нем. М.: ТЕРРА, 1999.464 с.

32. Виноградова Т.В., Семенов B.B. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 63-71.

33. Воронина O.A. Женщина в «мужском» обществе // Социологические исследования. 1988. № 2. С. 104-110.

34. Воронцов Д.В. Современные подходы к определению понятия «гендер» в социальной психологии // Вестник ОГУ. 2002. № 8. С. 97-101.

35. Выготский JI.C. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997. 224 с.

36. Гаврилица O.A. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 65-70.

37. Гендер и язык / Московский гос. Лингвистический ун-т; Лаборатория тендерных исследований. М.: Языки славянской культуры, 2005 - 624 с. - ISBN 5-95510011-3.

38. Тендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / Монография в 2-х частях под ред. к. пед. н. Штылевой Л.В. Мурманск: ОУ КРЦДОиРЖ, 2001. 200 с.

39. Гилмор Д. Становление мужественности: Культурные концепты маскулинности = Manhood in the Making Cultural Concepts of Masculinity; Пер. с англ. M.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2005. 264 с.

40. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб.: Речь, 2004. 272е., илл.

41. Гуссерль Э. Избранные работы; Сост. В. А. Куренной. М.: Издательский дом «Территория будущего», 2005. 464 с.

42. Декарт Р. Сочинения в 2-х томах Электронный ресурс. М.: Мысль, 1989. URL: http://i-text.narod.ru/lib-f.html (дата обращения: 12.07.2007).

43. Джемс У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. М.: «Педагогика», 1991.368 с.

44. Дюби Ж. Куртуазная любовь и перемены в положении женщин во Франции // Одиссей: Человек в истории. Личность и общество. М.: Наука, 1990. С. 90-96.

45. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997. 328 с.

46. Зверева И.А. Идентичность как философская проблема (социокультурные основания): автореф. дис. канд. фил. наук: 09.00.11 / ГОУ ВПО «Российский государственный торгово-экономический университет». М., 2010. 24 с.

47. Здравомыслова Е.А., Темкина Е.А. Социология тендерных отношений и тендерный подход в социологии // Социологические исследования. 2000. № U.C. 15-24.

48. Иванова H.JI. Психологическая структура социальной идентичности: дис. д. психол. наук: 19.00.05 / ЯГУ им. П.Г. Демидова. Ярославль, 2003. 398 с.

49. Иванова М.В., Коваленко О.В. Психологические особенности формирования тендерной идентичности в младшем школьном возрасте. Иркутск, 2005. 144 с.

50. Идентичность / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т; сост. Л.Б. Шнейдер. М.; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2003. 270 е., ил.

51. Ижванова Е.В. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте: дис. канд. психол. наук: 19.00.13 / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2004. 215 с.

52. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007. 544 е., ил.

53. Иригарей JI. Этика полового различия. М.: Изд-во «Художественный журнал», 2004. 182 с.

54. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 65-69.

55. Каган В.Е. Половая идентичность и развитие личности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. 1991. № 4. С 25-53

56. Каган В.Е. Стереотипы мужественности женственности и «образ Я» у подростков // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 53-63.

57. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения = Antropologie i pragmatischer Hinsicht; Пер. с нем. СПб.: Наука, 1999. 471 с.

58. Келли Дж. Теория личности: психология личностных конструктов. СПб.: Речь.249 с.

59. Киммел М. Тендерное общество = The Gendered Society; Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. 464 с.

60. Кирилина A.B. Тендерные исследования в лингвистике и теории коммуникации. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. 252 с.

61. Киселев И.Ю., Смирнова А.Г. Формирование идентичности в российской провинции. М.: ИП РАН, 2001. 152 с.

62. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие); Пер. с фр. М.: Педагогика, 1991. 176 с.

63. Клецина И.С. Тендерная социализация. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.1. Герцена, 1998. 92 с.

64. Клецина И.С. Психология тендерных отношений: Теория и практика. СПб.: Алетейя, 2004. 408 с.

