Особенности профессиональной подготовки социальных работников в вузе к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Чертушкина, Татьяна Александровна

• Чертушкина, Татьяна Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Чертушкина, Татьяна Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Теоретико-методологические основы подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас

1.1. Ретроспективный анализ проблемы социальной защиты военнослужащих, уволенных в запас

1.2. Характеристика деятельности социального работника с уволенными в запас военнослужащими как содержательная основа профессиональной подготовки студентов

1.3. Сущностно-содержательная характеристика профессиональной готовности социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас

Глава II. Опытно-экспериментальное обоснование особенностей подготовки будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас

2.1. Модель профессиональной подготовки специалистов социальной работы к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, и её характеристика

2.2. Опытно-экспериментальное обоснование методики исследования

2.3. Педагогические условия профессиональной подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас

Заключение

Библиографический список использованной литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности профессиональной подготовки социальных работников в вузе к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В нашей стране на данном этапе в процессе реформирования всех сфер общественной жизни - экономической, политической, социально-культурной - проводится комплекс мероприятий, нацеленных на улучшение работы государственного механизма. Не стала исключением и его военная организация. Военнослужащие играют важнейшую роль в государстве - обеспечение его обороноспособности и безопасности, тем самым создавая условия для построения правового демократического государства. Оптимизация системы государственных военных организаций в России стала одной из самых сложных проблем в данном процессе, поскольку она потребовала значительного сокращения Вооруженных Сил. Подобная ситуация обуславливает существенный рост напряженности как в самой армии, так и в обществе, обострение социальных проблем военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, а также членов их семей. Это положение, обусловленное сокращением армии и флота, и в дальнейшем, по прогнозам специалистов, будет значительно ухудшаться.

В 2012 году был завершён очередной этап реформирования российских вооружённых сил, который начался в 2008 году. Общая численность вооружённых сил сократилась примерно на 1 млн. человек. Большая доля сокращений легла на офицерский состав: в рамках реформы сокращено примерно 200 тысяч офицерских должностей. В армии полностью ликвидирован институт прапорщиков и мичманов, который насчитывал примерно 140 тысяч человек.

В результате реализации намеченных решений высшего политического руководства страны появилось значительное число офицеров, лиц сержантского и рядового составов разных возрастов, которым необходимо найти свое место в новой, гражданской жизни. Многие бывшие военнослужащие пополнили ряды профессионально невостребованных в обществе безработных граждан, что, что влечёт за собой угрозу стресса и обусловленных им невро-

логических заболеваний, соответственно растет и нагрузка на различные структуры социальной сферы, оказывающие социальную помощь и поддержку.

Уволенные в запас или вышедшие в отставку военнослужащие нуждаются в решении жилищной проблемы, в трудоустройстве, в профессиональной переориентации и переподготовке. Не всегда человек в подобной ситуации способен самостоятельно решить весь комплекс вставших перед ним проблем. Именно в этот момент ему на помощь должен прийти социальный работник, в задачи которого входит усиление степени самостоятельности клиента, его способности эффективно разрешать возникшие осложнения, создание таких условий, при которых клиенты будут способны в полной мере проявлять свои возможности и получать все полагающееся им в соответствии с законом, их адаптация и реабилитация в обществе. Однако практика социальной работы свидетельствует о низком уровне готовности социальных работников к оказанию действенной и своевременной помощи военнослужащим, уволенным в запас, что связано с качеством их профессиональной подготовки. Современными учебными планами и программами вузов вопросам подготовки студентов к данному виду деятельности с военнослужащими, и в частности с такой категорией, как уволенные в запас, уделяется недостаточное внимание. Кроме того приходится констатировать, что на сегодняшний день научно-методические основы обозначенного направления подготовки социальных работников в теории и методике профессионального образования разработаны слабо.

Для кардинального изменения ситуации необходимы новые подходы и технологические решения в профессиональной подготовке социальных работников к данному направлению деятельности в вузе.

Проблемам профессиональной подготовки социальных работников в высшем учебном заведении посвящены работы С.А. Беличевой, В.Г. Бочаровой, Л.Г. Гусляковой, Н.С. Данакина, В.И. Курбатова, Н.Ф. Масловой, K.M. Оганяна, П.Д. Павленка, А.Е. Пузиков, В.А. Сластёнина, B.C. Торохтия, М.В.

Фирсова, Е.И. Холостовой, Б.Ю. Шапиро, Н.Б. Шмелевой, В.Н. Ярской-Смирновой и др.

Проблема адаптации военнослужащих, уволенных в запас, как деятельности социальных работников рассматриваются в трудах таких ученых, как А.Н. Гатвинский, А. Железняков, М.И. Кадничанская, П.В. Разов, М. Шигов, В.Г Обертенюк., В.А. Шамиева (профессиональная адаптация военнослужащих, уволенных в запас); Э.Б. Родюков, B.JI. Чепляев, Б. Б. Шелест, (социальная адаптация военнослужащих, уволенных в запас), И.В. Дмитриев, И.П. Лотова, Н.Г. Осухова, А.Ф. Шадура (социально-психологическая адаптация); В.П.Петров, H.H. Федотова, З.Н. Попова, А. Железняков (профессиональная ориентация, переориентация); Н.Я. Семенец, Б.А. Деготь, А.Г. Ти-щенко, М.Я. Коновалов, Н.А Серебрякова, A.B. Герасимов, И.В.Образцов, С.С. Соловьев и др. (социальная защита военнослужащих); П.Д. Павленок, Е.И. Холостова, В.И. Курбатов (технологии социальной работы с военнослужащими). Однако непосредственно проблема подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, как научная, в педагогике профессионального образования не ставилась.

В современной практике подготовки будущего специалиста социальной работы к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, существуют противоречия между:

- потребностью современного российского общества в оказании квалифицированной социальной помощи и поддержки военнослужащих, уволенных в запас, и членам их семей и низким уровнем профессиональной готовности социальных работников к деятельности с данной категорией клиентов;

- общественной важностью задач социальной поддержки бывших военнослужащих и несоответствием объёма и содержания подготовки социальных работников к данной деятельности в учебном процессе вузов;

- высоким уровнем профессиональных требований к личности специалиста, задействованного в социальной работе с ушедшими в отставку военнослужащими, и недостаточной степенью разработанности теоретико-

методической базы формирования готовности будущего специалиста к работе с выделенной категорией граждан российского общества;

- необходимостью формирования профессиональной готовности будущих специалистов по социальной работе к организации социальной поддержки уволенных в запас военнослужащих и членов их семей и отсутствием научно обоснованной модели и психолого-педагогического и технологического обеспечения её реализации в практике профессиональной подготовки специалистов по социальной работе;

- необходимостью осуществления оценки качества подготовки студентов к социальной работе с уволенными в запас военнослужащими в процессе их обучения в вузе и отсутствием критериального аппарата для её осуществления;

- потребностью в повышении эффективности процесса формирования профессиональной готовности будущих специалистов по социальной работе к деятельности с бывшими военнослужащими и неразработанностью педагогических условий, обеспечивающих её становление в учебном процессе вуза.

Вскрытые противоречия позволили сформулировать тему исследования: «Особенности подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас», научная проблема которого сформулирована следующим образом: какова теоретико-методологическая база, особенности, основные направления и педагогические условия подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас?

Цель исследования - сконструировать, теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность модели профессиональной подготовки социальных работников в вузе к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас.

Объект исследования - профессиональная подготовка социальных работников в высшем учебном заведении.

Предмет исследования - особенности подготовки будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас.

Гипотеза исследования: подготовка студентов к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, окажется более эффективной, если будет конкретизировано содержание понятия «готовность социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас», будут раскрыты концептуальные основы и определена специфика процесса подготовки студентов к социальной работе с данной категорией граждан России, разработана и апробирована модель подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, и разработан критериальный аппарат, необходимый для оценки качества исследуемого процесса, а также выявлена совокупность педагогических условий, детерминирующих эффективность данного вида подготовки студентов в учебном процессе вуза.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой поставлены задачи исследования:

1. На основе ретроспективного анализа содержания и форм социальной работы с бывшими военнослужащими, а также на основании характеристик ведущих направлений деятельности специалиста социальной работы с данной категорией граждан, конкретизировать содержание понятия «готовность социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас».

2. Определить концептуальные основы и выявить специфику процесса подготовки студентов к социальной работе с военнослужащими, уволенными в запас.

3. Установить специфику процесса подготовки социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, сконструировать его модель, провести её апробацию на факультете гуманитарных наук и социальных технологий Ульяновского государственного университета.

4. Разработать критериальный аппарат необходимый для осуществления оценки качества процесса подготовки будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас.

5. Выявить комплекс педагогических условий, обеспечивающих готовность социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас.

Методологической основой исследования являются фундаментальные положения теории познания, законы познания и развития педагогического знания: единства исторического и логического, единичного, особенного и общего в педагогическом исследовании, целости и взаимосвязи педагогических явлений и процессов, взаимосвязи педагогической теории и практики, общечеловеческие принципы педагогической парадигмы современного гуманизма.

