Обучение иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Гаспарян, Лариса Алексеевна

• Гаспарян, Лариса Алексеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гаспарян, Лариса Алексеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Общетеоретические основы обучения иноязычному речевому общению будущего врача

1.1. Специфика профессиональной деятельности врача в сфере практического здравоохранения

1.2. Теоретические аспекты устного речевого общения

1.3. Содержание ситуативно обусловленного устного речевого общения врача

1.4. Медицинский дискурс и средства выражения его предметно-смыслового содержания

Выводы по главе 1

Глава 2. Методика обучения иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения

2.1. Ситуации и модели иноязычного устного речевого общения

в сфере медицины

2.2. Разработка и методическая организация учебного медицинского дискурса для обучения иноязычному диалогическому речевому общению

2.3. Типология умений иноязычного диалогического речевого общения будущего врача

2.4. Дидактический комплекс упражнений и методика обучения иноязычному диологическому речевому общению

2.5. Анализ результатов опытной проверки методики обучения иноязычному устному диалогическому речевому общению

Выводы по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

п

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обучение иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения»

ВВЕДЕНИЕ

Интеграция России в международную систему высшего профессионального медицинского образования, обусловленная процессами глобализации науки и рынков труда, вызвала изменения социального заказа общества на подготовку высококвалифицированных специалистов, повышение потребительского спроса на качественные медицинские услуги в сфере практического здравоохранения.

Реформа системы высшего профессионального образования, которая базируется на переосмыслении теории и практики в деятельности образовательных учреждений, направлена на формирование новой модели специалиста. В образовательных стандартах третьего поколения предусмотрен переход к модели образования, особенностью которой является ее ориентация на практические навыки и умения, на готовность и способность выпускника высшего учебного заведения применять знания и умения в решении профессиональных коммуникативных задач и реализовывать собственные проекты.

Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе и как человеческое духовное богатство является национальным капиталом, потому что, интегрируясь с технологической и экономической грамотностью специалиста, оно становится производительной силой (Е.И. Пассов, Т.С. Серова).

Дисциплина «Иностранный язык» для студентов медицинских вузов, рассматриваемая как часть программы гуманитаризации высшего образования, строится на междисциплинарной основе с учетом таких важных педагогических и методических принципов как коммуникативная направленность, культурная и педагогическая целесообразность, интегративность [Программа 2009].

В диссертационных исследованиях последних лет, посвященных теории и практике обучения иностранному языку в медицинских вузах, рассматривается широкий спектр проблем, которые в связи переходом на компетентностную парадигму и введением новых образовательных стандартов становятся все более актуальными

Внимание исследователей было направлено на: изучение ценностно-мотивационной сферы учебно-профессиональной деятельности будущего врача; разработку моделей личностно-ориентированного обучения иностранным языкам, основанных на применении задачных, диалогических технологий; решение вопросов отбора содержания учебного материала с учетом междисциплинарных связей, квалификационных требований к подготовке специалистов в медицинском вузе; проблемы формирования и развития социокультурной и социолингвистической компетенций, необходимых для межкультурной коммуникации (И.А. Алешко, Г.С. Архипова, С.Н. Барышникова, Т.Д. Башкуева, Т.И. Бирюкова, C.JI. Герасименко, Т.В. Грецкая, А.П. Епифанцева, Л.И. Епринцева, Е.Ф. Ефремова, Е.А. Иванова, О.Ю. Искандарова, И.А. Кольцов, C.B. Маталова, C.B. Мило-ванова, К.А. Митрофанова, О.Г. Мокринская, Н.Ю. Сидорова, Л.В. Стоянова, Е.В. Сурдина, Т.А. Тихонова, C.B. Третьяк, О.В. Раздорская и др.).

Вместе с тем на сегодняшний день существует ряд противоречий:

- между необходимостью учитывать профессиональную ориентированность устного речевого общения будущего врача с учетом макро- и микроситуаций, типичных для медицинского речевого общения и отсутствием типологии этих ситуаций, их моделей и форм взаимодействия субъектов;

- между признанием того, что устное речевое общение возможно только при сформированности определенных важных умений общения и неразработанностью вопросов выделения общепрофессиональных и узкоспециальных умений с учетом специфики речевого общения врача как взаимодействия с другими субъектами;

- между необходимостью использования особым образом организованных дидактических средств формирования умений иноязычного устного диалогического речевого общения и отсутствием адекватных выделенным умениям различных типов и видов упражнений, моделей микро- и макродиалогов, медийных технических средств и учебных пособий.

Указанные противоречия определили актуальность данного исследования и позволили сформулировать проблему диссертационного исследования: каковы

содержание и средства обучения иноязычному устному речевому общению в процессе профессиональной подготовки будущего врача?

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы обусловили формулировку темы исследования: «Обучение иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения».

Объектом настоящего исследования является процесс обучения иноязычному устному речевому общению в ситуациях профессиональной деятельности будущего врача в сфере практического здравоохранения.

Предмет исследования — содержание и средства обучения устному диалогическому речевому общению врача в медицинском вузе.

Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и опытным путем проверить методику обучения устному речевому общению будущего врача.

В ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что специально организованное обучение студентов-медиков иноязычному устному диалогическому речевому общению будет эффективным, если:

- разработать учебную типологию коммуникативных макро- и микроситуаций, адекватную структуре, целям, и предметному содержанию этапов медицинской консультации и смоделировать ситуативно обусловленные модели микродиалогов;

- выявить характеристики медицинского дискурса как объекта и продукта в глобальной макроситуации «Медицинская консультация», доминирующей в сфере практического здравоохранения;

- выделить и охарактеризовать общие, общепрофессиональные и профессиональные специальные умения устного речевого диалогического общения врача как взаимодействия на информационно-когнитивном, организационно-регулятивном и эмотивно-эмпатийном уровнях;

- осуществить отбор и дидактическую организацию лингвистического и экстралингвистического компонентов медицинского дискурса (аутентичные информационные источники на различных носителях);

- разработать дидактический комплекс упражнений и задач для развития умений диалогического речевого общения во взаимосвязи с аудированием, чтением и письмом.

Указанные объект, предмет, цель и гипотеза исследования определили необходимость решения следующих задач:

1. Изучить специфику профессиональной деятельности в сфере практического здравоохранения и на этой основе выявить глобальную тему и охарактеризовать типичную универсальную макроситуацию.

2. Исследовать теоретические аспекты речевого общения и ситуативно обусловленного устного речевого общения врача, с тем чтобы выделить типичные микроситуации, разработать их типологию и модели иноязычного делового речевого общения врача в сфере практического здравоохранения.

3. Исследовать специфику медицинского дискурса и средства выражения его предметно-смыслового содержания в устном речевом общении врача и на этой основе разработать содержание учебного медицинского дискурса.

4. Разработать типологию умений иноязычного устного речевого общения и создать адекватный предложенной типологии комплекс упражнений и коммуникативно-речевых задач.

5. Создать методику обучения устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения и опытным путем проверить ее эффективность.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс методов исследования:

- теоретические методы: анализ отечественной и зарубежной философской, психолого-педагогической, лингвистической, психолингвистической и методической литературы по теме исследования; метод моделирования, анализ нормативных документов в сфере образования и здравоохранения;

- эмпирические методы: педагогическое наблюдение, изучение и обобщение педагогического опыта, изучение продуктов устного речевого общения и резуль-

татов педагогической деятельности, эксперимент, тестирование, беседа, анкетирование, опытное обучение, математическая и статистическая обработка данных. Теоретико-методологической основой исследования явились:

- концепции личностно-деятельностного (И.А. Зимняя), коммуникативного (Н.Д. Гальскова, Г.А. Китайгородская, Е.И. Пассов, В.В. Сафонова, Т.С. Серова, B.JI. Скалкин), контекстного (A.A. Вербицкий), системного (В.П. Беспалько, М.С. Каган, Б.Ф. Ломов и др.) и компетентностного подходов (К.Э. Безукладников, И.А. Зимняя, Л.И. Корнеева, Р.П. Мильруд, A.B. Хуторской и др.);

- общая теория деятельности и теория иноязычной речевой деятельности (A.A. Вербицкий, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя, A.A. Леонтьев,

A.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков и др.);

- концепция диалога как формы существования речи (М.М. Бахтин,

B.C. Библер, М. Бубер, Л.В. Щерба, Л.П. Якубинский и др.);

- теория общения, межкультурной коммуникации и невербального поведения (Г.М. Андреева, A.A. Бодалев, Е.М. Верещагин, К.Э. Изард, Е.В. Коротаева, В.Г. Костомаров, Г.Е. Крейдлин, Ю.Б. Кузьменкова, В.А. Лабунская, K.M. Левитан, A.A. Леонтьев, Л.А. Милованова, В.Н. Мясищев, С.Г. Тер-Минасова, Н.И. Фор-мановская, В.Д. Ширшов, P. Ekman, W. Friesen, М. Katz, Р. Schulz и др.);

- теория психологии эмоций, эмоциональной культуры и эмпатии в межличностном общении (П.К. Анохин, Р. Арнхейм, A.A. Бодалев, К.Э. Изард,

A.A. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А. Мехрабиан, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Е.В. Сапига, П.В. Симонов, В.И. Шаховский, И.М. Юсупов, J.D. Mayer, Р. Saíovey и др.);

- теория дискурса и медицинского дискурса (Л.М. Алексеева, Н.Д. Арутюнова, М.И. Барсукова, Л.С. Бейлинсон, Т.А. Ван-Дейк, С.К. Гураль, В.В. Жура,

B.И. Карасик, И.Т. Касавин, В.Б. Кашкин, М.Л. Макаров, С.Л. Мишланова, В.М. Томилова, P. Atkinson, J.M. Bensing, Р.Т. Have, E.G. Mishler, R.W. Shuy, P. Szolovits, H. Waitzkin, R. Wodak и др.);

- теория упражнений (И.Л. Бим, Н.И. Гез, Е.И. Пассов, H.H. Сергеева, Т.С. Серова, А.Н. Шамов, С.Ф. Шатилов и др.);

S i" i:.

- теоретические исследования моделирования в дидактике (A.A. Леонтьев, М.Ю. Олешков, И.В. Рахманов, Э.А. Штульман, В.А. Штофф и др.).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

1. Выделены и обоснованы глобальная тема « Человек и его здоровье» и макроситуация «Медицинская консультация» в устном диалогическом речевом общении как взаимодействии врача с другими субъектами в сфере практического здравоохранения, на основе чего разработана типология коммуникативных ситуаций и их видов как микроситуаций с учетом разных оснований.

