Научное обоснование совершенствования мер по привлечению и закреплению в системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов (на примере Иркутской области) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.02.03, кандидат наук Маевская Ирина Викторовна

• Маевская Ирина Викторовна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Маевская Ирина Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РОЛЬ ПРИВЛЕЧЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ

ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ И МОЛОДЫХ

СПЕЦИАЛИСТОВ, КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ

КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Факторы, обусловливающие уровень развития кадровых

ресурсов системы здравоохранения

1.2. Эволюция подходов к профессиональной ориентации

и профессиональному отбору

1.3. Проблемы обеспечения мотивации и условий профессиональной деятельности начинающих врачей

в современных условиях

1.4. Опыт реализации подходов по привлечению в профессию врача и закреплению в ней её будущих представителей и молодых специалистов в современных условиях

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗ ИССЛЕДОВАНИЯ. МЕТОДИКА И

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика баз исследования

2.2. Методика и организация исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ВРАЧЕБНЫХ КАДРОВ, ВАКАНСИЙ И ТРУДОВОЙ МИГРАЦИИ ВРАЧЕЙ - МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

3.1. Характеристика врачебных кадров государственных медицинских организаций Иркутской области

3.2. Анализ вакансий и официальных предложений

о трудоустройстве врачей в государственных медицинских организациях Иркутской области

3.3. Исследование структуры направлений трудоустройства и трудовой миграции выпускников Иркутского

государственного медицинского университета

ГЛАВА 4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ И МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО ДАННЫМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)

4.1. Анализ содержания и эффективности профориентационной работы на базе общеобразовательных школ, в том числе ориентированной на выбор профессии врача, по результатам анкетирования школьников старших классов

4.2. Социологическое исследование мнения студентов медицинского вуза о мотивах профессиональной ориентации

и перспективах будущей профессиональной деятельности

Результаты социологического опроса врачей - молодых

4

специалистов о проблемах трудоустройства и мерах социальной поддержки

ГЛАВА 5. КОМПЛЕКС МЕР ПО ПРИВЛЕЧЕНИЮ И ЗАКРЕПЛЕНИЮ В СИСТЕМЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ И МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

5.1 Научное обоснование и содержание мер по привлечению и закреплению в отрасли будущих врачей и молодых

специалистов

5.2. Совершенствование профессиональной ориентации школьников старших классов на профессию врача

5.3. Обеспечение повышения мотивации студентов и ординаторов медицинского вуза к профессиональной деятельности

5.4. Меры по созданию условий к привлечению и закреплению врачебных кадров в государственных медицинских организациях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

В современных условиях среди наиболее актуальных задач, стоящих перед системой здравоохранения, на первый план выдвигается развитие кадрового потенциала, включая совершенствование системы подготовки медицинских кадров (Денисов И.Н., 2007; Щепин О.П., 2007, 2013; Хальфин Р.А., 2008; Решетников В.А. с соавт., 2011; Стародубов В.И. с соавт., 2012; Кучеренко В.З., Эккерт Н.В., 2013; Манерова О.А. с соавт., 2014; Щепин О.П., Коротких Р.В., 2015).

Одним из важнейших направлений улучшения подготовки, сохранения и развития кадрового потенциала системы здравоохранения, по мнению многих авторов, является осуществление мер по привлечению и закреплению в системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов (Пчелина И.В., 2004; Петров С.В. с соавт., 2006; Артамонова О.А., 2007; Горина Е.Е., 2011; Шикина Е.А., 2012; Фурсов А.Л., 2015; Малогулова И.Ш. с соавт., 2017; Григорьева Д.Д. с соавт., 2019). В свою очередь, важно обеспечить их эффективную реализацию на всех этапах подготовки будущего специалиста -от школьной скамьи, когда происходит выбор профессии, и вплоть до первых лет профессиональной деятельности.

Кадровые потери начинаются ещё на этапе подготовки будущих врачей. Низкая эффективность профориентационной работы в школе приводит к тому, что выбравшие профессию врача школьники, став студентами медицинского вуза, имеют в среднем невысокую мотивацию к профессиональной деятельности по выбранной профессии и неустойчивы к её трудностям. Как следствие, в процессе учёбы медицинский вуз покидает значительное число студентов, некоторые из которых оказываются не в состоянии выполнить требования учебной программы, другие же сами разочаровываются в выбранной профессии

(Дятлов В.Ю., 2011; Гончаров Н.Г., Бойченко Ю.Я., 2013; Люкшина Д.С., Петрова Ю.И., 2016; Каспрук Л.И. с соавт., 2017; Мусафиров М.К., 2018; Козуля С.В. с соавт., 2019).

Основную роль в сокращении числа студентов, отчисленных из медицинского вуза и бросивших обучение, играет их мотивация к освоению выбранной профессии (Ким М.С., 2016; Короткова М.Н., 2016; Люкшина Д.С., Петрова Ю.И., 2016; Заляев А.Р., 2017; Маслевич Т.П. с соавт., 2018). Наконец, привлечение и закрепление врачей - молодых специалистов для работы в медицинских организациях (МО) определяется наличием и эффективностью мер их социальной поддержки и тем вниманием, которое уделяется администрацией медицинских организаций, органами управления здравоохранением, органами законодательной и исполнительной власти различных уровней вопросам решения данной проблемы (Витенко Н.В., 2012; Гущин А.В., Кондрашов А.А., 2012; Шебаев Г.А., 2013; Эхте К.А., 2013; Галактионова Н.И., Болотников И.Ю., 2016; Каспрук Л.И. с соавт., 2017; Григорьева Д.Д. с соавт., 2019).

Степень разработанности темы

Многими отечественными учёными выполнялись исследования медицинских кадров в части научного обоснования системы их формирования и развития (Денисов И.Н., 2007; Решетников В.А. с соавт., 2011; Стародубов В.И. с соавт., 2012; Кучеренко В.З., Эккерт Н.В., 2013; Щепин В.О., 2013; Манерова О.А. с соавт., 2014; Дощанникова О.А. с соавт., 2017). Одним из актуальных направлений данных исследований являются анализ и совершенствование мер, направленных на привлечение и закрепление в системе здравоохранения её представителей на всех этапах их подготовки. Можно проследить ряд направлений подобных исследований. Прежде всего, это изучение мотивации выбора профессии, влияющей на привлечение в неё школьников старших классов и абитуриентов. Предложенные авторами меры, направленные на повышение эффективности данного процесса, преимущественно касаются профессиональной ориентации и профессионального отбора старшеклассников

(Пчелина И.В., Дьяченко В.Г., 2004; Малин С.В., Поляруш А.А., 2010; Григорьев Г.И. с соавт., 2017; Малогулова И.Ш. с соавт., 2017; Маслевич Т.П. с соавт., 2018; Мусафиров М.К., 2018; Корягина И.И., Курылева Н.В., 2019). По результатам исследований, ориентированных на совершенствование мер по закреплению студентов в выбранной сфере деятельности, авторами предлагаются меры, включающие организацию отбора абитуриентов, оптимизацию учебного процесса и внеучебной работы в вузе, а также реализацию здоровьесберегающих мер (Зубова А.В., 2009; Никулина Т.В., 2011; Гребенюк Е. Н., 2012; Труфанова Л.В. с соавт., 2013; Бортнюк О.А., 2015; Маслевич Т.П. с соавт., 2018). Однако эти меры носят общий характер и не адаптированы к специфике учебного процесса в медицинском вузе. Исследования, посвящённые разработке комплекса мер по повышению мотивации студентов медицинских вузов к работе по будущей профессии, крайне немногочисленны (Пчелина И.В., 2004). Ряд исследований содержат анализ мер по повышению мотивации врачей к профессиональной деятельности и предложения по их совершенствованию. Работы в этой сфере касаются врачей в целом, а не только начинающих специалистов (Ермолина Т.А. с соавт., 2009; Дербенев Д.П. с соавт., 2010; Сутырина О.М., 2011; Эхте К.А. с соавт., 2012; Крячкова О.В., 2013; Шебаев Г.А., 2013; Дощанникова О.А. с соавт., 2017; Каспрук Л.И. с соавт., 2017; Куделина О.В., Бразовская Н.Г., 2018).

В имеющихся исследованиях изучение и разработка мер по привлечению и закреплению в системе здравоохранения её новых представителей проводились преимущественно в отношении отдельных этапов их формирования, комплексный подход к решению указанной проблемы отсутствовал. Между тем достижение результатов в данном направлении может быть обеспечено лишь путём основанной на результатах научного анализа разработки и реализации соответствующих мер, затрагивающих все периоды формирования будущих специалистов (школьники, абитуриенты, студенты, начинающие врачи), что обусловило актуальность настоящего исследования.

Цель исследования

Научно обосновать и разработать комплекс мер, направленных на привлечение и закрепление в государственной системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов.

Задачи исследования:

1. Дать комплексную оценку врачебных кадров и вакансий в государственных медицинских организациях Иркутской области.

2. Изучить структуру направлений трудоустройства и трудовой миграции выпускников ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет» Минздрава России.

3. Провести социологическое исследование с целью изучения мотивации школьников старших классов, студентов ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет» Минздрава России и врачей -молодых специалистов к выбранному направлению профессиональной деятельности.

4. Разработать комплекс мер, направленных на привлечение и закрепление в государственной системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов.

Научная новизна исследования заключается в том, что проведена комплексная оценка врачебных кадров государственных медицинских организаций, включающая анализ динамики важнейших показателей уровня развития кадрового потенциала в разрезе муниципальных образований Иркутской области. Разработана и впервые использована новая методика для анализа структуры направлений трудоустройства и трудовой миграции выпускников медицинского вуза в разрезе муниципальных образований. Для оценки данных процессов был разработан и рассчитан новый показатель - сальдо трудовой миграции (на 10 тыс. населения), позволяющий определить основное направление движения врачей - из территории муниципального образования или на неё. Также определены факторы формирования мотивации к выбранному направлению

профессиональной деятельности школьников старших классов, студентов медицинского вуза и врачей - молодых специалистов. Разработан комплекс мер организационного характера, направленных на привлечение и закрепление в государственной системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов. Все меры, входящие в комплекс, сгруппированы в три блока, соответствующие трём периодам профессионального развития врача:

Блок 1. Меры по совершенствованию профессиональной ориентации учащихся старших классов, выбирающих профессию врача.

Блок 2. Меры по повышению мотивации к будущей профессиональной деятельности студентов медицинского вуза и ординаторов.

Блок 3. Меры по созданию условий к привлечению и закреплению начинающих врачей (со стажем работы в медицинских организациях до трёх лет включительно) в государственных медицинских организациях.

Теоретическая и практическая значимость

Результаты комплексной оценки врачебных кадров государственных медицинских организаций Иркутской области наряду с анализом структуры направлений трудоустройства и трудовой миграции выпускников ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет» Минздрава России (ИГМУ) были положены в основу научного обоснования мер, направленных на привлечение и закрепление в государственной системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов.

Данные, полученные при анализе структуры направлений трудоустройства и трудовой миграции выпускников ИГМУ, могут использоваться для планирования потребности во врачебных кадрах и мерах их социальной поддержки.

Результаты анализа факторов формирования мотивации к выбранному направлению профессиональной деятельности школьников старших классов, студентов ИГМУ и молодых специалистов могут применяться при разработке мер социальной поддержки каждой из перечисленных групп.

Меры по привлечению и закреплению в государственной системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов могут использоваться при разработке подобных предложений для других представителей бюджетной сферы.

Реализация разработанных мер обеспечит сокращение потерь резерва врачебных кадров на каждом из этапов подготовки будущих специалистов и, как следствие, повышение качества и доступности оказываемой ими медицинской помощи.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Анализ государственного сектора системы здравоохранения Иркутской области свидетельствует о наличии негативных тенденций важнейших показателей, характеризующих уровень развития врачебного кадрового потенциала.

2. Получение высшего медицинского образования является мощным мобилизационным фактором для молодёжи, также вносящим вклад в процесс урбанизации региона. Возвращение выпускников ИГМУ на исходную территорию после завершения обучения происходит лишь в трети случаев. В Иркутской области превалирующим направлением трудовой миграции выпускников является переселение из муниципального района в областной центр.

3. Социологическая оценка факторов мотивации к работе по профессии врача её будущих представителей и молодых специалистов (профессиональная ориентация, реализация учебного процесса в вузе, меры социальной поддержки) свидетельствует об их низкой неэффективности на каждом из этапов её формирования.

