Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Романченко, Светлана Алексеевна

• Романченко, Светлана Алексеевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Романченко, Светлана Алексеевна

Введение

Глава 1 Обоснование проблемы исследования

1.1 Здоровье, как главная человеческая ценность

1.2 Состояние здоровья учащейся молодежи - национальная 16 проблема

1.3 Социокультурная функция физической культуры

1.4 Теоретическое обоснование программы по физической 36 культуре студентов с отклонениями в состоянии здоровья

1.5 Физическая культура в вузе, как средство улучшения 45 здоровья

1.6 Влияние гиподинамии на организм

Глава 2 Организация и методы исследования

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

2.2.1 Теоретический анализ и обобщение литературных 61 источников

2.2.2 Анкетирование

2.2.3 Педагогическое наблюдение

2.2.4 Оценка состояния здоровья (изучение медицинских карт)

2.2.5 Тестирование функционального состояния, 62 физического развития, физической подготовленности

2.2.6 Анализ учебных программ и документации по 70 физическому воспитанию студентов вузов, имеющих отклонения в состоянии здоровья

2.2.7 Педагогический эксперимент

2.2.8 Методы математической статистики

Глава 3 Анализ основных нарушений состояния здоровья студентов вуза

3.1 Классификация отклонений в состоянии здоровья 72 студентов

3.2 Динамика показателей физического развития, физической 79 подготовленности и функционального состояния студентов с отклонениями в состоянии здоровья в период обучения в вузе.

3.3 Взаимосвязь показателей физического развития и 87 функциональной подготовленности студентов с отклонениями в состоянии здоровья с успешностью обучения в вузе.

3.4 Заключения по главе

Глава 4 Содержание и направленность физической культуры 95 студентов технического вуза, имеющих отклонения в состоянии здоровья

4.1 Содержание и направленность программного материала 95 по физической культуре студентов вузов, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

4.2 Мероприятия по коррекции физического состояния 102 студентов

4.3 Результаты педагогического эксперимента и их 113 обсуждение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой»

Здоровье нации - важнейшее условие ее благополучия. Это естественно, потому что здоровый человек обладает более высокой работоспособностью, производительностью труда, тем самым способствует увеличению экономических ресурсов общества. Известно, что всестороннюю полноту человеческой жизни как непреходящей ценности обуславливает здоровье. Ценность человеческой жизни является абсолютной ценностью, так как жизнь - это единственное условие и критерий существования любой другой ценности (Петленко В.П., Давиденко Д.Н., 1999).

Определение, принятое Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) гласит: «Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».

Достижения современной цивилизации изменили жизнь людей, облегчили физический труд (Мавроматис В.Д., 2004). Основными причинами роста заболеваемости является ускорение темпа жизни, возрастание нервно-психического напряжения, уменьшение физической активности, изменение характера питания, алкоголь, курение, наркотики.

Социально-экономические преобразования, проводимые в нашей стране, негативно сказались на здоровье населения. Уровень смертности в Российской Федерации в последние годы был наивысшим в Европе. За период с 1992 по 2002 годы в возрастной группе от 20 до 29 лет он увеличился более чем на 60% (Суханов В.М., 2003).

В концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 г. отмечается, что за последнее время число учащихся и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, увеличилось. Рост заболеваемости студентов происходит на фоне снижения общего уровня их физического развития (Шелкова JI.H., 2000). Исследования многих авторов свидетельствуют о закономерной тенденции к снижению состояния здоровья студенческой молодежи (Гилязитдинов Д.М., 1996; Акчурин Б.Г., 1996; С.В., 1999;

• Коваленко Т.Г., 1999, 2000; Сауткин М.Ф., 2005; Прошляков В.Д., 2004; Чоговадзе А.В., 1991; Уваров В.А., 2002). Одной из важных причин такого положения является недостаточная двигательная активность студентов (Зайцев П.В. с соавт., 1991; Давиденко Д.Н., 1996, 2006; Шилов Н.А., 2005).

Анализ функционального состояния, физической и спортивно-технической подготовленности абитуриентов показал, что за последние 30 лет наблюдается значительное ухудшение состояния здоровья: в 70-е гг. студентов специального медицинского отделения среди первокурсников было до 10 %, в 80-е гг. их становится уже 15-20%, в 90-е — 25-45% , а вместе с подготовительной группой - до 75% (Розов В.К., 1972; Андрющенко Л.Б., 2000;. Лосева И.В., 2001; Мандриков В.Б., 2002). Изучая вопрос о состоянии здоровья студентов начальных курсов вуза Б.Н. Евстегнеев и Н.Ф. Скворцова (2002) отмечают, что количество студентов, не имеющих заболеваний на первом курсе больше, чем на втором. Студенты имеют по два, и даже по три заболевания. Следовательно, происходит снижение численности студентов в основной группе (высокое физическое развитие, нет заболеваний) и повышение численности подготовительной и специальной медицинских групп (слабое физическое развитие, наличие заболеваний) и числа освобожденных от занятий по физической культуре из-за хронических заболеваний. (Крылов А.И., 2000).

Адаптация этих студентов к интеллектуальным, физическим и нервным нагрузкам становится актуальной проблемой, требующей в вузе своего решения на протяжении всех лет обучения. Адаптация к новым условия у студентов происходит ценой большого напряжения отдельных систем организма. Во время обучения в вузе, с переходом с курса на курс число здоровых студентов снижается в 2-3 раза, и к концу обучения в вузе многие студенты имеют те или иные хронические заболевания (Лемаев С.В., Лаврова Л.В., 2002). Это происходит в связи с резко сокращающемся временем для активного отдыха, в силу большой загруженности учебной деятельностью. В свою очередь данный факт приводит к значительному снижению физической работоспособности (Дуруда А.Н., 1997). А это снижает эффективность учебного процесса в вузе (Хлупина Л.И., 1980; Горшков А.Г., 1986; Макаров А.Н., Алиев М.Н., 1993;).

Анализ проблемной научно-методической литературы свидетельствует о росте количества студентов и выпускников 9-11 классов имеющих серьезные отклонения в состоянии здоровья (Мацук М.Г., Рысцов А.П., 1976; Чоговадзе А.В. 1986; Коваленко Т.Г., 1999; Евсеев С.П., 1999; Ахмерова С.Г., 2001; Соловьев И.М., 2001; Чоговадзе А.В., Шкляренко А.П., Агаянц Е.К., 2003 и др.). Постоянно растет число студентов с врожденными и приобретенными патологиями в состоянии здоровья и отнесенных по этой причине к специальной медицинской группе. С этой точки зрения вполне закономерен поиск путей совершенствования процесса физического воспитания данного контингента студентов в вузах, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (Шелкова JI.H., 2000).