2. Разработана и адаптирована к целям обучения устному диалогическому речевому общению методическая модель учебного медицинского дискурса как объекта и продукта в макроситуации «Медицинская консультация», выполняющая функции управления устным речевым общением и моделирования макро-и микродиалогов как его единиц, адекватных дискурсу практической медицины.

3. Выделена, систематизирована и обоснована типология базовых, общепрофессиональных и специальных профессиональных коммуникативных умений устного речевого общения как компонента этической и деонтологической культуры врача с учетом требований международных стандартов и критериев оценки уровня владения умениями, позволяющими проводить медицинскую консультацию в условиях межкультурной коммуникации.

4. Разработан комплекс упражнений для обучения иноязычному устному диалогическому речевому общению врача, включающий 4 группы упражнений с учетом: а) доминирующих видов микродиалогов; б) речевых типов микромонологов; в) характера информационной основы; г) видов информационной обработки материалов; д) взаимосвязи видов речевой деятельности.

5. Введены разработанные средства и методы обеспечения обратной связи (тесты самооценки, эссе, видеосъемки ролевых игр, разыгрываемых ситуаций, совместный анализ результатов), обеспечивающие индивидуализацию и автономность студента, развитие рефлексивности и самооценки.

6. Разработана методика обучения устному речевому общению с применением инновационных интерактивных, модульных, алгоритмических, проектных, ис-

следовательских, контекстных технологий (с использованием информационно-коммуникационных технологий).

Теоретическая значимость заключается:

- в дальнейшем развитии теории обучения иноязычному устному речевому диалогическому общению на информационно-когнитивном, регуляционно-организационном и эмотивно-эмпатийном уровнях как интерактивному процессу в условиях обучения иностранному языку в вузе;

- в уточнении и конкретизации понятий «глобальная тема», «коммуникативная макроситуация», «учебный медицинский дискурс»;

- в теоретическом обосновании дидактического моделирования и разработке модели учебного медицинского дискурса, макро- и микроситуаций, макро-и микродиалогов;

- в выделении, обосновании и актуализации системных связей между медицинским дискурсом, коммуникативными макро- и микроситуациями, типологией умений, вербальными и невербальными средствами, умениями устноречевого общения-взаимодействия, создающими системно связанное дидактическое поле;

- в обосновании функционально-семантического подхода к отбору и организации дидактического материала (языковых средств, речевых моделей, клишированных фраз) при моделировании ситуаций, диалогов и их актуализации;

- в разработке и теоретическом обосновании методики обучения иноязычному устному речевому общению, включающей комплекс упражнений, учебный медицинский дискурс и макроситуацию «Медицинская консультация».

Практическая значимость результатов проведенного исследования:

1. Реализована модульная технология обучения с использованием интерактивных форм организации образовательного процесса и проектной технологии создания студентами собственных ролевых игр, сценариев и видеофильмов.

2. Созданный учебный медицинский макродискурс, сценарии, фреймы и алгоритмы, лексические минимумы, комплекс упражнений и контрольно-оценочные материалы, изданные учебные пособия могут быть использованы для подготовки в медицинском вузе врачей любой специальности.

3. Материалы исследования могут быть использованы в системе непрерывного послевузовского образования специалистов медицинского профиля.

База исследования. Предлагаемая методика обучения студентов II курса неязыкового медицинского вуза была апробирована в ходе опытного обучения, которое проводилось в течение 2009-2010 и 2010-2011 учебного года на базе ГБОУ ВПО «Пермская государственная медицинская академия им. ак. Е.А. Вагнера» Минздрава РФ. Опытное обучение проводилось в течение двух лет (126 человек) в рамках курса обучения иностранному языку на II курсе неязыкового вуза в объемах, предусмотренных учебным планом. В опытную работу были вовлечены более 410 студентов и врачей.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в 20062013 гг. и включало 3 этапа:

1. Рекогносцировочный этап (2006-2007 гг.) включал проведение теоретического анализа состояния исследуемой проблемы в отечественной и зарубежной философской, психолого-педагогической, лингвистической, психолингвистической и методической литературе. Уточнены объект и предмет исследования, сформулированы гипотеза и цель исследования, определены задачи. Выполнен грант «Разработка комплексной программы языковой подготовки врача в процессе додипломного и последипломного образования» (Грант РГНФ N06-06 82606а/у).

2. Этап констатации и поиска (2008-2009 гг.), на котором исследовались сущность, психологические и лингвистические характеристики, структурные особенности иноязычного диалогического речевого общения в профессиональном контексте и в ситуации врачебной консультации в диаде «врач-пациент». Изучены существующие аутентичные аудиовизуальные ресурсы, текстовые материалы как средства информационного обеспечения иноязычного устного речевого общения. Совместно со специалистами отбирались ситуации, вербальные и невербальные средства общения, разрабатывались дидактические модели диалогов, выделялись необходимые для межкультурного общения диалогические умения, разрабатывался комплекс упражнений.

3. Опытный, обобщающий этап (2009-2013 гг.) заключался в разработке учебно-методических материалов, создании учебных пособий и в проведении опытного обучения в естественных условиях, в ходе которого были выполнены контрольно-методические срезы, осуществлялось педагогическое наблюдение за характером деятельности и поведением студентов, организовано их анкетирование и интервьюирование, осуществлена обработка и обобщение полученных данных, завершено оформление текста диссертационного исследования.

Апробация работы осуществлялась в ходе опытного обучения в ГБОУ ВПО «Пермская государственная медицинская академия им. ак. Е.А. Вагнера» Минздрава Российской Федерации (2009-2011 учебные годы).

Основные положения исследования обсуждались на семинарах аспирантов и соискателей кафедры иностранных языков, лингвистики и межкультурной коммуникации Пермского национального исследовательского политехнического университета, методических семинарах и заседаниях кафедр иностранных языков, русского языка как иностранного, латинского языка и основ терминологии ГБОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера; докладывались на научных сессиях секции «Филологические науки» в ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера (2006-2012 гг.), международных научно-методических и научно-практических конференциях (Пермь, 2011; Новосибирск, 2011; Комсомольск-на-Амуре, 2011), учебно-методических конференциях ГБОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера (2006, 2008, 2009, 2012, 2013).

Результаты исследования нашли отражение в 21 публикации, в том числе 3 — в научных рецензируемых изданиях, входящих в перечень ВАК Минобрнауки РФ.

Степень достоверности и обоснованность результатов проведенных исследований обеспечивается теоретико-методологической обоснованностью исходных позиций, аргументированностью основных положений исследования, использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных специфике каждого этапа исследования, результатами опытной работы, сопоставлением количественных и качественных показателей, полученных в процессе опытного обучения в экспериментальных и контрольных группах.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Обучение будущего врача устному иноязычному речевому общению организуется на основе выделенных и теоретически обоснованных глобальной темы «Человек и его здоровье» и типовой макроситуации «Медицинская консультация», состоящей из ситуативно обусловленных микроситуаций (на нескольких уровнях), структура и содержание которых отражены в созданных моделях с учетом: а) этапа консультации; б) количества субъектов общения; в) функций субъектов общения; г) функций лечебного учреждения; д) цели-результата общения; е) места и времени консультации.

2. На основе принципов ситуативно-контекстной обусловленности создается и дидактически организована методическая модель учебного медицинского макродискурса как объекта в виде текстовых, аудиовизуальных, медийных материалов и как продукта, порождаемого обучаемыми в виде фрагментов дискурса в ситуации «Медицинская консультация», которая является информационной основой для выполнения упражнений, решения коммуникативно-речевых задач и контекстом функционирования вербальных, невербальных средств.

3. При обучении устному диалогическому речевому общению формируются умения различных типов и видов, предлагаемых с учетом следующих оснований деления: а) по степени профессиональной направленности; б) по выполняемым функциям; в) по типам микроситуаций как этапам макроситуации; г) по степени сложности самих умений общения как взаимодействия; д) по виду речевой деятельности говорения: монологическая и диалогическая речевая деятельность; е) по функционально-смысловому типу речи; ж) по характеру взаимосвязи диалогического говорения с аудированием, чтением и письмом.

4. Формирование умений иноязычного устного диалогического речевого общения осуществляется в процессе использования дидактического комплекса упражнений, (разработанного в соответствии с пред ложенной типологией умений и этапами развития диалогических умений), который включает четыре группы упражнений: а) в получении информации; б) в предоставлении информации; в) в обмене информацией и мнениями для принятия решения; г) в установлении и развитии межличностных взаимоотношений, оказании эмоциональной поддержки. Каждая группа включает шесть видов упражнений,

развивающих умения общения как взаимодействия с целью достижения индивидуальных и общих целей.

5. В разработанной методике обучения устному речевому общению предлагаются: глобальная тема, макро- и микроситуации и учебный медицинский дискурс, на основе которых выполняются системно организованные и связанные между собой группы и виды упражнений, позволяющие с учетом принципов этапности продуцировать все более сложные микро- и макродиалоги, а именно: а) отдельные реплики; б) монотемные микродиалоги; в) стандартизированный макродиалог из нескольких микродиалогов; г) свободный политемный макродиалог из большого количества микродиалогов.

Объем и струюура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений, содержащих материалы диагностического, формирующего и аналитического этапов опытного обучения, фрагменты пособия.

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, определены объект, предмет, цель, сформулированы задачи и гипотеза исследования, обоснована научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, указываются методы исследования и сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе - «Общетеоретические основы обучения иноязычному речевому общению будущего врача» рассматривается специфика профессиональной деятельности врача в сфере практического здравоохранения, исследуются теоретические аспекты устного речевого общения, характеризуется медицинский дискурс и средства выражения его предметно-смыслового содержания.

Во второй главе - «Методика обучения иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения» выделяются ситуации и модели иноязычного устного речевого общения в сфере медицины, рассматриваются вопросы разработки и дидактической организации учебного медицинского дискурса, обосновываются критерии отбора лингвистических и экстралингвистических средств для обучения устному диалогическому речевому общению, характеризуются типология умений иноязычного диалогического об-

щения и дидактический комплекс упражнений, описывается методика обучения и анализируются результаты ее опытной проверки.

В заключении подводятся итоги, формулируются основные выводы исследования и полученные результаты.

