Клубная деятельность подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Торшина Анна Вячеславовна

• Торшина Анна Вячеславовна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Торшина Анна Вячеславовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ ОРЕНБУРЖЬЯ В

- 1950-е ГОДЫ

1.1. Методологические аспекты изучения клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы

1.2.Предпосылки развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы

1.3. Генезис развития клубной деятельности подростков

Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы в советской внешкольной работе

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ ОРЕНБУРЖЬЯ ВО ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЕ В

- 1950-е ГОДЫ

2.1. Основные направления клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы

2.2. Роль клубной деятельности в формировании личностных качеств подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы

2.3. Педагогические возможности клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы для современной

практики дополнительного образования

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Клубная деятельность подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. История российского образования характеризуется состоянием перманентного реформирования, обусловленного социокультурными и экономическими преобразованиями, активно происходящими в обществе и диктующими потребность модернизации системы дополнительного образования в соответствии с требованиями высокоразвитого постиндустриального общества. Перед дополнительным образованием ставится задача развития творчески мыслящего подростка, формирования у него социальных компетенций, гражданских установок, культуры здорового и безопасного образа жизни. Реализация этой цели во многом зависит от организации клубной деятельности подростков, выступающей средством удовлетворения их познавательного интереса и творческих потребностей.

Стратегические направления государственной образовательной политики по развитию клубной деятельности отражены: в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [247], в указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (2018 г.) [244], в государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» (2017 г.) [215], в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (2015 г.) [222], в Концепции развития дополнительного образования детей (2014 г.) [221], в государственной программе Оренбургской области «Развитие системы образования Оренбургской области» (подпрограмма «Развитие общего и дополнительного образования детей») (2018 г.) [214], в которых указывается необходимость создания (реконструкции) культурно-досуговых организаций клубного типа, содействия развитию дополнительного образования и социализации детей, в том числе за счет увеличения количества действующих клубов патриотической, спортивной и волонтерской направленности, воссоздания и

поддержки сети клубов (детско-взрослых, подростковых) по месту жительства.

Реализация обозначенных направлений будет продуктивной при условии критического осмысления историко-педагогического опыта развития клубной деятельности подростков, учитывающего специфику конкретного региона. Конструктивный поиск в данном направлении актуализирует значимость историко-генетического анализа клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы, когда активно разворачивался процесс поиска эффективных форм организации внешкольной работы, способствующих развитию личностных качеств подростка.

Развитие клубной деятельности подростков Оренбуржья в современных условиях поставило ряд проблем, которые объективно предполагают обращение к его историческому опыту. К их числу следует отнести:

- изучение эволюции клубной деятельности подростков исследуемого периода, сравнительный анализ их целей, ценностных основ, а также перспектив дальнейшего развития;

- рассмотрение роли клубной деятельности подростков в формировании личностных качеств, характерных как в целом для внешкольной работы исследуемого периода, так и его отдельных периодов;

- определение регионального историко-педагогического опыта развития клубной деятельности подростков как одной из основ для разработки современной стратегии развития дополнительного образования детей в России.

Следовательно, актуализируется необходимость критического анализа и включения всего ценного, накопленного в теории и практике внешкольной работы Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы, в современное дополнительное образование, когда клубная деятельность подростков выступала одной из ее форм. Реконструкция клубной деятельности подростков Оренбуржья в новых социокультурных условиях, обоснование специфики ее реализации на

различных исторических этапах и формулирование на данной основе значимых положений и выводов имеют актуальное значение для современного российского дополнительного образования.

Рефлексия совокупности данных положений составила проблемное поле исследования.

Состояние научной разработанности исследования. Отметим, что в современной науке сформировались необходимые предпосылки, позволяющие осуществить историко-педагогическое познание развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

Обобщающими исследованиями по истории развития внешкольной работы выступили труды Б.А. Дейча [126, 127, 128, 129], в которых раскрываются методологические подходы к историко-педагогическому исследованию развития внешкольного образования, его идеи и теории, периодизация развития российского дополнительного образования детей в контексте изменений его содержания и форм.

В трудах С.Р. Богуславского [100] представлены вопросы о школьных литературных музеях-клубах. Внешкольная воспитательная работа с детьми в РСФСР в 1917-1941 годы раскрывается в исследованиях А.С. Шепиловой [264]. Региональные контексты развития клубной деятельности на примере Башкортостана представлены в исследованиях С.А. Бадретдиновой [77].

Возможности клубной деятельности в формировании отдельных личностных качеств нашли свое отражение по следующим направлениям: самореализация личности в творческой деятельности (Т.А. Ветошкина) [110]; влияние различного характера деятельности подростков на развитие их личности (С.Э. Кера) [153]; организация клубной туристско-краеведческой деятельности по профилактике развития девиантного поведения подростков (И.А. Молодеева) [194]; развитие творческой активности участников клубных объединений любителей моды (В.А. Поплёвина) [213]; клубное объединение как среда личностного самоопределения подростков (Н.А. Шилова) [265].

Особенности организации клубной деятельности в школах рассматривались посредством характеристики отдельных видов клубных учреждений (М.Е. Ахметова) [76]; обоснования теории и практики организации клубной деятельности учащихся (В.В. Полукаров) [210], внеурочной работы общеобразовательной школы (Э.Г. Костяшкин) [165]; определения клубного объединения как воспитательного феномена (С.Л. Паладьев) [204].

Проблемы организации клубной деятельности по месту жительства: организация досуга по месту жительства как часть единой системы воспитания детей и подростков (Э.Б. Акнаева) [60]; клуб во дворе (Е.С. Доценко) [133]; социальное становление молодежи в клубе по месту жительства (М.Р. Мирошкина) [193].

Организация образовательного процесса в клубной деятельности представлена в трудах Е.А. Бесединой (опыт системного исследования педагогического процесса в клубе) [81], И.А. Дядюновой (научно-практические основы эффективной социализации ребенка в рамках семейного клуба) [134], Е.В. Мальцевой (развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения) [187], Е.В. Меньшикова (спортивный клуб как средство социальной адаптации первокурсников в образовательной организации) [192], Г.И. Фроловой (воспитательная работа клуба с детьми и подростками: проблемы дифференцированного подхода) [250].

Особую значимость для исследования имеют историко-педагогические исследования в области истории образования Оренбуржья В.С. Болодурина [101, 102, 103, 104], в которых рассматривались отдельные аспекты развития клубной деятельности подростков.

С позиции изучаемой проблемы представляют научный интерес диссертационные исследования, выполненные за последние десять лет, в которых: выявлены научно-практические основы эффективной социализации ребенка в рамках семейного клуба (И.А. Дядюнова, 2008) [134];

охарактеризовано социальное становление молодежи в клубе по месту жительства (М.Р. Мирошкина, 2008) [193]; обоснована организация клубной туристско-краеведческой деятельности по профилактике развития девиантного поведения подростков (И.А. Молодеева, 2012) [194]; охарактеризовано развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения (Е.В. Мальцева, 2013) [187]; определено социально-педагогическое сопровождение детей в подростков клубе (А.А. Немтинова, 2013) [200]; дана характеристика развития творческой активности участников клубных объединений любителей моды (В.А. Поплёвина, 2013) [213]; представлено клубное объединение как среда личностного самоопределения подростков (Н.А. Шилова, 2015) [265].

При обоснованной научной и практической значимости полученных результатов, представленных в трудах отечественных ученых, очевидно, что выводы и рекомендации о клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы не были предметом комплексного изучения. Между тем подобное исследование на основе историко-педагогического анализа позволит повысить качество организации клубной деятельности подростков в современных условиях.

Анализ научных исследований и изучение педагогического опыта свидетельствуют о необходимости разрешения противоречий между:

- потребностью общества в развитии культурно-досуговой деятельности подростков и недостаточной теоретической разработанностью проблематики, связанной с рефлексией накопленного продуктивного опыта клубной деятельности подростков в 1930 - 1950-е годы с учетом социокультурных условий конкретного региона;

- потребностью в научно обоснованных выводах об особенностях клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы и недостаточной разработанностью в историко-педагогических исследованиях проблемы клубной деятельности подростков в обозначенный период;

- несоответствием между сложившимся в образовательной практике

дополнительного образования опытом организации клубной деятельности подростков и недостаточным учетом накопленных теоретических и практических изысканий в развитии клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

Проблема исследования: как развивалась клубная деятельность подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы, и какие педагогические возможности она имеет для современной образовательной практики дополнительного образования?

Актуальность научной проблемы, степень ее изученности и практическая востребованность обусловили выбор темы исследования: «Клубная деятельность подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы».

Цель исследования: охарактеризовать развитие клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

Объект исследования: советская внешкольная работа в 1930 - 1950-е

годы.

Предмет исследования: развитие клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

Задачи исследования:

1. Выявить методологические аспекты изучения клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

2. Установить предпосылки развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

3. Определить генезис развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

4. Охарактеризовать основные направления клубной деятельности и их роль в формировании личностных качеств подростков Оренбуржья в 1930 -1950-е годы.