65. Клименкова Т.А. Читая фемистских теоретиков // Женщина в обществе: мифы и реалии: Сб. статей / Ред.-сост. J1.C. Круминг. М.: Информация XXI век, 2000. 332 с. С. 6-22.

66. Коваленко О.В. Психологические особенности формирования тендерной идентичности в младшем школьном возрасте: Дис. канд. психол. наук: 19.00.07. Иркутск, 2005. 172 с.

67. Козлов В.В., Шухова H.A. Тендерная психология. СПб.: Речь, 2010. 270 с.

68. Козлова H.H. Тендер и вхождение в модерн // Женщина в обществе: мифы и реалии: Сб. статей / Ред.-сост. J1.C. Круминг. М.: Информация XXI век, 2000. 332 с. С. 72-83.

69. Колесов Д.В. Биология и психология пола. М.: Московский психолого-социальньш институт: Флинта, 2000. 176 с.

70. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 165-171.

71. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Олимп, ИНФРА-М, 1999. 288 е., илл.

72. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: «Политиздат», 1984. 335 с.

73. Кон И.С. Мальчик отец мужчины. М.: Время, 2010. 704 с.

74. Кон И.С. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире Электронный ресурс. Персональный сайт И. Кона. URL: http://www.sexology.narod.ru (дата обращения: 25.11.2009).

75. Котовская М.Г. Тендерные очерки: история, современность, факты. М.: ИЭА РАН, 2004. 358 с.

76. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 992 с.

77. Крукс Р., Баур К. Сексуальность Электронный ресурс. URL: http://bookap.by.ru/okolopsy/krukbaur/gl23.shtm (дата обращения 23.12.2007).

78. Кун М., Макпартленд Т. Эмпирические исследования установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология: тексты; Под ред. Г.М. Андреевой. М.: МГУ, 1984. С. 180- 188.

79. Курамшев A.B. Становление тендерной идентичности Электронный ресурс. URL: http://www.unn.ru/pages/vestniki journals/99990201 (дата обращения: 20.07.2007).

80. Лакан Ж. Семинары. Книга 2: «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа. М.: Гнозис/Логос, 1999.

81. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских,российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999. 532 с.

82. Линдхоф Л. Феминизм и психоанализ // ПОЛ. ТЕНДЕР. КУЛЬТУРА. Немецкие и русские исследования; Сб. статей; Под ред. Элизабет Шоре, Каролин Хайдер. Вып. 3. М.: РГГУ, 2003. 309 с. С. 17-31.

83. Лопухова О.Г. Влияние этнокультурных традиций на становление психологического пола личности // Вопросы психологии. 2001. № 5. С. 73-79.

84. Майерс Д. Социальная психология; Пер. с англ. СПб.: Питер, 1997. 688 е., ил.

85. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. М.: Изд-во Эксмо, 2005. 896 с.

86. Малкина-Пых И.Г. Тендерная терапия. М.: Эксмо, 2006. 928 с.

87. Менегетти А. Женщина третьего тысячелетия; Пер. с итальянского Славянской ассоциации Онтопсихологии. М.: ННБФ «Онтопсихология», 2001. 256 е., илл. 17.

88. Мид М. Мужское и женское: исследование полового вопроса в меняющемся мире. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. 416 с.

89. Микляева A.B., Румянцева П.В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. 118 с.

90. Мухтарова З.Ш. Маскулинность фемининность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов: дис. канд. псих, наук : 19.00.13 / АГУ. Астрахань, 2007. 118 с.

91. Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука. М.: Наука, 1998. 90 с.

92. Ожигова Л.Н. Тендерная идентичность личности и смысловые механизмы ее реализации: дис. д. психол. н.: 19.00.13 / КубГУ. Краснодар, 2006. 371 с.

93. Ожигова JI.H. Смысловые механизмы тендерной и профессиональной реализации личности в полиэтнической среде: монография. Краснодар: Кубанский гос. унт, 2009. 192 с.

94. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Изд. 3-е. СПб.: «Речь», 2007. 276 с.

95. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 135-141.

96. Павлова О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и ее структурные особенности Электронный ресурс. URL: http://pavolga.narod.ru/identity.html (дата обращения: 25.07.2008).

97. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.: Изд-во МГУ, 1983. 175 с.

98. Петрова Р.Г. Гендорология и феминология. 3-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. 232 с.

99. Платон и феминизм: научно-аналитический обзор // Феминизм: перспективы социального знания / Отв. ред. O.A. Воронина. М.: ИФ РАН-ИНИОН, 1992. С. 56 76.

100. Попова М.В. Становление персональной идентичности в юношеском возрасте: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.13 / НГПУ им. М. Горького. Н.Новгород, 2005. 27 с.

101. Практикум по тендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. СПб. : Питер, 2003. 479 е., ил.

102. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин и др. ; Под общей ред. A.A. Крылова, С.А. Маничева. 2-е изд., доп. и переработ. СПб.: Питер, 2004. 560 е., ил.

103. Прист С. Теории сознания = Theories of the mind; пер. с англ. А.Ф. Грязнова. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. 288 с.

104. Психология бессознательного / 3. Фрейд. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. 400 с.

105. Психология детства / Под ред. A.A. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. 350 с.

106. Психология самосознания. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2007.672 с.

107. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших; в пер. с итал. и под ред. С.А. Мальцевой. Кн. 4. От романтизма до наших дней. СПб.: Издательство «Пневма», 2003. 880 е., ил.

108. Рамм-Вебер С. Искусство сталинской эпохи: материнский архетип и соцреализм // ПОЛ. ТЕНДЕР. КУЛЬТУРА. Немецкие и русские исследования; Сб. статей ;

109. Под ред. Элизабет Шоре, Каролин Хайдер. Вып. 3. М.: РГГУ, 2003. 309 с. С. 267-285.

110. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. 1987. № 4. С. 158-165.

111. Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. 288 е., 8. л. ил.

112. Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 39-47.

113. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2007. 365 с.

114. Рубин Г. Обмен женщинами: заметки по политэкономии пола // Антология тендерных исследований. Сб. переводов / Сост. и комментарий Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. 384 с. С. 99-113.

115. Сапогова Е.Е. Психосексуальная идентификация в дошкольном возрасте // Журнал практического психолога. 1996. № 5. С. 3-10.

116. Сексология / Под науч. ред. Д.Н. Исаева. СПб.: Питер, 2001. 512 с., ил.

117. Серкин В.П. Методы психосемантики. М.: Аспект Пресс, 2004. 207 с.

118. Ситников B.JI. Образ ребенка (в сознании детей и взрослых); Ленинградский педагогический университет. СПб.: Химииздат, 2001. 455 с.

119. Скот И.Д., блаженный. Избранное / Сост. и общ. ред. Г.Г.Майорова; Блаж. И.Д.Скот. М.: Издательство Францисканцев, 2001. 583 с.

120. Словарь тендерных терминов / Под ред. A.A. Денисовой; Региональная общественная организация «Восток-Запад»: Женские Инновационные Проекты. М.: Информация XXI век, 2002. 256 с.

121. Слышкин Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецендентных текстов в сознании и дискурсе. М.: Academia, 2000. 128 с.

122. Смирнова Е.О. О ставновлении межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 34-47.

123. Стефаненко Т.Г. Изучение идентификационных процессов в психологии исмежных науках // Трансформация идентификационных структур в современной России / Ред. Т. Г. Стефаненко. М.: Московский Общественный Научный Фонд, 2001. 220 с. С. 1130.

124. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. 7е издание. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 704 с. С.479-480.

125. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития личности; Пер.с англ.; Под общ. ред. Ромашкевича М.В. Екатеринбург: «Деловая книга», 1998. 526 с.