4. Меры по привлечению и закреплению в государственной системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов, разработанные на основе проведённого исследования, являются реальным механизмом, направленным на развитие врачебного кадрового потенциала.

Личный вклад соискателя заключается в самостоятельном изучении и обобщении опыта научных публикаций; разработке программы исследования и статистического инструментария; сборе первичных данных, характеризующих врачебные кадры, вакансии и трудовую миграцию врачей - молодых специалистов Иркутской области, и их анализе; проведении социологического исследования по изучению мотивации будущих врачей и молодых специалистов к профессиональной деятельности и разработке комплекса мер по их привлечению и закреплению в государственной системе здравоохранения; интерпретации и публикации результатов.

Публикации

По теме диссертации опубликовано 23 научных работы, из них 1 -в журналах, цитируемых в базе данных Scopus, 6 - в журналах, включённых в Перечень рецензируемых научных изданий, рекомендованных ВАК при Минобрнауки России, 1 монография. Получено свидетельство о государственной регистрации базы данных в Роспатенте (№ 2018621646 от 22.10.2018).

Материалы диссертации внедрены и использованы при подготовке законодательства и подзаконных нормативных актов, представляющих уровень субъекта РФ: Закона Иркутской области от 06.10.2017 № 61-оз «О ежемесячной денежной выплате отдельным категориям студентов в целях привлечения их для дальнейшей работы в медицинских организациях, расположенных на территории Иркутской области»; Постановления Правительства Иркутской области от 19.02.2018 № 123-пп «Об определении на 2018 год общей суммы баллов по трём предметам, устанавливаемым государственной образовательной организацией высшего образования...»; Приказов Министерства здравоохранения Иркутской области от 29.03.2018 № 23-мпр «О Порядке оформления электронных документов для предоставления ежемесячной денежной выплаты отдельным категориям студентов в целях привлечения их для дальнейшей работы в медицинских организациях, расположенных на территории Иркутской области»,

№ 24-мпр «О Порядке представления сведений о наступлении случая, являющегося основанием приостановления предоставления ежемесячной денежной выплаты отдельным категориям студентов в целях привлечения их для дальнейшей работы в медицинских организациях, расположенных на территории Иркутской области» и № 25-мпр «О Порядке предоставления ежемесячной денежной выплаты отдельным категориям студентов в целях привлечения их для дальнейшей работы в медицинских организациях, расположенных на территории Иркутской области».

Результаты проведённого исследования используются Министерством здравоохранения Иркутской области, в учебном процессе на дои последипломном уровнях подготовки на кафедрах общественного здоровья и здравоохранения ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет» Минздрава России и Иркутской государственной медицинской академии последипломного образования - филиала ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Научное обоснование совершенствования мер по привлечению и закреплению в системе здравоохранения будущих врачей и молодых специалистов (на примере Иркутской области)»

Апробация работы

Основные положения диссертации были доложены и обсуждены на: межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы здоровья населения и здравоохранения» (Иркутск, 2011); X международном медицинском конгрессе «ЕиготеШса» (Ганновер, 2012); научно-практической конференции «Система ОМС в Иркутской области: становление, развитие, перспективы» (Иркутск, 2013); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 85-летию медико-профилактического факультета ИГМУ «Окружающая среда и здоровье» (Иркутск, 2015); 84-й Всероссийской Байкальской научно-практической конференции молодых учёных с международным участием, посвящённой 95-летию НОМУС им. И. И. Мечникова «Актуальные вопросы современной медицины» (Иркутск, 2017); международной научно-практической конференции «Нравственное воспитание в современном мире: психологический и педагогический аспект»

(Омск, 2017); международной научно-практической конференции «Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы» (Стерлитамак, 2017); межрегиональной научно-практической конференции «Сфера ОМС Иркутской области - 25 лет уверенного развития» (Иркутск, 2018); учебно-методических конференциях «Система менеджмента качества: опыт и перспективы» (Иркутск, 2018, 2019); расширенных коллегиях Министерства здравоохранения Иркутской области (Иркутск, 2018, 2019); Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 155-летию образования Общества врачей Восточной Сибири в г. Иркутске (Иркутск, 2018); Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 100-летию Иркутского государственного медицинского университета (Иркутск, 2019); заседаниях проблемной комиссии по специальности 14.02.03 Общественное здоровье и здравоохранение (Иркутск, 2018, 2019).

Соответствие диссертации паспорту научной специальности

Диссертационная работа соответствует паспорту специальности 14.02.03 «Общественное здоровье и здравоохранение» в пункте 1 «Исследование теоретических проблем охраны здоровья населения и здравоохранения, теорий и концепций развития здравоохранения, условий и образа жизни населения, социально-гигиенических проблем» и пункте 5 «Исследование медико-социальных и этических аспектов деятельности медицинских работников».

Объём и структура диссертации

Общий объём работы - 229 страниц, без приложений - 199 страниц. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и восьми приложений. Работа иллюстрирована 13 таблицами и 16 рисунками. Список литературы включает 231 источник, в том числе 188 - на русском и 43 - на иностранных языках.

ГЛАВА 1.

РОЛЬ ПРИВЛЕЧЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ И МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ, КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Факторы, обуславливающие уровень развития кадровых ресурсов системы здравоохранения

Роль кадровых ресурсов в деятельности системы здравоохранения трудно переоценить, поскольку именно от уровня их развития зависят доступность и качество оказываемой населению медицинской помощи (Щепин О.П., 2007, 2013; Денисов И.Н., 2007; Хальфин Р.А., 2008; Решетников В.А. с соавт., 2011; Стародубов В.И. с соавт., 2012; Кучеренко В.З., Эккерт Н.В., 2013; Манерова О.А. с соавт., 2014; Щепин О.П., Коротких Р.В., 2015).

Вопрос об оптимальном количестве и рациональной структуре кадров является общей проблемой для систем здравоохранения мира. Доля занятых в системе здравоохранения и социальной поддержки среди всех занятых в странах Организации экономического сотрудничества и развития за последние 20 лет имела тенденцию к росту. При этом в США показатель приблизился к 14 %, а в Израиле и Франции находится на уровне 10 %, что больше, чем в России, где он составляет 6,7 % (World Health Organization, 2019). В США в здравоохранении и социальном обеспечении в 2017 г. было занято 19,4 млн человек, что примерно в 4 раза больше, чем в России.

Россия относится к числу стран с высоким уровнем обеспеченности врачами - 43 на 10 000 населения (Федеральная служба государственной статистики). Однако количественные сравнения человеческих ресурсов в здравоохранении различных стран нуждаются в тщательной интерпретации, в том числе в анализе деятельности специалистов профессий с одинаковыми

названиями. Так, врачи в России сравнительно большую часть времени посвящают техническим функциям работы с документацией, и для собственно лечебно-диагностического процесса его остаётся меньше, в то время как в западных странах врач фактически не тратит время на административную работу, выполняемую смежным персоналом. Глубинные различия связаны также с тем, что в России лечение, а часто и диагностика заболеваний традиционно проводится в стационарных условиях, в то время как в большинстве европейских государств в аналогичных случаях врач общей практики может даже не прибегнуть к консультации узкого специалиста (Маев И.В. с соавт., 2013; Хлапов А.Л. с соавт., 2013; Папеева К.О. с соавт., 2014; Данишевский К.Д., 2016).

Несмотря на интерес многочисленных исследователей к проблемам медицинских кадров, в данной сфере сохраняется значительное число проблем. Важнейшими из них являются: наличие выраженных диспропорций в структуре врачебных кадров, включая высокую численность «узких» специалистов при низком количестве врачей, участвующих в процессе оказания первичной медико-санитарной помощи; излишняя концентрация врачей в стационарных учреждениях при их нехватке в амбулаторно-поликлинических; выраженный недостаток врачебных кадров в сельской местности. Имеет место тенденция к возрастанию асимметрии обеспеченности врачами между субъектами РФ и муниципальными образованиями, территориальным и ведомственным здравоохранением, что снижает возможности различных групп населения по обеспечению равной доступности и качества медицинской помощи (Шильникова Н.Ф., 2008; Аветян К.Р., 2009; Костакова Т.А., 2011; Решетников В.А. с соавт., 2011; Бердяева И.А., 2012; Дьяченко В.Г. с соавт., 2012; Ладилов М.А., 2012; Стародубов В.И. с соавт., 2012; Югай М.Т., Кадыров Ф.Н., 2012; Артамошина М.П. с соавт., 2013; Комаров Ю.М., 2013; Плутницкий А.Н., 2013; Шебаев Г.А., 2013; Алленов А.М., 2015; Ясакова А.Р., Шестакова Е.В., 2017; Козуля С.В. с соавт., 2019).

Одним из важнейших направлений улучшения подготовки, распределения и сохранения кадрового потенциала системы здравоохранения, по мнению многих

авторов, является использование мер по привлечению и закреплению в системе здравоохранения её будущих представителей и молодых специалистов (Семенков Н.Н., 1995; Пчелина И.В., 2004; Петров С.В. с соавт., 2006; Артамонова О.А., 2007; Горина Е.Е., 2011; Шикина Е.А., 2012; Фурсов А.Л., 2015; Малогулова И.Ш. с соавт., 2017; Григорьева Д.Д. с соавт., 2019; Lefevre J.H. et al., 2010; Al-Fouzan R. et al., 2012; Harris J.E. et al., 2013). Мотивация к работе по профессии обратно пропорциональна вероятности возникновения у работника намерения её сменить (Vandenberghe C. et al., 2009; Bhat S. et al., 2012). Имеющие высокий уровень мотивации к работе по выбранной профессии работники чаще включены в связанные с ней виды активности (чтение специальной литературы, членство в профессиональных ассоциациях и т. д.) и чаще демонстрируют высокую продуктивность и готовность делать больше, чем формально должны (Meyer J.P. et al., 1993; Heikkila T. et al., 2011). В свою очередь мотивация к выбранному направлению профессиональной деятельности обусловлена рядом слагаемых.

Во многом она определяется эффективностью профессиональной ориентации и профессионального отбора молодёжи, поступающей в медицинские вузы, которая с наибольшей вероятностью сможет успешно освоить медицинскую профессию и эффективно работать в отрасли на протяжении длительного времени (Абитуриент медицинского института, 1983; Здоровцов Г.И., 2000; Кузьмина Е.Е., 2002; Соложенкин В.В., 2003; Митина Л.М. с соавт., 2005; Горина Е.Е., 2011; Шикина Е.А., 2012; Гончаров Н.Г., Бойченко Ю.Я., 2013; Каспрук Л.И. с соавт., 2017; Малогулова И.Ш. с соавт., 2017; Козуля С.В. с соавт., 2019; William G., 1998; Bossert T. et al., 2007; Bernardin H.J., 2012). Немаловажную роль играет мотивация студентов медицинских вузов к освоению выбранной профессии (Ганглер П. с соавт., 2004; Пчелина И.В., Дьяченко В.Г., 2004; Фурсов А.Л., 2015; Ким М.С., 2016; Короткова М.Н., 2016; Люкшина Д.С., Петрова Ю.И., 2016; Заляев А.Р., 2017; Маслевич Т.П. с соавт., 2018). Наконец, привлечение и закрепление врачей - молодых специалистов для работы в медицинских организациях определяется наличием и эффективностью мер их социальной

поддержки и тем вниманием, которое уделяется администрацией медицинских организаций, органами управления здравоохранением и органами исполнительной власти различных уровней решению данной проблемы (Сыстерова А.А., 2008; Ермолина Т.А. с соавт., 2009; Витенко Н.В., 2012; Гущин А.В., Кондрашов А.А., 2012; Шебаев Г.А., 2013; Эхте К.А., 2013; Галактионова Н.И., Болотников И.Ю., 2016; Каспрук Л.И. с соавт., 2017; Куделина О.В., Бразовская Н.Г., 2018; Григорьева Д.Д. с соавт., 2019).