Приложение содержит материалы и результаты эмпирических исследований, таблицы, модели, схемы, образцы аутентичных креолизованных текстов, создающих учебный макродискурс, фрагменты учебного пособия.

ГЛАВА 1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ УСТНОМУ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ

БУДУЩЕГО ВРАЧА

1.1. Специфика профессиональной деятельности врача в сфере практического здравоохранения

Признание важности общения в сфере медицины как взаимодействия спациен-том и другими субъектами с целью достижения терапевтического альянса, улучшающего результаты лечения, обусловлено необходимостью информационного обмена между врачом и больным, врачом и другими специалистами, врачом и медицинскими коллективами.

Интерес общества не только к системе здравоохранения, врачебной профессии, но и к личности самого врача, его профессиональным знаниям и коммуникативной культуре [Boutin-Foster, Foster, Konopasek 2008] способствует проникновению дискурса медицины во все сферы жизни.

Изучение специфики врачебного труда невозможно без понимания самого термина «профессия». Среди существующих наиболее точным представляется определение профессии как рода трудовой деятельности, являющегося обычно источником существования и требующий наличия определенных знаний, навыков и умений, которые обеспечиваются обучением в соответствующих профилю учебных заведениях [Платонов 1984:107].

Специфика становления профессионализма и профессиональной деятельности изучается различными науками с разных точек зрения. В отечественной психологии это теория деятельности А.Н. Леонтьева, принципы развития и содержание профессиональной деятельности В.Д.Шадрикова, системности, единства сознания и деятельности Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Б.Ф.Ломова; теория функциональных систем П.К. Анохина; субъектно-деятельностный подход Е.А. Климова, теория индивидуальных различий и способностей Б.М. Теплова; концепции периодизации профессионального развития Е.А. Климова, Д. Съюпера.

Профессия врача представляет собой многоуровневую структуру со строго очерченными областями деятельности, предметом, содержанием, целями и задачами, субъектами и объектами деятельности, инвариантными и вариативными единицами деятельности [Андронов 2000; Зильбер 1998; Климов 1995; Ташлыков 1981; Ясько 2005]. Столь широкий диапазон исследований объясняется тем, что профессия врача относится к группе социономических специальностей, характеризующихся взаимодействием типа «человек-человек», хотя в ней можно найти черты профессий технономической группы (человек-машина) т.к. врач работает с диагностической и другой техникой [Зильбер 1998:245]. Кроме того, врачебную профессию можно отнести и к группе биономических профессий (человек-природа) из-за связи жизнедеятельности человека и природы, научных исследований, связанных с биологическими проблемами, или к группе сигнономиче-ских (человек-знаковая система), т.к. человек исследуется при помощи сложных электронных приборов, «говорящих» с человеком на языке математических, физических и химических знаков, символов, сигналов, кодов. Ряд врачебных специальностей тесно связаны с группой артономических (человек-художественный образ) профессий: пластическим хирургам приходится подобно скульпторам «ваять» новый образ человека, а психотерапевты, психологи и хирурги ставят на службу медицины музыку, живопись, скульптуру и другие искусства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гаспарян, Лариса Алексеевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Т. В. Диалогизм в прагмалингвистике и изучение речевого этикета [Текст] / Т. В. Абрамова // Теоретическая и прикладная лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 3. - Воронеж: ВГТУ, 2002. - С. 18-26.

2. Агапова, С. Г. Коммуникативно-прагматические принципы диалогической речи [Текст] / С. Г. Агапова // Основы межличностной и межкулыурной коммуникации. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.-282 с.

3. Акаева, Э. В. Коммуникативные стратегии профессионального медицинского дискурса [Текст] : дис. канд. фил. наук : 10.02.01. / Сидорова Наталия Юрьевна. - Омск, 2007.-149 с.

4. Алешко. И. А. Обучение устному монологическому высказыванию с помощью лабораторных заданий (на материале английского языка — второй этап медицинского ВУЗа) [Текст] / автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. А. Алешко. - Киев, 1984. -23 с.

5. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - М.: МГУ, 1980.-216 с.

6. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-Пресс, 2005. - 301с.

7. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект: непонимание, приводящее к «исчезновению»? [Текст] / И. Н. Андреева // Психологический журнал. - Минск, 2006. - № 1. — С. 28-32.

8. Андронов В.П. Психология профессионального мышления [Текст] / В.П.Андронов. - Саранск: Морд. гум. ин-т, 2000. - 206с.

9. Аникина, О. В. Дискурс как объект обучения в курсе иностранного языка [Текст] / О. В. Аникина // Вестник Томского государственного педагогического университета. -2011.-№2.-С. 54-59.

10. Анисимова, Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов) [Текст] : учеб. пособие для студ. фак. иностр. яз. вузов / Е. Е. Анисимова. -М.: Academia, 2003. -128 с.

11. Апухтин, В. Б. О смысловой структуре связного текста (в связи с обучением порождению текстов на иностранном языке) [Текст] / В. Б. Апухтин // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку / под ред. A.A. Леонтьева. - М., 1976. — С. 112-122.

12. Арнхейм, Р. Визуальное мышление [Текст] / Р. Арнхейм // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухо-ва.-М., 1981.-400 с.

13. Арутюнова, Н. Д. Дискурс [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь.-Москва:Советская энциклопедия, 1990.-С. 136-137.

14. Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст] / Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1985. - Вып. 16. — С. 8-42.

15. Арутюнова, Н. Д. Метафора и дискурс [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Теория метафоры. -М.: Прогресс, 1990. - С. 5-32.

16. Архипова, Г. С. Формирование иноязычной компетентности будущего специалиста (медицинского профиля) [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Архипова Галина Степановна. - Чита, 2006. - 22 с.

17. Астафуров, С. В. Развитие иноязычных коммуникативных умений переговорного процесса у студентов-нефилологов (на материале английского языка) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Астафуров Сергей Витальевич. - Пятигорск, 2007.-24 с.

18. Балыхина, Т. М. Структура и содержание российского филологического образования. Методологические проблемы обучения русскому языку : научное издание [Текст] / Т. М. Балыхина. - М.: МГУП, 2000. - 400 с.

19. Барсукова, М. И. Медицинский дискурс : стратегии и тактики речевого поведения врача [Текст]: автореф. дис.... канд. филол. наук : 10.02.01 / Барсукова Марина Игоревна. - Саратов, 2007. - 23 с.

20. Барташева А. И. Взаимодействие невербальных и вербальных компонентов ситуации коммуникативного доминирования в англоязычном дискурсе [Текст] : дис. ... канд. фил. наук : 10.02.04 - германские языки / Барташева Анна Игоревна. - Харьковский национальный университет им. В. Н. Каразина. - Харьков, 2004. - 205 с.

21. Барышникова, С. Н. Формирование коммуникативной компетенции в системе обучения иноязычной речевой деятельности студентов медицинских вузов [Текст] :

дис____канд. пед. наук : 13.00.08. / Барышникова Светлана Николаевна. - Саратов, 2005.

-245 с.

22. Бахтин, M. М. Проблема речевых жанров [Текст] // Бахтин М.М. Собрание сочинений / M. М. Бахтин. - М.: Русские словари, 1996. - Т. 5. - С. 159-206.

23. Бахтин, M. М. Эстетика словесного творчества [Текст] / M. М. Бахтин. - М.: Ху-дож. Лит., 1979.-412 с.

24. Бахтин, M. М. Формы времени и хронотопа в романе. Очерки по исторической поэтике [Текст] / M. М. Бахтин // Вопросы литературы и эстетики. - М.: Худож. лит., 1975.-С. 234-407.

25. Башкуева Т. Д. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности специалистов : на примере обучения студентов медицинских профессий иностранному языку [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Башкуева Тамара Данза-новна. - М., 2006. - 210 с.

26. Бейлинсон, Л. С. Характеристики медико-педагогического дискурса (на материале логопедических рекомендаций) [Текст] : автореф. дис.... канд. филол. наук : 10.02.01 / Бейлинсон Любовь Сергеевна. - Волгоград, 2001. -18 с.

27. Бекишева, Е. В. Формы языковой репрезентации гносеологических категорий в клинической терминологии [Текст] : автореф. дис.... д-ра филол. наук: 10.02.19/ Бекишева Елена Владимировна. - М., 2007 - 51 с.

28. Бенвенист, Э. Общая лингвистика [Текст] / пер. с фр. Ю. Н. Караулова ; под ред. Ю. С. Степанова. -М.: Прогресс, 1974. - С. 104-114.

29. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника [Текст] / И. Л. Бим. - М. : Русс, язык, 1977. - 288 с.

30. Бим,И. JI. Некоторые проблемы обучения диалогической речи [Текст] / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. -1979. - № 5. - С. 20-27.

31. Бим, И. Л. Проблема минимизации и оптимизации школьного курса и обучение диалогической речи [Текст] / И. Л. Бим, 3. В. Корнаева // Иностранные языки в школе. -1981.-№6.-С. 45-53.

32. Бирюкова, Т. И. Формирование личностных компетентностей студентов медицинского вуза в процессе изучения иностранного языка [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Бирюкова Татьяна Ивановна. - Ставрополь, 2008. - 216 с.

33. Богданов, В. В. Речевое общение: прагматические и семантические аспекты [Текст] / В. В. Богданов. - Л: ЛГУ, 1990. - 88 с.

34. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] // Избранные труды / А. А. Бодалев. - М.: Межд. педагогическая академия, 1983. - С. 328.

35. Бойко, В. В. Менталитет врача-стоматолога и пациента: аспекты психологии и этики [Текст] / ВБ.Бойко. - СПб.: Сударыня, 1999. - 42 с.

36. Бондарко, Н. А. Текстовые струюуры в немецкой духовной прозе ХШ века (трактат «Geistlicher Herzen Bavngart» и его источники) [Текст]: дис.... канд. фил. наук : 10.02.04 - германские языки / Бондарко Николай Александрович. - СПб., 2001. - 262 с.

37. Бондарко, А. В. Грамматическое значение и смысл / А. В. Бондарко. - М.: Наука, 1978.-176 с.

38. Борботько, В. Г. Языковая личность как отражение ситуаций социального взаимодействия : итоги лингв, конф. [Текст] / В. Г. Борботько, И. Н. Тупицына // Учен. зап. Рос. гос. социал. ин-та. -2004. -№ 2. - С. 140-143.

