Жизненное самоопределение людей с выраженными различиями в показателях континуума "ригидность-флексибильность" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Федорова, Елена Прокопьевна

• Федорова, Елена Прокопьевна
• кандидат психологических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Федорова, Елена Прокопьевна

ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Становление представлений о самоопределении личности в психологической науке.

1.2 Жизненное самоопределение личности и процессы самореализации.

1.3 Личностная ригидность-флексибильность как интегративная основа жизненного самоопределения.

ГЛАВА 2. ЛИЧНОСТНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ™

2.1. Личностные особенности как показатели жизненного самоопределения.

2.2. Особенности мотивации и эмоциональной направленности личности на этапе жизненного самоопределения.

2.3. Исследование смысложизненных ориентации на этапе жизненного самоопределения

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ РИГИДНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИИ

3.1. Факторная структура как содержательная характеристика процесса жизненного самоопределения.

3.2 Континуум «ригидность - флексибильность» как интегративный показатель жизненного самоопределения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Жизненное самоопределение людей с выраженными различиями в показателях континуума "ригидность-флексибильность"»

Актуальность проблемы. Понятие «жизненное самоопределение» личности относится к числу тех, которые позволяют зафиксировать и оттенить различные грани и стороны того, каким образом человек осуществляет «временную развертку» собственной жизни. Близкое к другим понятиям, таким как «самодетерминация», «самореализация», «самопознание», понятие «самоопределение» имеет свою специфику, которая, впрочем, еще требует своего уточнения и конкретизации как по отношению к стоящим за ним психологическим реалиям, так и по отношению к роли и месту этого понятия в системе психологических категорий.

Определяя актуальность проблемы, необходимо отметить, что понятие «самоопределение» имеет позитивный, хотя и неполно отрефлексированный опыт развития в философской и психологической отечественной традиции, в отличие от понятий, имеющих своим корнем английское «self» (self-realization, self-actualization и т.д.) и опыт развития в западной психологической мысли. В основе этой традиции, связанной с именами Н.А. Бердяева, C.JI. Франка, М.М. Бахтина, C.JI. Рубинштейна, лежит подход к человеку как существу двойственному, духовно-материальному (М.Г. Гинзбург, 1994). Заложенный в отечественной традиции подход к человеку как существу безграничному сегодня конкретизируется в представлениях о человеке как открытой системе (А.Г. Асмо-лов, Б. Братусь, Г.В. Залевский, В.П. Зинченко, В.Е. Клочко, Д.А. Леонтьев, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн). Это открывает возможность нового взгляда на проблему жизненного самоопределения и детерминирует поиск новых методических средств исследований этой проблемы.

Оставаясь в русле указанных традиций, мы определили общее направление работы - изучение жизненного самоопределения как проявления самоорганизации в системе «человек и его мир», ограничивая цель исследования изучением влияния общесистемных факторов, характеризующих степень открытости этой системы, на процесс жизненного самоопределения. К числу таких факторов относится континуум «ригидность-флексибильность», который, как показывают исследования Г.В. Залевского, В.Е. Клочко, Э.В. Галажинского, может быть понят как интегративный показатель, характеризующий степень открытости человека в его пространственно-временной организации.

Объект исследования - жизненное самоопределение человека как психологический феномен.

Предмет исследования - особенности жизненного самоопределения у людей с выраженными различиями в показателях континуума «ригидность-флексибильность».

Гипотеза. Понимая жизненное самоопределение как условие устойчивого существования человека в качестве открытой самоорганизующейся системы, можно предположить, что показатели континуума «ригидность-флексибильность», которые, по имеющимся данным, характеризуют степень открытости человека в природный, социальный мир и мир культуры, должны находиться в определенной взаимосвязи с показателем успешности жизненного самоопределения.

Задачи исследования, вытекающие из цели и гипотезы, конкретизированы следующим образом:

1. Проанализировать тенденции становления представлений о жизненном самоопределении как психологическом феномене.

2. Раскрыть психологическое содержание континуума «ригидность -флексибильность» как интегративного показателя человека, характеризующего степень его открытости как пространственно-временной организации в ряду других общесистемных факторов, влияющих на процесс жизненного самоопределения

3. Провести эмпирическое исследование искомого феномена и на его основе предложить модель факторной структуры, содержательно характеризующий процесс жизненного самоопределения на этапе профессиональной подготовки.

Теоретике- методологическими основаниями являются:

- структурно-уровневый подход к рассмотрению психической ригидности во взаимосвязи личностных особенностей, поведения, комплексе характеристик ее феноменологии (Г.В. Залевский);

- теоретические положения исследования проблемы самоопределения личности, представленные в трудах ряда отечественных психологов (СЛ.Рубинштейн, Л.И. Божович, А.К. Абульханова-Славская, А.В. Петровский и др.);

- культурно-историческая теория Л.С.Выготского и вариант ее современного развития в теории психологических систем (В.Е.Клочко и др.).

