Конкурсная деятельность как средство повышения конкурентоспособности студентов учреждений среднего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Соловьева Светлана Игоревна

• Соловьева Светлана Игоревна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Соловьева Светлана Игоревна

Введение

Глава 1 Теоретические основания по повышению уровня конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности

1.1 Современное состояние проблемы повышения конкурентоспособности студентов СПО

1.2 Педагогический потенциал конкурсной деятельности в системе СПО

1.3 Структурно-функциональная модель повышения конкурентоспособности

студентов СПО посредствам конкурсной деятельности

Выводы по главе

Глава 2 Экспериментальная работа по повышению уровня конкурентоспособности студентов СПО в условиях конкурсной деятельности

2.1 Цели, задачи и характеристика экспериментальной работы по повышению уровня конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности

2.2 Учебный конкурс как форма организации конкурсной деятельности в системе СПО

2.3 Организация и методика реализации конкурсной деятельности в СПО

2.4 Результаты экспериментальной работы по повышению конкурентоспособности

студентов СПО в условиях конкурсной деятельности

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А Программа реализации конкурсного движения

Приложение Б Примеры организации конкурсной деятельности в ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Конкурсная деятельность как средство повышения конкурентоспособности студентов учреждений среднего профессионального образования»

Введение

Актуальность исследования. Ключевая задача современного среднего профессионального образования (СПО) - подготовка конкурентоспособных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные задачи с высокой эффективностью, в определенные сроки. В документе «Стратегия развития среднего профобразования до 2030 года» важным является обеспечение условий для эффективного развития российского образования СПО, развитие культуры профессиональных соревнований. Таким образом, устанавливается приоритетное значение такого качества будущих специалистов, как конкурентоспособность.

Федеральный закон №273 «Об образовании в Российской Федерации» определяет целью СПО подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства. Поскольку потребности общества и государства на данном этапе связаны с развитием рыночной экономики, то мы можем сделать вывод о том, что закон также отмечает потребность в специалистах, имеющих высокий уровень конкурентоспособности.

Задача подготовки конкурентоспособных выпускников отличается высокой степенью сложности в связи с ростом требований на современном рынке труда, модернизацией производства и внедрением новых технологий и материалов. Дополнительно сложность решения данной задачи связана с особенностями возрастной группы, к которой относятся студенты СПО: для них характерен низкий уровень познавательных мотивов, коммуникативных навыков и заинтересованности в профессиональном развитии, высокая степень тревожности, страх ошибки. Можно констатировать, что значительная часть современных выпускников СПО имеет недостаточно высокий уровень конкурентоспособности, у многих из них знания и навыки не соответствуют установленным нормам. Это серьезная проблема, которая оказывает свое влияние на развитие российской

экономики в целом, поскольку у начинающих специалистов низкая профессиональная эффективность.

В современных условиях большое значение имеет реализация новых подходов, технологий, методов обучения, позволяющих комплексно решить проблему низкого уровня конкурентоспособности выпускников СПО, в их числе следует отметить конкурсную деятельность. Конкурсная деятельность нацелена на развитие профессионального мастерства и познавательной активности студента, помогает совершенствовать эмоционально-волевую сферу личности. Конкурсы являются открытой образовательной средой, которая предоставляет возможность получения гибких, индивидуализированных знаний. Они способствуют подъему творческого, профессионального и интеллектуального уровня участников, формируют профессиональную идентификацию, которая обеспечивает связь обучающихся с профессиональным сообществом. Это позволяет рассматривать развитие конкурсной деятельности в качестве одного из возможных путей решения проблемы повышения конкурентоспособности выпускников учреждений СПО, что определяет актуальность данного исследования.

В связи с тем, что в настоящее время роль конкурсной деятельности значительно возросла, актуальными являются научно-теоретические исследования, посвященные целям и функциям конкурсов, содержанию обучения в рамках их подготовки и проведения, а также раскрывающие вопросы создания методических разработок, позволяющих усовершенствовать процесс подготовки и проведения конкурсов в рамках учреждений СПО.

Степень разработанности проблемы. К настоящему времени вопросы развития конкурентоспособности личности достаточно широко рассмотрены. Теоретические основы конкурентоспособности освещены в работах таких авторов, как М. М. Абрагимович, А. Д. Барсукова, О. Н. Беленов, М. С. Емельянова, И. А. Зимняя, Н. В. Корнейченко, Е. В. Мялкина, А. А. Николаева, Н. К. Нуриев, П. Н. Осипов, И. И. Сердюк, В. С. Суворов, С. А. Хазова, Н. В. Юрова. Изучением конкурентоспособности персонала в рамках теории менеджмента занимались В. А. Дятлов, Е. Б. Попова, Р. А. Фатхутдинов, В. И. Шаповалов. Идеи

самоактуализации личности в рамках теории конкурентоспособности развивали зарубежные исследователи Д. МакКлелланд, А. Маслоу, К. Роджерс. Вопросы формирования конкурентоспособного специалиста рассматривается в исследованиях А. А. Ангеловского, С. А. Домрачевой, О. В. Душкиной, М. С. Емельяновой. Выявлению особенностей конкурентоспособной личности посвящены работы российских исследователей А. А. Бодалева, Л. М. Митиной, Н. В. Сотниковой.

В свою очередь, проблемы организации конкурсов и конкурсного движения также достаточно хорошо проработаны. Теоретические основы конкурсной деятельности освящаются в работах И. В. Афанасьевой, С. Л. Емельянцева, Б. В. Куприянова, А. И. Попова. Большое значение для данного исследования имеют работы, посвященные конкурсам профессионального мастерства. Данные вопросы рассматриваются в работах таких авторов, как С. С. Астаева, Я. Г. Белогурова, Л. Г. Вакуленко, Л. В. Головчанская, М. Ю. Кокшарова, Н. А. Кривцова, И. А. Крюкова,

A. К. Лукина, Н. И. Пекарских, Е. В. Слизкова, Г. М. Снисарева, Н. И. Степанова,

B. А. Шаронова, О. В. Янушевская. Выявлению роли олимпиадного движения в образовательных учреждениях посвящены работы Н. А. Белан, О. Ю. Овчинникова, А. И. Попова. Роль конкурсного движения в учреждениях СПО раскрывается в работах О. Н. Волик, Э. Р. Гайнеева, С. Р. Гилядова, Г. И. Кириловой, И. Л. Козиной, Р. М. Мелекесовой, О. А. Петрухиной, Г. П. Поховцевой, И. В. Феттер.

Следует отметить, однако, что в большой степени проблемы конкурсной деятельности исследовались независимо от рассмотрения вопросов конкурентоспособности. К настоящему моменту проблемы влияния конкурсной деятельности на повышение конкурентоспособности, а также целевые, содержательные, организационные и методические аспекты внедрения конкурсной деятельности в учебный процесс СПО как средства повышения конкурентоспособности студентов в педагогической теории исследованы недостаточно.

Об актуальности данного исследования говорит наличие существующих на сегодняшний день противоречий:

- на социальном уровне - между потребностью общества и современного

производства в высококвалифицированных конкурентоспособных молодых кадрах и недостаточной готовностью системы СПО к решению задачи развития конкурентоспособности выпускников;

- на теоретико-педагогическом уровне - между возможностью и целесообразностью внедрения в педагогический процесс учреждений СПО конкурсной деятельности как средства развития конкурентоспособности студентов и недостаточной разработкой в педагогической науке теоретических основ, методологической базы и педагогических условий данного вида деятельности;

- на научно-методическом уровне - между педагогическим потенциалом конкурсной деятельности как средства развития конкурентоспособности студентов СПО и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения процесса реализации конкурсной деятельности в учреждениях СПО, обеспечивающей возможности реализации этого потенциала.

Указанные противоречия выявили проблему исследования: каковы теоретические основания и педагогические условия организации конкурсной деятельности как средства повышения конкурентоспособности студентов учреждений СПО?

Актуальность данной проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность послужили основанием для определения темы исследования: «Конкурсная деятельность как средство повышения конкурентоспособности студентов учреждений среднего профессионального образования».

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное доказательство эффективности внедрения конкурсной деятельности в учебный процесс учреждений СПО в целях повышения уровня конкурентоспособности студентов.

Объект исследования: процесс формирования конкурентоспособности студентов учреждений среднего профессионального образования.

Предмет исследования: конкурсная деятельность в учреждениях среднего

профессионального образования как средство повышения конкурентоспособности студентов.

