Становление гендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Бутковская, Светлана Анатольевна

• Бутковская, Светлана Анатольевна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Бутковская, Светлана Анатольевна

Введение.

1 Глава. Теоретический анализ проблем взаимосвязи становления тендерной идентичности и профессионального самоопределения.

1.1 .Исследование идентичности и идентификации в современной психологии

1.1.1.Анализ психологических исследований идентификации.

1.1.2.Анализ психологических исследований идентичности.

1.2.Анализ психологических исследований тендерной идентичности.

1.2.1.Маскулинность и феминность как тендерные типы.

1.2.2.Анализ психологических исследований тендерного конфликта.

1.2.3. Анализ психологических исследований становления тендерной идентичности в юношеском возрасте.

1.3.Анализ психологических исследований проблемы профессионального самоопределения.

1.3.1.Психологический анализ проблемы соотношения понятий «идентичность» и «самоопределение».

1.3.2.Теоретический анализ представлений о проблеме самоопределения в зарубежной и отечественной психологии.

1.3.3 .Психологический анализ особенностей профессионального самоопределения в юношеском возрасте.

1.3.4.Анализ психологических исследований влияния пола и тендерных факторов на профессиональное самоопределение.

2 Глава. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровней профессионального самоопределения и типов тендерной идентичности.

2.1.Программа и методы исследования.

2.2.0писание методик исследования и их обоснование.

2.3.Экспериментальное исследование особенностей тендерной идентичности.

2.4.Экспериментальное исследование профессионального самоопределения.

2.5 .Экспериментальное исследование личностных особенностей.

2.6.Экспериментальное исследование особенностей профессионального самоопределения при различных типах тендерной идентичности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление гендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения»

Актуальность темы. Изучение психологических проблем, возникающих в системе «профессия - тендер», было подготовлено исследованиями половых различий и определением значимости биологического пола в отношении вербальных, математических и пространственно-зрительных способностей. Активизация тендерных исследований наблюдалась в середине прошлого столетия в значительной мере благодаря феминистскому движению и обсуждению вопросов дискриминации женщин, в том числе в профессиональной сфере. Профессиональное самоопределение, с одной стороны, является результатом воздействия многих взаимосвязанных внешних и внутренних факторов, в систему которых входит и тендер. С другой стороны, выбор профессии и последующая профессиональная деятельность могут оказывать определенное влияние на тендерные идентификационные модели, тендерную идентичность и соответственно на социальные модели поведения личности.

Следует при этом отметить, что, несмотря на некоторую согласованность мнений, относительно соотношения биологических, личностных и социальных факторов в развитии способностей и в особенностях социального и профессионального поведения мужчин и женщин, многие методологические и концептуальные вопросы остаются дискуссионными. Исследователи указывают на отсутствие общей теоретической базы, противоречивость полученных данных, терминологические проблемы. Р. Унгер подчеркивает, что при изучении тендерных различий следует избегать тенденции к выведению общих закономерностей из результатов конкретных исследований, аргументируя свою точку зрения динамикой изменений в социуме критериев маскулинности и феминности.

Степень интернализации личностью черт и образцов поведения, считающихся адекватными для его пола, рассматривается как один из показателей тендерной идентичности. Разработанные в 30-е годы прошлого столетия первые шкалы маскулинности-феминности позволили оценить расположение индивидуумов в гипотетическом континууме, охватывающем диапазон характеристик от типично и подобающе мужских до типично и подобающе женских. Современные теории половых ролей вобрали в себя концепции маскулинности-феминности как двух независимых психологических параметров. Обладание теми и другими чертами оценивается как высокая андрогиния. Несмотря на дискуссии, относительно оптимальности андрогинной модели поведения, рассмотрение ее в качестве некоторой идеальной модели позволяет «осознать одинаковую привлекательность качеств, традиционно считающихся женскими, и качеств, которые мы привыкли считать мужскими» (Ш. Бурн). Важно при этом подчеркнуть, что изменения в интрапсихических тендерных ролях в сторону маскулинности, феминности или андрогинии нельзя оценивать без учета как социокультурных норм и стереотипов, так и включения личности в различные формы социального поведения, в том числе профессионального.

В обзорах отмечают малочисленность исследований о влиянии самой деятельности на тендерное развитие и тендерную идентичность, особенно лонгитюдного характера. Исследования наиболее часто касаются обнаружения различий в профиле профессиональных интересов мужчин и женщин, в профессиональной эффективности, карьере, лидерстве. Возникает необходимость углубления представлений о том, как взаимосвязаны и взаимосвязаны ли тендерные типы и процесс профессионального самоопределения, что в этом процессе является доминирующим: принадлежность к определенному тендерному типу или выбранная профессия оказывает влияние на изменение тендерных стереотипов маскулинности-феминности. Важно выяснить, насколько измеримы эти связи и отражают ли они изменения в Образах Я и тендерных ролях. Тендер -сложная система биологических, личностных и средовых детерминант, поэтому необходимо учитывать, что роль профессионального самоопределения в становлении тендерной идентичности опосредована суммой других факторов, определить значимость каждого достаточно сложная задача.

При этом следует учитывать, что возрастной период, в котором наиболее может быть проявлена динамика тендерных идентификаций и их взаимосвязь с ранним профессиональным становлением личности - это ранняя юность. Старший подростковый период носит кризисный характер (пятый кризис по Эриксону). Одной из основных задач разрешения кризиса является отождествление себя с определенной профессиональной группой людей, принятие ее целей и ценностей, т.е. профессиональное самоопределение включается в процесс формирования идентичности личности, в том числе и ее тендерной составляющей.

Все вышеизложенное определило выбор темы «Становление тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения» и экспериментальную выборку - подростки 15-18 лет, учащиеся профессиональных технических училищ, которые уже включены в процесс профессиональной подготовки.

