Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Прокопьева, Светлана Александровна

• Прокопьева, Светлана Александровна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Прокопьева, Светлана Александровна

Введение

Глава 1. Теоретический анализ исследования связи агрессивности с характеристиками мотивационно-ценностной сферы личности

1.1. Проблема рассмотрения агрессивности в контексте возрастной 8 психологии

1.2. Структура социальных мотивов: достижения, аффилиации и 40 власти как факторов определяющих агрессивность

1.3. Ценности и смысложизненные ориентации как условия 57 проявления агрессивности

Выводы по 1 главе

Глава 2. Методы и организация эмпирического исследования.

2.1. Общая организация исследования

2.2. Способы сбора эмпирических данных

2.3. Методы анализа эмпирических данных

Глава 3. Возрастные особенности связей ценностно-мотивационной сферы с агрессивностью в период поздней юности и взрослости

3.1. Развитие агрессивности и ее структуры в период поздней 87 юности и взрослости

3.2. Особенности изменения ценностно-мотивационной сферы в 106 период поздней юности и взрослости

3.3. Сравнительно — возрастной анализ связей агрессивности и 115 ценностно-мотивационной сферы

Выводы по 3 главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период»

Актуальность исследования агрессии и агрессивности личности остается одной из самых актуальных в современной психологической науке. Данная проблема рассматривается в общей, социальной, педагогической, возрастной, юридической и пенитенциарной психологии. В частности, общим проблемам источников агрессии посвящены работы А. Адлера (1997), Р. Бандуры (1983), Л. Берковица (1962), Р. Бэрона (1998), Дж. Долларда (1939), A.A. Реана (1991), Т.Г.Румянцевой (1991), Л.М. Семенюк (1996), Г. Салливена (1974), 3. Фрейда (1920) и др., возрастным особенностям агрессии - работы А. Бандуры (1983), Э. Вагенаса (1995), P.M. Грановской (2000), А. Гуггенбюлля (2000), H.A. Дубинко (1997), С.Колосовой (1994), Н.Д. Левитова (1967), И.М.Никольской (2000), Л.М. Семенюк (1996) и др.; мотивационную основу агрессии изучали, Ф.Д. Кадария (2001), E.H. Казакова (1999), А.Р. Ратинов (1997) и др.; ценностную основу агрессии изучали А.Г. Здравомыслов (1971), В.Н. Карандашев (2001),С.В. Реттгес (2001) и др. При этом принято разделять понятие агрессивное поведение и личностная агрессивность. Так, склонность к агрессивному поведению является показателем привычности агрессивной модели поведения и может быть вызвана различными факторами: от ситуативных переменных до группового давления. Под агрессивностью личности можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области межличностных отношений.

Анализ научной литературы показал, что при всей изученности проблемы в целом, существует интерес к связи агрессивности личности с базовыми личностными образованиями (мотивами, ценностными и смысложизненными ориентациями), которые могут выступать как детерминанты проявления агрессии. Актуальность диссертационного исследования обусловлена отсутствием теоретически обоснованных и эмпирически проверенных данных в области возрастной динамики агрессивности личности на протяжении периода взрослости, а также выявлением возрастных особенностей связи агрессивности личности с ценностно-мотивационными характеристиками в процессе возрастного развития человека.

Объект исследования - агрессивность и ценностно-мотивационная сфера личности.

Предмет исследования — соотношение ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности в периоды юности и взрослости.

Цель работы — исследовать возрастные особенности связей ценностно-мотивационных характеристик личности и ее агрессивности в юношеском и зрелом периодах.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования поставлены следующие задачи:

1. Исследовать проявления агрессивности личности на протяжении юношеского и зрелого периода возрастного развития;

2. Определить мотивы, ценностные и смысложизненные ориентации, связанные с агрессивным поведением и агрессивностью личности в юношеский и зрелый период;

3. Изучить динамику взаимосвязей ценностно-мотивационной сферы и агрессивности личности в юношеский и период зрелости.

В качестве основных гипотез исследования были выдвинуты следующие предположения:

1. Возрастное развитие агрессивности личности, мотивов, ценностей, смысложизненных ориентаций на протяжении периодов поздней юности и взрослости носит неравномерный, сложный характер.

2. Структура связей между различными компонентами агрессивности личности все более усложняется от периода поздней юности до поздней взрослости за счет роста числа связей.

3. С возрастом структура связей между ценностно-мотивационными характеристиками и агрессивностью в рассмотренные периоды жизни человека характеризуется неравномерной динамикой: наименьшим количеством связи в период поздней юности и средней взрослости-1, и их увеличением в раннюю, среднюю-2 и позднюю взрослость. Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

• Совокупность основных методологических принципов — принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн), принцип развития,

Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Е.Ф. Рыбалко), принцип системности (Б.Ф. Ломов).