Гипотеза исследования: повышение конкурентоспособности студентов учреждений среднего профессионального образования с использованием средства конкурсной деятельности будет результативно, если:

- конкурсная деятельность в СПО будет определяться как деятельность студентов в конкурсной соревновательной обстановке, обладающая признаками непрерывности, многофункциональности, интегративности, динамичности, вариативности и нацеленная на формирование когнитивного, деятельностного и мотивационно-волевого компонентов конкурентоспособности;

- конкурсная деятельность как средство повышения конкурентоспособности студентов СПО будет осуществляться в рамках структурно-функциональной модели, основанной на реализации принципов системного, компетентностного, деятельностного и аксиологического подходов и включающей концептуально-целевой, методологический, организационно-дидактический, структурно-критериальный, диагностический блоки;

- будет реализован комплекс взаимосвязанных педагогических условий, обеспечивающих эффективность конкурсной деятельности как средства повышения конкурентоспособности студентов СПО: 1) целенаправленное формирование у студентов системы знаний, обеспечивающих их готовность к конкурентной борьбе; 2) овладение обучающимися умениями прогнозировать, планировать, реализовывать, анализировать свою профессиональную деятельность; 3) мотивацию обучающихся к предстоящей конкурентной борьбе в профессиональном сообществе.

- методика повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности будет содержательно представлена компонентами конкурентоспособности и осуществляться в рамках программы конкурсного движения специально подобранными формами, методами и средствами.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили постановку

следующих задач исследования:

1. Определить теоретико-методологические основания исследования проблемы повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности и представить ретроспективу исследования обозначенной проблемы;

2. Уточнить сущность и определить содержание понятий «конкурентоспособность студента СПО» и «конкурсная деятельность как средство повышения конкурентоспособности студентов СПО»;

3. Разработать и теоретически обосновать структурно-функциональную модель повышения конкурентоспособности студента СПО посредством конкурсной деятельности.

4. Выявить и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность конкурсной деятельности как средства повышения конкурентоспособности студентов СПО;

5. Разработать и апробировать методику повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности.

Методологической базой исследования являются положения:

- системного подхода (А.Н. Аверьянов, В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Э.Н. Гусинский, Н.В. Кузьмина, С.А. Минюкова, А.И. Мищенко, Э.Г. Юдин, В.А. Якунин и др.);

- компетентностного подхода (И.А. Зимняя, А.Г. Каспржак, О.Е. Лебедев, Г.Н. Сериков, А.С. Хуторской, М.А. Чошанов, С.Е. Шишов, Б.Д. Эльконин и др.);

- деятельностного подхода (В.А. Беликов, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, Л.Г. Петерсон, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин и др.);

- аксиологического подхода (B.C. Библер, Б.С. Гершунский, А.Г. Здравомыслов, И.Ф. Исаев, М.С. Каган, В.А. Караковский, А.В. Кирьякова, З.И. Равкин, В.А. Сластенин и др.).

Теоретической базой исследования послужили работы по теории среднего профессионального образования (С.Я. Батышев, В.А. Беликов, Э.Ф. Зеер,

О.Л. Назарова, А.М. Новиков, Г.М. Романцев, В.А. Скакун, С.Н. Чистякова и др.); проблемам развития конкурентоспособности (М.М. Абрагимович, А.Д. Барсукова, О.Н. Беленов, М.С. Емельянова, И.А. Зимняя, Н.В. Корнейченко, Л.В. Курзаева, Л.М. Митина, Е.В. Мялкина, Н.К. Нуриев, И.И. Сердюк, В.С. Суворов, Н.В. Юрова и др.); теоретическим основам конкурсной деятельности (И.В. Афанасьева, О.Н. Волик, С.Р. Гилядова, С.Л. Емельянцев, Г.И. Кирилова, А.Н. Ксенофонтова, Е.П. Табакова и др.); теории развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, О.В. Лешер, Р.А. Литвак, П.Ю. Романов, Д.И. Фельдштейн, и др.); теории деятельности (А.Г. Асмолов, В.П. Бездухов, В.А. Беликов, Е.А. Климов, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, В.А. Сластенин и др. ); теории педагогического моделирования (В.Г. Афанасьев, В.А. Веников, Б.А. Глинский, А.Н. Дахин, И.Б. Новик, В.А. Штофф и др.); методологии педагогических исследований (Р.А. Атаханов, В.И. Загвязинский, А.М. Новиков, Л.И. Савва, О.И. Юдина и др.).

Экспериментальная база. Экспериментальное исследование осуществлялось в ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского». В эксперименте приняло участие 197 студентов трех факультетов: «Медико-биологические и социальные дисциплины», «Преподавание в начальных классах» и «Дошкольное образование».

Первый этап (2015-2016 гг.). На данном этапе произведен анализ теории и практики, соответствующих теме исследования, выявлен объект, предмет, цели и задачи исследования, сформулирована рабочая гипотеза и определен критериально-диагностический инструментарий. В ходе экспериментальной работы определен исходный уровень сформированности конкурентоспособности выпускников учреждения СПО. Применяемые методы: теоретический анализ, понятийный анализ, исторический анализ проблемы, сравнение, обобщение, систематизация; эмпирические - наблюдение, тестирование, анкетирование.

Второй этап (2016-2020 гг.) связан с разработкой и внедрением структурно-функциональной модели повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности; реализацией выделенных педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности модели. В рамках данного

этапа была разработана и внедрена методика повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности. Применяемые методы: педагогический эксперимент, наблюдение, интервьюирование, тестирование, анкетирование, измерение, анализ, сравнение, интерпретация результатов исследования.

Третий этап (2020-2021 гг.) заключался в систематизации и анализе результатов экспериментальной работы, формулировке теоретических и практических выводов, определении перспектив, оформлении рукописи диссертации. Применяемые методы: обобщение, сравнение, анализ, математические, графические, статистические методы обработки результатов эксперимента.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Обоснована новая научная идея о повышении конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности, определяемой как деятельность студентов в конкурсной соревновательной обстановке, обладающая признаками многофункциональности, интегративности, непрерывности, динамичности, вариативности; реализуемая через участие студентов в характеризуемых рядом базовых атрибутов конкурсах; происходящая на подготовительном, реализационном и рефлексивном этапах; нацеленная на повышение уровня конкурентоспособности студентов.

2. Введена уточненная трактовка понятия конкурентоспособности студентов СПО как интегративного качества, представляющего собой совокупность когнитивного, деятельностного и мотивационно-волевого компонентов и определяющего потенциальные возможности выпускника по достижению успеха в условиях конкуренции и внутреннюю уверенность в себе.

3. Разработана структурно-функциональная модель повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности, основанная на реализации положений системного, компетентностного, деятельностного и аксиологического подходов, включающая концептуально-целевой, методологический, организационно-дидактический, структурно-критериальный, диагностический блоки и характеризуемая целостностью,

прагматичностью, открытостью и результативностью.

4. Доказана перспективность внедрения комплекса педагогических условий, обеспечивающих эффективность конкурсной деятельности как средства повышения конкурентоспособности студентов СПО: 1) целенаправленное формирование у студентов системы знаний, обеспечивающих их готовность к конкурентной борьбе; 2) овладение обучающимися умениями прогнозировать, планировать, реализовывать, анализировать свою профессиональную деятельность как деятельностными компонентами конкурентоспособности; 3) мотивацию обучающихся к предстоящей конкурентной борьбе в профессиональном сообществе.

5. Разработана и апробирована на практике методика повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности, содержательно представленная компонентами конкурентоспособности и осуществляемая в рамках программы конкурсного движения специально подобранными формами, методами и средствами конкурсной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в теории и методике профессионального образования расширены научные представления о роли, содержании и специфике повышения конкурентоспособности студентов СПО за счет того, что: выявлено состояние рассматриваемой проблемы на современном этапе и сформулированы противоречия, которые обуславливают необходимость теоретического и научно-практического обоснования формирования повышения конкурентоспособности студентов учреждений СПО посредством конкурсной деятельности; выявлены структурные компоненты конкурентоспособности студентов СПО, определяющие целевые, содержательные и процессуальные особенности конкурсной деятельности студентов СПО; выявлены целевые, содержательные, структурные, процессуальные особенности конкурса; свойства, типы, тематика и форма рассматриваются как базовые атрибуты; теоретически обоснована структурно-функциональная модель повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности, основанная на реализации компетентностного, деятельностного и системного подходов.

Практическая значимость исследования заключается в: положительном

результате реализации структурно-функциональной модели, направленной на повышение конкурентоспособности выпускника посредством конкурсной деятельности в учреждении СПО; выявлении и апробации педагогического критериально-диагностического инструментария, определяющего степень сформированности компонентов конкурентоспособности, включающего когнитивный, деятельностный и мотивационно-волевой критерии, уровни и показатели сформированности компонентов; разработке и внедрении в образовательном процессе СПО программы конкурсного движения, направленной на повышение конкурентоспособности студентов, включающей циклограмму, реализованную с первого до последнего курса; определении перспективы практического применения материалов данного исследования в практике организации процесса профессионального обучения.

