Коррекция ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Гайфутдинова, Альфинур Минсултановна

• Гайфутдинова, Альфинур Минсултановна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гайфутдинова, Альфинур Минсултановна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава. 1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков -средствами социально-культурной деятельности

1.1 Научно-методологическое обоснование сущности и социально-педагогических причин проявления девиантного поведения подростков

1.2 Современные тенденции, специфика и причины проявления

ранней стадии девиантного поведения подростков

1.3. Организационно-педагогические условия коррекции ранней стадии проявления девиантного поведения подростков средствами

социально-культурной деятельности

Выводы по главе 1

Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация организационно-педагогических условий коррекции раннего проявления девиантного поведения подростков средствами социально-культурной

136

деятельности

2.1. Реализация основных направлений социально-культурной модели коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности

2.2. Ход и результаты опытно-экспериментального исследования по проверке эффективности организационно-педагогических условий коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков

средствами социально-культурной деятельности

Выводы по главе 2

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коррекция ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество испытывает потребность в научно-теоретическом и практическом обосновании целостных представлений о состоянии девиантного поведения личности. Прогрессирующая тенденция -непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения, их объективность и неизбежность ставят перед обществом, конкретными службами и педагогами в качестве основных задач поиск эффективных форм, методов и технологий работы с дезадаптированными подростками, связанных с концентрацией усилий, направленных как на реабилитацию ребенка, так и на предупреждение отклонений от социальных норм.

В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации несовершеннолетних. Девиантные подростки, как правило, занимаются бродяжничеством, попрошайничеством, мелким воровством, систематически употребляют спиртные напитки, токсические и наркотические вещества, не посещают школу, они зачастую становятся -жертвами сексуальных преступлений, оказываются вовлеченными в противоправную деятельность, их жизнь и здоровье постоянно находятся под угрозой.

Ежегодно растет количество правонарушений и преступлений, совершаемых девиантными подростками, отмечается рост насильственных и корыстных преступлений, значительное число подростков совершает общественно-опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности.

В связи с этим вопрос о девиантном поведении подростков в современной науке остается достаточно актуальным. В последнее время в СМИ и во многих научных публикациях всё чаще появляются сообщения, в которых высказывается точка зрения о том, что население нашей страны в целом адаптировалось к существующим социально-экономическим реалиям,

ставшим следствием масштабных социальных изменений 90-х гг., «переходного» состояния общества. Однако девиантное поведение остается в центре внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Поэтому важно рассмотреть основные понятия и теории девиантного поведения, основные подходы, понять его „ сущность и факторы, которые, как катализаторы, влияют на динамику данного поведения.

Количество подростков с девиантным поведением, к сожалению, с каждым годом возрастает, потому что увеличивается число провоцирующих факторов, способствующих формированию отклонений поведения. Особую остроту эта проблема приобрела сегодня в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения, нравственных устоев. Рассогласование между ожидаемыми и реальными нормами поведения повышает напряженность в обществе и готовность подростка изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях „ острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы, зачастую исчезают культурные, морально-нравственные ограничения, ослабевает система социального контроля.

Девиантное поведение имеет сложную природу и обусловлено разнообразными воздействующими факторами, такими как биологические, психологические, экономические, социальные, демографические, социальные и др. Среди них важнейшее значение имеют: биологические факторы - это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка (нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, повреждения нервной системы, телесные дефекты, дефекты речи и др.); психологические факторы - это психопатологии или акцентуации

характера, они выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обуславливающих неадекватные реакции подростка; социально-психологические факторы - они выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания, в их основе лежит игнорирование половозрастных и индивидуальных особенностей детей, приводящее к нарушениям процесса социализации.

Однако слабым местом в науке остаются проблемы профилактики ранней стадии девиантного поведения, зарождения невосприимчивости «трудных» подростков к корректирующему педагогическому воздействию. Актуальность изучения ранней стадии девиантного поведения заключается в необходимости поиска коренных отличий в поведении адаптивных и дезадаптивных подростков, что позволит выявить и наметить пути возвращения девиантных подростков к нормальной социальной адаптации с использованием средств социально-культурной деятельности.

Отклоняющееся, или девиантное, поведение формируется как ответное поведение на социальные условия, при этом не обязательно вызванные самим поведением подростка, а чаще семейными отношениями, нормами в семье, депривацией потребностной или эмоциональной сфер жизни и взросления ребенка.

На протяжении всего развития научной школы - девиантологии -представления о девиантности подростков постоянно меняются, поскольку появляются новые причины, меняются сущность, содержание, основные признаки данного явления.

Коррекция ранней стадии девиантного поведения подростков имеет свою специфику, так как на этой стадии происходит неприятие подростком общепринятых средств педагогического воздействия, а поведение характеризуется нестабильностью эмоционально-волевой сферы и низким уровнем осознания общечеловеческих ценностей. На эту же стадию

приходится наиболее выраженное упрямство, а также немотивированная тяга к перемене обстановки, которой предшествуют скука и тоска.

Как правило, начальная стадия девиантнош поведения подростка является результатом неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой он оказался. В связи с этим актуально привлечение средств социально-культурной деятельности к коррекции девиантности, направленных на поиск наиболее эффективных социально-культурных моделей выравнивания социального сознания, определяющего основные направления деятельности и поведения подростков.

В исследовании разработана и апробирована социально-культурная модель, связанная с коррекцией ранней стадии девиантности. Модель направлена на реализацию различных форм и методов активного психологического и социально-культурного воздействия на подростков с целью формирования у них знаний, умений и навыков более эффективного социального функционирования, повышения социальной культуры, оптимизации всех социально-психологических компетенций как субъектов общения, творческой деятельности и социальной адаптации. Воспитательный арсенал модели включает такие методы активного социального воздействия, как индивидуальные реабилитационные программы, мультикомпонентные программы, социально-психологические тренинги, групповые занятия, содействие в оздоровлении детей в летних лагерях; организацию бесед, конкурсов, игр, праздников, викторин, клубную деятельность, проведение социально-значимых мероприятий для детей и их родителей, посещение спектаклей, организацию экскурсий, арттерапию и др.