5. Выявить педагогические возможности клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы для современной практики дополнительного образования.

Обоснование хронологических рамок исследования. Выбор 1930 -1950-х годов в качестве хронологического отрезка для исследования развития клубной деятельности подростков Оренбуржья обусловлен тем, что это время активных трансформаций клубной деятельности подростков, определявшей формирование их качеств в соответствии с государственной идеологией и познавательными интересами личности.

Нижняя граница представлена 1930-ми годами, когда начался процесс формирования единой государственной модели внешкольной работы, а также переход от модели «трудовой школы» к «школе учебы».

Верхняя граница определена 1950-ми годами, так как был принят Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР (24 декабря 1958 г.), положивший начало реформе школы по соединению обучения с трудом на основе развития познавательных интересов школьников. Именно конец 50-х годов XX века выступил важной предпосылкой последующего этапа развития внешкольной работы.

Территория Оренбуржья в течение последних столетий неоднократно трансформировалась. Географические рамки исследования включают в себя период с начала 1930-х по 1934 год - территорию Оренбургского округа и с 1934 по 1950-е годы - Оренбургской области. Основные факты, приведенные в исследовании, относятся к территории, совпадающей с территорией Оренбургской области на современном этапе.

Методологическую базу исследования составляют положения исторического подхода (С.В. Бобрышов [86, 87], М.В. Богуславский [90, 91, 92, 93,94, 95, 96, 97, 98, 99, 191], Э.Д. Днепров [130, 131, 132], С.В. Куликова [172], З.И. Равкин [219], А.А. Романов [224, 225]), отражающие способы осмысления клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы (выделение ее внутренней структуры; процессуальность; изменяющиеся во времени качественно-количественные характеристики).

Теоретической основой исследования являются:

- на философском уровне: положения философии и методологии образования (Б.М. Бим-Бад [82, 83, 84], Б.С. Гершунский [120], В.В. Краевский [167], М.А. Лукацкий [182, 183], В.Г. Рындак [191, 227, 228, 229, 230], В.В. Сериков [234]), посвященные рефлексии философских и теоретических оснований отечественной педагогики;

- на общенаучном уровне: положения общей теории деятельности (Л.С. Выготский [116], А.Н. Леонтьев [178], С.Л. Рубинштейн [226]); осмысливающие категорию «творчество», выявляющие особенности творческой деятельности (Д.Б. Богоявленская [88, 89], С.С. Зорин [139], Г. Нойнер [201], В.Г. Рындак [227, 228, 229, 230], А.И. Щетинская [266, 267, 268], S.W. Dougherty [272]); идеи о способах овладения творческой деятельностью (А.П. Тряпицына [242]); социокинетики, обосновывающей активное участие подростков в социальной среде (М.В. Богуславский [90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99], Т.В. Трухачева [203,241], А.Г. Кирпичник [203, 241]);

- на конкретно-научном уровне: положения теории и истории дополнительного образования детей (В.А. Березина [79, 80], Б.А. Дейч [126, 127, 128, 129], В.П. Голованов [121], О.Е. Лебедев [176], Н.А. Каргапольцева [151], Б.В. Куприянов [173, 174, 175], В.В. Полукаров [210], А.В. Золотарева [206], О.Г. Тавстуха [267], М.О. Чеков [256, 257], А.И. Щетинская [266, 267, 268]); о клубной деятельности и ее видах (М.В. Кайгородцева [145]); о клубной работе с наставниками по выработке самоуважения и развития творчества (J.D. Forbes) [273]; о деятельности учащихся старших классов в качестве руководителей предметных кружков, спортивных секций и клубов (H. Heitmann [274], A.A. Peguaro [276], J.N. Polleck [277]); о государственно-частном партнерстве в развитии дополнительного образования (K. Mills) [275]; о воспитании эмоциональной грамотности учащихся с трудностями в поведении средствами дополнительного образования (M. Ritche [278]); о детском движении в России (Л.В. Алиева [62, 63, 64, 65, 66], Н.Ф. Басов [78], А.В. Волохов [114], А.Г. Кирпичник [203,241], Р.А. Литвак [179, 180],

М.И. Рожков [223], И.И. Фришман [114, 249]); методологии истории образования и педагогики (А.М. Аллагулов [67, 68, 69, 70, 71], Н.А. Асташова [75], Б.М. Бим-Бад [82, 83, 84], С.В. Бобрышов [86, 87], М.В. Богуславский [90, 91, 92, 93,94, 95, 96, 97, 98, 99, 191], Э.Д. Днепров [130, 131, 132], С.Ф. Егоров [135], И.А. Колесникова [156], Г.Б. Корнетов [158, 159, 160, 161, 162, 163], С.В. Куликова [172], М.А. Лукацкий [182, 183], З.И. Равкин [219], А.А. Романов [224, 225], А.Н. Шевелев [261, 262, 263]); научные представления ученых (В.Г. Рындак [227, 228, 229, 230], А.П. Тряпицына [242]), в которых раскрывается роль творческой деятельности для развития учащегося.

Источниковедческую базу исследования составили:

1. Архивные материалы: Государственный архив Оренбургской области (гг. Оренбург, Орск, Бузулук, Бугуруслан).

2. Официальные нормативно-правовые документы, связанные клубной деятельностью подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

3. Статистические сведения по развитию клубных объединений.

4. Мемуарные работы, воспроизводящие клубную деятельность подростков Оренбуржья в рассматриваемый период.

5. Комплекс публикаций, отражающих клубную деятельность подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

Этапы исследования. Исследование осуществлялось с 2013 по 2019 годы и состояло из трех этапов.

Первый этап (2013 - 2014 гг.) посвящен изучению степени изученности проблемы в историко-педагогических исследованиях, анализу философской, психологической, педагогической литературы, архивных материалов, касающихся развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы. Реализация совокупности методов исследования позволила сделать вывод об актуальности проблемы клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы, определить объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования. На данном

этапе основными методами выступили: контент-анализ, методы индукции, дедукции, источниковедческий, историко-генетический.

Второй этап (2014 - 2015 гг.) направлен на систематизацию и обобщение полученных историко-педагогических данных. На данном этапе определены предпосылки (общественно-исторические, педагогические) развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы, представлен генезис ее развития. Методы исследования: систематизация, обобщение, историко-генетический, сравнительно-исторический, источниковедческий.

На третьем этапе исследования (2015 - 2019 гг.) представлены основные направления клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы; охарактеризованы педагогические возможности клубной деятельности подростков Оренбуржья в рассматриваемый период для современной практики дополнительного образования; сделаны основные выводы исследования. Методы исследования: метод аналитического обобщения, сравнительно-исторический, метод систематизации историко-педагогического знания.

Соответствие паспорту научной специальности. Диссертация соответствует научной специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования в пунктах: 2) история развития педагогической науки и образовательной практики (анализ исторического развития практики образования; становление и развитие научно-педагогических идей, концепций, теорий; монографическое изучение педагогического наследия выдающихся педагогов прошлого; развитие педагогической лексики и терминологии); 3) педагогическая антропология (концепции социализации личности средствами образования; условия развития личности в процессе обучения, воспитания, образования); 5) теории и концепции воспитания (детское движение и организации; дополнительное образование как средство воспитания личности).

Научная новизна исследования:

1. Предложены методологические аспекты изучения клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы в историко-педагогическом познании с учетом акцентирования внимания на выявлении предпосылок, обоснования критериев периодизации и этапов генезиса, определения современного состояния педагогических возможностей клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы для решения современных проблем дополнительного образования (исторический подход); реализации принципов (принцип социального подхода, антропный принцип) и методов (историко-генетический метод, сравнительно-исторический метод, источниковедческий метод).

2. Установлены предпосылки (общественно-исторические и педагогические) развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы в условиях изменения содержания внешкольной работы в контексте культурно-исторических традиций изучаемого региона.

3. Определены этапы генезиса клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы: 1) образовательный (1930-е - 1940 гг.), характеризующийся вовлечением подростков в активную деятельность по интересам и по борьбе с неграмотностью; 2) военно-патриотический (1941 -1945 гг.), ориентированный на нужды военного времени при значительном сокращении общего числа клубов; 3) созидательно-трудовой (1946 - 1950-е гг.), представленный расширением практической роли основных направлений клубной деятельности подростков в народном хозяйстве.

4. Охарактеризованы основные направления клубной деятельности (научно-техническое; эколого-биологическое; туристско-краеведческое; спортивное; социально-педагогическое; естественнонаучное; культурологическое; художественно-эстетическое) и их роль в формировании личностных качеств подростков Оренбуржья, востребованных историческим временем: на первом этапе (1930-е - 1940 годах) - в сфере художественного творчества, характеризующейся гармоничным сочетанием интересов подростков и государства; на втором этапе (1941 - 1945 годы) - в волевой

сфере, проявляющейся в выработке настойчивости, целеустремленности, верности долгу, исполнительности; на третьем этапе (1946 - 1950-е годы) - в сфере личностного и профессионального самоопределения, способствующей развитию познавательных способностей, успешности, возможности самоопределения и самореализации подростков.