Личный вклад автора состоит в анализе научно-теоретических исследований по теме конкурентоспособности студентов СПО и роли конкурсной деятельности как средства повышения конкурентоспособности, в формулировке категориального аппарата исследования (даны определения понятиям «конкурентоспособность студента СПО», «конкурсная деятельность в системе СПО как средство повышения конкурентоспособности»); в определении базовых компонентов конкурентоспособности; в разработке критериально-диагностического инструментария для определения уровня конкурентоспособности студентов СПО; в создании структурно-функциональной модели повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности; в разработке педагогических условий, обеспечивающих эффективность конкурсной деятельности, как средства повышения конкурентоспособности студентов СПО; в планировании, организации и проведении всех этапов опытно-экспериментальной работы.

Обоснованность и достоверность результатов исследования

обеспечиваются: опорой на теоретические положения современной педагогической науки; использованием методов исследования, адекватных поставленным целям, предмету и задачам исследования; использованием современных методов статистической обработки данных; использованием эмпирического материала, полученного в ходе опытно-экспериментальной работы; репрезентативностью

выборок и статистической значимостью экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения:

- конкурсная деятельность в системе СПО как средство повышения конкурентоспособности - это деятельность студентов в конкурсной соревновательной обстановке; выполняющая функции диагностическую, коммуникативную, прогностическую, познавательную, ценностно-ориентированную, профессионального развития; обладающая признаками многофункциональности, интегративности, креативности, динамичности, практикоориентированности, вариативности, непрерывности, соревновательности; реализуемая через участие в конкурсах, обладающих свойствами, типами, тематикой и формой как базовыми атрибутами, и объединенных в систему с обоснованными целевыми, содержательными, структурными, процессуальными особенностями; нацеленная на повышение конкурентоспособности;

- конкурсная деятельность выступает средством повышения конкурентоспособности студентов СПО как интегративного качества, представляющего собой совокупность когнитивного, деятельностного и мотивационно-волевого компонентов и проявляющегося в виде развития способностей, свойств и качеств студента, которые обеспечивают высокий уровень его профессиональной готовности, характеризуют потенциальные возможности выпускника в достижении успеха в условиях конкуренции, определяют уверенные профессиональные действия в динамически изменяющихся условиях современного производства, а также обуславливают внутреннюю уверенность в себе;

- повышение конкурентоспособности студента СПО посредством конкурсной деятельности осуществляется в соответствии со структурно-функциональной моделью, включающей в себя совокупность концептуально -целевого, методологического, организационно-дидактического, структурно-критериального и диагностического блоков, разработанной на основе системного, компетентностного, деятельностного и аксиологического подходов и обеспечивающей переход студентов на более высокий уровень

конкурентоспособности;

- эффективность конкурсной деятельности как средства повышения конкурентоспособности студентов СПО будет обеспечиваться комплексом взаимосвязанных педагогических условий: 1) целенаправленное формирование у студентов системы знаний, обеспечивающих их готовность к конкурентной борьбе, за счет актуализации сущностных и структурных параметров конкурентоспособности в содержании конкурсной деятельности; 2) овладение обучающимися умениями прогнозировать, планировать, реализовывать, анализировать свою профессиональную деятельность в процессе участия в авторской программе конкурсного движения в СПО; 3) мотивацию студентов к предстоящей конкурентной борьбе в профессиональном сообществе через обеспечение педагогического сопровождения студентов на всех этапах конкурсной деятельности;

- методика повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности, содержательно представлена компонентами конкурентоспособности, включает в себя специально подобранные методы, средства и формы осуществления конкурсной деятельности в рамках разработанной программы конкурсного движения.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись с 2017 г. по 2021 г. посредством обсуждения работы на научных семинарах аспирантов Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета и участия в научно-практических конференциях: международных (5), всероссийских (3), краевых (2). Детали и основные выводы диссертационного исследования представлены в 19 авторских публикациях, в том числе в пяти, включенных в перечень рецензируемых научных изданий, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ для публикации основных результатов диссертационного исследования.

Структура диссертации: работа включает введение, основную часть, состоящую из двух глав, заключение, библиографический список из 165 источников. Текст размещен на 213 страницах, содержит 39 таблиц, 11 рисунков и 2 приложения.

Глава 1 Теоретические основания по повышению уровня конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной деятельности

1.1 Современное состояние проблемы повышения конкурентоспособности студентов СПО

Конкурентоспособность - ключевое качество выпускника СПО, позволяющее ему претендовать на выгодные предложения на рынке труда и наиболее полно реализовать свой потенциал в профессиональной сфере. Развитие конкурентоспособности студента - одна из центральных задач современного образования, которая приобрела особую актуальность в рыночных условиях. Данный параграф посвящен рассмотрению проблемы повышения конкурентоспособности студентов СПО: в нем будет дано определение понятия «конкурентоспособность», рассмотрены сущностные свойства конкурентоспособной личности, а также определены критерии педагогических технологий, в максимальной степени направленных на развитие конкурентоспособности студентов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Соловьева Светлана Игоревна, 2021 год

Список литературы

1. Абдуллина, О.А. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего педагогического образования/ О.А. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1984. — 208с.

2. Абрагимович, М.М. Развитие конкурентоспособности выпускников учреждений среднего профессионального образования средствами дополнительного профессионального образования / М.М. Абрагимович // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2013. — №2 (10).

3. Андреев, В.И. Педагогика творческого развития / В.И. Андреев. — Казань, 1996. — 568 с.

4. Азоев, Г.Л. Конкурентные преимущества фирмы : учебное пособие/ Г.Л. Азоев, А.П. Челенков — М., 2000. С. 49-53.

5. Акофф, Р. О целеустремлённых системах / Р. Акофф, Ф. Эмери // пер. с англ. под ред. И.А. Ушакова. — М., 1974. — 272 с.

6. Аминева, О.В Конкурс профессионального мастерства -перспективная форма сотрудничества техникума с социальными партнерами / О.В. Аминева, Р.Р. Камалова // Научно-практический журнал. — 2016. — №1. — 114 с.

7. Ангеловский, А.А. Формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / А.А. Ангеловский. — Магнитогорск, Магнитогорский гос. ун-т. 2004. — 24 с.

8. Андреев, В.И. Конкурентология: учеб. курс для творч. развития конкурентоспособности / В.И. Андреев // Центр инновац. Технологий. — Казань, 2004. — 467 с.

9. Афанасьева, И.В. Художественный конкурс как средство актуализации процесса становления субъекта культуры автореферат дис. ... кандидата культурологии: 24.00.01 / Афанасьева И.В.; Кемерово, 2011.

10. Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом. — М., 1987.

11. Байкова, Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина. — М., 2000. - С. 98.

12. Барсукова, А.Д. Социально-психологическая компетентность конкурентоспособной личности / А.Д. Барсукова // Вестник МГСУ. - 2009. - №4. - С. 2-18.

13. Бахтина, Ю.Р. К Методика организации конкурсной деятельности студентов / Ю.Р. Бахтина // Электронный научный журнал. - 2015. - №1. -С.182-186.

14. Белогурова, Я.Г. Конкурсы профессионального мастерства как средство развития общих и профессиональных компетенций обучающихся / Я.Г. Белогурова // Молодой ученый. — 2016. — №15.1. — С. 49-52.

15. Берков, В.Ф. Философия и методология науки: учебное пособие/ В.Ф. Берков. — М., 2004 — с.61

16. Бермус, А.Г. Российское педагогическое образование в контексте Болонского процесса / А.Г. Бермус // Педагогика. - 2005. - №10. - С. 102-109.

17. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) / В.П. Бепалько. - Воронеж: ВГУ, 1977. - 304 с.

18. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода /И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука 1973. - 270с.

19. Бобровских, А.В. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика: пособие для системы профессионального педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров / А.В.Бобровских, Н.Х.Розов. - М.: МАКС Пресс, 2010. - 80с.

20. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. - М.: Академия, 2002. - с.108.

21. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович. - М., 1972.

22. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения/ А.А. Бодалев - М., 1998. 168 с.

23. Ботырко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: издательский центр «Академия», 2006. -288с. - (Профессионализм педагога)

24. Брагина, А.А. Организация конкурсной деятельности как фактор развития организационно-управленческих способностей будущих менеджеров социально-культурной деятельности / А.А. Брагина // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LVI междунар. студ. науч. -практ. конф. № 8 (56).

25. Бунич, А.П. Инновации и конкурентная борьба / А.П. Бунич // Инновации. - 2005. - № 5. - С. 35-38.

26. Вахитова, Г.Х. Предметные олимпиады как способ повышения качества образования студентов педагогических вузов / Г.Х. Вахитова // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). - 2013. - Вып. 1. - С. 36-39.

27. Винокурова, Н.В. Конкурсная деятельность как фактор развития студенческого самоуправления / Н.В. Винокурова // Вестник Вятского государственного университета. - 2013. - № 2-1. - с. 141-145.

28. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика/ С.М. Вишнякова - М.: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

29. Габитова, Э.М. Основные качества конкурентоспособного специалиста / Э.М. Габитова // Подготовка конкурентоспособного специалиста как цель современного образования. - Материалы международной научно-практической конференции 20-21 ноября 2011 года. - С. 59-60.

