Особенности межличностных отношений со сверстниками подростков, лишенных родительского попечения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Гомеляк, Юлия Николаевна

• Гомеляк, Юлия Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гомеляк, Юлия Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4-13

Глава 1. Общая характеристика особенностей межличност- 14-37 ных отношений подростков, лишенных родительского попечения

§ 1. Межличностные отношения как специальный предмет ис- 14-22 следования

§ 2. Межличностные отношения в условиях депривационного 22-31 воспитания

2.1. Семейное воспитание как фактор, влияющий на формиро- 22-23 вание межличностных отношений

2.2. Депривационное воспитание как фактор, влияющий на 24-31 формирование межличностных отношений

§ 3. Межличностные отношения подростков, воспитывающихся 31-37 в депривационных условиях

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межлич- 38-113 ностных отношений подростков, лишенных родительского попечения

§ 1. Организация и методы исследования 38-49

§ 2. Особенности межличностных отношений подростков, ли- 49-84 шенных родительского попечения

2.1. Особенности эмоционального компонента межличностных 49-71 отношений подростков, лишенных родительского попечения

2.2. Особенности когнитивного и поведенческого компонентов 71-84 межличностных отношений подростков, лишенных родительского попечения

§ 3. Особенности межличностных отношений подростков, ли- 84-88 шенных родительского попечения, воспитывающихся в разных воспитательных учреждениях

§ 4. Психологические условия становления и развития межлич- 88-113 ностных отношений подростков, лишенных родительского попечения

Глава 3. Психологическая коррекция неадаптивных вари- 114-127 антов межличностных отношений подростков, лишенных родительского попечения

§ 1. Основные направления психокоррекционной работы 114-120

§ 2. Основные принципы и методы психокоррекционной рабо- 120-127 ты. Содержание психокоррекционной программы и структура психокоррекционного занятия

Заключение 128-133

Библиография 134-156

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности межличностных отношений со сверстниками подростков, лишенных родительского попечения»

Введение

Актуальность исследования. В Российской Федерации серьезную социальную проблему представляет увеличение сиротства, безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании среди подростков, ухудшение физического и психического здоровья подрастающего поколения (Н.В. Вострокнутов, 1996; И.А. Горьковая, 1996; Н.К. Асанова, 1997; В.В Бойко, 1999; Т.П. Войтенко, 1999; Е.Б. Бреева, 2004; В.Н. Ослон, 2006; С. Макаренко, 2006; H.A. Хрусталькова, 2007; Г.В. Семья, 2008; В.Ф. Войцех, 2009; Т.И Попова, 2010; Т.С. Гончарова, 2012; И.А. Левина, 2013). По данным Госкомстата РФ (2012) на 2011 год в России насчитывалось более 750 тыс. детей, лишенных родительского попечения, из которых почти 90% - социальные сироты.

Специфические условия проживания в воспитательных учреждениях не способствуют развитию навыков взаимодействия, умения наладить устойчивые межличностные отношения с окружающими, формированию гибких поведенческих стратегий, что в дальнейшем препятствует успешной социально-психологической адаптации (В.И. Кондрашин, 2003; A.M. Прихожан, H.H. Толстых, 2005; В.Н. Ослон, 2006; Р.Ж. Мухамедрахимов, 2006; В.А. Абельбейсов, 2011; Т.С. Боб-кова, 2013). Ежегодно из 15000 выпускников детских государственных учреждений (детей-сирот) в течение года 5000 попадают на скамью подсудимых, 3000 становятся людьми, не имеющими постоянного места жительства и работы, 1500 кончают с собой (O.E. Лебедев с соавт., 2002).

Недостаточная разработанность психологического базиса программ социальной поддержки и психолого-медико-педагогической реабилитации детей-сирот (A.M. Нечаева, 1994; М.Р. Зезина, 2000; стеногр. заседания Гос. Думы РФ от 3 ар-пеля 2002 г.; Т.А. Пластинина, 2002; A.A. Реан, 2002; Е.Е. Чепурных, 2002; М.Е. Коргонен, 2012; Е.И. Кожевникова, 2013) определяют актуальность исследований по данной проблеме.

Степень разработанности проблемы. Базой для современных исследований проблем психической депривации являются работы представителей психоанализа (P.A. Шпиц (R. Spitz), 1950, 1965; М. Малер (M.S. Mahler), 1965; Дж. Бо-

улби (J. Bowlby), 1953, 1960), описавшие феноменологию, формирующуюся в ситуациях депривации. В 1950-1970-е годы мнение исследователей по поводу последствий депривации было однозначным - они считались непреодолимыми. Вторая волна исследований этой проблемы относится к работам 1970-1980 гг. (Й. Лангмейер, 3. Матейчек (J. Langmeier, Z. Matäjсек), 1963, 1984), когда были описаны нарушения и типы личности ребенка с депривационным опытом. Недостаточность этих исследований можно обозначить в связи с преимущественным использованием метода наблюдения, изучением детей младшего школьного возраста, приблизительностью выявленных типов. Однако важным являлось доказательство возможности компенсации воздействий депривации, хотя меры по психологической коррекции были обозначены нечетко. С учетом того, что в развитых странах формой социальной помощи детям-сиротам являются усыновление и патронажные семьи, исследование детей в учреждениях интернатного типа на данном этапе не проводятся (Г.М. Цинченко, 2011). Ряд отечественных исследований последних лет свидетельствует, что детей, лишенных родительского попечения, отличают повышенная конформность, зависимость, конфликтность, агрессивность, обидчивость, склонность к нарушениям дисциплины (Й. Лангмейер, 3. Матейчек (J. Langmeier, Z. Matejcek), 1984, 1991; М.И. Буянов, 1988; И.В. Дубровина, А.Г. Рузская, 1990; A.M. Прихожан, H.H. Толстых, 1990, 1991, 2005; Э.А. Минкова, 1995; H.A. Сирота, В.М. Ялтонский, 1996; Е.А. Стребелева, 1998; Л.М. Шипицына, 2003; И.А. Фурманов, 1999, 2004; С. Астоянц, 2006; Е.Г. Алек-сеенкова, 2009; В.И. Космакова, 2010; А.Н. Тысячнюк, 2011; Л.В. Маликов, 2011; И.В. Ярославцева, 2012), а также недостаточная эффективность в построении отношений с окружающими (взрослыми и сверстниками), неспособность к устойчивым межличностным отношениям (Дж. Боулби (J. Bowlby), 1969,1976,1980,1991; А. Грин (А.Н. Green), 1980; B.C. Мухина, 1991; P.A. Шпиц (R. Spitz), 1945, 1991; Л.Н. Галигузова, 1996; Л.И. Смагина и др., 1999; H.H. Юдицева, 2006; О.Б. Конева, 2007; О.В. Барсегян, 2007; Н.В. Виноградова, Л.С. Рычкова, 2011; Л.И. Мака-дей, 2011).

Однако наряду с описанием разнообразных личностных особенностей подростков, лишенных родительского попечения {подростков-сирот), в научной психологической литературе недостаточно представлены комплексные исследования, освещающие межличностные отношения указанного контингента, акцентирующие внимание на дальнейшей психокоррекционной работе.

Анализ проблемы межличностных отношений подростков-сирот выявил противоречие между необходимостью формирования успешных межличностных отношений со сверстниками и недостаточными условиями для их оптимального развития.

Обнаруженное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: в чем особенности межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот?

Цель исследования - изучить особенности межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот для разработки дифференцированных алгоритмов психокоррекционной помощи.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой у подростков-сирот в результате депривационного воспитания формируется негативное отношение к себе и окружающим людям, а также проявляются определенные личностные особенности (эгоистичность, склонность к соперничеству, обидчивость, подозрительность, конфликтность, зависимость, подчиняемость, ведомость, неуверенность в себе, склонность снимать с себя ответственность, и противоречивое их сочетание), что определяет неконструктивный стиль межличностных отношений со сверстниками.

Объект исследования - подростки-сироты в системе межличностных отношений.

Предмет исследования - особенности эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот.

В соответствии с целью, гипотезой и предметом исследования, нами решались следующие задачи.

