Модульная технология формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования: на примере специальности "Право и организация социального обеспечения" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Клочко, Инна Анатольевна

• Клочко, Инна Анатольевна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Клочко, Инна Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

ГЛАВА 1. Теоретические основы модульной технологии формирования 20 информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования

1.1. Специфика использования модульной технологии обучения в 20 современной педагогической практике

1.2. Определение сущности и содержания термина «информационная 44 компетентность»

1.3. Структура информационной компетентности специалистов в области 61 права и организации социального обеспечения

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию 82 модульной технологии формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования (на примере специальности «право и организация социального обеспечения»)

2.1. Модель модульной технологии формирования информационной 82 компетентности студентов

2.2 Методика формирования информационной компетентности 88 студентов, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения»

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

181

ЛИТЕРАТУРА

186

ПРИЛОЖЕНИЯ

213

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Модульная технология формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования: на примере специальности "Право и организация социального обеспечения"»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Повышение качества

профессионального образования является одной из актуальных проблем, как для всего мирового сообщества в целом, так и для России, в частности. Ее решение подразумевает оптимизацию технологий и способов организации образовательного процесса, модернизацию содержания процесса обучения и воспитания, переосмысление целей и результатов образования. Переход на Федеральный государственный образовательный стандарт 2010 года в условиях среднего профессионального образования предопределил постановку новых целей и задач, для достижения которых необходимо внедрение компетентностного подхода к обучению во всех звеньях системы образования. Принципиальное отличие современного подхода к обучению -ориентация стандартов на результаты освоения новых образовательных программ. В качестве ключевого понятия выдвигается понятие «компетенция».

Реализация в образовательном процессе компетентностного подхода способствует достижению главной его цели - подготовке высококвалифицированного и конкурентоспособного специалиста надлежащего профиля и уровня, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к достижению высоких результатов в работе по своей специальности, готового к профессиональной и социальной мобильности, постоянному профессиональному росту.

С каждым годом увеличивается уровень информатизации всех сфер жизнедеятельности человека, в процессе развития общества и переходе его от индустриального к информационному. Требования работодателей к молодым специалистам изменились в связи с возрастающими темпами информационного и компьютерного развития социальных и

производственных процессов. Развивающийся рынок труда стимулирует учреждения среднего профессионального образования к тому, чтобы молодой специалист соответствовал требованиям общества. В докладе Госсовета РФ «Об образовательной политике России на современном этапе» говорится: «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбы страны, за ее социально-экономическое процветание».

В образовании развитие компетентностного подхода связано с появлением понятия ключевых компетенций, среди которых многие исследователи считают необходимым выделить термин «информационная компетентность» (А.А. Ахаян, В.В. Бондарь, Н.Г. Витковская, Г.А. Гараев, С.В. Тришина, А.В. Хуторской и др.). Эти и другие авторы отмечают, что в современном обществе возникла потребность формирования личности, готовой на протяжении всего жизненного пути обновлять свои знания. В этой связи происходит значительный рост требований к информационной компетентности личности, как одного из важных структурных компонентов профессиональной компетентности. Наибольший интерес, в соответствии с заявленной проблематикой исследования, представляют работы Б.С. Гершунского, О.А. Кизик, И.А. Зимней, Н.Х. Насырова, В.В. Шапкина и др., которые рассматривают информационную компетентность, как составляющую профессиональной компетентности во взаимосвязи с такими, характеризующими уровень развития личности категориями, как «информационная культура», «компьютерная грамотность», «информационное поведение» (Т.В. Еременко, С.Д. Каракозов, Е.А. Медведева, Э.Ф. Морковина, Е.С. Полат, И.В. Роберт и др.).

На современном рынке труда востребованными являются специалисты, имеющие высокий уровень информационной компетентности, который

подразумевает наличие у человека компьютерной грамотности, умения вести поиск информации, использовать и оценивать ее, владения технологиями компьютерных коммуникаций, умения усваивать и использовать возможности информационных технологий для решения различных социальных и профессиональных задач (Г.А. Гареева, А.В. Гоферберг, Н.В. Евладова, Т.В. Еременко, О.Б. Зайцева, О.А. Кизик, Е.А. Медведева, Н.Н. Овчинникова, Ю.А. Плотоненко, О.Н. Шилова и др.), определению его структурных компонентов (Е.Н. Бобонова, А.Ф. Гоферберг, М.Г. Загребина, О.А. Кизик, В.В. Краевский, И.А. Кулантаева, Э.Ф. Морковина, Н.Х. Насырова, С.В. Тришина, А.В. Хуторской и др.).

Ориентация на развитие компетентной личности специалиста в той или иной области означает перестройку всего учебного процесса из пассивного усвоения знаний в активный процесс формирования умений и навыков, их адекватного использования в процессе профессиональной деятельности.

Большую роль при решении этой задачи играют интенсивные технологии обучения, которые направлены на комплексность, гуманизацию, систематизацию, актуализацию, оптимизацию получения знаний. При этом на первый план в процессе получения профессионального образования выходят максимальный учет индивидуальных особенностей личности, активность обучающихся.

Одной из интенсивных технологий обучения является модульная технология обучения, широко применяемая в современном образовательном процессе. Сущность модульной технологии обучения заключается в последовательном усвоении обучающимися законченных блоков информации - модулей. Разбитая на отдельные взаимосвязанные модули учебная информация призвана оптимизировать процесс усвоения обучающимися новых знаний, исключить из учебного материала ненужные блоки информации, которые изучаются при предметной системе образования, обеспечить взаимосвязь теоретических знаний и практических навыков и умений. Модульная технология обучения ориентирована на

психологические особенности личности каждого обучаемого, самостоятельную работу студентов с предложенной им учебной программой, которая содержит в себе целевую программу действий, базы информации и методическое руководство для достижения поставленных дидактических целей, что представляет особую актуальность при заочном обучении будущих специалистов, которые должны индивидуально осваивать учебную программу. Технология модульного обучения предусматривает управление учебным процессом в соответствии с требованиями по подготовке специалистов в той или иной области, что позволяет сократить этап адаптации молодого специалиста к конкретному виду профессиональной деятельности.

Состояние разработанности проблемы исследования.

Сегодня модульная технология широко обсуждается научной и педагогической общественностью и позиционируется как отклик сферы образования на запросы внешнего мира. Отечественная и зарубежная практика показывают перспективность модульного обучения, которое характеризуется алгоритмизацией учебной деятельности, структурированием предметного содержания, индивидуальностью, гибкостью,

самостоятельностью и является личностно-ориентированной технологией обучения, позволяющей последовательно формировать профессиональные компетенции обучающихся. В работе по внедрению в образовательный процесс модульной технологии центральным моментом являются формы организации учебной деятельности, в основе которых лежит самостоятельность и ответственность за результаты труда самих обучающихся.

Различные аспекты использования модульной технологии в обучении нашли свое отражение в исследованиях З.М. Альбековой, А.В. Артемова, С.Я. Батышева, К.Я. Вазиной, С.Н. Гаврилова, В.Б. Закорюкина, Р.Я. Касимова, А.В. Макарова, И.Н. Павлова, Т.П. Сидоровой, Ю.Ф. Тимофеевой, Т.И. Шамовой, П.А. Юцявичене и др.

Несмотря на значительный интерес большого числа исследователей к проблеме формирования информационной компетентности будущих специалистов ВПО, исследования, посвященные модульной технологии формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования нами не выявлены.

