Физическая реабилитация юношей 15-18 лет с последствиями детского церебрального паралича тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Никулина, Жанна Валентиновна
- Специальность ВАК РФ13.00.04
- Количество страниц 176
Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Никулина, Жанна Валентиновна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Проблемы физической реабилитации при детском церебральном параличе и пути их решения (обзор литературы).
1.1. Развитие методологии < физической реабилитации опорно-двигательного аппарата лиц с последствиями перенесенного ДЦП.
1.2. Традиционные системы выбора средств и методов физической реабилитации юношей с ПДЦП.
1.3. Современные подходы к повышению оздоровительной эффективности средств физической культуры в процессе реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП.
1.4. Резюме.
ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования.
2.1. Задачи и методы исследования.
2.1.1. Анализ литературных источников, медицинских карт и пособий по физической подготовке и реабилитации лиц с ПДЦП.
2.1.2. Анкетирование обследуемого контингента и хронометрирование.
2.1.3. Измерение физического развития с помощью антропометрии.
2.1.4. Тестирование двигательной подготовленности.
2.1.5. Комплексное измерение уровня здоровья по В.С.Фомину.
2.1.6. Контрольный педагогический эксперимент.
2.1.7. Основной педагогический эксперимент.
2.1.8. Математическая обработка результатов исследования.
2.2. Организация и общий объем исследования.
ГЛАВА 3. Традиционная система физической реабилитации юношей-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича (ПДЦП) (контрольный педагогический эксперимент).
3.1. Общая характеристика учебно-производственной деятельности и двигательной активности юношей-инвалидов с ПДЦП.
3.2. Физическое развитие и двигательная подготовленность юношей-инвалидов с ПДЦП в начале контрольного педагогического эксперимен- ^ jjt ЗаЗ. .Характерика .уровня здоровья .юношей-инвалидов ПДЦП.в начале контрольного педагогичого эеримента.
3.4. Традиционное использование средств и методов физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП.
3.5. Эффективность традиционной системы физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП.
3.5.1. Годичная динамика физического развития юношей-инвалидов с ПДЦП в контрольном педагогическом эксперименте.
3.5.2. Годичная динамика двигательной подготовленности юношейt инвалидов с ПДЦП в контрольном педагогическом эксперименте.
3.5.3. Годовая динамика уровня здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП в контрольном педагогическом эксперименте.
3.6. Резюме.
ГЛАВА 4. Экспериментальная методика физической реабилитации юношей с ПДЦП (Основной педагогический эксперимент).
4.1. Систематизация средств, используемых в Великолукском реабилитационном центре.
4.2. Двигательная подготовленность и уровень здоровья юношейинвалидов с ПДЦП в начале основного педагогического эксперимента.
4.3. Выбор средств и оптимизация режимов выполнения нагрузок для юношей-инвалидов с ПДЦП.
4.4. Оптимизация сочетания объема и интенсивности физических нагрузок в основном педагогическом эксперименте.
4.5. Экспериментальные режимы занятий по физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦГТ.
4.6. Оздоровительная эффективность экспериментальной методики физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦГТ.
4.6.1. Динамика физического развития и двигательной подготовленно-| сти юношей-инвалидов с ПДЦП в основном педагогическом эксперименте.
4.6.2. Динамика уровня здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП в основном педагогическом эксперименте.
4.7. Резюме.
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК
Плавание как базовое средство физической подготовки учащихся среднего специального образовательного учреждения2000 год, кандидат педагогических наук Котьков, Николай Николаевич
Физическая подготовка студенток с ослабленным здоровьем на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок1999 год, кандидат педагогических наук Губанцева, Ирина Борисовна
Физическая подготовка студентов, подвергавшихся воздействию малых доз радиационного заражения1998 год, кандидат педагогических наук Егоров, Владимир Николаевич
Баскетбол как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток вуза1998 год, кандидат педагогических наук Лотарев, Александр Николаевич
Физическая подготовка школьниц старших классов на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок1999 год, кандидат педагогических наук Гапоненко, Евгения Викторовна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая реабилитация юношей 15-18 лет с последствиями детского церебрального паралича»
Актуальность проблемы. Рост заболеваемости детским церебральным параличом, одним из наиболее инвалидизирующих заболеваний психоневрологического профиля, свидетельствует о том, что проблеме детской инвалидности нужно более пристальное внимания. Кризисная ситуация в состоянии здоровья населения России требует внедрения новых оздоровительных технологий с использованием немедикаментозных средств и методов физической культуры и спорта. Используемые в настоящее время формы реабилитации могут быть усовершенствованы за счет внедрения знаний о резервных возможностях человека (B.C. Дмитриев, 1998).
Независимо от исходного состояния организма человека, любая патология или расстройство ведет к временным или устойчивым нарушениям двигательных, координационных и других функциональных качеств. Совершенствование индивидуальных режимов двигательной активности является определяющим фактором физической реабилитации, социальной адаптации и полноценной интеграции инвалидов в обществе (Л.О. Бадалян и др., 1988; А.А. Кузнецов, A.M. Лебедев, 1996; Р.В.Хайруляин, 1995; А.Г. Щедрина 1989). Для здоровья и большей мощности организма, его устойчивости нужны не «щадящие» упражнения, а ежедневные тренировки разной интенсивности и различного объема (И.В. Даманкас, 1967; В.И. Козлов, И.А. Анохина, 1991; С.В. Рыбалкина, 1996; B.C. Фомин, 1980, 1985, 1986; М.Б. Цукер, 1970; F.W.S. Watson, 1977). Для преодоления хронических недугов следует в первую очередь повысить уровень здоровья, т.е. увеличить жизненную силу, это возможно лишь через режим и посильную физическую деятельность (И.Б. Губанцева, 1999; В.И. Козлов, 1995; А.Н. Таланцев, 1999; B.C. Фомин, 1995,1999).
Заболевания опорно-двигательного аппарата сопровождаются ограничением двигательной активности. Эта гипокинезия приводит к ухудшению функций всех систем организма, а не только двигательного аппарата. Физические упражнения уменьшают вредное влияние гипокинезии и являются профилактикой и устранением гипокинетических расстройств (И.И.Ефимова, Н.Г. Поляков, 1984; Н.А. Мякишева, 2000; В.И. Столяров и др., 1997; G. Arbogast, В. Lavay, 1987; H.D. Schwarts, 1988 и др.).
При изучении современного состояния данной проблемы можно заметить следующие противоречия: вопросы физической реабилитации, как правило, рассматриваются без учета особенностей здоровья контингента реабилитационного заведения; формирование программ и выбор средств физической реабилитации происходит без соблюдения многих условий, в том числе энергоемкости физических упражнений; наблюдается рассогласование между «щадящим» режимом программ физической реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича (ПДЦП) и недостаточной двигательной активностью занимающихся в процессе физической реабилитации.
Выявленные противоречия позволили сформировать проблему исследования: какой должна быть оптимальная методика физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, на основе учета средств физической культуры по критерию их энергоемкости, обеспечивающая значительную компенсацию дефицита двигательной активности.