Цель исследования: определить особенности взаимосвязи тендерной идентичности и профессионального самоопределения. Объект исследования: тендерная идентичность.

Предмет исследования: становление тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи:

-рассмотреть исследования по проблемам тендерной идентичности и идентификации;

-представить теоретический анализ исследований по профессиональному самоопределению;

-определить методы эмпирического исследования;

-провести эмпирическое исследование для определения взаимосвязи типа тендерной идентификации и уровня профессионального самоопределения;

-выявить взаимосвязь между особенностями профессионального самоопределения, тендерной идентичностью и личностными параметрами; -представить интерпретацию полученных эмпирических данных. Гипотеза исследования: Взаимосвязь тендерной идентичности и профессионального самоопределения в юношеском возрасте носит динамичный характер и отражает преодоление кризиса тендерной идентичности через принятие профессиональной роли.

Теоретико-методологическая основа исследования: основные исследовательские установки определены в соответствии с объектом и предметом исследования. Основаниями изучения идентичности стали: теория личностной идентичности и статусов идентичности (Э. Эриксон, Дж. Марсиа), а также работы по данной проблеме В.Е. Кагана, Д.Б. Эльконина, И.С. Кона, О. Вейнингера, Р. Бернса, А. Валлона, 3. Фрейда, Дж. Арчера, Дж. Мида, А. Страйкера, П. Массена; тендерные исследования (М. Мид, Дж. Батлер, Дж. Митчелл, Ж. Роуз, И.С. Клецина, И.С. Кон, М.Ю. Арутюнян, Ю.Е. Алешина, Е.В. Лекторская, Е. Маккоби, К. Джеклин, Ш. Бурн, И.Г. Малкина-Пых и др.); различные подходы в изучении тендерной идентичности (мультиполярный - Д. Спенс, Р. Костнер, Д. Аубе, биполярный - И.С. Кон, андрогинии - С. Бем); теории ролевого тендерного конфликта (Э. Гидденс, И.С. Кон, A.C. Волович и др). Анализ проблем профессионального самоопределения основывался на работах C.JI. Рубинштейна, различных подходах к профессиональнму самоопределению: социальный аспект (Е.А. Климов, И.С. Кон, Д. Сьюпер), личностный аспект (М.Р. Гинзбург, Н.С. Пряжников), аспект формирования жизненных перспектив и нахождения смыслов выполняемой деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Е.И. Головаха, A.A. Кроник, З.И. Рябикина), концептуальные модели профессионального самоопределения (дифференциально-диагностический Ф.

Парсона, типологические Э. Шпрангера, Д. Холланда, теории решений X. Тома, Т. Ривса, Д. Тидцемана, стадиальная Э. Гинцберга, «профессиональной зрелости» Д. Сьюпера, личностно-деятельностный подход (Е.И. Головаха, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников). Рассмотрение проблемы «гендер - профессия» определило обращение к работам о соотношении самоопределения и идентичности (Н.В. Дмитриева, Е.Т. Соколова, Э. Эриксон, Л.Б. Шнейдер, Р. Берне, С.Р. Пантелеев, В.В. Столин, И.И. Чеснокова и др.) и особенностям взаимосвязи тендерной идентичности и профессионального самоопределения: Т.А. Кухарева, Л.А. Головей, JI.A. Коростылева, В.Г. Горчакова, Л. Терман, К. Майлз, М. Хорнер, Г.В. Турецкая, А.Е. Чирикова, Э. Арансон, H. Yamauchi, M. Walch, Е. Маккоби, К. Джеклин, Э. Игли, К. Джонсон, Т.В. Бендас, M. Heilman, А.Г. Шестаков, О. Лири, В.А. Буткевич, Ф. Денмарк, Е. Таслер. Б.Г. Ананьев, C.B. Ковалев, И.В. Тельнюк, Е.П. Ильин, С. Сингер, Б. Штефлер, И.Н. Вакулова, С.П. Крягжде, Д.П. Барама, Л.А. Головей, Б. Розен). Методы исследования:

Методы организации исследования: лонгитюд (диагностические срезы сделаны на первом и на третьем курсах) и сравнительный (сравнительный анализ проведен между юношами и девушками, первым и третьим курсом, учащимися профтехучилищ и школьниками выпускных классов).

Методы сбора материала: теоретический анализ исследований по проблемам профессионального самоопределения и тендерной идентичности; тестовые и проективные методики:

-методики исследования структуры и содержания идентичности: «Самоописание половых ролей» С. Бем (BSRI), тест «Смысложизненных ориентаций» (СЖО) (Д.А. Леонтьев), методика «Кто Я?» Т. Макпартлэнда -М. Куна, проективные методики «Нарисуй историю» (А.И.Копытин) и «Рисунок несуществующего животного», методика СОП (склонность к отклоняющемуся поведению) (А.Н. Орел);

-методики исследования уровня профессионального самоопределения: «Опросник профессиональных установок подростков» (М.И.Кондаков); методика «Структура интересов» (В. Хеннинг), «Опросник профессиональных предпочтений» Дж. Холланда, ассоциативный эксперимент, личностный дифференциал.

-методики исследования особенностей личности: тест - опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев); методика «Шкала аттитюдов ко времени» Ж. Нюттена (адаптация К. Муздыбаева), опросник «Уровень субъективного контроля» модификация Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкина, А.М.Эткинда, проективная методика «Звезды и волны» (У. Лаллемент), многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла

Методы обработки полученных результатов: методы математической статистики (корреляционный анализ, факторный анализ). Расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10.0.7.

База исследования: Выборку составили 330 испытуемых в возрасте от 15 до 18 лет, учащиеся профессиональных училищ (г. Свободный, Амурская область). Одним из важных параметров выборки являлось то, что юноши и девушки уже сделали профессиональный выбор, осваивают избранную специальность: девушки - «продавец, контролер-кассир», юноши -«автомеханик - водитель».

