Мотивационно-смысловая готовность к семейной жизни тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Ярыгина, Наталья Юрьевна

• Ярыгина, Наталья Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ярыгина, Наталья Юрьевна

Введение.

Глава 1. Анализ литературы и постановка проблемы исследования.

1.1. Понятия семьи и семейной жизни как деятельности.

1.2. Проблема психологической готовности к деятельности.

1.3. Проблема психологической готовности к семейной жизни.

1.4. Теоретический анализ мотивационно-смыслового компонента психологической готовности к семейной жизни.

Глава 2. Стратегия постановки эксперимента и методы исследования.

2.1. Общий дизайн и принципы экспериментального исследования.

2.2. Методы выявления благополучия (неблагополучия) семейной жизни.

2.3. Методы выявления особенностей мотивационно-смысловой сферы благополучных и неблагополучных в семейной жизни людей.

Глава 3. Анализ результатов исследования.

3.1. Анализ результатов исследования благополучия семейной жизни респондентов.

3.2. Анализ содержания мотивационно-смысловой сферы благополучных и неблагополучных в семейной жизни респондентов.

3.3. Анализ особенностей мотивационно-смысловых образований респондентов с благополучной и неблагополучной семейной жизнью.

3.4. Анализ результатов исследования психологических детерминант благополучия в семейной жизни.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивационно-смысловая готовность к семейной жизни»

В психологии семьи накоплен богатый опыт изучения семьи и семейной жизни как многоуровневой организации, обеспечивающей выполнение семьей ее функций, процессов совместной деятельности членов семьи [77, 102, 128, 154, 182 и др.]. Изучаются проблемы подготовки молодежи к семейной жизни [52, 77, 162, 181, 185 и др.], семейных ролей как условиий развития личности в ракурсе возрастных изменений [1, 84, 130, 183, 184], периодизации семейной жизни, условий «правильного» выбора партнера, адаптации супругов к семейной жизни, супружеской совместимости, а также причин и особенностей супружеских конфликтов [52, 77, 139, 144, 152, 154 и др.] и т.д. Многие из этих исследований ставят вопрос об изучении психологических предпосылок благополучия семейной жизни. Совокупность этих предпосылок на стадии планирования и создания семьи может быть обозначена как психологическая готовность к семейной жизни как виду деятельности. Отечественная и зарубежная психология активно изучает проблему психологической готовности человека в аспекте выполнения различных видов деятельности и поведения [36, 43, 49, 55, 86, 105, 122, 127, 131, 135, 163, 173 и др.]. Однако существует дефицит исследований, направленных на изучение психологической готовности к семейной жизни.

Возможно, недостаточное внимание исследователей к проблеме психологической готовности к семейной жизни вызвано сложностью предмета и организации исследования данного феномена. Традиционно проблему психологической готовности к семейной жизни связывают с особенностями развития человека в раннем юношеском возрасте, поскольку чаще всего речь идет о старших школьниках и о подготовке к семейной жизни в рамках школьной программы. Однако в раннем юношеском возрасте можно говорить лишь о некоторой потенциальной готовности к семейной жизни. На наш взгляд, только реально прожитые в супружестве годы позволяют говорить о том, насколько семейная жизнь действительно благополучна, насколько психологическая готовность как потенциальная возможность выступала реальной готовностью именно к семейной жизни. Также весьма актуально изучение проблемы психологической готовности к семейной жизни на опыте людей среднего возраста с точки зрения готовности не только к созданию семьи, но и к ее сохранению.

Готовность к созданию и сохранению семьи связана и с вопросом личностного развития и личностной зрелости взрослого человека. Семейная жизнь - это, с одной стороны, необходимое условие обретения человеком личностной зрелости, а с другой - это та деятельность, в которой проявляется зрелость личности: благополучие семейной жизни является одним из центральных критериев достижения личностной зрелости взрослым человеком. Человек, имеющий благополучную семью, пользуется особым доверием и уважением в социуме. Поэтому изучение психологической готовности к созданию и сохранению семьи является актуальным для понимания закономерностей достижения акме - вершины жизни и развития человека.

Целью нашего исследования является изучение мотивационно-смыслового компонента психологической готовности личности к созданию и сохранению семейной жизни.

Объектом исследования является психологическая готовность к семейной жизни.

Предметом исследования является содержание мотивационно-смыслового компонента психологической готовности к созданию и сохранению семейной жизни.

Гипотеза исследования. Мы предположили, что такие особенности мотивационно-смысловой сферы личности, как характер отношения человека к семейному образу жизни, разнообразие причин, по которым человек хочет иметь семью, уровень осмысленности жизни, уровень субъективного контроля, направленность на интересы и ценности партнера, определяют содержание мотивационно-смыслового компонента психологической готовности человека к созданию и сохранению семейной жизни и отражают определенный уровень зрелости личности.