Таким образом, научно обоснованный подход к изучению проблемы укрепления здоровья студентов СМГ, повышению их работоспособности и коррекции заболевания с точки зрения комплексного использования различных форм и средств физического воспитания представляется актуальным. На основании этого формировалась гипотеза: предполагалось, что систематическое использование двигательной деятельности преимущественно аэробной направленности, позволит снизить динамику ухудшения здоровья студентов и повысить уровень их функциональной подготовленности и здоровья в целом.

Задачи исследования:

1. Выявить показатели, отражающие функциональную подготовленность и состояние здоровья студенческой молодежи.

2. Выявить динамику состояния здоровья студентов в процессе обучения в вузе.

3. Выявить взаимосвязь динамики состояния здоровья и успешности обучения в вузе.

4. Разработать методику оздоровительных занятий со студентами специальной медицинской группы и оценить ее результативность.

Объект исследования: функциональная подготовленность и здоровье студентов I-III курсов специальной медицинской группы Петербургского государственного университета путей сообщения (1II 'УПС).

Предмет исследования: содержание и методика занятий физическим воспитанием у студентов специальной медицинской группы ПГУПС.

Целью исследования является научно-педагогическое обоснование содержания занятий, позволяющих не только снизить динамику ухудшения здоровья студентов СМГ, но и повысить уровень их функциональной подготовленности и здоровья в целом.

Научная новизна работы:

1. Доказана эффективность применения двигательной деятельности преимущественно аэробной направленности в системе физического воспитания студентов вузов, имеющих отклонения в состоянии сердечнососудистой системы (ССС).

2. Определены уровни здоровья, физической и функциональной подготовленности учащейся молодежи технического вуза на современном этапе.

3. Выявлена динамика состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности студентов I-III курсов СМГ технического вуза.

4. Выявлен характер взаимосвязи состояния здоровья студентов и успешности учебной деятельности.

5. Научно обоснована методика проведения занятий с применением циклических упражнений преимущественно аэробной направленности в режиме учебных занятий для студентов групп СМГ, имеющих отклонения в деятельности ССС.

Теоретическая значимость. Полученные результаты дополняют систему представлений о роли физического воспитания и физической реабилитации в работе СМГ вузов. Выявлено, что комплексное применение двигательной деятельности преимущественно аэробной направленности в сочетании с корригирующими упражнениями с учетом индивидуальных особенностей, форм, степени и тяжести заболевания, положительно воздействуют на кардио-респираторную систему.

Практическая значимость. Практическая значимость полученных результатов заключается в разработке методики организации и содержания занятий по физической культуре для учебно-воспитательного процесса студентов вузов с нарушениями ССС, которая доказала свою состоятельность в ходе апробации в естественных условиях. Выработан ряд практических рекомендаций по коррекции состояния кардио-респираторной системы. Результаты диссертационного исследования внедрены в практические занятия в СМГ в ПГУПС, а также в образовательный процесс Санкт-Петербургского государственного университета физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. Предложенная программа может применяться не только в условиях ВУЗа, но и в общеобразовательных школах на занятиях в специальных медицинских группах.

Основные положения, выносимые па защиту

1. Решение коррекционных, оздоровительных, образовательных задач физического воспитания юношей и девушек в условиях вуза наиболее эффективно осуществляется при комплексном использовании средств физического воспитания.

2. Методика оздоровительных занятий со студентами СМГ должна включать в себя базовый компонент (циклические упражнения аэробной направленности) и вариативный (корригирующие упражнения), которые благодаря комплексному воздействию целенаправленно влияют на улучшение состояния здоровья, повышение уровня функциональной подготовленности, развитию качества выносливости, как базового для повышения работоспособности.

Диссертация состоит из введения, 4 глав, практических рекомендаций, приложений, списка литературы. В диссертации представлено 25 таблицы, 19 рисунков. Общий объем работы: 177 страниц компьютерного набора. Для написания диссертации использовано (214) источников литературы, из них на иностранном языке (11).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Романченко, Светлана Алексеевна

ВЫВОДЫ

1. Установлено, что показателями, наиболее адекватно отражающими функциональную подготовленность и состояние здоровья студенческой молодежи являются: ЧСС, систолическое давление, ортостатическая проба, проба Штанге и Генча, степ-тест, тест «Здоровье», тест Макаровой.

2. Длительное воздействие гиподинамии и стрессовых ситуаций отрицательно сказывается на состоянии здоровья. Оно имеет тенденцию к ухудшению, снижению от младшего курса к старшему. В этот период основное заболевание обостряется и влечет вторичное. К окончанию обучения в вузе число больных студентов за счет обострения ревматического процесса, ухудшения функционального состояния ССС, органов дыхания, нервной системы и других органов и систем, увеличивается.

Наиболее часто встречающимися заболеваниями среди студентов СМГ ПГУПС являются нарушения ССС (22,5%) и ОДА (28%). Нарушения ОДА, как сопутствующее заболевание, встречается у большого числа студентов.

Установлена негативная тенденция в показателях, отражающих функциональную подготовленность и состояние здоровья студенческой молодежи: состояние здоровья и работоспособность находятся на низком уровне. Отмечен спад работоспособности от 1 курса к 3 курсу и выявлена отрицательная динамика в ЧСС в покое: на первом - 75,9 уд./мин., а на третьем - 83,4 уд./мин (р<0,05), что достоверно указывает на ухудшение результатов.

3. Установлено, что успешность обучения в вузе имеет тесную взаимосвязь с функциональным состоянием и здоровьем rs=0,87, так как проблемы, связанные ухудшением здоровья, ведут к снижению работоспособности и повышению утомляемости студентов. Было выявлено, что студенты, имеющие физическое и функциональное состояние, которое на уровне СМГ можно отнести к «хорошему», имеют высокие результаты в образовательном процессе. Корреляционный анализ показал высокую положительную корреляцию между уровнем успеваемости студентов и их состояние здоровья. Результаты статистического анализа успеваемости студентов показали достоверные различия (р<0,05) между контрольной и экспериментальными группами.