5. Выявлены педагогические возможности клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы для современной практики дополнительного образования (образовательные, личностно-ориентированные и социально-педагогические).

Теоретическая значимость результатов исследования:

- доказаны положения об историко-педагогической преемственности в теории и практике дополнительного образования, обогащающие опыт исследовательской практики концептуальным осмыслением клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы, расширяющие теоретический фундамент историко-педагогических исследований;

- изложены педагогические идеи (идея сотрудничества в совместной развивающей деятельности воспитанников, родителей и педагогов; идея личностной направленности, проявляющаяся в признании уникальности и неповторимости каждого воспитанника; идея многопрофильности развития клубной деятельности подростков по образовательным сферам: научно-техническое творчество, эколого-биологическое, туристско-краеведческое, спортивное, социально-педагогическое, естественнонаучное, культурологическое, художественно-эстетическое; идея полифункциональности за счет реализации следующих функций: образовательной, культурно-досуговой, рекреационно-оздоровительной, социальной защиты, методической, научно-исследовательской), нашедшие свое практическое воплощение в клубной деятельности подростков Оренбуржья рассматриваемого периода;

- выявлено, что клубная деятельность подростков Оренбуржья в 1930 -1950-е годы дополняла советское школьное образование новым опытом познания и творческой деятельности, отличающимся от школьного

образования по сфере познания, видам и характером творческой деятельности, переживаниям, создающим эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающему миру;

- определены тенденции клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы (нарастание ее дополнительных образовательных, личностно-ориентированных и социально-педагогических возможностей по отношению к советскому школьному образованию; расширение сфер клубной деятельности подростков на основе усиления значимости разработки и реализации творческих проектов), что обогащает теоретические аспекты истории педагогики и образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- положения и выводы могут быть использованы в определении стратегических направлений развития современного дополнительного образования, вводя в его содержание новые формы и содержание организации клубной деятельности подростков;

- основные результаты исследования отражены в методических рекомендациях и учебно-методическом пособии для педагогов дополнительного образования по организации деятельности клубных объединений детей: «Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования по организации деятельности клубных объединений детей» (2016); «Клубные объединения детей Оренбуржья с 1917 года по настоящее время: учебно-методическое пособие» (2017);

- материалы исследования могут быть использованы для обогащения материалов лекций, семинаров и практических занятий по разделам «Дополнительное образование в общеобразовательной организации», «Методологические и теоретические основы дополнительного образования детей и взрослых», «История дополнительного образования» за счет включения в их содержание теоретических и практических выводов о клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Историко-педагогическое познание клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы основывается на методологических аспектах истории образования и педагогики, позволивших осмыслить и реконструировать клубную деятельность подростков исходя из предпосылок возникновения, обоснования критериев периодизации и этапов генезиса, определения современного состояния педагогических возможностей изучаемого феномена для решения современных проблем дополнительного образования: исторический подход, принципы - принцип социального подхода, антропный принцип и методы - историко-генетический, сравнительно-исторический, источниковедческий.

2. Общественно-исторические (потребности экономики, вызванные индустриализацией страны; общественная и частная инициатива; господствующая советская идеология; необходимость подготовки подростков к общественной жизни путем привития им трудовых навыков) и педагогические (подвижническая деятельность педагогов; возможность реализации новых педагогических подходов; развитие творчества подростков; реализация компенсирующей социально-педагогической возможности, обеспечивающей трудовую и досуговую социализацию подростков; развитие концепции свободного воспитания в отечественной педагогике; влияние зарубежного педагогического опыта; изменение отношения к ребенку как к личности и ценности; развитие теории и практики внешкольного образования; потребность в снижении негативного воздействия окружающей среды; необходимость развития технического творчества) предпосылки развития клубной деятельности подростков Оренбуржья в 1930 - 1950-е годы определили возникновение клубной деятельности подростков в условиях изменения содержания внешкольной работы и культурно-исторических традиций Оренбуржья.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Торшина Анна Вячеславовна, 2019 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Неопубликованные материалы

1. Всесоюзные соревнования по выработке трудодней 1942 г. // ГБУ «ГАОО» в г. Бузулуке. - Ф. 386. - Оп. 1.- Д. 5. - Л. 41.

2. Выписка из годового отчёта учреждений клубного типа (мероприятия проводились на русском языке) // ГБУ «ГАОО». - Ф. 1893. -Оп. 2.- Д. 3. - Л. 1 - 62.

3. Выступление Зинаиды Сысоевой на городском вечере, встрече с Героями Советского Союза 24 февраля 1942 г. // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф.1697. -Оп.1. - Д. 671. - Л. 13.

4. Докладная записка о состоянии внешкольной работы в Оренбургской области 1935 г. // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф.1697. - Оп. 1. - Д. 67. Л. 44.

5. Докладная от члена бригады по обследованию культурно-бытовых условий и производственного обучения подростков Синельникова В., обследовавшего Мебельную фабрику// ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 371. - Оп. 2.-Д. 179. Л. 18.

6. О создании внештатной областной авиамодельной лаборатории на базе Чкаловского Дома пионеров 1949 г. // ГБУ «ГАОО». - Ф.р. - 2370. -Оп. 2. - Д. 1. - Л. 53.

7. Об открытии Дома пионеров в городе Бугуруслане 1944 год // ГБУ «ГАОО» в г. Бугуруслане. - Ф.р. - 1.- Оп.1.- Д. 282. - Л. 20.

8. Областные состязания летающих моделей // ГБУ «ГАОО». - Ф.р. -1214. - Оп.1. - Д. 25. - Л.115; Д. 32. Л. 1.

9. Отчет о работе клубных объединений 1958 г. // ГБУ «ГАОО» в г. Орске. - Ф. р. - 1. - Оп. 1. - Д. 70. - Л. 37.

10. Письмо Н. К. Крупской пионерам и школьникам «О сознательной дисциплине» // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф.1697. - Оп.1. - Д. 68. - Л. 40.

11. Письмо начальникам пионерских лагерей, всем учащимся, пионерам и пионеркам // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 1697. - Оп. 1. - Д. 699. - Л. 40.

12. Письмо педагогам-биологам // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 1697. - Оп. 1. - Д. 700. Л. 14.

13. Постановление президиума облисполкома о передаче здания по ул. Пионерской, д. 9 в городе Оренбурге для организации Дома пионеров им. XXI Международного юношеского дня // ГБУ «ГАОО». - Ф. р. - 1014. - Оп. 1. - Д. 3. Л. 179.

14. Постановление президиума облисполкома о работе школ в городе Оренбурге // ГБУ «ГАОО». - Ф. р. - 1014. - Оп.1. - Д. 523. Л. 67.

15. Постановление Президиума ЦК ВОИЗа о работе всесоюзного общества изобретателей с юными техниками и изобретателями // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 1697. - Оп. 1. - Д. 165. Л.25.

16. Постановление Президиума ЦК ВОИЗа о работе детских обществ 1948 г. // ГБУ «ГАОО» в г. Орске. - Ф. р. - 1. - Оп.1. - Д. 245. - Л. 98.

17. Приказ № 1538 Народного Комиссара Просвещения РСФСР от 7 мая 1943 года об участии учителей, пионеров и школьников в сборе дикорастущих, полевых, лекарственных и технических растений для нужд фронта и народного хозяйства // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 1697. - Оп. 1. - Д. 699.Л. 73.

18. Радиопередача для пионеров Ленин и Сталин в народном творчестве 1940 г. // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 1697. - Оп. 1.- Д. 888. - Л. 1-96.

19. Состав оргкомитета по организации в городе Оренбурге областного аэроклуба 19 декабря 1937 г. // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 371. - Оп. 1.- Д. 472. - Л. 15-17.

20. Стенограмма областного совещания комсоргов школ и секретарей комитетов комсомола неполных средних и средних школ 15 декабря 1936 г. // ГБУ «ОГАСПИ». - Ф. 1697. - Оп.1. - Д. 166. Л. 19 - 27.

21. Указания к контрольному учету учреждений народного образования для участковых инспекторов нархозучета 1941 г. // ГБУ «ГАОО» в г. Орске. - Ф.р. - 1. - Оп. 1. - Л. 1-16.

Опубликованные материалы:

22. 27 физкультурных кружков // Оренбургская коммуна. - 1936. - № 109 (2784). - С. 4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib (дата обращения: 23.03.2016).

23. Автоклуб открывает курсы танкистов // Оренбургская коммуна.

- 1937. - № 17 (2992). - С. 4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // dir. orenlib (дата обращения: 23.03.2016).