30. Гайнеев, Э.Р. Конкурс профессионального мастерства как средство индивидуализации обучения / Э.Р. Гайнеев // Методист. - 2017. - №5. - С. 47 - 50.

31. Гайнеев, Э.Р. Психологическая подготовка к конкурсу профессионального мастерства / Э.Р. Гайнеев // Методист. - 2015. - №8. - С. 46 -49.

32. Гарафутдинова, Н. Я. Конкурентоспособность будущего специалиста

высшей квалификации как показатель качества ее подготовки / Н. Я. Гарафутдинова // Вестн. Омск. ун-та. - 1998. - Вып. 1. - С.76-78.

33. Гершунский, Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры Текст. / Б.С. Гершунский. — М.: Пед. общество/. России, 2001. - 128 с

34. Гилядов, С.Р. Конкурс и конкурсная (соревновательная) деятельность школьников / С.Р. Гилядов // Национальная ассоциация ученых. - 2015. - № 2-5 (7). - С. 88-90.

35. Гланц С. Медико-биологическая статистика / С. Гланц; пер. с англ. -М.: Практика, 1998. - 459с.

36. Гренов, Г.С. Формирование конкурентоспособности выпускников профессионального колледжа / Г.С. Гренов, О.А. Семенова // Научные исследования в образовании. - 2011. - №1.

37. Демина, А.Н. Методические рекомендации по проведению олимпиад профессионального мастерства / А.Н. Демина, А.П. Крюковская А.П. -Чебоксары. 2014.- 52 с.

38. Демьянова, М.В. Принципы организации самостоятельной работы студентов как фактор повышения эффективности обучения / М.В. Демьянова // Теория и практика общественного развития. - 2013. - №12.

39. Деркач А.А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина. - М., 1993.

40. Дутчина, О.К. Психологические условия и средства развития позитивной Я-концепции личности студента: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.07 / О.К. Дутчина. - Хабаровск, 2004. - 186 с.

41. Душкина, О.В. Формирование конкурентоспособности студентов средних специальных учебных заведений торгово-экономического профиля: дисс ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / О.В. Душкина. - Липецк, 2001. - 170 с.

42. Домрачева, С.А. Развитие конкурентоспособности личности в условиях диверсификации высшего образования / С.А. Домрачева // Вестник Марийского государственного университета. - 2013. - №11. - С.34-37.

43. Дятлов, В.А. Основы кадрового менеджмента / В.А. Дятлов, В.В. Травин. - М.: Дело, 1996.

44. Егорова, Ю.А. Проблема формирования способности к целеполаганию у обучающихся и подходы к ее решению / Ю.А. Егорова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2013. -№4. - С.65-77.

45. Емельянова, М.С. Технология подготовки конкурентоспособных выпускников среднего профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.С. Емельянова. - Тольятти, 2011.

46. Емельянцев, С.Л. Конкурсы достижений как средство самореализации старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. Наук: 13.00.01 / С.Л. Емельянцев. -СПб, 1999.

47. Завгородняя, А. Метод конкретных ситуаций в обучении взрослых / А. Завгородняя, Д. Ямпольская // Новые знания, - 2001, - №2.

48. Залюбовская, Е.Г. Внеаудиторная воспитательная работа в вузе как средство формирования профессиональной и личной компетентности специалиста-менеджера: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Залюбовская Е.Г. - Санкт-Петербург, 2009. - 24 с.

49. Заславская, О.Ю. Влияние глобальных процессов информатизации на развитие современной системы образования в условиях цифровой экономики / О.Ю. Заславская// Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. - 2018. -№3. - С.271-281.

50. Звонников, В.И. Профессиональный стандарт менеджера по управлению персоналом - от требований работодателей к результатам обучения [Текст] / В.И. Звонников, А.Я. Кибанов // Высшее образование сегодня. - 2014. -№11. - С. 2-8.

51. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

52. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2000. - 385 с.

53. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5.

54. Иванова, Г.И. Организация и проведение конкурсов профмастерства в медицинском колледже / Г.И. Иванова // Образование. Карьера. Общество. - 2017. - № 1.

55. Избасарова, Н.Ю., Конкурсная деятельность как условие эффективной реализации профессионально-личностного самоопределения обучающейся молодежи / Н.Ю. Избасарова, Л.А. Летучева // Новое слово в науке: перспективы развития. - 2014. - №1. - С. 39-42.

56. Ильина, Т.И. Конкурсная деятельность, как форма развития профессиональных качеств студентов / Т.И. Ильина // Образование. Карьера. Общество. - 2014. - №3. - с.42.

57. Ипполитова, Н.В. Взаимосвязь понятий «методология» и «методологический подход» / Н.В. Ипполитова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. -2009. -№13(146). - С. 9-15.

58. Ипполитова, Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. Ипполитова, Н. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - №1. - с. 8-14

59. Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие / И.Ю. Исаева. -М., 2010.

60. Кабурневич, В.В. Повышение эффективности профессиональной подготовки студентов средних специальных учебных заведений: автореф. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кабурневич, В. В. - Москва, 2008. - 24 с.

61. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. СПб: Петрополис, 1997. - 205 с

62. Калиничева, В.Г. Модель конкурсной деятельности студентов колледжа как формы развития профессионально важных качеств личности / В.Г. Калиничева // Научные исследования в образовании. - 2008. - №6. - С.23-26.

63. Каспржак, А.Г. Приоритет образовательных результатов как инструмент модернизации программ подготовки учителей / А.Г. Каспржак //

Психологическая наука и образование. — 2014. — № 3. — С. 87—104.

64. Качество профессиональной подготовки специалистов в колледже: теория и опыт реализации: коллективная монография / под общ. ред. М.А. Емельяновой. - М., 2012. - С.24.

65. Киблицкая, М.В. Методология и дизайн исследования в стиле кейс-стади / М.В. Киблицкая, И.К. Масалков// Издательство Международного университета бизнеса и управления, М. : 2003. - 287 с.

66. Кирилова, Г.И. Проектирование и реализация конкурса компьютерного творчества / Г.И. Кирилова, О.Н. Волик // Инновации в образовании. - 2006. - №1. - С.70-85.

67. Козина, И.Л. Конкурсное движение - инновационный фактор развития образования / И.Л. Козина, Г.П. Поховцева // Образование. Карьера. Общество. - 2014. - №3. - С. 17.

68. Кокшарова, М.Ю. Проведение конкурсов профессионального мастерства с использованием методики WorldSkШs на примере педагогических специальностей / М.Ю. Кокшарова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 46. - С. 192-201.

69. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М., 1989. - С. 38

70. Конкурентоспособность как фактор успешности молодого специалиста на рынке труда: монография / О.Н. Беленов, О.А. Колесникова, А.В. Звездинская, Е.В. Маслова; под общ. ред. Е.В. Масловой; Воронежский государственный университет. - Воронеж: Издательский дом ВГУ, 2017. - С.7.

71. Корнейченко, Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки / Н.В. Корнейченко // Вестник АГТУ. - 2007. - №6. - С. 208-214.

72. Коротков, Э.М. Управление качеством образования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Э.М. Коротков. - М.: Академ. Проект: Мир, 2006. - 320с.

73. Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения / В.В. Краевский. - М., 1997. - 198с.

74. Ксенофонтова, А.Н. Педагогические условия самоопределения

старшеклассников в конкурсной деятельности / А.Н. Ксенофонтова, Е.П. Табакова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2006. - № 10. Ч. 1. - С. 88—94.

75. Кузьмина, Н.А. Эффективность процесса обучения и учения / Н.А. Кузьмина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - №12.

76. Кузнецова, О.В. К вопросу о конкурсной деятельности учащихся / О.В. Кузнецова, Р.М. Мелекесова // Науковедение. - 2012. - №4.

77. Куприянов, Б.В. Конкурсы? Конкурсы!? Конкурсы! / Б.В. Куприянов // Методический навигатор. - 2013. - №1. - С. 10-12.

78. Курзаева, Л. В. Управление качеством образования и современные средства оценивания результатов обучения : учебное пособие / Л. В. Курзаева, И.Г. Овчинникова. — 2-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2020.

79 Кыверляга, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А.А. Кыверляга. - Таллинн, 1980.

80. Леванова, А.Е. Формирование у студентов мотивации к обучению / А.Е. Леванова, И.Н. Урайская // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. - №3 (11).

81. Лешер, О.В. Методика реализации педагогических условий развития математической компетентности студентов вуза: содержательно-процессуальные особенности / О.В. Лешер, Е.В. Сергеева, П.Ю. Романов, В.П. Ушачев // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - № 1. - с. 156-162

82. Липатова, С.Н. Конкурсы в условиях дополнительного образования как средство творческого взаимодействия обучающихся / С.Н. Липатова, И.В. Афанасьева // Образование и саморазвитие. - 2013. - № 3(37).

83. Лодатко, Е.А. Моделирование педагогических процессов и систем / Е.А.Лодатко, О.П. Денисова. - М. : МГУПП, 2011. - 240с.

