Формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе профессионального дополнительного образования: на примере МГТУ им. Н.Э. Баумана тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Борисюк, Андрей Борисович

• Борисюк, Андрей Борисович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Борисюк, Андрей Борисович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы профессиональной переподготовки военнослужащих запаса на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов

1.1. Обучение предпринимательству в системе дополнительного образования уволенных в запас военнослужащих

как педагогическая проблема

1.2. Основы формирования экономической культуры слушателей при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования

1.3. Личностно-ориентированный и культурологический подходы к формированию экономической культуры слушателей -военнослужащих запаса

1.4. Разработка методической системы формирования экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проверке методической системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования

2.1. Организация и процесс экспериментальной проверки системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного

образования

2.2. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы по формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования

Заключение

Литература

з

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе профессионального дополнительного образования: на примере МГТУ им. Н.Э. Баумана»

Введение

Актуальность исследования. Преобразования, происходящие в таких сферах жизнедеятельности современной России как экономическая, политическая и социально-культурная, не могли не затронуть и государственную структуру - Вооруженные Силы Российской Федерации. Обеспечение успешной социальной и профессиональной адаптации военнослужащих запаса явилось одной из первоочередных государственных задач, так как этот процесс дает возможность людям безболезненно перейти к новым видам трудовой деятельности в интересах экономического развития страны. В связи с этим актуальным становится осуществление профес-сиональной подготовки предпринимательству в системе дополнительного образования данного контингента специалистов, что позволит уволенным в запас военнослужащим на равных конкурировать на рынке труда.

Предпринимательская деятельность в нашей стране будет успешной, если утвердятся понятия мировой экономики, а деловые люди овладеют культурой, трудовой этикой, знаниями, умениями и навыками современного предпринимательства. Экономическая культура

предпринимателей, входит в фонд общей культуры, являясь необходимым фактором развития и накопления человеческого капитала нашего общества. Объективные предпосылки развития современной экономики позволяют предположить, что условия для эффективного развития предпринимательства улучшатся, если возрастет роль личности предпринимателя в экономике, в том числе среди бывших кадровых военных, поскольку они владеют лидерскими качествами и способностями, определяющимися такими понятиями как «иметь вес, авторитет» и «уметь заставить повиноваться». Поэтому наиболее актуальной становится проблема формирования экономической культуры

уволенных в запас военнослужащих при обучении их предпринимательству в системе дополнительного образования.

Предпринимательство является решающим фактором стабилизации экономики. Современная система дополнительного образования имеет все ресурсы для того, чтобы уволенные в запас военнослужащие смогли профессионально подготовиться к предпринимательской деятельности, так как большинство из них имеют высшее образование, богатый опыт управленческой деятельности, знания о современной технике и технологиях, информации. Такие специалисты, обученные по целевым учебным программам подготовки предпринимателей способны эффективно управлять и влиять на проведение инновационных преобразований в экономике и производстве.

В подготовке квалифицированных кадров для сферы экономики первостепенное значение имеет овладение ими экономической культурой, в которую включаются не только производственные отношения, но совокупность общественных отношений, оказывающих воздействие на производство и личность. Экономическая культура в широком смысле может быть рассмотрена как совокупность материальных, духовных социально выработанных средств деятельности, организующих материально-производственные отношения людей.

Решению этой задачи способствует целенаправленная разработка и внедрение в процесс профессиональной подготовки бывших кадровых военных методической системы формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования.

Образовательный процесс в системе дополнительного образования военнослужащих запаса, основанный на личностно-ориентированном и культурологическом подходах призван содействовать развитию их предпри-нимательской деятельности, активизации их интеллекта и

культурных и нравственных ценностей и норм поведения, становлению личности современного бизнесмена.

В последние годы проблему дополнительного образования исследовали М.Т. Громкова, J1.A. Кияница, С.П.Ломов, В.П. Марков, Л.Я. Олиференко, Г.Д. Хорошавина, И.Д.Чечель.

Социальную структуру личности и стремление осуществлять социально-преобразовательную деятельность рассматривали А.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, Р. Зейдель, В.М. Шепель, Г.П. Щедровицкий и др. Для исследования психологических аспектов проблемы представляют интерес идеи Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, P.C. Немова и др.

Концептуальные положения в изучении формирования общей и экономической культуры, культуры личности и экономической культуры личности представлены в трудах философов, экономистов ( А.И. Арнольдов. П.Г. Бунич, Н.С. Злобин. Н.Г. Игнатьева, Н.В. Кавкаева, Л. Л. Любимов, С.Г. Медянцева, В.М. Межуев. В.Д. Попов, и др.). В них экономическая культура определяется как часть всеобщей культуры, как культура личности. Экономическую культуру как форму общественного сознания определяют А.К. Уледов. К.А. Улыбин, В.П. Фофанов.

Немаловажное значение в современных условиях имеет изучение многообразных аспектов экономической культуры в работах представителей зарубежных научных кругов: философов и социологов (Р. Арон, А. Маслоу, П. Сорокин, Э. Шпрангер и др.); психологов (Э. Берн, Э. Фромм, К. Юнг и др.); экономистов (А. Маршалл, П. Самуэльсон, П. Хейне и др.).

Проблемы совершенствования экономического образования рассматривались в работах отечественных ученых М.В. Владыка, А.Г. Новицкого, В.Д. Попова, В.К. Розова, Л.И. Чистоходовой, В.В. Скрябина, H.A. Хроменкова.

Общие положения о сущности культурологического подхода в образовании отражены в исследованиях И.Ф. Исаева, Н.В. Петровой, В.А. Сластенина и др.; концепции его применения в педагогическом образовании - в работах Е.И. Артамоновой, Г.И. Гайсиной, М.И. Ситниковой и др.).

Специфика культурологического подхода в практике дополнительного образования военнослужащих запаса представляет собой интегративный метод системной организации целостного образовательного процесса, обусловливающий специфические требования к отбору содержания экономических дисциплин и технологий обучения предпринимательской деятельности, а также созданию целесообразных педагогических условий подготовки в соответствии с концептуальными положениями, обеспе-чивающими формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры на основе культурной преемственности, интеграции профессиональных ценностей и экономической культуры.

Личностно-ориентированный подход (А.Г.Асмолов, Н.А.Алексеев, Е.Н.Ильин, В.В.Сериков) предполагает гуманистическую направленность в образовании и современные подходы к содержанию образования с учетом потребностей слушателей системы дополнительного образования.

Изучение научной литературы, анализ педагогической практики позволяет заключить, что вопросы формирования экономической культуры военнослужащих запаса в системе дополнительного образования является малоизученным, поскольку не были предметом специального исследования.