Рассмотрим степень разработанности проблемы. Проблеме формирования девиантного поведения подростков посвящены исследования таких авторов, как: J1.H. Буйлова, В.П.Велев, М.А. Галагузова, A.A. Даниленков, М.Н. Добрунова, И.А. Ершова, Т.Г. Евдокимова, Е.В. Змановская, Ф.К. Зиннурова, Д.Н. Исаева, Ю.А. Клейберг, С.Г.Конюхова,

Т.А. Качмазова, М.В.Львова, Т.А.Митина, А.И.Нечунаева, С.А.Оздиева, E.H. Пашкова, С.П. Татарова, C.B. Тачина, К.В. Шмакова, Р.Ф.Хабриева, З.Г. Ягудина и др. В исследованиях данных специалистов проводится мысль, что девиантное поведение подростков связано с нарушением норм, несоответствием получаемым советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные требования семьи, школы и общества. В целом, девиантным является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени, причем одно и то же противоречие может лежать в основе как социально не желательных форм поведения (преступность, алкоголизм, самоубийство и т. д.), так и социально одобряемых (познавательная активность, творчество, бытовая активность и т. д.). В исследованиях обосновано положение о том, что девиантное поведение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе; с другой стороны - тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения: семье, школе, сознании личности.

Ранняя стадия девиантного поведения подростков подробно изложена в трудах С.А.Бадмаева, О.В. Буйвич, О.А.Вахрамеевой, М. Гусевой, И.С. Ганишиной, И. М. Городецкой, М.А. Егоровой, В.Э. Зисс, Д.Н.Исаева, О.Б. Качановой, С. Г. Конюховой, В.Т. Кондрашенко, А.Е. Личко, Т.В.Лодкиной, Г.А.Магомедова, E.H. Подковко, М.И. Рожкова, М.В. Такмаковой и др. Специалисты утверждают, что ведущим новообразованием в поведении на ранней стадии девиантности становится стремление подростка к дезорганизации официального порядка. Основными причинами проявления ранней стадии девиантного поведения подростков являются реакция протеста против чрезмерных требований в семье, недостаточное внимание со стороны

близких, реакция тревоги и страха наказания, желание избавиться от опеки родителей или воспитателей, жестокое обращение со стороны товарищей. Специфика проявления ранней стадии девиантного поведения подростков заключается в дифференциации способностей, интересов, социальных деструкциях мировоззрения, искаженной психосексуальной ориентации, где целеустремленность и настойчивость уживаются с импульсивностью и неустойчивостью. Подростки страдают из-за отсутствия внимания к ним или, наоборот, гиперопеки, равнодушия матери и сверхсуровости отца. В последнее время появляются подростки «с ключами на шее», которые в течение всего дня полностью предоставлены самим себе из-за высокой занятости родителей. Подростки с девиантным поведением на начальном этапе страдают особенно тяжелыми формами покинутости, страхами, комплексами, отсутствием нормальных социальных потребностей, которые должны были сформироваться через самовоспитание; они инертны, инфантильны, некоторые, наоборот, излишне агрессивны.

В работе также использовались нормативные документы Комиссии по делам несовершеннолетних Вахитовского и Приволжского районов г. Казани, законодательные акты и приказы, обеспечивающие деятельность отдела культуры Администрации Вахитовского и Приволжского районов Исполнительного комитета г. Казани по работе с девиантными подростками, планы досуговой работы, распоряжения по организации социально-культурной работы, приказы о мерах по реализации комплексной программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, документы межведомственного социально реабилитационного консилиума с семьями, находящимися в социально-опасном положении; распоряжения Правительственной комиссии РТ по профилактике правонарушений, директивные документы ГАУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения в городском округе «город Казань», планы воспитательной работы досуговых учреждений и др. ^

8

Однако на сегодняшний день в условиях социально-культурной деятельности выявлено сравнительно небольшое количество научных исследований, посвященных коррекции ранней стадии девиантного поведения несовершеннолетних, отсутствует серьезная методологическая база решения данной проблемы, слабо учитываются социально-педагогические причины проявления ранней стадии девиантного поведения подростков, практически не раскрывается специфика организации социально-культурной деятельности на ранних стадиях девиантного поведения подростков, мало исследований, отражающих специфику проявления ранней стадии девиантного поведения подростков.

Обозначенные проблемы коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков позволили выявить следующие противоречия:

- между высоким воспитательным потенциалом социально-культурной практики в формировании личности, имеющей социальную устойчивость и сформированные ценностные ориентации, и отсутствием теоретической разработанности проблемы формирования компонентов мотивационно-ценностной структуры подростков, находящихся на ранней стадии девиантности;

- между высоким уровнем культурно-досуговой направленности основных ресурсов социальных и культурно-досуговых учреждений по работе с подростками и слабо разработанными методическими и организационными механизмами привлечения подростков на ранней стадии девиантности к культурно-досуговой деятельности в условиях работы данных учреждений;

- между возможностью использования вариативных, имеющих практическую направленность моделей социокультурной деятельности, обуславливающих коррекцию ранней стадии девиантного поведения подростков, и слабо разработанной системой их реализации с учетом новых тенденций и причин зарождения девиантности.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование современных организационно-педагогических условий коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности.

Объектом исследования является коррекция ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности.

В качестве гипотезы исследования выдвигается утверждение, что коррекция ранней стадии проявления девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности будет эффективна при реализации следующих организационно-педагогических условий:

- использовании современных социально-культурных методик, обеспечивающих формирование личности подростка с его включенным участием в различные мероприятия и развитием базовых целеполагающих качеств личности;

- обеспечении вовлечения подростков на ранних стадиях проявления девиантности в социально-культурную деятельность, связанную с формированием психологических установок на социальное и творческое саморазвитие и самоактуализацию;

- реализации целевых мультикомпонентных программ по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркотизации подростков и индивидуальных программ реабилитации несовершеннолетних, связанных с адаптацией их в обществе и организацией их досуга.