24. Аэроклуб // Оренбургская коммуна. - 1937. - № 11. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib (дата обращения: 23.03.2016).

25. Все для фронта. Все для победы над врагом // Вечерняя Москва. -1941. - № 155 (5286). - С. 2. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // 1941-1945.at.ua/load/6 / (дата обращения: 24.04.2017).

26. Встреча с московскими артистами // Чкаловская коммуна. - 1951.

- № 78.- С. 3.

27. Гнать врага без устали // В бой за Родину. - 1942. - № 150. - С. 1. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // 1941-1945.at.ua/load/6 / (дата обращения: 24.04.2017).

28. Детская техническая станция // Оренбургская коммуна. - 1935. -№ 109 (2483). - С. 4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib (дата обращения: 23.03.2016).

29. Детский физкультурный праздник // Оренбургская коммуна. -1935.- № 60. - С. 4.

30. Детский шахматный турнир // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 118 (2492). - С. 2. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib (дата обращения: 23.03.2016).

31. Ин, Б Добро пожаловать, ребята / Б. Ин // Оренбургская коммуна. - 1935. - 130 (2504). - С. 4 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Шр:/МтогепНЬ (дата обращения: 23.03.2016).

32. Каникулы на станции // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 284 (2658) [Электронный ресурс]. - С. 4. - Режим доступа: Шр:/Мп-.огепНЬ (дата обращения: 23.03.2016).

33. Колхозный клуб // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 298 (2672) [Электронный ресурс]. - С. 4. - Режим доступа: кйр:/МтогепПЬ (дата обращения: 23.03.2016).

34. Кружок ликвидации неграмотности // Оренбургская коммуна. -1936. - № 115. - С. 2.

35. Кружок моделистов // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 80. - С.

4.

36. Кружок планеристов // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 92.- С.

3.

37. Левандовская Праздник юных автодоровцев / Левандовская // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 196 (2570). - С. 4. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

38. Лыжные соревнования пионерских дружин // Чкаловская коммуна. - 1952. - № 13.- С. 2.

39. Малыванов, Г. Соль-Илецкий аэроклуб / Г. Малыванов // Оренбургская коммуна. - 1937. - № 54. - С. 3.

40. Наступление наших войск продолжается // В бой за Родину. -1942. - № 148. - С. 2. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Шр://1941-1945.at.Ua/load/6 / (дата обращения: 24.04.2017).

41. Областные состязания морских моделистов // Чкаловская коммуна. - 1953. - № 43.- С. 3.

42. Овсянников, Н. Клуб культбазы / Н. Овсянников // Оренбургская коммуна. - 1935.- № 88.- С.3. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016)

43. Олимпиада художественной самодеятельности в Сорочинске // Колхозный труд. - 1937. - № 20. - С. 4.

44. От советского информбюро. Утреннее сообщение 26 января // Известия. - 1943. - № 21. - С. 2. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// 1941- 1945.at.ua/load/6 / (дата обращения: 24.04.2017).

45. Открыт драматический кружок для школьников // Оренбургская коммуна. - 1936. - № 40 (2715). - С. 4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

46. Открытие аэроклуба // Медногорский рабочий. - 1939. - № 15. -

С. 2.

47. Пионерский клуб // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 296 (2670). - С.4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

48. Подписание акта о безоговорочной капитуляции германских вооруженных сил // Известия. - 1945. - № 107. - С. 1. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: http:// 1941-1945.at.ua/load/6 / (дата обращения: 24.04.2017).

49. Поединок танков // Правда. - 1942. - № 88. - С.2 [Электронный ресурс] . - Режим доступа: http://1941-1945.at.ua/load/6 / (дата обращения: 24.04.2017).

50. Поход юных моряков // Чкаловская коммуна. - 1939. - № 158 (3734). - С.4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

51. Призыв к пионерам // Чкаловская коммуна. - 1941. - № 315. - С.

2.

52. Сегодня открывается шахматный клуб // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 290 (2664). - С.4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

53. Слет юных авиастроителей // Оренбургская коммуна. - 1937. - № 159 (3134). - С. 4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

54. Слёт юных корреспондентов // Оренбургская коммуна. - 1935. -№ 270 (2644). - С. 4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

55. Создан кукольный театр // Оренбургская коммуна. - 1935. - № 75.

- С.2.

56. Сталин И. Товарищам Агибалову, Дементьевой // Чкаловская коммуна. - 1943. - № 40 (4836). - С. 1. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

57. Сушко, Ф. Возрождается Чкаловский аэроклуб / Ф. Сушко // Чкаловская коммуна. - 1947. - № 78. - С.4. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dir.orenlib.ru (дата обращения: 23.03.2016).

Литература:

58. Абрамов, Я.В. Наши воскресные школы. Их прошлое и настоящее/ Я.В. Абрамов. - СПб.: Типография М. Меркушева, 1900. - 352 с.

59. Абрамов, Я.В. Первые воскресные школы в России / Я.В. Абрамов // Русская школа. - № 9. - 1898. - С. 46.

60. Акнаева, Э.Б. Организация досуга по месту жительства как часть единой системы воспитания детей и подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Э.Б. Акнаева. - Л., 1987. - 16 с.

61. Алексеева, Е.В. Диффузия европейских инноваций в России (XVII- начало XX в.): монография / Е.В. Алексеева. - М.: РОССПЭН, 2007. -366 с.

62. Алиева, Л.В. Актуальные проблемы воспитания в опытно-экспериментальной работе учреждений основного и дополнительного образования детей / Л.В. Алиева // Отечественная и зарубежная педагогика.-2016. № 1 (28). - С. 69-77.

63. Алиева, Л.В. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума / Л.В. Алиева // Педагогика. - 2009. № 7. - С. 50-55.

64. Алиева, Л.В. Модели внешкольного воспитания: научные подходы и анализ современной практики / Л.В. Алиева // Сибирский педагогический журнал. - 2013. № 3. - С. 30-35.

65. Алиева, Л.В. Социально-педагогические ценности пионерской организации - школы гражданско-патриотического воспитания детей и юношества / Л.В. Алиева // Внешкольник. - 2017. № 3 (177). - С. 20-26.

66. Алиева, Л.В. Традиции отечественного внешкольного воспитания детей - основа развития современной теории и практики воспитания / Л.В. Алиева // Социализация личности в условиях глобализации и информатизации общества: материалы междунар. науч.-практ. конф. - М.: Институт стратегии развития образования Российской академии образования. - 2016. - С. 35-40.

67. Аллагулов, А.М. Методологические подходы в историко-педагогическом познании / А.М. Аллагулов // Постижение педагогической культуры человечества: в 2 т. Общие вопросы. Зарубежный педагогический опыт / под ред. Г.Б. Корнетова. - Т.1. - М.: АСОУ. - 2010. - С. 46-59.

68. Аллагулов, А.М. Формирование образовательной политики России во второй половине XIX — начале XX века / А.М. Аллагулов // Философия образования. - 2010. - № 1 (30). - С. 94-102.

69. Аллагулов, А.М. Образовательная политика в России (вторая половина XIX— начало XX века / А.М. Аллагулов // История теории и практики образования: монография: в 2 т. История образования и педагогической мысли в России / под ред. Г.Б. Корнетова. Т. 2. - М.: АСОУ, 2012. - С.78-93.

70. Аллагулов, А.М. Роль педагогической науки в становлении образовательной политики в России во второй половине XIX - начале XX в. /

A.М. Аллагулов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2013. - № 5 (80). - С. 118-123.

71. Аллагулов, А.М. Становление образовательной политики в России во второй половине XIX - начале XX века в контекста влияния педагогической науки : монография / А.М. Аллагулов. - Нижний Тагил: НТГСПА, 2012. - 300 с.

72. Архангельская, Н. О клубной работе / Н. Архангельская // Начальная школа. - 1935. - № 4. - С 43-45.

73. Асмолов, А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к логике развития/ А.Г. Асмолов // Внешкольник. - 1997. - №9.- С.7.

74. Асмолов, А.Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, С.В. Молчанов, Н.Г. Салмина // Национальный психологический журнал. - 2011. - № 1 (5). - С. 104-110.

75. Асташова, Н.А. Аксиологические основания модернизации современного отечественного образования / Н.А. Асташова // Непрерывное образование. - 2014. - № 3 (9). - С. 54-56.

76. Ахметова, М.Е. Клуб «Бригантина»: учебное пособие / М.Е. Ахметова. - Чита, 1993. - 94 с.

77. Бадретдинова, С.А. Деятельность клубных учреждений Башкортостана в 1985-2005: автореф. дис. ... канд. ист. наук / С.А. Бадретдинова. - Оренбург, 2010. - 30 с.

78. Басов, Н.Ф. Науковедческие аспекты исследования истории детского движения в России (методология, историография, источниковедение, нач.XX в. - 90-е гг.): дис. ... д-ра. пед. наук / Н.Ф. Басов. -Москва, 1997. - 348 с.