Защищаемые положения:

1. Становление тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения отражает сложный процесс интеграции тендерных идентификаций, профессиональных установок, адаптивных характеристик, личностных особенностей и требований социальной среды.

2. Существует определенная взаимосвязь между типом тендерной идентичности и уровнем профессионального самоопределения: высокая андрогиния в большей степени связана с высоким уровнем профессионального самоопределения; противоположная и адекватная биологическому полу идентификация (феминизация юношей и высокая степень маскулинизации девушек) - со средним уровнем, а низкая андрогиния - с низким и средним уровнем профессионального самоопределения.

3. Могут быть выделены три модели становления тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения:

-оптимальная (гармоничная) модель: высокий уровень профессионального самоопределения, соответствие принимаемой тендерной идентичности характеру профессиональной деятельности, переживание настоящего, прошлого и будущего в их последовательности, непрерывности и взаимосвязи, адаптивное поведение, интеграция тендерных характеристик в Образ Я, принятие женской или мужской роли (отсутствие тендерного конфликта), соответствие тендерным представлениям общества;

-конфликтная модель: средний уровень профессионального самоопределения, противоположная биологическому полу идентификация (феминизация юношей и высокая степень маскулинизации девушек), ориентация на прошлое или будущее, конфликтные стратегии поведения, слабо выраженная интеграция тендерных характеристик в Образ Я, внутриличностный конфликт между требованиями среды и тендерным типом;

-дезадаптивная модель - низкий уровень профессионального самоопределения, отсутствие профессиональных планов, интересов, низкие значения аттитюдов к временным модусам, недифференцированность маскулинных и феминных характеристик, конфликт с требованиями среды, уход от решения проблем, негативный Образ Я, неинтегрированность тендерных характеристик в Образ Я, склонность к саморазрушающему и асоциальному поведению, защитные механизмы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

-теоретически обоснована роль профессионального самоопределения как психологического фактора становления тендерной идентичности;

-показана взаимосвязь между типом тендерной идентичности, уровнем профессионального самоопределения и личностными особенностями;

-получены новые результаты, характеризующие взаимосвязь уровня профессионального самоопределения и становления тендерной идентичности подростков;

-раскрыты особенности тендерного конфликта, связанного с уровнем профессионального самоопределения;

-определены основные факторы взаимосвязи становления тендерной идентичности и профессионального самоопределения.

-определены модели становления тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения (оптимальная, конфликтная, дезадаптивная);

-показаны возможности проективных методов в анализе тендерной идентичности.

Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности использовать полученные данные для научно обоснованной разработки программ психолого-педагогической поддержки становления идентичностей юношей и девушек в процессе профессиональной подготовки. Полученные данные могут быть использованы в учебных курсах при подготовке специалистов по психологии личности и социальной педагогике. Результаты исследования позволят углубить содержание психолого-педагогической работы по профориентации.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью выборки, применением комплекса методов, адекватных психологической сущности изучаемых явлений, использованием математико-статических процедур обработки данных в соответствии с целью и задачами исследования, соблюдением требований, предъявляемым к валидности и надежности используемых методов исследования.

Апробация результатов исследования: Материалы диссертационного исследования отражены в публикациях и на разных этапах обсуждались на заседаниях кафедры психологии ДВГУПС, докладывались на научных конференциях: на региональной научно-практической конференции: «Профилактика применения психоактивных веществ в молодежной среде» (Благовещенск, 2004 г.), на III международной научно-практической конференции «Дальний Восток: наука, экономика, образование, культура в XXI веке. Опыт, прогноз» (Комсомольск-на-Амуре, 15-16 сентября 2005 г.); на Межвузовской научно-практической конференции (Биробиджан, 21-22 апреля 2005 г); региональной научно-методической конференции «Тенденции развития теории и практики социальной педагогики» (г. Благовещенск, 2005); региональной научно-практической конференции «Благовещенск против наркотиков» (Благовещенск, 17 марта 2006 г.), на педагогических советах ГОУНПО ПУ-9 (г.Свободного Амурской области), на областном научно-практическом семинаре психологов (г. Благовещенск, 2006 г). На основании диссертационного исследования составлены учебные программы для учащихся системы начального профессионального образования, учебно-методические пособия для преподавателей

1. Теоретический анализ проблем взаимосвязи становления тендерной идентичности и профессионального самоопределения

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Бутковская, Светлана Анатольевна

4. Результаты исследования позволили определить психологические модели становления тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения: оптимальная, конфликтная, дезадаптивная. Основными содержательными элементами в этих моделях определены следующие: соответствие / несоответствие типа тендерной идентичности биологическому полу, дифференцированность маскулинных и феминных характеристик, уровень профессионального самоопределения, отношение к временным модусам, адаптивность/дезадаптивность поведения, степень интеграции тендерных характеристик в образ-Я, принятие/непринятие женской или мужской роли (отсутствие или наличие тендерного конфликта), соответствие тендерным представлениям общества, защитные механизмы.

Намечены перспективы дальнейших исследований. В частности, представляет интерес изучение проблемы на выборках школьников, студентов разных специальностей и молодых специалистов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Осуществленное исследование дало возможность охарактеризовать специфику становления тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения, выделить и описать психологические модели, отражающие взаимосвязь типов тендерной идентичности и уровней профессионального самоопределения. Результаты исследования позволили прийти к следующим заключениям:

1. В структуре тендерной идентичности можно выделить три компонента: когнитивный (осознание принадлежности к определенному полу и описание себя с помощью категорий мужественности-женственности), аффективный (оценка черт личности и особенностей ролевого поведения путем соотнесения их с эталонными моделями маскулинности-феминности); поведенческий (самопрезентация как представителя тендерной группы).

2. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте является важным механизмом преодоления кризиса идентичности, в том числе тендерного. Традиционные выборы женских и мужских профессиональных ниш не всегда совпадают с типом тендерной идентичности. У юношей несоответствие тендерным стереотипам в большей степени, чем у девушек, приводит к внутреннему конфликту и рассогласованию профессионального выбора и Образа Я.

3. Выявленные в исследовании основные факторы становления тендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения («сила», «адаптивность-дезадаптивность», «конфликт-гармоничность», «принятие-непринятие роли», «установка на социальную желательность») отражают сложный процесс интеграции профессиональных установок, тендерных идентификаций, личностных особенностей и социального контекста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Бутковская, Светлана Анатольевна, 2007 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности. / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. МД989. - С. 110-134.

2. Абульханова-Славская, К.А. Личностная регуляция времени. / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. М,1990. - С.114-129.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. М., 1991. - 300 с.

4. Агеев, B.C. Психологические социальные функции полоролевых стереотипов / B.C. Агеев // Вопр. психологии. 1987. - №2. - С.152-158.

5. Алешина, Ю.Е., Лекторская, Е.В. Ролевой конфликт работающей женщины / Ю.Е. Алешина, Е.В. Лекторская // Вопр. психологии. -1989.- №5,- С. 80-88.

6. Алешина, Ю.Е., Волович, A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины// Вопросы психологии. 1991.№ 4. С. 74- 82

7. Альманах психологических тестов: Рисуночные тесты / Под ред. P.P. и С.А. Римских.- М.,1997. 155с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев // Л. 1969.

9. Андреева, Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие / Г.М. Андреева. М.: Аспект- Пресс, 1997. -67 с.

10. Андреева, Г.М., Богомолова, Н.И., Петровская, Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. М.:Аспект-Пресс, 2001.

11. Андреева, Т.В. Самореализация личности представителей творческих профессий: половые различия / Т.В. Андреева // Психологическиепроблемы самореализации личности. Вып. 2 / Под ред. A.A. Реана, JI.A. Коростылевой. СПб.: Изд-во СПбГУ. - С. 203-216.

12. Антология тендерной теории: Пер. / Европ.гуманитар.ун-т; Сост., комент. Е. Гапоновой, А. Усмановой. Минск: Пропилеи, 2000. - 383с.

13. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии//Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 131- 143.

14. Араканцева, Т. А., Дубовская Е.М. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки / Т.А. Араканцева, Е.М. Дубовская // Мир психологии. 1999. - №3. - С. 147155.

15. Арутюнян, М.Ю. "Кто я?" Проблема самоопределения юношей и девушек-подростков / М.Ю. Арутюнян // Женщины и социальная политика (ген-дерный аспект). М., 1992. -325с.

16. Асмолов, А. Г. Психология личности: Учебник / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990.

17. Астафьев, П.Е. Психологический мир женщины, его особенности, превосходства и недостатки / П.Е. Астафьев. М.: Универс. тип. Каткова, 1981.-280с.

18. Баклушинский С. А., Белинская Е. П. Развитие представлений о понятии «социальная идентичность» // Социальная психология. Хрестоматия / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М., 2000. - 475 с.

19. Бандура О. О. Влияние самоактуализации на формирование структуры компетентного стиля жизни личности. Дисс. канд. психол. наук. -Киев, 2001.-276 с.

20. Батлер, Д. Тендерное беспокойство// Антология тендерной теории. Под ред. Е. Гаповой, А. Усмановой. Минск: Пропилеи. 2000.

21. Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности / Е.П. Белинская // Мир психологии ,- 1999.-№3.

22. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, O.A. Социальная психология личности. Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.

23. Беляева, Ю.В. К вопросу о необходимости исследования проблем маскулинности // Социальная феминология. Межвузовский сборник научных статей. Самара: Самарский университет, 1997.

24. Бем, С. Трансформация дебатов о половом неравенстве // Феминизм и тендерные исследования. Хрестоматия. Тверь, 1999.

25. Бергер, П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер, Т. Лукман.-М., 1995.-247с.

26. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986.- 420 с.

27. Бодалев , A.A. Восприятие и понимание человека человеком . -МД982.

28. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М., 1968.- 170с.

29. Болотова, А.К. Фактор времени в переживании и преодолении ситуации социальной нестабильности. / А.К. Болотова // Психология человека в условиях социальной нестабильности. М., 1994. - С.47-6

30. Большой толковый психологический словарь. Т. 1 / Пер. с англ. А. Ребера М.: ACT Вече, 2001.

31. Большой толковый социологический словарь (Collins)/ Под. ред. Дэвида Джерри, Джулин Джерри. Пер. с англ. В 2 т. М., 1999.

32. Брутман, В. И., Ениколопов, С.Н. Некоторые результаты социологического и психологического обследования женщин, отказывающихся от своих новорожденных детей // Вопросы психологии. 1994. № 4. С. 34 -45.

33. Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопр. психологии. 1997. - №5. - С.З - 19.

34. Булгаков, С.Н. Свет невечерний / С.Н. Булгаков // Русский эрос, или Философия любви в России / Сост. В.П. Шестаков. М.: Прогресс, 1991. -С. 307-315.

35. Бурн, Ш. Тендерная психология. СПб.: Прайм -ЕВРОЗНАК, 2001.

36. Буякас, Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т.М.Буякас//Вопросы психологии .-2002.№2.

37. Весельницкая, Е. Женщина в мужском мире. 2-е изд. доп. / Е. Весельницкая. СПб: Дом «Медуза», 1995. - 124с.

38. Весна, Е.Б. Социализация и индивидуализация: закономерности и механизмы / Е.Б. Весна. 1997,

39. Визгина, A.B. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин / A.B. Визгина, С.Р., Пантилеев // Вопр.психологии. 2001.- №3.- С. 91 -100.