Решение этой проблемы составило цель исследования: совершенствование процесса физической реабилитации юношей-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича (ПДЦП) путем подбора оздоровительно эффективных средств и методов физической подготовки, направленных на обеспечение компенсации у них дефицита двигательной активности.
Объект исследования. Содержание и направленность процесса физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП 15-18 лет.
Предмет исследования. Методика физической реабилитации юношей-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича.
Рабочая гипотеза. Предполагалось, что разработанная экспериментальная методика физической реабилитации на основе систематизации средств общей физической подготовки из разных видов спорта и специальной корригирующей гимнастики с учетом энергетической направленности нагрузок будет способствовать повышению уровня физического развития, двигательной подготовленности и здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП.
В основу построения научной концепции положены идеи: о целостности социальных и биологических функций человека (П.К. Анохин, Б.Г. Анасьев, Л.И. Божович, К.К. Платонов, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.); о физиологии нервной системы и парабиозе (Н.Е. Введенский, А.А. Ухтомский, А.Н. Крестовников, И.П. Павлов, И.М. Сеченов и др.); об управлении физическим воспитанием и системном подходе к формированию двигательных умений (Н.А. Бернштейн, Л.С. Выготский, Д.Д. Донской, А.Н. Леонтьев, Л.П. Матвеев, В.П. Филин, В.И.Лях, Ю.В.Вавилов и др.); о теории и методике физической культуры (Ю.В. Менхин, В.К. Бальсевич, Н.Ж. Булгакова, А.А. Гужаловский, В.А. Ермаков, В.П. Филин и др.); о физической реабилитации и спорте инвалидов (С.А. Борфельд, B.C. Дмитриев, С.П. Евсеев, Е.М. Мастюкова, Е.И. Рогачева, К.А. Семенова, В.И.Столяров и др.)
Научная новизна. Впервые были получены данные об эффективном применении, в процессе физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, средств из разных видов спорта, в «тренирующем» режиме смешанного энергообеспечения и специальной корригирующей гимнастики.
Выявлены оздоровительно эффективные средства физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, систематизированные по критерию энергоемкости нагрузок, и определены оптимальные комплексы физических упражнений из разных видов спорта и специальной корригирующей гимнастики.
Разработана и экспериментально апробирована методика физической реабилитации на основе систематизации средств по критерию энергоемкости нагрузок, которая обеспечила значительную компенсацию дефицита двигательной активности у юношей-инвалидов с ПДЦП 15-18 лет.
Практическая значимость. Внедрение в учебно-оздоровительный процесс Великолукского реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями методики физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП на основе систематизации нагрузок по критерию энергоемкости, позволило достигнуть существенного оздоровительного эффекта, проявившегося в повышении уровня физического развития, двигательной подготовленности и, особенно, здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП, что подтверждается актами внедрения. Разработанная методика может быть использована для физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП специалистами адаптивной физической культуры, а также на занятиях в специализированных учреждениях для лиц с ограниченными возможностями.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Применение в процессе физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП средств из разных видов спорта, преимущественно в режиме смешанного (анаэробно-аэробного) энергообеспечения, и специальной корригирующей гимнастики позволяет повысить уровень их двигательной подготовленности.
2. Выбор оздоровительно эффективных комплексов физических упражнений из разных видов спорта (в среднем 50-55%) и специальной корригирующей гимнастики (в среднем 8-10%), основанный на систематизации средств по критерию энергоемкости нагрузок, способствует повышению уровня здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП.
3. Разработанная и реализованная в учебно-оздоровительном процессе методика физической реабилитации, на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок, способствует значительному повышению уровня здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП по показателям нейродинамического и, особенно, энергетического и двигательного компонентов здоровья.
Достоверность полученных результатов обеспечена теоретической обоснованностью исходных позиций и методов исследования, адекватных его задачам и логике, репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных, актам внедрения результатов исследования в практику.
Структура и объем диссертации. Рукопись изложена на 173 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Материал иллюстрирован 12 рисунками и 15 таблицами по тексту. Приложение содержит 34 таблицы статистически обработанного материала. Библиографический указатель включает 245 источников из них 31 зарубежных авторов.
Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК
Спортивная гимнастика, как базовое средство физической подготовки студенток вуза1998 год, кандидат педагогических наук Давыдов, Сергей Иванович
Подготовка студентов-баскетболистов на основе учета оздоровительной эффективности тренировочных нагрузок2002 год, кандидат педагогических наук Щекотихин, Михаил Петрович
Коррекция двигательных нарушений средствами физической культуры у инвалидов 11-14 лет с детским церебральным параличом2005 год, кандидат педагогических наук Дерябина, Галина Ивановна
Дефицит двигательной активности у студентов ИФК и методы его компенсации на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок2000 год, кандидат педагогических наук Таланцев, Андрей Николаевич
Организационно-методические условия оптимизации физического воспитания студенток вуза, отнесенных по состоянию здоровья к специальным медицинским группам2005 год, кандидат педагогических наук Никитина, Инесса Валерьевна
Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Никулина, Жанна Валентиновна
ВЫВОДЫ
1. У юношей-инвалидов с ПДЦП, посещающих занятия физической реабилитации три раза в неделю (в среднем 120 часов в год), наблюдался выраженный дефицит двигательной активности. Выявлено замедление физического развития (по показателям ЖЕЛ и экскурсии грудной клетки на 20-25%), низкий уровень двигательной подготовленности (в среднем 30% от результатов сверстников) и недостаточная амплитуда активных движений в суставах (в среднем на 13 %) с билатеральной асимметрией (до 10%), а также низкий уровень здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП в начале контрольного и основного педагогических экспериментов, (по показателям энергетического и двигательного компонентов здоровья - в среднем ниже 20% мв, вместо должных не менее 4050% мв). Снизился интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями у 61% юношей-инвалидов с ПДЦП.
2. Физическая реабилитация юношей-инвалидов с ПДЦП традиционно строится преимущественно в «щадящем» режиме выполнения физических упражнений (в аэробном режиме энергообеспечения до 84% и в смешенном режиме - соответственно не более 13%). Нерациональное распределение режимов энергетической направленности нагрузок, при двигательной плотности занятий не превышающей в среднем 35%, как следствие снижается эффективность занятий физической реабилитацией юношей-инвалидов с ПДЦП.
3. Несмотря на широкую популярность у преподавателей и специалистов по физической реабилитации, традиционная атлетическая и, особенно, специальная корригирующая гимнастика в «чистом» виде (до 35% от общей нагрузки), не могли обеспечить должного оздоровительного эффекта для юношей-инвалидов с ПДЦП без дополнительного использования наиболее энергоемких средств из других видов спорта. Отчетливые негативные признаки у юношей-инвалидов с ПДЦП стабильно удерживались на протяжении всего учебного года или имели незначительную (Р>0,05) положительную динамику (в среднем на
1-2 % мв), что свидетельствовало о стабильно низком уровне физического развития, двигательной подготовленности и здоровья юношей-инвалидов с ПДЦП в конце контрольного педэксперимента (по показателям энергетического и двигательного компонентов здоровья в среднем 20% мв).