39. Боткин, С. П. Курс клиники внутренних болезней и клинические лекции [Текст] // Курс клиники внутренних болезней / С. П. Боткин. - М.: Метгиз, 1950. - С. 29.

40. Вагнер, Е. А. Раздумья о врачебном долге [Текст] / Е. А.Вагнер. - Пермь : Кн. Изд-во, 1991.-245 с.

41. Вербицкий, А. А. Компетентностно-контекстный формат реформирования образования. Высшая школа: знания или умения? [Текст] / А. А. Вербицкий // Инновационные подходы в образовании: материалы Всероссийской научно-практической молодежной конференции. (20-22 октября 2011 г.). - Белгород: Изд-во БелГУ, 2011. - С. 3-7.

42. Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография [Текст] / А. А. Вербицкий. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.-75 с.

43. Вербицкий. А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования [Текст] / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2010. - № 5. — С. 32-37.

44. Ворошилова, М. Б. Креолизованный текст: аспекты изучения [Текст] / М. Б. Ворошилова // Политическая лингвистика. - Екатеринбург, 2006. - Вып. 20. - С. 180-189.

45. Выготский, Л. С. Психология развития человека [Текст] / JI. С. Выготский. — М.: Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с.

46. Выготский, JI. С. Мышление и речь [Текст] / JL С. Выготский- М.: Лабиринт, 1934.-352 с.

47. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] / И. Р. Гальперин. -М., УРСС Эдиториал, 1981. -144 с.

48. Гаспарян, Л. А. Получение информированного согласия в структуре коммуникативной компетенции врача [Текст] / Л. А. Гаспарян // Вопросы современной лингвистики и методики обучения иностранным языкам в школе и вузе. Материалы Международной очно-заочной научно-практической конференции (17 мая 2011 года). - Комсомольск-на-Амуре, 2011. - С.210-214.

49. Гаспарян, Л.А. Сообщение диагноза в структуре профессиональной коммуникативной компетенции медика [Текст] /Л.А. Гаспарян // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения Материалы XIX Международной научно-практической конференции «Наука и современность 2011». - Новосибирск, 2011. -С. 157-162.

50. Гейченко, Е.И. Моделирование деятельности учебно-профессионального общения студентов-медиков 1 курса [Текст] / Е.И.Гейченко // МАПРЯЛ. Русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания. — М., 1990.-С. 132-133.

51. Гельпей, Е. А. Конструктивная роль фреймов прагматической связности реплик в диалогической речи (на материале английского языка) [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Гельпей Елена Александровна. - Ростов-на-Дону, 2007. -149 с.

52. Герасименко, С. Л. Формирование коммуникативной культуры будущего медицинского работника в процессе изучения иностранного языка [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Герасименко Светлана Леонидовна. - Курск, 2007. - 282 с.

53. Глушко, А. Н. Психолого-эршномические основы и средства профессионализации студентов медицинских вузов [Текст]: автореф. дис.... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Глушко Алексей Николаевич. - М., 2006. — 44 с.

54. Гончаренко Н. В. Суггестивные характеристики медицинского дискурса [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол наук : 10.02.19 / Гончаренко Наталья Владимировна. — Волгоград, 2007. - 24 с.

55. Горелов, И.Н. Невербальные компоненты коммуникации / И. Н. Горелов. - М.: Наука, 1980.-104с.

56. Грайс, Г.П. Логика и речевое общение [Текст] / Г.П.Грайс // Новое в зарубежной лингвистике.-Вып. 16.-М.: Прогресс, 1970.-С.217 - 238.

57. Грецкая, Т. В. Обучение семантизации профессионально-ориентированной иноязычной лексики студентов медицинских вузов : на материале немецкого языка [Текст]: дис____канд. пед. наук : 13.00.02. / Грецкая Татьяна Владимировна. - СПб., 2005. — 189 с.

58. Григорьева, В. С. Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагма-лингвистический и когнитивный аспекты [Текст]: монография / В. С. Григорьева. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. - 288 с.

59. Григорьева, Е. В. Обучение невербальным компонентам иноязычного общения (жестовый комплекс) [Текст] /Е. В. Григорьева // Университетские чтения - 2006. Актуальные проблемы языкознания и литературы ПГЛУ. - Пятигорск, 2006. - С. 39-44.

60. Гураль, С. К. Болонский процесс: роль дискурсивной компетенции в обучении иностранным языкам [Текст] /С. К. Гураль, Е. А. Шатурная // Успехи современного естествознания. - 2008. - № 7 - С. 109-111.

61. Дементьев, В. В. Фактические и информативные коммуникативные замыслы и коммуникативные интенции: проблемы коммуникативной компетенции и типология речевых жанров [Текст] / В. В. Дементьев // Жанры речи.- 1997. - С. 34-44.

62. Демьянков, В. 3. Прагматические основы интерпретации высказывания [Текст] /

B. 3. Демьянков // Известия АН СССР. Серия: Литература и язык. - 1981. - Т.40. - №4. -

C. 368-377.

63. Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации [Текст] / Т. М. Дридзе. - М.: Наука, 1984. - 232 с.

64. Дуброва В. П. Размышления о врачебном искусстве или социально-психологические факторы успешности деятельности врача [Текст] / В. П. Дуброва // Медицина.- 1999. -№3.~ С. 10-11.

65. Дьячкова, И. Г. Похвала и порицание как речевые жанры (прататический анализ) [Текст] / И. Г. Дьячкова. // Вестник Омского университета. - 1998. - Вып.З. -С. 55-58.

66. Елухина, Н.В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методике формирования дискурсивной компетенции [Текст] / Н.В.Елухина // Иностранные языки в школе. - 2002. - №3. - С. 9-13.

67. Епифанцева, А. С. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности студента медицинского колледжа [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Епифанцева Анна Сергеевна. - Оренбург, 2010.-199 с.

68. Епрынцева, Л. И. Развитие педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения иностранного языка (на примере медицинского вуза) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Епрынцева Людмила Ивановна. - Барнаул, 2002.-192 с.

69. Ерохин, В. Г., Медицина и общество [Текст] / В. Г. Ерохин, О. П. Щепин, Г. И. Царешродцев -М.: Медицина, 1983. - 392 с.

70. Ефремова, Е. Ф. Педагогические условия повышения эффективности иноязычной подготовки студентов медицинского вуза [Текст]: дис.... канд. пед. наук : 13.00.08. / Ефремова Екатерина Федоровна. - Волгоград, 2009. - 187 с.

71. Жиделева Е. А. Ролевые интеракции в детской отоларингологии [Текст] : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.52 / Жиделева Елена Александровна. - Волгоград,

2007.-25 с.

72. Жинкин Н. И. Психологические особенности спонтанной речи [Текст] / Н. И. Жинкин // Методическая мозаика. - 2005. - № 4. - С. 24-32.

73. Жинкин, Н. И. О кодовых переходах во внутренней речи [Текст] / Н. И. Жинкин // Вопросы языкознания. -1964. - № 6. - С. 26-38.

74. Жура, В. В. Дискурсивная компетенция врача в устном медицинском общении [Текст] : автореф. дис.... д-ра филол. наук / Жура Виктория Валентиновна. — Волгоград,

2008.-40 с.

75. Жура, В. В. Принципы организации «медицинского интервью» [Текст] / В. В. Жура // Вестник ВолГМУ : сб. науч. трудов / гл. ред. В.И. Петров. - Волгоград, 2005. -Вып. 4.-С. 60-62.

76. Жура, В. В. Эмпатия в коммуникации «врач - пациент» в англоязычном социуме [Текст] / В. В. Жура // Гуманитарное образование и медицина : сб. науч. трудов. -Волгоград, 2005.—Т.62, вып. 3. - С. 75-83.

77. Зильбер, А. С. Этика и закон в медицине критических состояний [Текст] / А. С. Зильбер// «Этюды критической медицины», Т.4. - Петрозаводск, 1998. - С.245-246

78. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностнош подхода в образовании [Текст] / И. А. Зимняя // Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы. Труды методологического семинара. - М., 2004.-С.23.

79. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003- № 5. - С. 34-42.

80. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И. А. Зимняя. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

81. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке [Текст] / И. А. Зимняя. -М.: Просвещение, 1984. -159 с.

82. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: книга для учителя [Текст] / И. А. Зимняя. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1985. — 160с.

83. Иванюшкин, А. Я. Введение в биоэтику [Текст] / А. Я. Иванюшкин, В. Н. Игнатьев, Р. В. Коротких [и др.]; под ред. Б. Г. Юдина. - М.: Прогресс-Традиция, 1998. - 384с.

84. Иган, Д. Базисная эмпатия как коммуникативный навык [Текст] / Д. Иган // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2000. - №1. - С. 47-54.

85. Изаренков, Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов [Текст] / Д. И. Изаренков // РЯЗР. -1990. - № 4. - С. 54-57.

86. Исакова, С. Ш. Средства выражения категории диминутивности в английском и русском языках (на материале английской и русской художественной прозы ХГХ-ХХ веков) [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол. наук / С. Ш. Исакова. - Махачкала, 2007. -190 с.

87. Искандарова, О. Ю. Теория и практика формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности специалиста [Текст] : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Искандарова Ольга Юрьевна. - Оренбург, 2000. - 376 с.

88. Иссерс, О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи [Текст] : автореф. дис.... д-ра филол. наук/О. С. Иссерс. - Екатеринбург, 1999. - 29 с.

89. Карасик, В. И. О категориях дискурса [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: сб. науч. тр. ВГПУ СГУ. - Волгоград, 1998.-С. 185-190.

90. Карасик, В. И. О типах дискурса [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сб. науч. тр. -Волгоград, 2000. - С.5-20.

91. Карасик, В. И. Язык социального статуса [Текст] / В. И. Карасик. - М.: Ин-т языкознания РАН, 1992. - 330 с.

92. Карасик, В. И. Религиозный дискурс [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики : сб. науч. тр. -Волгоград, 1999.-С. 3-18.

93. Карасик, В. И. Характеристики педагогического дискурса [Текст] / В. И. Кара-сик // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингводидактики : сб. науч. тр. — Волгоград, 2000. - С. 5-20.

94. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс [Текст] : монография / В. И. Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002. - 477 с.

95. Караулов, Ю. Н. Русская языковая личность и задачи её изучения [Текст] / Ю. Н. Караулов // Язык и личность. - М., 1989. - С.3-8.

