Методика организации учебно-познавательной деятельности студентов в условиях индивидуализации обучения в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ведешкина, Людмила Александровна

• Ведешкина, Людмила Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Ведешкина, Людмила Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Индивидуализация профессиональной подготовки в свете требований ФГОС ВПО

1.1. Изменение организации учебно-познавательной деятельности студентов в соответствии с ФГОС ВПО

1.2. Педагогические аспекты индивидуализации обучения в вузе

Глава 2. Методика организации учебно-познавательной

деятельности первокурсников

2.1. Модель организации учебно-познавательной деятельности студента в условиях индивидуализации обучения в вузе

2.2. Педагогические условия и факторы адаптации студентов к учебно-познавательной деятельности в условиях индивидуализации обучения в вузе

2.3. Использование инструментов и методов менеджмента качества

Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности методики организации учебно-познавательной деятельности первокурсника

3.1. Организация опытно-экспериментальной проверки эффективности методики

3.2. Результаты внедрения методики в образовательный процесс

Заключение

Список используемых источников

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика организации учебно-познавательной деятельности студентов в условиях индивидуализации обучения в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время в связи с реформированием системы высшего образования в России и переходом на ФГОС ВПО возникает необходимость изменения форм и методов организации образовательного процесса. В основе современной профессиональной подготовки - компетентностная модель и ориентация на индивидуализацию обучения. Расширяются права обучающихся, но вместе с тем повышается их ответственность за результаты обучения. Студенты высших учебных заведений имеют право участвовать в формировании содержания своего образования, и вуз обязан обеспечить реальную возможность разработки и реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся. На преподавателя возлагается миссия передать не только сумму знаний и опыт деятельности по предмету, но и научить грамотно организовывать индивидуальную учебно-познавательную деятельность (УПД), обеспечить студента необходимыми методическими средствами. Особенно важен данный аспект деятельности для педагогов, работающих с первокурсниками, поскольку дополнительно требуется решить проблему их успешной адаптации к вузовским условиям.

Проблемы организации УПД и самостоятельной работы студентов (СРС) исследовали Ш.З. Валиев, С.Н. Горбушина, О.И. Донина, О.Н. Ефремова, М.А. Иванова, O.JI. Карпова, Ю.О. Кузьмина, О.П. Меркулова, Н.В. Молоткова, Т.П. Петухова, Н.В. Пилипчевская, A.B. Полыциков, В.И. Попова, Т.И. Рицкова, М.А. Федорова, В .Я. Цыцора, И.В. Шарф, П.Г. Химич, JI.B. Цыганова, О.И. Шишкина, Л.П. Якушкина и другие авторы. Однако остается необходимость в проведении исследований, связанных с организацией УПД и СРС в условиях перехода к образовательным стандартам III поколения.

Основные аспекты адаптации студентов, в том числе первокурсников, рассматривают авторы А.Н. Быстров, A.B. Валеева, Т.Ю. Дорохова, Т.Д.

Дубовицкая, Е.А. Семенова, JI.A. Черенцова, А.Р. Эрбегеева. В работе Т.Д. Дубовицкой и А.Р. Эрбегеевой предлагаются рекомендации по содействию адаптации первокурсников, но вопросы разработки и реализации методик адаптации студентов к новым формам учебной деятельности и системе оценивания образовательных достижений пока остаются открытыми.

Выпускники общеобразовательных школ, лицеев, техникумов, колледжей, гимназий поступают в вуз с различным начальным уровнем знаний, и задача преподавателя - выстроить содержание дисциплины в календарном плане таким образом, чтобы удовлетворить образовательные потребности конкретных студентов. На сегодняшний день существуют различные подходы к индивидуализации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС, но в литературных источниках освещаются лишь общие вопросы данной тематики. Авторами В.А. Кручининым и М.В. Калтаевой рассмотрено психологическое сопровождение личностного развития и профессионального становления студента с позиций деятельности сотрудника психологической службы вуза. Но методики, позволяющие преподавателю за счет специальной организации входного контроля проводить коррекцию содержания аудиторной и внеаудиторной деятельности первокурсников в соответствии с уровнем довузовской подготовки и психологическим портретом группы, нам не известны.

Вопросам индивидуализации обучения и построения образовательной траектории посвящено значительное количество работ. Авторы С.М. Бочкарева, Н.В. Кулиш, P.M. Петрунева, H.JI. Росина, Б.А. Сазонов, JI.H. Филонова значительное внимание уделяют вопросам проектирования и реализации образовательной траектории, однако предлагаемые варианты реализуются в большинстве случаев во внеаудиторной работе преподавателя и студента. Решение этих вопросов, включая подготовку в рамках аудиторных занятий, позволит студентам более четко понять специфику планирования содержания своего обучения, а преподавателю - осуществлять

более четкий контроль за формированием и выполнением индивидуальных планов студентов. Поэтому актуализируется задача разработки и включения в содержание подготовки первокурсников специальных заданий, способствующих приобретению студентами опыта проектирования своей индивидуальной траектории обучения, планирования СРС и рефлексии результатов УПД при сохранении требуемого качества подготовки в условиях реализации индивидуализированного подхода.

Проблемам качества профессиональной подготовки уделяется большое внимание. Вопросы использования инструментов и методов менеджмента качества в образовательном процессе, аналитической и диагностической деятельности преподавателя рассматриваются в трудах С.А. Бешенкова, А.Н. Блинова, Г.П. Воронина, Б.И. Герасимова, А.Ю. Глуховой, Л.Г. Горбуновой O.A. Горленко, В.К. Зиненко, Н.В. Злобиной, Э.М. Короткова, Е.С. Мищенко, Н.Ф. Пижуриной, C.B. Пономарева, H.H. Самылкиной, С.Н. Таранухи, C.B. Щеблевой и др. Однако требуется разработка особой методики, позволяющей использовать инструменты и методы менеджмента качества при организации УПД первокурсников в условиях индивидуализации.

Вышесказанное обусловило актуальность данного исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы теоретические и методические основы организации учебно-познавательной деятельности и самостоятельной работы студентов первокурсников в условиях реализации требований ФГОС ВПО.

Цель данного исследования - повышение эффективности организации УПД и успешность адаптации первокурсников к образовательному процессу вуза в условиях индивидуализации обучения.

Объект исследования - учебно-познавательная деятельность первокурсников.

Предмет исследования - организация учебно-познавательной деятельности первокурсников в условиях индивидуализации обучения с

применением инструментов и методов менеджмента качества (на примере дисциплины «Информатика»).

Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность организации УПД первокурсников и успешность их адаптации к образовательному процессу в вузе в условиях индивидуализации обучения возрастет, если:

- разработана и обоснована теоретическая модель организации учебно-познавательной деятельности и самостоятельной работы первокурсников, в которой отражены требования ФГОС ВПО и принципы индивидуализации обучения;

- на основании данной модели разработана и внедрена в учебный процесс методика организации УПД и СРС первокурсников;

- определены условия и разработаны рекомендации по адаптации первокурсников к новым формам учебной деятельности и системе оценивания образовательных достижений;

- на основе результатов специально организованного входного контроля проводится коррекция содержания аудиторной и внеаудиторной деятельности первокурсников в соответствии с уровнем довузовской подготовки и психологическим портретом группы;

- в содержание подготовки включены специальные задания, способствующие приобретению студентами опыта проектирования своей индивидуальной траектории обучения, планирования СРС и рефлексии результатов УПД;

- целенаправленно применяются инструменты и методы СМК в аналитической и диагностической деятельности преподавателя.

Задачами исследования являются:

- разработка теоретической модели организации УПД и СРС первокурсников в условиях индивидуализации обучения;

- разработка методики, обеспечивающей индивидуализацию обучения

и повышение ответственности первокурсников за результаты их деятельности;

- выявление педагогических условий успешной адаптации первокурсников к образовательному процессу вуза в условиях ФГОС;

- разработка методики входного контроля, релевантной методологии индивидуализации профессиональной подготовки студентов;

- разработка и обоснование содержания занятий, направленных на формирование общекультурных компетенций и умений спроектировать индивидуальную образовательную траекторию;

- разработка рекомендаций для преподавателей по применению инструментов и методов менеджмента качества для повышения эффективности организации УПД и СРС первокурсников по информатике.

Теоретико-методологические основы исследования составили:

- концепции адаптации обучающихся к образовательным условиям вуза (И.Ю. Аскарина, А.Н. Быстров, A.B. Валеева, Т.Д. Дубовицкая, B.C. Игошкин, Ю.А. Колесникова, А. В. Коренева, И. Н. Королева, Е.В. Леонова, Е.И. Муратова, В.И. Седин, Е.А. Семенова, Д.Ю. Трутников, И.В. Федоров, JI.A. Черенцова, Т.Е. Чикина, А.Р. Эрбегеева, Г. А. Ярочкина и др.);

- концепции индивидуализации обучения, проектирования образовательных траекторий (A.B. Белоконь, А.М. Бондарькова, С.М. Бочкарева, Б.М. Владимирский, И.Ф. Зайнетдинова, А.П. Исаев, В.Н. Кирой, A.B. Кореневский, Н.В. Кулиш, П.В. Минеев, P.M. Петрунева, H.JI. Росина, Б.А. Сазонов, E.H. Сапрыкин, Т.В. Соловьева, C.B. Тюкова, И.М. Узнародов, Л.Н. Филонова, Л.В. Шкерина);

- методология рейтинговой системы оценки достижений в вузах (Н.В. Медведенко, С.Ю. Рубцова, В.Н. Зыков, Е.В. Станис, E.H. Огородников, П.Я. Лернер, H.H. Фролов, Г.В. Сундуков, В.В. Жигунов, В.А. Голутвин, О.И. Полшцук, Ю.Е. Бабичев, В.Л. Петров и др.);