Для решения поставленной задачи и проверки выдвинутой гипотезы исследования использован комплекс методов, включающий в себя: анализ научной литературы по проблеме, метод экспертных оценок, Томский опросник ригидности Г.В.Залевского, тест смысложизненных ориентаций Д.А.Леонтьева, методика изучения мотивации профессиональной деятельности К. Замфир (в модификации А.А. Реана), опросник общей эмоциональной направленности Б.Д. Додонова, методы статистической обработки данных исследования (центроидный метод факторного анализа с последующим преобразованием факторного пространства вращением по алгоритму Varimax). Научная новизна представлена:

- доказательством факта взаимосвязи показателей континуума «ригид-ность-флексибильность» с факторами, характеризующими процесс жизненного самоопределения;

- утверждением того, что наряду с «ригидностью-флексибильностью» существуют и другие «сквозные» (интегративные, общесистемные) характеристики открытости человека, в том числе смысложизненные ориентации, влияющие на процесс жизненного самоопределения и выделения жизненных сфер самореализации.

Теоретическую значимость работы определяют:

- конкретизация процесса становления понятия «жизненное самоопределение» в зарубежной и отечественной психологии и анализ проявления тенденции развития науки в становлении понятия;

- полученный опыт изучения процесса жизненного самоопределения в контексте понимания человека как открытой системы;

- разработанная модель факторной структуры и самих факторов («активность в самоопределении», «ригидность-флексибильность», «смысложизнен-ные ориентации»), позволяющая определить содержательные характеристики процесса жизненного самоопределения.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные в ходе исследования данные о феномене «жизненное самоопределение» могут быть использованы в различных областях педагогической практики при решении вопросов, связанных с подготовкой к профессиональной деятельности; в практике психологического консультирования, в вопросах психологической готовности к личностному и профессиональному самоопределению. Предложена исследовательская программа может быть применена в работе проф-консультанта в диагностике - прогностических целях.

Апробация результатов исследования

Результаты исследования были представлены на заседаниях Школы молодых ученых-психологов (Барнаул, 1999; Бийск, 2000; Томск, 2000); на региональной научно-практической конференции «Человек как самоорганизующаяся психологическая система» (Барнаул, 2000); Забайкальской межрегиональной Школе молодых ученых «Психосинергетика и образование» (г.Чита, 2001); на региональной конференции «Психологическое здоровье участников образовательного процесса» (Барнаул, 2001); на методических семинарах для преподавателей и аспирантов кафедр психологии и практической психологии Забайкальского государственного педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского в период с 1999 по 2002 гг. По теме диссертации опубликовано шесть печатных работ.

Положения, выносимые на защиту:

1. Жизненное самоопределение есть процесс свойственный человеку как открытой системе в его пространственно-временной организации; перманентно воспроизводимое противоречие между образом жизни и той картиной мира, которая складывается у человека в каждый момент времени, является источником движения («развертывания») этой системы.

2. Модель факторной структуры самоопределения, полученная на основе эмпирического исследования, позволяет выделить в качестве преобладающих содержательных характеристик процесса жизненного самоопределения «активность в самоопределении», «ригидность-флексибильность», «смысложизнен

•5» ные ориентации».

3. Континуум «ригидность-флексибильность» и система смысложизнен-ных ориентаций является общесистемным («сквозным») интегральным показателем, связанным с содержательными характеристиками жизненного самоопределения, представленными в указанных факторах.

Этапы исследования:

Первый этап (1999 - 2000) - обобщение и анализ литературы по проблеме; отработка понятийного аппарата; определение гипотезы и методов исследования.

Второй этап (2000 - 2001) - исследование, направленное на изучение личностных особенностей, являющихся показателями жизненного самоопределения, а также проявления психической ригидности-флексибильности в процессе самоопределения.

Третий этап (2001 — 2002) — количественный и качественный анализ результатов исследования с применением методов математической статистики.

В исследовании принимали участие студенты (всего 136 человек) социально-психологического факультета Забайкальского государственного педагогического университета им. Н.Г.Чернышевского, Читинского института Байкальского государственного университета экономики и права, Читинского филиала Дальневосточной академии государственной службы.