40. Володарская, Е.А. Социально-психологические факторы идентификации ученого с научной школой. Дисс. канд. психол. наук. - М., 1994.-160 с.

41. Волкова, Т.А. Социально-философский анализ полового диморфизма и тендерной самоидентификации: Автореф.дис. канд.философ.наук / Т.А. Волкова. Томск, 1998. - 20с.

42. Волович, A.C. Особенности процесса социализации выпускников средней школы: Канд. дис. / A.C. Волович. М, 1990.-180 с.

43. Вопросы самоопределения личности и ее активности: межвузовский сборник научных трудов. Уфа: Башкирский пединститут, 1985. 109 с.

44. Воронина, O.A. Формирование тендерного подхода в социальных науках / O.A. Воронина // Тендерный калейдоскоп. М., 2001. - С.8-33.

45. Выготский, JI.C. Конкретная психология человека / J1.C. Выгодский // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. № 1. -С. 52-65.

46. Выготский, JI.C. Лекции по психологии / Л.С. Выгодский. СПб, 1997. - 144 с.

47. Выготский, JI. С. Педология подростка // Собр. соч. Т. 4. /Л.С. Выгодский. М.: Педагогика, 1984.- С. 5-242.

48. Гвоздева, Е.П. Штрихи к портрету женщин-менеджеров / Е.П. Гвоздева, В.И. Герчиков // Социол. исследов. 2000. - №11. - С. 36-44.

49. Тендер, власть, культура: социально-антропологический подход: Межвуз.науч.сб.по материалам конф. (май 200г.) / Самар.гос.техн.ун-т. Саратов: СГТУ, 2000. - 180с.

50. Тендерное измерение социальной и политической активности в переходный период: Сб.науч.ст. Вып 4 / Зеликова Ю., Здравомыслова Е., Темкина А., Чуйкина С.; Центр независимых соц.исслед. СПб., 1996.-96с.

51. Тендерные отношения в России: история, современное состояние, перспективы // Материалы междунар.науч.конф. Иваново, 1999.-С.115-127.

52. Тендерный калейдоскоп: Курс лекций / Рос. акад. наук. Моск. центр гендер.исслед., Ин-т социал.-экон. проблем народонаселения; Под общ. ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2001. - 520с.

53. Геодакян, В.А. Мужчина и женщина. Эволюционно-биологическое предназначение / В.А. Геодакян // Женщина в аспекте физической антропологии. М.:ИЭА РАН, 1994. - С.40-55.

54. Гидденс, Э. Социология. М.: Эдитореал УРСС, 1999.

55. Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения :автореф. дис.д-ра психол.наук/М.Р. Гинзбург.-М., 1996.-60.

56. Гинзбург М. Р. Сформированность личностной идентичности как показатель успешности социализации в старшем подростковом и юношеском возрастах // Мир психологии. 1998. - №1. - С. 21 - 25.

57. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, A.A. Кроник. Киев, 1984. - 207 с.

58. Головаха, Е.И.Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. Наукова думка, 1988.-с.144

59. Годичный отчет за 1994 г. по разделу подпрограммы «Человек в кризисном обществе» общеинститутской программы «Альтернативы социальных преобразований в российском обществе». Кн.1. -154 с.

60. Гусейнов, Э. Пол в структуре личности / Э. Гусейнов // Прикл. психология. 1998. - №4. - С. 91 - 92.

61. Дербенев, Д.П. Психическое здоровье и социальная адаптация в подростковом возрасте и управление ими в условиях социально-экономических перемен / Д.П. Дербенев. Тверь: Б.и., 1998. - 94с.

62. Еремеева, В.Д. Юноши и девушки: два разных мира / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. -М.: Линки-Пресс, 1998.

63. Жданов, Е.А. Прогнозирование успешной профессиональной деятельности. М., 1968.

64. Заковоротная М.В. Идентичность человека: социально-философские аспекты / М.В. Заковоротная. Ростов н/Д.: Северокавказский научный центр высшей школы, 1999. - 200 с.

65. Здравомыслова, E.H. Социальное конструирование тендера / E.H. Здравомыслова, A.A. Темкина // Социологический журнал. 1998. -№3-4.-С. 171-182.

66. Здравомыслова, О. Нетрадиционная роль женщины в обществе: женская карьера / О. Здравомыслова // Семья и шк. 1997. - № 10.-С.19-21.

67. Замфир К. Удовлетворенность трудом : перевод с рум. -М., 1983.

68. Зингер, Т.Э. Психологические особенности феминизированных мужчин. М.: Изд. МААН, 2001.

69. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002.

70. Каган, В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков / В.Е. Каган // Вопр. психологии. 1987. - №2. - С. 53-61.

71. Каган, В.Е. Половая идентичность и развитие личности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. 1991.№ 4. С. 2533.

72. Каган, В.Е. Половая идентичность у детей и подростков в норме и патологии: Автореферат дисс. д.м.н. Л., 1991 а.

73. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности- женственности и образ Я у подростков// Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 32-38.

74. Калинина, C.B. Соотношение профессионального и личностного самоопределения в подростковом и юношеском возрасте : автореф. канд. дис.психол.наук / С.В . Калинина . СПб., 1998.

75. Кардапольцева, В.Н. Женщина: хазяйка, героиня, муза.: О стереотипах женского поведения / В.Н. Кардапольцева / Вестн. Томс.ун-та. Сер.: Гуманитар.науки. 1999. - Вып.4. - С. 19-30.

76. Карпенко, З.С. Психологические особенности самоопределения младших школьников : автореф. дис.канд.психол.наук / З.С. Карпенко, Киев, 1989.-24с.

