Организация и содержание управленческой подготовки студентов вузов физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Орлова, Эльвира Анатольевна

• Орлова, Эльвира Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Орлова, Эльвира Анатольевна

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Шестаков М.М.

Научный консультант: кандидат экономических наук, профессор Вакалова Л.Г.

Краснодар,

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1 .СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ.

1.1. Содержание специального образования в сфере физической культуры и спорта (1950-1993).

1.2.Управленческая подготовка студентов вузов физической культуры в России (1994-2002)

1.2.1.Российская государственная академия физической культуры

1.2.2.Московская государственная академия физической культуры.

1.2.3.Кубанская государственная академия физической культуры.

1.3. Управленческая подготовка студентов вузов физической культуры зарубежом.

1.3.1.Европ а.

1.3.2.США и Канада.

1.4.Современное состояние проблемы управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 .Методы исследования.

2.2.Организация исследования.

Глава 3 .СОДЕРЖАНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ

УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

3.1.Потребности студентов вузов физической культуры в управленческой подготовке.

3.2.Уровень управленческой подготовленности и пути повышения эффективности процесса управленческой подготовки бакалавров физической культуры.

3.3.Уровень управленческой подготовленности и пути повышения эффективности процесса управленческой подготовки специалистов физической культуры и спорта.

Глава 4.ЭКСПЕРИМЕНТАЛБНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

4.1.Разработка инновационной программы управленческой подготовки.

Экспериментальная оценка эффективности инновационной программы управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация и содержание управленческой подготовки студентов вузов физической культуры»

Актуальность. В условиях перехода к рынку национальная система физического воспитания подверглась существенной перестройке. Профессиональный и массовый спорт утратили значительные государственные инвестиции и частично трансформировались (52). В ходе демократических реформ физическая культура и спорт работали на истощение. В связи с этим на сегодня перед отраслью стоят довольно сложные и противоречивые проблемы. С одной стороны, обеспокоенность здоровьем нации вынуждает правительство обратить серьезное внимание на необходимость восстановления потерянных позиций физкультурно-спортивной работы. С другой стороны, материальные средства в государственном бюджете на подобную работу пока не предусмотрены в достаточном объеме.

Очевидно, что в условиях рынка физическая культура и спорт должны самостоятельно находить пути выхода из сложившейся ситуации (186,189).

В настоящее время стране нужны такие специалисты физической культуры, которые завтра, выйдя на свое рабочее место, могли бы квалифицированно и эффективно решать следующие задачи:

• разработка и реализация федеральных, региональных и муниципальных программ развития физической культуры и спорта;

• активизация работы фондов физической культуры и спорта;

• совершенствование системы финансирования физической культуры и спорта;

• повышение эффективности работы спортсооружений;

• коммерциализация физической культуры и спорта;

• урегулирование взаимоотношений государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом;

• предоставление финансовых льгот в сфере физической культуры и спорта;

• увеличение выпуска товаров для занятий физической культурой и спортом;

• рост социальной защищенности спортсменов;

• информационная поддержка спорта;

• построение и поддержание отношений с различными категориями общественности и др.

Для решения указанных задач, умелого и эффективного использования средств и ресурсов, рационального ведения хозяйства специалисту нужны знания о формах и методах управления физкультурно-спортивной организацией в условиях рыночной экономики, соответствующая экономическая подготовка, определенный уровень управленческих знаний, навыков владения коллективом, а также инициатива и творческий подход.

Вполне естественно, что основная роль в подготовке специалистов к управленческой деятельности в отрасли отводится вузам физической культуры. Они должны готовить таких специалистов, которые бы сочетали в себе все вышеперечисленные качества и были готовы решать стоящие перед отраслью задачи.

Вместе с тем сложившаяся за долгие годы система образования в отрасли не была достаточно ориентирована на подготовку таких кадров для физической культуры и спорта, которые могли бы рационально осуществлять в числе других и управленческую деятельность в условиях рынка. Острая необходимость в подготовке именно таких специалистов возникла лишь с переходом России на либерально-демократический путь развития общества и рыночные отношения в экономике. Однако вузы оказались неготовыми как организационно, так и методически удовлетворить возросшие потребности рынка труда в сфере физической культуры и спорта.

Таким образом, объективно существующее противоречие между потребностью в новом характере и содержании управленческой подготовки кадров с высшим образованием для физической культуры и спорта и отсутствием эффективной системы такой подготовки обусловливает актуальность предпринятого исследования.

Объект исследования - процесс управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

Предмет исследования - организация, содержание и программа управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

Цель исследования - повысить качество профессионального образования студентов вузов физической культуры путем совершенствования содержания и технологии управленческой подготовки.

Гипотеза. Предполагалось, что введение в учебные планы подготовки специалистов по физической культуре и спорту дополнительных дисциплин «Основы менеджмента» и «Связи с общественностью» в рамках национально-регионального компонента Государственного стандарта высшего профессионального образования, их рациональное распределение по годам обучения с учетом межпредметных связей и обоснованный минимум содержания позволят:

• сделать процесс управленческой подготовки студентов непрерывным;

• обеспечить управленческую грамотность выпускников;

• сформировать активную гражданскую позицию, организационную и корпоративную культуру будущих специалистов по физической культуре и спорту;

• повысить уровень конкурентоспособности будущих специалистов физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики;

• улучшить качество профессиональной деятельности выпускников вузов физической культуры.

Достижение цели и проверка рабочей гипотезы связывались с решением следующих задач исследования:

1. Определить степень соответствия содержания, организации и методики управленческой подготовки студентов вузов физической культуры требованиям к профессиональной деятельности специалистов отрасли в условиях рыночной экономики.

2. Выявить мотивы, интересы и потребности студентов вузов физической культуры в управленческом образовании.

3. Разработать и обосновать программу непрерывной управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

4. Экспериментально оценить степень надежности программы непрерывной управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

Методологической основой исследования явились теоретические аспекты содержания образования (Леднев B.C., 1989; Лернер И.Я., Краевский В.В., 1983; ), теоретические аспекты управленческого образования (Кузин В.В., Кутепов М„Е., 1993; Сейранов С.Г., Жолдак В.И., 1999; Егоршин А.П., 2000), концепция управления современным образованием (Тихонов А.Н., 1998; Рожков П.А., 2002), историко-логический и методологический анализ структуры физического воспитания (Барабанов А.Г., 1995; Наталов Г.Г., 1998), Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в РФ»(1999) и «Концепция развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 года»(2001).