84. Лукина, А.К. Конкурсная деятельность обучающихся СПО как эффективный способ повышения интереса к получаемой профессии / А.К. Лукина, И.А. Крюкова, Н.И. Степанова, Г.М. Снисарева // Международный

журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2017. - № 5-1. - С. 132136.

85. Малый академический словарь. — М.: Институт русского языка Академии наук СССР Евгеньева А. П. 1957—1984.

86. Маркарян, Э.С. Вопросы системного рассмотрения культуры в человеческой деятельности. История материализма как теория социального познания и деятельности / Э.С. Маркарян. - М.: Наука, 1972. - 452 с.

87. Мельничук, О. Модель специалиста / О. Мельничук, А. Яковлева // Высшее образование в России. - 2000. - № 5. - С. -1-27.

88. Методика организации воспитательного процесса / под ред. Б.П. Битиниса. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1980. - 261 с.

89. Миндеева, С.В. Олимпиадное движение как форма активизации учебно-познавательной деятельности студентов / С.В. Миндеева, О.Д. Толстых // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. - 2016. - №4.

90. Минько, Э. В. Качество и конкурентоспособность / Э.В. Минько, М.П. Кричевский. -СПб.: Питер, 2004.

91. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л.М. Митина. — М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.

92. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1997. - С. 28-38.

93. Москалевич, Г.Н. Способы повышения конкурентоспособности выпускников экономических вузов на рынке труда / Г.Н. Москалевич // Актуальные направления и механизмы совершенствования образовательного процесса в высшей школе: материалы Междунар. науч.-практ. интернет-конф., Минск, 22-23 окт. 2014 г. - Минск: БГУ, 2014. - С. 112-116.

94. Мухамеджанова, Н.М. Качество образования как фактор национальной безопасности / Н.М. Мухамеджанова // Педагогика. — 2001. - № 1. С. 11 -14.

95. Назарова, О.Л. Управление качеством образовательного процесса в учреждениях профессионального образования / О.Л. Назарова, Т.Н. Остапенко // Вестник самарского государственного университета. — 2011. — №1/2. - с. 196199.

96. Никулина, Н.Н. Системный подход в педагогике как общеметодологический принцип науки / И.Н. Никулина, М.Г. Давитян // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2015. - №111. - С. 986-1005.

97. Новиков, А.М., Методология научного исследования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Либроком. - 280 с.

98. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов; под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - 24-е изд., испр. - Москва: ООО «Издательство Оникс»; «Издательство Мир и образование», 2007. - 640 с.

99. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов [Текст] / С.И. Ожегов/ под ред. чл.-корр. АНССР Н. Ю. Шведовой. - 18-е изд., стереотип. -М.: Рус.яз.,1986. - 797 с.

100. Ольховская, Т.А. Становление субъективности студента университета: автореф. дисс. ... доктор. пед. наук : 13.00.01 / Ольховская Т.А. -Оренбург, 2007 - 176 с.

101. Пакалина, Е.Н. Профессиональное становление и личностное развитие студентов средних профессиональных образовательных организаций / Е.Н. Пакалина // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - №3

102. Парфенова, И.В. Конкурсное движение — механизм стимулирования профессионального роста / И.В. Парфенова, С.В. Тиманкина // Управление образованием. - 2018. - №10. - с. 17-33.

103. Пассов, Е.И. Методическая школа Пассова. Концепция. Иноязычное образование / Е.И. Пассов. - Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2003. - 48с.

104. Петрухина, О.А. Особенности педагогического взаимодействия в конкурсной деятельности студентов педагогического вуза / О.А. Петрухина, И.В.

Феттер // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. - 2016. - № 1 (17).

105. Пилюгина, Е.И. Акмеологические факторы развития конкурентоспособной личности в условиях обучения в вузе / Е.И. Пилюгина, Л.В. Верниенко, Н.Д. Суховеева // Образование и воспитание. — 2015. — №3. — С. 44-46.

106. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - Москва: Высшая школа, 2004. - 512 с.

107. Попова, Е.Б. Конкуренция. Психология победы в бизнесе и жизни / Е.Б. Попова. - СПб.: Питер, 2002. - 251 с.

108. Пронников, В.А. Японцы (этнопсихологические очерки) / В.А. Пронников, И.Д. Ладанов. — М.: изд-во «ВиМ», 1996.

109. Резник, С.Д. Основы личной конкурентоспособности / С.Д. Резник,

A.А. Сочилова. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 251с.

110. Рогач, О.В. Организационно-педагогические условия формирования конкурентоспособности выпускника вуза / О.В. Рогач, Т.М. Рябова // Материалы Афанасьевских чтений. - 2017. - №2. - С.156 - 167.

111. Романов, П.Ю. Формирование исследовательских умений обучающихся в системе непрерывного педагогического образования: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.08. / П.Ю. Романов. - Магнитогорск, 2003.

112. Руднева, Т.И., Методологические подходы к исследованию проблем в области профессиональной педагогики: коллективная монография / Т.И. Руднева,

B.В. Левченко, Н.В. Соловова, Н.Б. Стрекалова. - С.: Самара, 2013. - 164 с.

113. Савва, Л.И. Условия гуманитаризации высшего профессионального образования [Текст]: колл. монография / под общ.ред. Л.И.Савва. - Магнитогорск: МаГУ, 2008. - 463с.

114. Савенков, И.А. Мониторинг исследовательской и проектной деятельности учащихся / И.А. Савенков // Исследователь. — 2013. — № 3-4. — С. 86-95.

115. Сайгушев, Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущего учителя: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Н.Я. Сайгушев. - Магнитогорск, 2002.

116. Свинарева, О.В. Интерпретация понятия «педагогическое сопровождение» в современной науке / О.В. Свинарева// Инновации в науке: сб. ст. по матер. XL междунар. науч.-практ. конф. № 12(37). - Новосибирск: СибАК, 2014.

117. Сердюк, И.И. Проблемы конкурентоспособности специалистов / И.И. Сердюк// Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 13. - С. 2636-2640.

118. Сиденко, А.С. Педагогическая мастерская: от теории к практике проектно-ориентированного обучения / А.С. Сиденко // Инновационные проекты и программы в образовании. -2008. -№1. С. 103-112.

119. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студентов вуза / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. М.: Academia, 2003. -185 с.

120. Сморчкова, В.П. Конкурсная деятельность Академии / В.П. Сморчкова // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 4. - С. 16-18.

121. Сотникова, Н.В. Акмеологические закономерности в интегративной системе развития профессионализма кадров управления: дис.. канд. психол. наук : 19.00.13 /Н. В. Сотникова. М., 2005. - 155 с.

122. Социология. Основы общей теории: Учебник / Отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. - М.: Норма, 2009.

123. Суворов, В.С. Как сформировать конкурентоспособного специалиста: пособие для руководителей и педагогов учебных заведений профессионального образования / В.С. Суворов, П.Н. Осипов. - Казань: ИСПО РАО, 2000.

124. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы) / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательство Московского университета, 1984. - 345 с.

125. Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1983. - 352 с.

126. Титова, О.А. Формирование конкурентоспособной личности в условиях современного образования / О.А. Титова // Молодой ученый. — 2016. — №16.1. — С. 57-60.

127. Фасхиев, Х.А. Модель управления инновационной деятельностью предприятия / Х.А. Фасхиев // Менеджмент в России и за рубежом, №4, 2013 -С.11-27.

128. Фатхутдинов, Р.А. Конкурентоспособность как национальная кадровая проблема / Р.А. Фатхутдинов // Высшее образование в России. - 1999. -№ 2. - С. 18-22.

129. Фатхутдинов, Р.А. Стратегическая конкурентоспособность: учебник / Р.А. Фатхутдинов. - Москва: Экономика, 2005. - 504 с.

130. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. 5-е изд.М.: Инфра -М., 1998. С. 82.

131. Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА - М., 2002.

132. Хазова, С.А. Конкурентоспособность специалистов как акмеологическая категория / С.А. Хазова // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2009. - №3. - С.255-262.

133. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2. - С.58-64.

134. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №5. - С.55-61.

135. Чернова, Ю.К. Качество. Культура. Образование. [Текст]: терминологический словарь / Ю.К. Чернова, В.В. Щипанов. - Тольятти: Изд-во ТолПИ, 2000. - 24с.

136. Шаповалов, В. И. Конкурентоспособность специалиста / В.И. Шаповалов // Высшее образование в России. - 2005. -№ 10. - С. 96-97.

137. Шаповалов, В.И. Формирование конкурентоспособности школьников в условиях дополнительного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00. 01 / В.И. Шаповалов. - Ярославль, 2007.

138. Шаронова, В.А., Профессиональный конкурс как мотивационная среда для развития профессиональных компетенций и роста профессионализма у студентов медицинского колледжа / В.А. Шаронова, Л.В. Головчанская // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. - 2016. - №1.