77. Красноплахова, Л.И. Психологические условия развития личностного самоопределения в старшем подростковом возрасте : автореф. дис.психол.наук / Л.И. Красноплахова .- М.: Ротапринт НИИШОТСО АНН СССР, 1988.-17.

78. Кудрявцев, Т.В., Щегурова, В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности \\Вопросы психологии .№2. 1983.

79. Кондаков, И.М. Диагностика профессиональных установок подростко // Вопросы психологии. № 2. 1997.

80. Киносьян, В.А. Проблема идентичности в философской антропологии /В.А. Киносьян// Философская антропология: истоки, современноесостояние и перспективы: Тез. VIII Ежегод. конф. Каф. философии РАН (6-7 февр. 1995 г.). М., 1995. - С. 162-164.

81. Клецина, И. С. Тендерная социализация: Учеб. пособие / И.С. Клецина. СПб.: Изд-во РГПУ, 1998. - 341с.

82. Клецина, И.С. Тендерный подход и равноправие в межличностных отношениях / И.С. Клецина // Российские женщины и европейская культура: Материалы V конф., М., 1999.-С. 124-135.

83. Клецина, И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии / И.С. Клецина // Вопр.психологии. - 2003. - №4. - С. 6178.

84. Клецина, И. С. Развитие тендерных исследований в психологии / И.С. Клецина // Общественные науки и современность. 2002. - №3. - С. 181-182.

85. Клецина, И. С. Развитие тендерных исследований в психологии на Западе / И.С. Клецина // Иной взгляд: Междунар. альманах тендерных исследов. 2001. - Март. - С. 18-21.

86. Клецина, И.С. Практикум по тендерной психологии / Клецина, И. С.// СПб, 2003 .

87. Климов, Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990. 159 с.

88. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: МГУ, Центр «Детство», 1993. С. 56

89. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995. С. 224

90. Ковалев, В.И. Особенности личностной организации времени жизни. / В.И. Ковалев // Гуманистические проблемы психологической теории. -М, 1995. С.179-185.

91. Козлова Т.З. Особенности социальной идентификации на разных стадиях жизни личности / Т.З. Козлова // Социальная идентификация личности.-М., 1993.-С. 107-124.

92. Кольцова, И.С. Формула успеха современной женщины / И.С. Кольцова. М.: Эксмо-Пресс, 2001. - 262с

93. Кон, И. С. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире: (Гендерные исследования мужчин) / И.С. Кон // Тендерный калейдоскоп. М., 2001.-С. 188-208.

94. Кон, И. С. Открытие «Я» / И.С. Кон .- М., 1978. 345с.

95. Кон, И. С. Подростковая сексуальность на пороге 21 века: Соц.-пед.анализ / И.С. Кон / Ин-т этнологии и антропологии РАН. Дубна: Феникс, 2001.-208с.

96. Кон, И.С. Психология половых различий / И.С. Кон // Вопр. психологии. М., 1981. - N 2.- с. 47-57.

97. Кон, И. С. Этнические стереотипы мужского и женского поведения / И.С. Кон, А.К. Байбурин. М.: Наука, 1991.-240 с.

98. Копытин, А. И. Тест «Нарисуй историю». Спб: Речь, 2003.- С. 57

99. Коломинский, Я.Л. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте / Я.Л. Коломинский //Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной. Минск, 1985.-С. 176- 190.

100. Кроник, A.A. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений / А.А.Кроник , Е.А.Кроник, М., 1989.

101. Краткий словарь по социологии. М., 1988.

102. Кун, М., Маркпартленд, Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя// Современная зарубежная социальная психология. Тесты/ Под. ред. Г.М. Андреевой, H.H. Богомоловой, Л.А. Петровской. М., 1984.

103. Лапланж 3. Словарь по психоанализу / 3. Лапланж, Ж-Б Понталис, 1996./

104. Леонтьев, А.Н. Психология образа / А.Н. Леонтьев // Вестн. МГУ, 1979, С.3-13.

105. Леонтьев, Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего / Д.А. Леонтьев // Вопр.психологии. -2001.-№1.-С. 57-66.

106. Липовецкий, Ж. Третья женщина. Незыблемость и потрясение основ женственности / Пер. с фр. СПб.: Алетейя, 2003.

107. Лопухова, О. Г. Влияние этнокультурных традиций на становление психологического пола личности/ О.Г. Лопухова//Вопр. психологии.-2000.-№6.- С.73-80.

108. Лунин, И.И. Культурно исторические аспекты психологии пола. Психика и пол детей в норме и патологии. Л., 1986.

109. Лунин, И.И., Старовойтова Г.В. Исследование родительских полоролевых установок в разных этнокультурных средах // Этнические стереотипы мужского и женского поведения. СПб., Питер, 1997.

110. Малкина-Пых, И.Г. Возрастные кризисы. М.: Эксмо, 2004.

111. Малкина-Пых, И.Г. Тендерная терапия. М., Эксмо, 2005.

112. Малышева, М.М. Современный патриархат: Социально-экономическое эссе. М.: Academia, 2001.

113. Мид, М. Культура и мир детства/ Перевод с англ. и комент. Ю.А. Асеева. Сост. и послесловие И.С. Кона. М.,: Наука, 1988.

114. Милюска, И. Идентичность женщин и мужчин в жизненном цикле// Социология. Серия 11. 1999. №4. С. 179-191.

115. Митчелл, Дж. Женская сексуальность. Жак Лакан. Введение// Введение в тендерные исследования.: Хрестоматия . Ч. 2. СПб.: Алетейя, 2001.

116. Лучшие психологические тесты для проф. отбора и профориентации / под ред. А.Д. Кудряшева .-Петрозаводск , 1992. -318 с.

117. Малахов, B.C. Неудобства с идентичностью / B.C. Малахов // Вопр. философии. М., 1998. - N 2. -С. 43-53.

118. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова//М. 1996.