96. Касавин И. Т. Дискурс-анализ как междисциплинарный метод гуманитарных наук [Текст] / И. Т. Касавин // "Эпистемология & Философия науки. - 2006. — № IV. -С.5-16.

97. Кириленко, Е. И. Клиническое мышление и опыт: вариации на тему Фуко [Текст] /Е. PL Кириленко // Независимый психиатрический журнал. - 2003. -№3. - С. 18-27.

98. Кияновская, JI. Ф. Принцип ситуативности в сознательно-практическом и коммуникативном методах (к проблеме упражнений) [Текст] / JI. Ф. Кияновская // Материалы международной научно-методической конференции «Русский язык: вопросы теории и инновационные методы преподавания»: в Зч. - Иркутск, 2001. - Ч.П. -195 с.

99. Климов, Е. Профессиональный менталитет и психоэкологическая гипотеза [Текст] / Е.Климов // Общественные науки и современность. - 1995. - № 6. - С. 140-149.

100. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация [Текст] / Е. В. Клюев. - М.: Рипол Классик, 2002. - 320 с.

101. Кодухов, В. И. Контекст как лингвистическое понятие [Текст] / В.И.Кодухов // Языковые единицы и контекст: сб. науч. тр.; под ред. В.И. Кодухова. - JL: Изд-во ЛГТ1И, 1973.-С. 7-32.

102. Колшанский, Г. В. Контекстная семантика [Текст] : монография / Г. В. Колшанский : -М.: УРСС Эдигориал, 2005. -152 с.

103. Кольцов И. А. Методика использования креолизованных гипертекстов в обучении межкультурному иноязычному общению студентов языкового вуза [Текст] : автореф. канд. дис: 13.00.02. / И. А. Кольцов. - СПб., 2009. - 24 с.

104. Конецкая, В. П. Социология коммуникаций [Текст]: учебник / В. П. Конецкая. - М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997. — 304 с.

105. Копысова JI. А. Развитее мотивациоииой составляющей профессиональной активности врача [Текст] / JI. А. Копысова, И. В. Шешунов // Вестник ТГПУ. - 2010. -№4.-С. 68-75.

106. Крейдлин, Г. Е. Механизмы взаимодействий вербальных и невербальных единиц в диалоге П А. Дейктические жесты и их типы [Текст] // Труды международной конференции «Диалог-2006: компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии». — М., 2010.-С. 300-327.

107. Крысин, JT. П. Речевое общение и социальные роли коммуникантов [Текст] / JI. П. Крысин // Русское слово, свое и чужое. Исследования по современному русскому языку и социолингвистике / JI. П. Крысин. - М., 2004. - С. 425-436.

108. Кубрякова Е. С. О тексте и критериях его определения [Текст] / Е. С. Кубряко-ва // Текст. Структура и семантика. - Т. 1. - М., 2001. - С. 72-81.

109. Кубрякова Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира [Текст] / Е. С. Кубрякова; Рос. академия наук. Ин-т языкознания. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 560с.

110. Кудрявая, Н. В. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации [Текст] / Н.В. Кудрявая, Е. М. Уколова, А. С. Молчанов и др. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.-302 с.

111. Кузьменкова Ю. Б. Материалы курса «Стратегии речевого поведения в англоязычной среде» [Текст] / Ю. Б. Кузьменкова. - М.: «Первое сентября», 2006. - 48с.

112. Лабунская,В. А. Невербальное поведение: структура и функции [Текст] / В. А. Лабунская // Социальная психология : хрестоматия / Е. П. Белинская, О. А. Тихо-мандрицкая. - М., 2003. - С. 84-111.

113. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики [Текст] / Леонтьев А. А. - Изд. 3-е. — М.-СП6, 2003.-243 с.

114. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. — М.: Просвещение, 1969.-214 с.

115. Леонтьев, А. А., Мышление на иностранном языке как психологическая името-дическая проблема [Текст] / А. А. Леонтьев//ИЯШ. - 1972. -№1. -С. 24-30.

116. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции [Текст] / А. Н. Леонтьев. — М., 1971.-40 с.

117. Леонтьев, А. А. К определению речевой ситуации [Текст] / А. А. Леонтьев // Тезисы докладов IX науч.-метод. конференции «Речевая ситуативность в преподавании иностранных языков в специальном языковом вузе». —М., 1973. — С. 58-60.

118. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. [Текст] /Б. Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

119. Ломов, Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида [Текст] / Б. Ф. Ломов // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М., 1976. -С. 64-93.

120. Лурия, А. Р. Язык и сознание [Текст] / А. Р. Лурия. - 2-е изд. - Ростов-на-Дону, 2003.-336 с.

121. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2005. -794 с.

122. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса [Текст] / МЛ.Макаров. — М.: ИТДГК «Гнозис», 2003.-280 с.

123. Макарова, Е. А. Понимание как психолингвистическая и лингвистическая основа обучения иностранным языкам [Текст] Часть 1 / Е.А.Макарова. - ПИТИС. - 2003. — №1(14).-С. 90-95.

124. Мак-Дермотт, Я. НЛП и здоровье. Использование НЛП для улучшения здоровья и благополучия [Текст] / Я. Мак-Дермотт, Д. О'Коннор. - Челябинск: Библиотека А. Миллера, 1998.-149с.

125. Малкина-Пых, И. Г. Психосоматика [Текст] / И. Г. Малкина-Пых. - М., 2004. -992 с.

126. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

127. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. - СПб.: Питер, 2005. — 352 с.

128. Маталова, С. В. Обучение иностранных студентов медицинских ВУЗов профессиональному общению на русском языке [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Маталова Светлана Валерьевна. - Нижний Новгород, 2012. - 27 с.

129. Милованова, С.В. Лингвопедагогические условия обучения студентов медицинского университета иностранному языку на основе личносгно-ориентированного подхода [Текст]: дис.... канд. пед. наук : 13.00.08. / С. В. Милованова. - Барнаул, 2005. — 196 с.

130. Митрофанова, К. А. Обучение иноязычной лексике медицинской сферы студентов-медиков [Текст] : дис.... канд. пед. наук : 13.00.02. / Митрофанова Ксения Александровна. -Екатеринбург, 2010 - 168 с.

131. Мишланова, С. Л. Профессиональная языковая личность как категория когнитивного терминоведения [Текст] / С. Л. Мишланова // Изменяющийся языковой мир : доклады Международной научной конференции. - Пермь, 2001. - С. 13-17.

132. Мыркин, В. Я. Типы контекстов. Коммуникативный контекст [Текст] / В. Я. Мыркин // Филол. науки. - 1978. - №1. - С.95-100.

133. Нечаев, В. Д. Через контекст - к модулям: опыт Mi 1 У им. М.А.Шолохова [Текст] / В. Д. Нечаев, А. А. Вербицкий //Высшее образование в России. - 2010. — №6. — С. 3-11.

134. Новиков, А. И. Текст. Смысл и проблемная ситуация [Текст] / А. И. Новиков // Вопр. филологии. -№3. - 1999. - С.57-63.

135. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка [Текст] / Департамент современных языков Д иректората по образованию, культуре и спорту Совета Европы; пер. с англ. под общ. ред. K.M. Ирисхановой. -М.: Изд-во МГЛУ, 2003. - 256 с.

136. Олешков, М. Ю. Системное моделирование институционального дискурса (на материале устных дидактических текстов) [Текст]: автореф. дис.... д-ра филол. наук / М. Ю. Олешков. - Нижний Тагил, 2007. - 42 с.

137. Основы речевой коммуникации [Текст]: учебник для вузов / Гойхман, О. Я. [и др.]; под ред. проф. О. Я. Гойхмана. -М.: ИНФРА-М, 1997. - 272 с.

138. Пальмер Г. Е. Устный метод обучения иностранным языкам [Текст] / Г. Е. Пальмер. М.: Просвещение, 1961. -165 с.

139. Панфилова, А. П.Теория и практика общения [Текст] / А. П. Панфилова. - М.: Изд.центр «Академия», 2011. - 288 с.

140. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории [Текст] / Б. Д. Парыгин-М.: Мысль, 1971. -348с.

141. Пассов, Е. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Е. И. Пассов. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

142. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению [Текст] / Е. И. Пассов. -М.: Рус.яз., 1989.-276 с

143. Писаренко, В. И. Методика использования видеоматериалов в обучении второму иностранному языку : на материале французского языка в неязыковом вузе [Текст] : автореф. дис____канд. пед. наук: 13.00.02. /В. И. Писаренко. - Таганрог, 2002. - 181 с.

144. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий [Текст] / К. К. Платонов.—М.: Высшая Школа, 1984-173с.

145. Почепцов, Г. Г. Теория коммуникации [Текст] / Г. Г. Почепцов. — М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 2001. - 656 с.

146. Пряжников Н. С. Психологический смысл труда: учебное пособие к курсу «Психология труда и инженерная психология» [Текст] / Пряжников Н. С. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЕК, 1997. - 352с.

147. Раздорская, О. В. Формирование рефлексивной культуры студентов медицинского вуза в процессе изучения английского языка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Раздорская Олеся Владимировна. - М., 2009 - 207 с.

148. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. Теория, современная практика и применение [Текст] / К. Роджерс. - М: Изд-во «Психотерапия», 2007. - 560с.

149. Рождественский, В. Ю. Теория диалога. Структура диалога [Текст] / Теория риторики / В. Ю. Рождественский. - М.: Добросвет, 1997. - Гл. Ш. - С.298-452.

150. Романов А. А. Стратегический принцип распределения регулятивных действий в типовом диалоге [Текст] / А.А Романов // Лингвистическая мозаика: Избранное. - М.: Агросфера, 2006. - С. 203-216.

151. Романов, А. А. Соматнкон: Аспекты невербальной семиотики [Текст] / А. АРоманов, Ю. А.Сорокин. - М: ИЯ РАД ТвГУ, 2004. - 253 с.

152. Российская Федерация. Закон. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации (с изменениями и дополнениями) Права и обязанности граждан в сфере охраны здоровья [Текст] : федер. закон : [принят Гос. Думой 1 ноября 2011 г. : одобрен Советом Федераций 9 ноября 2011 г.] // Собрание законодательства Российской Федерации. -2011. -№ 48 - Ст. 18-28.

153. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] / С. JI. Рубинштейн. -СПб.: ГЬггер Ком, 1998. - 688с.

154. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии [Текст] / Э. Сепир. -М.: Прогресс, 1993. - 656 с.

155. Сергеев, В. М. Когнитивные методы в социальных исследованиях [Текст] / В. М. Сергеев // Язык и моделирование социального взаимодействия : переводы. - Прогресс.-1987.-С. 3-20.

156. Серль, Дж.Р. Что такое речевой акт [Текст] / Д. Р. Серль // Новое в зарубежной лингвистике.-Вып. 17.-М., 1986.-С. 151-169.

157. Серова, Т. С. Психология перевода как сложного вида иноязычной речевой деятельности [Текст] / Т. С. Серова. - Пермь: Перм. гос. техн. ун-т, 2001. - 201 с.

158. Серова,Т.С.Формирование умений коммуникативно-речевого взаимодействия при обучении иноязычному деловому общению [Текст] / Т. С. Серова, Т. А. Горева — Пермь.: Перм.шс.техн.ун-т. 2005. - 167с.

159. Серова, Т.С. Контекстная и ситуативная обусловленность функционирования фразеологизмов в монологическом высказывании [Текст] / Т. С. Серова, Т. В. Шрайдман // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. - 2011. — Вып. 4(16).-С. 66-72.

160. Серова, Т. С. Осмысление, понимание и фиксация информации исходного текста как программы предметного содержания и смыслового развития вторичного текста письменного перевода [Текст] / Т. С.Серова // Вопросы психолингвистики. - 2009. - №9. -С. 231-237.

161. Серова, Т.С. Коммуникативные речевые ситуации в иноязычной речевой деятельности в условиях межкультурной коммуникации [Текст] / Т. С. Серова, Т. А. Горева // Коммуникативное обучение иностранным языкам : межвуз. сб. науч. тр. — Пермь ; М., 2001.-206 с.

162. Серова, Т.С. Компетентностный подход в современном образовании: материалы к семинару [Текст] / Т. С. Серова /2-5 февраля 2004. - Пермь; Москва, 2004. - 12с.

163. Сидорова, Н. Ю. Коммуникативное поведение неравностатусных субъектов медицинского дискурса (на материале немецкого языка) [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.04. / Н. Ю. Сидорова. - Волгоград, 2008. - 22 с.

164. Симонов П. В. Эмоциональный мозг / П. В. Симонов. - М.: Наука, 1981. — 166 с.

165. Скалкин В. Л. Основы обучения устной иноязычной речи [Текст] / В. Л. Скал-кин.-М.:Рус. яз., 1981.-248 с.

166. Скалкин, В. Л. Системность и типология упражнений для обучения говорению [Текст] / В. Л. Скалкин // Иностранные языки в школе. - 1979. - №2 - С. 19-25.

167. Словарь англо-русских терминов по прикладной лингвистике и автоматической переработке текста [Текст] / авт.-сост. В. 3. Демьянков. - М.: Изд-во МГУ, 1982. -Вып. 2.-90 с.

168. Слышкин, Г. Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе [Текст] / Г. Г. Слышкин. - М., 2000. - 128 с.

169. Сокулер, 3. А. Методология гуманитарного познания и концепция «власти-знания» Мишеля Фуко [Текст] / 3. А. Сокулер // Философия науки. - 1998. - Вып.4. - С. 25-30.

170. Сорокин, Ю. А. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция [Текст] / Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия. - М., 1990. -С. 178-187.

171. Степанов, Ю. С. Константы: Словарь русской культуры. Опыт исследования [Текст] / Ю. С. Степанов. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. - 824 с.

172. Стернин, И. А. Понятие коммуникативного поведения и проблемы его исследования [Текст] / И. А. Стернин // Русское и финское коммуникативное поведение. — Воронеж, 2000. - С. 4-20.

173. Стоянова, JI. В. Оптимизация диалогического взаимодействия преподавателей и студентов в условиях медицинского вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Стоянова Лела Вахтанговна. - Иркутск, 2005. - 162 с.

174. Сумина, В. Е. Развитие умений фасилитации общения у студентов в процессе овладения иноязычной речью [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.08. / В. Е. Сумина.—Ростов-на-Дону, 2006. - 24 с.

175. Сурдина Е. В. Управление учебной деятельностью студентов в процессе обучения иностранному языку (на материале медицинского вуза) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Е. В. Сурдина, Е. Ф. Ефремова. - Барнаул, 2008. - 21 с.

176. Сусов, И. П. Деятельность, сознание, дискурс и языковая система [Текст] / Су-сов, И. П. // Языковое общение: процессы и единицы : межвуз. сб. науч. тр. — Калинин, 1988.-С. 7-13.

177. Ташлыков, В. А. Значение психологической совместимости врача и больного в психотерапевтическом контакте [Текст] / В. А. Ташлыков // Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар, 1981- С.322-325.

178. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация [Текст] / С. Г. Тер-Минасова. - М.: Слово, 2000. - 262 с.

179. Тер-Минасова, С. Г. «Иностранный язык» для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа [Текст] / С. Г. Тер-Минасова, Е. Н. Соловова / общ. ред. С. Г. Тер-Минасова; М-во образования и науки Рос. федерации, Науч.-мет. совет по иностр. языкам Минобрнауки РФ. - М., 2009. - 23 с.

180. Тихонова, Т. А. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности студентов в процессе обучения в медицинском училище [Текст] : дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Тихонова Татьяна Александровна. -М., 2008. - 164 с.

181. Толмачева Т. А. Некоторые факторы, влияющие на использование коммуникативных стратегий в процессе обучения иностранному языку [Текст] / Т. А. Толмачева // Мир науки, культуры, образования. - 2008. - №4(11). - С. 96-98.

182. Фазылянова, X. M. Обучение речевому общению с использованием видеокурсов на занятиях по русскому языку как иностранному в условиях курсового обучения [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.02. / X. М. Фазылянова. -М., 2006. -19 с.

183. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО (Квалификация (степень) «СПЕЦИАЛИСТ») от 8 ноября 2010 г. N1118 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011 N1975).

184. Филиппов, А. В. Ситуация как элемент психологического тезауруса [Текст] / А. В. Филиппов, С. В. Ковалев // Психологический журнал. -1986. - Т.7. - №1. -С. 14-22.

185. Фирстова, Л.А. Дискурсивные стратегии и тактики в рамках телепублицистического дискурса (на материале русскоязычных и англоязычных информационных программ) [Текст] : автореф. дис.... канд. филол. наук : 10.02.19. / Л. А. Фирстова. - Саратов, 2008.-24 с.

186. Формановская, Н. И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход: учебное пособие [Текст] / Н. И. Формановская. - М. : Русский язык, 2002 - 216 с.

187. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения [Текст] /Н. И. Формановская. -М.: Высшая школа, 1989. - 159 с.

188. Фуко, М. Порядок дискурса [Текст] / М.Фуко // Воля к истине: По ту сторону знания, власти и сексуальности: пер. с фр. - М., 1996 - С.47-96.

189. Фуко, М. Рождение клиники [Текст] / М. Фуко. - М.: Смысл, 1998. - 310 с.

190. Хайдарова, Г.Р. Феномен боли [Текст]: дис.... канд. филос. наук : 09.00.01 / Г. Р. Хайдарова. - СПб., 2003. - 135 с.

191. Цветкова, Л. А. Коммуникативная компетентность врачей-педиатров [Текст] : автореф. дис.... канд. психол. наук : 19.00.05. / Л. А. Цветкова. - СПб., 1994. -16 с.

192. Чеботарева, О. А. Патернализм в отечественной медицине [Текст] : автореф. дис.... канд. социол. наук : 14.00.52. / О. А. Чеботарева. - Волгоград, 2006. - 21 с.

193. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе [Текст] : учеб. пособие / С. Ф. Шатилов. -М.: Просвещение, 1986. - 223 с.

194. Шаховский В. И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка [Текст] / В. И. Шаховский. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1987. - 192 с.

195. Шаховский В. И. Эмотивная семантика слова как коммуникативная сущность [Текст] / В. И. Шаховский // Коммуникативные аспекты значения. - Волгоград: Волгр. пед. ин-т, 1990. - 167 с.

196. Ширшов, В. Д. Педагогическая коммуникация [Текст]: автореф. дис____д.п.н. /

Ширшов Владимир Дмитриевич. - Челябинск: ЧелГУ, 1995. - 39 с.

197. Шуберт, Э. Э. Дискурсные единицы, уровни, приемы и принципы речевого воздействия в когнитивном аспекте [Текст]: автореф. дис.... канд. филол. наук : 10.02.19. / Шуберт Элла Эдуардовна. - Краснодар, 2006. - 22 с.

198. Юсупов, И. М. Психология эмпатии [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук /И. М. Юсупов. - СПб, 1995. - 252 с.

199. Якубинский, JI. П. О диалогической речи [Текст]/Л. П. Якубинский // Избранные работы: Язык и его функционирование - М, 1986 - С.17-58.

200. Ясько, Б. А. Психология личности и труда врача [Текст] : курс лекций / Б. А. Ясько-Ростов-на-Дону: Феникс, 2005-304с.

201. Atkinson, P. Medical Talk and Medical Work. The Liturgy of the Clinic [Текст] / P. Atkinson. - London: Thousand Oaks; New Delphi: Sage Publications, 1995.

202. 2013 Bulletin of Information Copyright 2012 by the Federation of State Medical Boards of the United States, Inc., and the National Board of Medical Examiners® (NBME®) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.usmle.org

203. Atkinson, R. Mnemotechnics in Second-Language Learning [Текст] / R. Atkinson // American Psychologist. -1975. - August. - P. 821-828.

204. Atkinson, R. S. An Application of the Mnemonic Keyword Method to the Acquisition of a Russian Vocabulary [Текст] / R. S. Atkinson, M. R. Raugh // Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory-1975- №1.- P. 126-133.

205. Backhous, P. Care, Control and communication: Linguistic interaction between staff and residents in a Japanese nursing home for the elderly [Электронный ресурс] / P. Backhous. - Tokyo : German Institute for Japanese Studies, 2006. - 24 p. - Режим доступа : http://www.dijtokyo.org/publications/WP0606-Backhaus.pdf

206. Balint, M. The doctor, his patient and the illness [Текст] / M. Balint. - London : Tavistock, 1957.-416 p.

207. Beckman, H. B. The effect of physician behavior on the collection of data [Текст] / H. В. Beckman, R. M. Frankel // Annals of Internal Medicine. -1984. -101. - P. 692 - 696.