79. Березина, В. А. Дополнительное образование детей в России /

B.А. Березина. - М.: Диалог культур, 2007. - 512 с.

80. Березина, В. А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Березина. -Москва, 1998. - 22 с.

81. Беседина, Е.А. Опыт системного исследования педагогического процесса в клубе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Беседина. - Москва, 1980. - 20 с.

82. Бим - Бад, Б.М. Педагогическая антропология: курс лекций / Б.М. Бим - Бад. - М.: УРАО, 2002. - 208 с.

83. Бим-Бад, Б.М. Антропологические основания теории и практики образования / Б. М. Бим-Бад // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 3-10.

84. Бим-Бад, Б.М. Идеи «педагогической антропологии» в России / Б.М. Бим-Бад // Советская педагогика. - 1990. - № 9. С. - 102-109.

85. Блонский, П.П. Задачи и методы новой народной школы / П.П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. / под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - Т. 1. - 304 с.

86. Бобрышов, С.В. Методология историко-педагогического исследования развития педагогического знания: автореф. дис. ... д-ра пед. наук/ С.В. Бобрышов. - СПб., 2007. - 45 с.

87. Бобрышов, С.В. Методология проектирования и организации детских и юношеских общественных объединений / С.В. Бобрышов // Вестник Северо - Кавказского федерального университета. - 2017. - № 4 (61). - С. 124-131.

88. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие / Д.Б. Богоявленская. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

89. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству / Д.Б. Богоявленская. - М.: Знание, 1981. - 96 с.

90. Богуславский, М.В. Историко-педагогическая экспертиза стратегий развития российского образования / М.В. Богуславский // Ценности и смыслы.- 2015. - № 6 (40). - С. 39-46.

91. Богуславский, М.В. Детское движение: словарь-справочник / М.В. Богуславский. - М.: Ассоциация исследователей детского движения, 2005. - С. 95-97.

92. Богуславский, М.В. Тенденции и перспективы детского движения в современной России / М.В. Богуславский // ТИМ: теория, история, методика детского движения. К 85-летию Всесоюзной пионерской организации: сб. статей / составители Т. В. Трухачева, А. Г. Кирпичник. - М.: Ассоциация исследователей детского движения, 2007. - С. 115-119.

93. Богуславский, М.В. Только единая и пионерская! / М.В. Богуславский // Лидеры образования. - 2002. № 10. - С. 28-30.

94. Богуславский, М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии: монография / М.В. Богуславский. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, 2012. - 436 с.

95. Богуславский, М.В. Методология и технологии образования (историко-педагогический контекст): монография / М.В. Богуславский. - М.: ИТИП РАО, 2007. - 236 с.

96. Богуславский, М.В. Проблемы моделирования в историко-педагогических исследованиях / М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов // Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования. - М.: ИТИП РАО, 1991. - Вып. 7 (19). - С. 1-26.

97. Богуславский, М.В. Развитие теоретических основ содержания дошкольного и общего образования (в отечественной педагогике второй половины XX века): монография / М. В. Богуславский, Т.Н. Богуславская. -Саранск: Мордовский государственный педагогический институт, 2010. - 217 с.

98. Богуславский, М.В. Системный характер реформ российского образования XVШ-XX веков / М. В. Богуславский // Очерки системной педагогики: сб. науч. тр. под ред. Р. А. Лачашвили. - М.: Сентябрь, 2008. - С. 20-43.

99. Богуславский, М.В. Детское движение в России: между прошлым и будущим: монография / М.В. Богуславский. - Тверь: Научная книга, 2007. -112 с.

100. Богуславский, С.Р. К истории вопроса о школьных литературных музеях-клубах / С.Р. Богуславский // Повышение идейности и научности преподавания литературы в школе / под ред. В.В. Трофимова, О.Ю. Богдановой, Н.Б. Гордеевой. - М.: Московский государственный педагогический институт имени В. И. Ленина, 1974. - С. 242-258.

101. Болодурин, В.С. Образование в Оренбуржье (ХУШ-ХХ века) / В.С. Болодурин. - Оренбург: ОГПУ, 2008. - 464 с.

102. Болодурин, В.С. Становление педагогической науки в Оренбуржье / В.С. Болодурин. - Оренбург: ОГПУ, 1997. - 20 с.

103. Болодурин, В.С. История становления и развития образования в Оренбуржье / В.С. Болодурин // Вестник Оренбургского гос. ун-та. - 2012. -№ 5. - С. 32-38.

104. Болодурин, В.С. Становление и развитие образования и педагогической мысли в Оренбуржье, 1735-1940 гг.: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.С. Болодурин. - Магнитогорск, 2001. - 50 с.

105. Буйлова, Л.Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе: практическое пособие / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова. - М.: АРКТИ, 2005. - 288 с.

106. В помощь организатору внешкольной работы среди детей: сборник директив и материалов. - М.: Мосполиграф 18 тип им. М. И. Рогова, 1928. - 92 с.

107. Васильковская, М.И. Деятельность клубного объединения в развитии творческих способностей детей подросткового возраста / М.И. Васильковская // Вестник КемГУКИ. - 2017. - № 38. - С. 152-159.

108. Вахтеров, В.П. Внешкольное образование народа / В.П. Вахтеров. - М.: Типография Высочайше утвержденного Т-ва И.Д. Сытина, 1896. - 380 с.

109. Вентцель, К.Н. Новые пути воспитания и образования детей / К.Н. Вентцель. - М.: Земля и фабрика, 1923. - 151 с.

110. Ветошкина, Т.А. Самореализация личности в творческой деятельности: автореф. дис. ... канд. филос. наук / Т.А. Ветошкина. -Свердловск, 1980. - 18 с.

111. Внешкольная работа с детьми и подростками. - М.; Л.: Государственное издательство РСФСР, 1927. - 55 с.

112. Внешкольные учреждения в системе общественного воспитания // Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: сб. науч. трудов / отв. ред. М.Б. Коваль, М.П. Чумакова. - М.: АПН СССР, 1985.

113. Водовозов, В.И. Неужели упадут воскресные школы? /

B.И. Водовозов. - М.: АПН РСФСР, 1958. - 632 с.

114. Волохов, А.В. Общественная деятельность подрастающего поколения как предмет научного исследования / А.В. Волохов, И.И Фришман // Известия Саратовского университета. - 2013. - Т.2. - № 2. - С. 217-222.

115. Воспитательная работа клуба с детьми и подростками: проблемы дифференцированного подхода / под ред. Г.И. Фроловой. - Л., 1980. - 162 с.

116. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо-Пресс, 2012. - 994 с.

117. Газман, О.С. Игра как системная потребность детства / О.С. Газман// Философия и педагогика каникул. - 1998. - С. 23.

118. Газман, О. С. Игра как средство дополнительного образования подростков / О. С.Газман // Историко-педагогический журнал. - 2016. - № 2. -

C. 80-86.

119. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: статьи, воспоминания / О. С. Газман. - М.: Мирос, 2002. - 296 с.

120. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. - М.: Пед. о-во России, 2002. - 351 с.

121. Голованов, В.П. Развитие полисферности дополнительного образования детей: монография / В.П. Голованов. - М.: МГПИ им. Н.К. Крупской. - 2006. - 340 с.

122. Горностаев, П.В. О теории общего образования взрослых до Октября и в первые годы после революции: учебное пособие / П.В. Горностаев. - М.: Министерство просвещения РСФСР, 1974. - 86 с.

123. Горский, В. А. Послесловие к юбилею внешкольного образования / В.А. Горский // Дополнительное образование. - 2003. - № 9. - С. 23-26.

124. Государственная программа Оренбургской области «Развитие образования в Оренбургской области» на 2014-2020 годы»: постановление Правительства Оренбургской области 28.06.2013 г. № 553-пп. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.orenburggov.ru/ pdf (дата обращения: 26.02.2019).

125. Грибов, Д.Н. Педагогические основы формирования системы дополнительного образования в современных общеобразовательных учреждениях: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Д.Н. Грибов. - М., 1998. - 21 с.

126. Дейч, Б.А. Идеи и теории внешкольного образования второй половины XIX века / Б. А. Дейч // Идеи и идеалы. - 2011. - № 2 (8). - Т.2. - С. 69-79.

127. Дейч, Б.А. К вопросу о периодизации процесса развития дополнительного образования детей в России / Б. А. Дейч // Вестник науки ТГУ. - 2013. - № 3. - С. 412-416.

128. Дейч, Б.А. Понятие «модель внешкольной работы» как методологическое основание историко-педагогического исследования развития дополнительного образования в России / Б. А. Дейч // Педагогический журнал Башкортостана. - 2014. - № 5 (54). - С. 116-127.

129. Дейч, Б.А. От внешкольного до дополнительного образования: динамика сущности понятия / Б.А. Дейч // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2014. - № 4 (20). - С. 145-148.

