Организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Полякова, Татьяна Валериевна

• Полякова, Татьяна Валериевна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Полякова, Татьяна Валериевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Теоретические и методические аспекты обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона

Сущность и значение сферы образовательных услуг региона Конкурентоспособность как главное условие эффективного функционирования субъектов сферы образовательных услуг в России и за рубежом

Проблемы и перспективы формирования системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона

Исследование и анализ факторов конкурентоспособности сферы образовательных услуг

Методика оценки конкурентоспособности субъектов сферы образовательных услуг

Анализ и оценка факторов, определяющих уровень конкурентоспособности субъектов сферы образовательных услуг Экономико-статистическая обработка результатов исследования конкурентоспособности субъектов сферы образовательных услуг

Совершенствование системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона

Моделирование системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства

Организационно-экономические обеспечение конкуренте-

13

25

40

51

51

61

86

98

98

способности сферы образовательных услуг

Методический инструментарий системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образователь-

129

ных услуг региона на основе государственно-частного партнерства

3.3.1 Методика разработки и реализации системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг на основе государственно-частного партнерства

3.3.2 Методика оценки результативности функционирования системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг на основе государственно-частного партнерства

Заключение

Литература

Приложения

4

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона»

Введение

Актуальность исследования.

Модернизация и эффективность функционирования экономики России, существенным образом, определяются результативностью деятельности сферы образовательных услуг. Условия постиндустриального периода ее развития в регионах характеризуются, с одной стороны, особенностями рыночных отношений на этапе глобализации, с другой - интеграцией в мировое образовательное сообщество, где подписанием Болонской декларации в 1999 г, был начат новый этап реформ, главной целью которых является создание европейского образовательного пространства [14, 30]. Предложение сферы образовательных услуг в последнее время остается достаточно высоким, существенно превышая спрос, что определяет среду функционирования как высококонкурентную.

Обострение конкурентной борьбы в регионе вызвано в первую очередь значительным уменьшением числа потребителей при большом количестве субъектов сферы образовательных услуг. При этом наблюдается определенное снижение доли образовательных услуг и в России и других странах. Так, например, она сократилась в США (с 35 % в 1995 году до 30 % в 2010 г.), а также в Германии, Франции и Италии на 6,7 %. Сокращение объясняется ужесточением визового режима при въезде в страны, появлением новых конкурентов на мировом рынке образовательных услуг и ухудшением экономической ситуации. Доля образовательных услуг в России снизилась с 3,7 % в 2005 году до 2,8 % в 2010 году [117]. Кроме того, региональные условия характеризуются спадом развития экономики, вызванным последствиями мирового экономического кризиса 2008 г., проблемной демографической ситуацией, динамичностью и сложностью факторов внешней среды, изменениями потребительского спроса на образовательные услуги, трудностью соблюдения стандартов качества образовательных услуг.

Ощущается недостаточная ресурсная обеспеченность, составляющая в среднем по финансированию порядка 1,2 млрд. руб., а по кадровому обеспечению данной сферы в регионе примерно 12,6 % от требуемого. Качественные

показатели деятельности, определяемые в первую очередь трудоустройством выпускников, получивших среднеспециальное и высшее образование в регионе также невысокие, и составляют порядка 78,7 %, а для специалистов с высшим образованием 64,3 % [153].

При этом реализуемые в настоящее время организационно-экономические механизмы, в большей степени, не могут обеспечить необходимого уровня конкурентоспособности, вследствие чего субъекты сферы образовательных услуг поставлены перед необходимостью применения более эффективных методов. В данных обстоятельствах, возможным направлением решения возникшей проблемы должны стать высокоэффективные инструментальные механизмы воздействия, основанные, в первую очередь, на инновационной среде обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона как наиболее прогрессивной и продуктивной в настоящее время.

Другой важной составляющей в обеспечении конкурентоспособности может стать механизм интеграционного взаимодействия бизнес-сообщества и государства, то есть государственно-частного партнерства, в рамках которого стороны на паритетных договорных условиях эффективно решали бы свои задачи при соблюдении интересов субъектов сферы образовательных услуг.

Несмотря на значительное количество работ, посвященных проблемам конкурентоспособности образовательных услуг [79, 84, 108, 132], многие вопросы по обеспечению конкурентоспособных преимуществ сферы образовательных услуг до настоящего времени не нашли отражения в исследованиях. Недостаточно разработанными являются вопросы инструментария эффективного функционирования и обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг. Большинство предлагаемых методик применимы в отношении промышленных предприятий, так как базируются на методах сравнительной оценки продукции и отраслевых особенностей организаций [110, 125]. При этом особенности образовательных услуг, заключающиеся в их нематериальности, невещественности, невозможности сохранности (складирования) и одновременности их производства и потребления требуют, соответственно, разра-

ботки специфического подхода и к исследованию и к разработке инструментария по обеспечению конкурентоспособности сферы образовательных услуг.

Степень разработанности проблемы. Вопросы, связанные с управлением региональной сферой услуг, постоянно находятся в зоне пристального внимания ученых и специалистов. К области функционирования сферы образовательных услуг относятся труды М.Н. Волковой, Ш.З. Валиева, Л.И. Ерохиной, Б.Т. Рябушкина, Е.В. Решетниковой, В.Ф. Морозова, А.Г.Новицкого, З.П. Румянцева, Г.А. Сюткина, М.И. Поповой, С.А. Филатова, A.A. Нечитайло, Е.А. Яскевич и др.

Исследованию аспектов оценки сферы образовательных услуг уделяли внимание Е.А. Безгласная, С.Д. Бунтов, Т.Д. Бурменко, О.М. Горелик, В.П. Га-ленко, Дж. Стиглиц и др. Ключевое значение для повышения результативности функционирования учреждений сферы образовательных услуг с учетом их региональной специфики преобладают в научных трудах таких ученых, как М.А. Адаменко, А.И. Алексеева, Г.А. Багиев, В.И. Байденко, А.Н. Гвозденко, В.А. Носков, В.Н. Дудко, Е.Д. Липкина, И.В. Логинова, А.П. Панкрухин, К.Е. Соколов и др. Вопросы, связанные с обеспечением конкурентоспособности организаций рассматривали такие зарубежные ученые как Д.Х. Джакот, Е. Бем-Баверк, М. Браун, П.Л. Вальрас, Б. Карлофф, К. Менгер, А.Дж. Стрикяанд, A.A. Томпсон и др. Вместе с тем, многие из этих исследований не смогли решить вопросы комплексно для условий высокой конкуренции в сфере образовательных услуг региона, функционирующей в сложной динамичной внешней среде, и требуют дополнительного исследования.

Целью диссертационного исследования является разработка теоретических и методических положений организационно-экономического обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона.

Гипотеза исследования основывалась на суждении о том, что предложенное организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, в основу которого положен инновационный подход и государственно-частное партнерство, позволит обеспечить эф-

фективность функционирования Самарской области и ее конкурентные преимущества.