139. Шахмаева, Е.К. Формирование готовности к командной работе студентов технического ВУЗа в процессе профессиональной подготовки : дисс. ... канд.пед.наук : 13.00.08 / Е.К. Шамхаева. - Магнитогорск, 2019, - 47с.

140. Шикина Л.С. Формирование конкурентоспособности студентов в условиях губернского колледжа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Л.С. Шикина -Казань, 2006. - 255 с.

141. Шишов, С.Е. Мониторинг качества общего образования в информационном обществе / С.Е. Шишов // Вестник Вятского государственного университета. - 2008. - Т. 1. - № 2. - С. 95-109.

142. Энциклопедия профессионального образования / под ред. С.Я. Батыщева. -М., 1998. - Т.3. - С.78.

143. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. М.: Наука, 1978.— 391с.

144. Юрова, Н.В. Конкурентоспособность специалиста и факторы, ее определяющие / Н.В. Юрова // Актуальные проблемы бизнес-образования. Материалы XI Международной научно-практической конференции 19-20 апреля 2012 г., Минск. Издательский центр БГУ.

145. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект: монография / Е.В. Яковлев. - Челябинск, 1998, - 70 с.

146. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н.О. Яковлева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. -2012. - № 4. - с.46-49.

147. Янушевская, О.В. Формирование познавательного интереса у обучающихся через участие в конкурсах профессионального мастерства WorldSkills / О.В. Янушевская // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. - 2017. - №2 (9). Режим доступа: http://e-j ournal .omgau.ru/index.php/vyp-rus/2017-rus/2-9-rus

148. Alberti, R. Your Perfect Right: A Guide to Assertive Behavior / R. Alberti, M. Emmons // San Luis Obispo, California: Impact Publishers, 2001.

149. Maslow, A.H. Motivation and Personality / A. H. Maslow // Harper & Row, 1970.

150. Bern, S.L. Gender schema theory and its implications for child development: raising gender-aschematic children in a gender-schematic society / S.L. Bern // The psychology of women: оngoing debates. - New Haven: Yale University Press, 1987. - P. 226-245.

151. Bertalanffy, L.V. General System theory: Foundations, Development, Applications / L.V. Bertalanffy. — 1st ed. — N. Y.: George Braziller, lnc.,1968. — 289 p.

152. Druker, P. Managering for Results. / P. Druker // N.Y. Harper and Row,

2009.

153. Frankl, V.E. The Will to meaning: Foundations and Applications of Logotherapy / V.E. Frankl. - New York: Meridian, 1988. - 166 p.

154. Ansoff, H. Igor Strategic Management / H. Igor Ansoff // Hardback. -2007. - 233 p.

155. Woodcock, M. The unblocked manager: a practical guide to self-development / M. Woodcock, D. Francis // Gower Pub Co; Revised, Subsequent edition. - 1991. - 251 p.

156. McClelland, D. Managing motivation to expand human freedom / D. McClelland // American Psychologist. - 1978.

157. Phingsten, U. Gruppentraining sozialer Kompetenzen / U. Phingsten, R. Hintesch // Weinheim: Psychologies Verlag Union, 1991. - 61 p.

158. Rapoport, А. General System Theory. Essential Concepts and Applications

/ A. Rapoport // Tunbridge Wells, Kent. Cambridge, Mass. : Abacus Press. - 1986. - p. 270.

159. Rogers, C.R. Carl Rogers on personal power: inner strength and its revolutionary impact / C.R. Rogers // New York: Delacorte Press. - 1977. - p. 299.

160. Santalainen, T.V. Tulosjohtaminen / T.V Santalainen, E. Voutilainen, P. Porenne, H.N. Jouko // Espoo : Weilin+Göös . - 1991. - p. 308.

161. Smith, A. An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations / A. Smith // University of Chicago Press. - 1977. - p. 1152.

162. Shostrom, E.L. Personal Orientation Inventory, Educational and Industrial Testing Service / E.L. Shostrom // San Diego. - 1963.

163. Ullrich, R. Ullrich (Hrsg). Soziale Kompetenzen / Ullrich, R. Ullrich (Hrsg). // München: Pfeiffer. - 1978.

164. Ulrich, R. Diagnose und Therapie sozialer Störungen // R. Ulrich, R. Ulrich de Muynck // Das Assertiveness TrainingsProgramme ATP. München: Pfeiffer. - 1980.

165. Velde, C. Crossing borders: an alternative conception of competence / C. Velde // 27 Annual SCUTREA conference. - 1997. - P. 27-35

166. Weissmann, A. Die grosen Strategien fur den Mittelstand. Die erfolgreichen Unternehmer verraten ihre Rezepte / A. Weissmann. - Frankfurt a M.; New York: Campus Verlag, 2006. - 192 p.

Список иллюстративного материала

Рисунки:

Рисунок 1 - Компоненты конкурентоспособности студента СПО....................28

Рисунок 2 - Цели конкурсной деятельности...............................................41

Рисунок 3 - Основные базовые блоки структурно-функциональной модели повышения конкурентоспособности студентов СПО посредством конкурсной

деятельности......................................................................................52

Рисунок 4 - Структурно-функциональная модель повышения конкурентоспособности

студентов СПО посредством конкурсной деятельности.................................71

Рисунок 5 - Шкала оценок уровня сформированности конкурентоспособности

студента СПО.....................................................................................88

Рисунок 6 - Степень сформированности конкурентоспособности у студентов -

выпускников на констатирующем этапе....................................................93

Рисунок 7 - Изменение уровня когнитивной активности студентов ГБПОУ

«Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского».......160

Рисунок 8 - Динамика изменения уровня сформированности деятельностного компонента у студентов ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический

колледж им. А.П. Раменского»..............................................................162

Рисунок 9 - Изменение данных по мотивационно-волевому компоненту у студентов ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского»

в рамках формирующего эксперимента...................................................165

Рисунок 10 - Сравнение уровня конкурентоспособности студентов ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского» во всех

группах на начало и конец формирующего эксперимента............................169

Рисунок 11 - Динамика распределения студентов (%) ЭГ и КГ по уровням конкурентоспособности: начальный этап (А - контрольная группа, Б -экспериментальная группа); завершающий этап (В - контрольная группа, Г - экспериментальная группа)............................................................................................170

Таблица 1 - Структура конкурентоспособности студента СПО.......................27

Таблица 2 - Дефиниция «конкурсной деятельности»....................................35

Таблица 3 - Цели внедрения конкурсной деятельности в педагогический процесс.. ..42 Таблица 4 - Формирование базовых компонентов конкурентоспособности в

процессе конкурсной деятельности..........................................................46

Таблица 5 - Основные принципы системного подхода, реализуемые в рамках

конкурсной деятельности......................................................................56

Таблица 6 - Основные принципы компетентностного подхода, реализуемые в

рамках конкурсной деятельности............................................................58

Таблица 7 - Основные принципы деятельностного подхода, реализуемые в рамках

конкурсной деятельности......................................................................59

Таблица 8 - Основные принципы аксиологического подхода, реализуемые в

рамках конкурсной деятельности.................... 60

Таблица 9 - Конкурсная деятельность студента СПО....................................64

Таблица 10 - Основные характеристики диагностики...................................67

Таблица 11 - Критерии и показатели определения уровня сформированности

конкурентоспособности студента СПО.....................................................80

Таблица 12 - Критериально-уровневая шкала для определения степени проявления

показателей когнитивного компонента......................................................82

Таблица 13 - Критериально-уровневая шкала для определения степени проявления

показателей деятельностного компонента..................................................83

Таблица 14 - Критериально-уровневая шкала для определения степени проявления

показателей мотивационно-волевого компонента..............84

Таблица 15 - Количественное выражение значений уровней сформированности

конкурентоспособности студентов СПО................. 86

Таблица 16 - Результаты конкурентоспособности студентов по трем факультетам на констатирующем этапе ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского»...............................................................87

Таблица 17 - Диагностический инструментарий для определения уровня

сформированности конкурентоспособности по показателям...........................89

Таблица 18 - Анализ определения понятия «конкурс»..................................96

Таблица 19 - Типы конкурсов...............................................................104

Таблица 20 - Педагогические задачи, реализуемые в рамках различных форм

конкурсов..........................................................................................111

Таблица 21 - Базовые атрибуты конкурсов...............................................112

Таблица 22 - Программа спецкурса «Создание и использование персональных

конкурентных преимуществ»................................................................116

Таблица 23 - Актуализация параметров конкурентоспособности в рамках конкурсной деятельности (в рамках реализации второго педагогического условия

организации конкурсной деятельности)...................................................121

Таблица 24 - Примеры организации конкурсной деятельности на I курсе.........131

Таблица 25 - Примеры организации конкурсной деятельности на II курсе..........133