- теория организации учебно-познавательной деятельности студента (В.А. Адольф, Ш.З. Валиев, И.М. Воротилкина, М.М. Гладышева, С.Н. Горбушина, О.И. Донина, О.Н. Ефремова, М.А. Иванова, O.J1. Карпова, Ю.О. Кузьмина, О.П. Меркулова Т.П. Петухова, Н.В. Пилипчевская, A.B. Полыциков, В.И. Попова, Т.И. Рицкова, H. Н. Самылкина, М.А.Федорова, В.Я. Цыцора, И.В Шарф, П.Г. Химич, Л.В.Цыганова, О.И. Шишкина, Л.П. Якушкина);

- методология использования информационных технологий в обучении и обучения информатике (Н.Г. Астафьева, С.А. Бешенков, А.Л. Денисова, Т.Ю. Китаевская, М.П. Лапчик, В.Ю. Лыскова, Н.В. Макарова, Н.В. Молоткова, Е.А. Ракитина, И.Г. Семакин, Н.Д. Угринович, Е.К. Хеннер, М.С. Чванова и др.);

- фундаментальные и прикладные исследования по вопросам менеджмента качества в образовательных организациях, работы ученых в области менеджмента качества и управления качеством образования; научные публикации по проблемам формирования СМК образовательных организаций, материалы научных конференций и семинаров, оценка качества образовательного процесса (В.Я. Белобрагин, В.Г. Версан, Т.П. Воронин, Б.И. Герасимов, O.A. Горленко, В.К. Зиненко, Э.В. Злобин, Н.В. Злобина, Г.Г. Кадамцева, Э.М. Короткое, H.H. Самылкина, Н.Ш. Никитина, В.Н. Нуждин, Г.П. Попова, Н.О. Радькова, C.B. Пономарев, A.B. Трофимов, Н.Г. Томсон, Т.И. Шамова, Т.А. Яковлева).

Информационную основу исследования составили: российские нормативные акты; нормативно-правовая и законодательная документация Российской Федерации; ФГОС ВПО; отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о разработке и внедрении ФГОС; обзоры состояния и динамики развития мировых тенденций в области менеджмента качества; итоги деятельности ФГБОУ ВПО «ТГТУ» по разработке и внедрению СМК в период с 2005 г. по настоящее время; другая информация,

г

собранная и обобщенная непосредственно соискателем в процессе практической и научной деятельности в течение 2002-2012 гг.

Решение поставленных задач обеспечивалось комплексом различных методов исследования:

- методы теоретического исследования: анализ методологической, педагогической, научно-технической, психологической литературы по направлениям исследования; анализ и синтез, выявление причинно-следственных связей, моделирование, сравнение, обобщение, прогнозирование, проектирование, процессный и системный подходы;

- методы эмпирического исследования: анкетирование, интервьюирование, тестирование, собеседование, наблюдение, методы оценки результатов учебной деятельности, педагогический эксперимент, средства и методы улучшения качества; экспертные методы оценок;

- статистические методы обработки данных эксперимента,

- графическое представление результатов.

Опытно-экспериментальная база исследования

Исследовательская работа осуществлялась на базе ФГБОУ ВПО

«Тамбовский государственный технический университет», на кафедрах «Бухгалтерский учет и аудит», «Управление качеством и сертификация»,

«Экономика», «Менеджмент».

На первом этапе - этапе констатирующего эксперимента (2002-2006 гг.) - изучалось состояние проблемы в теории и практике; выявлялись психолого-педагогические условия профессиональной подготовки первокурсников учреждениями высшего профессионального образования; анализировались нормативные документы, прежде всего государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования, Закон об образовании, квалификационные характеристики специалистов; изучался педагогический опыт обучения дисциплинам информационного цикла; определялась возможность и целесообразность применения инструментов

менеджмента качества к анализу учебного процесса. Формулировались цель, предмет, задачи, рабочая гипотеза и основные направления исследования.

На втором этапе (2006-2010 гг.) проводился уточняющий эксперимент: разрабатывалась модель организации учебно-познавательной деятельности первокурсников и организации их самостоятельной работы в рамках курса информатики, направленная на освоение разнообразных видов учебно-познавательной деятельности с учетом требований профессионального образования в условиях внедрения элементов балльно-рейтинговой системы; разрабатывались подходы, обеспечивающие успешность адаптации первокурсников к учебному процессу вуза; определялись методические подходы к организации процесса обучения информатике на первом курсе; разрабатывались подходы к отбору содержания аудиторных и внеаудиторных занятий первокурсников в зависимости от результатов входного контроля. Разрабатывался учебно-методический комплекс дисциплины «Информатика»; особое внимание уделялось разработке дидактических средств, обеспечивающих индивидуализацию обучения первокурсников. Отбирались психологические методики, позволяющие составить «психологический портрет группы». Осуществлялась корректировка гипотезы, методики и программы исследования; проводился формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2010-2012 гг.) продолжался формирующий эксперимент в условиях введения ФГОС третьего поколения и эксперимента по внедрению балльно-рейтинговой системы оценки достижений обучающихся, проводимого на экономическом факультете ФГБОУ ВПО «ТГТУ» с 2011 года. Корректировались и апробировались дидактические и инструментальные средства, критерии и показатели оценки эффективности разработанной методики организации УПД и СРС первокурсников. Осуществлялась обработка, обобщение и систематизация результатов исследования, формулировались выводы по результатам исследования;

уточнялись границы применения инструментов и методов менеджмента качества, оформлялась диссертация.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- на теоретическом и методическом уровнях осуществлены постановка и решение проблемы организации учебно-познавательной деятельности и самостоятельной работы первокурсников по информатике в рамках дисциплины «Информатика» в соответствии с новыми требованиями ФГОС ВПО;

- разработана, обоснована и апробирована методика организации УПД и СРС первокурсников в условиях индивидуализации обучения в вузе, включающая этапы: аналитический, индивидуально-диагностический, коррекционный, проектировочный, реализующий, оценочный;

- приведены рекомендации по применению преподавателем информатики инструментов и методов менеджмента качества (использование контрольных листков; применение диаграммы Парето для оценки результатов входного контроля первокурсников; установление «контрольных точек» обучения; применение диаграммы Исикавы для определения возможных факторов, влияющих на низкую успеваемость студентов; применение метода анализа форм и последствий потенциальных отказов для предотвращения низкой успеваемости по дисциплине; методы изучения мнений потребителя о преподавании дисциплины);

- обоснована необходимость включения в содержание аудиторных занятий вопросов, требующих от первокурсников рефлексии результатов своей УПД и способствующих мотивации к ответственному отношению к разработке индивидуальных образовательных траекторий, активной самостоятельной работе в течение семестра, достижению устойчивых результатов обучения;

- разработана методика входного контроля, позволяющая выработать для каждого первокурсника рекомендации по построению индивидуального

графика УПД и СРС по информатике.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- теоретически обоснованы основные аспекты индивидуализации обучения в вузе для студента и преподавателя (со стороны студента: право влиять на содержание своего обучения и участвовать в построении своей образовательной траектории, возрастание доли самостоятельной работы студента и ответственности за результаты обучения; со стороны преподавателя: изменение организации процесса обучения, возрастание значения организации УПД и СРС, руководство в построении индивидуальной образовательной траектории, поиск новых дидактических средств для реализации требований ФГОС ВПО, изменение системы контроля и оценки, возрастание роли тъюторства и контактных часов);

- выявлены психолого-педагогические особенности отношения первокурсников к балльно-рейтинговой системе (как потребителей образовательной услуги) и сформулированы рекомендации об использовании различных способов мотивации и педагогического воздействия для предотвращения конфликтных ситуаций; выявлены виды основных проблем, возникающих при обучении информатике и сформулированы рекомендации по преодолению дискомфорта, связанного с уровнем начальных знаний по данной дисциплине;

- разработаны педагогические условия, реализация которых способствует успешной адаптации первокурсников к образовательному процессу вуза в условиях ФГОС ВПО (гибкое планирование учебных занятий и самостоятельной работы; учет психологических особенностей обучающихся при выборе педагогических средств; внедрение рефлексивных методов обучения и контроля; методическое обеспечение, поддерживающее рейтинговую систему оценки образовательных достижений студентов и рефлексивные методы обучения; применение системы обучающего тестирования, обеспечивающей устранение пробелов в знаниях

первокурсников; возможность выбора студентами форм отчетности и контроля; использование инструментов менеджмента качества; использование дистанционных форм и методов обучения).

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- определено содержание блочно-модульной программы дисциплины «Информатика» с учетом индивидуализации обучения;

- разработан учебно-методический комплекс по информатике, обеспечивающий успешную адаптацию первокурсников к образовательным условиям вуза, рефлексию результатов деятельности, понимание сути БРС и положительное к ней отношение, что позволяет интенсифицировать информационно-технологическую подготовку, повысить качество и результативность учебного процесса по информатике;

- подготовленные автором учебно-методический комплекс дисциплины «Информатика», рекомендации по организации УПД и СРС, рекомендации по применению инструментов менеджмента качества в деятельности преподавателя информатики подтвердили свою эффективность в процессе апробации разработанной методики и могут быть использованы в учебном процессе учреждений высшего профессионального образования.

На защиту выносятся:

1. Модель организации учебно-познавательной деятельности и самостоятельной работы студентов первого курса.

2. Педагогические условия успешной адаптации первокурсников в условиях индивидуализации обучения в вузе и изменения образовательного процесса (в соответствии с ФГОС ВПО).

3. Рекомендации по применению инструментов и методов менеджмента качества, направленные на повышение эффективности организации УПД и СРС первокурсников по информатике.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедр ФГБОУ ВПО «ТГТУ»: «Менеджмент»,

«Экономика», «Управление качеством и сертификация» («Автоматизированные системы и приборы»); педагогических и методических советах МОУ СОШ №34 г. Тамбова (2006-2011 гг.), заседаниях методического совета и кафедры естественно-научных дисциплин МОУ гимназия № 7 им. св. Питирима, епископа Тамбовского (2010 г.).