4. В показателях, отражающих функциональную подготовленность и здоровье, в таких, как: ЧСС, систолическое давление, ортостатическая проба, проба Штанге и Генча, степ-тест, тест «Здоровье», тест Макаровой значительно возросли показатели в экспериментальных группах. Наиболее значимые сдвиги произошли в показателях проб Штанге и Генча, в степ-тесте, в показателях ЧСС и ортостатической пробе в экспериментальной группе 1 (р<0,05), показатель в тесте «Здоровье» возрос на 20% , в тесте Макаровой на 10%.

5. Предлагаемая методика по физической культуре в вузе содержит базовый (циклические упражнения аэробной направленности) и вариативный (корригирующие упражнения) компоненты, которые благодаря комплексному воздействию целенаправленно влияют на улучшение состояния здоровья, повышение уровня функциональной подготовленности, развитие качества выносливости, как базового для повышения работоспособности. Результатом педагогического эксперимента явилась положительная динамика изучаемых показателей экспериментальной группы 1 над другими группами.

Практические рекомендации

В современном обществе человек лишен необходимой двигательной активности из-за бурного развития автоматизации производства и быта. Неблагоприятное влияние малой подвижности связано с сокращением поступления нервных импульсов из мышц в центральную нервную систему. Нарушаются очень важные рефлекторные реакции, регулирующие работу всех органов и систем. Поэтому человек должен знать свой организм и сам активно бороться за свое здоровье и долголетие. Наиболее простым и эффективным средством этой борьбы можно считать оздоровительный бег.

Мышцы лица и шеи не напряжены. Рот приоткрыт и при необходимости дыхание осуществляется через рот и нос, делается акцент на выдохе.

Занятия необходимо начинать с разминки, а заканчивать в низком темпе (Костюченко В.Ф., 1999).

Рекомендации по регулированию нагрузки основаны на средних данных. Необходимо ориентироваться на свое самочувствие во время, и после бега, сон, аппетит, настроение.

Занятия бегом должны быть легкими, доставлять радость. Оптимальная нагрузка является категорией индивидуальной.

В своей методике мы рекомендуем циклические упражнения аэробной направленности проводить 2 раза в неделю. Время проведения - 17 — 35 минут. На начальном этапе - попеременно ходьба (быстрая 90 шагов в минуту) и бег, а в дальнейшем бег в различных пульсовых диапазонах 100135 и 135-150 уд./мин., с постепенным уменьшением времени, отводимого на быструю ходьбу.

На занятиях помимо работы по развитию общей выносливости, проводить ОРУ и упражнения, направленные на коррекцию заболевания, укрепление мышечного корсета.

В начале интенсивность бега регламентировать с помощью измерения ЧСС, а затем при помощи теста носового дыхания и разговорного теста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Романченко, Светлана Алексеевна, 2006 год

1. Абдрахманов, А.Я. Совершенствование физической подготовленности как средство оздоровления девушек при типологическом подходе: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.Я. Абдрахманов Малаховка, 1999.- 19с.

2. Агаджанян, Н.А. Учение о здоровье и проблемы адаптации/Н.А. Агаджанян, Р.М Баевский, А.П. Берсенева. — М. Ставрополь, 2000.- 41с.

3. Агеевец, В.У. Научно-технический прогресс и физическая культура/ В.У. Агеевец. JL: Знание, 1989. - 32с.

4. Азимов, И.Г. Влияние физкультурно-оздоровительных мероприятий на организм женщин, работающих в условиях гипокинезии и монотонии/И.Г. Азимов, Э.Р. Расулова// Двигательная активность и здоровье: Сб. науч. трудов. — Ташкент, 1988. С. 56 - 62.

5. Алансари, A.M. Совершенствование школьных программ по физической культуре на основе исследования физического развития: Дис. канд. пед. наук/ A.M. Алансари; РГПУ им.

6. A.И. Герцена. СПб., 2000. - 114с.

7. Алексеев, Ю.Н. Анализ состояния здоровья студентов и его динамика в процессе обучения в университете /Ю.Н.Алексеев,

8. Алиев, М.Н. Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем: Учеб. пособие/ М.Н. Алиев, В.П. Алексеев Тула: изд. Тульского пединститута, 1993. - 189с.

9. Алмазов, В. А. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний/В.А. Алмазов, Б.Б. Бондаренко, В.Ф. Чавпецов. -Л.: Знание, 1987.-32с.

10. Амосов, Н. Бойтесь попасть в плен к врачам /Н. Амосов// Аргументы и факты. 1998. - № 30. - С.З.

11. Андриевский А. А., Вольскова Г.Н. Организационно-методические условия совершенствования физического воспитания студентов специальной медицинской группы на Крайнем Севере //Теория и практика физической культуры. -2005. -№ 6. С. 20 - 22.

12. Андрющенко, Л.Б. Физическое воспитание студентов на основе интеграции спортивных и оздоровительных технологий / Л.Б. Андрющенко. Волгоград: ВГСХА, 2001. - 164с.

13. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем/П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. — 447с.

14. Анохина, И. А. Ритмическая гимнастика как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток: Автореф. Дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1992.-23 с.

15. Апанасенко, Г.Л. Физическое развитие детей и подростков/Г.Л. Апанасенко. Киев: Здоров'я, 1985. - 79с.

16. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте/И.В. Аулик. -М.: Медицина, 1977.- 195 с: ил.

17. Аулик, И.В. Как определить тренированность спортсмена/ И.В. Аулик.- М: Физкультура и спорт, 1997. 102 е.: ил.

18. Ахмерова, С.Г. Здоровый образ жизини и его формирвание в процессе обучения / С.Г. Ахмерва // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2001.-№ 2. - С. 37 - 40.

19. Баевский, P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патолонии /P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 295с.

20. Баландин, В.И. Функциональаня готовность спортсменов и методы ее диагностики: Метод, рекомендации /В.И. Баландин. Л.:ГДОИФК, 1991.-25с.

21. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека/ В.К. Бальсевич, В. А Запорожанов. Киев: Здоровье, 1987. - 227с.

22. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи/ В.К. Бальсевич//

23. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Вестник проблемного совета РАО по физической культуре. -1996.-№1.-С. 23-27.

24. Беляков, Н.Т. Формирование правильной осанки /Н.Т. Беляков//Физическая культура в школе, 1999. №4 . -С. 14- 15.

25. Бодров, В.А. Личность и информационный стресс: Информационный стресс: Учеб. пособие для вузов / В.А. Бодров. М.:ПЕРСЭ, 2000. - С. 222-254.