Научная новизна результатов исследования состоит в разработке содержания, программы и технологии непрерывной подготовки студентов вузов физической культуры, обеспечивающих эффективное и качественное овладение профессионально значимыми знаниями, умениями и навыками по управлению физической культурой и спортом. В связи с этим:

• определены факторы, оказывающие существенное воздействие на формирование интересов студентов к развитию управленческой сферы, приобретению полноценного высшего образования и высокому уровню профессиональной подготовленности;

• разработаны модели непрерывной управленческой подготовки студентов вузов физической культуры с учетом уровня высшего образования (бакалавр, специалист);

• разработана инновационная программа непрерывной управленческой подготовки студентов вузов физической культуры.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дополнении теории и методики профессиональной подготовки специалистов физической культуры и спорта положениями, определяющими обязательный минимум состава учебных дисциплин, их содержание и рациональное распределение по годам обучения в вузе.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что реализация инновационной программы непрерывного управленческого образования студентов вузов физической культуры позволяет:

• повысить качество содержания и эффективность организации учебного процесса в вузах физической культуры по управленческой подготовке кадров;

• повысить уровень управленческих знаний будущих специалистов и эффективность выполнения ими профессиональных обязанностей в сфере физической культуры и спорта;

• обеспечить конкурентоспособность выпускников вузов физической культуры в условиях рыночной экономики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Реализуемые в настоящее время в вузах физической культуры образовательные программы не позволяют студентам непрерывно осваивать управленческие знания в полном объеме и закреплять их на практике.

2. Повышение уровня управленческой подготовленности студентов вузов физической культуры возможно на основе обеспечения:

-непрерывного и систематического освоения студентами достаточного объема знаний по управлению физической культурой и спортом;

• формирования умений и навыков профессиональной деятельности специалистов физической культуры и спорта путем логически обоснованной последовательности усвоения понятий, принципов, законов и закономерностей управления;

• содержания управленческого образования, отвечающего требованиям к профессиональной деятельности специалистов физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики.

3.Непрерывность и логическая завершенность программы управленческой подготовки позволяют студентам вузов физической культуры получить более глубокие знания в избранной профессиональной деятельности с учетом уровня высшего образования.

Внедрение полученных результатов. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на XXVIII научной конференции профессорско-преподавательского состава Кубанской государственной академии физической культуры (КГАФК) по проблеме «Научно-педагогические технологии в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту» (14-18 мая 2001г.).

По материалам диссертации опубликовано 8 научно-методических работ.

Разработанная программа непрерывного управленческого образования используется в учебно-воспитательном процессе КГАФК, что подтверждено актами внедрения.

Структура и объем диссертации. Диссертация представлена в форме поэтапного изложения хода и результатов исследования на 190 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения,

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Орлова, Эльвира Анатольевна

123 ВЫВОДЫ

1. Реализуемая в настоящее время программа управленческой подготовки студентов вузов физической культуры не обеспечивает логическую связь между дисциплинами учебного плана, достаточный объем знаний и непрерывность процесса их освоения, что снижает эффективность профессиональной деятельности специалиста в условиях рыночной экономики.

2. Необходимость совершенствования организации и содержания управленческой подготовки студентов вузов физической культуры обусловлена децентрализацией системы управления отраслью, появлением физкультурно-спортивных организаций различных организационно-правовых форм, динамичностью изменения потребительского рынка.

3. Реализация существующих в настоящее время в России социально-психологического и технологического направлений управленческой подготовки студентов вузов физической культуры возможна лишь при условии обеспечения совместной деятельности кафедр экономики и менеджмента, педагогики и психологии, теории и методики физической культуры, иностранного языка и компьютерных технологий.

4. Основными мотивами освоения студентами вузов физической культуры управленческих знаний и умений являются желания: 1) быть востребованными на рынке труда (55%); 2) повысить уровень профессиональной подготовленности (21%); 3) приобрести уверенность в своих силах и быстрее адаптироваться в рыночных условиях (36%).

5. Состав дисциплин программы управленческой подготовки должен обеспечивать студентов вузов физической культуры необходимым объемом знаний о средствах и методах решения профессиональных задач (31% респондентов), активизации деятельности по управлению обществом (9%), ориентировки в конфликтных жизненных ситуациях (60%).

6. Инновационная программа непрерывного управленческого образования студентов вузов физической культуры предусматривает введение в учебный план дополнительных управленческих дисциплин «Основы управления» и «Связи с общественностью» за счет часов национально-регионального компонента, что создает благоприятные условия для качественного освоения управленческих знаний бакалавра физической культуры и специалиста физической культуры и спорта и формирования умений ориентироваться в нестандартных ситуациях, обеспечивающие повышение общего уровня профессиональной подготовленности.

7. Реализация инновационной программы непрерывного управленческого образования позволяет:

• осознать значимость управленческой подготовки в профессиональном становлении будущих специалистов физической культуры и спорта;

• повысить объем и качество управленческих знаний в области физической культуры и спорта;

• повысить эффективности управленческой подготовки студентов вузов физической культуры;

• повысить качество подготовки кадров для отрасли физическая культура и спорт;

• повысить социально-педагогическую эффективность профессиональной деятельности выпускников вузов физической культуры.

8. Реализация инновационной программы позволяет сделать процесс управленческой подготовки студентов вузов физической культуры непрерывным и логически завершенным, что обеспечивает получение более глубоких знаний в избранной профессиональной деятельности с учетом уровня высшего образования.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

С учетом тенденций развития современного образования политика вуза физической культуры должна включать в себя:

1 .Реконструкцию содержания управленческой подготовки на региональном уровне. Наполнение регионального компонента и компонента, определяемого образовательным учреждением, материалом организационно-управленческого характера.

2.В целях достижения эффективности и результативности управленческой подготовки студентов необходимо проводить работу по внедрению в учебный процесс игр и тренингов (приложение 7) по развитию уверенности и креативности, а также совершенствовать методики проведения практических занятий по управленческим дисциплинам.

3. С целью соблюдения непрерывности процесса управленческой подготовки и обеспечения межпредметных связей внести необходимые коррективы в учебные планы вуза и рабочие программы управленческих дисциплин. Ввести в учебный план подготовки специалистов на втором курсе дисциплину «Основы управления» и на третьем курсе дисциплину «Связи с общественностью» согласно моделям, предложенным в главе 3 настоящей работы.

4.В учебный план подготовки магистров необходимо ввести дисциплины «Управление и экономика высшей школой» и «Маркетинг, реклама и связи с общественностью» (приложение 10).

