Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Шарманова, Светлана Борисовна

• Шарманова, Светлана Борисовна
• кандидат педагогических наук
• 1995

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шарманова, Светлана Борисовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Методические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

1.1. Современные проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста.

1. 2. Учет анатомо-физиологических и психологических особенностей дошкольников в процессе физического воспитания.

1.3. Особенности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста.

1. 4. Особенности развития двигательных качеств у детей 5-7 лет.

1. 5. Постановка проблемы исследования.

ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. Факторы, обусловливающие двигательный режим детей дошкольного возраста.

3.1. Результаты анкетного опроса воспитателей детских садов

3.2. Результаты анкетного опроса родителей дошкольников

ГЛАВА 4. Исследование уровня физического развития и физической подготовленности детей 5-б-летнего возраста.

4.1. Исследование уровня физического развития

4.2. Исследование уровня физической подготовленности.

ГЛАВА 5. Методика использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании дошкольников

5.1. Обоснование экспериментальной методики развития двигательных качеств детей дошкольного возраста.

5.2. Содержание экспериментальной программы сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики

5.3. Оценка эффективности разработанной методики по результатам педагогического эксперимента).

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста»

В общей системе всестороннего и гармоничного развития человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место. Именно в этот возрастной период закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту.

В то же время, анализ научно-методической литературы показал, что сломившаяся в настоящее время практика работы по физическому воспитанию в детских дошкольных учреждениях, является, по мнению многих специалистов, недостаточно эффективной, что подтверждается излагаемыми ниже фактами.

Состояние здоровья детей дошкольного возраста в настоящее время оценивается исследователями как неудовлетворительное. Заболеваемость детей, посещающих детские дошкольные учреждения, продолжает оставаться высокой и имеет тенденцию к увеличению. По статистике, 70% всех зарегистрированных у детей случаев острых респираторных заболеваний и гриппа приходится на дошкольный возраст. Результаты углубленных медицинских осмотров показывают, что значительная часть детей, посещающих дошкольные учреждения (от 50 до 80% в разных возрастных группах) имеет различные отклонения в состоянии здоровья (Богина Т. Л., Усова А. И. , 1994).

По данным наблюдений Л. Д. Биленькой, К Л Гейхмана, Л Е Дьяковой (1976), Е Т. Лебедевой, Е И. Глейзерова, ЕА. Болдиной, Л. А. Микевич, Л. И. Широкановой (1986) у большинства детей детских дошкольных учреждений двигательная активность ниже рекомендуемого уровня.

Результаты исследований Г. А. Шорина, Т. Г. Мутовкиной, Т. А. Тарасовой (1994) показывают, что потребность дошкольников в движениях удовлетворяется лишь на 26-38%.

В ряде исследований (Новохатько В. Е, 1984; Демьяненко Ю. Е , 1987; Соломник 3. Е., 1988; Губа В. П. , 1991) установлено, что значительное число детей дошкольного возраста (до 30%) имеет низкий уровень физического развития.

Предлагаемые типовой "Программой по физической культуре" занятия по развитию движений у детей дошкольного возраста по своей физической нагрузке недостаточны для достижения тренированности организма детей и не способствуют эффективному воспитанию основных двигательных качеств (Юрко Г. П., 1966; Пензула-ева Л И., 1973; Абрамова Е. И., Юрко Г. П., 1979; Гуляйкин В. А., 1986; СаляминЮ. Е, 1989; Пимонова Е. А., 1990).

В связи с вышеизложенным, совершенствование старых и поиск новых организационно-методических подходов к физическому воспитанию детей дошкольного возраста является актуальным.

Субъект исследования - дети 5-6-летнего возраста.

Объект исследования - процесс физического воспитания в детских дошкольных учреждениях.

Предмет исследования - методические особенности развития двигательных качеств дошкольников 5-6 лет с использованием сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики.

Научная новизна исследования заключается в выявлении факторов, определяющих отношение родителей и воспитателей дошкольников к физическому воспитанию детей; в определении уровня физкультурно-спортивной активности родителей дошкольников и воспитателей детских садов. Установлены наиболее предпочитаемые детьми дошкольного возраста виды деятельности во время их пребывания дома и в детском саду. Разработана методика развития двигательных качеств с учетом возрастных особенностей детей 5-6-летнего возраста, предусматривающая использование сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики; экспериментально показана эффективность влияния разработанной методики на состояние здоровья и динамику показателей физической подготовленности детей 5-6-летнего возраста.

Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке и внедрении методики развития двигательных качеств детей дошкольного возраста в сюжетных занятиях на основе ритмической гимнастики, способствующей повышению эффективности процесса физического воспитания дошкольников 5-7 лет, укреплению их здоровья, улучшению показателей физической подготовленности, а также формированию у детей интереса и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.

Результаты исследований внедрены в практику работы детских садов г. Челябинска и г. Чебаркуля, а также были использованы при разработке курса избранного вида специализации кафедры методики физического воспитания Челябинского государственного института физической культуры.

О результатах работы докладывалось на аспирантских конференциях Научно-исследовательского института физической культуры г.Санкт-Петербурга (1990-1994 гг.), на итоговых конференциях Челябинского государственного института физической культуры (1992-1994 гг.), межвузовской научно-методической конференции "Оптимизация спортивной тренировки и физкультурно-оздоровительной работы" (Челябинск, 1994 г.), на семинарах повышения квалификации методистов и инстукторов физического воспитания детских дошкольных учреждений г. Челябинска и г. Чебарку ля (1992-1994 гг.).