208. Bellezza, F. S. Mnemonic Devices: Classification, Characteristics, and Criteria [Текст] / F. S. Bellezza //Review of Educational Research. -1981. -№2. - P. 247 - 275.

209. Belvin, R Creation of a Doctor-Patient Dialogue Corpus Using Standardized Patients [Текст] / R S. Belvin, W. May, Sh. Narayanan, P. Georgiou, Sh. Ganjavi // Proc. LREC. -Lisbon, 2004.-P.187-190.

210. Bener, A., Do Minutes Count for Health Care? Consultation Length in a Tertiary Care Teaching Hospital and in General Practice [Текст] / A. Bener, S. Al-Marri, A. Abdulaziz, et al. // Middle East Journal of Family Medicine. - 2007. - 5(1). - P. 3-8.

211. Bensing, J. Doctor-patient communication and the quality of care [Текст] / J. Bens-ing//Social Science & Medicine.- 1991.-32.-P. 1301-1310

212. Bensing, J. M. Shifts in doctor-patient communication between 1986 and 2002: a study of videotaped General Practice consultations with hypertension patients [Текст] / Jozien M. Bensing, Fred Tromp, Sandra van Dulmen, et al. // BMC Family Practice. - 2006. - 7. -P. 62.

213. Bloom, D. A. Acronyms, abbreviations and initialisms [Текст] / D. A. Bloom // BJU International. - 2000. - 86. - P. 1-6.

214. Boutin-Foster, C. Physician, Know Thyself: The Professional Culture of Medicine as a Framework for Teaching Cultural Competence [Текст] / С. Boutin-Foster, J. C. Foster, L. Konopasek // Academic Medicine. - 2008. - 83. - P. 106-111.

215. Bradley, С. T., Core Competencies in Palliative Care for Surgeons: Interpersonal and Communication Skills [Текст] / С. T. Bradley, К. J. Brasel // American Journal of Hospice and Palliative Medicine. - 2008. - 24(6). - P. 499-507.

216. Britt, H. C. Determinants of consultation length in Australian general practice [Текст] / H. С. Britt, L. Valenti, G. С. Miller // The Medical Journal of Australia. - 2005. - 183(2). -P. 68-71.

217. Britten, N. Misunderstandings in prescribing decisions in general practice: qualitative study [Текст] / N. Britten, F. A. Stevenson, C.A. Barry, N. Barber, C. P. Bradley // BMJ. -2000.-320.-P. 484-488.

218. Brody, H. Transparency; Informed consent in Primary Care [Текст] / H. Brody // Hastings Center Report. -1989. - 49 ( September-October ). - P. 5-9

219. Buchanan Allen E. Standards of Competence [Текст] / Allen E. Buchanan, Dan W. Brock // Deciding for Others: The Ethics of Surrogate Decision Making. - Cambridge University Press. -1989. - P. 100

220. Buckman R. How to break bad news - a practical protocol for healthcare professionals [Текст] / R. Buckman, Y. Kason // Toronto: University of Toronto Press. - 1992.

221. Buckman, R. A. Breaking bad news: the S.P.I.K.E.S strategy [Текст] / R. A. Buckman // Community Oncology. -2005.-2(2). - P. 138-142. URL: www.Community-Oncology.net

222. Car, J. Crosscultural communication in those with airway diseases [Текст] / J. Car, M. R. Patridge // Chronic Respiratory Disease. - 2004. -1.- P. 153-160.

223. Charles, C. Shared decision-making in the medical encounter: what does it mean? (or it takes at least two to tango) [Текст] / С. Charles, A. Gafhi, T. Whelan // Social Science & Medicine.-1997.-44(5).-P. 681-692.

224. Cheng, W. Y. Barriers to effective perioperative communication in indigenous Australians: an audit of progress since 1996 [Текст] / W. Y. Cheng, P. Blum et al. // Anaesth Intensive Care. - 2004. - 32(4). - P. 542-547.

225. Childress, J F. Metaphors and models of doctor-patient relationships: Their implications for autonomy [Текст] / J. F. Childress, M. Siegler // Theoretical Medicine and Bioethics. -1984.-5 (l).-P. 17-30.

226. Communicating Bad News. Behavioral Science Learning Modules. Division of Mental Health Organization [Текст] / Geneva: World Health Organization, 1993. - 23 p.

227. Consultation models [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Skillscascade.com

228. Deveugele, М. Doctor-patient communication in general practice. An observational study in six European countries : Ph. D. thesis. [Текст] / M. Deveugele / Ghent : Ghent University, 2003.-129 p.

229. Deveugele, M. Consultation length in general practice: cross sectional study in / European Countries [Текст] / M. Deveugele, A. Derese, A. Brin-Muinen, et al. // BMJ. - 2002. -325.-P. 472-477.

230. Devillers, L. Real-life emotions detection with lexical and paralinguistic cues on Human-Human call center dialogs [Текст] / L. Devillers, L. Vidrascu // Interspeech. - 2006. -September 17-21. -P. 801 - 804.

231. DiMatteo, M. R. Predicting patient satisfaction from physicians' nonverbal communication skills [Текст] / M. R. DiMatteo, A. Taranta, H. S. Friedman, L. M. Prince // Med Care. -1980.-18.-P. 376-387.

232. DiMatteo, M. R Sensitivity to bodily nonverbal communication as a factor in prac-tioner-patient rapport [Текст] / M. Robin DiMatteo, Howard S. Friedman, Angelo Taranta // Journal of Nonverbal Behavior. - 1979. - 4. - P. 18-26.

233. Ekman, P. Unmasking the face: a guide to recognize emotions from facial clues [Текст] / P. Ekman, W. Friesen - New Jersy: Prentice-Hall, Inc., 1975.

234. Ekman, P.The repertoire of nonverbal behavior: categories, origins, usage and coding [Текст] / P. Ekman, W. Friesen // Semiotica. 1969. -1(1). - P. 49-98.

235. Engel, G. The need for a new medical model: A challenge for biomedicine [Текст] / G. Engel//Science.-1977.-№ 129-136.-P. 196.

236. Freidman, H. S. Non verbal communication between patients and medial practitioners [Текст] /Н. S. Freidman// Journal of Social Issues. -1979.-35. - P. 1-11.

237. Garg,A. Teaching medical students how to break bad news [Текст] / A. Garg, R Buckman, Y. Kason // Can Med Assoc J. -1997. -156(8). - P. 1159-1164.

238. Geisler, L. Doctor and patient - a partnership through dialogue [Текст] / L. Geisler. -Frankfurt : Pharma Verlag, 1991. - 340 p.

239. Goffman, E. Frame analysis: an essay on the organization of experience [Текст] / E. Goffinan. - Cambridge, 1974. - 600 p.

240. Goleman, D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ [Текст] / D. Goleman. - 1st edition. - Bantam, 1997. -352 p.

241. Haidet,P. Jazz and the 'art' of medicine: improvisation in the medical encounter [Текст] / P. Haidet // Annals of Family Medicine. - 2007. - 5(2). - P. 164-169.

242. Hall J. A. Inaccuracies in physicians' perceptions of their patients [Текст] / J. A. Hall, T. S. Stein, D. L. Roter, N. Rieser // Med Care. - 1999. - 37. -1164. - P. 8.

243. Hall, J. A. Meta-analysis of correlates of provider behaviour in medical encounters [Текст] / J. A. Hall, D. L. Roter, N. R. Katz // Med Care. - 1988. - №26(7). - P.657-675.

244. Hardie, G. E. Ethnic desciptors used by African-American and white asthma patients during induced bronchoconstriction [Текст] / G. E. Hardie // Chest. - 2002. -11. - P. 935-943.

245. Have, P. Talk and institution: a reconsideration of the 'asymmetry' of doctor-patient interaction [Текст] / Have P. // Talk and social structure: studies in ethnomethodology and conversation analysis / D. Boden, D. H. Zimmerman, eds. - Cambridge : Polity Press, 1991. — P.138-163.

246. Have, P. Sequential structures and categorical implications in doctor-patient interaction: ethnomethodology and history [Текст] / Have P. // Professional conference: structure and emergence of professionalized «Praxis». - Frankfurt: J. W. Goethe-Universität, 2001.

247. Hymes, D. Foundations in sociolinguistics. An ethnographic approach [Текст] / D. Hymes. - Philadelphia, 1974. - 260 p.

248. Kalbfleisch, P. J. Effective Health Communication in Native Populations in North America [Текст] / P. J. Kalbfleisch // Journal of Language and Social Psychology. - 2009. - 26. -P. 158-173.

249. Kaner, E. Medical communication and technology: a video-based process study of the use of decision aids in primary care [Электронный ресурс] / E. Kaner, B. Heaven, T. Rapley, M. Murtagh, et al. // BMC Medical Informatics and Decision Making. - 2007. - 7. -P. 1-11. Режим доступа: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17214891

250. Katz, J. The silent World of Doctor and Patient [Текст] / J. Katz. - New York : Free Press, 1984.

251. Katz,M.M. Expressive characteristics of anxiety in depressed men and women [Текст] / M.M. Katz, S. Wetzler, M. Cloitre et al. // Annal Affect Disd. - 1993. - 28. - P. 267277.

252. Kurtz, S. M. Doctor-patient communication: principles and practices [Текст] / S. M. Kurtz // Can.J.Neur.Sci. - 2002. - 29: Suppl. 2. - P. 23-29.

253. Kurtz, S. Marrying content and process in clinical method teaching: enhancing the Calgary-Cambridge guides [Текст] / S. Kurtz, J. Silverman, J. Benson, J. Draper // Acad Med. — 2003.-78(8).-P. 802-809.

254. Kurtz, S. M. Doctor-patient Communication: Principles and Practices [Текст] / S. M. Kurtz // Canadian Journal of Neurological Sciences. - 2002. - 29(2). - P. 23-29.

255. Kurtz, S. M. Teaching and Learning Communication Skills in Medicine [Текст] / S. M. Kurtz, J. D. Silverman, J. Draper // Oxford: Radcliffe Pub., 2005. - 367 p.

256. Levinson, W. Physician-patient communication [Текст] / W. Levinson // JAMA. -1997.-7.-P. 553-559.

257. Lussier, M. T., Richard, C. The Medical Interview. Setting nonverbal Language and Social Roles [Текст] / M. T. Lussier, С. Richard // Canadian Family Physician. - 2004. - 50. -P. 45-47.

