Научный поиск как средство формирования креативности будущего инженера тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Сайфутдинова Гульмира Сапарбековна

• Сайфутдинова Гульмира Сапарбековна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Сайфутдинова Гульмира Сапарбековна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ

КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА ПОСРЕДСТВОМ НАУЧНОГО ПОИСКА

1.1. Креативность будущего инженера как педагогическая проблема профессионального образования

1.2. Возможности научного поиска в формировании креативности будущего инженера

1.3. Характеристика процессной модели формирования креативности будущего инженера посредством научного

поиска

Выводы по первой главе

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА ПОСРЕДСТВОМ НАУЧНОГО ПОИСКА

2.1. Логика и задачи исследования

2.2. Опыт формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска

2.3. Динамика сформированности креативности будущего

инженера

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Научный поиск как средство формирования креативности будущего инженера»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Двадцать первый век обусловлен социальными и экономическими преобразованиями современного общества, связанными с процессами глобализации мировой экономики, совершенствованием производства, всеобщей цифровизацией, разработкой и внедрением новой техники, инноваций и технологий (имеющими социальный и экономический эффект), которые предъявляют более высокие требования к профессиональной подготовке будущего инженера в вузе как одной из стратегий государственной политики. Появляется необходимость в высококвалифицированных «элитных инженерных кадрах» нового поколения, способных креативно мыслить, быстро адаптироваться, принимать решения, прогнозировать, созидать, реализовывать научные проекты, совершать инновационные прорывы в своей профессиональной сфере. Приоритетом научно-технологического развития государства, в рамках которого реализуется решение глобальных вопросов мировой экономики и производства, отвечающих вызовам XXI века, выступает научный поиск как вспомогательный инструмент исследовательского процесса.

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025

1 2 года1 отмечается особая роль инженерного образования в России2, креативности

будущего инженера, укрепляющих их позиции на рынках высокотехнологичных и

интеллектуальных услуг. В прогнозе долгосрочного социально-экономического

развития Российской Федерации на период до 2030 года определена важность

новых научных и инженерных кадров, способных усилить лидерство России в

ведущих научно-технических секторах и фундаментальных исследованиях.

Основной целью Государственной программы развития образования и науки

1 О национальной доктрине образования в Российской Федерации (до 2025 г.) : Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 года № 751 // Российская газета. 2000. 11 октября (№ 2560). С. 1.

2 Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы : Постановление Правительства от 15 апреля 2014 года № 295. URL: http://static.government.ru/media/files/0kPx2UXxuWQ.pdf (дата обращения: 19.03.2021).

3 Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года : от 25 марта 2013 года. URL: http://old.economy.gov.ru/minec/activity/sections/macro/prognoz/doc20130325_06

Республики Казахстан на 2020-2025 годы4 является повышение конкурентоспособности образования и науки, развитие человеческого фактора для устойчивого роста экономики. В Государственной программе «Цифровой Казахстан» от 12 декабря 2017 года5 делается акцент на создание креативного общества. «Создание инновационной экосистемы» - направление создания условий для развития технологического предпринимательства и инноваций с устойчивыми горизонтальными связями между бизнесом, научной сферой и государством.

Отечественный и зарубежный опыт привлечения научного поиска для решения задач инженерного образования позволяет отметить позитивные результаты. Культурная интеграция, глобализация в различных сферах жизни общества, национальных системах профессионального образования ставят сходные для многих стран проблемы. Это является основанием для обращения к анализу существующего в отечественной и зарубежной педагогике опыта использования научного поиска в системе высшего технического образования.

Процессы реформирования системы профессионального образования продиктованы современными тенденциями развития общества, в частности стремительным совершенствованием инженерной креативности (J. R. Morelock), повышением самоэффективности в решении творческих задач (J. V. Smith), реализации онлайн-тренингов в организации высшего технического образования (Iou. Belski); потребностью в креативных компетенциях, значимых для выпускников инженерных специальностей, обусловливающих выход на рынок труда (М. Л. Круз). Профессиональное образование становится важнейшим ресурсом масштабной реконструкции образовательной системы современного вуза, научный поиск рассматривается как его неотъемлемая часть. Наблюдается интеграция отечественного и зарубежного опыта для дальнейшего развития инженерного образования в России и Казахстане. Однако возможности научного

4 Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы : Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988. URL: https://primeminister.kz/ru/gosprogrammy/gosudarstvennaya-programma-razvitiya-obrazovaniya-i-nauki-respubliki-kazahstan-na-2020-2025-gody-9114129

5 Республика Казахстан. Государственная программа «Цифровой Казахстан» : Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 декабря 2017 года № 827. URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P1900000988

поиска в формировании креативности будущих инженеров явно недооценены и недостаточно исследованы.

Степень научной разработанности проблемы. Теоретический анализ междисциплинарных источников отечественной и зарубежной литературы отражает степень разработанности освещенной в данном исследовании проблемы:

- различные аспекты креативности исследовали отечественные: Д. Б. Богоявленская (креативность как качественная определенность высшего уровня интеллектуальной активности), Н. Ф. Вишнякова (психологические основы креативности в профессиональной акмеологии), Е. В. Гетманская (креативные характеристики личности), Н. В. Дружинин (взаимообусловленность интеллекта, креативности и обучаемости); и зарубежные психологи: J. Guilford, E. Torrance (концепция креативности, связи креативности и творческого мышления), S. Mednick (диагностика вербальной креативности);

- обоснована педагогика креативности: психологический аспект развития креативности личности (Л. И. Еремина), креативность как основа инновационной активности и профессионализма современного руководителя (А. В. Морозов), общие основы педагогики креативности, теория креативного образования (В. Г. Рындак); технологии креативности (М. М. Зиновкина); креативное образование в контексте творческого саморазвития обучающихся (Е. В. Бугакова);

- определены: способность человека мыслить нестандартно (D. Simonton); возможность получать результат нестандартным способом (Х. Гейвин); нестандартное мышление личности (Дж. Гилфорд, А. Маслоу, Э. Торренс); осознание своего опыта через открытие нового, необычного (Э. Фромм); высший мыслительный процесс (Р. Мэй);

- раскрыта сущность креативности будущих инженеров в работах отечественных: креативность как важная черта будущего инженера (М. М. Зиновкина, Я. Л. Либерман, О. А. Лукашук), как успешность деятельности (С. Г. Кукушкин, М. В. Лукьяненко, Н. П. Чурляева); и зарубежных: креативность как жизненная установка (Т. Любарт, S. Morin, Р. Стернберг), как инженерная креативность (E. Marquis, J. R. Morelock), как средство развития творческих

способностей в инженерном образовании (D. H. Cropley), повышение самоэффективности в решении творческих задач будущих инженеров (J. V. Smith); исследователей.

Основу для выявления организационно-педагогических условий успешного функционирования процессной модели формирования креативности будущего инженера составляют: методология профессионального образования (В. В. Кузнецов, Е. В. Яковлев); современные концепции инженерного образования (В. И. Лившиц); проблемы и пути становления инженерной компетентности (И. Д. Белоновская); основы инженерной педагогики (В. В. Кондратьев); развитие инженерного мышления в профессиональном обучении (Т. Н. Крисковец); аксиологические основания профессиональной подготовки (А. В. Кирьякова, Е. И. Соболева); развитие творческих навыков в профессиональном образовании (О. Г. Васюков); психологические факторы и уровень развития креативности в профессиональном образовании (Э. Р. Хайруллина); перспективы современного инженерного образования (О. Ф. Пиралова); проблемы коммуникации в профессиональном образовании (Т. В. Ежова, Н. С. Сахарова); вопросы самоопределения личности в профессиональном образовании (Э. Р. Саитбаева); теория образовательных рисков (Т. В. Корнилова, О. Г. Тавстуха); теория и методика информатизации профессионального образования (А. А. Ахаян, С. Д. Каракозов, И. В. Роберт); идеи социализации профессионального образования (Л. Г. Пак).

Значимыми для исследования выступили работы А. С. Майданова, Г. И. Рузавина (методология научного поиска); А. С. Новикова, В. С. Степина (философия научного поиска); Н. П. Чупахина (основания культуры научного поиска); А. В. Гулай, В. А. Гулай, М. В. Колешко (эпистемология интеллектуальных систем научного поиска); В. П. Багуто, Н. А. Корниенко (структура, средства и этапы научного поиска); А. Ю. Ретеюм (теория и методы научного поиска); А. Г. Кислов (траектории научного поиска).

Теоретико-прикладные вопросы профессионального обучения в контексте научно-творческой деятельности будущего инженера раскрыты: М. А. Захаровой

(формирование социальной компетенции будущих инженеров), О. О. Горшковой (подготовка обучающихся инженерного вуза к исследовательской деятельности), И. Н. Маршаловой (исследовательская компетентность будущего инженера в проектной деятельности).

Значительный интерес представляют диссертационные исследования, раскрывающие различные аспекты исследуемой проблемы: Ю. А. Чехонадская «Формирование опыта научного познания студента в образовательном процессе вуза» (Оренбург, 2014); В. В. Мороз «Аксиологические основания развития креативности студентов университета» (Оренбург, 2015); Ю. С. Медведева «Связь креативности и мотивации субъектов научно-исследовательской деятельности на довузовском и вузовском этапах профессионализации» (Ярославль, 2015); А. А. Зеленов «Психолого-дидактические особенности применения задач на смысл как технологии развития креативности студентов разной профессиональной направленности» (Ростов-на-Дону, 2016); А. Д. Матраева «Креативность современного российского студенчества: состояние и перспективы» (Москва, 2019); И. С. Волегжанина «Становление и развитие профессиональной компетентности будущего инженера в научно -образовательном комплексе» (Красноярск, 2020); З. И. Магомедова «Формирование профессионально-ориентированной креативности будущих инженеров в условиях поликонтекстного обучения» (Махачкала, 2020); А. А. Пикалова «Развитие проектной компетентности будущих бакалавров инженерных направлений подготовки» (Красноярск, 2020).