4. Систематизация средств и методов физической реабилитации по критерию их «энергоемкости» (возможности реализации в «тренирующем» режиме смешанного энергообеспечения) позволила отобрать наиболее оздоровительно эффективные комплексы физических упражнений, необходимые и достаточные для разработки методики физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП. Наиболее «энергоемкие» комплексы физических упражнений из средств разных видов спорта (спортивные и подвижные игры по упрощенным правилам, упражнения легкой атлетики, гимнастики, атлетической гимнастики и других видов спорта) в течение года составляли в среднем 50-55% и сочетались со специальной корригирующей гимнастикой (в среднем 8-10%).
5. Разработанная методика физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, с учетом энергетической направленности нагрузок предполагала занятия в объеме не менее 3 часов в неделю (в том числе не менее 70-100 минут суммарно за неделю в режиме смешанного энергообеспечения). Объем нагрузок в оздоровительно эффективном смешанном (аэробно-анаэробном) режиме энергообеспечения был увеличен в 2,6 раза по сравнению с контрольной группой. Двигательная плотность занятий физкультурой возросла в 1,7 раза и составила не менее 60-70%, что способствовало значительному (Р<0,05) повышению оздоровительной эффективности занятий.
6. Внедренная в практику Великолукского реабилитационного центра методика физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок, обеспечила возможность достижения существенной и статистически достоверной (Р<0,05) компенсации дефицита двигательной активности у юношей-инвалидов с ПДЦП, что проявилось в ликвидации «задержки» физического развития (экскурсия грудной клетки улучшилась в среднем на 25%, жизненная емкость легких - на 10%), улучшении уровня развития двигательной подготовленности (количество подниманий туловища из положения лежа на спине за одну минуту увеличилось в среднем на 25%, бросок набивного мяча весом 2,5 кг стоя из-за головы - на 10%, амплитуда активных движений в суставах - в среднем на 5%), а также в существенном повышении их уровня здоровья к концу основного педэксперимента. Уровень развития нейродинамического и, особенно, энергетического и двигательного компонентов здоровья значительно и статистически достоверно улучшился в целом на 7-11%, достигнув величины 30% мв, по сравнению с исходными.
7. Для дальнейшего совершенствования программ по физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП необходимо учитывать, как минимум, два основных условия. Во-первых, надо предварительно осуществить систематизацию имеющихся средств, как общей физической подготовки, так и специальной корригирующей гимнастики, по критерию их «энергоемкости», т.е. по оптимально возможной продолжительности реализации в наиболее оздоровительно эффективном смешанном (аэробно-анаэробном) режиме энергообеспечения нагрузок. Во-вторых, для оценки эффективности разрабатываемых программ физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП необходимо учитывать результаты не только контрольных нормативов и динамической гониометрии, как критериев двигательной подготовленности, но и уровень развития здоровья обследуемого контингента.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
На основании анализа литературных источников и обобщения результатов разработки и внедрения в практику экспериментальной методики физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, основанной на использовании средств и методов специальной гимнастики и общей физической подготовки с учетом оздоровительной эффективности нагрузок, можно сформулировать несколько основных практических рекомендаций по организации занятий по физической реабилитации.
1. На начальном этапе разработке методики для конкретного контингента лиц с ПДЦП необходимо обеспечить выработку потребности у них к занятиям физическими упражнениями.
2. Определение компонентов физических упражнений с учетом энергетической направленности нагрузок должно основываться на измерении и оценке индивидуальных особенностей занимающихся по характеристикам физического развития, двигательной подготовленности и уровня здоровья. Отмеченные контрольные измерения должны проводится систематически, не реже двух раз в год.
3. При выборе средств и методов физической реабилитации необходимо отдавать предпочтение нагрузкам, реализация которых в основной части урока наиболее оптимально возможна в «тренирующем» режиме смешанного (аэробно-анаэробного) энергообеспечения, как наиболее оздоровительно эффективного. Этот режим энергообеспечения нагрузок активного выполнения упражнений за недельный период занятий должен составлять суммарно не менее 60 минут.
4. В динамике учебного года интенсивность физических нагрузок на занятиях по физической реабилитации для лиц с ПДЦП должна не стабильно удерживаться на протяжении всего периода реабилитации, а волнообразно - с постепенным увеличением в середине и снижением их интенсивности к концу каждого полугодия.
5. Оздоровительная эффективность реализации предыдущих рекомендации может в значительной степени зависеть от выбора и использования методов физиолого-педагогического контроля занятий по физической реабилитации. Использование результатов выполнения традиционных контрольных нормативов для оценки эффективности занятий может оказаться иллюзорным: результаты этих нормативов могут свидетельствовать о профессионально-двигательной подготовленности, но не об уровне здоровья занимающихся. Если целью физической реабилитации является повышение уровня здоровья, то и критерием ее оценки должна служить оздоровительная эффективность. Как многие литературные данные, так и результаты наших исследований подтверждают высокую надежность решения этих задач с помощью способа измерения здоровья по В.С.Фомину.
6. Разработанные и внедренные в практику Великолукского реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями методические подходы к разработке методики физической реабилитации юношей-инвалидов с ПДЦП, с учетом оздоровительной эффективности нагрузок, обеспечившие достижение значительной компенсации дефицита двигательной активности и статистически достоверное повышение уровней развития энергетического и двигательного компонентов здоровья юношей - инвалидов с ПДЦП, могут быть с успехом реализованы для других контингентов лиц с ПДЦП.
Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Никулина, Жанна Валентиновна, 2005 год
1. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. - М.: ФИС, 1963. - 121 с.
2. Алексеев В.М. Динамика восстановления частоты сердечных сокращений после работы разной аэробной мощности //ТИПФК. 1981. №7. - С.24.
3. Алиев М.Н. Двигательная активность важнейший фактор укрепления здоровья и мощное средство в борьбе с гипокинезией: метод, рекомендации. — Ашхабад, 1984. - 23 с.
4. Амосов Н.М., Бендет Я.А. О количественной оценке и градации физического состояния больных сердечно-сосудистыми заболеваниями //Кардиология. — 1975. Т. 15. - №9. - С. 19-26.
5. Аникин М.М., Иноземцева А.С., Ткачева Г.Р. Лечебная гимнастика при параличах и парезах органического происхождения. М.: Медгиз, 1961.-118 е., ил.
6. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональной системы. М.: Наука, 1975. -С.37-40.
7. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.- 198 с.
8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: избранные труды. М.: Наука, 1978. - 400 с.
9. Анохина И.А. Ритмическая гимнастика как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток: Дис. . канд.пед. наук. Малаховка, 1992. - 169с.
10. Апанасенко Г.Л. Индивидуальное здоровье как предмет исследования // Валеология. 1997. - №4. - С.44-46.1.l
11. Апарин B.E., Крыло В.В., Крылова З.Е. Еще раз о пользе ходьбы босиком. М.: ФИС, 1984. - 40 с. - (Физкультура и здоровье).
12. Аршавский И.А. Физиологические механизмы роста //Материалы VIII науч.конф.по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.: Издательство АН СССР, 1967. - С.5-6.
13. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. - 196 е., ил.
14. Аулик И.В. определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд, перераб. и доп. - М.: Медицина.- 1990. - 192 е., ил.