В соответствии с целью и гипотезой научной работы поставлены следующие задачи исследования.

- определить сущность и содержание сферы образовательных услуг региона;

- выявить особенности обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, дать оценку факторов, определяющих их уровень;

- определить проблемы и перспективы формирования системы инновационного обеспечения сферы образовательных услуг региона;

- сформировать организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства;

- разработать и обосновать методический инструментарий обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства.

Объектом диссертационной работы выступает сфера образовательных услуг Самарской области.

Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, реализуемые в процессе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона.

Теоретическая, методологическая и эмпирическая база исследования. В основу исследования положены концептуальные, методологические и теоретические положения, представленные в книгах и статьях российских и зарубежных ученых, таких как П. Друкер, П. Дойль, Ф. Котлер, А.Р. Коэн, Г. Минц-берг, Б Санто. Их использование позволило комбинировать различные методологические подходы в целях обоснования концепции и общей логики диссертации.

В ходе исследования применялась совокупность общенаучных и экономических методов познания, использованная в соответствии с поставленными

задачами и особенностями исследования. Для изучения рассматриваемой в диссертации проблемы применялись методы анализа и синтеза, индукции и дедукции, обобщения и систематизации, экономико-математического моделирования и прогнозирования, статистической обработки результатов, экспертных оценок.

Эмпирическая база исследования, позволившая обосновать и получить достоверные результаты, сформирована на основе законодательных актов Российской Федерации, нормативных и распорядительных документов правительства Самарской области, данных органов всероссийской и областной статистики, публикаций по данной теме в отечественной и зарубежной печати, материалов научных конференций, форумов и совещаний, статистических данных хозяйствующих субъектов, материалов социологических исследований, проведенных автором в 2008-2011 гг., в сфере оказания образовательных услуг на территории Самарской области.

Научные результаты, выносимые на защиту, состоят в разработке комплекса теоретико-методических положений и практических предложений по организационно-экономическому обеспечению конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона.

В результате проведенного исследования на защиту выносятся следующие наиболее существенные научные результаты:

а) категориальный аппарат организационно-экономического обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона в виде: дефиниций «организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона» и «конкурентоспособность сферы образовательных услуг на основе инновационного механизма государственно-частного партнерства»; классификационная типология инновационного воздействия на конкурентоспособность сферы образовательных услуг региона;

б) модель четырехкомпонентной системы факторов, влияющих на конкурентоспособность сферы образовательных услуг Самарской области;

в) методика группировки вузов Самарской области по уровню конкурентоспособности, в зависимости от значения предложенного показателя конку-

рентоспособности К=(Н1,0;

г) модель системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства;

д) методический инструментарий системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства.

Научная новизна результатов исследования.

В результате проведенного исследования получены следующие результаты, определяющие научную новизну работы:

1. Идентифицирован и дополнен категориальный аппарат организационно-экономического обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона. Дан и теоретически обоснован авторский вариант дефиниций «организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона» и «конкурентоспособность сферы образовательных услуг на основе инновационного механизма государственно-частного партнерства» как социально-экономических категорий; разработана классификационная типология инновационного воздействия на конкурентоспособность сферы образовательных услуг региона, в зависимости от воздействия на ее конкурентоспособность по: уровню изменения конкурентоспособности, длительности применения и получения результата, источникам воздействия, месту в системе конкурентоспособности сферы образовательных услуг, технологическим параметрам, охвату, направленности воздействия, затратности, уровню управления, масштабам обеспечения конкурентоспособности, виду инструментального аппарата, результирующему показателю.

2. Систематизированы факторы, влияющие на конкурентоспособность сферы образовательных услуг Самарской области в виде четырехкомпонентной системы (мегасреда, макросреда, мезосреда и микросреда), учитывающей особенности и субъектно-объектный механизм воздействия. Данная система позволяет дифференцированно прогнозировать направления воздействия и воз-

можный характер изменения переменных потенциала конкурентоспособности субъекта сферы образовательных услуг.

3. Предложена методика группировки вузов по уровню конкурентоспособности, основанная на проведенном автором экономико-статистическом исследовании, заключающаяся в разделении вузов на 3-й группы (высококонкурентные вузы, среднеконкурентные вузы, низкоконкурентные вузы), в зависимости от значения предложенного показателя конкурентоспособности К=0^1,0. Указанное позволяет сформировать комплекс организационно-экономических мероприятий, обеспечивающих сглаживание дестабилизирующих факторов среды функционирования и развитие конкурентных преимуществ субъектов сферы образовательных услуг Самарской области.

4. Предложена и обоснована модель системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства, в основу которой положен инновационный подход, позволяющий сформировать конкурентные преимущества субъектам сферы образовательных услуг Самарской области на основе интересов государства и бизнес - сообщества.

5. Разработан методический инструментарий системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства, в основу которого положены показатели конкурентоспособности вуза, качества предоставляемых им услуг и экономическая эффективность функционирования системы в целом:

- метпттюгя пячг»я?>гтги и пряптяпии пистеми иннпняпилннпгп пбртттече-

^Л.^ X XX ХХ\Д.Л XI ^/УУЦШч/М! 1 » Д. Ч^ХХ V X «1их>х XXJ.X-1.XV» |,ДДД.УДХАХУ А V V V «XXV XV

ния конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства;

-методика оценки результативности функционирования системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в возможности применения его выводов и инструментария при решении задач по

обеспечению конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, основанной на инновационной среде и механизме интеграционного взаимодействия бизнес-сообщества и государства.

Теоретическая значимость выводов связана с определением ряда особенностей оценки конкурентоспособности и динамично меняющихся показателей качества сферы образовательных услуг, возможностью анализа внешних и внутренних факторов обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг Самарской области и разработкой методического инструментария по обеспечению конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на инновационной основе.

Соответствие диссертации Паспорту научной специальности.

Проведенное исследование, выводы и предложения диссертации соответствуют паспорту специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг). Полученные научные результаты соответствуют пунктам паспорта специальности: 1.6.123. Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг и 1.6.132. Государственно-частное партнерство в сфере услуг.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы докладывались и были обсуждены на международных и всероссийских научно-практических конференциях в 2010-2011 гг.: УН-ой Межрегиональной научно-методической конференции «Слагаемые качества обучения в гуманитарном вузе» (г. Тольятти, 2010 г.), Региональной научно-практической конференции «Качество и толерантность как условие устойчивого развития организации» (г. Тольятти, 2010 г.), Международной научно-практической конференции «Развитие современного инновационного общества» (г. Саратов, 2010 г.), III Всероссийской научно-методической конференции «Развитие предприятий, отраслей, регионов России» (г. Пенза, 2010 г.), Межрегиональной научно - практической конференции «Актуальные вопросы науки и практики» (г. Тольятти, 2011 г.).

Публикации. По теме диссертационной работы автором опубликовано 17 научных работ, общим объемом 5,67 п.л. (из них 5 статей в журналах, рекомендованных ВАК Минобразования и науки России).