Теоретическую базу исследования составляют: теория личности и деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, A.B. Брушлинский, J1.C. Выготский, В.В. Давыдов, JI.B. Занков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, Д.Б. Эльконин и др.); теория профессионального образования и личностного развития в профессиональном становлении специалиста (А.П.Беляева, В.П. Беспалько, A.A. Бодалев, Н.Ш. Валеева, A.A. Вербицкий, A.A. Деркач, Н.И. Калаков, Н.В. Кузьмина, И.Д. Лушников, М.А. Петухов, В.А. Сластёнин, В.Н. Торохтий, Е.И. Холо-стова, E.H. Шиянов, Н.Б. Шмелева, В.А. Якунин и др.); теории мотивации учения (В.К. Вилюнас, Е.П. Ильин, Т.А. Матис, А.Б. Орлов, X. Хекхаузен и др.); теории профессионально-личностного развития (Н.Ш. Валеева, A.A. Деркач, Н.Б. Шмелева и др.); концепции развития личности студента в процессе получения высшего образования (Е.П. Белозерцев, Е.Л. Горбатюк, Т.Л. Журавлева, Н.К. Сергеев и др.); труды по проблемам социальной работы с различными категориями военнослужащих (Б.И. Антонов, C.B. Бойцова, И.С. Даниленко, И.В. Дмитриев, А.Ф. Евченко, Е.В. Коврижкина, Г.Г. Лоза, О.М. Луговая, Л.В. Матвейчук, В.П. Петров, Ю.В. Савинов, И.И. Скороходова,

Б.Е. Шелест и др.; работы, посвященные различным аспектам обеспечения социальной защиты военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы (А.Г. Мочайкин, И.В. Образцов, С.С. Соловьев, Л.В. Певень, А.И. Шишка-нов, В.Л. Примаков).

Диссертационное исследование базировалось на методологических принципах организации педагогического исследования, раскрытых в трудах В.И. Загвязинского, Н.И. Загузова, В.В. Краевского и др.

Цели и задачи исследования определили выбор следующих методов исследования: анализ и контент-анализ педагогической, психологической и специальной литературы, нормативно-правовых документов; диагностические методы (тестирование, оценка, самооценка); эмпирические методы (наблюдение и самонаблюдение, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент); опросные методы (беседа, интервью, анкетирование). В ходе исследования проводилась графическая интерпретация результатов исследования, а также немаловажную роль играли математические методы анализа полученных данных, и в частности кластерный анализ.

Опытно-экспериментальной базой исследования выступили Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный университет» (студенты 2-4 курсов специальности «Социальная работа»), отделения Военного комиссариата Ульяновской области, Совет Ульяновского областного отделения Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство». В исследовании приняли участие 204 студента Ульяновского государственного университета специальности «Социальная работа», 28 работников отделов Военного комиссариата Засвияжского, Ленинского и Железнодорожного районов, 72 военнослужащих, уволенных в запас в возрасте от 30 до 55 лет.

Исследование проводилось с 2009 по 2013 гг. в три этапа.

На первом этапе - 2009-2010 годы - проводился анализ состояния проблемы в философской, психологической, педагогической литературе, раз-

рабатывалась общая концепция диссертационного исследования, определялись его цель, задачи и гипотеза.

На втором этапе - 2010-2012 годы - изучался уровень готовности студентов к деятельности с военнослужащими, ушедшими в запас и членами их семей (констатирующий этап эксперимента), шла разработка содержания подготовки студентов к данному виду деятельности, конструировалась и апробировалась на факультете гуманитарных наук и социальных технологий УлГУ модель исследуемого процесса (формирующий этап эксперимента).

В ходе третьего этапа - 2012-2013 годы - осуществлялись анализ и обработка полученных эмпирических данных эксперимента, выявлялись педагогические условия, обеспечивающие повышение эффективности профессиональной подготовки студентов вуза к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас (контрольный этап эксперимента), шло литературное оформление текста диссертации.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что

в нем:

- уточнено содержание понятия «готовность будущего социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас» как сложного социально-психологического образования личности студента, представляющего собой систему общепрофессиональных и специальных знаний, специфических профессиональных умений и навыков, личностных и профессиональных качеств и эмоционально-ценностного отношения к данному виду деятельности, обеспечивающих её высокую успешность;

- выявлена специфика подготовки будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, в системе высшего профессионального образования, как динамичного процесса, заключающегося в формировании общих и профессиональных компетенций, обусловленных, с одной стороны, запросами интеграции исследуемого контингента граждан в общество, а с другой стороны, - профессиональными потребностями самого специалиста; в обеспечении специалиста методологическим инстру-

ментарием решения проблем бывших военнослужащих и принятия профессиональных решений, в достижении индивидуализации образовательного процесса, его интегративности и контекстности, в развитии стремления личности обучающегося к профессиональной самореализации;

в сконструированной в ходе исследования структурно-содержательной модели предложена система работы по обеспечению готовности будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, в которой нашли отражение актуальное содержание обучения, раскрывающее особенности военнослужащих как особой категории граждан, специфику деятельности специалиста социальной работы с ними, а также современные педагогические технологии высшего профессионального образования, соответствующие гуманистической педагогической парадигме;

- в качестве основных критериев готовности бакалавров к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, выделены: мотивационно-ценностный (готовность к формированию и проявлению профессиональной компетентности в осуществлении социальной помощи, социальной поддержки гражданам обозначенной категории), когнитивный (овладение совокупностью профессионально-необходимых знаний), деятельностный (владение умениями и навыками по осуществлению социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас), профессионально-личностный критерий (сформированность профессионально-личностных качеств, профессионального самосознания и стремления к повышению уровня своего профессионализма), объединенные в исследовании в суммарный критерий - «готовность будущего социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас»;

- выявлена совокупность условий детерминации готовности социальных работников к рассматриваемому виду деятельности в процессе вузовского образования: общие (методологическое, организационно-управленческое, материально-техническое, методическое и кадровое обеспечение процесса

профессиональной подготовки), частные (реализация в образовательном процессе модели формирования профессиональной готовности будущих специалистов социальной работы к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас; разработка программы спецкурса по данному направлению социальной работы, взаимодействие с соответствующими организациями, занимающимися оказанием социальной помощи обозначенному контингенту и т.д.), специфические (стремление обучающегося к овладению профессиональной деятельностью; опора в обучении на мотивационно-личностный потенциал студента как активного субъекта учебной деятельности; прохождение производственной практики на базе учреждений и организаций, занимающихся решением проблем военнослужащих, уволенными в запас, и т.д.).

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

- в ходе ретроспективного анализа содержания и форм социальной работы с бывшими военнослужащими, выявления главных тенденций в этом процессе, а также на основании характеристик ведущих направлений деятельности специалиста социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас (социальная адаптация, профессиональная ориентация, профессиональное обучение и переобучение, трудоустройство, санаторно-курортное обеспечение и т.д.) определены содержательные основы подготовки студентов к профессиональной деятельности с данной категорией граждан России;

- в структуре профессиональной готовности будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, установлена взаимосвязь: внутренней потребности и активной положительной мотивации студента для достижения максимального уровня профессиональной готовности; овладения совокупностью знаний, отражающих теоретическую готовность к работе с данным контингентом российских граждан; сформированное™ умений и навыков, опыта применения выработанных умений и навыков в профессиональных ситуациях; увлеченности работой и развитости профессионально важных личностных качеств, на основании чего выделены

мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и профессионально-личностный компоненты;

- обоснована необходимость дополнения образовательной программы по направлению бакалавриата 040400 «Социальная работа» (курсов «Введение в специальность», «История социальной работы», «Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «Пенсионное обеспечение социальной работы», «Правовое обеспечение социальной работы» и т.д.) содержанием, раскрывающим характеристику военнослужащих, как особой группы клиентов социальной работы и технологии решения их проблем;

- разработанная структурно-содержательная модель подготовки будущего социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, и технологии её реализации обогащают научные знания о целях, принципах, содержании, формах и методах профессиональной подготовки будущих социальных работников в вузе к данному виду профессиональной деятельности;

- выделенные критерии (ценностно-мотивационный, когнитивный, деятельностный, профессионально-личностный), уровни (квазиготовность, ин-вариатная готовность, вариативная, или ситуационная готовность) и показатели подтверждают возможность прогнозирования и оценки эффективности формирования готовности студентов к социальной работе с уволенными в запас военнослужащими в учебном процессе вуза, что является определенным вкладом в педагогическую квалиметрию.

Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что:

- понятие готовности социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, определение её структурных компонентов могут быть использованы при достраивании профессиональных компетенций, заданных федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 040400 «Социальная работа»;

- выявленная сущность и специфика формирования готовности будущих социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, позволит педагогической практике профессионального образования повысить уровень готовности специалиста мобильно и эффективно оказывать помощь в решении социальных проблем данной категории граждан России и снять социальную напряженность в обществе в связи с сокращением вооруженных сил страны;

- характеристика критериев готовности студентов к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, разработанная в ходе исследования, в комплексе с предложенными методиками оценки сформированности всех её компонентов, позволит осуществить контроль качества процесса профессиональной подготовки будущих социальных работников к профессии;

- разработана и внедрена в образовательный процесс факультета гуманитарных наук и социальных технологий УлГУ по направлению 040400 «Социальная работа» учебная программа спецкурса «Социальная работа с военнослужащими, уволенными в запас», соответствующая требования ФГОС ВПО по направлению «Социальная работа»;

- одним из результатов эксперимента явилось выделение совокупности условий, способствующих повышению эффективности подготовки социальных работников к деятельности с рассматриваемым целевым контингентом (общие, частные, специфические), реализация которых в системе высшего образования в свою очередь обеспечивает возможность повышения уровня практики социальной работы с данной категорией граждан;

- разработаны методические рекомендации для руководителей по организации учебной и производственной практики, а также комплекс заданий для студентов, которые позволяют реализовать полученные в ходе теоретической подготовки знания в непосредственной профессиональной деятельности с военнослужащими, уволенными в запас;

Практическая значимость результатов исследования заключается и в возможности их применения в процессе подготовки кадров для социальной

защиты в образовательных организациях СПО, а также в системе дополнительного образования социальных работников.

Достоверность и обоснованность результатов и выводов, полученных в исследовании, обеспечены: исходными методологическими и теоретическими позициями; самой логикой научного исследования; применением методологического инструментария педагогического исследования, соответствующего его целям и задачам, объекту и предмету; сопоставимостью его теоретической и эмпирической частей; анализом промежуточных и конечных результатов подготовки студентов к социальной работе с военнослужащими, уволенными в запас; продолжительным характером исследования, давшим возможность провести тщательный анализ его результатов; использованием диагностических методик, обусловливающих достоверность, надежность, ва-лидность полученных эмпирических материалов и взаимодополняющих друг друга; сопоставлением полученных экспериментальных данных с имеющимся опытом подготовки социальных работников в практике работы высших учебных заведений.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Под готовностью будущего социального работника к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, подразумевается сложное социально-психологическое образование личности студента, представляющее собой систему общепрофессиональных и специальных знаний, специфических профессиональных умений и навыков, личностных и профессиональных качеств и эмоционально-ценностного отношения к данному виду деятельности, обеспечивающих её высокую успешность.

2. В структуре готовности социальных работников к деятельности с военнослужащими, уволенными в запас, установлены: внутренняя потребность и активная положительная мотивация для достижения максимального уровня профессиональной готовности, овладение совокупностью знаний, отражающих теоретическую готовность будущего социального работника к деятельности с данной категорией российских граждан, сформированность умений и

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чертушкина, Татьяна Александровна, 2014 год

Библиографический список использованной литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 355 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования личности. -М., 1981.

3. Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология : электронный учебник. - Режим доступа : http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical psychology/ 7.html.

4. Александровский, Ю.В. Уставы о пенсиях и единовременных пособиях чинам военного ведомства и их семействам 1827-1912, комментированные законодательными мотивами, разъяснениями по пенсионным делам Правительствующего сената, Военного совета, циркулярами Главного штаба, приказами по военному ведомству, отзывами и разъяснениями Министерства финансов и данными пенсионной практики : С прил. всех вообще законоположений, относящихся до пенсионного обеспечения офицерского состава армии и флота [Текст] / Ю. В. Александровский. - СПб. : Издание Юридического книжного магазина. И. И. Зубкова п/ф «Законоведение», 1913. - VI, [2], 263 с.

5. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т [Текст] / Б.Г. Ананьев.- М.: Педагогика, 1980. -Т.1.-274 с.

6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -Л.: ЛГУ, 1969.-339 с.

7. Асмолов, А.Г. Основные принципы психологического анализа в теории деятельности [Текст] / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. - 1982. -№2.-С. 11-16.

8. Багдуева, A.B. Формирование профессиональной готовности будущих специалистов кадастрового профиля с использованием информационных технологий [Текст] / A.B. Багдуев // Вестник Бурятского университета. Сер.

86. Теория и методика обучения естественно-математическим дисциплинам. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос.ун-та, 2006. - Вып. 1. - С. 77-81.

9. Байденко, В.А. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения [Текст] / В. А. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - С. 9-20.

10. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность [Текст] : монография / В.А. Беликов. - М.: Академия Естествознания, 2010. - 310 с.

11. Беличева, С.А. Научно-методическое обеспечение подготовки кадров социальных работников [Текст] / С.А. Беличева // Социальная работа. -1992. - Вып.6. - с.65-68.

12. Белкин, A.C. Компетентность, профессионализм, мастерство / A.C. Белкин. - Челябинск, 2004. - 176 с.

13. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии [Текст] / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1995.- 85 с.

14. Беспалько, В.П. О критериях качества подготовки специалистов [Текст] / В.П. Беспалько // Вестник высшей школы. 1988.- № 1. - С 3-8.

15. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М., 1973. - 240 с.

16. Большая психологическая энциклопедия [Текст] / под ред. Н.Дубенюк. - М.: ЭКСМО, 2007. - 544 с.

17. Большой психологический словарь [Текст] / под ред. Б. Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2007. - 672 с. - ISBN 978-5-93878-232-7.

18. Бордовская, Н.В., Реан A.A. Педагогика [Текст] : учебное пособие. -СПб.: Питер, 2006. - 304 с. - ISBN 5-8046-0174-1.

19. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст] : монография / Н.М. Борытко ; науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград : Перемена, 2001. - 181 с. - ISBN 5-88234-481 -6.

20. Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы [Текст] / В.Г. Бочарова. - М: SVR Аргус, 1994. - 208 с.

21. Бочарова, В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход [Текст] / В.Г. Бочарова. - М.: ИПСР РАО, 1999. -184 с.

22. Булынин, A.M. Аксиологические приоритеты в становлении будущего учителя [Текст] / A.M. Булынин // Психолого-педагогический поиск. - Рязань : РГУ им. С.А. Есенина, 2011.- Вып. №4.- С. 105-110. - ISSN 2075-3500.

23. Бушурова, В.Г. Психологическая адаптация курсантов к условиям вуза / В.Г. Бушурова // Вестник ЛГУ. Серия 6. - 1985. - № 27.

24. Валеева, Н.Ш. Психология и культура умственного труда [Текст] : учебное пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П. Гончарук. - М. : Кнорус, 2004. - 240 с. -ISBN 5-94761-036-1.

25. Вектор [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/BeKTQp.

26. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 204 с.

27. Вербицкий, A.A. Вопросы генезиса и саморегуляции познавательной и профессиональной деятельности [Текст] / A.A. Вербицкий // Новые исследования в психологии. Вып. 1 (16). - М., 1997. - С. 19-28.

28. Витвицкая, Л.А. Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса [Текст] / Л.А. Витвицкая // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. - С. 93-96.

29. Военно-социальная работа: методология, теория, практика [Текст] -М.: ВУ МО РФ. - 1999. - С.133.

30. Волошина, И.А. Справочно-методическое пособие по переподготовке и трудоустройству граждан, уволенных с военной службы [Текст] / И.А. Волошина, В.П. Петров, В.А. Солнцева, В.И Солдаткин. - М., 1999. - 196с.

31. Выготский, JI.C. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

32. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука [Текст] / под ред. А.И. Подольского - М.: Издательство «Институт практического психологии», Воронеж НПО «МОДЭК», 1998. - 480 с.

33. Гатвинский, А.Н. Профессиональная адаптация военнослужащих, уволенных в запас [Текст] : метод, пособие / А.Н. Гатвинский, Е.В. Слабнина. - Саратов : ПМУЦ, 2002. - 34 с.

34. Герасимов, A.B. Социальная защищенность советского военнослужащего [Текст] / А. В. Герасимов, Г.Г. Лоза. -М.: Воениздат, 1991.

- 136 с.

35. Герасимов, В. Государство обязано... Из истории пенсий в России [Текст] / В. Герасимов // Ветеран, 1992. -№ 33-34. - С. 12.

36. Григорьева, М. В. Психология труда [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.be5.biz/ekonomika/t004/! l.htm.

37. Гудков, Е.А. Формирование готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к инновационной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Оренбург, 2000. - 20 с.

38. Гуслякова, Л.Г. Психология и социальная работа [Текст] / Л. Г. Гуслякова, Л. Д. Демина. - Барнаул, 2000. - 29 с.

39. Давыдов, В.В. Теория деятельности и социальная практика [Текст] / В.В. Давыдов // Вопросы философии. - № 5. - 1996. - С. 52.

40. Давыдов, В.В. Учебная деятельность и моделирование / В. В. Давыдов. А.У. Варданян. - Ереван, 1981. - 207 с.

41. Данакин, Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной работы [Текст] /Н.С. Данакин // Российский журнал социальной работы. -1995.-№ 1.-С .25-32.

42. Даниленко, И.С. Мирно-военная флуктуация общественных отношений [Текст] / И.С. Даниленко // Военно-философский вестник. - 2011.

- № 5. - С. 55-62.

43. Данилов, М.А. Теоретические основы обучения и проблемы воспитания познавательной активности и самостоятельности [Текст] / М.А. Данилов. - Казань : Изд-во Мир, 2005. - 163 с. - ISBN 9785839707863.

44. Двуличанская, H.H. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций [Электронный ресурс] / H.H. Двуличанская // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон, журн. 2011. - № 4. ISSN 1994-0408 - Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/l 72651 .html

45. Деготь, Б.А. Социальная защита граждан уволенных с военной службы [Текст] / Б.А. Деготь, Н.Я. Семенец. - Саратов: ПМУЦ, 1997.