Результаты исследований докладывались на курсах повышения квалификации в Тамбовском государственном техническом университете (2008-2009 гг.), научно-практических семинарах, конференциях в системе высшего профессионального образования (2009-2010 гг.), VII научно-практической конференции «Информатизация образования в регионе» (Тамбов, 2008 г.).

Результаты исследования внедрены в практику работы ФГБОУ ВПО «ТГТУ» по подготовке по специальностям 080502.65, 080507.65 и при подготовке бакалавров по направлениям 080500.62, 080200.62. Материалы исследования использовались при разработке учебно-методического комплекса дисциплин «Информатика», «Программирование и основы алгоритмизации», ознакомительных и учебной практик для студентов специальностей «Управление качеством», «Менеджмент организации» и направлению «Менеджмент»; в работе Института дистанционного образования ФГБОУ ВПО «ТГТУ».

Публикации. По теме диссертации опубликовано 17 печатных работ (из них 4 - в журналах, рекомендованных ВАК РФ) и 5 учебно-методических пособий в электронном виде по дисциплинам информационно-технологического цикла. Общий объем учебно-методических изданий - 34,5 печ. л., из них авторских 22,5 печ. л.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемых источников и приложений.

ГЛАВА 1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ВПО

1.1. Изменение организации учебно-познавательной деятельности студентов в соответствии с ФГОС ВПО

Требования, предъявляемые к высшей школе со стороны экономики, построенной на знаниях, известны. Это - опережающий характер обучения, фундаментальность образования, установка на подготовку специалистов с инновационным мышлением, ориентация студентов на конкурентные преимущества профессии в будущем с учетом направления инновационного развития региона [2]. Вектор направленности качественной характеристики специалиста нового социокультурного типа актуализирует, по мнению работодателей в условиях инновационной экономики, общекультурную и гражданско-правовую компетентность, а также организационно-управленческую и социального взаимодействия. Особое значение приобретает ответственность личности в социуме, в широком и узком смысле, ее готовность и умение выполнять эту ответственность. Базовыми характеристиками личности становятся инициативность, креативность, уверенность в себе. Особой заботы в отношении к молодому специалисту требует поддержка его целеустремленности и самостоятельности в новых социокультурных условиях, важных для становления специалиста как гражданина.

В 2011 г. вузы Российской Федерации перешли на уровневую систему подготовки выпускников при одновременном введении федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). Содержание подготовки по основным образовательным программам ориентировано, прежде всего, на требования рынка труда, на формирование и развитие как профессиональных, так и общекультурных компетенций выпускников (в число которые входят ИКТ-

компетенции), индивидуализацию образовательного процесса, возрастание роли самостоятельной работы студентов, повышение академической мобильности обучающихся.

Реализация ФГОС ВПО требует изменения образовательного процесса и педагогической деятельности, так как изменяются содержание обучения, формы, организация учебного процесса, характер взаимодействия «преподаватель» - «студент», требования к преподавателю. Поэтому необходимо привести в соответствие методики организации учебно-познавательной деятельности студента по каждому предмету с требованиями ФГОС ВПО и ведущей парадигмой современной профессиональной подготовки.

Направления, в которых целесообразно осуществлять эти изменения, должны выбираться таким образом, чтобы обеспечить:

- формирование у обучающихся компетенций, определяемых ФГОС ВПО для каждого направления подготовки и рабочим учебным планом для каждой дисциплины;

- гибкость и вариативность (например, за счет построения и реализации модульных образовательных программ);

- возможность выбора студентом индивидуальной образовательной траектории;

- требуемое качество подготовки (например, на основе широкого применения методов и инструментария системы менеджмента качества).

Большое внимание уделяется обеспечению качества профессиональной подготовки, от которого зависит конкурентоспособность специалиста на рынке труда. Ориентация на сиюминутные требования не является устойчивой характеристикой качества образования. При сотрудничестве с работодателями важнее ориентироваться на долгосрочные социальные эффекты, так как при подготовке специалистов для самых разных областей производства и социальной сферы возрастает значимость способности к

самообразованию, которую необходимо сформировать уже на студенческой скамье. Поэтому актуальным является положение о том, что в условиях уровневого образования и реализации ФГОС ВПО должна возрастать и ответственность студентов за сделанный выбор. Но возрастание ответственности студентов влечет за собой возрастание требований к преподавателю вуза, связанных с его организаторскими способностями. Мы согласны с O.A. Акуловой в том, что «развитие ответственности студентов осуществляется за счет четко продуманной организации образовательного процесса и процедуры оценивания его результатов, зафиксированных в федеральном государственном образовательном стандарте» [2].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ведешкина, Людмила Александровна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Адольф, В.А. Тьюторское сопровождение студентов: практический

опыт [Текст] / В.А. Адольф, Н.В. Пилипчевская // Высшее образование в России. - 2011. - №4. - С. 143-147.

2. Акулова, О. В. Уровневое образование в университете: итоги и задачи [Текст] / О.В. Акулова // Вестник Герценовского университета. - 2011. - №5. - С.3-9.

3. Акутина, С.П. Повышение педагогической компетентности родителей студентов педагогических вузов [Текст] / С.П. Акутина // Высшее образование сегодня. - 2008. - №8. - С. 61-62.

4. Алгоритмизация и основы программирования [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / сост.: JI.A. Ведешкина, М.Ю. Серегин - Электрон, дан. — Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2010. - 114 с. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) № 2120.

5. Алексеева, JI. Психологическая компетентность преподавателя высшей школы [Текст] / Л. Алексеева // Высшее образование в России. - 2007. - №8. - С. 103-110.

6. Ананьева, Т.Н. Основная образовательная программа как регламент качества подготовки выпускников в условиях перехода на систему ФГОС ВПО [Текст] / Т.Н. Ананьева, Г.И. Илюхина. // Сервис в России и за рубежом. - 2009. - №5(15) С.22-25.

7. Андреев, А.Б. Мониторинг качества обучения студентов на основе рейтинговой оценки знаний [Текст] / А.Б.Андреев, A.A. Федосеев // Образование и общество. - 2007. - №4. - С. 28-31.

8. Антюхов, A.B. Проектное обучение в высшей школе: проблемы и перспективы [Текст] / A.B. Антюхов // Высшее образование в России. - 2010. - №10. - С. 26-29.

9. Аркаченков, А.Д. Опыт внедрения внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов [Текст] / А.Д. Аракченков // Образование и общество. - 2007. - №3. - С. 31-36.

Ю.Аскарина, И.Ю. Моделирование процесса адаптации первокурсников к обучению в вузе [Текст] / И.Ю. Аскарина // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №1. - С. 191-193.

П.Астафьева, Н.Е. Рейтинговая система контроля знаний, умений и навыков студентов вуза [Текст] / Н.Е. Астафьева, A.B. Иванова // Образование в регионе. - Тамбов: Изд-во ИПКРО. - 2002. - Вып. 1. -С. 60-72.

12. Афанасьев, В.В. Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов в высшей профессиональной школе: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / В.В. Афанасьев. - М., 2003. - 497 с.

13.Афонина, Р. Н. Использование мультимедийных средств обучения как необходимое условие формирования учебно-творческой

деятельности студентов [Текст] / Р.Н. Афонина // Информатика и образование. -2009. -№1. - С. 103-105.

14.Бабанов, А.Б. Роль информационных технологий в управлении качеством образовательного процесса [Текст] / А.Б. Бабанов // Образование и общество. - 2007. - №3. - С. 45-48.

15.Бабичев, Ю.Е. Учет трудоемкости самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы [Текст] / Ю.Е. Бабичев, B.JI. Петров // Высшее образование в России. - 2006. - № 5. - С.48-61.

16.Байденко, В. И. Болонские преобразования : проблемы и противоречия [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование в России. -2009. -.№ 11.

17.Байденко, В. И. Новые стандарты высшего образования: методологические аспекты [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование сегодня. - 2007. - N 5.

18.Байденко, В. И., Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения в свете болонского процесса [Текст]: метод, пособ. / В.И, Байденко, H.A. Селезнева. - М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2005. - 35 с.

19.Бахмат, В.И. Повышение эффективности профессиональной подготовки студентов технического вуза в условиях заданного подхода [Текст] / В.И. Бахмат // Вестник развития науки и образования. -2008. -№1. С. 100-103.

20.Белоконь, A.B. Выбор образовательной траектории: путеводитель по специальности [Текст] / A.B. Белоконь, В.Н. Кирой, Б.М. Владимирский // Высшее образование в России. - 2007. - №12. - С. 4-8.

21.Белоконь, A.B. Выбор образовательной траектории: путеводитель по специальности [Текст] / A.B. Белоконь, Б.М. Владимирский, В.Н. Кирой // Высшее образование сегодня. - 2007. - №12. - С.4-8.

22.Белошицкий, A.B. Психолого-педагогические особенности мониторинга, диагностики и контроля в образовательном процессе вуза [Текст] / A.B. Белошицкий, Т. В. Ларина // Высшее образование сегодня. - 2010. - №5. - С.73-75.

23.Белоцерковский, A.B. О «качестве» и «количестве» образования [Текст] /A.B. Белоцерковский // Высшее образование в России. -2011. - №4. - С.3-9.

24.Беляев, В. Болонский процесс - попытка конкуренции [Текст] / В. Беляев, Г. Жабрев // Высшее образование в России. - 2006. - №4. -С.33-41.

25. Бешенков, С.А. Управление качеством образования в образовательном учреждении [Текст] / С.А. Бешенков, Е. С. Мищенко // Информатика и образование. - 2009. - №4. - С.113-115.