Задачи исследования:

1. Уточнить содержание компонентов межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот;

2. Выявить особенности компонентов межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот в сравнении с подростками из полных семей;

3. Изучить особенности компонентов межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот в зависимости от влияния социально-средовых факторов, присущих для условий воспитания в детском доме и школе-интернате;

4. Выявить личностные особенности подростков-сирот как психологических условий формирования межличностных отношений со сверстниками;

5. Выделить преобладающие типы межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот;

6. Разработать программу психологической коррекции межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: идеи JI.C. Выготского (1956, 1984) о возрастном развитии как о целостном, внутренне детерминированном процессе; положение A.B. Запорожца (1986) о качественном своеобразии и ценности каждого периода детства; деятельностный подход А.Н. Леонтьева (1977) к анализу психики и положение о ведущем типе деятельности, в котором возникают и развиваются другие виды деятельности, осуществляется развитие психических функций; положения Д.Б. Эльконина (1982), Л.И. Божович (1982), Г.А. Цукерман (1994), В.В. Давыдова (1996), Б.Г. Мещерякова (1998), Д.И. Фельдштейна (2004) о социальной ситуации развития, новообразованиях и ведущем типе деятельности в подростковом возрасте; положение Л.И. Божович (1982) о стремлении подростка к самостоятельности, независимости, более «взрослой» позиции в жизни; проблема отношений как многоаспектная категория (H.H. Обозов, 1981, 1990; A.A. Бодалев, 1982, 1983; В.Н. Мясищев, 1982, 1998; Я.Л. Коломинский, 1974, 1984; А.Н. Леонтьев, 1977; М.И. Лисина, 1997; Б.Ф. Ломов, 1999, 2003); положения о сущности депривационного воспитания и его негативного влияния на формирование личности (Й. Лангмейер, 3. Матейчек (J.

Langmeier, Z Matejcek), 1984; И.В. Дубровина, А.Г. Рузская, 1990; JI.M. Шипицына, 1997; Дж. Боулби (J. Bowlby), 1988, 2003; A.M. Прихожан, H.H. Толстых, 2005; B.H. Ослон, 2006).

Методы исследования. Для проверки гипотезы и решения исследовательских задач в работе применялись следующие группы методов:

1) теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы по теме исследования, обобщение, систематизация имеющихся в ней научных представлений, результатов теоретических и эмпирических исследований;

2) методы эмпирического исследования - комплекс психологических методик: цветовой тест отношений М.А. Эткинда; методика диагностики межличностных отношений Т.Лири (адаптация JI.H. Собчик); восьмицветовой тест М. Люше-ра (модификация JI.H. Собчик); экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга (Н.В. Тарабрина); методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (адаптация А.К. Осницкого); «Q-сортировка» В. Стефансона, «Личностный дифференциал», «Незаконченные предложения» (адаптированы в НИИ им. В.М. Бехтерева);

3) методы обработки и анализа эмпирических данных - качественный анализ, методы математической статистики: t-критерий Стьюдента, критерий %2 (для таблиц сопряженности 2x2); корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Спирмена), факторный анализ (метод главных компонент с varimax вращением фактора); качественные: категоризация количественно обработанного материала; интерпретационные (структурный метод). Математическую обработку полученных данных проводили при помощи пакета прикладных статистических программ STATISTICA б).

В эмпирическом исследовании эмоциональный компонент анализировался через параметры: общее состояние эмоционального комфорта / дискомфорта (напряженности), связанное с удовлетворением базовых потребностей; приятие / неприятие себя и приятие / неприятие партнера по общению на сознательном и бес-

сознательном уровнях, эмоциональное опосредование образа родителей, поскольку на особенности эмоционального компонента по нашему мнению влияет негативный опыт взаимоотношений с родителями в прошлом. Когнитивный компонент анализировался по параметрам: дифференцированность / недифференциро-ванность представлений о партнере по общению; их когнитивная сложность/простота; их последовательность / противоречивость. На поведенческом уровне межличностные отношения могут формироваться с позиций доминирования / равенства / подчинения и зависимости / независимости; также использовались параметры: принятие ответственности на себя за разрешение фрустри-рующих ситуаций / склонность к внешне обвиняющим реакциям; и параметр «адаптивность», который мы рассматриваем как способность гибко реагировать на меняющиеся обстоятельства, полная включенность в социальные связи, следование социальным нормам.

Базой эмпирического исследования выступили детский дом «Южный», детский дом «Северный», «Разуменский детский дом», Шебекинская школа-интернат для детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения.

Объект эмпирического исследования: 153 подростка, среди которых 93 подростка-сироты в возрасте 13-16 лет (44 подростка мужского пола и 49 подростков женского пола) средний возраст 14 лет - основная группа, из них 40 подростков из детских домов (подгруппа 1) и 53 подростка школы-интерната (подгруппа 2), и 60 подростков из полных семей аналогичного возраста (26 подростков мужского пола и 34 подростка женского пола) - контрольная группа. Основной контингент подростков-сирот - 91 человек (97,8%) составляли социальные сироты. В детские дома и школы-интернаты дети помещались преимущественно в младшем школьном возрасте (6-10 лет) - 50 (53,7%) человек, в возрасте 1-5 лет - 32 (34,4%) человека, старше 10 лет - 11 (11,9%) человек.

Научная новизна исследования. Выделены и наполнены содержанием компоненты межличностных отношений подростков-сирот Белгородской области, отражающие влияние проживания в условиях лишения родительской опеки. Выделены и описаны сравнительные характеристики особенностей

межличностных отношений подростков-сирот Белгородской области в зависимости от влияния социально-средовых факторов, обусловленных условиями воспитания в детском доме и школе-интернате. Проведен анализ корреляционных связей между личностными характеристиками подростков-сирот и особенностями их межличностных отношений, в результате чего выявлены психологические условия становления межличностных отношений. Выделены и описаны факторы, детерминирующие особенности межличностных отношений и социальной дезадаптации подростков-сирот. На основе выделенных особенностей межличностных отношений подростков-сирот научно обоснованы дифференцированные подходы к психологической коррекции.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнена структура и содержание компонентов межличностных отношений со сверстниками на фоне специфической социальной ситуации развития подростков: развитие в условиях закрытого образовательного учреждения, что расширяет научное представление об особенностях межличностных отношений со сверстниками, формирующихся в условиях депривационного воспитания. Уточнены психологические условия формирования межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот и описаны особенности межличностных отношений со сверстниками подростков-сирот в зависимости от условий воспитания (типа воспитательного учреждения: детский дом, школа-интернат), что вносит вклад в построение концепции формирования личности в условиях депривационного воспитания.

Практическая значимость исследования. Выделены симптомы-мишени для личностно-ориентированной психокоррекционной работы, направленной на гармонизацию личностных характеристик подростков-сирот и формирование конструктивного стиля межличностных отношений со сверстниками. На основе современных психотехнологий (гештальттерапия, бихевиоральная и игровая психотерапия) разработана и апробирована психокоррекционная программа, направленная на отреагирование негативных переживаний, приобретение навыков эффективного межличностного взаимодействия и выработку компенсаторных

личностных образований у подростков-сирот с целью формирования гармоничных межличностных отношений со сверстниками. Разработаны рекомендации сотрудникам детских домов и школ-интернатов (воспитателям, педагогам и психологам) по оптимизации отношений с детьми, лишенными родительского попечения.

Надежность и достоверность результатов исследования, представленных в диссертации, обеспечивается их опорой на теоретические и методологические положения, разработанные в психологии межличностных отношений и психологии развития; использованием комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; корректным применением статистических методов верификации гипотезы.

Положения, выносимые на защиту

1. Межличностные отношения со сверстниками подростков-сирот формируются в специфических условиях эмоциональной и коммуникативной депривации, сущностью которых является отсутствие родительской теплоты и заботы, ограниченность микросоциального окружения (как взрослых, так и сверстников), детерминированность поведения правилами внутреннего распорядка, что ограничивает их возможности интериоризации адаптивных стереотипов коммуникации и адаптации в микросоциальном окружении за пределами воспитательных учреждений.

2. В формировании дисгармоничных типов межличностных отношений подростков-сирот важное значение имеют нарушения эмоционального компонента межличностных отношений, обусловленные сохраняющимися частично неосознаваемыми негативными чувствами к родителям.

3. Воспитание в условиях родительской депривации ведет к формированию особой позиции личности в системе межличностных отношений, обнаруживающей себя в недоверии, подозрительности, недоброжелательности к окружающим, с ощущением враждебности с их стороны, готовностью к обиде, гневу, конфронтации. Такая личностная позиция препятствует формированию гармоничных межличностных отношений подростов-сирот.

4. Воспитание в условиях лишения родительского попечения обусловливает формирование к подростковому возрасту характерных личностных особенностей, проявляющихся у одной части подростков-сирот чертами зависимости и несамостоятельности, у другой - агрессивностью, стремлением к авторитарности, доминированию над окружающими, перекладыванием на них ответственности, экстра-пунитивным типом реагирования с низкой фрустрационной толерантностью, неспособностью гибко реагировать на меняющиеся обстоятельства в микросоциальной среде, что позволяет рассматривать эти личностные особенности в качестве психологических условий формирования межличностных отношений подростков-сирот.

5. В условиях депривационного воспитания формируется ограниченный диапазон преимущественно неадаптивных поведенческих стратегий, что связано с определенной социальной изоляцией, недостатком образцов для подражания, а также соперничающим характером отношений со сверстниками, что способствует становлению агрессивно-авторитарного и зависимого типов межличностных отношений.

