Особенности адаптивной физической культуры инвалидов с последствиями детского церебрального паралича с использованием занятий пулевой стрельбой тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Парфенов, Александр Сергеевич

• Парфенов, Александр Сергеевич
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Парфенов, Александр Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТИВНОЙ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

1.1. Основы адаптивной физической активности и адаптивного физического воспитания.

1.2. Физическая культура и спорт как средство восстановления нарушенных функций инвалидов.

1.3. Особенности двигательной деятельности инвалидов с последствиями ДЦП.

1.4. Современные подходы к совершенствованию двигательных возможностей инвалидов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности адаптивной физической культуры инвалидов с последствиями детского церебрального паралича с использованием занятий пулевой стрельбой»

В последнее десятилетие все большее развитие получает родившееся сравнительно недавно и новое для России направление — адаптивная физическая культура. В ее структуру входят адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная физическая рекреация и двигательная (физическая) реабилитация (С. П. Евсеев, 2002; JL В. Шапкова, 2003 и др.).

Как убедительно доказано в работах ряда ученых (А. В Сахно, 1990; Н. В. Шабалкина, 1991; В. С. Дмитриев, 1993; JI. В, Шапкова, 1997 и др.) в целом проблема инвалидов в нашей стране была всегда в тени, а советская статистика сознательно уменьшала их реальную численность, делала нашу реальность более привлекательной.

По данным Всемирной организации здравоохранения, около 10% населения Земли являются инвалидами. В Российской Федерации на учете в органах социальной защиты населения состоит около 10 млн. инвалидов — 6,8% всего населения (В. С. Дмитриев, 2003). Только за последнее десятилетие (1980-90 г.г.) число детей-инвалидов увеличилось более чем в 2 раза.

Крайне неблагоприятная экологическая ситуация, низкий уровень мотивации россиян к здоровому образу жизни сочетаются с высокой социальной напряженностью и неопределенностью, что порождает хроническое чувство тревоги, неудовлетворенности, потери динамики социума. Эти факторы особенно сказываются на состоянии людей с умственными и физическими ограничениями, в том числе инвалидов.

В настоящее время государственная политика в отношении инвалидов направлена в основном на выделение социальных пособий. Интеграция инвалидов в общество возможна при изменении общественного сознания, условиях предполагающих корректировку деятельности государственных учреждений всех уровней, создании предпосылок к независимой жизни инвалидов.

Крайне неблагоприятная ситуация с состоянием здоровья россиян во многом обусловлена недооценкой социальной роли физической культуры. К 4 числу научно-практических задач требующих своего решения следует отнести проблему полного или частичного возвращения людей с ограниченными возможностями к нормальной жизни на основе внедрения в практику новых оздоровительных технологий средств и методов физической культуры и спорта.

В связи с этим, физическая реабилитация и социальная адаптация инвалидов приобретают особую общественную значимость и актуальность.

Известно, что физические упражнения являются универсальным средством для восстановления утраченных двигательных навыков, для укрепления и повышения физической подготовленности человека (П. К. Анохин, 1975; В. К. Бальсевич, 1987; М. Я. Виленский, 1989; J1. П. Матвеев, А. Д. Новикова, 1991; В. С. Дмитриев, 2003; И. М. Туревский, 1997 и др.).

По статистическим данным среди инвалидов особенно много лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, в том числе с таким сложным заболеванием как детский церебральный паралич. Проблема восстановления нарушенных функций у больных с последствиями детского церебрального паралича очень актуальна. Наиболее распространенные способы реабилитации инвалидов сводятся к применению медикаментозной терапии и массажа в сочетании с приемами лечебной физкультуры или ортопедо-хирургическим лечением. К сожалению, не всегда удается добиться полноценной двигательной реабилитации больных (Н. Н. Ефименко, Б. В. Сермеев, 1991).

Перед медиками, психологами, социальными работниками, педагогами и тренерами эта проблема ставит свои конкретные задачи, своевременное и правильное решение которых позволит вовлечь многих инвалидов в общественно-полезную деятельность. Как свидетельствует мировой опыт, одним из наиболее целесообразных реабилитационных мероприятий в этом плане является привлечение инвалидов к занятиям физической культурой и спортом (Л. И. Лубышева, 1996).

Занятия доступным видом спорта являются тем стимулом, который заставляет инвалидов не прекращать использование физических упражнений, а систематически тренироваться. Проведенные исследования (С. А. Бортфельд, 1986; В. С. Дмитриев, 1995; Н. А. Гросс, 2000 и др.) свидетельствуют, что инвалид, занимающийся спортом, значительно лучше справляется со своим недугом. Среди инвалидов особой популярностью в виду своей доступности пользуется пулевая стрельба — малоподвижный, но тонко организованный вид двигательной деятельности.

Исследования Захаровой Н. А. (2002) показывают, что занятия пулевой стрельбой положительно отражаются на психике спортсмена, его эмоциональной устойчивости, способствуют развитию мелкой моторики, точности двигательных действий, мышечной памяти.

Применение пулевой стрельбы в комплексе адаптационно-реабилитационных мер влечет за собой повышение уровня развития координационной выносливости, укрепление вестибулярного аппарата, скоростной координации, что, в свою очередь, способствует развитию двигательной деятельности и реабилитации инвалидов в целом. Между тем методика стрелковой подготовки инвалидов с последствиями ДЦП остается малоизученной до настоящего времени.