Достоверность полученных результатов и основанных на них выводов обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений; использованием методов исследования адекватных целям, задачам и логике исследования, их валидностью и надежностью; репрезентативностью выборки; применением методов количественного и качественного анализа.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Федорова, Елена Прокопьевна

1. Критический анализ тенденции становления понятия «жизненное само определение» выявил, что в отечественной психологии это понятие берет нача ло в идеях системного понимания человека в качестве материально-духовного существа, находящегося в постоянном противоречий - замкнутости в наличном слое материального бытия и открытости (безграничности) своей духовности.2. В логике системного подхода жизненное самоопределение можно оп ределить как необходимое условие пространственно-временной организации человека, обеспечивающее соответствие образа жизни меняющейся в процессе жизнедеятельности картине мира.3. В результате факторизации набора шкал исходных данных психодиагностического комплекса, дополненного методом экспертных оценок, выявлено ограниченное пространство факторов, представляющих психологические основания жизненного самоопределения и содержательно его характеризующих. В модель факторной структуры самоопределения входят три значимых фактора: «активность в самоопределении», «ригидность флексибильность», «смысложизненные ориентации»,

4. Фактор «ригидность - флексибильность» в системе психологических оснований самоопределения оказывается одним из основополагающих. При по вторном самоопределении вес этого фактора увеличивается, он проявляется в большей степени как «флексибильность», что свидетельствует о большей го товности к самоопределению. Фактор «ригидность-флексибильность» в силу его доминирования независимо от этапа самоопределения выступает тем инте гральным показателем, который определяет процесс жизненного самоопреде ления в ряду других личностных особенностей и психологических факторов (смысложизненные ориентации, мотивация, общая эмоциональная направлен ность личности).5. Континуум «ригидность-флексибильность», характеризующий в свете современных данных степень открытости человека в мир во многом определяет (содержательно и динамически) успешность жизненного самоопределения. Его показатели характеризуют систему «человек и его мир» как более (или менее) открытую, что проявляется в особенностях факторов, которые удалось выде лить в модели факторной структуры, характеризующей жизненное самоопреде ление.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Федорова, Елена Прокопьевна, 2002 год

1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). Москва.: Московский психолого социальный институт; Воронеж.: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 224 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Изд-во «Наука», 1988. 336 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Изд-во «Мысль», 1991.-302 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности //Психологический журнал. Т. 5. 1985. 5. 3 17.

5. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности //Психология формирования и развития личности. М., 1981.-С. 19-45.

6. Адлер А. О Невротическом характере. Пер.с нем. М.: Изд-во «Университетская книга», 1997. 388 с.

7. Айзенк Г. Структура личности. Пер. с англ. СПб.: Изд во Ювента. М.:КСП+, 1999.-464С.

8. Амосова О.В. Мобильность как одно из ведущих качеств личности будущего учителя воспитателя //Вопросы педагогического образования: Материалы 8-го годичного Собрания Иркутской межвузовской Лаборатории проблем педагогического образования. Выпуск

10. Ананьев Б.Г.. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.329 с.

11. Ананьев Б.Г. Онтогенез и жизненный путь человека //Избранные психологические труды. В 2-х тт. Т.1.-М.: Изд-во «Педагогика», 1980.-230 с.

12. Анастази А., Урбина Психологическое тестирование. СПб.: Изд-во «Питер», 2002.- 688 с.

13. Андреева Г.М. Предмет социальной психологии и ее место в системе научного знания //Хрестоматия по социальной психологии (составитель Т.В.Кутасова). М.: Изд-во Международная педагогическая академия, 1994.-222 с.

14. Анисимов О.С. Смысл жизни и опыт самоопределения в игромоделировании //Мир психологии. 2000. 4, С .121 126.

15. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуацией и психологическая защита. //Психологический журнал. -1993. Т 15. 1. 3-18.

16. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техника» ее бытия //Психологический журнал. 1993. Т. 14. №2. 3 1 6

17. Анцыферова Л.И. Человек перед лицом жизни и смерти //Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики (под ред. К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 44 56.

18. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Издво «Смысл». -1999. 352 с.

19. Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира //Мышление и общение: активное взаимодействие с миром. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1988. 52 66.

20. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М.: Изд-во МГУ, 1986.86 с.

21. Асмолов А.Г. Культурно историческая психология и конструирование миров. М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воронеж. 1996.-768 с.

22. Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России //Мир психологии. 1999. 1(17).-С. 199-208.

23. Асмолов А.Г.У порога неклассической релятивистской психологии. //Сибирский психологический журнал. Выпуск 7. 1998. 7-16.

24. Асмолов А.Г., Братусь B.C., и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности //Вопросы психологии. 1979.-№3.-С. 35-45.

25. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. 336 с.

26. Баланев Д.Ю. Кибернетический редукционизм в психологии в контексте историко-системного подхода: Автореферат дис. канд. психол. наук, Барнаул, 1999.-19 с.

27. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Изд-во «Искусство». -1979.-423 с.

28. Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Изд-во «Книга». 1991. 445 с.

29. Березина Т.Н. Жизненный путь личности: осознаваемые и неосознаваемые аспекты //Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики (под ред. К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997.- 313-322.

30. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в ифы: психологи человеческой судьбы. М.: Изд-во «Прогресс», 1988. 400с.

31. Бехтерев В. М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема //Избранные труды по психологии личности: В 2 т. /Под ред. Г. Никифорова, Л А. Коростылевой. СПб.: Изд-во СПб. -1999. Т. 1: Психика и жизнь.