Предмет исследования и выдвинутая гипотеза позволили сформулировать следующие задачи:

1. Раскрыть сущность и специфику проявления ранней стадии девиантного поведения подростков.

2. Выявить и обосновать современные тенденции зарождения ранней стадии девиантного поведения подростков.

3. Выявить и экспериментально проверить эффективность организационно-педагогических условий коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности.

4. Разработать и апробировать эффективную социально-культурную модель коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности;

5. Обосновать специфику организации социально-культурной деятельности на ранней стадии девиантного поведения подростков.

Научная новизна исследования состоят в том, что в нем:

¡.Обоснована ранняя стадия девиантного поведения подростков, в процессе которой происходит перестройка внутреннего мира подростка в соответствии с изменяющимися условиями жизни, вызванная неправильным развитием личности и неблагоприятной ситуацией, в которой он оказался, а также недостатками воспитания, социальной и психологической дезориентацией и дезадаптацией, выраженными в проблемах самого ребенка, его болезнью, отставанием в учебе, недостаточной уверенностью в себе, одиночеством и непонятостью другими.

2. Выявлены следующие современные тенденции проявления ранней стадии девиантного поведения подростков: социально-педагогическая, социально-экономическая, нормативно-регулятивная, социально-правовая, семейно-бытовая, социально-культурная, морально-этическая.

3.Выявлены и обоснованы следующие направления организации социально-культурной деятельности, которые будут способствовать коррекции девиантного поведения подростков: организация общения девиантного подростка в клубной среде; формирование здорового образа жизни; профилактическая работа, направленная на устранение причин дезадаптации подростка в обществе; помощь подростку в преодолении стереотипов и образцов

поведенческих реакций в ответ на воздействие внешних факторов, сложившихся под влиянием индивидуально-личностных и характерологических особенностей; формирование у подростков способности самостоятельно и осознанно выбирать свой жизненный путь, активно отрицая те способы г поведения, которые вызывают неизбежный конфликт личности с социумом; ориентация на проведение всех предупредительных и реабилитационных мер в отношении подростка вне отрыва его от привычной социокультурной среды; стимулирование гражданской активности в этой сфере, привлечение к ней дополнительных участников и финансовых средств; укрепление престижа традиционной семьи, повышение ее психолого-педагогической культуры; психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности; усиление роли социально-педагогической помощи в коррекции девиантного поведения подростков;

4. Раскрыты организационно-педагогические условия коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков: организация летнего отдыха, г оздоровления и занятости детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; работа мультимедийных центров с привлечением ведущих республиканских и российских специалистов-психологов и психотерапевтов; вовлечение девиантных подростков в социально-культурную деятельность, связанную с формированием психологических установок на социальное и творческое саморазвитие и самоактуализацию; реализация целевых мультикомпонентных программ по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркотизации подростков; реализация индивидуальных программ реабилитации несовершеннолетних, связанных с адаптацией их в обществе и организацией их досуга; организация и привлечение к работе общественных воспитателей-добровольцев, осуществляющих работу с трудными подростками.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием в современной социально-культурной и педагогической практике методических рекомендаций по работе с девиантными

подростками; исходными научно-теоретическими позициями, опирающимися на психологические, педагогические, социологические, социально-культурные аспекты организации коррекционной работы с девиантными подростками; анализом практики работы комплексных центров социального обслуживания населения г. Казани, комиссий по делам несовершеннолетних, психологических центров, центров внешкольной работы, а также применением комплекса с методов, адекватных целям и задачам исследования, внедрением в эксперимент выявленных организационно-педагогических условий; апробацией разработанной социально-культурной модели; проведением научных исследований в единстве с практической социально-культурной работой автора; личным включенным участием автора исследования во все этапы эксперимента в качестве члена Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Вахитовского и Приволжского районов г. Казани, специалиста отдела культуры Администрации Вахитовского и Приволжского районов Исполнительного комитета г.Казани.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе предложена целостная научная идея, позволяющая объединить и , структурировать отдельные социально-культурные ситуации в ^единый целостный педагогической процесс, способствующий постепенному освоению и осмыслению девиантными подростками важнейших социальных ценностей с учетом систематичности и последовательности аналитических, профилактических, комплексно-методических, просветительских и диагностических процедур, обеспечивающих непрерывность и преемственность в осуществлении социально-культурной деятельности с подростками на ранней стадии девиантности; исследование позволило обеспечить интеграцию обучающих, развивающих и воспитывающих аспектов социально-культурной деятельности, обоснованных и реализованных в организационно-деятельностной работе с девиантными подростками.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработана социально-культурная модель коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности, ориентированная на повышение общей культуры подростков, усвоение ими базовых духовно-нравственных ценностей, обновление содержания и структуры социально-культурной деятельности на основе углубления ее гуманистической направленности, всемерного использования педагогического потенциала отечественных и национально-культурных традиций и современного передового опыта работы с подростками; модель содействует качественной перестройке досуговых действий, организационно-педагогических и воспитательных подходов к ее осуществлению в интересах создания благоприятных социально-культурных условий для индивидуального развития личности подростка, его духовного мира, нравственных ценностей, развития творческих и социальных способностей;

- материалы данного исследования могут быть использованы педагогами подростковых досуговых организаций и объединений, домами и дворцами культуры, спортивными комплексами, образовательными учреждениями, социально-психологическими центрами по оказанию помощи девиантным подросткам, консультационными центрами, службами социальной защиты населения, медицинскими учреждениями в информационной работе с девиантными подростками, детскими домами и приютами, клубными объединениями, культурно-досуговыми центрами.