Актуальность проблемы физической реабилитации инвалидов обусловлена следующими противоречиями: объективной необходимостью в физической реабилитации инвалидов и субъективной недооценки обществом роли адаптивной физической культуры и спорта в обеспечении этого процесса;

- вынужденной ограниченностью возможностей инвалидов реализовать свои способности в общественной и трудовой деятельности из-за недостатков психофизического характера и недостаточной эффективностью оздоровительных технологий, средств и методов физической культуры и спорта.

Исходя из противоречий была сформулирована проблема исследования:

Какова степень эффективности процесса физической реабилитации инвалидов с последствиями ДЦП при использовании средств и методов пулевой стрельбы?

Цель исследования: Создание научно обоснованной системы адаптивной физической культуры больных ДЦП в процессе занятий пулевой стрельбой.

Гипотеза исследования основывалась на том, что использование специальных средств, направленных на повышение точности движения, позволит создать базу для развития целостной эффективной двигательной деятельности инвалидов с последствиями ДЦП, занимающихся пулевой стрельбой.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования.

1. Изучить особенности двигательной деятельности инвалидов с последствиями ДЦП, оценить уровень развития физических качеств и функционального состояния двигательного анализатора.

2. Определить характерные черты двигательной деятельности и мотивационно-ценностного отношения инвалидов к физической культуре.

3. Разработать методику совершенствования двигательных функций инвалидов с последствиями ДЦП, занимающихся пулевой стрельбой.

4. Экспериментально определить эффективность применения комплекса специальных физических упражнений и компьютерных тренажеров в физкультурно-оздоровительной работе со стрелками-инвалидами.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс занятий пулевой стрельбой инвалидов с последствиями ДЦП.

Предмет исследования - методика оздоровления инвалидов с последствиями ДЦП на занятиях пулевой стрельбой.

Теоретико-методологическим обоснованием исследования адаптивной физической реабилитации инвалидов послужили следующие философские и системные научно-практические разработки отечественных и зарубежных специалистов:

- учения об осмысленности и целостности мироздания и месте человека в нём (Ж. Пиаже, С. JI. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Н. М. Амосов и др.);

- педагогическая парадигма основ физического воспитания (П. Ф. Лесгафт, В. С. Выготский, М. М. Боген, В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, Ю. В. Верхошанский, Ю. Д. Железняк, И. М. Туревский и др.);

- декларация о правах инвалидов (1975), концептуальные положения Резолюций ООН "Всемирная программа действий в отношении инвалидов" (1983), концепция государственной политики Российской федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта (1999 - 2004);

- современное осмысление общей теории адаптации (Г. Селье, 1960; И. И. Брехман, 1990; Л. В. Шапкова, 1997; В. С. Дмитриев, 2003 и др.);

- теории системного построения движения (Н. А. Бернштейн, 1990) и физиологии функциональных систем (П. К. Анохин, 1975; А. Н. Крестовников, 1985); концепции "управляемой искусственной среды" (И. П. Ратов, 1972) совершенствования спортивно-технического мастерства, теории надежности, ошибок и помех (В. Б. Коренберг, 1988), социально-биологического и ценностного аспектов физической активности человека (В. К. Бальсевич, 1987; Л. И. Лубышева, 1996), социокультурного аспекта физической культуры и здорового образа жизни (П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак, 1996; М. Я. Виленский, 1989; В. Ц. Чепик 1995 и др.); теория и концепции создания и использования реабилитационных технических средств (О. Ваг-Ог, 1976; И. П. Ратов, 1994; В. С. Дмитриев, 2003; D. L. Cross, 1981; G. Н. Dummer, 1982; G. М. Davis, 1984; Э. Стурдал 1987; М. J. Asken, 1989; Л. С. Гузман, И. П. Чабан, 1990; С. П. Евсеев, 2000; Н. А. Гросс, 2000 и др.).

Теоретическая значимость и научная новизна работы заключается в следующем:

- определены особенности двигательной деятельности инвалидов занимающихся стрелковым спортом, выявлены критерии ее эффективности; предложены разносторонние виды физических упражнений (компьютерный тренинг, физические, стрелковые и игровые упражнения) с целью более полной реализации двигательных возможностей инвалида, занимающегося стрелковым спортом;

- определены основные принципы занятий инвалидами пулевой стрельбой (индивидуальность, непрерывность, последовательность и комплексность).

Практическая значимость исследования состоит в разработке методики физической реабилитации инвалидов занимающихся пулевой стрельбой. Результаты исследования позволяют оптимизировать учебно-тренировочный процесс спортсменов-инвалидов, дополняют теорию и методику подготовки новыми экспериментально обоснованными данными и позволяют наметить пути и методы совершенствования системы подготовки стрелков-инвалидов различной квалификации.

Достоверность исследования обеспечивается теоретико-методологическими положениями, репрезентативным объемом выборки и статистической значимостью экспериментальных данных, корректной обработкой фактического материла с помощью современных методов математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения по исследуемой проблеме обсуждались и получили одобрение на кафедре адаптивной физической культуры Липецкого ГПУ (2004), кафедре физической культуры и спорта Тульского госуниверситета (2005), ежегодных конференциях Орловского технического и аграрного университетов (20042005).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методика, основанная на разностороннем применении средств пулевой стрельбы и направленная на психомоторную и психоэмоциональную регуляцию двигательной деятельности инвалидов, способствует совершенствованию двигательных функций и росту спортивного мастерства инвалидов, формируя у них мотивационно-ценностное отношение к 9 физической культуре и спорту.