6. Основными задачами психологической коррекции дисгармоничных типов межличностных отношений подростков-сирот со сверстниками являются: снижение уровня эмоционального напряжения, повышение уровня принятия себя и других, а также повышение фрустрационной толерантности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Представленные результаты апробировались: 1) в процессе преподавания психологических дисциплин на медицинском факультете Белгородского государственного университета; 2) в процессе лечебно-реабилитационных мероприятий с детьми, лишенными родительского попечения, на базе детского отделения Белгородской областной клинической психоневрологической больницы; 3) в 14 публикациях по теме исследования, в том числе в 7 статьях в изданиях по списку ВАК; 4) в докладах, представленных на Белгородском областном конкурсе студенческих научных работ «Молодежь Белгородской области» (г. Белгород, май 2002 г.), Белгородской областной конференции психиатров и психотерапевтов «Социальная психиатрия и

медицинская психология в XXI веке» (г. Белгород, октябрь 2002г.), Российской научно-практической конференции с международным участием «Интеграция психиатрии и клинической психологии: проблемы и перспективы» (г. Белгород, 16-17 сентября 2004 г.), на заседании кафедры возрастной и социальной психологии БелГУ (2 октября 2013 г.). Результаты исследования внедрены в учебный план дисциплины «Психиатрия и наркология» медицинского института ФГАОУ ВПО НИУ «БелГУ», в практику работы детской психиатрической службы ОКГУЗ «Белгородская областная клиническая психоневрологическая больница». Разработанная в диссертации психокоррекционная программа внедрена в практику психологических служб детского дома «Южный» и Разуменского детского дома.

ГЛАВА 1

Общая характеристика межличностных отношений подростков, лишенных родительского попечения

§ 1. Межличностные отношения как специальный предмет исследования

Проблема межличностных отношений лежит на стыке интересов и взаимовлияний общей и социальной психологии. Взаимоотношения, не охватывая всех общественных отношений человека, являются наиболее близкими личности и задачам ее формирования. Высокая личностная значимость, неофициальность, эмоциональная насыщенность и связь с интимными сторонами жизни создают основу для глубокого влияния межличностных отношений на личность.

В зарубежной психологии важным вкладом когнитивизма в изучение межличностных отношений является исследование такого явления, как каузальная атрибуция, то есть каким образом люди интерпретируют причины поведения других людей в условиях недостаточной информации об этих причинах, а в теории межличностных отношений особое значение, при этом, придаётся атрибуции относительно поведения партнёра по взаимодействию (Э. Джонс, К. Дэвис, Дж.Келли и др. (см: Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 1999. С. 146-160).

В когнитивной теории мотивации Г. А. Мюррея (Д. Макклелланд, 2007), А. Меграбяна (2001), X. Хекхаузена (2003) интерперсональные отношения рассматриваются в контексте мотивации общения в форме установок принятия или отвержения в общении. В концепции социальной поддержки и социальных сетей (А. Б. Холмогорова, Н.С. Смирнова, 2009; Н.Т. Reis, P. Franks, 1994; B.R. Burleson, E.L. MacGeorg, 2002) исследуется поддерживающая роль актуальных связей и качества социальной поддержки в виде инструментальной, эмоциональной, социальной интеграции, чувства удовлетворенности качеством отношений.

В. Сатир (2008), являясь специалистом по проблемам семейной психотерапии, описывает существенные особенности интерперсональных взаимодействий внутри семьи.

Важное значение для разработки проблематики межличностных отношений имели взгляды одного из основателей гуманистической психологии К. Роджерса (1999). Автор выделил три основных условия общения-диалога: а) естественность и спонтанность в выражении чувств и ощущений, которые возникают между партнерами в каждый конкретный момент взаимодействия; б) безусловно положительное отношение к другим людям и к самому себе, забота о другом и принятие его как равноправного партнера по общению; в) эмпатическое понимание, умение точно и адекватно сопереживать чувствам, настроениям, мыслям другого в ходе контактов с ним.

Важное значение имеют исследования, выполненные в русле теории привязанности (Дж.Боулби, 2003; J. Bowlby, 1969, 1973, 1980, 1988; M.D. Ains-worth, J. Bowlby, 1954, M.D. Ainsworth, 1962). В основе указанной теории лежит положение, в котором утверждается, что в результате интериоризации отношений с объектом первичной привязанности (сначала мать, затем педагог, а в дальнейшем сверстник, возлюбленный и т.д.) складываются устойчивые формы межличностных взаимоотношений.

В рамках теории Д. Боулби поднимается вопрос о связи ранних отношений с последующей способностью человека устанавливать доверительные и поддерживающие отношения и показано, что эта связь неоднозначна и опосредована внутрипсихическими репрезентациями и качеством вторичных привязанностей, в том числе дружеских.

Фундаментальная разработка проблем психологии межличностных отношений содержится в трудах отечественных психологов: Б.Г. Ананьева (2001, 2007), Г.М. Андреевой (1978, 1997), Б.Ф. Ломова (1999, 2003), A.A. Бодалёва (1982, 1983), Л.С. Выготского (1956), А.Н. Леонтьева (1977), A.A. Леонтьева (1997), М.И. Лисиной (1997) и др. Значимый вклад в исследование межличностных отношений внесли отечественные учёные В.Н. Мясищев (1982,

1998), Я. Л. Коломинский (1974, 1984), H.H. Обозов (1981, 1990), В.Н. Куницына (2002) и др.

Проблема межличностных отношений большинством отечественных исследователей рассматривается в рамках изучения общения (Б.Г. Ананьев, 2001, 2007; Б.Ф. Ломов, 2003; A.A. Реан, 2007; Я.Л. Коломинский, 1974; В.В. Знаков, 2005; М.И. Лисина, 1997; A.A. Леонтьев, 1997; H.H. Обозов, 1981, 1990; В.Н. Мя-сищев, 1982, 1998 и др.).

Отечественные ученые по-разному соотносят термины «общение», «межличностное взаимодействие», «межличностные отношения».

Б.Г. Ананьев (2001, 2007), исследовавший проблемы общения, подчеркивает его большую роль в формировании и развитии психики человека. Рассматривая общение, он утверждает, что важной характеристикой общения как деятельности является то, что через него человек строит свои отношения с другими людьми. Ученый пишет, что общение оказывается сильнейшим средством формирования у человека отношения к другим людям и к самому себе. Так, с точки зрения Б.Г. Ананьева построение отношений является главной характеристикой общения как деятельности, выделяя в общении внутреннюю сторону он относит к ней межличностные отношения.

Б.Ф. Ломов указывает, что образ жизни человека складывается из двух основных составляющих - предметно-практической деятельности и общения как «специфической формы взаимодействия человека с другими людьми» (Ломов Б.Ф. Системность в психологии: избр. психол. тр. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2003. С. 170). Понятие «общение» охватывает другую, нежели деятельность, категорию реально существующих отношений «субъект-субъект» и именно «субъект-субъектность» этих отношений определяет истоки механизма «взаимодействия». Б.Ф. Ломов формирование и развитие межличностных отношений выделял в качестве функции общения.

Согласно позиции Л.С. Выготского (1956), психическое развитие ребенка с самого рождения определяется социальными закономерностями, важнейшее место во взаимодействии человека с окружающей действительностью — от

рождения и в течение всей жизни занимает общение. Общение в его концепции становится «единицей» психики: общение генетически предшествует высшим психическим процессам; структурно (через знаки) детерминирует их; наконец, является их универсальной составляющей в том смысле, что психические процессы всегда явно или скрыто включены в общение.

A.A. Реан (2007), Я.Л. Коломинский (1974, 1984) считают, что именно в процессе общения реализуются, проявляются и формируются межличностные отношения, процесс общения опосредован межличностными отношениями.

B.В. Знаков (2005) также считает, что межличностные отношения формируются в ходе общения как формы взаимодействия.

М.И. Лисина (1997) отождествляет понятия «общение» и «взаимодействие» и определяет общение как взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношения и достижения общего результата, а в качестве синонима приводит понятие «коммуникативная деятельность» (Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А.Г. Рузской; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. С. 26). Автор рассматривает общение как фактор, играющий решающую роль в общем психическом развитии ребенка, ускоряющий процесс развития детей посредством разнообразных воздействий, источником которых является общение с ухаживающим за ребенком взрослым, подкрепления взрослым усилий ребенка. Важнейшим путем влияния общения на психическое развитие детей М.И. Лисина считает то, что ребенок в контактах со взрослым наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания. Автор считает налаживание отношений функцией и продуктом общения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гомеляк, Юлия Николаевна, 2014 год

Библиография

1. Абельбейсов В. А. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / В. А. Абельбейсов // Социология образования. - 2011. - № 7.-С. 51-55.