Кадровые потери отрасли начинаются ещё на этапах подготовки будущих врачей. Основное формирование личности будущих специалистов происходит за школьной скамьёй, в процессе профессиональной ориентации. Низкая эффективность профориентационной работы в школе приводит к тому, что школьники, став студентами медицинского вуза, имеют в среднем меньшую мотивацию к работе по выбранной профессии и менее устойчивы к её трудностям. Как следствие, в процессе учёбы медицинский вуз покидает значительное число студентов, некоторые из которых оказываются не в состоянии выполнить требования учебной программы, другие же сами разочаровываются в выбранной профессии или не выдерживают её тягот (Симоненко В.Д. с соавт., 1995; Низамов И.Г., Нугаева Г.Ш., 2001; Дятлов В.Ю., 2011; Гончаров Н.Г., Бойченко Ю.Я., 2013; Люкшина Д.С., Петрова Ю.И., 2016; Каспрук Л.И. с соавт., 2017; Мусафиров М.К., 2018; Козуля С.В. с соавт., 2019).

Несмотря на имеющиеся работы по проблеме профессионального самоопределения и профессиональной ориентации молодёжи на медицинскую профессию, следует отметить наличие ряда проблем: отсутствие целостного подхода к профориентации; нарушение преемственности и непрерывности работы на всех этапах медицинского образования; ограниченное использование личностно-деятельностного подхода к профориентационной работе с молодёжью в медицинских вузах; слабая изученность психолого-педагогических механизмов эффективности профориентации по формированию и развитию готовности учащихся к выбору профессии, обучению в вузе и адаптации к профессиональной деятельности; наличие противоречий в современном медицинском образовании

между учебной и профессиональной деятельностью, содержанием медицинского образования и требованиями к компетентности врача-специалиста, перспективами трудоустройства и возможностью самореализации выпускников (Фаустов А.С., Щербатых Ю.В., 2001; Спицин А.П., 2002; Кадыров Ф.Н., 2009; Шикина Е.А., 2012; Бляхман Ф.А., Телешев В.А., 2013; Бортнюк О.А., 2015; Фурсов А.Л., 2015; Заляев А.Р., 2017; Григорьева Д.Д. с соавт., 2019; Козуля С.В. с соавт., 2019).

Многие из кадровых проблем отечественного здравоохранения напрямую или косвенно связаны с тем, что в профессию не хочет приходить молодёжь. Слабая информированность подростков о предстоящей профессиональной деятельности и её ценностях привела к смещению ориентиров при выборе желаемого профессионального учебного заведения, профессиональной среды и образа жизни (Балабанов С.С., Дыдыкин В.А., 2000; Шикина Е.А., 2012; Бортнюк О.А., 2015). Профессия и связанное с ней место учёбы всё в большей степени рассматриваются молодёжью в качестве средства достижения материальных благ, в качестве инструмента достижения прагматических целей (Психология подростка, 2003; Ильин Е.П., 2012; Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., 2013; Галактионова Н.И., Болотников И.Ю., 2016; Литвинцева С.А., 2018). Авторы отмечают, что аналогичная ситуация сложилась не только в современной России, но и во многих других странах, причём существенно раньше (Вартанян Ф.Е., Рожецкая С.В., 2000; Human resources development handbook, 1984; Scott I.M. et al., 2009; Wright B. et al., 2004; Indyk D. et al., 2011).

Как показывают исследования, примерно 40 % молодых людей вследствие незнания технологии выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности выбирают профессию, не соответствующую их интересам и способностям. Уже 30-50 % первокурсников различных вузов хотели бы поменять избранную ими специальность. Часть из них решаются оставить учёбу в вузе и поменять профессиональные планы (Фомин А.М., 2000; Смирнова Е.Е., 2003; Фурсов А.Л., 2015; Бородулина Т.В. с соавт., 2016; Корягина И.И., Курылева Н.В., 2019).

Несоответствие между требованиями случайно избираемой профессии и личными качествами человека создаёт неудовлетворённость трудом и в результате не только препятствует развитию личности и вызывает нежелательные моральные последствия, но и способно привести к различным заболеваниям (Аветян К.Р., 2009; Гурьянов М.С., 2011; Сорокина М.Г., 2011; Григорьева А.Н., 2012; Краевой С.А., 2012; Мусафиров М.К., 2018).

Результаты аналогичных исследований в среде студентов-медиков свидетельствуют о том, что интерес к медицинской профессии у молодёжи зачастую обусловлен поверхностным знанием о ней и во многом основывается на привлекательности её внешних сторон (Горина Е.Е., 2011; Шикина Е.А., 2012; Люкшина Д.С., Петрова Ю.И., 2016; Григорьев Г.И. с соавт., 2017). Психологические причины этого явления объясняются социальной незрелостью молодёжи, несформированностью её жизненных планов, отсутствием чётких представлений о будущей профессии. По данным А.М. Фомина (2000), в медицинских вузах около 10-15 % первокурсников не представляют себе содержание будущей профессиональной деятельности и её условия.

При направлении абитуриентов на обучение в медицинский вуз по целевому набору зачастую не учитывается проблема несоответствия между объективной потребностью отрасли здравоохранения в специалистах и профессиональной направленностью молодёжи, стремящейся получить высшее медицинское образование (Ким М.С., 2016; Короткова М.Н., 2016; Дощанникова О.А., 2017). По результатам исследования, проведённого в Дальневосточном государственном медицинском университете (Пчелина И.В., Дьяченко В.Г., 2004), несмотря на выраженный характер целевой подготовки врачей и провизоров в данном вузе (до 80 % от общего количества), доля «целевых» студентов, окончивших вуз и вернувшихся на «малую родину», составляет лишь 30-50 %.

С другой стороны, в настоящее время базовый уровень образования выпускников школ не всегда обеспечивает их достаточными знаниями для поступления в вуз; слабо реализуются мероприятия по подготовке школьников

к выбору профессии. Несоответствие профессии склонностям и способностям студента отрицательно влияет на его успеваемость, затягивает срок обучения и во многих случаях приводит к его отчислению, а следовательно, к экономическим потерям (Геворкян Э.С. с соавт., 2002; Могильчак Е.Л., 2009; Григорьев Г.И. с соавт., 2017; Литвинцева С.А., 2018; Gapenski L.C., Pink G.H., 2013).

В медицинских вузах, как правило, число коммерческих мест составляет не более 10-15 % от всех студентов, при среднем по вузам - более 40 %. Это связано с тем, что профессия предъявляет высокие требования не только к уровню подготовки, но и к физическим, моральным и нравственным качествам своих представителей. Низкий конкурс не может не отражаться на качестве подготовки будущих врачей и их профессионализме. Парадоксально, но низкий конкурс при поступлении в медицинский вуз сочетается со сложностью трудоустройства выпускников (Щукина Е.Г., 1998; Новиков Ю.В., с соавт., 2002; Филиппов Ю.Н., Абаева О.П., 2010; Романова Е.С., 2011; Галактионова Н.И., Болотников И.Ю., 2016; Заляев А.Р., 2017; Маслевич Т.П. с соавт., 2018).

Таким образом, как показывает обзор литературных источников, в числе факторов, обуславливающих уровень развития врачебных кадровых ресурсов системы здравоохранения, важная роль принадлежит мотивации к профессиональной деятельности по выбранной профессии абитуриентов и студентов медицинских вузов и молодых специалистов. При этом школьное образование, сосредоточенное на преподавании базовых предметов, относительно мало внимания уделяет вопросам профессиональной ориентации. В свою очередь неуверенность абитуриентов в правильности выбора будущей профессии приводит к занижению требований к ним со стороны вузов. Кроме того, отсутствие эффективного профотбора при поступлении в медицинский вуз приводит к потерям среди обучающихся даже среди поступивших по целевому набору. В результате система профессиональной ориентации будущих врачей и сопряжённый с ней профессиональный отбор претендентов на получение медицинской профессии могут рассматриваться в качестве важных элементов укрепления и развития кадрового потенциала отрасли.

1.2. Эволюция подходов к профессиональной ориентации и профессиональному отбору

Профессия врача представляет собой одну из наиболее сложных и ответственных видов человеческой деятельности. Она характеризуется значительной интеллектуальной нагрузкой, требует наличия определённого уровня здоровья, а в ряде случаев - физической силы и выносливости, содержит элементы творчества, связана с ответственностью за здоровье и жизнь других людей. Особенность психологии труда медицинских работников заключается прежде всего в том, что его объектом является пациент, психика которого изменена в связи с имеющимся заболеванием. Это также требует от врача наличия определённых личностных качеств, помимо квалификации (Камаев И.А., Васильева О.Л., 2001; Горбунова М.В., Кирилюк Е.В., 2010; Романова Е.С., 2011; Куделина О.В., Бразовская Н.Г., 2018; Deсenzo D.A. et в1., 2012; Weissman ОД. et б1., 2012; Brody К, №г M., 2013).

Проблема профессиональной ориентации всегда находилась в центре внимания исследователей, однако не была приоритетна, поскольку основные усилия были направлены на решение вопросов потребности в кадрах, а не индивидуальных запросов личности. Это в полной мере относится и к профориентационной работе в сфере здравоохранения, так как анализ положения, сложившегося в системе подготовки врачей, особенно в современных условиях, свидетельствует о наличии в данной сфере серьёзных проблем (Пряжников Н.С., 1997; Сидоров П.И. с соавт., 2001; Новиков Ю.В. с соавт., 2002; Прошляков В.Д. с соавт., 2003; Пчелина И.В., 2004; Артамонова О.А., 2007; Шикина Е.А., 2012; Гончаров Н.Г., Бойченко Ю.Я., 2013; Комаров Ю.М., 2013; Шитова Е.В., 2014; Козуля С.В. с соавт., 2019).

Если попытаться проследить эволюцию подходов к реализации профессиональной ориентации и профессионального отбора, можно убедиться, что история этого вопроса уходит в глубину веков. Ещё Гиппократ пытался классифицировать людей по конституционально-морфологическим признакам,

чтобы определить их предрасположенность к какой-либо деятельности. Пифагор подчёркивал важную роль интеллектуальных способностей и поэтому придавал значение диагностике в первую очередь именно этих способностей (Климов Е.А. 1990). Платон в своих трудах обращал внимание на различие природы человеческих способностей (Ерегина Н.Т., 2010).

В начале XX столетия необходимость в проведении профориентационной работы была обусловлена интенсивным развитием промышленности в экономически развитых странах. Первый кабинет по профориентации появился в 1903 г. в Страсбурге. В 1908 г. в Бостоне Фрэнком Парсонсом было создано первое бюро, в задачи которого входило консультирование подростков по проблемам выбора профессии. При этом учитывались: индивидуальные особенности, умения и интересы человека; особенности профессии и предъявляемые ей требования; правильное соотношение между собой этих групп факторов (Смирнова Е.Е., 2003).

В последующем это направление получило развитие в рамках теории профессиональной пригодности и профессионального отбора Гуго Мюнстерберга (1910) и теории профессионального отбора в процессе самой деятельности Фредерика У. Тейлора (1928). В качестве одной из разновидностей профессионального отбора можно рассматривать психологический отбор в армии, изучение которого началось во время первой мировой войны (Карцев И.Д., Холдеева Л.Ф., 1977).

В 40-х гг. XX в. создаются наборы тестов для определения профессиональных способностей. В 1947 г. в США создана специальная служба, занимающаяся разработкой тестовых программ для систем среднего и высшего профессионального образования. Создаваемые ей тесты были ориентированы на оценку интеллекта, особенностей личности, профессиональных интересов тестируемых. Широкое распространение получают психологические опросники (Айзенка, Спилбергера и др.), предназначенные для определения психологического типа тестируемых, изучения их интересов и склонностей (Бодров В.А., 2001).

К середине XX в. наиболее интенсивное развитие системы профессиональной ориентации и отбора школьников происходит в США, где количество государственных центров профконсультации и профотбора достигает 1,2 тыс. с общей пропускной способностью около 1 млн школьников в год. В этих центрах профконсультанты помогали школьникам разобраться в выборе будущей профессии, изучали мотивацию, личностные характеристики, оценивали подготовленность будущих абитуриентов. Вслед за США использование тестирования с целью профессионального отбора получило широкое развитие в системах образования и трудоустройства других стран (Ерегина Н.Т., 2010; Super D.E., 1980, 1985; Drummond R.J., 1996; Witt J., 2009; Ledlow G.R., Coppola M.N., 2013).