5.Для достижения более высокой эффективности управленческой подготовки необходимо при выборе материала, выносимого на экзамен, включать в билет практические задания (приложение 8).

6.Предоставлять студентам возможность выбора различных видов управленческой подготовки, сочетать обязательное и факультативное изучение управленческих дисциплин.

7.Расширять академическую самостоятельность факультетов при осуществлении контроля над качеством обучения.

8.В программу практики студентов на различных уровнях обучения рекомендуется включать больше управленческих аспектов (приложение 9).

9.Для обеспечения процессов преемственности и непрерывности управленческого образования необходимо создать в университете единый центр управленческого образования, а именно Центр информационного обеспечения и связей с общественностью (ЦИОСС). Центр необходимо сделать базой для проведения практик студентов, получения дополнительного образования, а также для проведения тренингов, консультаций, семинаров, круглых столов по обмену опытом и информацией. Опыт деловой коммуникации, управления информацией, стратегии переговоров призван сыграть важную роль в процессе становления профессионализма выпускников. В рамках лаборатории маркетинговых и социологических исследований - структурном подразделении ЦИОСС, студенты любого курса университета смогут участвовать в исследованиях и публиковать их результаты, как в университетских сборниках, так и в других научных изданиях.

127

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Орлова, Эльвира Анатольевна, 2003 год

1. Абдуллина О., Маркова Н. Инновации и стандарты. Мониторинг педагогического образования// Высшее образование в России. - 1999. - №5. -С.78-82.

2. Абдуллина О. Мониторинг качества профессиональной подготовки// Высшее образование в России. 1998. - № 3. - С.35-39.

3. Агеевец В.У. От курсов Лесгафта до академии физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 5. - С.2-12.

4. Агеевец В.У., Орлов P.M. Экономическое образование в физкультурном вузе: проблемы и пути решения // Теория и практика физической культуры. 1991. - №9. - С.28-30.

5. Агеевец В.У., Хессер М., Беляев С.Б., Евсеев С.П. На пути к взаимопризнанию дипломов // Теория и практика физической культуры. -1994. № 8. — С.44-45.

6. Актуальные проблемы менеджмента и экономики физической культуры и спорта: Сборник материалов конференции молодых ученых РГАФК и ИСМ/ Ред.коллегия: Кузин В.В., Кутепов М.Е., Переверзин И.И. -М.:ФОН, 1998. -70с.

7. Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров зарубежом: Сборник научных трудов / Под ред. С.И. Змеева. Малаховка: МОГИФК, 1989.-84с.

8. Ю.Айнштейн В. О проблеме воспитания в вузе// Высшее образование в России. 1998. - № 3. - С.75-82.

9. П.Аристова JI.B. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта// Теория и практика физической культуры. 1999. - №5. - С.2-8.

10. Аристова Л.В., Шпилько С.П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: Экономика, 1991. - 144с.

11. Арженовский С. Индикаторный анализ развития системы высшего образования// Высшее образование в России. — 1999. №5. - С.16-22.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры). М., «Физкультура и спорт», 1978.-223с.

13. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. — М.: «Физкультура, образование, наука», 1995. 186с.

14. Барабанов А.Г.Новые условия новые кадры физической культуры и спорта// Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 12. - С.2-4.

15. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование (проблемы и пути решения): Автореферат дисс.докт.пед.наук. М., 1996.- 57с.

16. Бауэр В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России// Теория и практика физической культуры. 2001. - № 1. - С.50-56.

17. Богданова С.В. Взаимосвязь профессиональных планов выпускников физкультурного вуза и их управленческо-экономической подготовки// Теория и практика физической культуры. — 2000. № 5. — С. 18-21.

18. Богданова С.В. Внеаудиторная управленческая и экономическая подготовка студентов институтов физической культуры. Автореф. дис.канд.пед.наук.-М., 1997.- 160с.

19. Боголюбова Е.В. Культура и общество. М., 1978. - С.35-40.

20. Бойцова В.В. Европейский образовательный процесс и Россия // Государство и право. — 1997. № 11. - С.69-74.

21. Болдырева Н.В. Организационно-методические аспекты повышения квалификации руководящих кадров по физической культуре и спорту. — М., 1994.-23с.

22. Бомова Н.Б. Некоторые аспекты взаимодействия общественной практики, научного мышления и учебных планов (на примере США и Канады)// Теория и практика физической культуры. 1990. - №12. - С.43-46.

23. Блинов В.М. Проблемы подготовки физкультурных кадров в новых социально-экономических условиях реорганизации общества // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 5. - С.11-13.

24. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. д.э.н. В.В.Глухова. СПб.: издательство «Лань», 2001. - 544с.

25. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики, 2001.-527с.

26. Виноградов П.А., Столов И.И., Душанин А.П. Физическая культура и спорт в России в преддверии XXI века. Москва-Красноярск, 1999.

27. Вилькин Я.Р. К вопросу о содержании обучения по специализации «Спортивный менеджмент»// Вестник спорт. Беларуси. 1994. - № 1, С.8-9.

28. Воронин С.Э., Филиппов С.С. Организационно-правовые формы физкультурных организаций в современных условиях// Теория и практика физической культуры. 1999.- № 4. - С.14-15.

29. Воронин А.А. Концепция и основные задачи очередного этапа реформы образования в российской Федерации: обзор, замечаний, предложений и экспертная оценка (экономический аспект). М. - 1998. - 44с.

30. Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования/ НИИВО; Вып.6).

31. Воробьев А.В. О целостной личности спортсмена. Научные труды: Ежегодник. Омск: СибГАФК, 1995, -С.5-9.

32. Воеводина С.С. Формирование правовой компетентности выпускников вузов физической культуры. Дисс. на соиск. уч.ст. канд .пед. наук-Краснодар, КГАФК, 2002.- 156с.

33. Всестороннее развитие личности. Философские и социальные проблемы. — Свердловск. 1979.-С.65-70.

34. Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт. М., 1993. - 48с. — (Информационно-аналитический сборник НИИВО; вып.6).

35. Галаган А.И., Пряшникова О.Д. Мировые тенденции в области научных исследований высшего образования.- М., 1998, 64с. (Проблемы зарубежной высшей школы: аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования/ НИИВО; Вып.7).

36. Голубева JI. Индуцируя мысль// Высшее образование в России. 2000. -№ 4. - С.115- 121.

37. Горбачева В.В., Романина Е.В. Формирование образовательных потребностей студентов как одна из проблем высшего физкультурного образова-ния//Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. - С.56-58.