Основные положения, выносимые на защиту:

- двигательный режим дошкольников обусловлен влиянием комплекса факторов, определяющих отношение родителей и воспитателей детских садов к физическому воспитанию детей;

- методика выполнения упражнений ритмической гимнастики, построенная с учетом возрастных особенностей дошкольников, обеспечивает оптимальный уровень нагрузки, адекватный физическому состоянию детей;

- особенности использования средств ритмической гимнастики, представленные в разработанной программе сюжетных занятий, способствуют укреплению здоровья, направленному развитию двигательных качеств и формированию интереса детей к занятиям физическими упражнениями.

Работа выполнена в соответствии с Координационным планом научных разработок институтов физической культуры РФ (начиная с 1991 г.), направление 1.2., тема 1.2.1.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Шарманова, Светлана Борисовна

- 188 -ВЫВОДЫ

1. Исследованиями установлено, что двигательный режим детей дошкольного возраста, по мнению родителей, обусловлен влиянием следующих факторов:

- недостаточным вниманием к физическому воспитанию детей (36% не уделяет внимание вообще, 12% - только во время отпуска и 41% - в выходные дни);

- дефицитом времени (70%);

- отдаленностью спортивных баз от места жительства (61%);

- отсутствием специальных знаний и умений (49%);

- собственной инертностью (45%);

- низким уровнем физкультурно-спортивной активности (систематически занимаются утренней гимнастикой - 6%, в спортивных секциях, физкультурно-оздоровительных группах - 2%, самостоятельно в часы досуга - 11%, принимают участие в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях - 2%).

2. Основными причинами низкой эффективности физического воспитания детей в дошкольных учреждениях, по мнению воспитателей, являются:

- высокая наполняемость групп (70%);

- недостаточной материально-технической оснащенность детских дошкольных учреждений для проведения физкультурно-оздоровительной работы (60%);

- низкий уровень физкультурно-спортивной активности (систематически занимаются утренней гимнастикой - 32,5%, в спортивных секциях, физкультурно-оздоровительных группах -17,5%, самостоятельно в часы досуга - 27,5%, принимают участие

- 129 в массовых физкультурноспортивных мероприятиях - 10%);

- отсутствие специального образования (37,5%).

3. Наиболее значимыми факторами, влияющими на приобщение детей дошкольного возраста к физической культуре, являются занятия по физической культуре в детском саду (61-78%), а также личный пример родителей, старших братьев и сестер (36-70%) и совместные занятия физическим упражнениями в семье (39-49%).

В своей деятельности дети дошкольного возраста сориентированы на малоподвижный образ жизни: во время пребывания в детском саду 80% детей отдают наибольшее предпочтение занятиям рисованием (лепкой); во время пребывания дома 90% детей предпочитают просмотр детских телепередач всем другим занятиям.

4. Анализ занятий по физической культуре с дошкольниками по традиционной программе по физическому воспитанию показал, что в процессе проведения занятий не учитываются возрастные особенности опорно-двигательного аппарата детей 5-6 лет, недостаточное внимание уделяется формированию навыка правильной осанки (около 64% детей 5-6-летнего возраста имеют различные нарушения осанки), и развитию двигательных качеств, тесно связанных со здоровьем (наиболее низкие результаты были показаны в упражнениях, характеризующих уровень развития гибкости - 87% детей, а также силы мышц туловища -64-71% детей).

5. Методическими особенностями экспериментальной программы являлись:

- использование образно-сюжетной формы проведения занятий;

- применение серийно-поточного способа выполнения упражнений;

- 130

- перераспределение времени с обучения двигательным навыкам на развитие двигательных качеств (от 60 до 70% времени занятий отводилось развитию двигательных качеств);

- более высокая по сравнению с традиционной программой по физическому воспитанию моторная плотность занятий (75-87%) и интенсивность нагрузки (частота сердечных сокращений в основной части составляла от 120 до 190 ударов в минуту);

- подбор средств и методов физического воспитания определялся возрастными особенностями детей 5-7-летнего возраста.

6. Результаты педагогического эксперимента доказывают эффективность экспериментальной методики развития двигательных качеств. Получены достоверные (р < 0,05) изменения результатов в тестах:

- в челночном беге - с 11,11 с до 10,21 с;

- в прыжке в длину с места - со 107,40 см до 121,38 см;

- в разгибании туловища - с 13,13 раз до 28,05 раз;

- в сгибании туловища - с 11,08 раз до 32,65 раз;

- в наклоне вперед - с 1,50 см до 8,85 см.

7. Внедрение разработанной программы сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики способствует снижению заболеваемости дошкольников в среднем на 19%.

Использование сюжетной формы занятий по ритмической гимнастике является эффективным средством формирования интереса детей дошкольного возраста к занятиям физическими упражнениями (95% детей во время пребывания в детском саду стали отдавать предпочтение занятиям физической культурой, поставив их на первое-второе место).

- 131 -ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При разучивании комплексов ритмической гимнастики в течение первых 2-4 занятий целесообразно использовать целостный метод; в последующих занятиях необходимо также уделять внимание деталям - положению рук, головы и т.п.

В процессе обучения необходимо сочетать наглядный и словесный методы, при этом показ упражнения опережает или сопровождает объяснения. Время от времени рекомендуется предварять показ словесным описанием движений с целью активизации мыслительных способностей детей.