• Основные подходы к изучению агрессии и агрессивности (Л. Берковиц, Дж. Доллард, A.A. Реан, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, 3. Фрейд, и др.).

• Психологические концепции мотивации достижения, аффилиации и власти (Ю.Г. Волков, Е.П. Ильин, Д. МакКлелланд, А. Мехрабиан, Г. Мюррей, B.C. Поликарпов X. Хекхаузен, и др.).

• Психологические концепции ценностей и смысложизненных ориентаций личности (А.Г. Здравомыслов, Д.А. Леонтьев, Н.Ф. Наумова, М. Рокич, Э.В. Соколов, У. Томас, Ш. Шварц и др.).

Методы исследования: в качестве основного способа организации исследования был применен сравнительный метод. Из эмпирических методов применялись психодиагностические методы. Для статистической обработки данных использовались анализ средних значений, сравнение данных по t-критерию Стьюдента, корреляционный анализ.

Научная новизна проведенного исследования состоит в следующем: описана структура агрессивности на поведенческом и личностном уровне в период поздней юности и взрослости. Выявлены особенности связи между агрессивностью и ценностно-мотивационной сферой личности, где установлены ведущие мотивы, ценностные и смысложизненные ориентации.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе описана возрастная динамика агрессивности личности в различные периоды взрослости, обогащены существующие сведения о характере связи агрессивности с ценностно-мотивационной сферой личности в период поздней юности и взрослости.

Практическая значимость исследованиях

Результаты исследования позволяют более эффективно осуществлять психолого-педагогическую профилактику и коррекцию агрессивного поведения с учетом различных возрастных групп людей. Выявленные характеристики ценностных и смысложизненных ориентаций позволяют осуществить прогноз проявлений агрессивного поведения в процессе жизни человека. Данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в преподавании ряда учебных дисциплин, например, психология развития и возрастная психология, юридическая психология и др.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В процессе возрастного развития динамика агрессивности характеризуется снижением большинства показателей от периода поздней юности до периода поздней взрослости.

2. Существуют связи между различными компонентами агрессивности на поведенческом и личностном уровне, характеризующиеся нарастающей интегрированностью с периода поздней юности до периода поздней взрослости.

3. На протяжении юношества и взрослости структура связей между агрессивностью и ценностно-мотивационной сферой личности усложняется за счет увеличения количества связей.

4. Доминирующие в разных возрастных группах мотивы, ценности и смысложизненные ориентации имеют наибольшее значение для регуляции проявлений агрессивности личности, выступая ее интегрирующими факторами.

Достоверность результатов обеспечивалась всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических принципов; комплексом эмпирических методов, адекватных целям и задачам исследования; сочетанием количественного и качественного анализа материалов; применением методов математической статистики (статистическая компьютерная программа SPSS 12.0); соблюдением требований валидности.

Апробация работы. Полученные в ходе исследования данные обсуждались на заседаниях кафедры «Психологии развития и дифференциальной психологии» (СПбГУ) (2006 — 2008 гг.). Основные результаты были представлены на конференциях по проблеме правовых представлений и установок осужденных к лишению свободы (Вологда 2007-2008); V научно-практической конференции «Деевские чтения -2006» (Рязань, 2006) и 13-ой Международной научно-практической конференции по проблемам психолого-педагогического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов (Омск, 2006).

Структура диссертации Работа состоит из введения, трех глав,

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Прокопьева, Светлана Александровна

Выводы по третьей главе:

1. Проявления агрессивности на поведенческом и личностном уровне имеют тенденцию к уменьшению показателей от периода поздней юности до периода поздней взрослости. Во всех возрастных группах среди доминирующих видов агрессивного поведения выступают прямая вербальная и прямая физическая агрессия, а среди черт личностной агрессивности -бескомпромиссность, вспыльчивость, подозрительность и неуступчивость.

2. С возрастом агрессивное поведение все больше обусловливается агрессивными чертами личности, в том числе напористостью. Роль личностных свойств в регулировании поведения проявляется на поведенческом уровне в смещении проявлений прямых видов агрессии к их косвенным видам.

3. Динамика мотивационных показателей имеет тенденцию повышения выраженности мотива достижения от периода поздней юности к периоду взрослости. В структуре мотива аффилиации доминирует мотив страха отвержения, показатели которого возрастают от периода поздней юности к периоду взрослости. Мотив власти развит на среднем уровне и на протяжении всех рассмотренных периодов не претерпевает существенных изменений.

4. Ведущие ценности с возрастом практически не меняются. Во всех возрастных группах в качестве доминирующих выступают ценности Безопасность, Достижение, Гедонизм, что может быть обусловлено специфической, одинаковой социальной ситуацией развития для испытуемых независимо от их возраста.