46. Денежные выдачи в военное время чинам военного и гражданского ведомства и обеспечение их семейств [Текст]. - СПб., 1905. - С. 49-73.

47. Денисов, Ю. Спасительная соломинка эмеритуры / Ю. Денисов // Армейский сборник. - 2000. - № 12. - С. 73-76.

48. Деркач, A.A. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма [Текст] / A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина. - М.: РАУ, 1993. - 32 с.

49. Деркач, A.A. Формирование и развитие профессионального мастерства кадров: Социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии [Текст] / A.A. Деркач, А.П. Ситников. - М.: РАУ, 1993. - 64с.

50. Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер) [Текст] / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. С. 120-121.

51. Донина, О. И. Дифференцированный подход к организации самостоятельной работы студентов в вузе [Текст] : моногр. / О.И. Донина, М.А.Ковардакова, Ю. О. Кузьмина. - Ульяновск ; М. ; Самара : УлГУ, 2011.— 296 с.

52. Донина, О.И. Социально-педагогическая деятельность и развитие личности как субъекта общественных отношений [Текст] / О.И. Донина // Ученые записки Ульяновского государственного университета. - Ульяновск : УлГУ, 2002.-С. 98-102.

53. Доэл, М. Обучение практике социальной работы: международный опыт и перспективы [Текст] / М. Доэл [и др.]; под ред. М. Доэла, С. Шардлоу ; авт. предисл. Ш. Рамон; пер. с англ. под ред. Б.Ю. Шапиро. - М.: Аспект-пресс, 1997.-222 с.

54. Драгунова, О. Н. Моделирование процесса формирования мотиваци-онно-ценностного отношения будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / О.Н. Драгунова // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 6. - Режим доступа: www.science-education.ru/100-5160.

55. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М.И. Дьяченко, J1.A. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1976.- 176 с.

56. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ им. В. И. Ленина. - 1978. - 383 с.

57. Евченко, А.Ф. Социология семьи военнослужащего [Текст] : учебное пособие / А.Ф. Евченко, П.В. Разов.- М.: Воен. ун-т, 2000. - 76 с.

58. Елизаров, A.A. Технология самообобщения и описания педагогического опыта [Текст] : метод, рекомендации / A.A. Елизаров, А.К. Капитанская. - М., 1996. - 23 с.

59. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности [Текст] / О.П. Елисеев. - СПб.: Питер, 2001. - 560 е.: ил. - (Серия «Практикум по психологии»). ISBN 5-272-00115-Х.

60. Ермоленко, Д.В. Адаптация начинающего вожатого к профессионально-педагогической деятельности в ДОЛ [Электронный ресурс] : Электронная газета «Интерактивное образование». 2008. - № 20. - Режим доступа: http://io.nios.ru/old/releases.php7num-l 5&div-14&art=l 6.

61. Жарова, Л.В. Учить самостоятельности [Текст]: Кн. для учителя: Пособие для студентов пединститутов и учителей. М.: Просвещение, 1993.- 203 с.

62. Железняков, А. Проблемы социально-профессиональной адаптации офицеров ВМФ, уволенных в запас [Текст] / А. Железняков // Социальная политика и социальное партнерство. - 2010. -№ 4. - С. 47-51.

63. Жуков, A.B. Подготовка специалистов для организации образовательного процесса с использованием новых технологий обучении в сфере коммерциализации высоких технологий на базе созданной сетевой инфраструктуры и программно-аппаратного комплекса [Текст] : монография / A.B. Жуков [и др.] ; под общ. ред. М.А. Ковардаковой. - Ульяновск : УлГУ, 2012. - 268 с. - ISBN 978-5-88866-452-0.

64. Загвязинский, В.И. Учитель как исследователь [Текст] / В.И. Загвязинский. - М: Педагогика, 1980. - С.87.

65. Зайнышева, И.Г. Технология социальной работы [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. - М.: ВЛАДОС.- 2002.- 240 с.

66. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. -Ростов н/Д. : Феникс, 1997. - 236 с.

67. Злаин, А. Кто поможет офицеру запаса / А. Злаин // Армейский сборник. 1996.-№11.-С. 13-17.

68. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006. - 512 с. - ISBN 5-272-00028-5.

69. Интеллектуальный биоритм [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://britm-plus.ru/intellectual-biorhythm.html.

70. Ипполитова, Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Текст] / Н. Ипполитова, Н. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - №1. С. 8-14. - ISSN 2084-1469.

71. Кадничанская, М.И. Трудовая адаптация офицеров запаса Вооружённых Сил Российской Федерации в реформируемом обществе [Текст] : автореф. дис. ... к.социол.н.: / М.И. Кадничанская. - Ульяновск, 2002.-25 с.

72. Караяни, А.Г. Психологическая реабилитация участников боевых действий / А.Г. Караяни, М.С. Полянский // Военная психология: в 3-х кн. -М.:ВУ, 2004.-304 с.

73. Карпов, A.B. Понятие профессионально важных качеств деятельности [Текст] / А. В. Карпов // Психология труда. - М.: Юрайт, 2011. - 352 с. -ISBN 978-5-9916-1069-8.

74. Качалова, Л.П. Теория и практика интеграции психолого-педагогических знаний будущего учителя [Текст] : монография / Л.П. Качалова. - Шадринск, 1999. - 172 с.

75. Керсновский, А. А. История Русской Армии [Текст] / A.A. Керсновский. - М.: Воениздат, 1999. - 784с. - ISBN 5-203-01658-5.

76. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике [Текст] / М.В. Кларин // Педагогика. - 1994.-№ 5. - С. 104-109.

77. Ковалев, А.Г. Психология личности [Текст]/ А.Г. Ковалев. - М.: Знание, 1969.-311 с.

78. Коган, B.C. Ветераны на производстве [Текст] /B.C. Коган // Перед выходом на пенсию. - М.: Финансы и статистика, 1982. - С.8-22.

79. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с. - ISBN 5-7695-0445-5.

80. Козырева, И.А. Подготовка специалистов по социальной работе: опыт и проблемы [Текст] / И.А. Козырева, A.B. Соколова // Российский журнал социальной работы. - 2000. - № 9/10. - С. 185-190.

81. Комментарий законодательства о пенсионном обеспечении граждан, проходивших военную службу, и членов их семей [Текст]. - М.: За права военнослужащих. - 2002. - 368 с. - ISBN 5-93297-027-8

82. Компетентностно-ориентированное высшее профессиональное образование: теория и практика [Текст] : моногр. / A.B. Астахова [и др.] ; отв. ред.

Т.Ф. Кряклина ; Алт. акад. экономики и права. - Барнаул : Изд-во ААЭП, 2007. - 163 с. - ISBN 978-5-8349-0071-9

83. Коржиков, О.Н. Социальная и психологическая реабилитация военнослужащих участников конфликтов в постсоветском пространстве: Автореф.дис.канд.социолог.наук.- М.:ВУ МО, 2000. - 22с.

84. Коротаева, Е.В. Педагогические взаимодействия и технологии [Текст] : учебное пособие / Е.В. Коротаева. - М. : Academia, 2007. - 255 с. -ISBN 5-87444-331-2.

85. Коротяев, Б.И. Методы учебно-познавательной деятельности учащихся (состав, функции, закономерности, принципы, способы формирования): дис. ... д-ра пед. наук / Б.И. Коротяев. - Славянск, 1978. - 423 с.

86. Коротяев, Б.И. Педагогика как совокупность педагогических теорий [Текст] / Б.И. Коротяев. - М.: Просвещение, 1986. - 208 с.

87. Корякин, В.М. Военно-социальная работа в Вооружённых Силах Российской Федерации: вопросы теории и практики [Текст] / В.М. Корякин. -М., 2004.- 136 с.

88. Костина, Е.Ю. История социальной работы [Текст] / Е.Ю. Костина. -Владивосток : Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004. - 110 с.

89. Костомаров, Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей [Текст] / Н.И. Костомаров. - М.: Эксмо, 2011. - 1024 с. - ISBN 9785-699-33756-9.

90. Краевский, В. В. Методология педагогики. Новый этап [Текст] / В. В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М. : Академия, 2008. - 400 с. - ISBN 978-57695-5491-9.

91. Краснорядцева, О.М. Проблемы профессионального становления личности в процессе повышения квалификации [Текст] / О. М. Краснорядцева // Сибирский психологический журнал. - 2002. - Вып. 16-17. - С. 42- 45.

92. Креативность [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://dic.acade mic.ru/dic.nsf/psihologic/903.

93. Крутецкий, В.А. Очерки психологии старшего школьника [Текст] /

B.А. Крутецкий, Н.С. Лукин. - М. : Учпедгиз, 1963. - 200 с.

94. Кудейкин, В.Я. Историко-правовой опыт социальной защиты военнослужащих и членов их семей в армии дореволюционной России [Текст] / В.Я. Кудейкин // Социальная работа с военнослужащими и членами их семей. - М.: ВУ, 2006. - С.26-29.

95. Кудрявцев, Ю.М. Второе высшее образование офицеров [Текст] / Ю.М. Кудрявцев // Высшее образование в России. - 2001. - № 1. - С. 119120.