Мы также предположили, что своеобразное сочетание этих характеристик образует различные типы мотивации, каждый из которых обеспечивает благополучие семейной жизни.

В соответствии с целью, гипотезой, предметом были сформулированы следующие основные задачи исследования:

1. проанализировать теоретико-методологические подходы к пониманию психологической готовности человека к семейной жизни как виду деятельности;

2. выявить мотивационные детерминанты благополучия семейной жизни;

3. провести сравнительный анализ особенностей мотивационно-смысловой сферы благополучных и неблагополучных в семейной жизни;

4. выявить типы мотивации, обеспечивающие сохранение семейной жизни и ее благополучие;

Методологическую основу исследования составили субъектно-деятельностная концепция человека (К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, Е. Н. Волкова, С. Л. Рубинштейн), концепция отношений (В. -Н. Мясищев), теоретические положения о семье как разновидности малой группы и семейной жизни как деятельности (С. В. Ковалев, Н. Л. Москвичева, Е. Г. Силяева, В. А. Сысенко, Э. Г. Эйдемиллер, В. А. Юстицкис), теоретические положения о психологической готовности к деятельности (JI. С. Выготский, В. Н. Лоскутов, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, А. М. Столяренко) и к семейной жизни (И. В. Гребенников, С.

B. Ковалев, В. А. Сысенко), теоретическое положение о ведущей роли мотивации в деятельности (А. Г. Асмолов, А. В. Брушлинский, Е. Н. Волкова,

C. J1. Рубинштейн), теоретические положения о содержании мотивационно-смысловой сферы человека (JI. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Д. А, Леонтьев, Е. П. Ильин, А. Б. Орлов, М. Рокич, Дж. Роттер, О. К. Тихомиров, Е. Deci, R. de Charms и др.).

Методы исследования. Теоретические задачи исследования решались посредством анализа и обобщения психологической литературы, связанной с предметом исследования. Для экспериментального исследования особенностей мотивационно-смысловых образований благополучных в семейной жизни респондентов был разработан специальный методический комплекс. В него вошли следующие методы и методики:

• для оценки благополучия семейной жизни - интервью респондентов по вопросам благополучия семейной жизни и средневзвешенная экспертная оценка, методика оценки уровня благополучия брака (Г.П. Бутенко, T.J1. Романова, В.В. Столин), методика самооценивания удовлетворенности семейной жизнью (модификация методики Т. В. Дембо - С. Я. Рубинштейн);

• для определения уровня осмысленности жизни - тест смысложизненных ориентаций (Д. А. Леонтьев);

• для определения уровня интернальности - тест уровня субъективного контроля (Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М.Эткинд);

• для изучения особенностей значимости и реализованности семейных ценностей - методика ранжирования ценностей (модификация методики С. А. Будасси);

• для определения отношения к семейной жизни - модифицированный вариант цветового теста отношений (А. М. Эткинд), методика «Незавершенные предложения» (модификация методики Сакса и Леви).

Математическая обработка результатов проводилась с помощью методов описательной статистики, корреляционного и факторного анализа с использованием программного пакета SPSS 13.0 for Windows.

Организация исследования. В исследовании приняли участие семейные люди в возрасте от 37 до 45 лет, имеющие стаж семейной жизни 15 лет (Нижний Новгород). Общее количество испытуемых - 100 человек.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования связаны с тем, что полученные данные позволяют расширить представления о механизмах достижения личностной зрелости взрослым человеком в аспекте его семейной жизни. В диссертационном исследовании определены психологические детерминанты мотивации благополучной семейной жизни (направленность личности на потребности и ценности партнера, характеристики осмысленности жизни, особенности отношения человека к семье и семейному образу жизни, уровень субъективного контроля личности), выявлены три основных типа мотивации благополучия в семейной жизни (гармоничная, рациональная и нормативная), установлен характер связи между особенностями мотивационно-смысловых образований личности взрослого человека и благополучием семейной жизни.

Практическая значимость работы определяется ее направленностью на научно-методическое обеспечение психологической службы помощи семье в образовании, здравоохранении и социальной сфере. Предлагаемая диагностическая программа, выявленные психологические характеристики мотивационно-смысловой сферы благополучного в семейной жизни человека могут быть использованы для выявления превентивной удовлетворенности семейной жизнью, изучения причин неблагополучия семейной жизни и разработки модели помощи семье.

Полученные материалы могут быть использованы в лекционных курсах по психологии семьи, психологии развития, социальной психологии, на практических и семинарских занятиях студентов психологических факультетов, в системе повышения квалификации практических психологов в образовании, здравоохранении и социальной сфере.

Положения, выносимые на защиту:

1. Мотивационно-смысловой компонент психологической готовности личности к семейной жизни включает в себя характер отношения человека к семейному образу жизни; разнообразие причин, по которым человек хочет иметь семью; уровень осмысленности жизни; уровень субъективного контроля; направленность на интересы и ценности партнера.