38. Гранин Ю. Шанс на выживание — интеллект// Высшее образование в России. 1999. - № 5. - С.39-41.

39. Громыко В.В. Московская государственная академия физической культуры прошлое, настоящее, взгляд в будущее // Теория и практика физической культуры. - 1996, № 4.- С.2-6.

40. Григорьев В.И. Концепция физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 1. - С.60.

41. Головатый Н.Р. Студент: путь к личности. М., Молодая гвардия, 1982. — 142с.

42. Горшков А. К вопросу о реформировании высшей школы// Высшее образование в России. 1999. - № 5. - С. 10-12.

43. Государство, физическая культура и спорт: депутаты и специалисты размышляют (Материалы «круглого стола» 23 мая 1996 года и парламентских слушаний 9 июля 1996 года) — М., 1996.- 46с.

44. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 022300 «Физическая культура и спорт».-М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1995.- 39с.

45. Гуськов С.И. Организация и социально-экономические основы развития профессионального спорта в США. Киев, 1992. - 46с.

46. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 022300 «Физическая культура и спорт».-Министерство образования Российской Федерации, 2000.-39с.

47. Егоршин А. Прогноз о перспективах образования в России// Высшее образование в России. 2000. - № 4. - С. 17-30.

48. Ефимов В.К., Какузин В.А., Контанистов А.Т., Починкин А.В. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта. Малаховка, 2000.-77с.

49. Зволинская Н.Н., Маслов В.И. Принципы выделения научных областей программ подготовки магистра// Теория и практика физической культуры. 2000. - № 12.-С.2-4.

50. Зеленцов Б. Студенты о преподавателе: Методика опроса// Высшее образование в России. 1999. - № 6. С.44-47.56.3иновкина М. Креативная технология образования// Высшее образование в России. 1999. - № 3. - С.101-104.

51. Иван А. Современная подготовка кадров по физическому воспитанию и спорту во Франции // Теория и практика физической культуры.- 1986, № 7.- 56-57.

52. Иванов В. Моделирование педагогической деятельности// Высшее образование в России. — 1998. № 2. - С.62-64.

53. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования. — М.: Высшая школа, 1990. 144с.

54. Каргополов Е.П. Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования. М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 49с.

55. Карманьян B.C., Маригодов В.К., Слободянюк А.А., Гарунов М.Г. Формирование творческой личности будущего инженера. М., 1993. -296с.

56. Карпенко М.П. Современная модель общего образования в России// Труды Современного Гуманитарного университета. Серия «Общественные науки». Вып.9. 1998. - С. 10-19.

57. Как провести социологическое исследование / под ред. М.К.Горшкова. -М.: Политиздат, 1990. 287с.

58. Каневец В.Г. Интенсивная подготовка тренеров в США / Актуальные проблемы организации и подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов.- Малаховка: МОГИФК, 1989. С.35-39.

59. Кинелев В. Дистанционное образование образование XXI века// Вестник высшей школы. - 1999. - № 5. - С.4-8.

60. Коль Д., Брозда К. С подачи Ника Боллетьери (О спортивных академиях IMG в Америке) // Теннис +. 2001. - №9. - С.13-14.

61. Комплексная программа «Интеграция» М.: Межвузовский центр образовательных программ, 1995. - 36с.

62. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года. М, 2002.- 21с.

63. Кореневский С.А. 50 лет Смоленскому государственному институту физической культуры: исторические этапы и перспективы развития// Теория и практика физической культуры. 2000. - № 9. - С.2-8.

64. Краткий словарь по философии/ Под общ. ред. И.В.Блауберга, И.К.Пантина. 4-е изд. - М.: Политиздат, 1982. - 431с.

65. Круглова Т.Э., Мяконьков В.Б. Подготовка студентов вузов физической культуры к работе в должности менеджера// Теория и практика физической культуры. 2000. - № 12. - С.23-25.

66. Кузьмин A.M. Теоретические аспекты профессионального воспитания студентов ВУЗа физической культуры// Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. - С.19-21.

67. Кузин В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М.:ГЦОЛИФК, 1993.- 128с.

68. Кузин В.В. Оптимизация системы управления отраслью «физическая культура и спорт» в России в рыночных условиях // Теория и практика физической культуры. 2000. - №6.- С.36,37.

69. Кузин В.В., Золотов М.И., Кутепов М.Е. Возможности финансирования спорта за счет игорного бизнеса // Теория и практика физической культуры. 1999. - №4. - С.24.

70. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Методологические основы маркетинга вида спорта / Труды ученых ГЦОЛИФК: Ежегодник М.:ГЦОЛИФК, 1993.-С.76-84.

71. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Мониторинг развития спонсорства российского спорта // Теория и практика физической культуры. 1997. - №3. -С. 17-19.

72. Кузин В.В., Кутепов М.Е.Опыт подготовки спортивных менеджеров в Университете Клода Бернара (Франция) // Теория и практика физической культуры. 1994.- № 12. - С.43-45.

73. Кузин В.В., Кутепов М.Е., Сейранов С.Г. Компьютерное тестирование как способ отбора студентов специализации «Спортивный менеджмент» и контроля их подготовленности // Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 1. С.48-51.

74. Кузин В.В., Кутепов М.Е., Холодняк Д.Г. Спортивный арбитраж. М.: Физкультура, образование, наука, 1996.- 42с.

75. Кузин В.В. Оптимизация системы управления отраслью «физическая культура и спорт» в России в рыночных условиях// Теория и практика физической культуры. 2000. - № 6. - С.56.

76. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. М.: «Ось - 89», 2000. - 320с.

77. Куликова JI.M. Организация непрерывной педагогической практики студентов зарубежных высших учебных заведений // Теория и практика физической культуры. 1997. - №9. - С.52-56.

78. Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте: Курс лекций. М.: Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1992. 144с.

79. Кутепов М.Е. Маркетинг в зарубежном спорте: учебное пособие. -М.:ГЦОЛИФК, 1992. 143с.

80. Кутепов М.Е., Плохин А.А. Физкультурно-спортивный клуб: технология создания и лицензирование деятельности: Учебно-методическое пособие. -М.:РГАФК, 2000.-95с.

81. Кутепов М.Е., Сапронов О.П. Спортивный менеджмент в муниципалитетах зарубежных стран. М.: РГАФК, 1998. - 80с.

82. Леднев B.C. Содержание образования. М., 1989. - С.8-12.