В первом занятии рекомендуется разучивать не более 4-5 упражнений, каждое из которых повторяют не менее 4-6 раз. Остальные упражнения комплекса постепенно вводят в последующие занятия, дополняя освоенные ранее упражнения 2-3 новыми.

С самого начала необходимо добиваться правильного выполнения каждого упражнения комплекса. Точность выполнения упражнений обеспечивается исходными положениями, использованием ориентиров, помощью преподавателя, благодаря чему создается необходимая для правильного освоения движений импульсация мышц и формируются мышечно-двигательные ощущения.

2. Целесообразно разучивать упражнения без музыкального сопровождения, под счет. После освоения комплекса упражнения выполняются под музыку, серийно-поточным способом, без остановок (по методике ритмической гимнастики).

Для повышения моторной плотности занятий и улучшения моторной памяти каждое упражнение (серия упражнений) выполняется под свой музыкальный отрывок, благодаря чему у детей возникают определенные моторные ассоциации на конкретную мелодию, и они быстрее запоминают порядок выполнения движений в комплексе.

При использовании музыкального сопровождения необходимо следить за тем, чтобы дети начинали и заканчивали движения в полном соответствии с музыкой.

С целью развития чувства ритма рекомендуется использовать музыкально-двигательные задания и такие методические приемы, как введение дополнительных звуковых сигналов (щелчки, хлопки, речитативы), предварительное прохлопывание ритмического рисунка музыки перед выполнением упражнений, воспроизведение характера музыки посредством движений.

3. Комплекс упражнений ритмической гимнастики, применяемый в основной части занятия, целесообразно повторять на протяжении 14-16 занятий, так как для образования двигательных навыков и закрепления их как условных рефлексов требуется высокая степень повторяемости упражнений. При этом необходимо постепенно усложнять упражнения и увеличивать темп их выполнения и количество повторений в соответствии со степенью подготовленности дошкольников. Это позволяет увеличить тренирующий эффект занятий и улучшить результаты физической подготовленности детей.

Упражнения, используемые в подготовительной и заключительной частях занятия, а также подвижные игры можно менять через 2-3 занятия, варьируя их в соответствии с сюжетом.

4. С целью повышения интереса детей к занятиям и предупреждения монотонности необходимо применять различные методические приемы, например, такие, как использование различных вариантов одного и того же упражнения (игры), выполнение упражнений комплекса в сочетании с различными заданиями

- 133 например, с заданиями на внимание, на быстроту реагирования и т. п.), выполнение упражнений комплекса в различных построениях (в кругу, колоннах, шеренгах, парах, "цепочках" и т.д.) и др.

5. При составлении комплекса ритмической гимнастики необходимо учитывать состояние здоровья детей, уровень их физического развития и физической подготовленности, поэтому целесообразно провести предварительное тестирование физической подготовленности дошкольников, а также проанализировать медицинские карты детей.

6. При подборе упражнений комплекса следует учитывать возрастные особенности развития дошкольников. Необходимо предусматривать, чтобы часть упражнений комплекса выполнялась в положениях разгрузки позвоночника (сидя, лежа, стоя в упоре на коленях и т.п.).

Особое внимание следует уделять упражнениям, направленным на формирование навыка правильной осанки, а также упражнениям, способствующим укреплению мышц туловища, участвующих в образовании мышечного корсета. С целью формирования навыка правильной осанки рекомендуется использовать упражнения корригирующего характера, специальные организационно-методические приемы (уточнение навыка правильной осанки с помощью преподавателя, словесных инструкций, возле зеркала и стены; сохранение положения правильной осанки во время выполнения упражнений комплекса в различных исходных положениях), а также сюжетные упражнения и игры, способствующие формированию навыка правильной осанки.

Учитывая, что упражнения дыхательной гимнастики способствуют укреплению дыхательных мышц, повышению функциональных возможностей дыхательной системы и лучшему восстановлению

- 134 после нагрузки, необходимо включать их в комплекс ритмической гимнастики.

При выполнении упражнений необходимо учить детей правильному дыханию, для чего используют различные методические приемы (например, произнесение звуков на выдохе, образные сравнения и др.).

Целесообразно включать в комплекс ритмической гимнастики упражнения, направленные на укрепление мелких мышц кисти и стопы.

Для повышение психоэмоциональной устойчивости детей, снятия психического напряжения следует использовать упражнения на овладение навыком произвольного расслабления. Для обучения детей навыку произвольного расслабления рекомендуется применять специальные организационно-методические приемы (выбор удобного исходного положения, образные сравнения, сочетание контрастных упражнений на напряжение и расслабление мышц).

7. С целью совершенствования навыков основных движений, развития двигательных качеств и, учитывая возрастные особенности дошкольников, целесообразно включать в комплекс ритмической гимнастики подвижные игры (например, можно заменить танцевально-беговую серию подвижной игрой).

8. Применение сюжетно-игровой формы проведения занятий по ритмической гимнастике повышает их эффективность, так как использование образных сравнений, приемов имитации и подражания соответствует психологическим особенностям дошкольников, облегчает процесс освоения и запоминания упражнений комплекса, способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей, повышает интерес детей к занятиям, создает благоприятный эмоциональный фон.

- 135

Желательно, чтобы каждое упражнений комплекса имело образное название, соответствующее сюжету (например, комплекс "Морское царство" включает такие упражнения, как "рыбка", "медуза", "русалочка", "волны шипят" и т.п.); подвижные игры также подбирают в соответствии с сюжетом (например, "Невод", "Удочка", "Рыбки и акула" и т. п).