130. Днепров, Э. Д. Образование и политика. Новейшая политическая история российского образования: в 2 т. / Э. Д. Днепров. - Т. 1. - М.: 2006. -533 с.

131. Днепров, Э. Д. Российское образование в XIX — начале XX века: монография: в 2 т / Э. Д. Днепров. - Т. 1. - М.: Мариос, 2011. - 648 с.

132. Днепров, Э. Д. Школьная политика: содержание понятия и аспекты изучения (на материалах дореволюционной России) / Э. Д. Днепров // Школа России накануне и в период революции 1905-1907 гг.: сб. науч. трудов. - М.: АПН СССР, 1985. - 219 с.

133. Доценко, Е.С. Детский клуб во дворе: опыт работы самодеятельного при домоуправлениях № 36 и 56 Советского района г. Москвы / Е.С. Доценко. - М.: Молодая гвардия, 1956. - 102 с.

134. Дядюнова, И.А. Научно-практические основы эффективной социализации ребенка в рамках семейного клуба: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.А. Дядюнова. - Нижний Новгород, 2008. - 26 с.

135. Егоров, С.Ф. Теория образования в педагогике России начала ХХ века: историко-педагогический очерк / С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1987. -152 с.

136. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества / Л.Б. Ермолаева-Томина. - М.: Академический проект, 2003. - 304 с.

137. Зеленко, В.А. О ближайших задачах внешкольного образования / В. А. Зеленко // Внешкольное образование. - 1918. - № 1. - С. 2-11.

138. Зеленко, В.А. Практика внешкольного образования в России / В.А. Зеленко. - М.: - Петроград, 1923. - 130 с.

139. Зорин, С.С. Формирование творческих способностей школьников / С.С. Зорин // Искусство и образование. - 2006. - № 3. - С. 26-39.

140. Иванова, Н.А. Педагогические взгляды Н.В. Чехова на проблемы российского учительства в контексте общественно-педагогического

движения второй половины XIX - начала ХХ вв.: дис. ... канд. пед. наук / Н.А. Иванова. - Воронеж, 2007. - С. 222.

141. Интеграция общего и дополнительного образования: практическое пособие / под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. - М.: АРКТИ, 2006. - 296 с., - С. 8.

142. Иоголевич, А.З. Внешкольная работа как фактор воспитания познавательной активности старшеклассников / А. З. Иоголевич // Вопросы пионерской и комсомольской работы: педагогические проблемы свободного времени школьников. - 1975. - С. 21-76.

143. Исторические материалы. Постановление Народного Комиссариата Просвещения «Об организации дела внешкольного образования РСФСР» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://istmat.info/node/38022 (дата обращения: 31.10. 2016).

144. История и теория дополнительного образования: учебное пособие для академического бакалавриата / под ред. Б.А. Дейча. - М.: Юрайт, 2018. - 239 с.

145. Кайгородцева, М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта / М.В. Кайгородцева. - М.: Учитель, 2009. - 377 с.

146. Кайданова, О. Современное значение воскресной школы / О. Кайданова // Общее дело: сб. статей по вопросам распространения образования среди взрослого населения / под ред. В.С. Костроминой. Вып. III. - М., 1912.- С. 53-65.

147. Калачев, А. В. Демократизация образования в дореволюционной России: монография / А. В. Калачев. - Волгоград: Перемена, 2011. - 239 с.

148. Калошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности: нормативный подход / И.П. Калошина. - М.: МГУ, 1983. - 168 с.

149. Камаева, Г.И. Подросток в клубе / Г.И. Камаева, Т.С. Позднякова. - М.: Профиздат, 1985. - 143 с.

150. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев // Очерк истории народного образования в России до эпохи реформ Александра II / под ред. А. П. Нечаева. - СПб.: Польза, 1915.

151. Каргапольцева, Н.А. Воспитание общественно-политической активности старшеклассников в деятельности внешкольных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Каргапольцева. - М, 1988. - 18 с.

152. Кель, О.С. В.Н. Терский: великий мастер клубных дел / О.С. Кель // Воспитательная работа в школе. - 2004. - № 5. - С. 131-134.

153. Кера, С.Э. Влияние различного характера деятельности подростков на развитие их личности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Э. Кера. - Тарту, 1975. - 34 с.

154. Коваль, М.Б. Становление и развитие системы воспитательной деятельности внешкольных объединений: дис. ... д-ра пед. наук / М.Б. Коваль. - М, 1991. - 332 с.

155. Ковальченко, И.Д. Методы исторического исследования / И.Д. Ковальченко. - М.: Наука, 2003. - 486 с.

156. Колесникова, И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы / И.А. Колесникова // Педагогика. - 1995. - № 6. - С. 84-89.

157. Кордес, В. Внешкольная работа с детьми: практическое пособие по массовой работе для вожатого и внешкольника / В. Кордес. - М.; Л.: Молодая гвардия, 1930. - 128 с.

158. Корнетов, Г.Б. Педагогика первой трети XX века: монография / Г.Б. Корнетов, А.А. Романов, А.И. Салов. - М.: АСОУ, 2012. - 120 с.

159. Корнетов, Г.Б. Восхождение к ребенку (К 80-летию со дня рождения О.С. Газмана) / Г.Б. Корнетов // Психолого-педагогический поиск. - 2016. - 1 (37). - С. 115-125.

160. Корнетов, Г.Б. Зарубежная и отечественная педагогика второй половины XIX — середины XX века: монография / Г.Б. Корнетов, Е.Н. Астафьева, Н.Б. Баранникова, А.И. Салов. - М.: АСОУ, 2012. - 140 с.

161. Корнетов, Г.Б. История педагогики: теоретическое введение: учебное пособие / Г.Б. Корнетов, М.А. Лукацкий. - М.: АСОУ, 2013. - 172 с.

162. Корнетов, Г.Б. Методология изучения педагогического прошлого историко-педагогической наукой / Г.Б. Корнетов // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. - 2018. - № 2 (16). - С. 37-47.

163. Корнетов, Г.Б. Постижение истории педагогики / Г.Б. Корнетов // Известия АСОУ. Научный ежегодник. - 2017. - № 1 (5). - С.75-87.

164. Королёв, Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики 1921-1931 / Ф.Ф. Королёв, Т.Д. Корнейчик, З.И. Равкин. - М.: АПН ССР, 1961. - 508 с.

165. Костяшкин, Э.Г. Теория и практика внеурочной работы общеобразовательной школы: дис. ... д-ра пед. наук / Э.Г. Костяшкин. - М., 1972.

166. Кравченко, А.И. Три капитализма в России / А.И. Кравченко // Социологические исследования. - 1999. - № 6. - С. 16-23.

167. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. - 400 с.

168. Крупская, Н.К. Как организовать и вести сельские просветительные общества и кружки / Н.К. Крупская, Е.Н. Медынский // Внешкольное образование. - 1919 . - № 1. - С. 78-80.

169. Крупская, Н.К. Методы работы с детьми (письмо в ЦК РКСМ) / Н.К. Крупская // Педагогические сочинения: в 10 т. - Т. 5. - М.: АПН РСФСР, 1959. - С. 15-17.

170. Крупская, Н.К. Рецензия В.А. Зеленко. Практика внешкольного образования в России / Н.К. Крупская. - М.: ГИЗ, 1922. - 241 с.

171. Крупская Н.К. Рецензия. Е.Н. Медынский. Методы внешкольной просветительской работы / Н. К. Крупская. - М.: Наука, 1918. - 171 с.

172. Куликова, С.В. Национальное образование России: история и современность: монография / С.В. Куликова. - Волгоград: Перемена, 2004. -295 с.

173. Куприянов, Б.В. Социальная миссия внешкольного образования в СССР: историческая реконструкция советского мегапроекта / Б.В. Куприянов // Вестник московского городского педагогического университета. - 2016. -№ 2(36). - С. 101-109.

174. Куприянов, Б.В. Теория и методика социального воспитания школьников в учреждениях дополнительного образования: монография / Б.В. Куприянов. - Кострома: КОИРО, 2009. - 423 с.

175. Куприянов, Б. В. Социальное воспитание учащихся в учреждении дополнительного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Б.В. Куприянов. - Кострома, 2011. - 30с.

176. Лебедев, О. Е. Дополнительное образование детей / О.Е. Лебедев. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

177. Леонова, Н.А. Дети и семья в социуме 1920-х годов как объекты исторического исследования / Н.А. Леонова // KANT -. 2014. - № 2 (11). - С. 97-100.

178. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

179. Литвак, Р.А. Основные тенденции развития современных детских общественных объединений / Р.А. Литвак // Мир науки, культуры, образования.- 2012. - № 6 (37). - С. 191-193.

180. Литвак, Р.А. Развитие лидерства детского общественного движения в России / Р.А. Литвак, А.А. Павличенко // Внеочередные Лазаревские чтения: Дети и современный мир: вхождение в пространство ценностей культуры: материалы междунар. науч. конф. - Челябинский государственный институт культуры. - 2017. - С. 61-67.

