Клиническая характеристика и качество жизни детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.01.06, кандидат наук Молоткова Надежда Юрьевна

• Молоткова Надежда Юрьевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Молоткова Надежда Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ: СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ (Обзор литературы)

1.1. Исторические и современные методы. Эпидемиология умственной отсталости

1.2. Клинические проявления умственной отсталости

1.3. Этиология умственной отсталости

1.4. Роль социальных, психологических факторов в формировании умственной отсталости

1.5. Качество жизни и умственная отсталость

1.6. Лечение и реабилитация детей и подростков с умственной отсталостью

ГЛАВА 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Этапы исследования

2.2. Характеристика клинического материала

2.3. Методы исследования

ГЛАВА 3. ПСИХИЧЕСКИЕ И СОПУТСТВУЮЩИЕ РАССТРОЙСТВА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

3.1. Психические расстройства у детей с умственной отсталостью

3.2. Коморбидная соматическая патология у детей с умственной отсталостью

3.3. Коморбидная неврологическая патология у детей с умственной

отсталостью

ГЛАВА 4. КАЧЕСТВО ЖИЗНИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ

4.1. Качество жизни детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами

4.1.1. Качество жизни детей с умственной отсталостью и коморбидная психопатология

4.1.2. Качество жизни детей с умственной отсталостью и социальные

факторы

4.2. Психологические особенности детей с умственной отсталостью

4.2.1. Графические отклонения в рисунках детей с умственной отсталостью

4.2.2. Проективные методы диагностики у детей с умственной

отсталостью

ГЛАВА 5. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

5.1. Факторы, способствующие развитию умственной отсталости

5.1.1. Патология пренатального периода у детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами

5.1.2. Патология перинатального периода у детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами

5.1.3. Патология периода новорожденности

5.1.4. Патология постнатального периода и периода младенчества у детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами

5.1.5. Микросоциальные факторы риска возникновения осложнений при

умственной отсталости у детей с психическими расстройствами

ГЛАВА 6. ЛЕЧЕНИЕ И РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

6.1. Структура психиатрической и психолого-педагогической помощи больным умственной отсталостью в специальной коррекционной общеобразовательной школе VIII вида г.Томска

6.2. Программы реабилитации детей с умственной отсталостью в условиях специальной коррекционной общеобразовательной школы VIII вида

г. Томска

6.3. Психопревентивный комплекс

6.4. Оценка эффективности программ реабилитации детей с умственной отсталостью в условиях специальной коррекционной общеобразовательной

школы VIII вида

6.5. Оценка качества жизни детей с умственной отсталостью на фоне реабилитации

6.6. Толерантность в обществе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы

Одной из важных социальных задач государства является охрана здоровья, защита интересов и прав наиболее уязвимых категорий граждан, в том числе семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья [114; 271]. В структуре заболеваемости психическими расстройствами среди детей и подростков умственная отсталость занимает одну из ключевых позиций [117]. В научных трудах последних лет подчеркивается недостаток и разобщенность данных в исследованиях, в которых сообщается о распространенности умственной отсталости, что связывают как с отсутствием четких критериев учета, так и с диагностической заменой на заболевания аутистического спектра, вследствие повышенной настороженности в отношении данного диагноза и высоких социальных пособий [292; 265; 284]. По данным некоторых публикаций распространенность умственной отсталости в экономически развитых странах (Япония, США, Франция, Германия, Италия и др.) составляет 3%; в экономически неразвитых странах до 31%, данные разных стран варьируют от 3,04 до 24,6 и выше на 1000 подросткового населения [174; 176; 265].

Учитывая, что исследования ученных отечественной школы детской и подростковой психиатрии (В.А. Гиляровский, Н.И. Озерецкий, Г.Е. Сухарева, С.С. Мнухин, А.Е. Личко, М.Ш. Вроно и их ученики) осуществлялись в непосредственной связи с педиатрическими службами [18], и заложили основы научных практик и современных научных представлений в вопросах дизонтогенеза, диагностики, семиотики, профилактики, лечения и реабилитации психических расстройств, среди детей и подростков [9; 95; 113; 114;159; 183;184], остается актуальной концепция полидисциплинарной модели помощи, в том числе, включающей комплексный, поливекторальный подход в оценке характеристики состояния здоровья детей с умственной отсталостью

[20]неотъемлемой составляющей которого является изучение показателей качества жизни.

Степень изученности вопроса.

Встречается много работ по изучению этиопатогенетических механизмов, социокультуральных факторов формирования умственной отсталости, взаимодействия и негативного влияния ребенка с умственной отсталостью на семью и на своих сиблингов [157;247; 227;268; 224; 215; 193; 214; 237; 261]. Важным аспектом является высокая частота сочетания умственной отсталости с другими соматическими и психическими расстройствами [82; 189; 213; 221]. Хронические сопутствующие заболевания, высокая частота психических нарушений, социальная незащищенность, низкая социальная эффективность, а так же труднодоступность основных услуг здравоохранения приводят к низкому уровню качества жизни детей с умственной отсталостью [264; 220; 197; 278; 263; 226]. В медицине качество жизни рассматривают как интегральную характеристику физического, психического и социального функционирования здорового и больного человека, основанную на его субъективном восприятии [129].

В последние годы появляется все больше работ по изучению качества жизни детей с умственной отсталостью и их семей [100; 147; 254; 296; 202; 242; 243], а также, отечественные и зарубежные ученые уделяют внимание изучению эффективности реабилитационного процесса. Особое значение в реабилитации уделяют междисциплинарному и дифференцированному подходу [114]. Главной задачей в комплексной медико-психологической и педагогической работе с детьми остаются повышение уверенности, оказание психологической поддержки, тренировка тактильной чувствительности, формирование двигательных, коммуникативных навыков, социальная адаптация детей, трудотерапия [107;102; 209; 301; 261].

Концепция исследования основывается на идее, согласно которой, наличие психических расстройств утяжеляет течение основного заболевания и оказывает

влияние на показатели оценки качества жизни индивидуума и членов его семьи [142].

Таким образом, несмотря на существующий интерес к проблеме умственной отсталости, необходимы дальнейшие исследования влияния микросоциальных и клинико-психопатологических аспектов на формирование психических расстройств, а также особенностей их течения и влияния на показатели качества жизни детей с умственной отсталостью. Актуальным остается изучение вопроса реабилитации детей с особенностями в развитии и включение их в социальную сферу в условиях общеобразовательной коррекционной школы и влияние реабилитационного процесса на показатели качества жизни.

Не понимание родителями сущности психического расстройства и болезненного характера отклонений в поведении ребенка с нарушениями развития, а также выявленныеособенности родительского отношения к ребенку с ограниченными возможностями здоровья, включающее отрицание дефекта, чувство вины, гипер- или гипоопеку, рентные установки[69;185] обусловливают необходимость изучения понимания матерями актуального психического состояния их ребенка, и то как они оценивают показатели уровня качества жизни своих детей. Дальнейшие исследования связаны с изучением психического здоровья матерей детей с умственной отсталостью, а так же педагогов.

Таким образом, недостаточная изученность и необходимость выявления новых подходов реабилитации для улучшения качества жизни и повышения резервных возможностей личности и семьи в целом обусловливает актуальность и социальную значимость данного исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Клиническая характеристика и качество жизни детей с умственной отсталостью и психическими расстройствами»

Цель работы

Выявить особенности психических расстройств, оценить показатели уровня качества жизни у детей с умственной отсталостью легкой и умеренной степени с разработкой реабилитационных программ.

Задачи исследования: 1. Выявить клинические особенности психических расстройств у детей с

умственной отсталостью.

1. Определить уровень качества жизни и социально-психологический профиль у детей с умственной отсталостью с психическими расстройствами.

2. Оценить влияние биологических, социальных факторовна психическое здоровье детей с умственной отсталостью.

3. Разработать и определить эффективность дифференцированных программ реабилитации, с учетом оценки детьми и родителями уровня качества жизни.

Научная новизна

Проведенное на репрезентативном клиническом материале (116 детей и подростков), комплексное клинико-психопатологическое, психологическое исследование позволило выявить новые аспекты формирования психической патологии у детей с умственной отсталостью. В клинической структуре психопатологических проявлений при умственной отсталости легкой и умеренной степени наиболее часто встречались расстройства поведения и расстройства развития речи и языка.

Качество жизни детьми с умственной отсталостью и психическими расстройствами оценивалось ниже, чем детьми без психопатологических проявлений. При легкой степени умственной отсталости выявлены более низкие показатели физического функционирования, при умеренной степени отсталости -эмоционального.

Впервые установлено, что родители детей с легкой степенью умственной отсталости с психическими расстройствами ниже оценивали уровень качества жизни детей по физическому, эмоциональному функционированию. Показатели качества жизни детей с умеренной степенью умственной отсталости с психическими расстройствами, по оценкам родителей, были выше по критериям школьного функционирования.