2. Аверин, В. А. Психология детей и подростков / В. А. Аверин ; С.-Петерб. педиатр, мед. ин-т, Центр обществ, здоровья. - СПб. : Ривьера, 1994. -178 с.

3. Алексеенкова, Е. Г. Личность в условиях психической депривации / Е. Г. Алексеенкова. - М. [и др.]: Питер, 2009. - 96 с. - (Учеб. пособие).

4. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. Н. А. Логиновой ; отв. ред. и сост.: Л. А. Коростылева, Г. С. Никифоров. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. - Т. 2 : Развитие и воспитание личности. -549 с.

5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2001. - 261 с. - (Мастера психологии).

6. Андреева, Г. М. Психология социального познания : учеб. пособие / Г. М. Андреева. - М.: Аспект-Пресс, 1997. - 238 с.

7. Андреева, Г. М. Современная социальная психология на западе: теорет. направления / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. - М. : Изд-во МГУ, 1978.-271 с.

8. Асанова, Н. К. Жестокое обращение с детьми: основные методол. вопросы, практ. и правовые аспекты / Н. К. Асанова // Руководство по предупреждению насилия над детьми / Ин-т дет. психотерапии и психоанализа, Акад. гуманит. исслед.; под ред. Н. К. Асановой. - М., 1997. - С. 18-46.

9. Астоянц, М. С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения : опыт включенного наблюдения / М. С. Астоянц // Социологические исследования. - 2006. - № 3. - С. 54-63.

10. Бажин, Е. Ф. Личностный дифференциал : метод, рекомендации / Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд. - Л. : Ленингр. науч.-исслед. психоневрол. ин-т им. В. Н. Бехтерева, 1983. - 12 с.

11. Бардышевская, М. К. Дети с недостатком эмоциональных привязанностей / М. К. Бардышевская // Дубровина И. В. О развитии детей, оставшихся без родительского попечения : очерки / И. В. Дубровина, Э. А. Минкова, М. К. Бардышевская. - М., 1995. - С. 20-62. - (В помощь руководителям, воспитателям, специалистам дет. домов и школ-интернатов ; вып.

4)-

12. Барсегян О. В. Межличностные отношения подростков истинных и социальных сирот / О. В. Барсегян // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2007. - № 2-Й. - С. 28-32.

13. Басилова, Т. А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического и соматического развития детей-сирот / Т. А. Басилова // Дети-сироты: консультирование и диагностика развития : пособие / Ин-т коррекц. педагогики РАН ; под ред. Е. А. Стребелевой. - М., 1998. - С. 35-56.

14. Батаршев, А. В. Психология личности и общения / А. В. Батаршев. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 248 с. - (Психология для всех).

15. Бобкова Т. С. Социальное сиротство: условия воспитания и психическое развитие / Т. С. Бобкова // Научный потенциал. - 2013. - № 2. - С. 51-54.

16. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 200 с.

17. Бодалев, А. А. Личность и общение : избр. тр. / А. А. Бодалев ; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1983. - 272 с.

18. Божович, Л. И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка : личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович // Психология личности : тексты : сб. / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. -М., 1982.-С. 166-171.

19. Бойко, В. В. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России / В. В. Бойко, К. М. Оганян, О. И. Копытенкова. - СПб. : Сударыня, 1999.-236 с.

20. Боулби, Дж. Детям - любовь и заботу / Дж. Боулби // Лишенные родительского попечительства : хрест. / ред.-сост. В. С. Мухина. - М., 1991. - С. 147-153.

21. Боулби, Дж. Привязанность / Дж. Боулби ; общ. ред. и вступ. ст. Г. В. Бурменской ; пер. с англ. Н. Г. Григорьевой, Г. В. Бурменской. - М. : Гардарики, 2003.-447 с.

22. Бреева, Е. Б. Социальное сиротство: опыт социол. обследования / Е. Б. Бреева // Социологические исследования. - 2004. - № 4. - С. 44-51.

23. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения / Г. М. Бреслав. - М. : Педагогика, 1990. — 140 с.

24. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - Киев : Наук, думка, 1989. - 197 с.

25. Буянов, М. И. Ребенку нужна родительская любовь / М. И. Буянов. - М. : Знание, 1984.-80 с.

26. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи : записки дет. психиатра : кн. для учителей и родителей / М. И. Буянов. - М. : Просвещение, 1988.-207 с.

27. Виноградова Н. В. Особенности общения детей-сирот в процессе межличностного взаимодействия со сверстниками / Н. В. Виноградова, Л. С. Рычкова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. — 2011. -№ 18 (235).-С. 86-88.

28. Войтенко, Т. П. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах : обзор материалов науч.-практ. конф. «Развитие детей в условиях детских домов и школ-интернатов», Калуга, 7-8 дек. 1998 г. / Т. П. Войтенко, М. Н. Миронова // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 118-120.

29. Войцех, В. Ф. Нарушение адаптации и суицидальное поведение у молодежи / В. Ф. Войцех, Е. В. Гальцев // Социальная и клиническая психиатрия. - 2009. - Т. 19, вып. 2. - С. 17-25.

30. Вострокнутов, Н. В. Типология деликвентного поведения детей и подростков: социально-средовые, эмоционально-личностные и

психопатологические факторы риска / Н. В. Вострокнутов // Социальная дезадаптация : нарушения поведения у детей и подростков : материалы конф., Москва, 26-28 нояб. 1996 г. / науч. ред. Н. В. Вострокнутов [и др.]. - М., 1996. - С. 21-29.

31. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования: мышление и речь; проблемы психол. развития ребенка / Л. С. Выготский ; под ред. А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 519 с.

32. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Л. С. Выготский ; под ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984.— 432 с, ил. — (Акад. пед. наук СССР).

33. Галигузова, Л. Н. Проблема социальной изоляции детей / Л. Н. Галигузова // Вопросы психологии. - 1996. - № 3 . - С. 101-116.

34. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. — № 3. — С. 36 — 45.

35. Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гозман. -М.: Изд-во МГУ, 1987. - 174 с.

36. Голик, А. Н. Анализ эффективности ресоциализации детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения : ч. II / А. Н. Голик // Российский психиатрический журнал. - 2000. - № 2. - С. 61-64.

37. Голик, А. Н. Приют для несовершеннолетних как основная организационная форма реабилитации социальных сирот : ч. 1 / А. Н. Голик, Л. Д. Севастьянова // Российский психиатрический журнал. - 1999. - № 6. - С. 43-46.

38. Голик, А. Н. Социальная психиатрия сиротства: ресоциализация детей-сирот и детей, оставшихся без родительского попечения, в Химкинском приюте для детей и подростков / А. Н. Голик. - М. : Лаб. базовых знаний, 2000. - 192 с.

39. Гончарова Т. С. Сиротство в современной России: состояние и пути преодоления / Т. С. Гончарова // Вестник Тамбовского государственного технического университета. - 2012. - Т. 18, № 1. - С. 290-293.

40. Горьковая, И. А. Проявления агрессивного поведения у делинквентных подростков / И. А. Горьковая // Дети и насилие : материалы всерос. науч.-практ. конф., Москва, Санкт-Петербург, 2-8 окт. 1994 г. / М-во образования РФ, Всерос. ассоц. соц. помощи детям, нуждающимся в особых условиях воспитания, Гос. науч. центр соц. и судеб, психиатрии им. В. П. Сербского Минздравмедпрома РФ ; науч. ред. М. Н. Лазутова. - Екатеринбург, 1996. - С. 32-36.

41. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

42. Дементьева, И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика : [метод, пособие] / И. Ф. Дементьева. - М. : Изд-во Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. - 48 с. - (Семья и воспитание).

43. Дети социального риска и их воспитание : учеб.-метод. пособие / Ин-т специал. педагогики и психологии Междунар. ун-та семьи и ребенка им. Р. Валленберга ; под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб. : Речь, 2003. - 144 с. - (Дет. психология и психотерапия).

44. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Ин-т коррекц. педагогики РАО ; под ред. Е. А. Стребелевой. - М. : Полиграфсервис, 1998.-336 с.

45. Детская практическая психология : учеб. / под ред. Т. Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с.

46. Деятельностно-ориентированные переживания в подростковом возрасте / Б. Г. Мещеряков, Е. А. Рахматуллина, М. С. Хотулева, Н.Б. Авдонина // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». - 2010. - № 2. - С. 27-40.

47. Диагностика эмоционально-нравственного развития / сост. и ред. И. Б. Дерманова. - СПб.: Речь, 2002. - 176 с. - (Практикум по психодиагностике).

48. Журавлев, А. Л. Психология совместной деятельности / А. Л. Журавлев. - М.: Ин-т психологии РАН, 2005. - 640 с.

49. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / А. В. Запорожец ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1986. - Т.

I : Психическое развитие ребенка. - 320 с. : ил. - (Тр. действ, чл. и чл.-кор. АПН СССР).