181. Лобанов, В.В. От системы внешкольного воспитания к системе дополнительного образования / В.В. Лобанов // Вестник ТПГУ. - 2009. Вып. 2 (80). - С. 50-53.

182. Лукацкий, М.А. Историко-педагогическое исследование как одно из направлений исторического поиска / М.А. Лукацкий // Историко-

педагогический журнал. - 2015. - № 3. - С. 34-50.

183. Лукацкий, М.А. Педагогическая наука: история и современность: учебное пособие / М.А. Лукацкий. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 448 с.

184. Луначарский, А.В. Что такое образование / А.В. Луначарский // О воспитании и образовании. - М.: 1976. - С. 361.

185. Макаренко, А.С. О воспитании / А.С. Макаренко. - М.: Политиздат, 1988. - 256 с.

186. Мальцева, Э.А. Наука о детском движении: история и перспективы развития / Э.А. Мальцева // Вестник Удмуртского университета. - 2007. - № 9. С. 53-65.

187. Мальцева, Е.В. Развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодёжи в условиях клубного объединения: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Мальцева. - Челябинск, 2013. - 25с.

188. Марц, В.Г. Клубы для детей и подростков / В.Г. Марц, А.Ф. Родин. - М.: 1919. - 96 с.

189. Медынский, Е.Н. Внешкольное образование, его значение, организация и техника / Е.Н. Медынский. - М.: Наука, 1918. - 322 с.

190. Медынский, Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования: в 3 т. / Е.Н. Медынский. - Т. 3. - М.; Л.: Госиздат, 1925. - 138 с.

191. Методология педагогики: монография / Е.А. Александрова, Р.М. Асадуллин, Е.В. Бережнова [и др.]; под общ.ред. В.Г. Рындак. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 296 с.

192. Меньшиков, Е.В. Спортивный клуб как средство социальной адаптации первокурсников в образовательной организации спо: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Меньшиков. - Чита, 2015. - 24 с.

193. Мирошкина, М. Р. Социальное становление молодежи в клубе по месту жительства: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М.Р. Мирошкина. -Ярославль, 2008. - 42 с.

194. Молодеева, И.А. Организация клубной туристско-краеведческой деятельности по профилактике развития девиантного поведения подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.А. Молодеева. - Улан-Удэ, 2012. - 24 с.

195. Морозова, Н.А. Дополнительное образование - многоуровневая система в непрерывном образовании / Н.А. Морозова. - М.: МГУП, 2001. -279 с.

196. Морозова, Н.А. Российское дополнительное образование как многоуровневая система: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Н.А. Морозова. -Москва, 2003. - 41 с.

197. Мошкова, Л.В. Подходы к концептуализации историко-педагогического знания в отечественной науке 90-х годов XX века / Л.В. Мошкова // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. - М.: УРАО. - 2001.- С. 20.

198. Муромцева, С.М. Хроника Оренбургской области 1934-1990: в 2 т. / С.М. Муромцева. - Т. 1.- Оренбург: Димур, 2009. - 308 с.

199. Назаров, Н.В. Вопросы периодизации в деятельности исследователя истории педагогики (методологический аспект) / Н.В. Назаров. - Орск: Орский педагогический институт, 1995. - 85 с.

200. Немтинова, А.А. Социально-педагогическое сопровождение детей в подростков клубе: авторефер. дис. ... канд. пед. наук / А.А. Немтинова. - Калининград, 2013. - 23 с.

201. Нойнер, Г. Резерв успеха - творчество / Г. Нойнер, В. Калвейт, Х. Клейн. - М.: Педагогика, 1989. - 118 с.

202. Оренбургская область в цифрах: статистический сборник. / под ред. О.М. Туля. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство. - 184 с.

203. Основы социокинетики детства: Пособие для тех, кто обучает взрослых организаторов детских общественных объединений и для тех, кто обеспечивает государственную поддержку развития детского общественного объединения / Сост., ред. Т.В. Трухачева, А.Г. Кирпичник. - М., 2009. - 528 с.

204. Паладьев, С.Л. Клубное объединение в школе как воспитательный феномен / С.Л. Паладьев // Ярославский педагогический вестник. - 2002.- № 4 (33). - С. 1-12.

205. Педагогика / под ред. И.А. Каирова. - М.: Учпедгиз, 1948.

206. Пикина, А.Л. Дополнительное образование детей: история и современность: учебное пособие для СПО / А.Л. Пикина. - М.: Юрайт, 2018. -267 с.

207. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни (первая редакция) / Н.И. Пирогов. - Киев, 1910. - С. 37-72.

208. Пичугина, В.К. Антрополого-педагогические концепции в России второй половины XIX - начала XX в.: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.К. Пичугина. - Волгоград, 2009. - 28 с.

209. Пичугина, В.К. История педагогики в современную эпоху / В.К. Пичугина, В.Г. Безрогов // Педагогика. - 2016. - № 8. - С. 104-112.

210. Полукаров, В. В. Теория и практика организации клубной деятельности учащихся: дис. ... д-ра пед. наук / В.В. Полукаров. - Москва, 1994. - 405 с.

211. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. - М.: Педагогика, 1976.

212. Попинова, М.В. Развитие воскресных школ в России как форма образования взрослых (середина XIX - начало ХХ вв.): дис. ... канд. пед. наук / М.В. Попинова. - Ярославль, 2001. - С. 45.

213. Поплёвина В.А. Развитие творческой активности участников клубных объединений любителей моды: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Поплёвина. - Тамбов, 2013.

214. Постановление Правительства Оренбургской области от 29 декабря 2018 г. № 921 «Об утверждении государственной программы Оренбургской области «Развитие системы образования Оренбургской области» [Электронный ресурс]. Справочная правовая система «Гарант». -Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения: 26.02.2019).

215. Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс]. Справочная правовая система «Гарант». - Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения: 26.02.2018).

216. Прохоров, А.М. Большая советская энциклопедия: в 33 т. / А.М. Прохоров. - М: Советская энциклопедия, 1973. - Т.12. - 624 с.

217. Пругавин, А.С. Запросы народа и обязанности интеллигенции в области просвещения и воспитания / А.С. Пругавин. - СПб. - 1895.

218. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. - М.: Академия, 1996. - 416 с.

219. Равкин, З.И. Национальные ценности образования как ориентиры развития отечественной педагогической аксиологии (идеи и положения к разработке концепции исследования) / З.И. Равкин, В. Г. Пряникова // Национальные ценности образования: история и современность: материалы ХУП сессии Науч. совета по проблемам истории образования и пед. наук / под ред. З. И. Равкина. - М.: ИТОП РАО, 1996. - С. 6-7.

220. Разумный В.А. Клуб и культура общения: пособие для клубных работников / В. А. Разумный. - М.: Министерство культуры СССР Всесоюзный. Научно-методический центр народного творчества и культурно-просветительной, работы, 1989. - 91 с.

221. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726 «Концепция развития дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. Справочная правовая система «Гарант». -Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения: 15.02.2019).

222. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996 «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. Справочная правовая система «Гарант». - Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения 21.01.2019).

223. Рожков, М.И. Социально-педагогическое сопровождение молодежных организаций и объединений / М.И. Рожков // Ярославский педагогический вестник. - 2008. № 1 (54). - С. 3-5.

224. Романов, А.А. Историко-педагогическое знание в диалоге с современным педагогом / А.А. Романов // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: сб. науч. тр. всерос. науч.-практ. конф. - Тверь, 2017. - С. 16-20.

225. Романов, А.А. Педагогические подвижники в переломные эпохи ХХ века: Избранные научные статьи и очерки / А.А. Романов. - Рязань: Концепция, 2017. - 528 с.

226. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности(К философским основам современной педагогики) [Электронный ресурс] / С.Л. Рубинштейн. - Режим доступа: http://voppsy.ru/issues/1986/864/864101.htm#-_ftn2 (дата обращения: 01.05.2018).

227. Рындак В.Г. Творчество. Краткий педагогический словарь / В.Г. Рындак. - М.: Педагогический вестник, 2001. - 84 с.

228. Рындак, В.Г. Внеучебная проектная научно-познавательная деятельность школьника: методика организации (с использованием языка программирования Scratch): монография / В. Г. Рындак, В. О. Дженжер, Л.В. Денисова. - М.: Дом педагогики. - 2010. - 251 с.

229. Рындак, В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия) : монография / В.Г. Рындак. -М.: Педагогический вестник, 1997. - 244 с.

230. Рындак, В.Г. История педагогики и образования. VI-XIX вв. Россия: учебное пособие / В.Г. Рындак, А.М. Аллагулов. - Оренбург: ОГИМ, 2010. - 426 с.

231. Сафонова, З. Г. Детские организации Оренбуржья в XX веке / З.Г. Сафонова. - Оренбург: ОГПУ, 2005. - 156 с.

232. Сафонова, З. Г. История образования в России / З. Г. Сафонова. -Оренбург: ОГУ, 2005. - 156 с.