2. Мотивационно-смысловая сфера благополучных и неблагополучных в семейной жизни людей характеризуется различиями по выраженности характеристик удовлетворенности семейной жизнью, осознанности желания иметь семью, отчетливости представлений о будущем семьи, особенностей эмоционального принятия семьи и себя в качестве семейного человека, уровней ответственности за успехи и неудачи семейной жизни, особенностей отношения к партнеру, степенью реализованное™ ценностей семейной жизни на разных этапах семейной жизни.

3. Три основные типа мотивации человека обуславливают сохранение семейной жизни и ее благополучие: гармоничная мотивация, связанная с высоким уровнем осмысленности жизни, эмоциональным принятием семейной жизни, высоким уровнем субъективного контроля личности, адекватностью ценностям семейной жизни при создании семьи, гибкостью системы ценностей; рациональная мотивация, связанная с высоким уровнем осмысленности целей и результатов жизни, удовлетворенностью жизненными достижениями, признанием контролируемости жизни; нормативная мотивация, связанная с высоким уровнем субъективного контроля, удовлетворенностью семейной жизнью и с адекватностью значимых и реализуемых ценностей.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования апробированы на заседаниях кафедры социальной психологии и заседании совета Института психологии Нижегородского государственного педагогического университета, кафедры общей и социальной психологии Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского. Материалы диссертационного исследования излагались и обсуждались на международных, всероссийских и региональных семинарах и конференциях: «Право на детство: профилактика насилия и правонарушений среди детей и подростков» (Нижний Новгород, 2003), «Подготовка педагога в условиях модернизации образования» (Нижний Новгород, 2003), «Актуальные проблемы психологии образования» (Нижний Новгород, 2004и 2005),

Внедрение региональных элементов деинституализации» (Минск, 2006), «Психология личностного роста специалиста» (Тамбов, 2007).

Материалы исследования вошли в содержание курсов Нижегородского государственного педагогического университета и Нижегородского института развития образования по возрастной, консультативной и семейной психологии, курсов повышения квалификации психологов образования (в Нижегородском институте развития образования) и психологов, работающих в загсах Нижнего Новгорода.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Текст сопровождается девятью таблицами и тринадцатью рисунками.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Ярыгина, Наталья Юрьевна

Результаты исследования объективной оценки благополучия брака

Группы респондентов Среднее значение оценки Стандартное отклонение

Респонденты с высоким уровнем удовлетворенности семейной жизнью 39,55 4,36

Респонденты с низким уровнем удовлетворенности семейной жизнью 23,09 4,23

Сравнительный анализ результатов самооценивания своей семейной жизни и объективной оценки благополучия брака по данным опросника удовлетворенности браком показал, что существует прямая положительная связь между субъективным оцениванием и благополучием в браке (коэффициент корреляции по Пирсону (г) равен 0,73, р < 0,001).

Следующим шагом нашей работы было проведение процедуры экспертного оценивания благополучия семейной жизни респондентов по схеме, описанной во второй главе. Среднее значение группы удовлетворенных семейной жизнью респондентов получилось 3,87, среднее значение группы не удовлетворенных семейной жизнью респондентов - 2,67, результаты средневзвешенной экспертной оценки показаны в таблице 3.

Заключение

Двадцатое столетие вошло в историю как время получения человечеством большого количества свобод и одновременно крушения вековых традиций. Современная психологическая наука по-разному относится к тем изменениям, которые сегодня претерпевает семья как социальный институт. Существуют две противоположные точки зрения на глубину и направленность семейных изменений (открытая система формирования брака, эмансипация женщин, эмансипация детей от родителей, рост личной свободы, смещение отношений на супружество). Представители одной точки зрения полагают семейные изменения выражением глобального кризиса семейного образа жизни и упадка семьи как социального института, отражением ценностного кризиса в обществе в целом. Авторы такой кризисной парадигмы считают, что все больше современных людей хотят удовлетворять свои потребности не внутри семьи, а вне ее. Удовлетворение потребности личности в самоактуализации как наиболее полной реализации своего потенциала все больше концентрируется на внесемейной деятельности, семья и родительство становятся неконкурентоспособными по сравнению с такими ценностями, как повышение социального статуса, уровня образования, квалификации, материального благополучия. Другая точка зрения отражает идею, что изменения в институте семьи являются позитивным в целом процессом демократизации в семейной сфере, отражают общемировые тенденции. Несмотря на трансформацию института семьи, ее приспособление к новым условиям, обострившееся противоречие между семейными и внесемейными ценностями, общечеловеческая значимость семьи, безусловно, сохраняется. Отношения мужа и жены, матери и ребенка, брата и сестры и т. д. естественны и жизненно необходимы для каждого человека. Семья и ее ценности уникальны и не могут быть заменены ничем другим. При этом демократизация семейных отношений, которая имеет место сейчас, требует от личности ответственности при принятии решения о вступлении в брак, о рождении детей и т. д.

