Особенности становления личности в молодости на этапе изменения социальной ситуации развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Непомнящая, Вера Алексеевна

• Непомнящая, Вера Алексеевна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Непомнящая, Вера Алексеевна

Введение.

Глава 1. Становление личности в молодости с позиций системного подхода к развитию человека.

1.1. Представления о «мире конкретного человека» и его становлении как сущности онтогенеза.

1.2. «Качество жизни» как междисциплинарная категория и возможности ее использования в контексте психологии развития.

1.2.1. Теоретический анализ категории «качество жизни».

1.3. Характеристика развития личности в молодости.

Глава 2. Методология, методы и материалы исследования.

Глава 3. Особенности взаимосвязи смысложизненных ориентаций и психической ригидности с субъективным качеством жизни как характеристики становления многомерного мира личности в молодости.

3.1. Общая характеристика субъективного качества жизни молодых людей на этапе изменения социальной ситуации развития.

3.2. Анализ структуры взаимосвязей субъективного качества жизни молодых людей со смысложизненными ориентациями и психической ригидностью.

3.3. Особенности взаимосвязи субъективного качества жизни со смысложизненными ориентациями и психической ригидностью как характеристики уровня многомерного мира в молодости.

3.4. Изменение субъективного качества жизни молодых людей на этапе изменения социальной ситуации развития во взаимосвязи со смысложизненными ориентациями и психической ригидностью.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности становления личности в молодости на этапе изменения социальной ситуации развития»

Актуальность изучения проблемы становления личности в молодости обусловлена кардинальными социально-экономическими изменениями в России в начале XXI века. Современное российское общество, определяемое как кризисное, «трансформирующееся», задает социальную ситуацию развития, которая усиливает противоречия, свойственные молодости (Андреева Г.М., 2000; Дилигенский Г.Г., 1998; Ядов В.А., 2001; Слуцкий Е.Г., 2001 и др.). Отмечается процесс изменения ценностей в массовом сознании, связанный с экономической нестабильностью и социальным расслоением: коллективистский тип сознания вытесняется индивидуалистическим и утилитарный (Лисовский В.Т., 2000; Козлова Т.З., 2002; «Динамика.», 1996). Современные условия жизни не только создают для молодого человека новые возможности выбора, но и требуют углубления самоопределения личности, ее общего взросления (Фельдштейн Д.И., 2002).

Противоречивые тенденции общественного развития и присущие молодежи качества пластичности, особой восприимчивости сознания задают различные векторы развития. С одной стороны, создаются предпосылки для самоопределения в социально-экономической обстановке, использования возможностей для обеспечения достойной жизни, самореализации личности, оптимистичного взгляда в будущее. С другой стороны, это же сочетание факторов может привести к растерянности, неверию в будущее, обостряя проблемы суицидов, наркомании, вовлеченности в криминальные структуры, маргинализации, безработицы в молодежной среде (Куприянова З.В., 1997; Лисовский В.Т., 2000; Козлова Т.З., 2001).

Актуальность исследования особенностей становления личности в молодости обусловлена и особой ролью данного возрастного периода для всей последующей жизни человека (Ананьев Б.Г., 1977; Абрамова Г.С., 1997; Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М., 1999; Крайг Г., 2000; Сапогова Е.Ю., 2001; Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., 2001). Возраст молодости рассматривается как период самоопределения в личной жизни и профессиональной деятельности, формирования устойчивой системы ценностей, становления самосознания и формирования социального статуса личности. Именно в это время большинство людей встречают спутника жизни, создают семью, дают начало будущему поколению, «вживаются» в профессиональные группы и приобретают профессиональное мастерство. Деятельность во всех сферах жизни достигает значительного прогресса, не консервируясь в то же время в формах привычного сознания. В ходе третьего десятилетия практикой самой жизни проверяется правильность сделанного ранее выбора жизненного пути.

Исследователями признается, что целью молодости является реализация возможностей саморазвития, самоактуализации, становления личности (В.И.Слободчиков, 2000; В.С.Мухина, 1995; Селиванова З.К., 2001, Шиихи Г., 1999). В то же время отмечается недостаточная разработанность проблемы становления личности в молодости, нераскрытость феномена саморазвития на этапах взросления (Битянова Н.Р., 1998 ).

Актуальным, на наш взгляд, является исследование данной проблемы в рамках тенденции онтологизации психологического познания человека, понимания процесса его развития как становления мира конкретного человека (Рубинштейн С. Л., 1997; Узнадзе Д.Н., 1966; Леонтьев А.Н., 1983; Василюк Ф.Е., 1984; Асмолов А.Г., 1990; Клочко В.Е., 1999; Леонтьев Д.А., 2003).

Процесс развития личности неразрывно связан с особенностями становления смысловой сферы (Леонтьев Д.А., 2003; В.И.Слободчиков, 2000; A.M.Лобок, 1997; В.Е.Клочко, 1999). Выявлены межиндивидуальные различия в смысложизненных ориентациях, особенности их взаимосвязи с локусом контроля, самоуважением, креативностью, саморазвитием, активностью в социальных контактах, толерантностью и доверием к другим людям, уровнем образования в период взросления (Гозман Л.Я., Кроз М.В., 1987; Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M., 1993; Селиванова З.К., 2001; Багринцева Л.Г.,

2005; Богомаз С.А., Бельц Е.П., Макаренко О.В., 2005). Однако, несмотря на признание важности смысловой регуляции в развитии, особенности смысловой сферы в контексте становления многомерного мира личности в молодости в психологической литературе освещены недостаточно.