Сравнительный анализ источников отечественной и зарубежной педагогической науки в контексте проблемы исследования подтвердил актуальность и недостаточную разработанность проблемы, обусловливающей возможности научного поиска как средства формирования креативности будущего инженера, предопределяя необходимость разрешения следующих противоречий между:

- социальным заказом общества и потребностью современных работодателей в инженерно-технических специалистах, способных к выдвижению

нестандартных и креативных научно-технических идей, имеющих социальный и экономический эффект и недостаточной готовностью технического вуза к формированию креативности будущего инженера посредством научного поиска;

- потребностью в научном поиске, обеспечивающем целенаправленное формирование креативности будущего инженера в период обучения в вузе и недостаточным использованием его возможностей в образовательном процессе;

- необходимостью в научно-методическом обеспечении научного поиска как средства формирования креативности будущего инженера и недостаточной полнотой учебно-методических, программно-дидактических средств осваемого процесса в инженерном образовании.

Отмеченные противоречия определили проблему исследования: каковы модель, этапы, средства информационной поддержки, дидактические материалы и организационно-педагогические условия формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска.

Тема исследования «Научный поиск как средство формирования креативности будущего инженера» обусловлена отсутствием необходимой и достаточной степени разработанности, подчеркивающей актуальность и теоретическую значимость исследования в профессиональной педагогике.

Цель исследования заключается в обосновании и реализации процессной модели формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска.

Объект исследования: процесс формирования креативности будущего инженера.

Предметом исследования выступает научный поиск как средство формирования креативности будущего инженера.

Гипотеза исследования определяет научный поиск как средство, обеспечивающее поэтапное формирование креативности будущего инженера, если:

- профиль креативности будущего инженера отражает комплекс профессионально значимых качеств, соответствует требованиям работодателя и рынка труда;

- программы элективных курсов определяют проекцию научного поиска в приобретении опыта профессионально-креативной деятельности будущих инженеров;

- будущие инженеры включены в деятельность научного профессионально-образовательного кластера и научного онлайн-сообщества.

Задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «креативность будущего инженера».

2. Определить возможности научного поиска в формировании креативности будущего инженера.

3. Выявить организационно-педагогические условия, определяющие результативность реализации процессной модели формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска.

4. Подготовить программно-методическое обеспечение исследуемого процесса.

Методологическую базу исследования определяет деятелъностный подход, задающий ориентир прогнозирования активного включения будущего инженера в научный поиск перспектив профессионально-ориентированной креативной деятельности; кластерный подход, определяющий приоритет создания единого научного профессионально-образовательного кластера для взаимодействия субъектов образования, предприятий отрасли, научного сообщества в процессе формирования креативности будущего инженера.

Теоретическую основу исследования составляют:

- на философском уровне: методология научного поиска (А. С. Майданов, Г. И. Рузавин); философия научного поиска (А. С. Новиков, В. С. Степин); философские аспекты категории возможности (Аристотель, Ф. Баумгартен, Г. Гегель); обоснование креативности как результата созидания (М. Хайдеггер); категории творца (И. Кант);

- на общенаучном уровне: психология инженерной деятельности (Э. Ф. Зеер); психологические аспекты креативности (Д. Б. Богоявленская, Н. Ф. Вишнякова, Е. В. Гетманская, Н. В. Дружинин, M. Boden, Х. Гейвин, Дж. Гилфорд, А. Маслоу, Р. Мэй, Э. Торренс, Э. Фромм); теоретические основы педагогики креативности (Л. И. Еремина, М. М. Зиновкина, А. В. Морозов, В. Г. Рындак, D. Simonton); инновационные процессы в образовании (В. И. Загвязинский, В. В. Сериков); основные положения деятельностного (Л. С. Выготский, Д. Дьюи) и кластерного (Л. Беспалова, Т. И. Шамова, О. Е. Яворский) подходов;

- на конкретно-научном уровне: методология профессионального образования (В. В. Кузнецов, А. П. Тряпицына, Е. В. Яковлев); теория и методика информатизации профессионального образования (И. В. Роберт); сетевая информационная среда (А. А. Ахаян); цифровая образовательная среда (С. Д. Каракозов).

Эмпирическая база исследования реализована на выборке 272 студентов (направление подготовки 6В071 - Инженерия и инженерное дело), 33 работодателя приняли участие на различных этапах экспериментальной работы на базе международного образовательного холдинга «Gaudeamus» и университета имени Жангир хана (Казахстан).

Этапы исследования: реализация эксперимента проходила в период с 2012 по 2021 годы.

На первом этапе (2012-2015) определены: цель, гипотеза, объект, предмет, задачи исследования; на основе теоретического анализа нормативной, философской, социологической, психологической и педагогической литературы, отраслевых статистических материалов и анализа результатов констатирующего эксперимента обоснована актуальность необходимости формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска; выстроен критериально-диагностический аппарат исследования. Основные методы исследования: аналитическая оценка междисциплинарной научной литературы и нормативных документов в контексте проблемы исследования, анкетирование

работодателей с целью определения профиля креативности будущего инженера, обобщение педагогического опыта.

На втором этапе (2015-2019) разработана и реализована авторская модель формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска; определены и реализованы организационно-педагогические условия, осуществлены эксперимент, анализ и обобщение полученных материалов. Основные методы исследования: моделирование, констатирующий и формирующий эксперимент, анализ уровней сформированности креативности будущих инженеров, тестирование, наблюдение.

На третьем этапе (2019-2021) обобщены и систематизированы результаты эксперимента путем статистической и математической обработки, осуществлено их интерпретирование, опубликованы научные труды, раскрывающие основное содержание исследования; сформулированы выводы, оформлен текст диссертации и автореферата. Основные методы исследования: сравнительный анализ, интерпретация уровневых показателей сформированности креативности будущего инженера, обобщение, качественный и количественный анализ результатов экспериментальной работы, табличная и диаграммная визуализация результатов, математическая и статистическая обработка экспериментальных данных.

Научная новизна исследования:

1. Уточнено содержание понятия «креативность будущего инженера» как профессионально-личностной устойчивой характеристики, направленной на реализацию творческих способностей (отказ от стереотипного мышления, порождение оригинальных идей, нестандартное разрешение проблемных профессиональных ситуаций, конструирование инновационных инженерных продуктов), саморазвитие и самореализацию будущего инженера на продуктивно-созидательном, вариативно-конструктивном, креативно-процессуальном уровнях решения задач цифровой экономики, имеющих профессиональный контекст, в отличие от исследователей, рассматривающих изучаемый феномен как личностно-профессиональное новообразование, включающее комплекс

креативных действий (З. И. Магомедова), творческие способности к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных схем мышления (В. И. Лившиц). В авторской трактовке исследуемое понятие уточнено указанием на новые форматы научного поиска будущего инженера XXI века, обусловленного цифровизацией его подготовки к профессиональной деятельности.

2. Выявлены возможности научного поиска в формировании креативности будущего инженера: интеграция науки и профессионального образования, взаимодействие элементов научного профессионально-образовательного кластера, адаптируемость под изменяющиеся обстоятельства.

3. Разработана процессная модель формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска в совокупности блоков: методологического (подходы и принципы), содержательного (этапы и содержание процесса формирования), методического (программно-методическое обеспечение, средства информационной поддержки научного поиска) и оценочно-результативного (уровневые критерии и показатели).

4. Определены организационно-педагогические условия (профиль креативности будущего инженера отражает комплекс профессионально значимых качеств, соответствует требованиям работодателя и рынка труда; программы элективных курсов определяют проекцию научного поиска в приобретении опыта профессионально-креативной деятельности будущих инженеров; будущие инженеры включены в деятельность научного профессионально-образовательного кластера и научного онлайн-сообщества), обеспечивающие успешное функционирование процессной модели.

Теоретическая значимость исследования:

- дополнены методологические знания о применимости деятельностного и кластерного подходов как методологической основы формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска при его дополнении совокупности принципов деятельностного подхода (исследовательской активности, коллективной инженерной творческой деятельности, рефлексии,

психологической комфортности) и принципов кластерного подхода (добровольного объединения, принципа естественного взращивания индивидуальности), расширяющих номенклатуру дидактических, методических принципов методологии профессионального образования, что раскрывает перспективы интеграции науки, образования и производства в подготовке будущего инженера;

- расширены теоретические представления о структуре (продуктивно-созидательный, вариативно-конструктивный, креативно-процессуальный и репродуктивный уровни) креативности будущего инженера, что конкретизирует понятийный аппарат профессиональной педагогики;

- выявлены риски: организационно-технологические (отсутствие целостности структуры научного поиска и задач, решаемых будущими инженерами в своей профессиональной деятельности; стремление вести научный поиск, ограничиваясь определенным ресурсом, а не искать или создавать новые; утопичность исследования) и личностные (невосприимчивость к новой информации; боязнь инноваций и реализации продуктивных идей в производственно-технологической сфере; недостаточность прогнозирования негативных последствий как результата внедрения плодов научного поиска будущего инженера), знание и предупреждение которых позволяют достигать прогнозируемого результата формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска;

- обосновано выделение критериев формирования креативности будущего инженера (мотивационного, когнитивного, деятельностного, рефлексивного) с учетом их профессиональной направленности в контексте научного поиска, что конкретизирует педагогические средства в теории профессионального образования.