50. Зезина, М. Р. Система социальной защиты детей-сирот в СССР / М. Р. Зезина // Педагогика. - 2000. - № 3. - С. 58-67.

51. Зинченко, В. П. Совокупная деятельность как генетически исходная единица психического развития / В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 2. - С. 18 - 28.

52. Знаков, В. В. Психология понимания : Проблемы и перспективы / В. В. Знаков. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - 448 с.

53. Изард, К. Э. Психология эмоций / К. Э. Изард ; пер. с англ. А. Татлыбаева. - СПб.: Питер, 1999. - 464 с. - (Мастера психологии).

54. Клемантович, И. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности / И. Клемантович // Воспитание школьников. -1998.-№4.-С. 2-5.

55. Ковалев, С. В. Психология современной семьи : информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» : кн. для учителя / С. В. Ковалев. - М.: Просвещение, 1998. - 208 с. - (Психол. наука - школе).

56. Кожевникова, Е. И. Социальное сиротство в современной России: состояние и детерминанты / Е. И. Кожевникова // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2013. - С. 41-50.

57. Коломинский, Я. Л. Психология детского коллектива: система межличностных взаимоотношений / Я. Л. Коломинский. - Мн. : Нар. асвета, 1984. -239 с.-ил.

58. Коломинский, Я. Л. Психология общения / Я. Л. Коломинский. - М. : «Знание», 1974. - 96 с. - (Нар. ун-т. Пед. фак., 4. Издается ежемесячно с 1964 г.).

59. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Исполн. дирекция Президент, прогр. «Дети России», Ин-т спец. педагогики и психологии Междунар. ун-та семьи и ребенка им. Рауля Валленберга; под науч. ред. Л. М. Шипицыной, Е. И. Казаковой. - СПб. : Ин-т спец. педагогики и психологии, 2000. - 108 с.

60. Кондратьев, М. Ю. Социальная психология закрытых общеобразовательных учреждений : [учеб. пособие] / М. Ю. Кондратьев. - СПб. : Питер, 2005. - 299 с.: ил. - (Дети без семьи).

61. Кондрашин, В. И. Влияние особенностей развития детей-сирот с задержкой психического развития на их социальную адаптацию в условиях школы-интерната / В. И. Кондрашин // Психология детей с задержкой психического развития: изучение, социализация, психокоррекция : хрест. / сост. О.В. Защиринская. - СПб., 2003. - С. 179-187.

62. Конева О. Б. Психологические особенности эмоционально-личностной сферы детей-сирот / О. Б. Конева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2007. - № 2 (74). - С. 14-16.

63. Концепция Административной реформы в Российской Федерации в 2006-2010 годах: распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 октября 2005 г. № 1789-р. [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс».

64. Коргонен М. Е. Особенности бродяжничества у подростков в условиях социального сиротства / М. Е. Коргонен // Академический журнал Западной Сибири. - 2012. - № 4. - С. 41-42.

65. Коробейников, И. А. О некоторых особенностях формирования интеллекта детей в условиях психической депривации / И. А. Коробейников, В. М. Слуцкий // Дефектология. - 1990. - № 3. - С. 12-16.

66. Коробейников, И. А. Проблема сиротства: реальность и ожидания / И. А. Коробейников // Дефектология. - 2006. - № 1. - С. 3-5.

67. Космакова В. И. Особенности формирования негативных черт поведения детей раннего возраста в специализированных домах ребенка / В. И. Космакова // Специальное образование. - 2010. -№ 1. - С. 65-73.

68. Красницкая, Г. С. Усыновление: вопросы и ответы : специалистам органов опеки и попечительства / Г. С. Красницкая. - М,: [б. и.], 1997. - 94 с.

69. Крысько, В. Г. Социальная психология: схемы и комментарии / В. Г. Крысько. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 208 с.

70. Куницына, В. Н. Межличностное общение : учеб. для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Поголына. - СПб. : Питер, 2002. - 544 с. (Серия «Учебник нового века»).

71. Лангмейер, Й. Психическая депривация в детском возрасте / Й. Лангмейер, 3. Матейчек ; пер.с чеш. Г. А. Овсянников. - Прага : Авиценум, 1984. -336 с.

72. Лангмейер, Й. Типы депривационной личности ребенка в учреждении / Й. Лангмейер, 3. Матейчек // Лишенные родительского попечительства : хрест. : учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов / ред.-сост. В. С. Мухина. - М., 1991.-С. 205-213.

73. Лебедев, О. Е. Социализация и образование социальных сирот. Адаптация выпускников интернатных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей. Доклад / О. Е. Лебедев, А. Н. Майоров, Е. Е. Чепурных и др. ; под ред. А. Н. Майорова. -М.: «Интеллект-центр», 2002. - 208 с.

74. Левина, И. А. Проблема сиротства в России: анализ культурных, экономических и политических аспектов / И. А. Левина // Прикладная эконометрика. - 2013. - С. 003-028.

75. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл, 1997. - 365 с.

76. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

77. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А. Г. Рузской ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1997. - 384 с. - (Психологи Отечества : избр. психол. труды : в 70 т. / гл. ред. Д. И. Фельдштейн).

78. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Пато-характерологический диагностический опросник для подростков (ПДО) / А. Е. Личко. - СПб.: Речь, 2010.-256 с.

79. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М.: Наука, 1999. - 350 с.: ил. - (Памятники психол. мысли).

80. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии : избр. психол. тр. / Б. Ф. Ломов. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 423 с.

81. Майерс, Д. Социальная психология : учеб. пособие : пер. с англ. / Д. Майерс. - 2-е изд., испр. - СПб.: Питер Ком, 1998. - 684 с.

82. Макадей Л. И. Особенности межличностных отношений детей-сирот / Л. И. Макадей // Образование. Наука. Научные кадры. - 2011. - № 3. - С. 215-217.

83. Макаренко, С. Скрытое социальное сиротство / С. Макаренко // Воспитание школьников. - 2006. - № 7. - С. 22-25.

84. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. - СПб. : Питер, 2007. - 672 с. (Серия «Мастера психологии»).

85. Маликов Л. В. Теоретико-экспериментальные основы формирования социоэмоциональной культуры межличностных отношений подростков-сирот / Л. В. Маликов // Известия Саратовского университета. - 2011. - Т. 11, № 1. - С. 6974.

86. Меграбян, А. Психодиагностика невербального поведения / А. Мегра-бян. - СПб.: Речь, 2001. - 254 с.

87. Мещеряков, Б. Г. Психологические проблемы антропологизации образования / Б. Г. Мещеряков // Вопросы психологии. - 1998. - № 1. - С. 27 - 28.

88. Минкова, Э. А. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи / Э. А. Минкова // Дубровина И. В. О развитии детей, оставшихся без родительского попечения : очерки / И. А. Дубровина, Э. А. Минкова, М. К. Бардышевская. - М., 1995. - С. 8-19.

89. Мухамедрахимов, Р. Ж. Влияние опыта жизни в закрытом учреждении на последующее развитие ребенка / Р. Ж. Мухамедрахимов // Дефектология. -2006.-№ 1.-С. 21-24.

90. Мухина, В. С. Предисловие // Лишенные родительского попечительства : хрест. / ред.-сост. В. С. Мухина. - М., 1991. - С. 3-5.

91. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - М.: Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1998. - 362 с.

92. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношения человека к действительности / В. Н. Мясищев // Психология личности : тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М., 1982. - С. 35-38.

93. Нечаева, А. М. Охрана детей-сирот в России: история и современность / А. М. Нечаева ; НИИ детства Рос. дет. фонда. - М.: Дом, 1994. - 169 с.

94. О повышении заработной платы работникам бюджетной сферы. О мерах по ликвидации безнадзорности детей : стеногр. заседания Гос. Думы от 3 апр. 2002 г. // Официальные документы в образовании. - 2002. - № 13. - С. 2-40.

95. Обозов, Н. Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия / Н. Н. Обозов // Психология межличностного познания : сб. ст. / АПН СССР ; под ред. А. А. Бодалева. - М., 1981. - С. 80-92.

96. Обозов, Н. Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов. -Киев : Лыбидь, 1990. - 191 с.

97. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 303 с.

98. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства : учеб пособие / Р. В. Овчарова. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. - 319 с.

99. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : ок. 57000 слов / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. - 18-е изд., стереотип. - М.: Рус. яз., 1986. - 797с.

100. Ослон, В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья / В. Н. Ослон. - М.: Генезис, 2006. - 368 с. - (Ребенок-сирота: семейное жизнеустройство и социализация).

101. Ослон, В. Н. Проблемы сопровождения замещающей профессиональной семьи / В. Н. Ослон // Дефектология. - 2006. - № 1 - С. 30-45.

102. Петрова, Л. И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире / Л. И. Петрова. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 335 с.: ил. - (Шк. развития).