26.Блинов, А.Н. Влияние балльно-рейтинговой системы оценки учебной работы студентов на качество подготовки специалистов [Текст] / А.Н Блинов // Высшее образование сегодня. - 2010. - №1. -С.23-24.

27.Бондарькова, A.M. Модель управления профессиональным саморазвитием студента [Текст] / A.M. Бондарькова // Высшее образование в России. - 2010. - №8/9. - С. 141-143.

28.Бочкарева, С.М. Модель тьюторской деятельности как средство сопровождения индивидуальной траектории развития студентов [Текст] / С.М. Бочкарева // Высшее образование сегодня. - 2011. -№2.-С. 71-72.

29.Брагина, З.В. Каждому ли дано стать менеджером? [Текст] / З.В. Брагина // Высшее образование сегодня. - 2010. - №9. - С. 36-40.

30.Брантова, Ф.С. Психологическая зрелость личности и компетентностная модель выпускника [Текст] / Ф.С. Брантова // Высшее образование в России. - 2010. - №10. - С. 145-149.

31.Брюхонов, В.М. Мониторинг мнений родителей студентов как элемент внутривузовской системы менеджмента качества образования [Текст] / В.М. Брюханов, В.И. Киселев, Н.С. Тимченко,

В.М. Вдовин // Высшее образование в России. - 2009. - №4. - С. 3742.

32. Быкова, Ж.Б. Формирование психолого-педагогической компетентности специалиста в условиях информатизации образования [Текст] / Ж.Б. Быкова, Г.А. Кручинина // Приволжский научный журнал. - 2008. - №4. С. 226-232.

33. Быстров, А.Н. Тендерная характеристика поступающих в вуз [Текст] / А.Н. Быстров // Высшее образование сегодня. - 2009. - №1. -С.51-55.

34. Быстров, А.Н. Специфика личностных свойств подростка, поступившего в вуз [Текст] / А.Н. Быстров // Высшее образование сегодня. - 2008. - №7. - С. 36-39.

35.Валеева, A.B. Динамика профессиональных ориентаций студентов в процессе вузовской социализации [Текст] / А.В, Валеева // Вестник Казанского технологического университета. - №6. - Казань: Изд-во Казан., гос. технол. ун-та, 2006. - С. 202-212.

36. Васильев, Л.И. Компетентностный подход при модульной технологии обучения в вузе [Текст] / Л.И. Васильев, А.Н. Мамцев // Высшее образование сегодня. - 2006. -№12. - С. 40-43.

37.Ведешкина, Л.А. Анализ затруднений, возникающих при освоении дисциплин учебного плана первокурсниками специальностей «Управление качеством» и «Стандартизация, сертификация» [Текст]

/ Л.А. Ведешкина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. В 2 частях. (Часть 1) / Под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: ЦРНС, 2009. - С. 78-82.

38. Ведешкина, Л.А. Влияние балльно-рейтинговой системы на качество подготовки первокурсников по информатике: психолого-педагогические аспекты [Текст]/ Л.А. Ведешкина // Наука и бизнес: пути развития. -2011. -№6. - С.64-66.

39.Ведешкина, Л.А. Динамика изменения самооценки освоения дидактических единиц дисциплины «Информатика» выпускниками общеобразовательных школ [Текст] / Л.А. Ведешкина // Актуальные проблемы информатики и информационных технологий: сборник научных трудов XIII Междунар. Науч.-практ. конф. - Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. - С. 34-37.

40.Ведешкина, Л.А. Интернет-предпочтения студентов ТГТУ (гендерные аспекты) [Текст] // Проблемы техногенной безопасности и устойчивого развития: сборник научных статей молодых ученых, аспирантов и студентов / Л.А. Ведешкина, О.Н. Бардадымова // Тамб. гос. техн. ун-т. - Тамбов, 2011. - Вып. II. - С. 314-317.

41.Ведешкина, Л.А. Методика организации самостоятельной работы первокурсников в условиях балльно-рейтинговой системы оценки учебных достижений [Текст] / Л.А. Ведешкина // Вопросы

современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. -2011.-№4(35).-С. 112-115.

42.Ведешкина, JI.A. Методика проведения вводного занятия по дисциплине «Информатика» для студентов 1 курса [Текст] / JI.A. Ведешкина // Фундаментальные и прикладные исследования, инновационные технологии, профессиональное образование: сб. трудов XIV науч. конф. ТГТУ / Тамб. гос. техн. ун-т. - Тамбов, 2009. - С.213-216.

43.Ведешкина, JI.A. Мониторинг обучения студентов дисциплинам информационного цикла [Текст] / JI.A. Ведешкина, A.C. Чех. // Труды международной научно-технической конференции «Современные информационные технологии». - Вып 13. - 2011. -С. 128-130.

44.Ведешкина, JI.A. Обеспечение качества преподавания дисциплины «Информатика» для студентов 1 курса [Текст] / JI.A. Ведешкина // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей XIV Международной научно-практической конференции. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 2009. - С. 97-99.

45. Ведешкина, JI.A. Организация педагогической практики магистрантов как средство интенсификации процессов непрерывного образования [Текст] / Ведешкина JI.A., Чех A.C. //

Информационные технологии в образовании, науке и производстве: сборник трудов IV Международной научно-практич. конф. -Серпухов: СПА, - 2010. - С. 226-228.

46.Ведешкина, JI.A. Педагогические условия и факторы адаптации студентов к изучению дисциплин информационного цикла [Текст] / JI.A. Ведешкина, A.C. Чех // Перспективы науки. - 2011. - №12(28). -С. 18-21.

47.Ведешкина, JI.A. Проблема выбора адекватных программных сред в преподавании информатики как условие ИКТ-компетентности будущего специалиста [Текст] / JI.A. Ведешкина, A.C. Чех // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2011. - №2(18). -С. 25-27.

48.Ведешкина, JI.A. Психолого-педагогическое сопровождение первокурсников как условие повышения их ИКТ-компетентности [Текст] / JI.A. Ведешкина // Наука и устойчивое развитие общества. Наследие В.И. Вернадского. Сборник материалов 4-ой международной научно-практической конференции: 25-26 сентября 2009. - Тамбов, издательство ТАМБОВПРИНТ, 2009. - С.310-311.

49.Ведешкина, JI.A. Реализация междисциплинарных связей средствами дисциплины «Информатика» в процессе обучения студентов 1 курса [Текст]/ JI.A. Ведешкина // Труды ТГТУ: сборник

научных статей молодых ученых и студентов / Тамб. гос. техн. ун-т.

- Тамбов, 2009. - Вып. 22. - С. 250-253.

50. Ведешкина, Л.А. Результаты исследования возможностей доступа к Интернет студентов ТГТУ и их Интернет-предпочтений [Текст] / JI.A. Ведешкина, О.Н. Бардадымова // «Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. - 2011. - №1(32). - С. 128131.

51 .Ведешкина, Л.А. Результаты исследования возможностей и интернет-предпочтений выпускников школ [Текст] / Л.А. Ведешкина, А.Р. Савельева, Ю.О. Осипова // Труды Тамбовского государственного технического университета: сборник научных статей / Тамб. гос. техн. ун-т. - Тамбов, 2010. - Вып. 23. — СЛ14-117.

52.Ведешкина, Л.А. Улучшение преподавания дисциплины «Информатика» с помощью модульно-рейтинговой технологии обучения: автореф. на ... магистра: 200500.15 [Текст] / Л.А. Ведешкина. - Тамб. гос. техн. ун-т. - Тамбов, 2010. - 16 с.

53.Ведешкина, Л.А. Улучшение преподавания дисциплины «Информатика» с помощью модульно-рейтинговой технологии обучения: дис. на ... магистра: 200500.15 [Текст] / Л.А. Ведешкина.

- Тамб. гос. техн. ун-т. - Тамбов, 2010.-188 с.

54.Ведешкина, JI.A. Формирование информационно-технологической компетентности педагогических кадров в межаттестационный период [Текст] / JI.A. Ведешкина // Информатизация образования в регионе. Сборник материалов VII областной научно-практической конференции. В 2 ч. Часть II: Создание условий формирования ИКТ компетентности. Итоги работы по внедрению АИАС. - Тамбов: ТОИПКРО, 2008. - С. 70-71.

55. Ведешкина, JI.A. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся профильных классов в рамках допрофессиональной подготовки по направлению 657000 «Управление качеством» [Текст] / JI.A. Ведешкина // Инновационные подходы к применению информационных технологий в профессиональной деятельности: сб. трудов междунар. науч.-практ. Интернет-конф. / под общ. ред. Н.В. Сокольской, М. Н. Прокопенко ; Белгородский филиал НАЧОУ ВПО СТА. - Белгород: ГиК, 2009. - С. 85-88.

56.Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / A.A. Вербицкий. - М: Высшая школа, 1991. - 206 с.

57.Версан, В. Г. Тенденции развития СМК. Проблемы их результативности [Текст] / В. Г. Версан // Менеджмент качества. -2009. -№ 1.-С. 52-55.

58.Вознюк, Е.В. Структурная модель учебной презентации [Текст] / Е.В. Вознюк // Образование и общество. - 2007. - №3. - С. 43-45.

59.Воронин, Г.П. Будущее без качества? Это не будущее [Текст] / Т.П. Воронин // Стандарты и качество. - 2009. - № 8. - С. 4-7.

60.Воронкова, Н.Ю. Роль преподавателя в становлении учебной и профессиональной мотивации у студентов [Текст] / Н.Ю. Воронкова // Вестник развития науки и образования. - 2008. - № 1. С. 96-100.

61.Воротилкина, И.М. Самостоятельность студентов в учебном процессе / И.М. Воротилкина // Высшее образование в России. -2012.-№3.-С. 92-97.

62.Георге, И.В. Психолого-педагогические условия подготовки студента к самостоятельной работе [Текст] / И.В. Георге // Высшее образование сегодня. - 2011. - №8. - С.42-43.