Практическая значимость выявленных результатов исследования обусловлена возможностью применения полученных знаний в системе инженерного образования с целью внедрения в образовательную практику и повышения качества профессиональной подготовки будущих инженеров:

- элективных курсов «Теория и практика научного поиска», «Педагогика креативности в образовательной деятельности будущего инженера», «Современные техники креативности в профессиональной деятельности будущего инженера», определяющих взаимодействие с ведущими специалистами предприятий в рамках научного профессионально-образовательного кластера;

- планов развития научного онлайн-сообщества и сценариев проведения семинаров, обеспечивающих формирование организационных и коммуникативных способностей, мотивации к научному поиску, направленности профессиональной деятельности к освоению креативности в инженерном образовании;

- учебного пособия «Научный поиск в образовательной деятельности будущего инженера», мотивирующего обучающихся к анализу структуры и механизмов научного поиска, освоению многообразия средств информационной поддержки;

- диагностических материалов (анкеты, опросники), обеспечивающих взаимодействие с работодателями предприятий, оценку профиля креативности будущего инженера в сфере электроснабжения и нефтепереработки, интегрированных в структуру профессионального обучения будущего инженера.

Результаты исследования могут быть использованы в разработке и модернизации основных образовательных программ повышения квалификации и переподготовки будущих инженеров.

На защиту выносятся положения:

1. «Креативность будущего инженера» как профессионально-личностная устойчивая характеристика направлена на реализацию творческих способностей (отказ от стереотипного мышления, порождение оригинальных идей, нестандартное разрешение проблемных профессиональных ситуаций, конструирование инновационных инженерных продуктов), саморазвитие и самореализацию будущего инженера на продуктивно-созидательном, вариативно-конструктивном, креативно-процессуальном уровнях решения задач цифровой экономики, имеющих профессиональный контекст. Структура креативности

будущего инженера обусловлена мотивационным, когнитивным, деятельностным и рефлексивным критериями.

2. Возможности научного поиска (интеграция науки и профессионального образования, взаимодействие элементов научного профессионально-образовательного кластера, адаптируемость под изменяющиеся обстоятельства) обеспечивают продуктивность формирования креативности будущего инженера.

3. Научный поиск выступает средством формирования креативности будущего инженера, так как является основой комплексного обеспечения исследуемого процесса, предназначен для его целенаправленной организации и осуществления, выполняющего функции (модернизирующая, проектирующая, организационная, регулирующая, интерпретирующая, созидательная), задавая личностно-смысловое направление научно-познавательной деятельности будущего инженера.

4. Процессная модель формирования креативности будущего инженера посредством научного поиска, разработанная на основе деятельностного и кластерного подходов, интегрирует методологический, содержательный, методический и оценочно-результативный блоки, определяет содержание и особенности исследуемого процесса. Отличительной чертой данной модели является последовательность этапов, их взаимосвязь и взаимообусловленность, непрерывность и устойчивость, комплексность взаимодействия обучаемых и преподавателей. Успешность реализации модели проявляется в формировании креативности будущего инженера.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сайфутдинова Гульмира Сапарбековна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Законодательные материалы

1. Российская Федерация. Постановления. О национальной доктрине образования в Российской Федерации (до 2025 г.) : Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 года № 751 : [подписано Председателем Правительства 4 октября 2000 года]. - Текст : непосредственный // Российская газета. - 2000. -11 октября (№ 2560). - С. 1.

2. Российская Федерация. Постановления. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы : Постановление Правительства от 15 апреля 2014 года № 295 : [подписано Председателем Правительства 15 апреля 2014 года]. - Текст : электронный. - URL: http://static.government.ru/media/files/0kPx2UXxuWQ.pdf (дата обращения: 19.03.2021).

3. Российская Федерация. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года : от 25 марта 2013 года : [разработано Министерством экономического развития]. -Текст : электронный. - URL: http://old.economy.gov.ru/minec/activity/sections/macro/prognoz/doc20130325_06 (дата обращения: 08.02.2021).

4. Республика Казахстан. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы : Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988 : [подписано премьер-министром Республики Казахстан 27 декабря 2019 года]. - Текст : электронный. - URL: https://primeminister.kz/ru/gosprogrammy/gosudarstvennaya-programma-razvitiya-obrazovaniya-i-nauki-respubliki-kazahstan-na-2020-2025-gody-9114129 (дата обращения: 24.04.2021).

5. Республика Казахстан. Государственная программа «Цифровой Казахстан» : Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 декабря

2017 года № 827 : [подписано премьер-министром Республики Казахстан 12 декабря 2017 года]. - Текст : электронный. - URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P1900000988 (дата обращения: 30.04.2021).

Одночастные, многочастные монографические и другие ресурсы и неопубликованные документы

6. Авдеева, Н. В. Научный поиск : Методы тематически-ориентированного поиска научной информации / Н. В. Авдеева, О. В. Никулина [и др.]. - Текст : непосредственный // Электронные библиотеки : Перспективные методы и технологии, электронные коллекции : сборник трудов конференции : Всероссийская научная конференция RCDL-2014. - Дубна, 13-16 октября 2014 года. - 2014. - С. 237-241.

7. Айбатыров, К. С. Формирование профессионально ориентированной креативности специалистов технического профиля / К. С. Айбатыров, М. А. Айбатырова. - Текст : электронный // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. - 2012. - № 2 (19). - С. 66-69. - URL: https://cyberleninka.ru/article/v/formirovanie-professionalno-

orientirovannoykreativnosti-spetsialistov-tehnicheskogo-profilya (дата обращения: 16.04.2021).

8. Алексеев, П. В. Философия : учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин. -[4-е изд., перераб. и доп.]. - Москва : Проспект, 2012. - 444 с. - ISBN 978-5-39203269-3. - Текст : непосредственный.

9. Альтшуллер, Г. С. Алгоритм изобретения / Г. С. Альтшуллер. -Москва : Московский рабочий, 1973. - 296 с. - Текст : непосредственный.

10. Аристотель. Категории / Аристотель ; перевод с древнегреческого А. В. Кубицкого. - [изд. 4-е.]. - Москва : UPSS, 2015. - 75 с. - ISBN 978-5-9710-28277. - Текст : непосредственный.

11. Ахаян, А. А. Структура, диагностика и средства развития информационной компетентности учащихся / А. А. Ахаян. - Санкт-Петербург : Книжный Дом, 2008.- 143 с. : ил. - Текст : непосредственный.

12. Баумгартен, Ф. Психотехника / Ф. Баумгартен. - Берлин : Изд-во Бюро иностр. науки и техники, 1922. - 27 с. - Текст : непосредственный.

13. Башмаков, А. И. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования : Классификация и метаданные / А. И. Башмаков, В. А. Старых. - Москва : Европ. центр по качеству, 2003. - 383 с. - Текст : непосредственный.

14. Белоновская, И. Д. Формирование инженерной компетентности специалиста в условиях университетского комплекса : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Белоновская Изабелла Давидовна ; Оренбургский государственный университет. - Оренбург, 2006. - 46 с. - Место защиты: ОГУ. - Текст : непосредственный.

15. Беспалова, Л. Что такое кластер? / Л. Беспалова. - Текст : электронный // Вестник Тамбовского университета. - 2011. - Т. 16. - № 1. -Мрв:/А^^^еПЬгагу.ги/йет.авр?1ё=16330636 (дата обращения: 27.01.2021).

16. Богоявленская, Д. Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества / Д. Б. Богоявленская. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 35-41.

17. Большакова, З. М. Практика реализации научно-исследовательской деятельности в условиях магистратуры / З. М. Большакова. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2020. - № 3 (27). - С. 69-74.

18. Брудный, А. А. Пространство возможностей : введение в исследование реальности / А. А. Брудный. - Бишкек : Фонд «Сорос-Кыргызстан», 1999. - 386 с. - Текст : непосредственный.

19. Бугакова, Е. В. Творческое саморазвитие старшеклассника в креативном образовании : монография / Е. В. Бугакова. - Оренбург : НОУ ВПО МТИ «ВТУ», Экспресс-Печать, 2013. - 220 с. - Текст : непосредственный.

20. Васюков, О. Г. Развитие творческих навыков студентов при получении образования / О. Г. Васюков. - Текст : электронный // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2020. - № 2. - С. 55-57. - URL: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=42517621 (дата обращения: 19.01.2021).

21. Ветошкин, С. А. Педагогическая модель формирования креативности студентов среднего профессионального образования : результаты внедрения / С. А. Ветошкин, Ю. А. Власова. - Текст : электронный // Научный диалог. -2016. - № 7 (55). - С. 240-252. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-formirovaniya-kreativnosti-studentov-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-rezultaty-vnedreniya (дата обращения: 02.04.2021).

22. Вишнякова, Н. Ф. Психологические основы формирования креативности в профессиональной акмеологии : специальность 19.00.13 «Психологическая акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Вишнякова Наталья Федоровна ; Белорусский государственный университет. - Москва, 1996. - 40 с. - Место защиты: Психолог. ин-т РАО. - Текст : непосредственный.

23. Власова, А. А. Феномен креативности в процессе политической модернизации страны / А. А. Власова, К. А. Юнусов. - Текст : непосредственный // Вестник социально-политических наук. - 2016. - № 15 (15). -С. 45-48.

24. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. - Москва : АПН РСФСР, 1956. - 517 с. - Текст : непосредственный.

25. Гегель, Г. Наука логики : [в 2 томах] / Г. Гегель. - Москва : Книга по требованию, 2014. - Т. 1. - 800 с. - Текст : непосредственный.

26. Гейвин, Х. Когнитивная психология / Х. Гейвин. - Москва : Питер, 2003. - 268 с. - Текст : непосредственный.