На основе изучения теории и практики переподготовки и повышения квалификации специалистов в вузах нами были выявлены противоречия:

-между необходимостью переподготовки военнослужащих запаса на новые специальности для сферы экономики в системе дополнительного

образования в соответствии с потребностями рынка труда и несоответствием имеющейся профессиональной компетентности у военнослужащих запаса, содержащей недостаточные экономические знания для организации предпринимательской деятельности;

-между современными требованиями общества к усилению профессионального потенциала кадров с высокой экономической культурой, и отсутствием теоретической основы обучения слушателей в системе дополнительного профессионального образования, отвечающей требованиям подготовки специалистов для сферы экономики на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов.

Преодоление указанных противоречий возможно на основе анализа достижений психолого-педагогических наук, разработки и реализации системы дополнительного профессионального образования в вузе. Это позволило нам сформулировать проблему исследования, которая состоит в научно-обоснованной разработке методической системы формирования экономической культуры слушателей в дополнительном профессиональном образовании из контингента уволенных в запас военнослужащих на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, обеспе-чивающей малый и средний бизнес квалифицированными предпри-нимательскими кадрами.

Целью исследования явилось решение данной проблемы.

Данное обстоятельство определило актуальность выполненного нами исследования, тема которого сформулирована следующим образом: «Формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования (на примере МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана)».

Объектом исследования является процесс обучения уволенных в запас военнослужащих предпринимательской деятельности в системе дополни-тельного профессионального образования.

Предмет исследования - формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования в вузе.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования на основе личностно-ориен-тированного и культурологического подходов будет эффективным если:

рассмотрена экономическая культура как важнейшая составляющая предпринимательской компетентности, позволяющей обоснованно решать профессиональные задачи, относящиеся к малому и среднему бизнесу;

- разработана методическая система формирования экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству, опирающаяся на принципы выявления и исполь-зования резервных творческих возможностей военнослужащих запаса; принципы развития их творческого потенциала; принцип мотивации к предпринимательской деятельности; общие принципы интеграции.

- определена совокупность педагогических условий формирования экономической культуры: актуализация у слушателей личностного смысла к овладению экономической культурой; применение совокупности форм и методов активного обучения как субъекта собственного развития слушателей с учетом их индивидуально-профессиональной базовой подготовки; организация социально-ориентированной предпринимательской деятель-ности слушателей; интегративный характер подготовки слушателей в системе дополнительного профессионального образования, направленный на усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых в предпринимательской деятельности.

Цель и гипотеза исследования выявили необходимость решения следующих задач исследования:

1. Теоретически обосновать и разработать методическую систему формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов.

2. Определить комплекс педагогических условий формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования.

3. Экспериментально проверить методическую систему формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования.

Методологической основой исследования служат философские положения о человеке как высшей ценности общественного развития; основополагающие концептуальные положения о формировании и развитии личности; о всестороннем развитии личности как важной цели педагогической деятельности; концепции личностно-ориентированного и культурологического подходов к обучению применительно к решению проблемы формирования экономической культуры; о роли экономической культуры в деятельности предпринимателя, о социокультурной обусловленности становления личности и ее сознания; об активности личности в предпринимательской деятельности.

Теоретическая база исследования сложилась из психологических теорий личности (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, К. Роджерс и др.), по проблемам личностно-ориентированного (А.Г.Асмолов, Н.А.Алексеев, Е.Н.Ильин, В.В.Сериков) и культуро-логического подходов (И.Ф. Исаев, Н.В. Петрова, В.А. Сластенин и др.), по проблеме дополнительного образования (М.Т.

Громкова, В.П. Марков, Л.Я. Олиференко, И.Д.Чечель, Г.Д.Хорошавина), изучения эконо-мической культуры личности (А.И. Арнольдов. П.Г. Бунич, Н.С. Злобин, Н.В. Кавкаева, Л.Л. Любимов, А.Б. Майдырова, В.М. Межуев. В.Д. Попов, Ю.В. Пузиенко, А.К. Уледов. и др.), по теории и методике профес-сионального образования (С.Я.Батышев, А.М.Новиков, Э.Д. Новожилов, Л.Н.Анисимова, Н.Н.Лавров, Е.А.Климов и др.),

Методы исследования: теоретические - анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, отечественных и зарубежных исследований экономической культуры в контексте известных экономических теорий, синтез получаемых материалов, моделирование; эмпирические - педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, наблюдение, изучение документации; методы математической обработки данных - экспертная оценка, количественный и качественный анализ результатов эксперимента.

Опытно-экспериментальной базой являлся Межотраслевой институт повышения квалификации по профессиональной переподготовке и повышению квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий ФГБОУ ВПО «Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана», НОУ ВПО «Институт управления и права». В исследовании принимали участие слушатели из контингента военно-служащих запаса (118 слушателей).

Этапы исследования осуществлялись в период с 2007 по 2012г.г.

На первом этапе (2007-2008 гг.) осуществлялось теоретическое осмысление проблемы, методологические и методические подходы к ее решению; накопление эмпирического материала, анализ работы системы дополнительного профессионального образования, проведение констатирующего эксперимента, установление исходного уровня сформированности экономической культуры уволенных в запас военнослужащих.

и

На втором этапе (2008-2011 гг.) осуществлялась реализация методики исследования, проводилась опытно-экспериментальная работа по проверке методической системы формирования экономической культуры бывших кадровых военных при обучении предпринимательству, уточнялись, корректировались отдельные педагогические и содержательно-методические стороны исследуемого процесса формирования экономической культуры.

Третий этап (2011-2012 гг.) был посвящен анализу и обобщению результатов экспериментальной работы, разработке практических рекомендаций и их внедрению в образовательный процесс системы дополнительного профессионального образования, оформлению проведенного исследования в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Определены сущностные характеристики и функциональные параметры формирования экономической культуры слушателей из контингента уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, как целенаправленное, специально организованное изменение показателей её сформированности с целью обеспечения малого и среднего бизнеса квалифицированными предпринимательскими кадрами.

2. Определены структурные компоненты экономической культуры слушателей системы дополнительного профессионального образования, приобретаемые в процессе обучения предпринимательству в малом и среднем бизнесе на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов: когнитивный (интеграция экономических и предпринимательских знаний, умений и навыков), ценностный (осваиваемые роли, нормы и ценности, которые приобретают характер ценностей общества в ходе его экономического развития) и мотивационный компонент (характеризуется экономической

направленностью потребностей, интересов личности, побуждает и стимулирует стремление личности к творчеству, культуре, и придает смысл предпринимательской профессиональной деятельности.