233. Свободное воспитание в России: К. Н. Вентцель и С. Н. Дурылин: Антология педагогической мысли / ред.- сост. Г. Б. Корнетов. - М.: АСОУ, 2008. - 359 с.

234. Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе / В.В. Сериков. - М.: Логос, 2012, - 448 с.

235. Смольников, Е.В. Становление и развитие системы дополнительного образования детей в отечественной педагогике: историко-педагогический анализ: дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Смольников. -Ульяновск, 2006. - 229 с.

236. Съезды по народному образованию : сборник постановлений и резолюций всероссийских и областных съездов по вопросам народного образования (школьного, внешкольного и дошкольного) с подробным алфавитным указателем содержания / сост. В. И. Чарнолуский. - Пг. : Тип. Б. М.: Вольфа, 1915. - 345 с.

237. Тебиев, Б.К. Внешкольное образование / Б.К. Тебиев // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./ гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993. - Т. 1. - С. 168.

238. Терский В.Н. Вожатый, ты — педагог! / В.Н. Терский. - М.: Молодая гвардия, 1965. - 109 с.

239. Титова Е.В. Педагогическая методология: анализ отечественных научных подходов [Электронный ресурс] / Е.В. Титова // Письма в Emissia. Offline: электронный научно-педагогический журнал. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2001/824.htm (дата обращения: 13.04.2017).

240. Толокнова, О.В. Развитие всеобщего обязательного в Западной Сибири: дис. ... канд. пед. наук / О. В. Толокнова. - Новосибирск, 2001. - 219 с.

241. Трухачёва Т.В. Основы социокинетики детства: к постижению сущности / Т.В. Трухачева, А.Г. Кирпичник // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия:

Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. -2009. - Т. 15. - № 5. - С. 242-244.

242. Тряпицына, А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников / А.П. Тряпицына. - Л., 1989. - 91 с.

243. Туев В.В. Технология организации инициативного клуба: учебное пособие для вузов искусств и культуры / В.В. Туев. - М.: МГУКУТиИ, 1999. - 250 с.

244. Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс]. Справочная правовая система «Гарант». - Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения: 21.08.2018)

245. Ушинский, К.Д. Воскресные школы / К.Д. Ушинский. - Л.: АПН РСФСР, 1948. - Т. 2. - С. 515.

246. Фальборк, Г.А. Всеобщее образование в России / Г.А. Фальборк. -М.: тип т-ва И.Д. Сытина, 1908. - 212 с.

247. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 12 декабря 2012 № 273-ФЗ. [Электронный ресурс]. Справочная правовая система «Гарант». - Режим доступа: http://www.garant.ru (дата обращения 19.07.2016).

248. Фомина, А.Б. Теория и практика деятельности учреждений дополнительного образования в сфере свободного времени детей: дис. ... д-ра пед. наук / А.Б. Фомина. - М., 2000. - 336 с.

249. Фришман, И.И. Концепции воспитания - традиции и современность / И.И. Фришман // Социальное воспитание. - 2013. - № 2 (2). -С. 12-17.

250. Фролова, Г. И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками: учебное пособие для студентов института культуры / Г.И. Фролова. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

251. Футорянский, Л.И. История Оренбуржья: учебное пособие / Л.И. Футорянский. - Оренбург: Оренбургское книжное изд-во, 1996. - 351с.

252. Храпченков, В.Г. Научно-педагогические основы всеобщего обязательного среднего образования в Казахстане: дис. ... канд. пед. наук / В.Г. Храпченков. - Алматы, 1997. - 342 с.

253. Чарнолуский, В.И. Основные вопросы внешкольного образования в России / В.И. Чарнолусский // Русская школа. - 1908. - № 8.

254. Чарнолуский В.И. Основные вопросы организации внешкольного образования в России / В.И. Чарнолуский. - СПб.: Знание, 1909. - С. 90.

255. Чарнолуский, В. И. Справочная книга об обществах и союзах: сист. сб. законов, циркуляров, разъяснений Сената и справочных сведений о разного рода основах, кружках и союзах всех ведомств: просвет., проф., религ., научн., полит., научн., спец., благотвор., взаимопомощи, кооп., сельскохоз., клубах, театр, муз., спорт., коммер., основах служащих и др. /

B.И. Чарнолуский. - СПб.: Знание, 1912. - 158 с.

256. Чеков, М. О. Теория и практика дополнительного образования детей в России: монография / М.О. Чеков. - Самара: СамГПУ, 2001. - 288 с.

257. Чеков, М.О. Теория и практика дополнительного образования детей в России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М.О. Чеков. - Самара: РИС СДДЮТ, 2003. - 36 с.

258. Чехов, Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX в. / Н. В. Чехов. - М.: Польза, 1912. - 224 с.

259. Шацкий, С.Т. Задачи общества «Детский труд и отдых» /

C.Т. Шацкий. - М.: Просвещение, 1964. - Т. 1. - С. 287-292.

260. Шацкий С.Т. Что такое клуб? / С.Т. Шацкий. - М.: Просвещение, 1964. - Т. 2. - С. 44-54.

261. Шевелев, А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. Лекции из истории российской педагогики / А.Н. Шевелев. -СПб.: КАРО, 2003. - 432 с.

262. Шевелев, А.Н. Образовательные стратегии развития современной

школы в зарубежной педагогике / А.Н. Шевелев // Школьные технологии. -2012. - № 1. - С. 27-35.

263. Шевелев, А.Н. Феномен советской школы: к вопросу о политической ностальгии и педагогическом идеале / А.Н. Шевелев // Психолого-педагогический поиск. 2017. - № 4 (44). - С. 33-44.

264. Шепилова, А. С. Внешкольная воспитательная работа с детьми в РСФСР. 1917-1941 гг. : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.С. Шепилова. -Москва, 1975. - 17 с.

265. Шилова, Н. А. Клубное объединение как среда личностного самоопределения подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.А. Шилова. - Санкт-Петербург, 2015. - 25 с.

266. Щетинская, А.И. Развитие творческого потенциала педагога в условиях совершенствования дополнительного образования детей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.И. Щетинская. - Казань, 1999. - 43 с.

267. Щетинская, А.И. Теория и практика современного дополнительного образования детей: учебное пособие / А.И. Щетинская, О.Г. Тавстуха., М.И. Болотова. - Оренбург: ОГПУ. - 2006. - 235 с.

268. Щетинская, А.И. Педагогическое управление деятельностью учреждения дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук / А.И. Щетинская. - Москва, 1995. - 158 с.

269. Юрочкина, И.Ю. Периодизация истории дополнительного образования детей в Западной Сибири (конец XIX - начало XXI века) / И.Ю. Юрочкина // Вестник Томского гос. пед. ун-та. - 2013. - №13 (141). - С. 154-160.

270. Юсупов, М.Р. Сущность и значение внешкольного образования как социокультурного института / М.Р. Юсупов // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2015. - № 2 (42). - С. 169177.

271. Alieva, L.V. Training of social educator as organizer of social activity of adolescents / L.V. Alieva, G.Y. Belyaev, V.V. Kruglov // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences (EpSBS). - 2017. - C. 70-77.

272. Dougherty, S. W. Effective programs for at-risk adolescents / S. W. Dougherty // Bloomington: Phi Delta Kappa educational found. - 1990. - 39 p.

273. Forbes, J. D. How we reinvented the high school experience / J. D. Forbes // Educational leadership: J. of Assoc. for supervision and curriculum Development. Alexandria. - 2008. - Vol. 65, № 8. - P. 42-46.

274. Heitmann, H. Schueler lernen indem sie lehren / H. Heitmann, B. Schwaner - Heitmann // Paedagogik. - Weitmann. - 2012. - Jg. 64, H. 6. - S. 20-23.

275. Mills, K. Basic skills education / K. Mills // The education digest. -Ann Arbor. - 2009. - Vol. 74, № 8. - P. 33-38.

276. Peguaro, A. A. Bullyng victimization and extracurricular activity / A. A. Peguaro // Journal of school violence. - 2008. - Vol. 7. - № 3. - P. 71 - 85.

277. Polleck, J. N. Creating transformation spaces: high school book clubs with inner - city adolescent females / J. N. Polleck // The high school journal. -Chapel Hill. - 2010. - Vol. 93. - № 2. - P. 50-68.

278. Ritche, M. Seeing the wood for the trees / M. Ritche // Forum for promotions 3-19 comprehensive education. - Leicester. - 2010. - Vol. 52. - № 1. -P. 49-52.

279. Weiss, H. Strengthen what happens outside school to improve what happens inside / H. Weiss, P. Little, S. M. Bouffard // Phi Delta Kappan. - New York. - 2009. - Vol. 90. - № 8. - P. 592-596.

280. Zimmerman, B. Creating comies fosters reading, writing, and creativity / B. Zimmerman // The education digest: Ann Arbor. - 2008. - Vol. 74. -№ 4. - P. 55-57.