Хорошо оборудованный зал, разнообразные методические пособия повышают интерес детей к занятиям. Для оформления зала можно использовать картинки, детские рисунки соответствующего данному комплексу ритмической гимнастики тематического содержания.

Для поддержания интереса детей к выполняемым упражнениям в процессе занятий можно использовать стихи, сказки, загадки, песни, соответствующие сюжету (например, при выполнении упражнения "я на солнышке лежу", предложить детям всем вместе спеть песенку из мультфильма "Как львенок и черепаха пели песню"). Можно предложить детям выполнить дома или в группе рисунки, тематически связанные с сюжетом занятия (например, нарисовать море, чайку, кораблик), прочитать рассказы и сказки соответствующего сюжетного содержания (например, сказку Г. X Андерсена "Русалочка"). Это также поможет привлечь внимание родителей к физическому воспитанию детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шарманова, Светлана Борисовна, 1995 год

1. Абрамова Е. К Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Е, 1970. - 24 с.

2. Абрамова Е. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей //Охрана здоровья детей. (Сб. науч. тр.). Е, 1979.1. Вып. 7. С. 16-21.

3. Адашкявичене Э. Е Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателя дет. сада. Е: Просвещение, 1992. - 159 с.

4. Амосов ЕМ. Раздумья о здоровье. Кемерово, 1981. -198 с.

5. Андреев Л. Е Избранные физические упражнения и игры для детей дошкольного возраста /Под ред. Е А. Минкевич. -Курск: Кн. изд-во, 1953. 60 с.

6. Алиев ЕЕ Формирование правильной осанки //Дошкольное воспитание. 1993. - N 2. - С. 17-21.

7. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка //Дошкольное воспитание. 1993. - N 11. - С. 4-18.

8. Анисимов В. В. Предупреждение нарушений осанки у детей. Е: Медицина, 1959. - 96 с.

9. Аршавский И. А. Очерки по возрастной физиологии. Е: Медицина, 1967. - 475 с.

10. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы неэнтропийной теории онтогенеза. Е: Наука, 1982. - 270 с.- 137

11. Африканова JLIL Профилактика и лечение нарушений осанки у дошкольников в условиях детских садов: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Рязань, 1972. - 22 с.

12. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

13. Бабанкова И. К. Занятия физической культурой в режиме дня детских дошкольных учреждений: Методические рекомендации. Минск: БГИФК, 1988. - 44 с.

14. Бабина К. С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду. М.: Просвещение, 1978. - 169 с.

15. Баженова В. Ритмическая гимнастика в детском саду //Дошкольное воспитание. 1993. - N 9. - С. 29-31.

16. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

17. Бальсевич К К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 1. - С. 22-26.

18. Бальсевич В. К., Запорожанов Е А. Физическая активность человека. -'Киев: Здоров'я, 1987. 223 с.

19. Бальсевич Е К. , Королева М. Е , Майорова Л Г. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет //Теория и практика физической культуры. 1986. - N 10. - С. 21-25.

20. Бауэр Е А., Солодков С. 0. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 18-21.

21. Бердыхова Я Мама, папа, занимайтесь со мной (пер. с чешского). М.: Физкультура и спорт, 1990. - 104 с.- 138

22. Бисярина В. П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста: Учебник для мед. училищ. М.: Медицина, 1973. - 223 с.

23. Боброва Г. А. Художественная гимнастика в спортивной школе. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 263 с.

24. Боброва Г. А. Художественная гимнастика в школе. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 208 с.

25. Богина Т. Л., Усова А. А. Укрепляйте здоровье ослабленных и часто болеющих детей //Дошкольное воспитание. 1994. -N6. - С. 9-12.

26. Бунак В. В. Антропометрия: практический курс. М.: Медицина, 1941. - 245 с.

27. Буцинская П. Е , Васюкова Е И., Лескова Г. П. Общераз-вивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1990. -175 с.

28. Вавилова Е. Е Исследование выносливости у детей дошкольного возраста //В сб. Научные труды ВНИИФК за 1969 год. -М.: ВНИИФК, 1970. Т. 1. - С. 61-63.

29. Вавилова Е. Е Исследование формирования основных двигательных качеств у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971. - 21 с.- 139

30. Вавилова Е. Е Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1983. -144 с.

31. Вавилова Е. Е Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986. - 128 с.

32. Васильков Г. А., Васильков К Г. От игры к спорту. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 80 с.

33. Веденеева И. В. Будь молодой и грациозной. М.: Молодая гвардия, 1986. - 127 с.

34. Великая Е. А. Этапный педагогический контроль физической подготовленности фигуристов-дошкольников: Методические рекомендации. Челябинск, 1989. - 19 с.

35. Виденова С. А. Комплексный подход в планировании задач и программного содержания форм физической культуры в детском саду //Вьпроси на физичееката култура. -1986. N 2. - С. 51-55.

36. Виленкина X JL Материалы по физическому воспитанию и его воздействию на показатели здоровья воспитанников детских садов //Научные основы физического воспитания и спорта. Е , 1963. - С. 232-233.

37. Виленкина X JL Материалы по физическому воспитанию и его воздействию на показатели здоровья воспитанников детских садов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тарту, 1971. - 19 с.

38. Вильчковский Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста. Киев: Здоров'я, 1979. - 220 с.

39. Вильчковский Э. С. Развитие двигательной функции у детей. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 150 с.

40. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов /Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1979. - 288 с.- 140

41. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы у детей: Монография /Под ред. Л. К. Семеновой. М.: Педагогика, 1979. - 223 с.