15. Ахундов Р.А., Воронин Е.В. Школьное оздоровительное воспитание //Физическая культура основа здорового образа жизни: материалы Всероссийской науч.-практ.конф. -М.: ФИС, 1978.-222 с.
16. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детский церебральный паралич. Киев: Здоровье, 1988. - 3261. е., ил.
17. Бауэр В.Г. Учитывать интерес и возможности //Физическая культура в школе. 1988. - №5. - С.63.
18. Белов В.И. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой //ТИПФК. 1989. -№3. - С.6-8.
19. Белов В.И. Психология здоровья. СПб.: Репекс, 1994. - 272 с.
20. Берштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 34с.
21. Биохимия: Учебник для ин-тов физ. культ. /Под ред. Н.Н. Яковлева. -Изд. 2-е, испр. и доп. М.: ФИС, 1974. - 476 с.
22. Богословский В.П. Вновь о Москве (физическое воспитание в общеобразовательных школах города Москвы) //Физическая культура в школе. 1994. - №3. - С. 3-5.
23. Большая медицинская энциклопедия. М., 1959. - Т. 10. - С.738.
24. Большая медицинская энциклопедия / Под.ред. Б.В.Петровского. М.: Советская энциклопедия, 1979. - Изд.З-е. - Т. 10. - С.477-478.
25. Бондаревский Е.Я., Кадетов А.В. О школьных программах по физической культуре //Физическая культура в школе. 1987. - №4. - С.32-35.
26. Борфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физическая культура и массаж при детском церебральном параличе. Л.: Медицина, 1986. - 176 е., ил. — (Б-ка сред. мед. работника).
27. Бурканов А.И. Влияние спорта на организм школьников //ТИПФК. -1995. №4. - С.12-14.
28. Ваганов Н.Н., Боровик Э.Б., Бондарь В.И. Концепция медико-социальной реабилитации детей, страдающих хроническими заболеваниями, часто болеющих детей и детей-инвалидов. //Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. 1994. - №4. - С.34-37.
29. Васильев А.А. Некоторые вопросы приобщения к здоровому образу жизни студенческой молодежи и спорта //Всесоюз.науч.- практ.конф.: тез. докладов. Минск, 1987.-Ч.1.-С.137-138.
30. Виленский М.Я. Академические занятия по физическому воспитанию в структуре учебного процесса //Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе. М.: Ml НИ, 1982. - 27с.
31. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности //Физическая культура основа здорового образа жизни: матер. Всероссийской науч.- практ.конф. - М., 1995. - Ч.И. -С.3-4.
32. Виноградов П.А. Актуальные проблемы развития физической культуры и формирование здорового образа жизни населения России //Физическая культура основа здорового образа жизни: матер. Всероссийской науч. -практ.конф. - М., 1996. -С.316-317.
33. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт, 1996. - С.316-317.
34. Витензок А.С., Бравинев А.Н., Журавлев A.M. Биомеханическая и иннер-вационная структура ходьбы больных с церебральными спастическими параличами нижних конечностей // Травматология, ортопедия и протезирование. 1974. - № 2. - С.18-25.
35. Волков Н.И. Закономерности биохимической адаптации в процессе спортивной тренировки: Учебное пособие. М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 63с.
36. Воробьев А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. М.: ФИС, 1989. - 272 с.
37. Воробьева Э.И., Воробьев А.Н. Двигательный режим как составная часть образа жизни современного человека //Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие человека. М.: МОГИФК, 1983. - С. 107-110.
38. Восстановительное лечение детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата /Под общ.ред. В.А.Андрианова. СПб.: Медицина, 1991.- 169 с.
39. Гаврилов А.Ю., Северина С.А. Физические упражнения для инвалидов с травмами спинного мозга (по материалам зарубежной печати) //ТИПФК. -1988. №3. - С.59-68.
40. Гапоненко Е.В. Физическая подготовка школьниц старших классов на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дис. . канд.пед.наук. Малаховка, 1999. - 112 с.
41. Генов M.JL, Комков А.Г. Оценка физической активности школьников //Физическая культура основа здорового образа жизни: материалы Всероссийской науч.-практ.конф. - М., 1995. - 4.1. - С.82-83.
42. Герасимова С.В. Педагогические условия социально-психической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья посредством занятий шахматами: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 2001. - 24 с.
43. Герцен Г.И., Лобенко А.А. Реабилитация детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в санаторно-курортных условиях. М.: Медицина, 1991.-270 е., 2.: ил.
44. Геселевич В.А. Методические аспекты нормы и патологии у высококвалифицированных спортсменов: Автореф. .канд.пед.наук. — М, 1991.- С.23.
45. Гончарова М.Н. Реабилитация детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата. М.: Медицина, 1974.- 207с., ил. - (Библиотека практического врача)
46. Гориневский В.В. Физическая культура и здоровье. М.: Гос. Мед. Изд., 1945. -128 с.
47. Грандо А.А., Дмитриева З.Д. Реабилитация как один из методов профилактики длительной нетрудоспособности и инвалидности //Социальная гигиена, организация здравоохранения и история медицины. Киев: Здоровье, 1980. - С.30-32.
48. Гросс А.Н. Оптимизация физических нагрузок с учетом функционального состояния при двигательной реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дис. .канд.пед.наук. -М., 1999. 180с.
49. Губанцева И.Б. Физическая подготовка студенток с ослабленным здоровьем на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дис. . .канд.пед.наук. Тула, 1999. - 207 с.
50. Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе. -Минск: Полымя, 1988. 95 с.
51. Гулько И.С. Состояние физического развития, физической подготовленности и здоровья //IX Республиканская научно-методическая конф.: тез.докладов. Львов, 1987. - С.83-84.
52. Даманкас И.В. Физическое воспитание студентов Литовской ветеринарной академии //ТИПФК 1967. -№1.~ С.42-44.
53. Дембо А.Г. Практические занятия по врачебному контролю М: ФИС, 1987.-256с.
54. Дембо А.Г. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физ.культ. М.: ФИС, 1975.-С.16.
55. Доскин В.А., Келлер X., Мураенко Н.М., Тонкова-Ямпольская Р.В. Мор-фофункциональные константы детского организма: справочник. М.: Медицина, 1997. - 288 е.: ил.
56. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Герасимова Г.В. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 2000.-179с.: ил.
57. Евсеев С.П. Теория и организация физической культуры: Примерная программа дисциплины / РГУФК. М.: РГУФК, 2003.- 146с.
58. Егоров В.Н. Физическая подготовка студентов, подвергавшихся воздействию малых доз радиационного заражения: Автореф.дис. канд.пед.наук. -М., 1999.-С.З-4, 20-21.
59. Еремив В .Я, Рыботникова JI.B. Возрастная динамика физического развития школьников с разным режимом двигательной активности //Гигиена и санитария. 1989. - №5. - С.12-15.
60. Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими детским церебральным параличом. М.: Советский спорт, 1991. - 55 е., ил.
61. Ефимова И.И., Полякова Г.Н. Роль лечебной физкультуры в лечении ДЦП // Материалы II съезда по ЛФК и спортивной медицине ГССР. Тбилиси, 1986. - 4.1.-С.106-108.