32. Библер B.C. От накоучения к логике культуры: два философских введения в в двадцать первый век. М.: Изд-во «Политиздат». 1990.413с.

33. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. Аналитический обзор. -М.: Изд-во Московский психолого-социальный институт Флинта. 1988. 46 с.

34. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности //Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М.: Изд-во «Институт психологии АН СССР». -1991 3 26.

35. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Изд-во «Просвещение», 1968. 464 с.

36. Божович Л.И. Особенности самосознания подростков. //Вопросы психологии. 1995. 1. 12 16.

37. Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия //Знание. 1991. №11 22 с.

38. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: Автореф.дисс...доктор, психол. наук. М., 1995. 20с.

39. Борисова Е.М,, Гуревич К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации //Вопросы психологии. 1988. 1. С 77. 82.

40. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М.: Изд-во «Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. 608 с.

41. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии //Вопросы психологии. 1997.-№5.-С. 3 1 9

42. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Изд-во «Менеджер»; «Роспедагенство», 1994. 60 с.

43. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение, М.: Изд-во «Московский психолого-социальный институт Флинта», 2000. 88 с.

44. Браун Д. Психология Фрейда и постфрейдисты. Пер. с анг. М.: Издво Рефл бук; К.: Ваклер, 1997, 304 с.

45. Брушлинский А.В. Деятельность, действие и психическое как процесс //Вопросы психологии, 1984.-№ 5, С 17-19.

46. Брушлинский А.В. Психология субъекта и его деятельности //Современная психология, Справочное руководство. Под. Ред. Дружинина В.Н. М Изд-во «Институт психологии РАН», 1999.

47. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь справочник по психодиагностике. СПб.: Изд-во «Питер», 2001. 528 с.

48. Варламова Е.П,, Михайлова Ю.Н. Жизненный путь как творческий акт.

49. Васильева О.С. Психологическое здоровье личности //Социальная психология личности /Под ред. В.А. Лабунской. М, 1999. 359-372.

50. Васильева О.С, Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека. //Психологические проблемы самореализации. Вып.4. /Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л.А. Коростылевой, Изд-во -Петербургского университета, 2000. 74 84.

51. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем: (Синергетика и теория социальной самоорганизации.). Серия: «Мир культуры, истории, философии» СПб.: Изд-во «Лань», 1999. 480 с.

52. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200 с.

53. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Изд-во «Высшая школа», 1991. 207 с.

54. Витенберг Е.В. Социально психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: Автореф.докт. дис. СПб., 1994. 2 6 с.

55. Воробьева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и задачи //Вопросы психологии. 1995. 2. 19-30.

56. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч.: в 6 т. М.: Изд-во «Педагогика» 1982, Т. 1. 291 437.

57. Выготский Л.С. Собр. Соч. в бт.Т.З. Проблемы развития психики /под ред. А.М.Матюшкина М.: Изд-во «Педагогика», 1983. 368 с.

58. Выготский Л.С, Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М.: Изд-во «Педагогика- Пресс», 1993. 224 с.

59. Галажинский Э.В. Ригидность как общесистемное свойство человека и самореализация личности //Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии. Караганда, 2001. 38-48.

60. Галажинский Э.В. Самореализация личности: взгляд с позиции психоистории //Сибирский психологический журнал. Вып. 11. -1999. 58-63.

61. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности. Автореферат дисс. доктора психол. наук. Барнаул., 2002. 36 с.

62. Ганзен В.А. Описание психических состояний человека //Системные описания в психологи. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 126 142

63. Гилева И.О. Системно структурный анализ мотивационной готовности к творческой деятельности. Автореферат на соискание ученой степени кандидата психол. наук. Барнаул., 2000. 20 с.

64. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема //Вопросы психологии. 1988. №2. 19-27.

65. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание

66. Гинзбург М.Р. Путь к себе. М.: Изд-во «Педагогика». 1991. 160 с.

67. Гласе Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Изд-во «Прогресс», 1976. 495 с.

68. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Изд-во «Наукова Думка», 1988-142 с.

69. Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Изд-во «Наукова думка», 1984. 198 с.

70. Головей Л.А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения //Психологические проблемы самореализации личности. Вып.З. /Под ред. Л.А. Головей, Л.А.Коростылевой. СПб.: Изд-во С Петербургского университета, 1999.-248 с.

71. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара.: Изд-во Издательский дом «БАХРАХ М», 2000. 248 с.

72. Готсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1982-464 с.

73. Грачев А.А. Жизненные ориентации как детерминанты жизнедеятельности //Психологические проблемы самореализации. «I 74. Гришин В.В., Лушин П.В. Методики психодиагностики в учебновоспитательном процессе. М.: Изд-во «ИКА Москва», 1990. 64 с.