26. Бокерия, Л.А. Здоровье населения Российской Федерации и хирургическое лечение болезней сердца и сосудов в 1998 году /Л. А. Бокерия, Р.Г. Гудкова. М.: НЦССХ им. А.Н. Бакулева РАМН, 1999.- 118с.

27. Бородина, С.М. Педагогические условия формирования социальнозначимых качеств личности студента в условиях адаптации к обучению в вузе/С.М. Бородина//Культура физическая и здоровье. 2005. -№ 2(4). - С.69 — 70.

28. Бородихин, В.А. Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию студентов специальных медицинский групп: дис. .канд. пед. наук /В.А. Бородихин; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1977. - 194с.

29. Булич, Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: Учеб. пособ. для техникумов/ Э.Г. Булич. М.: Высш. шк., 1986. - 255 е.: ил.

30. Васильков, А.А. Физическое воспитание в специальной медицинской группе: Учебное пособие студентов вузов/А.А. Васильков; Урал. гос. академ. физ. культуры. — Челябинск: УралГАФК, 2001.-88с.

31. Васин, Ю.Г. Экспериментальное обоснование методики физических упражнений для школьников с алиментарнойформой ожирения: Автореф. дис. . канд. пед. наук /Ю.Г. Васин; АПН СССР; НИИ физиологии детей и подростков. -М., 1973.-21с.

32. Вводный контроль на занятиях в специальной медицинской группе: методические указания/ М.П. Спирина Екатеринбург: УГТУ, 1997. - 20с.

33. Верещагин, Л.И. Оздоровительный бег: с чего начинать? /Л.И. Верещагин. Л.:Лениздат, 1990. - 60с.

34. Визитей, Н.Н. Физическое совершенство как характеристика всесторонне и гармонически развитой личности/Н.Н. Визитей//Сб.:Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека. М., 1985. — С. 37.

35. Виленский, М.Я.Физическая культура работников умственного труда/М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. М.: Знание, 1987. - 96с.- (Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Физкультура и спорт»; №7).

36. Виленский, М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда студентов: Учебное пособие/ М.Я. Виленский. М.: Прометей, 1993. - 87с.

37. Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности/М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001-№3. с. 14-15.

38. Виноградов, Г.П. Теория и методика рекреационных занятий физическими упраднениями. Монография /Т.П. Виноградов; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб, 1997. - 163 с.

39. Виру, А.А. Аэробные упражнения /А.А. Виру, Т.А., Юримяэ, Т.А. Смирнова, М., ФиС, 1988. - 142с.

40. Войнар, Ю. Формирование менталитета как парадигма физкультурного образования населения / Ю. Войнар// Психологические основы обучения и воспитания: Мате. 26-й научной конференции/. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, СПб., № 2000.-С. 21-28.

41. Волкова, Л.М. Методические рекомендации для студентов специальной медицинской группы по самостоятельнымзанятиям физической культурой/JI.M. Волкова. СПб: ЛТУ, 1991.-39с.

42. Воронцов, П.М. Влияние занятий физической культурой и спортом на повышение эффективности обучения/П.М. Воронцов//Теория и практика физ. культуры, 1973. №1. - С. 56-59.

43. Выдрин, В.М. Физическая культура студентов вузов: учеб. пособие / В.М. Выдрин, Б.К. Зыков, А.В. Лотоненко. -Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. 128 с.

44. Гилязитдинов, Д.М. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования физического здоровья студентов / Д.М. Гилязитдинов, Б.Г. Акчурин/ЛГеория и практика физической культуры . 1996. - №1. - С. 12 - 13.

45. Горелов, А.А. О методике исследования переключения и распределения внимания в условиях двигательной активности/ А.А. Горелов//Тез. докл. итогов науч. конф. За 1982 г. -Л.:вдкифк, 1983.-С.2.

46. Горшков, А.Г. Физическое воспитание в процессе адаптации студентов первого курса: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.Г. Горшков; М., 1986.- 21с.

47. Григоренко, М.Ф.Сколько же надо двигаться?/ М.Ф. Григоренко, Т.Я. Ефимов. М.: Знание, 1985. - 63с.

48. Гришина, Г.А. Сохрани здоровье: Учебно-методическое пособие для студентов специальных медицинских групп /Г.А. Гришина. Иркутск: ИрИИТ, 2001. - 100с.

49. Гуськов С.И. Новые виды физической активности женщин -веление времени /С.И. Гуськов, Е.И. Дегтярева //Теория и практика физ. культуры. 1998. - №2. - С. 56 - 58.

50. Давиденко, Д.Н. Здоровый образ жизни: Учеб. пособие/Д.Н. Давиденко, П.В. Половников, Ю.Ю. Глушков; Балтийская

51. Педагогическая Академия. Отделение валеологии. СПб.: СПбГУ, 1996.-32с.

52. Давиденко Д.Н. и др.Научные основы здорового образа жизни: Учебное пособие / Д.Н. Давиденко, А.И. Крылов, Н.Ф. Гришин. СПб.: ПГУПС, 2000. - 18с.

53. Давыдов, С.И. Спортивная гимнастика как базовое средство физической подготовки студентов вуза: Автореф. дис. канд. пед. наук / С.И. Давыдов; Тула, ТГПУ- Тула, 1998. 22с.

54. Джамгаров, Т.Т. Изменение некоторых показателей умственной работоспособности человека в условиях изоляции в зависимости от режима двигательной активности/ Т.Т. Джамгаров, И.И. Петрушевский//Труды ГДОИФКА. Л., 1962. - Вып.ЗО. - С. 144- 155.

55. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни / В.И. Дубровский, В.Н. Мошков. М.: RETORIKA - А.: Флинта, 1999.-560с.

56. Дуруда, А.Н. Развитие общей выносливости с использованием ациклических физических упражнений у студенток с дисфункцией системы кровообращения: Дис. . канд. пед. наук /А.Н. Дуруда; СибГАФК Омск, 1997,- 18с.

57. Дуруда, А.Н. Состояние опорно-двигательного аппарата студенток 1 курса подготовительного отделения и перспективы его восстановления в процессе физического воспитания /А.Н. Дуруда, В.Г .Дуруда., Н.М. Лобыгина., А.Н. Ведухина //УИ

58. Дюперрон, Г.А. Физическое воспитание в России в эпоху капитализма/Г.А. Дюперрон и др. — JL: Госиздат., 1934 — 256 с.