В настоящее время в экономически развитых странах профориентационной работе придаётся большое значение. Для её реализации созданы государственные структуры, которые различаются по профилям деятельности. В Великобритании этой работой занимается центр профессиональной информации, в Шотландии функционирует справочная служба для молодёжи, в Дании создан Совет по учебной и профессиональной ориентации, в Германии - Федеральный институт занятости. Кроме государственных структур, эту работу проводят частные агентства профессиональной ориентации молодёжи, а также специальные центры профориентации при университетах и учреждениях среднего образования (Семенков Н.Н., 1995; Rubin P., Franchi-Christopher D., 2009; Lefevre J.H. et al., 2010; Kongstvedt P.R., 2012; Longest B.B., Darr K.J., 2014).

В 90-е гг. созданы Всемирная ассоциация учебной и профессиональной ориентации и другие международные центры. В результате вопросы профессиональной ориентации признаны актуальными во всём мире и являются важным элементом государственной политики экономически развитых стран (Семенков Н.Н., 1995).

В нашей стране первое профконсультативное бюро было открыто в 1927 г. в Академии психоневрологии (Карцев И.Д., Холдеева Л.Ф., 1977). На этапе развития системы происходил поиск форм и методов профориентационной

работы, накопление экспериментальных данных. В соответствии с Постановлением СНК РСФСР, в 1929 г. при Народном комиссариате труда был организован Межведомственный совет, в 1930 г. - открыта Центральная лаборатория по профконсультации и профотбору. Во время Великой Отечественной войны и в первые послевоенные годы данное направление развивалось слабо, что было вызвано войной и последующим восстановлением разрушенного хозяйства страны (Семенков Н.Н., 1995; Исмагилова Ф.С., 2003).

В 60-е годы развитие профориентационного направления возобновилось. Была сформирована группа профориентации в НИИ теории и истории педагогики АПН СССР, при Академии педагогических наук создан НИИ трудового обучения и профориентации (Пряжников Н.С., 2001). В 1984 г. создана государственная служба профориентации, в школах создаются учебно-методические кабинеты, проводящие коллективные и индивидуальные консультации школьников и их родителей (Семенков Н.Н., 1995).

При этом «профессиональная ориентация» ассоциируется именно с «распределением труда по профессиям», характерным для эпохи технологической индустриализации, когда «.. .считалось возможным сформировать практически у каждого школьника как бы сознательный мотив выбора профессии, наиболее необходимой данному региону» (Апостолов О.П., 2011). Подобное понимание профориентации пережило свой век и до настоящего времени определяет во многих регионах РФ приоритетные векторы региональной кадровой политики (Кондратьева О.Г., Сергеев И.С., 2015; Каспрук Л.И. с соавт., 2017).

В 1990-е гг., после распада СССР и начала экономического кризиса, профориентация в школах была почти разрушена. Из-за серьёзного сокращения финансирования школ профориентационная деятельность перешла в ведение службы занятости. Неясность подчинения нанесла серьёзный удар по эффективности школьной профориентации: Министерство образования РФ отказалось от данной работы, а в Министерстве труда РФ и в службе занятости населения профориентационная работа с молодёжью обозначалась как «дополнительная услуга» (Пряжников Н.С., 2001).

Организацией экономического сотрудничества и развития, Экспертной группой еврокомиссии по непрерывной профориентации, Советом Европейского союза и Всемирным банком в 2004 г. одобрена новая трактовка цели профориентации: «Профессиональная ориентация направлена на оказание помощи людям любого возраста и в любой момент их жизни по вопросам выбора направления обучения, профессиональной подготовки и сферы профессиональной деятельности и управления собственной карьерой» (OECD and European Commission, 2004).

Очень часто профориентация трактуется как один из путей повышения эффективности использования трудовых ресурсов, один из рычагов планомерного перераспределения кадрового потенциала соответствующей отрасли, инструмент регулирования различных видов трудовой мобильности, одно из звеньев механизма регулирования воспроизводства трудовых ресурсов, особенно на стадии формирования потребности в кадрах (Кондратьева О.Г., Сергеев И.С., 2015).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Маевская Ирина Викторовна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абитуриент медицинского института / Под ред. В. Н. Шляпникова, Х. С. Хамитова. - Казань : Татарское изд-во, 1983. - 224 с.

2. Аветян, К. Р. Здоровье и качество жизни работников негосударственных учреждений здравоохранения открытого акционерного общества «Российские железные дороги» (на примере Дальневосточной железной дороги) : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.33 / Аветян Карине Рачиковна. - Хабаровск, 2009. -23 с.

3. Алленов, А. М. Анализ обеспечения врачебными кадрами региональной системы здравоохранения / А. М. Алленов // Евразийский союз учёных. - 2015. -№ 3-5 (12). - С. 38-41.

4. Анализ качества жизни врачей и среднего медицинского персонала / Т. А. Ермолина, Н. A. Мартынова, А. B. Красильников [и др.] // Здравоохранение РФ. - 2009. - № 6. - С. 27-31.

5. Анализ мотивации и готовности выпускников к профессиональной деятельности / Т. В. Бородулина, М. В. Носкова, О. В. Корякина, Н. Л. Шкиндер // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2016. - № 3 (25). -С. 80-86.

6. Анализ структуры и квалификации медицинских кадров в России и за рубежом / А. Л. Хлапов, И. А. Камаев, Т. В. Поздеева [и др.] // Общественное здоровье и здравоохранение. - 2013. - № 1. - С. 37-40.

7. Апостолов, О. П. Профессиональная ориентация в России (опыт, проблемы, перспективы) / О. П. Апостолов. - М., 2011. - 184 с.

8. Артамонова, О. А. Оценка профессиональной подготовленности врачей и фельдшеров в системе первичного звена здравоохранения : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.05, 14.00.33 / Артамонова Ольга Александровна. - Пермь, 2007. - 26 с.

9. Аттаева, Л. Ж. Организация и управление работой медицинского коллектива в современных условиях / Л. Ж. Аттаева // Социальная и клиническая психиатрия. - 2009. - Т. XIX, № 1. - С. 38-43.

10. Афонин, Ю. А. Проблемы мотивации медицинского персонала / Ю. А. Афонин, Р. Р. Сагдеев // Вестник Самарского государственного экономического университета. - 2012. - № 7 (93). - С. 10-14.

11. Балабанов, С. С. Социологическое исследование профессии медицинской сестры / С. С. Балабанов, В. А. Дыдыкин // Медицинская сестра. -2000. - № 4. - С. 17-20.

12. Бердяева, И. А. Медико-социальная характеристика врачей Амурской области : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.33 / Бердяева Ирина Александровна. - Хабаровск, 2012. - 24 с.

13. Блинов, В. И. Организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования / В. И. Блинов // Профессиональная ориентация в современной России: задачи, содержание, технологии : матер. II Междунар. совещания (12-13 ноября 2013 г., Москва). - М. : ФИРО, 2013. - Вып. III. - С. 5-19.

14. Блохина, М. В. Научно-методическое обеспечение системы управления персоналом в учреждениях здравоохранения субъекта Российской Федерации (на примере Республики Татарстан) : автореф. дис. ... докт. мед. наук : 14.02.33 / Блохина Марина Владимировна. - М., 2007. - 48 с.

15. Бляхман, Ф. А. Нужен ли нам новый образовательный стандарт в медицинском образовании? / Ф. А. Бляхман, В. А. Телешев // Высшее образование в России. - 2013. - № 7. - С. 145-147.

16. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров. - М. : ПЕР СЭ, 2001. - 511 с.

17. Большова, Т. В. Динамика и тенденции кадрового обеспечения муниципального здравоохранения Рязанской области / Т. В. Большова // Российский медико-биологический вестник им. акад. И. П. Павлова. - 2010. -№ 4. - С. 93-97.

18. Боронова, Г. Х. Психология труда. Конспект лекций / Г. Х. Боронова, Н. В. Прусова. - М. : Эксмо, 2008. - 160 с.

19. Бортнюк, О. А. Свобода выбора медицинской профессии: социологический анализ / О. А. Бортнюк // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2015. - № 6 (50). - С. 3-10.

20. Бояркина, С. И. Социально-психологический портрет трудового коллектива научно-лечебного учреждения / С. И. Бояркина, Н. С. Михайлова // Социология науки и технологий. - 2011. - Т. 2, № 1. - С. 117-128.

21. Бунатян, А. Н. Экономико-организационные основы современных технологий отбора персонала организации : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 08.00.05 / Бунатян Александр Николаевич. - М., 2011. - 22 с.

22. Вартанян, Ф. Е. Медицинское образование в некоторых странах Европы / Ф. Е. Вартанян, С. В. Рожецкая // Врач. - 2000. - № 7. - С. 43-44.

23. Вахитов, Ш. М. Кадровый менеджмент как проблема: симптомы и пути их решения / Ш. М. Вахитов, М. В. Блохина, Б. В. Бахтиозин // Общественное здоровье и здравоохранение. - 2012. - № 2. - С. 46-48.

24. Веснин, В. Р. Управление персоналом. Теория и практика: учебник / В. Р. Веснин. - М. : ТК Велби; Изд-во Проспект, 2011. - 688 с.

25. Витенко, Н. В. Медико-социальное исследование состояния и формирования кадровых ресурсов врачей в современных условиях : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Витенко Николай Валерьевич - СПб., 2012. - 19 с.

26. Галактионова, М. Ю. От симулятора - к пациенту: современные подходы к формированию у студентов профессиональных навыков / М. Ю. Галактионова, Д. А. Маисеенко, Е. В. Таптыгина // Сибирское медицинское обозрение. - 2015. - № 2 (92). - С. 108-110.

27. Галактионова, Н. И. Особенности профессиональной направленности студентов старших курсов медицинского университета / Н. И. Галактионова, И. Ю. Болотников // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. -2016. - № 2 (38). - С. 75-85.

28. Ганатов, С. Г. Роль современной службы управления персоналом в осуществлении кадровой политики ЛПУ : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Ганатов Супьян Ганатович. - М., 2010. - 24 с.

29. Глухова, Е. А. Аналитическая система комплексной оценки кадрового потенциала научной медицинской организации [Электронный ресурс] / Е. А. Глухова, Е. Л. Потемкин // Социальные аспекты здоровья населения. - 2012. -№ 2 (26). - Режим доступа: http://vestnik.mednet.ru/content/view/425/30/lang,ru.

30. Глыбочко, П. В. Регионы не хотят заниматься целевиками, направленными в медвузы [Электронный ресурс] / П. В. Глыбочко // Доктор Питер. - 2014. - Режим доступа: http://doctorpiter.ru/articles/10344.

31. Голомшток, А. Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника / А. Е. Голомшток. - М. : Педагогика, 1979. - 160 с.

32. Гончаров, Н. Г. Современные требования к профессиональной подготовке врачей / Н. Г. Гончаров, Ю. Я. Бойченко // Правовые вопросы в здравоохранении. - 2013. - № 3. - С. 34-42.

33. Горбунова, М. В. 333 современные профессии и специальности: 111 информационных профессиограмм ; 2-е изд-е, доп. и перераб. / М. В. Горбунова, Е. В. Кирилюк. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 443 с.

34. Горина, Е. Е. Исследование рынка труда: междисциплинарный подход [Электронный ресурс] / Е. Е. Горина // Современная экономика: проблемы, перспективы, тенденции. - 2011. - № 5. - Режим доступа: http://www.mivlgu.ru/ 8Йе_агсЬ/еёиса1:юпа1_ас1:ш11е8/] оигпа1_ес/ оигпа1_агсЬ/К5/§оппа.рё£

35. Гребенюк, Е. Н. Студенческое самоуправление ВУЗа как саморазвивающаяся система: синергетический подход / Е. Н. Гребенюк // Вектор науки ТГУ. - 2012. - № 2 (9). - С. 86-89.

36. Григорьев, Г. И. Анализ основных мотивов выбора будущей профессии студентами медицинского института / Г. И. Григорьев, Р. Е. Ефремов, Л. А. Апросимов // Вестник Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Амосова. Серия «Медицинские науки». - 2017. - № 2 (07). - С. 5-12.

37. Григорьева, А. Н. Здоровье медицинских работников: медико-социальные аспекты и пути оздоровления : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03/ Григорьева Айталы Николаевна. - Хабаровск, 2012. - 24 с.

38. Григорян, В. Г. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов / В. Г. Григорян, П. Г. Химич // Высшее образование в России. -2009. - № 11. - С. 108-114.