Таблица 26 - Примеры организации конкурсной деятельности на III курсе........135

Таблица 27 - Познавательные и коммуникативные умения студента УСПО,

формирующиеся по итогам деятельности в системе «Печа-Куча»..................137

Таблица 28 - Примеры организации конкурсной деятельности на IV курсе......138

Таблица 29 - Циклограмма организации конкурсной деятельности................141

Таблица 30 - Педагогическое сопровождение конкурсной деятельности.........150

Таблица 31 - Значение критерия «хи-квадрат» при сравнении групп по уровню

конкурентоспособности в начальном этапе формирующего эксперимента.......157

Таблица 32 - Результаты формирующего эксперимента по динамике когнитивного компонента в структуре конкурентоспособности студентов ГБПОУ

«Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского»......158

Таблица 33 - Результаты формирующего эксперимента по динамике деятельностного компонента в структуре конкурентоспособности студентов ГБПОУ

«Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского».........161

Таблица 34 - Результаты формирующего эксперимента по оценке уровня сформированности мотивационно-волевого компонента студентов ГБПОУ

«Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского».......164

Таблица 35 - Результаты эмпирического значения «хи-квадрат» для ЭГ1 и КГ.. 166 Таблица 36 - Результаты эмпирического значения «хи-квадрат» для ЭГ2 и КГ.. 166 Таблица 37 - Результаты эмпирического значения «хи-квадрат» для ЭГ3 и КГ.. 166 Таблица 38 - Результаты формирующего эксперимента на факультетах ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского» по уровню

конкурентоспособности студентов.........................................................167

Таблица 39 - Прирост уровня конкурентоспособности студентов в ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского»: формирующий эксперимент.....................................................................................169

Приложение А Программа реализации конкурсного движения

Конкурсная деятельность является составной частью образовательного процесса, направленная на сформированность повышения конкурентоспособности выпускника УСПО. Наряду с этим у студента формируется уровень ответственности за принятое решение, определенная направленность в научно-познавательной и профессиональной мотивации, повышается уровень профессиональных компетенций.

Направление программы общеобразовательное и профессиональное. Данная программа представит структуру конкурсного движения в СПО, сформирует направленность на возможность достижения высокого уровня профессиональной направленности с учетом индивидуальных предпочтений. Конкурс для каждого участника (студента) является серьезным увлекательным испытанием, новым этапом в жизни и способствует профессиональному становлению будущего специалиста.

Целевая аудитория - программа разработана для студентов СПО с первого по четвертый курс в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Программа дополняет и расширяет содержание тем предметной области общеобразовательного и профессионального модуля за счет разнообразных видов конкурсного движения. Возраст студента: 14-19 лет (первый, второй, третий и четвертый курс)

Цель программы конкурсного движения:

- создание условий для повышения интереса к специальности;

- создании условий для повышения интереса к учебным дисциплинам;

- повышение уровня когнитивных способностей;

- развитие профессиональных навыков;

- формирование навыка действовать в условиях профессиональных конкурсов;

- развитие коммуникативных навыков, умении действовать в команде;

- создание условий для творческой самореализации и развития личностных достижений;

- формирование здоровой самооценки.

Конкурсная деятельность позволяет не только усовершенствовать свои профессиональные навыки, но и предоставляет возможность сравнить себя с сокурсниками, что в свою очередь побуждает профессиональное самосовершенствование и способствует профессиональному становлению будущего специалиста.

Задачи конкурсного движения:

- создание условий для развития познавательной активности и интеллектуального потенциала в рамках профессиональной среды;

- формирование навыков самостоятельной работы в профессиональной деятельности, раскрытие личностного потенциала;

- стимулирование роста профессионального мастерства;

- определение уровня качества профессиональной подготовки, выявление уровня подготовленности студента;

- развитие и закрепление профессиональных умений и навыков, знаний в той или иной предметной области;

- укрепление связи теоретического практического обучения;

- развитие навыков коллективного творчества;

- развитие коммуникативно-лидерских качеств;

- развитие уверенности в себе, позитивных личных качеств;

- развитие навыков самопрезентации.

Программа конкурсного движения помогает усовершенствовать навыки самостоятельного и эффективного решения конкурсных заданий в надпрофессиональной и профессиональной деятельности, сформировать у студентов высокий уровень профессиональной направленности, сформировать конкурентоспособность у студентов-выпускников СПО.

Конкурсное движение проводится во внеурочное время или в рамках образовательного процесса (лекции). К участию в конкурсе допускаются все желающие студенты СПО. Участие в конкурсе - индивидуальное или групповое. Конкурс проводится по двум направлениям конкурсного движения с первого по четвертый курс.

Примеры организации конкурсной деятельности в СПО:

I курс

Внутренние индивидуальные конкурсы Внутренние групповые конкурсы

- Институциональное олимпиадное движение по базовым предметам; - Международный творческий конкурс учебно-исследовательской деятельности «Дорога к звездам»; - Всероссийский проектно-исследовательский конкурс «#ВместеЯрче»;

Внешние индивидуальные конкурсы Внешние групповые конкурсы

- Конкурсное движение по базовым предметам «Умник и умница»; - Международный научно-исследовательский конкурс «Лучшая студенческая статья» (конкурс по специальным дисциплинам); - Всероссийский профконкурс достижений «Первые шаги в профессии»; - Региональная дистанционная олимпиада «АЛХИМИК»;

II курс

Внутренние индивидуальные конкурсы Внутренние групповые конкурсы

- Институциональный профконкурс достижений «Смена ПрофессиУм»; - Институциональный профконкурс «Профессиональные пробы» (по итогам практики); - Институциональный конкурс творческих работ «Я здесь учусь, и это мне нравится!»; - Чемпионатный конкурс профессионального мастерства «Молодые профессионалы WORLDSKILLS RUSSIA» (институциональный);

Внешние индивидуальные конкурсы Внешние групповые конкурсы

- Региональная дистанционная олимпиада по информативным технологиям для УСПО; - Всероссийский конкурс достижений профориентационных фотографий «Профкадр»; - Всероссийский конкурс мультимедийных проектов на иностранном языке «Страны изучаемого языка-вчера, сегодня, завтра»; - Конкурс учебно-исследовательской деятельности «Лучшие творческие и исследовательские работы УСПО» (конкурс по специальным дисциплинам);

III ку рс

Внутренние индивидуальные конкурсы Внутренние групповые конкурсы

- Институциональный конкурс научно-исследовательских работ по специальным дисциплинам УСПО «Я - Профи»; - Региональный конкурс профессионального мастерства «Студент СПО»; - Институциональный конкурс достижений «Мы - здоровое поколение»;

Внешние индивидуальные конкурсы Внешние групповые конкурсы

- Всероссийский творческий конкурс «Первые шаги в профессии»; - Городской конкурс исследовательских проектов «Дни науки»; - Всероссийский конкурс лучших практик наставничества в СПО «От поколения к поколению»; - Всероссийская Олимпиада профессионального мастерства;

IV ку рс

Внутренние индивидуальные конкурсы Внутренние групповые конкурсы

- Командная эстафета-проектов «Простые правила по мерам безопасности в профессиональной деятельности»; - Творческий конкурс «Студенческая весна с профессиональной направленностью»; - Институциональный конкурс по специальным дисциплинам «Независимые профессионалы»; - Внутренний этап Муниципального конкурса достижений среди студентов УСПО «Эрудит»; - Внутренний этап Региональной олимпиады по программированию;

Внешние индивидуальные конкурсы Внешние групповые конкурсы

-конкурс «Ступени профессионального мастерства» (по итогам практики); -Региональный аккредитационный конкурс; -Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Современное профессиональное образование»; -конкурс достижений «Моя профессия -мое будущее»;

В данной программе предусмотрено поэтапное вовлечение студентов в конкурсную деятельность с первого по четвертый курс СПО. Конкурсное движение дает возможность продемонстрировать знания, навыки и умения в выбранной профессиональной деятельности. Для обеспечения последовательности, непрерывности и регулярности в соответствии с разработанной программой составляется следующая циклограмма. Предметом конкурсной деятельности является повышение когнитивных способностей, развитие профессиональных навыков, формировании разносторонности развития личности в условиях профессиональных конкурсов. Участие студентов в конкурсной деятельности во время обучения в колледже может положительно повлиять на повышение их уровня конкурентоспособности, за счет способности интегрировать внутренние и внешние ресурсы для достижения успеха, интеграции и актуализации знаний, приобретённых навыков и умений (ОК и ПК).

Планируемые результаты Прогнозируемый результат: повышение конкурентоспособности выпускника УСПО.

К) о 00

СД- группа по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»;

111-группа по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»;

В - группа по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование>>;

Г информационно-пропедевтический конкурс творческий конкурс Г аккреднтацнонньа конкурс 8 произвол с твенная (учебна*) практика V написание ВКР

конкурсы специальных дисциплин кошаре достижении ■ конкурс по итогам практики / каникулы • зашита ВКР

конкурс курсовых проектов конкурс профессионального мастерства • • • • сессм в рамках учебного плана X предднпломна» практика спецкурс

Циклограмма организации конкурсной деятельности

Продолжение приложения А

Ожидаемые результаты первого курса: Формирование навыка соревновательности, заинтересованности участия в конкурсной деятельности, актуализация знаний и креативности мышления.