27. Гелен, А. Образ человека в свете современной антропологии /

A. Гелен. - Текст : непосредственный // Личность. Культура. Общество. - 2007. -Вып. 3. - № (37). - С. 37-51.

28. Гетманская, Е. В. Личность : Креативные характеристики / Е. В. Гетманская. - Текст : непосредственный // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2010. - № 1. - С. 25-33.

29. Гибсон, Дж. Экологический подход к зрительному восприятию / Дж. Гибсон. - Москва : Прогресс, 1988. - 464 с. - Текст : непосредственный.

30. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления / под редакцией А. М. Матюшкина. - Москва : Прогресс, 1965. -525 с. - Текст : непосредственный.

31. Горохов, В. Г. Модернизация в контексте развития науки и техники : научное инженерное образование как предпосылка модернизации /

B. Г. Горохов. - Текст : непосредственный // Цивилизация и модернизация : материалы Российско-китайской конференции 29-31 мая 2012 года, Москва. -Москва : ИФРАН, 2013. - С. 90-98.

32. Горшкова О. О. Диагностика компонентов готовности к исследовательской деятельности будущих инженеров / О. О. Горшкова. - Текст : электронный // Вестник ОмГУ. - 2012. - № 2 (64). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-komponentov-gotovnosti-k-issledovatelskoy-deyatelnosti-buduschih-inzhenerov (дата обращения: 01.05.2021).

33. Горшкова, О. О. Подготовка студента к исследовательской деятельности в контексте компетентносно-ориентированного инженерного образвания : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Горшкова Оксана Олеговна ; Федеральный институт развития образования. - Москва, 2016. - 59 с. - Место защиты: ФИРО. - Текст : непосредственный.

34. Дафф, У. Очерк подлинного гения и его различных проявлений в философии и изящных искусствах, особенно в поэзии / У. Дафф. - Текст : электронный. - Лондон. - URL: https://wikichi.ru/wiki/William_Duff_fwriter) (дата обращения: 01.03.2021).

35. Дегтярев, С. Н. Разработка стратегии креативно ориентированного обучения / С. Н. Дегтярев. - Текст : непосредственный // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2015. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-strategii-kreativno-orientirovannogo-obucheniya (дата обращения: 14.02.2021).

36. Дильтей, В. Предпосылки или условия сознания либо научного познания / В. Дильтей. - Текст : непосредственный // Вопросы философии. -2001. - № 9. - С. 124-125.

37. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. -[3-е изд.]. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 368 с. - Текст : непосредственный.

38. Дубина, И. Н. К вопросу о разграничении личностных и социокультурных аспектов творчества / И. Н. Дубина. - Текст : непосредственный // Вестник Омского университета. - 2000. - № 3. - С. 42-47.

39. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи. - Москва : Совершенство, 1997. - 203 с. - Текст : непосредственный.

40. Ежова, Т. В. Актуализация личностных смыслов содержания профессионального образования / Т. В. Ежова. - Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 60-2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualizatsiya-lichnostnyh-smyslov-soderzhaniya-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 03.05.2021).

41. Еремина, Л. И. Исследование групповой креативности студентов / Л. И. Еремина. - Текст : непосредственный // Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии. Результаты и перспективы развития. -Москва, 2017. - 1183-1190 с.

42. Еремина, Л. И. Организация совместной деятельности как условие развития групповой креативности / Л. И. Еремина. - Текст : непосредственный //

Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации : материалы научно-практической конференции с международным участием. - 2017. - С. 248254.

43. Еремина, Л. И. Применение тренинговых технологий в развитии креативности обучающихся / Л. И. Еремина. - Текст : непосредственный // Психология и педагогика одаренности и творчества. - Ульяновск, 2021. - С. 2534.

44. Еремина, Л. И. Развитие креативности личности средствами информационно-коммуникационных технологий / Л. И. Еремина. - Текст : непосредственный // Электронное обучение в непрерывном образовании. - 2015. -Т. 1. - № 1 (2). - С. 496-505.

45. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества / Л. Б. Ермолаева-Томина. - Москва : Академический проект : Культура, 2015. -189 с. - Текст : непосредственный.

46. Жигалов, Ю. А. Психолого-педагогические основы формирования креативности / Т. А. Барышева, Ю. А. Жигалов. - Санкт-Петербург, 2006. -217 с. - Текст : непосредственный.

47. Загвязинский, В. И. Творческое ядро в структуре научного исследования проблем образования / В. И. Загвязинский. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2014. - № 10 (119). - С. 4-18.

48. Заир-Бек, Е. С. Проблемы методологии анализа модернизации образования / Е. С. Заир-Бек, А. Н. Ксенофонтова. - Текст : непосредственный // Педагогический журнал Башкортостана. - 2013. - № 3-4 (46-47). - С. 38-44.

49. Захарова, М. А. Формирование конкурентоспособности инженера в условиях научного поиска : монография / М. А. Захарова, И. А. Карпачева, В. Н. Мезинов. - Елец : Елецкий гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2011. - 177 с. -Текст : непосредственный.

50. Зацепина, М. Б. Художественно-эстетическая деятельность как основа всестороннего воспитания ребенка : монография / М. Б. Зацепина ; под общей редакцией Т. С. Комаровой, М. Б. Зацепиной. - Москва : РИЦ МГГУ им.

М. А. Шолохова, 2011. - 251 с. - ISBN 978-5-8288-1328-5. - Текст : непосредственный.

51. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования / Э. Ф. Зеер. -[2-е изд., испр. и доп.]. - Москва : Академия, 2013. - 416 с. - Текст : непосредственный.

52. Зеленов, А. А. Психолого-дидактические особенности применения задач на смысл как технологии развития креативности студентов разной профессиональной направленности : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Зеленов Андрей Андреевич ; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону, 2016. - 17 с. - Место защиты: Юж. федер. ун-т. -Текст : непосредственный.

53. Зиновкина, М. М. Креативная педагогика : учебно-методическое пособие / М. М. Зиновкина, В. В. Утемов. - Москва, 2020. - 132 с. - Текст : непосредственный.

54. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 433 с. - Текст : непосредственный.

55. Калошина, И. П. Психология творческой деятельности / И. П. Калошина. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 671 с. - Текст : непосредственный.

56. Кальва, И. С. Этизация инженерной деятельности в эпоху цифровизации / И. С. Кальва, Т. В. Дягилева. - Текст : электронный // Манускрипт. - 2020. - № 5. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7etizatsiya-inzhenernoy-deyatelnosti-v-epohu-tsifrovizatsii (дата обращения: 03.05.2021).

57. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант. - Москва : Эксмо, 2018. -736 с. - Текст : непосредственный.

58. Караваев, Э. Ф. Эстезис и логос информации о гламуре. - Текст : непосредственный // Философия и гуманитарные науки в информационном обществе. - 2018. - № 3 (21). - С. 36-64.

59. Каракозов, С. Д. Цифровое образование для цифровой экономики / А. В. Лубков. - Текст : непосредственный // Информатика и образование. -2017. - № 8 (287). - С. 3-6.

60. Каргапольцева, Н. А. Социализация личности и качество образования / Н. А. Каргапольцева, Э. Ф. Масликова. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2015. - № 9 (184). - С. 23-28.

61. Кирьякова, А. В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в образовательных системах / А. В. Кирьякова. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2021. - № 2. - С. 6-14.

62. Кислов, А. Г. Между фактами и концептами : Нелинейные траектории научного поиска / А. Г. Кислов. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. унта, 2019. - 140 с. - ISBN 978-5-8050-0675-4. - Текст : непосредственный.

63. Козленко, В. Н. Проблема креативности личности / В. Н. Козленко. -Текст : непосредственный // Психология творчества. - Москва, 1990. - С. 131-148.

64. Колешко, В. М. Проблема выбора гипотезы в интеллектуальной системе научного поиска / В. М. Колешко, В. А. Гулай, А. В. Гулай. - Текст : непосредственный // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия: Педагогические науки. - 2012. - № 15. - С. 77-84.

65. Кондратьев, В. В. Инженерное образование и инженерная педагогика : Проблемы и решения / В. Г. Иванов. - Текст : электронный // Вестник Казанского технологического университета. - 2014. - № 24. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/inzhenernoe-obrazovanie-i-inzhenernaya-pedagogika-problemy-i-resheniya (дата обращения: 03.04.2021).

66. Корниенко, Н. А. Психология и педагогика / Н. А. Корниенко. -Текст : электронный. - Новосибирск : Сиб. кадровый центр, 1999. - 328 с. - URL: http://padaread.com/?book=4611 (дата обращения: 13.01.2021).

67. Креативная педагогика : Методология, теория, практика / под редакцией В. В. Попова, Ю. Г. Круглова. - [3-е изд.]. - Москва : Бином ; Лаборатория знаний, 2011. - 319 с. - Текст : непосредственный.

68. Креативная педагогика XXI века / под научной редакцией М. М. Зиновкиной // Креативное инженерное образование : сборник научных трудов. - Москва : МНОЦИТ ; МГИУ, 2002. - (РИЦ МГИУ). - Т. 1 : Креативное инженерное образование и повышение квалификации специалистов. - 2002. -233 с. : ил. - ISBN 5-276-00370-Х. - Текст : непосредственный.

69. Крисковец, Т. Н. Развитие инженерного мышления студента в процессе обучения иностранным языкам в вузе / Т. Н. Крисковец. - Текст : непосредственный // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2020. - Т. 5. -№ 3. - С. 375-381.

70. Кузнецов, В. В. Общая и профессиональная педагогика / В. В. Кузнецов. - [2-е изд., испр. и доп.]. - Москва : Юрайт, 2016. - 136 с. -Текст : непосредственный.

71. Кузьмина, Н. В. Методы исследования образовательных систем / Н. В. Кузьмина. - Санкт-Петербург : Научное учреждение «Центр стратегических исследований», 2018. - 164 с. - Текст : непосредственный.