3. Разработана методическая система формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, которая обеспечивает формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры на основе культурной преемственности, интеграции профессиональных ценностей и экономической культуры, более полное усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых для успешной предпринимательской деятельности.

4. Обоснована и разработана совокупность принципов обучения, регулирующих формирование экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству: принципы выявления и использования резервных творческих возможностей военнослужащих запаса; принципы развития их творческого потенциала; принцип мотивации к предпринимательской деятельности; принцип индивидуализации обучения; принципы общей интеграции.

5. Разработан комплекс педагогических условий методической системы формирования экономической культуры будущего предпринимателя из военнослужащих запаса:

формирование специальных знаний и умений в области экономической культуры предпринимателя на основе интеграции знаний культуры производства, культуры условий труда, культуры управления, правовой культуры, информационной культуры с имеющимися у слушателей профес-сиональными базовыми фундаментальными знаниями и умениями;

формирование культурных и морально-нравственных ценностей, норм поведения (как основного профессионально важного качества личности предпринимателя) в профессиональной предпринимательской деятельности;

- приоритетность личности в выборе и построении своей образовательной траектории в соответствии со своими интеллектуальными возможностями, потребностями на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов;

- применение модульных технологий обучения с учетом специфики базовой подготовки слушателей;

- преимущественное использование активных методов и форм обучения в процессе формирования экономической культуры предпринимателя, направленных на усвоение комплекса практико-ориен-тированных действий, необходимых в предпринимательской деятельности;

- актуализация у слушателей личностного стремления к овладению экономической культурой в процессе освоения социально-ориентированной предпринимательской деятельности и накопления опыта самоорганизации.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что: внесен вклад в теорию и методику дополнительного профессионального образования - решена значительная научно-педагогическая задача -разработана методическая система формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования; определены содержание и структура экономической культуры; разработаны основные показатели уровней сформированности экономической культуры слушателей из контингента уволенных в запас военнослужащих в системе дополнительного образования в вузе; определено комплексное методическое обеспечение указанного процесса

на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов с учетом взаимодействия обучающих структурных подразделений вуза (МГТУ им. Н.Э.Баумана).

Практическая значимость исследования результатов исследования заключаются в том, что: создан учебно-методический комплекс «Инновационная предпринимательская деятельность», который содержит программу и план переподготовки с обучающими модулями, разработанные задачи, задания и ситуации, который обеспечивает сформированность экономической культуры у бывших кадровых военных и повышает качественный уровень их подготовки к будущей профессиональной предпринимательской деятельности; материалы диссертации могут быть использованы специалистами, преподавателями при совершенствовании учебного процесса в системе дополнительного образования; разработаны модульно-компетентностные технологии поэтапного формиро-вания экономической культуры в освоении предпринимательского опыта военнослужащими запаса.

Полученные результаты опытно-экспериментальной работы по формированию экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству могут применяться при реализации программ дополнительного образования в области экономического образования в высших учебных заведениях.

Достоверность и обоснованность результатов исследования были обеспечены: анализом психолого-педагогической и специальной литературы по обозначенной проблеме; последовательным осуществлении программы исследования, использованием комплексной методики, соответствующей целям и задачам исследования; положительной динамикой формирования экономической культуры слушателей в процессе опытно-экспериментальной работы; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, их количественным и качественным анализом, подтверждением гипотезы исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Экономическая культура уволенного в запас военнослужащего, обучавшегося предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, представляет собой целостное личностное образование, характеризующееся высоким уровнем овладения экономическими знаниями и умениями; сформированным социально-ценностным отношением к экономике, ее предметам, средствам и результатам; развитыми качествами личности предпринимателя, позволяющими ему наиболее полно и экономически грамотно реализовать себя в социально-ориентированной предприни-мательской деятельности, направленной на развитие малого и среднего бизнеса.

2. Методическая система формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования обеспечивает формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры (интеграцию профессиональных ценностей и экономической культуры, более полное усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых для успешной предпринимательской деятельности). Эта методическая система значительно повышает уровень сформированности экономической культуры данного контингента слушателей и позволяет снимать противоречие между существующими неравными возможностями уволенных в запас военнослужащих и выпускников экономических вузов на рынке труда. Эта система позволяет достигнуть высокого уровня профессионализма военнослужащих запаса как предпринимателей, способных эффективно влиять на инновационные преобразования в экономике и производстве.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования излагались на международной конференции «Состояние и перспективы развития профессиональной переподготовки и повышения

квалификации специалистов в государствах-участниках СНГ по новым направлениям развития техники и технологий» (ноябрь 2010 г. МГТУ им Н.Э. Баумана), на ежегодных научно-практических конференциях в НОУ ВПО «Институт управления и права» ( 2008 - 2012 гг.).

Основные положения исследования излагались на курсах повышения квалификации в МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана; а также на расширенных заседаниях кафедры «Инновационные педагогические технологии» и кафедры «Переподготовка и повышение квалификации специалистов в области управления бизнесом, бухгалтерского учета и аудита» МИПК МГТУ им. Н.Э.Баумана.

Внедрение результатов исследования Результаты исследования внедрены в виде методических разработок и рекомендаций, научных статей, составивших основу дисциплин профессиональной подготовки военнослужащих запаса - будущих предпринимателей на кафедрах «Переподготовка и повышение квалификации специалистов в области управления бизнесом, бухгалтерского учета и аудита», «Инновационные педагогические технологии» МИПК МГТУ им Н.Э.Баумана».

Глава 1.

Теоретические основы профессиональной переподготовки военнослужащих запаса на основе личностно-ориентированного и

культурологического подходов

1.1. Обучение предпринимательству в системе дополнительного образования уволенных в запас военнослужащих как педагогическая проблема

Важнейшую государственную структуру - Вооруженные Силы РФ не только затронули радикальные экономические, политические и социальные преобразования, происходящие сегодня в России, но и выдвинули новые задачи - реформирование армии и флота, требующие

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Борисюк, Андрей Борисович, 2012 год

Литература

1. Абалкин Л.И. Логика экономического роста. - М.: Ин-т экономики РАН 2002. -228с.

2. Аванесова Г.А. Экономика культуры и ее составляющие компоненты. М., 2006.-214с.

3. Авдеев В.М. Анализ подходов к научному описанию и построению образовательных моделей. М., 2005. - 115с

4. Агафонов, Ю.А. Социальный порядок в России: институциональный и нормативно-правовой аспекты [Текст] / Ю.А. Агафонов. - Краснодар: Изд. «Периодика Кубани», 2000. - 256 с.