Важным для понимания становления человека как психологической системы является свойство ригидности, которое может способствовать игнорированию возможностей саморазвития и самореализации (Залевский Г.В., 2004; Э.В.Галажинский, 2001).

В молодости как завершающем этапе взросления, происходит становление суверенной личности, которая стимулирует дальнейшее развитие собственного многомерного мира и несет ответственность за его порядок и качество (Клочко В.Е., 1998, 1999). Весьма актуальным в данном контексте является изучение субъективного качества жизни молодых людей, то есть их собственного восприятия различных аспектов жизнедеятельности. В науке наблюдается интерес к данной проблеме, о чем свидетельствует рост количества публикаций на эту тему (Корнетов H.A., Суровцева А.К., 2000; Ефимова E.H., Кондрашова Т.И., 2001; Кондрашов A.B. и соавт., 2002; Р.Эммонс, 2004; Белкина Н.В., 2005; E.Diner, 2004).

Таким образом, актуальность данного исследования объясняется недостаточной изученностью вариантов развития личности в период молодости, необходимостью поиска путей выявления уровня и особенностей многомерного мира молодого человека и системных характеристик, его определяющих, а также задачами практической психологической помощи молодым людям в современной ситуации развития.

Цель данного исследования состоит в выявлении особенностей взаимосвязи смысложизненных ориентаций личности и психической ригидности с субъективным качеством жизни как характеристик и системных детерминант становления многомерного мира личности в молодости.

Гипотеза исследования представлена рядом допущений: во-первых, субъективное качество жизни может рассматриваться как одна из характеристик многомерного мира личности, во-вторых, особенности взаимосвязи субъективного качества жизни со смысложизненными ориентациями и психической ригидностью определяют индивидуальные варианты становления многомерного мира личности в молодости.

Для реализации поставленной цели, а также для проверки выдвигаемой гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить основные подходы к определению «мира человека» как многомерного образования, сложившегося в ходе развития в результате взаимодействия объективного и субъективного.

2. Выявить содержание, структуру, механизмы изменения качества жизни как междисциплинарной категории и показать возможности использования данной категории в психологии развития.

3. Определить основные характеристики субъективного качества жизни молодых людей в ситуации окончания высшего учебного заведения.

4. Изучить особенности взаимосвязи смысложизненных ориентаций личности и психической ригидности с субъективным качеством жизни как системной характеристики развития «многомерного мира» личности в молодости.

5. Изучить изменение взаимовлияния особенностей смысложизненных ориентаций, психической ригидности и субъективного качества жизни молодых людей в процессе изменения социальной ситуации развития, связанной с окончанием обучения в вузе.

6. Разработать и апробировать программу психологического тренинга «Оптимизация субъективного качества жизни».

Объектом исследования является становление многомерного мира личности в период молодости.

В качестве предмета исследования мы рассматриваем особенности взаимосвязи субъективного качества жизни со смысложизненными ориентациями и психической ригидностью как характеристики и системные детерминанты становления многомерного мира личности в период молодости (на этапе изменения социальной ситуации развития).

Методологическими основаниями исследования является теория психологических систем (В.Е.Клочко), единая концепция смысла (Д.А.Леонтьев), акциональная теория ригидности и фиксированных форм поведения (Г.В.Залевский).

Методы исследования. В работе применялось тестирование с помощью русской версии опросника качества жизни ВОЗ ВОЗКЖ-ЮО (Бурковский Г.В. и соавт., 1998), тест смысложизненных ориентаций (СЖО) (Леонтьев Д.А., 1992), шкалы «Актуальная ригидность», «Сензитивная ригидность», «Установочная ригидность» «Ригидность как состояние», «Шкала лжи» Томского опросника ригидности (Залевский Г.В., 2002). Использованы методы статистической обработки и многомерного анализа данных (корреляционный, факторный, кластерный виды анализа).

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:

- изучено становление личности в молодости с позиций теории психологических систем;

- выявлены индивидуальные варианты становления личности в молодости и их системные детерминанты;

- субъективное качество жизни рассматривается как одна из характеристик многомерного мира личности в молодости;

- выявлены характеристики субъективного качества жизни молодых людей на этапе смены социальной ситуации развития;

- предложен способ изучения многомерного мира посредством выявления особенностей взаимосвязи субъективного качества жизни со смысложизненными ориентациями и психической ригидностью.

Введение данных параметров позволило определить уровни становления многомерного мира человека в период молодости.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- обосновании возможности использования категории «субъективное качество жизни» в психологии развития;

- конкретизации представлений об условиях и закономерностях процесса становления многомерного мира личности в период молодости посредством исследования особенностей взаимосвязи субъективного качества жизни, смысложизненных ориентаций и психической ригидности. Психическая ригидность определена как системное свойство, обусловливающее непринятие нового как ценности, что препятствует оптимизации смысложизненных ориентаций и субъективного качества жизни на этапе смены социальной ситуации развития;

- установлении значимости изучения актуального субъективного качества жизни во взаимосвязи с особенностями смысловой сферы и психической ригидностью для прогнозирования вариантов индивидуального развития в молодости, в целях профилактики и коррекции отклонений в развитии.