Выявлено, что в семьях с низким материальным уровнем, конфликтами и дисгармоничным воспитанием чаще встречаются дети с умственной отсталостью и психическими расстройствами.

Впервые определен уровень качества жизни родителей детей с умственной отсталостью и психоэмоционального выгорания педагогов коррекционной школы.

Результаты исследования послужили основой для разработки реабилитационных программ для детей с умственной отсталостью, ассоциированной с психическими расстройствами. Высокая эффективность предложенной модели основана на индивидуально подобранных психофармакологических психотерапевтических, психопрофилактических и превентивных мероприятиях, с разработкой и внедрением психокоррекционных моделей работы с семьей и педагогами.

Теоретическая и практическая значимость

Полученные данные о наличии психической патологии у детей с умственной отсталостью обосновывают необходимость комплексного подхода в диагностическом и реабилитационном процессе, направленных на оценку конституционально-биологических, социальных, психогенных параметров. Изученные показатели качества жизни детей с умственной отсталостью с психическими расстройствами, с участием самих детей и их родителей, дополнили клиническую картину, позволили выявить особенности дезадаптации детей. Активное вовлечение родителей и педагоговв реабилитационный процесс раскрыли слабые стороны детско -родительских отношений, позволили оптимизировать как лечебный, так и психопрофилактическийпроцесс. Разработан междисциплинарный подход к комплексной реабилитации детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной коррекционной школы, предусматривающий различную степень сопряженности соматической и неврологической патологии. Данный подход послужил основой выделения дифференцированных реабилитационных программ для детей с умственной отсталостью. Клинико-динамическая оценка эффективности программ и внедрения психокоррекционных моделей работы с семьей и педагогами, позволили достичь позитивной динамики психоэмоционального состояния, учебных навыков, коммуникативных способностей, навыков социально-бытовой

ориентации, повышения показателей уровня качества жизни у детей с легкой и умеренной степенью умственной отсталости. Методология и методы исследования

В основу методологии настоящей диссертационной работы положены современные теоретические и практические основы отечественной и зарубежной психиатрии. В исследовании приняли участие 90 детей с умственной отсталостью легкой и умеренной степени с психическими расстройствами и 26 детей с умственной отсталостью без психических расстройств. Диссертационное исследование выполнялось в два этапа. На первом этапе был проведен набор материала с использованием клинико-катамнестический, клинико-психологический метод, экспериментально-психологический и оценку качества жизни больных детей по оценкам самих детей и их родителей, с применением международного общего опросника Pediatric Quality of Life Inventory.Второй этап заключался в статистической обработке полученных данных для выявления наиболее значимых дополнительных информативных критериев диагностики психических расстройств у детей с умственной отсталостью, оценки их влияния на показатели качества жизни, а также для оценки эффективности реабилитационных программ.

Положения, выносимые на защиту

1. Структура психической патологии у детей с умственной отсталостью чаще представлена расстройствами поведения и расстройствами развития речи и языка. Высокая отягощенность по психическим расстройствам, низкий уровень качества жизни оказывает негативное влияние на клиническую картину и социальную адаптацию.

2. Механизмы развития психических расстройств у детей с умственной отсталостью в большей степени обусловлены социально-психологическими предикторами (семьи снизким материальным уровнем, конфликты в семье и патология воспитания). Проективные методики являются значимым инструментом в диагностике психоэмоционального состояния у детей с

умственной отсталостью с психическими расстройствами в выборе тактики психотерапевтического лечения. 3. Дифференцированный подход, психотерапевтическая и

психокоррекционная работа над взаимоотношениями в семье, с коллективом педагогов, трудотерапия и арт-терапия с детьми определяли эффективность терапии и способствовали лучшей адаптации детей с умственной отсталостью и повышению показателей их качества жизни. Степень достоверности

При выполнении работы использовались современные методы диагностики. Степень достоверности результатов проведенного исследования определяется репрезентативным объемом с использованием современных методов исследования и статистической обработки. Статистическая обработка полученных данных производилась с мощью пакета прикладных программ STATISTICA 7,0. Данные выборки представлялись в виде среднего значения со среднеквадратичным отклонением (M±SD). Статистическая значимость различий в частоте появления качественных признаков в группах оценивалась с помощью ^ критерия Стьюдента . В процедурах статистического анализа различия величин оценивались как значимые при р<0,05. Апробация работы

Материалы диссертациидоложены и обсуждены на XVI отчетной научной сессии ФГБУ «НИИПЗ» СО РАМН (г. Томск, октябрь 2013 г.); на XVII Отчетной научной сессии НИИ психического здоровья (г. Томск, октябрь 2015); на межрегиональной научно-практической конференции «Первые Корниловские чтения. Современные подходы к оказанию специализированной психиатрической помощи населению Сибирского региона», посвященной 85-летию со дня рождения профессора А.А. Корнилова (г. Кемерово, апрель 2016г.), на XVIII Отчетной научной сессии НИИ психического здоровья (г. Томск, октябрь 2017),межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 90-летию кафедры психиатрии и медицинской психологии Иркутского государственного медицинского университета, 85-летию со дня рождения

профессора А.С.Боброва и 35-детию кафедры психиатрии и наркологии Иркутской государственной медицинской академии постдипломного образования - филиал ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России (г. Иркутск, сентябрь 2017 г.)

Внедрение результатов исследования в практику

Научные положения и практические рекомендации, сформулированные в диссертации, внедрены в практикуработы средней (коррекционной) общеобразовательной школы г. Томска, используются в реабилитационном трудовом процессе на занятиях в коррекционном центре «Незабудка». Данные, полученные при клиническом и психологическом исследовании, разработанные реабилитационные программы внедрены в педагогический процесс СибГМУ и ТГПУ.

Публикации

По теме опубликовано 13 научных работ, в том числе 5 статей - в журналах, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации для публикации материалов диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.

Личный вклад автора

Разработка дизайна исследования и определение методологии исследования, курация пациентов, анализ и обобщение полученных данных, анализ данных литературы по теме диссертации, статистическая обработка материала и написание всех глав диссертации выполнено лично автором.

Структура и объем диссертации

Диссертационное исследование изложено на 221 странице машинописного текста и содержит введение, 6 глав, заключение, выводы, практические рекомендации, список цитируемой литературы. В библиографии содержится 302 источников, из них 113 отечественных и 189 иностранных авторов. Работа иллюстрирована 33 таблицами, 2 рисунками и 3 схемами.

ГЛАВА 1. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ: СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА

ПРОБЛЕМУ (Обзор литературы)

1.1. Исторические и современные методы. Эпидемиология умственной

отсталости

В последние годы обеспечение психического здоровья детей и подростков в Российской Федерации выдвигается как приоритетное направление охраны и укрепления психического здоровья населения страны [20]. Согласно статистическому сборнику здравоохранения в России, за 2015 год, численность детей от 0 до 14 лет, на 2011 год, с психическими расстройствами и расстройствами поведения, в Российской федерации составляет 3186.4/100000. Вопросы изучения умственной отсталости, улучшения качества жизни больных, вопрос их социализации являются приоритетными [145;2].

История отношения к умственно отсталым людям претерпела значительные метаморфозы. Сегодня во многих странах мира идет поиск путей повышения качества их жизни, социализации и интеграции в общество, хотя в IV-V вв. н.э., а в Индии до XIX века, слабоумных, которые не могли участвовать в процессе добывания пищи, умерщвляли, если они не гибли сами[65]. Даже религиозные воззрения на слабоумных полны противоречий. Одни религии считали слабоумных «детьми дьявола», другие - «детьми Бога», оказывая им уход практически до конца XVIII в. [196; 224].

Первое описание умственной отсталости как болезни вследствие структурных проблем в мозгу дал Томас Уиллис в 17 веке. Он же разделил анатомические проблемы на врожденные и приобретенные [83]. В тот же период первую классификацию душевно-больных, куда входят и нарушения интеллекта, дает Платтер и с конца XVШ-XIX века во Франции, Жан-Марком Итардом создается первая систематическая программа помощи для людей с умственной отсталостью [121].

По мере изучения вопроса об умственной отсталости появилось мнение о том, что слабоумие в 90% случаев явление наследственное. Тогда же, в к. 19 нач. 20 вв., ФрэнсисГальтон, заложил основу евгеники и занялся вопросом сокращения числа умственно отсталых людей. Это привело к принудительной стерилизации и запрещению браков больных в большинстве развитых стран мира [194].