Ожидаемые результаты второго курса: Активное вовлечение в конкурсную профессиональную деятельность. Формирование представлений об особенностях выбранной профессии, активизация мотивации для самостоятельной работы.

Ожидаемые результаты третьего курса: Повышение интереса к своей будущей профессии и ее социальной значимости, формирование профессиональных и творческих навыков, совершенствование знаний и умений в будущей практической деятельности.

Ожидаемые результаты четвертого курса: Формирование самостоятельности, развитие навыка соревновательности, конкурентоспособности молодого специалиста, готового к профессиональной деятельности.

Срок реализации программы : 4 года

Предлагается пример положения (регламента) конкурса в рамках реализации программы конкурсного движения

Положение (регламент) конкурса (для каждого конкурса разрабатывается отдельно)

1. Институциональный профконкурс достижений «Смена ПрофессиУм»;

2. Место проведения: 618550, Пермский край, г. Соликамск, ул.20-летия Победы, 94, ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского», аудитория №206; Время проведения: с 15:00 до 17:00

3. Целевая аудитория: студенты СПО очной формы обучения второго курса;

4. Организация подготовки включает в себя:

- выбор наиболее компетентных педагогов из СПО в количестве пять человек для проведения конкурсного движения;

- ознакомление студентов с положением о конкурсе и подача заявки на участие;

- проведение педагогического сопровождения на этапе подготовки студентов в конкурсном движении (формирование тактики участия, критического мышления в надпрофессиональной и профессиональной сфере при выполнении конкурсного задания в нестандартны условиях, выбор средств и методов решения конкурсного задания, способность публично и самостоятельно защищать свою работу);

- ознакомление с технической структурой (ОТ и ТБ);

- информирование о проведении конкурса в рамках конкурсной деятельности за три дня до проведения.

5.Организация проведения конкурса:

№ Наименование мероприятия Ответственные за проведение

1 Регистрация, подача конкурсных материалов Самостоятельно, методический отдел общеобразовательной организации

2 Проведение подготовительного этапа конкурса Декан факультета, Соловьева С.И.

3 Работа по определению учебной аудитории для проведения конкурса Диспетчер расписания

4 Торжественное открытие Декан факультета, Соловьева С.И.

5 проведение этапа реализации конкурса: -размещение участников на месте проведения конкурса; -выдача заданий; -организация комфортной работы над заданиями; -контроль за самостоятельной работой конкурсантов; -представление результата конкурсного задания; декан факультета, Соловьева С.И. преподаватели колледжа

6 подведение итогов конкурса: -заполнение листа участника и протокола; -формирование выводов о итогах участия в конкурсах; оргкомитет

7 церемония награждения победителей и участников конкурса оргкомитет, методический отдел общеобразовательной организации

8 формирование фонда итогов оргкомитет, методический отдел общеобразовательной организации

9 публикация на сайте по итогам конкурса зам. директора по воспитательной работе

Конкурс предусматривает два этапа. Этап 1 «Кейс». Студентам необходимо творчески подойти к разработке урока чтения с использованием текста сказки. На подготовку урока дается 20 минут. Жюри оценивает умение студентов планировать урок, четко выделять его основные этапы, формулировать мысли, задавать вопросы, организовывать работу детей на уроке.

Этап 2 «Эвристическая метапредметная творческая задача», конкурсантам предлагается провести урок творчества (с использованием природных материалов). Жюри оценивает умение организовать творческий процесс, предложить интересную для исполнения и достаточно простую для детей идею (создание аппликации, поделки, художественной композиции). Также оценивается эстетичность предложенной детям для исполнения композиции, художественный вкус конкурсантов.

6. Жюри конкурса формируется из числа представителей наиболее компетентных педагогов по направлению конкурсного движения (не более шести человек);

7. Оценивание данного конкурса проводится согласно разработанному оценочному листу.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

КОНКУРС

Ф.И.О. жюри_

Ф.И.О. конкурсанта

№ Критерий оценки Баллы Примечание

1 Соответствие тематике (проявленный интерес к профессиональной тематике)

2 Смысловая и композиционная целостность (умение привлечь внимание к данной теме, организовать взаимопонимание со слушателями с помощью речевого и интонационного оформления выступления)

3 Коммуникативность (умение отвечать на вопросы, общение с аудиторией)

4 Креативность (наличие критического мышления в сложных (нетипичных) ситуациях)

5 Художественность (мысль, чувство, переживание, выраженное через художественный образ)

№ Критерий оценки Баллы Примечание

6 Общее впечатление

7 Дополнительные баллы

Сумма баллов

Инструкция по оцениванию от 0 до 10 баллов:

• 0-3 балла - неудовлетворительный уровень;

• 4-6 балла - удовлетворительный уровень;

• 7-9 баллов- достаточный уровень;

• 10 баллов - высокий уровень.

Максимальное количество - 70 баллов.

8. По итогам конкурса проходит торжественное награждение победителей (первое, второе и третье место), при этом для второкурсников, которые только начинают свой путь в профессию, предлагается максимальное количество номинаций, для того чтобы поддержать творческие начинания студента. Например, такие дополнительные номинации, как «Креативность», «Смекалка», «Понимание», «Разумный подход», «Педагогическое мастерство», «Доброта».

Приложение Б

Примеры оргашпашш конкурсной деятельности в ГЫЮУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени Л.Н. Раменского»

I курс II курс III курс IV курс

Внутренние Внутренние Внутренние Внутренние Внутренние Внутренние Внутренние Внутренние

индивидуальные групповые индивидуальные групповые индивидуальные групповые индивидуальные групповые

- Институциональное - - Институциональный - — - - -

олпмпиадное 11нс титуцнональный конкурс эссе 11нс I шу шюначьны и Институциональный Институт юна ль Институциональны Институциональны

лишение по базовым конкурс спортивных «Мой выбор - конку рс творческих конкурс проектов ный конкурс й конкурс й конкурс по

предметам: достижений внутри профобразование»; работ «Я здесь учусь. «Страна достижешш исследовательских специальным

- группы п между - Ниспггуцпональиый и это мне правится!»; профессиональной «Мы - здоровое проектов «Дин дисциплинам

11нстптувдю нальный группами колледжа профконкурс «Смена Чемпнонатный деятельности»; поколение»: науки»: «Независимые

конкурс «Мы - здоровое ПрофесснУм»; конкурс - - - профессионалы»;

выразительного поколение»: - Институциональный профессионального 11нстнтуциональнын Инстлтуцпональ 11нс1итуциональны -

чтения «Моя малая - профконкурс «Лучший мастерства «Молодые конкурс научно- ный конкурс й конкурс «Лучший Институциональны

Родина»: 11нстнтушю нальный воспитатель»: профессионалы исследовательс ких творческих электронный п конкурс -

- Региональная конкурс по - Институциональный WORLD.SKn.LS работ УСПО проектов «Мы образовательный хтафета

дистанционная компьютерной профконкурс 1Ш551А»: «Я-Профш»; патриоты своей ресурс»: «11рофессноиа лы»:

эвршическая тслекоммуникашон «Младшая медсестра»; Конкурс «Лучший - стороны»: - Внутреншп! этап

олпмшщда ной викторине - Институциональный социальный плакат»; Инсттгтуцнональный - Региональный 11нспттуциональны Мушпшпального

«Алхимик»: «Ключ»; конкурс «Олимпийская - Конкурс учебно- конкурс конкурс й конкурс «Моя конкурса

- Всероссийская - Всероссийской надежда СПО»; исследовательской исследовательских профессионалы! педагогическая достшкентш среди

дистанционная проекгно- - Институциональный деятельности работ <«Лучшая ого мастерства философия»: студентов УСПО

олимпиада по исследовательский профконкурс «Лучшие творческие курсовая работа»; «Студент СПО»; - Творчесюш «Эрудит»;

информативным конкурс «Профессиональные и исследовательские - конкурс - Региональная

технологиям для «ЯВместеЯрче». пробы» (по итогам работы УСПО»; Институциональный «Студенческая олимпиада по

УСПО - Международный практики); конкурс «Молодые весна с программированию.

«Те.чнологиУм»: творческий конкурс Конкурс »Лучший профессионалы профессиона льной

- Между народный «Педагогическая проект студента»: \VORLDSKILLS направленностью »;

творчесюш конкурс открытка»: 1Ш581А»: Командная

учебно- эстафета «Простые

исследовательской правша по мерам

деятельности безопасности в

«Дорога к звездам»: профессиональной деятельности»;

I курс II курс III курс IV курс

Внешние Внешние Внешние Внеппше Внешние Внешние Внешние Внешние

индивидуальные групповые индивидуальные групповые индивидуальные групповые индивидуальные групповые

- Спортивный - Муниципальный - Региональный - Муниципальный - - Региональный - Конкурс «Ступени -Краевая