96. Кудрявцев, Ю.М. Превентивная педагогика в высшей военной школе [Текст] / Ю. М. Кудрявцёв // Высшее образование в России. - 2002. - № 6. -

C. 55-57.

97. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М. , 2001 - 144 с.

98. Кузьмина, H В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] / Н.В. Кузьмина, A.A. Реан; Междунар. акад. акмеол. науки. - СПб.; Рыбинск: НИИ развития творчества молодежи, 1993. - 54 с.

99. Кукушин, B.C. Теория и методика обучения [Текст] : учебное пособие. Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 474 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-07126-Х.

100.Кулибаба, Е. «От государя пожалованы будут...» [Текст] / Е. Кулибаба // Честь имею. - 1994. - № 11. - С.28-29.

101. Кулюткин, Ю.Н. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся [Текст] / Ю.Н. Кулюткин, Г.Н. Сухобская. -М. : Педагогика, 1971.-111 с.

102. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых [Текст] / Ю.Н. Кулюткин. - М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

103. Куприянов, В.Б. Ролевая игра в практике высшей школы [Текст] / В.Б. Куприянов // Aima mater. - 2013. - № 1. - С. 75-77.

104. Курбатов, В.И. 110 вопросов и ответов по теории и практике социальной работы [Текст]: учеб. пособие / В. И. Курбатов. - М.: КноРус, 2013. - 190 с. - ISBN 978-5-406-03393-7.

105. Лавриненко, И.М. Личность и профессиональная деятельность социального работника (международный опыт) [Текст] / И.М. Лавриненко // Российский журнал социальной работы. - 1996. - № 2. - С. 110-119.

106. Лебединский, В.Г. Справочник районного прокурора [Текст] / В.Г. Лебединский [и др.] ; под общ. ред. В.М. Бочкова. - М. : Юрид. изд-во НКЮ СССР, 1942.-736 с.

107. Левитов, Н.Д. Вопросы психологии характера [Текст] / Н.Д. Левитов. - М.: Изд-во СГУ, 2009. - 296 с. - ISBN 978-5-8323-0535-6

108. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]. - М.: Смысл, 2005. - 352 с. - ISBN 5-89357-153-3.

109. Леонтьев, А.Н. Психологические вопросы сознательности учения [Текст] / А. Н. Леонтьев // Известия академии психологических наук РСФСР, 1947.-Вып. 7. С. 3-40.

110. Лернер, И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? [Текст] / И.Я. Лернер. - М.: Знание, 1978. - 47 с.

111. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

112.Лотова, И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб [Текст] / И.П. Лотова. -М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. - С. 8-41.

113. Луговая, О.М. К вопросу о региональных проблемах военнослужащих [Текст] / О.М. Луговая // Россия XXI века: Новые векторы социально экономического развития регионов: Матер. 45-й научно-методич. конф. «Университетская наука - региону». - Ставрополь, 2000. - С. 81-84.

114. Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие [Текст] / М.И. Лукьянова. - М. : Творческий Центр Сфера , 2004. - 144 с. - ISBN 5-89144-497-6.

115. Душников, И.Д. Технологии обучения - инновационный ресурс развития человека [Текст] : материалы межрегиональной очно-заочной научно-практической конференции с международным участием (г. Вологда, 15-16 дек. 2009г.) / [ред.кол.: И.Д. Душников (гл.ред.) и др.]. - Вологда : ВИРО, 2012. - 189 с. - ISBN - 978-5-87590-343-4.

116. Ляшенко, А.И. Профессиональное становление социального работника: Автореферат, дис. канд. психологических наук. -М., 1993.

117. Макаров, В.Е. Исторические фрагменты становления социальной работы в армии в новой истории (середина XIX в. - конец XX в.) [Текст] / В.Е. Макаров // Глобальные проблемы ноосферы: природа, человек, общество, культура : сб. докл. участников междунар. науч.-практ. конф., 26-27 сентября / под общ. ред. В.П. Казначеева. - Новосибирск : ЗСО МСА, 2009. - С. 203-209. - (Казначеевские чтения ; № 2) - ISBN 5-7241-0212-7.

118.Малинин, A.B. Профориентация и социальная поддержка военнослужащих, уволенных в запас [Текст] / A.B. Малинин, Д.В. Чиняев, В.Е. Мальцев. - Саратов: Саратовский областной центр занятости населения, 1995.

119. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя []Текст] / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. -192 с.-ISBN 5-09-001744-1.

120. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность [Текст] / А.Г. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 е.- ISBN 5-8071-0016-6.

121. Мацкевич, A.JI. Специфические характеристики субъекта общения в процессе профессиональной адаптации будущего молодого специалиста: Ав-тореф. дис. . канд. психол. наук JL, 1987. - 20 с.

122. Медведева, Г.П. Этика социальной работы [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Г.П. Медведева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 208. - ISBN 5-691-00380-1

123. Митина, JI.М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина. -М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 368 с.

124.Моцарь, Л.С. Эмпирические «индикаторы» уровней личностной готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Л.С. Моцарь: - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/ empericheskie-indikatory-urovney-lichnostnoy-gotovnosti-vypusknika-vuza-k-professionalnoy-deyatelnosti

125.Найн, А.Я. Современный словарь-справочник молодого исследователя [Текст] / А.Я. Найн, З.М. Уметбаев. - Челябинск ; Магнитогорск : УралГУФК : МаГУ, 2007. - 116 с. - ISBN 978-5-86781-485-4.

126. Нечаев, H.H. Моделирование и творчество [Текст] : (психолого-педагогические проблемы проектной подготовки в высшей школе) / H.H. Нечаев. - М. : Знание, 1987. - 90 с.

127. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учр. сред. проф. образования / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - М.: Мастерство, 2002. - 288 с. -ISBN: 5-294-00107-1.

128.Нильсон, O.A. Теория и практика самостоятельной работы учащихся [Текст] / O.A. Нильсон. Таллин : Валгус, 1976. - 280 с.

129.0 государственной программе «Социальная адаптация военнослужащих, подлежащих увольнению из вооружённых сил российской федерации, других войск, воинских формирований и органов, и членов их семей» на 2002-2005 годы [Электронный ресурс] : постановление Правительства РФ от 15 октября 2001 г. № 729. - Режим доступа: http://base.garant.ru/183854/..

130. О порядке санаторно-курортного обеспечения в Вооружённых Силах Российской Федерации [Электронный ресурс] : приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 марта 2011 г. № 333 г. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc_LAW_l 15317/.

131.0 проведении в 2012-2014 годах эксперимента по обучению уволенных военнослужащих на основе предоставления государственных именных образовательных сертификатов [Электронный ресурс] : постановление Правительства РФ от 21.05.2012 № 501. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70180124/

132.0 создании системы профессиональной ориентации, переподготовки, трудоустройства и социальной адаптации военнослужащих и граждан, уволенных с военной службы [Электронный ресурс] : постановление Правительства РФ от 25.11.1994 № 1300 (ред. от 22.01.1997). - Режим доступа: http://russia.bestpravo.ru/fedl 994/сШа01Лех10833.htm

133.0 трудоустройстве и материально-бытовом обеспечении военнослужащих, увольняемых из Вооружённых Сил СССР в соответствии с Законом о новом значительном сокращении Вооружённых Сил СССР [Электронный ресурс] : постановление ЦК КПСС, Совмина СССР от 20.01.1960 № 74 (ред. от 23.10.1989). - Режим доступа: http://zakon.law7.ru/basel9/partl/ dl9rul091.htm

134. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 10.12.1995 № 195-ФЗ (ред. от 25.11.2013). - Режим доступа: http://dislife.rU/laws/view/l 14.

135.06 установлении дополнительных льгот Героям Советского Союза, Героям Социалистического труда и лицам, награжденным орденами Славы трех степеней [Электронный ресурс] : указ Президиума Верховного Совета СССР от 06.09.1967 г. - Режим доступа: http://lawru.info/base 19/раП2/с119 ru2826.htm

136. Образцов, И.В. Социальные проблем бывших кадровых военнослужащих [Текст] / И.В. Образцов, С.С. Соловьев // Социологические исследования, 1998. -№ 4. - С.70-81.

137. Общая и профессиональная педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное

обучение»: в 2 кн. Кн. 1. / под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. - Брянск : Изд-во Брянского гос. ун-та, 2003. - 174 с.

138. Оруджалиева, Э.Р. Диагностика готовности к профессиональной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования: дис. ... канд.пед.наук. - Махачкала, 2011. - 211 с.

139. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы. Избран. работы 1991-2005 гг. [Текст]: учеб. пособие / П.Д. Павленок. - 5-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2006. - 476 с.

140. Павленок, П.Д. Основы социологии и политологии [Текст] / П.Д. Павленок, Е.В. Куканова. -М.: Форум, 2007. - 272 с. - ISBN 978-5-91134055-1.

141. Панов, A.M. Система подготовки социальных работников в Российской Федерации [Текст] / A.M. Панов, Е.И. Холостова // Обучение практике социальной работы: Международный взгляд и перспектива / под ред. М. Доэла и С. Шардлоу. - М.: Успект Пресс, 1997. - С. 68-79.

