Социально-психологическая готовность студенческой молодежи к созданию семьи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Орлова, Ирина Николаевна

• Орлова, Ирина Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Орлова, Ирина Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Введение

Глава I. Современное состояние разработки проблемы социально-психологической готовности студенческой молодёжи к созданию семьи

1.1. Особенности психического и личностного развития в юности и молодости

1.2. Студенческая молодёжь в современных социальных условиях

1.3. Семья как социально-психологический феномен и необходимое условие развития общества

1.4. Социально-психологические ценности семейной жизни и их роль в формировании готовности к ней

1.5. Характеристики готовности современной студенческой молодежи к созданию семьи

Глава II. Эмпирическое исследование социально-психологической готовности студенческой молодежи к созданию семьи

2.1. Программа эмпирического исследования

2.2.Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования

2.3. Анализ взаимосвязей компонентов готовности студенческой молодежи к созданию семьи

2.4. Анализ результатов использования программы социально-психологического тренинга

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологическая готовность студенческой молодежи к созданию семьи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена происходящими в нашем обществе на современном этапе развития значительными социальными, культурными, экономическими и политическими преобразованиями, которые приводят к трансформации существовавших ранее норм и традиций и способствуют изменению стиля и образа жизни людей, в том числе студенческой молодёжи. В этой связи особенно остро встаёт вопрос сохранения и развития основополагающих социальных институтов, в частности, института семьи, с присущими ей традиционными ценностями, с учётом наметившихся социально-культурных изменений во взаимодействии партнёров в семейном союзе и, прежде всего, их готовности к созданию семьи. Именно недостаточное изучение данной проблемы в контексте поиска путей более успешного функционирования семьи в современном обществе делает тему данного исследования весьма актуальной.

В ряде исследований отечественных и зарубежных ученых (Е.В. Бондаревская, С.Н. Варламова, H.A. Деева, В.А. Караковский, К. Кирпатрик, A.B. Носкова, С. Рейч и др.) отмечается, что в настоящее время можно говорить о некотором кризисе института семьи. В частности, на современном этапе развития нашего общества ученые отмечают снижение значимости ценностей семьи и семейных отношений в связи с формированием новой идеологии, основанной на приоритете индивидуалистического Я, утратой традиционных семейных ценностей, разрушением семейного уклада, обычно низким уровнем представлений о родительских функциях.

В то же время многие современные исследователи (A.C. Батнасунов, С.И. Журавлева, C.B. Заев, Н.Х. Орлова и др.) в проводимых социологических обследованиях и опросах фиксируют факт выбора ценностей семьи современной молодёжью среди значимых ценностей. При этом в указанных исследованиях не проводится интерпретация этого факта с точки зрения представлений молодёжи о семье. Практически отсутствуют современные комплексные исследования социально-психологических

I 1$

составляющих готовности к созданию семьи, выявление которых необходимо, в частности, с целью построения социально-психологических и психолого-педагогических программ для социальной работы с молодёжью (в том числе со студентами).

Цель исследования — выявить особенности структуры социально-психологической готовности современной молодёжи к созданию семьи.

Объект исследования — социально-психологическая готовность молодёжи к созданию семьи.

Предмет исследования — степень выраженности и взаимосвязи компонентов социально-психологической готовности студентов к созданию семьи.

Гипотезы исследования. В качестве основной гипотезы было выдвинуто предположение о том, что для большинства современных российских студентов характерен высокий и средний уровни социально-психологической готовности к созданию семьи, которые обусловлены выраженностью ряда компонентов, входящих в структуру готовности и представляющих в основном ее социально-ролевой блок.

Будучи теоретической по своему характеру, основная гипотеза требует конкретизации путем выдвижения частных гипотез, которые могут быть напрямую проверены эмпирически.

Согласно первой частной гипотезе, в структуре социально-психологической готовности российской студенческой молодёжи к созданию семьи наиболее выраженными компонентами являются значимость эмоциональных отношений, готовность решать бытовые вопросы, ответственность и настрой на конструктивный выход из конфликтов.

Согласно второй частной гипотезе, существуют тендерные и социально-региональные различия в выраженности компонентов структуры социально-психологической готовности к созданию семьи. В индивидуально-типически х особенностях становления структуры социально-психологической готовности к созданию семьи проявляются как

традиционные взгляды студенческой молодежи на семью, так и современные установки на смещение тендерных ролей и проявление индивидуализма в семейных отношениях.

Согласно третьей частной гипотезе, повысить уровень социально-психологической готовности студентов к созданию семьи сможет социально-психологический тренинг, направленный на развитие основных компонентов социально-ролевого блока в структуре готовности (значимость эмоциональных отношений, готовность решать бытовые вопросы и настрой на конструктивный выход из конфликтов).

В соответствии с целью и гипотезами данного исследования нами сформулированы основные задачи исследования:

1. Проанализировать научные подходы отечественных и зарубежных авторов к проблеме готовности молодежи к созданию семьи.

2. Определить основные принципы, подобрать научно-методический инструментарий и разработать программу эмпирического исследования.

3. Осуществить эмпирическое исследование социально-психологической готовности студентов к созданию семьи.

4. Обработать полученный эмпирический материал и проинтерпретировать выявленные факты и закономерности.

5. Разработать и реализовать программу авторского тренинга, нацеленного на повышение социально-психологической готовности студенческой молодежи к созданию семьи, определить ее эффективность.

6. На основании интерпретации полученных эмпирических данных сформулировать итоговые выводы работы и предложить практикоориентированные рекомендации.