258. Lutz, W. Doublespeak: From "Revenue Enhancement" to "Terminal Living" How Government, Business, Advertisers, and Others Use Language to Deceive You [Текст] / W. Lutz // New York : Harper, 1989. - 304 p.

259. Lutz,W. The New Doublespeak: Why No One Knows What Anyone's Saying Anymore [Текст] / W. Lutz // New York : Harper, 1996. - 256 p.

260. Macy Initiative in Health Communication (University of Massachusetts Medical school) [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.umassrned.edu/Macy/-initiative/index.aspx

261. Massad, S. Performance of Doctoring; A Philosophical and Methodological Approach to Medical Conversation / S. Massad // VL Advances Spring. - 2003. -19(1). - P. 613.

262. Mastropieri, M. A. Enhancing School Success with Mnemonic Strategies/ M. A. Mastropieri, T. E. Scruggs // 1998

263. Mayer J.D. Emotional Intelligence Theory. Findings and Implications / J. D. Mayer, D.RCaruso, P.Salovey // Psychological Inquiry. - 2004, Vol. 15. - №3.- P.197-215.

264. McPhee, S.J. How Good Is Communication Between Primary Care Physicians and Subspecialty Consultants? / S.J. McPhee, B. Lo, G.Y. Saika, R Meltzer // Archives of Internal Medicine.- 1984.-144(6).-P. 1265-1268.

265. Mehrabian,A. Silent messages / A. Mehrabian // Belmont, CA : Wadsworth Publishing Company, 1971.

266. Miller, Ch.D. Medication questions Dos and DON'Ts [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.charlydmiller.com/COMM/medquestions.html

267. Mintz, D. What's in a word: The distancing function of language in medicine / D. Mintz // Journal of Medical Humanities. - 2005. - Februaiy 08. - P. 223-233.

268. Mishler, Elliot G. The discourse of medicine: Dialectics of medical interviews/ Elliot G. Mishler // Ablex Publishing. -1985. - P. 224.

269. Ogden, J. "I want more time with my doctor": a quantitative study of time and the consultation / J. Ogden, K. Bavalia, M. Bull, S. Frankum, C. Goldie, M. Gosslau, A. Jones, S. Kumar, K. Vasant // Family Practice. - 2004. - 21(5). - P. 479-483.

270. O'Hair, D., Friedrich, G. W, Dixon, L. D. Strategic Communication in Business and the Professions / D. O'Hair, G. W. Friedrich, L. D. Dixon // Pearson Education/Allyn and Bacon, 2007.-465 p.

271. Persaud, R. How to improve communication with patients / R. Persaud // BMJ Careers.-2005.-April 2.-P. 136-137.

272. Morris, B. A. President's Commission for the Study of Ethical Problems in Medicine and Biomedical and Behavioral Research: Making Health Care Decision [Текст] / В. A. Morris //-vol 1. Washington, DC, United States Government Printing Office. -1982 . -196 p.

273. Prkachin, К. M. Influencing nonverbal expression of pain-signal detection analysis [Текст] /К. M. Prkachin, К. D. Craig//Pain. -1985. -21. -P. 399-409.

274. Putting It All Together // Talking Tools П. Putting Communication skills into work [Текст] // Ottawa : Health Canada. -2001. - Ch. 4. -P. 13-23.

275. Quill T. E, Townsend P. Bad news: delivery, dialogue, and dilemmas [Текст] / T. E. Quil, P. Townsend // Arch Intern Med. -1991. -151. - 463. - P. 8.

276. Rabow,M. W., McPhee, S. J. Division of General Internal Medicine [Текст] / M. W. Rabow, S. J. McPhee // BMJ. - 2000. - 08. - P. 45-88.

277. Rathe, R. Medical Histoiy Taking Study Guide / R. Richard // University of Florida Location. — 1996. - Режим доступа : http://medinfo.ufl.edu/yearl^cs/clist/history.html

278. Report Ш Contemporary Issues in Medicine: Communication in Medicine. Association of American Medical Colleges (AAMC) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://members.aamc.org/eweb/upload/

279. Britt, Н.С. Research Determinants of consultation length in Australian general practice [Текст] /Н. С. Britt, L. Valenti, G. C. Miller // MJA. - 2005. - 183(2). - P. 68-71.

280. Rider, E. A. A Practical Guide to Teaching and Assessing the ACGME Core Competencies [Текст] / E.A. Rider, R.H. Nawotniak, G. Smith // HCPro. - 2007. - P. 238.

281. Riesenberg, L.A. Systematic Review of Handoff Mnemonics Literature [Текст] / L.A. Riesenberg, J. Leitzsch, B.W. Little // American Journal of Medical Quality. - 2009. - 24. -P. 196-204.

282. Rosenthal, R. Skills in nonverbal communication: Individual differences [Текст] / R. Rosenthal. - Cambridge: Oelgesschlager, Gunn & Hain, 1979.

283. Roter, D. L. The Expression of Emotion Through Nonverbal Behavior in Medical Visits: Mechanisms and Outcomes [Текст] / D. L. Roter, R. M. Frankel, J. A. Hall, D. Sluyter// Journal of General Internal Medicine. - 2006. - 288. - P. 756-764.

284. Rowland-Morin, P. A. Verbal communication skills and patient satisfaction. A study of doctor-patient interviews [Текст] / P. A. Rowland-Morin, J. G. Carroll // Eval Health Prof. — 1990.-13.-P. 168-185.

285. Ruusuvori, J. Looking means listening: Coordinating display of engagement in doctor-patient interaction [Текст] / J. Ruusuvori // Social science and medicine. - 2001. — 52. — P. 1093-1108.

286. Sataline, L. Connecticut opinion; a physician learns the 'double speak' of insurance forms [Текст] / L. Sataline // The New York Times. - 1986. - September 14.

287. Shy, R.W. Linguistics in other professions [Текст] / R.W. Shy // Annual Review of Anthropology. - 1984. -13. - P. 419-445.

288. Silvermann, J. Communication Skills Manual February [Текст] / J. Silvermann, J. Draper // Oxford: Radcliffe Medical Press, 2003. - 76 p.

289. Silvermann, J. Teaching and Learning Communication Skills in Medicine [Текст] / J. Silvermann, S. Kurtz, J. Draper // Oxford : Radcliffe Medical Press, -1998. - 367 p.

290. Skelton, J. R Cross-cultural Communication in Medicine: Questions for Educators [Текст] / J. R Skelton, R F. Loudon // Medical Education. - 2001. - 35. - P. 257- 261.

291. Skelton, J. R Concordancing: use of language-based research in medical communication [Текст]/ J. R Skelton,F. D. R Hobbs//Lancet.- 1999.-353(9147).-P. 108-111.

292. Skelton, J. R General Practice Descriptive study of cooperative language in primary care consultations by male and female doctors [Текст] / J. R Skelton, F. D. R. Hobbs // British Medical Journal. -1999. - 318. - P. 576-579.

293. Slade, D. Emergency communication: the discursive challenges facing emergency clinicians and patients in hospital emergency department [Текст] / H. Scheeres, M. Manidis, R Iedema, R Dunston, J. Stein-Parbuiy, C. Matthiessen, M. Herke, J. McGregor // Discourse and Communication. - 2008. - 2(3). - P. 271-298.

294. Szolovits, P. Adding a Medical Lexicon to an English Parser [Текст] // Proceedings of the 2003 AMIA Annual Symposium / Edited by M. Musen. - American Medical Informatics Association, Bethesda, MD. - 2003. - P. 639-643.

295. Tates, K. I've come for his throat": roles and identities in doctor-parent-child communication) [Текст] / К. Tates, L. Meeuwesen, E. Elbers, J. Bensing. - Blackwell Science Ltd, Child: Care, Health & Development. -2002. -28. - 1. -P. 109-116.

296. Tates, K. Doctor-parent-child relationships: a 'pas de trois' [Текст] / К. Tates, E. P. J. M. Elbers, L. Meeuwesen, J. Bensing // Patient education and counseling. — 2002. — Vol.48.-P. 5-14.

297. The Medicalization of Society: On the Transformation of Human Conditions into Treatable Disorders [Текст] // The John Hopkins University Press. - 2007. - 20. - P. 37-40.

298. Thornett, A. Patients' attributions often do not match doctors' explanations [Текст] / A. Thornett // BMJ, 2000.

299. Travaline, J.M. Patient-physician communication: why and how [Текст] / J.M. Trav-aline, R Ruchinskas, G.E. D'Alonzo // DO Patient-Physician Communication: Why and How. -2005.-105(1).-P. 13-18.

300. Turcotte, L. Ageism in the American Healthcare System [Текст] / L. Turcotte // Chrestomathy: Annual Review of Undergraduate Research at the College of Charleston. -Charleston : College of Charleston, 2003. - Vol.2. - P. 284-298.

301. Twycross,R. Introducing palliative care [Текст] / R. Twycross.- 3rd edition. — Radcliffe Medical Press, 1999. -173 p.

302. Dijk, D. Ideology: A Multidisciplinaiy Approach. London: Sage, 1998. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/vandijk2.htm

303. Varner, I. The Theoretical Foundation for Intercultural Business Communication: A Conceptual Model [Текст] / I. Varner // Journal of Business Communication. - 2000. -37(1).-P. 39-57.

304. Von Baeyer, C. Consequesnces of non-verbal pain: patient distress and observer concern [Текст] / С. Von Baeyer // Social Science & Medicine. 1984. - 19. - P. 1319-1324.

305. Waitzkin, H. A critical theory of Medical Discourse: Ideology, social control, and the processing of social context in medical encounters [Текст] / H. Waitzkin // Journal of Health and Social Behavior. -1989. - 30. - P. 220-239.

306. Wodak, R. Medical Discourse: Doctor-Patient Communication [Текст] / R. Wodak // Encyclopedia of Language & Linguistics / Editor-in-Chief K. Brown. - 2nd edition. — Oxford : Elsevier, 2006. - Vol.7. - P. 681-687.

307. Wren, J.D. Heuristics for identification of acronym-definition patterns within text: towards an automated construction of comprehensive acronym-definition dictionaries [Текст] / J. D. Wren, H. R. Game // Methods of Information in Medicine. 2002. - 41(5). - P. 426-434.