59. Евсеев, В.В. Формирование физической культуры студентов в образовательном процессе вуза: Автореф. дис. . канд. пед. наук/ В.В. Евсеев; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 2004. -19с.

60. Евсеев, С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы /С.П. Евсеев. СПб.: СПБГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1999. - 144с.

61. Егоров, Е.П. Оценка психофизиологического состояния женщин, несущих дежурство в закрытых сооружениях / Е.П. Егоров, А.В. Зун, А.С. Пушкарев// Теор. и прикладн. вопр. обитаемости и проф. отбора. — СПб.: Североморск, 1996. — 4.1. -С. 32.

62. Ефименко, Н.П.,. Оздоровительные технологии по физической культуре и спорту в учебных заведениях /Н.П. Еременко, А.П. Ефименко// Сб. науч.- методич. трудов Междунар. науч.-методич. конф./ БГТУ им. В.Г. Шухова. — Белгород, 2004. С. 230 - 238.

63. Загрядский, В.П. Физические нагрузки современного человека/ В.П. Загрядский, З.К. Сулимо-Самуйлло. Л.: Наука, 1982. -91с.

64. Здоровье, движение и эмоциональный стресс/ В.М. Суханов и др. //Первый международный научный конгресс «спортаиздоровье» 9-11 сентября 2003 года Россия, Санкт Петербург (материалы конгресса). Т.1. - СПб., 2003. - С. 299.

65. Зюльковская, Э. Динамика изменения морфологических показателей польской молодежи. Аспекты диморфизма /Э. Зюльковская// Теория и практика физ. культуры -1999.- №6. -С. 46-48.

66. Иващенко, Л.Я. Дозирование нагрузок в базовой физической культуре: два подхода в решении проблемы/ Л.Я. Ищенко//Теория и практика физической культуры, 1987, № 6. -С. 11-14.

67. Ильинич, В.И. Основные направления совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию в вузах/ В.И. Ильинич //Физическая культура личности студент: сб. статей. -М.; МГУ, 1991.- 108с.

68. Ильинич, В.И. Студенческий спорт и жизнь/ В.И. Ильинич. -М.: Аспект Пресс, 1995. 114с.

69. Испулова, Р.Н. Силовой фитнес-тренинг как средство физической рекреации студенческой молодежи: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.Н. Испулова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 2005 24с.

70. Какурин, Л.И. Влияние ограниченной мышечной деятельности на организм человека: Автореф. дис. . д-ра мед. наук./Л.И. Какурин;-М., 1968.-28с.

71. Карпман, В.Л., и др. Тестирование в спортивной медицине / В.Л. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. М.: Физическая культура и спорт, 1988. - 208 е.: ил.

72. Касаткин, А.А. Структура мотивации оздоровительнойдеятельности студентов Поволжской академиигосударственной службы/ А.А. Касаткин, О.В. Якубовская,

73. Кваша, А .Я. Демографическое развитие России/А .Я. Кваша //Вестник РАН, 1994. Т.64. - №11. - С. 963 - 969.

74. Коваленко, Т.Г. Применение проблемно модульной технологии обучения в учебном процессе физвоспитания/ Т.Г. Коваленко, А.И. Родионов, И.В. Шаркевич//Теория и практика физ. культуры. - 1999. - №9. - С. 47 - 49.

75. Козлов, В.И. Прогрессирование дефицита двигатеьной активности у студенток и выбор средств компенсации: Автореф. дис. . канд.пед.наук/ В.И. Козлов Малаховка, 1995.-16с.

76. Колтошова, Т.В. Оздоровительная культура во вторичной профилактике функциональных нарушений и заболеваний позвоночника у студентов специальных медицинских групп/ Т.В. Колтошова//Теория и практика. 2005. - № 4. С.60 - 63.

77. Комков, А.Г. Здоровье и поведение российских школьников. Отчет-2003: Национальные и региональные особенности/А.Г. Комков, Л.И Лубышева., А.В. Малинин, В.Н. Утенко СПб.: НИИФК, 2004. - 228с.

78. Комплексная целевая программа «Здоровье» и физическая подготовка студентов высших учебных заведений 19861990гг. / под ред. В.Н. Кряж. Минск: Вышейшая школа, 1986. -42с.

79. Концепция технологии профилактики наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта в Санкт-Петербурге/Под ред. С.П. Евсеева. — СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002. 24с.

80. Косицкий, Г.И. Уйдем от инфаркта /Г.И. Косицкий, Г.В. Кушнарева. М.: Знание, 1986. - 96с.

81. Костюченко, В.Ф. Совершенствование процесса предсовревновательной подготовки бегунов на 800 м: дис. . канд. пед. наук/В.Ф. Костюченко; ЛНИИФК. — JL, 1978 — 156с.

82. Костюченко, В.Ф. Бег оздоровительный, бег спортивный: Учеб. пособие /В.Ф. Костюченко; СПбГАФК им П.Ф. Лесгафта. СПб, 1994. - 124с.

83. Костюченко, В.Ф. Специальное профессиональное образование в сфере физической культуры. — Саб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. 102с.

84. Костюченко, В.Ф. Оздоровительная направленность легкоатлетических упражнений: Теория и методика здорового образа жизни: Учеб. пособие /В.Ф. Костюченко. — Алмааты, 2004-С. 101-128.

85. Костюченко, В.Ф. Здоровье категория социокультурная /В.Ф. Костюченко//Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность: мат. Междунар. Науч.-практ. конф. - 26 - 27.10.2005. - Пятигорск: ПГЛУ, 2005. - С. 85-93.

86. Костюченко, В.Ф. Физическая культура и здоровье студентов технических вузов/В.Ф. Косюченко, С.А. Малышева//Научные исследования и разработки в спорте: Вестник аспирантуры и докторантуры//СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2005. -Вып. 14.-С. 113-119.

87. Котов, Г.И. Врачебное обследование студентов I курса ин-та Инженеров транспорта в связи с физической культурой/Г.И. Котов//Теория и практика физ. культуры. — 1929. — №5. — С. 29 -36.

88. Красикова, И.С. Осанка: воспитание правильной осанки. Лечение нарушений осанки/ И.С. Красикова. СПб.: КОРОНА принт, 2001. - 176с.

89. Красноперова, Н.А. Педагогическое обеспечение формирования здорового образа жизни студента/Н.А. Красноперова //Теория и практика физической культуры.2005.-№ 6.-С. 16- 19.