Практическое значение исследования обусловлено полученными данными об особенностях становления многомерного мира личности в молодости. Результаты исследования можно использовать в практической работе с молодежью в условиях специально организованного психологического сопровождения студентов выпускных курсов, в общественных молодежных объединениях с целью диагностики уровня развития многомерного мира личности, в рамках развивающей и профилактической деятельности, а также коррекции неблагоприятных вариантов развития. Разработана и предложена в практику программа психологического тренинга для молодых людей, целью которого является оптимизация субъективного качества жизни, понимаемая как достижение состояния, максимально способствующего существованию и развитию субъекта. Полученные результаты использованы в материалах учебного курса «Психология развития».

Положения, выносимые на защиту:

1. Междисциплинарная системная категория «субъективное качество жизни» содержит следующие свойства: многомерность, субъективность, изменяемость во времени. Субъективное качество жизни создается самим человеком в процессе преобразования среды и самого себя и характеризует личность наподобие личностных черт. Указанные свойства являются основанием для использования данной категории в рамках системного подхода к изучению человеческого развития.

2. Особенности становления многомерного мира личности в молодости находят отражение в выраженности и особенностях взаимосвязи показателей субъективного качества жизни, смысложизненных ориентаций и психической ригидности и определяют уровни развития многомерного мира личности в изучаемом возрастном периоде.

3. Изучение взаимосвязи субъективного качества жизни с особенностями смысловой сферы и психической ригидностью имеет значение для прогнозирования индивидуальных вариантов личностного становления, а также отклонений в развитии, особенно в ситуациях, связанных с жизненными изменениями.

4. Показатели смысложизненных ориентаций и психической ригидности рассматриваются как непричинные детерминанты субъективного качества жизни человека в период молодости.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались опорой на исходные методологические и теоретические позиции; использованием апробированных, валидных и взаимодополняющих методов исследования; применением методов математической статистики и многомерного анализа данных с коэффициентом достоверности; содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Апробация результатов. Основные положения и результаты диссертационного исследования изложены на методологических семинарах факультета психологии Томского государственного университета, заседании кафедры генетической и клинической психологии факультета психологии ТГУ, на Сибирском психологическом форуме «Методологические проблемы психологии: иллюзия или реальность» (Томск, 2004), на Всероссийской научной интернет-конференции «Значение прикладной психологии в новейшей истории России» (Ставрополь, 2005), на IX Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (Томск, 2005), в публикациях в Сибирском Психологическом Журнале, нашли отражение в материалах академического курса «Психология развития».

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Непомнящая, Вера Алексеевна

137 Выводы:

1. Выраженность и особенности взаимосвязи показателей субъективного качества жизни со смысложизненными ориентациями и психической ригидности являются основанием для определения уровня многомерного мира личности в молодости.

2. Выделено три уровня развития многомерного мира: высокий, характеристиками которого являются высокая степень осмысленности жизни, открытость, проявляющаяся как низкий и средний уровень психической ригидности, преобладание очень хорошего и хорошего субъективного качество жизни (17%). средний, для которого характерно хорошее и среднее субъективное качество жизни, средний уровень осмысленности жизни, и средний уровень ригидности. Представлен двумя группами, различающимися по степени выраженности признака «ригидности как состояния» (вторая группа - 30, 5%, третья группа — 32%). низкий уровень с преобладанием среднего и плохого субъективного качества жизни, низкой степенью осмысленности жизни, средним и высоким уровнем психической ригидности (20,5%).

3. Субъективное качество жизни может быть рассмотрено как одна из характеристик развития человека, как индикатор состояния многомерного мира личности в молодости.

Теоретический анализ понятия «субъективное качество жизни» выявил такие его характеристики, как многомерность, субъективность, изменяемость во времени. Качество жизни является системной категорией и выражает взаимосвязь объективного и субъективного в жизнедеятельности человека. Субъективное качество жизни обретается человеком в процессе преобразования среды и себя.

Выявлены характеристики субъективного качества жизни молодых людей на этапе смены социальной ситуации развития. «Хороший уровень» субъективного качества жизни по всей выборке отмечен в физической, психологической, социальной, духовной сферах, в сфере «Уровень независимости», «средний уровень» субъективного качества жизни - в сфере «Окружающая среда».

4. Наличие статистически достоверных связей психической ригидности и смысложизненных ориентаций с субъективным качеством жизни позволяет рассматривать указанные свойства психологической системы как непричинные детерминанты субъективного качества жизни.

5. Предложенная программа психологического тренинга по оптимизации субъективного качества жизни позволяет создать условия, способствующие личностному становлению в период молодости.