ЮЗ.Печникова, Л. С. Проблема девиантного поведения подростков, воспитывающихся в приемных семьях / Л. С. Печникова // Клиническая психология : материалы 1 междунар. конф. памяти Б. В. Зейгарник, Москва, 12-13

окт. 2001 г. : сб. тез. / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова ; отв. ред. А. Ш. Тхостов. - М., 2001. - С. 78-79.

104. Пластинина, Т. А. Ребенок должен жить в семье / Т. А. Пластинина // Патронатное воспитание в России на современном этапе / сост. Н. П. Иванова. -М., 2002.-С. 68-73.

105. Попова Т. И. Социальное сиротство в России / Т. И. Попова // Социология в современном мире: наука, образование, творчество. - 2010. - № 2. -С. 235-237.

106. Практическая психодиагностика: методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2002. - 667 с.

107. Преодоление трудностей социализации детей-сирот : учеб. пособие / Л. В. Байбородова [и др.] ; Президент, прогр. «Дети России», М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Ярое. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. -Ярославль : Яросл. гос. пед. ун-т, 1997. - 196 с.

108. Присяжная, Н. В. Дети-сироты: постинтернатное жизнеустройство / Н. В. Присяжная // Социологические исследования. - 2007. - № 11. - С. 54-63.

109. Прихожан, А. М. Дети без семьи / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - М. : Педагогика, 1990. - 160 с.

110. Прихожан, А. М. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытом детском учреждении / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых // Лишенные родительского попечительства : хрест. / ред.-сост. В. С. Мухина. -М., 1991. - С. 77-80.

111. Прихожан, А. М. Психология сиротства : учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - 2-е изд. - СПб. [и др.] : Питер, 2005. - 400 с. : ил. -(Детскому психологу).

112. Психическое развитие воспитанников детского дома / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР ; под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. - М. : Педагогика, 1990. - 264 с.

113. Психическое развитие детей-сирот: по результатам психол. мониторинга : метод, пособие / Междунар. ун-т семьи и ребенка им. Р. Валленберга; под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб.: [б. и.], 1996. - 49 с.

114. Психологические тесты : в 2 т. / под ред. А. А. Карелина. - М. : ВЛАДОС, 2001. - Т. 1.-312 с.

115. Психологические характеристики эмоциональной сферы подростков, лишенных родительского попечительства / В. А. Руженков [и др.] // Здоровье, труд, отдых в XXI веке: профилактика, лечение, реабилитация в различные периоды жизни человека : материалы V междунар. конф., Москва, 18-20 апр. 2002 г.-М., 2002. - С. 359-360.

116. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.

- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 2001. - 439 с.

117. Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

118. Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека : учеб. / под ред. А. А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. - 651 с.

119. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации / Л. М. Шипицына [и др.] ; Междунар. ун-т семьи и ребенка им. Р. Валленберга. - СПб. : [б. и.], 1997.- 158 с.

120. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : учеб. пособие : пер. с англ. / Ф. Райе. - 8-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2000. - 616 с.

- (Мастера психологии).

121.Реан, А. А. Социальное сиротство в современной России : аналит. докл. / А. А. Реан, Ж. К. Дандарова, В. А. Прокофьева. - М. : Фонд развития соц. инноваций, 2002. - 94 с.

122. Роджерс, К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы : Монография / К. Роджерс ; пер. с англ. О. Конд-рашовой, Р. Кучкаровой. - М. : ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 464 с. (Серия «Психологическая коллекция»).

123. Росс, JI. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Л. Росс, Р. Нисбетт. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

124. Российский статистический ежегодник : 2012 : стат. сб. / Федер. служба гос. статистики (Росстат). - М.: Росстат, 2012. - 786 с.

125.Руженков, В. А. Депривационное воспитание, как фактор деформации индивидуально-психологических особенностей / В.А. Руженков, Ю.Н. Гомеляк // Психическое здоровье. - 2010. - № 3. - С. 47-51.

126. Руженков, В. А. Индивидуально-психологические особенности подростков, лишенных родительского попечения, как фактор, препятствующий их успешному социальному функционированию / В.А. Руженков, Ю.Н. Гомеляк // Вестник Ставропольского университета. - (6) 2008. - №. 59. - С. 137-143.

127. Руженков, В. А. Межличностное взаимодействие подростков, воспитывающихся в условиях лишения родительского попечительства / В.А. Руженков, Ю.Н. Гомеляк // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. - 2006. - Т. 5, № 4. - С. 750-755.

128. Руженков, В. А. Особенности межличностного взаимодействия подростков, воспитывающихся в условиях лишения родительского попечения / В.А. Руженков, Ю.Н. Гомеляк // Сибирский психологический журнал. - 2008. -№28. - С. 39-44.

129. Руженков, В. А. Поведенческие стереотипы как фактор риска социальной дезадаптации подростков, воспитывающихся в условиях лишения родительского попечения / В.А. Руженков, Ю.Н. Гомеляк // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. - 2009. - Т. 15, №. 2. - С. 243-247.

130. Руженков, В. А. Психологические характеристики эмоциональной сферы детей-сирот / В. А. Руженков, О. В. Рычкова, Ю. А. Пищулина // Актуальные вопросы психиатрии, наркологии и медицинской психологии : сб. тр. 3-й межрегион, науч.-практ. конф. / ред. А. М. Земсков. - Воронеж, 2001. - С. 104106.

131.Руженков, В. А. Тревожность и особенности межличностных отношений подростков, лишенных родительского попечительства / В. А. Руженков // Вопросы ментальной медицины и экологии. - 2001. - Т. 7, № 3. - С. 56-58.

132. Руженков, В. А. Ценностные ориентации подростков, лишенных родительского попечения, как предиктор риска социальной дезадаптации / В.А. Руженков, Ю.Н. Гомеляк // Научные ведомости БелГУ. Серия Медицина. Фармация. - 2013. - №4 (147). - Вып. 21. - С. 88-92.

133. Сатир, В. Коммуникация в психотерапии / В. Сатир. - М. : Институт гуманитарных исследований, 2008. - 80 с.

134. Семья, Г. В. Завтра будет поздно / Г. В. Семья // Семья и школа. - 2008. -№ 3. - С. 2-4.

135. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2000. - 350 с.

136. Сирота, Н. А. Дети в детском доме: соц.-псих. ограничения в воспитании и копинг-поведение / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский // Дети и насилие : материалы всерос. науч.-практ. конф., Москва, Санкт-Петербург, 2-8 окт. 1994 г. / М-во образования РФ, Всерос. ассоц. соц. помощи детям, нуждающимся в особых условиях воспитания, Гос. науч. центр соц. и судеб, психиатрии им. В. П. Сербского Минздравмедпрома РФ ; науч. ред. М. Н. Лазутова. - Екатеринбург, 1996.-С. 47-51.

137. Сиротство как социальная проблема : пособие для педагогов / под ред. Л. И. Смагиной. - Минск : Ушверютэцкае, 1999. - 142 с.

138.Собчик, Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений : практ. рук. / Л. Н. Собчик. - СПб. : Речь, 2002. - 95 с. - (Практикум по психодиагностике).

139. Собчик, Л. Н. МЦВ - метод цветовых выборов : модифицир. восьмицветовой тест Люшера : практ. рук. / Л. Н. Собчик. - СПб. : Речь, 2001. -99 с. - (Практикум по психодиагностике).

140. Титаренко, В. Я. Семья и формирование личности / В. Я. Титаренко. -М.: Мысль, 1987. - 352 с.

141.Тысячнюк А. С. Защитные механизмы и особенности личности депривированных подростков / А. С. Тысячнюк // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2011. - № 4. - С. 287-296.

142. Федотова, Н. Ф. Некоторые вопросы межличностного познания в семье / Н. Ф. Федотова // Психология межличностного познания : сб. / АПН СССР ; под ред. А. А. Бодалева.-М., 1981.-С. 177-195.

143. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления : структур.-содерж. характеристики процесса развития личности : избр. тр. / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд. - М. : МПСИ : Флинта, 2004. - 670 с.

144. Философский словарь / А. В. Адо [и др.]; под ред. И. Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991. - 559 с.

145. Флоренская, Т. А. Диалог в практической психологии : наука о душе / Т. А. Флоренская. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 207 с. - (Психология для всех).

146. Фурманов, И. А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства / И. А. Фурманов, А. А. Аладьин, Н. В. Фурманова.

- Минкс : Тесей, 1999. - 159 с.

147. Фурманов, И. А. Психология депривированного ребенка : пособие для психологов и педагогов / И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 319 с. - (Б-ка психолога).

148.Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. - СПб. : Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 с. - (Сер. «Мастера психологии»).

149. Холмогорова, А. Б. Комплексная модель интерперсональных отношений как теоретическая основа для их изучения у подростков с нарушениями поведения / А. Б. Холмогорова, Н. С. Смирнова // Культурно-историческая психология. - 2009. - № 4. - с.94-99.