39. Гурьянов, М. С. Научное обоснование формирования здоровьесберегающего поведения медицинских работников (на примере Нижегородской области) : автореф. дис. ... докт. мед. наук : 14.00.33 / Гурьянов Максим Сергеевич. - Рязань, 2011. - 48 с.

40. Гущин, А. В. Поколенческие различия в среде современных российских врачей / А. В. Гущин, А. А. Кондрашов // Социология медицины. -2012. - № 2. - С. 49-50.

41. Данилова, Н. В. Возможности оптимизации подготовки кадров для практического здравоохранения / Н. В. Данилова // Менеджер здравоохранения. - 2012. - № 3. - С. 20-24.

42. Данишевский, К. Д. Как и почему медицинские кадры в России отличаются от медицинских кадров западных стран? / К. Д. Данишевский // Медицина. - 2016. - № 2. - С. 73-108.

43. Денисов, И. Н. Основные направления совершенствования подготовки врачебных кадров / И. Н. Денисов // Экономика здравоохранения. - 2007. -№ 11. - С. 12-17.

44. Дербенев, Д. П. Возможности междисциплинарного взаимодействия в процессе профессионального развития и профессиональной адаптации врача / Д. П. Дербенев, К. А. Эхте, О. В. Крячкова // Междисциплинарное образовательное инновационное развитие в высшей школе: история и современность : матер. межвуз. науч.-практ. конф. ; под ред. Д. В. Килейнокова. -Тверь : РИЦ ТГМА, 2010. - С. 63-67.

45. Дерябин, Д. Г. Мониторинг здоровья студентов многопрофильного вуза с использованием программ «ЭСКИЗ» (Экспертная система коррекции

индивидуального здоровья) / Д. Г. Дерябин, Н. А. Волков, Н. Н. Комаров // Валеология. - 2003. - № 1. - С. 24-27.

46. Динамика числа врачебных кадров в Российской Федерации в 20052011 годах / М. П. Артамошина, О. В. Ципириг, В. П. Кузнецова [и др.] // Менеджер здравоохранения. - 2013. - № 7. - С. 35-40.

47. Довузовская профориентация в медицинском институте СВФУ / И. Ш. Малогулова, О. Н. Колосова, Н. В. Борисова [и др.] // Вестник СевероВосточного федерального университета имени М. К. Амосова. Серия «Медицинские науки». - 2017. - № 1 (06). - С. 106-111.

48. Доника, А. Д. Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты : дис. ... докт. соц. наук : 14.02.05 / Доника Алена Дмитриевна. - Волгоград, 2010. - 368 с.

49. Дощанникова, О. А. К вопросу о совершенствовании комплекса мероприятий, направленных на привлечение молодых специалистов в систему сельского здравоохранения / О. А. Дощанникова, Ю. Н. Филиппов, А. Л. Хлапов // Современные проблемы здравоохранения и медицинской статистики. - 2017. - № 4. - С. 66-76.

50. Дощанникова, О. А. К вопросу о совершенствовании механизмов целевой подготовки студентов медицинского ВУЗа / О. А. Дощанникова // Высшее образование в России. - 2017. - № 12 (218). - С. 46-53.

51. Дьяченко, В. Г. Врачебные кадры Дальнего Востока. Виток кризиса / В. Г. Дьяченко, Т. А. Костакова, И. В. Пчелина. - Хабаровск : Издательство ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2012. - 421 с.

52. Дятлов, В. Ю. Особенности управления ресурсами здравоохранения / В. Ю. Дятлов // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2011. - № 5. - С. 26-28.

53. Ерегина, Н. Т. Подготовка медицинских кадров в высшей школе России в 1917 - начале 1950-х гг. : дис. ... докт. ист. наук : 07.00.02 / Ерегина Наталья Тимофеевна. - СПб., 2010. - 650 с.

54. Ефименко, С. А. Управление персоналом в медицинских организациях: возможности социологического анализа / С. А. Ефименко, Н. В. Зайцев // Социология медицины. - 2012. - № 2. - С. 35-38.

55. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-образовательный ; в 2 тт. - М. : Русский язык, 2000. - 1209 с.

56. Жураковская, В. М. Профильная ориентация и профориентационная работа / В. М. Жураковская // Человек и образование. - 2005. - № 2. - С. 36-41.

57. Заляев, А. Р. Социальный портрет и профессиональные стратегии российского студента-медика (результаты эмпирического исследования) / А. Р. Заляев // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2017. - № 39. - С. 204-215.

58. Зарубежный опыт и его влияние на формирование отечественной модели подготовки кадров в области управления здравоохранением / В. А. Решетников, Г. П. Сквирская, Г. Ш. Гаджаалиев, Ф. А. Сулькина // Здравоохранение РФ. - 2016. - Т. 60, № 5. - С. 240-244.

59. Захаров, Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н. Захаров, В. Д. Симоненко. - М. : Просвещение, 1989. - 192 с.

60. Здоровцов, Г. И. Формирование общественно необходимой профессионально-квалификационной структуры кадров медицинских работников / Г. И. Здоровцов // Экономика здравоохранения. - 2000. - № 7. - С. 22-29.

61. Здравоохранение в России 2017 : Статистический сборник / Под ред. Г. К. Оксенойта. - М., 2017. - 170 с.

62. Зеер, Э. Ф. Асимметричное профессиональное будущее современной молодёжи / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Педагогическое образование в России. -2013. - № 4. - С. 258-263.

63. Зеленков, М. Ю. Конфликтология: учебник / М. Ю. Зеленков. - М. : Дашков и К, 2013. - 324 с.

64. Золотухина, Н. П. Мотивация, самомотивация как критерий менеджмента / Н. П. Золотухина // Методы менеджмента качества. - 2007. -№ 1. - С. 38-41.

65. Зубова, А. В. Мотивационная составляющая в организации самостоятельной работы студентов / А. В. Зубова // Сибирское медицинское обозрение. - 2009. - № 2. - С. 97-100.

66. Иванова, С. В. Искусство подбора персонала: Как оценить человека за один час / С. В. Иванова. - М. : Альпина Паблишер, 2014. - 186 с.

67. Изменения некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии / Э. С. Геворкян, Э. В. Даян, Ц. И. Адамян [и др.] // Гигиена и санитария. - 2002. - № 3. - С. 41-44.

68. Ильин, Е. П. Психология взрослости / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2012. - 544 с.

69. Исмагилова, Ф. С. Основы профессионального консультирования: учеб. пособие / Ф. С. Исмагилова ; под науч. ред. Э. Ф. Зеер. - Воронеж : МОДЭК, 2003. - 256 с.

70. Кадыров, Ф. Н. Анализ трудовых показателей и производительности труда работников здравоохранения. Часть 1 / Ф. Н. Кадыров // Экономист лечебного учреждения. - 2009. - № 12. - С. 26-32.

71. Камаев, И. А. Медико-организационные аспекты врачебной консультации абитуриентов высших учебных заведений / И. А. Камаев, О. Л. Васильева // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2001. - № 4. - С. 35-37.

72. Карцев, И. Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям / И. Д. Карцев, Л. Ф. Холдеева, К. Э. Павлович. - М., 1977. - 176 с.

73. Каспрук, Л. И. К вопросу о профессиональной ориентации врачебных и сестринских медицинских кадров (на примере Оренбургской области) / Л. И. Каспрук, Д. М. Снасапова, Г. Т. Жакупова // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 6. - С. 135.

74. Качественная характеристика трудовых ресурсов здравоохранения в России на современном этапе / К. О. Папеева, И. В. Подушкина, А. В. Костромичев [и др.] // Медицинский альманах. - 2014. - № 3. - С. 10-13.

75. Кибанов, А. Я. Основы управления персоналом: учебник / А. Я. Кибанов. - М. : ИНФРА-М, 2011. - 304 с.

76. Ким, М. С. Целевой прием в медицинских вузах России / М. С. Ким // Вопросы политической науки : матер. II междунар. науч. конф. (июль 2016 г., Санкт-Петербург). - СПб., 2016. - С. 18-21.

77. Клейменов, М. В. Система сельского медицинского обслуживания: основные проблемы функционирования. / М. В. Клейменов // Дискуссия. - 2016. -№ 6 (69). - С. 72-76.

78. Климов, Е. А. Как выбирать профессию / Е. А. Климов. - М. : Просвещение, 1990. - 159 с.

79. Козуля, С. В. Недостаточная работа по профессиональной ориентации как причина кадрового «голода» в медицине / С. В. Козуля, В. А. Лахно, Д. М. Лахно // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2019. -Т. 10, № 3. - С. 36-41.

80. Козырева, П. М. Проблемы медицинского обслуживания в сельской местности / П. М. Козырева, А. И. Смирнов // Гуманитарий Юга России. - 2018. -Т. 7. - № 4. - С. 33-49.

81. Комаров, Ю. М. О подготовке врачебных кадров в Российской Федерации [Электронный ресурс] / Ю. М. Комаров // Медицина. - 2013. - № 3. -Режим доступа: http://www.fsmj.ru/015121.html.

82. Кондратенко, Л. Н. Элективные курсы в системе профильного обучения старшеклассников как методико-педагогическая проблема [Электронный ресурс] / Л. Н. Кондратенко // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. - 2012. - № 4 (19). - Режим доступа: http://infed.ru/artic1es/103.

83. Кондратьева, О. Г. Профессиональная ориентация и сопровождение профессионального самоопределения: иллюзия тождества / О. Г. Кондратьева, И. С. Сергеев // Развитие современного образования: теория, методика и практика : матер. V междунар. науч.-практ. конф. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2015. - С. 135-140.

84. Коновалов, О. Е. Практический опыт разработки и использования философии системы управления консультативно-диагностическим центром / О. Е. Коновалов, Р. А. Бреусов // Российский медико-биологический вестник им. акад. И. П. Павлова. - 2010. - № 1. - С. 66-69.

85. Короткова, М. Н. Социальная политика государства: о перспективах целевого приема в медицинских вузах России / М. Н. Короткова // Политика и общество. - 2016. - № 5. - С. 680-686.

86. Корягина, И. И. Практика первичной профессиональной социализации выпускников школ - потенциальных абитуриентов вуза медицинского профиля / И. И. Корягина, Н. В. Курылева // Социология и жизнь. - 2019. - № 1. - С. 123-130.

87. Косарев, В. В. Профессиональные заболевания медицинских работников / В. В. Косарев, С. А. Бабанов. - Самара : ООО «Комфорт», 2009. - 231 с.

88. Костакова, Т. А. Оптимизация системы управления врачебными кадрами в условиях модернизации здравоохранения : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Костакова Татьяна Александровна. - Хабаровск, 2011. - 23 с.

89. Краевой, С. А. Медико-демографические и социально-профессиональные проблемы здоровья медицинских работников ОАО «РЖД» / С. А. Краевой // Здравоохранение Российской Федерации. - 2012. - № 3. - С. 15-19.

90. Крылова, Н. Б. Мир свободной школы по Холту [Электронный ресурс] / Н. Б. Крылова // Образование: исследовано в мире. - М. : OIMRU, 2001. - Режим доступа: http://www.oim.ru.

91. Крячкова, О. В. Комплексное социально-гигиеническое исследование условий формирования профессиональной деятельности врача : автореф. дис. ... канд. мед наук : 14.02.03 / Крячкова Ольга Владимировна. - М., 2013. - 27 с.

92. Куделина, О. В. Оценка восприятия врачами изменений в системе управления трудовыми ресурсами медицинских организаций [Электронный ресурс] / О. В. Куделина, Н. Г. Бразовская // Социальные аспекты здоровья населения. - 2018. - № 2. - С. 1-16. - Режим доступа: http: //vestnik.mednet.ru/content/view/970/30.

93. Кудрявцев, В. Н. Высшее медицинское образование в России и США: Две концепции обучения одной профессии / В. Н. Кудрявцев, П. И. Сидоров // Высшее образование в России. - 1995. - № 2. - С. 167-172.

94. Кузьмина, Е. Е. Профориентация: эффективность и качество / Е. Е. Кузьмина // Высшее образование в России. - 2002. - № 3. - С. 24-31.

95. Кульневич, С. В. Педагогика личности. Лекционно-практический курс. Часть 1: Стратегия и тактика личностного воспитания / С. В. Кульневич. -Воронеж : ВГПУ, 1997. - 184 с.

96. Кучеренко, В. З. Основные направления совершенствования подготовки врачебных кадров / В. З. Кучеренко, Н. В. Эккерт // Общественное здоровье и здравоохранение. - 2013. - № 4. - С. 11-15.