72. Кукушкин, С. Г. Некоторые проблемы развития инженерной мысли в России и перспективы непрерывного профессионального образования инженеров / С. Г. Кукушкин, М. В. Лукьяненко, Н. П. Чурляева. - Текст : непосредственный // Инженерное образование. - 2010. - № 6. - С. 76-83.

73. Куприяновский, В. П. Трансформация промышленности в цифровой экономике - экосистема и жизненный цикл / В. П. Куприяновский, С. А. Синягов, Д. Е. Намиот. - Текст : электронный // International Journal of Open Information Technologies. - 2017. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7transformatsiya-promyshlennosti-v-tsifrovoy-ekonomike-ekosistema-i-zhiznennyy-tsikl (дата обращения: 13.10.2020).

74. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 186 с. - Текст : непосредственный.

75. Либерман, Я. Л. Исследование креативности студентов-первокурсников технического вуза / Я. Л. Либерман, О. А. Лукашук, Д. С. Кошелева. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 1. - С. 128-136.

76. Ливщиц, И. Ф. Социальные проблемы формирования инженера / И. Ф. Ливщиц, Э. Н. Кемпишев. - Томск : Издательство Томского ун-та, 1974. -20 с. - Текст : непосредственный.

77. Лук, А. Н. Очерки эвристической психологии / А. Н. Лук. - Москва : Бином, 2011. - 228 с. - Текст : непосредственный.

78. Лукьяненко, М. В. Профессиональная подготовка магистрантов в условиях инженерного образовательного кластера / М. В. Лукьяненко. - Текст : непосредственный // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. Астафьева. - 2017. - № 3. - С. 38-51.

79. Любарт, Т. Психология креативности / Т. Любарт [и др.] ; в переводе с французского Д. В. Люсина. - Москва : Когито-Центр, 2009. - 214 с. - Текст : непосредственный.

80. Магомедова, З. И. Обоснование и разработка модели поликонтекстного обучения инженеров / З. И. Магомедова. - Текст : электронный // Известия ВГПУ. - 2018. - № 7 (130). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obosnovanie-i-razrabotka-modeli-polikontekstnogo-obucheniya-inzhenerov (дата обращения: 01.02.2021).

81. Майданов, А. С. Методология научного творчества / А. С. Майданов. -Текст : электронный. - Москва : ЛКИ, 2008. - 512 с. - URL: https://bookree.org/reader7fileH213968 (дата обращения: 21.02.2021).

82. Майданов, А. С. Творческое мышление в научном познании / А. С. Майданов. - Москва : ЛКИ, 2008. - 172 с. - Текст : непосредственный.

83. Малахова, И. А. Развитие креативности учащихся и студентов как образовательная стратегия современной системы образования / И. А. Малахова. -Текст : непосредственный // International Dialogues on Education. - 2016. - Vol. 3. -№ 3. - P. 205-230.

84. Мандель, Б. Р. Современные проблемы самостоятельной научной работы в высшем учебном заведении / Б. Р. Мандель. - Текст : электронный // Alma mater. - 2015.- № 6. - С. 43-47. - URL: https://almavest.ru/ru/archive/722/1515 (дата обращения: 01.02.2021).

85. Марданова, Г. М. Технология развития креативного потенциала учащегося общеобразовательной школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марданова Гульфида Мансуровна ; Удмуртский государственный университет. - Ижевск, 2005. -22 с. - Место защиты; УдГУ. - Текст : непосредственный.

86. Маслоу, А. Г. Дальние пределы человеческой психики / А. Г. Маслоу. - Санкт-Петербург : Евразия, 1999. - 430 с. - Текст : непосредственный.

87. Маршалова, И. Н. Формирование исследовательской компетенции будущих инженеров в проектной деятельности / Н. Н. Оспов, И. Н. Маршалова. -Текст : непосредственный // Вестник Казанского технологического университета. - 2013. - № 16. - С. 194-197.

88. Матраева, А. Д. Аспекты развития креативности современного российского студенчества / А. Д. Матраева. - Текст : электронный // Социально-гуманитарные знания. - 2017. - № 4. - С. 350-356. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30036026 (дата обращения: 17.02.2021).

89. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. - Москва : МПСИ, 2003. - 720 с. - Текст : непосредственный.

90. Медведева, Ю. С. Креативность и мотивация разных типов личностей начинающих ученых / Ю. С. Медведева. - Текст : электронный // European social science journal. - 2014. - № 6-3 (45) - С. 308-314. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23005450 (дата обращения: 01.03.2021).

91. Мельник, В. И. Методологические основы изучения и развития креативности студентов : монография / В. И. Мельник ; Министерство образования и науки Российской Федерации, ФГАОУ ВПО «Российский

государственный профессионально-педагогический университет». -Екатеринбург : РГППУ, 2013. - 116 с. - ISBN 978-5-8050-0528-3. - Текст : непосредственный.

92. Мирошин, В. В. Элементы научного поиска при решении задач / В. В. Мирошин. - Текст : непосредственный // Математика в школе. - 2010. -№ 6. - С. 27.

93. Митрахович, В. А. Потенциал как педагогическая категория / В. А. Митрахович. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 9. - С. 16-20.

94. Мороз, В. В. Развитие креативности студентов в процессе креативно-ценностного взаимодействия «преподаватель - студент» / В. В. Мороз. - Текст : электронный // Вестник ОГУ. - 2018. - № 6 (218). - С. 61-69. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36915158 (дата обращения: 24.05.2021)

95. Морозов, А. В. Креативная педагогика и психология : учебное пособие / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. - Москва : Традиция, 2004. -559 с. - Текст : непосредственный.

96. Мэй, Р. Мужество творить : Очерк психологии творчества / Р. Мэй. -Москва : Ин-т общегуманитарных исслед., 2012. - 186 с. - Текст : непосредственный.

97. Налимов, В. В. Облик науки / В. В. Налимов. - Москва ; Санкт-Петербург : Центр гуманитарных институтов, 2013. - 367 с. - Текст : непосредственный.

98. Никулина, О. В. Управление инновационным развитием предприятия / О. В. Никулина. - Краснодар : Эксивест, 2009. - 158 с. - Текст : непосредственный.

99. Новиков, А. С. Структурный анализ науки : Проблемы. Поиски. Открытия / А. С. Новиков. - Москва : ЛЕНАНД, 2015. - 480 с. - Текст : непосредственный.

100. Новиков, А. С. Философия научного поиска / А. С. Новиков. -Москва : URSS, 2009. - 330 с. - ISBN 978-5-397-00632-3. - Текст : непосредственный.

101. Осипов, П. Н. Инженерная педагогика как наука и учебный предмет / П. Н. Осипов. - Текст : непосредственный // Управление устойчивым развитием. -2017. - В. 5 (12). - С. 84-89.

102. Пак, Л. Г. Педагогическое обеспечение субъектно-развивающей социализации студента : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Пак Любовь Геннадьевна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2011. - 46 с. - Место защиты: ОГПУ. - Текст : непосредственный.

103. Петрунева, Р. М. Современные студенты : Цифровое бытие / Р. М. Петрунева, В. В. Дмитриева, Ю. В. Петрунева. - Текст : электронный // Педагогика и психология образования. - 2020. - № 2. - URL: https://cyberleninka.rU/article/n/sovremennye-studenty-tsifrovoe-bytie (дата обращения: 05.10.2021).

104. Пикалова, А. А. Развитие проектной компетенции будущих бакалавров инженерных направлений подготовки : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пикалова Альбина Александровна ; Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. - Красноярск, 2020. - 24 с. - Место защиты: КГПУ. - Текст : непосредственный.

105. Пиралова, О. Ф. Современное инженерное образование : Проблемы и перспективы / О. Ф. Пиралова. - Текст : электронный // Высшее образование сегодня. - 2016. - № 10. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/covremennoe-inzhenernoe-obrazovanie-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 02.03.2021).

106. Пирс, Ч. Избранные философские произведения / Ч. Пирс ; перевод с английского К. Голубович. - Москва : Логос, 2000. - 411 с. - Текст : непосредственный.

107. Пономарев, Я. А. Психология творения : Избранные психологические труды / Я. А. Пономарев. - Москва : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭ, 1999. - 475 с. - Текст : непосредственный.

108. Разумов, В. И. Новые форматы организации знаний в подготовке инженеров 21 века / В. И. Разумов. - Текст : электронный // Национальные приоритеты России. - 2014. - № 2 (12). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novye-formaty-organizatsii-znaniy-v-podgotovke-inzhenerov-21-veka (дата обращения: 03.04.2021).

109. Реут, Д. В. Крупномасштабные системы : Методология, управление, контроллинг / Д. В. Реут. - Москва : Изд.-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2013. -182 с. - Текст : непосредственный.

110. Роджерс, К. К теории творчества : Взгляд на психотерапию : Становление человека / К. Роджерс ; перевод с английского М. М. Исениной ; общая редакция и предисловие Е. И. Исениной. - Москва : Прогресс ; Универс, 1994. - 479 с. - ISBN 5-01-004150-2. - Текст : непосредственный.

111. Ротенберг, В. С. Поисковая активность и адаптация / В. С. Ротенберг, В. В. Аршавский. - Москва : Наука, 1984. - 193 с. - Текст : непосредственный.

112. Рузавин, Г. И. Абдукция и методология научного поиска / Г. И. Рузавин. - Текст : непосредственный // Эпистемология & философия науки. - 2005. - Т. 6. - № 4. - С. 18-38.

113. Рындак, В. Г. Актуальность программы формирования креативности будущего инженера на основе научного поиска / В. Г. Рындак, Г. С. Сайфутдинова. - Текст : непосредственный // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2021. - Т. 18. - № 2. - C. 113-121. - doi:10.17673/vsgtu-pps.2021.2.9.