1 IX 1т ри 11 ииоын раишш.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Общий объем работы составил 174 страниц текста, включает 48 рисунков и схем, 20 таблиц.

Во введении обоснована актуальность выбранной темы исследования, представлена характеристика степени разработанности, проблемы; определены объект, предмет, цель и задачи исследования, научная и практическая значимость работы.

В первой главе диссертационной работы «Теоретические и методические аспекты обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона» раскрыты и уточнены сущность и экономическое содержание понятий «образовательная услуга», «конкурентоспособность», «государственно-частное партнерство», предложена модель исследования и разработки процессов обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, дополнен категориальный аппарат.

Во второй главе «Исследование и анализ факторов конкурентоспособности сферы образовательных услуг» выявлена динамика развития субъектов, сферы образовательных услуг, произведен анализ и оценка факторов, определяющих уровень их конкурентоспособности.

В третьей главе «Совершенствование системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг» произведена разработка методических основ оценки и обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг, построена модель обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг на основе государственно-частного партнерства.

В заключении изложены наиболее важные результаты проведенного исследования, отражены соответствующие выводы и рекомендации, вытекающие из содержания исследования рассматриваемой проблемы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Полякова, Татьяна Валериевна

Выход

Вход

Подготовленные, согласованные, принятые и реализуемые управленческие решения в системе инновационного обеспечения конкурентоспособности на основе ГЧП

Внешние факторы прямого и косвенного воздействия на систему

Деловые процессы

Инновационное воздействие

Научно- Образовательная Финансово- Предоставление широкого спектра исследоват. дея- деятельность хозяиственная дея- образовательных продуктов и услуг в тельность тельность соответствии с лицензионной деятельностью 1 1

Потребители услуг

Участие государственных структур и бизнес - сообщества

Рис.3.7. Структурная модель обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства

Принципами функционирования государственно-частного партнерства в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона являются:

- обеспечение устойчивого развития системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона в интересах бизнес - сообщества и государства на основе баланса правовых, социальных и экономических целей его функционирования;

- сохранение фундаментальности и системности;

- установление ограниченного круга вопросов и строго определенного перечня прав, в пределах которых бизнес-сообщество допускается к участию в составлении и пересмотре образовательных программ субъекта сферы образовательных услуг региона;

- повышение инвестиционной привлекательности субъектов сферы образовательных услуг региона, в том числе достижение высокого качества и эффективности образования, научной и научно-технической деятельности; использование партнерских инвестиционных проектов, преследующих коммерческие цели, и направление их на расширение образовательной деятельности.

Организация рассматривается как целостная система с акцентом на взаимосвязях, взаимозависимостях и взаимодействии различных направлений функционирования системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, трансформирующих элементы входа и выхода и использующих механизм обратной связи в целях саморегулирования.

Система обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона состоит из двух составляющих:

- внешнее окружение, которое включает в себя вход, выход системы, связь с внешней средой, обратную связь;

- внутренняя структура - совокупность взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих процесс воздействия субъекта управления на объект, переработку входа в выход и достижение целей системы.

Информация, ресурсы, технологии являются основой для проведения процедур планирования, контроля и мониторинга, а также для оценки эффективности применения форм и механизмов государственно-частного партнерства в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона. В результате этого принимается решение о продолжении, расширении или прекращении проекта в рамках ГЧП.

Роль государства в формировании и функционировании системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства определяется следующим:

- разработка идеологии и политики создания и функционирования государственно-частного партнерства в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона с учетом интересов бизнес-сообщества и субъекта сферы образовательных услуг;

- формирование законченной и полноценной законодательной базы, регламентирующей вопросы создания и функционирования государственно-частного партнерства и содержащей требования к составу и количеству участников, правила их взаимодействия, допустимые формы ГЧП, порядок их создания и прекращения; оказание содействия со стороны государства процессу создания института ГЧП в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона;

- создание нормативно-методической базы, включающей разработку правил допуска к участию в ГЧП частного сектора, разработку механизмов, защищающих участников государственно-частного партнерства от нарушения их прав, а также контроля целевого использования механизмов государственно-частного партнерства, введение санкций за нарушение правил деятельности;

- формирование системы раскрытия информации о деятельности государственно-частного партнерства, включая состав, сроки и формы предоставления отчетности, создание публично доступных информационных баз;

- создание и поддержание системы управления, мониторинга и надзора за деятельностью государственно-частного партнерства в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона;

- обеспечение благоприятных условий для создания не противоречащих законодательству форм государственно-частного партнерства, в том числе усиление значимости социальных выгод и преимуществ, получаемых участниками ГЧП, в виде повышения статуса социально-ориентированного инвестора, превращение данного статуса в фактор, повышающий стоимость бизнеса компании-инвестора;

- стимулирование и инициирование создания ГЧП в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона;

- предотвращение негативного воздействия на систему обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, нарушения законодательства в области ГЧП.

Составляющей в инновационном обеспечении конкурентоспособности субъекта сферы образовательных услуг является механизм интеграционного взаимодействия бизнес - сообщества и государства, где каждая из сторон эффективно решают свои цели и задачи, при обеспечении конкурентоспособности субъекта сферы образовательных услуг региона. В этой связи, автором предложены направления реализации государственно-частного партнерства в системе обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, где субъекту, государству и бизнес - сообществу присущи свои направления взаимодействия (табл.3.2).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблемная демографическая ситуация в регионе, динамичность и сложность факторов внешней среды, изменение потребительского спроса на образовательные услуги, трудность соблюдения стандартов качества образовательных услуг, требуют от субъектов сферы образовательных услуг обеспечения соответствующих конкурентных преимуществ. В связи с этим, субъекты сферы образовательных услуг стоят перед необходимостью поиска конкретного инструментария решения этой задачи. В настоящее время, в условиях современного мирового постфинансового кризиса, именно государственно-частное партнерство может обеспечить необходимые эффекты, направленные на инновационное обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг. В этих целях диссертантом:

1. Сформулирована гипотеза исследования. Выдвинутая гипотеза предусматривает организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, в основу которого положен инновационный подход и государственно-частное партнерство, позволяющий обеспечить эффективность функционирования Самарской области и ее конкурентные преимущества.

2. Показана возможность использования категориального аппарата организационно-экономического обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона в виде:

- модели исследования и разработки процессов обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона;

- дефиниций «организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона» и «конкурентоспособность сферы образовательных услуг на основе инновационного механизма государственно-частного партнерства».

3. Разработана классификационная типология инновационного воздействия на конкурентоспособность сферы образовательных услуг региона, в зависимости от воздействия на ее конкурентоспособность по: уровню изменения конкурентоспособности; длительности применения и получения результата; источникам воздействия; месту в системе конкурентоспособности сферы образовательных услуг; технологическим параметрам; охвату; направленности воздействия; затратности; уровню управления; масштабам обеспечения конкурентоспособности; виду инструментального аппарата; результирующему показателю.

