"Компетентностный" тип воспроизводства работников с высшим профессиональным образованием: взаимосвязь политико-экономического и институционального подходов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Берман, Михаил Иосифович

• Берман, Михаил Иосифович
• кандидат экономических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Берман, Михаил Иосифович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНО СТНОГО ТИПА ВОСПРОИЗВОДСТВА РАБОТНИКОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ: ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ

1.1. Формирование и развитие экономики в рамках концепции социально-ориентированных рыночных отношений

1.2. Изменение роли высшего профессионального образования в социально-экономическом развитии

1.3.Факторы регионализации интеллектуальных рынков труда и образовательных услуг

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И

ИННОВАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

2.1. Социальные компетентности: экономическое содержание

2.2. Функции учреждений высшего профессионального образования в формированиихоциальных компетентностей

2.3. Взаимодействие субъектов региональной экономики-в решении проблем обеспечения кадрами высшей квалификации

ГЛАВА 3. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ

ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

3.1. Экономическое обоснование формирования организационно-экономического механизма подготовки кадров высшей квалификации для региональной экономики

3.2. Совершенствование и развитие системы ВПО на основе механизма формирования профессиональных и социальных компетентностей кадров высшей квалификации

3.3. Территориальные особенности механизма формирования кадров высшей квалификации

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «"Компетентностный" тип воспроизводства работников с высшим профессиональным образованием: взаимосвязь политико-экономического и институционального подходов»

Актуальность темы исследования.

Проектом «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года и Плана действия Правительства Российской Федерации по ее реализации», наряду с целым рядом иных направлений, определено, что уровень конкурентоспособности современной инновационной экономики все в большей степени определяется как качеством профессиональных кадров (профессиональные компетентности), так и уровнем их социализации и кооперационности (социальные компетентности). А это ставит перед экономической наукой совершенно новые цели и задачи в части обоснования организационно-экономического обеспечения механизма формирования профессиональных и социальных компетентностей кадров высшей квалификации для экономики.

Сегодня уже нельзя ограничиться только производством и воспроизводством рабочей силы как стадийной формы движения фактора труд в контексте понимания ее как совокупности умственных и физических способностей к труду. Все более значимым становится обладание человеком социальными и профессиональными компетентностями, позволяющими ему реализовывать всю совокупность социально-экономических отношений.

Степень разработанности темы исследования.

Тема исследования весьма* многогранна. С одной стороны, она затрагивает вопросы эффективности использования факторов производства (в частности — фактор труд). С другой стороны, подготовку кадров высшей квалификации можно отнести к проблематике экономической теории образования как части общей экономической теории. Мы делаем упор на недостаточно изученный мезоуровень анализа. Отдельные аспекты изложены в работах Катровского А., КинелёваВ., Колесникова Ю., Наливайского В., Науменко В. и др. Проблемам взаимосвязи темпов развития инновационных процессов и управления образовательными процессами посвящены работы Г.

А. Балыхина, И. Д. Беленовской, Ю. В. Громыко, Я. Ш. Евдокимовой, С. А. Запрягаева, И. Г. Карелиной, А. К. Клюева, Е. А. Князева, В. П. Ковалевского, И. А. Майбурова, А. П. Панкрухина, О. А. Свиридова, А. П. Толстоброва, Т. О. Толстых, Т. М. Чурековой.

Вопросам влияния образования на формирование человеческого капитала в современных условиях посвящены работы О. Н. Баевой, С. Е. Бронштейна, Ж. В. Кравцовой, М. М. Скорева, Н. Н. Смирновой.

Кадровое обеспечение регионов, связь образования с воспроизводством рабочей силы и профессиональной мобильностью нашли отражение в работах И. Е. Быстрова, В. В. Клочкова, И. JL Смирновой, Д. Саулегула.