90. Крылов, А.И. Методика комплексного контроля и коррекции психофизического состояния обучаемых военных вузов и военных кафедр гражданских вузов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.И. Крылов; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 2000,- 25с.

91. Кряж, В.Н. Концепция базовой программы физического воспитания учащихся студентов Белорусской ССР/ В.Н. Кряж, А.А. Гужаловский., Е.Н. Ворсин //Теория и практика физической культуры. — 1997. №6. - С. 10 - 15.

92. Кудашева, JI.T. Ритмическая гимнастика в системе производственной культуры женщин, занятых в сфере умственного труда: Автореф. Дис. канд.пед.наук/Л.Т.Кудашева; ГДОИФК. Л., 1989. - 22 с.

93. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия/К. Купер. — М.:ФиС, 1989.-224с.

94. Кууз, Р.В. Оздоровительное плавание с женщинами 18 — 25 лет в условиях глубоководного бассейна: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.В. Кууз; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1999-25с.

95. Лидьярд, А. Бег с Лидьярдом: Пер. с английского/ А. Лидьярд, Г. Гилмор. М.: Физкультура и сорт, 1987. - 256с.: ил.

96. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методолгия развития и технология реализации/ Л.И. Лубышева// Физическая культура: воспитание образование, тренировка: Вестник Проблемного совета РАО по физической культуре. 1996. - №1. - С. 11 - 19.

97. Лубышева , Л.И. Педагогическая система формирования физической культуры студенческой молодежи (культурологический аспект)/ Л.И. Лубышева, А.В. Лотоненко. М.: ФОН, 1997. - 42с.

98. Любимов С.В. Экономическая эффективность занятий оздоровительной физической культуры /С.В. Любимов, Г.И. Любимова// Теория и практика физ. культуры. -1999. №4. — С.6-7.

99. Лях, В.И. Концепция физического воспитания детей и подростков/ В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Б. Кофман// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Вестник проблемного совета РАО по физической культуре. — 1996. -№ 1.-С.5-11.

100. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя/В.И. Лях. М.ЮОО «Фирма» Издательство ACT», 1998.-272с.

101. Мавроматис, Е.Д. Применение бадминтона в оздоровительной физической культуре людей среднего возраста: Автореф. . канд. пед. наук/ Е.Д. Мавроматис; ВИФК. СПб., 2004. — 16с.

102. Макаров, А.Н. Исследование влияния циклических упражнений аэробной производительности на развитие общей выносливости у студентов специальной медицинской группы/ А.Н. Макаров, М. Н. Алиев // ТиПФК. № 7, 1993. С.36 - 38.

103. Макарова Г.А. Врачебно-педагогическое обеспечение оздоровительных форм физической культуры/Г.А. Макарова,

104. С.А. Локтев, Г.Д. Алексанянц; Краснодар: Советская Кубань, 1992.-141с.

105. Малышев, В.П. Физиология труда специалистов операторов/ В.П. Малышев, Е.А. Николаев и др.. - М.: Воениздат, 1983. -193с.

106. Марищук, В.Л. Изменение в быстроте действий, выполняемых в условиях распределения и переключения внимания под влиянием гиподинамии/ В.Л. Марищук//Труды ВДКФФКиС. -Вып.30.-Л., 1962.-С. 91-102.

107. Мархмаидзе, Р.И. Проблема физического развития и состояния здоровья учащейся молодежи в неблагоприятных экологических условиях/Р.И. Марихмаидзе, П.И Ключник/ /Физическая культура № 3. - 2000. - С. 53 - 56.

108. Маслов И.А. Влияние фактора изоляции на психическое состояние/ И.А. Малов//Проблемы сенсорной изоляции. М., 1970.-С. 38.

109. Массовая физическая культура в вузе: Учеб. пособие для студентов вузов /под ред. Маслякова В.А., Матяжова B.C. — М.: Высшая школа, 1991. 239с.

110. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания /Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт. - Т. 1., 1976. - 244 с.

111. Медик, В.А. Прикладная статистика здоровья/ В.А. Медик, М.С. Токмачев, Б.Б, Фишман. М., 2001. - С. 11-16.

112. Мильнер, Е.Г. Выбираю бег/ Е.Г. Мильнер. М.: Физкультура и спорт, 1985.-64с.

113. Митрохина, В.В. Рациональные параметры двигательного режима женщин, занятых умственным трудом: Автореф. Дис. .канд.пед. наук/ В.В. Митрохина; ВНИИФК М., 1983. - 24с.

114. Моченов, В.П. Всемирный саммит по физической культуре/В.П. Моченов, И.В. Угольков//Физическая культура: воспитание, образование, тернировка. 2000. - №1. - С. 56- 63.

115. Муравов, И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта /И.В. Муравов.- Киев: Здоров я, 1989.- 93 с.

116. Нифонтова, JI.H. Физическая культура для людей, занятых малоподвижным трудом / JT.H. Нифонтова, Г.В. Павлов. М.: Сов. Спорт. 1993.-48с.

117. Население России 1999. Седьмой ежегодный демографический доклад. Москва: Книжный дом «Университет», 2000. - 175 с.

118. Новиков, А.Д. Проблемы теории физического воспитания /А.Д. Новиков// Теория и практика физ. культуры, 1966. №5. -С. 14.

119. Новичкова, Н.И. Научное обоснование принципов гигиенической рационализации профессиональной подготовки подростков при интенсивных формах обучения: Автореф. дис. .д-ра мед.наук/Н. И. Новичкова; НИИ гигиены им. Эрисмана. -М., 1996.-47с.

120. Оздоровительная физическая культура: учеб. пособие/ Под ред. Л.П.Трофимовой: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001.- 149 с.

121. Общая психология: Учебник для студ. Пед. ин-тов/ А.В. Петровский и др. 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1986.-464 е.: ил.

122. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. Петровского А.В. М.:Изд-во МГУ, 1986. - 302с.

123. Остапенко, А.Н. Путь дальнейшего совершенствования физического воспитания в вузах/А.Н. Остапенко//Теория и практика физ. культуры, 1970. №10. - С. 50 - 51.

124. Оценка формирования физической клуьтуры студентов в образовательном процессе технического вуза/ Д.Н. Давиденко; Санкт -Петербургский гос. политехнич. Ун-т// Теория и практика физической культуры. 2006. - 2. - С. 2 - 6.