Методический инструментарий исследования. Для проверки истинности выдвинутых основной и частных гипотез и решения задач исследования, наряду с теоретическим анализом психологической и социологической научной литературы, анкетным опросом, анализом статистико-документального материала и опросом экспертов, были

использованы следующие психодиагностические методики: «Ролевые ожидания и притязания в браке» (автор - А.Н. Волкова), «Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению» (автор — К.У. Томас, адаптация Н.В. Гришиной), «Оценка сексуального профиля» (авторы — М. Яффе и Э. Фервик, адаптация О.Ф. Потёмкиной), «Диагностика межличностных отношений» (автор - Т. Лири, модификация Ю.А. Решетняк и Г.С. Васильченко).

Эмпирическая база исследования. Эмпирико-экспериментальная часть исследования проводилась в 2010-2011 году на базе вузов Москвы и Омска (ГБОУ ВПО МГЛУ; ГБОУ ВПО МГППУ; НОУ ВПО ОмЮИ). Всего в исследовании приняли участие 180 респондентов, — студенты в возрасте от 18 до 25 лет, в том числе 121 девушка и 59 юношей. Студенты-москвичи — 107 человек, студенты-омичи - 73 человека.

Достоверность результатов проведенного исследования и обоснованность сделанных на их основе выводов обеспечивалась использованием методов, адекватных цели, предмету и задачам исследования, привлечением обширного теоретического и фактического материала, репрезентативностью выборки, а также использованием методов статистической обработки данных (SPSS 17.0: коэффициент корреляции Пирсона, U-критерий Манна-Уитни, ф-критерий Фишера), логически выдержанной и последовательной интерпретацией выявленных и зафиксированных в ходе исследования фактов и закономерностей.

Теоретико-методологическую основу данного исследования, включающую комплексный, системный, субъектный подходы, составляют общеметодологические принципы детерминизма, гуманизма, развития, историзма, которые были обоснованы в научных трудах К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, А.Н. Леонтьева, A.B. Петровского, С.Л. Рубинштейна и других учёных.

Теоретической базой нашего исследования является концепция A.B. Петровского о восхождении личности к социальной зрелости, подходы к

анализу развития семьи как малой социальной группы (Ю.Е. Алёшина, Г.М. Андреева, А.И. Донцов, М.Ю. Кондратьев, O.A. Карабанова, Л.Б. Шнейдер, Э.Г. Эйдемиллер, В.Г. Юстицкис и др.), концептуализированные данные о социально-возрастных особенностях молодежи, в том числе студентов (И.В. Дубровина, И.С. Кон, Т.Д. Марцинковская, A.M. Прихожан и др.).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в дополнении и уточнении научных знаний о взглядах молодёжи на семью в конкретные исторические периоды развития общества и социально-психологических аспектах готовности молодёжи к семейной жизни на современном этапе.

Обоснована структура социально-психологической готовности современной молодежи к созданию семьи; выявлены компоненты социально-психологической готовности российских студентов к созданию семьи и определена их зависимость от пола и социально-региональной среды; показаны взаимосвязи между изученными компонентами готовности к семейной жизни, позволяющие выявить современные тенденции в формировании представлений молодых людей на проблему семьи, распределение семейных ролей и функций, власти и ответственности.

Определены и эмпирически обоснованы психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование ряда компонентов готовности студенческой молодёжи к созданию семьи. Полученные результаты и выводы создают предпосылки для дальнейшего научного изучения особенностей и факторов готовности современной молодёжи к семейной жизни.

Практическая значимость исследования заключается в развитии практикоориентированных знаний о путях повышения готовности студенческой молодёжи к созданию семьи и в разработке и апробации программы соответствующего социально-психологического тренинга для современных российских студентов.

Результаты исследования могут быть использованы в качестве методических рекомендаций для педагогов и психологов при проведении развивающих занятий, коммуникативных тренингов со старшими школьниками и студентами и в процессе обучения по дисциплинам, направленным на их подготовку к семейной жизни («Этика и психология семейной жизни», «Психология семьи и семейное консультирование» и т.п.).

Полученные в ходе исследования эмпирические данные и их психологический анализ станут актуальными в процессе индивидуального и семейного психологического консультирования.

Теоретические и практические выводы, сделанные на основе исследования, могут стать научно выверенной основой процесса оказания психологической помощи и поддержки молодым людям, желающим создать стабильную полноценную семью.

Положения, выносимые на защиту:

1. Для современной российской студенческой молодёжи семья является значимой мировоззренческой ценностью: большинство молодых людей ориентированы на вступление в брак, воспитание детей и создание крепких семей. Социально-психологическая готовность студенческой молодёжи к созданию семьи проявляется в высокой выраженности психологических компонентов, которые можно объединить в два блока — социально-ролевой и личностный. Социально-ролевая готовность к созданию семьи включает: значимость эмоциональных отношений, установку на общность интересов, готовность решать бытовые вопросы, значимость внесемейной социальной активности, отношение к родительско-воспитательной функции, значимость интимно-сексуальных отношений, настрой на конструктивный выход из конфликтов. Личностная готовность предполагает понимание любви как высшей ценности, доминантность, ответственность, уверенность в себе, прагматизм, решительность, значимость внешней привлекательности, нежность, уступчивость и доверчивость.

2. В становлении структуры социально-психологической готовности к созданию семьи у студенческой молодежи проявляются тендерные и, в определенной степени, региональные различия. Наибольшие различия проявляются в блоке социально-ролевой готовности к созданию семьи. Выраженность социально-психологической готовности к созданию семьи с точки зрения традиционного распределения ролей, власти и ответственности в семье в большей мере присуща девушкам по сравнению с юношами.