Эта установка, что ничего нет легче, чем любить, продолжает оставаться преобладающей идеей относительно любви вопреки подавляющей очевидности противного. Едва ли существует какая-то деятельность, которая начиналась бы с таких огромных надежд и ожиданий и которая все же терпела бы крах с такой неизменностью, как любовь. Если бы это касалось какой-либо иной деятельности, люди сделали бы все возможное, чтобы понять причины неудачи, и научились бы поступать наилучшим для данного дела образом или отказались бы от этой деятельности. Поскольку последнее в отношении любви невозможно, то единственно адекватный способ избежать неудачи в любви - исследовать причины этой неудачи и. учиться» [171, с.4]. Эти слова Э. Фромма, на наш взгляд, полностью можно отнести к семейной жизни. Именно она, наверное, является той человеческой деятельностью, которая, подобно любви, начинается с огромных надежд и ожиданий и чаще, чем хотелось бы, терпит крах. Серьезные проблемы, с которыми сталкивается современная семья, показывают, что достижение человеком сексуальной и социальной зрелости не является гарантией того, что он и психологически готов к созданию семьи. С другой стороны, нам представляется весьма опасной распространенная идея о том, что только любовь является единственным основанием для принятия решения о создании семьи и именно она делает человека готовым к семейной жизни. Многие исследователи, признавая безусловную ценность любви, при этом считают, что параллельно с ней существует множество факторов, обеспечивающих нормальное функционирование семьи и ее благополучие. В нашем исследовании мы попытались ответить на вопросы, какие особенности мотивационно-смысловых образований зрелого человека обеспечивают сохранение семейной жизни, ее благополучие и каковы должны быть особенности мотивационно-смысловых образований человека, собирающегося создать семью. Обобщение полученных результатов позволило сделать следующие выводы:

1. Психологическая готовность к семейной жизни- это целостное интегративное психологическое образование, обеспечивающее личности успешное осуществление семейной жизни, в основе которого лежит определенный уровень зрелости личности, имеющее собственную структуру с функциональными связями между компонентами. Ведущим компонентом психологической готовности личности к семейной жизни является мотивационно-смысловой компонент.

2. Мотивационно-смысловой компонент психологической готовности к созданию и сохранению семейной жизни включает в себя направленность личности на потребности и ценности партнера, характеристики осмысленности жизни, особенности от*|.)шения человека к семье и семейному образу жизни, уровень субъективного контроля личности.

3. Семейное благополучие обусловливается тремя типами мотивации личности:

• гармоничной мотивацией, связанной с высоким уровнем осмысленности жизни, эмоциональным принятием семейной жизни, высоким уровнем субъективного контроля личности, адекватностью ценностям семейной жизни при создании семьи, гибкостью системы ценностей как готовностью пересмотреть значимость ценностей в соответствии с актуальной ситуацией;

• рациональной мотивацией, объединяющей такие показатели, как высокий уровень осмысленности целей и результатов жизни, удовлетворенность достигнутым в жизни, признание жизни явлением в принципе контролируемым;

• нормативной мотивацией, включающей в себя высокий уровень субъективного контроля, удовлетворенность семейной жизнью и адекватность значимых и реализуемых ценностей.

4. Мотивационно-смысловая сфера благополучных в семейной жизни людей характеризуется следующими особенностями: удовлетворенностью семейной жизнью; осознанностью и самостоятельностью желания иметь семью; наличием отчетливых представлений о будущем своей семьи; эмоциональным принятием семьи и себя в качестве семейного человека; ответственностью за успехи и неудачи семейной жизни; признанием брачного партнера как равноценного человека; реализованностью ценностей семейной жизни на разных этапах жизни семьи.

5. Неблагополучные в семейной жизни люди эмоционально не принимают собственную семью, не удовлетворены семейной жизнью; не готовы нести ответственность за события семейной жизни; не имеют четких представлений о будущем семьи; рассматривают брачного партнера как источник получения личных благ; у них имеется рассогласование между собственных ценностями и достижениями в семейной жизни.

6. Выявленные особенности мотивационно-смысловой сферы благополучных в семейной жизни взрослых людей позволяют определить содержание мотивационно-смысловой готовности к семейной жизни у людей, планирующих создание семьи. В рамках деятельности службы практической психологии образования, здравоохранения и социальной сферы необходима специально организованная работа с молодежью, педагогами, родителями с целью создания условий для формирования тех мотивационно-смысловых образований, которые впоследствии обеспечат человеку психологическую готовность к созданию семьи в мотивационно-смысловом аспекте.

126

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ярыгина, Наталья Юрьевна, 2007 год

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. - М.: Академия, Раритет, 1997. -704 с.

2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М., 1980.-335 с.

3. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. -М.: Наука, 1973.-288 с.

4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни.- М.: Мысль, 1991. — 299 с.