Данная классификация позволила сформировать инструментарий и направления инновационного обеспечения и повышения конкурентоспособности сферы образовательных услуг.

4. Систематизированы факторы, влияющие на конкурентоспособность сферы образовательных услуг Самарской области, в виде четырехкомпонетной системы (мегасреда, макросреда, микросреда и мезосреда), учитывающей особенности и субъектно-объектный механизм воздействия. Данная система позволила дифференцированно прогнозировать направления воздействия и возможный характер изменения переменных потенциала конкурентоспособности субъекта сферы образовательных услуг.

5. Предложена методика группировки вузов по уровню конкурентоспособности, основанная на проведенном автором экономико-статистическом исследовании конкурентоспособности образовательных учреждений, и заключающаяся в разделении вузов на 3-й группы (высококонкурентные вузы, сред-неконкурентные вузы, низкоконкурентные вузы). Указанное позволило сформировать комплекс организационно-экономических мероприятий обеспечивающих сглаживание дестабилизирующих факторов среды функционирования и развитие конкурентных преимуществ вузов на рынке образовательных услуг Самарской области.

Проведенные исследования позволили выявить сильные и слабые стороны анализируемых вузов, а также выработать правильную стратегию на рынке и наметить пути улучшения своих конкурентных позиций.

6. Предложена и обоснована модель системы обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг на основе государственно-частного партнерства, в основу которой положен инновационный подход, позволивший сформировать конкурентные преимущества субъектам сферы образовательных услуг региона на основе интересов государства и бизнес - сообщества.

7. Разработан методический инструментарий системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона на основе государственно-частного партнерства, в основу которого положены показатели конкурентоспособности вуза, качества предоставляемых им услуг. Данный инструментарий позволил обеспечить необходимые эффекты, направленные на инновационное обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, а так же осуществить оценку эффективности функционирования системы в целом.

В результате проведенного исследования получены теоретико-методологические, методические и практические результаты, основное содержание которых представлено на рис. 3.14.

Основные положения и результаты диссертационной работы имеют прикладную направленность и применимы при разработке и реализации системы инновационного обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона, а также могут быть положены в основу дальнейших исследований проблем повышения и обеспечения конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона. и о и о

8 л й л В о

0 к м 1 а> е ■е г» g и <о Я О S о а>

4 о о 5 i H л со Дч m « О я £ s Рм

153

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Полякова, Татьяна Валериевна, 2012 год

Библиографический список

1. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ.

2. Федеральный закон N 115-ФЗ «О концессионных соглашениях» от 21 июля 2005 года.

3. Федеральный закон N 116-ФЗ «Об особых экономических зонах в Российской Федерации» от 27 августа 2005 года.

4. Федеральный закон N 202-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» от 04 декабря 2006г.

5. Федеральный закон № 307-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» от 01 декабря 2007г.

6. Патентный закон РФ N 176-ФЗ от 24.12,2002г.

7. Постановление Правительства от 4 мая 2005 года РФ N 284 «О государственном учете результатов научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ гражданского назначения».

8. Постановление Правительства от 17 ноября 2005 года РФ N 685 «О порядке распоряжения правами на результаты научно-технической деятельности».

9. Концепция федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы: утв. распоряжением Правительства РФ от 7 апр. 2008 г. № 440-р // Офиц. документы в образовании,-2008,-№ ц._с. 41-51; № 12.-С. 52-63.

10. О мерах государственной поддержки в 2008 году образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы»: постановление Правительства РФ от 7 февр. 2008 г. № 55 // Юрист вуза,- 2008-№5,-С. 71-73.

11. О порядке оказания государственной поддержки в 2008 году государственным образовательным учреждениям высшего профессионального образования субъектов Российской Федерации, внедряющих инновационные образовательные программы : постановление Правительства РФ от 6 мая 2008 г. № 343 // Офиц. документы в образовании - 2008 - К» 14- С. 75-78; Учёный совет.- 2008,- № 7,- С. 75-76.

12. О реализации постановления Правительства РФ от 6 мая 2008 г. № 343 «О порядке оказания государственной поддержки в 2008 году государственным образовательным учреждениям высшего профессионального образования субъектов Российской Федерации, внедряющих инновационные образовательные программы»: приказ М-ва образования и науки РФ от 28 мая 2008 г. № 157.

13. О Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы : постановление Правительства РФ от 28 июля 2008 г. №568 // Офиц. документы в образовании,- 2008,- № 24,- С. 52-56; № 25,- С. 32-40; № 26,- С. 70-78; № 21.- 61-76.

14. О внесении изменений в перечни головных вузов и организаций в Российской Федерации по реализации основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией и вузов, координирующих в федеральных округах Российской Федерации реализацию основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией, утвержденный приказом Минобрнауки России от 25.04. 2005 № 126: приказ М-ва образования и науки РФ от 25.11.2005 № 291 // Офиц. док. в образовании. - 2006. - № 2. - С. 92-93.

15. Азоев Г.Л. Конкуренция: анализ, стратегия и практика. М.: Центр экономики и маркетинга, 1996.-208с.

16. Акимов Ю., Кушель А., Мешалкин В. Аттестация и аккредитация вузов / Альмаматер, 1991, № 4.

17. Александрович В. Вуз - центр и катализатор инновационного развития региональной экономики: 11 Ректор вуза - 2007 - № 6 - С. 57-61.

18. Андреев В.И. Конкурентология: Учеб. курс для творч. саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев . Казань: Центр инновац. технологий, 2004.-468 с.

19. А.А. Алпатов, А.В. Пушкин P.M. Джапаридзе «Государственно-частное партнерство: механизмы реализации». Изд. Альпина Паблишерз, 2010 -196 с.

20. Ахинов Г.А. Основы экономики социальной сферы / Г.А. Ахинов. -М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2003. -148с.

21. Ассэль Г. Маркетинг: принципы и стратегия /учеб. для вузов/ Издательство: ИНФРФ-М, 2001.

22. Афоничкин А.И., Горелик О.М., Волохин Б. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы в регионе (на примере Самарской области) // Маркетинг образовательных услуг. - М.: МЭСИ, 2002.

23. Белешев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок,- М.: Статистика, 1980.-263 с.

24. Белокрылова О.С. Взаимодействие бизнеса и власти в процессе формирования стратегии экономического развития регионов // Проблемы формирования государственных политик в России. М.: Научный эксперт, 2006.

25. Болонский процесс: качество образовательных программ в современном вузе: материалы междунар. конф. с участием стран: Австрии, Армении, Беларуссии, Казахстана, Кыргызстана [и др.], 16-17 нояб. 2006 г. / ООН по вопросам образования [и др.].- СПб.: РГПУ, 2007- 228 с.

26. Багаутдинова Н.П. Экономика социальной сферы / Н.П. Багаутди-нова. - Казань: Издательство Казанского университета,2002. - 164с.