97. Ладилов, М. А. Стратегия развития здравоохранения России в условиях модернизации (политологический аспект) : автореф. дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Ладилов Михаил Алексеевич. - М., 2012. - 24 с.

98. Литвинцева, С. А. Выбор профессии врача в системе детерминирующих факторов / С. А. Литвинцева // Власть и управление на Востоке России. - 2018. -№ 2 (83). - С. 72-80.

99. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л. М. Митина, Ю. А. Кореляков, Г. В. Шавырина [и др.] ; под ред. Л. М. Митиной. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

100. Люкшина, Д. С. Отношение студентов медицинского вуза к профессиональной деятельности / Д. С. Люкшина, Ю. И. Петрова // Тихоокеанский медицинский журнал. - 2016. - № 3. - С. 96-98.

101. Лямин, Г. В. Формирование кадрового ядра персонала медицинских учреждений : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Лямин Геннадий Валерьевич. - Омск, 2017. - 22 с.

102. Малин, С. В. Активизирующие технологии профориентационной работы со старшеклассниками в современной школе / С. В. Малин, А. А. Поляруш // Теория и практика общественного развития. - 2010. - № 4. - С. 115-120.

103. Манерова, О. А. Актуальные вопросы подготовки медицинских кадров: к 140-летию со дня рождения Н. А. Семашко / О. А. Манерова, Д. М. Дрыгин, П. К. Давыдов // История медицины. - 2014. - № 3 (3). - С. 30-37.

104. Манерова, О. А. Профессиональный рост и карьера в здравоохранении: приоритеты и проблемы / О. А. Манерова // Медицинские технологии. Оценка и выбор. - 2011. - № 2 (4). - С. 77-83.

105. Маслевич, Т. П. Инновационные методы привлечения абитуриентов (на примере исследования факторов мотивации) / Т. П. Маслевич, Н. Б. Сафронова, Н. Л. Минаева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2018. - № 6 (218). - С. 52-60.

106. Мастер-класс как форма профессиональной подготовки провизоров / Л. В. Труфанова, Н. В. Кувачева, В. А. Кутяков [и др.] // Сибирское медицинское обозрение. - 2013. - № 6. - С. 97-99.

107. Митронин, В. К. О некоторых факторах мотивации повышения конкурентоспособности врачей медицинских организаций / В. К. Митронин, А. В. Митронин, Е. А. Лоцманов // Главврач. - 2004. - № 8. - С. 38-41.

108. Многоступенчатое высшее профессиональное образование: профильный подход / И. С. Бляхеров, С. А. Руднев, Э. М. Соколов [и др.] // Высшее образование в России. - 2003. - № 4. - С. 27-38.

109. Могильчак, Е. Л. Влияние родительской семьи на поступление в ВУЗ / Е. Л. Могильчак // Социологические исследования. - 2009. - № 8. - С. 126-133.

110. Мусафиров, М. К. Перспективы взаимодействия медицинских вузов и образовательных организаций дополнительного образования детей по проблематике подготовки абитуриентов в контексте современных реалий и исторического опыта / М. К. Мусафиров // Оренбургский медицинский вестник. - 2018. - Т. 6, № 4 (24). - С. 50-55.

111. Наваркин, М. В. О реализации кадровой политики на уровне субъектов РФ / М. В. Наваркин, А. К. Конаныхина, И. А. Купеева // Здравоохранение. - 2013. - № 8. - С. 62-66.

112. Назимов, И. Н. Профессиональная ориентация / И. Н. Назимов ; под ред. В. В. Давыдова // Российская педагогическая энциклопедия: - М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. - Т. 2. - С. 210-211.

113. Низамов, И. Г. Заболеваемость и образ жизни студентов средних медицинских учебных заведений / И. Г. Низамов, Г. Ш. Нугаева // Казанский медицинский журнал. - 2001. - Т. 82, № 6. - С. 468-471.

114. Никулина, Т. В. Управление развитием здоровьеориентированной воспитательной системы ВУЗа : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Никулина Татьяна Викторовна. - Курск, 2011. - 24 с.

115. Новиков, Ю. В. О работе с выпускниками по содействию их занятости на рынке труда / Ю. В. Новиков, А. Г. Агамов, Л. В. Кайкова // Общественное здоровье, управление здравоохранение и подготовка кадров. -М., 2002. - С. 209-213.

116. Новичкова, Н. И. Особенности проведения медицинского и психофизиологического профотбора / Н. И. Новичкова, Л. Н. Левина, О. В. Соболевская // Гигиена и санитария. - 1996. - № 5. - С. 16.

117. О методологии управления профессиональным развитием кадров военного здравоохранения / В. А. Решетников, А. Д. Фесюн, М. Р. Булатов [и др.] // Медицинский вестник МВД. - 2011. - № 2 (51). - С. 2-5.

118. Опыт изучения абитуриентов медицинского вуза в процессе собеседования: метод. рек. / Е. А. Кузьмин, В. Г. Пускина, Л. Л. Кондратьева [и др.]. - М. : Мед. ин-т им. Н. И. Пирогова, 1979. - 34 с.

119. Основы управления персоналом: учебник / Под ред. Т. В. Розареновой. - М. : ГАСБУ, 2011. - 328 с.

120. Отбор студентов как гарантия профессионализма будущего врача / П. Ганглер, Д. Вриэс, И. Акота [и др.] // Cathedra. - 2004. - № 9. - С. 50-53.

121. Отношение медицинских работников к новой системе оплаты труда / Г. М. Гайдаров, Л. П. Пчела, С. В. Макаров [и др.] // Проблемы социальной гигиены, организации здравоохранения и истории медицины. - 2010. - № 3. -С. 45-49.

122. Отставных, Т. В. Проблемы кадрового обеспечения отрасли здравоохранения в современных условиях [Электронный ресурс] / Т. В. Отставных // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. -

2012. - № 4. - Режим доступа: http://www.fesmu.ru/voz/20124/2012405.aspx.

123. Перепелица, Д. И. Социально-гигиенические аспекты охраны здоровья медицинских работников : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.33 / Перепелица Денис Иванович. - Кемерово, 2007. - 23 с.

124. Плутницкий, А. Н. Совершенствование кадрового обеспечения муниципальных больничных учреждений / А. Н. Плутницкий // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2013. - № 1. -С. 38-41.

125. Потребность Российской Федерации во врачебных кадрах / И. В. Маев, И. А. Купеева, И. М. Сон [и др.] // Менеджер здравоохранения. -

2013. - № 10. - С. 6-11.

126. Проблемы здравоохранения села: учеб. пособие / В. И. Стародубов, А. А. Калининская, К. Х. Дзугаев [и др.]. - М. : Академия естествознания, 2012. -207 с.

127. Профессиональная ориентация молодёжи: медицинский и психофизиологический аспекты / Л. М. Сухарева, К. Э. Павлович, И. К. Рапопорт [и др.] // Гигиена и санитария. - 2000. - № 1. - С. 48-52.

128. Профессиональное самоопределение школьников / В. Д. Симоненко, Т. Б. Суровицкая, М. В. Ретивых [и др.]. - Брянск, 1995. - 100 с.

129. Прошляков, В. Д. Профессиональный отбор и подготовка студентов -будущих врачей хирургического профиля: учеб. пособие / В. Д. Прошляков, Н. В. Яковлева, С. А. Варламов. - Рязань : РязГМУ, 2003. - 152 с.

130. Пряжников, Н. С. Пространство самоопределения / Н. С. Пряжников // Народное образование. - 2001. - № 6. - С. 106-110.

131. Пряжников, Н. С. Психологический смысл труда / Н. С. Пряжников. -М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. - 108 с.

132. Психология подростка: Полное руководство / Под ред. А. А. Реан. -СПб. : Прайм, 2003. - 432 с.

133. Пчелина, И. В. Научное обоснование системной модели профессиональной ориентации молодёжи для отбора в медицинские вузы : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.33 / Пчелина Инна Владимировна. -Хабаровск, 2004. - 164 с.

134. Пчелина, И. В. Профессиональная ориентация в подготовке врачей (учебно-методическое пособие) / И. В. Пчелина, В. Г. Дьяченко. - Хабаровск : Издательский центр ДВГМУ, 2004. - 145 с.

135. Расторгуева, Т. И. Научное обоснование современных подходов к управлению человеческими ресурсами в здравоохранении : автореф. дис. ... докт. мед. наук : 14.00.33 / Расторгуева Татьяна Ивановна. - М., 2009. - 48 с.

136. Ревина, И. А. Формирование готовности к осознанному выбору будущего образовательного профиля и будущей профессии в подростковом возрасте : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / Ревина Ирина Ароновна. -Н. Новгород, 2008. - 24 с.

137. Родичев, Н. Ф. Обоснование концепции педагогической поддержки профессионального самоопределения школьников / Н. Ф. Родичев // Новые ценности образования. - 2006. - Вып. 1-2. - С. 234-251.

138. Роль школ-лицеев в подготовке студентов для медицинских вузов / Г. И. Сторожаков, М. В. Ермолаев, Л. С. Зиневич [и др.] // Российский медицинский журнал. - 2002. - № 1. - С. 13-15.

139. Романова, Е. С. 147 популярных профессий: психологический анализ и профессиограммы ; 3-е изд., перераб. и доп. / Е. С. Романова. - М. : Аспект Пресс, 2011. - 416 с.

140. Ростунов, А. Т. Формирование профессиональной пригодности / А. Т. Ростунов. - М. : Высшая школа, 1984. - 176 с.

141. Рыбальченко, И. Е. Ведомственное и негосударственное здравоохранение в Российской Федерации / И. Е. Рыбальченко // Экономика здравоохранения. - 2010. - № 2. - С. 5-9.

142. Семенков, Н. Н. Социальные проблемы медицинской профориентации (научный обзор) / Н. Н. Семенков // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и история медицины. - 1995. - № 4. - С. 48-51.

143. Сергеев, И. С. К вопросу об эффективности стратегии профессиональной ориентации «повышение престижа рабочих профессий» [Электронный ресурс] / И. С. Сергеев // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 5. - Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14669.

144. Сидоров, П. И. Психосоциальная дезадаптация студентов, имеющих хроническую соматическую патологию / П. И. Сидоров, А. Г. Соловьев, И. А. Новикова // Гигиена и санитария. - 2001. - № 4. - С. 46-49.

145. Скачкова, Г. С. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации (постатейный) ; 7-е изд. / Г. С. Скачкова. - М. : ИЦ РИОР, 2017. -538 с.

146. Сквирская, Г. П. Проблемы формирования системы подготовки кадров организаторов здравоохранения / Г. П. Сквирская // Главврач. - 2016. - № 8. -С. 42-45.

147. Смирнова, Е. Е. На пути к выбору профессии / Е. Е. Смирнова. -СПб. : КАРО, 2003. - 176 с.

148. Современные проблемы высшего медицинского образования. Часть 3. Роль фундаментализации высшего медицинского образования / С. В. Петров, А. В. Балахонов, М. Н. Молитвин [и др.] // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 11. Медицина. - 2006. - Вып. 4. - С. 129-136.

149. Соложенкин, В. В. Психологические основы врачебной деятельности : учебник для студентов высших учебных заведений / В. В. Соложенкин. - М. : Академический проект, 2003. - 304 с.

150. Соломонидина, Т. О. Мотивация трудовой деятельности персонала: учеб. пособие / Т. О. Соломонидина, В. Г. Соломонидин. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 312 с.

151. Солохина, Л. В. Управление персоналом как фактор устойчивости функционирования учреждения здравоохранения в условиях рынка медицинских услуг [Электронный ресурс] / Л. В. Солохина, К. Р. Аветян, В. М. Салашник // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. -2010. - № 1. - Режим доступа : http://www.fesmu.ru/voz/20101/2010113.aspx.

152. Сорокина, М. Г. Научное обоснование мероприятий по сохранению здоровья медицинских работников агропромышленного района : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.33 / Сорокина Марина Георгиевна. - Хабаровск, 2011. - 24 с.

153. Спицин, А. П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза / А. П. Спицин // Гигиена и санитария. - 2002. - № 1. - С. 47-49.

154. Сутырина, О. М. Социально-гигиеническое исследование заболеваемости, образа жизни и условий труда медицинских работников крупной многопрофильной больницы : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Сутырина Оксана Михайловна. - М., 2011. - 24 с.