62. Жарова Л.Б., Столярж А.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: Пути формирования навыков здорового образа жизни //ТИПФК. 1991. - №1. - С.62-63.
63. Жиленкова В.П. Адаптативный спорт для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата: Автореф.дис. .канд.пед.наук. СПб., 2002. - 22 с.
64. Журавлев A.M., Перхурова И.С., Семенова К.А., Витензон А.С. Хирургическая коррекция позы и ходьбы при детском церебральном параличе. -Ереван: Айастан, 1986. 232 с.
65. Зайцев Р.К. Валеологический анализ и обеспечение здоровья педагогическими средствами в системе образования //Валеология. 1997.-№4.- С. 16-21.
66. Захаров М.С., Текстов Ю.С. К вопросу о работоспособности студентов //ТИПФК. 1977. -№11.- С.62-64.
67. Зузик В.А. Динамика моторного развития детей 3-4 лет в условиях инновационного детского центра // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования: материалы науч.конф. 22-27 апреля 1996 г. Омск, 1996. - С.40-42.
68. Исанова В.А. Коррекция двигательных нарушений в поздней резидуаль-ной стадии детского церебрального паралича: Дис. .канд.мед.наук. Казань, 1993.- 165 с.
69. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1980. - 191 с.
70. Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. Киев: Вища школа, 1987. - 272с.
71. Каптелин А.Ф. Гидрокинезотерапия в ортопедии и травматологии. М.: Медицина, 1986. - 222с.
72. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М.: ФИС, 1988. - 207с.
73. Карушман В.Л., Белоцерковский З.Б., Любина В.Г. PWC-170 проба для определения физической работоспособности //ТИПФК.-1969.-№10.-С.37-40.
74. Карцман В.Л., Белоцерковский З.Б., Любимова Б.Г. PWC-170 проба для определения физической работоспособности //ТИПФК. - 1993. - №9-10. -С.2-4.
75. Кассирский Г.И., Воробьев Р.И. Реабилитация в медицине //Советское здравоохранение. 1988. - №4. - С.22-26.
76. Квирквелия М.В., Цверава Д.М. Рейтен-терапия как метод лечебной физкультуры //Сб.: I съезд по ЛФК и спортивной медицине ГССР, посвященный 60-летию образования СССР. Тбилиси, 1982. - С.241-242.
77. Кирпичников А.В. Физическая работоспособность как интегральный показатель уровня здоровья //Проблемы оценки функциональных возможностей человека и прогнозирование здоровья. Всесоюз.конф.: тез.докладов. М., 1985.-С.210.
78. Кождаспиров Ю.Г. Музыка как психофизическое средство организации учебно-тренировочных занятий //ТИПФК. 1975. - №3. - С. 53-56.
79. Кождаспиров Ю.Г. Проблема монотонности в спорте и ее профилактика средствами функциональной музыки // ТИПФК. 1984. - №1. - С.23-25.
80. Козарева О.В. «Спартианская» программа гуманизации спорта высших достижений //Духовность спорт - культура. Проекты, программы, технологии (отечественный и зарубежный опыт): Сборник / Сост. и ред.
81. B.И.Столяров, А.Г.Егоров. Москва. - Смоленск: Российская Академия Образования, Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК, Смоленская Олимпийская Академия, 1997. - Вып.5. - 4.2. - С.80-106.
82. Козлов В.И., Анохина И.А., Зиземская Н.И. Ритмическая гимнастика для студенток архитектурного факультета //Здоровье и массовая физическая культура: тез. докладов науч.- практ. конф. Новосибирск, 1988 . - С. 162163.
83. Козлов В.И., Анохина И.А. Оптимизация занятий по физическому воспитанию со студентами средствами ритмической гимнастики // В Сб.: Матер, науч.-техн. конф., посвященной 60-летию Воронежского инженерно-строительного института. Воронеж, 1991. - С.138.
84. Козлов В.И., Анохина И.А. Ритмическая гимнастика как одна из форм внеурочных занятий, направленных на повышение работоспособности // В сб.: Тезисы докладов областной науч.-метод. конф. Ростов-на-Дону, 1987.1. C.154-155.
85. Козлов В.И., Гостев В.Н. Применение подвижных игр на воде, как одно из средств снятия утомления и повышения учебно-трудовой активности студентов // В сб.: Тез. докладов областной науч.- метод, конф. Ростов-на-Дону, 1987.-С. 152-153
86. Козлов В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Дис. . канд.пед.наук. Малаховка: МГАФК, 1995.-196 с.
87. Колтановский А.П. Методические рекомендации для физкультурно-оздоровительных занятий. М.: ФИС, 1984. - 192 с.
88. Комплексный контроль функциональной подготовленности спортсменов //Всесоюзная науч.-технич. конф. «Электроника и спорт»: тезисы докладов. -Тула, 1983.-С.97.
89. Комплексный контроль за функциональным состоянием спортсменов разной специализации / Под ред. Воробьева А.Н., Граевской Н.Д., Кубаткина В.П.-М.:ФИС, 1983.- 111 с.
90. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушением в развитии: Учебное пособие / Под общ. ред. JI.B. Шапковой.- М.: Советский спорт, 2002. 209 с.
91. Котьков Н.Н. Плавание как базовое средство физической подготовки учащихся среднего специального образовательного учреждения: Дис. . .канд.пед.наук. Тула, 2000. - 168с.
92. Кочарян Ю.Я. Разработка и применение должных норм физической подготовленности учащихся 15-18 лет: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1984.- 19с.
93. Крестовников А.И. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: ФИС, 1951.-532с.
94. Кряж В.Н. Марков А.Н. Динамика результатов упражнений комплекса ГТО при занятиях различной преимущественной направленности // В сб.:
95. Матер. II Всесоюз.науч.конф. «ГТО, туризм и подвижные игры, как массовые формы физического воспитания населения». Минск, 1979. - С. 176-178.
96. Кудравцев А.В. Дефицит двигательной активности у студентов математиков и средства его компенсации: Дис. .канд.пед.наук. - Малаховка: МО-ГИФК, 1989.-257 с.
97. Кузнецов А.А., Лебедев A.M. Динамика изменения показателей здоровья населения Тульской области // Вестник новых медицинских технологий. -1996. -№3. С.47-48.
98. Кузнецова Т.Г., Левитинский П.М. Дыхательные упражнения в физическом воспитании. Киев: Здоровье, 1989. - 136 с.
99. Курбанова Д.У., Барская М.М. Комплексная методико-социальная реабилитация детей с церебральными параличами // Актуальные вопросы физиотерапии, курортологии и ЛФК. Ташкент, 1989. - С.40-42.
100. Левченко О.И. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте //Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича: Сб. науч. трудов. -М., 1991. С.21-44.
101. Левченкова В.Д. О нарушениях тонуса и построении движений у больных детскими церебральными параличами в форме спастической диплегии // Невропаталогия и психиатрия. 1982. - № 10. - С. 43-46.
102. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации / Под ред. А.Ф. Каптелина. М.: Медицина, 1995. - С. 123-138.