27. Боровиков В.П. STATISTIC А - Статистический анализ в среде WINDOWS. Изд. 2-е, стереотип / В. Боровиков, И. П. Боровиков. - М.: Инф.-изд. дом «Филинъ», 1998 . - 608 с.

28. Боровиков В.П. Программа БТАТШТЮА для студентов и инженеров. 2-е изд. / В. Боровиков. -М.: КомпьютерПресс, 2001 - 301 с.

29. Боровская М. Функциональные особенности и содержательная сущность управления вузами в системе рыночных отношений / М. Боровская, М. Масыч // Ученый совет,- 2008,- № 6,- С. 55-60.

30. Булавенко О. Болонская декларация и структурная перестройка процесса обучения / О. Булавенко // Нар. образование. - 2005. - № 7. - С. 15-17.

31. Бурленко Т.Д. Сфера услуг: - М.: КНОРУС, 2007. -С.54

32. Буреш О. Интеграция НИРС в учебный процесс и качество образования / О. Буреш, А. Реннер // Там же. - № 11. - С. 132-136.

33. Варнавский В. Г. Партнерство государства и частного сектора: формы, проекты, риски. М.: Наука, 2005.

34. Варнавский В.Г. Государственно-частное партнерство .Т. 1, 2. М.: ИМЭМО РАН, 2009.

35. Варнавский В.Г. «Государственно-частное партнерство в России: проблемы и перспективы» // Отечественные записки. -2004,- № 6.

36. Васильев В.И., Красильников В.Б., Плаксий И., Тягунова Т. Н. Оценка качества деятельности образовательного учреждения. - М.: ИКАР, 2005.

37. Васильев Ю.С. Экономика и организация управления вузом: учебник / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров; под ред. д.э.н. В.В. Глухова. -2-е изд., испр. и доп. - СПб., 2001. - 543с.

38. Васильченко Н.Г. Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг в регионе//Маркетинг. 2002. - №6. - С. 12-21.4: Альпина Пабли-шерз, 2010.-195 с.

39. Ватолкина Н.Ш. Управление инновационными образовательными технологиями в системе менеджмента качества вуза / Н. Ш. Ватолкина // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 2. - С. 23-28.

40. Вашурина Е. В. Образовательные траектории в сфере инновационно-технологического предпринимательства: международный опыт / Е. В.

Батурина, Я. Ш. Евдокимова, Н. В. Дрантусова // Там же. - № 1. - С. 64-69. -(Зарубежный опыт управления вузом).

41. Ветер Л.П. Экономический эффект и управление НИОКР. - М.: Наука, 1985. -131 с.

42. Вилисов М.В. Государственно - частное партнерство: политико-правовой аспект // Сайт Центра проблемного анализа и государственно-управленческого проектирования.

43. Волкова М.М., Звездова А. Б. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг // Маркетинг. 2001. N 2. С. 122-143.

44. Волгина H.A., В.К.Егоров, С.В.Калашникова. Социальная политика в муниципальных образованиях. - М.: 2006. - С.489.

45. Волынкина М.В. Правовое регулирование инновационной деятельности: проблемы теории / М. В. Волынкина ; ИГУМО - М. : Аспект Пресс, 2007,- 192 е.- Библиогр.: с. 180-192 (278 назв.) и в подстроч. Примеч.

46. Высшее образование в России. Аналитический доклад / под рук. В. Л. Глазычева. - М., 2004.

47. Гаврилова Т.Н. Сравнительный анализ организации управления высшим образованием в Германии и России. /Сравнение систем высшего образования и сравнительная педагогика. М., 1994, С. 37-40.

48. Гаврилюк В. В., Сорокин Г.Г. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Образование и общество. — 2006, № 3.

49. Галаган А.И. Университеты США и Японии и их сотрудничество с промышленной наукой. М., 1993.- 60с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор.инф. /НИИВО; вып. 6.

50. Гальвановский М., Жуковская В., Трофимова М. Конкурентоспособность в микро-, макро- и мезоуровневом измерениях // Российский экономический журнал. - 1998, № 3.

51. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика. Издание 2-е, М.: Финпресс, 2000.

52. Горбашко Е.А. Менеджмент качества и конкурентоспособности. СПб. Изд-во СПбГУЭФ, 2005.

53. Горев В.П. Факторы формирования конкурентного преимущества на макро- и микроуровне. - Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2003.

54. Государственно-частное партнерство в инновационных системах / Под ред. С. Н. Сильвестрова. M.: URSS, 2008.

55. Государственно-частное партнерство в сфере науки и образования — основа сотрудничества регионов и бизнес - сообщества // Материалы ежегодной научно-практической конференции (13-14 декабря 2006 г.). Тверь: Тверской ИнноЦентр, 2007.

56. Государственно-частное партнерство. Механизмы реализации: А. А. Алпатов, А. В. Пушкин, Р. М. Джапаридзе — Москва, Альпина Паблишерз, 2010 г.- 200 с.

57. Гусев Ю.В. Стратегия инновационного развития предприятия -СПб: СПбУЭФ, 2003

58. Данилова Т. В. Бенчмаркинг как инструмент обеспечения конкурентоспособности образовательных услуг ВУЗа. Автореферат дисс. .к.э.н. - Казань, 2007.

59. Дж. О. Шонесси. Конкурентный маркетинг. Стратегический подход. СПб. Питер, 2004.

60. Дойль П. Маркетинг, ориентированный на стоимость. Издательство: Питер, 2001.

61. Докашева Е.С. Реформирование системы высшего образования./ Экономика и управление, 1996, № 2.

62. Долятовский В. А., Рябченко Т. А., Мазур О. А. Конкурентоустой-чивость и технология управления развитием ВУЗа на рынке образовательных услуг. - Ростов н/Д.: РГЭУ «РИНХ», 2006.

63. Гордеева М.В. Новые налоговые льготы для инноваций: [коммент. к ФЗ № 195-ФЗ от 19 июля 2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части формирования

благоприятных налоговых условий для финансирования инновационной деятельности»] / М. Гордеева // Ученый совет - 2008 - № 1- С. 69.

64. Ильина О.Г. Методология статистического исследования менеджмента высшего учебного заведения. - М, 1997. - 203с.

65. Ильченко А.Н., Ксенофонтова О.Л. Стратегия регионального университета на рынке малых образовательных услуг // Успехи современного естествознания. — 2007, № 8.

66. Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий М., 2000. ч.1., ч.2

67. Инновационный менеджмент: Концепции, многоуровневых стратегий и механизмы инновационного развития: Учеб. пособие/ Под ред. В.М. Анышина, A.A. Дагаева. - 2-е изд, перераб., доп- М.: Дело2006.

68. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов ./ Под ред.проф. В .Я. Горфинкеля, проф. Б.Н. Чернышева, 2-е изд., перераб., доп. М.Изд. «Вузовский учебник», 2007.

69. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / Под ред. С.Д. Ильенковой,- М.: Банки и биржи, 1997. - 327 с.