5. Агеев А. И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры. М., 1991.

6. Акмеология [Текст] / под ред. A.A. Деркача. - М.: Изд. РАГС, 2002. - 681 с.

7. Акперов, И. Проектное управление в системе высшего образования [Текст] / И. Акперов // Проблемы теории и практики управления. — 1999. - №5.-С. 118.

8. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. [Текст] / Б.Г. Ананьев. -М: Изд. «Педагогика», 1982. Т. 1. - 230 с ; Т. 2. - 287 с.

9. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект- Пресс, 2000. - 373 с.

10. Андреев, А.Л. Культурное пространство студента [Текст] / А.Л. Андреев //Педагогика. - 2003 .-№10.

11. Анисимов, О.С. Креативная акмеология: учеб.-методич. Пособие [Текст] / О.С. Анисимова; под общ. ред. A.A. Деркача. - М.: Изд. РАГС, 2007. - 276 с.

12. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст] / С.И. Архангельский. - М.: Изд. «Высшая Школа», 1980.-368 с. f

13. Афанасьев, И.Н. Личностно ориентированный подход в народной традиционной педагогической культуре [Текст] / И.Н. Афанасьев. -М. -Чебоксары: ЧГПУ, 2001. - 210 с.

14. Ахтырский, С.П. Компетентностный подход как средство определения качества содержания педагогического образования в современный период [Текст]/ СП. Ахтырский // Качество непрерывного педагогического образования: проблемы и решения. — Ростов на/Д., 2003. - 187 с.

15.Бабаев, В.К. Теория права и государства в схемах и определениях [Текст]/В.К. Бабаев, В.М. Баранов, В.А. Толстик. - М.: Изд. Юристъ, 2005. -256 с.

16. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-познавательного процесса: методические основы [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Изд. ^Просвещение^,

1982. -192 с.

17.Бабочкин, П.И. Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы (обзор конференции) [Текст] / П.И. Бабочкин // Социально-гуманитарные знания.-2001.-№ 1.-С. 281-285.

18. Бабилурова Н. Г. Формирование профессиональной компетенции педагогических кадров через систему повышения квалификации // Среднее профессиональное образование. - 2004. - № 11. - С. 26.

19. Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. -№11.-C3-13.

20. Байденко В.И. Выявление состава компетенции выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.

21. Баранов A.A., Реан A.A. Психология адаптации личности. М.: прайм-Еврознак. - 2008. - 480 с.

22.Бедерханова, В.П. Педагогическая поддержка процесса индивидуализации человека в образовании [Текст] / В.П. Бедерханова // Психологические проблемы самореализации личности: сб. научн. тр. КубГУ. Вып. 3. -Краснодар, 1998.-С. 25-32.

23. Бедерханова, В.П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: учеб. Пособие [Текст] / В.П. Бедерханова, П.Б. Бондарев. -Краснодар, 2000. - 54 с.

24. Белкин, E.JI. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью [Текст] / E.JI. Белкин, В.В. Карпов, П.И. Харнаш. - Ярославль: Изд. Ярославский пед. ин-т, 1974. - 176 с. ,t

25. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне. - М.: Изд.«Прогресс», 1986. - 422 с.

26. Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. Учеб.пособие. - СПб.: Питер, 2000. - 342 с. - (Серия «Учебники Нового века»).

27. Бондаревская, Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт, разработки, парадигмы [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов на/Д, 1997. - 28с.

28. Бондаревская, Е.В. Педагогика личности в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская, СВ. Кульневич. - Ростов на/Д, 1999.-560 с.

29.Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования.- Ростов на/Д.: Изд. Ростов, пед. ун-та, 2000. - 352 с.

30.Борисенков, В.П. Стратегия образовательных реформ в России (1985 — 2005 гг.) / В.П. Борисенков // Педагогика: научно-теоретический журнал РАО.-2006.-№ 7.-С. 3-16.

31. Бочаров М.К. Наука управления. Теоретические основы теории и практики. - М, 1996; Блейк Р„ Научные методы управления / Р, Блейк, Д. Моутон; пер. с англ. - М, 1989.

32. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопросы психологии. - 1993. - № 5. - С.99-112

33. Варданян, Ю.В. Образовательные условия развития студента как субъекта профессионально-педагогической компетентности в процессе изучения психологии [Текст] / Ю.В. Варданян. - 08-06-00359а. - МордГПИ. 2009.

34. Вебер, М. Основные категории понимающей социологии [Текст] / М. Вебер // Избранные произведения. - М.: Изд. «Прогресс», 1990. - С. 602-643.

35. Вербицкий, A.A. Формирование познавательной и профессиональной мотивации [Текст] / A.A. Вербицкий, ТА. Платонова, - М., 1986.

36. Веттенберг, Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: дисс. канд. псих, наук [Текст] /Е.В. Веттенберг. - СПб., 1994. - С. 7, 57.

37. Веттенберг, Г. Новое общество. О возможностях общественного сектора [Текст] / Г. Веттенберг. - М.: Изд. «Ad Marginem», 1999. - 304 с.

38. Веселовская Н.С. Компетентностный подход в образовании основа подготовки высококвалифицированного специалиста. 0мск.2004.

39. Вольская, С.Ф., Зайцев A.A. Проблемы формирования правовой грамотности студентов технического вуза // Вестник МГТУ. 2006. Т. 9. № 4. С. 590-593.

40.Воротникова, Е.А. Психологические условия становления профессиональной компетентности будущих педагогов: автореф. дисс. канд. психол. наук [Текст] / A.A. Воротникова. - М., 1998. - 23 с.

41 .Выготский, JI.C. Педагогическая психология [Текст] / JT.C. Выготский. — М.: Изд. «Педагогика», 1991. - 480 с.

42. Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода.М.,2005. 106с.

43. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М., 2002.

44. Герасимов Г.И., Речкин Н.С. Трансформация управленческой культуры в муниципальной системе образования. Ростов-на- Дону, 1998.

45.Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Изд. «Педобщество России», 2002. - 512 с.

46.Гершунский, Б.С. Концепция самореализации в системе обоснования ценностей и целей образования [Текст] /Б.С. Гершунский // Педагогика. -2003.-№10.-С. 97-105.

47. Гершунский Б.С. Прогностические методы в педагогике. - Киев, 1974.

48. Гидденс, Э. Социология [Текст] / Э. Гидденс. - М.: Едиториал, 1999. -627с.