2. Дифференцированная программа диагностики двигательной деятельности и личностной сферы инвалидов с последствиями ДЦГТ, позволяет оценить уровень развития физической, функциональной и технической подготовленности, сформированность мотивов и потребностей в физкультурно-спортивной деятельности. Учет этих показателей на различных этапах физкультурно-оздоровительной работы с инвалидами позволяет внести своевременную коррекцию в педагогический процесс.

3. Систематические занятия пулевой стрельбой инвалидов с последствиями ДЦГТ оказывают положительное влияние на двигательную и мотивационно-ценностную сферы личности, что отражается в результатах формирующего эксперимента, характеризующих физическую и техническую (навыки пулевой стрельбы) подготовленность, состояние нервно-мышечного аппарата и отношение к физической культуре в целом.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Парфенов, Александр Сергеевич

выводы

1. Ретроспективный анализ имеющихся материалов позволяет констатировать, что лица с последствиями ДЦП представляют собой значительный и постоянно растущий контингент тяжёлых инвалидов, требующих комплексного подхода специалистов различных профилей для решения задач их медико-социальной реабилитации.

2. Особенностями двигательной деятельности инвалидов с последствиями ДЦП является: нерациональная структура движений, понижение мышечной силы и работоспособности мышц, наличие непроизвольных движений, низкий уровень развития физических качеств и др., что препятствует социальной адаптации и предусматривает комплексный подход в двигательном, психо-эмоциональном и социально-педагогическом аспектах развития личности.

3. Характерными чертами двигательной деятельности инвалидов с последствиями ДЦП, занимающихся пулевой стрельбой, являются:

- социальное и психолого-педагогическое - характеризует отношение инвалидов к сегодняшней системе физкультурно-оздоровительной и спортивной работы; психофизическое - характеризует развитие физической, функциональной и технической подготовленности инвалидов, определяющих успешность двигательной деятельности в различных условиях.

4. Оценка уровня двигательной и мотивационно-ценностной сферы инвалидов с последствиями ДЦП осуществлялась на основе специальной программы, включающей анкетирование и 11 информативных показателей, сгруппированных в три блока, характеризующих:

- физическую подготовленность;

- состояние нервно-мышечного аппарата;

- техническую подготовленность (навыки пулевой стрельбы).

5. Экспериментальная программа оздоровления и совершенствования двигательных функций инвалидов с использованием средств пулевой стрельбы основывается на принципах индивидуальности, непрерывности, последовательности и комплексности педагогических воздействий.

Эффективными средствами на занятиях пулевой стрельбой с инвалидами Э - группы являются использование компьютерного тренажера «СКАТТ», системы специальных стрелковых упражнений, динамической гимнастики самосопротивления, а так же ряда игровых упражнений (теннисный мяч, дартс).

6. Результаты проведенного исследования доказывают, что систематические занятия с инвалидами по авторской программе, основанной на использовании пулевой стрельбы, оказали положительное влияние на 10 из 11 показателей, включенных в программу исследования инвалидов с последствиями ДЦП. Так, за период формирующего эксперимента на различных уровнях достоверности (Р < 0,05 0,001) улучшились:

- силовые качества (тест 1, 2);

- гибкость (тест 4);

- различные виды дифференцировок движений (тест 5 - 7);

- техническая (стрелковая) подготовленность (тест 9 - 11).

Внутригрупповая динамика результатов двигательной деятельности инвалидов также свидетельствует о значительном улучшении (Р < 0,05 + 0,001) исследуемых показателей в Э группе инвалидов. В этой группе достоверно улучшились семь показателей из одиннадцати показателей. В К группе достоверно изменились два показателя.

Как показывают наши исследования экспериментальная программа, основанная на использовании средств пулевой стрельбы оказала положительное влияние на мотивационно-ценностную сферу личности инвалидов Э - группы в сравнении с контрольной.

7. Результаты проведенного экспериментального исследования подтвердили эффективность программы физической реабилитации инвалидов с использованием комплекса физических упражнений, специфичных для пулевой стрельбы, апробированных в ходе специально-организованных учебно-тренировочных занятий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенная научно-исследовательская работа позволяет сформулировать ряд практических рекомендаций для педагогов адаптивной физической культуры, тренеров по стрельбе.

1. Существенным фактором в физкультурно-оздоровительной работе с инвалидами является их мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Их собственное желание и понимание важности таких занятий является первейшим условием достижения желаемого результата. Занимающимся на занятиях пулевой стрельбой необходимо представлять границы своих возможностей, в пределах которых они сами ответственны за собственные успехи и неудачи. Высокую эффективность и надежность на занятиях с инвалидами показали использование ряда психолого-педагогических и организационно-методических условий:

- привлекательное место занятий должно было чистым и хорошо приспособленным, а педагогический коллектив иметь опыт работы с людьми с ограниченными возможностями;

- однородность групп занимающихся - "по интересам", повышает эффективность самих занятий, и способствует взаимному общению занимающихся;

- постановка первоочередных и долговременных задач физической реабилитации осуществляется в рамках потенциальных возможностей занимающихся. Достижение этих целей - самая сильная и эффективная мотивация для каждого занимающегося. При этом долговременные цели помогут сделать физические упражнения инвалидов привычкой, обязательным ежедневным занятием, стилем жизни;

- на занятиях пулевой стрельбой поощряется стремление инвалидов к осознанию, самоутверждению - как фактору, тесным образом, связанным с внешним обликом, силой, двигательной подготовленностью. Первые успехи инвалидов должны рассматриваться как еще один фактор мотивации, который способствует самоутверждению;

- на занятиях пулевой стрельбой необходимо использовать достаточно частые (раз в 5-6 недель) контрольные тестирования, а между ними -"прикидки", которые дают занимающимся возможность наглядно убедиться в прогрессе своего состояния.