5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.

6. Алексеев В. А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1985. — 26 с.

7. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейной консультирование. М.: Изд-воМГУ, 1993.- 175 с.

8. Алешина Ю. Е. Содержание и организация консультирования по поводу супружеских проблем // Семейная психология и семейная психотерапия. -1999. №4.

9. Алешина Ю. Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем семейной жизни: Дис. канд. психол. наук. М., 1995 - 250 с.

10. Алешина Ю. Е., ГозманЛ. Я., Дубовская Е. М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987.- 120 с.

11. Андреева Т. М. Социальная психология семейных отношений: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1998. - 100 с.

12. АнтоновА. И., Борисов В. А. Кризис семьи и пути его преодоления.-М., 1990.-36 с.

13. Анцыферова Л. И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития в психологии. М., 1978.

14. Анцыферова Jl. И. Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1982.-434 с.

15. Ароне К. Развод: крах или новая жизнь? / Пер. с англ. М.: Мирт, 1995.-448 с.

16. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности.- М.: Мысль, 1976.- 159 с.

17. АсмоловА. Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. — 151 с.

18. БажинЕ. Ф., Голынкина С. А., ЭткиндА. М. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) // Психологический журнал.- 1984. — №3.-С. 152-162.

19. Барсова А. Как прожить свою, а не чужую жизнь, или типология личности. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001. - 320 с.

20. Бахтин М. М. Философия поступка // Философия и социология науки и техники. -М., 1986.

21. Бердяев Н. А. О назначении человека. М.: Республика, 1993. - 3 83 с.

22. Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. — 480 с.

23. БодалевА. А., Столин В. В. Общая диагностика. СПб.: Речь, 2000.440 с.

24. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988.

25. Братусь Б. С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности // Вопросы психологии. -2004. №4. - С. 102-112.

26. Брушлинский А. В. Деятельность, действие и психическое как процесс // Вопросы психологии. 1984. - №5. - С. 17-25.

27. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. - №6. - С. 3-11; 1992. - №6. - С. 3-12; 1993.-№6.-С. 3-15.

28. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994. - 109 с.

29. Будасси С. А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе // Вопросы психологии. 1971. - №3.

30. Будинайте Г. Д., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта // Вопросы психологии. 1993.- №5.- С. 99105.

31. Бурлачук JI. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 1999. - 529 с.

32. Варга А. Я. Введение в системную семейную психотерапию: Краткий лекционный курс. Н. Новгород: НГЦ, 2000. - 120 с.

33. Васильев И. А., Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 143 с.

34. Василюк Ф. Е. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.-200 с.

35. ВацлавикП. Как стать несчастным без посторонней помощи.- М.: Прогресс, 1993.-160 с.

36. Введенов А. В. Воспитание психологической готовности к труду // Народное образование. 1962. - №2. - С. 63.

37. Виноградова Е. Г. Юность: социальная ситуация развития и основные новообразования личности: Методическое пособие для педагогов общеобразовательных школ. Н. Новгород, 1999.

38. Витакер К., Бамбери В. Танцы с семьей / Пер. с англ. М.: Класс, 1997. -172 с.

39. Витек К. Проблемы супружеского благополучия / Пер. с чеш. Под ред. М. С. Мацковского. М.: Прогресс, 1988. - 144 с.

40. Воднева А. К. Жених и невеста. Минск: Народная асвета, 1986. - 95 с.

41. Волкова Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: Дисс. докт. психол. наук. М., 1998. - 304 с.

42. Волкова Е. Н. Субъектность: философско-психологический анализ. -Н. Новгород, 1997.

43. Выготский J1. С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология. М., 1984.-432 с.

44. Ганзен В. А., Балин В. Д. Теория и методология психологического исследования. Практическое руководство. СПб.: Изд-во СпбГУ, 1991.

45. Ганюшкин А. Д. Исследование состояния психической готовности человека к деятельности в экстремальных условиях (на примере спортивной гимнастики): Дис. канд. психол. наук. Л., 1972, - 244 с.

46. Гапонова С. А. Возрастная психология. Н. Новгород, 1999. - 112 с.

47. Геевский И. А. Любви таинственная власть. От древности до наших дней. М.: Мысль, 1995. - 382 с.

48. Генов Ф., Генова Е. Мобилизационная готовность и аутогенная тренировка спортсмена // Психология и современный спорт,- М.: Физкультура и спорт, 1973. С. 242-252.

49. Глоточкин А. Д., Парфенов В. Н., Сосновский Б. А. Оценка качества психологической подготовки учителя. М.: Педагогическое образование, 1992.

50. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Общение и развитие взаимоотношений в супружеской паре / Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. -№4.-С. 10-20.

51. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ.- СПб: Петрополис, 1998.-271 с.

52. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, 1991. -158 с.

53. Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2005. - 464 с.