5. Динамика развития смысл ожизненных ориентаций характеризуется повышением общей осмысленности жизни на протяжении онтогенетического развития. В результате проведенного исследования выявлена тенденция: респонденты периода поздней юности предпочитают жить сегодняшним днем. Тогда как опрашиваемые периода ранней, средней и поздней взрослости характеризуются наличием целей в будущем, которые придают их жизни осмысленность и временную перспективу.

6. С возрастом структура связей между агрессивностью, мотивами, ценностями и смысложизненными ориентациями усложняется, что проявляется в увеличении количества связей между различными показателями агрессивности и ценностно-мотивационной сферой личности. В разные возрастные периоды среди системообразующих факторов агрессивности выступают различные мотивы (мотив страха отвержения, мотив власти), ценности (гедонизм, конформность, стимуляция, традиции и власть) и смысложизненные ориентации (шкалы локус контроля - я, цель, процесс).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Агрессия влияет на все стороны и механизмы общественной жизни, опосредуя специфику и динамику развития преступности. При рассмотрении составляющих агрессии, необходимо разделить два понятия — склонность к агрессивному поведению и личностную агрессивность. По мнению А. Реана склонность к агрессивному поведению является показателем привычности агрессивной модели поведения и может быть вызвана различными факторами: от ситуативных переменных до группового давления. Личностная же агрессивность как устойчивое личностное качество не всегда реализуется в агрессивном поведении. Связь между личностной агрессивностью и склонностью к агрессивному поведению, по нашему мнению, не является четко детерминированной. Агрессивность, как личностная черта, сопряжена с определенным строением мотивационной сферы личности, ценностями и смысложизненными ориентациями.

В ходе экспериментального исследования нами были сделаны мы пришли к выводам о том, что проявления агрессивности на поведенческом и личностном уровне имеют тенденцию к уменьшению показателей от периода поздней юности до периода поздней взрослости. Во всех возрастных группах среди доминирующих видов агрессивного поведения выступают прямая вербальная и прямая физическая агрессия, а среди черт личностной агрессивности - бескомпромиссность, вспыльчивость, подозрительность и неуступчивость. Также с возрастом агрессивное поведение все больше обусловливается агрессивными чертами личности, в том числе напористостью. Роль личностных свойств в регулировании поведения проявляется на поведенческом уровне в смещении проявлений прямых видов агрессии к их косвенным видам.

Динамика мотивационных показателей имеет тенденцию повышения выраженности мотива достижения от периода поздней юности к периоду взрослости. В структуре мотива аффилиации доминирует мотив страха отвержения, показатели которого возрастают от периода поздней юности к периоду взрослости. Мотив власти развит на среднем уровне и на протяжении всех рассмотренных периодов не претерпевает существенных изменений. Ведущие ценности с возрастом практически не меняются. Во всех возрастных группах в качестве доминирующих выступают ценности Безопасность, Достижение, Гедонизм, что может быть обусловлено специфической, одинаковой социальной ситуацией развития для испытуемых независимо от их возраста. Динамика развития смысложизненных ориентаций характеризуется повышением общей осмысленности жизни на протяжении онтогенетического развития. В результате проведенного исследования выявлена тенденция: респонденты периода поздней юности предпочитают жить сегодняшним днем. Тогда как опрашиваемые периода ранней, средней и поздней взрослости характеризуются наличием целей в будущем, которые придают их жизни осмысленность и временную перспективу.

С возрастом структура связей между агрессивностью, мотивами, ценностями и смысложизненными ориентациями усложняется, что проявляется в увеличении количества связей между различными показателями агрессивности и ценностно-мотивационной сферой личности. В разные возрастные периоды среди системообразующих факторов агрессивности выступают различные мотивы (мотив страха отвержения, мотив власти), ценности (гедонизм, конформность, стимуляция, традиции и власть) и смысложизненные ориентации (шкалы локус контроля - я, цель, процесс).

В перспективе исследования в данном направлении могли бы касаться:

- изучение особенностей связи ценностно-мотивационной сферы с агрессивностью в зависимости от вида совершенного преступления (преступления средней тяжести, тяжкие),

- лангитюдное исследование динамики агрессивности в зависимости от срока нахождения в условиях изоляции, выявление факторов способствующих конструктивным проявлениям в поведении,

- разработке программ по коррекции не только поведенческих проявлений агрессии, но личности в целом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Прокопьева, Светлана Александровна, 2008 год

1. Адлер, А. Индивидуальная психология. История зарубежной психологии. Тексты. Текст. / А. Адлер М.:, Изд-во МГУ., 1986. -С.131-141.

2. Адлер, А. О нервическом характере Текст. /А. Адлер. М.: «Ун-я кн.», ACT. - 1997.-388 с.

3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии Текст. /А. Адлер. -М., 1995.-256 с.

4. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Альбуханова-Славская М.: Мысль, 1991. - 299 с.

5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания Текст. / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

6. Андреева, Г. М. Социальная психология Текст. / Г.М. Андреева М., 1980. - 176 с.