150. Хрусталькова, Н. А. Система комплексного сопровождения профессионально-замещающей семьи / Н. А. Хрусталькова // Педагогика. - 2007.

- № 2. - С. 52-58.

151. Цветовой тест отношений : метод, рекомендации / сост. Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд. - JL : Ленингр. науч.-исслед. психоневрол. ин-т им. В. Н. Бехтерева, 1985.-18 с.

152.Цинченко Г. М. Институционализация государственной политики в области защиты детей, лишившихся попечения родителей / Г. М. Цинченко // Научные труды Северо-Западного института управления. - 2011. - Т. 2, № 1. - С. 118-126.

153.Цукерман, Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов : пособие для учителей / Г. А. Цукерман. - М. : Интерпракс, 1994. - 156, [1] с. : ил., схем., табл. - (Программа "Обновление гуманитарного образования в России).

154. Чепурных, Е. Е. Значение патронатного воспитания как формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан / Е. Е. Чепурных // Патронатное воспитание в России на современном этапе / сост. Н. П. Иванова. - М., 2002. - С. 2-5.

155. Шалимов, В. Ф. Результаты комплексного медико-психологического обследования детей старшего школьного возраста, находящихся в условиях семейной депривации / В. Ф. Шалимов, Г. Р. Новикова // Сборник тезисов научной конференции. - СПб. : Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт им. В. М. Бехтерева, 2001. - С. 111.

156. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений : курс лекций / Л. Б. Шнейдер. - М. : Апрель-Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 498 с.

157. Шпиц, Р. А. Поведение депривированных детей / Р. А. Шпиц // Лишенные родительского попечительства : хрест. / ред.-сост. В. С. Мухина. - М., 1991.-С. 166-167.

158.Шульга, Т.И. Методика работы с детьми «группы риска» / Т. И. Шульга, В. Слот, X. Спаниярд. - М. : Изд-во УРАО, 1999. - 104 с.

159. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций : метод, рекомендации / Ленингр. науч.-исслед.

психоневрол. ин-т. им. В. М. Бехтерева ; сост. Н. В. Тарабрина. - JI. : Ленингр. науч.-исслед. психоневрол. ин-т, 1984. - 23 с.

160. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Психология личности : тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М., 1982. - С. 172-173.

161.Эткинд, М. А. Цветовой тест отношений / М. А. Эткинд // Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. -М., 1987.-С. 221-227.

162.Юдицева, H. Н. Об особенностях становления идентичности и отношения к другим у социальных сирот / H. Н. Юдицева // Дефектология. - 2006. -№ 1.-С. 36-41.

163.Ярославцева И. В. К вопросу о психологическом механизме депривированного развития / И. В. Ярославцева // Известия Иркутского государственного университета. - 2012. - № 1. - С. 93-100.

164. Ainsworth, M. D. Attachment, exploration, and separation: illustrated by the behavior of one-year-olds in a strange situation / M. D. Ainsworth, S. M. Bell // Child. Dev. - 1970. - Vol. 41, № 1. - P. 49-67.

165. Ainsworth, M. D. Patterns of attachment behavior shown by the infant in interaction with his mother / M. D. Ainsworth // Merrill-Palmer Quarterly. - 1964. - Vol. 10.-P. 51-58.

166. Ainsworth, M. D. Psychodiagnostic assessments of a child after prolonged separation in early childhood / M. D. Ainsworth, M. Boston // Br. J. Med. Psychol. -1952. - Vol. 25, is. 4. - P. 169-201.

167. Ainsworth, M. D. Research Strategy in the Study of Mother-Child Separation / M. D. Ainsworth, J. Bowlby // Courrier Centre international l'Enfance. - 1954. -Vol. 4. - P. 105-130.

168. Ainsworth, M. D. The effects of maternal deprivation: a review of findings and controversy in the context of research strategy / M. D. Ainsworth // Public Health Pap. -1962. - Vol. 14. - P. 97-165.

169. Appell, G. A Study of Mother-Child Interaction at Thirteen Mounth / G. Appell, M. David // Determinants of infant behaviour : based on the proceedings of the [lst-4th] Tavistock study group on mother-infant interaction, held at the house of the Ciba Foundation, London, September 1959, 1961,1963 and 1965 : in 4 v. / ed. by B.M. Foss with a foreword by J. Bowlby. - London, 1969. - Vol. 3. - P. 129-142.

170.Argyle, M. The experimental analysis of social performances / M. Argyle,

A. Kendon // Advances In Experimental Social Psychology : in 33 v. / ed. by L. Berko-witz. - New York, 1967. - Vol. 3. - P. 55-98.

171. Aronson, E. Social psychology : the heart and the mind / E. Aronson, T. D. Wilson, R. M. Akert. - New York : Harper & Row, 1994. - 618 s.: ill., graph, darst.

172. Baron, R. A. Social psychology : understanding human interaction / R. A. Baron, B. R. Donn. - 4th ed. - Boston : Allyn and Bacon, 1984. - 685 p.: ill.

173. Benedek, T. F. Toward the biology of the depressive constellation / T. F. Benedek // J. Am. Psychoanal. Assoc. - 1956. - Vol. 4, № 3. - P. 389-427.

174. Benoit, D. Stability and transmission of attachement across three generations / D. Benoit, K. C. H. Parker // Child, development. - 1994. - Vol. 65, № 5. - P. 14441456.

175. Bishop, B. M. Mother-Child interaction and the social behavior of children /

B. M. Bishop // Psychological monographs: General and applied / ed. by H. S. Conrad. -1951.-Vol. 65, № 11.-P. 1-34.

176. Bowlby, J. A secure base : clinical applications of attachment theory / J. Bowlby. - New York: Basic Books ; London : Routledge, 1988. - 205 p.: ill.

177. Bowlby, J. A two-year old goes to hospital / J. Bowlby, J. Robertson // Proc. R. Soc. Med. - 1953. - Vol. 46, № 6. - P. 425-427.

178. Bowlby, J. Attachment and loss : in 3 v. / J. Bowlby. - New York : Basic Books, 1969-1980. - Vol. 1: Attachment. - New York, 1969. - 428 p.

179. Bowlby, J. Attachment and loss : in 3 v. / J. Bowlby. - New York : Basic Books, 1969-1980. - Vol. 2 : Separation: Anxiety and anger. - New York, 1973. - 444 P-

180. Bowlby, J. Attachment and loss : in 3 v. / J. Bowlby. - New York : Basic Books, 1969-1980. - Vol. 3 : Loss: Sadnessand depression. - New York, 1980. - 472 p.

181. Bowlby, J. Child Care and the Growth of Love / J. Bowlby ; abridged and ed. by M. Fry ; with two new chapters by M. D. S. Ainsworth. - London : Penguin, 1976. - 254 p.

182. Bowlby, J. Developmental psychiatry comes of age / J. Bowlby // American Journal of Psychiatry. - 1988. - Vol. 145, № 1. - P. 1-10.

183. Bowlby, J. Grief and Mourning in Infancy and Early Childhood / J. Bowlby // The Psychoanalytic Study of the Child. - 1960. - Vol. 15. - P. 9-52.

184. Bowlby, J. Note on Dr Lois Murphy's paper / J. Bowlby // Int. J. Psychoanal. - 1964. - Vol. 45. - P. 44-46.

185. Bowlby, J. Pathological Mourning and Childhood Mourning / J. Bowlby // J. Am. Psychoanal. Assoc. - 1963. - Vol. 11. - P. 500-541.

186. Bowlby, J. Processes of Mourning / J. Bowlby // Int. J. Psychoanal. - 1961. -Vol. 42.-P. 317-340.

187. Bowlby, J. Separation anxiety / J. Bowlby // Int. J. Psychoanal. - 1960. -Vol. 41.-P. 89-113.

188. Bowlby, J. Separation anxiety: a critical review of the literature / J. Bowlby // Journal of Child. Psychology and Psychiatry. - 1960. - Vol. 1, № 4. - P. 251-269.

189. Bowlby, J. Some pathological processes set in train by early mother-child separation / J. Bowlby // J. Ment. Sci. - 1953. - Vol. 99, № 415. - P. 265-272.

190. Bowlby, J. The nature of the child's tie to his mother / J. Bowlby // Int. J. Psychoanal. - 1958. - Vol. 39, № 5. - P. 350-373.

191. Brody, S. Patterns of mothering: maternal influence during infancy / S. Bro-dy. - New York : Internat. Univ. Press ; London : Bailey & Swinfen, 1956. - 446 p.

192. Burleson, B. R. Supportive communication / B. R. Burleson, E. L. MacGeorg // Handbook of interpersonal communication / eds. M. L. Knapp, J. A. Daly ; 3rd ed. Thousand Oaks (CA). - 2002. - P. 374-424.