139

Заключение

Современные подходы к проблеме онтогенетического развития выдвигают цель системного понимания развития личности в молодости как становления «мира конкретного человека», «жизненного мира», «многомерного мира». Особая значимость этой проблемы определяется условиями жизни в современном переходном, «трансформирующемся» обществе (Андреева Г.М., 2000; Дилигенский Г.Г., 1998; Ядов В.А., 2001; Слуцкий Е.Г., 2001), которые усиливают возрастные противоречия, свойственные молодости. В данный возрастной период происходит самоопределение в личной жизни и профессиональной деятельности, формирования устойчивой системы ценностей, становления самосознания и формирования социального статуса личности. В ходе третьего десятилетия практикой самой жизни проверяется правильность сделанного ранее выбора жизненного пути.

Выявление особенностей становления личности в молодости понимается сегодня как одна из важных теоретических и прикладных проблем психологии развития. В данной работе предпринята попытка более глубокого изучения условий и закономерностей развития молодого человека с позиций теории психологических систем (Клочко В.Е., 1998, 1999). Сущность онтогенеза понимается в рамках данной концепции как становление многомерного мира личности, определяющего сам образ жизни и определяемого им. Многомерный мир - это самость, существенная характеристика человека, которая конструируется им в течение жизни.

В связи с этим в нашем исследовании индивидуальные варианты развития личности в молодости рассматриваются с точки зрения достигнутых уровней многомерного мира. В качестве характеристик и системных детерминант становления многомерного мира в изучаемом возрастном периоде нами предложены особенности взаимосвязи субъективного качества жизни со смысложизненными ориентациями личности и психической ригидностью.

Смыслы и ценности являются новообразованиями, складывающимися в процессе оформления многомерного мира. Удельный вес смысловой регуляции в общей регуляции поведения показывает, насколько жизнь человека определяется им самим, насколько автономной является личность (Леонтьев Д.А., 2003). Важным для понимания процессов самоопределения и саморазвития личности в молодости является свойство ригидности, выражающее степень «открытости-закрытости» человека как психологической системы (Залевский Г.В., 1993). Данное свойство обусловливает легкость или трудность принятия нового, осознания изменений и выработки новых способов поведения. Особенно актуальной представляется проблема ригидности в развитии личности на этапе изменения социальной ситуации развития.

В качестве одной из характеристик состояния многомерного мира нами предлагается междисциплинарная категория «субъективное качество жизни». Данная категория содержит свойства системности, многомерности, субъективности, изменяемости во времени. Утверждается, что качество жизни обретается человеком в процессе преобразования среды и самого себя и характеризует личность наподобие личностных черт. Выявленные в ходе теоретического анализа свойства явились основанием для постановки данного понятия в контекст психологии развития. Субъективное качество жизни понимается нами, во-первых, как восприятие человеком своего положения в жизни (Бурковский Г.В. и соавт., 1998), во-вторых, как результат собственных усилий человека, как новообразование, сложившееся в процессе развития личности. Опираясь на заложенную в теории психологических систем идею смены детерминаций развития в онтогенезе, мы полагаем, что в период молодости уровень субъективного качества жизни формируется самим человеком.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Непомнящая, Вера Алексеевна, 2005 год

1. 3 симпозиум «Психологические аспекты смысла жизни» // Психологический журнал. - 1998. - Т. 19. - № 5. - С. 173-177.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. -624 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М.:Мысль, 1991. — 299 с.

4. Алферова М.Н., Бабинцев В.П., Белов A.A., Гармашев A.A., Заинчковская C.B. О возможном подходе к разработке региональной концепции и программы улучшения качества жизни населения // Технологии качества жизни. 2002. - № 2, Т.2. - С. 1-10.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL, 1969. - 338 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-380 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. М.: Аспект-Пресс, 2000. - 373 с.

8. Анциферова Л.И. Дорога, ведущая к смыслу // Психологический журнал. 2000. - № 4. Т 21. - С.120-121.

9. Анциферова Л.И. Теория Б.Г.Ананьева // Психологический журнал. -1998 . №1. Т.19. - С.3-15.

10. Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990 -336 с.

11. Асмолов А.Г. У порога неклассической релятивистской психологии. Поверх барьеров классического рационального мышления в психологии личности // Сибирский психологический журнал, 1998. Вып. 7. — С. 715.

12. Багринцева Л.Г. Смысложизненные ориентации в ранней взрослости и их особенности в зависимости от уровня образования //

13. Ы1р:/^шра1.рзусЬо5Гега.ги/?д=поае/81&РНР5Е55Ш=6е0ЬГа6еа7е695892сЗ сШс202аЗсЬ66

14. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Опросник уровня субъективного контроля. -М.: Смысл, 1993. 16 с.

15. Н.Бахтин М.М. Работы 1940-х начала 1960-х гг.//Собр. соч: В 7 т. М.: Русские словари, 1996. Т.5. - 731 с.

16. Белкина Н.В. К проблеме формирования квалиметрических умений у учащихся // Значение прикладной психологии в новейшей истории России. Сб. материалов Всеросс. Интернет-конф. Ставрополь, 2005. - С. 61-63.

17. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Пер. с английского. М.: Академия, 1999. - 956 с.

18. Бестужев-Лада И.В. Социальное прогнозирование. Курс лекций. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 392 с.

19. Битянова М.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. Аналитический обзор. М.: МПСИ-Флинта, 1998. - 48 с.