75. Гришина Н.В. «Жизненное пространство» в теории Курта Левина как пространство возможностей и самореализации человека //Психологические проблемы самореализации. Вып.4. /Под ред. Е.Ф.Рыбалко, Л.А. Коростылевой. Изд-во Петербургского университета, 2000. 134 146.

76. Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Изд-во «Наука», 1995.-214с.

77. Данилов Ю.А. Роль и место синергетики в современной науке //Онтология и эпистемология синергетики. М.: Изд-во «Институт философии РАН», 1997. 697 с.

78. Дерманова И.Б., Коростылева Л.А. Некоторые аспекты феномена самореализации //Психологические проблемы самореализации личности /Под ред. А.А.Крылова, Л.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во Петербургского университета, 1997 20 37.

79. Додонов Б.И. О системе «личность» //Вопросы психологии. 1985. 5. С 36-45.

80. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Изд-во «Политиздат», 1978. 272 с.

81. Долженко В.Ю. Становление категории «смысл» как проблемы историко-психологического исследования. Дисс. на соиск. уч. ст. кандидата психол, наук. Барнаул, 2001. 153 с.

82. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 320 с. ч

83. Дубровина И.В. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. М.: Изд-во Издательский центр «Академия», 1998. 176 с.

84. Залевский Г. В., Корнетов Н.А. Фиксированные формы поведения в человеческом познании //Сибирский психологический журнал, Вып. 5, 1999.-С. 11-18.

85. Залевский В.Г. Психическая ригидность-флексибильность в структуре личности людей с субъект-субъектной профессиональной ориентацией.автореферат дис. ,,.канд. психол. наук. Барнаул, 1999. 25 с, 85- Залевский Г.В. Психическая ригидность в норме и патологии. Томск: Изд-во Томского государственного университета, 1993. 272 с.

86. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения,-Иркутск, 1976.-185 с.

87. Залевский Г.В. Филогенетические основания фиксированных форм поведения //Сибирский психологический журнал, 1999, Вып.11 55 -58.

88. Залевский Г.В,, Бохан Т.Г, Психическая ригидность как фактор дезадаптации учащихся младших классов: диагностика, коррекция, профилактика. Томск.: Изд-во Томского государственного университета, 1999. 106 с.

89. Залевский Г.В. Возрастно-половые характеристики психической ригидности Сибирский психологический журнал. Вып.8 9. 1998. 15-22.

90. Захарова Л.Н. Психологические основы подготовки к профессиональной деятельности Дисс, доктора психол, наук Нижний Новгород Новосибирск, 1997.

91. Зинченко В.П,, Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерк российской психологии. М.: Изд-во Тривола», 1994. 304 с.

92. Иберла К. Факторный анализ. М.: Изд-во «Статистика», 1980. 388 с.

93. Ильин В.П., Пинигин В,Г. Структура эмоциональности как свойства личности //Психологические проблемы самореализации. Вып,5.Под ред. Г.СНикифорова, Л,А.Коростылевой, Изд-во -Петербургского университета, 2001. 102 110.

94. Ильин Е.П, Мотивы и мотивация, СПб.: Изд-во «Питер», 1996. 380 с.

95. Кабрин В.И. Исследование и прогноз динамики стресс транс формации в общении личности на основе метода моделирования

96. Ютимов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: МГУ.: Изд-во Центр «Детство 1993. 56 с. 97. Клочко А.В, Проблема личности в психологии в контексте понимания человека как открытой системы: Автореферат дис, ,,.канд. психол. наук, Барнаул, 2001.-24 с.

98. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: Автореферат дис.... доктора психол. наук, М., 1991. 46 с.

99. Клочко В.Е, Методологические принципы теории психологических систем, 8 16, Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре: материалы 1 о й региональной школы молодых ученых психологов (23 -26 мая 1999г.). Бийск: Изд-во НИЦ БиГПИ, 2000.-150 с.

100. Клочко В.Е. Предмет науки и психосинергетика //Психологическое исследование: методология, теория, метод. Материалы II региональной школы молодых ученых. Научный ред. Краснорядцева О.М. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. 3-7.

101. Клочко В.Е. Психосинергетика как форма профессионально психологического мышления //Психосинергетика и образование: Материалы I Забайкальской межрегиональной школы молодых ученых 11 16 июня 2

102. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 4.1. 3-11.

103. Клочко В.Е. Становление многомерного мира как сущность онтогенеза

105. Клочко В.Е. Человек как самоорганизующаяся психологическая система Материалы региональной конференции. Научи, ред. Краснорядцева О.М. «Человек как самоорганизующаяся психологическая система- Барнаул.: Изд-во БГПУ, 2000. 3 7.

106. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд Под ред. Г.В.Залевского. Томск: Изд-во Томского государственного университета, 1999. 154 с.