42. Волков В. М. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоров'я, 1981. - 227 с.

43. Гальперин С. И. Физиологические особенности детей. -М.: Просвещение, 1965. 243 с.

44. Гандельсман А. Б., Смирнов К. М. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 232 с.

45. Глазырина Л. Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Шнек, 1992. - 41 с.

46. Граевская Е Д. Спортивная тренировка и ее воздействие на организм человека //В кн. Основы спортивной медицины.

47. М.: Медицина, 1971. С. 76-104.

48. Гришин В. Г., Осипов Е Ф. Малыши открывают спорт. -Е: Педагогика, 1978. 98 с.

49. Грошенков С. С., Возняк С. В. Динамические наблюдения за развитием физических качеств у детей и подростков под влиянием занятий спортом //В кн. Начальная подготовка юного спортсмена. Е: Физкультура и спорт, 1966. - С. 38-55.

50. Губа Е Е Чйю может ваш ребенок. М.: Советский спорт, 1991. - 32 с.

51. Губа В. Е , Татаринов Я С. Оценка физического развития детей по данным морфологических наблюдений //Теория и практика физической культуры. 1988. - N 3. - С. 32-33.- 141

52. Гужаловский А. А. Развитие двигательных качеств у школьников. Шнек: Народная асвета, 1978. - 88 с.

53. Гуляйкин В. А. Методика физической подготовки детей 4-6 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1986. -19 с.

54. Гуркина А. П. Формирование личности ребенка в детском саду. М.: Просвещение, 1980. - 156 с.

55. Деметер Р. Бегай, прыгай, ползай (пер. с немецкого). М.: Физкультура и спорт, 1972. - 97 с.

56. Демьяненко Ю, В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. - 26 с.

57. Детская спортивная медицина /Под ред. С. Б. Тихвинского, С. К Хрущева. М.: Медицина, 1991. - 560 с.

58. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя детского сада /Сост. А. К Кенеман. Под ред.

59. Т. И. Осокиной. М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

60. Дорожнова К. И Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

61. Дошкольная педагогика: Учеб. пособ. /Под ред.

62. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1988. -4.1. - 256 с. - 4.2. - 270 с.

63. Ендовицкая Т.Е. Особенности выполнения сложных движений в дошкольном возрасте /В кн. Развитие произвольных движений. М.: АПН РСФСР, 1960. - С. 43-47.

64. Ермакова 3. И. Влияние режима двигательной активности на физическое развитие и физическую подготовленность детей дошкольного возраста //Тезисы докладов Республиканской- 14S конференции. Шнек: БГЙФК, 1972. - С. 87-90.

65. Железняк Ю. Д., Бондаренко С. В. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 10. -С. 32-34.

66. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. -Т. 1. Психическое развитие ребенка / Под ред. В. Е Давыдова, В. Е Зинченко. М.: Педагогика, 1986. - 320 с.

67. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. -Т. 2. Развитие произвольных движений / Под ред. Е Е Давыдова, В. Е Зинченко. М.: Педагогика, 1986. - 296 с.

68. Зациорский В. М. Физические качества спортсменов: Основы теории и методики воспитания. Е: Физкультура и спорт, 1966. - 200 с.

69. Змановский Ю. Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа. -М.: Знание, 1983. 96 с.

70. Змановский Ю. Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях //Дошкольное воспитание. 1993. -N9. - С. 23-25.

71. Иванова С. М. Лечебная физическая культура при заболеваниях в детском возрасте. М.: Медицина, 1983. - 260 с.

72. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста: Сб. науч. трудов АПН СССР. М.: Педагогика, 1989. - 142 с.

73. Исаева Е. И. Для самых маленьких: Пособие для воспитателя дет. сада. Е: Физкультура и спорт, 1977. - 117 с.

74. Использование средств гимнастики в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста: Методическая разработка /Е. А. Земсков, А. Б. Лагутин, Е. КХ Лагутина. Москва:1. ГЦОЛИФК, 1991. 44 с.

75. Карлышев В. Е , Карлышева Е Е. Методика психолого-педагогической диагностики развития и состояния дошкольника //В сб. Оптимизация спортивной тренировки и физкультурно-оздоровительной работы. Челябинск: ЧГИФК, 1994. - Ч. 2.1. С. 12-24.

76. Карманова Л. В., Шэбеко В. Е , Логвина Т. КХ Диагностика физического развития дошкольников: Методические рекомендации.- Минск: ВГИФК, 1992. 33 с.

77. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физишческого воспитания детей дошкольного возраста: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. Е: Просвещение, 1978. - 272 с.

78. Кечеджиева Л., Ванкова Е, Чипранова Е Обучение детей художественной гимнастике. Е: Физкультура и спорт, 1985. - 93 с.

79. Клюев Е Е. Учет анатомо-физиологических особенностей при проведении физических упражнений с младшими школьниками. -Рига, 1981. 97 с.

80. Кольцова Е Е Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. Е: Педагогика, 1973. - 143 с.

81. Королева Е Е Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дис. . канд. наук.- Омск, 1985. 22 с.

82. Корсунская ЕИ. Физическое развитие детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Е , 1946. - 24 с.

83. Костыгова Т. Е , Ракитина Р. И. Девочка, девушка, женщина. С.-Петербург: Лениздат, 1993. - 204 с.

84. Коц а Е Физиологическая квалификация физических упражнений // Спортивная физиология. Е: Физкультура и спорт,1986. С. 5-26.