20. Бойцов Б.В., Крянев Ю.В., Кузнецова М.А. Системная целостность качества жизни // Стандарты и качество. 1999.- № 5. - С. 19-23.

21. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: МОДЭК, 2000. -352 с.

22. Бохан Т.Г. Возрастные и социально-психологические характеристики копинг-стратегий в период юношества и ранней взрослости // Сибирский психологический журнал.- 2002. № 16-17. - С. 66-73.

23. Бохан Т.Г. Психологические основания профилактики и коррекции проблем психического функционирования при изменении образа жизни // Сибирский психологический журнал. 2003 .- № 18. - С. 44-47.

24. Бохан Т.Г. Ригидность как состояние у младших школьников и возможность ее психологической коррекции. Автореф. дисс. .канд. психол. наук. Томск, 1996. - 20 с.

25. Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации // Психологический журнал 2002. - № 1. Т. 23. - С. 5-17.

26. Вайзер Г.А. Смысл жизни и возраст // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни / Под ред. В.Э.Чудновского, А.А.Бодалева, Н.Л.Карповой. М.: Психол. ин-т РАО, 1997. - С.91-110.

27. Вайзер Г.А. Смысл жизни и двойной кризис в жизни человека // Психологический журнал. 1998. - Т. 19. № 5. - С. 3-14.

28. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2001. - № 2. - С. 74-85.

29. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис. Типологический анализ критической ситуации // Психологический журнал. 1995. - № 3. - С.90-101.

30. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -200 с.

31. Вачков И.С. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Ось-89, 2001. - 224 с.

32. Вачков И.С., Дерябо С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие (Серия «Мастер Класс»). СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

33. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие /Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. М.: Пед. общ-во России; Издат. дом «Ноосфера», 1999. - 272 с.

34. Воронкова В.Г. К вопросу о сущности буржуазных потребительских концепций «качества жизни» // Вопросы научного коммунизма, 1980. -Вып.44. С. 100-107.

35. Выготский Л.С. О психологических системах. // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т.1. С. 109-131.

36. Галажинский Э.В. Психическая ригидность как интегральный показатель степени открытости психологической системы (в контексте проблемы самореализации личности) // Сибирский психологический журнал. 2001. - № 14-15.-С. 48-53.

37. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности. Автореф. .дисс. д-ра психол. наук. Барнаул, 2002. - 43 с.

38. Гегель Г.Ф.В. Энциклопедия философских наук. М., 1974. - Т.1. - С.228.

39. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Измерение уровня самоактуализации личности // Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.С. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.-С. 91-114.

40. Гордеев В.И., Александрович Ю.С. Методы исследования развития ребенка. Спб.: Речь, 2001. - 197 с.

41. Гундаров И. А. Парадоксы российских реформ. Уроки исторического идеализма (в графиках и таблицах).-М., «УРСС», 1997.-160 с.

42. Гундаров И.А. Качество жизни в России. // «Советская Россия». 2004. 18 мая.

43. Гундаров И.А. Роза «качества жизни» // Сибирское здоровье. 1995. - № 1.-С. 25-27.

44. Гундаров И.А., Полесский В.А. Рекомендации по организации службы оценки и укрепления здоровья. Сборник научно-методических материалов для службы формирования здорового образа жизни. М., 1991.-С. 28-59.

45. Дилигенский Г.Г. «Запад» в российской общественном сознании // ОНС. -2000.-№5.-С.5-19.

46. Динамика ценностей населения реформируемой России. / Отв. редакторы: Н.И.Лапин, Л.А.Беляева, Н.Ф.Наумова, А.Г.Здравомыслов -М.: Эдиториал УРСС, 1996. 224 с.

47. Ефимова E.H., Кондрашова Т.И. Психосоматические расстройства, уровень личностной тревоги и качество жизни студентов Томский вузов // Актуальные проблемы психиатрии, психотерапии и медицинской психологии, 2002. С. 93-95.

48. Использование опросника качества жизни (версия ВОЗ) в психиатрической практике. (Пособие для врачей и психологов) / Составители Г.В.Бурковский, А.П.Коцюбинский, Е.В.Левченко, А.С.Ломаченков. Под редакцией профессора М.М.Кабанова. СПб., 1998.-52 с.

49. Калитеевская Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. -М.: Смысл, 1997. С. 231-238.

50. Каменская Г.В. Качество жизни. // Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. Т.2. Е М. - М.: Мысль, 2001. - С.237-238.

51. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуации жизненных перемен // Психологический журнал. 1988. - № 5. — С.41-46.

52. Качество жизни. Исходная ситуация. Концепция. Результаты исследований. Перспективы реализации // Всероссийский научно-исследовательский институт технической эстетики / http://www.advtech.ru/vniite/lifequal.htm

53. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. 1998. - Вып. 8-9. - С. 7-15.

54. Клочко В.Е. Щит Персея и круг Хомы: Психоисторический этюд // Сибирский психологический журнал. 2004. - № 19. - С. 11-17.

55. Клочко В.Е. Современная психология: трудное прощание с методологическими иллюзиями // Сибирский психологический журнал. — 2004. № 20. - С. 7-11.

56. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд // Под ред. Г.В.Залевского. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1999. 154 с.

57. Клочко Ю.В. Ригидность в структуре готовности человека к изменению образа жизни. Автореф. дис. канд. психол. наук. Барнаул, 2002. - 22 с.

58. Козлова Т.З. Оценка старшим поколением молодежи // Философия старости: геронтософия. Сборник материалов конференции. Серия «Simposium», вып. 24. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - С. 104-105.

59. Копнов В.А. Качество жизни и региональное развитие // Технологии качества. 2001. - № 1. Т. 1. // http://qol.ur.ru/forauthors.html

60. Коц Я.И., Либиц P.A. Качество жизни у больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями // Кардиология. 1993. - № 5. - С.66-72.

61. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 992 с

62. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Москва: Творческий центр «Сфера», 2001.-464 с.

63. Куприянова З.В. Молодёжь. Её работа. Её жизнь // Мониторинг общественного мнения. Экономические и социальные проблемы: информационный бюллетень. М., 1997. - № 1. - С. 26-31.

64. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983.-Т.1.-391 с.

65. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т.2. - 318 с.

66. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 1990. - 560 с.

67. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал. 1992. - № 2. Т. 13. - С. 107-116.

68. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии.- 1989. -№3.-С. 11-21.

69. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993. - 43 с.

70. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации // Психологический журнал. 2000. - № 1. Т.21. -С.15-25.

71. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2003. - 487 с.

72. Леонтьев ДА. Тест смысложизненных ориентаций. Методическое пособие. -М.: СМЫСЛ, 1992. 16 с.

73. Лисовский В.Т. Ценности жизни и культуры современной молодежи // Тугариновские чтения. Материалы научной сессии. Серия «Мыслители», вып. 1. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2000. -С.40-44.

74. Личность и гуманизм. М., Прогресс, 1981. - 174 с.

75. Лобок А.М. Антропология мифа. Екатеринбург: Отд. Образов. Администр. Октябрьского района, 1997. - 688 с.

76. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1990. -368 с.9¡.Международное научное сотрудничество по изучению качества жизни // Социологические исследования. 1983. - № 3. - С. 205-206.

77. Мухина B.C. Возрастная психология. М.: Академия, 1997. - 431 с.

78. Недосекина М.А. К вопросу о социализации личности студента в условиях высшей школы // Человек на пороге XXI века. Материалы межвузовской конференции. Магнитогорск, 1999. С. 94-95.

79. Некрасова Е.В. Временной аспект самосознания в юношеском возрасте // Сибирский психологический журнал. 1998. - Вып. 8-9. - С. 22-24.

80. Непомнящая В.А. Психологические механизмы формирования качества жизни // Сибирский психологический журнал. 2004. - № 20. - С. 28-33.

81. Непомнящая В.А. Субъективное качество жизни как проблема психологии развития // Значение прикладной психологии в новейшей истории России. Сб. материалов Всеросс. Интернет-конф. / Под общей редакцией проф. О.А.Ахвердовой. Ставрополь, 2005. - С. 106-108.

82. Никифоров A.JL Качество // Новая философская энциклопедия в 4-х тт. Т.2., Е-М. Мысль, 2001. С.237.

83. Новик A.A., Ионова Т.И. Руководство по исследованию качества жизни в медицине. СПб., 2002. 314 с.

84. Нордстрем К.А., Ридерстрале Й. Бизнес в стиле фанк. Стокгольсмская школа экономики в Санкт-Петербурге. - 2003. - 279 с.

85. ЮО.Основы психологии. Практикум / Редактор-составитель Л.Д.Столяренко. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 442 с.

86. Орлов C.B. Молодежь и ее ценностные ориентации // Современная молодежная политика (Правовые аспекты реализации). М.: Научно-исследовательский центр при Институте молодежи, 1999. - С.54-58.

87. ЮЗ.Петрова В.Н. Особенности перехода учащихся из начального звена в среднее с учетом характеристик психической ригидности в структуре их личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Томск, 1999. - 22 с.

88. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. М., 2001. - С.328-436.

89. Петрушина И.Ю. Субъективные индикаторы качества жизни в социологии США: обзор современных интерпретаций // Социологические исследования. 1981. -№ 1.-С. 111-114.

90. Юб.Повышение качества жизни граждан России через социальное партнерство/Материалы международной ежегодной конференции // http://www.roscom.rU/conf/spravmat.html#2#2; http://www.roscom.ru/conf/mazaeva.html

91. Практикум по социально-психологическому тренингу. 3-е изд., испр. и доп. \ Под ред. Б.Д.Парыгина. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 352 с.

92. Программа улучшение качества жизни населения: Белгородский проект// http://www.bel.edu.ru/lab/faq.asp

93. Психология развития и возрастная психология. Учебно-методическое пособие \\ Авторы-составители: Бохан Т.Г., Непомнящая В.А. Томск, 2003.-232 с.

94. Ш.Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 2-е изд., испр. -М.: Инфра-М, 1999. 479 с.

95. Реан A.A. Акмеология личности // Психологический журнал. 2000. -№3. - С. 88-96.

96. ПЗ.Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социс, 1995.-№ 12. С.100-105.