103. Лечебная физкультура при заболеваниях в детском возрасте / Под ред. С.М. Иванова. М.: Медицина, 1975. - 319 с.
104. Лечебная физкультура и врачебный контроль / Под ред. В.А. Епифанова, Г.Л. Апанасенко. М.: Медицина, 1990. - 380 с.
105. Лисицын Ю.П. Слово о здоровье. М.: Советская Россия, 1986. - 192 с.
106. Литвинов Е.Н. Оптимальный двигательный режим // Физическая культура в школе. 1981. - № 10.-С.14-15.
107. ИЗ. Литвинов Е.Н. Формы и методы повышения двигательной активности девушек 16-17 лет: Автореф.дис. .канд.пед.каук. -М., 1984. 24 с.
108. Лотарев А.Н. Баскетбол как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток вуза: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М, 1998. -21с.
109. Лотоненко А.В. Эффективность средств и методов повышения физической работоспособности студентов: Дис. .канд.пед.наук. Малаховка: МО-ГИФК, 1994.-213с.
110. Лянной М.О. Физическая реабилитация старшеклассников-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича в поздней резидуальной стадии: Дис. .кад.пед.наук.- М.: МГАФК, 2003.-180с.
111. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся X-XI классов общеобразовательной школы // Министерство образования, НИИ физиологии детей и подростков. М., 1992.-34 с.
112. Малука М.В. Физические изменения у детей с церебральным параличом в процессе реабилитации: Автореф.дис. .канд.пед.наук. Краснодар, 1997. -23 с.
113. Манович З.Х, Жуховицкий М.С., Дементьева Р.К. Двигательные расстройства при церебральных параличах у детей и методика лечебной гимнастики. М.: Медицина, 1969. - 209 с.
114. Мартынов В.А. Социально-гигиеническое исследование роли семьи в реабилитации детей-инвалидов: Дис. .канд.мед.наук.-М., 1992.-205с.
115. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст. М.: Просвещение, 1991.-159 е., ил.
116. Матыцин В.П. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. М.: Медицина, 1985. - 150 с.
117. Марков В.В. Физическое состояние, закаливание и здоровье. //Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. -Глава 5. -С.139-161.
118. Меженина Е.П. Церебральные спастические параличи и их лечение / С предисловием и под. ред. профессора М.Г. Гончаровой. Киев: Здоровье, 1966. - 224 с.
119. Менхин Ю.В. Формы организации занятий по гимнастике: Учеб. пособие. Малаховка: МОГИФК, 1987. - 42 с.
120. Минаев Б.Н. Вопросы компенсации дефицита двигательной активности у студентов педагогических институтов. М.: ЛЕОПИ, 1973. - 210с.
121. Минюшев Ф.И., Педаш А.В. Потребность в занятиях физической культурой и спортом, как социальная задача //ТИПФК. 1981. - №8. - С.35.
122. Мирзоева И.И., Борфельд С.А., Городецкая Г.Ф., Данилова Е.И. Лечебная гимнастика для страдающих гиперкинетической формой церебрального паралича. Л.: Медицина, 1972. - 256 с.
123. Мотылянская Р.Е. и др. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни //ТИПФК. - №1. - С. 14-22.
124. Мошков В.Н. Лечебная физическая культура в клинике нервных болезней. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1982. - 224 е., ил., табл.
125. Мякишева Н.А. Физическая реабилитация детей с последствиями ДЦП в условиях спортивно-игрового центра: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 2000.-23 с.
126. Назаров П.А. О прогностическом подходе к исследованию некоторых аспектов физического воспитания в высшей школе //ТИПФК. 1974. -№11.— С.49.
127. Никитюк Б.А. Оценка физического развития и работоспособности школьников при комплектовании групп начальной спортивной подготовки: Методическая разработка. М.: ФИС, 1986. - С.3-4.
128. Николаичева И.М. Физическая подготовка девушек специальных медицинских групп среднего учебного заведения на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дис. .канд.пед.наук. Малаховка: МГАФК, 1997.-160с.
129. Нифонтова Л.Н. Взаимосвязь уровня физической подготовленности, двигательного режима и производственной деятельности //ТИПФК. 1983. - №8. -С.28.
130. Нифонтова Л.Н., Кабачков В.К. Проблема двигательной активности человека в системе профессионального обучения и производства //ТИПФК. -1983. -№11. — С.54-57.
131. Нифонтова Л.Н., Павлова Г.В. Использование средств физической культуры с применением тренажеров в занятиях с трудящимися, выполняющих малоподвижную работу. //ТИПФК. 1985. - №7. - С. 29-32.
132. Озернюк А.Т. Некоторые методы оздоровительного воздействия на организм школьников //Физическая культура в школе. 1991. №4. - С. 60-62.
133. Павлов И.П. Избранные произведения / Под общ. ред. Х.С. Коштоянца. Подбор текста, комент. и примечания В.В. Строганова, Г.Д. Смирнова. М.: Госполитиздот, 1951. - 582 с.
134. Павлова Н.А. Лечение спастических параличей в остром и подостром периоде. М.: Медгиз, 1963. - 120с., ил. - (Библиотека практического врача)
135. Петрунина С.В. Методические приемы двигательной реабилитации инвалидов (ДЦП) средствами «искусственной управляющей среды: Автореф.дис. . .канд.пед.наук. Пенза, 2003. - 26с.
136. Пирогова Е.А. Здоровье, как количественная характеристика функциональных резервов организма //Проблема оценки функциональных возможностей человека и прогнозирование здоровья: тез. докладов Всесоюз. конф. -М., 1985.-С.340.
137. Полунин B.C. Медико-социальная реабилитация больных инвалидов и лиц пожилого возраста // Советское здравоохранение. 1991. - №9. - С.27-31.
138. Польской В.В. О некоторых предпосылках нарушений статики и локомо-тации у детей первых 2-х лет жизни, страдающих детским церебральным параличом: Автореф. .канн.мед.наук. М., 1975. - 33с.
139. Разумовский Е.А. Физическая культура и спорт в ГДР. М.: Знание, 1982. -64 с.
140. Расолько А.И., Завьялов А.И. Методические указания по физическому воспитанию студентов, страдающих близорукостью. Минск, 1983. - 17 с.
141. Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах: Методические рекомендации для родителей. Л.: Медицина, 1977. - 96 е., ил. - (Научно-популярная медицинская литература)
142. Роды: ребенок в опасности. //Мой кроха и я. 1999. - № 1. - С. 10.
143. Рубцов А.Т. Морфологические и физиологические показатели женщин молодого возраста, не занимающихся физической культурой //ТИПФК. -1978.-№9.-С. 48-52.
144. Рыбалкина С.В. Выбор средств физической подготовки школьников на основе учета их оздоровительной эффективности: Дис. .канд.пед.наук. -Малаховка: МГАФК, 1996. 161 с.
145. Рыева Е.С., Бережков Л.Ф., Бондаренко Н.И. Результаты массового комплексного исследования состояния здоровья школьников 1-10 классов с учетом возрастно-половых различий //Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста. М., 1975.- С. 14-69.