70. Интеграция университетов России в общемировую систему университетского образования и науки. - М., МГУ, 1999. - 302 с.

71. Искаков Б., Мешалкин В., Прокофьев В. Аттестация вуза: критерии оценки потенциала. / Вестник высшей школы. 1990. №11., с. 19-24.

72. Кельчевская Н. Р., Попова М. А. Качество подготовки специалистов

- основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001. 77 с.

73. Кельчевская Н.Р. Оценка экономической устойчивости государственного вуза // Университетское управление - 2002. - № 4 (23). - С. 5-23.

74. Киселёв А. С. Общие принципы управления системой опережающего образования в инновационных университетах / А. С. Киселёв // Ректор вуза.

- 2008. - № 1. - С. 49-55. - (Управление вузом).

75. Коваль И.В. Формирование конкурентных преимуществ внебюджетного вуза: опыт, проблемы (на примере СИБУПа) / И.В. Коваль ; Сиб. ин-т бизнеса, упр. и психологии. - Красноярск : СИБУП, 2008. - 358 с.

76. Конкурентный потенциал вуза в условиях рынка образовательных услуг: теория и практика отечественного опыта : материалы науч.-практ. конф., 24-26 мая 2002 г. / [редкол.: Ф.Р. Уфимцев др.]. - Армавир: АФЭИ, 2002. - 423 с

77. Копач Д.Б. Механизмы реализации конкурентной стратегии развития вуза: автореф. дис. д-ра экон. наук / Копач Д.Б.; [Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики]. - М., 2005. - 26 с.

78. Кортов С.В. Инновационный потенциал и инновационная активность вузов УрФО // Университетское управление - 2004. - № 1 (29).

79. Корчагова JI.A. Оценка конкурентоспособности вуза // Маркетинг в России и за рубежом. — 2007. — № 5. — С. 48-54.

80. Костюков A.B., Большаков Н. Региональные аспекты обеспечения повышения конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы // Образование и общество. - 2006, № 3.

81. Котлер Ф., Амстронг Г. Основы маркетинга.9-е изд., пер. с англ. -М.: Вильяме, 2003. - 1200с.

82. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. - М., 2001.

83. Курганов В.Ю. Организационно-экономическое обеспечение услуг высшего профессионального образования (На примере высших учебных заведений Рязанского региона) : дис.. канд. экон. наук / Курганов В.Ю. - Рязань, 2006. - 167 с. - Из содерж.: Методика оценки конкурентноспособности вуза. -С. 77-84.

84. Лазарев В.А., Мохначев А. Конкурентоспособность ВУЗа как объект управления. - Екатеринбург: Пригородные вести, 2003.

85. Лапыгин Ю.Н., Гаврилова В.А. Система инструментов построения инновационной стратегии университета // Экономика региона. — 2007, №15.

86. Ларионов В.В. Исследовательский технический университет: инновационное содержание фундаментального образования / В. В. Ларионов, Ё. В. Мансуров, Э. В. Поздеева // Инновации в образовании. - 2009. - № 5. - С. 4855.

87. Латуха О. А. Инновационная деятельность вузов как основа развития экономики России / О. А. Латуха // Философия образования - 2007- № 3-С. 63-68.

88. Лу Т.В., Руденко А.А. Отчет по НИР. Социологическое исследование. «Оценка состояния вузов в Самарской области», 2011.

89. Лукашенко М. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг // Высшее образование в России. - 2006, №9.-51.

90. Лукашенко М. Рынок образовательных услуг: десять лет спустя // Высшее образование в России. — 2003, № 1.

91. Мак-Грат Р. Новая стратегия: конкурентное преимущество из идиосинкразического экспериментирования // Хэмел Г. и др. Стратегическая гибкость. - СПб.: Питер, 2005.

92. Мамонтов И.К. Изучение конкуренции на региональном рынке образовательных услуг ВУЗов // Маркетинг. - 1999, № 1.

93. Матюхин В.А. Оценка деятельности преподавательского состава в вузах США. М., 1992,- 48с.

94. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов (вторая редакция). - М.: Экономика, 2000., с. 38

95. Методология исследований, проектирования и менеджмента в области высшего образования: сб. науч. тр. / Науч.-исслед. ин-т высш. образования,

96. Михеев В.А. Государственно-частное партнерство в реализации приоритетных национальных проектов

97. Моисеева И.В. Теоретические подходы изучения конкурентоспособности вуза // Системное управление - электрон, период, издание. - 2008. -№ 1.

98. Мочальников В.H. Государство и бизнес станут партнерами // ЭКО. 2007. № 5.

99. Никитаева А.Ю. «Стратегии и механизмы взаимодействия государства и бизнеса в регионах России» // Региональная экономика. - 2007. - №9.

100. Никулина И.Е. Образование в инновационном вузе: проблемы и перспективы развития / И. Е. Никулина, М. А. Соловьёв // Aima mater (Вестн. высш. школы). - 2008. - № 8. - С. 16-18.

101. Носков М.Д. Состояние и перспективы научно-исследовательской и инновационной деятельности / М. Д. Носков, В. А. Андреев // Высш. образование в России. - 2009. - № 7. - С. 48-51.

102. Носкова В.Н., Фомичев Ю. П., Шелгунов А. И. Государственно-частное партнерство как форма взаимодействия государства и российского бизнеса в инновационной деятельности. М.: Международный фонд технологий и инвестиций, 2007.

103. Носкова В.Н. Государственно-частное партнерство как форма взаимодействия государства и российского бизнеса в инновационной деятельности [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ifti.ru.

104. Новиков А. Интеграция вузов в международную образовательную систему: южно-африканская модель бизнес - образования // ЭКО - 2010. - № 10.

105. Одинцова, Т. Отдел маркетинга в инновационном вузе / Т. Одинцова И Высш. образование в России - 2006,- № 6,- С.65-70.

106. Особенности современного развития высшего образования в ведущих странах мира. К.Н.Цейкович, JI.H. Тарасюк, Н.И. Давыдов, О.Л. Ворожей-кина, Е.В. Покладок. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. М., 1994.-117с.

107. Панов А.И. Стратегический менеджмент: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

108. Перминова О.М. Оценка уровня конкурентоспособности высшего учебного заведения / О.М. Перминова, A.JI. Волменских // Вестн. Ижевского гос. техн. ун-та. - 2006. - № 3. — С. 80-84.

109. Поправко Н. В., Рыкун А. Ю. Модели стратегии вузов на рынке дополнительных образовательных услуг // Вестник Томского государственного университета. - 2003>№ 277.

110. Портер М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов. - Альпина Бизнес Букс, 2005. — 454с.

111. Портер М. Международная конкуренция: Пер. с англ. /Под. ред. и с предисловием В.Д. Щетинина. -М.: Международные отношения, 1993. 896 с.