С середины ХХв., признали такие методы негуманными, стала проявляться всесторонняя поддержка исследований, связанных с изучением умственной отсталости [196]. В результате определились два направления: слабоумие рассматривалось психиатрами В. Гризингером, Б. Морелем, Э. Крепелином, С.С. Корсаковым, В.П. Сербским, Г.И. Россолимо, Г.Я. Трошиным и др., как состояние атипического развития в результате тех или других вредностей, нанесенных организму ребенка на разных стадиях его развития. А. Бинэ, Т. Симон, Санте де Санктис и другие - придерживались психолого-педагогического характера в изучении легких форм умственной отсталости. В тот же период, в 1905 году Альфред Бине выпустила первый стандартный тест для измерения интеллекта у детей [65].

В России в середине 19 века, отстающих детей стали отделять от психически больных, пытаться воспитывать и обучать [163]. Но уже к концу 19 слабоумные стали подвергаться избиению, приковыванию на цепь, 21% -нищенствовали, 40% - бездельничали, лишь 27% были заняты несложной крестьянской работой и 0% призревались (содержались в приюте при церкви). Лишь с 80-х годов общественность становится на защиту прав умственно отсталых. В дальнейшем большой вклад в изучение своеобразия психики умственно отсталых детей был внесен профессором Г.И. Россолимо, Г.Я. Трошиным и Л.С. Выготским.

Ближе к концу XX в. большее внимание стало уделяться проблеме личности [137; 166], развитие психофармакотерапии, в 1970гг. позволило совершенствовать подходы в реабилитации умственно отсталых детей, и на смену поведенческой терапии, пришла когнитивно-бихевиоральная терапия [256].

Борьба за права личности стала стимулом для развития государственных стратегий десегрегации и процессам деинституционализации (закрытием психиатрических лечебниц). В 1980 г. был издан закон о гражданских правах институционализированных лиц. Но в результате закрытия специальных учреждений увеличился рост поведенческих и психических проблем среди больных [183].

Стали очевидными недостаточный учет и недооценка социальных и специфических потребностей умственно отсталых людей [121]. Реформы начали осуществлять на базе существующего здравоохранения, большое внимание уделялось социореабилитационному направлению, внебольничным формам помощи, созданию кризисных служб [294; 62].

В СССР важный вклад в понимание умственной отсталости и подход к реабилитации внесли труды И.П. Павлова (1950 г). Шла борьба с ложными концепциями «остановки развития», «потолка развития», «моральной дефективности», «дегенерации» и т.п. [13]. Помимо этого, с 1971 г. была создана Государственная проблемная комиссия по изучению олигофрении.

Зарубежные дефектологи (Э. Хейсерман, Р. Заззо, Дж. Уортис и др.) разделяли мнение советских ученых о том, что умственно отсталые дети обладают значительными потенциальнымивозможностями психического развития [163].

В 2013 году впервые выявленные случаи умственной отсталости в Российской федерации составили 9.6/100000 населения. Всего на диспансерном учете стоит 624.2/100.000 населения. При этом отмечается тенденция незначительного роста числа впервые выявленных умственно-отсталых лиц с 1994 года. Как указывает Александрова Г.А., наибольшая численность данного расстройства отмечается в Сибирском федеральном округе (2014).

Распространенность умственной отсталости достаточно широка. Согласно данным Менделевича Б.Д. (2010), в 2007 г. умственная отсталость регистрировалась у 16,4% больных психическими заболеваниями в детском возрасте и 22,9% - в подростковом. Среди подростков, как и у детей в возрасте 0-

14 лет, различные формы умственной отсталости очень распространены в Сибирском федеральном округе: их уровень превышает российские показатели в 1,7-2,2 раза. Легкая умственная отсталость в 1,4 раза чаще отмечалась в Дальневосточном федеральном округе, другие формы умственной отсталости - в Северо-западном федеральном округе. По данным А.М. Сульдина, П.П. Балашова, Б.А. Казаковцева, на 2006г. удельный вес детей с ЗПР составлял 64,7% среди психических расстройств. На начало 2011 года в Томском районе численность лиц с умственной отсталостью увеличилось за 10 лет на 33,7% [16]. Показатель в Новосибирской области умственной отсталости в 2013г. снизился на 10%, но остается выше общероссийского на 27,4%.Умственная отсталость по районам области составляет 67% в структуре психических заболеваний.

Зачастую умственная отсталость у детей выявляется только в возрасте 10 лет, вследствие повышения требований в школе, нарушения адаптации [234; 269]. Сложности выявления лиц с умственной отсталостью связаны с недообследованностью детей до 4лет и отсутствием четкого алгоритма помощи для переведенных во взрослую сеть больных с умственной отсталостью (УО), когда они просто прекращают обращаться за помощью. Кроме того, раннее выявление интеллектуальной недостаточности может быть затруднено и тем, что большинство педиатров вообще не используют стандартизированные методики для выявления задержки развития [94; 200; 210; 276].

Распространенность умственной отсталости среди детей 3 лет в восьми развивающихся странах (включая Индию, Бразилию, Бангладеш и Пакистан) варьируется от 9 на 1000 на Филиппинах до 156 на 1000 в Бангладеш [269]. Повсеместно регистрируются рост численности больных умственной отсталостью, в Хабаровском крае, Тверской области, республике Беларусь [14; 98; 74]. Распределение умственной отсталости выглядит следующим образом: легкая степень - 85 %, умеренная - 10 %, тяжелая - около 2 % [233]. В структуре больных-инвалидов в 2006 году 34,3 % составили больные с умственной отсталостью.В структуре общей инвалидности до 3 лет в 100 % основным диагнозом является умственная отсталость [180; 181].

Таким образом, интерес к проблеме умственной отсталости сохраняется на высоком уровне в течение многих лет, что объясняется высокой социальной значимостью данного заболевания. Не теряющие актуальность исследования по поводу этиологии, клиники, этической стороны в отношении людей с умственной отсталостью, рост численности заболевания, поздняя диагностика, определяют актуальность нашего исследования.

1.2. Клинические проявления умственной отсталости

В настоящее время существует большое количество различных систематик. Только в англоязычных странах их насчитывается свыше 20. Умственная отсталость классифицируется по различным основаниям, отражающим этиологию и патогенез этого заболевания. Ранние классификации мало приемлемы для диагностики, профилактики, коррекции и лечения детей и подростков с умственной отсталостью, так как не учитывают все многообразие клинических проявлений данной группы.

Еще Выготский Л.С. сформулировал ряд главнейших положений, отражающих закономерности психического развития аномального ребенка. К их числу относятся: утверждение о системности строения психики человека; выделение зон актуального и ближайшего развития ребенка; утверждение идентичности основных факторов, обусловливающих развитие нормальных и аномальных детей; выделение в развитии аномального ребенка первичных и вторичных отклонений, определение важнейших направлений коррекционной учебно-воспитательной работы с каждым учеником; утверждение об изменении у ребенка при умственной отсталости соотношения между его интеллектом и аффектом [32].

В общепринятой классификации по степеням выраженности интеллектуального снижения (дебильность, имбецильность, идиотия) четкие границы отсутствуют. В связи с этим Комитетом экспертов ВОЗ, в 1994г. по психогигиене предложено применять количественную оценку интеллекта с

помощью стандартизированных психологических тестов - коэффициента умственной одаренности легкая - 50-69, средняя - 35-49, резко выраженная (тяжелая) - 20-34, глубокая - менее 20. Этот принцип применяется до настоящего времени. Умственная отсталость характеризуется рядом общих клинических признаков. Ведущий признак - общее недоразвитие всех сложных форм психической деятельности. При этом патологическом состоянии - врожденном или приобретенном в возрасте до 3-х лет - страдают интеллект, мышление, восприятие, память, внимание, речь, двигательная и эмоционально-волевая сферы [39].

В Международной классификации 10 пересмотра показатель ^ взят за принцип разделения умственной отсталости по степеням. Выделяют несколько степеней [82]. Следует отметить, что оценка умственной отсталости, основанная только на показателях несколько ограничена, так как не дает полной клинической характеристики указанного заболевания [77;79; 126]. Необходимо учитывать клинические данные, уровень социальной адаптации. Например, в Англии умственно отсталые лёгкой степени - это лица не способные планировать и устраивать свою жизнь и нуждающиеся в опеке, умеренно отсталые - лица, не способные поддерживать свое существование, тяжело отсталые - не способные заботиться о безопасности своего тела [107; 108].

В диагностике умственной отсталости кроме психологических методик применяются инструментальные методы. Параклинические исследования направлены, в первую очередь, на установление нозологического диагноза при умственной отсталости, позволяют выявить патогенетический механизм возникновения дополнительных к синдрому умственной отсталости психоневрологических и психопатологических расстройств, определить характер органического поражения ЦНС [223].

Применяются различные методы лабораторной диагностики с выявлением специфических нарушений метаболизма либо хромосомного набора. К основным инструментальным методам диагностики относятся эхоэнцефалография, реоэнцефалография, электроэнцефалография, компьютерная томография.