146. Саносян Х.А., Кочичан А.А., Аракелян А.С. Методика контроля специальной выносливости в циклических видах спорта с учетом мощности и емкости энергетических механизмов. //Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 33 - 34.
147. Сахно А.В., Осипова С.С. История реабилитации и современное состояние проблемы в Европе // Сб. материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов. 1993. - Т.2. - Малаховка. - С.13-43.
148. Семенова К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией детского церебрального паралича. М.: Антидор, 1999. - 384 е., ил.
149. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. М.: Медицина, 1968. -260 с.
150. Семенова К.А. Детский церебральный паралич как медико-социальная проблема // В сб.: Актуальные вопросы неврологии психиатрии детского возраста: тез. докладов. Ташкент, 1984. - С.52-54.
151. Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. М.: Медицина, 1976. - 185 е., ил. - (Б-ка сред, мед работника)
152. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. Ташкент: Медицина УзССР, 1979.- 488 с.
153. Семенова К.А., Штеренгерц А.Е., Польской В.В. Патологическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом. Киев: Здоровье, 1986. - 168 с.
154. Сидибе С.Ф. Функциональная оценка уровня физической подготовленности организма детей к выполнению норм I ступени комплекса БГТО: Автореф.дис. . .канд.пед.наук. Киев, 1989. - 22с.
155. Сила плюс грация: Атлетическая гимнастика для всех / Авт. сост. -М.Б.Акопянц, Б.А. Подливаев; Фото Р. Максимова; Оформление и макет О. Айзмана. - М.: ФИС, 1990. - 160с., ил.
156. Словарь физиологических терминов. М.: Изд. АН СССР «Наука», 1987. - С. 164. - (термины - здоровье, уровень здоровья.)
157. Смирнова JI.C. Физическое воспитание и спорт в социально-педагогической системе Австралии: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1983.-25с.
158. Спицина О.Н., Малука М.В., Бердичевская Е.М. Особенности организации физкультурных занятий у детей, больных ДЦП // В сб.: Тез.докладов XXIV науч.конф.студентов и молодых ученых вузов Юга России. Краснодар, 1997. - С.121-122.
159. Спортивная медицина: Руководство для врачей //Под ред. Чоговадзе А.В., Бутченко JT.A. М.: Медицина, 1984. - 384 с.
160. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физ. культ. / Под ред. Дембо
161. A.Г. М.: ФИС, 1975. - 365с.
162. Спортивная метрология: Учеб. пособ. для ин-тов физ. культ. /Под ред.
163. B.М.Зациорского. М.: ФИС, 1982.- 256 е., ил.
164. Справочник по невропатологии /Под ред. Е.В. Шмидта. 2-е изд., пере-раб. и доп. - М.: Медицина, 1991. - С.65-67.
165. Таланцев А.Н. Дефицит двигательной активности у студенток института физической культуры и методы его компенсации на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дис. .канд.пед.наук. Малаховка: МГАФК, 1999.-298с.
166. Тарасова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпке Н.П Влияние физических нагрузок на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоровье, 1986.-151 с.
167. Тельнов Ю.В. Эффективность комплексной программы физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей с ДЦП 10-14 лет в условиях специализированного детского санатория: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 2002.-23с.
168. Тимошенков В., Подашевский И Экспресс-тест для контроля здоровья. //Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез.докладов Международного Конгресса. Москва. 24-28 мая 1998. М.: Физкультура, образование и наука, 1998. - Т.2. - С.555.
169. Травин Ю.Г., Астраханцев Е.А., Гудыма С.А. Физическая культура и работоспособность студентов: Метод, разраб. ГЦОЛИФК, 1992. - С.3-7.
170. Травин Ю.Г., Прокудин В.Ф., Семенов М.Ф. Атлетическая гимнастика для старших школьников и студентов: Метод.разраб. М.: РГАФК, 1993. -20 с.
171. Устинова К.И. Технология обучения больных с постинсультными геми-парезами произвольному контролю вертикальной позы с использованием компьютерного биоуправления по стабилограмме: Автореф.: 13.00.04 и 14.00.12. ЛФК. М., 2000. - 24 с.
172. Ухтомский А.А. Физиология двигательного аппарата. — М.: Практическая медицина, 1927. Вып. 1. — 167 с.
173. Ухтомский А.А. О некоторых новых чертах парабиоза //И.М. Сеченов, И.П.Павлов, Н.Е.Введенский Физиология нервной системы. Т.2 - 1956.-С.488-505.
174. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Под ред. Н.А.Гросс. М.: Советский спорт, 2000.224 е.: ил.
175. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реабилитации, практический опыт, рекомендации: Учебно-методическое пособие / Автор-составитель А.В.Царик. — М.: Советский спорт, 2000.- 592с.
176. Физкультурно-оздоровительная работа в школе / Под ред. Шлемина А.М: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.- 144 с.
177. Филин В.П., Семенов В.Г., Алабин В.Г. Современные методы исследования в спорте: Учебное пособие / Под общ. ред. В.П. Филина. Харьков: Основа, 1994.-131 с.
178. Фомин B.C. Комплексный подход к оценке функциональной подготовленности спортсменов // Комплексный контроль за функциональным состоянием спортсменов разной специализации. М., 1983. - С.25-31.
179. Фомин B.C. Способ измерения здоровья по B.C. Фомину // Приоритетная справка по заявке №95111609/14 019690, приоритет установлен в НИИГПЭ от 05.07.1995.
180. Фомин B.C. Патент №2123285 на изобретение «Способ измерения здоровья по B.C. Фомину», зарегистрированный в Государственном реестре изобретений 20 декабря 1998 г.
181. Фомин B.C., Подоба Е.В. Физическое обоснование организации живого режима труда и отдыха руководящих работников промышленных предприятий: Метод, рекомендации . М.: ФИС, 1980. - С.7-9.
182. Фомин B.C. «Полином 5» - аппаратурный комплекс для измерения уровня здоровья человека». - Малаховка, 1999. - 34 с.
183. Фомин B.C. Структура функциональной подготовленности спортсменов различной квалификации. Л.: ФИС, 1986. - С. 15-19.
184. Фомин B.C. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов: Учеб. пособ. Малаховка: МОГИФК, 1989.-62с.
185. Фомин B.C. Функциональная подготовленность, как основной критерий эффективности физического воспитания студентов // Итоги науч-.-метод. работы вузов по физическому воспитанию студентов. Тула: ТулГТИ, 1985. -С.68-69.
186. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности.- М.: ФИС, 1991. -224 е., ил.
187. Фроленков А.П., Никандров А.В. Физическое воспитание студентов специального учебного отделения: Методические материалы ЛГИК им. Крупской Н.К. Л.: ЖИК им. Крупской, 1991. - С. 55-70.
188. Хайруляин Р.В. Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа среди учащейся молодежи //Физическая культура — основа здорового образа жизни / В кн.: Матер. Всеросс. науч.-практ. конф. М., 1995. - 4.1. - С.77-79.
189. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1980. - 224 с.
190. Царик А.В. Пути и факторы формирования потребности в физическом совершенствовании человека // ТИПФК. 1984. - №3. - С. 32.