83. Лихачев О.Е. Современные проблемы высшего многоуровневого образования// Теория и практика физической культуры. 2000. - № 9. - С.57-59.

84. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью// Теория и методика физической культуры. 1997. - № 5. - С. 10-25.

85. Лубышева Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание,взаимосвязь и ассоциации // Теория и практика физической культуры.-2002,3.- С.28,29.

86. Майнберг Э/Основные проблемы педагогики спорта. -М., 1995. 161с.

87. Максимов Н., Мануйлов В., Селезнева Н., Галямина И., Соловьев В., Татур Ю. ГОСТЫ (концептуальные основы формирования и разработки) // высшее образование в России. 1998. - № 3. - С.31-34.

88. Малкин В.Р. Проблема оперативного управления в психологии спорта // Тезисы докладов XIII научно-практической конференции по психологии физвоспитания и спорта. М., 1992. - С.12-14.

89. Маслов В.И., Зволинская Н.Н. Многоуровневая структура высшего физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. — 1994, № 12,- С.2-8.

90. Материалы V съезда Российского союза ректоров. Бюллетень министерства образования Российской Федерации. - 1998. - 3 8. - С.1- 29.

91. Матвеев А.П., Барчукова Г.В., Мякинченко Е.Б., Уголькова И.В. Методологические подходы к формированию концептуальных основ стандарта подготовки магистра физической культуры// Теория и практика физической культуры. 2000. - № 12. - С.5-8.

92. Маркин В.П. Многоуровневая структура высшего образования в области физической культуры / Труды ученых ГЦОЛИФК: Ежегодник. -М.:ГЦОЛИФК, 1993. С.123-126.

93. Маслов В.И., Зволинская Н.Н. Непрерывное образование: подходы и сущности / Труды ученых ГЦОЛИФК: Ежегодник. М.: ГЦОЛИФК, 1993. - 1993. - С.102-117.

94. Менеджмент в структуре физкультурного образования/ В.А. Какузин Физическая культура и спорт в Российской Федерации. Сборник статей.-М., 2000. -С.56-58.

95. Молодцова В. Еще один шаг по дороге в будущее// Вестник высшей школы. 1990. - № 7. - С.24-29.

96. Москатова А.К. Высшее физкультурное образование в Бельгии // Теория и практика физической культуры. — 1980. №9.- С.54-57.

97. Москатова А.К. Содержание подготовки физкультурных кадров в Югославии // Теория и практика физической культуры. -1988. № 8. — С.52-53.

98. Моторин В.М. Подготовка специалистов физической культуры в университете Лок-Хейвен (США) // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 5. - С.58-59.

99. Найн А.А. Критерии оценки деятельности педагога физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. — С.15-18.

100. Наталов Г.Г. Историко-логический анализ предмета и структуры теории физического воспитания.: Дис. канд. пед.наук.- М., 1975. — 180с.

101. Неверкович С.Д.Игровые методы подготовки кадров. М.: Высшая школа, 1995.-207с.

102. Несытов Д.Е. Подготовка спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., Малаховка. 2000. -156с.

103. Нечаева Л.М.Развитие массовой физической культуры и подготовка ее организаторов в США / Актуальные проблемы организации подготовкифизкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. -Малаховка: МОГИФК, 1989. С.30-35.

104. Новиков А.Д. Сочетание государственных и общественных начал в управлении физкультурным движением. М., 1974. — 37с.

105. Нормативно-правовые, программно-методические и информационные материалы по физической культуре и спорту. Департамент по физической культуре и спорту Администрации Краснодарского края- Краснодар, 1999.-17с.

106. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный Закон // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. 1996. - №10. - С. 1-59.

107. Орлова Э.А., Вакалова Л.Г., Гетман Е.П. Некоторые итоги анализа учебных планов подготовки специалистов по управлению спортом // Теория и практика физической культуры, №3, 2003.- С.52.

108. Образование, которое мы можем потерять. Сборник // Под ред. В.А. Садовничего. М., 2002. -С. 12-18.

109. Обучение и подготовка персонала для оздоровительных клубов в США// Новости спорта для всех в зарубежных странах. 1996. - №11-12. -С.7-12.

110. О новых направлениях в деятельности спортивных клубов Германии // Новости спорта для всех в зарубежных странах. 1996. - №11-12. — С.38-41.

111. Олимпийская Хартия. Пер.с англ. М.: Советский спорт, 1996, - 96с.

112. О физической культуре и спорте в российской Федерации. Федеральный закон от 29 апреля 1999 года № 80-ФЗ// Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. - № 18. - с.4025-4054.

113. Организация и управление физической культурой и спортом в зарубежных странах (вып.1) М.: ВНИИФК, 1991. -66с.

114. Основные направления программы межправительственного сотрудничества Совета Европы на 1999 год// Спорт для всех. 1999. -№ 1-2.

115. Осипова В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования. Ереван: Изд-во Ереван.ун-та, 1989.- С.38-45.

116. Основы математической статистики: Учебное пособие. М.: Физкультура и спорт, 1990. - С.8-26.

117. Пасюков П.Н. Дальний Восток России: на пути к открытой образовательной системе// Теория и практика физической культуры.2000. №12. - С.52-55.

118. Переверзин И.И. Подготовка спортивных менеджеров.- М.: РГАФК,2001.-81с.

119. Переверзин И.И. Зарубежный опыт экономической подготовки специалистов спорта/ Философские, экономические, правовые аспекты в сфере физической культуры и спорта: Тезисы докладов. — Омск: Омский ГИФК, 1991.- С.24-25.

120. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации. М.: ФОН, 1998.- 162с.

121. Переверзин И.И., Кутепов М.Е., Кузин В.В. Методика исследования проблем управления физической культурой и спортом. М.: ГЦОЛИФК,1989.-48с.

122. Перечень магистерских программ, разработанных учебно-методическими объединениями, по направлениям гуманитарных и социально-экономических наук // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. 1996. - № 11. -С.4-6.

123. Петрунева Р., Дулина Н., Токарев В. О главной цели образования// Высшее образование в России. 1998. - № 3. - С.40-46.

124. Пилоян Р.А. Методология познания спорта и оптимизация управления им // Теория и практика физической культуры. 2001. - №4. - С.22-28.

125. Платонов Н. Актуальные проблемы высшей школы и пути перестройки физкультурного образования// Теория и практика физической культуры.1990. №4. - С.10-15.

126. Проблемы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту в свете перестройки высшей школы. Тезисы докладов всесоюзной научной Конференции. Москва, 20-22 декабря 1998 г.(1 часть).-М., 1998. 113с.

127. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук (материалы для сравнительного анализа). М.: государственный Комитет Российской Федерации по высшему образованию, 1995.— 88с.

128. Пономарев Г.Н. Государственные образовательные стандарты в области физической культуры и спорта: проблемы и перспективы усовершенствования// Теория и практика физической культуры. 2000. -№ 12.-С.9-15.

129. Проблемы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту: сборник научных трудов// Материалы международной научно-практической конференции. Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я.Яковлева. 1999.- 145с.

130. Пономарев Н.И., Кадыров P.M. Анализ учебных планов и программ по предмету «физическое воспитание» в США и Канаде // Теория и методика физической подготовки.-1994.-№1.-С.72-77.

131. Программа подготовки общественных физкультурных кадров (инструкторов-организаторов). М., 1985. - С.3-5.

132. Прохорова М.В. Теоретические и методологические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования.: Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1992. - с.151-159.

133. Рожков П.А. Развитие физической культуры и спорта приоритетное направление социальной политики государства // Теория и практика физической культуры. - 2002, №1. - С.2-8.

134. Садовченко М.Ю. Игровые методы обучения в подготовке специалистов по физической культуре к организаторско-управленческой деятельности. Минск, 1991. - 23с.

135. Савельев А., Романкова Л. О будущей Доктрине высшего образования// Высшее образование в России. — 1998. №3. - С.9-12.

136. Савостина Е.И. Развитие массового спорта и подготовка ее организаторов в ГДР / Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров зарубежом: Сборник научных трудов.- Малаховка: МОГИФК, 1989. С. 17-22.

137. Сальников В.П., Масленников Д.В. Истоки, реальность и перспективы университетского образования//Образование и наука.-1999.- №2.- 5с.

138. Сейранов С.Г. Контрактирование в спорте: Учебно-методическое пособие. Изд.2-е, перер. и доп. - М.: РГАФК, 1994. - 34с.

139. Сенашенко В., Козлов В., Розина Н., Сенаторова Н. Классификатор (перечень направлений и специальностей высшего профессионального образования )// Высшее образование в России. 1998. -№2. -С.46-50.

140. Сластенин В.А., Исаев И.С., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2002.-С.24-32.

141. Смольянов П., Шилбури Д. О критериях компетентности специалистов в области спортивного маркетинга // Теория и практика физической культуры. 1999. - №4.- С.41,42.

142. Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта / сост.В.И.Жолдак, В.Г.Камалетдинов. Челябинск, 1997. -262с.

143. Советский энциклопедический словарь/ гл.ред.А.М.Прохоров. М.: Сов.энциклопедия, 1983. -1600с.

144. Соколов А.С. Роль и участие местных органов власти Германии и Франции в развитии физического воспитания и спорта // Теория ипрактика физической культуры. 1999.- № 4.-С.34,35.

145. Соколов А.С., Гуськов С.И. Развитие физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации в 90-е годы // Теория и практика физической культуры. 1998. - №4.- С.42-45.

146. Соловьенко К. В поисках синтеза // Высшее образование в России. -1998. -№ 1. — С.52-63.

147. Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Часть 1. Омск: СибГАФК, 1998. - 172с.

148. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.: Аспект-Пресс, 1995. — 271с.

149. Смирнов С., Шелихова Н. Преемственность стандартов// Высшее образование в России. 2000. - №4. -С.44-58.

150. Спортивные программы совета Европы// Спорт для всех. 1999. - №12. — С.4-5.

151. Спонсорские пакеты по различным видам спорта в США // Международный и зарубежный спорт: политика, менеджмент, маркетинг. 1996. - №10. - С.30-32.

152. Спортивная Россия: Кто есть кто. Энциклопедический справочник / Под общ. ред. В.В. Кузина. М.: Физкультура и спорт, 1999. - 288с.

153. Специалист физической .культуры и спорта в условиях социально-экономических реформ: Тезисы доклада Всероссийской научно-практической конференции. Ижевск, 1996. 224с.

154. Спортивный менеджмент: выводы и предложения зарубежных специалистов // Теория и практика физической культуры. 1996. -№2. -С.58-60.

155. Стратегическое планирование в спортивных клубах Польши // Новости спорта для всех в зарубежных странах. 1996. - №11-12. - С. 17-27.

156. Стенин Б.А. Опыт повышения квалификации физкультурных кадров в ГДР/ Проблемы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту в свете перестройки высшей школы: Тезисы докладов. М.: ГЦОЛИФК, 1988.-С.212-213.

157. Татур Ю. Образовательные программы: традиции и новаторство// Высшее образование в России. 2000. - №4. -С. 13-16.

158. Тезисы докладов Международного Конгресса «Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы». Том 2. М.: Физкультура, образование, наука, 1998. - С.317-605.

159. Тирский В. О рейтинге вуза. Новый критерий оценки// Высшее образование в России. 2000. -№4. - С.111-114.

160. Торопов Л.В. Проблемы отраслевой подготовки менеджеров и экономистов // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 10.-С.28,29.

161. Уголькова И.В. Подготовка европейского магистра физической культуры как фактор общеевропейской интеграции в области высшегообразования // Теория и практика физической культуры. 1999. - №10.-С.22-24.

162. Уголькова И.В. Высшее физкультурное образование: современное состояние и перспективы // Спорт для всех. 1999. - № 1-2. - С.29-36.

163. Федоров А.И. Современные информационные технологии в системе высшего физкультурного образования // Теория и практика физической культуры и спорта. 2000. - №12. - С.56-59.

164. Физическая культура и спорт в условиях перехода к рыночным отношениям: Учебное пособие / Антипов В.Д., Кореневский С.А., Пореш Ю.Р. Смоленск: Смоленский ГИФК, 1992. -77с.

165. Физическая культура и спорт в условиях рынка: проблемы управления, экономики, предпринимательства и права: Тезисы и материалы международного симпозиума / Отв.ред. Переверзин И.И. М.: РГАФК-ШСБ, 1994.-86с.

166. Физическая культура и спорт в условиях рыночных отношений: Учебное пособие / Под общ.ред. С.А. Кореневского. Смоленск: СГИФК, 1996.-101с.

167. Финансирование физической культуры и спорта в Великобритании и местные власти// Спорт для всех. 1997. №№3-4. - С.61-64.

168. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах.- М.: ТЕИС, 1995.- 169с.