2. Начальный этап обучения стрельбе является наиболее важным, так как закладывает основы для производства технически правильного выстрела. Обучаемые в течение 10—12 занятий не в состоянии отличать выстрел выполненный технически правильно от неправильного. Поэтому задача преподавателя состоит в постоянном контроле за действиями обучаемых. Он должен объяснить, какой из выстрелов был произведен правильно, а при производстве какого были допущены ошибки и какие именно. Преподавателю необходимо от выстрела к выстрелу акцентировать внимание обучаемого только на выполнении правильных действий, каждый раз напоминая правильную картинку прицеливания, для того чтобы у обучаемого выработалось правильное умение производства выстрела. По истечении нескольких месяцев (3 - 12 в зависимости от количества занятий в месяц) тренировок выработается устойчивый навык, который в дальнейшем может быть усовершенствован.

3. Выбор рациональной техники изготовки стрелка-инвалида должен учитывать наименьшее влияние шейно-тонического рефлекса на тонус мышц, осуществляющих работу по поддержанию необходимой позы стрелка-инвалида.

4. На начальном этапе обучения пулевой стрельбе инвалидов необходимо учитывать динамические характеристики выполнения выстрела.

К динамическим характеристикам относятся:

- инерционные характеристики - особенности тела стрелка-инвалида и управляемого им оружия;

- силовые - особенности взаимодействия звеньев тела и связанного с ним оружия;

- энергетические - состояние и изменения работоспособности биомеханической системы «стрелок - оружие».

5. Формирование совершенствование ритмо-темповой структуры стрельбы из пистолета целесообразно осуществлять на первых этапах обучения с использованием информационно-звукового тренажера СКАТТ.

6. Для увеличения «кучности» стрельбы целесообразно чередовать в тренировочном занятии стрельбу по белому листу (экрану) без объекта прицеливания и стрельбу по мишеням различных размеров.

7. Стрельба без патрона и многократная имитация воспроизведения выстрела позволяет обеспечить тренировку сенсорных и моторных функции стрелка-инвалида, сформировать специфичные для стрельбы восприятия и совершенствовать координацию движений.

8. Пулевая стрельба является сознательной волевой деятельностью, и решение любых вопросов этой деятельности неизбежно связано с теми или иными волевыми усилиями стрелка - инвалида. В связи с этим на занятиях пулевой стрельбой инвалидам необходимо создавать условия преодоления препятствий - как обязательный фактор проявления и развития воли и волевых качеств (целеустремленности, настойчивости и упорства, инициативности и самостоятельности, выдержки и самообладания).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Парфенов, Александр Сергеевич, 2006 год

1. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов.- 3-е изд. — М.: Физкультура и спорт, 1987 64 с.

2. Анастази, А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского / А. Анастази -М.: Педагогика, 1982320 с.

3. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева.- М.: Аспект-пресс, 1997.-373 с.

4. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин-М.: Медицина, 1975 124 с.

5. Аристотель. О Душе / Аристотель. М.: Соцэкгиз, 1937.-115 с.

6. Аршавский, И. А. Основы возрастной периодизации / И. А. Аршавский // Возрастная физиология 1975 - С. 6-27.

7. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка / А. Г. Асмолов.- М.: Изд-во МГУ, 1979.- 150 с.

8. Аулик, И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И. В. Аулик М.: Медицина, 1979 - 192 с.

9. Бабенкова, Р. Д. Развитие статического равновесия учащихся специальных школ / Р. Д. Бабенкова, В. А. Какузин // Дефектология 1973-№ 1.-С. 37-42.

10. Бабенкова, Р. Д., Юровский, С. Ю., Захарин, Б. И. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1997. - 147 с.

11. Бабина, Л. М. Санаторно-курортное лечение больных с церебральными спастическими параличами после ортопедо-хирургического вмешательства/ Л. М. Бабина-Л., 1986- 179 с.

12. Бадалян, Л. О. Детские церебральные параличи / Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, О. В. Тимонина.- Киев: Здоровье, 1988 326 с.

13. Бадридзе, Н. М. Применение лечебной физкультуры для детей с церебральными параличами, обучающихся в школах-интернатах: Автореф. дис. канд. мед. наук. / Н. М. Бадридзе М., 1970 - 22 с.

14. Бажова, Л. А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Л. А. Бажова, Л. К. Гребенкина и др.- 3-е изд., испр. и доп.-М.: Педагогическое общество России, 2001.-256 с.

15. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов-Киев: Здоровье, 1987.-224 с.

16. Башкирова, М. М. Спорт для инвалидов и Олимпийское движение / М. М. Башкирова // Новое мышление и олимпийское движение: Тез. докл. Всесоюз. науч.-практ. конф 1989 - С. 203-208.