7. Андреева, Г.М. Современная социальная психология на Западе Текст./ Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова., Л.А. Петровская М.,1978. - 269 с.

8. Антонян, Ю.М. Жестокость в нашей жизни Текст. / Ю.М. Антонян. М.: ИНФРА-М, 1995.-320 с.

9. Антонян, Ю.М. Об истоках формирования личности преступника Текст. // Личность преступника и вопросы исправления и перевоспитания осужденных: Сб. науч. тр. / Ю.М. Антонян М.: ВНИИ МВД СССР, 1990.- С. 16-32.

10. Антонян, Ю.М. Психология убийства Текст. / Ю.М. Антонян М.,1997.-304 с.

11. Антонян, Ю.М. Криминальная патопсихология Текст. / Ю.М. Антонян., В.В. Гульдан М.: Наука, 1991.- 167 с.

12. Аристотель. Сочинения: в 4-х т. Т. 4. Текст. / Аристотель М.; Мысль, 1983.

13. Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию Текст. / Э. Аронсон М., 1998.- 336 с.

14. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений, Пер. с англ. Текст. / А. Бандура, Р. Уолтера М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 365 с.

15. Бассин, Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно-психологической закономерности Текст. /Ф. В. Бассин// Вопросы психологии. 1976. - № З.-С. 105-124.

16. Бассин, Ф.В. К развитию проблемы значения и смысла Текст./ Ф.В. Бассин// Вопросы психологии. -1973. № 6. - С. 13-24.

17. Берковиц, JI. Агрессия: причины, последствия и контроль Текст. /Л. Берковиц СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,2001. -221 с.

18. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль Текст. / Л. Берковиц СПб., 2001.- 521 с.

19. Битуева, A.B. Соотношение содержательной и динамической сторон в ценностных ориентациях государственных служащих: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Текст. / A.B. Битуева М., 2000. - 24 с.

20. Богомолова, С.Н. О внутриличностных детерминантах криминальной агрессии. Насилие, агрессивность, жестокость. Криминальнопсихологическое исследование. Сборник научных трудов Текст. / С.Н. Богомолова М.: Просвещение, 1989- С.75-80.

21. Бодалев, A.A. Личность и общение Текст. /A.A. Бодалев — М.: Просвещение, 1983.-271 с.

22. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. / Л.И. Божович М., 1968. - 464 с.

23. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других Текст. / В.В. Бойко М.: Мысль, 1996.- 472 с.

24. Борковская, Е.А. Регулятивная роль ценностных ориентации личности в ее жизнедеятельности: Дисс. канд. филос. наук. Текст. / Е.А. Борковская Мн., 1988. - 161 с.

25. Бороздина, Л.В. Исследование уровня притязаний: Учебное пособие Текст. / Л.В. Бороздина М., 1986.- 103 с.

26. Братусь, Б.С. Методика формирования установки на трезвость у больных алкоголизмом Текст. /Б.С. Братусь., К.П. Сурнов // Вестник Московского университета. Сер. Психология.-1983.- N3.- С.53-63.

27. Братусь, Б.С. К изучению смысловой сферы личности Текст. / Б. С. Братусь// Вестник МГУ. Серия 14, «Психология». 1980. - № 2. - С.3-12

28. Бэрон, Р. Агрессия Текст. / Р. Бэрон., Д. Ричардсон СПб.: Питер,1997.-336 с.

29. Бэрон, Р. Агрессия Текст. / Р. Бэрон СПб.: Питер, 2000. - 390 с.

30. Вагенас, Э. Динамика агрессивности дошкольников в условиях различных стилей воспитания: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Текст. / Э. Вагенас- М., 1995. 22 с.

31. Вайсман, P.C. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе Текст. /Р. С. Вайсман// Вопросы психологии. 1973. -№ 5.-С. 30-39.

32. Вайсман, P.C. Мотивация учебной деятельности и научно-познавательные интересы студентов Текст. /P.C. Вайсман// Новые исследования в психологии. 1974. — Вып.2. - С. 40-44.

33. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием Текст. / И.А. Васильев-М., 1991. 144 с.

34. Василюк, Ф.Е. Психология переживания анализ преодоления кризисных ситуаций Текст. / Ф. Е. Василюк 1984. - 125 с.

35. Васина, Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте Дисс. канд. психол. наук Текст. / Е.А.Васина СПб, 1993. - 172 с.

36. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека Текст. / Вилюнас В.К. М., 1990. - 288 с.

37. Власть: очерки современной политической философии Запада Текст. / под. ред. В.В. Мшвениерадзе, И.И. Кравченко. -М.: Наука, 1989.-164 с.

38. Волков, Е.С. Психологические особенности развития ценностных ориентации у студентов педвузов: Автореф. дисс. канд. психол. наук Текст. / Е.С. Волков М., 1983. - 25 с.