169. Чернов K.JL, Кузнецов В.К., Каширцев Ю.А., Ипатов Л.Л.Подготовка кадров для спорта и физической культуры в условиях рыночной экономики // Теория и практика физической культуры. 1994. - №12.-С.21-23.

170. Чесноков Н.Н. Подготовка специалистов как фактор и условие совершенствования физкультурно-спортивной деятельности в современном обществе // Теория и практика физической культуры, 1997, №2.-С.18-19.

171. Чугунова Э.С. Личность и профессия// Вестник высшей школы. -1989.-№9. С.28-32.

172. Шааф Ф. Спортивный маркетинг. М.: Филинъ, 1998. - 464с.

173. Шабалина О.Л., Шалгин А.Н. Совершенствование общепедагогической подготовки студентов факультета физической культуры// Теория и практика физической культуры. 2000. - №12. —С. 15-17.

174. Шашкин Г.А. Организационно-методические аспекты подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования: Автореф.дис.докт.пед.наук. — СПб, 1998.-48с.

175. Шитова Н.А. Экономические законы и категории рыночных отношений в сфере физической культуры и спорта // Материалы научной конференции по итогам работы за 1990/1991 гг. Омск: Изд-во ОГИФК, 1992.-С.9-11.

176. Энциклопедия профессионального образования // Под ред. С.Я.Батышева. М.: РАО АПО, 1999.- 1243с.

177. Adamkiewicz Е. Chantelat P. Pratiques sportives informelleset management des espaces sportifs municipaux / Sport et management. De l'ethique a la pratique. Paris: Editions EP.S, 1995. - 460p.

178. Andreft V., Nyc J. F. Economic du sport. - Paris, 1986. - 268 p.

179. Berry R., Wong G. Lanard business of the sports industry. Westpork: Greenwood press, 1986.- 223p.

180. Berry R., Cloud W., Standohar P. Labor relations in professional sports. -Dover. Mass. Auburn House Pull. Co, 1986.- 184p.

181. Black Shaw I., Hogg G. Sports marketing Europe. Boston: Kluwer,1993.-326p.

182. Bourg J- F. Analyze economize du sport. Paris, 1998. - 380 p.

183. Chelladurai P. Sport Management: Defiling the field // European Journal for Sport Management. 1994. - V.l. - N1. - P.7-21.

184. Chandler J.M. Television and national sport. Urbana: Chicago Press, 1989.- 174p.

185. Der Zusatzstudienang Sportokonomie // Institut fur Sportokonomie und Sportmanagement: Deutsche Sportochshule Koln, 1997.- 80s.

186. Dimensions. The German Sport University Gologne. 1994.- 140p.

187. Dimensions. Deutsche sporthochshule Koln. 1996. - 163s.

188. Edwards H. Sociology of sport. Illinois: Homewood, 1973. - 204p.

189. Eitzen D. Stanley. Sociology of North American sport / D. Stanley Eitzen, George H. Sage. Madison, WI: Brown & Benchmark, 1997. - 198p.

190. Encyclopedia of world sport / Gen. ed. David Levinson, Karen Christensen. -New York: Oxford Univ. Press, 1999.- 1456p.

191. Engineering of sport research, development and innovation / Ed. A. J. Subic, S. J. Haake. Maiden, MA: Blackwell Science, 2000. - P. 151-153.

192. Hartman — Tews I., Mrasek J. Der beuflice Werdegang von Diplom-Sportlehrerinnem und Diplom- Sportlehrern / Sport und Buch Straub Edition Sport, Koln, 1994. - s.23-24.

193. Knorr R.O., Thiede E.F. Making new technology work // The Journal of business strategy. 1991. - Janvier-fevrier. - P. 46-49.

194. Masyerbroek W.F. Information Management, Organizational Design and Organizational Theory // European Management Journal. 1990. - Mars. -P.130-136.

195. Personal — und vorlesugsverzeichnis: Wintersemester 1997/1998. Deutsche sporthochshule Koln, 1998. - s. 12-18.

196. Pike L. Business education and executive development: Implications for Sport management programs // European Journal for Sport Management. -1994. V.l. - N1. -P.76-89.

197. Saunders Y. Opportunity for study of physical education at the undergraduate and postgraduate levels in Australia // International Journal of Physical Education. 1988. - V.XXV. - N.3. - P.31-40.

198. Sport and fitness management: career strategies and professional content/ Ed. by J.B.Parks, B.R.Zander. USA, 1990. - P.234-237.

199. Sport okonomie. Deutsche sporthochshule Koln - FernUniversitat Gersamthochshule, 1990. - s. 12-14.

200. The Fourth International Summer School in Sports Management. Vierumaki: Sports Institute of Finland. 1997. 4p.l 19. University of Jyvaskyla: Faculty of Sport and Health Sciences. - Jyvaskyla, 1992. - 24p.

201. Thietart R.-A. Le Management. Paris: PUF, 1980.- 204p.

202. Van der Graaf A.J. Service quality and sport centers // European Journal for Sport Management. 1994. -V.l. -Nl.-P.42-55.1. ПРИЛОЖ ЕНИЯ

203. Учебный план, разработанный кафедрой организации управления1. Количество часов п/п Разделы и темы общее лекции Игры, ситуации дискуссии Семинары Практи ческие и выездн ые занятия1 2 3 4 5 6 7

204. Актуальные проблемы коммунистического строительства, идеологической, массово-политической и организаторской работы 10 10

205. Физическая культура и спорт в социальной политике и задачи совершенствования управления физкультурным движением 20 14 4 2

206. Физическая культура и спорт в социальной политике в период развитого социализма 4 2 - 2

207. Основные пути совершенствования теории и практики управления физической культурой и спортом, стиля и методов работы с кадрами 8 6 2

208. Планирование основных показателей физической культуры и спорта в государственных планах экономического и социального развития 4 4 -

209. Пути совершенствования организационно-массовой работы по физической культуре и спорту на основе комплекса ГТО 4 2 2

210. Основные проблемы современного международного спортивного движения 6 4 - 2

211. Совершенствование правовой деятельностикомитетов по физической культуре и спорту б 2 4

212. Гигиенические и медико-биологические9. основы массовой физкультурно- 8 6 2 оздоровительной и спортивной работы с населением

213. Современные основы подготовки 6 6 -высококвалифицированных спортсменов и 6развития спорта высших достижений

214. Передовой опыт, формы и методыорганизации деятельности городского и 26 12 8районного комитетов по физической 8культуре и спорту

215. Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в коллективах 16 6 2 предприятий с сельским населением