119. Маслоу, А. Мотивация и личность / А.Маслоу / перевод с англ. Татлыбаевой A.M. -СПб.; Евразия , 1999. -478с.

120. Магун, A.C. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 80-е и 90-е годы / A.C. Магулин, А.З. Литвинцева. М., 1993.-244 с.

121. Мухина, B.C. Детская психология / B.C. Мухина. М., 1985.-241

122. Муздыбаев, К. Переживание времени в периоды кризисов. Психологический журнал. № 4., том 21. 2000.

123. Новохатько, А.Г. К проблеме соотношения образа и самосознания / А.Г. Новохатько // Вопр. психологии. 1992. - №1-2.

124. Нестик, Т.А. Социальное конструирование времени: теоретический анализ/ Вопросы психологии. № 3. 2000.)

125. Ожигова, JT.H. Профессиональное самоопределение женщин в контексте проблем тендерных отношений // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. науч. тр. Вып. 3. Краснодар, 1998. 2000.

126. Ожигова, JI.H. Тендерная интерпретация самоактуализации личности в профессии; Автореф. дис. канд. псих. наук. Краснодар, 2000.

127. Ожигова, JI.H. Исследование тендерной идентичности и тендерных стереотипов личности // Практикум по тендерной психологии. И.К. Клецина (ред.), СПб.: Питер, 2003.

128. Орел, А.Н. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению: Руководство / А.Н. Орел- НПЦ Психодиагностика.-Ярославль, 1999,- 20 с.

129. Парсонс, Т. Семья, социализация и взаимоотношения / Т. Парсонс, Р. Бейлс. М, 1998.-241 с.

130. Патаки, Ф. Некоторые когнитивные аспекты Я-образа / Ф. Патаки// Психологические исследования познавательных процессов и личности. М., 1983. - С.45-51.

131. Петренко, В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику / В.Ф. Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1989.-231 с.176

132. Поливанова, К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К.Н. Поливанова // Вопр.психологии. 1996. - №1. - С.20-33.

133. Попкова, JI.B. Теория и практика современного феминизма: женское движение в США// Введение в тендерные исследования: Учебное пособие / под. ред. И.А. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейа, 2001.

134. Прядеин, В.П. Половозрастные особенности ответственности личности / В.П. Прядеин /Урал.гос.пед.ун-т. Екатеринбург: УрГЦУ, 1998. -290с.

135. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение самоопределение /Н.С. Пряжников . М.; Институт практической психологии НПО"МОДЭК", 1996.-256 с.

136. Прощицкая, E.H. Джон Холланд о выборе профессии // Школа и производство. 1993. №4. С. 20-22.

137. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 246 с.

138. Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.

139. Пряжников, Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 1999. 108 с.

140. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. JI.M. Митиной. М.: МПСИ, Флинта, 1998. 184 с.

141. Психология личности. Словарь справочник / Под. ред.П. П. Горностая и Т.М. Титаренко. Киев: Рута, 2001.

142. Психология. Словарь / Под. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

143. Психология. Учебник \ Под. ред. A.A. Крылова, М.: ПРОСПЕКТ, 1998.

144. Радина, H.K. К проблеме использования тендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 22-28.

145. Репина, Л.П. Тендерная история: проблемы и методы исследования / Л.П. Репина // Новая и новейшая история. 1997. - №6. - С. 41-58.

146. Репина, Т. А. Проблемы полоролевой социализации детей / Т.А.Репина// Москва-Воронеж, 2004 г.

147. Римашеская, Н.М. Тендерные аспекты социально-экономической трансформации в России: / Н.М. Ромашевская // Тендерный калейдоскоп. М., 2001. - С. 243-257.

148. Романов, И.В. Особенности половой идентичности подростков / И.В. Романов // Вопр. психологии. М., 1997. - N 4. - С. 39-47.

149. Рубинштейн C.JI. Использование времени как показатель осознаваемых и неосознаваемых мотивов личности. // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. - Т.З. - С.644-648.

150. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб., 1998.- 654 с.

151. Сафин, В.Ф.Психологический аспект самоопределения /В.Ф.Сафин, Т.П. Ников //Психологический журнал , -1984.-№4.

152. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности: учебное пособие / В.Ф.Сафин . -Свердловск : Свердловский пед. институт, 1986.-142 с.

153. Сайко Э. В. Идентификация как способ социального бытия и идентичность как форма субъективного самоосуществления // Мир психологии. 2004. - №2. - С. 3-11.

154. Серый A.B. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 183 с.

155. Словарь тендерных терминов/ Под. ред. A.A. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток Запад: Женские Инновационные Проекты». М.: Информация - XXI век, 2002.

156. Смелзер, H. Социология. M.: Феникс, 1994.

157. Собкина, В. Трансляция моделей полового поведения в средствах массовой информации: (По материалам аналит.доклада «Российский подросток 90-х: движение в зону риска») / В. Собкина // Основы безопасности жизни. 1999. - №11. - С. 40-44.

158. Соколова, Е.Т. Связь феномена диффузной тендерной идентичности с когнитивным стилем личности / Е.Т. Соколова, Н. Бурлакова, Ф. Леонтиц // Вопр.психологии. 2002. - №3. - С.41 -51.

159. Социологические аспекты культурной идентичности // Проблемы культурной идентичности. Казань, 1998. - С. 68-100.

160. Социальная идентификация личности / РАН. Ин-т социол.; Отв. ред. Ядов В.А. М., 1994.-213 с.

161. Социальная идентификация личности / РАН. Ин-т социол.; Отв. ред. Ядов В.А. М., 1994: То же. Кн.2. - 156-298 с.

162. Социальная идентичность и изменение ценностного сознания в кризисном обществе: Методология и методика изменения социал. идентичности. Информ. материалы / РАН.Ин-т социол.; Отв. ред. Шматко Н.А. М., 1992. - 71 с.