39. Волков, Ю.Г. Интегральная природа человека. Естественно-научный и гуманитарные аспекты Текст. / Ю.Г. Волков., B.C. Поликарпов Р-н/Д: Изд-во Рост.ун-та, 1993. - 84 с.

40. Выготский, JI.C. Собрание сочинений Текст. /Л.С. Выготский // В 6-ти т. / под ред. М.Г.Ярошевского. М.: Педагогика, 1984.-236 с.

41. Гегель, Г. Курс эстетики или наука изящного Текст. / Г. Гегель М., 1860.-602 с.

42. Гуггенбюль, JI. Зловещее очарование насилия Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними. Пер. с нем. Текст. / Л. Гуггенбель -СПБ.,2000. 220 с.

43. Деев, В.Г. Психологическая классификация осужденных молодежного возраста Текст. /В.Г. Деев — М., 1981. 126 с.

44. Десфонтейнес, Л.Г. Ценностные ориентации на различных этапах развития личности: Дисс. канд. психол. наук Текст. / Л.Г. Дисфонтейнес СПб 1995. - 163 с.

45. Донцов, А.И. О ценностных отношениях личности Текст. / А.И. Донцов // Советская педагогика. — 1974. № 5. — С. 67.

46. Дубинко, H.A. Генезис агрессивного поведения и пути его коррекции в младшем школьном возрасте: Автореф. канд. психол. наук Текст. / H.A. Дубинко М„ 2000, - 22 с.

47. Дмитрук, C.B. Детская и подростковая агрессия Текст. / C.B. Дмитрук -Вологда, 2002. -36 с.

48. Дюдюкина, JI.A. Влияние групповых отношений на ценностные ориентации старших школьников: Дисс канд. психол.наук Текст. / Л.А. Дюдюкина -СПб., 1998.- 182 с.

49. Егоров, Ю.Л. Система, структура, функции Текст. /Ю.Л. Егоров, М.Х. Хусанов // Философские науки. - 1978. № 5, С. 38-48.

50. Емельяненкова, A.B. Психолого-акмеологические особенности формирования мотивации власти руководителя. Дис. канд. психол. наук Текст. / A.B. Емельяненкова - Калуга, 2001. - 158 с.

51. Ерастов Н.П. Психология общения / Н.П. Ерастов Ярославль, 1978. — 60 с.

52. Жуков, Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме Текст. / Ю.М. Жуков // Психологические проблемы социальной регуляции поведения./ Под ред. Е.В.Шороховой, М.И.Бобневой. М., 1976. - 259 с.

53. Здравомыслов, А.Г. Человек и его работа. Социологические исследования Текст. / А.Г. Здравомыслов Л.: Лениздат, 1971. - 202 с.

54. Зуева, С.О. Ценностные ориентации как фактор профессионального самоопределения учащихся педагогического лицея Автореф. дисс. канд. психол. наук Текст. / С.О. Зуева Иркутск, 2000. - 27 с.

55. Зотова, И.О. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения Текст. / И.О. Зотова, Л.Н. Бобнев // Методологические проблемы социальной психологии. Под ред. Е.В.Шороховой. М.: Наука, 1975.-254 с.

56. Иванников, В.А. Формирование побуждения к действию Текст. / В. А. Иваненков // Вопросы психологии. — 1985.- №3. С. 113-122.

57. Иванников, В.А. Формирование побуждения к действиям Текст. / В.А. Иваненков // Вопросы психологии. М.: МГУ, 1987. - С. 207-208.

58. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин — СПб.: Питер, 2000.- 508 с.

59. Ильин, Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения Текст. / Е.П. Ильин Киев, 1998. - 178 с.

60. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива Текст. / Е.П. Ильин// Психологический журнал. Том 16 №2 1995, С.27.

61. Имидж лидера. Психологическое пособие для политиков Текст. / М.: Об-во «Знание» России, 1994, С.45-47.

62. Искусство администрирования: практическое пособие Текст. / под ред. Д.Олкок // М.: Финпресс, 1998. 176 с.

63. Каверин, С.Б. Что такое потребность власти Текст. / С.Б. Каверин // Психология и психоанализ власти. Хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородского Самара.: «Бахрах», 1999. - 349 с.

64. Карандашев, В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство Текст. /В.Н. Карандашев — СПб.: Речь, 2004. 70 с.

65. Кант, И. Антропология Текст./ И. Кант СПб., 1900. - 471 с.

66. Карпова, H.JI. Психологические аспекты смысла жизни Текст. / H.JI. Карпова// Психологический журнал. 1996. - №2. - С. 178-183.

67. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности Текст. / В.И. Ковалев -М., 1988.-192 с.

68. Коломинский, Я. Л. Социальная педагогическая психология Текст. / Я.Л. Коломинский СПб.: ЗАО Издательство '"Питер", 1999. - 96 с.