49.Давыдов, В.П. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста [Текст] / В.П. Давыдов, О.Х.- А. Рахимов // Инновации в образовании. - 2002. - № 2. - С. 62-83.

50. Давыдов, Г.П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательных школ: автореф. дис. докт. пед. наук [Текст] / Г.П. Давыдов. - М., 1985 -34 с.

51.Давыдов, Г.П. Правовое воспитание в системе работы школы [Текст] / Г.П. Давыдов, В.М. Обухов. - М.: Изд. «Педагогика», 1976. - 25 с.

52. Давыденко, Т.М. Управление образовательными системами [Текст] / Т.М, Давыденко, Т.И. Шамова, Г.Н. Шибанова. - М.: Изд. «Academia», 2008.-384 с.

53. Данельченко Т.А. Мониторинг качества подготовки слушателей в учреждении дополнительного профессионального образования. // Тенденции дополнительного профессионального образования в контексте современной образовательной политики: Материалы Всероссийской научно-практической конференции: в 2 ч. - Москва-Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010.-С.49-53.

54. Деркач, A.A. Акмеология пути достижения вершин профессионализма [Текст] / A.A. Деркач, Н.В. Кузьмин. - М, 1993. - 32 с.

55.Джанхуватова, З.С. Трансформация правовых ценностей в современном российском обществе: дисс. канд. соц. наук [Текст] / З.С. Джанхуватова. -Ростов на/Д., 2006. - С. 11 - 35.

56.Дмитриенко В.А. Образование как социальный институт: Тенденции и перспективы развития / В.А. Дмитриенко, Н.А Лурья. - Красноярск: КГУ, 1989.

57. Днепров ЭД Образовательный стандарт - инструмент обновления содержания общего образования // Вопросы образования. - 2004. -№3.

58. Дудников В. Изменение походов к организации в системе повышения квалификации // Новые знания. - 2004. - № 4. - С. 12-14.

59. Ерасов, Б.С. Социальная культурология [Текст] / Б.С. Ерасов. - М., 1998.228 с.

60. Ждан A.A. Управление системой непрерывного образования Российской Федерации: Автореф. дис... канд. экон. наук. - М.: 2009. - 26 с.

61. Загвоздкин, В.К. Реформирование школы в духе компетентностного подхода: опыт Германии [Текст] / В. Загвоздкин // Народное образование. XXI век. - 2008. - № 9. - С. 68 - 74.

62.Заславская, Т.И. Неправовые трудовые практики и социальные трансформации в России [Текст] / Т.И. Заславская, М.А. Шабанова // Социологические исследования. - 2002. - № 6. - С. 25.

63.Зимняя, И.А. Культура. Образованность. Профессионализм специалиста.

(К проблеме унифицирования требований к уровню профессиональной

подготовки в структуре государственных стандартов непрерывного

образования)[Текст] / И.А. Зимняя // Проблемы качества, его нормирования и

стандартов в образовании: сб. научи, статей / под общ. ред. H.A. Селезневой,

'i

В.Г. Казановича. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 156 с.

64.Зимняя, И.А. О модели преемственности поэтапных требований к развитию общей культуры личности в системе непрерывного образования. [Текст] / И.А. Зимняя // Политика качества образования и проблема квалиметрического мониторинга в сфере образования: научн. доклады / Седьмой симпозиум «Квалиметрия человека и образования. Методология и практика. Проблемы измеримости образовательных стандартов и квалиметрического мониторинга образования» Книга первая / под H.A. Селезневой и А.И. Субетто - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998.-198 с.

65. Зимняя, И.А. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта [Текст] / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, Т.А. Кривченко [и др.]. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999, — 67 с.

66.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. - М. Изд. корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

67.3имняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. -№5.-С. 34-42.

68.Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

69.3инченко, В.П. Образование. Мышление. Культура [Текст] / В.П. Зинченко // Новое педагогическое мышление / под ред. A.B. Петровского. -М., 1989.-С. 90-102. 70.Иванов,Г.П., Шустров,М.А.Экономика культуры.-М.: Юнити, 2001.-С. 13.

71. Игнатьева, Н. Г. Формирование экономической культуры у студентов педвуза как компонента их профессиональной компетентности : дисс. Канд. Пед. наук [Текст] / Н.Г.Игнатьева. - Чебоксары, 2007. - 24с.

72. Калининский. Л.П. Методика диагностики профессионально значимых и деловых качеств будущего специалиста // Содержание и методы профессионального воспитания студентов. - Тюмень, 1981. - С. 94-120.

73. Карпухин, О.И. Сделала ли молодежь свой выбор? (к проблеме социализации молодого поколения современной России) [Текст] / О.И. Карпухин //Социально-гуманитарные знания. - 2000, - № 4. - С. 180-192.

74. Каташев, В.Г. Исследование мотивации профессионального обучения [Электрон.ресурс] / В.Г. Каташев // ww.kcn.rn/tatm/universitet/nikolaev/ 2002/gl2 2 1/htm

75. Ключевые компетенции 2000. Программа. Уровни 1, 2, 3, 4, 5 [Текст]. KEY SKILLS 87 0005 (OCR. RECOGNISING ACHIEVMENT. Oxford Cambridge and RSA Examinations).

76. Клямкин, И.М. Теневая Россия: экономико-социологическое исследование [Текст] / И.М. Клямкин, Л.М. Тимофеев. - М.: Изд. Рос. гос. гуманит. ун-та, 2000.-592 с.

77. Клямкин, И.М. Трансформация экономических институтов в постсоветской России [Текст] / И.М, Клямкин, Л.М. Тимофеев. - М., 2000.

78. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализированная траектория [Текст] / А.И, Ковалева // Социс, - 2003. — №1.-С, 109-115.

79. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, МЛ. Горчакова - Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия»,2005. - 288 с.

80. Кон, И.С. НТР и проблемы социализации [Текст] / М.С. Кон. - М.: Политиздат, 1988.-140 с.

81. Костылева, Н.Е. Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе гуманизации и демократизации школы Казань: дис. канд. пед. наук [Текст] / Н.Е. Костылева. - Казань, 1997. - 252 с.

82. Краткий психологический словарь [Текст]. - М., 1991. - С. 8.

83. Кожурин Ф.Д. Процесс управления. Системное исследование и разработка на примере региона. - М, 1988.

84. Комиссарова Г.А.. Образование как социокультурная ценность,- М.,1998.