17. Белая, Н. А. Массаж лечебный и оздоровительный: Практическое пособие / Н. А. Белая, И. Б. Петров М.: Т-Око, 1994.-272 с.

18. Белов, В. И. Энциклопедия здоровья / В. И. Белов М.: Химия, 1996.-400 с.

19. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активности. Координация движений в онтогенезе / Н. А. Бернштейн — М.: Наука, 1990 — 496 с.

20. Билич, Г. JI. Основы валеологии / Г. JI. Билич, JI. В. Назарова-СПб.: Водолей, 1998 560 с.

21. Благуш, П. К теории тестирования двигательных способностей / П. Благуш.-М., 1982.-118 с.

22. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген-М.: Физкультура и спорт, 1985 159 с.

23. Бортфельд, С. А. Двигательные нарушения и ЛФК при ДЦП. Л., 1971.-127 с.

24. Бортфельд, С. А. ЛФК и массаж при ДЦП / С. А. Бортфельд, Е.И. Рогачева. Л., 1986. - 176 с.

25. Брехман, И. И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехтман-М.: Физкультура и спорт, 1990 - 208 с.

26. Букун, Н. И. Психофизиологические основы повышения эффективности трудовой деятельности глухих и слабослышащих: Автореф. дис. докт. психол. наук / Н. И. Букун М., 1986 - 53 с.

27. Булаева, Н. В. Коррекция двигательных нарушений в поздней резидуальной стадии детского церебрального паралича: Автореф. дис. . канд. мед. наук / Н. В. Булаева М., 1986 - 19 с.

28. Вайнштейн Л. М. Стрелок и тренер / Л. М. Вайнштейн. М., ДОСАФ, 1977.-260 с.

29. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовки / Ю. В. Верхошанский — М.: Физкультура и спорт, 1988 331 с.

30. Виленский, М. Я. Профессиональная направленность физическоговоспитания / М. Я. Виленский.-М.: Выс. шк., 1989- 158 с.

31. Виноградов, П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак- М.: Советский спорт, 1996 — 587 с.

32. Виноградов, П. А. Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие / П. А. Виноградов, В. И. Жолдак Пенза, 1995 - 228 с.

33. Волков, JI. В. Спортивный отбор / JI. В. Волков, В. П. Филин М.: Физкультура и спорт, 1983 - 176 с.

34. Воробьев, А. Н. Анатомия силы / А. Н. Воробьев, Ю. Н. Сорокин-М.: Физкультура и спорт, 1980 174 с.

35. Воробьев, А. Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация / А. Н. Воробьев. М.: Физкультура и спорт - 1980.- 176 с.

36. Восстановительное лечение детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / Под общ. ред. В.А. Андрианова СПб., 1991.-135 с.

37. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте / А. В. Чоговадзе, М. М. Круглый-М.: Медицина, 1977 176 с.

38. Всемирная программа действий в отношении инвалидов- Нью-Йорк: ООН, 1983.-А/37/51.-80 с.

39. Выготский, В. С. Методическое обоснование применения физических упражнений в стационаре / В. С. Выготский / Собр. соч.: В 6 т.-М., 1982.- Т. 3.- С. 348-375.

40. Гачечиладзе, Я. В. Физическая подготовка стрелка / Я. В. Гачечиладзе. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 63 с.

41. Гончарова, М. Н. Основные принципы помощи детям с церебральными спастическими параличами / М.Н. Гончарова.-М., 1982.-67 с.

42. Горбунов, Г. Д. Психопедагогика спорта / Г. Д. Горбунов М.: Физкультура и спорт, 1986.-208 с.

43. Городинская, Н. Э. Реабилитация детей с ДЦП / Н. Э. Городинская М.: Медицина, 1980 - 240 с.

44. Горская, И. Ю. Суянгулова, JI. А. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья: Монография. — Омск: Сиб ГАФК, 2000. 212 с.

45. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента: Учебн. пособ. Пер.с англ. / Р. Готтсданкер М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.- 464 с.

46. Грандо, А. А. Реабилитация, как один из методов профилактики длительной нетрудоспособности и инвалидности / А. А. Грандо, 3. Д. Дмитриева // Социальная гигиена, организация здравоохранения и история медицины-Киев, 1980-С. 30-32.

47. Гросс, Н. А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2000. - 224 с.

48. Губарева, Т. Н. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами: Дис. . докт. пед. наук / Т. Н. Губарева.- М., 2001.- 377 с.

49. Гудман, JT. Спорт для людей, имеющих физические недостатки -всемирная проблема / JI. Гудман // Спорт в современном обществе: Мат. Всемирн. науч. конгресса-М., 1978-С. 238.

50. Декларация о правах инвалидов Нью-Йорк: ООН, 1975 - Рез. 3447 (XXX).-2 с.

51. Дементьева, Р. К. Методика лечебной гимнастики при детских церебральных параличах: Дис. . канд. пед. наук / Р. К. Дементьева— М., 1971.-206 с.

52. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Медицина, 1991.-560 с.

53. Дмитриев, А. А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей / А. А. Дмитриев М.: Советский спорт, 1990 - 32 с.

54. Дмитриев, В. С. Адаптивная физическая реабилитация: структура и содержание: Дис. д-ра пед. наук / В. С. Дмитриев М., 2003- 475 с.