Ранняя диагностика позволяет вовремя поставить правильный диагноз, и чем раньше начата работа с ребенком, тем легче добиться успехов в его умственном развитии. Даже заметно выраженную умственную отсталость удается хорошо компенсировать. Вопросы лечения и реабилитации умственно отсталых тесно взаимосвязаны и охватывают широкий круг медицинских, педагогических и социальных мероприятий. Организация всесторонней помощи умственно отсталым детям в нашей стране осуществляется учреждениями здравоохранения, социального обеспечения, просвещения и профессионального обучения [171].

По клиническим признакам систематика умственной отсталости строится на широко используемых понятиях «дифференцированная» и

«недифференцированная» умственная отсталость.

В группу клинически дифференцированной умственной отсталости входят в первую очередь генетические обусловленные нарушения, реже - клинически очерченные синдромы, этиология которых еще не ясна (синдром Корнелии де Ланге и др.). К этой же группе относятся и некоторые экзогенно обусловленные формы УО при наличии определенной специфичности клинической картины [140].

Недифференцированная умственная отсталость - относительно легкие формы интеллектуальной недостаточности, возникающие в семьях, характеризующихся накоплением случаев умственной отсталости и наличием микросоциальных условий, способствующих ее возникновению. Многие случаи недифференцированной умственной отсталости, рассматриваются в детском возрасте как задержка психического развития, и как пограничная умственная отсталость [78].

Выделяются осложненные формы умственной отсталости, которые обусловлены наличием дополнительной по отношению к синдрому общего психического недоразвития психопатологической симптоматики. При этом может наблюдаться весь диапазон психических расстройств, частота которых среди указанных форм умственной отсталости, по меньшей мере, в 3-4 раза выше, чем в общей популяции [75]. К осложненным формам умственной отсталости относятся

наличие психомоторной расторможенности, церебрастенического расстройства, психопатоподобного расстройства, неврозоподобного расстройства. Основная роль в возникновении осложненных форм умственной отсталости отводится экзогенно-органическим и социально-средовым факторам.

Наибольшая выраженность синдрома психомоторной расторможенности отмечается в дошкольном и младшем школьном возрасте, тогда как к 10 -12 годам эти проявления в большинстве наблюдений редуцируются, хотя при неблагоприятных условиях на их основе формируются психопатоподобные расстройства.

Психозы при умственной отсталости встречаются чаще, чем в популяции интеллектуально полноценных лиц [38; 89; 112]. Они неодинаковы по своей нозологической принадлежности, имеют различную психопатологическую структуру. Для психозов, манифестирующих в препубертатном и пубертатном периодах, более характерны аффективные и двигательные расстройства, часто протекающие на фоне измененного сознания. Для психозов, манифестирующих в постпубертатном периоде, напротив, более характерны галлюцинаторные и параноидные синдромы, реже наблюдаются расстройства сознания. Их течение может быть эпизодическим, рецидивирующим и затяжным (хроническим).

Часто у детей с астенической, стенической и атонической формами умственной отсталости описывают такие состояния как пфропфшизофрения, характеризуется в целом теми же основными признаками, что и обычная шизофрения, имеет аналогичные клинические формы и типы течения. Отличительными чертами является бедность и элементарность психопатологической симптоматики, своеобразная структура слабоумия, сочетающая признаки общего психического недоразвития с проявлениями шизофренического дефекта [144]. Наблюдаются реактивные и резидуально-органические психозы, которые чаще отмечаются в пубертатном и юношеском возрастах [167; 38; 112].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Молоткова Надежда Юрьевна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агавелян, О.К. Общение детей с нарушениями умственного развития : дис. ... д-ра психол. наук / О.К. Агавелян. - Москва, 1989. - 334 с.

2. Агарков, А.П. Перспективы развития психиатрической помощи детям и подросткам в Томской области / А.П. Агарков, А.А. Агарков, Л.В. Варанкова // Социальные преобразования и психическое здоровье : научные материалы / Второй нац. конгр. по социальной психиатрии. - Москва : ГЕОС, 2006. - С. 27.

3. Актуальные проблемы неонатологии / под ред. Н.Н. Володина. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2004. - 448 с.

4. Александровский, Ю.А. Современные подходы к пониманию пограничных психических расстройств / Ю.А. Александровский // Международный медицинский журнал. - 2000. -Т. 6, №. 1. - С. 30-32.

5. Андриенко, О.Ю. Изменение социальных функций и ролевых отношений в семьях с детьми с ограниченными возможностями : автореф. дис. . канд. социол. наук / О.Ю. Андриенко. - Хабаровск, 2008. - 22 с.

6. Антропов, Ю.Ф. Соматизация психических расстройств в детском возрасте / Ю.Ф. Антропов, С.В. Бельмер. - Москва : Медпрактика-М, 2005. - 443 с.

7. Асанов, А.Ю. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей / А.Ю. Асанов, Н.С. Демикова, С.А. Морозов ; под ред. А.Ю. Асанова. - Москва : Академия, 2003. - 224 с.

8. Багдасарьян, И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка : автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.С. Багдасарьян. - Нижний-Новгород, 2000. - 19 с.

9. Бадмаева, В.Д. Проблема уголовно-процессуальной дееспособности обвиняемых в практике комплексной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних [Электронный ресурс] / В.Д. Бадмаева, Е.Г. Дозорцева // Психиатрия на этапах реформ: проблемы и перспективы : тезисы XVI Съезда психиатров России. - Санкт-Петербург, 2015. - Режим доступа: http://psychiatr.ru/news/469.

10. Бажукова, О.А. Девиантное поведение умственно отсталых подростков как предмет психологического исследования / О.А. Бажукова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. -2006. - № 20. - С. 89-92.

11. Бакк, А. Забота и уход : книга о людях с задержкой умственного развития / А. Бакк ; пер. со швед. под ред. Ю. Колесовой. - Санкт-Петербург, 2001. - 359 с.

12. Барышникова, С.А. Познавательная практическая деятельность в природе как фактор формирования личности младшего школьника : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Барышникова. - Москва, 1997. - 19 с.

13. Бережная, Н.Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста / Н.Ф. Бережная // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 4. - С. 56-59.

14. Богданов, Е.В. Организация и направления деятельности детской психиатрической службы Хабаровского края / Е.В. Богданов // Современные технологии здравоохранения в охране нервно-психического развития детей : материалы Научно-практической конференции. - Москва, 2009. - С. 10-15.

15. Большакова, Т.В. Психологическая коррекция детско-родительских отношений в семьях воспитывающих дошкольников с отклонениями в развитии / Т.В. Большакова // Психическое здоровье детей страны - будущее здоровье нации : сборник материалов Всероссийской конференции по детской психиатрии и наркологии / под ред. Е.В. Макушкина. - Москва, 2016. - С. 246.

16. Бохан, Н.А. Распространенность психических расстройств среди населения сельского муниципального образования севера Сибири: основные тенденции и прогноз / Н.А. Бохан, А.И. Мандель, В.Н. Кузнецов // Социальная и клиническая психиатрия. -2011. - Т. 21, № 4. - С. 40-46.

17. Бржезовский, М.М. Методологические аспекты изучения факторов риска неинфекционных заболеваний у детей / М.М. Бржезовский // Педиатрия. - 1990. - № 3. -С. 67-72.

18. Буторин, Г.Г. Клинические и клинико-динамические проблемы детской и подростковой невропатии / Г.Г. Буторин, Н.Е. Буторина. - Челябинск, 2015. - 252 с.

19. Буторин, Г.Г. Основы психологии детей с нарушением интеллекта : учебно -методическое пособие / Г.Г. Буторин. - Челябинск : АТОКСО, 2004. - 112 с.

20. Буторин, Г.Г. Специализированная помощь лицам с умственной отсталостью: перспективы и проблемы развития / Г.Г. Буторин, Н.Е. Буторина // Развитие биопсихосоциального подхода в сфере охраны психического здоровья : сборник научных трудов / ред. Н.А. Корнетов, А.П. Агарков. - Томск, 2005. - Вып. 1. - С. 30-34.

21. Буянов, М.И. Системные психоневрологические расстройства у детей и подростков : руководство / М.И. Буянов. - Москва, 1995. - 192 с.

22. Варанкова, Л.В. Клинико-динамический и реабилитационный аспекты раннего детского аутизма / Л.В. Варанкова // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2008. - № 4. - С. 45-49.

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Вассерман, Л.И. Гуманистическая психология, качество жизни и ценностное сознание личности / Л.И. Вассерман, Е.А. Трифонова // Сибирский психологический журнал. -2011. - № 40. - С. 129-135.