125. Панферова, Н.Е. Гиподинамия и сердечно-сосудистая система /Н.Е. Панферова. М.:Наука, 1977. - 259с.

126. Петленко, В.П. Валеологический кодекс России /В.П. Петленко //Вестник Балтийской педагогической академии.-1997. -№16.-С. 13-17.

127. Петленко В.П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность/В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко- СПб.:Б.и., 1999 . -120с.

128. Петренко, Е.Б., Возрастные аспекты физического воспитания человека/ Е.Б. Петренко. -М., 2002. С. 12-26.

129. Пирогова Е.А. Физическое состояние мужчин различного возраста и его коррекция с помощью направленных программ оздоровительной тренировки: Автореф. дисс. докт. мед. наук./Е.А. Пирогова; Киев, 1985. 28с.

130. Пирогова, Е.А. Допустимые величины физических нагрузок для программ оздоровительной физической тренировки/Е.А. Пирогова, В.М. Калинин// Теория и практика физической культуры, 1985, №5 С. 20 22.

131. Пирогова, Е.А. Совершенствование физического состояния человека./Е.А. Пирогова. Киев: Здоровье, 1989. - 160с.

132. Плотникова, С.С. Оптимизация ритмовой структуры бега на основе повышения скоростно силового потенциала (на примере бега женщин на средние дистанции): Автореф. дис. . канд. пед. наук /С.С. Плотникова; СПб НИИФК. - СПб., 1995 -20с.

133. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта /Н.И. Понаморев. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 310с.

134. Пономарев, Н.И. Социальное значение физической культуры и спорта /Н.И. Пономарев, В.И. Столяров// Физическое воспитание. М., 1983.-С.6-23.

135. Прошляков, В. Д. Физические, функциональные и психологические особенности состояния студентов специальной медицинской группы/В. Д. Прошляков//Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. №4(8). - С. 32 - 35.

136. Рипа, М.Д. Его пример другим наука/М.Д. Рипа// Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. — 2005. -№1.-С. 36-39.

137. Розов, В.К. О состоянии и мерах по улучшению физического воспитания студентов педагогических ин-тов (доклад)/В.К. Розов; Всесоюзное совещание заведующих кафедр Физического воспитания пед. ин-тов г. Минска. 14—16 июня 1972г.-Минск, 1972.- 15с.

138. Русакова, И.В. Физическая подготовка военнослужащих-женщин с гиподинамическим режимом профессиональной деятельности /И.В. Русакова, А.А. Горелов, Т.А. Гордеева, В.Г. Стрелец. СПб.: ВИФК - 128с.

139. Сабирьянов, А.Р. Физиологические механизмы действия методов мануальной терапии и восточной гимнастики ТАИ Цзи Цюань на факторы риска заболеваний сердечнососудистой системы. Автореф. дис . канд.мед. наук: /А.Р. Сабирьянов; Челябинск, 2001.- 21с.

140. Сауткин, М.Ф. Динамика физического состояния смтудентов за годы обучения в вузе: Автореф. дис. .канд. мед. наук /М.Ф. Сауткин; Рязанский МИ. Рязань, 1969. - 18с.

141. Сауткин, М.Ф. «Здоровье» и «Физическое состояние» человека, как проблемные понятия/ML <Х>. Сауткин//Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. — 2005. №1. - С. 64 - 65.

142. Сергеев, Л.Ф. Физическая культура и здоровье студентов вузов/ Л.Ф. Сергеев, А.Ф. Пшеничников, Л.А. Паташова // Второй международный конгресс «Спорт и здоровье» — СГТС5.: «Олимп-СПб», 2005. С. 258 - 260.

143. Сердюковская, Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников/ Г.Н. Сердюковская. М., 1979,- 21с.

144. Скобликова, Т.В. Физическая культура студентов важный фактор их социализации/ Т.В. Скобликова//Культур>а физическая и здоровье. — 2005. —№ 2(4). С.31 — 32.

145. Смирницкий, К.Н. Методика обучения студентов рациональному дыханию на занятиях по физическому воспитанию: Метод, рекомендации/ К.Н. Смирницкий, В. PI. Григорьев, В.Н Григорьева- СПб.: СПбУЭФ, 1993. 51с.

146. Сокунова, С.Ф. Тесты и критерии выносливаости в теории и практике подготовки спортсменов высокой квалификации:

147. Автореф. дис. доктора, пед. наук / С.Ф. Сокунова; СПб, РГПУ им. А.И. Герцена-СПб, 2004. 48с.

148. Соловьев, В.Н. Психофизиологические и педагогические аспекты оценки физического развития и учебной успешности учащхся: монография / В.Н. Соловьев. Ижевск: Изд-во Удм. Университета, 1996.-256с.

149. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник/ А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. — М.:Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. 520с., ил.

150. Спортивная медицина. Общая патология, врачебный контроль с основами частной патологии. Учебник для студентов институтов физической культуры/ Под ред. Дембо А .Г.- М.: Физкультура и спорт, 1975, 368 е.: ил.

151. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере /Под ред. М.П. Шестакова, Г.И. Попова: Учеб. пособие для студентов высш. Учеб. заведений физической культуры. — М.: СпортАкадемПресс, 2002. 278 с.

152. Судаков, К.В. Проблемы здоровья человека в условиях научно-технического прогресса и воздействия стрессовых нагрузок/К.В. // Вестник новых медицинских технологий. — 1995. Т.2. - №3-4. - С. 32 - 37.

153. Сулимов , А.А. Оздоровление подростков с нарушением осанки средствами физической культуры при типологическом подходе: Автореф. дис. . канд. пед. наук /А.А. Сулимов; Смоленский ГПИ Смоленск, 2000.- 22с.

154. Суханов, В.М. Актуальность и проблемы психофизической адаптации студентов первого курса к учебе в техническом вузе/В.М. Суханов//Культура физическая и здоровье. — 2005. — № 2(4).-С.20-23.

155. Таранов, Н.И. Изменениея мышечной работоспособности после пребывания человека в условиях гиподинамии/Н.И.

156. Таранов, Н.Е. Панферов//Физиолог. Журнал СССР. 1965. - № 11.-С. 35-39.

157. Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие/Под ред. Ю.Ф.Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - 324с.

158. Тарасенко, Н.Ю. Оздоровление труда работников малоподвижных профессий/Н.Ю. Тарасенко, Б.Г. Анаьев, Ю.В. Мокина. -М.: Медицина, 1979. 135с.