97. Роговин B.C. Структурно-уровневые теории в психологии: Методологический основы. — Ярославль, 1977. — 78 с.

98. Романцов М.Г., Коваленко С.Н. Качество жизни современных студентов // Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы. Материалы 13-й международной конференции молодых ученых 26-30 декабря 2002 г. -СПб., 2002.-С.312-317.

99. Росс JL, Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М., Аспект-Пресс, 1999. - 429 с.

100. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. -М.: Наука, 1984.- 115 с.

101. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. -512 с.

102. Рубинштейн C.JI. Человек и мир. М: Наука, 1997. - 191 с.

103. Рыбин Д.Н. Становление категории «действительность» в психологии // Сибирский психологический журнал. 2004. - № 20. - С.38-42.

104. Салаи А. Качество жизни как социологическая категория // Социологические исследования. 1982. - С. 190-193.

105. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. Учебное пособие. М.: Аспект-Пресс, 2001. - 460 с.

106. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков // Социс. -2001.-№2.-С. 87-92.

107. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. 1986. - № 6. - С. 14-22.

108. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека. Основы психологической антропологии. М.: Школа-Пресс, 1995. - 348 с.

109. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: Школьная пресса, 2000. -416 с.

110. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. — 1996. № 5.

111. Слуцкий Е.Г. Ювенология и ювенальная политика XIX века. Опыт комплексных междисциплинарных исследований. М.: Знание. 2001. -374 с.

112. Социологическая энциклопедия. М., Науч. Изд-во «БРЭ», 2000. -438 с.

113. Тодоров Ангел Ст. Качество жизни: критический анализ буржуазных концепций. М., Прогресс. 1980. - 223 с.

114. Томский опросник ригидности Г.В.Залевского (ТОРЗ) \\ Сибирский психологический журнал. 2002. - № 12. - С. 132-137.

115. Ученые записки кафедры общей психологии МГУ имени М.В.Ломоносова / Под ред. Б.С.Братуся, Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002.-Вып. 1.-407 с.

116. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. Избранные психологические труды. М.:МПСИ/Воронеж:МОДЭК, 2002. - 432 с.

117. Фопель К. Технология ведения тренинга. М., «Генезис», 2003. - 272 с.

118. Франкл В. Психотерапия на практике. СПб.: Речь, 2001. - 256 с.

119. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 367 с.

120. Хухлаева О.В. Возрастная психология: молодость, зрелость, старость. Учебное пособие. М.: Академия, 2002. - 208 с

121. Черносвитов Е.В. Социальная медицина. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.253 с.

122. Чудновский В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психологический журнал. 1995. - Т. 16. № 5. - С. 15-26.

123. Шиихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. // http://psylib.org.ua/books/sheeh01

124. Эммонс P.A. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Под ред. Д.А.Леонтьева. М., 2004.- 416 с.

125. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. —344 с.

126. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс «Универс», 1993.-336 с.

127. Юревич А.В. Психология и методология // Психологический журнал. — 2000.-№5. Т. 21.-С. 35-47.

128. Ядов В.А. Постсоветское общество: идентичность и солидарность// http://www.sociology.ru/centr/arch-iadov.html

129. Ядов В. А. Россия как трансформирующееся общество. // http://2001 .isras.ru/Publications/Yadov/Arti Yad.htm

130. Ялом И. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. -М.: Независимая фирма «Класс», 1997. 288 с.

131. Ahuvia А.С., Friedman D.S. Income, consumption and subjective well-being: Toward a composing macromarketing model // Journal of Macro-marketing. -1998. №18.-P.153-168.

132. Balatsky, G., & Diener, E. Subjective well-being among Russian students // Social Indicators Research. 1993. - №28. - P.225-243.

133. Brandstadter J., Renner G. Tenacious goal pursuit and flexible goal adjustment: explication and age-related analysis of assimilative and accommodative strategies of coping. // Psychology and Aging. 1990. - №5. -P. 58-67.

134. Brunstein J. Personal goals and subjective well-being: A longitudinal study // Journal of Personality and Social Psychology. 1993. - №65. -P.1061-1070.

135. Campbell A., Converse P. E., & Rodgers W. L. The quality of American life: Perceptions, Evaluations, and Satisfactions. New-York: Russel Sage Foundation, 1976. 247 p.

136. Compton W.C., Smith M.E., Cornish K.A., Quails D.L. Factor structure of mental health measures // Journal of Personality and Social Psychology. -1996.-№71.-P. 406-413.

137. Diener E. Culture and Subjective Weil-Being. 2004 // www.psych.uiuc.edu

138. Diener E., Fujita F. Resourses, personal striving, and subjective well-being: A nomothetic and ideografic approach // Journal of Personality and Social Psychology. 1995. - №68. - P.926-935.

139. Diener, E., & Seligman, M.E.P. Beyond money: Toward an economy of well-being // Psychological Science in the Public Interest 2004. - №5. - P. 1-31.

140. Diener E., Biswar-Diener R. New directions in Subjective Well-Being Research: The Cutting Edge. 2000 / www.psych.uiuc.edu/eddiener

141. Diener E., Emmons R.A. The independence of positive and negative affect // Journal of Personality and Social Psychology. 1984. - №47. - P. 1105-1117.