114. Рындак, В. Г. Гуманистические ценности креативного образования / В. Г. Рындак. - Текст : непосредственный // Понятийный аппарат педагогики и

образования : сборник научных трудов / ответственные редакторы Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. - Екатеринбург : СВ-96, 2010. - Вып. 6 - С. 238-247.

115. Рындак, В. Г. Методология педагогики : монография / В. Г. Рындак, Е. А. Александрова, Р. М. Асадуллин, Е. В. Бережнова [и др.] ; под общей редакцией В. Г. Рындак. - Москва : ИНФРА-М, 2018. - 296 с. - Текст : непосредственный.

116. Рындак, В. Г. Педагогика креативности : монография / В. Г. Рындак. -Москва : Издательский дом « Университетская книга», 2012. - 284 с. - Текст : непосредственный.

117. Рындак, В. Г. Педагогика счастья : монография / В. Г. Рындак. -Текст : электронный. - Оренбург : Оренбургский государственный педагогический университет, 2020. - URL: http://rusneb.ru/catalog/000199 000009 07000420489/ (дата обращения: 13.04.2021).

118. Саитбаева, Э. Р. Новая система оценки качества образования : Риски внедрения и пути их предупреждения / Э. Р. Саитбаева. - Текст : непосредственный // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : материалы VIII Международной научной конференции, 14-15 августа 2011 г. - Хельсинки, 2011. - Москва : МАНПО, 2011. - С. 217-222.

119. Сайфутдинова, Г. С. Креативность будущего инженера : Современное состояние проблемы / Г. С. Сайфутдинова. - Текст : непосредственный // Успехи гуманитарных наук. - 2021. - № 8. - С. 81-84.

120. Сайфутдинова, Г. С. Опыт формирования креативности будущего инженера в процессе научного поиска в отечественном и зарубежном профессиональном образовании / Г. С. Сайфутдинова. - Текст : непосредственный // Успехи гуманитарных наук. - 2021. - № 7 - С. 53-56.

121. Сахарова, Н. С. Педагогические возможности дистанционных технологий обучения в современных условиях / Н. С. Сахарова, О. В. Кабанова. -Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2020. - № 4 (227). - С. 34-37.

122. Сериков, В. В. Личностно-развивающее образование как одна из культурологических образовательных моделей / В. В. Сериков. - Текст : электронный // Известия ВГПУ. - 2016. - № 2 (106). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostno-razvivayuschee-obrazovanie-kak-odna-iz-kulturologicheskih-obrazovatelnyh-modeley (дата обращения: 03.06.2021).

123. Сериков, В. В. Развитие личности в образовательном процессе / В. В. Сериков. - Москва : Логос, 2012. - 447 с. - Текст : непосредственный.

124. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. -[2-е изд.]. - Москва : Педагогика, 1984. - 96 с. - Текст : непосредственный.

125. Соболева, Е. И. Аксиологические основания профессиональной подготовки будущего инженера / Е. И. Соболева. - Текст : непосредственный // Самарский научный вестник. - 2020. - № 2 (31). - С. 284-289.

126. Соколова, К. С. Использование кластерного подхода в целях повышения конкурентоспособности системы образования : Сравнительный анализ международного опыта / К. С. Соколова. - Текст : непосредственный // Современные исследования социальных проблем. - 2010. - № 4 (04). - С. 531541.

127. Сокольников, Ю. П. Теория и логика педагогической деятельности / Ю. П. Сокольников. - Белгород : Изд-во Белгород. гос. ун-та, 2000. - 149 с. -Текст : непосредственный.

128. Соснин, Э. А. Управление инновационными проектами : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Э. А. Соснин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. - 202 с. - Текст : непосредственный.

129. Степин, В. С. О стратегии научного поиска : Научное познание в социальном контексте : Избранные труды / В. С. Степин. - Минск : БГУ, 2012. -416 с. - ISBN 978-985-518-656-5. - Текст : непосредственный.

130. Стернберг, Р. Практический интеллект / Р. Стернберг, Д. Б. Форсайт [и др.]. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 265 с. - Текст : непосредственный.

131. Сухомлинский, В. А. Павлышская средняя школа / В. А. Сухомлинский // Избранные педагогические сочинения. - Москва : Педагогика, 1980. - Т. 2 - 384 с. - Текст : непосредственный.

132. Тавстуха, О. Г. Минимизация рисков инновационной деятельности в образовании / О. Г. Тавстуха, Е. Г. Матвиевская. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - № 6. - С. 43. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42596515 (дата обращения: 26.06.2021).

133. Терехина, О. С. Формирование исследовательских умений студентов инженерных специальностей вузов : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Терехина Ольга Сергеевна ; Волжский государственный инженерно-педагогический институт. - Нижний Новгород, 2010. - 24 с. - Место защиты: Волж. гос. инженер.-пед. ин-т. - Текст : непосредственный.

134. Тряпицына, А. П. Современные тенденции развития педагогической науки / А. П. Тряпицына. - Текст : непосредственный // Педагогика в вузе: наука и учебный предмет. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2000. - С. 24-31.

135. Тунник, Е. Е. Диагностика креативности. Тест Торренса : методическое руководство / Е. Е. Тунник. - Санкт-Петербург : Иматон, 1998. -170 с. - Текст : непосредственный.

136. Усольцев, А. П. Создание системы естественно-научной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности : монография. - Москва :Директ-Медиа, 2014. - 251 с. - Текст : непосредственный.

137. Хайдеггер, М. Работы и размышления разных лет / М. Хайдеггер. -Москва : Гнозис, 1993. - 420 с. - Текст : непосредственный.

138. Хайруллина, Э. Р. Психологические факторы и уровень развития креативности как обязательного компонента творческой деятельности преподавателя-дизайнера / Э. Р. Хайруллина, А. С. Иксанова, А. Р. Масалимова, Л. Ю. Королева. - Текст : непосредственный // Вестник Марийского государственного университета. - 2017. - Т. 11, вып. 3 (27). - С. 68-74.

139. Хайруллина, Э. Р. Цифровая модель платформы образовательной системы быстрого развития / Э. Р. Хайруллина, Н. К. Нуриев, С. Д. Старыгина. -Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2020. -Вып.12. - С. 196-203.

140. Харченко, Л. Н. Технология формирования креативности студентов : монография / Л. Н. Харченко. - Москва : Директ-Медиа, 2014. - 271 с. : ил. -ISBN 978-5-4460-9826-2. - Текст : непосредственный.

141. Хрящева, Н. Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире / Н. Ю. Хрящева, С. И. Макшанов. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 200 с. - Текст : непосредственный.

142. Чайковская, Н. А. Социальная креативность инженера как основа функционирования современных социально-технических систем / Н. А. Чайковская. - Текст : электронный // Вестник НГТУ им. Р. Е. Алексеева. Серия: Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии. -2013. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7sotsialnaya-kreativnost-inzhenera-kak-osnova-funktsionirovaniya-sovremennyh-sotsialno-tehnicheskih-sistem (дата обращения: 03.02.2021).

143. Чепаченко, Т. В. Развитие исследовательских умений обучающегося в проектной деятельности / Т. В. Чепаченко. - Текст : непосредственный // Вопросы педагогики. - 2019. - № 7-1. - С. 121-125.

144. Чехонадская, Ю. А. Формирование опыта научного познания студента в образовательном процессе вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чехонадская Юлия Анатольевна. - Оренбург, 2014. - 26 с. - Текст : непосредственный.

145. Чупахин, Н. П. Методологическая культура научного поиска / Н. П. Чупахин. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2013. - 186 с. - Текст : непосредственный.

146. Чупахин, Н. П. Потенциал и актуализация знания как основания культуры научного поиска / Н. П. Чупахин. - Текст : непосредственный // Вестник

Томского государственного педагогического университета. - 2012. - 2012. - № 4 (119). - С. 226-229.

147. Чурляева, Н. П. Адаптация студентов инженерных специальностей к будущей профессии с точки зрения аксиологического подхода / Н. П. Чурляева, А. К. Дашкова. - Текст : непосредственный // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 9. - С. 166-168.

148. Шамова, Т. И. Кластерный подход к развитию образовательных систем / Т. И. Шамова. - Текст : непосредственный // Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения : сборник научных трудов Х! Международной образовательной конференции : в 2 частях. -2019. - C. 11-24.

149. Шарабчиев, Ю. Т. Новые возможности информационного поиска и продвижения идей, технологий, знаний и результатов научной деятельности / Ю. Т. Шарабчиев. - Текст : электронный // Международные обзоры: клиническая практика и здоровье. - 2016. - № 5-6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novye-vozmozhnosti-informatsionnogo-poiska-i-prodvizheniya-idey-tehnologiy-znaniy-i-rezultatovnauchnoy-deyatelnosti-elektronnye (дата обращения: 05.11.2020).

150. Шубкин, В. Н. Социология и общество : Научное познание и этика науки / В. Н. Шубкин. - Москва : Центр соц. прогнозирования и маркетинга, 2010. - 419 с. - Текст : непосредственный.

151. Щербакова, Е. Е. Проблема формирования необходимых качеств креативности для студентов вуза в условиях непрерывного образования / М. В. Львова, А. В. Плешков. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63 (3). - С. 267-269.

152. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1986. - 142 с. - Текст : непосредственный.

153. Яковлев, Е. В. Инновационные виды педагогического сопровождения / Н. О. Яковлева. — Текст : электронный // Вестник ЮУрГГПУ. -

2015. - № 8. - URL: https://cyberleninka.ru/article/Mnnovatsionnye-vidy-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya (дата обращения: 03.04.2021).