Методологическую основу исследования составили:

- нормативные документы: Постановление Исполнительного комитета г.Казани от 30.12.2011 №8585 «О реализации Программы социально-экономического развития муниципального образования г.Казани на 2011-2015 годы», Комплексная программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних г.Казани на 2011-2014 годы; Закон №50-ЗРТ «О профилактике наркомании и токсикомании», Постановление мэра г.Казани от

10.08.2009 №259 «Об организации антинаркотической профилактической работы» и др.;

- исследования, посвященные ранней стадии девиантнош поведения подростков (С.А.Бадмаев, О.В. Буйвич, О.А.Вахрамеева, М. Гусева, И.С. Ганишина, И. М. Городецкая, М.А. Егорова, В.Э. Зисс, Д.Н.Исаев, О.Б. Качанова, С. Г. Конюхова, В.Т. Кондратенко, А.Е. Личко, Т.В.Лодкина, Г.А.Магомедов, E.H. Подковко, М.И. Рожков, М.В. Такмакова и др.);

- концепции, посвященные выявлению сущности и причинам девиантного поведения (Л.А.Азарова, С.А.Бадмаев, М.Н. Велев, А.Я. Гилинский, Л.Н. Даниленков, О.Н. Егорова, Е.В. Змановская, С.Ю. Качанова, Ю.А. Клейберг, Т.А. Митина, С.А.Оздиев, М.И. Рожков, М.А. Галагузова, М.И. Менделевич, Б.В. Ольшанский, В.А. Пятунин, М.И. Рожкова, Л.Ю. Сироткин, С.П.Татарова, Н.В.Черникова, Н. Фатхуллин Р.Ф. Хабриев, З.Г. Ягудин и др.);

- концепции, посвященные профилактике и коррекции девиантного поведения подростков (О.В.Буйлова, A.A. Добрунова, И.С. Гусева, М. Городецкая, И.М. Доедалина, С. В. Исаев, Д.Н. Замотаева, Ф.Г.Зиннуров, М.А. Евдокимова, Т.Г. Ершова, С.Г. Канина, О.Б. Качмазов, Т.А. Ковальчук, В.Т Львова, А.Е. Мамедов, Г.С. Остапенко, РИ. Остапенко, E.H. Пашкова, И.В.Попова Л.В.Сайкина Л.В., Е.Н.Сорокина, C.B. Тачина, М.В. Такмакова, Д.В. Шамсутдинова, К.В. Шмакова и др.);

- исследования, посвященные социально-культурной деятельности (Г.А.Аванесова, Л.А. Акимова, М.А. Ариарский, Т.И. Бакланова, И.В. -Воробьева, А.Д. Жарков, A.C. Каргин, Т.Г. Кисилева, Ю.Д. Красильников, Н.Ф. Максютин, В.Ш. Масленникова, Б.Г. Мосалев, В.Е. Новаторов, Г.Я. Никитина, Е.И. Смирнова, Ю.А. Стрельцов, В.Я. Суртаев, В.Е. Триодин, Д.В. Шамсутдинова, В.М. Чижиков, Н.Н.Ярошенко и др.).

Для решения исследовательских задач были использованы следующие методы:

- теоретический анализ специализированной литературы по проблемам психологической, социально-педагогической, методической, социально-культурной деятельности;

- изучение и анализ организации социально-культурной работы с девиантными подростками в условиях коррекции их девиантнош поведения;

- социолого-педагогические измерения: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, диагностирование, собеседование, самоанализ, самооценка, социометрические методы, анализ социально-культурной деятельности девиантных подростков, диагностические беседы, дискуссии, педагогический эксперимент;

- методы квалиметрии, методы математической, социальной и педагогической статистики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гайфутдинова, Альфинур Минсултановна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации [Текст]: учеб. пособие /Г.А. Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2006. — 236 с.

2. Азарова, Л.А. Девиантное поведение и его профилактика [Текст]: учеб. метод, комплекс/ Л.А. Азарова. — Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с.

3. Ариарский, М.А. Прикладная культурология [Текст] /М.А. Ариарский. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Эго, 2001. - 288 с.

4. Андреев, В.И. Педагогика [Текст]: уч. курс для творческого саморазвития /В.И. Андреев. - Казань, 2004. - 608 с.

5. Акимова, Л.А. Социология досуга [Текст]: учеб. пособие/Л.А. Акимова. - М.: МГУКИ, 2003. - 123 с.

6. Аверин, Н.Г. Огонь от огня [Текст] / Н.Г. Аверин // Правда. - 2000-22 дек,-С. 10.

7. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст]: пер. с англ. / А.Адлер.- Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 448 с.

8. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] : лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей / А.Адлер. - 5-е изд.-М.: Прагма, 1993. - 175 с.

9. Аза, A.A. Ценностные ориентации рабочей молодёжи [Текст] / A.A. Аза A.A.- Киев: Наук, думка, 1979. - 203 с.

10. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать. [Текст] / Ю.П. Азаров - М., 1985.-448 с.

11. Азбука нравственного воспитания [Текст] / под ред. И. А. Камрова, О. С. Богдановой. - М., 1979.- 345 с.

12. Акимова, М.К. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход [Текст] /М.К. Акимова, В.Т. Козлова. -М., 1992- 117 с.

13. Актуальные проблемы педагогической науки [Текст]: сб. науч. тр., посвящ. 125-летию Казан, гос. пед. ун-та. Вып. 4. - Казань: КГПУ, 2001. -188 с.

14. Актуальные проблемы педагогики и психологии [Текст]: сб. науч. тр., посвящ. 60-летию Рос. академии образования. Вып. 6- Казань: КГПУ, 2003.-270 с.

15. Актуальные проблемы современного образования [Текст]: науч. изд. / под ред. акад. М.И. Махмутова. - Казань: Центр инновационных технологий, 2001. - 390 с.

16. Алексеева, A.B. Образ жизни, мораль-воспитание [Текст] / A.B. Алексеева, А. Харчев. - М., 1977. - 118 с.

17. Алексеева, А.Н. Игра - тренинг адаптивности [Текст]: метод, реком. / А.Н. Алексеева, В.В. Михайлов. - СПб., 1995. - 150 с.

18. Алексеева, JI.C. Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи: предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников [Текст]: сб. науч. тр.-М., 1980.-143 с.

19. Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних [Текст] /Б.Н. Алмазов. - Свердловск, 1986.-240 с.

20. Андреева, Т. Интернет и профилактика наркотических проблем. [Текст]: / Т. Андреева. - Казань: КГУ, 1999,- 170 с.

21. Анисимов, JT. Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодёжи [Текст] /J1.H. Анисимов. - М., 1989 - 103 с.

22. Анохина, Т. Педагогическая поддержка - иная культура воспитания [Текст] / Т.Анохина, Н. Крылова // Народное образование. - 1997. - №3. -С.5

23. Антонова, Д.О. Социальные проблемы образования [Текст]/ Д.О. Антонова, Л.Я. Белова // Народное образование. - 1988. - №7. - С.77-80.

24. Архангельский, J1.M. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности [Текст] /JI.M. Архангельский. - М.: Знание, 1978. - 256 с.

25. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] /С. А. Бадмаев. - М.: Аспект-Пресс, 1997. -203с.

26. Велев, В.П. Особенности самосознания и поведения девиантных подростков [Текст]: автореф.дис. ..канд.психол.наук /В.П. Велев. - М., 2012.

- 20 с.

27. Воробьева, И. В. Социально-культурная деятельность [Текст]: учеб.-метод. комплекс/И.В. Воробьева. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. - 106 с.

28. Волощенко Г.Г. Досуг: генезис и развитие [Текст]/Г.Г. Волощенко.

- Омск: ООО «Издатель-Полиграфист», 2006. - 180 с.

29. Вол обоев А.Н. Профилактика девиантного поведения подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей [Текст]: автореф.дис... канд.пед.наук /А.Н. Волобоев- Киров, 2009 - 23

30. Ганишина, И.С. Психологическое влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних [Текст]: автореф. дис...канд. психол.наук - Рязань, 2004 - 25 с.

31. Герлах, И.В. Развитие воспитательного потенциала молодежных общественных объединений средствами социально-культурной деятельности [Текст]: автореф.дис...канд.пед.наук /И.В. Герлах. - М., 2008 - 23 с.

32. Гилинский, Я. Девиантология [Текст] /Я.Гилинский. - 2-е изд. испр. и доп. — СПб.: Юридический центр Пресс, 2007. — 528 с.

33. Гриневич, JI.A. Формирование общенациональных ценностей российской молодежи средствами социально-культурной деятельности [Текст]: автореф.дис...канд.пед.наук/JI.A. Гриневич-Барнаул, 2009-22 с.

34. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие /Е.И. Григорьева. - Тамбов: Изд.-во Тамбов, гос. ун-та им. Г. Р. Державина, 2008 - 280 с.

35. Дашковская, О.Д. Организация досуговой деятельности: текст лекций [Текст] /О.Д. Дашковская. - Ярославль: ЯрГУ, 2009 - 45 с.

36. Даниленков, A.A. Педагогические условия формирования мотивации девиантного поведения у подростков-правонарушителей [Текст]: автореф.. канд.пед.наук/A.A. Даниленков. -Калининград, 1997.-21 е..

37. Доедалина, С. В. Профилактика деструктивного поведения подростков в условиях приюта средствами культурно-досуговой деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук/С.В. Доедалина. - Тамбов, 2006.- 250 с.

38. Добру нова, М.Н. Коррекция девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно-образовательных центров [Текст]: дисс...канд.пед.наук /М.Н. Добрунова. - Ярославль, 2008. - 178 с.

39. Евдокимова, Т.Г. Современные тенденции и особенности девиантного поведения подростков [Текст]: дис...канд. соц. наук/ Т.Г. Евдокимова. -Уфа, 2009 - 202 с.

40.Ершова, И.А. Подготовка педагога к профилактике девиантногоповедения подростков в отечественном и зарубежном социально-педагогическом опыте (на материале Англии и США) [Текст]: дис....канд. пед. наук/И.А. Ершова. - Калининград, 2005 - 164 с

41.Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности [Текст]/А.Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 2007. - 480 с.

42.3акон №50-ЗРТ «О профилактике наркомании и токсикомании». Постановление мэра г. Казани от 10.08.2009 № 259 «Об организации антинаркотической профилактической работы» [Текст]. - Казань, 2009. -17 с.

43.3амотаева, О.Н. Ценностные основания девиантного поведения подростков [Текст]: автореф.дис... канд.фил.наук. - Саранск: Морд. гос. ун-т им. Н.П. Огарева, 2004.- 19 с.

44.3иннуров, Ф.К. Одаренность и девиация в системе социокультурных отношений XXI века[Текст]:: учеб. пособие / Ф.К. Зиннуров, К.Ф. Амиров, В.Ф. Габдулхаков и др. - Казань, 2012.- 174 с.

45.Зиннуров, Ф.К. Педагогическая профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях социокультурной среды [Текст]: автореф. дис....докт. пед.наук /Ф.К. Зиннуров - Казань, 2012 -40 с.

46.3мановская, Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Е.В. Змановская. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2004. — 288 с.

47.Иконникова, С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ [Текст] /С.Н. Иконникова. - Л.: Лениздат, 1974. -166 с.

48.Каган, М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа [Текст]/ М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1971- 41с.

49.Канина, С.Ю. Профилактика девиантного поведения школьников средствами креативности образовательной среды [Текст]: автореф. дис... канд. пед. наук/С.Ю.Канина. - М.: Моск. гос. обл. ун-т, 2009- 26 с. 50.Качмазов, Т.А. Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы [Текст]: автореф. дис....канд.пед.наук/Т. А. Качмазов. - Владикавказ, 2009. - 19 с.

51 .Ковальчук, М. А. Профилактика девиантного поведения старшеклассников [Текст]: моногр. /М.А. Ковальчук- Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2002. - 242 с.

52.Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты [Текст] /В.Т. Кондрашенко. -Минск: Беларусь, 1988. - 207 с.

53.Комплексная программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в Вахитовском и Приволжском районах г.Казани на 2011-2014 годы [Текст]. -Казань, 2011.-30 с.