63.Герасимов, Б.И. Экономические теории качества: генезис теории и практики системного подхода [Текст] / Б.И. Герасимов, С.П. Спиридонов, М.В. Смагин ; Тамб. гос. техн. ун-т. Тамбов : Изд-во ТГТУ, 2001.-132 с.

64.Гладышева, М.М. Формирование исследовательских компетенций студентов в процессе самостоятельной учебной работы в техническом вузе [Текст] / М.М. Гладышева, В.Д. Тутарова, A.B. Полыциков // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 3. - С.24-26.

65.Глотова, Ж. В. Технологический подход к формированию компетенций в условиях перехода на образовательные стандарты

нового поколения [Текст] / Ж.В. Глотова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2010. - №5. -С. 212-223.

66.Глухова, А.Ю. Реализация принципов менеджмента качества [Текст] / А.Ю. Глухова, C.B. Щеблева // Высшее образование в России. -2011.-№10.-С. 77-84.

67.Голованова, Н.Ф. Бакалавриат как педагогическая проблема [Текст]/ Н.Ф. Голованова // Высшее образование в России. - 2009. - № 6. -С. 36-40.

68.Горбунова, Л.Г. Квалиметрический мониторинг учебных достижений студентов [Текст] / Л.Г. Горбунова // Высшее образование в России. - 2010. - № 3. - С. 96-102.

69.Горленко, O.A. Качество образовательных услуг в высшем учебном заведении [Текст] / O.A. Горленко, И.О. Радькова // Сертификация и управление качеством продукции: тез. докл. науч.-практ. конф., 1315 окт. 1999 г. -Брянск: БГТУ, 1999.

70.Гороцов, А.В, Учебное пособие СРС [Текст] /A.B. Гороцов, Полякова A.B.- Ростов-на-Дону, 2011. - 134с.

71.Гребнев, Л.С. Болонский процесс и «четвертое поколение» образовательных стандартов [Текст] / Л.С. Гребнев // Высшее образование в России. -2011.-№11.-С. 29-41.

72.Гребнев, J1.C. Кредит-часы, зачетные единицы и оплата труда преподавателей [Текст] /Л. Гребнев / Moscow Education Online -2008 // Высшее образование в России. - 2008. -№11.- С.27-35.

73.Григорян, В.Г. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов [Текст] / В.Г. Григорян, П.Г. Химич // Высшее образование в России. - 2009. - №11. - С. 108-114.

74.Губарева, А.Е. Современные формы организации самостоятельной работы и контроля знаний студентов вузов [Текст] / А.Е. Губарева // Высшее образование сегодня. - 2009. - №10. - С. 59-62.

75.Гуров, В.Н. Компетенции преподавателей вуза: мнение студентов [Текст] / В.Н. Гуров, И.Ю. Резванова // Высшее образование в России. - 2009. - №12. - С. 143-146.

76.Денисова, А.Л. Концептуальные основы организации системы управления качеством образовательных услуг в условиях информатизации [Текст] / А.Л. Денисова, Н.В. Молоткова // Информатика и образование. - 2002. - № 12. - С. 74-79.

77.Денисова, А.Л. Концептуальные основы организации системы управления качеством образовательных услуг в условиях информатизации [Текст] / А.Л. Денисова // Информатика и образование. - 2003. - №2. - С. 124-127.

78. Джанабаев, Ж. «Инженерная графика» и кредитная система [Текст] / Ж. Джанабаев, Г. Кенжибаева, С. Досыбеков, О. Воскресенская // Высшее образование в России. - 2006. - №10. - С.42-46.

79.Дорохова, Т.Ю. Организационно-педагогические условия адаптации студентов технических специальностей к профессиональной среде.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Т.Ю. Дорохова. - Тамбов. -2009.-212с.

80. Дубовицкая, Т.Д. Проблема фрустрации у студентов на начальном этапе обучения в вузе [Текст] / Т.Д. Дубовицкая, А.Р. Эрбегеева. // Высшее образование сегодня. - 2008. - №9. - С.54-58.

81. Дьяченко, С. А. Формирование информационной культуры преподавателя вуза как условие оптимизации образовательного процесса [Текст] / С.А. Дьяченко // Образование и общество. - 2006. -№5. - С. 80-86.

82.Емельянова, Н.В. Проектная деятельность студентов в учебном процессе [Текст] / Н.В. Емельянова // Высшее образование сегодня. - 2011. -№3. -С.82-83.

83.Ендовицкий, Д.А. Компетенции и востребованность выпускника: кто нужен работодателю? [Текст] / Д.А. Ендовицкий, В.Т. Титов // Высшее образование в России. - 2011. - № 6. - С. 3-9.

84.Ефремова, Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций студентов-первокурсников [Текст] / Н.Ф. Ефремова // Высшее образование в России., 2010. - №4.- С. 43-48.

85.Ефремова, О.Н. О методах организации самостоятельной работы студентов [Текст] / О.Н. Ефремова // Высшее образование в России. -2011.-№2.-С. 149-153.

86.Ефремова, О.Н. Организация самостоятельной работы студентов технического вуза как средство формирования профессиональных умений [Текст] / О.Н. Ефремова // Высшее образование сегодня. -2011.-№4.-С. 74-75.

87.Жиркова, З.С. Проектная деятельность как фактор творческого развития студентов [Текст] / З.С. Жиркова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 72-78.

88.3акирова, Ф.М. Содержательный аспект информационно-коммуникационной подготовки преподавателей высшей школы [Текст] / Ф.М. Закирова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С.82-83.

89.3арецкая, С.К. Теоретико-методологические основы здоровьесберегающего подхода к учебному процессу [Текст] / С.К. Зарецкая // Профильная школа. - 2008. - № 4. - С. 3-7.

90.3аславская, О.Ю. Информационные технологии в управлении образовательным учреждением [Текст]: учебное пособие. / О.Ю. Заславская, М.А. Сергеева. - М., 2006, - 128 с.

91.3иненко, В.К. Научно-методические вопросы формирования системы менеджмента качества в вузе [Текст]: монография / В.К. Зиненко, В .В. Левшина. - Красноярск: Сибирский ГТУ, 2003. - 156 с.

92.3инетуров, У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения [Текст] / У.Г. Зинетуров Москва-Уфа: Изд. УГАТУ, 1993. — 226 с.

93.3лобин, Э.В. Управление качеством в образовательной организации [Текст] / C.B. Мищенко, Б.И. Герасимов, Э.В. Злобин. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. - 88 с.

94. Злобин, Э.В. Факторы повышения качества подготовки специалистов [Текст] / Э.В. Злобин, Н.В. Четвергова // Управление организационным развитием социально-экономических систем : сб. ст. участников Междунар. науч.-практ. конф. (апрель 2002). -Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2002. - С. 359-362.

95.3лобина, Н.В. Современные инструменты развития система менеджмента качества организации [Текст] / Н.В. Злобина, М.М. Висков, Н.А. Толстошеина. - Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011.-100 с.

96.Зыков, В.Н. Балльно-рейтинговая система оценки знаний. Из опыта Российского университета дружбы народов [Текст] / В.Н. Зыков, Е.В. Станис, E.H. Огородникова // Высшее образование в России. -2007.-№7.-С. 42-45.

97.Иванов, В. Г. Проектно-деятельностная подготовка специалистов [Текст] / В. Г. Иванов, М.В. Журавлева, О.В. Зиннурова // Высшее образование в России. - 2010. - №2. -С. 160-164.

98.Иванов, В.Г. Развитие профессионально-значимых качеств студентов - будущих менеджеров средствами зарубежных методик [Текст] / В.Г. Иванов, Г.Р. Хусаинова // Вестник Казанского технологического университета. - №6. - Казань: Изд-во Казан., гос. технол. ун-та, 2006. - С. 266-270.

99.Иванова, М.А. СРС: всегда ли она действительно самостоятельна? [Текст] / М.А. Иванова // Высшее образование в России. — 2010. — №6.-С. 159-163.

100. Игошкин, B.C. Вопросы адаптации первокурсников [Текст] / B.C. Игошкин // Студенчество: Диалоги о воспитании. - 2006. - №3 (27). - С. 12-24.

101. Информационные технологии в документационном обеспечении управления [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие /сост. JI.A. Ведешкина - Электрон, дан. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2010. - 142 с. -1 электрон, опт. диск (CD-ROM) № 2116

102. Исаев, А.П. Индивидуализация обучения магистров менеджмента на основе компетентностного подхода [Текст] / А.П. Исаев, И.Ф. Зайнетдинова // Высшее образование в России. - 2011. - №1. - С. 86-91.

103. Искакова, И.Р. Психолого-педагогические аспекты профессиональной подготовки студентов [Текст] / И.Р. Искакова // Высшее образование в России. - 2011. - №8/9. - С. 150-153.

104. Ищенко, В. Инженер: работа «на стыке» профессий [Текст] / В. Ищенко, 3. Сазонова // Высшее образование в России. - 2006. - №4. С. 106-110.

105. Казначеева, С.Н. Студенческий возраст и организация познавательной активности студентов [Текст] / С.Н. Казначеева // Высшее образование сегодня. - 2006. - №12. - С. 46-47.

106. Карпова, O.JI. Педагогическое содействие самообразовательной деятельности студентов [Текст] / O.JI. Карпова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №7. - С. 79-81.

107. Катаускайте, JI.A. Система менеджмента качества [Текст] / JI.A. Катаускайте // Высшее образование в России. - 2010. - №3. - С. 7983.

108. Качнев, В.И. Формирование у студентов исследовательских навыков [Текст] / В.И. Качнев // Высшее образование сегодня. -2008.-№5.-С. 79-82.