163. Социальное самочувствие и ценностные ориентации российских женщин: (По материалам мониторингового исслед.): Сб.науч.-метод.материалов. Иваново: ИЦ «Юнона», 1998. - 44с.

164. Турецкая, Г.В. Страх успеха: психологическое исследование феномена //Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1.

165. Уэст, К., Зиммерман Д. Создание тендера // Тендерные тетради. Вып. 1-й. СПб.: Филиал Института социологии РАН, 1997.

166. Федосеева, Н. Проблема тендерного неравенства: Об исследованиях отношений между мужчиной и женщиной. / Н.Федосеева // Преображение. 1996. - №4. - С.5-19.

167. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн. Москва - Воронеж, 1996.-512с.

168. Фельдштейн, Д.И. Трудный подросток / Д.И. Фельдштейн. Душанбе, 1972.- 184 с.

169. Филлипс, К. Да здравствуют различия / К. Филлипс // ОМНИ. 1990. -№2-С 17-30.

170. Фрейд, 3. Основные психологические теории в психоанализе: Сб. статей / 3. Фрейд. -М., 1923. 206 с.

171. Фрейд, 3. Я и ОНО / 3. Фрейд. Тбилиси : Мерани , 1991 . - 520 с.

172. Хасан, Б.И., Тюменева, Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. № 3. С. 32-39.

173. Хорни, К. Женская психология / К. Хорни. СПб., 1999. - 224с.

174. Хрестоматия по курсу «Основы тендерных исследований» М.: МЦГИ -МВШСЭН, 2000.

175. Чистяков, H.H., Захаров, Ю.А., Новикова, Т.Н., Белюк, JI.B. Профессиональная ориентация молодежи. Учебное пособие. Кемерово: КГУД988. С. 85.

176. Шеффер, Б., Шледер, Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения // Психологический журнал. 1993.

177. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. / Л.Б. Шнейдер // М.2004.

178. Этнические стереотипы мужского и женского поведения / Отв. ред. А.К. Байбурин, И.С. Кон. СПб.: Наука, 1991. 178 с.

179. Эриксон, Э. Детство и общество / Э.Эриксон. Обнинск, 1992. - 23 с.

180. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон Пер. с англ. Андреевой А.Д. и др.; Общ.ред. и предисл. Толстых A.B. М.: Прогресс, 1996. - 342 с. - (Б-ка зарубеж. психологии).

181. Юнг, К.Г. Брак как психологическое отношение / Конфликты детской души. М.: Канон, 1994.

182. Юферева, Т. И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков / Т.И. Юферева // Вопр. психологии. 1985. - № 3.- С. 84—90.

183. Юферева, Т. И. Особенности формирования психологического пола у подростков, воспитывающихся в семье и в интернате / Т.И. Юферева // Возрастные особенности психического развития детей.— М., 1982.-С.129

184. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В.А. Ядов // Социологический журнал. 1994. - № 1 (уточнить стр.).

185. Ясная, JI.B. К вопросу о совмещении семейных и профессиональных ролей женщин // Социальный потенциал семьи / Отв. ред. А.И. Антонов. М.: ИСИ АН СССР, 1988.

186. Анализ медитодики Холланда среди девушек017.18 лет 015-16 пет

187. Диаграмма. Распределение профессиональных предпочтений по методике Дж. Холланада (группа А, А-1).

188. Анализ методики Холланда среди юношей25.0020,0015.0010,005,000,0017.18лет 015-16 лет

189. Диаграмма. Распределение профессиональных предпочтений по методике Дж.Холланда (группа Б, Б-1)

190. Сравнительный анализ распределения интересов в между двумя группамидевушек17.18лет • 15-18 лет

191. Диаграмма. Динамика изменения структуры интересов ( группа А, А-1)

192. Сравнительный анализ распределения интересов между двумя группамиюношей1.1

193. Тсхнм» Г!"лети» Мщил 'лпиоии» Фшнипфиа Псидлллгя» Литер«тур« Лог»« иу-ш» Клксичсс»« Мил« Хпрввгрш^и Имгуспп. Пу1спкг»№ Спор!17.18 лет «15-16 лет

194. Диаграмма. Динамика изменений структуры интересов ( группа Б, Б-1)1. Выборы девушекработатрудкарьера □деньгиспециальностьцель, будущееуспех, престижобразованиесемьяколлективматериальные ценностихобби

195. Циклограмма. Ассоциативный эксперимент. Выборы девушек.1. Выборы юношейработа И трудкарьера □деньгиспециальностьцель, будущееуспех, престижобразованиесемьяколлективматериальные ценностихобби2,50

196. Циклограмма. Ассоциативный эксперимент. Выборы юношей.

197. Гистограмма по методике ЛД120 -100 80 -60 -40 -20 -0 девушки А ■ девушки Б □ юноши А □ юноши Б

198. Диаграмма. Сравнительный анализ результатов методики «Личностный дифференциал».оценкаактивность

199. Исследование уровня установки на социальную желательность80 60 40 20 0

200. О Юноши 17-1Й лет □ Юноши 15-16 пет50.6060.70менее 50

201. Диаграмма. Исследование уровня установки на социальную желательность(СОП)

202. Исследование склонности к преодолению норм и правил60 150 -АО -30 1 20 ■ 10 ■ о -

203. Исследование склонности к преодолению норм и правил60 501. Д«у шм 17-19 дет 403020 10 О1. П~п1. О Ю«оши 17-10 л«т1. О Юноши 15-16 л*»50.60 60-70 менее 501. СОП).

204. Диаграмма. Исследование склонности к преодолению норм и правил (

205. Исследование склонности к аддиктивному поведению

206. Исследование склонности к аддиктивному поведению80 60 40 20 0Л