54.Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие для вузов/Ю.А. Клейберг. - М., 2001. - 160 с.

55.Клейберг, Ю.В. Креативность образовательной среды как фактор профилактики девиантного поведения школьников /Ю.В. Клейберг // Общество и право. - 2007. - № 4 (18). - С. 278-285.

56.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст]: учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКИ, 2004. - 539 с.

57.Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности [Текст] / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: Изд-во Москов. гос. ун-та культуры, 1995. - 136 с.

58.Культурно-досуговая деятельность [Текст]: учеб. пособие / под науч. ред. А.Д. Жаркова, М.В. Чижикова. - М.: МГУКИ, 1998. - 510 С

59.Казаков, А.Н. Социальная обусловленность отклоняющегося поведения в современном российском обществе [Текст]: дис...канд.пед.наук/A.H. Казаков. - Казань: КГУ, 1996. - 180 с.

60.Каубиш, В. К. О факторах, определяющих девиантное поведение подростков. История Сабуровой дачи. Успехи психиатрии, неврологии, нейрохирургии и наркологии [Текст]: сб. науч. работ Украинского НИИ клинической и экспериментальной неврологии и психиатрии и Харьковской городской клинической психиатрической больницы № 15 (Сабуровой дачи) / под общ. ред. И. И. Кутько, П. Т. Петрюка. -Харьков, 1996. - Т. 3. - С. 220221.

61 .Как изучать проблемного ребёнка [Текст]: метод, рекомендации для учителей и воспитателей. - Казань: КГПУ, 1999. - 24 с.

62.Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие/Ю.А. Клейберг. - М.: Сфера, 2001. - 160 с. бЗ.Клейберг, Ю. А. Социальные нормы и отклонения [Текст] /Ю.А. Клейберг. -М., 1997- 198 с.

64.Книга для педагогов и родителей [Текст]/ JI.M. Шипицына, Е.Н.Казакова. - СПб.: Образование-культура, 1999- 38 с.

65.Колесов, Д. Б. Беседы об антиалкогольном воспитании [Текст]/Д.Б. Колесов. - М., 1987.- 72 с.

66.Колесов, Д. В. Предупреждение вредных привычек у школьников [Текст]/Д.Б. Колесов. - Минск, 1987.- 98 с.

67.Колесова, JI.C. Подростки как группа, уязвимая для наркомании и ВИЧ-инфекции [Текст]/Л.С. Колесова // Педагогика. -2002. - №1.- С.34-41.

68.Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст]/И.С. Кон- М.: Просвещение, 1989. - 97 с.

69.Коровин, А. М. К методике изучения алкоголизма личности [Текст] /A.M. Коровин. - СПб, 1908. - 16 с.

70.Кочетов, А. И. Мастерство перевоспитания [Текст]/А.И. Кочетов. -Минск, 1981.- 83 с.

71 .Кочетов, А. И. Работа с трудными детьми [Текст]: книга для учителя / А.И. Кочетов, H.H. Верцинская. - М.: Просвещение, 1986 - 160 с.

72.Коэн, А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения [Текст]/А. Коэн // Социология сегодня. - М., 1965,- 187 с.

73 .Краткий словарь по социологии [Текст] / под ред. Д.М. Гвишинани, Н. И. Лапина. - М.: Политиздат, 1988,- 220 с.

74.Кроник, A.A. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения [Текст] / A.A. Кроник, B.C. Хомин // Вопросы психологии. - 1988. - №11. - С.37-41.

75.Круглов, Б.С. Психолого-педагогические аспекты усвоения учащимися правовых знаний. Психология формирования личности и

проблемы обучения [Текст] /Б.С. Круглов, под ред. Д. Б. Эльконина, И. В. Дубровиной. - М., 1980.- 378 с.

76. Львова, М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков [Текст]: автореф.дис. .. ..канд.психол.наук /М.В. Львова. - Тверь, 2000 - 20 с.

77.Личко, А.Е. Психотерапия при психопатиях у подростков [Текст]: руководство по психотерапии / А.Е. Личко, под ред. В.Е. Рожнова- Л: Медицина, 1985. - С.484-506.

78.Марков, А.П. Основы социально-культурного проектирования [Текст]: учеб. пособие / А.П. Марков, Г.М. Бирженюк. - СПб, 1998. - 137 с.

79.Максютин, Н.Ф. Досуг. Социально-культурная деятельность [Текст]: учеб. пособие /Н.Ф. Максютин. - Казань, 1999. - С. 77.

80.Митина, Т.А. Социально-психологические факторы, определяющие девиантное поведение беспризорных подростков [Текст]: автореф.дис.... канд.психол. наук /Т.А. Митина. - М., 2010 - 22 с.

81 .Мирахмедов, Ф.М. Формирование национального самосознания средствами социально-культурной деятельности [Текст]: дисс...канд.пед. наук /Ф.М. Мирахмедова. - СПб, 1998,- 129 с.

82.Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения [Текст] /В.Д. Менделевич. - М., 2001. - 432 с.

83.Менделевич, В. Д. Психология зависимой личности [Текст] / В.Д. Менделевич, Р.Г. Садыков. - Марево, 2002. - 273 с.

84.Научно-методологические основы модернизации содержания социокультурного образования [Текст] / сост. Е.В. Кулагина. — Казань, 2004. -350 с.

85.Новаторов, В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития [Текст] /В.Е. Новаторов // Вестник Омского университета. - Омск, 2005. - Вып. 3 - С. 109-114.

86.Новикова, Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие /Г.Н. Новикова. - 3-е изд., перераб. - М.: МГУКИ, 2010.- 158 с.

87,Оздиев, С.А. Региональные аспекты девиантного поведения молодежи (на примере Чеченской Республики) [Текст]: дисс...канд. пед. наук/С.А. Оздиев. - Краснодар, 2006 - 200 с.