Актуальным является исследование экономических отношений в условиях становления и развития российского рынка образовательных услуг, а также разработка экономической, организационной и функциональной модели поведения учебного заведения на рынке* образовательных услуг (Б.Д. Бабаев, Г. А. Балыхин, А.Д. Бурыкин, А.Б. Вифлеемский, Н.П. Гибало, Т.Б. Журавлева, В.Н. Квасницкий, М.М. Мусарский, А. П. Панкрухин, А. И. Субетто, В. М. Филиппов, В.В. Чекмарев, Д.И. Чупрунов и другие).

Имеющиеся публикации, посвященные особенностям и проблемам рыночной модернизации сферы высшего образования (Асатурова А., Минаева Д., Немцевой С., Попова Е. и др.), её воспроизводству в новой макроэкономической среде (Аверкин В., Балыхин Г., Жильцов Е., Марцинкевич В., Филиппов В. и др.), тенденциям на региональном рынке образовательных услуг (Бойко JL, Денисова Г., Захарова П., Немцева Н. и др.) не содержат предложений принципиального характера по изменению существующих характеристик ВПО в регионах.

Наряду с трудами упомянутых авторов, позиция диссертанта выкристаллизовывалась под воздействием теоретических обобщений в сфере региональной экономики Адамеску А., Бандмана М., Бильчака В., Бугаева В., Гранберга А., Дмитриевой О., Добрынина А., Захарова В., Золотарёва В., Игнатова В., Кистанова В., Кетовой Н., Лексина В., Некрасова Н.,

ШарыгинаМ, Швецова А. и др. Весьма значимым в плане осмысления проблематики диссертации оказался представленный в трудах ряда ростовских экономистов (Дружинина А., Колесникова Ю., Овчинникова В. и др.) анализ особенностей структурной трансформации и посткризисной динамики мезоэкономических систем.

Особо следует отметить, что наличие фундаментальных подходов к раскрытию отдельных аспектов очерчиваемой в диссертации тематики сочетается с практическим отсутствием системных теоретико-модельных представлений об экономических условиях и механизмах использования потенциала высшего профессионального образования в посткризисном развитии территориально-хозяйственных систем. В теоретических построениях еще только-только начинает складываться новая картина подготовки кадров высшей квалификации (специалистов)

В работах В.И. Байденко, А.Г. Бермуса, В.А.Болотова, Ю.В. Варданян, Э.Ф. Зеера. И.А. Зимней, В.А. Козырева, Н.В. Кузьминой, А. К. Марковой, JI.M. Митиной, Н.Ф. Радионовой, В. В. Серикова, В.А. Сластенина, Ю.Г. Татура, A.B. Хуторского и других ученых в отечественной науке сложились основные теории компетентностного подхода: определены сущность, содержание и структура профессиональной компетентности, выявлены условия, разработаны технологические условия ее формирования.

Однако переход от понимания проблемы к экономическому механизму формирования кадров высшей квалификации на основе компетентностного подхода требует своего обоснования.

Объект исследования - функциональный аспект национального хозяйства - воспроизводство рабочей силы.

Предмет исследования - экономические отношения, определяющие процесс формирования кадров высшей квалификации, обладающих профессиональными и социальными компетентностями.

Цель исследования. Обоснование инновационного развития национального хозяйства на основе воспроизводства кадров высшей квалификации, обладающие профессиональными и социальными компетентностями.

Задачи исследования:

- выявить особенности формирования и развития экономики в рамках концепции социально-ориентированных рыночных отношений;

- показать востребованность компетентностного подхода в воспроизводстве кадров с ВПО и формирование адекватного типа воспроизводства в высшей школе;

- сформулировать экономическое содержание социальных компетентностей;

- обосновать функции учреждений высшего профессионального образования в формировании социальных компетентностей; дать характеристику процессам взаимодействия субъектов хозяйственной деятельности в решении проблем обеспечения' кадрами высшей квалификации; осуществить обоснование формирования организационно-экономического механизма подготовки кадров высшей квалификации, обладающих профессиональными и социальными компетентностями;

- разработать предложения по совершенствованию региональной системы образования на основе механизма формирования профессиональных и социальных компетентностей.