Анализ научных исследований и практической работы в области формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования, позволил нам выделить ряд противоречий между:

- возросшими требованиями общества к качеству подготовки высококвалифицированных и конкурентоспособных выпускников организаций среднего профессионального образования и низким уровнем развития информационной компетентности будущих специалистов;

- реализацией в образовательном процессе компетентностного подхода, основанного на внедрении модульного обучения, и сложностями использования на практике модульной технологии, связанными с недостаточной разработанностью учебно-методической базы, низким уровнем мотивации и подготовки преподавателей к внедрению новшеств, отсутствием принципов согласования содержания образования со способами (приемами) учебной деятельности, низким уровнем готовности обучающихся к самостоятельной работе;

- высоким потенциалом средних профессиональных образовательных организаций в формировании информационной компетентности студентов, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» и отсутствием разработанных и апробированных учебно-методических комплексов, обеспечивающих эффективность реализации данного процесса.

Наличие выявленных противоречий и объективно существующие потребности среднего профессионального образования в формировании информационной компетентности студентов в области права и организации

социального обеспечения обуславливают актуальность исследования, проблемой которого является разработка модели модульной технологии формирования информационной компетентности и методики формирования информационной компетентности студентов в области права и организации социального обеспечения, что и определило выбор темы исследования: «Модульная технология формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования (на примере специальности «Право и организация социального обеспечения»)».

Цель исследования - разработать, обосновать и внедрить модель модульной технологии формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования.

Объект исследования - информационная компетентность как составляющая профессиональной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования.

Предмет исследования - модульная технология формирования информационной компетентности студентов, реализующаяся в условиях организаций среднего профессионального образования при подготовке специалистов в области права и социального обеспечения.

Гипотезы исследования.

1. Возможно, что необходимо уточнение содержания терминов «модульная технология формирования информационной компетентности студентов» и «информационная компетентность», определение структуры информационной компетентности для более качественного использования модульной технологии формирования информационной компетентности студентов, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» в образовательном процессе организаций среднего профессионального образования.

2. Возможно, что разработка и внедрение модели модульной технологии формирования информационной компетентности будет

способствовать востребованности на рынке труда будущих специалистов в области ПСО.

3. Возможно, что разработка и внедрение методики формирования информационной компетентности будет более эффективной, если учитывать особенности профессиональной деятельности специалистов в области права и организации социального обеспечения.

4. Возможно, что разработка и внедрение диагностического аппарата позволит осуществлять мониторинг и оперативную коррекцию уровня развития информационной компетентности студентов специальности «Право и организация социального обеспечения».

В соответствии с целью, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Уточнить содержание терминов «модульная технология формирования информационной компетентности студентов», «информационная компетентность», а также определить структуру последнего применительно к обучению специалистов в области права и организации социального обеспечения.

2. Разработать и внедрить в учебный процесс модель модульной технологии формирования информационной компетентности будущих специалистов в области права и социального обеспечения.

3. Разработать и внедрить методику формирования информационной компетентности, учитывающую особенности профессиональной деятельности специалистов в области права и организации социального обеспечения.

4. Разработать и апробировать диагностический аппарат, позволяющий осуществлять мониторинг и оперативную коррекцию уровня развития информационной компетентности студентов специальности «Право и организация социального обеспечения».

Теоретико-методологическая база исследования

Методологической основой исследования являются:

- гуманистический подход, предполагающий ориентацию педагогического процесса на человека как высшую ценность (Л.С. Выготский, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов и др.);

- контекстный и системно-деятельностный подходы, ориентированные на определение конечных целей профессиональной подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования (Б.Г. Ананьев, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, С.Я. Рубинштейн и др.);

- компетентностный подход в подготовке специалистов (И.А. Зимняя, В.А. Козырев, О.Е. Лебедев, Н.В. Родионова, А.П. Тряпицына А.В. Хуторской и др.);

- личностно-ориентированный подход в обучении (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, А.М. Маркова, В.В. Сериков, Е.Н. Шиянов и др.);

- теория педагогического моделирования образовательных систем (В.П. Беспалько, Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, А.В. Макаров, Т.И. Шамова, В.А. Халюткин, П.А. Юцявичене и др.).

Теоретическую основу исследования составили основополагающие труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам:

- разработки и апробации модульного подхода в обучении (А.В. Артемов, С.Я. Батышев, К.Я. Вазина, С.Н. Гаврилов, В.Б. Закорюкин, Р.Я. Касимов, А.В. Макаров, И.Н. Павлов, П.С. Петков, Т.П. Сидорова, Н.В. Сорокина, Ю.Ф. Тимофеева, В.А. Халюткин, Т.И. Шамова, В.П. Шумякова, П.А. Юцявичене и др.);

- исследования информационной компетентности, как составляющей профессиональной компетентности личности (Г.А. Гареева, А.В. Гоферберг, А.В. Добудько, Н.В. Евладова, Т.В. Еременко, О.Б. Зайцева, О.А. Кизик, М.Б. Лебедева, Е.А. Медведева, Н.Н. Овчинникова, Ю.А. Плотоненко, О.Г. Смолянинова, Ю.Г. Татур, Т.И. Шамова, О.Н. Шилова, Н.В, Яковлева и др.);

- определения содержания и структуры информационной компетентности студентов учреждений среднего профессионального

образования (Е.Н. Бобонова, А.Ф. Гоферберг, М.Г. Загребина, О.А. Кизик, В.В. Краевский, И.А. Кулантаева, Э.Ф. Морковина, Н.Х. Насырова, С.В. Тришина, А.В. Хуторской и др.).

В процессе решения задач и проверки достоверности гипотезы был использован комплекс методов:

- теоретические: анализ нормативной документации, государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и научной литературы по проблеме исследования; сравнительный анализ диссертационных исследований, выполненных ранее по исследуемой нами проблеме; обобщение, классификация, синтез эмпирического материала;

- эмпирические: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный); диагностические (собеседование, тестирование, рейтинговая оценка, диагностическая карта, итоговая аттестация); фиксирование результатов развития;

- статистические: методы статистической обработки полученных в ходе исследования результатов (У-критерий Манна-Уитни; Т-критерий Вилкоксона), их количественный и качественный анализ.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов в течение 2009-2016 гг.

На первом этапе (2009-2010 гг.) был проведен анализ философской, социально-психологической и педагогической литературы, диссертационных исследований и нормативно-правовой документации по исследуемой проблеме; была обоснована проблема исследования, определены его объект, предмет и цель, выдвинута гипотеза и определены задачи исследования, обозначены теоретико-методологические позиции изучения модульной технологии формирования информационной компетентности студентов средних профессиональных организаций. Осуществлен констатирующий эксперимент и проанализированы результаты первичного обследования в контрольной и экспериментальной группах.

На втором этапе (2010-2012 гг.) был осуществлен анализ проблемы формирования информационной компетентности студентов, обучающихся по специальности 030912 (40.02.01) «Право и организация социального обеспечения», учебных планов и рабочих программ НОУ СПО «Ставропольский кооперативный техникум экономики, коммерции и права»; уточнена структура и содержание термина «информационная компетентность», разработан критериально-диагностический материал выявления уровня ее сформированности. На данном этапе был проведен формирующий эксперимент, целью которого являлось внедрение модели модульной технологии формирования информационной компетентности будущих специалистов в области права и организации социального обеспечения. Разработана и внедрена методика формирования информационной компетентности, учитывающая особенности профессиональной деятельности специалистов в области права и организации социального обеспечения.

На третьем этапе (2012-2014 гг.) был проведен контрольный этап эксперимента, обработаны, систематизированы и оформлены результаты экспериментальной работы путем сопоставления данных констатирующего и контрольного экспериментов в контрольной и экспериментальной группах. Было завершено оформление диссертации.

На четвертом этапе (2014-2016 гг.) был проведен ретроспективный анализ результатов исследования, оценена востребованность выпускников, принявших участие в программе формирующего эксперимента, на рынке труда.