54. Гросищева А. К. Формирование у старшеклассников готовности к выбору профессии // Советская педагогика. 1975. - №7. - С. 46-54.

55. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. М: Академия, Проект, 2000.- 189 с.

56. Дегкач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология. СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

57. Делис Д. Парадокс страсти: она его любит, а он ее нет / Пер. с англ. М.: Мирт, 1994.-447 с.

58. Диагностика и развитие педагогических способностей: Межвузовский сборник научных трудов. Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1992. - 150 с.

59. Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга,2000. 208 с.

60. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2003 -320 с.

61. ДымноваТ. И. Современный имидж семьи // Социальный психолог.-2002.-№2.-С. 32-34.

62. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. - 383 с.

63. Елизаров А. Н. Психологическое консультирование семьи. М.: Ось-89, 2007.-400 с.

64. Елизаров А. Н. Роль духовных ценностных ориентаций в процессе интеграции семьи // Вестник МГУ. Серия 14. Психология,- 1997. — №3.-С. 59-68.

65. Журавлев A. JI. Концептуальные представления о совместной деятельности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. редакция A. J1. Свенцицкого. СПб, 2000. -516 с.

66. Жуховицкий Л., Дорошенко В., Ямская Л. Странности любви. М.: Молодая гвардия, 1991. - 237 с.

67. Занюк С. 3. Психология мотивации. Киев: Эльга-Н, Ника-Центр,2001.-351 с.

68. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2004. - 509 с.

69. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2001. - 752 с.

70. Каган М. С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

71. КаппониВ., НовакТ. Сам себе взрослый, ребенок и родитель. СПб: Питер, 1995.- 189 с.

72. Карабанова О. А. Психология семейных отношений. Самара: СИОКПП, 2001.-246 с.

73. КарнегиД. Как быть счастливым в семье. Минск: Попурри, 2002.432 с.

74. Кент М. Стратегия развода. СПб.: Лениздат, 1993. - 142 с.

75. Климов Е. А. Психология профессионала. М., 1996.-400 с.

76. Ковалев Г. А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика: Дисс. докт. психол. наук. -М., 1991.

77. Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М.: Просвещение, 1991. - 143 с.

78. Ковалев С. В. Психология современной семьи. Москва: Просвещение, 1988.-208 с.

79. Козлов Е. Г. Психологический анализ готовности гимнастов высокой квалификации к соревнованиям: Автореф. дис. канд псих. наук. М., 1968.-20 с.

80. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

81. Кон И. С. Психология старшеклассника.- М.: Просвещение, 1988. — 190 с.

82. КорнелиусХ., ФейерШ. Выиграть может каждый.- М.: Стрингер, 1992.- 116 с.

83. Корнилова Т. В. Диагностика мотивации и готовности к риску.-Москва: Институт психологии РАН, 1997. 232 с.

84. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

85. Крутецкий В. А., Лукин Н. С. Очерки психологии старшего школьника. -М.: Учпедгиз, 1963.-200 с.

86. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.-344 с.

87. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. - 511 с.

88. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. -584 с.

89. Леонтьев В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. Новосибирск: Новосиб. полиграф, комбинат, 2002.262 с.

90. Леонтьев Д. А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. - 486 с.

91. Леонтьев Д. А. Субъективная семантика и смыслообразование // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1990. - №3. - С. 33^2.

92. Лисовский В. Т. Любовь и нравственность. Л.: Лениздат, 1985. - 224 с.

93. Личность и семья в эпоху перемен / Отв. ред. О. М. Здравомыслова, М. Ю. Арутюнян. М.: Мысль, 1994. - 156 с.

94. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. - 296 с.

95. Лоскутов В. Н. Психологическая подготовка молодежи к службе в ВСРФ: Дисс. доктора психол. наук. М., 1994. - 399 с.

96. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. - 684 с.

97. Малахов Б. Б. Половое воспитание подростка. Л.: Знание, 1981. - 36 с.

98. Марковская Н. Г. Место семьи в системе ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 1990 - 36 с.

99. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982. - С. 108-117.

100. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997.-430 с.

101. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 1999. - 479 с.

102. Ю2.Мацковский М. С. Социология семьи. Проблемы, теории, методологии иметодики. -М.: Наука, 1989. 112 с.

103. ЮЗ.Мацковский М. С., Бодрова В. В. Ценность семьи в сознании различных слоев населения // Семья в представлениях современного человека / Под ред. Г. А. Заикиной, М. С. Мацковского, Е. В. Фотеевой. М., 1990.

104. Мороз О. И. Формирование психологической готовности старшеклассников сельских общеобразовательных школ ксельскохозяйственному труду: Автореф, дис. канд. психол. наук.-Киев, 1982.-25 с.

105. МясищевВ. Н. Понятие личности в норме и патологии // Психология отношений. М.: Инст-т практ. Психологии,-Воронеж: Модек, 1995. — С. 45-56.