3. Наряду со стремлением к выстраиванию традиционных отношений с исторически устоявшихся позиций распределения семейных ролей, власти и ответственности в семье, в представлениях современной российской студенческой молодёжи в данном контексте имеет место так же существенная тенденция к большей функциональной лабильности, то есть происходит смена тендерных стереотипов, намечается стирание границ социальных и тендерных ролей в семье. Проявляется тенденция к социально-психологическому сдвигу от норм, связанных с обеспечением выживания и продолжения рода, к нормам, направленным на поддержание личного благополучия, что стимулирует индивидуализм как юношей, так и девушек.

4. Одной из продуктивных форм влияния на социально-психологическую готовность российской студенческой молодёжи к созданию семьи является социально-психологический тренинг, направленный на формирование и развитие умений и навыков, а также паттернов поведения, способствующих положительному восприятию и позитивному отношению к браку и семье, готовности принять на себя обязательства, сопутствующие супружеству и родительству.

Апробация результатов исследования. Теоретические и практические результаты, полученные в рамках диссертационного исследования, докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры теоретических основ социальной психологии факультета социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета, а также на международных, всероссийских, городских и

межвузовских научных и научно-практических конференциях в период с 2008 по 2012 гг. В том числе на У1-ой Международной научно-практической конференции «Семья и современные проблемы формирования системы базовых гуманитарных ценностей человека» (Рязань, 2011), Международной конференции «Психология нравственности и религия: XXI век» (Москва, МГППУ, ГКА им. Маймонида, 2011), V Съезде Российского Психологического Общества (Москва, 2012), XI Межвузовской научно-практической конференции «Молодые ученые - нашей новой школе» (Москва, МГППУ, 2012) и др. Основные положения и результаты проведенного исследования были внедрены в работу: ФГБОУ ВПО ГКА им. Маймонида, Школы Антикризисного Реагирования при НОУ ВПО «Институт психологии и педагогики», ГБОУ ЦППРиК «Ясенево», Рязанского высшего воздушно-десентного командного училища им. В.Ф. Маргелова.

Объём и структура диссертационной работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 211 наименований (из них 30 на английском языке), 3 приложений. В тексте диссертации содержится 9 таблиц и 12 рисунков. Объём основного текста диссертации - 130 страниц.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Орлова, Ирина Николаевна

Заключение

По результатам диссертационного исследования нами были сделаны следующие теоретические и практические выводы.

1. Для современных российских студентов семья является актуальной ценностью, сохраняется ориентация на создание семьи, рождение и воспитание детей. 61% студентов имеет высокий и средний уровни социально-психологической готовности к созданию семьи.

2. Социально-психологическая готовность к созданию семьи представляет собой установку и способность личности к реализации целого комплекса требований, обязанностей и социальных норм поведения, связанных с семейной жизнью и как интегральная характеристика включает в себя два блока компонентов — социально-ролевой и личностный. К социально-ролевому блоку относятся значимость эмоциональных отношений, установка на общность интересов, готовность решать бытовые вопросы, значимость внесемейной социальной активности, отношение к родительско-воспитательной функции, значимость интимно-сексуальных отношений, настрой на конструктивный выход из конфликтов. В личностный блок входят понимание любви как высшей ценности, доминантность, ответственность, уверенность в себе, прагматизм, решительность, значимость внешней привлекательности, нежность, уступчивость и доверчивость. Наиболее выраженными компонентами в структуре социально-психологической готовности студенческой молодежи к созданию семьи, определяющими ее высокий уровень в целом, являются значимость эмоциональных отношений, готовность решать бытовые вопросы, ответственность и настрой на конструктивный выход их конфликтов.

3. К тендерным и региональным различиям социально-психологической готовности к созданию семьи относятся следующие: девушки в целом имеют большую, чем юноши выраженность социально-психологической готовности к браку и созданию семьи, с точки зрения традиционного распределения ролей, власти и ответственности в семье; юноши в большей степени, чем девушки ориентированы на социальную активность, материальное обеспечение и реализацию родительской функции в будущей семье; девушки более прагматичны и в большей степени ориентированы в отношениях с будущим брачным партнёром на материальную выгоду; по сравнению со студентами-москвичами, у студентов-омичей в большей степени выражены такие социально-психологические черты, как конфликтность, желание «не отстать от жизни», социальная активность.

4. Корреляционный анализ структуры социально-психологической готовности к созданию семьи позволил выявить общие установки на семью — распределение основных ролей и функций, власти и ответственности в семье, - как традиционные, так и современные. Наряду с традиционными взглядами на семью, присущими 30% студентов, во взглядах современной российской студенческой молодежи выявлены две основные тенденции, влияющие на их социально-психологическую готовность к созданию семьи. С одной стороны, студенческая молодёжь (как юноши, так и девушки) стремится к формированию эгалитарных союзов, когда уравнивается вклад в семью каждого ее члена путем смещения и взаимопроникновения тендерных ролей, многие семейные функции не имеют чётко выраженных тендерных различий. С другой, — для современной студенческой молодёжи увеличивается значимость проявлений собственной индивидуальности в отношениях. Молодые люди видят желаемый семейный союз как общение равных и независимых партнеров.

5. Разработанный и проведённый социально-психологический тренинг, направленный на развитие таких компонентов структуры социально-психологической готовности, как стремление решать бытовые вопросы, настрой на конструктивный выход из конфликтов, значимость эмоциональных отношений, показал себя эффективным средством повышения уровня социально-психологической готовности современной российской студенческой молодёжи к созданию семьи.