155. Сыстерова, А. А. Концептуальные основы оптимизации управления врачебным персоналом : автореф. дис. ... докт. мед. наук : 14.00.33 / Сыстерова Алиса Амировна. - М., 2008. - 48 с.

156. Татарников, М. А. Зачем нужна стандартизованная методика социологического опроса в здравоохранении? / М. А. Татарников // Социология медицины. - 2013. - № 2 (23). - С. 11-22.

157. Тихонова, Е. В. Мотивационные механизмы повышения медико-социальной эффективности деятельности врачей в первичном звене здравоохранения : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.33 / Тихонова Елена Владимировна. - М., 2009. - 24 с.

158. Тунгусова, Н. Д. Формы довузовской подготовки в системе непрерывного образования / Н. Д. Тунгусова // Экология человека. - 2001. -№ 3. - С. 44-45.

159. Фаустов, А. С. Коррекция уровня экзаменационного стресса у студентов как фактор улучшения их здоровья / А. С. Фаустов, Ю. В. Щербатых // Здравоохранение РФ. - 2001. - № 4. - С. 38-39.

160. Федеральная служба государственной статистики (Росстат). Официальный сайт [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gks.ru.

161. Федоров, Ю. Ф. Проведение в ЛПУ аттестации рабочих мест по условиям труда / Ю. Ф. Федоров // Здравоохранение. - 2011. - № 10. - С. 82-88.

162. Федорова, Н. В. Управление персоналом организации: учеб. пособие ; 4-е изд., перераб. и доп. / Н. В. Федорова, О. Ю. Минчикова. - М. : КНОРУС, 2010. - 512 с.

163. Филиппов, Ю. Н. Нормативно-правовое регулирование допуска врачебных кадров к профессиональной деятельности / Ю. Н. Филиппов, О. П. Абаева. - М. : Миклош, 2010. - 68 с.

164. Фомин, А. М. «Синдром первокурсника» и некоторые задачи по его преодолению / А. М. Фомин // Биомедицинская этика. - Самара, 2000. - С. 57-63.

165. Формирование у ординаторов профессиональной врачебной идентичности / Д. Д. Григорьева, М. И. Михеев, Р. Н. Башилов, С. М. Башилова // Ярославский педагогический вестник - 2019. - № 3 (108). - С. 119-124.

166. Фурсов, А. Л. Система профессиональной ориентации населения с позиций междисциплинарного и системного подходов / А. Л. Фурсов. -Саратов : АНО «Пресс-Лицей», 2015. - 170 с.

167. Хазов, М. В. Пути совершенствования управления врачебным персоналом многопрофильной медицинской организации (на примере медицинской организации системы ФМБА России) : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Хазов Михаил Владимирович. - Нижний Новгород, 2016. - 24 с.

168. Хальфин, Р. А. Медицинское образование через всю жизнь / Р. А. Хальфин // Главврач. - 2008. - № 7. - С. 8-10.

169. Хрипкова, Т. П. Корпоративное обучение в системе управления персоналом ЛПУ удаленных территорий : автореф. дис. ... канд мед. наук : 14.00.33 / Хрипкова Татьяна Павловна. - М., 2007. - 25 с.

170. Хрупалов, А. А. Обоснование концептуальных подходов гибридной модели мотивации для управления персоналом медицинских учреждений [Электронный ресурс] / А. А. Хрупалов // Социальные аспекты здоровья

населения: Электронный журнал. - 2014. - № 1 (35). - Режим доступа : http: //vestnik.mednet.ru/content/view/540/30/lang,ru.

171. Шапиро, С. А. Мотивация / С. А. Шапиро. - М. : ГроссМедиа, 2008. -

224 с.

172. Шапиро, С. А. Основы управления персоналом в современных организациях. Экспресс-курс / С. А. Шапиро, О. В. Шатаева. - М. : ГроссМедиа, РОСБУХ, 2008. - 468 с.

173. Шебаев, Г. А. Отношение врачей, прибывших на работу после интернатуры и ординатуры, к профессиональной деятельности / Г. А. Шебаев // Менеджер здравоохранения. - 2013. - № 8. - С. 23-28.

174. Шикина, Е. А. Особенности профессиональной ориентации выпускников школ: проблемы и решения / Е. А. Шикина // Современная экономика: проблемы, тенденции, перспективы. - 2012. - № 6. - С. 1-7.

175. Шильникова, Н. Ф. Научное обоснование эффективности использования ресурсов здравоохранения на региональном уровне, обеспечивающих качество и доступность медицинской помощи населению : автореф. дис. ... докт. мед. наук : 14.00.33 / Шильникова Наталья Федоровна. -М., 2008. - 49 с.

176. Шитова, Е. В. В медвузах отменяется интернатура. Как изменится подготовка будущих врачей? / Е. В. Шитова // Лекарственное обозрение. - 2014. -№ 12. - С. 3.

177. Шишкин, С. В. Частный сектор здравоохранения в России: состояние и перспективы развития / С. В. Шишкин, Е. Г. Потапчик, Е. В. Селезнева // Вопросы экономики. - 2013. - № 4. - С. 94-112.

178. Щекин, Г. В. Профессиональная ориентация: этапы и методы: метод. реком. / Г. В. Щекин. - Киев : Кадры, 1990. - Ч. 1. - 41 с.

179. Щепин, В. О. Обеспеченность населения Российской Федерации основным кадровым ресурсом государственной системы здравоохранения / В. О. Щепин // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2013. - № 6. - С. 24-28.

180. Щепин, О. П. Влияние здравоохранения на состояние здоровья населения / О. П. Щепин // Бюллетень ННИИ общественного здоровья. - 2007. -С. 9-13.

181. Щепин, О. П. Перспективы развития здравоохранения Российской Федерации / О. П. Щепин, Р. В. Коротких // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2015. - № 23 (6). - С. 3-6.

182. Щукина, Е. Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Щукина Евгения Георгиевна. - М., 1998. - 24 с.

183. Эхте, К. А. Комплексная характеристика сообщества врачей Тверской области, проблемы их профессиональной адаптации и закрепления на рабочем месте / К. А. Эхте, Д. П. Дербенев, О. В. Крячкова - Тверь, 2011. - 152 с.

184. Эхте, К. А. Медико-социальная характеристика сообщества врачей различных специальностей / К. А. Эхте, Д. П. Дербенев, Л. А. Балашова // Социология медицины. - 2012. - № 1. - С. 23-26.

185. Эхте, К. А. Научное обоснование мероприятий по оптимизации медико-социальных условий профессиональной деятельности российского врача (по материалам Тверской области) : автореф. дис. ... докт. мед наук : 14.02.03 / Эхте Ксения Альбертовна. - М., 2013. - 46 с.

186. Югай, М. Т. Внедрение принципов корпоративного менеджмента в управление государственной больницей / М. Т. Югай, Ф. Н. Кадыров // Менеджер здравоохранения. - 2012. - № 9. - С. 6-9.

187. Юрьев, В. К. Самооценка врачами различных специальностей своего профессионального положения и профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / В. К. Юрьев, В. С. Тарханов // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/116-12498.

188. Ясакова, А. Р. Проблемы кадрового обеспечения в системе здравоохранения / А. Р. Ясакова, Е. В. Шестакова // Проблемы современной науки и образования. - 2017. - № 38 (120). - С. 26-31.

189. Assessing financing, education, management and policy context for strategic planning of human resources for health [Электронный ресурс] / T. Bossert, T. Bárnighausen, D. Bowser [et al.]. - Geneva : World Health Organization, 2007. -Режим доступа: http://www.who.int/hrh/tools/assessing_financing.pdf.

190. Barrick, M. R. Autonomy as a moderator of the relationships between the Big Five personality dimensions and job performance / M. R. Barrick, M. K. Mount // J. Appl. Psychol. - 1993. - Vol. 78. - P. 111-118.

191. Bernardin, H. J. Human resource management ; 6th ed. / H. J. Bernardin. -NY : McGraw-Hill/Irwin, 2012. - 736 p.

192. Bhat, S. Factors influencing the career choices of medical graduates / S. Bhat, L. D'Souza, J. Fernandez // J. Clin. Diagn. Res. - 2012. - Vol. 6 (1). -P. 61-64.

193. Brody, R. Effectively managing and leading human service organizations ; 4th ed. / R. Brody, M. Nair. - SAGE Publications, Inc., 2013. - 448 p.

194. Career choice of new medical students at three Canadian universities: family medicine versus specialty medicine / B. Wright, I. Scott, W. Woloschuk [et al.] // CMAJ. - 2004. - Vol. 170. - P. 1920-1924. - doi: 10.3402/meo.v17i0.19587.

195. Career choices of medical students: a national survey of 1780 students / J. H. Lefevre, M. Roupert, S. Kerneis, L. Karila // Medical Education. - 2010. -Vol. 44 (6). - P. 603-612.

196. Choosing a medical specialty study of Finnish doctors graduating in 19772006 / T. Heikkila, H. Hyppola, E. Kumpusalo [et al.] // Medical Teaching. - 2011. -Vol. 33. - P. e4405.

197. Deutsch, A. Why are fewer medical students in Florida choosing obstetrics and gynecology? / A. Deutsch // South Med. J. - 2007. - Vol. 100, N 11. -P. 1095-1098.

198. Decenzo, D. A. Fundamentals of human resource management ; 11th ed. / D. A. Decenzo, S. P. Robbins, S. L. Verhulst. - Hoboken, NJ : John Wiley & Sons, 2012. - 448 p.

199. Dore, R. Self-concert and interests related to job satisfaction of managers / R. Dore, M. Meachum // Personnel Psychology. - 1983. - P. 26, 49-59.

200. Drummond, R. J. Appraisal procedures for counselors and helping professionals / R. J. Drummond. - Englewood Cliffs, NJ : Merrill, 1996. - 496 p.

201. Duncan, D. What future for occupational psychology? / D. Duncan // Psychologist. - 1997. - Vol. 10 (11). - P. 490.

202. Economic and demographic trends signal an impending physician shortage / R. A. Cooper, T. E. Getzen, H. J. McKee [et al.] // Health Affairs. - 2002. -Vol. 21 (1). - P. 140-154.

203. Factors affecting future specialty choice among medical students in Kuwait [Электронный ресурс] / R. Al-Fouzan, S. Al-Ajlan, Y. Marwan, M. Al-Saleh // Medical Education Online. - 2012. - Vol. 17. - P. 19587. - Режим доступа: http://dx.doi.org/10.3402/meo.v17i0.19587.

204. Fallon, F. Human resource management in health care: principles and practices ; 2nd ed. / F. Fallon, Ch. R. McConnell. - Burlington : Jones & Bartlett Learning, 2013. - 444 p.

205. Gapenski, L. C. Cases in healthcare finance ; 5th ed. / L. C. Gapenski, G. H. Pink. - Chicago : Health Administration Press, 2013. - 243 p.

206. Gupta, N. Assessment of human resources for health using cross-national comparison of facility surveys in six countries [Электронный ресурс] / N. Gupta, M. R. Dal Poz // Human Resources for Health. - 2009. - Vol. 7. - Article 22. - Режим доступа: http://www.human-resources-health.com/content/7/1/22.

207. Hogan, R. Personality measurement and employment decisions: Questions and answers / R. Hogan, J. Hogan, B. W. Roberts // American Psychologist. - 1996. -Vol. 51. - P. 469-477.

208. Human resource management ; 9th ed. / R. A. Noe, J. R. Hollenbeck, B. Gerhart [et al.]. - NY : McGraw-Hill/Irwin, 2014. - 832 p.

209. Human resources development handbook. International drinking water supply and sanitation decade / Ed. by N. Carefoot, H. Gibson. - Geneva : World Health Organization, 1984. - WHO unpublished document WHO/CWS/ETS/84.3. - 159 p.

210. Kalanidi, M. S. Selfconcept and job satisfaction among the self-employed / M. S. Kalanidi, P. Deivasenapathy // Psychological Studies. - 1980. - Vol. 25 (1). -P. 39-41.

211. Kongstvedt, P. R. Essentials of managed health care ; 6th ed. / P. R. Kongstvedt. - Burlington : Jones & Bartlett Learning, 2012. - 694 p.

212. Korman, M. Patterns of success in medical school and their correlates / M. Korman, R. L. Stugglefield, L. W. Martin // J. Med. Educ. - 1968. - Vol. 43. -P. 405.