85. Кравчук А. И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 15-18.

86. Крестовников ЕА. Очерки по физиологии физических упражнений. Е: Физкультура и спорт, 1951 - 260 с.

87. Кряж В. Е и др. Гимнастика. Ритм. Пластика /Е Е Кряж, Э. В. Ветошкина, Е А. Боровская. Шнек: Полымя, 1987. - 175 с.

88. Крячко И. А. Медицинские аспекты физического воспитания детей в разные возрастные периоды /В кн. Физическая культура и здоровье детей и подростков. Е: Медицина, 1966. -С. 7-18.

89. Лагутин А. Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении //Теория и практика физической культуры. -1994. N 7. - С. 8-11.

90. Лайзане С. Я Физическая культура для малышей: Пособие для воспитателя детского сада. Е: Просвещение, 1978. - 157 с.

91. Лебедева Е Т., Глейзеров В. И., Болдина Е А., Шкевич Л А., Широканова Л. И. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков // Теория и практика физической культуры. -1986. N 1. - С. 28-30.

92. Ленерт Г., Лахман И. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста (пер. с немецкого). Е: Физкультура и спорт, 1973. - 103 с.

93. Леонтьева ЕЕ, Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. Е: Просвещение, 1986. - 347 с.

94. Лиепинь Х.КХ Корригирующая гимнастика (пер. с латышского) /Под ред. А. ЕБиезиня. Рига: Латгосиздат, 1960. -315 с.- 145

95. Лисицын Е Е Слово о здоровье. Е: Сов. Россия, 1986. - С. 45-51.

96. Лисицкая Т. С. Ритмическая гимнастика (230 упражнений). Е: Физкультура и спорт, 1985. - 96 с.

97. Лисицкая Т. С. Ритм плюс пластика. Е: Физкультура и спорт, 1987. - 160 с.

98. Литвинов Б. Е Готовимся к школе. Е: Физкультура и спорт, 1986. - 32 с.

99. Логвина Т. Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1991. - 24 с.

100. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей. Е: Педагогика, 1979. - 210 с.

101. Майорова Л. Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1988. - 19 с.

102. Мальцева И. Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6-летнего возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1988. - 22 с.

103. Материалы шестой республиканской научно-теоретической конференции по вопросам физического воспитания и спорта среди детей и молодежи. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Ташкент: Ёш гвардия, 1976. - 103 с.

104. Матов В. Е , Иванова О. А., Ланцберг Л. А. Ритмическая гимнастика. М.: Знание, 1985. - 160 с.

105. Матов В. Е , Иванова О. А. , Матова Е А., Шарабарова И. Е Ритмическая гимнастика для школьников Е: Знание. - //Физкультура и спорт. - 1989. - N 4. - С. 98-181.- 146

106. Мельник В. В. Методика применения тренажеров и тренировочных устройств в системе физкультурно-оздоровительных мероприятий дошкольников 5-6 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Е, 1991. - 25 с.

107. Методика занятий ритмической гимнастикой: Методическая разработка /В. Е. Грандэ, ЕА. Ребякова Челябинск, 1985.- 27 с.

108. Методика оценки физической подготовленности и физического развития детей-дошкольников г. Волгограда: Методические рекомендации /В. Ю. Давыдов, Е Д. Васильев, JL А. Битюцкая. Волгоград, 1992. - 26 с.

109. Мигунова Е. Л. Гимнастика с детьми до 7 лет. Е: Просвещение, 1978. - 102 с.

110. Михайлова С. Е Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ленинград, 1990. - 21 с.

111. Морфофункциональное обоснование физиологических систем организма детей дошкольного возраста /Под ред. Е Е Антроповой, Е Е Кольцовой. Е: Педагогика, 1983. - 280 с.

112. Москаленко В. И. К вопросу о физическом воспитании детей //Дошкольное воспитание. 1993. - N 2. - С. 3-6.

113. Мотылянская P.E., Каплан Э. Я. , Велитченко ЕК., Артамонов Е Е Двигательная активность важное условие здорового образа жизни //Теория и практика физической культуры. - 1990.- N 1. С. 14-22.

114. Набатникова Е Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. Е: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

115. ИЗ. Никитин Б. Е , Никитина Л. А. Резервы здоровья наших детей. Е: Физкультура и спорт, 1990. - 221 с.- 147

116. Никитюк Б. А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1994. - N 7. - С. 5-7.

117. Новохатько В. Е Диагностика физического состояния как основа эффективного педагогического руководства двигательным развитием детей 5-7 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Киев, 1984. 24 с.

118. Новохатько В. Е Новое в организации физического воспитания дошкольников //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 36-37.

119. Нормативы и методические указания по оценке физической подготовленности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации /Под ред. Е Е Вавилива. Чеябинск, 1983. - 27 с.

120. Нормативы и методические указания по оценке физического развития детей дошкольного возраста: Методические рекомендации /Под ред. Г. А. Шорина Челябинск, 1985. - 17 с.

121. Ноткина ЕА. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Ленинград, 1980. - 40 с.

122. Обучение детей дошкольного возраста основным двигательным навыкам: Методические рекомендации. М.: ВНИИФК, 1988. - 38 с.

123. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков /Под ред. А. А. Маркосяна. Е: Медицина, 1979. -320 с.

124. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. -М.: Просвещение, 1986. 304 с.- 148

125. Оеокина Т. И. и др. Обучение плаванию в детском саду: Кн. для воспитателей детского сада и родителей /Т. И. Оеокина, Е. А. Тимофеева, T. JL Богина. Е : Просвещение, 1991. - 159 с.