69. Колосова, С.Л. Психологические особенности агрессивных детей 5-7-летнего возраста: Дисс. канд. психол. наук Текст. /С.Л. Колосова М. 1994.- 168 с.

70. Кон, И.С. Ребенок и общество (историко — этнографическая перспектива) Текст. / И.С. Кон М.,1988. - 270 с.

71. Копченова Е.Е. Детская агрессивность как качество личности: Дисс. канд. психол. наук / Е.Е. Копченова М., 2000. - 163 с.

72. Краткий психологический словарь Текст. // Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевекого. Ростов н Д.: изд-во "Феникс". 1998. -436 с.

73. Крейхи, Б. Социальная психология агрессии Текст. / Б. Крейхи СПб.: Питер, 2003.- 336 с.

74. Лебедева, Н.М. Введение в этическую и кросс-культурную психологию: Учебное пособие Текст. / Н.М. Лебедева М., "Ключ-С", 1999.- 196 с.

75. Левитов, Н.Д. От фрустрации к агрессии Текст. / Н.Д. Левитов // Психологический журнал. 1990. №5. С.116-120.

76. Левитов, Н.Д. Психологическое состояние агрессии Текст. / Н.Д. Левитов//Вопросы психологии, 1972. -№6. С. 168-171.

77. Леонтьев, А.Н. Проблема развития психики Текст. / А.Н. Леонтьев -М., 1972.-573 с.

78. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А.Н. Леонтьев -М., 1975.-304 с.

79. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций Текст. / А.Н. Леонтьев М.: «Смысл», 1971.- 38 с.

80. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентации Текст. / Д.А. Леонтьев- М.: "Смысл", 1992.- 17с.

81. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. Текст. / Д.А. Леонтьев-М.: «Смысл», 2000. 18 с.

82. Личность и ее ценностные ориентации. Текст. / М., 1969. - 42с.

83. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б.Ф. Ломов М.: Наука, 1984. - 439 с.

84. Ломов, Б.Ф. Проблема общения в психологии Текст. / Б.Ф. Ломов — М, 1981.-21 с.

85. Лоренц, К. Агрессия (так называемое Зло) Текст. / К. Лоренц // Вопросы философии. 1992. № 1-С.38.

86. Лоренц, К. Агрессия Текст. / К. Лоренц М., 1994,- 62 с.

87. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы. Автореферат дисс. канд. психол. наук Текст. / М.Ш. Магомед-Эминов М., 1987. - 32 с.

88. Мазур, Е.С. Проблема смысловой рефляции в свете идей Л.С.Выготского Текст. / Е.С. Мазур//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. №1.-С.31-40.

89. Майерс, Д. Социальная психология Текст. / Д. Майерс СПб: изд-во «Питер», 1997.- 688 с.

90. Мелюхин, С.Т. Материя в ее единстве, бесконечности и развитии Текст. / С.Т. Мелюхин М., 1966. - 383 с.

91. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности. Избран, психол. труды. Текст. / B.C. Мерлин М.; Воронеж, 1996. - 446 с.

92. Мерлин, B.C. Лекции по психологии мотивов человека Текст. / B.C. Мерлин Пермь, 1971. — 267 с.

93. Мескон, М. Основы менеджмента Текст. / М. Мескон М., 1992. -701 с.

94. Можгинский, Ю Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм Текст. / Ю.Б. Можгинский СПб.: Изд-во «Лань», 1999. - 61с.

95. Мясищев, В.Н. Психология отношений Текст. / В.Н. Мясищев М.; Воронеж, 1995.-356 с.

96. Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование Текст. / Под ред. А.Ратинова, С. Климова. М.Н. Коченова и др. -М.1990. С.2-8.

97. ЮО.Натаров, В.И. Развитие лидерства в бизнесе — профессионализм в управлении (акмеологический подход) Текст. / В.И. Натаров Люди иорганизации. Сборник тезисов третьей Всероссийской конференции -СПб., ЗАО «Иматон М», 2000.С. 6.

98. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения Текст. / Н.Ф. Наумов — М., 1988. 199 с.

99. Немов P.C. Психология. В 3-х кн. Кн.1. Общие основы психологии / P.C. Немов-М., 1995.-576 с.

100. ЮЗ.Немов, P.C. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии Текст. / P.C. Немов М.: Просвещение: Владос, 1994. - 500 с.

101. Никольская, И.М. Психологическая зашита у детей Текст. / И.М. Никольская, P.M. Грановская СПб.- Речь, 2000. - 47 с.

102. Обуховский, К. Психология влечений человека Текст. / К. Обуховский -М.: Прогресс. -1972. 248 с.

103. Общая психология. Учебник Текст. / Под. ред. A.B. Петровского. М., 1986.-437 с.

104. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования. Учебное пособие для студентов вузов и практических работников Текст. / Р.В. Овчарова М.: ТЦ «Сфера», 2000. - 264 с.