112. Радионова Н. Ф. Программа развития университета: новые аспекты как результат выполнения инновационного проекта / Н. Ф. Радионова // Вестн. Герценовского ун-та. - 2009. - № 2. - С. 21-23.

113. Рассудовский B.JI. Проблемы правового регулирования инновационной деятельности в условиях рыночной экономики // Государство и право. 1994. № 3; Он же. Интеллектуальная собственность и предпринимательство // Российская юстиция. 1994. № 12.

114. Резник Г. Формирование программы лояльности как фактора конкурентоспособности вуза / Галина Резник, Юлия Савенкова // Проблемы теории и практики управления. - 2009. - № 2. - С. 83-92.

115. Рогова И.С. Формирование стратегии инновационного развития профессионального образования / И. С. Рогова // Экономика образования. -2009.-№3. -С. 60-69.

116. Романова И.Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения. - Ульяновск: Средневолжский научный центр. 2005 .

117. Российский статистический ежегодник //Статистический сборник М., Росстат, 2010, 813 с.

118. Рубин Ю.Б. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования // Высшее образование в России. - 2007, № 1.

119. Русинов Ф., Журавлев А. Конкурентоспособность: образование, информационный потенциал, принятие управленческих решений. // Консультант директора, №2(14), 2003.

120. Рыжкова И. В. Международный проект как инновационная форма деятельности современного университета / И. В. Рыжкова // Инновации в образовании. - 2008. - № 12. - С. 63-77.

121. Сафиуллин Н.Э., Сафиуллин Л.Н. Конкурентные преимущества и конкурентоспособность: Монография. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002.

122. Секция высш. образования и проблем подгот. и аттестации науч,-пед. кадров МАНВШ ; [редкол.: А.Я. Савельев (отв. ред.) и др.]. - М.: НИИВО, 1997. - 332 с.

123. Сергеев Л.П. Право интеллектуальной собственности в Российской Федерации. Учебник. М.: ООО «ТКВелби» 2003.-752 с.

124. Солодухин К.С. Инновационный подход к выбору стратегии взаимодействия вуза с его заинтересованными сторонами: [группы заинтересованных сторон (стейкхолдеры), поставляющие вузу различного рода ресурсы и потребляющие продукты его деятельности] / К. С. Солодухин, Т. Ю. Плешкова // Эконом, науки. - 2009. - № 1. - С. 140-145.

125. Старкова Г.П. Инфраструктура и механизмы функционирования научно-производственной сферы инновационного университета / Г. П. Старкова // Университетское управление: практика и анализ,- 2008 - № 2,- С. 88-95.

126. Томпсон A.A., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии: Пер. с англ. под ред. Л.Г. Зайцева, М.И. Соколовой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.-576с.

127. Томпсон-мл. A.A., Стрикленд III. Дж. Стратегический менеджмент: концепция и ситуация для анализа, 12-е издание: Пер. с англ. - М.: Издательский дом «Вильяме», 2005. - 928с.

128. Трифонов Ю.В. Выбор эффективных решений в экономике в условиях неопределенности: монография/ Ю.В. Трифонов, А.Ф. Плеханова, Ф.Ф. Юрлов. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 1998.

129. Тымовский Я. Ранжирование (сопоставление и группирование) вузов. /Современная высшая школа, 1991, №2.

130. Уварова Т. Г. Интегральная концепция управления инновационным университетом на основе знаний / Т. Г. Уварова // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - № 6. - С. 90-95.

131. Ушакова М.В. Российский рынок образовательных услуг и его специфика // Социально-гуманитарные знания. - 2004, № 5.

132. Фатхутдинов P.A. Управление конкурентоспособностью ВУЗа // Высшее образование в России. - 2006, № 9.

133. Фатхутдинов P.A. Конкурентоспособность: экономика, стратегия, управление. - М.: ИНФРА-М, 2001.

134. Федоров В. К. О теоретических и методологических подходах к построению систем управления инновациями / В. К. Федоров, Г.П. Бендерский, И. К. Епанешникова // Методы менеджмента качества. - 2009. - № 5. - С. 25-29.

135. Федоров М. Гибкие образовательные технологии - инновационный подход в работе политехнического вуза / Михаил Федоров, Михаил Ерихов // Ректор вуза. - 2009. - № 7. - С. 32-35.

136. Философова Т.Г., Быков В.А. Конкуренция и конкурентоспособность: Учеб. пособие, 2007. - С.8.

137. Хаксеверер К. Управление и организация в сфере услуг / К.Хаксеверер, Б. Рендер, Р. Рассел, Р. Мердик/ под.ред. В.В. Кулибановой, пер.с англ. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2002.

138. Шварев Е. В. Развитие вуза в режиме инноваций: (на примере Белгородского государственного института культуры и искусств) / Е. В. Шварев, П. Е. Решетников // Высш. образование сегодня. - 2009. - № 1. - С. 14-17.

139. Шевченко Д. Маркетинговые стратегии ценообразования в ВУЗе // Практический маркетинг. - 2002, № 6.

140. Шишков Г. М., Шелапутина В. Менеджмент качества в ВУЗе // Проблемы качества в сфере образования. - 2001, № 1.

141. Шкардун В.Д., Ахтямов Т.М. Методика исследования конкуренции на рынке // Маркетинг в России и за рубежом. 2000, № 4. - С. 44-54.

142. Шульте П. Внебюджетное финансирование и взаимоотношения между высшим образованием, промышленностью и обществом // Высшее образование в Европе. - 2003, № 2.

143. Экономика предприятий: учебник/ под. ред. И.В. Сергеева - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2006.

144. Экономико-математические методы и прикладные модели /Под ред. В.В.Федосеева, ЮНИТИ, М. 1999. - 392 с

145. Bult-Spiering М., Dewulf G. Strategic Issues in Public-Private Partnerships: an International Perspective. Blackwell Publishing Ltd., UK, 2006

146. Button M. (ed.). A Practical Guide to PPP in Europe // Working, City & Financial publishing. -2006

147. Fostering Public-Private Partnership for Innovation in Russia. OECD Publishing, 2005.

148. Higher Education in a changing Economy. Ed by K.H. Hanson, J.W. Meyerson, - N.Y.: ACE, 1990.

149. Lewis, R. Total Quality in Higher Education/ R. Lewis, D. Smith. -Debray Beach, Florida: St. Lucie Press, 1994.

150. Reich, MR. Public-private partnerships for public health. Nat Med. 2000.

151. Stephen George, Arnold Weimerskirch. Totai Quality Management: Strategies and Techniques Proven at Today's Most Successful Companies, 2002. - 2 nd Ed.

152. Сайт «Статистика» - режим доступа: http://statistika.ra7obraz/

153. Сайт «Статистика Российского образования» - режим доступа: www.stat.edu.ni

154. Сайт «Министерство образования и науки РФ» - режим доступа: http ://mon. gov.ru/.