109. Кекконен, A.JI. Проблема прогнозирования профессионально значимых компетенций [Текст] / А. Л. Кекконен, С. В. Сигова // Высшее образование в России. - М.: Изд-во «Высш. образование в России», 2011. -№12. -С.84-88.

110. Ким, И.Н. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя в рамках ФГОС [Текст] / И.Н Ким, C.B. Лисиенко // Высшее образование в России. -2012.-№1. С. 16-24.

111. Китаевская, Т. Ю. Автоматизированная система проектирования содержания обучения информатике в вузе [Текст] / Т. Ю. Китаевская, А. А. Арзамасцев, Д. В. Слетков // Информатика и образование.-2004.-№ 12.-С. 100-105.

112. Козбаненко, В.А. Подготовка менеджеров сегодня и в будущем / В.А. Козбаненко [Текст] / Высшее образование сегодня. — 2011. — №3.-С. 28-31.

113. Козлов, О. А. Компоненты информационных и коммуникационных технологий и педагогические возможности их применения [Текст] / O.A. Козлов, В. И. Сапожников // Приволжский научный журнал. - 2008. - №4. - С. 208-210.

114. Колесникова, Ю.А. Модель как средство учебно-профессиональной адаптации первокурсников [Текст] / Ю.А.

Колесникова // Высшее образование сегодня. - 2007. - №11. - С. 5759.

115. Колина, Т.П. Система менеджмента качества [Текст] / Т.П. Колина // Высшее образование в России. - 2010. - №7. _ с. 77-80

116. Конышева, A.B. Модульное обучение как средство управления самостоятельной работой студентов [Текст] / A.B. Конышева // Высшее образование в России. - 2009. - №11. - С. 18-25.

117. Коренева, А. В. Обучение публичным выступлениям студентов-нефилологов. [Текст] / A.B. Коренева // Высшее образование в России. -2008. -№1.- С. 101-105.

118. Коренева, A.B. Речевая подготовка студентов-первокурсников: результаты диагностики [Текст] / A.B. Коренева // Высшее образование сегодня. - 2008. - №4. _ с. 88-89.

119. Кореневский, A.B. Модернизация образования: индивидуализация и междисциплинарность [Текст] / A.B. Кореневский, И.М. Узнародов // Высшее образование в России. -2010.-№11.-С. 113-118.

120. Королева, И.Н. Экзамены без стресса [Текст] / И.Н. Королева,

Г.А. Ярочкина // Информатика и образование. - 2007. - №5. - С. 2729.

121. Коротков Э.М. Управление качеством образования: Учебное пособие для вузов [Текст] / Э.М.Коротков. - М.: Академический Проект: Мир, 2006. - 320 с. - («Gaudeamus»).

122. Кочетова, И.Д. Социальная ответственность как составляющая

профессиональной компетентности будущих специалистов [Текст] /

И.Д. Кочетова // Высшее образование сегодня. - 2011. - №1. - С. 3840.

123. Кручинин, В.А. Психологическое сопровождение личностного развития и профессионального становления студента [Текст] / В.А. Кручинин, М.В. Калтаева // Высшее образование в России. - 2009. -№1. - С. 129-132.

124. Кузнецова, А.Р. Мотивация студентов к учебе [Текст] / А.Р. Кузнецова // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 1. - С.61 -63

125. Кузнецова, И.В. Информационные технологии в профессиональной подготовке специалиста [Текст] / И.В. Кузнецова // Высшее образование сегодня. - 2007. - №12. - С. 51-55.

126. Кузьмин, A.B. Изучение особенностей изменения успеваемости студентов в процессе обучения [Текст] / A.B. Кузьмин, A.A. Гудзовский // Высшее образование сегодня. - 2009. - №5. - С. 72-73.

127. Кузьмина, О.Ю. Самостоятельная работа студентов как средство формирования профессиональной компетентности [Текст] / Ю.О.

Кузьмина, О.И. Донина // Высшее образование сегодня. - 2010. -№12.-С. 27-28.

128. Кулиш, Н.В. Личностно-ориентированный контроль знаний студентов [Текст] / Н.В. Кулиш // Высшее образование в России. -2010.-№8/9.-С. 143-147.

129. Курбан, E.H. Опыт формирования общекультурных компетенций студентов технического вуза [Текст] / E.H. Курбан // Высшее образование в России. - 2011. - №10. - С. 84-87.

130. Кучеров, В.Г. Концептуальный подход к организации учебного

процесса в условиях реализации компетентностного подхода [Текст] / В.Г. Кучеров, O.A. Мартынова, A.M. Аракельянц // Фундаментальные исследования. - 2008. - №12. С.67-75.

131. Куччаев, P.M. Экспериментальное обоснование формирования знаний в области информационных технологий [Текст] / P.M. Кучаев // Высшее образование сегодня. - 2007. - №8. - С. 45-49.

132. Лапко, Т.М. Рейганговый контроль как средство, способствующее повышению качества обучения. Качество науки — качество жизни: [Текст] / Т.М. Лапко // Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 25-26 февраля 2005 года. - Тамбов: ПБОЮЛ Бирюкова М.А., 2005. — 324 с. С.231-232

133. Лапчик, М.П. ИКТ-компетентность педагогических кадров

[Текст]: Монография / М.П. Лапчик. - Омск: изд-во ОмГПУ, 2007. -143 с.

134. Лапчик, М.П. Методика преподавания информатики [Текст]: уч. пособие / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - М.: Академия, 2001.-624 с.

135. Ларионов, В.В. Непрерывный образовательный процесс на основе проектно-ориентированного обучения [Текст] / В.В.

Ларионов, A.M. Лидер, Е.В. Лисичко // Высшее образование в России. - 2011. - №4. - с. 99-103.

136. Лебедева, Т.Е. Информационные технологии на практических занятиях / Т.Е. Лебедева [Текст] // Высшее образование сегодня. -2007.-№8.-С. 49-51.

137. Леонова, Е.В. Формирование общекультурных компетенций у студентов технического вуза [Текст] / Е.В. Леонова // Высшее образование в России. - 2010. - №2. - С. 124-131.

138. Лернер, П.Я. Экзамен на основе рейтинга в вузе [Текст] / П. Я. Лернер // Народное образование. - 1993. - №4. _ с. 77-80.

139. Литвиненко, М. В. Структурно-функциональная модель индивидуальной траектории обучения в условиях информатизации образования [Текст] / автореферат дис. ... доктора пед. наук // М.В. Литвиненко. - Москва, 2007. - 48 с.

140. Лыскова, В.Ю. Избранные вопросы современной информатики [Текст]: учеб. пособие / В.Ю. Лыскова, Н.Е. Копытова, Н.Л. Королева. - Тамбов, 2010.-126 с.

141. Лялин, A.M. Менеджеры, которые нам необходимы [Текст] / A.M. Лялин // Высшее образование сегодня. - 2010. - №5. - С. 6875.

142. Макарова, Н. В. Информатика: учеб. [Текст] / Н. В. Макарова, В. Б. Волков. - СПб: Питер, 2011. - 573 с.

143. Медведенко, C.B. Совершенствование контроля знаний и учета успеваемости студентов в контексте Болонского процесса [Текст] / Н.В. Медведенко, С.Ю. Рубцова // Высшее образование сегодня. -2008. -№3.- С. 93-99.

144. Меркулова, О.П. Проблемы оценивания учебного процесса студентами [Текст] / О.П. Меркулова // Высшее образование в России. -2012. - №2. - С. 18-24.

145. Меркулова, С. К проблеме оценки компетентности [Текст] / С. Меркулова // Высшее образование в России. - 2008. - №2. - С. 163165.

146. Меркулова, С. Проблема оценки качества подготовки: компетентностный подход [Текст] / С. Меркулова // Высшее образование в России. - 2007. - №8. - С. 127-130.

147. Методы эффективного обучения взрослых [Текст]. Учебно-методическое пособие. TRANSFORM. Москва - Берлин, 1999.

148. Минеев, П.В. Реализация индивидуальной образовательной траектории [Текст] / П.В. Минеев, Т.В. Соловьева // Высшее образование в России. - 2010. - №7. - С. 44-47.

149. Михайличенко, Т.А. О реализации ФГОС в техническом вузе [Текст] / Т.А. Михайличенко, О.Б. Громова // Высшее образование в России. -2011. -№12. - С. 89-94.

150. Михайлов О. «Подводные камни» рейтинговой системы [Текст] / О. Михайлов // Высшее образование в России. - 2008. - №8. - С. 2934.

151. Михнина, Н.В. Структурирование учебного материала для развития внимания студентов [Текст] / Н.В. Михнина // Высшее образование сегодня. - 2008. - №1. - С. 50-51.

152. Мишина, Ю.А Активизация учебно-познавательной деятельности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук 13.00.01 [Текст] / Ю.А, Мишина. - Кемерово. 2010.-180 с.

153. Молоткова, Н.В. Подготовка специалистов коммерции к использованию PR-технологий [Текст] / Н.В. Молоткова, М.А. Блюм // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. - №6. -С.25-28.

154. Молоткова, H.B. Электронная коммерция: [Текст] Учебное пособие / Н.В. Молоткова, A.JI. Денисова, Т.М. Уляхин, Б.И. Герасимов. Тамбов, Изд-во ТОИПКРО, 2010. - 88 с.

155. Мониторинг качества учебного процесса: принципы, анализ, планирование [Текст] / авт.-сост. Г. П. Попова и др. - Волгоград: Учитель, 2007. - 124 с.

156. Мосина, Н.В. Подходы к формированию компетентности будущего специалиста [Текст] / Н.В. Мосина // Социально-гуманитарные знания. — 2007. —№1. С. 188-190.

157. Мочалин, С.М. Настоящее и будущее экономического факультета [Текст] / С.М. Мочалин, Д.И. Заруднев // Высшее образование в России.-2011.-№ 1.-С. 48-54.