213. Landy, F. J. Personnel selection and placement / F. J. Landy, L. J. Shankster, S. S. Kohler // Annu. Rev. Psychol. - 1994. - Vol. 45. - P. 261-296.

214. Ledlow, G. R. Leadership for health professionals ; 2nd ed. / G. R. Ledlow, M. N. Coppola. - Burlington : Jones & Bartlett Learning, 2013. - 446 p.

215. Longest, B. B. Managing health services organizations and systems ; 6th ed. / B. B. Longest. K. J. Darr. - Chicago : Health Professions Press, 2014. - 752 p.

216. Medical specialty considerations by medical students early in their clinical experience [Электронный ресурс] / Ch. Weissman, R. L. Y. Zisk-Rony, J. E. Schroeder [et al.] // Israel Journal of Health Policy Research. - 2012. - Vol. 1. -Article 13. - Режим доступа: http://www.ijhpr.org/content/1Z1/13.

217. Meyer, J. P. Commitment to organizations and occupations: extension and test of a three-component conceptualization / J. P. Meyer, N. J. Allen, C. A. Smith // J. Appl. Psychol. - 1993. - Vol. 78, N 4. - P. 538-551.

218. Motivation of French medical students to pursue surgical careers: results of national survey of 1742 students / J. H. Lefevre, L. Karila, S. Kerneis, M. Roupret // J. Visc. Surg. - 2010. - Vol. 147. - P. e1816.

219. OECD and European Commission. Career guidance: a handbook for policy makers / OECD and European Commission. - Paris : Organization for Economic Cooperation and Development, 2004. - 10 p.

220. Rubin, P. Tomorrow's doctors. Outcomes and standards for undergraduate medical education / P. Rubin, D. Franchi-Christopher. - Manchester : General Medical Council, 2009. - 100 p.

221. Scheffler, R. Human resources for mental health: workforce shortages in low- and middle-income countries [Электронный ресурс] / R. Scheffler. - Geneva : World Health Organization, 2011. - Режим доступа: http://whqlibdoc.who.int/publications/2011/ 9789241501019_eng.pdf.

222. Siegrist, J. The changing role of physicians / J. Siegrist. -Bundesgesundheitsblatt, Gesundheitsforschung, Gesundheitsschutz, 2012. - 1100 p.

223. Specialty choice in times of economic crisis: a cross-sectional survey of Spanish medical students [Электронный ресурс] / J. E. Harris, B. G. Lopez-Valcarcel, V. Ortun, P. Barber // BMJ Open. - 2013. - Vol. 3. - P. e002051. - Режим доступа: http://bmjopen.bmj.com/content/3/2/e002051.full/

224. Super, D. E. A life-span, life-space approach to career development / D. E. Super // J. Vocat. Behav. - 1980. - Vol. 16. - P. 282-298.

225. Super, D. E. Coming of age in Middletown: Careers in the making / D. E. Super // American Psychologist. - 1985. - Vol. 40. - P. 405-415.

226. The influence of longitudinal mentoring on medical student selection of primary care residencies / D. Indyk, D. Deen, A. Fornari [et al.] // BMC Medical Education. - 2011. - Vol. 11. - P. 27.

227. Vandenberghe, C. Organizational commitments / C. Vandenberghe // In : Commitment in Organizations: Accumulated Wisdom and New Directions ; ed. by H. J. Klein, T. E. Becker, J. P. Meyer. - NY : Taylor & Francis, 2009. -P. 99-136.

228. Whether or wither some specialties: a survey of Canadian medical student career interest / I. M. Scott, B. J. Wright, F. R. Brenneis, M. C. Gowans // BMC Medical Education. - 2009. - Vol. 9. - P. 57.

229. William, G. What is the future of problem based learning in medical education? / G. William // Adv. Physiol. Educ. - 1998. - Vol. 20, N 1. - P. 12-15.

230. Witt, J. Addressing the migration of health professionals: the role of working conditions and educational placements / J. Witt // BMC Public Health. -2009. - Nov 18. - P. 9.

231. World Health Organization. World health statistics 2019: monitoring health for the Sustainable Development Goals [Электронный ресурс] / World Health Organization. - Geneva : World Health Organization, 2019. - 132 p. - Режим доступа: https://www.who.int/gho/publications/world_health_statistics/2019/EN_WHS_2019_M ain.pdf?ua=1.

КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ВРАЧЕБНЫХ КАДРОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 20__ ГОДУ

1. Наименование муниципального образования Иркутской области_

2. Государственные медицинские организации на территории муниципального образования Иркутской области

№ Полное наименование Вид* Адрес Телефон Дата заполнения

1.

2.

3.

ю о о

Примечание: * - в соответствии с Приказом Минздрава РФ от 6.08.2013 № 529н «Об утверждении номенклатуры медицинских организаций»

3. Врачебные кадры государственных медицинских организаций на территории муниципального образования Иркутской области

№ Наименование специальности Штатных Занятых Физических лиц Квалификационная категория

высшая первая вторая без категории

1. Терапевты

2. Хирурги

3. Акушеры-гинекологи

4. Педиатры

5. Невропатологи

6. Дерматовенерологи

7. Офтальмологи

8. Оториноларингологи

9. Стоматологи

10. Рентгенологи

11. Психиатры

12. Организаторы здравоохранения

Все специальности

КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ОФИЦИАЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ ВРАЧЕЙ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Критерий Значение

Муниципальное образование

Количество должностей (ставок)

Специальность

Участковый терапевт

Участковый педиатр

Акушер-гинеколог

Оториноларинголог

Анестезиолог-реаниматолог

Терапевт стационара

Офтальмолог

Невролог

Кардиолог

Инфекционист

Рентгенолог

Врач ультразвуковой диагностики

Педиатр стационара

Врач скорой медицинской помощи

Врач клинической лабораторной диагностики

Врач функциональной диагностики

Хирург

Фтизиатр

Травматолог-ортопед

Психиатр

Уролог

Заведующий отделением

Стоматолог

Онколог

Стоматолог детский

Бактериолог

Патологоанатом

Эндокринолог

Стоматолог-хирург

Критерий Значение

Ревматолог

Врач общей практики (семейный врач)

Врач-статистик

Физиотерапевт

Врач-методист

Эпидемиолог

Детский хирург

Дерматовенеролог

Стоматолог-терапевт

Провизор

Детский эндокринолог

Ортодонт

Стоматолог-ортопед

Трансфузиолог

Неонатолог

Нейрохирург

Судебно-психиатрический эксперт

Врач по спортивной медицине

Нефролог

Аллерголог-иммунолог

Гематолог

Заработная плата

от.

средняя

до.

Меры социальной поддержки

Помощь при найме жилья

Предельная сумма аренды

Единовременное пособие

Сумма

Помощь при устройстве в ДДУ

Помощь в приобретении жилья

Сокращённая продолжительность рабочего дня

Дополнительный отпуск

Стипендия при целевом обучении в ординатуре

Санаторно-курортное лечение

Другие

КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА И ТРУДОВОЙ МИГРАЦИИ

ВЫПУСКНИКА ИГМУ

1. Сведения об абитуриенте 2. Додипломное образование

1.1. Пол 1.1.1. мужской 1.1.2. женский 2.1. Факультет 2.1.1. лечебный (д. о.) 2.1.2. лечебный (в. о.) 2.1.3. педиатрический 2.1.4. стоматологический 2.1.5. медико-профилактический 2.1.6. фармацевтический 2.1.7. фармацевтический (заочно) 2.1.8. медбиохимии

1.2. Возраст на момент поступления 1.2.1. до 18 лет 1.2.2. 18-19 лет 1.2.3. 20-24 года 1.2.4. 25-29 лет 1.2.5. 30-34 года 1.2.6. 35-39 лет 1.2.7. 40 лет и старше 2.2. Форма обучения 2.2.1. бюджетная 2.2.2. коммерческая 2.2.3. целевая

1.3. Территория, откуда прибыл на обучение конкретная территория, далее кодируется 1.3.1. г. Иркутск 1.3.2. район Иркутской области 1.3.3. другой субъект РФ 1.3.4. другое государство 2.3. Переведён 2.3.1. нет 2.3.2. из другого вуза в ИГМУ 2.3.3. из ИГМУ в другой вуз

1.4. Тип территории, откуда прибыл на обучение 1.4.1. город / п.г.т. 1.4.2. сельский населённый пункт 2.4. Академический отпуск 2.4.1. не брал 2.4.2. по беременности и родам, уходу за ребёнком 2.4.3. по состоянию здоровья 2.4.4. по семейным обстоятельствам

1.5. Тип среднего образовательного учебного заведения 1.5.1. дневная школа 1.5.2. гимназия 1.5.3. колледж 1.5.4. лицей 1.5.5. медицинское училище

3. Последипломное образование 4. Трудоустройство

3.1. Вид 3.1.1. нет(первичная 4.1. После 4.1.1. трудоустроился

последипломного образования 3.1.2. аккредитация) интернатура завершения последипломного 4.1.2. продолжает образование

3.1.3. ординатура обучения/ 4.1.3. отпуск по беременности

3.1.4. аспирантура первичной аккредитации и родам, уходу за реб. 4.1.4. служба в рядах вооружённых сил РФ 4.1.5. в поиске работы 4.1.6. работа не в медицине

3.2. Образовательное 3.2.1. ИГМУ 4.2. Территория,

учреждение 3.2.2. ИГМАПО где трудоустроился конкретная территория,

последипломного далее кодируется

образования 4.2.1. г. Иркутск 4.2.2. район Иркутской обл. 4.2.3. другой субъект РФ 4.2.4. другое государство

3.3. Год окончания 3.3.1. 2013 4.3. Тип 4.3.1. город / п.г.т.

последипломного 3.3.2. 2014 территории, 4.3.2. сельский

образования 3.3.3. 3.3.4. 3.3.5. 3.3.6. 2015 2016 2017 2018 где трудоустроился населённый пункт

3.4. Специальность 4.4. Тип 4.4.1. поликлиника

последипломного специальность медицинской 4.4.2. детская поликлиника

образования организации, 4.4.3. МО СМП

3.5. Форма 3.5.1. бюджетная где трудоустроился 4.4.4. МО, оказ. акушерско-

последипломного 3.5.2. коммерческая гинекол. помощь

образования 3.5.3. целевая 4.4.5. городская больница

3.6. Направление 3.6.1. Минздрав 4.4.6. детская больница

при целевой форме Иркутской области 3.6.2. Минздрав Респ. Бурятия 3.6.3. Минздрав 4.4.7. участковая б-ца 4.4.8. районная больница 4.4.9. областная больница 4.4.10. федеральная б-ца

Респ. Саха (Якутия) 4.4.11. госпиталь

3.6.4. Роспотребнадзор 4.4.12. МСЧ*

4.4.13. диспансер

4.4.14. мед. центр

4.4.15. стомклиника

4.4.16. частная стомклиника

4.4.17. санаторно-

курортная МО 4.4.18. учреждение РПН**

4.4.19. ведомственная МО

4.4.20. коммерческая МО

4.4.21. орган управления

здравоохранением 4.4.22. вуз

4.4.23. аптека

4.4.24. морг

Примечание: *МСЧ - медико-санитарная часть; **РПН - Роспотребнадзор

АНКЕТА ШКОЛЬНИКА СТАРШИХ КЛАССОВ, ПОСВЯЩЁННАЯ ВЫБОРУ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

Просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты, посвящённой выбору будущей профессии. Может быть, при ответе на них Вам станет легче

сделать правильный выбор. Данное анкетирование является анонимным.

1. Вы:

1) юноша

2) девушка

2. Ваш средний балл по всем предметам (по пятибалльной системе) ближе к:

1)тройке

2) четвёрке

3) пятёрке

3. Профиль Вашего класса (укажите, если Ваш класс специализированный):

4. Назовите свой самый любимый предмет

1)рисование 8)технология 15) физика

2) русский язык 9) география 16) химия

3) физкультура 10) биология 17) естествознание

4) иностранный язык 11) информатика 18) основы экономики

5)история 12) обществознание 19) правоведение

6) литература 13) черчение 20)экология

7) основы безопасности жизнедеятельности 14) математика 21) начальная военная подготовка

5. Назовите свой самый нелюбимый предмет

1)рисование 8)технология 15) физика