159. Токарь, Е.В. Технология физического воспитания студенток с использованием автоматизированной системы управления и ритмической гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук /Е.В. Токарь; Хабаровский ГИФК Хабаровск., 2002.- 27с.

160. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. /Под ред. В.Г. Алабина, М.П. Кривоносова. М.: ФиС, 1982. - 222 с.

161. Тримминг -130 //Олимпийская панорама. 1984. 2. - С. 57-58.

162. Ухов, В.В. Оздоровительная ходьба и бег/ В.В. Ухов, М.П. Сорокин-Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1983. 54 с.

163. Учебник инструктора по лечебной физической культуре: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под ред. В.П. Правосудова. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 415с.

164. Физиология трудовой деятельности = Physiology labour activities /В.И. Медведев и др.. СПб.: Наука, 1993. - 528 с. -(Основы современной физиологии).

165. Физическое воспитание студентов с заболеваниями сердечнососудистой системы, дыхательной системы и нервной системы: Учеб. пособие для слушателей ФПК/М.Г. Мацук; ГДОЛИФК. -М., 1978. -24 с.

166. Физическое воспитание студентов и учащихся /Под ред. Н.Я. Петрова, ВЛ.Соколова.- Минск : Б.и., 1988. 134с.

167. Физическая культура студента: Учебник /Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 1999. - 448с.

168. Фомин, Н.А.Физиологические основы двигательной активности/ Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991.-С. 52-60.

169. Хадыкин, А.В. Спорт повышает успеваемость студентов/А.В.Хадыкин//Теория и практика физ. культуры, 1966.-№10.-С. 56-58.

170. Харитонов, В.И. Валеологические подходы в формировании здоровья учащихся / В.И. Харитонов, М.В. Бажанов, А.П. Исаев.-Челябинск, 1999.- 172с.

171. Хромин, Е.В. Повышение эффективности физкультурного образования школьников на основе учебно-тренировочной специализации/Е.В. Хроми //Теория и практика физической культуры, 2005. -№ 8. С. 5-6.

172. Хлупина, Л.И. Роль физического воспитания в адаптации студентов к условиям вуза: дис. . канд. пед. наук./Л.И.Хлупина; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1980. -149с.

173. Чепик, В.Д. Физическая культура в социальный процессах: Научно-популярное издание /В.Д. Чепик. М.: ТЕИС, 1995. -196с.

174. Чоговадзе, А.В. К вопросу о состоянии и физического развития студентов I-II курсов/ А.В. Чоговадзе, П.А. Муравменский// Научные труды Рязанского мед. ин-та. — Рязань, I960.-Т. 12.-С. 76-77.

175. Чоговадзе, А.В. Двигательная активность и состояние здоровья/А.В. Чоговадзе, Г.Е Иванова // Физическая культура личности студента: сб. статей. М.: МГУ, 1991 .-С.54 — 56.

176. Чоговадзе, А.В. Физическое воспитании и формирование здорового образа жизни студентов/А.В. Чоговадзе, М.М. Рыжак//Теория и практика физической культуры. — 1993. №7. -С.8-10.

177. Шелкова, Л.Н. Адаптивное физическое воспитание студентов с последствием детского церебрального паралича на основе развития моторно-психических реакций: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Л.Н. Шелкова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 2000- 18с.

178. Шепелявы, М. Физическое состояние польских школьников (лонгитудинальные исследования): Монография/ М. Шепелявы СПб.: НИИХ СПбГУ, 2003. -219с.

179. Шкляренко, А.П. Лечебная физическая культура в комплексном санаторном лечении сколиотической болезни у детей и подростков/ А.П. Шкляренко, Е.К. Агаянц //Вопр. Курорт., физиотер. и ЛФК. 2001. - №1. - С. 44 - 46.

180. Щеголев, В.А. Физкультура и спорт в воспитании студентов: Учеб. метод, пособие /В.А. Щеголев; Великолукский ГИФК.- Великие Луки, 1999. 52с.

181. Яблоновский, И.М. Пролетарское студенчество должно быть здоровым: Сб. статей. Физкультура студента/И.М. Яблоновский. -М.: ВЦСПС, 1926.- С. 9-10.

182. Brouha L., Graybiel A., Heath C.W. The step test: A simple method of measuring physical fitness for hard muscular work in adult men.- Rev/ L. Brouha, A. Graybiel, C.W. Heath. Canad, Biol.,1943, V.2, P. 86-92.

183. Ciechanowski, S Powszechne wychowanie fizyczne jako podstawa przygotowania ludnosci do wojny/ S. Ciechanowski // Wychowanie fizyczne, 1925. № 3/4. - S. 175 - 179.

184. Crum, B.J. Conventional thought and practice education problems of teaching and implications of change/ B.J.Crum// Quest, 1993. -№45.-P. 339-356.

185. Krawanski, A Spoleczna edukacja prozdrowotna w procesie szkolnego wychowania fizycznego/ A. Krawanski// Wychowanie Fizyczne i Zdorowotne/ 1999. - №1. - S. 8-16.

186. Melnik, M.J. Searching for sociability in the stands: A theory of sport spectating/ M.J. Melnik//Journal of Sport Management, 1993. V.7.-№1.-P. 44-60.

187. Piasecki, E Wychowanie fizyczne na uniwersytetach/ E. Piasecki //Walka о Zdrowie. 1918. - №9 - 12.

188. Piasecki, E Project planu dzialalnosci Min. WriOP na polu wychowanie fizycznego/E Piasecki. 1924, Wyd.Cyt.- S.13.

189. Pospiech, J Podstawa programowa wychowanie fizyczne/ J. Pospiech i in.//Lider, 1996. №9. - S. 15 - 26.

190. Saltin В., Gollnik P.D. Skeletal muscle adaptability: Significant for Metabolism and Performance/ B. Saltin, P.D. Gollnik//Handbook of Physiology Skeletal Muscle.- Chapter 19, American Physiological Society, p. 555 631.

191. Sulisz, S Reforma edukacji z perspektywy nauczyciela/ S. Sulisz//Wychowanie Fizyczne I Zdrowotne, 1999. № 3. - S. 119121.

192. Women,s Sports and Aitness, 1994.-№11.-p. 17.

193. Znaniecki, F. Studia nad teoria wartosci /F. Znaniecki; Elementy rzeczywistosci praktycznej. Obd. " Przegladu Filozoficznego". -W., 1912.-S.22.