88,Остапенко, Г.С. Анализ особенностей личности подростков с девиантным поведением [Текст] /Г.С. Остапенко, Р.И. Остапенко // Перспективы науки и образования. - 2013. - № 1. - С.54-60.

89.0чковский, М.И. Девиантное поведение пользователей в условиях работы в компьютерных сетях [Текст]: автореф.дис...канд. соц. наук /М.И. Очковский. - М.: Ин-т молодежи, 2000 - 23 с.

90.Ольшанский, В. Б. Практическая психология для учителей [Текст] /В.Б. Ольшанский. -М.: Онега, 1994. - 136 с.

91 .Постановления Исполнительного комитета г. Казани от 30.12.2011г. № 8585 «О реализации Программы социально-экономического развития муниципального образования г. Казани на 2011-2015 гг.» [Текст]. - Казань, 2011.- 25 с.

92.Пшонко, В. А. Гражданское воспитание учащихся профессиональных училищ средствами социально-культурной деятельности [Текст]: дис...канд. пед. наук /В.А. Пшонко. - СПб, 2009 - 218 с.

93.Подковко, E.H. Социально-педагогические условия организации деятельности социального педагога с подростками девиантного поведения [Текст] /E.H. Подковко // Психология, социология и педагогика. - 2012 - № 5 (8).- С.17-25

94.Пятунин, В. А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие. 4.1. /В.А. Пятунин. - Магнитогорск: МГПИ, 1999.- 142 с.

95.Рожков, М.И. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением [Текст]: учебн.-метод. пособие /М.И. Рожков- М.: ВЛАДОС, 2001.-240 с.

96.Сайкина, Л.В. Технологии социально-культурной анимации в процессе коррекции девиантного поведения подростков [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук /Л.В. Сайкина. - Тамбов, 2007.-23 с.

97.Сироткин, Л. Ю. Формирование социальной гуманности у педагогически запущенных подростков в процессе перевоспитания [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук /Л.Ю. Сироткин. - Казань, 1982. - 16 с.

98.Сорокина, E.H. Технология коррекции девиантного поведения подростков 11-14 лет в процессе туристско-краеведческой деятельности в учреждениях дополнительного образования [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук /E.H. Сорокина. - М.: Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма, -24 с. 99.Социальная педагогика [Текст]: учеб. пособие /под ред. М.А. Галагузовой - М.: Москва, 2000. - 340 с.

ЮО.Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга [Текст]: учеб. пособие /Ю.А. Стрельцов. - М.: МГУКИ, 2002. - 178 с.

101.Соколов, Э.В. Свободное время и культура досуга [Текст] /Э.В. Соколов. - Л., 1987. - 207 с.

102.Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие [Текст]. - Тамбов: ТГУ, 2002. - 504 с.

103.Словарь иностранных слов и выражений [Текст].- М.: Просвещение, 1999 - 542 с.

104.Суртаев, М.И. Молодежь и искусство. Соотношение социального аспекта с нравственными и эстетическими потребностями [Текст] /М.И. Суртаев. - СПб., 2002. - 235 с.

105.Суртаев, В.Я. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности [Текст] /В.Я. Суртаев. - СПб., 1992.-170 с.

Юб.Суртаев, В.Я. Социально-педагогические особенности молодежного досуга [Текст] /В.Я. Суртаев. - Ростов н/Д, 1997. - 98 с.

107.Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]. - Тамбов: Изд-во им. Г.Р. Державина, 2002. -504 с.

108.Татарова, С.П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям [Текст]: автореф.дис...канд.соц.наук /С.П. Татарова. - Улан-Удэ, 2007. - 20 с.

109.Тачина, C.B. Особенности девиантного поведения подростков: социологический анализ [Текст]: автореф.дис...канд.соц.наук /C.B. Тачина. -СПб., 2003.-24 с.

1 Ю.Такмакова, М.В. Взаимосвязь девиантного поведения подростков и условий обучения в современной школе [Текст]: автореф.дис...канд. психол. наук /М.В. Такмакова. - М., 2011. - 21 с.

111 .Терехов, П.П. Специалист социокультурной сферы: педагогическая компетентность [Текст] /П.П. Терехов. - Казань, 2002. - 144 с.

112. Технологические основы социально-культурной деятельности: метод, указания и рекомендации по выполнению курсовой работы для студентов, обучающихся по специальности 071401.65 «Социально-культурная деятельность» [Текст] / сост. JI.B. Секретова. - Омск: Изд-во ОмГУ им. Ф.М. Достоевского, 2010.-41 с.

ПЗ.Туев, В. В. Социально-культурная деятельность: понятие и предметное поле. Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика [Текст]: сб. ст./В.В. Туев. - Кемерово: КемГАКИ, 2002. - С. 30-33. 114.Хабриев, Р.Ф. Девиантное поведение как социальная проблема: [Текст]: дис. ...канд. соц. наук /Р.Ф. Хабриев. - Казань, 2004. -178 с.

115.Хараш, А. У. Восприятие человека человеком как воздействие на его поведение. Психология межличностного познания [Текст] / А.У. Хараш, под ред. А. А. Базалёва. - М.: Педагогика, 1981. - С.25-42.

116.Хусаинов, JI.P. Педагогическая профилактика девиантного поведения учащихся школы [Текст]: автореф.дис...канд.пед.наук / Л.Р.Хусаинов. - Казань, 2004. - 18 с.

117.Хорни, К. Наши внутренние конфликты [Текст] /К. Хорни. - СПб., 1999.-148 с.

118.Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ [Текст] /К.Хорни. - М., 1993. - 123 с.

119.Черникова, Н.В. Формирование нравственных качеств у подростков с девиантным поведением [Текст]: автореф.дис...канд. пед.наук /Н.В. Черникова. - Елец, 2007 - 23 с.

120.Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная среда образовательного учреждения как педагогическая система профилактики и коррекции девиантного поведения подростков [Текст]:

автореф.. .канд.пед.наук /Д.В. Шамсутдинова. - Казань, 2011. -20 с.

121 .Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга [Текст]Д.В. Шамсутдинова. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2001. -256 с.