55. Дмитриев, В. С. Особенности обеспечения физической подготовленности лиц с нарушениями функций движения и сенсорики / В. С. Дмитриев // Научно-информационные основы физкультурного образования,-Малаховка: МГАФК, 1995.-С. 82-88.

56. Дмитриев, В. С. Специализация в высшем физкультурном образовании инвалидов / В. С. Дмитриев // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: Мат. VII конф Коломна, 1997 - С. 165-168.

57. Дмитриев, В. С. Факторный анализ системы физической реабилитации молодых инвалидов / В. С. Дмитриев // Международная науч.-практ. конф.: Тез. докл.- Одесса: ИСНАН Украины, 1995- С. 71.

58. Добровольская, Т. А. Основные направления и методы реабилитационной психологической работы с инвалидами молодого возраста вследствие ДЦП / Т. А. Добровольская // Методико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП.-М., 1991. С. 112-120.

59. Добровольский, И. М. Использование статико-динамических упражнений для развития силовых качеств / И. М. Добровольский // Теория и практика физической культуры 1973.-№ 7.-С. 16-18.

60. Довгань, В. И. Механотерапия /В. И. Довгань, И. Б. Темкт- М.: Медицина, 1981.-157 с.

61. Евсеев, С. П., Курдыбайло, С. Ф., Сусляев, В. Г. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. профессора С. П. Евсеева. М.: Советский спорт, 2000. — 152 с.

62. Евсеев, С. П., Курдыбайло, С. Ф., Морозова, О.В., Солодков, А.С. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учебное пособие / Под ред. С. П. Евсеева и А. С. Солодкова / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафга. СПб., 1996. - 95 с.

63. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова М.: Советский спорт, 2000 - 240 с.

64. Ерофеева, О. И. Игра в дарпгс: Методические указания / О. И. Ерофеева. -Уфа, 1998.-45 с.

65. Ефимова, А.В. Санаторное лечение детей с церебральными параличами. М., 1969. - 167 с.

66. Жбиковский, Я. Физическая культура и спорт как средство социальной интеграции и адаптации инвалидов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Я. Жбиковский М., 1994. - 22 с.

67. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров- М.: Академия, 1999.-243 с.

68. Жиленкова, В. П. Адаптивный спорт для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В. П. Жиленкова.- СПб., 2002. 21 с.

69. Журавлева, А. И. Спортивная медицина и лечебная физкультура: Руководство / А.И. Журавлева, Н.Д. Граевская. М.: Медицина, 1993 - 432 с.

70. Захарова, Н. А. Технология совершенствования двигательных действий стрелков инвалидов 12-14 лет на начальном этапе спортивной подготовки: Дис. канд. пед. наук / Н.А. Захарова Хабаровск, 2002 - 123 с.

71. Изучение особенностей социальной интеграции инвалидов / Под общ. ред. Н. В. Шабалиной.- М., ЦИЭТИН, 1991.- 182 с.

72. Казначеев, JI. Н. Современные аспекты адаптации / JI. Н. Казначеев-Новосибирск, 1980.-268 с.

73. Как построить тренажер? Беседа с В. И. Дикулем // Здоровье-1989.-№5.-С. 12-16.

74. Калижнюк, Э. С. Психические нарушения при детском церебральном параличе / Э. С. Калижнюк Киев, 1987 - 269 с.

75. Калинина, О. В. Физическая реабилитация при эндопротезировании тазобедренного сустава: Автореф. дис. канд. пед. наук / О. В. Калинина-М., 2002.- 19 с.

76. Кириченко, Е. И. Роль биологических и социальных факторов в механизмах патологического формирования личности при детском церебральном параличе / Е. И. Кириченко, Э. С. Калижнюк // Невропатология и психиатрия 1983 - № 9 - С. 139-144.

77. Клиническое обоснование принципов коррекционно-педагогической работы с детьми-дошкольниками, страдающими церебральным параличом и задержкой психического развития / ЦНИИ судебн. психиатр, им. В. П. Сербского М., 1978 - 36 с.

78. Концепция государственной политики Российской Федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта (1999-2004 гг.).-М., 1998.-15 с.

79. Коренберг, В. Б. Основы качественного биомеханического анализа / В. Б. Коренберг.-М.: Физкультура и спорт, 1979- 208 с.

80. Крестовников, А. Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А. Н. Крестовников М.: Физкультура и спорт, 1985.-21 с.

81. Курдыбайдо, С. Ф. Лечебная физическая культура в реабилитации инвалидов после ампутации конечностей: Учебное пособие / С. Ф. Курдыбайло. СПб., 1997 - 149 с.

82. Левченкова, В. Д. О нарушениях тонуса и построения движений у больных детским церебральным параличом в форме спастической диплегии / В. Д. Левченкова//Невропатология и психиатрия 1982-№ 10 — С. 43^6.

83. Левченко, И.Ю., Приходько, О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001. -192 с.

84. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев-М.: Политиздат, 1975.-303 с.

85. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания / Под. ред. М. П. Ивановой / П. Ф. Лесгафт— М.: Ин-т практической психологии, 1998.-416 с.

86. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации / Под общ. ред. А. Ф. Каптелина М.: Медицина, 1995.-216 с.

87. Лубышева, Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры — 1996- № 1,- С. 2—4.

88. Лукунина, Е. А. Организация движений в системе «стрелок-оружие» при стрельбе из пневматического пистолета: Автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.04. // Лукунина Е. А.; [РГАФК]. М., 2000. - 24 с.