158. Моченов, С. Информатизация — ключ к повышению качества подготовки специалистов [Текст] / С. Моченов // Высшее образование в России. - 2007. - №2. - С.94-98.

159. Муратова, Е.И. Модель адаптации студентов к профессиональной среде [Текст] / Е.И. Муратова, И.В. Федоров // Высшее образование в России. - 2009. - №6. - С. 91-97.

160. Наркозиев, А.К. Кредитная технология обучения как основа проектирования результатов образования [Текст] / А.К. Наркозиев // Высшее образование в России. - 2010. - №3. - С. 143-146.

161. Наумец, Л.В. Формирование представлений о профессиональных качествах будущих экономистов - выпускников технического вуза [Текст] / Л.В. Наумец // Высшее образование сегодня. - 2008. - №1. -С. 51-55.

162. Никитина, Н. Ш. Мониторинг качества подготовки специалистов в вузе [Текст] / Н. Ш. Никитина // Стандарты и мониторинг в образовании. - Москва, Изд-во ЗАО «Русский журнал». - 2009, №3(66).-С. 18-23.

163. Носков, М.В. Междисциплинарная интеграция в условиях компетентностного подхода [Текст] / М.В. Носков, В.А. Шершнева // Высшее образование сегодня. - 2008. - №9. - С. 23-25.

164. Нуждин, В.Н. Стратегическое управление качеством образования: Учеб. пособие [Текст] / В.Н. Нуждин, Г.Г. Кадамцева. - Иван. гос. энерг. ун-т. - Иваново. 2002. - 88 с.

165. Олейникова, Т.А. Внутривузовская система менеджмента качества [Текст] / Т.А. Олейникова, А.И. Овод, А.И. Конопля, Н.И. Панкова // Высшее образование в России. - 2010. - №1. - С. 108— 113.

166. Ольховая, Т.А. Познавательная самостоятельность как фактор становления субъектности студентов университета [Текст] / Т.А. Ольховая, В.А. Садова // Высшее образовние сегодня. - 2011. - №1. -С. 22-24.

167. Пак, Ю.Н. Компетентностно-ориентированные образовательные программы в контексте ГОС нового поколения [Текст] / Ю.Н. Пак, Д.Ю. Пак // Высшее образование в России. - 2012. - №2. - С. 130136.

168. Панина, Г.В. К вопросу о компетенциях и статусе бакалавра [Текст] / Г.В. Панина // Высшее образование в России. - 2009. - №6. -С. 40-46.

169. Пахомова, С.А. Затраты на качество в образовательной организации [Текст]: монография /С.А. Пахомова, C.B. Мищенко,

B.Д. Жариков, C.B. Пономарев. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2006. - 128 с.

170. Пеняева, С.А. Дидактические условия формирования рефлексивных стратегий познавательной деятельности студентов [Текст] / С.А. Пеняева // Высшее образование сегодня, 2008. - №8. -

C.57-58.

171. Перевозчикова, М.С. Интеграция учебной и внеучебной деятельности как условие развития самообразования учащихся по информатике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / М.С. Перевозчикова. - Киров. - 2011 - 200с.

172. Петрунева, P.M. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса: иллюзии и реальность [Текст] / P.M. Петрунева // Высшее образование в России. - 2011. - №5. - С. 65-70.

173. Петухова, Т.П. Самостоятельная работа глазами студентов и преподавателей: результаты мониторинга [Текст] / Т.П. Петухова, И.Д. Белоновская, М.И. Глотова, М.С. Пашкевич // Высшее образование в России. - 2012. - №1. - С. 80-85.

174. Петухова, Т.П. Самостоятельная работа как средство развития информационной компетенции [Текст] / Т.П. Петухова, М.И. Глотова // Высшее образование в России. - 2008. - №12. - С. 121126.

175. Пикалова, Е.А. Рефлексивная организация учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.00 [Текст] / Е.А. Пикалова. - Магнитогорск. - 2006. - 158 с.

176. Поварич, И.П. Каким быть менеджмент-образованию в региональных вузах? [Текст] / И.П. Поварич, А.О. Акулов // Высшее образование сегодня. - 2010. - №8. - С. 39-40.

177. Позднова, Е.А. Тесты по информатике [Текст] / Е.А. Позднова О.Г. Ромадина, // Информатика и образование. - 2007. - № 10. - С. 60-72; № 11.-С. 96-109; № 12.-С. 21-32.

178. Позднова, Е.А. Тесты по информатике [Текст] / Е.А. Позднова О.Г. Ромадина, // Информатика и образование. - 2008. - № 1. - С.49-63.

179. Полищук, О.И. Использование рейтинговых систем оценивания в учебном процессе [Текст] / О.И. Полищук // Высшее образование сегодня. - 2008. - №3. - С.91-94.

180. Половова, Т.А. Образовательная услуга как ключевой элемент рынка образования [Текст] / Т.А. Половова, О.С. Баталова http://old.nsaem.ru/Science/ Publications/Science_notes/ Last_issue/516.pdf

181. Пономарев, C.B. Управление качеством продукции. Введение в системы менеджмента качества: [Текст] Учебное пособие. / С. В. Пономарев, C.B. Мищенко, В.Я. Белобрагин. - М: РИА «Стандарты и качество», 2004. - 248 с.

182. Пономарев, C.B. Управление качеством продукции. Инструменты и методы менеджмента качества [Текст] / С. В. Пономарев, C.B. Мищенко, В. Я. Белобрагин и др. - М.: РИА «Стандарты и качество», 2005. - 248 с.

183. Пономарева, О.Я. Свободы выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории обучающимися в системе непрерывного образования [Текст] / О.Я. Пономарева // Научные исследования в образовании. -2010.-№12.-С 60-65.

184. Попова, В.И. Внеаудиторная деятельность студентов: теория и социально-педагогическая практика: автореф. дис. ...докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст]/ В.И. Попова. - Челябинск. - 2003. - 48 с.

185. Попова, В.И. Внеаудиторная деятельность студентов: теория и социально-педагогическая практика : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Текст] / В.И. Попова. - Оренбург, 2003.

186. Представление результатов научных исследований с помощью информационных технологий [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / сост. JT.A. Ведешкина - Электрон, дан. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2010. - 96 с. № - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) № 2117.

187. Приказ Министерства образования Российской Федерации № 2654 от 11 июля 2002 г. «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вуза». [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.edu.ru/db/mo/d_02/2654.html

188. Программирование и основы алгоритмизации [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / сост.: JI.A. Ведешкина, М.Ю. Серегин. - Электрон, дан. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2010.-112с. № 2119.

189. Пучков, Н.П. Научные основы проектирования образовательных программ в системе обеспечения качества профессиональной подготовки менеджера [Текст] / Н.П. Пучков, A.JI. Денисова, Б.И. Герасимов, Г.Н. Алексеева. М.: "Машиностроение", 2003. - 96 с.

190. Ракитина, Е.А. ЕГЭ по информатике: решение задач по моделированию [Текст] / Е.А. Ракитина // Информатика и образование. - 2009. - № 1. - С. 24-29.

191. Ракитина, Е.А. Информатика и информационные системы в экономике [Текст]: Учебное пособие / Е.А. Ракитина, B.JI. Пархоменко. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2008. - Ч. 2. -80 с.

192. Рицкова, Т.И. Организация СРС на базе портальных технологий [Текст] / Т.И. Рицкова // Высшее образование в России. - 2010. -№8/9. - С. 56-60.

193. Росина, H.JI. Индивидуализация вузовского обучения: проблемы и возможности [Текст] / H.JI. Росина // Высшее образование в России.-2011.-№10.-С. 123-128.

194. Савруцкая, Е.П. Межпредметные связи в свете компетентностного подхода [Текст] / Е.П. Савруцкая // Высшее образование в России. - 2011. - №3. - С. 86-90.

195. Савушкин, М.В. Особенности формирования балльно-рейтинговой оценки знаний студентов в условиях перехода на кредитно-модульную систему (на примере Академии управления Татарского института содействия бизнесу) [Текст] / М.В. Савушкин // Образование и общество. - 2007. - №5. С. 46-48.

196. Сагинова, O.B. Маркетинг образовательных услуг [Текст] / О.В. Сагинова // Маркетинг в России и за рубежом. - 2003. - № 5. - С. 48-59.

197. Сазонов, Б. Академические часы, зачетные единицы и модели учебной нагрузки учащихся и студентов [Текст] / Б. Сазонов // Высшее образование в России. - 2008. - №11. - С. 3-21.

198. Сазонов, Б. Зачетная единица в ГОС нового поколения / Б. Сазонов, Н. Максимова, Е. Караваев // Высшее образование в России. - 2006. - № 10. С. 3-15.

199. Сазонов, Б.А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования [Текст] / Б.А. Сазонов // Высшее образование в России. - 2011. - № 4.-С. 10-24.

200. Самылкина, Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] / Самылкина. Н. Н. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 172 с.

201. Сапрыкин, E.H. Педагогическое взаимодействие «преподаватель - студент» в университетском образовании [Текст] / E.H. Сапрыкин // Высшее образование сегодня. - 2007. - №8. - С. 84-87.

202. Сафина, А.Ф. Реальность и ожидания студентов в отношении организации самостоятельной учебной работы [Текст] / А.Ф.

Сафина, С.Н. Горбушина // Высшее образование сегодня. — 2010. — №6.-С. 66-67.

203. Саякин, В.Ю. Специфика индивидуального когнитивного стиля студентов и его оптимизация в образовательном пространстве высшей школы [Текст] / В.Ю. Саякин // Высшее образование сегодня. - 2011. - №1. - С.60-65.

204. Седин, В.И. Адаптация студента к обучению в вузе: психологические аспекты [Текст] / В.И. Седин, Е.В. Леонова // Высшее образование в России. - 2009. - №7. - С. 83-89.