85.Краевский,В.В. Чему учить? // Вопросы о'бразования.-2004. № 5 - С 187197

85. Красильникова М.Д., Бондаренко Н.В. Профессиональная подготовка персонала: кадровые стратегии работодателей. // Вопросы образования. -2009. - №4. - С. 218-234

87. Красноженова Г.Ф. Высшая школа России (проблемы сохранения интеллектуального потенциала).- М, 1998. 62. Кузнецова А.Г. Личностно-ориентированный подход к современному уроку: Учеб. пособие. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2002.

88. Круглов, Ю.Г. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя [Текст] / Ю.Г. Круглова // Пед. образование и наука : науч.-метод. журн. - 2007. - № 1. - С. 25- 27.

89. Кузьминов Я. Советская экономическая культура: Наследие и пути модернизации //Вопросы экономики. 1992. №3.

90. Кузьмина, Н.В, Методы акмеологического исследования качества подготовки педагогов: методич. пособие [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. -68 с.

91. Кули, Ч. Социальный процесс [Текст] / Ч. Кули. - СПб., 1902. - С. 102105.

92. Кульневич СВ. От стратегии самоорганизации к тактике личностного воспитания // Известия Южного отд. РАО. Ростовн/Д, 2000. Вып. 2.С. 13-24.

93. Курбатов, В.И. Современная западная социология: аналитический обзор концепций [Текст] / В.И. Курбатов. - Ростов на/Д.: Изд. «Феникс», 2001.-416с.

94. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. - М: Новая школа, 1997.

95. Курлянд З.Н. Личностно-педагогическое образование как фактор формирования ценностных ориентации будущих учителей // Народное образование. - 2004. - № 4, - С.86-97.

96. Лазарев, В.В. Пробелы в праве и пути их устранения [Текст] / В.В. Лазарев. - М.: Изд. «Юридическая литература», 1974. — 184 с.

97. Легостаев, И.И. XXI век - образование и российская национальная идея [Текст] / И.И. Легостаев. - М.: Изд. РС МАН, 2002.

98. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. - М: Новая школа, 1997.

99. Курлянд З.Н. Личностно-педагогическое образование как фактор формирования ценностных ориентации будущих учителей // Народное образование. - 2004. - № 4, - С.86-97.

100. Леонтьев, A.A. Педагогическое общение [Текст] / A.A. Леонтьев. - М.: Изд. «Знание», 1979. - 4 7 с.

101. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер. -М.: Изд. «Педагогика», 1981. - 185 с.

102. Лисовский, В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: дисс. канд. филос. наук [Текст] / В.Т. Лисовский. - Л., 1968.-С. 36.

103. Лукашева, Е.А. Права человека [Текст] / Е.А. Лукашева. - М.: Изд. «Норма», 2009. - 560 с.

104. Макаров, A.B. Компетентностный подход в проектировании моделей социально- гуманитарной подготовки выпускников вузов [Текст] / A.B. Макаров// Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 6. - С. 46-62.

105. Мануйлов, В.Ф. Информационные технологии в деятельности инженерного вуза [Текст] / В.Ф. Мануйлов, В.И. Галкин, A.B. Соколов [и др]. - М.: Изд. МАДИ (ГТУ), 2004. - 332 с.

106. Маслов В.М. Менеджмент в эпоху глобализации: Сб. статей. М.:

МАКС Пресс, 2009. - С. 84.

107. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. -М.: Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996'. - 308 с.

108. Маркс, К. Тезисы о Фейербахе [Текст] / К. Маркс // Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс. - Т. 42. - С. 265.

109. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. - СПб.: Изд. «Евразия», 1999.-478 с.

110. Медянцева, С.Г., Кавкаева Экономическая культура студентов в условиях рыночной экономики [Текст] / Медянцева, С.Г., Кавкаева

112. Молчанов, A.A. Правовая культура в социальной жизни: вопросы методологии [Текст] / A.A. Молчанов // Правоведение. - 1991. -№ 1. - С. 63 -73.

113. Морозова H.H., Фадеева И.М. Модель исследовательских компетенций личности как основа управления качеством научно-исследовательской

деятельности в университетском комплексе // Университетское управление: практика и анализ. 2007. № 5(51). С. 43-51.

114. Мудрик, A.B. Социализация человека: учеб. пособие для вузов [Текст] /

A.B. Мудрик. - М.: Изд. центр «Academia», 2004. - 304 с.

115. Нейматов ЯМ, Образование в 21 веке: национальный интерес- М., 2002.

116. Никитин, Э.М. Теоретические организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного педагогического образования. -М., 1999.

117. Никитин, Э.М, Федеральная система повышения квалификации работников образования. - М., 1995.

118. Новожилов, Э.Д- Научное исследование (логика, методология, эксперимент): Монография. - М: Издательство «Физико-математической литературы», 2005. - 363 с.

119. Никандров, Н.Д. История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей уч. степени канд. наук [Текст] / Н.Д. Никандров. - М.: Изд. «Гардарики», 2007.-413 с.

120. Николина, В.А., Загрекова, JI. И. Дидактика: учебное пособие для студ. Вузов [Текст] - М.: Изд. «Высшая школа», 2007. - 383с.

121. Новиков, A.M. Профессиональное образование в России [Текст] / A.M. Новиков. -М.: ИЦП НПО РАО, 1997. - 256 с.

122. Овчинников, А.И. Правовое мышление: теоретико-методологический анализ [Текст] / А.И. Овчинников. — Ростов ыа/Д.: Изд. РГУ, 2003. - 341 с. Образование взрослых для новой России: Материалы международной конференции. - М.:, 21-22 мая 2004 / Сост. О.В.Агапова. - СПб.: Тускарола, 2004. - 256 с.

123.Образовательный процесс в начальной, основной и средней школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы / Под ред.

B.В. Гузеева. - М.: Сентябрь, 2001.- 140 с.

124. О структурных подразделениях дополнительного профессионального образования специалистов, организуемых в дополнительных учреждениях

высшего и среднего профессионального образования: приказ МО РФ от 25.09.2000 г. за №2749.

125. Олейникова, О.Н., Муравьева A.A., Коновалова Ю.В., Сартакова Е.В. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: Уч.пос. - М: Альфа-М, 2005. - 160 с.

126. Орлов, A.A. Введение в педагогическую практику: Педагогический практикум. - М., 2004.

127. Переломова, H.A. Ключевые компетенции в образовании: современный подход. - Иркутск, 2003.

128. Олпорт, Г. Становление личности. Избр. тр. [Текст] / Г. Олпорт. - М.: Изд. «Смысл», 2002. - 462 с.

129. Орлов, И.Б. Политическая культура России XX века [Текст] / И.Б. Орлов. - М., 2008. -С. 6-1.

130. Парсонс, Т. Система современных обществ [Текст] / Т. Парсонс. - М.: Изд. «Аспект-Пресс», 1998. - С. 35-41.