Теоретическая и методологическая основа исследования.

В качестве инструментов исследования были использованы основные положения системного, сравнительного, структурного, функционального анализа и синтеза, методики статистического и экономического анализа.

Достоверность исследования обеспечивается наличием системы логических доказательств, обращением к практике, подтверждением фактическим материалом и проведенными расчетами.

Информационной базой исследования послужили статистические сборники Госкомстата; материалы Федеральной государственной службы занятости населения по Костромской области; данные Областного комитета статистики Костромской области; законодательные акты Российской Федерации и субъектов Федерации; материалы, размещенные на серверах в Интернет и периодической печати.

Содержание диссертационного исследования соответствует специальности 08.00.01 - «Экономическая теория», п.п. 1.1., 1.2., 4.3. Паспорта специальностей ВАК (экономические науки).

Положения, обладающие существенными признаками новизны, выносимые на защиту:

1. Охарактеризована институциональная среда, обусловливающая формирование и востребованность кадров с ВПО, подготовленных на основе компетентностного подхода с выделением объективных (особая роль технологий в современных условиях, ускоренная информатизация общества, опережающее развитие глобализационных процессов, усложнение рынка труда и обострение конкуренции, ориентация экономики России на инновационное развитие, нестандартные задачи преодоления депрессивности многих регионов, актуальность проблематики социального проектирования, экологические угрозы и др.) и субъективных (потребность в самореализации работников в условиях конкурентной экономики, новые запросы, порожденные открытой экономикой и глобализационными процессами, ориентация на престижные с социальной стороны профессии, расширение альтернатив занятий, возрастание социальной ответственности и др.) факторов формирования этой среды. При этом наряду с национальными факторами мы принимаем во внимание факторы регионального характера, рассмотренные на конкретном примере региона депрессивного типа (необходимость устранения опасностей, связанных с демографическим спадом и хозяйственной деградацией территории; проблематика определения места и роли региона в складывающемся новом постсоветском территориальном разделении труда, связанным с формированием макрорегиона; появление спектра региональных проблем, требующих нестандартных решений, например повышение уровня рыночной продвинутости региона; актуальность проблемы «замещающего производства» в условиях агрессивной конкуренции ввоза товаров; и др.).

2. Выдвинуто теоретическое суждение о формировании нового типа воспроизводства работников с ВПО, подготовленных на основе компетентностного подхода, и дана принципиальная характеристика этого воспроизводственного кадрового типа. Обосновано, что при наличии определенных условий в системе высшей школы формируется новый тип профессионально-квалификационной структуры специалистов как сплав профессиональной и социальной компетентности, при этом, с одной стороны, у выпускника не просто формируются современные знания, умения, навыки в сочетании с ориентацией на их реализацию в практической деятельности (ценности, мотивации), но и происходит соединение профессиональной подготовки с общей культурой, что уже само по себе дает новое качество квалификации, с другой стороны, идет процесс «социализации работника», развития умения ориентироваться в условиях гражданского общества и занимать активную гражданскую позицию. Это идеальная модель, построенная по принципу «как должно быть» в условиях формирующейся новой институциональной среды.

3. Выявлено экономическое содержание социальных компетентностей кадров высшей квалификации, под которыми понимается наличие культурно-технического уровня, снимающего проявление сущностных противоречий между образовательным уровнем и уровнем общей культуры специалиста. Обоснованы функции учреждений высшего профессионального образования в формировании социальных компетентностей. К ним отнесены такие, как включение в миссию вузов задачи целенаправленного формирования социальных компетентностей кадров высшей квалификации; определение норм общей культуры через механизм создания организационной культуры вуза; реализацию экономических отношений с бизнес-соообществом и властными органами региона по поводу создания инфраструктуры культурно-технического уровня кадров высшей квалификации как формы социальных компетентностей.