205. Семенова, Е.А. Возможности развития профессионального самосознания студентов в образовательном пространстве технического университета [Текст]/ Е.А. Семенова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №7. - С. 32-35.

206. Семенова, Е.А. Психологическое сопровождение становления профессионального самосознания студентов [Текст] / Е.А. Семенова // Высшее образование сегодня. -, 2008. - №3. - С. 36-38.

207. Семкин, Б.В. Система менеджмента качества образования и управление подготовкой специалистов [Текст] / Б.В. Семкин, Т.Ф. Свит, Н.П. Щербаков // Высшее образование в России. - 2009. - №4. -С. 58-64.

208. Сенашенко, В. Введение зачетных единиц как организационно-педагогическая проблема [Текст] / В. Сенашенко, В. Кузнецов, В. Кузнецова // Высшее образование в России. - 2008. - №8. - С.20-28.

209. Сенашенко, B.C. О компетенциях, квалификации и компетентности / B.C. Сенашенко, В.А. Кузнецова, B.C. Кузнецов [Текст] // Высшее образование в России. - 2010. - №6. - С. 18-23.

210. Сенашенко, B.C. О проблемах и трудностях становления бакалавриата в структуре высшего профессионального образования России [Текст] / B.C. Сенашенко // Высшее образование в России. 2011. -№ 12.-С. 77-84.

211. Силин, А.Н. Менеджмент и этика [Текст] / А.Н. Силин, И.Ю. Фомичев // Высшее образование сегодня. - 2010. - №8. - С. 33-35.

212. Слепухин, А. Инженерное образование в свете Болонского процесса [Текст] / А. Слепухин, JI. Костюченко // Высшее образование в России. - 2006. - №6. - С.27- 33.

213. Столяров, A.B. Активизация процесса обучения курсантов военного вуза на основе модульно-рейтинговой технологии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / A.B. Столяров. -Воронеж.-2011.-24 с.

214. Сухочев, В.И. Как сформировать и оценить компетентность будущего менеджера? Статья вторая [Текст] / В.И. Сухочев, Ш.З. Валиев / Высшее образование сегодня. - 2010. - №4. - С.57-61.

215. Тарануха, С.Н. Инструменты повышения качества образования в вузе [Текст] / С.Н. Тарануха, Н.Ф. Пижурина // Высшее образование в России.-2009.-№11.-С. 120-125.

216. Татур, Ю.Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование в России. - 2010. - №5. - С. 22-31.

217. Тогунов, И.А. Компьютерные презентации - современный метод аудиторных занятий [Текст] / И.А. Тогунов // Образование и общество. - 2006. - № 1.- С. 66-64.

218. Томсон, Н. Г. Трепетное отношение к качеству во мне живет с детства [Текст] / Н. Г. Томсон // Стандарты и качество. - 2005. -N 3. -С. 6-12.

219. Трофимов, A.B. Внутренний аудит как инструмент мониторинга результативности системы качества предприятия [Текст] / С.С. Пекина, A.B. Трофимов // Теория, методы и средства контроля и диагностики материалы 4-й междунар. науч. -практ. конф. -Новочеркасск, 2005. - С. 90-92.

220. Трушников, Д.Ю. Реализация психолого-педагогической модели воспитания в инженерном вузе [Текст] / Д.Ю Трутников // Высшее образование сегодня. - 2008. - №5. С. 63-66.

221. Тумлерт, И.П. Педагогический подход к созданию учебно-методического комплекса на основе информационных технологий

[Текст] / И.П. Тумплерт // Высшее образование сегодня. - 2008. -№1. С. 69-71.

222. Тюкова, C.B. Влияние характера педагогического воздействия преподавателя и студента на профессионально-личностное развитие будущего специалиста [Текст] / C.B. Тюкова // Методист. - 2008. -№3. - С. 40-44.

223. Факторович, A.A. Принципы управления качеством образования в условиях реализации ФГОС [Текст] / A.A. Факторович // Высшее образование в России. - 2010. - №12. - С.40-48.

224. Федоров, В. Качество педагогической деятельности: проблемы измерения [Текст] / В. Федоров, Б. Колегова, JI. Мазаева // Высшее образование в России. -2006.-№4. С. 134-136.

225. Федорова, М.А. Кабинет самостоятельной работы [Текст]/ М.А. Федорова, Л.П. Якушкина // Высшее образование в России. - 2010. -№2.-С. 164-166.

226. Филипчук, О. Инструмент оценки качества подготовки студентов [Текст] / О. Филипчук, С. Фирсова, О. Чередниченко // Высшее образование в России. - 2008. - №4. - С. 155-157.

227. Филонова, Л.Н. Проблемы самоопределения будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки [Текст]/

JI.H. Филонова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №4. - С. 64-65.

228. Фролов, H.H. Кредитно-рейтинговая система: опыт ТулГУ [Текст]/ Н.Н Фролов, В.В. Жигунов // Высшее образование в России. -2006.-№5.-С. 11-20.

229. Фролов, H.H. Организация вузовской системы образовательных кредитов: Метод, пособие. [Текст] / H.H. Фролов, Г.В. Сундуков, В.В. Жигунов, В.А. Голутвин - Тул. гос. ун-т. - Тула, 2003. - 44 с.

230. Хилкова, Н. Проблемы организации самостоятельной работы студента [Текст] / Н. Хилкова, JI. Ермакова // Высшее образование в России — 2007. — №2. - С. 171-172.

231. Цыганова, JI.B. Стратегии самостоятельной работы как основа ее эффективной организации [Текст] / JI.B. Цыганова // Высшее образование сегодня. - 2009. - №12. - С.69-70.

232. Цыцора, В. Я. Индивидуализация внеаудиторной самостоятельной работы как фактор творческой учебной деятельности студента [Текст] / В.Я. Цыцора, Н.Ф. Кизим // Высшее образование в России. - 2011. - №2. - С.73-75.

233. Чванова, М.С. Информатизация образовательного пространства: исторический экскурс [Текст] / М. С. Чванова // Школьные технологии. - 2005. - № 5. - С. 190-196.

234. Черенцова, Л.А. Модели кураторства в условиях технического университета [Текст] / Л.А. Черенцова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №7. - С.84-86.

235. Чигиринская, Н. Стратегия инженерного образования: междисциплинарный подход / Н. Чигиринская // Высшее образование в России. - 2007. - №2. С. 36-40.

236. Чикина, Т.Е. Адаптивное обучение первокурсников [Текст] / Т.Е. Чикина // Высшее образование в России. - 2009. - №6. - С. 143-145.

237. Чучалин, А.И. Модернизация бакалавриата в области техники и технологий с учетом международных стандартов инженерного образования [Текст] / А.И. Чучалин // Высшее образование в России. -2011.-№ 10.-С. 20-29.

238. Шагеева, Ф. Современные образовательные технологии / Ф. Шагеева, В. Иванов //Высшее образование в России. — 2006. — №4. С. 129-132.

239. Шамова, Т.И., Управление образовательными системами: учебное пособие для вузов [Текст] / Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин. - М.: Владос, 2002 г. - 320 с.

240. Шарф, И.В. Реализация самостоятельной работы студентов в компетентностной модели [Текст] / И. В. Шарф // Высшее образование в России. - 2011. - № 6. - С. 98-103.

241. Шершнева, В.А. Математика и информатика в вузе: взгляд из будущего [Текст] / В.А. Шершнева, О. А. Карнаухова, К.В. Сафонов // Высшее образование сегодня. - 2008. - №1. - С. 10-12.

242. Шестак, Н.В. Профессиональное образование и компетентностный подход [Текст] / Н.В. Шестак // Высшее образование в России. - 2010. - №3. - С. 38-43.

243. Шехонин, A.A. Балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения [Текст] / A.A. Шехонин, В.А. Тарлыков // Высшее образование в России. - 2011. - №6. - С. 22-30.

244. Шехонин, A.A. Компетенции выпускников в образовательных стандартах, самостоятельно устанавливаемых университетами [Текст]/ A.A. Шехонин, Е.В. Караваева, И.В. Аржанова // Высшее образование в России. - 2011. - №4. - С. 25-32.

245. Шишкина, О.И. Условия возникновения ситуативной готовности обучаемых к занятиям [Текст] / О.И. Шишкина // Высшее образование сегодня. - 2008, - № 7. - С.40-42.

246. Шкерина, JI.B. Профильные дисциплины по выбору [Текст] / JI.B. Шкерина // Высшее образование в России. - 2011. - № 5. - С. 119123.

247. Шмонин, Л.Ф. Рейтинговая оценка качества подготовки выпускников вуза [Текст] / Л.Ф. Шмонин, А.Н. Шкребко, И.В.

Иванова, Е.С. Углов // Высшее образование в России. - 2012. - №1. -С. 25-30.

248. Электронные таблицы [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / сост.: Л.А. Ведешкина, Н.А. Конышева - Электрон, дан. -Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2010. - 88 с. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) №2118.

249. Юденко, М.Н. Академическая мобильность в свете Болонской декларации [Текст] / М.Н. Юденко // Высшее образование в России. -2011.-№8/9.-С. 107-111.

250. Юрченко, В.А. Опыт внедрения СМК [Текст] / В.А. Юрченко, Т.В. Короткова // Высшее образование в России. - 2009. - №6. - С. 76-81.

251. Юрченко, Т.В. Организация учебно-познавательной деятельности студентов в информационно-образовательной среде вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Т.В. Юрченко. -Нижний Новгород. - 2011. - 186 с.

252. Яковлева, Т.А. Основы менеджмента качества в вузе [Электронный ресурс] / Т.А. Яковлева. - Режим доступа: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/menedjment/404/

253. Якупова, А.Р. Междисциплинарный принцип формирования содержания гуманитарного образования [Текст] / А.Р. Якупова // Высшее образование сегодня. - 2008. -№5. - С.67-71.