Вассерман, Л.И. Дискуссионные вопросы методологии исследования качества жизни в медицине / Л.И. Вассерман, Е.А. Трифонова // Клиническая медицинская психология : сборник научных трудов СПб. НИИПНИ им. В.М. Бехтерева. - Санкт-Петербург, 2012. -С. 25-29. http://www.bekhterev.ru/nauka/nauchnye-konferencii-i-simpoziumy/index.php. Вельтищев, Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России / Ю.Е. Вельтищев // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 1. - С. 5-9. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты : иллюстрированное руководство / А Л. Венгер. - Москва : ВЛАДОС-Пресс, 2006. - 159 с.

Винярская, И.В. Изучение качества жизни у детей / И.В. Винярская // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2006. - № 3. - С. 28-31. Воинова, В.Ю. Х-сцепленная умственная отсталость у детей: клинико-генетическая и эпигенетическая характеристика : автореф. дис. ... д-ра мед. наук / В.Ю. Воинова. -Москва, 2011. - 50 с.

Войнова, В.М. Квантовая терапия умственной отсталости у детей : лекция для врачей [Электронный ресурс] / В.М. Войнова. - Москва, 2002. - Режим доступа: http://www.kvantmed.ru/index.php?id=1548.

Воронкова, В.В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе : пособие /

B.В. Воронкова. - Москва : Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - Москва : Педагогика-Пресс, 1999. - 534 с.

Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. - Москва : Просвещение 1995. - 527 с.

Гамаюнова, Т.Л. Клинико-возрастная динамика нарушений психического развития, диагностированных как умственная отсталость (по данным судебно-психиатрического катамнеза) : автореф. дис. ... канд. мед. наук / Т.Л. Гамаюнова. - Москва, 2007. - 20 с. Генетика умственной отсталости / А.В. Лавров, А.В. Банников, А.И. Чаушева, Е.Л. Дадали // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2016. - Т. 61, № 6. - С. 13-20.

Гетерохроматиновые районы хромосом человека: клинико-биологические аспекты /

C.Г. Ворсанова, И.Ю. Юров, И.В. Соловьев, Ю.Б. Юров. - Москва : Медпрактика-М, 2008. - 300 с.

36. Голдобина, О.А. Система управления психиатрической службой, повышения ее эффективности на региональном уровне / О.А. Голдобина, В.А. Трешутин, В.С. Ястребов // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2005. - Т. 105, № 10. - С. 4649.

37. Голдовская, А.В. Основные направления социальной работы с семьями, воспитывающими нетипичных детей: общая характеристика / А.В. Голдовская // Печатается по решению Редакционно-издательского совета Томского государственного педагогического университета. - Томск, 2014. - С. 90.

38. Голодец, Р.Г. Психозы у больных олигофренией / Р.Г. Голодец, Н.К. Сухотина // Неврология и психиатрия. - 1981. - Т. 81, № 3. - С. 378-383.

39. Горинов, В.В. Клинические варианты динамики олигофрений и их судебно -психиатрическое значение : методические рекомендации / В.В. Горинов. - Москва, 1988. -14 с.

40. Гребень, Н.Ф. Психологические тесты для профессионалов / Н.Ф. Гребень. - Минск, 2007. - 496 с.

41. Грозная, Н.С. Включающее образование. История и зарубежный опыт / Н.С. Грозная // Вопросы образования. - 2006. - № 2. - С. 91-105.

42. Грошева, Е.В. Отношение родителей к психическому расстройству у ребенка (в связи с задачами психологического сопровождения семьи) : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.В. Грошева. - Санкт-Петербург, 2009. - 24 с.

43. Гурович, И.Я. Опросник для оценки социального функционирования и качества жизни психически больных / И.Я. Гурович, А.Б. Шмуклер // Социальная и клиническая психиатрия. - 1998. - № 2. - С. 35-40.

44. Гурылева, М.Э. Критерии качества жизни в медицине и кардиологии / М.Э. Гурылева, М.В. Журавлева, Г.Н. Алеева // Российский медицинский журнал. - 2006. - № 10. - С. 761-763.

45. Гурьева,В.А. Клиническая и судебная подростковая психиатрия / В.А. Гурьева, Т.Б. Дмитриева, Е.В. Макушкин. - Москва : МИА, 2007. - 484 с.

46. Дашиева, Б.А. Копинг-стратегии подростков с ОВЗ русской и бурятской национальностей / Б.А. Дашиева // Образование в этнополикультурной среде: состояние, проблемы, перспективы : материалы IV Международного молодежного научно -культурного форума. - Томск, 2014. - С. 84-88.

47. Дементьева, Н.Ф. Социокультурная реабилитация инвалидов в системе интеграции их в общество / Н.Ф. Дементьева, Т.В. Андреева // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - 2009. - № 1. - С. 28-29.

48. Дементьева, Д.В. Организация психологической помощи семьям с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Д.В. Дементьева // Развитие профессионализма. - 2016. - № 1. - С. 192-193.

49. Детская психиатрия : учебник / Н.В. Александрова, М.П. Билецкая, Н.Л. Васильева и др. ; под ред. Э.Г. Эйдемиллера. - Москва, 2005. - 1120 с.

50. Диагностика профессионального выгорания (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп : учебное пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - Москва : Психотерапия, 2009. - С. 360-362.

51. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. Проект Американской Психиатрической Ассоциации; <www.dsm5.org/Pages/Default.aspx> 17 января 2012.

52. Дмитриева, Т.Б. Состояние научных исследований в области охраны психического здоровья детей и подростков на современном этапе : доклад / Т.Б. Дмитриева // Охрана психического здоровья детей и подростков : материалы IV Конгресса Педиатров России. - Москва : Информатик, 1998.

53. Дмитриева, Т.Б. Охрана психического здоровья населения как вклад в демографическую политику России / Т.Б. Дмитриева // Уральский медицинский журнал. - 2008. - № 3. - С. 4-6.

54. Добряков, И.В. Биопсихосоциальный подход в перинатальной психологии / И.В. Добряков // Вестник Кыргызско-Российского славянского университета. - 2007. - Т. 7, № 5. - С. 36-38.

55. Дульнев, Г.М. Учебно-воспитательная работа по вспомогательной школе : пособие для учителей / Г.М. Дульнев ; под ред. Т.А. Власовой, В.Г. Петровой. - Москва : Просвещение, 1981. - 176 с.

56. Екжанова, Е.А. Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников с умственной недостаточностью (умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития) : дис. ... д-ра пед. наук / Е.А. Екжанова. - Москва, 2003. - 372 с.

57. Еникеева, А.Х. Состояние психического здоровья у воспитанников детских домов -интернатов Томской области / А.Х. Еникеева, П.П. Балашов // Психическое здоровье детей и подростков (клинико-эпидемиологические и биологические аспекты) : тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции / под ред. В.Я. Семке, А.П. Агаркова. - Томск : Иван Федоров, 2010. - С. 29-31.

58. Ермолаев-Томин, О.Ю. Математическая статистика для психологов : учебник / О.Ю. Ермолаев-Томин. - 7-е изд., стер. - Москва, 2014. - 335 с.

59. Забрамная, С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе : рабочая книга родителей / С.Д. Забрамная. - 2-е изд. - Москва : Педагогика-пресс, 1993. - 48 с.

60. Заваденко, Н.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: диагностика, патогенез, принципы лечения / Н.Н. Заваденко // Вопросы практической педиатрии. -2012. - Т. 7, № 1. - С. 54-62.

61. Задержки психического развития у детей и принципы их коррекции (обзор) / А.П. Скоромец, И.Л. Семичова, И.А. Крюкова и др. // Лечащий врач. - 2011. - № 5. - С. 53-57.

62. Зайцев, Д.В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями / Д.В. Зайцев // Социологические исследования. - 2004. - № 7. - С. 127-132.

63. Зак, Г.Г. Исторический анализ сущности понятия «реабилитация» в системе специального образования / Г.Г.Зак // Специальное образование. - 2012. - № 3. - С. 3034.

64. Зак, Г.Г. Формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья (теоретико-практический аспект) / Г.Г. Зак, Д.Я. Зак // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 2. - С. 129-132.

65. Замский, Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века / Х.С. Замский. - 2-е изд. - Москва : Академия, 2008. - 362 с.

66. Занин, Е.Б. Клинико-катамнестическое исследование раннего алкоголизма : автореф. дис. ... канд. мед. наук / Е.Б. Занин. - Москва, 1990. - 15 с.

67. Захаров, А.И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям) / А.И. Захаров. - Санкт-Петербург : РЕСПЕКС, 1995. - 190 с.

68. Зикеев, А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений : учебное пособие / А.Г. Зикеев. - Москва : Академия, 2000. - 198 с.

69. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Как помочь "особому" ребенку : книга для педагогов и родителей / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л.А. Нисневич. - 3-е изд. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2001. - 125 с.