106. Юб.Мясищев В. Н. Психология отношений. Избр. психол. труды / Под ред. А. А. Бодалева. -М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. -363 с.

107. Навайтис Г. Тайны семейного (не)счастья. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. - 176 с.

108. Новикова Е. В. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности / Под ред. А. А. Бодалева. М.: НИИ ОПП АПН СССР, 1981. - С. 45^16.

109. Ньюмен Ю., Ньюмен Б. Различия между детством и взрослостью: идентификационная граница // Журнал практического психолога. -1999.-№2,-С. 66-72.

110. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1991. - 917 с. Ш.ОрловА. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека //

111. Вопросы психологии. 1995. - №2. - С. 162-176.

112. Павлов Г. И. Психологическая готовность летчика // Авиация и космонавтика. 1973. - №3. - С. 6-7.

113. ПанковаЛ. М. У порога семейной жизни. М.: Просвещение, 1991.144 с.

114. Парыгин Б. Д. Социальная психология. СПб.: ИГУП, 2003. - 616 с.

115. Пауль Дж. и М. Как сохранить твою любовь / Пер. с англ. М.: Мирт,1994.-448 с.

116. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. -М.: Смысл, 1993.-332 с.

117. Пейдж С. Супружеская жизнь: путь к гармонии / Пер. с англ. М.: Мирт,1995.-416 с.

118. Платонов К. К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. - 216 с.

119. Платонов К. К. Структура и развитие личности, М.: Мысль, 1986.39 с.

120. Поздняков В. М. К вопросу о психологической готовности курсантов учебных заведений МВД СССР к службе в ИТУ. М.} 1989.

121. Практикум по возрастной психологии / Под ред. JI. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001.-694 с.

122. Прангишвилли А. С. Общая психологическая теория установки // Психологическая наука в СССР. Т. 1, 2. М.: Мысль, 1960.

123. Прикладная юридическая психология / Под ред. А. М. Столяренко. М.: Юнити, 2001.

124. Проблемы семьи. Тарту: Изд-во Тартуского ун-та, 1975. - 310 с.

125. Психологическое консультирования в школе: Хрестоматия / Сост. Н.В.Коптева.- Пермь: Западно-Уральский учебно-научный центр,1993.-220 с.

126. Психология и психоанализ любви. Самара: Бахрах-М, 2002. - 688 с.

127. Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб.: Питер, 2000 480 с.

128. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Академия, 2002. — 192 с.

129. Психология семьи: Хрестоматия / Сост. Д. Я. Райгородский. Самара: Бахрах-М, 2002.-749 с.

130. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, Нева, 2001. - 652 с.

131. Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1990. 494 с.

132. РазумихинаГ. П. Мир семьи.-М.: Просвещение, 1986.-208 с.

133. Ричардсон Р. У. Силы семейных уз / Пер. с англ. СПб.: Акцидент,1994.- 136 с.

134. Роджерс К. Психология супружеских отношений. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.-288 с.

135. Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии. Т. 1 М.: Педагогика, 1989.-488 с.

136. Рюриков Ю. Б. Три влечения. Любовь, ее вчера, сегодня и завтра. -Минск: Университетское, 1986.-271 с.

137. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992 -192 с.

138. Свенцицкий А. Л. Социальная психология. М.: Проспект, 2005. - 336 с.

139. Семья глазами психолога: сборник методик / Сост. С. Ф. Спичак. М.: ЦНИИЭПсельстрой, 1992. - 100 с.

140. Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. Практическое руководство.-СПб.: Речь, 2000.-233 с.

141. Скиннер Р., КлиизДж. Семья и как в ней уцелеть. М,: Класс, 1995. — 272 с.

142. СлободчиковВ. И., ИсаевЕ. И. Психология развития человека,- М., 2000.-316 с.

143. Слободчиков В. И., Исаев И. Е. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М., 1995.

144. Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития: Материалы международного семинара. М.: Инт-т молодежи, 1992.

145. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.: Просвещение, 1991.-223 с.

146. Соколова Е. Т. Проективные методы. -М., 2001.

147. Соловьев В. С. Смысл любви. Киев: Лыбидь- АСКИ, 1991. -66 с.

148. Сперанский В. И. Социальная ответственность личности: сущность и особенности ее формирования. Москва, 1987.

149. Столин В. В. Самосознание личности. М.: Наука, 1983. - 286 с.

150. Столяренко А. М. Психология бдительности и боевой готовности. М.: Изд-во Мин-ва обороны СССР и Генерального штаба сухопутных войск, 1975.-54 с.

151. Сысенко В. А. Молодежь вступает в брак. М.: Мысль, 1986.

152. Сысенко В. А. Новобрачные в зеркале собственных взглядов, суждений, оценок // Молодожены. М.: Мысль, 1985. - 92 с.

153. Сысенко В. А. Психодиагностика супружеских взаимоотношений. М.: Просвещение, 1998. - 109 с.