131. Пеклова, А.Г. Социокультурные метаморфозы правового сознания: дисс. канд. филос. наук [Текст] / А.Г. Пеклова. - Ростов на/Д., 2004. - С. 38.

132. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности [Текст] / В.А. Петровский. - Ростов на/Д.: Изд. «Феникс», 1996. - 512 с.

133. Петрулевич, И.А. Типы правовой культуры в полиэтничном обществе [Текст] / И.А. Петрулевич // Актуальные проблемы социального

функционирования транзитивного общества: социологические очерки. _

Ростов на/Д., 2002. - С. 78.

134. Пидкасистый, П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы [Текст] / П.И. Пидкасистый, Л.М. Фридман, М.Г. Гарунов. -М., 1999. ■

135. Полубабнина, Н.И. Самореализация личности: дисс. канд. филос. Наук [Текст] / Н.И. Полубабнина. - М., 1995. - С. 84.

136. Пономарев Л.Н., Чичканов В.П. Экономическая культура: (сущность, направления развития). М.: Мысль, 1987. - 269с.

137. Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования [Текст] / В.А. Попков, A.B. Кор^уев. - М., 2004. - 230 с. 138. Попов А.Н., Горшков A.B., Кенжибаев А.Е. Экономическая культура: теория и практика. - Челябинск, 2000. - С. 23-24.

139. Поташник, М.М. Управление качеством образования [Текст] /М.М. Поташник - М.: Изд. «Педагогическое общество России», 2006. - 443 с.

140. Профессиональные образовательные программы, примерные учебные планы и содержание подготовки, переподготовки, повышения квалификации управленческих педагогических кадров: Уч. пос. - М.; Барнаул, 1994.

141. Проект «Стратегии развития системы'образования Санкт-Петербурге на 2011-2020 годы «Петербургская Школа - 2020»».

142. Пузанков Д. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования / Д. Пузанков, И. Федоров, В. Шадриков // Высшее образование в России. - 2004. - № 9. - С. 14-18.

143. Психолого-педагогические аспекты социализации личности [Текст] /

сост. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская. -Таганрог: Изд. ТГПУ, 2006. - 179 с.

144. Пшидаток, В.Е. Правосознание и правовые ценности молодежи в контексте российских реформ [Текст] / В.Е. Пшидаток, П.С. Самыгин. -Ростов на/Д.: Изд. «Антей», 2007. - 175 с.

145. Пфеффер Дж. Доказательный менеджмент: новейшая концепция управления от Гарвардской школы бизнеса / Дж. Пфеффер, Р. Саттон; пер. с

англ. М.:Эксмо, 2008. С. 384.

146. Радаев В. Маргинальность социального слоя предпринимателей // Российский экономичес- кий журнал. - 1995. - №11. - С. 89.

147. Раченко И.Л.Диагностика педагогической компетентности. -Пятигорск, 1990.

92. Реформы образования: Аналитический обзор. / Под ред. В.М. илиппова. -М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003.-303 с,

93. Рисин И.Е. Служба занятости: природа, назначение, функционирование/И.Е. Рисин; пер. с фр. -М,.? 1993.

158. Розов, Н.С. Культура, ценности и развитие образования. Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе: учеб. пособие [Текст]/ Н.С. Розов.-М, 1991.

159. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии [Текст] /Н.С. Розов. -Новосибирск: НГУ, 1998.

160. Романцев Г.М., Осипова И.С., Тарасюк О.В. Профессионально-педагогические понятия: Словарь. - Екатеринбург, 2006.

161. Романов В.Г. Введение в организационное управление: информационный аспект. - Чита : ЗИПСибУПК, 2006.

162. Романова Н,П. Харизматичность лидерства. - Чита : ЧитГУ, 2005.

163. Ронзин Д.В. Собеседник: партнер или объект для манипуляций? // Научно-информационный бюллетень Лениградского ин-та ядерной физики АН СССР, 1991. №3. С.28-35.

164. Рубина ЛЯ. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование // Социологические исследования / Л.Я. Рубина, С.Н. Айрапетова, -2002. -№ 5. -С. 81-89.

165. Рубинштейн С. Л. Основы обрей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 «712 с.

166. Рузавин Г.И. Самоорганизация и организация развития общества // Вопросы философии. - 1998. -№ 8. - С.63 - 72.

167. Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное (19652002) / Предисл.акад. Л.Н. Митрохина. - М.: Гардарики, 2002.

168. Рубчевский, К.В. О соотношении понятий «социализация» и «развитие личности» [Текст] / К.В. Рубчевский // Альма матер. - 2003. - № 7. - С. 32 - 35.

169. Рубчевский, К.В. Формы прохождения социализации личности [Текст] /

K.B Рубчевский // Психологическая наука и образование. - 2002. - № 2. - С. 86-92.

170. Ручкин, Б.А. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества [Текст] / Б.А. Ручкин, В.А. Родионов, A.B. Пыжиков // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 1. - С. 146-165.

171. Савельев А .Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе [Текст] 1 А.Я. Савельев, Л.Г. Семушина, B.C. Кагерманьян. — М., 2005. - 72 с.

172. Селезнева, E.H. Проблемы трансформации культурных ценностей в моделях образования и культурной политике [Текст] / E.H. Селезнева // Социально- гуманитарные знания. - 2001. - № 1. - С. 43-51.

173.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии[Текст]/ Г.К. Селевко. - М., 2008. - 147с.

174. Семитко, А.П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические истоки и предпосылки [Текст] / А.П. Семитко // Государство иправо.-1992.-№10.-С. 108-113.

175. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М, 1999.

176. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии. - Волгоград, 1994.

177. Скамницкий, A.A. Формирование системы обеспечения качества подготовки специалистов среднего звена как основное направление модернизации среднего профессионального образования [Текст] / A.A. Скамницкий // Среднее проф. образование. - 2003. - № 6. - С. 3 - 8.

178. Слободчиков, В.И. Интегральная периодизация общего психического развития [Текст] / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Вопросы психологии.-1996.-№ 5.

179. Сметанина, Т.В. Основы теории проникновения международных стандартов менеджмента в российскую экономику [Текст] /Вестник КРСУ. 2011. Том И. №2

175. Смоленский, М.Б. Методологические аспекты изучения правовой культуры [Текст] / М.Б. Смоленский // Известия вузов. Северо-Кавказский регион.- 2003.-№ 1.-С. 71-78.