4. Дана характеристика процессам взаимодействия субъектов хозяйственной деятельности в решении проблем обеспечения кадрами высшей квалификации. Суть этих процессов определена следующими положениями. Во-первых, существует объективная настоятельная потребность осуществления взаимодействия бизнеса, власти и вузов в решении задач устойчивого социально-экономического развития. Во-вторых, указанное взаимодействие носит эпизодический и спорадический характер в силу финансового положения потребителей кадров высшей квалификации, а также отсутствия в большинстве случаев долгосрочных прогнозов развития региональных рынков труда. В-третьих, имеются проблемы институционального характера, определяющие степень взаимодействия заинтересованных сторон по поводу подготовки кадров высшей квалификации. В-четвертых, имеющийся опыт взаимодействия позволяет утверждать, что компетентностный подход, являясь частью образовательной стратегии подготовки КВК, ориентирован, зачастую, на решение ситуативных задач локального характера, поэтому следут четко обозначать сферу его применения.

5. Выдвинута гипотеза, что специалисты, подготовленные высшей школой на основе компетентностного подхода, могут дать повышенную отдачу в процессе своей трудовой и общественной деятельности. Это вытекает из самой новой профессионально-квалификационной структуры квалификации этих работников, подкрепляемой тем, что на работника усиливается давление инновационной институциональной среды, осуществляемое через обострение конкуренции на рынке труда, глобализационные процессы, повышенные требования на предприятиях, императивы гражданского общества. Повышенная отдача работников с ВПО компетентностного характера связана с такими факторами, как формирование профессий интегрального типа, соединение широты вузовской подготовки с узкой специализацией, появление «многопрофильных» специалистов типа «специалист по Китаю», «специалист по Германии», и др.

6. Осуществлено экономическое обоснование формирования организационно-экономического механизма подготовки кадров для региональной экономики и разработаны предложения по совершенствованию региональной системы образования на основе механизма формирования профессиональных и социальных компетентностей, позволяющих учитывать тенденции изменения значимости профессионализма в контексте социальной мобильности российского общества.

Теоретическая значимость исследования. Работа вносит вклад в развитие теории конкурентоспособности хозяйствующих субъектов (находящейся в стадии становления) в контексте нарастания процессов глобализации, с одной стороны, и процессов регионализации' (которые являются общемировой тенденцией), с другой стороны, через обоснование методологии социализации* рыночной экономики, (в основе которой лежит взаимодействие вузов, бизнес-сообщества и органов управления всех уровней, формирующих перспективные потребности социально-экономического развития и определяющих заказ на подготовку кадров высшей квалификации, обладающих профессиональными социальными компетентностями.

Практическая значимость исследования. Обоснованные в работе социальные характеристики подготовки кадров высшей квалификации позволяют органам управления формулировать запросы к вузам по удовлетворению долгосрочных потребностей рынков труда. Стратегия развития хозяйствующих субъектов определяется как текущим, так и перспективным состоянием рынков труда. Текущее состояние рынков труда вузы могут определить через сигналы этого рынка (запросы работодателей). Перспективное же состояние рынка труда могут определить только органы управления. Именно они и только они могут сформулировать перспективный заказ вузам. В этом контексте результаты исследования могут быть использованы при формировании такого заказа.

Апробация результатов исследования. Положения и выводы диссертационного исследования докладывались автором на научно-практических конференциях и методологических семинарах различного уровня.

Автор выступил в качестве соисполнителя тематического плана Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РФ «Исследование закономерностей развития экономического потенциала и инновационной активности образовательных систем» (2008-2009 гг.).

Публикации по теме исследования. По результатам диссертационного исследования автором опубликовано 10 научных работ общим объемом 11,8 п.л. (6,5 авторских), в т.ч. 4 статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 164 страницах машинописного текста, включает введение, три главы, заключение, список использованной литературы, содержит 8 таблиц, 8 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Берман, Михаил Иосифович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа вносит вклад в развитие теории конкурентоспособности регионов (находящейся в стадии становления) в контексте нарастания процессов регионализации (которые являются общемировой тенденцией) через обоснование методологии социализации рыночной экономики (применительно к конкретным региональным условиям), в основе которой лежит взаимодействие вузов и администрации регионов (формирующей перспективные потребности социально-экономического развития территории и определяющей заказ на подготовку кадров высшей квалификации, обладающих профессиональными социальными компетентностями).

Выявлены особенности формирования и развития региональной экономики в рамках концепции социально-ориентированных рыночных отношений. К ним отнесены такие как превращение региональной экономики в относительно замкнутую экономическую систему, необходимость удовлетворения потребностей рынка- труда за счет подготовки кадров высшей квалификации в рамках региональной системы ВПО, необходимость формирования заказа системе ВПО на основе перспективных потребностей регионального рынка труда.

Определено изменение роли высшего профессионального образования в социально-экономическом развитии региона и выявлены метаморфозы интеллектуального продукта высшей школы в процессе его коммерциализации. Изменение роли заключается в подготовке не просто специалиста, обладающего знаниями умениями и навыками, но еще обладающего профессиональными и социальными компетентностями, что позволяет индивиду реализовывать в обществе свою как профессиональную, так и гражданскую функции.

Идентифицированы факторы регионализации интеллектуальных рынков труда и образовательных услуг. К ним отнесены такие как усложнение многообразных экономических отношений региона и центра, необходимость обеспечения самодостаточности подготовки кадров высшей квалификации для массового производства, необходимость самообеспечения кадрами региональной системы ВПО.

Выявлено экономическое содержание социальных компетентностей кадров высшей квалификации, под которыми понимается наличие культурно-технического уровня, снимающего проявление сущностных противоречий между образовательным уровнем и уровнем общей культуры специалиста. Обоснованы функции учреждений высшего профессионального образования в формировании социальных компетентностей. К ним отнесены такие как включение в миссию вузов задачи целенаправленного формирования социальных компетентностей кадров высшей квалификации; определение норм общей культуры через механизм создания организационной культуры вуза; реализацию экономических отношений с бизнес-соообществом и властными органами региона по поводу создания инфраструктуры культурно-технического уровня кадров высшей квалификации как формы социальных компетентностей.

Рассмотрены проблемы взаимообусловленности знаний, умений, навыков и социальных компетентностей, определяемых структурой региональной экономики, что позволило сформулировать предложения по организации подготовки кадров высшей квалификации, носящей комплексный характер и (наряду с организационно-технологическими, психолого-педагогическими, морально-этическими и другими аспектами) учитывающей социально-экономический аспект.

Дана характеристика процессам взаимодействия субъектов региональной экономики в решении проблем обеспечения кадрами высшей квалификации. Суть этих процессов определена следующими положениями. Во-первых, существует объективная настоятельная потребность осуществления взаимодействия бизнеса, власти и вузов в решении задач устойчивого социально-экономического развития каждого региона. Во-вторых, указанное взаимодействие носит эпизодический и спорадический характер в силу финансового положения потребителей кадров высшей квалификации, а также отсутствия в большинстве случаев долгосрочных прогнозов развития региональных рынков труда. В-третьих, имеются проблемы институционального характера, определяющие степень взаимодействия заинтересованных сторон по поводу подготовки кадров высшей квалификации. В-четвертых, имеющийся опыт взаимодействия позволяет утверждать, что компетентностный подход, являясь частью образовательной стратегии подготовки КВК, ориентирован, зачастую, на решение ситуативных задач локального характера, поэтому следут четко обозначать сферу его применения.

Осуществлено экономическое обоснование формирования организационно-экономического механизма подготовки кадров для региональной экономики и разработаны предложения по совершенствованию региональной системы образования на основе механизма формирования профессиональных и социальных компетентностей, позволяющих учитывать тенденции изменения значимости профессионализма в контексте социальной мобильности российского общества.