142. Emmons R.A. Abstract versus of concrete goals: Personal striving level, physical illness, and psychological well-being // Journal of Personality and Social Psychology. 1992. - №62. - P.292-300.

143. Emmons R.A. Personal strivings: An approach to personality and subjective well-being // Journal of Personality and Social Psychology. 1986. - №19. -P.35-48.

144. Emmons R.A. Striving and feeling: Personal goals and subjective well-being. In: The psychology of action: Linking cognition and motivation to beheavior / New-York: Guilford Press. P.M.Gollwitzer, J.A.Burgh (Eds.), 1996. Pp. 313337.

145. Emmons R.A., Cheung C., Tehrani K. Assesing spirituality through personal goals: Implications for research on religion and subjective well-being // Social Indicators Research. 1998. - №45. - P.391-422.

146. Emmons R.A., King L.A. Conflict among personal striving: Immediate and a long-term implications for psychological and physical well-being // Journal of Personality and Social Psychology. 1988. - №54. - P .1040-1048.

147. Emmons R.A., King L.A., Sheldon K.M. Goal conflict and the self-regulation of action / In: Handbooc of mental control NJ: Prentice-Hall. D.M.Wegner, J.W.Pennebaker (Eds.), 1993. Pp.528-551.

148. Frankl V. Psychoterapy and existentialism. — New-York: Simon and Schuster, 1967.-X, 246 p.

149. Frankl V. The will to meaning: foundations and applications of logotherapy. New-York: Plume Press, 1969. -X, 181 p.

150. Fromm E. The Revolution of Hope. New-York Evanston - London, 1986, p.32.

151. Kasser T., Ryan R.M. A dark side of American dream: Correlates of financial success as a central life aspiration // Journal of Personality and Social Psychology. 1993. - №65. - P.410-422.

152. Kasser T., Ryan R.M. Further examining the American dream: The differential effects in intrinsic and extrinsic goal structures // Personality and Social Psychology Bulletin. 1996. - №22. - P.280-287.

153. King L.A., Napa C.K. What makes a life good? // Journal of Personality and Social Psychology. 1998. - №75. - P.713-744.

154. Kovac D. Quality of the environment and quality of life. In: Contemporary psychology in Europe: Theory, research and applications. J.Georgas (Ed.), Seattle, WA: Hogref & Huber. 1996. - Pp. 184-193.

155. Lucas R.E., Diener E., Suh E. Discriminant validity of well-beind measures // Journal of Personality and Social Psychology. 1996. - №71. -P.616-728.

156. Maddi S.R. The search for meaning//The Nebraska symposium on motivation 1970/W.J.Arnold, M.H.Page (Eds.). Lincoln: University of Nebraska press, 1971. -P.137-186.

157. McAdams D.P., de St. Aubin E. The theory of generativity and its assessment through self-report, behavioral acts, and narrative themes in autobiography // Journal of Personality and Social Psychology. 1992. - №62. - P. 1003-1015.

158. Myers D.G., Diner E. Who is happy? // Psychological Science 1978. - №6. -P.10-19.

159. Palys T.S., Littie B.R. Perceived life satisfaction and the organization of personal project systems // Journal of Personality and Social Psychology. -1983.-№44.-P. 1221-1230.

160. Park C.L., Folkman S. Meaning in the context of stress and coping // Review of General Psychology. 1997. - № 1. - P. 115-144.

161. Quality of life resource http://www.atsqol.Org/key.asp#Quality%20of%20Life

162. Reker G.T., Wong P.T.P. Aging as an individual process: In: Toward a theory of personal meaning. / J.E.Birren, V.E.Bengston (Eds.), Emergent theories of aging. New-York: Springer, 1988. P. 214-246.

163. Ryan R.M. Psychological needs and the facilitation of the integrative processes // Journal of Personality. 1995. - №63. - P.397-428.

164. Ryan R.M., Frederick C. On energy, personality, and health: Subjective vitality as a dynamic reflection of well-being // Jornal of Personality. — 1997. -№65. P.529-565.

165. Ryff C.D. Happiness is everything, or is it? Exploraitions on the meaning of psychological well-being // Journal of Personality and Social Psychology. -1989. №57. - P. 1069-1081.

166. Ryff C.D., Singer B. The contours of positive human health // Psychological Inquiry. 1998. -№9.-P. 1-28.

167. Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. Positive psychology: An introduction //American Psychologist. 2000. - №55. - P.5-14.

168. Sheldon K.M., Kasser T. Coherence and congruence: Two aspects of personality integration // Journal of Personality and Social Psychology. 1995. - №68. — P.541-543.

169. Watson D., Tellegen A. Toward a consensual structure of mood // Psychological Bulletin. 1985. - №98. - P.219-245.

170. Wong P.T.P. Meaning-centered consealing. In: The human quest for meaning. Wong P.T.P., Fry P.S. (Eds.) Mahwah, NY: Erlbaum, 1998. P. 395-435.

171. Wong P.T.P., Fry P.S. The human quest for meaning: a handbook of psychological research and clinical applicaitions. Mahwah, NY: Erlbaum. 1998.-527 p.