177. Смоленский, М.Б. Право и правовая культура в системе социальной регуляции [Текст] / М.Б. Смоленский // Юридический вестник РГЭУ. -Ростов на/Д., 2003. - № 1. - С. 79 - 88,

178. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М: Академия, 2001.

179. Смолин, О.Н. Российская образовательная система на пороге пятикратного кризиса, аналитическая записка Президенту РФ Д.А. Медведеву от 29 января 2009 года. - http://www.smolin.ru/odv/reference-source/2009-01 -28.htm

180. Собчик, Л.Н. Стандартизированный метод исследования личности [Текст] / Л.Н. Собчик. - М., 1980. - С. 56.

181. Сорокин, П.А. Социальная и культурная динамика [Текст] / П.А. Сорокин. - СПб., 2000. - С. 48 - 50.

182. Социализация и социальная адаптация российской молодежи в условиях

современного общества [Текст]. - Новочеркасск: Изд. ЮРГТУ, 2008. - 111 с.

'Í

183. Социальная психология [Текст]. - М., 1987. - 223 с.

184. Стенографический отчёт о совместном заседании Государственного совета и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России 31 августа 2010 года. URL : http://www.kremlin.ru/ transcripts/8786 (дата обращения 09.03.11).

185. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст] / Л.Д. Столяренко. -Ростов на/Д., 1996.-730 с.

186. Суртаев, В .Я. Социокультурное пространство молодежи: методология, теория, практика [Текст] / В.Я. Суртаев. - СПб.: Изд. СПбГУКиИ, 2006. - С. 26-27.

187. Сухобокова, Т.Г., Иванов, М.Ю. Проблемы формирования экономической компетентности социального педагога.2005.

188. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста//Высшее образование сегодня. 2004. № 3.

189. Травин, В.В., Дятлов, В.А. Основы кадрового менеджмента: Практ. пособие. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Дело, 2001 .-336 с.

190. Федоров, В.В. Правовая социализация учащейся молодежи России: факторы формирования и ценностные ориентиры: дисс. канд. соц. наук [Текст] /В.В. Федоров. - Ростов на/Д., 2005. - 154 с.

191. Техническое и профессиональное образование и обучение в XXI веке. Рекомендации ЮНЕСКО и Международной Организации Труда [Текст] 2002 г. М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2003. 83 с.

192. Тугуз, СБ. Использование социального проектирования в процессе формирования правовой культуры студентов, [Текст] /СБ. Тугуз // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 3. - С. 58 - 59.

193. Филиппов, В.М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы [Текст] // Бюллетень Мин. образов. РФ. - 2000. - № 2. - С. 11-19.

194. Филонов Т.Н. Ценностно-целевые ориентации социально-педагогической деятельности [Текст] // Мир образования - образование в мире. -2003. -№ 4. -С.11-18.

195. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности [Текст] / Э. Фромм. - М. : Изд. ACT, 2004. - 635 с.

196. Хаматнурова Е. Н. Курс «Основы предпринимательской деятельности» как компонент экономической подготовки [Текст] // Человек и вселенная, № 2(23). Санкт- Петербург, 2003. - С. 98-110

197. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование. - № 2. - 2003. - С 58 - 64.

198. Чигиринская, Н. В. Формирование нового типа экономической культуры личности, основанной на знаниях: методологический аспект проблемы [Текст] / Н. В. Чигиринская // Известия ВолгГТУ. Серия "Актуальные проблемы реформирования российской экономики (теория, практика,

перспектива)": межвуз. сб. науч. ст. /ВолгГТУ.- 2006.-Вып. 3, № 3.- С. 69-75. (авт. - 0,44 п. л.)

199. Чигиринская, Н. В. Формирование основ экономической культуры у студентов технического вуза на занятиях по математической статистике / Н. В. Чигиринская // Известия ВолгГТУ. Серия "Проблемы социально-гуманитарного знания": межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.- 2006.- Вып. 3, № 6.-С. 70-73. (авт.-0,25 п. л.)

200. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов [Текст] / Д.В. Чернилевский. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -437 с.

201. Чернилевский, Д.В. Технология обучения в высшей школе [Текст] / Д.В. Чернилевский, O.K. Филатов; под ред. Д. В. Чернилевского. - М.: «Экспедитор», 1996.-288 с.

203. Шабанова, М.А. Социология свободы: трансформирующееся общество [Текст] / М.А. Шабанова. - М., 2000. - С. 254 - 257.

204. Шадриков, В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Изд. ¿Просвещение^, 1980. - 141 с.

205. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: учебн. пособие [Текст] / В.Д. Шадриков. - М,: Изд. «Логос», 1996. - 320 с.

206. Шадриков, В.Д. Способности человека [Текст] / В.Д. Шадриков // Основные современные концепции творчества и одаренности. - М., 1997.

207. Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательная политика [Текст] / В.Д. Шадриков. - М., 1993. ,

208. Щедровицкий, Г.П. Очерки по философии образования [Текст] / Г.П. Щедровицкий. - М.: Изд. «Эксперимент», 1993. - С, 29.

209. Шишов, С.Е. Образовательные стандарты и контроль качества [Текст] / СЕ. Шишов // Сб. выступл. и статей российских, голландских и датских экспертов «контроль качества в образовании». - Пермь, 1996. - С 13.

210. Шишов, С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования [Текст] / С.Е. Шишов //Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - №2,-С. 17.

211. Шишов, С.Е. Компетентный подход к образованию как необходимость [Текст] / С.Е. Шишов, И.Г. Агапов // Мир образования - образование в мире.-2001.-№ 4. - С. 8 - 12.

212. Шульга, М.М. Социализация в образовательном пространстве высшей школы современной России: дисс. д-ра соц. наук [Текст] / М.М. Шульга, — Ставрополь, 2006. - 434 с.

213. Юдин, В.В. Педагогическая технология: учебн. пособие [Текст] / В .И. Юдин. - Ярославль, 1997.

214. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности [Текст] / Э.Г. Юдин. - М.: Изд. «Наука», 1978. - 392 с.

215. Юнг, К. Аналитическая психология [Текст] / К. Юнг. - М., 1995. - 320 с.

216.Western W. (2001). Competence in education // J. Curriculum Studies. Vol. 33. №1.

217. IEEE Learning Technology Standards Committee. (2000).

■i

218. IEEE PI484.20 Competency Definitions Study Group, www document, http: //ltsc. ieee. org/wg20/index. html.

219. Bloom, B.S. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York: Longman, 1956.

220. Schreiber, G., Akkermans, H., Anjewierden, A., Hoog, R. de, Shadbolt, N., Yelde, W. van de, & Wielinga, B. (2000). Knowledge