107. Коган Л.Н. Жизненный путь человека //Человек и его судьба. М.: Изд-во Мысль», 1988. 98 235. ПО. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Изд-во «Политиздат», 1984. 335 с. 111. Кон И.С. Открытие Я, М.: Изд-во Политиздат», 1978. 196 с.

108. Корнилова Т.В. Введение

109. Коростылева Л.А. Самореализация в некоторых основных сферах жизнедеятельности и методы исследования //Психологические проблемы самореализации личности /Под ред. А.А. Реана, Л.А. Коростылевой Вып.2. -СПб.: Изд-во Петербургского университета, 1998. 19 34.

110. Коростылева Л.А. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений //Психологические проблемы самореализации. Вып.5. /Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой -СПб.: Изд-во Петербургского университета, 2001. 3 41.

111. Коростылева Л.А. Теоретике методологические основы изучения самореализации личности //Психологические проблемы самореализации личности. Вып.З. /Под ред. Л.А. Головей, Л.А. Коростылевой СПб.: Изд-во Петербургского университета, 1999. 3 25.

112. Коростылева Л.А. Уровни самореализации личности. //Психологические проблемы самореализации. Вьш.4. /Под ред. Е.Ф.Рыбалко, Л.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во Петербургского университета, 2000. 21 45.

113. Коростылева Л.А., Никонова А.Н. Особенности самореализации личности на разных этапах жизненного пути. //Психологические проблемы самореализации. Вып.5. /Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во Петербургского университета, 2001. 24-41.

114. Краснорядцева О.М. Изучение профессиональных установок и их влияние на педагогическое мышление //Сибирский психологический журнал. Выпуск

116. Краснорядцева О.М. Мотивация мышления в условиях перехода профессиональной деятельности на творческий уровень //Сибирский психологический журнал. Выпуск 8

118. Краснорядцева О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности. Барнаул, 1998. 114 с.

119. Краснорядцева О.М. Проблемы профессионального становления личности в процессе повышения квалификации //Сибирский психологический журнал. Вып. 14, 2002.

120. Краснорядцева О.М. Проблемы профессиональной готовности к диагностике становления человека как самоорганизующейся психологической системы //Психосинергетика и образование: Материалы I Забайкальской межрегиональной школы молодых ученых 11 16 июня2001г. Чита: Изд-во «ЗабГПУ», 2002. 4.1. 12 18.

121. Краснорядцева О.М. Проблемы психологического обеспечения самоопределения в педагогическом вузе //Организационно управленческие инновации в системе педагогического образования. Барнаул, 1999.- 47-48

122. Краснорядцева О.М. Психодиагностическое мышление в условиях профессионально педагогической деятельности //Сибирский психологический журнал. Вьш.11,1999. 81 85.

123. Краснорядцева О.М. Психологическая диагностика в образовательной практике //Материалы краевой научно практической конференции г. Барнаул, 2000г. 15 18.

124. Краснорядцева О.М. Регуляция мыслительной деятельности на стадии инициации: Автореферат дне. канд. психол. наук. М.,1986. 21 с.

125. Краснорядцева О.М. Психологические особенности возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности. Автореф. Доктор. Диссерт. М., 1996. 47 с.

126. Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов //Сибирский психологический журнал. Выпуск 7 Томск,1998.-С.25-28.

127. Крягже СП. Психология формирования профессиональных интересов. -Вильнюс, 1981.-196 с.

128. Кудрявцева Т.В. Проблемы профессионального молодежи. М.: Изд-во «Просвещение», 1986 83 с. становления

129. Кудрявцева Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ профессионального самоопределения личности //Вопросы психологии. 1983.-№2.-С. 51-59.

130. Купер К. Индивидуальные различия //Перевод с англ. Т.М. Марютиной под ред. И.В. Равич Щербо. М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2000. 527 с.

131. Левин К, Динамическая психология. Избранные труды. М.: Изд-во «Смысл», 2001.- 572 с.

132. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М,: Изд-во «Политиздат», 1975. 304 с.

133. Леонтьев А.Н. Психология образа //Вестник Московского университета. Серия

134. Психология. 1979. 2. 3 13.

135. Леонтьев Д.А. самореализация и сущностные силы человека //Психология с человеческим лицом: гуманистические перспективы в постсоветской психологии /Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г.Щур. М.: Издво «Смысл», 1997.- 156-176.

136. Леонтьев Д. А Тест смысложизненных ориентации. М.: Изд-во «Смысл», 1992. 16 с.

137. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Изд-во «Смысл», 1993.-312C.

138. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности //Психологический журнал. 2000. 1.-Т. 21.-С. 1 5 2 5

139. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Изд-во Смысл», 1999. 487 с.

140. Леонтьев Д.А., Калашникова О.Э., Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентации Психологический журнал. 1993.-Т.14.-№1.-С. 150-155.

141. Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования //Вопросы психологии 1995.-№1.-С. 97-110.

142. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего //Вопросы психологии. 2001.-№1.-С. 5 7 6 6

143. Леонтьев Д.А. Системно смысловая природа и функции мотива //Вестник. Моск. ун та. Сер.

144. Психология. 1993. №2. 16-20.

145. Логинова Н.А.. Жизненный путь человека как проблема психологии //Вопросы психологии. 1985. №1. 103 109.

146. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии М.: Изд-во «Наука», 1984. 444 с.

147. Лоскутов В.В. Западные и восточные мыслители о самоопределении и самовыражении человека //Психологические проблемы самореализации. Вьш.5. /Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. Изд-во Петербургского университета, 2001. 132 140.

148. Лукьянов О.В. Смысл психической ригидности и психологический возраст //Сибирский психологический журнал. Вып.П. -1999. -С. 63 68.

149. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов психологов //Вестник Московского университета. Серия И.Психология. №1.-2000. 4 8 5 5

150. Мамардашвили М. К. Проблема человека в философии. М.: Изд-во «Знание», 1991.-120 с.

151. Мамардашвили М.К. Необходимость себя /Лекции. Статьи. Философские заметки /Под общ.ред. Ю.П. Сенокосова. М.: Изд во «Лабиринт», 1996. 432 с.

152. Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.: Изд-во «Рефл бук», К.: «Ваклер», 1997. 304 с.

153. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Изд-во Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.

154. Мартынова Е.В. Роль смысложизненных ориентации в системе профессиональной подготовки студентов педвузов //Мир психологии. 2001.-№2.-С. 109-114.

155. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. Под ред. Корниловой Т.В. М.: Изд-во «Издательская группа Форум Инфра», 1998.-295с.

156. Мироненко И.А. Современные взгляды на биосоциальную природу личности и проблема самореализации //Психологические проблемы самореализации. Вып.5./Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. Изд-во Петербургского университета, 2001. 121-131.

157. Митина Л.Н. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально экономических условиях Вопросы психологии. 1997.- №4.-С. 16-20.

158. Мотивация Краткий психологический словарь Под ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Изд-во «Политиздат», 1985.

159. Мясищев В. М. Психология отношений. М. Воронеж.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. 356с.

160. Налимов В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности М.: Изд-во «Прометей», 1989. 287с.

161. Немов Р.С. Психология. М.: Изд-во «Просвещение, Владос», 1995. 573с.

162. Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности //Психология формирования и развития личности.- М.: Изд-во «Наука», 1981.-С.45-67

163. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М: Изд-во «Просвещение», 1993. 256 с.

164. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во «Смоленского гуманитарного университета», 1997. 396 с.

165. Петровский А.В. Возможности и пути построения общей психологической теории личности //Вопросы психологии. 1987. 4 30-44.

166. Петровский А.В. К К проблеме самоопределения личности в группе тез. Докл. к XX Междунар. психол. конфер. М., 1972. 149 154.

167. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: Изд-во «ИНФРА», 1998. 528 с.

168. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону.: Изд-во «Феникс», 1996. 509 с.

169. Пономарев Я.А, Методологическое введение

170. Пономаренко В.А., Алешин СВ., Ворона А.А.. Психический образ в практике профессионального обучения //Вопросы психологии. 1986. №3.-0.16-28.

171. Пряжников Н.С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте //Мир психологии.-1999. 2 111 122.

172. Пряжников Н.С, Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж.: НПО «Модэк», 1996.-250 с.

173. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж.: НПО «Модэк», 1997.352 с.

174. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: проблема соотношения образовательного госстандарта и уникальности личности Журнал практического психолога. 1999. №4. -С. 28 34.

175. Психологическое здоровье участников образовательного процесса Материалы региональной конференции, И мая 2001г. Барнаул.: Изд воБГПУ,2002.-250с.

176. Психологическое исследование: методология, теория, метод //Материалы II региональной школы молодых ученых. Научный ред. Краснорядцева О.М. Барнаул: Изд во БГПУ, 2000. -164 с.

177. Психологические проблемы самореализации личности. /Под ред. А.А. Крылов, Л.А. Коростылева, Л. А. Головей. СПб.: Изд-во Петербургского университета, 1997,1998,1999, 2000, 2001.

178. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур.) М.: Изд во «Смысл», 1997. 40-54.

179. Психология XXI века: пророчества и перспективы Вопросы психологии. 2000. 1. 3-35.

180. Психология. Словарь. /Под общ. Ред. А.В.Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Изд-во «Политической литературы», 1990, 40.

181. Реан А.А. Психология изучения личности: учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 288 с.

182. Репецкий Ю.А., Семенов И.Н., Сидорова А.Ю. Рефлексия смысла жизни и личностного самоопределения в контексте рефлексивно инновационного тренинга //Мир психологии. 2001. 2. 177-185.

183. Роговин М. С Залевский Г В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. Томск:. Издво «Красное знамя», 1988 230 с.

184. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Пер. с анг. М.: Изд во «Прогресс» и «Универс», 1994-. 480 с.

185. Роджерс К. Консультирование и психотерапия Пер. с англ. М,: Издво «ЭКСМО Пресс»,2000. 464 с.

186. Рубинштейн Л. Принцип творческой самодеятельности: к философским основам современной педагогики //Вопросы психологии. 1986.-№4.-С. 101-109. 188. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. В 2-х т. М.: Изд-во «Педагогика», 1989. 684 с.

187. Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения //Психологический журнал. 1984. 4. 65 73.

188. Семенов И.Н., Репецкий Ю.А. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых //Мир психологии. 1999. 2 3 2 3 8

189. Сидоренко Е.В. Математические методы в психологии. СПб.: Изд-во «Социально психологический центр», 1996. 349 с.

190. Сидоренко Е.В. Комплекс «неполноценности» и анализ ранних воспоминаний в концепции Альфреда Адлера. СПб.: Изд-во Петербургского университета, 1993. 153 с.

191. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека Вопросы психологии. 1986.- 6.- 1422.

192. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение

193. Смирнов С,Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения. М.: Изд-во МГУ, 1985. 231 с.

194. Снегирева Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте Вопросы психологии. -1989. 2 27 31.

195. Соловьев B.C. Смысл любви. -М.: Изд-во «Современник», 1991.- 524с.

196. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд во МГУ, 1983.- 284с.

197. Узнадзе Д.Н. Теория установки //Под ред. Ш.А.Надирашвили и В.К. Цаава. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж.: НПО «Модэк», 1997 448 с.

198. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе Вопросы психологии, 1985. 6 26-37.

199. Фельдштейн Д.И. Психологические условия ускорения процесса личностного, в том числе профессионального самоопределения //Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М.: Изд-во «Просвещение», 1987. 4 18.

200. Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре: Материалы первой региональной школы молодых ученых психологов (23-26 мая 1999 г.). Бийск.: Изд во НИЦ БиГПИ, 2000. 150 с.

201. Флоренская Т.Д. Диалог в практической психологии. М.: Изд-во «Р1нститут психологии АН СССР». -1991. 244 с.

202. Франкл В. Человек в поисках смысла /Пер. с анг. И нем. М.: Изд-во «Прогресс», 1990 366 с.

203. Фрейд 3. Я и ОНО. Пер с нем. Тбилиси.: Изд-во «Мерани», 1991. Кн. 1-396,Кн.2.-425с.

204. Фрейд 3., Фрейд А. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб.: Изд-во «Институт психоанализа», 1995. 483 с.

205. Фромм Э. Душа человека. М.: Изд-во «Республика», 1992. 83 108.

206. Фромм Э. Иметь или быть. М.: Изд-во «Прогресс», 1990 336 с.

207. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира//Вестник Московского университета. Серия

208. Психология. -1990.-№3.-С. 1 6 2 0

209. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Пер.с анг. М.: Изд-во «Университетская книга», 1993. 478 с.

210. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Изд-во «Питер», 1997. 608 с.

212. Чудновский В.Э. Захарова Смысл Н.Н. Профессиональная жизни: проблема ориентация школьников. М.: Изд-во «Просвещение», 1987. 116 с. относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» Психологический журнал. Т 16. -1995. 2. 15-26.

213. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Изд-во «Просвещение», 1981. 189 с.

214. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учебное пособие. -М.: Изд-во «Логос», 1996.- 320 с.

215. Шендрик И.Г. Самоопределение юношеском 1987.-167с.

216. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Изд-во «ЛЕНАТО, ACT», 1996-592 с. 218. Юнг К. Психология бессознательного. Собр. соч. Пер с нем. М.: Изд-во «Канон», 1994. 320 с.

217. Юревич А.В. «Онтологический» круг и структура психологического знания //Вопросы психологии. 1992.- 1. 6 14,

218. Ярошевский М.Г. История психологии, М.: Изд-во «Мысль», 1985. 226 229.

219. Allport G. V. Pattern and growth in Personality.- NYC: Holt, Rinehart Winston, 1961.-237 p.

220. Greening T. Existential challenges and responces The Humanistic Psychologist, 1992, vol. 20, N 1, pp. 111-115.

221. Mahrer A. The case for fundamentally different existential-humanistic psychologies J. of Humanistic Psychology, 1989, v.29, N 2, pp. 249-262. 224. May R. Answers to Ken Wilber and John Rowan J. of Humanistic возрасте и ответственность условия в раннем //Психологические формирования социальной ответственности школьников. М.: Изд-во «Просвещение»,

222. Rowan J. Two humanistic psychologies or one? J. of Humanistic Psychology, 1989, v. 29, N 2, pp. 224-229.

223. Yalom I.D. Loves Executioner and Other Tales of Psychotherapy. N.Y. Нафег Collins, 1989.