70. Значение исключительно грудного вскармливания для здоровья, физического и нервно -психического развития детей первого года жизни (на примере г. Волгограда) / Л.В. Абольян, Т.К. Бердикова, Е.Ю. Врублевская и др. // Педиатрия. - 2005. - № 5. - С. 53-57.

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

Зозуля, Т.В. Основы социальной и клинической психиатрии : учебное пособие / Т.В. Зозуля. - Москва : Академия, 2001. - 220 с.

Иванова, Т.И. Суицидальное поведение у детей с депрессивным расстройством настроения / Т.И. Иванова // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2007. - № 3. - С. 34-36.

Иглина, Н.Г. Влияние различных факторов на протекание беременности и состояние здоровья новорожденных детей / Н.Г. Иглина, С.С. Косолап // Валеология. - 2006. - № 1. - С. 28-31.

Игумнов, С.А. Заболеваемость психическими и поведенческими расстройствами в детско-подростковом возрасте (0-18 лет) в Республике Беларусь / С.А. Игумнов, Т.В. Короткевич // Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья : материалы IV Международного конгресса / под ред. А.А. Северного, Ю.С. Шевченко. - Киров, 2009. - С. 248.

Инвалидность детского населения России / A.A. Баранов, В.Ю. Альбицкий, Д.И. Зелинская, Р.Н. Терлецкая. - Москва, 2008. - 208 с.

Иневаткина, С.Е. Внутренняя позиция матери ребенка раннего возраста с синдромом

Дауна : дис. ... канд. психол. наук / С.Е. Иневаткина. - Москва, 2009. - 214 с.

Исаев, Д.Н. Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков : учебное

пособие / Д.Н. Исаев, Т.А. Колосова. - Санкт-Петербург : КАРО, 2012. - 172 с.

Исаев, Д.Н. Психопатология детского возраста : учебник / Д.Н. Исаев. - 3-е изд. - Санкт-

Петербург : СпецЛит, 2007. - 462 с.

Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков : руководство / Д.Н. Исаев. -Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 390 с.

Исаев, Д.Н. Психосоматические расстройства у детей и подростков и психосоматический подход / Д.Н. Исаев // Социальная и клиническая психиатрия. -2002. - № 2. - С. 36-39.

Кабанов, М.М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия / М.М. Кабанов. - Санкт-Петербург, 1998. - 255 с.

Калмыкова, Е.А. Психология лиц с умственной отсталостью : учебно-методическое пособие / Е.А. Калмыкова. - Курск, 2007. - 121 с.

Каннабих, Ю.В. История психиатрии : учебно-практическое пособие / Ю.В. Каннабих. -Екатеринбург : Деловая книга ; Москва : Академический проект, 2011. - 426 с. Карауш, И.С. Возможности применения международной классификации функционирования в изучении психического здоровья детей с сенсорными нарушениями

/ И.С. Карауш, И.Е. Куприянова // Социальная и клиническая психиатрия. - 2014. - № 4.

- С. 62-67.

85. Карауш, И.С. Тревожные состояния у детей и подростков (обзор литературы) / И.С. Карауш, И.Е. Куприянова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им.

B.М. Бехтерева. - 2014. - № 2. - С. 26-33.

86. Кириллина, Н.К. Лечение элективного мутизма у детей: современное состояние вопроса / Н.К. Кириллина, Ю.С. Шевченко // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2002. - Т. 2, № 3. - С. 42-50.

87. Клинические и биологические характеристики психического дизонтогенеза / Е.В. Малинина, Н.А. Луговых, М.Ю. Пирогова, Н.А. Струнина // Российский психиатрический журнал. - 2016. - № 6. - С. 42-48.

88. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста : руководство / В.В. Ковалев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Медицина, 1995. - 560 с.

89. Козловская, Г.В. Психические нарушения у детей раннего возраста (клиника, эпидемиология и вопросы реабилитации) : автореф. дис. . д-ра мед. наук / Г.В. Козловская. - Москва, 1995. - 48 с.

90. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Кузина. - Санкт-Петербург, 1998. - 191 с.

91. Комплексная оценка состояния здоровья детей с различной степенью умственной отсталости: биопсихосоциальные подходы / Н.Е. Буторина, И.Е. Куприянова, И.Р. Лебедева, Н.А. Благинина. - Челябинск : Цицеро, 2011. - 178 с.

92. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов : учебное пособие / В.А. Лисовский, С.П. Евсеев, В.Ю. Голофеевский, А.Н. Мироненко ; под ред.

C.П. Евсеева. - Москва : Советский спорт, 2001. - 318 с.

93. Конь, И.Я. Питание детей первого года жизни: современные представления / И.Я. Конь // Педиатрия. - 2006. - № 1. - С. 63-71.

94. Копцева, О.В. Психические расстройства как одна из ведущих причин детской инвалидности в Российской Федерации : автореф. дис. ... канд. мед. наук / О.В. Копцева.

- Москва, 2009. - 23 с.

95. Корень, Е.В. Психопатологические и психосоциальные аспекты «Медицинского стресса» у родителей детей с онкологическими заболеваниями в период лечения в стационаре / Е.В. Корень, С.Н. Масихина // Социальная и клиническая психиатрия. -2016. - Т. 26, № 2. - С. 14-22.

96. Корнюшина, Р.В. Зарубежный опыт социальной работы : учебное пособие / Р.В. Корнюшина. - Владивосток, 2004. - 84 с.

97. Коцюбинский, А.П. Актуальные задачи организации психиатрической помощи на современном этапе / А.П. Коцюбинский, А.Н. Еричев, Б.Г. Бутома // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2012. - № 3. - С. 9-17.

98. Кузьмичев, Б.Н. Анализ распространенности умственной отсталости у подростков Тверской области / Б.Н. Кузьмичев // V Съезд психиатров России : материалы съезда. -Москва : Медпрактика-М, 2010. - С. 150.

99. Куприянова, И.Е. Актуальные вопросы и перспективы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процессов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья / И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева, И.С. Карауш // Вестник ТГПУ. - 2011.- № 10. - С. 107-110.

100. Куприянова, И.Е. Биологические, клинические и психологические основы формирования психического здоровья детей с особыми образовательными возможностями / И.Е. Куприянова // Актуальные вопросы профилактики, диагностики, терапии и реабилитации психических расстройств : сборник статей. - Барнаул, 2014. - С. 240.

101. Куприянова, И.Е. Качество жизни и превентивная психиатрия / И.Е. Куприянова, В.Я. Семке. - Томск, 2007. - 186 с.

102. Куприянова, И.Е. Качество жизни и психическое здоровье педагогов, работающих в различных системах образования (общее, коррекционное, инклюзивное) / И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева, И.С. Карауш // Вестник ТГПУ. - 2013. - № 11. - С. 8791.

103. Куприянова, И.Е. Клинико-психологические, биологические и социальные факторы риска развития психопатологических нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья / И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева, И.С. Карауш // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2012. - № 3. - С. 36-40.

104. Куприянова, И.Е. Психические расстройства у детей с ограниченными возможностями здоровья в различных регионах Сибири / И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева, И.С. Карауш // Современные проблемы этнокультуральной психиатрии и аддиктологии : сборник тезисов. - Томск : Иван Федоров, 2012. - С. 72-73.

105. Куприянова, И.Е. Психическое здоровье населения в евразийском регионе (по материалам XVI конгресса ВПА) / И.Е. Куприянова, Н.А. Бохан, В.Ф. Лебедева // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2014. - № 4. - С. 102-104.

106. Кучма, В.Р. Проблема психогигиены и психопрофилактики у детей и подростков / В.Р. Кучма, В.В. Чубаровский // Актуальные вопросы психогигиены и охраны психического здоровья детей и подростков на современном этапе : материалы Всероссийской науч.-практ. конф. - Москва, 2007. - С. 11-19.

107. Лебедева, И.Р. Взаимодействие специалистов при оказании помощи детям с умственной отсталостью / И.Р. Лебедева // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2009. - № 4. - С. 37-39.

108. Лебедева, И.Р. Умственная отсталость и коморбидная соматическая патология в детском и подростковом возрасте / И.Р. Лебедева // Уральский медицинский журнал. - 2008. - № 3. - С. 41-44.

109. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии : методическое пособие / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. -Москва : Просвещение, 2008. - 239 с.

110. Ляпидевский, С.С. Клиника олигофрении : учебное пособие / С.С. Ляпидевский. -Москва : Просвещение, 1973. - 135 с.

111. Майрамян, Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок (психопатологические и психологические аспекты проблемы) : автореф. дис. . канд. мед. наук / Р.Ф. Майрамян. - Москва, 1976. - 24 с.

112. Макаров, И.В. Психозы у детей с олигофренией / И.В. Макаров // Неврология и психиатрия. - 2004. - Т. 104, № 2. - С 58-60.