Практическими рекомендациями, сформулированными исходя из результатов проведенного исследования, может послужить следующее:

1. Просветительская работа по вопросам семьи и семейных отношений, начатая в период школьного обучения (в рамках школы) откроет более широкие возможности для успешного формирования комплекса социально-психологической готовности молодежи к семейной жизни.

2. Актуальным направлением работы с целью повышения готовности молодежи к семейной жизни могут служить просветительские лекции, семинары, тренинговая работа.

3. Психологам, педагогам и социальным работникам следует учитывать факт социального инфантилизма современных юношей и молодых людей, и в соответствии с этим строить просветительские программы по подготовке молодежи к выполнению родительских и воспитательных функций.

4. В процессе организации работы с молодежью следует учитывать необходимость адекватного просвещения молодых людей в сфере сексуальных отношений.

5. При комплексной работе по социально-психологической подготовке молодежи к созданию семьи следует учитывать, что для современных молодых людей большую значимость приобретают принципы индивидуализма, основанные на признании приоритета интересов отдельного человека над групповыми или общественными интересами, поэтому было бы полезно учитывать в работе необходимость формирования навыков в сфере межличностного общения, адекватного и полного познания себя и других людей.

В представленном диссертационном исследовании проведён комплексный анализ составляющих социально-психологической готовности современной студенческой молодежи (на примере студентов вузов Москвы и Омска) к созданию семьи.

В рамках проведённого исследования мы установили, что работа с молодёжью по предложенной нами программе социально-психологического тренинга повышает готовность молодежи к браку и созданию семьи. Это достигается путём овладения молодыми людьми знаниями в области социально-психологической подготовки к жизни в браке и семейной жизни, формирования умений и навыков в сфере межличностного общения, развития способности адекватного и полного познания себя и других людей, необходимых, поскольку семья изначально образуется из двух самостоятельных личностей с их индивидуальными психологическими особенностями.

Представленное диссертационное исследование социально-психологической готовности студенческой молодёжи к созданию семьи, освещает скромную часть аспектов готовности молодёжи к семейной жизни и открывает возможности более детальных исследований в области изучения отношения молодых людей к семейной жизни, особенностей формирования брачно-семейных отношений у молодых людей обоих полов, разных возрастов, разных регионов проживания и мн.др.

Опираясь на результаты нашего исследования возможно создание и осуществление программ комплексной социально-психологической помощи юношеству и молодёжи в рамках школ (работа со старшеклассниками), ссузов, вузов, других образовательных учреждений и молодежных объединений, направленной на повышение ценностной значимости брака и семьи, и включающей диагностические компоненты, тренинговую, профилактическую и просветительскую работу.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Орлова, Ирина Николаевна, 2013 год

Библиографический список

1. Абульханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности и общения // Хрестоматия по психологии личности Т.2 / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский — Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2008. — С.ЗО 1-328

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. — 2-е изд., исп. и доп.-М.: Академический Проект, 2001. - 704с.

3. Адмиральская И.С. Согласованность оценок и взаимовосприятие в парах, удовлетворенных и неудовлетворенных браком // Российский Научный Журнал. - 2008. - №6(7). - С. 87-96

4. Адлер А. Наука жить / Пер. с англ. А.А. Юдина и О.Е. Любченко. — Киев: Port-Royal, 1997.-130с.

5. Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица // Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова,

B.В. Юстицкис. - СПб.: Питер, 2000. - С. 17-27

6. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека // Хрестоматия по психологии личности Т.2 / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2008. - С.7-94

7. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых // Психология развития / Сост. и общ. ред.: авторский колл. сотруд. кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. - СПб.: Питер, 2001. —

C.298-328

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Психология развития / Сост. и общ. ред.: авторский колл. сотруд. кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. - СПб.: Питер, 2001. - С.366-405

9. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 376с.

10. Андреева Т.В. Психология современной семьи. Монография. - СПб.: Речь, 2005. - 436с.

И.Антонов А.И. Микросоциология семьи. — М.: Издательский дом «Nota bene», 1998.-360с.

12. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления: Науч. докл. - М.: Ин-т социологии АН СССР, 1990. - 36с.

13. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи: Учеб. пособие — М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления «Братья Карич», 1996. — 304с.

14. Антонова Л.И., Цветкова H.A. Психологические механизмы формирования готовности старших школьников к созданию семьи // Вопросы гуманитарных наук. — 2006. — №1. — С.27-32

15. Афанасьева М., Катрин Т., Суханова К. Особенности структуры семьи в современном культурном контексте. Возможности консультирования // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2008. — № 2 (июль). — С.26-31

16. Батнасунов A.C. Досуг как сфера жизнедеятельности современной российской молодежи: Автореф. дис. канд. социол. наук. — Ставрополь, 2004. - 26с.

17. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М: Социальное здоровье России, 1994. — 224с.

18. Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 1984. - 207с.

19. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - 2-е изд. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352с.

20. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология развития / Сост. и общ. ред.: авторский колл. сотруд. кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. — СПб.: Питер, 2001. — С.227-271

21. Болдырева О.И. Влияние тендерных установок на выбор студентами модели семьи: Автореф. дис. канд. психол. наук. — Курган, 2006. — 23с.

22. Бондырева C.K. Колесов Д.В. Нравственность. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. - 336с.