154. Сысенко В. А. Устойчивость брака: проблемы, факторы и условия. М.: Просвещение, 1981.-210 с.

155. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий, М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-536 с.

156. Терехин В. А. Семья и общество.- Ростов-на-Дону: Знание, 1989. — 178 с.

157. Тимошенко JI. Н. Воспитание старшеклассниц.- М.: Просвещение, 1990.-191 с.

158. Тихомиров О. К. Понятие «цель» и целеобразование в психологии // Психологические механизмы целеобразования. М., 1977.

159. Толстых Н. Н. Жизненные планы подростков и юношей // Вопросы психологии. 1984. - №3. - С. 79-86.

160. Толстых Н. Н. Ранняя юность // Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1998. - С. 372^26.

161. Томчук М.И. Особенности психологической готовности юношей к службе в ВС СССР. Дисс. канд. псих. наук. Киев, 1984. - 189с.

162. Торохтий В. С. Методика оценки психологического здоровья семьи.-М.: Типография купца Тарасова, 1996. 64 с.

163. Ухтомский А. А. Физиологический покой и лабильность как биологический фактор // Соч. Т. 2. JI: Изд-во Ленинградского ун-та, 1951.-С. 122-135.

164. ФайнбургЗ. И. К вопросу об этической мотивации брака. М.: Наука, 1970.

165. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности.- М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996 512 с.

166. Философский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1989. 592 с.

167. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 240 с.

168. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

169. Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет / Пер. с нем. Тбилиси: Мерани, 1991.

170. Фромм Э. Искусство любви. Минск: Полифакт, 1991. - 80 с.

171. Хекгаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1. М., 1986. - 391 с.

172. ХьеллЛ., ЗиглерД. Теории личности,- СПб.: Питер Пресс, 1997. — 608 с.

173. Чамата П. Р. Психологическая готовность детей к труду и пути ее формирования. Киев: Рад. школа, 1960. - 42 с.

174. Чудновский В. Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни // Вопросы психологии. 2003. -№3. - С. 5-19.

175. Шаров А. С. Ценностные ориентации как источник саморегуляции личности: Автореферат дисс. докт. псих. наук. Новосибирск, 2000. -41 с.

176. Шавлов А. В. Факторы удовлетворенности браком в семье кадрового военного в России: Дис. канд. соц. наук. М., 1995. - 200 с.

177. Шакуров P. X. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии. 2003.-№3,-С. 5-19.

178. Шапиро А. 3. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных отношений // Вопросы психологии.-1994.-№4.-С. 45-56.

179. Швец А. М., Могилевкин Е. А., Каргаполова Е. Ю. Мотивация вступления в брак и ее влияние на кризис будущей семьи // Вопросы психологии. 2006. - №2. - С. 89-97.

180. Шнейдер JI. Б. Психология семейных отношений. М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.

181. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.-СПб.: Питер, 1999.-656 с.

182. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск: Принтер, 1993. - 56 с.

183. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. - 344 с.

184. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя / Под ред. И. В. Гребенникова. М.: Просвещение, 1987. - 256 с.

185. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивации. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЕК, 1998. - 304 с.

186. Andollfi М. Family therapy: An interactional approach. New York: Plenum, 1979.

187. Bandura A. Behavioural psychotherapy // Scientific American.-1967. -V. 216. -№3.

188. Barker Ph. Basic Family Therapy. London: Granade, 1981.-214 p.

189. Burr W. R., Klein S. R. Reexamining Family Stress. New Theory and Research. London, 1994.

190. Carter E. A., McGoldrickM. The family life cycle and family therapy: An overview // The family Life Cycle: A framework for family therapy.-New York: Gardner Press, 1980.

191. Czabala J. Cz. Family as History-Polish Experiences // The System we live in family. Therapy contexts. Book of abstracts. Krakow, 1990. - P. 245.

192. Duvall E. M. Family Development. Chicago: Lippingcolt, 1957. - 533 p.

193. Jackson D. The study of the family // Family Process. 1965.

194. Lewis R. A., SpanierG. B. Theorizing about the quality and stability of marriage // Bur W. R. et al. (eds). Contemporary tueoris of the family. V. 1. -New York: The Free Press, 1979.

195. McCubbin H. J., Patterson J. K. Family Transitions: Adaptation to stress // Stress and family. V. 1. Coping with normative. 1991.

196. Meinhold W. J. Effects of Hypoanalysis on family structures // The System we live in family therapy contexts/ book of Abstracts. Krakow, 1990.-P. 206.

197. Nichols M. Family Therapy: Concepts and Methods. New York; London: Gardner Press Inc., 1984.

198. Reiss D. E. The Family's construction of reality.- Cambridge, Mass: Harward University stress, 1981.

199. Transitions. New York, 1983. - P. 5-25.

200. Weiss R. Marridge and the Family in the Near Future // Family and the Future. London, 1970.