113. Макушкин, Е.В. Психическое здоровье детей и подростков в Российской Федерации в 2000-2012 годах / Е.В. Макушкин, Н.К. Демчева, Н.А. Творогова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2013. - № 4. - С. 10-19.

114. Макушкин, Е.В. «Детская психиатрия» как необходимая самостоятельная специальность в системе подготовки кадров высшей квалификации / Е.В. Макушкин, С.В. Данилова, В.И. Бородин // Российский психиатрический журнал. - 2016. - № 6. - С. 4-10.

115. Малинина, Е.В. Умственная отсталость при эпилепсии начавшейся в детстве / Е.В. Малинина, И.Е. Буторина // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2005. -№ 2. - С. 72-76.

116. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова. - Москва : Просвещение, 1992. - 95 с.

117. Менделевич, Б.Д. Научное обоснование совершенствования психиатрической помощи детскому населению (комплексное социально-гигиеническое и медико-организационное исследование) : автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Б.Д. Менделевич. - Москва, 2010. - 46 с.

118. Менделевич, Б.Д. Региональные особенности заболеваемости психическими расстройствами детей в Российской Федерации / Б.Д. Менделевич // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2010. - Т. 110, № 7. - С. 48-52.

119. Михейкина, О.В. Оказание помощи людям с умственной отсталостью: проблемы и перспективы развития (обзор отечественных и зарубежных исследований) / О.В. Михейкина // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2013. - № 2. - С. 11-18.

120. Михейкина, О.В. Оказание помощи детям с умственной отсталостью в условиях амбулаторного отделения детской психиатрической больницы / О.В. Михейкина // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева. - 2014. - № 2. - С. 105-108.

121. Михейкина, О.В. Эпидемиология умственной отсталости (обзор литературы) / О.В. Михейкина // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2012. - № 3. - С. 24-33.

122. Монахов, М.В. Качество жизни семей, имеющих детей с ограниченными возможностями / М.В. Монахов // Социальные аспекты здоровья населения. - 2009. - № 1. - С. 12-16.

123. Московкина, А.Г. Изучение стереотипов отношения к умственно отсталому ребенку учителей и родителей / А.Г. Московкина, Е.В. Пахомова, А.В. Абрамова // Психология семьи и больной ребенок : учебное пособие : хрестоматия / А.Г. Московкина, Е.В. Пахомова, А. В. Абрамова. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - С. 376-379.

124. Мэш, Э. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка / Э. Мэш, Д. Вольф. - 3-е междунар. изд. - Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2007. - 511 с.

125. Никитина, Т.П. Разработка и оценка свойств русской версии опросника PedsQL для исследования качества жизни детей 8-18 лет : автореф. дис. ... канд. мед. наук / Т.П. Никитина. - Санкт-Петербург, 2004. - 24 с.

126. Никол, Р. Практическое руководство по детско-юношеской психиатрии: британский подход / Р. Никол. - 2-е изд. - Екатеринбург : ЭКС-ПРЕСС, 2005. - 208 с.

127. Николаева, Е.И. Исходы прерывания беременности в 22-27 недель / Е.И. Николаева, О.Г. Фролова, В.А. Голубев // Акушерство и гинекология. - 2007. - № 2. - С. 59-63.

128. Никуленко, Т.Г. Коррекционная педагогика : учебное пособие / Т.Г. Никуленко. -Москва : Феникс, 2006. - 382 с.

129. Новик, А.А. Исследование качества жизни в педиатрии / А.А. Новик, Т.И. Ионова, Т.П. Никитина // Вестник межнационального центра исследования качества жизни. -2004. - № 3-4. - С. 92.

130. Новик, А.А. Руководство по исследованию качества жизни в медицине : практическое пособие / А.А. Новик, Т.И. Ионова ; под ред. Ю.Л. Шевченко. - Москва, 2007. - 320 с.

131. Огарь, Д.В. Психокоррекция методом якорения в медико-психологической реабилитации детей с умеренной умственной отсталостью : автореф. дис. . канд. психол. наук / Д.В. Огарь. - Москва, 2011. - 23 с.

132. Основополагающие задачи и проблемы охраны психического здоровья детей в России / Е.В. Макушкин, Е.Н. Байбарина, О.В. Чумакова, Н.К. Демчева // Психиатрия. - 2015. -№ 4. - С. 5-11.

133. Основы общей и частной психопатологии в таблицах и схемах : учебное пособие / под ред. Н.Е. Буториной. - Челябинск, 1999. - 85 с.

134. Павлов, И.П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности / И.П. Павлов. - Москва, 1950. - 264 с.

135. Панасюк, А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера - 'КС /

A.Ю. Панасюк. - Москва, 1973. - 79 с.

136. Панфилова, М.А. Коррекция тревожности у старших дошкольников с задержкой психического развития : автореф. дис. . канд. психол. наук / М.А. Панфилова. -Москва, 2007. - 22 с.

137. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников : учебное пособие /

B.Г. Петрова, И.В. Белякова. - Москва : Академия, 2002. - 160 с.

138. Печникова, Л.С. Материнское отношение к ребенку-аутисту в зависимости от наличия в семье здорового сибса / Л.С. Печникова // Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь : материалы конференции. - Москва, 1998. - С. 73-74.

139. Погорелова, Т.В. Умственная отсталость у подростков допризывного и призывного возраста: эпидемиологический, клинико-социальный и реабилитационный аспекты : автореф. дис. . канд. мед. наук / Т.В. Погорелова. - Томск, 2009. - 23 с.

140. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка : учебное пособие / А.Д. Виноградова, Е.И. Липецкая, Ю.Т. Матасов, И.П. Ушакова ; сост. А.Д. Виноградова. - Москва : Просвещение, 1985. - 144 с.

141. Практическое руководство по детско-подростковой психиатрии: многодисциплинарные подходы / под ред. Р. Никола. - 2-е изд. - Екатеринбург, 2009. - 304 с.

142. Проблемы психического здоровья детей и подростков (обзор материалов III Всемирного конгресса по культуральной психиатрии) / И.Е. Куприянова, В.Я. Семке, В.Ф. Лебедева и др. // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2013. - № 2. - С. 70-72.

143. Психиатрия : национальное руководство / под ред. Т.Б. Дмитриевой, В.Н. Краснова, Н.Г. Незнанова, В.Я. Семке, А С. Тиганова. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 1000 с.

144. Психиатрия : справочник практического врача / под ред. А.Г. Гофмана. - 2-е изд., перераб. - Москва : МЕДпресс-информ, 2010. - 607 с.

145. Психическое здоровье детей и подростков с инвалидизирующими заболеваниями в регионе Сибири и Дальнего Востока (итоги комплексной темы НИР ФГБУ «НИИПЗ» СО РАМН, 2009-2011 гг.) / И.Е. Куприянова, Л.Д. Рахмазова, А.А. Агарков и др. // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2013. - № 4. - С. 63-67.

146. Психическое здоровье детей с особыми образовательными потребностями / И.Е. Куприянова, В.Я. Семке, Б.А. Дашиева, И.С. Карауш. - Томск : Иван Фёдоров,

2011. - 204 с.

147. Психическое здоровье и качество жизни детей, страдающих бронхиальной астмой (обзор литературы) / И.Е. Куприянова, Т.С. Кривоногова, Ю.А. Бабикова, Т.А. Шемякина // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2015. - № 1. - С. 88-93.

148. Раева, Т.В. Феномен стигматизации в психиатрии в представлениях студентов медицинского ВУЗа / Т.В. Раева, А.А. Сарычева // Тюменский медицинский журнал. -

2012. - № 3. - C. 55-56.

149. Результаты выхаживания новорожденных с экстремально низкой массой тела по материалам палаты реанимации и интенсивной терапии новорожденных детей за период с 1997 по 2008 годы / И.А. Янова, В.А. Исакова, С.Ю. Рябинин и др. // Актуальные вопросы акушерского стационара : материалы научно-практической конференции / под ред. Н.А. Ренца, Н.Н. Хуторской, В.Я. Вартанова. - Тольятти, 2009. - С. 34-37.

150. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника : учебное пособие / С.Я. Рубинштейн. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1986. - 192 с.

151. Руководство по психиатрии : в 2 т. Т. 1 / А.С. Тиганов, А.В. Снежневский, Д.Д. Орловская и др. ; под ред. А.С. Тиганова. - Москва : Медицина, 1999. - 712 с.

152. Руководство по социальной психиатрии : учебное пособие / под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.С. Положего. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : МИА, 2009. - 543 с.

153. Савельева, Г.М. Современные проблемы этиологии, патогенеза, терапии и профилактики гестозов / Г.М. Савельева, Р.И. Шалина // Акушерство и гинекология. - 1998. - № 5. - С. 3-6.