23. Бошормени-Нэгн И., Крэснер Б. Изменяющийся облик брака // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2007. — №26 (март). — С.26-34

24. Бузунова Л.Г. Жизненные стратегии женщин российской провинции // Психологическая наука и образование. -2007. -№3.~ С.38-46

25. Букин В.П. Социализация молодежи российской провинции в современных условиях: Автореф. дис. докт. социол. наук. - Саранск, 2011. — 38с.

26. Валлон А. Факторы психического развития ребенка // Психология развития / Сост. и общ. ред.: авторский колл. сотруд. кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. — СПб.: Питер, 2001. — С.46-55

27. Вислова А.Д. Современная семья: социально-психологический дискурс // Российский Научный Журнал. -2008. -№5(6). - С.113-121

28. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 368с.

29. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учеб. пособие/Сост. Б.С. Волков. - М.: Академический проект: Трикста, 2006. — 356с.

30. Волков Ю.Г., Добеньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Г. Волкова. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. — 576с.

31. Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Психология семьи. Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2007. - С. 734-745

32. Выготский JI.C. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

33. Гавров С.Н. Историческое изменение институтов семьи и брака: Учеб. пособие. - М.: НИЦ МГУДТ, 2009. - 344с.

34. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальных трансформаций (поколенный подход) // Социологические исследования. - 2002. - № 1. - С. 15-24.

35. Галюк А.Д. Особенности представлений молодежи о жизненном успехе в современной России: Автореф. дис. канд. социол. наук - Екатеринбург, 2004. -23с.

36. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова JI.M. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2001. - 272с.

37. Ганзен В.А., Головей JI.A. К системному описанию онтогенеза человека // Психология развития / Сост. и общ. ред.: авторский колл. сотруд. кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. — СПб.: Питер, 2001.-С.81-96

38. Гаспарян Ю.А. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы). — СПб.: Петрополис, 1999. - 320с.

39. Гергишанов Т. О культуре семейных отношений. Подготовка школьников к семейной жизни // Воспитание школьников. - 1996. - № 1. - С.47-49

40. Голод С.И. Моногамная семья: кризис или эволюция? // Психология семьи. Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2007. - С.245-258

41. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. - JL: Наука, 1984. - 325с.

42. Голод С.И. Будущая семья: какова она? (социально-нравственный аспект) / Под ред. О.И. Проценко. - М.: Знание, 1990. - 64с.

43. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991. — 256с.

44. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2007. - 214с.

45. Громыко М.М. Мир русской деревни. — М.: Молодая гвардия, 1991. — 269с.

46. Гуггенбюль-Крейг А. Брак умер — да здравствует брак! - М.: Когито-Центр, 2007. - 69с.

47. Гурко Т. А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи // Социологические исследования—1982. — №2. - С.88-93

48. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия как один из механизмов самосознания. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту // Вопросы психологии. — 1987. — С.35-48

49. Гущо Ю.П. Введение в энциклопедию здоровья и долголетия. — М.: Изд-во ЕМП «Кольцо», 1993. - 308с.

50. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.Е. Клочко. - М.: Владос-Пресс, 2004. - 264с.

51. Деева H.A. Рефлексивные механизмы переживания кризиса и изменение ценностно-смысловой сферы: Дис. канд. психол. наук. — Омск, 2005. - 158с.

52. Донцов А.И. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования: Учеб. пособие. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -208с.

53. Донцов А.И., Перелыгина Е.Б. Социальная стабильность: от психологии до политики: монография. — М.: Эксмо, 2011. — 544с.

54. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. Введение в практическую социальную психологию: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Ю.Жукова, Л. Петровской, О. Соловьева. - М.: Смысл, 1996. - 373с.

55. Донцов Д.А., Денисов A.A., Сенкевич Л.В. Социальная психология: Учебно-методическое пособие. — М.: Терра-спорт, Человек, 2010. — 80с.

56. Донцова М.В. Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления студентов — психологов: Дис. канд. психол. наук. — М., 2009. - 263с.

57. Донцова М.В. Психология личности: Учебно-методическое пособие. — Тула: ТГПУ, 2009. - 68с.

58. Дружинин В.Н. Психология семьи. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2006. - 176с.

59. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. — М.: Педагогика, 1987. — 184с.

60. Дубровина И.В. О преподавании психологии в школе // Вопросы психологии. - 2005. - № 6. - С.46-58

61. Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. - 1996. - №1. - С.42-49

62. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи: Учеб. пособие. -М.:Ось-89, 2004. -400с.

63. Еникеев М.И. Психологическая диагностика: стандартизированные тесты. - М.: Приор, 2003- 236с.

64. Ермолаева М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учеб. пособие. - М.: Ось-89, 2003. - 416с.

65. Женщины и мужчины в России 2010: статистический сборник / Ред. К.Э. Лайкам, Л.И. Агеева и др. — М.: Издание Росстата, 2010. - 299с.

66. Жолудева C.B. Психологическая готовность к браку на разных этапах периода взрослости: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2009.-26с.

67. Журавлева С.И. Социокультурная адаптация современной российской молодежи: социологический анализ: Автореф. дис. канд. социол. наук. — Ставрополь, 2005. — 21с.

68. Заев C.B. Взаимосвязь супружеских сценариев и тендерных характеристик личности в процессе семейного самоопределения молодежи: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Краснодар, 2006. — 26с.

69. Зацепин В.И. Брак и семья // Психология семьи. Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2007. — С.3-28

70. Здравомыслов А.Г. Конфликт интересов и кризис нравственных оснований мотивации поведения // Динамика ценностей населения реформируемой России/Отв. ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. -М.: Эдиториал УРСС, 1996. - С.158-170

71. Здравомыслова О.М. Семья и общество: тендерное измерение российской трансформации: монография. — М.: Эдиториал УРСС, 2003. — 152с.