105. Орлов, Ю.М. Академические успехи студентов и социальные потребности личности. Потребности и мотивы учебной деятельности студентов медвуза Текст. / Ю.М. Орлов-М., 1976.-26 с.

106. Орлов, Ю.М. Познавательная потребность в учебной деятельности. Потребности и мотивы учебной деятельности студентов медвуза Текст. / Ю.М. Орлов М., 1976. - 90с.

107. Орлов, Ю.М. Потребность в достижениях в учебной деятельности студентов медвуза Текст. / Ю.М. Орлов М., 1976. - 46 с.

108. Осницкий, А.К. Психология самостоятельности Текст. / А.К. Осницкий// Методы исследования и диагностики. — Нальчик, 1996.-Вып.1С. 128.

109. Платонов, К.К. Психология Текст. / К.К. Платонов, Г.Г. Голубев М., Высшая школа, 1973. — 256 с.

110. ПЗ.Паренс, Г. Агрессия наших детей Текст. / Г. Перенс М.: Прогресс, 1997.- 60 с.

111. Парфенов, В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения Текст. / В.Н. Парфенов // Психологический журнал. — 1987. — т 8 №4 - С. 60.

112. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия Текст. \ Сост. К.В.Сельченок.-Мн.:Харвест, 1999. 656с.

113. Петровский, A.B. Общая психология Текст. / A.B. Петровский М., 1986.-210 с.

114. Прангишвили, A.C. Потроебность, мотив, установка. Проблемы формирования социогенных потребностей Текст. / A.C. Прангишвили -Тбилиси, 1974. -35с.

115. Пробст, Л.Э. Влияние основных субъектов социализации на формирование ценностных ориентации детей (соннологический аспект) Дисс канд. социол. наук Текст. / Л.Э. Пробст — Екатеринбург, 1997. -197с.

116. Прокопьева, С.А. Особенности связи агрессивного поведения и личностной агрессивности в период средней взрослости у людей с дезадаптивным поведением Текст. / С.А. Прокопьева// Вестник ЧГПУ. -Челябинск, 2007. С. 137-145.

117. Реан, АА. Агрессия и агрессивность личности Текст. / A.A. Реан// Психологический журнал.-1996.-№5.-С.31-34.

118. Реан, A.A. Психология изучения личности Текст. /A.A. Реан — СПб., 1999. -288 с.

119. Рубинштейн, С.JI. Основы общей психологии: В 2-х т. — Т. 1,2. Текст. /С.Л. Рубинштейн М., 1989. - 346с.

120. Рудик, П.А. Психология Текст. / П.А. Рудик М., 1976. - 239 с.

121. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль Текст. / Т.Г. Румянцев// Вопросы психологии, 1992.-№5 .-С.23-25.

122. Румянцева, Т.Г. Агрессия: Проблемы и поиски в западной философии и науке Текст. /Т.Г. Румянцева Минск, 1991. - 517 с.

123. Румянцева, Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии Текст. / Т.Г. Румянцева// Вопросы психологии, 1991,-№1.-С.81-87.

124. Ручка, A.A. Ценностный подход в системе социологического знания Текст. / A.A. Ручка Киев «Наукова думка». 1987. - 114с.

125. Саарнийт, Р. Проблемы измерения социально-психологической структуры ценностных ориентации: Дисс. канд. психол. наук Текст. / Р.Саарнийт- Таллинн 1981. 147с.

126. Самовичев, Е.Г. Личность насильственного преступника и проблемы преступного насилия Текст. / Е.Г. Самовичева// Личность преступника и предупреждение преступлений М.: Юрид. лит., 1987.- С.79-80.

127. Сафуанов, Ф.С. Психологическая типология криминальной агрессии Текст. / Ф. С. Сафуанов // Психологический журнал, 1990.-Т.20.-№6.-С.35-39.

128. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология управления Текст. / А.Л. Свенцицкий Л., Изд-во ЛГУ, 1989.- 176 с.

129. Семенюк, Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявление у детей подросткового возраста (Методические рекомендации в помощь педагогам практикам) Текст. / Л.М. Семенюк -М. АПНСССР, 1991. С.13.

130. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции Текст. / Л.М. Семенюк М., 1996.96 с.

131. Сержантов, В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия Текст. / В.Ф. Сержантов М., 1990. - 360 с.

132. Соколова, Е.Т Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е.Т. Соколова М.,1989.- 215с.

133. Соловьева, С. С. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии: Дисс. докт. психол. наук Текст./ С.С. Соловьева СПб, 1996. -376 с.

134. Сорокин, П.А. Причины войны и условия мира Текст. / П.А. Сорокин// Психологический журнал- 1993, №12. С. 140-148.

135. Сусленко, В.В. Опыт применения системного подхода к анализу ценностных ориентаций: Автореф. дисс. канд. психол. наук Текст. / В.В. Сусленко Тбилиси, 1977.-29 с.