126. Тереза де Л. Риторика насилия. Рассмотрение репрезентации и тендера // Антология тендерных исследований. Сб. переводов ; Сост. и комментарий Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. 384 с. С. 347-372.

127. Токарев Г.В. Дискурсивные лики концепта: Монография. Тула, 2003.

128. Траугнер Х.М. Подростки: категория пола и идентичность // Психологическая служба. 2004. № 3. С. 5-16.

129. Успенская В.И. Феминистская критика современного социологического знания // ЖЕНЩИНЫ. ИСТОРИЯ. ОБЩЕСТВО: Сб. научных статей под общ. ред. В.И. Успенского. Вып. 2. ОГУП «Тверское областное книжно-журнальное издательство». 2002. 320 с. С. 42-59.

130. Филиппова С.А. Социально-психологические особенности тендерной идентичности в юношеском возрасте: автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.05 / Рос. гос. соц. ун-т, каф. соц. психологии. М.: 2009. 22 с.

131. Фрейд 3. Интерес к психоанализу; пер. с нем. Мн.: «Попурри», 2007. 592 с.

132. Фромм Э. Человек для себя; Пер. с англ. Чернышевой Л.А. M.: АСТ Москва, 2006. 571, 5J с.

133. Хабермас Ю. Модерн незавершенный проект // Вопросы философии. 1992. №4. С.44

134. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. № 3. С. 32-39.

135. Хасан Б.И., Дорохова А.В. Учебно-предметные и психотехнические условия обеспечения половозрастной идентификации во втором школьном возрасте // Журналпрактического психолога. 1999. № 4. С. 109-113.

136. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. СПб.: Алетейя, 2005. 235 с.

137. Хубер Д. Теория тендерной стратификации // Антология тендерных исследований: Сб. переводов; Сост. и комментарий Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. 384 с. С. 77-98.I

138. Чекалина A.A. Тендерная психология. M.: «Ось-89», 2006. 256 с.

139. Чодороу Н. Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола // Антология тендерных исследований: Сб. переводов; Сост. и комментарий Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. 384 с. С. 29-76.

140. Чурин-Русов А.Е. Тендерные аспекты культуры // Женщина в обществе: мифы и реалии. Сборник статей. / Редактор-составитель Круминг J1.C. М.: Информация.-XXI век, 2000. 332 с. С. 58-71.

141. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). М.: Гардарики, 2005. 349 с.

142. Шеллинг Ф.И.Й. Философия откровения. В двух томах. Электронный ресурс. СПб.: Наука, 2000. URL: http://i-text.narod.ru/lib-f.html (дата обращения: 30.07.2007).

143. Шнейдер Л.Б. Личностная, тендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. 128 с.

144. Шопенгауэр А. Мысли // Афоризмы и максимы. М.: Изд-во Лен. инст-та, 1990.288 с.

145. Шопенгауэр А. Метафизика половой любви / Пер. с нем. Ю.И. Айхенвальда. СПб.: Издательский Дом «Азбука-классика», 2008. 224 с.

146. Шпренгер Я., Инститорис Г. Молот ведьм / Пер. с лат. Н. Цветков; Предисл. С. Лозинский, сост. Примечания С. Ершова. СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2007. 524 с.

147. Штылева Л. В. Фактор пола в образовании: Тендерный подход и анализ. ПЕР СЭ, 2008.

148. Шурова Н.В. Некоторые аспекты тендерной социализации // Известия Тульского государственного университета. Серия «Психология». Выпуск 2 / Под ред. Е.Е. Сапоговой. Тула: Издательство Тул ГУ, 2002. 257 с. С. 180-185.

149. Шурова Н.В. Развитие психосексуальной идентичности в детском возрасте // Известия Тульского государственного университета. Серия «Психология». Выпуск 3 / Под ред. Е.Е. Сапоговой. Тула: Издательство Тул ГУ, 2003. 466 с. С. 116-122.

150. Шухова H.A. Смысловое содержание тендерной идентичности студентов-мужчин // Психотехнологии в социальной работе. Вып. 10 / Сб. под ред. Козлова В.В.