72. Зритнева Е.И. Социология семьи: учебное пособие для студентов вузов. — М.: Владос, 2006.- 150с.

73. Ильинский И.М., Бабочкин Н.И. Воспитание жизнеспособных поколений российской молодежи. — М.: Омэк, 1999. — 354с.

74. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Учеб. пособие для студентов пед. и психол. специальн. — СПб.: Детство-пресс, 1999.-348с.

75. Карабанова O.A. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учеб. пособие. - М.: Гардарики, 2005. — 320с.

76. Кипнис М. Тренинг семейных отношений. Часть 1: Супружество. — М.: Ось-89, 2006.-176с.

77. Кипнис М. Тренинг семейных отношений. Часть 2: Родительство. — М.: Ось-89, 2006. - 128с.

78. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. — М.: Вита-Пресс, 1997.

- 140с.

79. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. - М.: Просвещение, 1991. — 143 с.

80. Ковалева A.B. Интерпретация системы семейных ценностей и ее компонентов в современном обществе // Ученые заметки ТГОУ. Т.2. — 2011.

— №1. — С.34-40

81. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы / Под ред. А.И. Ковалевой - М.: Социум, 1999. — 362с.

82. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. — Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997. - 144с.

83. Колесникова Г.И., Кабарухина И.А., Мирошниченко В.Н. Социология и психология семьи. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 508с.

84. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989.-252с.

85. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. — Дубна: Феникс+, 2001.-240с.

86. Кон И.С. Ребенок и общество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Академия, 2003. - 336с.

87. Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М. Психология отношений межличностной значимости. - М.: Пер Сэ, 2006. — 272с.

88. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. Справочно-энциклопедическое издание. — М.: Пер Сэ, 2007. -464с.

89. Кондратьев М.Ю. Социальная психология в образовании. — М.: Пер Сэ, 2008.-384с.

90. Кондратьев Ю.М. Социальная психология студенчества. — М.: МПСИ, 2006.-160с.

91.Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика: Учеб. пособие. — М.: Академический проект, 2000. — 240с.

92. Крапивко Е.Н. Социокультурные девиации студенчества в контексте переоценки ценностей в современной России: Дис. канд. социол. наук. — Ставрополь, 2006. — 144с.

93. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. — М.: Медицина, 1991.-336с.

94. Криттенден П. Трансформация отношений привязанности в юности // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2002. — № 4 (март). -С.24-37

95. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я. Психология значимых отношений. - М.: Мысль, 1989. — 204с.

96. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. — СПб.: Речь, 2005. - 240с.

97. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учеб. пособие. - 5-е изд. -М.: Изд-во УРАО, 2001. - 175с.

98. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология. Учеб. пособие для вузов. - М.: Академический Проект, Трикста 2011.-420с.

99. Леви Д.А. Семейная психотерапия. История, теория, практика. — СПб.: Речь, 1993.-268с.

100. Леонов Н.И. Конфликтология: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «Модэк» - 2006. - 232с.

101. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие. Опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. - 1996. - №4. — С.5-22

102. Лисовский В.Т. Социология молодежи: Учебник. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996.-460с.

103. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учеб. пособие. — СПб.: Санкт-Петерб. ун-т профсоюзов, 2000. — 508с.

104. Лосева В.К., Луньков А.И. Культура брака: Теоретический курс. — М.: МЭГУ, 1999.-205с.

105. Луков В. А. Тезаурологическая концепция молодежи // Социологич. сборник. — М.: Институт молодежи, 1999. — Вып. 5. - С. 18-30

106. Мацковский М.С., Олсон Д.Г. Семья в России и США: сравнительный обзор: Докл. Конгр. «Семья на пороге третьего тысячелетия». — М.: ИС РАН, Центр общечеловеческих ценностей, 1995. — С.22-38

107. Мезенцев С.Д., Агавелян A.C. Семья — не просто ячейка общества // Вестник Московского ун-та. Сер. 18. Социология и политология. — 2001. — №2. - С.95-100

108. Москвичева Н.Л. Семья в системе ценностных ориентаций личности студента: Автореф. дис. канд. психол. наук. — СПб., 2000. - 26с.

109. Мудрик A.B. Социализация вчера и сегодня. — М.: МПСИ, 2006. - 432с.

110. Мудрик A.B. Социальная педагогика. — М.: Академия, 2005. — 200с.

111. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. — 10-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2006. — 608с.

112. Нартова-Бочавер С.К., Бочавер К.А., Бочавер С.Ю. Жизненное пространство семьи: объединение и разделение. — М.: Генезис, 2011. — 320с.

113. Обозов H.H. Возрастная психология: юность и зрелость. — СПб.: Облик, 2002.-135с.

114. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. - М.: Педагогическое общество России, 2001. — 442с.

115. Орлов А.Б. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции // Вопросы психологии. — 2007. — №3. — С.16-32

116. Орлова В.А. Социально-философский анализ феномена российской провинциальности: Автореф. дис. канд. филос. наук. - Тверь, 2005. — 29с.

117. Орлова Н.Х. Семья как объект социально-философского исследования: Эволюция семейных отношений на рубеже XX-XXI столетий: Дис. канд. фил. наук. - СПб., 2000. - 186с.

118. Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — С.138-162

119. Парыгин Б.Д. Практикум по социально-психологическому тренингу. — СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2000. — 176с.