154. Яворский, О. Е. Образовательный кластер как форма социального партнерства техникума и предприятий газовой отрасли : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Яворский Олег Евстахиевич ; Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО. - Казань, 2008. - 21 с. - Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО. - Текст : непосредственный.

Одночастные, многочастные монографические и другие ресурсы на

иностранных языках

155. Barron, F. Putting creativity to work / F. Barron // The Nature of Creativit / ed By R. Sternberg. - New York : Cambridge University Press. - 1988. - P. 76-98. -Text : unmediated.

156. Belski, fou. Are We Fit To Graduate Creative Professionals? / tou. Belski. - Text : electronic // Conference : 2018 IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE), Project: RMIT SHEER Centre. - December. - 2018. - doi: 10.1109/TALE.2018.8615357. - URL: https://www.researchgate.net/publication/330472306 Are We Fit To Graduate Creat ive Professionals (date accessed: 10.04.2021).

157. Belski, tou. Influence of TRIZ Heuristic of the Ideal Ultimate Result on Problem - Solving / tou. Belski. - Divergent and Convergent Thinking Skills of Engineering Students. - December 2020. - Conference: 31st Annual conference of the Australasian Association of Engineering Education,At: Sydney, New South Wales, Australia. - Text : unmediated.

158. Belski, tou. TRIZ Heuristics Improve Creative Problem Solving Self -efficacy of Engineering Students / fou. Belski. - Text : electronic // Conference : The

30th Annual Conference of the Australasian Association for Engineering Education -AAEE. - 2019 - At: Brisbane, Australia. - URL: https://www.researchgate.net/publication/337915966 TRIZ Heuristics Improve Creati ve Problem Solving Self- efficacy of Engineering Students (date accessed: 29.01.2021).

159. Belski, Iou. TRIZ thinking heuristics to nurture future generations of creative engineers / Iou. Belski. - Text : electronic // Australasian Journal of Engineering Education. - December. - 2019. - No. 24 (2). - P. 1-12. - doi: 10.1080/22054952.2019.1699493. - URL: https://www.researchgate.net/publication/337718274 TRIZ thinking heuristics to nur ture future generations of creative engineers (date accessed: 11.04.2021).

160. Boden, M. A. The creative mind : Myths a. mechanisms / M. A. Boden. -Moskau : RGB, 2004. - 344 p. - Text : unmediated.

161. Cropley, D. H. Nurturing Creativity in the Engineering Classroom / D. H. Cropley. - Text : electronic // Nurturing Creativity in the Classroom. - 2017. -P. 212-226. - Edition: 2nd, Chapter: 13, Publisher: Cambridge University Press, Editors: R.

162. Cruz, M. L. Saunders-Smits & Pim Groen / M. L. Cruz, N. Gillian. - Text : unmediated // European Journal of Engineering Education. - 2020. - Vol. 45. - P. 5.

163. Dunne, C. Can Intercultural Experiences Foster Creativity? The Relevance, Theory and Evidence / C. Dunne. - Text : unmediated // Journal of Intercultural Studies. - 2017. - Vol. 2. - No 38. - P. 189-212.

164. Guilford, J. P. Creativity / J. P. Guilford. - Text : electronic // American Psychologist. - 1950. - № 5. - 444 p. - URL: http://dx.doi.org/10.1037/h0063487 (date accessed: 02.08.2021).

165. Lucas, B. Thinking Like an Engineer: Using Engineering Habits of Mind and Signature Pedagogies to Redesign Engineering Hanson I // B. Lucas. - Text : unmediated // JEP. - 2016. - Vol. 6. - No. 2. - P. 4-13.

166. Marquis, E. Present Absence : Undergraduate Course Outlines and the Development of Student Creativity Across Disciplines / E. Marquis. - Text :

unmediated // Teaching in Higher Education. - 2016. - Vol. 2. - No. 22. - P. 222238. - doi: 10.1080/13562517.2016.1237495.

167. Morelock, J. R. A Systematic Literature Review of Engineering Identity : Definitions, Factors, and Interventions Affecting Development, and Means of Measurement / J. R. Morelock. - Text : unmediated // European Journal of Engineering Education. - 2017. - Vol. 6. - P. 1240-1262.

168. Morin, S. Do Future Engineers Have a Creative Thread? An Analysis of Two Cognitive Exercises and a Test / S. Morin. - Text : unmediated. - January. -2018. - doi: 10.18536/bcce.2018.10.8.1.08.

169. Morin, S. How to train future engineers to be more creative? An educative experience / S. Morin. - Text : unmediated // Thinking Skills and Creativity. - 2018. -No. 28. - P. 150-166. - doi: 10.1016/j.tsc.2018.05.003.

170. Morin, S. The construction of a digital platform aggregating active learning strategies for engineering education / S. Morin. - December. - 2018. - Proceedings of the Canadian Engineering Education Association (CEEA). - doi: 10.24908/pceea.v0i0.12982. - Text : unmediated.

171. Rae, D. Developing an Entrepreneurial Mindset in US Engineering Education: an International View of the KEEN Project / D. Rae, D. E. Melton. - Text : unmediated // The Journal of Engineering Entrepreneurship. - 2017.

172. Rotenberg, V. S. The course of thought. About how ideas are born / V. S. Rotenberg. - Text : unmediated // Publishing solutions. - 2018. - 48 p..

173. Saifutdinova, G. S. Possibilities of scientific search in forming the creativity of a future engineer / G. S. Saifutdinova. - Text : unmediated // Laplage em Revista. - 2021.

174. Simonton, D. K. Creativity. Creativity and wisdom in aging / D. K. Simonton / D. K. Simonton. - Text : unmediated // J. E. Birren & K. W. Schaie (Eds.). - Handbook of the psychology of aging. - New York : Academic Press. -1990. - 3rd ed. - P. 320-329.

175. Smith, J. V. Can One Class Hour Improve Creative Problem Solving Self-efficacy / J. V. Smith. - Text : unmediated // Conference : The 29th Annual Conference

of the Australasian Association for Engineering Education (AAEE 2018), At: Hamilton, NZ, Projects: RMIT SHEER Centre, Educating the Edisons of the 21st Century. -December. - 2018.

176. Torrance, E. P. The Nature of Creativity as Manifested in its Testing / E. P. Torrance. - Text : unmediated // R. J. Sternberg Ed., The Nature of Creativity, Cambridge University Press. - New York, 1991. - P. 76-98.

177. Tranquillo, J. The T-Shaped Engineer / J. Tranquillo. - Text : unmediated // Journal of Engineering Education Transformations. - 2017. - Vol. 4. - No. 30. - Р. 1224.

178. Vasberg, R. On the Usefulness of «Value» in the Definition of Creativity / R. Vasberg. - Text : electronic // Creativity Research Journal. - 2015. - 27 (2). -Р. 111-124. - URL: https://www.researchgate.net/publication/279281406 On the Usefulness of Value in

the Definition of Creativity (date accessed: 22.08.2021).

179. Feldman, D. Y. Creativity: dreams, insights and transformation / D. Y. Feldman, R. Stenberg. - Text : unmediated // The nature of creativity. -Cambridge : Cambr. Press, 1988. - P. 298-384.

180. Wollach, M. A. A new look at the creativity - intelligence distinction / M. A. Wollach. - Text : unmediated // Journal of Personality. - 1965. - № 33. - P. 348369.

Ресурсы Интернета

181. Единый государственный фонд нормативных технических документов : официальный сайт. - URL: https://www.egfntd.kz/rus/page/index-new.html (дата обращения: 01.04.2021). - Текст : электронный.

182. Министерство юстиции Республики Казахстан : официальный сайт. -Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан. - URL: https://adilet.zan.kz/rus (дата обращения: 15.02.2021). - Текст : электронный.

183. Национальная палата предпринимателей Республики Казахстан : сайт. - URL : https://atameken.kz/ru/services/16-professionalnyye-standarty-i-tsentry-sertifikatsii-nsk (дата обращения: 15.02.2021). - Текст : электронный.

184. Нормы законодательства по вопросам высшего и послевузовского образования : сайт. - URL: https://bilimdinews.kz/?p=133170 (дата обращения: 13.02.2021). - Текст : электронный.

185. ОРК Геология : Отраслевая рамка квалификаций : сайт. - Караганда. -URL: karagandy.atameken.kz (дата обращения: 29.03.2021). - Текст : электронный.

186. Открытые НПА : официальный сайт. - Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан. - URL: https://legalacts.egov.kz/ (дата обращения: 29.04.2021). - Текст : электронный.

187. Официальный сайт правовой информации Республики Казахстан. -2018. - URL : https://www.gov.kz/memleket/entities/edu/press/news/details/165482 (дата обращения: 23.02.2021). - Текст : электронный.

188. Правила управления профессиональными рисками : сайт. - URL : https://kadrykz.kz/ru/documents/view/451-ob-utverzhdenii-pravil-upravleniya-professionalnimi-riskami (дата обращения: 11.02.2021). - Текст : электронный.

189. Программы статистической обработки : сайт. - 2019. - URL: http://dip-psi.ru/programmy-statisticheskoy-obrabotki (дата обращения: 12.06.2021). - Текст : электронный.

190. Цифровой Казахстан : официальный сайт. - URL : https://digitalkz.kz/ (дата обращения: 23.02.2021). - Текст : электронный.

Приложение А

(обязательное)

Программа дисциплины «Педагогика креативности в образовательной деятельности будущего инженера»

Пояснительная записка:

Курс «Педагогика креативности в образовательной деятельности будущего инженера» представляет собой обобщенную теорию и практику педагогики креативности. Данный элективный курс ориентирует будущих инженеров в вопросах непрерывного становления творческой личности, в решении нестандартных профессиональных проблемных ситуаций, в адекватной адаптации к современным условиям рынка труда.