216. Критический анализ современных форммассовой физкультурной работы в 2 2 - зарубежных странах 2

217. Автоматизированные системы управления 4 2 2it. массовым физкультурным движением 4 4 -

218. Охрана окружающей среды 4 2 -1. Итого 144 86 24 8 26

219. Динамика основных параметров построения учебных планов по специальности (направлению) «Физическая культура» (Барабанов А.Г.,1995)

220. Этапы, шифр, специальность (направление) Параметры ( юрмирования учебных планов

221. Факультеты, этапы (уровни) обучения Квалификация выпускников Общая тенденция образования1 2 3 4

222. Этапы, шифр, Параметры формирования учебных планов

223. Основные циклы учебных дисциплин учебного плана Стержневая дисциплина Новые учебные дисциплины1 2 3 4

224. Этапы, шифр Параметры формирования учебных планов

225. Практика Курсовое проектирован ие Формирован, профессион. мастерства Государственная аттестация1 2 3 4 5

226. Этапы, шифр Параметры формирования учебных планов

227. Самостоятельная работа студентов Выбор студента Права Совета вуза

228. Ваши достижения в спорте (разряд)

229. В целях изучения состояния управленческого образования в структуре профессиональной подготовки студентов КГАФК и определения путей совершенствования просим Вас ответить на вопросы анкеты.

230. Для ответа соответствующего Вашему мнению достаточно зачеркнуть нужный ответ.

231. Интересуют ли Вас управленческие дисциплины (менеджмент, экономика, маркетинг) и в какой степени?1. Да2. В некоторой степени3. Не интересует

232. В чем именно проявляется Ваш интерес к управленческим дисциплинам (отметить все возможные пункты).

233. Мне нравится читать журналы «Деньги», «Коммерсант», «Управление» или статьи, касающиеся вопросов коммуникации в организации.

234. Мне нравится смотреть TV передачи «Парламентский вестник», «Свобода слова» на управленческие темы или специальные разделы новостей.

235. Мне интересно все, что будет касаться моей будущей работы.4. Другое (напишите)

236. Как вы оцениваете изучение управленческих дисциплин (выбрать наиболее точную оценку).

237. Изучение управленческих дисциплин бесполезно, так как всегда можно обратиться к профессиональному менеджеру, маркетологу, экономисту.

238. Изучение управленческих дисциплин полезно для меня, т.к. человек, имеющий высшее образование должен быть компетентным и в этих вопросах.3. Затрудняюсь ответить.

239. Согласны ли вы, что изучение управленческих дисциплин поможет в повышении культуры, компетентности, профессионализма?1. Не сомневаюсь в этом2. Сомневаюсь в этом3. Затрудняюсь ответить

240. Какие разделы управления (экономики, маркетинга) Вас интересуют больше всего1. Составление бизнес-планов

241. Все, что связано с управленческими дисциплинами меня не интересует.

242. Согласны ли Вы с тем, что благодаря изучению циклауправленческих дисциплин можно:

243. Какие формы изучения экономических дисциплин, по Вашемумнению, наиболее эффективны

244. Формы В основном В основном Затрудняюсьпозитивно негативно ответить1. Аудиторные занятия 2. Практические занятия 3 .Самостоятельная работа 4. Индивидуальная работа

245. Часто ли Вы посещаете занятия по управленческим дисциплинам?1. Всегда2. Часто3. Редко4. Совсем не посещаю

246. Что Вас больше всего интересует в TV экономических программах (передачах).

247. Процесс обсуждения конкретных тем2. Сила убеждения, логика

248. Я не смотрю такие программы

249. Ю.Какие оценки Вы имеете по отраслевым управленческим дисциплинам

250. Оценки Экономика ФК Менеджмент ФК Маркетинг ФК1. Отлично 1. Хорошо 1. Удовлетворительно 1. Не удовлетворительно

251. Какие цели Вы чаще всего ставите перед собой в ходе занятий?

252. Я изучаю управленческие дисциплины для решения проблем

253. Я изучаю управленческие дисциплины для будущей профессиональной деятельности

254. Чтобы разобраться в экономической ситуации в стране4. Иные цели (напишите)

255. Ваше 'мнение об управленческой компетентности спортсменов. Согласны ли вы с тем, что у спортсменов, как правило, хорошеездоровье и физическое развитие, а также:

256. Согласен (на) Не согласен (на) Затрудняюсь ответить1. Высокий уровень мотивации

257. Способность к самоорганизации и самоуправлению

258. Высокий коммуникативный уровень

259. Высокий уровень общей и управленческой культуры13.3наете ли Вы управленческие аспекты Закона РФ «(ОФК и спорте в РФ 1999)»?1. Да2. Нет14.3наете ли Вы, какое отношение к отрасли «ФК и С» имеют Законы РФ

260. О предпринимателях и предпринимательской деятельности»

261. Об общественных объединениях»

262. Соблюдается ли в Вузе, с Вашей точки зрения, принципы преемственности (непрерывности) по управленческим дисциплинам1. Да2. Нет3. Затрудняюсь ответить

263. Хотели бы Вы получать больше информации по интересующим Вас управленческим вопросам1. Да2. Нет

264. Какие факультативные занятия по управленческим дисциплинам Вам представляются полезным

265. Открытие малого (среднего) спортивного клуба (центра, зала, кабинета)

266. Встречи с спортсменами успешными бизнесменами

267. Посещение спортивных организаций в порядке обмена опытом

268. Просмотр кинофильмов соответствующей тематики5. Иное (напишите)

269. В какой мере Вы обладаете указанными ниже знаниями

270. Сфера знания В полном объеме Не в полном объеме Нет

271. Управленческие аспекты в работе тренера, педагога

272. Основные понятия об управлении, комму-никациях экономике, маркетинге?

273. Функции менеджера в спорте

274. Нужны ли, на Ваш взгляд в Академии Физической культуры лекции

275. Темы Нужны Не нужны Затрудняюсь ответить

276. Базовый менеджмент (основы управления)

277. Связи с общественностью (управление информацией)1. Менеджмент персонала 1. Инновационный менеджмент 1. Стратегический менеджмент 1. Мировая экономика

278. Ваши ценностные ориентации. Как Вы оцениваете значимость для современного человека перечисленных ниже качеств?

279. Качества (принципы) Важны Менее важны Не имеют значения1. Культура общая 1. Культура делового общения

280. Профессионализм, компетентность

281. Дисциплина и ответственность1. Свобода личной инициативы

282. Самостоятельность и уверенность1. Благодарим за участие