120. Пахолков A.B. Социально-психологические детерминанты брачных* намерений региональной молодежи (на примере муниципальных поселений центра России): Автореф. дис. канд. психол. наук. —Ярославль, 2008. — 24с.

121.Пищулин Н.П., Марин Н.И. Социальная адаптация молодежи: приоритеты и детерминанты. - М.: Изд-во МГПУ, 2002. — 156с.

122. Попеное Д. Упадок американской семьи (1960-1990). Обзор и оценка // Психология семьи. Хрестоматия/Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2007. — С. 153-168

123. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей редакцией A.A.

Крылова, С.А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2003. -560с.

124. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2003.-672с.

125. Прутченков A.C. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов. — М.: Аспект Пресс, 2000. - 155с.

126. Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовки молодежи к семенной жизни / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Наука, 1980.- 164с.

127. Психология конфликта / Под ред. А.И. Донцова. - М.: МГУ, 1984. -148с.

128. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия / Под ред. A.A. Реана - СПб.: Питер, 2001. - 320с.

129. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 528с.

130. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др. Под общ. ред. Е.Г. Силяевой. — М.: Академия, 2006. — 184с.

131. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. A.A. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2005. - 1080с.

132. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. - СПб.: Речь, 2007. - 224с.

133. Разумихина Г.П. Мир семьи: книга для учащихся ст. классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». - М.: Просвещение, 1986. — 205с.

134. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. - 624с.

135. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Учеб. пособие: пер. с нем. — М.: Мир, 1994. — 320с.

136. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. — СПб.: Речь, 2003.- 175с.

137. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г.В. Осипова. -М., 1998. - 856с.

138. Российское сознание: психология, феноменология, культура: Межвуз. сб. науч. работ / Отв. ред. В.А. Шкуратов. - Самара: СамГПИ, 1994. — 216с.

139. Рукавишников В.О. Социально-политическая ситуация в России и общественное мнение // Социологические исследования. — 1992. — № 11. — С.47-57

140. Рукавишников В.О., Холман JL, Астер П. Политические культуры и социальные изменения. — М.: Совпадения, 1998. — 244с.

141. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2001. — 224с.

142. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 460с.

143. Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М.: Педагогика-пресс, 1992. -432с.

144. Сахипова З.Г. От нарушения традиций к разрушению семьи // Известия Академии педагогических и социальных наук. - 2006. — Вып. 10. - С. 15-26

145. Семья: Книга для чтения. Кн. 1;2 / Сост. И.С. Андреева, A.B. Гулыга. -М.: Политиздат, 1990. - 346с.

146. Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. - М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. — 216с.

147. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2000. — 421с.

148. Собчик JT.H. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. - СПб.: Речь, 2005. - 624с.

149. Советский Энциклопедический Словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. — 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1985. - 1600с.

150. Соломатина Е.М. Особенности проявлений внутриличностных противоречий в супружеской паре: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2007. - 24с.

151. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер: В 2 ч. — М.: Издательство МПСИ; Воронеж: НПО Модэк, 2004. Ч. И. - 586с.

152. Старшенбаум Г.В. Сексуальная и семейная психотерапия. -М.: Высшая школа психологии, 2003. — 234с.

153. Статистика браков и разводов в России — статистический сборник / Ред. К.Э. Лайкам, Л.И. Агеева и др. — М.: Издание Росстата, 2011. - 114с.

154. Столин В.В., Романова Т.Л., Бутенко Г.П. Опросник удовлетворенности браком //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. -1989.- №2.- С.54-62

155. Столярчук Л.И. Половое воспитание школьников // Будущему учителю о проблемах педагогики. - 1995. — Вып. 2. - С. 175-184

156. Сысенко В.А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия. — М.: Мысль, 1981.-176с.

157. Сысенко В.А. Новобрачные в зеркале собственных взглядов, суждений, оценок // Молодожены. — М.: Мысль, 1985. — 128с.

158. Сысенко В.А. Молодежь вступает в брак. — М.: Мысль, 1986. - 216с.

159. Толстых A.B. Возрасты жизни. — М.: Молодая гвардия, 1988. - 223с.

160. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. - СПб.: Питер, 2008.-218с.

161. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М.: Смысл, 1996.-226с.

162. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М.: Инс-т практич. психологии, 1996. — 512с.

163. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. — 2-е изд. — М.: МПСИ: Флинта, 2004. - 314с.

164. Фопель К. Технология ведения тренинга. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Генезис, 2005.-184с.

165. Харчев А.Г., Голод С.И. Молодежь и брак // Человек и общество. — Л.: ЛГУ, 1969. - Вып. 6. - С.26-42

166. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. -М.: Просвещение, 1979.-424с.

167. Харчев А.Г. Исследования семьи: на пороге нового этапа // Социологические исследования. — 1986. — №3. — С. 24-34

168. Ценностный мир современного студента. Социологическое исследование / Под ред. В.Т. Лисовского, Н.С. Слепцова. - М.: Молодая гвардия, 1992.-368с.

169. Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие. — 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и Ко, 2004. - 238с.

170. Шаров A.C. Ценностные ориентации как источник саморегуляции личности: Автореф. дис. докт. психол. наук. — Новосибирск, 2000. -41с.

171. Швец A.M., Могилевкин Е.А., Каргаполова Е.Ю. Мотивация вступления в брак и ее влияние на кризис будущей семьи // Вопросы психологии. — 2006. - № 2. — С.89-97

172. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. - М.: Владос, 1995.-544с.

173. Шепелева Л.Н. Программы социально-психологических тренингов. — СПб: Питер, 2008. - 160с.