142.Певень, JI.B. Состояние и перспективы решения социальных проблем военнослужащих [Текст] / JI.B. Певень, А.И. Шишканов // Социологические исследования. - 2002. - № 5. - С. 88-95.

143. Педагогика [Текст] : учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. -М. : Педагогическое общество России, 2004. - 604 с. - ISBN 5-93134-181-1.

144. Педагогика и психология высшей школы [Текст] : учебное пособие

- под ред. М.В. Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с. -ISBN 5-222-02284-6.

145. Педагогический словарь в 2 томах. [Текст]. Т.2. - М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1960. - 762 с.

146. Петров, В.П. Переориентация военнослужащих на гражданские специальности (как найти работу уволенным из Вооружённых Сил). - М., 1993.

- 141 с.

147. Петров, В.П. Профессиональная ориентация и трудоустройство граждан, уволенных с военной службы [Текст] / В.П. Петров, Х.Й. Берхерт // Берлин : TACIS, 1998. - С. 35-61.

148. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов [Текст] : учебное пособие / П. И. Пидкасистый.- 2-е изд., пере-раб. и доп. - М. : Пед. о-во России, 2005. - 143 с. - (Образование XXI века). -ISBN 5-93134-205-2.

149. Пидкасистый, П.И. Сущность самостоятельной работы студентов и психолого-дидактические основы её классификации [Текст] / П.И. Пидкасистый // Проблемы активизации самостоятельной работы студентов. - Пермь, 2000.

150. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий [Текст] : учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования / К.К. Платонов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 1984. - 174 с.

151. Плоцкая, O.A. Метод творческих заданий как интерактивный способ выработки компетенций, предусмотренных ФГОС [Текст] / O.A. Плоцкая // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. -2011.-№ 12.-С. 143-145.

152. Поликарпова, А.И. Социально-трудовая и профессиональная реабилитация инвалидов трудоспособного возраста / А. И. Поликарпова // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: материалы международной научно-практической конференции, 2122 апреля 2011 г. / под общ. ред. Ю. П. Платонова. - СПб.: СПбГИПСР, 2011. - 684 с. - ISBN 978-5-98238-037-1.

153. Полонский, В.М. Понятийно-терминологический словарь по народному образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский. - М.: ИТОИП РАО, 2001.- 128 с.

154. Приказ Минобрнауки РФ от 08.12.2009 № 709 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по

направлению подготовки 040400 Социальная работа (квалификация (степень) «бакалавр»)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2010 № 16295).

155. Продолжение Свода Законов Российской Империи 1893 года [Текст], СПб.: Юридическое Издательство. «Закон и право» при Типолитографии «Энергия». - 800 с.

156. Психологическая реабилитация военнослужащих [Электронный ресурс] / Режим доступа http://www.psychological.ru/default.aspx?p=57&0al= 950&0о 1 =0&0s 1=0.

157. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие [Текст] / С.А. Боровикова [и др.] ; ред. Г.С. Никифоров. -СПб. : Изд-во СПбГУ, 1991. - 152 с.

158. Разов, П.В. Социальная защита граждан, уволенных с военной службы как социальный институт [Текст] / П.В. Разов // Вестник Военного университета. - 2010. - № 3 (23). - С. 57-60.

159. Реутова, Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза [Текст] : (методические рекомендации для преподавателей Новосибирского ГАУ). - Новосибирск : Изд-во, НГАУ, 2012. - 58 с.

160. Родюков, Э.Б. Как найти работу / Э.Б. Родюков // Методическое пособие (советы военнослужащим, гражданам, уволенным с военной службы, и членам их семей по вопросам трудоустройства и переподготовки). М., 2000. -23 с.

161. Родюков, Э.Б. Социальная адаптация военнослужащих запаса [Текст] / Э.Б. Родюков // Сборник материалов: рекомендации, исследования, документы. - М., 1999. - 176 с.

162. Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе [Текст] : федер. закон от 28.03.1998 № 53-Ф3 (ред. от 25.11.2013). -М.: КноРус, 2012. - 64с. - ISBN 978-5-406-02877-3.

163. Российская Федерация. Законы. О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации [Текст] : федер. закон от 15.12.2001 №

166-ФЗ (ред. от 02.07.2013). - М.: Проспект, 2011. - 32 с. - ISBN 978-5-39202454-4.

164. Российская Федерация. Законы. О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службы, органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, учреждениях и органах; уголовно-исполнительной системы, и их семей [Текст] : федер. закон от 12.02.1993 № 4468-1 (ред. от 02.07.2013) - М.: Проспект, 2013. - 32 с. - ISBN 978-5-392-10108-5.

165. Российская Федерация. Законы. О статусе военнослужащих [Текст] : федер. закон от 27.05.1998 № 76-ФЗ (ред. от 28.12.2013). - М.: Омега-Л, 2013. - 56 е.- ISBN 978-5-370-03110-6.

166. Российская Федерация. Законы. О трудовых пенсиях в Российской Федерации [Текст] : федер. закон от от 17.12.2001 № 173-Ф3 (ред. от 28.12.2013). - М.: Проспект, 2011. - 64 с. - ISBN 978-5-392-02480-3.

167. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989.

168. Савин, Ю. В. Социальная работа в воинской среде: сущность, перспективы развития [Текст] / Ю. В. Савин // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М. ; Тула, 1993. - Т. 1. - С. 292-300.

169. Санжаева, Р.Д. Психологические механизмы готовности человека к деятельности [Текст] / Р.Д. Санжаева. - Улан-Удэ : Изд-во БГУ, 1997. - 179 с.

170. Свод военных постановлений. Третье продолжение свода военных постановлений издания 1869 года (с 1 января 1879 г. по 1 июля 1886 г.) [Текст]. - Спб., 1887. - 271 с.

171. Сергеев, Н.К. Становление субъектности как цель непрерывного образования педагога [Текст] / Н.К.Сергеев // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерыв-

ного образования: Сб. науч. и метод, тр. / под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Бо-рытко. - Волгоград : Изд-во ВГИПКРО, 2001. - Вып. 1. - 81 с.

172. Серебренников, JI.H. Проблемы и перспективы технологического образования (продолжение) [Электронный ресурс] / JI.H. Серебренников // Ярославский педагогический вестник. - Режим доступа: http://vestnik.yspu. org/releases/uchenue_praktikam/16_4/.

173. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / В. В. Сериков; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2008. - 256 с. - ISBN 978-5-7695-4443-9.

174.Скаткин, М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении [Текст] / М.Н. Скаткин- М. : Просвещение, 1985. - 96 с.

175. Сластёнин, В.А. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В А. Сластёнин ; под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Академия, 2002. - 576 с. - ISBN 5-7695-0878-7.

176. Сластёнин, В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия [Текст] / В.А. Сластёнин // Теория и практика социальной работы : отечественный и зарубежный опыт. Т 2. / под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой; - М.; Тула, 1993. - С. 265-275.

177. Сластёнин, В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.А. Сластёнин. - М.: Педагогика, 1976. - 120 с.

178. Словарь медико-социальных понятий и терминов «Управление социальной защиты населения администрации г. Сосновоборска» [Электронный ресурс] - Режим доступа sznl6.ru/php/glossar.php?litter= 207&ids=183 1/1.

179. Словарь-справочник по социальной работе / под ред. Е.И. Холостовой. - М.:. Юристъ, 1997. - 419с. - ISBN 5797500299.

180. Соловьев, Н.И. Пенсии военным офицерским чинам и их семействам в России, Германии, Австрии и Франции [Текст] / Н. И. Соловьев. - СПб., 1893. - С. 90-91.

181. Соловьев, С.М. Учебная книга русской истории [Текст] / С.М. Соловьев. М., 1860. - С. 439-440.

182. Социальная работа: введение в профессиональную деятельность [Текст] : учеб. пособие для вузов / ред. А. А. Козлов. - М.: Логос, 2004. - 368 с.

183. Стариков, В. Пенсионное обеспечение военнослужащих США [Текст] / В. Стариков, Д. Будаков // Зарубежное военное обозрение. - 1990. -№6. - С.71-77.

184. Стецунов, В.В. Рынок труда военнослужащих - развитие и функционирование [Электронный ресурс] /В.В. Стецунов// Современные технологии управления, 2012. - №12 (24). - Режим доступа: http://sovman.ru.

185. Сурков, Р.В. Социальная работа с военнослужащими [Текст] : учеб. пособие /Р.В. Сурков, О.В. Шабанова, Т.А. Чертушкина. - Ульяновск : Ул-ГУ, 2011.-96 с.

186. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательство Московского университета, 1984 - 345 с.

187.Тарева, Е.Г. Концепция развития учебно-познавательной самостоятельности студентов [Текст]/ Е. Г. Тарева. - Иркутск : ИГЛУ, 2003. - 42 с.

188. Теория социальной работы [Текст] : учебник для бакалавров : для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Социальная работа». - М.: Юрайт. - 2012 - 345 с. - ISBN 978-5-9916-1492-4 : 1500.

189.Теория социальной работы [Текст]: учебник / под ред. Е.И. Холо-стовой. - М. : Юристь, 2001. - 334 с. - ISBN 5-7975-0060-4.

190. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности [Текст] : учеб. пособие / под ред. П.Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 379 с. - (высшее образование). - ISBN 978-5-16-003304-4.

191. Технологии социально-профессиональной и социально-психологической адаптации военнослужащих, уволенных с военной службы (с учетом региональных особенностей) [Текст] / Е.А. Алонова [и др.] ; под ред. М.В. Бубнова. - М. : Логос, 2001. - 160 с. - ISBN 5-88439-156-0.

192. Тихомиров, М.Н. Соборное Уложение 1649 года [Текст] : учеб. пособие / М.Н Тихомиров, П.П. Епифанов. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1961. — 440 с.

193.Торохтий, B.C. Концепция психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей военнослужащего [Текст] / B.C. Торохтий. -СПб.: СЗНО, 1995.-40 с.

194. Торохтий, B.C. Учебная программа по курсу : Социальная работа с семьями военнослужащих [Текст] / B.C. Торохтий. - М., 1996. - 27 с.

195. Третьяков, П.И. Управление школой по результатам : Практика педагогического менеджмента [Текст] / П.И. Третьяков. - М.: Новая школа, 1997.-288 с.-ISBN 5-7301-0280-1.

196. Тюкульмина, О.И. Введение в специальность «Социальная работа» [Текст] : учебное пособие / О.И. Тюкульмина, Р.Б. Квеско, - Томск : Изд-во Томского политехнического университета, 2010.- 172 с.

197. Усова, A.B. Формирование у учащихся учебных умений и навыков [Текст] / A.B. Усова // Физика в школе, 1987. - № 1.

198. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490с.

199. Философский словарь. Под ред. М.М. Розенталя. 3-е изд., М., Политиздат, 1975. - 496 с.

200. Философский энциклопедический словарь / редкол.: С.С. Аверинцев [и др.]. 2-е изд. М., 1989. - 815 с.

201.Фирсов, М.В. История социальной работы в России [Текст] / М.В. Фирсов. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 256 с.

202. Фирсов, M.B. Теория социальной работы [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / М.В. Фирсов - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.- 432 е.- ISBN 5-691-00447-6.

203. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация [Текст]: учебное пособие / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002. - 340 с. - ISBN 5-94798-962-Х.

204. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация [Текст]: учебное пособие / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. - М.: Изд.-торг.корпорация «Дашков и К», 2002. - 340 с.

205.Холостова, Е.И. Профессионализм в социальной работе [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Холостова. - М. : Дашков и К, 2009. - 233 с. - ISBN 978-5-394-00421-6.

206. Холостова, Е.И. Социальная работа [Текст] : учеб. пособие / Е.И. Холостова. - М. : Дашков и К, 2006. - 692 с.

207. Хуторской, A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 12 декабря. - Режим доступа: http:// www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm.

208.Чепляев, B.JI. Социальная адаптация военнослужащих [Текст] / В.В. Чепляев // Человеческие ресурсы. - 1999. - № 1-2.

209. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст] : учеб. пособие / В.Д. Шадриков - 2-е изд„ перераб. и доп.. - М. : Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с- ISBN 5-88439-015-7

210.Шлемич, И.В. Социальная защищенность военнослужащих в запасе и отставке [Электронный ресурс] / И.В. Шлемич // Перспективные вопросы мировой науки. - 2008. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/35_PWMN_2008/Psihologia/38678.doc.htm

211. Шмелева, Н.Б. Интегративные основы социальной работы как учебной дисциплины [Текст] / Н. Б. Шмелева // Вестник Ассоциации ВУЗов туризма и сервиса. - 2012. - № 2. - С. 52-57. - ISSN 1999-5644.

212. Шмелева, Н.Б. Личность руководителя: имидж и общение [Текст] : учебное пособие / Н.Б. Шмелева. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ульяновск : УлГУ, 2013.-260с.

213. Шмелева, Н.Б. Теория и методика профессионально-личностного развития социального работника [Текст] : учебное пособие / Н. Б. Шмелева. -Ульяновск, 2003. - 214 с.

214. Шмелева, Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала [Текст] : учеб. пособие / Н. Б. Шмелева. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 196 с- ISBN 5-94798-447-4.

215. Шмелева, Н.Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки в профессиональной подготовке социального работника [Текст] / Н.Б. Шмелева // Российский журнал социальной работы. - 1997.-№ 1.-С. 115-124.

216. Шмелева, С.А. Конкурентоспособность специалиста в современных условиях [Текст] / С.А. Шмелева // Проблемы и перспективы развития высшей школы в условиях модернизации современной системы образования: матер. Международная научно-практическая конференция «Модернизация отечественного педагогического образования: проблемы, подходы, решения». - Воронеж: ВГПУ, 2006. - Т.1. - С. 77-79. Библиогр.: с. 218. -ISBN 5-88519-370-3.

217.Штофф, В.А. Роль моделей в познании [Текст]. - Л. Изд-во ЛГУ, 1963.- 128 с.

218. Шубина, И.В. Методы организации практической деятельности студентов в вузе [Текст] / И.В. Шубина // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология'. - 2013. - №1. С. 75-79.

219. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности [Текст] / Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 391с.

220. Юмакулов, Н.Х. Применение современных образовательных технологий при формировании правосознания у учащихся военного вуза

[Текст] / T.B. Федина, Н.Х. Юмакулов // Военно-научный сборник. -Ульяновск : УВВТУ, 2006. - С. 144-147.

221. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис. ... д-ра пед. наук / Н.М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403 с.

222. Dewey, J. The way out of educational confusion / J. Dewey // The later works of John Dewey. - Carbondale : Southern Illinois University Press, 1931. -Vol. 6.-P. 75-89.

223.Garavan, T. Competencies & Workplace Learning: Some Reflections on the Rhetoric & the Reality / T. Garavan, D. McGuire // Journal of Workplace Learning.-2001.-Vol. 13, No. 4.-P. 144-164.

224. Karnikau, R. Communication for the Safety Professional / R. Karnikau, F. McElroy. - Chicago : [s. n], 1975.

225. Kilpatrick, W. H. The project method / W. H. Kilpatrick // Teachers College Records-1918.-Vol. 19.-P. 319-335.

226. Knoll, M. Die projektmethode-ihre entstehung und rezeption : Zum 75. Jahrestag des Aufsatzes von William H. Kilpatrick / M. Knoll // Pädagogik und schulalltag. - 1993. - 48. - P. 338-351.

227. Weinert, F. E. Concept of Competence: A Conceptual Clarification / F. E. Weinert // Defining and Selecting Key Competencies / D. S. Rychen, L. H. Salganik. - Seattle [u. a.] : Hogrefe & Huber, 2001. - P. 45-65.

Примерная программа спецкурса «Социальная работа с военнослужащими, уволенными в запас»

Цель и задачи спецкурса:

Цель: формирование системных представлений о содержании, методах, технологиях социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас, приобретение знаний, умений, навыков, позволяющих осуществлять социальную защиту, поддержку и помощь данной категории населения.

Задачи:

1. Ознакомить студентов с одной из социально уязвимых групп населения - военнослужащие, уволенные в запас.

2. Изучить основные проблемы военнослужащих, уволенных в запас и членов их семьи.

3. Изучить особенности технологии социальной работы с военнослужащими и членами их семей.

Требования к результатам освоения спецкурса:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

-быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-

3);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

-быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико- социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);

-быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);

-быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);

- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

-быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);

-быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);

Учебно-тематическое планирование спецкурса «Социальная работа с военнослужащими, уволенными в запас»

■Ч

№ п/п Наименование раздела, темы Всего, ч Аудиторные занятия, в т.ч. Самостоятельная работа, ч

лекции, ч семинары, ч

1 2 4 5 6 7

1. Теоретические основы социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас 10 4 2 4

1.1. Военнослужащий, уволенный в запас, как особая категория социальной работы 2 2

1.2. Исторический аспект проблемы социальной защиты и помощи военнослужащим, уволенным в запас, на разных этапах развития российского государства 4 2 2

1.3. Основные проблемы военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и пути их решения 4 2 2

2. Технологии социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас 16 6 2 8

2.1. Основные технологии социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас 4 2 2

2.2. Сущность и виды социальной адаптации военнослужащих, уволенных в запас 4 2 2

2.3. Диагностика проблем социальной адаптации уволенных в запас военнослужащих и членов их семей 4 2 2

2.4. Технологии решения жилищных проблем военнослужащих, уволенных в запас 4 2 2

3 Социальная помощь военнослужащим, уволенным в запас и членам их семьи 8 2 2 4

3.1. Проблема пенсионного обеспечения уволенных в запас военнослужащих и возможности её решения в рамках пенсионной реформы в стране 4 2 2

3.2. За и против социальной помощи со стороны государства членам семей военнослужащих, уволенных в запас 4 2 2

4. Эффективные формы поиска работы для военнослужащих, уволенных в запас 10 4 2 4

4.1. Теория и практика оказания социальной помощи уволенным в запас военнослужащим по трудоустройству 6 2 2 2

4.2. Вопросы трудоустройства уволенных в запас военнослужащих и перспективы их профессиональной адаптации 4 2 2

5. Социальная защита уволенных в запас военнослужащих за рубежом 6 2 2 2

6. Личность специалиста социальной работы 22 2 8 10

6.1. Профессиональные качества социального работника, осуществляющего деятельность по защите прав и интересов уволенных в запас военнослужащих 12 2 4 6

6.2. Патриотическое воспитание как неотъемлемая составляющая формирования личности социального работника в современных условиях 10 4 6

Зачет в форме семинара-игры «Социальная работа с военнослужащими, уволенными в запас»

72 20 16 36

Раздел 1. Теоретические основы социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас

Тема 1.1. Военнослужащий, уволенный в запас, как особая категория социальной работы

Форма проведения занятия: вводная лекция

Военнослужащие, уволенные в запас, члены их семей. Возрастные границы граждан, пребывающих в запасе (первый разряд, второй разряд, третий разряд). Причины увольнения с военной службы.