136. Тихонравов, Ю.В. Экзистенциальная психология. Учебно-справочное пособие Текст. / Ю.В. Тихонравов М.: ЗАО «Бизнес-школа» «Интел-Синтез», 1998.-238 с.

137. Тнтма, М.Х. Социальная и профессиональная ориентация молодежи Текст. / М.Х. Тнтма -Тарту. 1973. 85 с.

138. Трубецкой, Е. Смысл жизни Текст. / Е. Трубецкой М., Прогресс, 1993. -253 с.

139. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования Текст. / Д.Н. Узнадзе — М., 1966.-450 с.

140. Узнадзе, Д.Н. Психологические проблемы мотивации поведения человека Текст. / Д.Н. Узнадзе М., 1969. -213 с.

141. Файзуллаев, A.A. Принятие мотива личностью Текст. / A.A. Файзуллаев // Психологический журнал. 1985. - Т. 6, № 4. - С.87-96.

142. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности в малых группах Текст. /Н.П. Фетискин — М., Изд-во института психотерапии; 2002. — 490 с.

143. Фоке, В. Введение в криминологию Текст. / В. Фоке М.: Прогресс, 1988.-235с.

144. Фомина, Л.П. Понятие и типы ценностных ориентации: Дисс. канд. филос. наук Текст. /Л.П. Фомина Л., 1999. - 186 с.

145. Франкл, В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл М., 1990.-368с.

146. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы Текст. / А. Фрейд -М.,1993. 114 с.

147. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Э.Фромм -М.,1994.-354 с.

148. Фромм, Э. Иметь или быть Текст. / Э.Фромм М.: «Прогресс», 1990. -147с.

149. Фромм, Э. Человеческая ситуация Текст. / Э. Фромм М., 1995.- 125 с.

150. Фромм, Э. Психоанализ и религия. Сумерки богов Текст. / Э. Фроммм — М.: изд-во полит. Лит-ры, 1990.- 176 с.

151. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: диагностика и коррекция Текст. / И.А. Фурманов Минск, 1996.- 368 с.

152. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен м., Педагогика, 1986. - 370с.

153. Хекхаузен, X. Психология мотивации достижения Текст. / X. Хекхаузен — СПб, 2001.-238 с.

154. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность. Текст. / X. Хекхаузен М., Кн. 1.- 1986.-391 с.

155. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен М., Кн. 2.- 1986.- 406 с.

156. Хирургия агрессивности. Диалоги продолжаются: Полемические статьи о возможных последствиях развития современной науки Текст. М., 1989.-С.115-122.

157. Холличер, В. Человек и агрессия Текст. / В. Холличер М.,1975.-315 с

158. Холыст, Б. Криминология: основные проблемы Текст. / Б. Холыст М.: Юрид.лит., 1980.- 110с.

159. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ Текст. / К. Хорни М.: «Прогресс» - «Универс», 1993. - 480 с.

160. Хухлаева, О. Классификации нарушений. Школьный психолог Текст. / О. Хухлаева// Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С.4.

161. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция Текст. /Под ред. В.В. Лебединский, О.С. Никольская. Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. М., 1990. - 123 с.

162. Atkinson, J.W. An introduction to motivation. Text. / J.W. Atkinson- N.Y., 1865.-335 p.

163. Dollard, J. Frustration and Aggression. Text. / J. Dollard, L.W. Doob, N.E. Miller, O.H. Mowrer, R.R. Sears N.H., Yale Univ.Press,1939. 132 p.

164. Feshbach, N.D. Empathy training and the Regulation of Aggression: Potentialities and Limitations. Text. / N.D. Feshbach., S. Feshbach // Academic Psychology Bulletin. 1982, N 4, P.399-413.

165. Levin, K. Field theory and experiment in social psychology Text. / K. Levin// Am. J. Sociology. 1939. V. 44, P. 246-258.

166. Maslow, A.H. Motivation and Personality. Text. / A.H.Maslow N.Y., 1954. P. 124-144.

167. McClelland, D.C. The achievement motiv Text. /D.C. McClelland, J.W Atkinson, R. A.Clark, E.L. Lowell. N.Y., 1953.-386 p.

168. Rokeach, M. Beliefs, Attitudes, and Values Text. /. M. Rokeach Jossev-Bass, 1972.-124 p.

169. Rokeach, M. The nature of human values. Text. / M. Rokeach N.Y.Frcc Press. 1973.-38 p.

170. Schmält, H.D. Ein odjektives Verfaren zur Messung des Leistungsmotivs bei Kinder. Zurich, Text. / H.D. Schmält 1976. - 264 p.

171. Smith, P. B. Values Handbook of Cross-Cultural Psychology. Text. / P. B. Smith, Sh. H. Scharlz Boston, 1997. - 286 p.