155. Сайт «Центр развития государственно-частного партнерства» - режим доступа: http://pppcenter.ru/

156. Сайт «Государственно-частного партнерства в России» - режим доступа: www.pppmrussia.rii

157. Сайт «Федеральная служба государственной статистики» - режим доступа: www.gks.ru

158. Сайт «Тольяттинский государственный университет» - режим доступа: www.tltsii.ru

159. Сайт «Поволжский государственный университет сервиса» - режим доступа: http://www.tolgas.ru/

160. Сайт «Волжский университет им. В.Н. Татищева» - режим доступа: http ://www vuit.ru/

161. Сайт «Институт коммерции и права» - режим доступа: http://www.nouikip.ru/

162. Сайт «Российский государственный гуманитарный университет» -режим доступа: http://www.rggu.ru/

163. Сайт «Самарский государственный аэрокосмический университет» - режим доступа: http://www.ssatt.ru/

164. Сайт «Самарский государственный экономический университет» -режим доступа: http:/Avww.sseu.ru/

Численность 1ШС высших учебных заведений

(на начало учебного года; тыс. чел.)

2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

Государственные высшие учебные заведения

Численность профессорско-преподавательского персонала всего 291,8 304 329 341 350 367

в том числе имели ученую степень: доктора наук 32,3 34,2 36 38,3 42,5 45,1

кандидата наук 135,5 142,2 148,7 154,6 159,4 166,5

Негосударственные высшие учебные заведения

Численность профессорско-преподавательского персонала - всего 47,8 50,1 52,4 55,2 58,6 62,7

в том числе имели ученую степень: доктора наук 6,2 6,6 7,2 8,8 11,3 13,6

кандидата наук 21,3 22,7 23,9 26 27,4 29,2

ТФИКиП

V 1:

1< I

-Й щи

|ЩИ|

«Я шел

Я рнН

!§§§

птерский учёт, анализ

* » ИТ

□Экономна и управление >едприятии | I джмент организации

СамГТУ

- <тротехнический факультет

(Льтетмашностроення и автомобильного транспорта

□ Нефтетехнологоческий фзк^ьтет

□ Инженерно-технологический

¿льтет

(3 Инженерно-экономический даыет

СГАУ

В Факультет экономики и

управления ® Инженерно-техноло^ческуй

факультет □ Факультет двигателей летательных аппаратов

0

Очно- заочная

СГЭУ

айнституг теоретической экономики и международных экономических отношений

Ш Институт коммерции, маркетинга и сервиса

□ Институт систем управления

Рис. 2.1 Динамика численного состава студентов по основным факультетам и

формам обучения

ВЭГУ

800 -700

500 400 300 200 100

■ в

о -г—

О Финансово-экономический

факультет ® Факультет педагогики и психологии

&

Очная

РГГУ

3500

зооо -Н

2500 -2000 1500 1000 500

О

Р

ей.

II

м

тм

■

Очно- заочная

Заочная

| □ Ин сштуг экономики, • авленияи права

@ Институт информационных нау< и технологий безопасности

□ Историко-архивный инспиту)

400 -200 -0 -г~

КГАСУ

—- Ш

— в Ир

8Ж

О Институтэкономики и управления в строительстве

Ш Институтархитект^ры и

□ Строительный факультет

У л ГУ

2500 2000 1500 1000

П

□ Институт экономики и ' иеса

\ оИнс-гитугправа и госслужбы

о

Рис. 2.2 Динамика численного состава студентов по основным факультетам и

формам обучения

Рис. 3.1 Динамика численности профессорско-преподавательского состава по

категориям за 2007-2009 г.г

— ТГУ .....ПВГУС

■ ВУиТ ГФИКйП САМГТУ(Сам) ~ СГАУ(Сам)

— СГЭУ(Сам)

— ВЭГУ

— НТУ КПУ КГАСУ УлГУ 06! У

2006

Изменение подготовки научных кадров

1,000,90 -0,80-

■Ш

0,700,600,50 0,40 -0,30 0,20 0,100,00

0,77 0,75

-Ж'

мм

■

шИи®

0,63 >37 -

Л—*

."о®

«¡и----

0,57

■яр!

¡¡ВИЯ!

-»—ТГУ а ПВГУС ВУиТ ТФ ИКиП « САМПУ (Сам) -»—СГАУ (Сам)

— СГЭУ(Сам) —ВЭГУ

- РГГУ КПУ КГАСУ УлГУ СпбГУ

2006

ООО -л..

ООО

0,00 2009

д уд

Диаграмма изменения образовательной деятельности

Рис. 4.1 Динамика показателей конкурентоспособности вузов

1,80 -1,60 -1,40 -1,20 1,00 0,80 -0,60 -0,40 -0,20 -0,00 т-

1,зег

_ - -------------ЪйНг

-

2007 2008 2009 2010

ившря

-ТГУ -ПВГУС

ВУиТ -ТФ ИКиП -САМГТУ (Сам) -СГАУ (Сам) -СГЭУ (Сам) -ВЭГУ -РГГУ КГГУ КГАСУ УлГУ СпбГУ

Диаграмма изменения научно-исследовательской работы студентов

350,00 -

р

30000 250 00 4200,00 -150,00 100,00

р

50,00 -I-0,00

268,45

ЗЭДДТ

1111

вша

йвШ!

Ж~4Г~ ' 293?П

■тг^ш^** Ж-

и*

____2,30_

2006

—♦—ТГУ -«■— ПВГУС -ВУиТ

• ТОИКаИ —$—САМГТУ (Сам)

СГАУ (Сам) -г- СГЭУ(Саи) — ВЭГУ ___РГГУ --КГТУ : КГАСУ УлГУ СпЫУ

-л-

2007

2008

ашрщщ;

2009

...

2010

Диаграмма изменения условий оказания образовательных услуг

Рис. 4.2 Динамика показателей конкурентоспособности вузов

Причины неудовлетворенности качеством образовательных услуг

Отсутствие коммуникативных навыков у---- выпускников

Выпускники не способны решать конкретные [ практические задачи 1о —¡4Я 7

Выпускники не владеют современными [ технологиями

Выпускники психологически не готовы к г принятию самостоятельных решений Формальный подход к организации практики

Узкая направленность подготовки выпускников 1 я

0 I1 '•' 1 1 1 10 20 30 40 50 60

Рис.5.1 Причины неудовлетворенности работодателей качеством образователь-

ных услуг в Самарской области (% от объема выборки)

------,11,2

Нет заинтересованности к учебным дисциплинам

Отсутствие перспектив трудоустройства по ] ...... = 21 3

специальное™

----11?,7

Выбранная специальность не превзошла ожидания

------! 13 9

Неудовлетворенность расписанием

Отсутствие практической направленности в и27.8

обучении яишмвя

Слабая материально-техническая база

I -1 31.6

Неудовлетворенность уровнем преподавания

Стоимость обучения не соответствует уровню эЮ.8

качества образования

0 5 10 15 20 25 30 35

Рис. 5.2 Причины неудовлетворенности студентов качеством образовательных услуг в Самарской области, (% от объема выборки)