Источниковую базу исследования составили основополагающие труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам разработки и апробации модульного подхода в обучении; исследования информационной компетентности, как составляющей профессиональной компетентности личности; определения содержания и структуры информационной компетентности студентов учреждений среднего профессионального

образования; нормативные документы, регламентирующие

функционирование системы среднего профессионального образования; методические материалы, разработанные автором и материалы, полученные в результате проведения опросов респондентов. Были использованы официальные информационные базы и электронные библиотеки (РГБ, лайб найти). В работе использовались материалы научных конференций, диссертационные исследования.

Обоснованность и достоверность полученных выводов диссертационного исследования обеспечиваются исходными теоретико-методологическими позициями; применением комплекса методов исследования, адекватных его цели, объекту, предмету, логике и задачам; соотнесением его результатов с научными позициями зарубежных и отечественных ученых относительно современного состояния проблемы использования модульной технологии формирования информационной компетентности и методики ее формирования у студентов, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения», апробацией и внедрением в практику полученных результатов.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна состоят в том, что:

- предложена и экспериментально проверена модель модульной технологии формирования информационной компетентности будущих специалистов в области права и организации социального обеспечения, включающая в себя совокупность взаимосвязанных компонентов, учитывающая индивидуальные способности каждого обучающегося и специфику будущей профессии;

- разработана и внедрена методика формирования информационной компетентности, учитывающая особенности профессиональной деятельности специалистов в области права и организации социального обеспечения;

- разработан диагностический аппарат определения уровня развития информационной компетентности студентов - специалистов в области права

и организации социального обеспечения, ключевым звеном которого является рейтинговая система оценки знаний.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты вносят вклад в развитие теории и методики профессионального образования на основе:

- расширения представлений о содержании, структуре формирования информационной компетентности как составляющей профессиональной компетентности выпускника;

- теоретического обоснования целесообразности и необходимости использования модульной технологии формирования информационной компетентности студентов, обучающихся в организациях среднего профессионального образования;

- определения целевого, теоретико-методологического, содержательного, процессуального, аналитико-результативного компонентов процесса формирования информационной компетентности на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности «Право и организация социального обеспечения»;

- теоретического обоснования педагогических условий формирования информационной компетенции;

- раскрытия методики формирования информационной компетентности студентов в процессе обучения по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности», включающей в себя теоретические основы и технологию ее формирования.

Практическая значимость исследования заключается в:

- апробации модульной технологии формирования информационной компетентности студентов по специальности «Право и организация социального обеспечения»;

- разработке учебно-методического комплекса «Информационные технологии в профессиональной деятельности» с целью оптимизации

процесса формирования информационной компетентности студентов по специальности «Право и организация социального обеспечения» и методических рекомендаций по использованию модульной технологии формирования информационной компетентности студентов организаций среднего профессионального образования;

- внедрении учебного пособия по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» в систему подготовки специалистов в области права и организации социального обеспечения.

Содержащиеся в диссертационном исследовании теоретические положения и выводы, разработанная модульная программа, диагностический материал, обеспечивают эффективные подходы для успешного решения проблем повышения качества среднего профессионального образования. Материалы исследования могут быть использованы в практике работы организаций среднего профессионального образования, в системе повышения квалификации специалистов, служить основой для последующих исследований в этой области.

Положения, выносимые на защиту:

1. Модульная технология формирования информационной компетентности студентов - это совокупность самостоятельных учебных комплексов, основанных на делении изучаемого материала учебной дисциплины на модули, способствующие формированию и развитию у обучающихся профессионального мышления, навыков самообразования, умения ставить и решать производственные задачи. Каждый модуль представляет собой учебную программу, включающую в себя пакет учебных материалов (теоретических, практических, программных) для аудиторного и внеаудиторного самостоятельного изучения, методических рекомендаций по усвоению учебного материала, комплекса контрольных заданий, направленных на формирование отдельных компетенций, входящих в структуру информационной компетентности студентов.

2. Информационная компетентность рассматривается как совокупность набора компетенций в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для эффективного выполнения профессиональной деятельности с использованием современных средств информатизации и информационных технологий.

Структурными компонентами информационной компетентности выступают: ИК 1. Извлечение и хранение информации; ИК 2. Анализ информации; ИК 3. Использование ПК как средства коммуникации; ИК 4. Использование в профессиональной деятельности усвоенных знаний, умений и навыков работы с информацией.

3. Модель модульной технологии формирования информационной компетентности будущих специалистов в области права и организации социального обеспечения представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов: целевого, теоретико-методологического, содержательного, процессуального, аналитико-результативного. Предлагаемая модель позволяет при соблюдении дидактических, организационных и психолого-педагогических условий обеспечить успешное формирование информационной компетентности, что в свою очередь, способствует более эффективному освоению основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования студентами специальности «Право и организация социального обеспечения» и решению профессиональных задач в последующей деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Клочко, Инна Анатольевна, 2016 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Автоматизированные информационные технологии в экономике [Текст]/Под ред. проф. Г.А. Титоренко. - М.: Компьютер, ЮНИТП, 2007 - 400 с.

2. Агибова И.М., Клочко И.А. Модульная технология обучения как основа формирования информационной компетентности студентов учреждений среднего профессионального образования [Текст]/ И.М. Агибова, И.А. Клочко. // Российский научный журнал. - 2013. - № 6(37). - С.84 - 89.

3. Альбекова З.М. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в области вычислительной техники на основе модульно-информационной технологии обучения (на примере дисциплины «Базы данных»): автореф. на соиск. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» [Текст]/ З.М. Альбекова; Астрахан. гос. ун-т. -Астрахань, 2010. - 25 с.

4. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки [Текст]/ Б.Г. Ананьев// Избранные психологические труды: в 2т. Т.П. - М.: Педагогика, 1980. - 287 с.

5. Апакетова Е.В. Использование структурно-логических схем в учебном процессе [Электронный ресурс]/ V Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум». -2013 - Режим доступа: ЬЦр://1^^^ scienceforum.ru/2013/116/5640.

6. Артёмов А.В., Павлов, И.Н., Сидорова, Т.П. Модульно-рейтинговая система [Текст]/ А.В. Артемов, И.Н. Павлов, Т.П. Сидорова // Высшее образование в России. - 1999. - №4. - С.24-27.

7. Атласова О.М. Развитие профессиональной компетенции руководителей школ в процессе повышения квалификации: автореф. дис...канд. пед. наук [Текст]/ Атласова О.М. - СПб, 1995. - 24с.

8. Ахаян А.А., Кизик О.А. Структура информационной компетентности выпускника профессионального лицея [Электронный ресурс]/ А.А. Ахаян О.А, Кизик. - Режим доступа: Ы1р://йо.еёи.ги/2003/П/3/П-3-3305.html.

9. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы [Текст]/ Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192с.

10.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения, общедидактический аспект [Текст]/ Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. - 254с.

11.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований [Текст]/ Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1982. - 192с.

12. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст]/ В.И. Байденко// Высшее образование в России. - 2004. - №11. - С. 3-13.

13.Банько Н.А. Формирование профессионально-педагогической компетентности у будущих инженеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08[Текст]/ Банько Наталья Анатольевна. - Волгоград, 2002. -218 с.

14.Батина Е.В. Формирование умений самостоятельной учебной деятельности учащихся основной школы при обучении физике на основе технологии модульного обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02[Текст]/ Батина Елена Васильевна. -Киров, 2010. - 216 с.

15. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение [Текст]/ С.Я. Батышев. -М.: Профессиональное образование, 1997. - 258 с.

16. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст]/ В.П. Беспалько. - М.: Изд-во Минобразования РФ, 1995. - 335 с.

17. Блинов В.И. Концептуальные основы разработки федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего

профессионального образования нового поколения [Текст]/ В.И. Блинов. - М.: Федеральный институт развития образования, 2008. - 64 с.

18. Бобонова Е. Н. Готовность учителя к использованию информационных технологий в педагогической деятельности как основа ИКТ-компетентности [Электронный ресурс] / Е.Н. Бобонова // Материалы XVI конференции представителей региональных научно-образовательных сетей «Relarn - 2009». Сборник тезисов и докладов. -Москва - Санкт-Петербург, 2009. - Режим доступа: http://www.relarn.ru/conf/conf2009/list_tez.pdf.

19. Большой толковый психологический словарь [Текст]/ Ребер Артур (Penguin). Том 1 (А О): Пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 2000. - 592 с.

20. Бондарь, В.В. Информационная компетентность личности учителя как социально-педагогическая проблема: монография/ A.A. Темербекова, В.В. Бондарь. - М.: МГУ, 2008. - 191 с.

21. Борисова Н.В. Использование модульной системы обучения в профессиональной подготовке кадров [Текст]/ Н.В. Борисова, H.A. Гудков, В.П.Бугрин, В.Б. Кузов// Персонал. - 2000. - № 1. - С. 24-30.

22. Вазина К.Я. Саморазвитие человека: резонансное взаимодействие с миром и собой [Текст]/ К.Я. Вазина. - М.: Моск. гос. ун-т печати, 2005. - 123 с.

23. Вазина К.Я. Многомерность средств образовательного пространства саморазвития человека [Текст]/ К.Я. Вазина. - Н. Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2007. - 77 с.

24. Вазина К.Я. Регенерация духовно-природного механизма саморазвития человека [Текст]/ К.Я. Вазина. - Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2009. - 140 с.

25. Вазина К.Я. Рефлексивная технология саморазвития человека [Текст]/ К.Я. Вазина. - Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2009. - 166 с.

26. Вазина К.Я. Непрерывность образования как базовое условие саморазвития человека [Текст]/ К.Я. Вазина. - Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. - 218 с.

27. Вазина К.Я. Модель непрерывного саморазвития человека: авторские программы обучения педагогов нового типа [Текст]/ К.Я. Вазина. -Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. - 23 с.

28.Вазина К.Я. Непрерывность саморазвития человека: авторские программы дистанционного обучения: 2-е изд., доп и испр. [Текст] / К.Я. Вазина. - Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. - 71 с.

29. Васильева И.Н. Интегративное обучение и модульные педагогические технологии [Текст]/ И.Н. Васильева, O.A. Чепенко // Специалист. -1997. - № 6. - С. 12-15.

30.Вашило Т.В. Перспективы модульного обучения в вузе [Текст]/ Т.В. Вашило. Гуманитарные науки и образование: опыт, проблемы, перспективы: Матер. междунар. науч. конф., ч.2. - Тольятти: Волжс.унив.им. Татишева, 2004. - С. 36 - 40.

31.Введение в правовую информатику. Справочные правовые системы КонсультантПлюс: Учебник для вузов [Текст]/ Под общей ред. Д.Б. Новикова, В. Л. Камынина. - М.: ЗАО «Консультант Плюс - Новые технологии», 2009. - 256 с.

32.Верещагин Ю.Ф., Ерунов, В.П. Рейтинговая система оценки знаний студентов, деятельности преподавателей и подразделений вуза: учебное пособие [Текст]/ Ю.Ф. Верещагин, В.П. Ерунов. - Оренбург: ОГУ, 2004. - 105 с.

33.Витковская Н.Г. Формирование информационной компетентности студентов вузов (На примере специальности «Журналистика»): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08[Текст] / Витковская Наталия Григорьевна. -Н. Новгород, 2004. - 161 с.

34.Войнова Н.А., Воинов А.В. Особенности формирования информационной компетентности студентов ВУЗа[Текст]/ Н.А.

Войнова, А.В. Войнов// Инновации в образовании. - 2004. - № 4. - С. 111-118.

35.Войтов А.Г. Учебное тестирование для гуманитарных и экономических специальностей[Текст]/ А.Г. Войтов. - М.: «Дашков и К», 2006. - 402 с.

36. Воронина Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий (методологические аспекты) [Текст]/ Т.П. Воронина. - М.: Информатик, 1995. - 220 с.

37. Вычислительные машины, сети и телекоммуникационные системы [Текст] / А.П. Пятибратов., Л.П. Гудыно., А.А. Кириченко. - М.: ЕАОи, 2009. - 292 с.

38. Гаврилов С.Н. Модульная технология обучения студентов-заочников в колледже: дис...канд. пед. наук: 13.00.08[Текст]/ Гаврилов Сергей Николаевич. - Н. Новгород, 2005. - 195 с.

39. Гальперин П. Я. Введение в психологию. Учебное пособие для вузов. -6-е издание. [Текст]/ П.Я. Гальперин. - М.: КДУ, 2006. - 331 с.

40. Гараев В.М., Куликов С.И., Дурко Е.М. Принципы модульного обучения [Текст]/ В.М. Гараев, С.И. Куликов, Е.М. Дурко//Вестник высшей школы. - 1997. - №8. - С. 30-33.

41. Гареева Г.А. Формирование информационной компетентности студентов в условиях дистанционного обучения: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.08[Текст]/ Гареева Гульнара Альбертовна. - М., 2010. - 211 с.

42. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Скипор И.Л., Стародубова Г.А.. Формирования иформационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: Учебно-метод.пособие. - Москва, 2002. [Электронный каталог]/ Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубова. - Режим доступа: http://www.ifapcom.ru/files/publications/inf ск lib.pdf.

43. Георгиева Т.С. Высшая школа США на современном этапе [Текст]/ Т.С. Георгиева. - М.: Высш. Шк., 1989. - 144 с.

44. Гнитецкая Т.Н. Современные образовательные технологии: монография [Текст]/ Т.Н. Гнитецкая. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. - 256 с.

45. Головатенко А.Ю. Модульная технология на уроках истории [Текст]/ А.Ю. Головатенко// История. - 1996. - №23

46. Гоферберг А.В. Формирование информационной компетентности студентов факультета технологии и предпринимательства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст]/ Гоферберг Александр Викторович. -Ишим, 2006. - 150 с.

47. Гриценко Н.Н., Середа Д.О. Компетентностный подход в обучении информационным технологиям [Электронный ресурс]/ Н.Н. Гриценко, Д.О. Середа. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2006/Moscow/I/1/I-1-6136.html.

48. Диго С.М. Базы данных. Проектирование и создание [Текст]/ С.М. Диго - М.: ЕАОК, 2008. - 171 с.

49. Добудько A.B. Профессиональная компетентность учителя винформационном обществе: Структура, содержание, принципы формирования: дисс...канд. пед. наук: 13.00.01[Текст]/ Добудько Александр Валерьянович. - Самара, 2000. - 163 с.

50. Думин В.К. Теоретические основы информационных систем и процессов: учебник [Текст]/ В.К. Думин. - 3-е изд. - М.: «Дашков и К0» 2009. - 348 с.

51. Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: автореф. дис. доктора психол. Наук [Текст]/ Емельянов Ю.Н. - Л., 1991. - 36с.

52. Епихина Н.О. Обогащение языковой компетенции студента в образовательном процессе вуза: автореф. дисс.к.п.н: 13.00.01[Текст]/ Епихина Наталья Олеговна. - Красноярск, 2001. - 16 с.

53. ЕременкоТ.В. Информационная культура студентов[Текст]/ Т.В. Еременко// Университетская книга. - 1998. - № 6. - С. 39-41.

54. Есипов А.С. Информатика[Текст]/ А.С. Есипов. - СПб.: «Наука и техника», 2006. - 334 с.

55. Завьялов А.Н. Формирование информационной компетентности студентов в области компьютерных технологий (на примере среднего профессионального образования): автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01[Текст]/ Завьялов Андрей Николаевич. - Тюмень, 2005. - 24 с.

56. Зайцева О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. [Текст]/ Зайцева Ольга Борисовна. -Брянск, 2002. - 19 с.

57. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 15.01.1996. -№3. - ст. 150.

58.Закорюкин В.Б. Модульное построение учебных пособий по специальным дисциплинам. Проблемы вузовского учебника [Текст] / В.Б. Закорюкин, В.М. Панченко, Л.М. Твердин. - Вильнюс: ВГУ, 1983. - С 73-75.

59. Заливчей С.А. Модульный подход к обучению студентов технических специальностей в среднем профессиональном образовании: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08[Текст]/ Заливчей Светлана Александровна. - Нижний Новгород, 2011. - 193 с.

60. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Электронный ресурс]/ И.А. Зимняя// Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.

61. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская

версия[Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

62. Информатика. Базовый курс: учебник для вузов [Текст]/ Под ред. С.В. Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 640 с.

63. Информатика: Учебник. Т. 1. Информатика: Концептуальные основы [Текст]/ Под общей научной редакцией В.А. Минаева, А.П. Фисуна, С.В. Скрыля, С.В. Дворянкина и др. - 2-е изд., расш. и доп. - М.: ОМЕГА - Л, ГРУППА КОМПАНИЙ, Маросейка, 2008. - 464 с.

64. Информатика для юристов и экономистов [Текст]/ С.В. Симонович и др. - СПб.: Питер, 2007. - 332 с.

65. Информатика и информационные технологии [Текст]/ Под ред. Ю.Д. Романовой. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Эксмо, 2008. - 592 с.

66. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие [Текст]/ И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов, А.Ю. Кравцова; под ред. И. В. Роберт. - М.: Дрофа, 2008. - 312 с.

67. Информационные технологии в экономике управлении [Текст]/ А.А. Козырев. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008. - 218 с.

68. Информационные технологии управления [Текст]/ А.С. Гринберг., Н.Н. Горбачев., А.С. Бондаренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008 - 287 с.

69. Ионова О.Н. Теоретические аспекты формирования информационной компетентности взрослых в процессе дополнительного образования [Электронный ресурс]/ О.Н. Ионова. - Режим доступа: http://ito.edu.rU/2006/Moscow/I/1/I-1-6146.html.

70. Исаева М.В. Психологические особенности личности профессионала в отечественной литературе[Текст]/ М. В. Исаева / Вестн. Сев.-Кавк. техн. ун-та. Сер.: Гуманитар. науки. 2003 . № 2. - С. 109-113.

71. Каракозов С.Д. Введение в компьютерные сети. Педагогические ресурсы компьютерных сетей [Текст]/ С.Д. Каракозов. - Барнаул: БГПУ, 2005. - 173 с.

72. Карпов В.В. Инвариантная модель интенсивной технологии обучения при многоступенчатой подготовке в вузе [Текст] / В.В. Карпов, М.Н. Катханов. - М.: СПб.: Исслед.центр, 1992. - 141 с.

73. Касимов Р.Я., Зинченко В.А., Грандберг И.И. Рейтинговый контроль[Текст]/ Р.Я. Касимов, В.А. Зинченко, И.И. Грандберг// Высшее образование в России. - 1994. - №2. - С. 83-92.

74. Кизик О.А. Становление информационной компетентности учащихся в образовательном процессе профессионального лицея: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01[Текст]/ Кизик Ольга Александровн. -Петрозаводск, 2004. - 159 с.

75. Киргинцева Н.С. Саморегулируемое обучение студентов лингвистических специальностей в условиях дидактических информационных сред: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08[Текст]/ Киргинцева Наталья Сергеевна. - Ставрополь, 2003. - 192 с.

76. Киричек К.А. Формирование профессиональной компетентности в области информационных технологий техников строителей: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст]/ Киричек Ксения Александровна. - Ставрополь, 2010. - 207 с.

77. Клочко И.А. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие [Электронный ресурс]/ И.А. Клочко. -Ставрополь: Графа, 2013. - 224 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20424. - ЭБС «IPRbooks».

78. Клочко И.А. Понятие «информационная компетентность» в системе профессионального становления личности специалиста[Текст]// Сборники конференций НИЦ СОЦИОСФЕРА. - Прага: Vedecko vydavatelske centrum Sociosfera-CZ s.r.o., 2014. - №24. - С.114-118.

79. Клочко И.А. Эффективность внедрения модульной технологии формирования информационной компетентности выпускников организаций среднего профессионального образования[Текст]// Инновационные технологии в науке нового времени: сборник статей

Международной научно-практической конференции (8 августа 2016 г., г. Новосибирск). - Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. - С. 195-198.

80. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике[Текст]/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: «МарТ», 2005. - 448 с.

81. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник[Текст]/ Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2004. - 528 с.

82. Колесникова И.А. Основы андрагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений[Текст]/И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая и др. Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 240 с.

83. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов[Текст]/ Н.Г. Комлев. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2006. - 669 с.

84. Компетентностный подход в педагогическом образовании. Коллективная монография [Текст]/ Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.В. Родионовой и проф. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 392с.

85. Концепция формирования информационного общества в России» [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.iis.ru/library/riss/.

86. Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://raec.ru/upload/files/eios conception.pdf.

87. Корнеева С.Д. Модульное обучение смежным профессиям при подготовке квалифицированных рабочих кадров из числа безработных граждан: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08[Текст]/ Корнеева Светлана Дмитриевна. - Тула, 2005 - 205 с.

88. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах[Текст]/ В.В. Краевский, А.В. Хуторской// Педагогика. - 2003. - №2 - С. 3-10.

89. Красильникова В.А. Разработка заданий для компьютерного тестирования/ В.А. Красильникова, В.В. Запорожко[Текст]// Информатика и информационные технологии в образовании, научных исследованиях производстве. Юбилейный сборник научных и научно-методических трудов, посвященный 10-летию кафедры информатики. -Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. - С. 72-80.

90. Красильникова В.А. К вопросам технологии компьютерного тестирования/ В.А. Красильникова[Текст]// Информатика и информационные технологии в образовании, научных исследованиях производстве. Юбилейный сборник научных и научно-методических трудов, посвященный 10-летию кафедры информатики. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. - С. 33-42.

91. Красильникова В.А. Подготовка заданий для компьютерного тестирования: метод. рекомендации[Текст]/ В.А. Красильникова. -Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2004. - 31 с.

92. Красильникова В.А. Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования. Монография [Текст]/ В.А. Красильникова. - М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - 339 с.

93. Краткий психологический словарь [Текст]/ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошенко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 320 с.

94. Куклин В.Ж., Наводнов В.Г. О сравнении педагогических технологий[Текст] / В.Ж. Куклин, В.Г. Наводнов// Высшее образование в России. - 1999. - №1. - С. 165- 172.

95. Кулантаева И.А. Формирование информационной компетентности студентов-юристов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08[Текст]/ Кулантаева Ильмира Абдулловна. - Оренбург, 2004. - 199 ^

96. Куликова Т.А. Организация самостоятельной работы студентов вуза в информационно-коммуникационной обучающей среде: диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.08[Текст]/ Куликова Татьяна Анатольевна. - Ставрополь, 2011. - 200 с.

97. Ландшеер В. Концепция минимальной компетентности[Текст]/ В. Ландшеер// Перспективы: вопросы образования. - 1988. - №1. - С. 1620.

98. Лапчинская В.П. Средняя образовательная школа современной Англии [Текст]/ В.П. Лапчинская. - М.: Педагогика, 1977. - 216 с.

99. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании[Текст]/ О.Е. Лебедев//Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12.

100. Лебедева М.Б., Шилова О.Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать [Текст]/ М.Б. Лебедева, О.Н. Шилова// Информатика и образование. - 2004. -№3. - С. 95-99.

101. Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб[Текст]/ И.П. Лотова. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. - 127с.

102. Макаров A.B. Модульная организация учебного курса как основа разработки учебно-методического комплекса [Текст]/ A.B. Макаров, З.П. Трофимова // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 4. -С. 141-155.

103. Маркова А.К. Психология профессионализма[Текст]/ А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

104. Маркова А.К. Психология труда учителя [Текст]/ А.К. Маркова. -М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

105. Мацкайлова О.А., Коскова, Е.А. Гуманизация профессионального образования - один из факторов повышения качества подготовки специалистов [Электронный ресурс]/ О.А. Макайлова, Е.А. Коскова. -Режим доступа:

http://www.vspc34.ru/index.php?option=com content&view=article&id=10 82.

106. Медведева Е.А. Основы информационной культуры [Текст]/ Е.А. Медведева// Социс. - 1994. - №11. - С. 59.

107. Менчинская Н.А. Психология и психофизиология индивидуальных различий [Текст]/ Н.А. Менчинская. - М.: Педагогика, 1977. - 53с.

108. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе [Текст]/ В.А. Богословский и [др.]. -М.:Изд-во МГУ, 2007. - 148 с.

109. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности [Текст]/ Л.М. Митина. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. -400 с.

110. Михеева Е.В., Герасимов А.Н. Информационные технологии. Вычислительная техника. Связь: Учеб. Пособие для учащихся 9-11 классов [Текст]/ Е.В. Михеева, А.Н. Герасимов. - М: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

111. Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для сред. проф. образования / Е.В. Михеева. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 384 с.

112. Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика [Текст]/ Е. В. Михеева, О. И. Титова. - М.: Академия, 2007. - 224 с.

113. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для сред. проф. образования [Текст]/ Е.В. Михеева. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 256 с.

114. Модульный подход к организации и планированию учебного процесса в высшей школе [Текст]/ Е.В. Сковин, Н.Е. Качура, М.А. Бондаренко, В.В. Сковин. Под ред. Е.В. Сковина. - Тула: изд-во ТулГУ, 2004. - 236 с.

115. Морковина Э.Ф. Развитие информационной компетентности студента в образовательном процессе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст]/ Морковина Эльвира Фаридовна. - Оренбург, 2005. - 212 ^

116. Мутовкина О.М. Слагаемые профессиональной компетентности преподавателя иностранных языков [Электронный ресурс]/ О.М. Мутовкина. - Режим доступа: http://www.elib.vstu.ru/Open/3/R37.htm.

117. Мухаметзянова Г.В. Приоритетные задачи профессионального образования в современной теории и практике [Текст]/ Г.В. Мухаметзянова // Среднее профессиональное образование. - 2010. -№ 10. - С. 2-7.

118. Насырова, Н.Х. Технология развития информационной компетентности студентов гуманитарных факультетов [Электронный ресурс]/ Н.Х. Насырова. - Режим доступа: http://old.kpfu.ru/gum

119. Нечаев Н.Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности [Текст]/ Н.Н. Нечаев. - М.: Иссл. Центр Минобрнауки РФ, 2005. - 92 с.

120. Нечаев Н.Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы [Текст]/ Н.Н. Нечаев // Вопросы психологии. - 2006. - № 3. - С. 3-22.

121. Нечаев Н.Н., Ермаков В.Г. Инновационное образование как объект педагогической теории [Текст]/ Н.Н. Нечаев// Психолого-педагогические аспекты развития образования. - М., 2009. - С. 96-113. - (Вестн. МГЛУ; вып. 539).

122. Нечаев Н.Н. Моделирование как творчество: методологические аспекты психологического исследования проектной деятельности [Текст]/ Н.Н. Нечаев/ Математическая психология: школа В.Ю.Крылова / Под ред. А.Л.Журавлева, Т.Н.Савченко и др. - М.: Изд-во ИП РАН, 2010. - С. 79-97.

123. Новиков А.М. Развитие отечественного образования [Текст]/ Полемические размышления/ А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2005. - 176 с.

124. Овчинникова Н.Н. Формирование информационно-профессиональной компетентности будущих инженеров: автореф. дис...канд. пед. наук: 13.00.08[Текст]/ Овчинникова Наталья Николаевна. - Челябинск, 2009. - 30 с.

125. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений [Текст]/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1997. - 944с.

126. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан (утв. Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168) [Текст]// Российская газета. -№ 151. - 14.07.2011.

127. Основы современных компьютерных технологий [Текст]/ Под редакцией А.Д. Хомоненко. - СПб.: «КОРОНА-Принт», 2008. - 346 с.

128. Офисные информационные технологии / Б.В. Черников. - М.; Академия, 2009. - 264 с.

129. Педагогика [Текст]/ Под ред. Ю.К. Бабанского. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 478с.

130. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]/ Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 368 с.

131. Педагогика: теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред, заведений [Текст]/ С.А. Смирнов и др.; под ред. С.А. Смирнова.-М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 512 с.

132. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед. специальностей[Текст]/ Под общ. ред. B.C. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»: - Ростов-на-Дону: издательский центр «МарТ», 2006. - 336 с.

133. Переверзев В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное руководство[Текст]/В.Ю. Переверзев. - М.: Е - Медиа, 2005. - 265 с.

134. Петков П.С. Модульная система обучения по информатике для факультета механизации сельского хозяйства[Текст]/ П.С. Петков // Сб. трудов Научно-методич. конф. Ставропольской госсельхоз академии. -Ставрополь, 1995. - №58. - С. 135.

135. Пиралова О.Ф. Современное обучение инженеров профессиональным дисциплинам в условиях многоуровневой подготовки: монография [Текст]/ О. Ф. Пиралова. - М.: Издательство «Академия Естествознания», 2009. - 87 с.

136. Плотоненко Ю.А. Личностно-ориентированный подход в формировании информационной компетентности студентов ВУЗа: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст]/ Плотоненко Юрий Анатольевич. - Тюмень, 2009. - 27 с.

137. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов [Текст]/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

138. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]/ Е.С. Полат. - М.: Академия, 2003. - 267 с.

139. Положение о НОУ СПО (среднем специальном учебном заведении) «Ставропольский кооперативный техникум экономики, коммерции и права» [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.stavcooptex.ru/sites/default/files/documents/О НОУ СПО Кооперативный техникум^!

140. Попов Е.И. Система РИТМ: принципы, организация, методическое содержание [Текст]/ Е.И. Попов// Высшее образование в России. -1998. - №4. - С. 109-115.

141. Попова Л.М. Формирование информационно-коммуникационной компетентности у студентов педагогического колледжа в процессе изучения информатики [Электронный ресурс]/ Л.М. Попова. - Режим доступа: http:// festival.1September.ru/articles/510835.

142. Постановление Правительства РФ от 28.01.2002 N 65 (ред. от 09.06.2010) «О федеральной целевой программе «Электронная Россия (2002 - 2010 годы)» [Текст]// Собрание законодательства РФ. -

04.02.2002. - № 5. - ст. 531.

143. Постановление Правительства РФ от 05.09.2001 N 660 (ред. от

03.07.2003, с изм. от 21.10.2004) «О Федеральной целевой программе «Интеграция науки и высшего образования России на 2002 - 2006 годы» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 10.09.2001. - №37. -ст. 3695. (утратил силу 1 января 2005 года).

144. Постановление Правительства РФ от 6 июля 1994 г. N 796 «О мерах по содействию предприятиям в подготовке персонала на производстве» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 18.07.1994. - №12. - ст. 1392. (утратил силу).

145. Практикум по информатике: учеб. пособие [Текст]/ Т.И. Немцова., Ю.В. Назарова. - М.: ИД «ФОРУМ», ИНФРА-М, 2011. - 320 с.

146. Практикум по информатике [Текст]/ Сост. Коробочкин М. И., Гарбер Г. З., Дмитриева Е. Е., Калинова Е. В., Красницкий В. С., Тимохин Ю. Н., Репин С.С. - 3-е изд., исп. и доп. - М.: ГУЗ, 2008. - 451 с.

147. Приказ Минобрнауки России от 12.05.2014 N 508 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.07.2014 N 33324) [Текст]// Российская газета (специальный выпуск), N 258/1, 13.11.2014.

148. Приказ Минобрнауки России от 15.05.2014 N 539 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.06.2014 N 32855) [Текст]// Российская газета (специальный выпуск), N 199/1, 03.09.2014.

149. Приказ Минобрнауки России от 22.04.2014 N 383 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.06.2014 N 32878) [Текст]// Российская газета (специальный выпуск), N 212/1, 18.09.2014.

150. Приказ Минобрнауки России от 22.04.2014 N 384 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания» (Зарегистрировано в Минюсте России 23.07.2014 N 33234) [Текст]// Российская газета (специальный выпуск), N 258/1, 13.11.2014.

151. Приказ Минобрнауки России от 28.07.2014 N 835 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 N 33769) [Текст]// Российская газета (специальный выпуск), N 294/1, 25.12.2014.

152. Приказ Минобрнауки России от 28.07.2014 N 832 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (Зарегистрировано в Минюсте России 19.08.2014 N 33638) [Текст]// Российская газета (специальный выпуск), N 269/1, 26.11.2014.

153. Приказ Минобрнауки РФ от 13.07.2010 N 770 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 030912 Право и организация социального обеспечения» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.09.2010 N 18360) [Текст]//

Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, N 41, 11.10.2010 (Приказ).

154. Прокопенко И. Модульная система, усовершенствующая подготовку кадров низового и среднего звена [Текст]/ И. Прокопенко // Проблемы труда. 1985. - №2. - С. 11 - 21.

155. Пятибратов А.П. Вычислительные машины, сети и телекоммуникационные системы [Текст]/ А.П. Пятибратов., Л.П. Гудыно., А.А. Кириченко. - М.: EAOU, 2009. - 292 с.

156. Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий. Программа Intel «Обучение для будущего»: Учебно-методическое пособие [Текст]/ Под ред. Е.Н. Ястребцевой. - М: Интуит. ру, 2006. - 168 с.

157. Распоряжение Правительства РФ от 22.11.2012 N 2148-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 26.11.2012. - №48. - ст. 6735.

158. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 N 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы» [Текст]// Собрание законодательства РФ. -28.02.2011. - № 9. - ст. 1255.

159. Распоряжение Правительства РФ от 17.07.2006 N 1024-р (ред. от 10.03.2009) «О Концепции региональной информатизации до 2010 года» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 24.07.2006. - №30. -ст. 3419.

160. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 N 1756-р «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 07.01.2002. - №1 (ч. II). - ст. 119 (опубликован без приложений).

161. Родина В.В. Опыт разработки модульно-блочной системы обучения [Текст]/ В.В. Родина// Сб.тр. Науч.-метод. конф. Ставропольской госсельхоз академии. - Ставрополь, 1995. - №58. - С. 28-28.

162. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2007. - 720 с.

163. Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные технологии [Текст] / Е.Л. Румянцева, В.В. Слюсарь. - М.: Форум, Инфа - М, 2007. - 256 с.

164. Русина А.В. Рейтинговая система оценки результатов обучения [Текст] //Основы психологии и педагогики высшей школы -Новосибирск: НГАЭиУ, 1997.

165. Рыжаков М.В. Модульно-рейтинговая система в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений [Текст]/ М.В. Рыжаков// Профильная школа. - 2007. - №1. - С. 5-13.

166. Рыжаков М.В. Модульно-рейтинговая система в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений [Текст]/ М.В. Рыжаков// Профильная школа. - 2006. - № 6. - С.5.

167. Рюмин С.В. Формирование информационно-коммуникационной компетенции в процессе обучения информатике в учреждении начального профессионального образования [Текст]/ С.В. Рюмин// Развивающие информационные технологии в образовании: использование учебных материалов нового поколения в образовательном процессе: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции («ИТО - Томск - 2010»). - Томск: НОУ «Открытый молодежный университет», 2010. С. 352-354. - С.352.

168. Самыгин, С.И. Педагогика и психология высшей школы/ С.И. Самыгин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.

169. Седова Н.Е., Назаренко А.Н. Обновление содержания обучения на основе компетентностного подхода [Текст]/ Н.Е. Седова, А.Н.Назаренко// СПО. - 2009. № 12. - С. 4-8.

170. Семенов АЛ. Роль информационных технологий в общем и среднем образовании [Текст]/ А.Л. Семенов// Информатика и образование. -

2001. - №2. - С. 2-7.

171. Симонович С.В. Информатика для юристов и экономистов [Текст] / С.В. Симонович и др. - СПб.: Питер, 2007. - 332 с.

172. Ситникова В.И. Библиотека как развивающая среда нового поколения [Текст]/ В.И. Ситникова// Материалы V межрегиональных библиотечных юниор чтений. - Сыктывкар. - 2009. - 19-20 ноября. - С. 7-10.

173. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст]/ С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2005. - 400 с.

174. Смолянинова О.Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 [Текст]/ Смолянинова Ольга Георгиевна. - Санкт-Петербург,

2002. - 504 с.

175. Советский энциклопедический словарь [Текст]/ Научно-редакционный совет: А.М. Прохоров (пред.). - М.: «Советская энциклопедия», 1981. - 1600 с. - С. 621.

176. Сорокина Н.В. Модульное обучение дисциплинам информационного цикла в едином образовательном пространстве педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст]/ Сорокина Наталия Владимировна. - Тула, 2004 - 190 с.

177. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий [Текст]/ Под редакцией А.Г. Асмолова, Г.У Солдатовой. - М.: УЧЕБНАЯ КНИГА БИС, 2007. - 160 с.

178. Таймасова М.Р. Компетентностный подход при подготовке специалиста [Текст]/ М.Р. Таймасова// Специалист. - 2006. - №12. - С. 18.

179. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия [Текст]/ Ю.Г. Татур.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 18 с.

180. Теоретические основы информационных систем и процессов: учебник [Текст]/ В.К. Думин. - 3-е изд. - М.: «Дашков и К0» 2009. -348 с.

181. Тимофеева , Ю.Ф. Роль модульной системы высшего образования в формировании личности педагога-инженера [Текст]/ Ю.Ф. Тимофеева// Высшее образование в России. - 1999. - № 24. - С. 119 - 125.

182. Ткачева О.Н. Использование компьютерного практикума в учебной деятельности будущего педагога [Электронный каталог]/ О.Н. Ткачева// Интерактивное образование. - 2009. - №26. - Режим доступа: ЬЦр://ю.пю8.ш/тёех.рЬр?ге1=26&рот1=10&аг1=489.

183. Тонконогая Е.П. Проблемы повышения квалификации руководителей школ [Текст]/ Е.П. Тонконогая. - Л.: ИОВ, 1989. - 127 с.

184. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография [Текст]/П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский; под ред. П.И. Третьякова. - М.: Новая школа, 2001. - 352 с.

185. Тришина С.В. Информационная компетентность как педагогическая категория [Электронный ресурс] / С.В. Тришина // Эйдос: интернет-журнал. - 2005. - 10 сентября. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journa1/2005/0910-11.htm.

186. Тришина С.В., Хуторской А.В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования [Электронные ресурс]/ С.В. Тришина, А.В. Хуторской// Интернет-журнал «Эйдос». - 2004. - 22 июня. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journa1/2004/0622-09.htm.

187. Устынюк Ю.А. Как сесть в уходящий поезд? [Текст]/ Ю.А. Устынюк// Химия и жизнь. - 1989. - № 9. - С. 11-13.

188. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 (ред. от 07.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]// Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - №53 (ч. 1). - ст. 7598.

189. Философский энциклопедический словарь [Текст]/ Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. - М.: Инфра-М, 1997. - 576 с.

190. Формирование социально-профессиональных качеств будущего специалиста [Текст]/ А.Н. Алексюк, С.А. Кашин и др. - М.: Высш. шк., 1992. - 56 с.

191. Халюткин В.А. Модульно-блочная система обучения [Текст] / В.А. Халюткин //Сб. тр. науч.-метод. конф. Ставропольской госсельхоз академии. - Ставрополь, 1995. - №58. - С. 99-102.

192. Хуторской А.В., Тришина С.В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс]/ А.В. Хуторской, С.В. Тришина // Интернет-журнал «Эйдос». - 2004. - 22 июня. - Режим доступа: http://eidos.ru/iournal/2004/0622-09.htm.

193. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст] / А.В. Хуторской - СПб.: Питер, 2004. - 541 с.

194. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс]/ А.В. Хуторской// Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 12 декабря. - Режим доступа: http://eidos.rU/i оигпа1/2005/1212.htm

195. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс]/ А.В. Хуторской// Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 12 декабря. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/iourna1/2005/1212.htm.

196. Хуторской А.В. Стандарты образования, сообразные человеку [Электронный ресурс]/ А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". -2011. - №5. - Режим доступа: http://eidos.ru/journa1/2011/0525-09.htm

197. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание [Текст]/А.В. Хуторской. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 с.

198. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание, переработанное [Текст]/ А.В. Хуторской. - М.: Высшая школа, 2007. - 639 с.

199. Хуторской А.В. Инновационный аспект компетентностного подхода в образовании [Текст] /А.В. Хуторской // Научное наследие Т.И.Шамовой и его влияние на решение актуальных проблем современного образования. Сборник статей: В 2 т. Т.1. - М., 2011. - С. 79-83.

200. Хуторской А. В. Метапредметное содержание в стандартах нового поколения [Текст]/ А. В. Хуторской // Школьные технологии. - 2012. -№ 4. - С. 36-47.

201. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учебное пособие для вузов [Текст]/ Д.В. Чернилевский. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

202. Черноскутова И.А. Информатика: учебное пособие [Текст]/ И.А. Черноскутова - М.: ПИТЕР, 2007. - 270 с.

203. Чечель И.Д. Профессиональное самоопределение учащихся инновационных учебных заведений [Текст]/ И. Д. Чечель. Ч. 1. - М.: РИПКРО МО РФ, 1995. - 165 с.

204. Чошанов М.А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения [Текст]/ М.А. Чошанов// Педагогика. - 1997. - №2. - С. 3443.

205. Шалкина Т.Н. Электронные учебно-методические комплексы: проектирование, дизайн, инструментальные средства [Текст]/ Т.Н.

Шалкина, В.В. Запорожко, А.А. Рычкова. - Оренбург: ОГУ, 2008. - 160 с.

206. Шамова Т. И. Структурирование компетенций и их связь с компетентностью [Текст] / Т. И. Шамова, В. В. Лебедев // сб. мат. VIII междунар. научно-практической конф.: в 2 ч. Ч. 1. - М.: АПК и ПРО, 2004. - С. 26-35.

207. Шамова Т. И. Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса как ведущее условие обеспечения качества образования [Текст]/ Т.И. Шамова // Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса как ведущее условие обеспечения качества образования: сб. мат. IX Международной научно-практ. конф. - Москва-Тамбов: ТОИПКРО, 2005. - С. 12-19.

208. Шамова Т. И. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст]/ Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; под ред. Т. И. Шамовой. - М.: Академия, 2005. - 384 с.

209. Шамова Т. И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебно-методическое пособие [Текст]/ Т. И. Шамова, С. Н. Белова, И. В. Ильина, Г. Н. Подчалимова, А. Н. Худин. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 212 с.

210. Шамова Т. И. Компетентностный подход в образовании — ответ на вызовы XXI столетия [Текст]/ Т.И. Шамова// Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: сб. мат. научно-практ. конференции. - М.: МПГУ, МАНПО, 2006. - С. 3-5.

211. Шишов С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования [Текст]/ С.Е. Шишов// Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 2. - С. 30-34.

212. Шиянов Е.Н. Развитие, социализация и воспитание личности: гуманистическая парадигма [Текст]/ под ред. Е.Н. Шиянова, С.В. Бобрышова, - Ставрополь, СКСИ, 2007. - 486 с.

213. Шумякова В.П. Модульное обучение при подготовке предпринимателей в США [Текст]/ В.П. Шумякова// Проблемы зарубежной ВШ: Обзор.информ./ Ред. К.Н. Цейкович. - НИИВО; Вып. 4. - М., 1995. - 44 с.

214. Щапов А., Тихомирова П., Ершиков С., Лобова Т. Тестовый контроль в системе рейтинга [Текст]/ А. Щапов, П. Тихомирова, С. Ершиков, Т. Лобова// Высшее образование в России. - 1995. - №3. - С. 100-102.

215. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения [Текст]/ П.А. Юцявичене// Советская педагогика. - 1990. - №1. - С. 55-60.

216. Юцявичене П.А. Методы модульного обучения [Текст]/ П.А. Юцявичене. - Вильнюс: Минвуз Лит.ССР, 1988. - 55с.

217. Юцявичене, П.А. Основы модульного обучения [Текст]/ П.А. Юцявичене. - Вильнюс: Минвуз Лит.ССР, 1989. - 257с.

218. Юцявичене П.А. Обеспечение преемственности в системе вуз -последипломное образование: Респуб. конф. «Планирование и управление повышением квалификации руководящих работников и специалистов союзной республики»; Тез. докл. [Текст]/ П.А. Юцявичене, М.Г. Тересявичене. - Вильнюс, 1987. - С. 60-61.

219. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения [Текст]/ П.А. Юцявичене. - Каунас: Швиеса, 1989. - 272 с.

220. Юцявичене П.А. Модульный подход к обучению иностранным языкам в системе вуз - последипломное обучение: Респуб. конф. «Планирование и управление повышением квалификации руководящих работников и специалистов союзной республики»; Тез. докл. [Текст] / П.А. Юцявичене, В.А. Пасвянскене. -Вильнюс, 1987. - С.105-106.

221. Юцявичене П.А. Создание модульных программ [Текст]/ П.А. Юцявичене// Советская педагогика. - 1990. - №2. - С.55-60.

222. Яковлева Н.В. Психологическая компетентность и ее формирование в процессе обучения в вузе (на материале деятельности врача): дис. канд. психол. Наук: 19.00.01 [Текст]/ Яковлева Н.В. - Ярославль, 1994. - 277с.

223. Borg I., Muller, M., Staufenbiel, T. Ein empirischer Verdleich von funf standart verfahren zur eindimensionalen Skalierung [Text] / I. Borg, M. Muller, T. Staufenbiel // Arch. Psychol. - 1990. - №1. - P. 25-33.

224. Burg F.D. Medical Competence [Text] / F.D. Burg// Medical Feature. -

1982. - №2. - Vol.4. - P. 331-336.

225. Competence. The New Encyclopedia Brtannica. [Text] - Chicago., 1994. -V.14. - P. 852.

226. Dahme B., Koch, U., Enke, A. Unterricht in der Medizinischer Psichologie [Text] / B. Dahme, U. Koch, A. Enke. - Berlin: W., 1982. - 256 p.

227. Huczynski A.A. Encyclopedia of Management Development Methode [Text] / АА. Huczynski. - Aldershot, Hant: Gower Publishing Company,

1983. - 287 p.

228. Russel J.D. Modular Instruction, A. Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials [Text] / J.D. Russel. -Minneapolis: Burgess Publishing Company, 1974. - 164 p.

229. Schroder H., Vorwerg M. Soziale Competence als Zielgrosse fur personlichkeitsforchung [Text] / H. Schroder, M. Vorwerg. - Berlin. - 1978. - P. 48-63.