151. Ярославль: МАПН, ЯрГ'У, 2005. С. 231-239.

152. Шюц А. Структура повседневного мышления // Социологические исследования. 1995. № 2. С. 50-58.

153. Элиаде М. Мефистофель и андрогин. Пер. с франц. Е.В. Баевской, О.В. Давтян, Науч. ред. С.С. Тавашерния. СПб.: Алетейа, 1998. 374 с.

154. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. По изданию: Маркс К., Энгельс Ф.; Избранные произведения. В 3-х т. Т. 3. М.: Политиздат, 1986. 639 с.

155. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Общ. ред. и предисл. Толстых А.В. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 344 с.

156. Юм Д. О тождестве личности // О человеческой природе; Пер. с англ. СПб.: Азбука, 2001. 320 с. С. 157-174.

157. Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 84-90.

158. Beauvoir S. The second sex; Tr. and ed. by H.M. Parshley; With an introd. by Margaret Crosland. London: Campbell, 1993. 786 p.

159. Butler J. Gender trouble: Feminism and the Subversion of Identity. London; New York: Routledge, 1990. 172 p.

160. Chante L. Categorical race versus individuality belief as determinants of discrimination // Experimental Social Psychology. 1996. Vol. 32. Pp. 129-140.

161. Connell R.W. Masculinities. Berkley & Los Angeles: University of California Press, 1995. 295 p.

162. Doise W. Social Representations in Personal Identity / Social Identity (international perspectives) London-New Delhi, 1998. Pp. 13- 24.

163. Eisler R.M. The relationship between masculine gender role stress and men's health risk: The validation of a construct // R. F. Levant, W. S. Pollack (Eds.). A New Psychology of Men. N.-Y.: Basic Books, 1995, pp. 207-225.

164. Giddens A. Modernity and Self-Identity. Self and Society in the Late Modern Age. Cambridge: Polity Press, 1991. 256 p.

165. Gilligan C. In a different voice: Psychological theory and women s development. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1982. 184 p.

166. Goffman E. Gender display // Studies in the Antropology of Visual Communication. 1976. № 3. P. 69-77.

167. Goffman E. The neglected situation // American Anthropology. 1964. Vol. 66. № 5. Part 2. P. 133-136.

168. Goffman E. The Presentation of Self in Everyday Life. Harmondsworth: Penguin Books, 1990. 251 p.

169. Hofstede G. Masculinity and Femininity. The Taboo Dimension of National Cultures. Thousand Oaks CA: Sage Publications, 1998. 256 p.

170. Hogg M.A., McGarty C. Self-categorization and social identity / Social Identity Theory. Constructive and Critical Advances. NY. 1990. Pp. 10-28.

171. Kawakami K., Dion K.L. The impact of salient self-identities on relative deprivation and action interpretations. // European Journal of Social psychology. 1993. 23. Pp. 525-540.

172. Maccoby E.E. Gender and relationships: A developmental account // American Psychologist, 1990, v. 45, p. 513-520.

173. Mead G.II. Mind, self and Society: From the Standpoint of a Social Behaviorist. Chicago: University of Chicago Press, 1967. 440 p.

174. Parsons T.E., Bales R. F. Family, Socialization and Interaction Process. New York: Free Press, 1967.

175. Pleck J.H. Men's power with women, other men, and society: A men's movement analysis // R. A. Lewis (Ed.). Men in Difficult Times: Masculinity Today and Tomorrow. N.-Y.: Prentice-Hall, 1981, pp. 234-244.

176. Stoller R.J. Sex and Gender: On the Development of Masculinity and Femininity. New York: Science House, 1968. 226 p.

177. Stryker S. Identity theory: Developments and extensions / Self and Identity. NY, 1986. Pp. 89-104.

178. Thompson E.H. Jr., Pleck, J.H. The structure of male role norms // American Behavioral Scientist, 1986, v. 29, p. 531-543.