Обоснованные в работе социальные характеристики подготовки кадров высшей квалификации позволяют органам управления регионами формулировать запросы к вузам; функционирующим в регионах, по удовлетворению долгосрочных потребностей региональных рынков труда. Стратегия развития регионов определяется как текущим, так и перспективным состоянием рынков труда. Текущее состояние рынков труда вузы могут определить через сигналы этого рынка (запросы работодателей). Перспективное же состояние рынка труда могут определить только органы управления регионом. Именно они и только они могут сформулировать перспективный заказ вузам. В этом контексте результаты исследования могут быть использованы при формировании такого заказа.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Берман, Михаил Иосифович, 2010 год

1. Абанкина И.В. и др. Государственное финансирование высшего профессионального образования. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. - 351 с.

2. Айнабек Куандык Теория общественного хозяйства (альтернатива экономической теории). Алматы: Экономика, 2007. - 714 с.

3. Алексеевский B.C. Менеджмент и синергетика устойчивого развития социальных объектов. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2003. - 320 с.

4. Алтухов В. Введение в многомерный мир // Свободная мысль. 1993. № 8.

5. Бабаев Б. Д. В поддержку формирования новой экономической теории // Проблемы новой полит, экономии. 1999. №1.

6. Бабаев Б.Д. Актуальность и значимость политико-экономического подхода в современных условиях / Материалы научной конференции памяти М. И. Скаржинского «Экономические институты современной России», Кострома, 2009. - С. 48-60.

7. Базилевич В., Ильин В. Метафизика экономики. Киев: «Знания»; М.: «Рыбари», 2010. - 925 с.

8. Баландин И. Ю. Экономическая сущность образовательного потенциала работников в условиях развитого социализма: Дисс. . к.э.н. Кострома, 1984.-С. 22-23.

9. Беккер Г. С. Человеческое поведение: экономический подход: Избр. тр. по экономической теории.- М., 2003.

10. Белая книга Российского образования. М.: Изд-во МЭСИ, 2000. — 344 с.

11. БеляеваЮ.В. Инновации и экономический рост / Ю.В.Беляева, В. В. Чекмарев. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.

12. Беляева Ю. В. Инновационная конкуренция / Ю. В. Беляева. Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.

13. Беляева Ю. В. Исследование закономерностей развития экономического потенциала и инновационной активности образовательных систем /

14. Ю. В. Беляева, В. В. Чекмарев. Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.

15. Беляева Ю. В. Кумулятивность и константность инновационной деятельности / Ю. В. Беляева Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007.

16. Беляева Ю. В. Университеты и инновационная Россия / Ю.В.Беляева, В. Ю. Мелихов, В. В. Чекмарев. — Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.

17. Беляков С.А Управление образованием и инновациями // Университетское управление: практика и анализ. — 2008. № 2 (54). - С. 77.

18. Бенда Ж. Предательство интеллектуалов / Жульен Бенда; пер. с фр. М.: ИРИСЭН, Социум, 2009. - 310 с.

19. Беспарточный Б.Д., Мелихов В.Ю. Социальное образование: экономические императивы развития. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2009. - 448 с.

20. Бляхман ,JI. С. Россия на пути к информационному обществу // Веста.-СПбГУ. Сер. 5, Экономика. 1997. Вып. 1.- С. 123.

21. Богомолов О.Т. Экономика и общественная среда. М, 2006. - 19 с.

22. Бочков, В., Мартынова Т., Кочерга, С. Проблемы формирования институциональной и правовой среды для развития дистанционного образования // Юрист вуза. 2008. № 2. С. 14.

23. Бушмарин И. Квалификация рабочей силы — ведущий компонент производительных сил // Мировая экономика и междунар. отношения. 1999. №10.-С. 66.128

24. Бушмарин И. Современный капитализм: развитие трудовых ресурсов творческого типа // Мировая экономика и междунар. отношения. 1990. № 2.- С. 45.

25. Быструхин А.П. Трудовой потенциал в системе экономических отношений : Дисс. . к.э.н., Кострома, 1996.

26. Введение в философию. Учебник для вузов. — М.,2009.

27. Введение в философию. Учебник для вузов. В 2 частях /Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева Г.С. и др. М.: Политиздат, 1989. - Ч. 2. - С. 283-284.