89. Мастюкова, Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. -М., 1991. 123 с.

90. Мозговой, В. М. Методические рекомендации по организации физического воспитания во вспомогательной школе / В. М. Мозговой, А. А. Дмитриев, А. С. Самыличев. М., 1996. - 79 с .

91. О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов: Указ Президента Российской Федерации от 11 декабря 1992 г.- М.: Политиздат, 1992. 7 с.

92. О системе государственных мер по развитию физической культуры и спорта инвалидов: Постановление ГКРФ по физической культуре и туризму от 31 октября 1997 г.-М., 1997. 3 с.

93. Осик В. И. Валеология / В. И. Осик. Кубанская государственная академия физической культуры: департамент образования и науки администрации Краснодарского края. Краснодар, 1997 - 288 с.

94. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности / В. А. Петровский-М.: ТОО «Горбунок», 1992. 143 с.

95. Петрунина, С. В. Методические приемы двигательной реабилитации инвалидов ДЦП средствами искусственной управляющей среды: Дис. канд. пед. наук / С. В. Петрунина М., 2000. - 172 с.

96. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже М.: Междунар. педаг. академия, 1994. - 680 с.

97. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-методическое пособие. 3-е изд. / В. Ю. Питюков М.: Гном и Д, 2001 - 192 с.

98. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый.- М.: Просвещение, 2000.-489 с.

99. Ратов, И. П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления) / И. П. Ратов.-Минск, 1994.- 190 с.

100. Рогачева, Е. И. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах: Метод, реком. родителям / Е. И. Рогачева, М. С. Лаврова — Л., Медицина, 1977 68 с.

101. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С. Л. Рубинштейн-М.: Педагогика, 1989-Т. 1.-488 с.

102. Руководство по реабилитации больных с двигательными нарушениями / Под ред. А. Н. Беловой, О. Н. Щепетовой М., 1998 - Том 1247 с.

103. Савченко, О. А. Социальные, психологические и физические аспекты реабилитации больных с осложненными повреждениями позвоночника и спинного мозга / О. А. Савченко Омск, 1982 - 183 с.

104. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем: логико-методологический анализ / В. Н. Садовский М.: Наука, 1974- 279 с.

105. Сахно, А. В. Двигательная активность и конституция человека / А. В. Сахно, А. С. Чубуков.-М., 1990.- 127 с.

106. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье- М.: Наука, 1960.-234 с.

107. Семенова, К. А. Детские церебральные параличи / К. А. Семенова-М.: Медицина, 1968.-315 с.

108. Семенова, К. А. Лечение двигательных расстройств при ДЦП. -М., 1976.- 185 с.

109. Семенова, К. А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией ДЦП. М., 1999. - 384 с.

110. Сермеев, Б. В. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе коррекции двигательных нарушений у детей, страдающих церебральным параличом / Б. В. Сермеев, Н. Н. Ефименко // Физическое воспитание детей в специальных школах Горький, 1990 - С. 86-98.

111. Сеченов, И. М. Рефлексы головного мозга. Избранные философские и психологические произведения / И. М. Сеченов М.: ОГИЗ, 1947.-257 с.

112. Собчик, JI. Н Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / JI. Н. Собчик— М., Институт прикладной психологии, 1998.-512 с.

113. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф. П. Суслова, В. Л. Сыча, Б. Н. Шустина.-М.: СААМ, 1995.-448 с.

114. Соколов, А. А. Оздоровительная физическая культура в системе реабилитации инвалидов с последствиями травматических ампутаций нижних конечностей: Дис. .канд. пед. наук / А.А. Соколов М., 2000.-168 с.

115. Социально-культурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни / Сост. В. И. Жолдак М.: Сов. спорт, 1996 - 96 с.

116. Спорт и медицина: Сб. статей / Под ред. проф. И. Л. Иванова, проф. В. С. Левина- М.: Федеральный центр лечебной физкультуры и спортивной медицины, 2000 — 51 с.

117. Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и инвалидностью: Сб. научных, проектных и методических материалов Института педагогических инноваций РАО.-М., 1998 300 с.

118. Стурдал, Э. Центр восстановительного спорта в Бейгостелене (Норвегия) / Э. Стурдал // Теория и практика физической культуры 1987-№ 3-4- С. 25-33.

119. Судаков, К. В. Теория функциональных систем / К. В. Судаков-М.: РАН, 1996.- 116 с.

120. Сулимцев Т.И. Методические основы немедикаментозной реабилитации и оздоровления: Учебное пособие / Т. И. Сулимцев — Малаховка: МГАФК-ВИНИТИ, 1994.- 139 с.

121. Тарабыкин, А. В. Развитие Паралимпийского движения в России / А. В. Тарабыкин, Б. А. Мишанин Тюмень, 1997 - 64 с.

122. Теория и организация адаптивной физической культуры: Ученик. В 2 т. Т. 1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. Проф. С. П. Евсеева. -М.: Советский спорт, 2002. 448 с.

123. Теория и методика пулевой стрельбы: Программа для базовых факультетов институтов физической культуры / Под ред. А. Я, Корха. М., 1990.-72 с.

124. Тренажеры в оздоровительной физической тренировке / JI. С. Гузман, И. П. Чабан и др.- Киев: Высш. шк., 1990.-158 с.

125. Туревский, И. М. Структура психофизической подготовленности человека / И. М. Туревский.- Тула: РИО ТППО, 1997.- 201 с.

126. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе-М.: Наука, 1996.-451 с.

127. Управляемое формирование психологических процессов / Под ред. П. А. Гальперина-М.: МГУ, 1977.- 198 с.

128. Фарфель, В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель-М., 1975 .-80 с.

129. Федорова, Т.Е. Игры, упражнения и психологические тренинги для студентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»: Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафга. СПб., 1999. - 134 с.

130. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Под. ред. Н. А. Гросс М.: Советский спорт, 2000224 с.

131. Финни, Р. Ребенок с церебральным параличом / Под ред. Е. В. Клочковой М., 2001. - 333 с.

132. Фомин, Н. А. Физиологические основы физического воспитания / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов М.: Физкультура и спорт, 1972 - С. 95-103.

133. Хансен Рик. Человек в движении: Пер.с англ. / Рик Хансен М.: Прогресс, 1991 -77 с.

134. Харченко, Л. В. Совершенствование базовых координационных способностей у школьников 8-12 лет с нарушением зрения: Автореф. дис. .канд. пед. наук/Л.В. Харченко.-Омск., 1999.-21 с.

135. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания испорта / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов- М.: Издательский центр «Академия», 2000 480 с.

136. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. J1. В. Шапковой. М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

137. Человек и его здоровье. Травматология, ортопедия, протезирование, биомеханика, реабилитация инвалидов: Сб. тез. докл. междун. конгр. 2-5 декабря 1997 г.— Санкт-Петербург 279 с.

138. Чепик, В. Ц. Физическая культура в социальных процессах / В. Ц. Чепик.-М., 1995.-127 с.

139. Черник, Е. С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие / Е. С. Черник М.: Учебная литература, 1997 - 320 с.

140. Чоговадзе, А. В. Физической воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем / А. В. Чоговадзе, В. Д. Прошляков, М. Г. Машук.- М., 1986.- 225 с.

141. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков-М.: Изд-во Корпорация «ЛОГОС», 1994.-315 с.

142. Шамарин, Т. Г., Белова, Г. И. Возможности восстановительного лечения ДЦП. Элиста, 1999. - 168 с.

143. Шапкова, Л. В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры: Учебное пособие / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. -СПб., 1997.-45 с.

144. Шапкова, Л. В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1998. - 82 с.

145. Шипицына, Л. М., Мамайчук, И. И. Детский церебральный паралич. СПб.: Дидактика плюс. - 2001. - 134 с.

146. Шмидт, Р. Ф. Физиология человека / Р. Ф. Шмидт, Г. Тевс.- М.: Мир, 1986.-284 с.

147. Шустин, Б. Н. Моделирование в спорте (теоретические основы и практические рекомендации): Автореф. дис. . докт. пед. наук / Б. Н. Шустин.-М., 1995.-82 с.

148. Энциклопедия детского невролога / Под ред. Г. Г. Шанько. -Минск, 1993.-560 с.

149. Юлин, Ю. А. Тренажеры ваше здоровье. Сила, гибкость, выносливость: Методич. рекомендации / Ю. А. Юлин, А. Ю. Юлин-Дзержинск: Центр НТТМ «Луч», 1990 - 68 с.

150. Юмашев, Г. С. Основы реабилитации (монография) / Г. С. Юмашев, К. Ренкер.-М.: Медицина, 1973.- 147 с.

151. Якобсон, Н. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / Н. М. Якобсон М.: Просвещение, 1969.-317 с.

152. Литература на иностранном языке

153. Action Plan on the Status of Persons with Disabilities Ottawa: The Premiers Counsil, 1990 - 69 p.

154. Adapted Physical Activity Quarterly Champaign: Human Kinetics Publishers- 1996,-V. 13.-№.3. July.-P. 229-346.

155. Asken, M. J. Sport Psychology and the Physically Disabled Athlete / M. Asken // The Sport Psychologist.-1989.-№ 3.-P. 167-176.

156. Bar-Or, O. Physiological effects of asports rehabilitation program on cerebral palsied and post-myelitic adolescents / O.Bar-Or, O. Inbar, R. Spira // Med. Sci. Sports Exerc-1976- v. 8.-P. 157-161.

157. Bloomquist, LE. Injuries to athletes with physical disabilities: prevention indications / LE. Bloomquist // The physician and Sportmed 1987 - v. 14 (9).-P. 97-105.

158. Brasile, F. M. Analysis of Participation Incentives Among Athleteswith and without Disabilities / F. M. Brasile, D. A. Kleiber, D. Harnish // Therapeutic Recreation Journal.- 1991.-V. XXV-N. 1- P. 7-18.

159. Cerebral palsy // A developmental disability: Syracuse univ. Press (N.Y.), 1976.-22 p.

160. Cross, D. L. The characteristics of physical exercise programs in rehabilitation: A means of analysis / D. L. Cross // American Archives of Rehabilitation Therapy.- 1981.- v. 29.- P. 25-30.

161. Davis, G. M. Sports and recreation for physically disabled / G. M. Davis, R. W. Jackson, R. J. Shephard // Sports Medicine- Philadelphia: W. B. Saunders, 1984.-v. 5.-P. 1256-1262.

162. Dummer, G. H. Main-streaming in physical education: an in-service teacher training model that works / G. H. Dummer, G. H. Hindram // The physical education.- 1982.-№ l.-P. 16-20.