193. Casler, L. Maternal deprivation: a critical review of the literature / L. Casler // Monogr. Soc. Res. Child. Dev. - 1961. - Vol. 26, № 2. - P. 1-64.

194. Die Bindungstheorie: Modell, entwicklungspsychologische Forschung und Ergebnisse / K. E. Grossmann [u.a.] // Handbuch der Kleinkindforschung / Hrsg. H. Keller. - 2. Auflage. - Bern ; Göttingen ; Toronto ; Seattle, 1997. - S. 51-95.

195. Duck, St. Human relationships : an introduction to social psychology / St. Duck. - London [u.a.]: Sage, 1987. - 271 p.

196. Fagin, C. M. The effects of maternal attendance during hospitalization on the post hospital behavior of young children : a comparative survey / C. M. Fagin. - Philadelphia : F A Davis Company, 1966. - 119 p.

197. Franzoi, S. L. Social psychology / S. L. Franzoi. - New York : Brown & Benchmark, 1996. - 631 p.

198. Gewirtz, J. L. A learning analysis of the effects of normal stimulation, privation, and deprivation on the acquisition of social motivation and attachment / J. L. Gewirtz // Determinants of infant behaviour : proceedings of a Tavistock study group on mother-infant interaction held in the house of the CIBA Foundation, London, September 1959 /ed. by B. M. Foss. - London ; New York, 1961. - P. 213-229.

199. Green, A. H. Child abuse / A. H. Green // Child psychiatry and the law / ed. by D. H. Schetky, E. P. Benedek. - New York, 1980. - P. 71-88.

200. Handbook of social psychology : 2 vol. / eds. G. Lindzey, E. Aronson. - 3rd ed. - New York : Random House. - 1985. - Vol. 1 : Theory and method. - 816 p.; Vol. 2 : Special fields and applications. - 1120 p.

201. Heinicke, C. M. Some effects of separating two-year-old children from their parents: a comparative study / C. M. Heinicke // Human Relations. - 1956. - Vol. 9, № 2.-P. 105-176.

202. Hersher, L. Effect of post partum separation of mother and kid on maternal care in the domestic goat / L. Hersher, A. U. Moore, J. B. Richmond // Science. - 1958. - Vol. 128, is. 3335. - P. 1342-1343.

203. Kenrick, D. T. Social psychology: unraveling the mystery / D. T. Kenrick, S. L. Neuberg, R. B Cialdini. - 2nd ed. - Boston, Mass. ; London : Allyn & Bacon, 2002. -648 p.: ill.

204. Langmeier, J. Psychicka deprivace v detstvi / J. Langmeier, Z. Matejcek. -Prague : Statni Zdravotnicke Nakladatelstvi, 1963. - 298 s.

205. Mahler, M. S. On early infantile psychosis: the symbiotic and autistic syndromes / M. S. Mahler // Journal of Amer. Academy of Child & Adolescent Psychiatry. - 1965. - Vol. 4, № 4. - P. 554-568.

206. Main, M. Introduction to the special section on attachment and psycho-pathology: 2. Overview of the field of attachment / M. Main // Journal of Consalting and Clinical Psychology. - 1996. -Vol. 64, № 2. - P. 237-243.

207. Main, M. Procedures for identifying infants as disorganized/disoriented during the Ainsworth Strange Situation / M. Main, J. Solomon // Attachment in the preschool years: theory, research, and intervention / eds. M. T. Greenberg, D. Cicchetti, E. M. Cummings. - Chicago, 1990. - P. 121-160.

208. Mead, M. A cultural anthropologist's approach to maternal deprivation / M. Mead // Public health papers. - 1962. - № 14. - P. 45-62.

209. Morgan, G. F. Infant's responses to strangers during the first year / G. F. Morgan, H. M. Ricciuti // Determinants of infant behaviour : based on the proceedings of the [lst-4th] Tavistock study group on mother-infant interaction, held at the house of the Ciba Foundation, London, September 1959, 1961, 1963 and 1965 : in 4 v. / ed. by B. M. Foss with a foreword by J. Bowlby. - London, 1969. - Vol. 4. - P. 253-275.

210. Murthy, L. B. Some aspects of the first relationship / L. B. Murthy // Int. J. Psychoanal. - 1964. - № 45. _ p. 31.48.

211. Myers, D. G. Social psychology / D. G. Myers. - 5th ed. - New York ; London : McGraw-Hill, 1996. - 712 p.

212. Napp-Peters, A. Familien nach der Scheidung / A. Napp-Peters. - Miinchen : Kunstmann, 1995. - 174 s.

213. Patten, S. B. The loss of parent during childhood as a risk factor of depression / S. B. Patten // Canadian Journal of Psychiatry. - 1991. - Vol. 36, № 10. - P. 706711.

214. Reis, H. T. The role of intimacy and social support in health outcomes : Two processes or one? / H. T. Reis, P. Franks // Personal Relationships. - 1994. - Vol. 1. -P. 185-197.

215. Robertson, J. Responses of young children to separation from their mothers / J. Robertson, J. Bowlby // Courrier Centre international l'Enfance. - 1952. - № 2. - P. 131-142.

216. Robertson, J. Some responses of young children to loss of maternal care / J. Robertson // Nursing Times. - Vol. 49. - 1953. - P. 382-386.

217. Rosenstein, D. S. Adolescent attachment and psychopathology / D. S. Rosenstein, H. A. Horowitz // J. Consult. Clin. Psychol. - 1996. - Vol. 64, is. 2. - P. 244-253.

218. Rosenzweig, S. The picture-association method and its application in a study of reactions to frustration / S. Rosenzweig // J. Pers. - 1945. - Vol. 14. - P. 3-23.

219. Roudinesco, J. Responses of young children to separation from their mothers. I, observation of children aged 12-17 months recently separated from their families and living in an institution / J. Roudinesco, M. David, J. Nicolas // Courrier Centre international l'Enfance. - 1952. - № 2. - P. 66-78.

220. Rubin, K. H. Interpersonal Problem Solving and Social Competence in Children / K. H. Rubin, L. Rose-Krasnor // Handbook of social development : a lifespan perspective / ed. by V. B. Van Hasselt, M. Hersen. - New York, 1992. - P. 283-317.

221. Sander, L. W. Adaptive Relationships in Early Mother-Child Interaction / L. W. Sander // J. of Amer. Acad, of Child & Adolescent Psychiatry. - 1964. - Vol. 3, is. 2.-P. 231-264.

222. Sander, L. W. Issues in Early Mother-Child Interaction / L. W. Sander // J. of Amer. Acad, of Child. & Adolescent Psychiatry. - 1962. - Vol. 1, is. 1. - P. 141-166.

223. Schaffer, H. R. ... und was geschieht mit den Kindern? : psychologische Entscheidungshilfen in schwierigen familiären Situationen / H. R. Schaffer. - Aus dem Engl, übers, von I. Erckenbrecht. - Bern [u. a.]: Huber, 1992. - 242 s.

&

224. Schneewind, K. A. Eltern und Kinder : Umwelteinflüsse auf das familiäre Verhalten / K. A. Schneewind, M. Beckmann, A. Engfer. - Stuttgart [u. a.] : Kohlhammer, 1983. - 229 s.: ill.

225. Schur, M. Discussion of Dr. John Bowlby's paper / M. Schur // Psychoanal Study Child. -1960. - Vol. 15. - P. 63-84.

226. Spitz, R. A. Anxiety in Infancy: a Study of its Manifestations in the First Year of Life / R. A. Spitz // Int. J. Psycho-Anal. -1950. - № 31. - P. 138-143.

227. Spitz, R. A. Hospitalism: An inquiry into the genesis of psychiatric conditions in early childhood / R. A. Spitz // The Psychoanalytic Study of the Child. - 1945. -№ 1. - P. 53-74.

228. Spitz, R. A. The first year of life; a psychoanalytic study of normal and deviant development of object relations / ed. by R. A. Spitz, in collaboration with W. G. Cobliner. - New York : International Universities Press, 1965. - 394 p. illus.

229. Taylor, S. E. Social psychology / Sh. E. Taylor, L. A. Peplau, D. O. Sears. -8th ed. - Englewood Cliffs, N.J.; London : Prentice Hall, 1994. - 641 p.

230. Tennes, K. H. Stranger and separation anxiety in infancy / K. H. Tennes, E. E. Lampl // J. Nerv. Ment. Dis. - 1964. - Vol. 139. - P. 247-254.

231. Wierzbicki, M. Psychological adjustment of adoptees: a meta-analysis / M. Wierzbicki // Journal of clinical child psychology. - 1993. - Vol. 22. - P. 447-454.

232. Wolfe, D. A. Child abuse : implications for child development and psycho-pathology / D. A. Wolfe. - Newbury Park, Calif. : Sage Publications, 1987. - 156 p. : ill.