28. Вереникин А., Волошин Д. Экономическая теория: исторические корни, современное состояние и перспективы: (По материалам Международного симпозиума) // Вопр. экономики. № 8.I

29. Винер, Н. Кибернетика и общество.- М., 1958.

30. Войчинский, А. М., Лебедев, О. Т., Юделевич, М. А. Организационно-технологический базис и научно-технический прогресс.- М., 1991. -С. 175.

31. Гаврилова Е.А. Усиление роли социально-трудовых отношений в развитии системы образования : Автореф. . К.Э.Н. Тамбов, 2008. - 24 с.

32. Гагарина A.B. Организационно-экономическое обеспечение взаимодействия органов государственного управления и хозяйствующих субъектов в подготовке квалифицированных кадров для экономики региона : Автореф. . к.э.н. Ярославль, 2005. -24 с.

33. Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли. -М., 2000.

34. Гибало Н. П. Политэкономические парадигмы и формирование новой многомерной методологии // Проблемы новой политической экономии. 2004. №3.

35. Горностаева A.B., Казаков, М.А., Федоров, О.В. Региональные аспекты инновационного развития высшей школы // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 6 (46). -С. 60.

36. Государственное регулирование сферы высшего профессионального образования / под ред. И.Ю. Беляевой, М.А. Эскиндарова. М., 2006. -212 с.

37. Грабова О.Н. Эволюционно-институциональная теория динамики экономических отношений. Кострома, 2007. - 327 с.

38. ГранбергА. Г. Моделирование пространственного развития национальной и мировой экономики: эволюция подходов / А. Г. Гранберг // Регион: экономика и социология. 2007. — №1. — С. 87-106.

39. Губанов С. Макроэкономическое планирование: новые подходы // Экономист. 1996. №11.154

40. Гутман Г.В. Управление региональной экономикой . — М.: Финансы и статистика, 2001. 176 с.

41. Гутман Г.В., Звягинцева О.П., Мироедов A.A. Регион в формировании социального государства. М.: Финансы и статистика, 2005. - 160 с.

42. Движение регионов России к инновационной экономике. Монография. / под ред. А. Г. Гранберга, С. Д. Валентея. -М. : Наука, 2006.

43. Деркачев П.В., Кутилин П.А. Сравнительный анализ методов оценки и моделей прогнозирования потребностей регионов в квалифицированных кадрах // Политика и общество. 2008. № 5 (47).- С. 39.

44. Дзегеленок П.И. Управление развитием образовательной среды на основе интеграции сетевых информационных ресурсов : Автореф. . 1С» >Э«Нм -Москва, 2000.-21 с.

45. Добрынин А. И., Дятлов, С. А., Цыренова, Е. Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования.- СПб., 1999.

46. Дрогобыцкая К.С. Инновационный механизм структурной трансформации организационного управления экономическими системами : Автореф. . д.э.н. Москва, 2009. - 40 с.

47. Друкер П. Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы. -М., 1992. -С. 10—17.

48. Еловиков Л. А. Социально-экономические закономерности воспроизводства рабочей силы при социализме. — Новосибирск, 1974. -С. 13.

49. Ельмеев В. Я. К новой парадигме социально-экономического развития и познания общества. СПб., 1999.

50. Ельмеев, В. Я. Воспроизводство общества и человека. М., 1988.

51. Ефимова, М. Р., Бычкова, С. Г. Социальная статистика. М., 2003. -С. 192—194.

52. Журавлев П. В., Кулапов М. Н, Сухарев С. А. Мировой опыт в управлении персоналом: Обзор зарубежных источников.- М., 1998.

53. Завгородняя, А. В., Миэринь, Л. А. Образование в гражданском обществе // Экономика образования. 2003. № 2

54. Иванченко Л.А. Приоритеты региональной экономики. М., 1998. - 383 с.

55. Ильинский И. В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве / И. В. Ильинский. СПб. : Изд-во СПбУЭФ, 1996.-163 с.