122.Швердин, С. Н. У опасной черты [Текст] /С.Н. Швердин. - М.: Просвещение, 1985. - 23 с.

123.Штейнер, Р. Методика обучения [Текст] /Р. Штейнер. - М.: Совершенство, 1999. - 148 с.

124. Шубина, Н.В. Социально-культурная деятельность в системе контроля и профилактики девиаций в подростково-молодежной среде [Текст]: дис...канд. пед. наук / Н.В. Шубина. - СПб., 2004. - 177 с.

125.Ядов, В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности [Текст] /В.А. Ядов. - СПб., 2002. -117 с.

126.Ягудин, 3. Г. Безнадзорный подросток: механизмы социально-педагогической поддержки и перевоспитания [Текст]: учеб. пособие /З.Г. Ягудин.- Казань: КГПУ, 2002.- 104 с.

127.Ягудин, 3. Г. Социально-педагогические технологии перевоспитания подростков с девиантным поведением [Текст]: дис...канд.пед.наук /З.Г. Ягудин. - Казань, 2001.-148 с.

128.Ягудин, З.Г. Технологии перевоспитания подростков с девиантным поведением [Текст] /З.Г. Ягудин. - Казань, 2003- 63 с.

129.Ярошенко, H.H. История и методология теории социально-культурной деятельности [Текст]: учебник /H.H. Ярошенко- М.: МГУКИ, 2007. - 360 с. 130.Ягодинский, В. Н. Уберечь от дурмана [Текст] /В.Н. Ягодинский. - М.: Академия, 1989. - 246 с.

131.Ягодинский, В. Н. Школьнику о вреде никотина [Текст] /В.Н. Ягодинский. - М.: Академия, 1986 - 148 с.

132.Ягодинский, В. Н. Школьнику о ЗОЖ [Текст] /В.Н. Ягодинский. -М.: Академия, 1986 - 183 с.

133.Якобсон, М.А. Теория и практика нравственно-гражданского воспитания старшеклассников России и США в 80-90-х гг. XX века [Текст]: дис...канд.пед.наук/М.А. Якобсон. -М., 1997. - 174 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

134.Буйлова, JI.H. Девиантное поведение подростков и молодежи: причины и особенности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www/http ://do. rulitru.ru/v21048/буйлова_л.н.

135.Буйвич, О.В. Девиантное поведение подростков [Электронный ресурс].- Режим доступа: электронный сайт «Психология»: http://psy.rin.ru/article/2325/Deviantnoe-povedenie-podrostkov.html

136.Вахрамеева, O.A. Роль социально-культурной деятельности в профилактике девиантного поведения подростков [Электронный ресурс], he

231

Emissia.Offline Letters. - Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал). - Режим доступа: http://emissia.org/offline.

137.Гусева, М. Программа профилактики девиантного поведения подростков средствами развития личностных качеств [Электронный ресурс].

- Режим доступа: http://gyseva.nsknet.ru/service/programma-profilaktiki-deviantnogo-povedenija-podrostkov/

138.Городецкая, И.М., Конюхова С.Г. Ценностно - коммуникативные проявления личности девиантных подростков во взаимоотношених со взрослыми [Электронный ресурс] научно-издательский центр «Социосфера»

- Режим доступа: cociosphera.com /publication/ conference /2011/105/ cennostnokommunikativnye_proyavleniya_lichnosti_deviantnyh_podrostkov_vo_ vzaimootnosheniyah_so_vzroslymi/

139.Девиантное поведение подростков /Методический кабинет [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://oddom.ru/article/481409_Deviantnoe_povedenie_detey_i_podrostkov.

140.Жаркова, А.А. Развитие личности на основе парадигмального подхода в условиях социально-культурной деятельности [Электронный ресурс]. -Режим flocTyna:[e-mail]

141.Егорова, М.А. Психологический анализ развития подростков с девиантным поведением в детском доме [Электронный ресурс] / Сайт -Психология образования. - Режим доступа: www http: //fpo.ru/ psypodrostkov/egor4 .html

142.Исаев, Д.Н. Девиантное поведение детей и подростков [Электронный ресурс] / Русский народный сервер «против наркотиков». -Режим доступа: www/http://narcom.ru/parents/parents/9.html

143.Магомедов, Г.А. Социально-педагогические факторы девиантного поведения подростков в национальном регионе [Электронный ресурс] / Электронный журнал «Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики». - Режим доступа: http://www.nauteh-journal.ru/index.php/-

144.Научная библиотека диссертаций и авторефератов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: disserCat http://www.dissercat.com/content/

145.Качанова, О.Б. Проблемная семья как педдиюор девиантного поведения у подростков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bmsi.ru/doc/f8cad6b0

146.Конюхова, С. Г. Социально-психологические характеристики подростков с девиантным поведением как специфической социальной группы [Электронный ресурс] / Электронная библиотека ЕП КПФУ. - Режим доступа: http://www.egpu.ru/lib/elib/Data

147.Нечунаева, И. Девиантное поведение подростков [Электронный ресурс]: научная статья - /сайт ФБ.ру - Размещение и публикация статей. -Режим доступа: http://fb.ru/article/2568/deviantnoe-povedenie-podrostkov

148.Пашкова, E.H. Девиантное поведение подростков как форма проявления дефицита морального и нравственного развития личности [Электронный ресурс] / Школа цифрового века 2013-2014. - Режим доступа: www/http:// http://festival. 1 september.ru/articles/578777/

149.Попова, И.В. Вторичная профилактика негативного отклоняющегося поведения школьников в сфере информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www/http://http://ito.edu.rU/2008/Moscow/VIII/2/VIII-2-7586.html

150.Шмакова К.В. Девиантное поведение подростков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www/http:// / vags.ru/files/gmu/kp/Шмакова К B.doc

151.Электронный словарь Википедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www/http ://ru.wikipedia.org/wiki

152.Энциклопедия социальной педагогики / под ред. Т.В. Лодкиной . Защита семьи и детства [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www:lodkina.