191. Цверава Д.М. Лория М.Ш. Эффективность гипотерапии в лечении сколиозов // Гипокинезия растущего организма и его коррекция: материалы Всесоюзной науч. практ. конф. - Ташкент, 1983. - С.35-36.
192. Цверава Д.М., Цагарели Л.С. Райттерапия в системе физической реабилитации. //Матер. II съезда по ЛФК и спортивной медицине ГССР. Тбилиси, 1986.-4.1-С.3-8.
193. Цверава Д.М., Яшвили Г.М. К вопросу занятий конным спортом при начальных формах сколиоза. //Матер. II съезда по ЛФК и спортивной медицине ГССР. Тбилиси, 1986. - Ч. 1 - С.48-51.
194. Цукер М.Б. Введение в невропатологию детского возраста. М.: Медицина, 1970.-287 е., ил.
195. Чернов К.Л., Виленский М.Я. Проблема управления физической культурой //ТИПФК. 1968. - №5. - С.54-58.
196. Чоговадзе А.В., Круглое М.М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте: Учеб.пособ. М.: Медицина, 1977. - 175 с.
197. Чусов Ю.Н., Сковородко В.А. Опыт изучения двигательной активности человека //ТИПФК.- 1976. №5. - С. 30-35.
198. Чхиквишвили Ц.Ш. и др. Верховая езда в лечении некоторых форм ДЦП //Матер. II съезда по ЛФК и спортивной медицине ГССР. Тбилиси, 1986. -4.1. -С.46-48.
199. Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. Калуга, 1996. - 169 с.
200. Шелкава JI.H. Адаптивное физическое воспитание студентов с последствиями ДЦП на основе развития моторно-физических реакций: Дис. .канд.пед.наук. СПб., 2000. - 163 с.
201. Шевцова Н.В. Совершенствование системы специального образования в регионе и удовлетворения потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Дис. . .канд.пед.наук. — Екатеринбург, 1999 - 198с.
202. Шубладзе Л.Н., Качарова Н.Д., Гиоргадзе М.Г. Комплексная восстановительная терапия больных с ДЦП в условиях детского республиканского центра //Марер.И съезда по ЛФК и спортивной медицине ГССР. Тбилиси, 1986. -Ч.1.-С.105-106.
203. Шумейко М.Н. Исследование динамики двигательной подготовленности и психических качеств студентов: Автореф. дис. .канд.пед.наук. — Л., 1958. -20с.
204. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физкультура. Методические аспекты //ТИПФК. 1989. - №4. - С.5-7.
205. Энциклопедия детского невролога / Под ред. Г.Г. Шанько. Минск: Белорусская Энциклопедия, 1993. — 560 с.
206. Arbogast G., Lavay В. Combining Students with different ability levels in dames and sport //The physical educator. — 1987. №1. - P.255-261.
207. Armstrong N., Balding J., Gentle P., Kirby B. Patterns of physical activity among 11 to 16 years old british children // British Medical Journal. 1990. -№301. - P.203-205.
208. Austin D.R. Playgrounds for the handicapped. In D.J.Bradamus, Ed., New Thoyghts on Leisure. Champaign, IL: offise of Recreation and Rark Resources. — 1978. P.57-63.
209. Beckwith J. Play enviroments for all children. Leisure Todey /An Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 56 (5). 1985. - P.32-35.
210. Blum M. Die Bewegung des Pferdes als Rehabilitationsmoglichkeit //Therapeutisches Reiten. 1993. - № 2. - S.17-21.
211. Bosch J, de la Pera Problemas de la Pera lisis Cerebral у su Tratemiento. -Madrid: Real Academia National de Medicin. 1972.
212. Bowiey A.N., Cardner L. The pandicapped Chid //4-th Edn. Edinburg: Churchill Livingstone. 1980. - P. 109.
213. Bringmann Wolfgang Die Bedeutung von Korperkultur und Sport fur die gesellschaftliche integration Geschadigter //Theoris und Praxis der Korperkultur. -1981. №10. -S.739-745.
214. Carrington M.E. An appraisal of assessment and treatment techniques for the care of handicapped children in Europe //Phisiothcrapy. 1971. - P.315-322.
215. Cotton E. Integration of treament and education in Cerebral Palsy //Phisiotherapy. 1971. - P.143-147.
216. Deacove Jim Applicatin de la ludotherapie comme technique de reducation en traumatologie. -Ann. Kinesither. Vol.1. - 1974. - №4.
217. Eason R., Smih Т., Caron F. Adaptiver sport //Sportdokumentation. Literatur der Sportwissenchaft. 1984. - №2. - S.161.
218. Haskell S., Barrett E., Taylor H. The Education of Motor and Neurologically Handicapped Children. London: Helm. - 1977.
219. Henke H. Freizeit Tendenen und Bedurfnisse //Turden R.R. - 1986. - №4. -S.248-254.
220. Kabat H., Knott M. Proprioceptive Facilitation Techniques for Treament of Paralysis //Phys. Nher. Pev. 1953. - P.53.
221. Karte N. Resultate der Hippotherapie bei Zerebralparese //"Hippotherapie". Das Pferd in der Krankengymnastik (Kuratotium fur Therapeutisches Reiten E.V.Germeinnutziger Verein). Marz., 1989. - S.28-32.
222. Kober G. Erfahrungen in der Organisation und Durchftihrung des Gesundheitssports bei Rollstuhlfahrern. //Med. u. Sport. 1979. - №4/5/6. - S.133-135.
223. Liorrain A. Cale and Len Activity Levels: A Review of Studies Conducted on British Children //Phisial Education Review. 1992. - V. 15. - P. 111 -118.
224. Maetozo M.G., Kim D., Jang Soon Nan. Physical Education and Sport in Japan //International journal of Physical Education SSA. 1981. - Vol. XVII (Spring). -P. 17-22.
225. Phelps W.H. The role of physical therapy in cerebral palsy. London, 1958. -P. 251-261.
226. Presber Wolfgang Gesundheitssport fur Korperbehinderte //Theoris und Praxis der Korperkultur. 1974. - №3. - S.249-251.
227. Rome S. Aerobik: Bewegungatraining das spa В machr. Munchen: Mosaik., 1983.-150 S.
228. Schwarts H.D. Further Thoughts on a "Sonology of Acceptance for Disabled People" //Social Police. 1988. - V.19. - №2.- P.36-39.
229. Steadward R.D., Walsh C. Training and fitness programs for disabled athletes: Past, present and future. In C.Scerrill, Ed., Sport and Disabled Athletes. Champaign, IL: Human Kinetics. 1986. - P.3-19.
230. Strel I. An analysis of the relations between coordination and morphology researching motor abilities of children between 6 and 14 years of age. 1984. -P. 19-36.
231. Ware J.E. Standards for validating health measures. Definition and content //J Chron Dis, 1987,40, 6, p. 473-480.
232. Watson F.W.S., O'Donavan D.J. Influence of bvel of habitual activity on physical working capacity and body composition of postpuberal school boys. -Quart. J.Exp, physol. 1977. - V.62. - № 4. - P. 325-332.
233. Williams A. Phisical activity patterns among adolescent-some curriculum implications. //Physical Education Review. 1988. - V.l 1. - №1. - P.28-39.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.