56. Инновационная ориентация российских экономических институтов / Под ред. В.Е. Дементьева (Глава 3). М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009.

57. Иноземцев В. Л. К теории постэкономической общественной формации. М., 1995.

58. Иноземцев В. Л. Теория постиндустриального общества как методологическая парадигма российского обществоведения // Вопр. философии. 1997. № 10.

59. Капелюшников Р.И. Особенности российской модели рынка труда. В кн.: Социальная политика в контексте «нормативной теории государства» / Под общ. ред. Проф. А.Я. Рубинштейна. М.: ИЭ РАН, 2009. - С. 53-88.

60. Капелюшников Р.И. Особенности российской модели рынка труда. В кн.: Социальная политика в контексте «нормативной теории государства» / Под общ. ред. Проф. А .Я. Рубинштейна. — М.: ИЭ РАН, 2009. С. 53-88.

61. Капица С. П. Очерк теории роста человечества. Демографическая революция и информационное общество. — М., 2008. 64 с.

62. Карлик Е.С. Проблемы квалифицированной рабочей силы — JL, 1972 С. 32.

63. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000.

64. Квасницкий, В.Н., Журавлева, Т.Н. Государственное регулирование подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием // Экономика образования. 2005.№1 (46).-С.24.

65. Кендрик Дж. Тенденции производительности в США.- М., ,1967. -С. 105.156

66. Кирилловых А. Организационно-правовые аспекты развития вузов в обеспечении профессионального образования (региональный аспект)//Юрист вуза. 2009. №3. С. 8-13.

67. Клюев А.К. Национальные университеты — новое слово в университетском строительстве? // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 1 (41).- С. 31.

68. Князев Е.А. Перспективный инструмент совершенствования вузовского управления // Университетское управление: практика и анализ. 2004. № 2 (30).

69. Ковалевский В.П. Развитие университетского комплекса как условие повышения качества подготовки специалиста // Университетское управление: практика и анализ. 2008. № 1 (53). -С 15.

70. Коган JI.H. Культура социалистического производства— М.: Знание, 1985.-64с.

71. Концепция развития российского образования на период до 2010 года.

72. Костромская область в цифрах. Стат. сборы— Кострома: Тер. орган Федеральной службы гос. статистики по Костромской обл. (Костромастат), 2008.

73. Котлер Ф. Маркетинг менеджмента / Ф. Котлер.- СПб: Питер, 2000 752 с.

74. Кошанов А.К., Аттапханов А.Х. Культурно—технический уровень и рациональное использование труда рабочей молодежи в промышленности Казахской ССР. Алма-Ата: Каз. НИИНГИ. 1976. - С. 21-25.

75. Крикунова С. Размещение вузовских центров и формирование учебно-научно-производственных комплексов // Образование и социально-профессиональная структура населения СССР.- М.: Статистика. 1975.- С. 90.

76. Ландабасо А. К вопросу о теории регионального развития // Федерализм. 1998. № 1.-С.35

77. Лапин Н.И. Ценности «сохранение-открытость изменениям» и сетевые инновационные институты // Общественные науки и современность. — 2009.-№5.-С. 37-51.

78. Лапыгин Ю.Н. и др. Стратегические системы управления. — Муром: Изд.-полигр. Центр МИ ВлГУ, 2008. 431 с.

79. Лапыгин Ю.Н. Сбалансированная систем показателей муниципалитета. — Владимир: ВлГУ, 2005. 123 с.

80. Лапыгин Ю.Н. Стратегическая социальная ответственность / Региональная экономика: проблемы и перспективы. Владимир, 2009. -С. 251-258.

81. Лапыгин Ю.Н. Стратегический менеджмент. М.: Инфра-М, 2006. - 245 с.

82. Лапыгин Ю.Н. Теория организаций и системный анализ. М.: Инфра-М, 2006.-324 с.

83. Маевский В. О взаимоотношении эволюционной теории и ортодоксии:84.