Содержание дисциплины:

Таблица - Общая трудоемкость дисциплины «Педагогика креативности в образовательной деятельности будущего инженера»

Семестр Всего трудоемкость Всего ауд. Из них СРО Форма промежуточной аттестации

в кредитах в часах Лекций Лабораторных Практических

1 3 90 45 15 — 30 45 Диф. зачет

Цель курса: обеспечить формирование креативности будущего инженера.

Задача курса: программа «Педагогика креативности в образовательной деятельности будущего инженера» раскрывает концептуальные основы современной креативной педагогики, способствует формированию креативности будущего инженера в системе непрерывного образования.

Тема 1. Основы педагогики креативности в образовательной деятельности будущего инженера.

1.1. Введение. Педагогика креативности как учебная дисциплина.

1.2. Эволюция понятия «креативность».

1.3. Виды и критерии креативности будущего инженера.

Тема 2. Феномен креативной личности будущего инженера.

2.1. Будущий инженер — кто он?

2.2. Аксиологический компонент мотивации креативности будущего инженера.

2.3. Черты креативной личности будущего инженера.

Тема 3. Методологические основы педагогики креативности будущего инженера.

3.1. Кластерный подход в педагогике креативности будущего инженера.

3.2. Принципы и правила креативного образования будущего инженера.

Тема 4. Креативный образовательный процесс будущего инженера.

4.1. Смысловые ориентиры процесса креативности будущего инженера.

4.2. Содержание креативного процесса образовательной деятельности будущего инженера.

Тема 5. Риски креативного образования будущего специалиста.

5.1. Этические нормы креативного образования и социальная ответственность будущего инженера.

5.2. Научно-технический прогресс как процесс риска формирования креативности будущего инженера.

5.3. Перспективы инженерной креативности.

Программа курса «Современные техники креативного образования

будущих инженеров»

Пояснительная записка:

Курс содержит обновленный перечень современных техник креативного образования, предназначенный для будущих инженеров.

Таблица - Общая трудоемкость курса «Современные техники креативного образования будущих инженеров»

Семестр Всего трудоемкость Всего ауд. Из них СРО Форма промежуточной аттестации

в кредитах в часах Лекций Лабораторных Практических

1 3 90 45 15 — 30 45 Диф. зачет

Тема 1. Техники креативного образования будущих инженеров.

1.1. Суть техник креативного образования.

1.2. Структура техник креативного образования.

1.3. Методологические требования к креативным техникам, применяемым к будущим инженерам.

Тема 2. Классификация креативных технологий будущего специалиста. 2.1. Структура и содержание технологий креативности будущего инженера.

2.2. Современная классификация креативных технологий обучения будущего инженера.

Тема 3. Эффективность технологий креативности: Критерии или показатели.

3.1. Критерии продуктивности технологий креативности, применяемых для будущего инженера.

3.2. Показатели технологий креативности, предназначенных для будущего инженера.

3.3. Адаптационные критерии креативных технологий обучения будущего инженера.

Авторский курс «Теория и практика научного поиска»

Авторский курс по «Теории и практике научного поиска» представляет собой обобщенную теорию по методологии научного поиска. Данный элективный курс ориентирует будущих инженеров на научный поиск, направленный на формирование познавательного интереса в контексте непрерывного становления креативного будущего инженера, на решение нестандартных профессиональных задач в адекватной адаптации к современным условиям цифровизации экономического и образовательного пространства в процессе непосредственного взаимодействия элементов научного профессионально-образовательного кластера посредством компьютерной поддержки в реализации научного поиска.

Содержание дисциплины:

Таблица - Общая трудоемкость дисциплины «Теория и практика научного поиска»

Всего

трудо- Из них

а т емкость Форма

^ а о г е с И

с е § е и в кредитах в часах Лекций Лабораторных Практических СРО промежуточной аттестации

1 1 90 45 15 — 30 45 Диф. зачет

Цель курса: обеспечить формирование базы знаний по теории и практике научного поиска.

Задача курса: программа «Теория и практика научного поиска» раскрывает концептуальные основы современной методологии научного поиска, способствует формированию креативности будущего инженера в системе непрерывного образования в эпоху информатизации.

Тема 1 . Основы методологии научного поиска в образовательной деятельности будущего инженера.

1.1. Введение.

1.2. Понятие научного поиска.

1.3. Структура научного поиска.

Тема 2. Методологическая составляющая научного поиска.

2.1. Принципы и правила научного поиска.

2.2. Механизмы и функции научного поиска.

2.3. Стадии научного поиска.

Тема 3. Возможности информационного научного поиска.

3.1. 1Т-технологии в практике научного поиска.

3.2. Недостатки ручного тематического поиска.

3.3. Автоматизированный поиск информации.

Тема 4. Средства компьютерной поддержки.

4.1. Классификация образовательных информационных ресурсов.

4.2. Перспективы использования веб-интерфейса на примере виртуального фонда естественно-научных технических эффектов («Эффективная физика») для будущего инженера.

Тема 5. Информатизация образовательного пространства будущего инженера.

5.1. Зачем инженеру 1Т-навыки?

5.2. Этизация деятельности будущего инженера в эпоху информатизации.

ЛИСТ ОПРОСА РАБОТОДАТЕЛЕЙ

«Определение востребованных качеств будущего инженера на производстве»

ФИО_

Название организации_

Должность_

1. высокий интеллект_

2. умение планировать_

3. и прогнозировать_

4. способность принимать нестандартные решения_

5. высокие амбиции_

6. продуктивное решение проблемных вопросов_

7. продуктивное и оперативное принятие решений_

8. мотивированность на успех в реализации нестандартных задач_

9. нацеленность на результат_

10. познавательный интерес_

11. толерантность_

12. профессиональная направленность_

13. цифровая грамотность_

14. знание английского языка_

15. бесконфликтность_

16. мотивированность к научному поиску_

17. знание методологии научного поиска и современных креативных техник_

18. способность преодолевать стереотипы_

19. открытость к экспериментам_

20. склонность к риску_

21. самооценка_

22. 23. поиска

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

саморефлексия_ способность

к самообразованию в процессе научного

активная жизненная позиция_ трудолюбие_______________

уверенность в себе_ консерватизм_____

дисциплинорованность_

пунктуальность_______

чувство юмора________

самостоятельность_

коммуникабельность_

Диагностическая тестовая карта

Таблица — Диагностическая тестовая карта для определения и оценки

готовности к научному поиску

№ Параметры оценки Алгоритм оценивания

П-С В-К К-П Р

1 Методологическая готовность 321 321 321 321

2 Организационно-педагогическая готовность 321 321 321 321

3 Объект научного поиска 321 321 321 321

4 Предмет поиска 321 321 321 321

5 Проблема 321 321 321 321

6 Актуальность 321 321 321 321

7 Обоснованность 321 321 321 321

8 Структура программы научного поиска 321 321 321 321

9 Название программы 321 321 321 321

10 Основание для ее разработки 321 321 321 321

11 Цель научного поиска 321 321 321 321

12 Гипотеза 321 321 321 321

13 Задачи 321 321 321 321

14 Мотивация 321 321 321 321

15 Временные рамки научного поиска 321 321 321 321

16 Направленность на результат 321 321 321 321

17 Материальные затраты 321 321 321 321

18 Риски 321 321 321 321

19 Организация поиска 321 321 321 321

20 Формы, методы, средства 321 321 321 321

21 Условия 321 321 321 321

Визуализация виртуальных лабораторных по электрическим цепям в 3Б-формате на основе компьтерной игры

Автор - Алексей С. Научный руководитель - Г. С. Сайфутдинова

Рис. Д1 - Возможность выполнения лабораторной работы в 3Э-формате

Рис. Д2 - Возможность снятия характеристик электрического тока

Соберите электрическую г:х'-*.*, изображенную о верхнем левом угпу ™ экрана (для увеличения нажмите на ней курсором). Замкните ключ, щелкнув на нем курсором, и снимите показания амперметра При необходимости измените сопротивление реостата, передвинув курсором д

Рис. Д3 — Эффект виртуальной реальности — масштабируемость и управление физическими приборами в реальном времени согласно физическим законам

ЗР - Опции

КАЧЕСТВО ,

М-

среднее

Низкое

ТИП РЕНДЕРА

м.Шсд

0|гес1Х5 2 |

01гемХ7_0

Автоматически

......ок........-......-I л

АсК'апсес! М:сго Ое^сез. |пс. ^^Ю Рааеоп(ТМ) Уеда 3 СЗгфшсз

Рис. Д4 — Широкий спектр регулирования качества выполнения виртуальной

лабораторной работы

Рис. Д5 - Возможность соблюдения правил сборки электрической цепи

в онлайн-режиме

Результаты участия в международном дистанционном конкурсе научных

проектов «Абай-2019»

Рис. Е1 - 3Э-модель энергоэффективного дома

Рис. Е2 - Макет энергоэффективного дома на основе ветрогенератора

Рис. Е3 — Автор проекта Кирилл С.

Рис. Е4 — Визуализация модели энергоэффективного дома.

Автор — Дарья С.

А

«Х1АТ» Гылыми-эдктемелж орталыгы Научно-методический центр «71АТ»

Юиплом

«Гылымн кезкарас: идеялар, зсрттеулер, инновациялар» атты Республикалык студенттердщ гылыми-зерттеу жумыстары сайысында II орынго не болган

НАГРАЖДАЕТСЯ Султанов Тимур Маратович

занявший(ая) II место в Республиканском конкурсе

Султанов Тимур Маратович

МАРАПАТТАЛАДЫ

научно-исследовательских работ студентов «Научный взгляд: идеи, исследование, инновации)