126. Оеокина Т. И., Тимофеева Е. А. Физические упражнения для дошкольников. Е: Просвещение, 1966. - 158 с.

127. Оеокина Т. Е , Тимофеева Е. А., Фур мина Я. С. Игры и развлечения детей на воздухе. Е : Просвещение, 1983. - 177 с.

128. Панкратьев Е. И. Педагогические проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 13-15.

129. Пензулаева Л. И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Е, 1973. - 20 с.

130. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя детского сада. Е: Просвещение, 1988. - 143 с.

131. Пимонова Е. А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Е, 1990. 23 с.

132. Пимонова Е. А., Воропаев А. Е Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1989. - N 5. - С. 30-33.

133. Плохинский ЕА. Биометрия. Е : Изд-во МГУ, 1970. -367 с.

134. Погорелова А., Серебрякова Е , Половова В. , Полтав-цева Е Игра путь к уму и сердцу ребенка //Дошкольное воспитание. - 1993. - N 2. - С. 2-23.

135. Пономарев С. А. Для самых маленьких. Е : Знание. -//Физкультура и спорт. - 1988. - N 12. - 95 с.- 149

136. Психология детей дошкольного возраста /Под ред.

137. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. Е : Просвещение, 1964. - 175 с.

138. Раевская Е., Соболева Г., Ушакова 3. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. Л : Учпедгиз, 1961. -160 с.

139. Развитие двигательных качеств школьников /Под ред. 3. И. Кузнецовой. Е: Просвещение, 1967. - 204 с.

140. Развитие движений ребенка-дошкольника /Под ред. ЕИ. Фонарева. Е: Просвещение, 1975. - 178 с.

141. Расин Е С., Мальцева И. Г. Особенности воспитания выносливости у детей 6 лет //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 21-23.

142. Ротерс Т. Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. -Е: Просвещение, 1989. 175 с.

143. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /Под ред. В. Е Кондратенко. Е: Медицина, 1983.- С. 7-50.

144. Салямин Ю. Е Методика управления двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей 6-летнего: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Киев, 1989. с.

145. Семенова JL Е , Ильина Е Ю., Рожкова Е В. Ритмическая гимнастика в детском саду //Теория и практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 28-31.

146. Сироткина Б. А. Зависимость результатов двигательной деятельности детей от уровня их физического развития //В кн. Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов. Е: Физкультура и спорт, 1969. - С. 196-205.- 150

147. Соломина Т. В. Возрастные особенности обмена веществ и особенности методики физического воспитания детей и подростков: Лекция для студентов ИФК. Омск, Челябинск, 1990. - 23 с.

148. Соломник 3. Е. Методика разделения б-летних детей на группы в зависимости от их физического развития //Теория и практика физической культуры. 1988. - N 1. - С. 26-28.

149. Спиридонова Л. В. Физическая культура детей дошкольного возраста. Омск, 1990. - 24 с.

150. Справочник по детской лечебной физкультуре /Под ред. М. И. Фонарева. Л.: Медицина, 1983. - 360 с.

151. Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. - 270 с.

152. Таллер Л. А. Фундамент здоровья с детства. - Минск: Полымя, 1989. - 173 с.

153. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Р. А. Курбатовой, Е Е Подъякова. М.: Просвещение, 1984. - 120 с.

154. Толкачев Б. С. От 0 до 7: Книга для родителей. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 80 с.

155. Тонкова-Ямпольская Р. В. , Черток Т. Я. Ради здоровья детей. М.: Просвещение, 1985. - 98 с.

156. Фарфель В. С. Физиология спорта: Очерки. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 234 с.- 151

157. Физиологические основы физической культуры и спорта /Под ред. Е В. Зимкина. М.: Физкультура и спорт, 1955. - 416 с.

158. Физическое воспитание детей дошкольного возраста /Под ред. М. Ю. Кистяковской. М.: Просвещение, 1978. - 160 с.

159. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Из опыта работы /Под ред. А. И. Шустова; Сост. Л И. Баканенкова,

160. Л. В. Русскова. М.: Просвещение, 1982. - 159 с.

161. Физическое воспитание детей: из опыта работы: Сб. статей /Сост. И. В. Сисинова, Л. А. Яшугина. Минск: Народная асветА, 1980. - 95 с.

162. Физическое воспитание дошкольников: Сб. научных трудов областного научно-практического семинара по физическому воспитанию детей дошкольных учреждений /Под ред. В. Ю. Давыдова Волгоград, 1993. - 49 с.

163. Физическая культура в детском саду: Типовая программа /Под ред. Р. А. Курбатовой, Е Е Подъяковой. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 65 с.

164. Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста: Методология и методика исследования /А. М. Гнедин и др. -М.: АНСССР, 1985. Ч. 1. - 59 с., Ч. 2. - 113 с. , Ч. 3. - 162 с.

165. Физическая культура и здоровье детей и подростков /Под ред. И. А. Крячко. М.: Медицина, 1966. - 367 с.

166. Физическая культура и спорт в жизнедеятельности дошкольников и учащейся молодежи: Сб. статей. Красноярск: КГПИ, 1987 . - 158 с.

167. Физическая культура шестилеток: выносливый значит здоровый: Методические рекомендации. - Омск, 1992. - 24 с.

168. Физическая культура шестилеток: Книга для учителя /Под ред. Е Т. Лебедевой. МИнск: Народная асвета, 1986.136 с.

169. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе /Под ред. А. В. Кенеман, Т. И. Осокиной, М. Ю. Кистяковской. -М.: Просвещение, 1980. 142 с.

170. Филин В. Е Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 232 с.

171. Филин В. Е Теория и методика юношеского спорта: Учебное пособие. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 127 с.

172. Филин В. Е , Фомин Е А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.

173. Фомин Е А. Основы возрастной физиологии спорта. -Челябинск, 1973. 321 с.

174. Фомин Е А., Вавилов Ю. Е Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

175. Фомин Е А., Филин а Е Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 175 с.

176. Фомина А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада М.: Просвещение, 1984. - 160 с.

177. Формирование навыков основных движений у детей дошкольного возраста средствами гимнастики: Методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1991. - 32 с.

178. Фролов В. Г. Возрастные особенности проявления общей выносливости у детей дошкольного возраста и методика ее воспитания в условиях детского сада: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 22 с.

179. Фролов В. Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986. - 159 с.- 153

180. Фролов В. Г., Юрко Г. П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. Е: Просвещение, 1983. - 193 с.

181. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология. Е: Просвещение, 1978. - 279 с.

182. Хухлаева Д. Е. Методика физического воспитания в дошкольных учрездениях: Учебник для учащихся пед. училищ. Е: Просвещение, 1984. - 208 с.

183. Хухлаева Д. Е. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие. Е: Просвещение, 1981. - 208 с.

184. Чистякова Е И. Психогимнастика /Под ред. Е И. Вуяно-ва. Е: Просвещение, 1990. - 128 с.

185. Шебеко В. Е , Карманова Л. В. Физическая культура в средней группе детского сада- Методическое пособие. Минск: Полымя, 1990. - 135 с.

186. Шишкина В. А. Азбука движений малыша Минск: Народная асвета, 1975. - 85 с.

187. Шишкина В. А. Движение плюс движения: Кн. для воспитателя детского сада. Е: Просвещение, 1992. - 96 с.

188. Шишниашвили Е Г. К научному обоснованию некоторых вопросов физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тарту, 1971. - 23 с.

189. Шлык Е И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Ижевск: Филиал изд-ва Нижегородского университета, 1991. - 418 с.

190. Шлык Е И., Гуштурова И. В., Зеленин В. С. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности детей 3-5 лет от качества физического воспитания //Теория и- 154 практика физической культуры. 1990. - N 11. - С. 33-35.

191. Шлык Е И., Загуменова Е В., Выдрич 3. В. Влияние различных двигательных режимов на уровень физической работособности и еоматовегетативных сдвигов у дошкольников с дефектами осанки //Теория и практика физической культуры. -1984. N 11. - С. 34-36.

192. Юрко Г. Е Физиологическое обоснование допустимых физических нагрузок у детей дошкольного возраста (4-5 лет) /В кн. Физическая культура и здоровье детей и подростков. Е : Медицина, 1966. - С. 58-61.

193. Юрко Г. Е , Спирина В. Е , Сорочек Р. Г., Уварова 3. С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. -Е : Медицина, 1978. 248 с.

194. Янкаускас И. Е, Логвинов Э. Е Моторика растущего женского организма. Вильнюс: Мокслае, 1984. - 152 с.

195. Янкелевич Е. И. От трех до семи. Е : Физкультура и спорт, 1977. - 120 с.

196. Ainsworth С. N. Games and lore of yoing American. -Buffalo: N. V. clyde press, cop., 1983. 244 p.

197. Astrand P.O. , Rodahl К. Textbook of work physiology: Physiological basis of exercise. New York, 1977. - 691 p.

198. Barcziova Y. Gymnastik fur aile / Y. Barczijva, Y. Glivcky, Z. Walova Berlin: Sportverl, 1990. - 48 p.- 155

199. Brodie D. A. , Eston R. G. Body composition of children in North West England //Children and Exercise. Band 4. -Ferdinand Enke Verlag Stuttgart, 1990. - P. 163-169.

200. Clayre K. P. Dr., Blazer S. L. Health-related physical fitness: concepts and activities for elementary schoolchildren. Edina, Minn: Bellwether Press, 1987. - 320 p.

201. Coleman M., Skeen P. Play, games and sport: Their use and misuse. A development perspective //Children Education, 1985. vol. 61, N 3. - P. 192-198.

202. Hoffman H. A. , Young J. , Klessius S. E. Meaningful movement for children (A developmental thema approach to physical education). Boston: Allyn, Bakon, 1981. - 420 p.

203. Leach P. Ph. D. Your baby and childe from birth to age five. New York: Alfred A. Knoph, 1990. - 250 p.

204. Malina R. M. Tracking of physical fitness and performance during growth //Children and Exercise. Band 4. -Ferdinand Enke Verlag Stuttgart, 1990. - P. 1-10.

205. Meszaros S., Mohacsi J., Parkas A., Frenri R., Szmodis I. Development of explosive strength in boys aged 7 to 8 //Children and Exercise. Band 4. - Ferdinand Enke Verlag Stuttgart, 1990. - P. 61.

206. Drechsel F., Hoffmann H., Siebmann H., Thiess G. Einige Grundfragen des leichtathletischen kindertrainings //Wissenschaftliche Zeitschrift der DHFK. 1962. - N 3. -P. 14-18.

207. Stemmler R. Studien über die sportlichen Leistungs-verhaltnishe Erwachsener in verchiedenen Altersbereichen //Theorie und praxis der Korperkultur. 1955. - N 4. - P. 33-35.