174. Шнейдер Л. Б., Основы семейной психологии: Учеб. пособие. — 2-е изд., стер. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «Модэк», 2005. - 928с.

175. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. Учеб. пособие. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «Модэк», 2004. - 286с.

176. Шнейдер Л.Б. Семейная проблематика в эмпирических исследованиях. -М.: МПСИ, 2009.-416с.

177. Эйдемиллер Г. , Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999.-652 с.

178. Энгельс Ф. Парная и моногамная семья // Семья: Книга для чтения. Кн. 1 ;2 / Сост. И.С. Андреева, A.B. Гулыга. - М.: Политиздат, 1990. - 346 с.

179. Эриксон Э. Идентичность — юность и кризис / Пер. с англ. — М.: Флинта, 2006. - 342с.

180. Юркевич Н.Г. Советская семья. Функции и условия стабильности. — Минск: Беларусь, 1970. - 317с.

181. Ярыгина Н.Ю. Мотивационно-смысловая готовность к семейной жизни: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2007. — 23с.

182. Arnett J.J. Emerging adulthood A theory of development from the late teensthrough the twenties // American Psychologist. - 2000. - № 55. - P.469-480

183. Arnett J. J. Conceptions of the transition to adulthood: Perspectives from adolescence through midlife // Journal of Adult Development. - 2001. - №8. — P.133-143

184. Bailyn L. Breaking the Mold: Women, men and time in the New Corporate World. -N.Y.:Berkley Books, 1993. - 126p.

185. Bartholomew K., Horowitz L.M. Attachment Styles Among Yomig Adults: A Test of a Four-Category Model // Journal of Personality and Social Psychology. 1991.-№2.-P. 226-244.

186. Boszormenyi-Nagy I., Krasner B. Between Give and Take. A Clinical Guide to Contextual Therapy // Brunner / Mazel Publishers. - 2001. - P.83-96

187. Blumstein P., Schwartz P. American couples. -N.Y.: Morrow, 1983. - 184p.

188. Centers R. Sexual attraction and love: An instrumental theory. - Springfield, IL: Chas., 1975. -87p.

189. Copeland A., White K. Studying families. -N.Y.: Newb. Park, 1991. - 214p.

190. Crittenden P.M. Patterns of attachment and sexuality: risk of dysfunction versus opportunity for creative integration // In L. Atkinson & K. J. Zuckerman (Eds.). Attachment and psychopathology. -N.Y.: Guilford Press, 1997. - P.47-93

191. Family measurement Teachings. Sage Publications. -N. Y.:CA-Books, 2001. — 76p.

192. Gibbs J. Tribes: a new way of leaning together // CA: Center source publications. - 1994. - P.432-444

193. Giddens A. The transformation of Intimacy: Love, Sexuality and Erotism in Modern Societies. - Cambrige Polity, 1992.-256p.

194. Hanson M., Lynch E. Family diversity: implications for policy and practice // Topics in early childhood special education. — 1992. — V.12(3). - P.283-306

195. Howard J. Families. - N.Y.: Berkley Books, 1980. - 58p.

196. Inglehart R. Culture Shift in Advanced Industrial Society. - Princeton, 1990. - 162p.

197. Johnson Carl F. Detriangulation and Conflict Management in Parent — Adolescent Relationships: a Model // Contemporary Family Therapy. An International Journal. - 1993. - Vol.15, N2, April. -P.44-74

198. Kirkpatrick C. The family as a Process and Institution. N.Y.: Berkley Books,

1996. -248p.

199. Klausneier H. J., Jeter J. T. Individually Guided Motivation // Research&Development Center for Cognitive Learning. - 1993. -P.24-49

200. Lindsey L. Gender roles. A Sociological Perspective. - UK: Prentice Hall,

1997. - 144p.

201. Meinhold W. J. Effects of Hypoanalysis on family structures // The System we live in family therapy contexts. - Krakow: Akademia, 1990. - 206p.

202. Miscel W. A social-learning view of sex differences in behavior. The development of sex differences / E.E. Maccoby. - Stanfort, 1994. - P.56-61

203. Nesteruk O., Garrison E.B. A Expolatory Study of the Relationship Between Family Laily Yassles and Family Coping and Managin // Family and Consumer Sciences Research Journal. — 2005. - P. 13-19

204. Richardson D., Robinson V. Theoring Women's Studies, Gender Studies and Masculinity: The Polities of Naming // The EJWS. - 1991. -№1. - P. 17-26

205. Schulenberg, J., O'Malley, P. M., Bachman, J. G., Johnston, L. D. The course of well-being and substance use during the transition to young adulthood. Negotiating adolescence in times of social change // Cambridge University Press. — 2000. - P.224-255

206. Schwarts S.H. Universals in content and structure of values. N.Y.: BookExpo America, 1992.-214p.

207. Tomson B. What We Don't expect When expecting: Evidence For Heterogeneity in subjective well-being in response to parenthood // Family psychology. - 2011. - Volume 25, Issue 3 (jun). - P.23-28

208. Tomson B. Why are these young people proud of their sexual orientation // Psychology today. - 2010.-20 (sept). - P.27-31

209. Weiss R. Marridge and the Family in the Near Future // Family and the Future. - London, 1970. - 232p.

210. Willard H. His needs, her needs: building an affair - proof marriage. — N.Y.: Academic Press, 1986. - 116p.

211. Williams J.D., & Jacoby A.P. The effects of premarital heterosexual and homosexual experience on dating and marriage desirability // Journal of Marriage and the Family. - 1990. - P.489-497