Вопросы и задания:

1. Кто относится к членам семьи военнослужащего, уволенного в запас?

2. Раскройте причины увольнения с военной службы.

3. Подготовьте реферат

4. Заполните таблицу:

Состав запаса (воинские звания) Возраст граждан, пребывающих в запасе

Первый разряд Второй разряд Третий разряд

Солдаты и матросы, сержанты и старшины, прапорщики и мичманы

Младшие офицеры

Майоры, капитаны 3 ранга, подполковники, капитаны 2 ранга

Полковники, капитаны 1 ранга

Высшие офицеры

Тема 1.2. Исторический аспект проблемы социальной защиты и помощи военнослужащим, уволенным в запас, на разных этапах развития российского государства

Форма проведения занятия: просеминар

Основные этапы развития социальной защиты уволенных в запас военнослужащих и членов их семей. Становление государственных и негосударственных медицинских, благотворительных учреждений по работе со служивыми, увечными людьми, членами их семьи. Влияние, проводимых государством реформ в армии, на социальное и экономическое обеспечение уволенных военнослужащих.

Вопросы и задания:

1. Перечислите проводимые государством реформы, касающиеся армии.

2. Назовите учреждения для детей служивых людей.

3. Заполните таблицу:

Основные этапы развития социальной защиты уволенных в запас военнослужащих и членов их семей__

Правители Основные направления деятельности Достоинства Недостатки

Тема 1.3. Основные проблемы военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и пути их решения

Форма проведения занятия: обзорная лекция

Социально-экономические, социально-психологические, социально-медицинские проблемы военнослужащих, уволенных в запас. Нормативно-правовые акты, регулирующие решение проблем военнослужащих, уволенных в запас.

Вопросы и задания:

1. Назовите основные социально-экономические проблемы военнослужащих, уволенных в запас, и способы их решения.

2. Перечислите социально-психологические проблемы военнослужащих, уволенных в запас, и членов их семей. Разработайте алгоритм действий социального работника при решении данной проблемы.

3. Заполните таблицу:

Проблема Нормативно-правовая база Достоинства законодательства Недостатки законодательства

Тема «Жилищная проблема военнослужащих, уволенных в запас, и пути её решения в современных социально-экономических условиях России»

Форма проведения занятия: проблемная лекция.

Вопросы и задания:

1. Какие проблемы могут возникнуть при получении жилья военнослужащим?

2. Какие категории военнослужащих, уволенных в запас, имеют право на первоочередное приобретения жилья?

Раздел 2. Технологии социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас

Тема 2.1. Основные технологии социальной работы с военнослужащими, уволенными в запас.

Форма проведения занятия: лекция-консультация

Социальная диагностика. Социальное консультирование. Социальная адаптация. Социальная реабилитация. Социальная профилактика. Посредничество.

Вопросы:

1. Раскройте сущность социальной адаптации военнослужащих, уволенных в запас.

2. Социальная реабилитация, её характеристика.

3. Социальное консультирование военнослужащих, уволенных в запас.

4. Социальная профилактика применительно к военнослужащим, уво-

ленным в запас.

5. Заполните таблицу:

Технология социальной работы Сущность технологии Особенности применения

Тема 2.2. Сущность и виды социальной адаптации военнослужащих, уволенных в запас.

Форма проведения занятия: обзорная лекция.

Социальная адаптация военнослужащих, уволенных в запас. Виды социальной адаптации данной категории граждан: социально-психологическая, социально-профессиональная и социально-медицинская адаптация.

Вопросы и задания:

1.Что такое социальная адаптация военнослужащих, уволенных в запас.

2.Какие виды социальной адаптации вы знаете?

Виды адаптации Примеры

Тема 2.3. Диагностика проблем социальной адаптации уволенных в запас военнослужащих и членов их семей.

Форма проведения занятия: Семинар-исследование

Социальная адаптация военнослужащих, уволенных в запас, её виды. Формы и методы определения проблем военнослужащих, уволенных в запас.

Вопросы и задания:

1. Что такое социальная адаптация военнослужащих, уволенных в запас?

2. Какие формы определения проблем уволенных в запас военнослужащих вы знаете?

Тема 2.1. Технологии решения жилищных проблем военнослужащих, уволенных в запас.

Форма проведения занятия: лекция с разбором конкретных ситуаций.

Обсуждение ситуации: «Военнослужащий, уволенный в запас, в звании подполковника, проходивший ранее воинскую службу на территории республики Казахстан, был поставлен на очередь для получения жилья в г. Ульяновске. Через два года он получил уведомление об исключении его из очереди на основании того, что он служил в армии другого государства. При этом не была принята во внимание двустороннюю договоренность между Россией и Казахстаном о предоставлении жилья военнослужащим, проходивших службу на территории данных государств до 31.12.1999г.».

Вопросы и задания:

1. Каковы ваши действия как социального работника?

2.Сотрудничество с какими специалистами позволило бы решить данную проблему?

Раздел 3. Социальная помощь военнослужащим, уволенным в запас и членам их семьи

Тема 3.1. Проблема пенсионного обеспечения уволенных в запас военнослужащих и возможности её решения в рамках пенсионной реформы в стране.

Форма проведения занятия: проблемная лекция

Условия назначения пенсии военнослужащим. Перечень документов, необходимых для назначения пенсии за выслугу лет, по инвалидности, по случаю потери кормильца. Размеры и порядок исчисления пенсии за выслугу лет, по инвалидности, в случае потери кормильца. Перерасчет и порядок индексации пенсий. Выплата ежемесячного социального пособия и единовременного пособия военнослужащим.

Вопросы и задания:

1. Перечислите основные причины выхода на пенсию военнослужащих.

2. Каковы условия назначения пенсии за выслугу лет военнослужащим.

3. Перечислите основные нормативно-правовые акты, регулирующие пенсионное обеспечение военнослужащего, уволенного в запас и членов их семьи.

4. Заполните таблицу:

Перечень документов необходимых для назначения следующих видов пенсии военнослужащим_

Вид пенсии Документы

основные дополнительные

Пенсия за выслугу лет

Пенсия по инвалидности

Пенсия по случаю потери кормильца

Тема 3.2. За и против социальной помощи со стороны государства членам семей военнослужащих, уволенных в запас.

Форма проведения занятия: семинар-дискуссия

Во введении к дискуссии преподаватель представляет различные точки зрения, сложившиеся в российском обществе на проблему оказания помощи родным и близким офицера, оказавшегося в трудной жизненной ситуации в связи с увольнением в запас. Затем студенты обозначают те сложности, с которыми сталкиваются члены семьи военнослужащего:

- в связи с новыми назначениями и переездами частая смена детьми школьных коллективов;

- проблема устройства детей в детские дошкольные учреждения;

- жены военнослужащих, даже, несмотря на наличие высшего образования, часто не могут устроиться на работу по причине ограниченности количества рабочих мест, а пособие по безработице выплачивается только незначительной их части;

- значительные трудности в получении качественного медицинского обслуживания;

- повышенный уровень тревожности в связи со сменой социального и, как правило, материального статуса мужа и отца, построения дальнейшей жизненной перспективы и др.

Раздел 4. Эффективные формы поиска работы для военнослужащих, уволенных в запас

4.1. Теория и практика оказания социальной помощи уволенным в запас военнослужащим по трудоустройству.

Форма проведения занятия: Бинарная лекция Нормативно-правовая база, регламентирующая трудоустройство военнослужащих, уволенных в запас. Организация профессиональной переподготовки. Государственный именной образовательный сертификат. Состояние рынка труда в Ульяновской области. Организация деятельности по трудоустройству военнослужащих, уволенных в запас, государственными органами занятости.

В качестве второго лектора можно пригласить специалиста департамента занятости населения, труда и развития социального партнерства Министерства здравоохранения, социального развития и спорта Ульяновской области.

Вопросы и задания:

1. Какие формы поиска работы для уволенных в запас военнослужащих наиболее актуальны?

2. Каковы условия для получения государственного именного образовательного сертификата военнослужащим?

3.

Тема 4.2. Вопросы трудоустройства уволенных в запас военнослужащих и перспективы их профессиональной адаптации.

Форма проведения занятия: проблемная лекция

Особенности смены профессии в зрелом возрасте. Общий алгоритм практической работы по профессиональной адаптации военнослужащих, уволенных в запас. Тренинг по профессиональной адаптации. Способы самостоятельного трудоустройства.

Вопросы и задания: