Методика совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Аверьянов, Игорь Валерьевич

• Аверьянов, Игорь Валерьевич
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Аверьянов, Игорь Валерьевич

Введение

Глава Т Современное состояние проблемы совершенствования координационных способностей

1.1. Понятие о координационных- способностях, классификация, сенситивные,периоды

1.1*.Т. Характеристика кинестетических" координационных способностей:

1.2.- Физиологические механизмы формирования и обеспечения координационных*способностей

1.3. Анатомо - физиологические особенности мальчиков 10 - 11 лет

1.4. Современные методики совершенствования координационных способностей в футболе

Резюме

Глава 2 Задачи, методы, организация опытно-экспериментальной работы ■

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Глава 3" Определение модели футболистов различного возраста и квалификации на основании изучения степени значимости различных компонентов кинестетических координационных способностей для достижения высокого спортивного результата

3.1. Степень взаимосвязи уровня различных видов подготовки с показателями кинестетических координационных способностей у футболистов 1 разряда

3.2. Изучение взаимосвязей уровня физической и технической подготовки с показателями кинестетических координационных способностей у футболистов 10-11 лет

3.3. Дифференцированные шкалы оценки уровня развития различных видов координационных способностей футболистов 1 разряда

Резюме

Глава 4 Теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет

4.1. Теоретическое обоснование методики совершенствования кинестетических координационных способностей у юных футболистов 10-11 лёт

4.2. Экспериментальное обоснование методики совершенствования кинестетических координационных способностей у юных футболистов 10-11 лет

Резюме

Выводы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет»

Исследование выполнено, в* соответствии с тематическим планом НИОКР Федерального агентства* по физической культуре и спорту на 2004 - 2008 гг., направление 02., «Разработка и внедрение новых* технологий, форм и методов спортивной подготовки сборных команд России, развитие спорта? высших достижений и подготовка спортивного резерва».

Актуальность проблемы. Важнейшим> условием,-обеспечивающим в будущем^ высокие результаты в* футболе и тем самым-определяющим перспективность юных спортсменов, является соответствующий уровень развития разных координационных способностей (М.С. Бриль 1980; К. Zimmermann, 1986; J. Raczek,-1989; W. Ljach 1995; R. Kapera, D. Hedziewski 1-997; S. Asmus 1997; В.Г. Никитушкин, В.П. Губа? 1998; В. И: Лях^ 3: Витковски; В. Жмуда? 2002). Специалисты отмечают, что упущенные возможности для их развития у детей 10-11 лет, в возрасте, наиболее благоприятном-для данного-процесса, едва ли удастся наверстать позднее, что может негативно отразиться на успешности профессиональной деятельности спортсменов (В'.И.Лях, 1989; А.Г. Карпеев, 1998; И.Ю Горская, 19932001 и др.).

Координационные способности - это совокупность свойств, человека, проявляющихся в тренировочном процессе и соревновательной деятельности и обусловливающих успешность управления двигательными действиями- разной координационной сложности (В:И: Лях, 2002). Одним из видов координационных-способностей являются так называемые кинестетические-способности, т.е. способности человека к выполнению точных движений, дифференцированию, отмериванию, воспроизведению пространственных, силовых, временных параметров движения. Кинестетические, или координационные, способности, основанные на . проприорецептивной чувствительности, достаточно специфичны.; Степень их развития обеспечивает соответствующий уровень: развития специализированных ощущений и восприятий «чувств» («чувство мяча», «чувство ворот» и т.д.) (С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва, 1994; W. Ljach, Z. Witkowski, W. Zhmuda, ' 2000). В основе специализированного комплексного восприятия лежит очень тонкая и точная дифференциация раздражений, поступающих в анализаторы футболиста- при оперировании с мячом; благодаря чему футболист получает возможность правильно согласовывать свои движения со всеми'особенностями* мяча и его передвижений-(И.Н. Солопов, А.П.: Герасименко, 1998).

Вместе с тем анализ российской и зарубежной" научно-методической. литературы, а также практической деятельности, тренеров' показал, что вопрос совершенствования- изучаемых нами.^ координационных способностей в футболе разработан недостаточно.

Специальное изучение этого вопроса .показало, что в теории, и» практике российского футбола отсутствуют научно обоснованные методики оценки и совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет,: разработанные с учетом возрастных особенностей этих детей,.уровня: квалификации и спортивного стажа юных спортсменов, спектра, наиболее значимых компонентов для достижения высокого спортивного результата и периодов наиболее благоприятных для данного процесса. Вскрытое обстоятельство делает процесс подготовки' спортивного футбольного резерва весьма аморфным, ограниченными средствах,, позволяющих максимально. эффективно совершенствовать необходимые в профессиональной деятельности футболистов виды координационных способностей.

Отмеченные выше суждения определили проблему: исследования: поиск путей и средств эффективного совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов на начальном этапе спортивной подготовки.

Объектом- исследования выбран тренировочный процесс, ■ направленный на. совершенствование технической и физической подготовленности юных футболистов.

Предметом исследования* являются педагогические, пути и. способы совершенствования кинестетических координационных способностей детей; занимающихся футболом- на начальном^ этапе спортивной1 подготовки.

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и проверить на практике эффективность методики совершенствования-кинестетических: координационных способностей у футболистов 10 -■ 11 лет, направленной на повышение уровня' спортивной подготовленности и< соревновательной' деятельности команды в. целом.

Гипотеза исследования' - использование методики1 совершенствования? кинестетических координационных способностей на начальном этапе спортивной подготовки становится эффективным средством повышения уровня данных способностей, а также технико-тактической, подготовленности и результативности соревновательной-деятельности юных спортсменов, если: исходными основаниями при- выборе направленности педагогического воздействия послужат результаты анализа, структурной модели взаимосвязи кинестетических координационных, способностей-и спортивной: подготовленности футболистов 19-24 лет (1 разряд), в ходе которого будут выявлены наиболее значимые компоненты для достижения высокого спортивного результата;

- при разработке содержания педагогического взаимодействия будут рассмотрены и учтены условия и факторы перехода от перспективной структурной модели футболистов 19-24 лет (1 разряд) к структурной. модели взаимосвязей кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет, совершенного на основании переноса ведущих компонентов кинестетических-координационных способностей, выявленных-у футболистов 19-24 лет-(1 разряд), на процесс подготовки-юных' спортсменов;

- комплексы упражнений, направленные на совершенствование различных компонентов кинестетических координационных способностей, (пространственных, временных и силовых параметров движения), будут выбраны с учетом степени: значимости данных компонентов- для разных, видов спортивной подготовленности" (физической, технической, тактической, психологической- и* соревновательной деятельности), и возрастных особенностей детей-на данном этапе онтогенеза;

- выбор соотношения базовых и специфических средств в обучающей- части, будет основываться на, результатах- анализа корреляционной структурной модели футболистов 10-11 лет; эти средства будут применены в тесном взаимодействии^ с тестирующей частью методики, и в зависимости от результатов тестирования будут вноситься коррективы в тренировочный процесс.

Науяная новизна:

1. Доказана значимость важнейших кинестетических-координационных способностей для достижения высокого результата-в аспектах спортивной подготовленности (физической, технической, тактической, . психологической) и- соревновательной деятельности, футболистов 19-24 лет (1 разряд), для футболистов на начальном этапе спортивной подготовки (дети 10-11 лет).

2. Разработана методика совершенствования- кинестетических координационных способностей, футболистов 10-11 лет на основе важнейших кинестетических координационных способностей для достижения высокого результата в спорте. В отличие от существую. 8

• щих методик в ней: предусматривается различный объем тренировочного воздействия . на отдельные компоненты кинестетических координационных способностей с учетом степени их значимости для определения ориентиров подготовки: пространственные параметры-движения - 45 %, силовые параметры движения - 35 %, временные параметры движения - 20 •% от общего объема обучающей части методики;

- в нашем варианте четко регламентируется соотношение'

• базовых и специфических средств, предложенное в соответствии с информацией, полученной в ходе анализа структурной модели футболистов 10-11 лет;

- используется блочная система построения комплексов упражнений; что позволяет применять методику как в целом, так и-отдельных ее комплексов для совершенствования- наиболее «западающих» компонентов кинестетических координационных способностей;

- педагогическое взаимодействие осуществляется поэтапно:' направленность каждого этапа связана с совершенствованием одного' компонента кинестетических координационных способностей; длительность этапа зависит от степени значимости данного компонента в структуре остальных; последовательность этапов зависит от степени сложности упражнений.

Теоретическая* значимость заключается в доказательстве продуктивности ориентации детей на перспективные модели их развития в различных видах спорта-нафазличных этапах подготовки; в дополнении типовой программы для спортивных школ по футболу за' счет включения разработанной методики совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет; в определении критериев оценки эффективности методики совершенствования кинестетических координационных способностей у футболистов 10-11 лет, разработанной с. учетом спектра наиболее значимых кинестетических координационных способностей для высокого спортивного результата (на модели футболистов 1 разряда и' юных спортсменов).

Практическая значимость работы заключается в том, что разработаны,- и могут быть использованы в практике работы тренеров ДЮСШ и СДЮШОР по футболу, на этапе начальной^ подготовки, а-также на* этапе отбора в группы спортивного совершенствования и профессиональные команды различного уровня программы диагностики и шкалы дифференцированной оценки уровня развития различных кинестетических координационных способностей-футболистов (10-11 лет) и футболистов, имеющих 1 спортивный' разряд,(19-24'года); разработана и рекомендована к использованию в. практике работы тренеров на начальном этапе.спортивной подготовки-футболистов- методика*, совершенствования ' кинестетических координационных способностей, направленная на обеспечение эффективности тренировочного процесса.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Наиболее значимыми компонентами кинестетических координационных способностей для достижения высокого результата в' аспектах спортивной подготовленности и соревновательной деятельности являются: оценка, отмеривание, воспроизведение и-дифференцирование пространственных и. силовых параметров-движения, так как выявленные компоненты являются ведущими в структуре подготовки футболистов 19-24 лет. Кинестетические координационные, способности наиболее значимы для параметров технико-тактической и физической подготовленности футболистов.

2. Структурная модель наиболее . значимых взаимосвязей кинестетических координационных способностей с отдельными сторонами спортивной' подготовленности футболистов 1 разряда может служить ориентиром и использоваться в тренировочном процессе футболистов на сенситивных этапах развития координационных способностей. Данный факт основывается на сходстве структурных моделей футболистов 1 разряда, и, футболистов-10-11 лет.

3. Педагогическая сущность методики, разработанной с учетом возрастных особенностей футболистов 10-11 лет, уровня, квалификации и спортивного стажа юных спортсменов, спектра-наиболее - значимых компонентов для- - достижения высокого спортивного- результата и периодов, наиболее благоприятных для процесса^ совершенствования кинестетических координационных способностей этих детей, срстоящей из двух* частей: тестирующей w обучающей, включающей- в себя базовые и специфические для футбола комплекса, упражнений; заключается в переносе и: адаптации наиболее-значимых для»футболистов 19-24-лет (Т разряд)-компонентов кинестетических координационных способностей в. практику работы с юными спортсменами.

Методологической основой и теоретической^ базой* исследования явились: концепция применения координационных упражнений и организации занятий (Н.А. Бернштейн, 1966; В.И. Лях, 1989 - 2002); концепции формирования систем движений в физических упражнениях в рамках спортивной тренировки (Ю.В. Верхошанский, 1988; В. . К. Бальсевич, 2000); современные, представления об особенностях проявления- психических и-физических качеств спортсмена (Л. П. Матвеев; 2005); теории-количественного прогнозирования и моделирования. ' при-конкретизации спортивно - подготовительных целей (В. В. Кузнецов, А. А. Новиков, Б. Н. Шустин , 1975; В. Г. Никитушкин, В. П. Губа, 1998; Л.П. Матвеев, 2005), методология применения корреляционного анализа для изучения взаимовлияния двигательных показателей и. построения корреляционных структурных моделей (В. К. Бальсевич, 2000).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Аверьянов, Игорь Валерьевич

Выводы

1. • Разработанная • программа оценки кинестетических-координационных способностей, для футболистов 10 - 11 лет, включающая, шкалы дифференцированной оценки состоит из 30 тестов (18 базовых и 12 специфических) с возможностью применения отдельных блоков, оценивающих различные компоненты кинестетических координационных способностей, на этапе первоначального отбора и последующих отборочных срезах.

2. Программа оценки кинестетических координационных способностей футболистов 1 разряда включает в себя 24 теста (12-базовых и 12 специфических), позволяет определить уровень-развития кинестетических координационных способностей и в зависимости . от результатов тестирования вносить необходимые коррективы в тренировочный процесс на этапе спортивного совершенствования, а так же в профессиональных командах различного уровня.

3. Наиболее значимыми компонентами кинестетических координационных способностей для футболистов 1 разряда являются способности к оценке, отмериванию, воспроизведению и-дифференцированию пространственных параметров движения (27' взаимосвязей, средний коэффициент "корреляции составляёт 0,6). Вторыми по значимости являются силовые параметры движения (26 взаимосвязей, средний коэффициент- корреляции составляет 0,45), наименьшее влияние на уровень различных видов спортивной подготовки оказывают временные параметры движения (23 взаимосвязи, средний коэффициент корреляции составляет 0,33).

4. Статистически значимые корреляционные связи существуют между всеми показателями кинестетических координационных способностей и различными'сторонами спортивной подготовленности."

Однако количество и степень тесноты взаимосвязей свидетельствуют о более значимом уровне корреляции между показателями технико -тактической и физической подготовленности с изучаемыми-параметрами. В меньшей степени- зависят от уровня развития кинестетических координационных способностей психологическая' подготовленность и соревновательная деятельность.

5. Структурная модель футболистов 19-24 года (1 разряд) имеет значительные сходства со структурной моделью юных спортсменов и, несмотря на некоторые отличия, может трансформироваться для применения в качестве ориентира на начальном этапе спортивной подготовки (дети 10-11 лет) и служить при отборе юных спортсменов-в профессиональные команды.

6. Методика совершенствования кинестетических координационных способностей у футболистов 10-11 лет рассчитана' на 5 месяцев, с возможностью применения в подготовительной части тренировочного занятия в течение всего подготовительного периода тренировки- в процессе технической и • физической подготовки (вариативный компонент). Она включает в себя два этапа и состоит из комплексов упражнений, направленных на совершенствование способностей к оценке, отмериванию, воспроизведению и дифференцированию временных" пространственных и силовых' параметров движения. Методика предусматривает различный объем тренировочного воздействия в процессе совершенствования компонентов кинестетических координационных способностей в зависимости от степени их значимости для различных сторон спортивной подготовки.

7. Методика совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов на начальном этапе подготовки способствует значительному повышению уровня развития как базовых (средние темпы прироста составили 31,75 %), так и специфических (средние темпы прироста составили 36,9 %) кинестетических координационных способностей за 5 месяцев, а также оказывает положительное влияние на технико - тактическую, физическую виды подготовленности и соревновательную деятельность, что определяет рост спортивного результата как каждого игрока отдельно, так и команды в целом.

Практические рекомендации

1. С целью выявления уровня развития кинестетических КС и. осуществления в процессе тренировки юных футболистов педагогического контроля, следует провести комплексное тестирование способностей к оценке, отмериванию, воспроизведению и дифференцированию временных, силовых и пространственных' параметров движения по разработанной программе оценки уровня развития кинестетических координационных способностей (глава 2). Определить уровень развития этих компонентов кинестетических координационных проявлений по шкалам дифференцированной оценки (приложение 2).

2. Программу оценки уровня развития кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет (глава 2), включающую шкалы дифференцированной оценки, рекомендуется использовать при первоначальном отборе детей для занятий футболом, а также других отборочных срезах на этапе начальной подготовки.

3. Программу оценки уровня развития кинестетических координационных способностей футболистов 1 разряда (глава 2), включающую шкалы дифференцированной оценки (приложение 1),. рекомендуется применять при отборе- в группы спортивного совершенствования и профессиональные команды различного уровня.

4. Для совершенствования базовых и специфических кинестетических координационных способностей на начальном этапе подготовки рекомендуется использовать разработанную методику (приложение 3) в течение 5 месяцев по четыре тренировочных занятия в неделю, методику применять в подготовительной и начале основной части тренировочного занятия (общее время 15-20 минут на каждой тренировке), в разделе технической и физической. подготовки (вариативный компонент).

5. Блочная система построения методики совершенствования кинестетических координационных способностей предусматривает, как использование методики в целом, так и отдельных комплексов для совершенствования наиболее отстающих компонентов кинестетических координационных способностей. Для этого необходимо оценить уровень развития кинестетических координационных способностей каждого спортсмена, и осуществлять дифференцированный подбор комплексов упражнений, акцентируя внимание на отстающих компонентах. Например, при низком уровне развития способностей к оценке, отмериванию, дифференцированию временных параметров движения рекомендуется дополнительно применять комплексы с 1 по 11 (приложение 3), а также с 1 по 5 (приложение 4).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Аверьянов, Игорь Валерьевич, 2008 год

1. Агеенко, Н. Н. Теоретико-методические основы развития координации движений в спортивных играх : на примере баскетбола / Н. Н. Агеенко, В. Я. Кротов, В. М. Василевский. Минск : б. и., 1995. - 122 с.

2. Александров, С. А. Игра-сказка на уроках физической культуры в младших классах средней общеобразовательной школы : (метод, пособие) / С. А. Александров, М. В. Мацкевич. Минск : б. и., 1991. - 49 с.

3. Алябышев, А. П. Стандартная программа определения способностей детей к сложнокоординированным движениям на этапе начальной спортивной подготовки : дис. . канд. пед. наук/А. П. Алябышев. -Омск, 1986. 187 с.

4. Бишопе, К. Единоборство в футболе/ К. Бишопе, X . В. Герардс; пер. с нем. М. : Терра-Спорт, 2003. -167 с.

5. Бальсевич, В. К. Ваши дети : книга для родителей / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 157 с.

6. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. Киев : Здоров'я, 1987. - 224 с.

7. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

8. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. М. : Теория и практика физической культуры, 2000. - 274 с.

9. Бахрах, И. И. Взаимосвязь некоторых морфофункциональных показателей с пропорциями тела мальчиков пубертатного возраста / И. И. Бахрах, В. Л. Волков // Теория и практика физической культуры. -1974.- №7.-С. 44.

10. Баршай, В. М. Физкультура в школе и дома / В. М. Баршай. Ростов н / Д : Феникс, 2001. - 256 с.

11. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. М:, 1947.-255 с.

12. Бернштейн, Hi А. Координация движений в онтогенезе / Н. А. Бернштейн // Центральный ин-т физ. культуры. Ученые записки: М., 1947.- Вып. 2. С. 3-53.

13. Бернштейн, Н. А. Очерки по'физиологии движений-и физиологии активности / Н. А: Бернштейн: М:: Медицина, 1966. -166 с.

14. Бернштейн, Н: А. О ловкости и ее развитии / Н: А. Бернштейн. М- : Физкультура и спорт, 1991. - 228 с.

15. Бернштейн; Н. А. Новые линии, развития в физиологии и их соотношение-с кибернетикой / Н. А. Бернштейн: М: : Теория, иг практика-физической культуры, 1996. - 52 с.

16. Бернштейн, Н. А. Физиология.движений1 и активность / Н. А. Берн-, штейн. М. : Наука, 1990. - 496 с.

17. Бойченко, С. Д. Теоретические и? методические основы1 специализированной подготовки в.единоборствах на этапе начальной спортивной-специализации8: автореф. дис. . канд. пед. наук/С. Д. Бойченко.- Минск, 1993. -46 с:

18. Бойченко, С. Динамика координационной' функции у высококвалифицированных фехтовальщиков в различных фазах ОМЦ7 С. Бойченко, Ю. Войнар, Е. Карсеко// Pfisical educationand sport. 2002. - Т. XIV, Vol: 46. - P. 98-99:

19. Бойченко, С. Особенности проявления комплексных (гибридных) координационных способностей- у представителей спортивных игр / С.Бойченко, Ю.Войнар, А. Смотрицкий // Pfisicah education and sport. 2002. -Т. XLVI, Vol. 46. P. 313-314.

20. Благуш, П. К теории тестирования двигательных способностей / П.

21. Благуш ; пер. с чешек. М. : Физкультура и спорт, 1975. - 165 с.

22. Бриль, М. С. Отбор в спортивных играх / М. С. Бриль. М. : Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

23. Бриль, М. С. Отбор в спортивные школы по волейболу на основе модельных характеристик спортсменов высшей квалификации : (метод. рек.) / Бриль М. С., Клещев Ю. Н. М. : б. и., 1988. -45 с.

24. Верхошанский, Ю. В. Влияние силовых нагрузок на организм в процессе его возрастного развития : лекция для студентов ГЦОЛИФКА / Ю. В. Верхошанский, И. О. Ганченко. М.: б. и., 1989.-22 с.

25. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовленности спортсменов / Ю. В. Верхошанский. М. : Физкультура и спорт, 1988. -331 с.

26. Виксне, 3. А. Общая и спортивная физиология детей и подростков / 3. А. Виксне. Рига, 1989. - 208 с.

27. Васильков, Г. А. Важное средство развития ручной ловкости (младший школьник) / Г. А. Васильков // Физическая культура в школе. -1993.-№ 1.-С. 26-28.

28. Вопросы разработки «Моделей сильнейших спортсменов» : (метод. письмо) / отв. ред. : В. В. Кузнецов, Б. Н. Шустин. М. : б. и., 1976.-74 с.

29. Гужаловский, А. А. Физическая культура в режиме дня учащихся / А. А Гужаловский. Минск : Нар. асвета, 1976. - 112 с.

30. Гужаловский, А. А. Физическая подготовка школьника / А. А. Гужаловский. Челябинск: Юж. - Урал. кн. изд - во, 1980. - 152 с.

31. Гужаловский, А. А. Физическое воспитание в школе : метод. пособие/А. А. Гужаловский, Е. Н. Ворсин. Минск : Полымя, 1988. - 93 с.

32. Гурфинкель, В. С. Система внутреннего представления и управления движениями / В. С. Гурфинкель, Ю: С. Левик// Вестник Рос. акад. наук. 1995. - Т. 65, №1. - С. 29.

33. Голомазов, С. В. Футбол : тренировка точности,юных спортсменов / С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва. М.: б. и., 1994. - 81 с.

34. Голомазов, С. В. Футбол. Вып. 9: Становление технического мастерства /С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва: М. - Пески : б. и., 1999. -87 с.

35. Голомазов, С. В. Футбол : методика тренировки «техники реализации стандартных положений» /С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 115 с.: ил.

36. Голомазов, С. В. Футбол : теоретические основы совершенствования точности действий с мячом / С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва. М. : СпортАкадемПресс, 2001. - 99 с.

37. Горская, И. Ю. Воспитание координационных способностей школьниц 7-14 лет с различным типом телосложения : дис. . канд. пед. наук / И. Ю. Горская. Омск, 1993. - 173 с.

38. Горская, И. Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта : учеб. пособие для студентов / И. Ю. Горская, Т. В. Синельникова. Омск: б.и., 1999. - 80 с.

39. Горская, И. Ю. Комплексная программа тестирования и шкалы дифференцированной оценки уровня развития различных видов координационных способностей для детей с нарушением зрения : учеб. пособие / И. Ю. Горская, Л. В. Харченко. Омск: б.и., 1998. - 38 с.

40. Горская, И. Ю. Теоретические и методологические основы совер-' шенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья : дис. . д-ра пед. наук. / И. Ю.Гор- екая. Омск, 2001. - 455 с.

41. Горская, И. Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья : монография / И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова. Омск : б. и., 2000. - 212 с.

42. Городничев, Р. М. Физиологические основы координационных способностей спортсменов : учеб. пособие / Р. М. Городничев. Великие. Луки : б. и., 1991. -26 с.

43. Галочкин; Ю. Г. Общая характеристика ситуационных;видов спорта / Ю. Г. Галочкин // Физирлогические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность : учеб. пособие; Волгоград; 1986.- С.73-76.

44. Дорохов, Р. Н. Спортивная морфология : учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа. М. : СпортА-кадемПресс, 2002. - 236 с.

45. Демчишин, А. А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков // А. А. Демчишин, В. Н. Мухин, Р. С. Мо-зола. Киев : Здоров' я, 1989. - 168 с.

46. Дорохов, Р. Н; Становление двигательных способностей у детей и подростков в период до 17 лет / Р. Н. Дорохов, Г. А. Кравцов-// Развитие двигательных способностей у детей. М., 1976. - С. 52-53.

47. Дьячков, В. М. Физическая подготовка спортсмена / В. М .Дьячков. 2-е изд., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 40 с.

48. Дьячков, В; М. О сенсорной основе технико-тактического мастерства / В. М. Дьячков // Теория и практика физической культуры. -1975. -№ 7. С.5-8.

49. Евсеенко, Л. Н. Биологические основы жизнедеятельности человека : учеб. Пособие/Л. Н. Евсееенко, Л. Г. Харитонова. Омск : Изд-во СибГАФК, 2002. -168 с.

50. Ермаков, В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения : справ.-метод, пособие для учителя / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. М. : Просвещение, 1990. - 223 с.

51. Жданов, С. В. Модельные характеристики как фактор в управлении подготовкой юных баскетболистов : автореф. дис. .канд. пед. наук. / С. В. Жданов. Малаховка, 1989. - 24 с.

52. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена : (основы теории и методики воспитания) / В. М Зациорский. 2-е изд. - М. Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

53. Зациорский, В. М. Основы спортивной метрологии / В. М. Зациорский. М. : Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

54. Зациорский, В. М. Теоретические и метрологические основы отборам спорте : учеб. пособие для слушателей УСО и ВШТ / В. М. Зациорский, Н. Ж. Булгакова. М. : б. и., 1980. -41 с.

55. Зимницкая, Р. Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры : автореф. дис. . канд. пед. наук / Р. Э. Зимницкая. Минск, 1993. - 25 с.

56. Загревский, В. О. Модельные характеристики физической подготовленности, как фактор управления тренировочным процессом юных гимнастов : автореф. дис. . канд. пед. наук / В. О. Загревский. Омск, 1999.-25 с.

57. Ильин, Е. П. Психомоторная организация человека : учебник для вузов / Е. П. Ильин. СПб. : Питер, 2003. - 384 с.

58. Искусство подготовки высококлассных футболистов : науч.-метод. пособие / под ред. Н. М. Люкшинова. М. : Сов. спорт, 2003. - 415 с.

59. Ильин, Е. П. Психология физического воспитания : учебник для ин -тов и фак. физ. культуры / Е. П. Ильин. СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. - 486 с.

60. Коренберг, В. Б. Основы спортивной кинезиологии : учеб. пособие / В. Б. Коренберг. М. : Советский спорт, 2005. - 232 с.

61. Кабанов, Ю. М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11 классов / Ю. М. Кабанов // Теория и практика физической культуры. 1996. - №1. - С. 17-18.

62. Кабанов, Ю. М. Методика развития равновесия у детей школьного возраста : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю. М. Кабанов. Минск, 1992. -23 с.- -- - -- - ■

63. Карпеев, А. Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа : монография / А. Г. Карпеев. -Омск: б. и., 1998.-324 с.

64. Короткое, И. М. Подвижные игры детей / И. М. Короткое. М. : Сов. Россия, 1987.-160 с.

65. Кузнецов, В. С. Физическая культура : упражнения и игры с мячами : метод, пособие / В. С. Кузнецов. М. : Изд.-во НЦ ЭНАС, 2002. -136 с.

66. Теория и методика физической культуры : учебник для студентоввузов / под ред. Ю. Ф. Курамшина. М. : Советский спорт, 2003. - 464 с.

67. Кузнецов, В. В. Научные основы создания «моделей сильнейших спортсменов» / В. В. Кузнецов, А. А .Новиков, Б. Н. Шустин // Проблемы современной системы подготовки квалифицированных спортсменов : труды. М., 1975. - Вып. 2. - С. 24-26.

68. Кузнецов, В. В. Модельные характеристики легкоатлетов / В. В. Кузнецов, В. В. Петровский, Б. Н. Шустин. Киев : Здоров'я, 1979. - 88 с.

69. Келлер, В. С. Система спортивных соревнований и соревновательная деятельность спортсменов / В. С. Келлер // Теория спорта : учебник для студентов ин-тов физ. культуры / под ред. В. Н. Платонова. Киев, 1987. - С.66-100.

70. Козлов, А. И. Возрастные особенности формирования координации движений рук и ног у детей 7-17 лет / А. И. Козлов // Научная-конференция по возрастной морфологии, физиологии и биохимии : (6; 1965; Москва): труды. М., 1965. - С. 244-246.

71. Коц, Я. М. Комплексный метод определения свойств и состояния нервно мышечного аппарата у спортсменов : метод, разраб. для. студентов, аспирантов и преподавателей / Я. М. Коц, Ю. А. Коряк, С. П. Кузнецов. - М. : б. и., 1983. - 30 с.

72. Кадыров, Б. Р. Склонности и их индивидуально природные предпосылки (на материале подросткового возраста): дис. . д-ра психол. наук / Б. Р. Кадыров. - М., 1990. - 201 с.

73. Лях, В. И. Координационные способности школьников / В. И. Лях. -Минск : Полымя, 1989. 159 с.

74. Лях, В. И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте : история, теория, эксперименталь-. ные исследования / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1995.-№ 11. - С. 16-23.

75. Лях, В. И. Двигательные способности / В. И. Лях // Физическаякультура в школе. 1996. - №2. - С.2.

76. Лях, В. И. Координационные способности школьников : основы тестирования и методика развития / В. И. Лях // Физическая культура в школе. 2000. - №5. - С.З -10.

77. Лях, В. И. Спортивно-двигательные тесты для оценки специфических координационных способностей футболистов / В. И. Лях, 3. Вит-ковский, В. Жмуда // Теория и практика физической культуры. 2002 . - №8. - С. 51-54.

78. Лях, В. И. Взаимоотношения координационных способностей и двигательных навыков : теоретический аспект / В. И. Лях // Теория и методика физической культуры. -1991. №3. - С.31-35.

79. Лях, В. И. Координационные способности школьников / В. И. Лях // Физическая культура в школе. —2001. №4. — С. 6-10.

80. Лях, В. И. Критерии определения координационных способностей спортсменов / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. -1991.-№11.-С. 17-20.

81. Лях, В. И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1983. - №8. - С. 44-47.

82. Лях, В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В. И. Лях // Теория и практикафизической культуры. 1990. - №3. - С. 15-18.

83. Лях, В. И. Специфические координационные способности как критерий прогнозирования спортивных достижений футболистов / В. И .Лях, 3. Витковски, В. Жмуда // Теория и практика физической культуры.—2002. -№4.-С. 21-25.

84. Лях. В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. М. : Аст, 1998. - 271с.

85. Лях, В. И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте / В. И. Лях, Е. Садовски // Теория и практика физической культуры. 1999. - №5. - С.40-46.

86. Митин, В. В. Анатомо-антропологические характеристики хоккеистов : лекции для слушателей Высш. шк. тренеров / В. В. Митин. М. : б. и., 1980.-30 с.

87. Меньщиков, В. Я. О способности дифференцировать время, пространство и степень мышечного напряжения / В. Я. Меныциков // Тео-' рия и практика физической культуры. -1966. № 4. - С. 46- 48.

88. Маслюков, А. В. Совершенствование координационных способностей у юных хоккеистов 8-9 лет с учетом типа телосложения на начальном этапе тренировки : дис. . канд. пед. наук / А. В. Маслюков. -Омск, 2001. 199 с.

89. Монаков, Г. В. Техническая подготовка футболистов : методика и планирование / Г. В. Монаков. Псков : б. и., 2000. - 128 с.

90. Монаков. Г. В. Подготовка футболистов : теория и практика / Г. В. Монаков. М. : Сов. Спорт, 2005. -288 с. : ил.

91. Монаков, Г. В. Подготовка футболистов : методика. Упражнения. Психология : учеб. пособие / Г. В. Монаков. Псков : б. и., 2003. - 251 с.

92. Морфофункциональное развитие детей и подростков : библиогр.' Отечеств, лит. / Н. Я. Прокопьев и др.. М. : [б. и.], 2000. - 158 с.

93. Мартин, Э. Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности ее воспитания у школьников 7-17 лет (на модели прыжковых упражнений) : дис. . канд. пед. наук / Э. Э. Мартин. Омск, 1989. - 207 с.

94. Майорова, J1. Т. Воспитание координационных способностей у детей дошкольного возраста : учеб. пособие / Л. Т. Майорова. Омск : б. и., 2000. - 56 с. : рис.

95. Макарова, Г. А. Практическое руководство для спортивных вра-' чей / Г. А. Макарова. Ростов н / Д : Баро-Пресс, 2002. - 796 с.

96. Матвеев Л. П. Общая теория спорта : учебник для завершающего уровня высш. физкультурного образования / Л. П.-Матвеев. Mr: б. и., 1997.-304 с.

97. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учебник для вузов / Л.П. Матвеев. СПб. : Лань, 2005. - 384 с.

98. Москатова, А. К. Моторная система и координация : лекция для студентов, аспирантов и слушателей фак. усовершенствования ГЦО-ЛИФКа / А. К. Москатова. М. : б. и., 1989. - 27 с.

99. Москатова, А. К. Физиологические основы спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры : учеб. пособие для студентов РГАФК / А. К. Москатова. М. : б. и., 1993. - 96 с.

100. Морфология человека : учеб. пособие для студентов биол. спец. вузов / под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Чтецова. М. : Изд-во Моск. ун -та, 1983.-320 с.

101. Назаров, В. П. Координация движений у детей школьного возраста / В. П. Назаров. М. : Физкультура и спорт, 1969. - 32 с.

102. Назаренко, Л. Д. Примерная классификация базовых двигательных координаций по ряду общих и специфических признаков и структурных элементов / Л. Д. Назаренко II Теория и практика физической культуры. 2003. - № 8. - С. 19-21.

103. Никитушкин, В. Г. Методы отбора, в игровые виды спорта / В. Г. Никитушкин, В. П. Губа. М. : ИКА, 1998. - 285 с.

104. Никитюк, Б.А. Интегративные подходы в возрастной и спортивной антропологии / Б.А. Никитюк.- М. : Ин -т психологии РАН, 1999. 219с.

105. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера : наука побеждать / Н. Г. Озолин. М. : Act : Астрель, 2002. - 863 с. - (Профессия-тренер).

106. Озеров, В. П. Психомоторные способности. человека : монография / В. П. Озеров. Дубна : Феникс +, 2002. - 320 с.

107. Основы управления подготовкой юных спортсменов / под. ред. М. Я. Набатниковой. М. : Физкультура и спорт, 1982. -280 с.

108. Проблема спортивной одаренности и отбор в-спорте-: направление и методология исследований / В. М. Зациорский и др. // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 7. - С. 54-65.

109. Понятийный словарь по теории физической культуры / сост. Б. В. Евстафьев. Л.: б. и., 1990. -45 с.

110. Параметры тренировочной нагрузки у сильнейших тяжелоатлетов на современном этапе (юноши, юниоры, сениоры) : учеб. пособие для студентов и слушателей ВШТ ГЦОЛИФКа / А. С. Медведев и др.. -М. :[б. и.], 1991.-70 с.

111. Пуни, А. Ц. Значение оценки и самооценки исполнений физических упражнений / А. Ц. Пуни // Физкультура в школе. 1959. - № 6. -С. 7-9.

112. Пидоря, А. М. Основы координационной подготовки спортсменов / А. М. Пидоря, М. А. Годик, А. И. Воронов. Омск : б. и., 1992. - 76 с.

113. Персон, Р. С. Спинальные механизмы управления мышечным сокращением / Р. С. Персон. М. : Наука, 1985. - 231 с.

114. Платонов, В. Н. Координация спортсмена и методика ее совершенствования : учеб. метод, пособие / В. Н. Платонов, М. М. Булатова. Киев : б. и. 1992. - 52 с. - (Физ. подготовка спортсмена; Вып. 3).

115. Рудик, П. А. Психология спорта / П. А. Рудик. М. : Физкультура и спорт, 1967. -239 с.

116. Развитие гибкости и ловкости футболистов : специальные упражнения : метод, рек. / сост. П. Н. Рабинович, В. Г. Лоос, Д. И. Лавринен-ко. Киев : б. и., 1990. - 110 с. : 64 ил.

117. Ратов, И. П. Двигательные возможности человека / И. П. Ратов. -Минск : Полымя, 1994. 116 с.

118. Розин, Е. Ю. Гимнастика : возраст и мастерство / Е. Ю. Розин. -М. : Физкультура. Образование. Наука, 1997. 176 с.

119. Смирнов, Ю.И. Спортивная метрология: учебник\ для студ. пед. вузов. / Смирнов, Ю.И., Полевщиков М.М М.: б. и. Издательский центр «кадемия», 2000. - 232 с.

120. Спортивная морфология : учеб. пособие для студентов вузов,, обучающихся по направлению 032100 «Физическая культура» / Г. Д. Апексанянц и др.. М. : Советский спорт, 2005. - 92 с.

121. Савостьянова, Е. Б. Морфологические особенности футболистов на разных этапах спортивной подготовки : учеб. пособие для студентов и слушателей РГАФК/ Е.Б. Савостьянова. М. : б.и., 1997. - 39 с.

122. Солопов, И. Н. Физиология футбола : учеб. метод, пособие / И. Н. Солопов. Волгоград : б. и., 1998. - 95 с.

123. Стамбулова, Н. В. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. В. Стамбулова. Л., 1978. - 19 с.

124. Суянгулова, Л. А. Совершенствование координационных способностей рук у детей младшего школьного возраста : дис. . канд. пед. наук / Л. А. Суянгулова. Омск, 1996. - 287 с.

125. Сергиенко, Л. П. Основы спортивной генетики : учеб. пособие для студентов вузов физ. воспитания и спорта / Л. П. Сергиенко. Киев : Вища шк., 2004. - 630 с.

126. Тихвинский, С. Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка : (в помощь лектору) / С. Б. Тихвинский. М. : Физкультура и спорт, 1987.-27 с.

127. Теория и методика физической культуры : учеб. пособие для студентов акад., ин-тов физ. культуры / под ред. Ю. Ф. Курамшина, В. И. Попова. СПб.: б. и., 1999. - 320 с.

128. Тристан, В. Г. Практикум по физиологии висцеральных систем. В 2 ч. Ч. 2. Пищеварение, выделение, обмен веществ и энергии, тепло обмен / В. Г. Тристан, В. И. Черяпкин. Омск : б. и., 1997. - 56 с.

129. Тристан, В. Г. Спортивная антропология и морфология : учеб. пособие / В. Г. Тристан, Ю. Н. Глухих. Омск: б. и., 2000. - 112 с.

130. Тер-Ованесян А. А. Педагогика спорта / А. А. Тер-Ованесян, И. А.

131. Тер-Ованесян. Киев : Здоров'я, 1986. - 208 с.

132. Туманян, Г. С. Теория, методика, организация тренировочной, внетренировочной и соревновательной деятельности : учеб. пособие / Г. С. Туманян, В. В. Гожин. М.: Сов. спорт, 2001. - 43 с.

133. Ухтомский, А. А. Собрание сочинений : в 5 т. / А. А. Ухтомский.

134. Л.: Изд-во Ленинград, ун-та, 1950. 5 т.

135. Футбол : учеб. программа для спорт, школ / под ред. В. А. Выжги-на.-М. :б. и., 1981.-117 с.

136. Футбол : учеб. программа для спорт, школ / под ред. В. С. Хмут-ского. М. : б. и., 1996. - 123 с.

137. Футбол : поуроч. программа для учеб.-тренировочных групп и групп спорт, совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР / под ред. С. Н. Андреева. М.: б. и.,, 1986. -262 с.

138. Футбол : учебник для ин-тов физ. культ. / под ред. М. С. Полишки-са, В. А. Выжгина. М. : Физкультура. Образование. Наука, 1999. -253 с.

139. Филиппович, В. И. Некоторые теоретические предпосылки к исследованию ловкости как двигательного качества / В. И. Филиппович // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 2. - С. 58-62.

140. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

141. Филин, В. П. Воспитательная работа с юными спортсменами : лекция для студентов, аспирантов, слушателей ВШТ / В. П. Филин. -М. :б. и:.г1996.-37сг

142. Солопов, И. Н. Физиология футбола : учеб.-метод, пособие / И. Н. Солопов. Волгоград : б. и., 1998. - 96 с.

143. Филин, В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

144. Футбол : поуроч. программа для учеб.-тренировочных групп 1 и 2 годов обучения ДЮСШ и СДЮШОР / под ред. И. А. Швыкова. М. : Терра-Спорт, 2003. - 123 с. - (Б-чка тренера).

145. Холодов, Ж. К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведенийфиз. культ. / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. 2 - изд., испр. и доп. -., -М.: Academia, 2001. - 497 с.

146. Хозяинова, Д. А. Совершенствование координационных способностей девочек 14-15 лет средствами аэробики с учетом типа телосложения : дис. .канд. пед. наук / Д. А. Хозяинова. Омск, 2004. -226 с.

147. Хрипкова, А. Г. Мальчик-подросток-юноша : пособие для учителей / А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов. Омск: Омск. кн. изд-во, 1987. - 248 с.

148. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д. А. Фербер. М. : Просвещение, 1990. - 320 с.

149. Хьюбел, Д. Глаз, мозг, зрение / Д. Хьюбел. М. : Мир, 1990. - 239 с.

150. Черникова, О. А. Экспериментально-психологическое исследование психомоторного навыка / О. А. Черникова // Психомоторика и физическая культура : сб. работ / под ред. П. А. Рудика. М., 1935. - С. 556.

151. Штерн, К. Основы генетики человека / К. Штерн. М. : Мир, 1965. - 487 с.

152. Шварц, Б. В. О роли наследственных и средовых факторов в развитии физической работоспособности у детей и подростков (исследование близнецов) / Б. В. Шварц. Тарту, 1972. - 35 с.

153. Рост и развитие ребенка / В. В. Юрьев и др. 2-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 272 с.

154. Asmus, S. Koordinative Fahigkeiten die Basis fur den Fussball. Teill / S. Asmus // Fussballtraining. -1997. - N 1. - S. 17-25. 177.

155. Blume, D.-D. Zu einigen Grundpositionen fur die Untersuchung der

156. Koordinativen der / D.-D. Blume // Korperkultur. -1978. №1. - S. 29-36.

157. Blume, D.-D. Grundsatse und methodishe Mabnahmen Zur Schuling Koordinativer / D.-D. Blume // Korpersiehung. 1978. - №2. - S. 503-510.

158. Blume, D.-D. Einige aktuelle Probleme des Diagnostizierens Koordinativer motozischen Test / D.-D Blume //Theorie und Praxis des Korperkultur. -1984. №2. - S. 122-124.

159. Blume, D.-D. Grundsatze und methodishe Mabnahmen zur Sulung Koordinativen / D.-D. Blume // Korpererziehung. 1978. - № 2. - S. 503510.

160. Hirtz, P. Koordinative Fahigkeiten im Schulsport. Volk und Wissen / P. Hirtz. Berlin, 1985. - 242 s.

161. Hirtz, P. Koordinativen-motorishen vervollkommung im Sportunterricht undim Norteurere Ergebnisse und Positionen / P. Hirtz // Theorie und Praxis der Kirperkultur. -1983. №l. - S. 29-32.

162. Hirtz, P. Untersuchungen zuz Enturcklung koordinative Leistungsvoraussetzungen bei Schulkinder / P. Hirtz // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1976. - N4. - S. 263-290.

163. Hirtz, P. Koordinationstraining gleich Techniktraining / Sportliche Leistung und Training. Hrsg./P. Hirtz, J.-Krug, H.-J.~ Minow. Sankt- --Augustin : Academia-Verl. - 1995. - S. 205-210.

164. Hirtz, P. Koordinativen motorishen vervollkommung im Sportunterricht und im Norteurere Ergebnisse und Pozitionen / P. Hirtz // Theorie und Praxis der Kirperkultur. - 1983. - № 1. - S. 29-32.

165. Hirtz, P. Untersuchungen zuz Enturcklung Koordinativer Leistungsvoraussetzungen bei Schulkindere / P. Hirtz // Teorie und Praxis der Korperkultur. -1976. №4. - S. 263-290.

166. Hirtz P., Ludwig G., Wellnitz J. Potenzen des Sportunterrichts und ihre Nutzungfa die Ausbildung und vervollkommung Koterdinativen'

167. Fahigkeiten* / P. Hirtz, G. Ludwig, J. Wellnitz II Theorie und Praxis der Kirperkultur. 1981. - № 9. - S. 680 - 683.

168. Hirtz, P. Enturieklung Koordinativer Tatigkeitenja, aber wie? / P. Hirtz, G: Ludwig, I. Wellnitz // Korperersiehung. 1982: - № 8-9. - S.386-391.

169. Kapera, R., Hedziewski D. Pilka nozna szkolenie dzieci i modziely. PZPN. - Warszawa, 1997.

170. Limmerman, K. Wesehtliche koordinativ Fachigkeiten fur Sportspil / K. -Limmerman // Teorie und Praxis der Korperkultur. 1982: - №6. - S.439-443: '

171. Limmerman, K. Zu spezifischen Merkmallen des Tranings Koordinativen Fahigkeiten und Sporttchnischen Fertigkeiten / К . Limmerman // Teorie und Praxis der Korperkultur. 1986: - №3. - S.211-215.

172. Raczek, J: Szkolenie modziely w systemie sportu wyczynowego; AWF Katowice, 1989.

173. Schnabel, Y. Die Koordinativen Fahigkeiten und das Problem der Yewandheit / Y. Schnabel // Teorie und Praxis der Korperkultur. 1973. -№ 3. - S. 263-269.

174. Wazny, Z. Zur Entwicklung Koordinativer Fagigkeuten Kinderalter / Z. Wazny Z/ Medizina und sport:-1976.- № 4 -6: -S: 181-185;

175. Zimmermann, K. Zu sperefoschen Merkmalen des Training: Koordinativer Fahigkeiten und sporttechischer / K. Zimmerman // Teorie und PraxiSiderkorperkultur 1986i - № 3. - SI 214-2^5: ^ -- -— --------

176. Zimmermann, K. Koordinative Fehigkaiten im Sportspicl / K. Zimmermann // Teorie und Praxis der korperkultur. 19861 - №9. - S. 251253.