154. Савина, Е.А. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями развития / Е.А. Савина, О.Б. Чарова // Вопросы психологии. - 2002. - № 6. - С. 15-21.

155. Семке, В.Я. Психическое здоровье детей и подростков - гарантия будущего / В.Я. Семке, А.П. Агарков // Психическое здоровье детей и подростков (клинико-эпидемиологические и биологические аспекты) : тезисы докладов. - Томск : Иван Федоров, 2010.

156. Семке, В.Я. Психическое здоровье населения Сибири и Дальнего Востока / В.Я. Семке, И.Е. Куприянова, T.B. Шушпанова // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2007. - Т. 107, № 3. - С. 78.

157. Семке, В.Я. Психическое здоровье школьников: транскультуральный аспект / В.Я. Семке, И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева. - Томск, 2006. - 162 с.

158. Семке, В.Я. Улучшение качества жизни как слагаемое общественного здоровья / В.Я. Семке // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. - 2000. - № 1. - С. 4-8.

159. Симашкова, Н.В. Расстройства аутистического спектра: клинические рекомендации (протокол лечения) [Электронный ресурс] / Н.В. Симашкова, Е.В. Макушкин ;Российское общество психиатров. - Москва, 2015. - Режим доступа: http://psychiatr.ru/news/411.

160. Соколовская, Т.А. Влияние перинатальной патологии на заболеваемость и ивалидизацию детей : дис. ... канд. мед. наук / Т.А. Соколовская. - Москва, 2009. - 170 с.

161. Солнцева, Л.И. Современная тифлопедагогика и тифлопсихология в системе образования детей с нарушениями зрения / Л.И. Солнцева. - Москва : Полиграф-Сервис, 1999. - 180 с.

162. Солонский, А.В. Морфологические закономерности ранних стадий развития головного мозга в условиях пренатальной алкоголизации : дис. ... д-ра мед. наук / А.В. Солонский. - Томск, 2008. - 204 с.

163. Специальная психология : учебник / В.И. Лубовский, С.М. Валявко, В.Г. Петрова и др. ; под ред. В.И. Лубовского. - 6-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2009. - 557 с.

164. Стародубов, В.И. Репродуктивные проблемы демографического развития России /

B.И. Стародубов, Л.П. Суханова. - Москва, 2012. - 319 с.

165. Сульдин, A.M. Опыт социального, психологического и педагогического решения проблем социального сиротства / A.M. Сульдин, П.П. Балашов, Б.А. Казаковцев // Российский психиатрический журнал. - 2006. - № 5. - С. 52-56.

166. Сумарокова, В.А. Психологический анализ понимания и запоминания словесного материала при разных способах его восприятия / В.А. Сумарокова // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе : сборник научных трудов / под ред. Ж.И. Шиф, Т.Н. Головиной ; НИИ дефектологии АПН СССР. - Москва, 1977. -

C. 25-27.

167. Сухарева, Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста / Г.Е. Сухарева. -Москва : Медицина, 1965. - 337 с.

168. Сухотина, Н.К. Пантогам как средство лечения пограничных нервно-психических расстройств / Н.К. Сухотина // Медицинский вестник. - 2006. - № 11. - С. 14.

169. Творогова, Н.А. Заболеваемость психическими расстройствами среди детей (0-17 лет включительно) в Кемеровской области в 2002 году / Н.А. Творогова, Л.А. Пронина // Медицина в Кузбассе. - 2003. - № 3. - С. 145-147.

170. Тейлор, К. Психологические тесты и упражнения для детей : книга для родителей и воспитателей / К. Тейлор ; пер. с англ. Е. Рыбиной. - 2-е изд. - Москва : Апрель-Пресс, 2005. - 208 с.

171. Тиганов, А.С. Патология психического развития / А.С. Тиганов. - Москва, 1998. - 121с.

172. Ткачева, В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии. Диагностика и консультирование / В.В. Ткачева. - Москва : Книголюб, 2008. - 139 с.

173. Туманов, Н.А. Сравнительный анализ уровня качества жизни и клинической картины у лиц с легкой степенью умственной отсталости при различных формах обучения : дис. . канд. мед. наук / Н.А. Туманов. - Москва, 2004. - 170 с.

174. Файзуллина, Л.Л. Структура инвалидности вследствие умственной отсталости у детей с учетом тяжести и гендерных особенностей / Л.Л. Файзуллина // Вестник Всероссийского общества специалистов по медико-социальной экспертизе, реабилитации и реабилитационной индустрии. - 2010. - № 1. - С. 139-141.

175. Филиппова, Е.А. Пограничные психические расстройства у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы (клинико-диагностические и терапевтические аспекты) : автореф. дис. ... канд. мед. наук / Е.А. Филиппова. - Москва, 2010. - 24 с.

176. Филиппова, Н.В. Эпидемиологические аспекты нарушений психического развития в детском возрасте / Н.В. Филиппова, А.С. Кормилицина // Бюллетень медицинских интернет-конференций. - 2016. - Т. 6, № 6. - С. 1274-1276.

177. Хетагурова, Ю.Ю. Постнатальная адаптация новорожденных детей, перенесших церебральную ишемию / Ю.Ю. Хетагурова, М.Р. Зангиева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2012. - № 1. - С. 48-49.

178. Цыбульская, И.С. Коэффициенты инвалидизации детей как показатели частоты и тяжести заболеваний, адекватности установления инвалидности и степени её предотвратимости [Электронный режим] / И.С. Цыбульская, В.Б. Цыбульский, М.В. Монахов // Социальные аспекты здоровья населения. - 2010. - Т. 14, № 2. - Режим доступа: http://vestnik.mednet.ru/content/view/202/30/lang.ru.

179. Чуркин, А.А. Краткое руководство по использованию МКБ-10 в психиатрии и наркологии / А.А. Чуркин, А.Н. Мартюшов. - Москва : Триада-Х, 1999. - 232 с.

180. Чуркин, А.А. Психиатрическая помощь населению России в 2006 г. / А.А. Чуркин, Н.А. Творогова // Российский психиатрический журнал. - 2007. - № 4 . - С. 4-12.

181. Чуркин, А.А. Показатели заболеваемости умственной отсталостью среди детского и подросткового населения Российской Федерации в 1999-2010 гг. / А.А. Чуркин, Н.К. Демчева, Е.А. Ходырева // Вестник неврологии, психиатрии и нейрохирургии. -2012. - № 9. - С. 8-15.

182. Шабалина, Н.Б. Реабилитационный потенциал личности в теории и на практике / Н.Б. Шабалина // Деятельность психолога в службах медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов. - 2002. - С. 14-23.

183. Шевченко, Ю.С. Актуальные проблемы современной организации психиатрической помощи детям в России / Ю.С. Шевченко, А.А. Северный, Н.М. Иовчук // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2006. - № 2. - С. 23-32.

184. Шевченко, Ю.С. «Белые пятна» и «горячие точки» современной организации психиатрической помощи детям в России / Ю.С. Шевченко, A.A. Северный, Н.М. Иовчук // Психическое здоровье. - 2006. - № 9. - С. 3-7.

185. Шипицина, Л.М. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.Н. Шипицына. - 2-е изд., перераб. и доп. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 475 с.

186. Шипицина, Л.М. Азбука общения (основа коммуникации) / Л.М. Шипицина. - Санкт-Петербург, 1996. - 304 с.

187. Шипицына, Л.М. Социально-эмоциональные нарушения: школьная дезадаптация, средства диагностики и помощи / Л.М. Шипицына // Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь : материалы Всероссийской научн.-прак. конф. - Москва, 1998. - С. 22-25.

188. Шмакова, А.А. Иммунологические показатели в прогнозировании риска декомпенсации психического состояния детей с умственной отсталостью / А.А. Шмакова, О.П. Шмакова, Л.В. Андросова // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2017. - Т. 117, № 3. - С. 69-73.

189. Al-Eithan, M.H. Autism and parents' education. New data from the developing world / M.H. Al-Eithan, S.H. Balkhi, A.M. Al-Bluwi // Neurosciences (Riyadh). - 2010. - Vol. 15, N 2. - P. 97-100.

190. An assessment intellectual disability among Aboriginal Australians / E.J. Glasson, S.G. Sullivan, R. Hussain, A.H. Bittles // Journal of Intellectual Disability Research. - 2005. -Vol. 49. - P. 626-634.

191. Armbrester, M.E. The Civitan story, 1917-1992 / M E. Armbrester. - EBSCO Media, 1992. -178 p.

192. Assessment of health-related quality of life in children: a review of conceptual, methodological, and regulatory issues / L.S. Matza, A.R. Swensen, E.M. Flood et al. // Value Health. - 2004. - Vol. 7, N 1. - P. 79-92.

193. Attributions, criticism and warmth in mothers of children with intellectual disability and challenging behaviour: a pilot study / R.L. Lancaster, K. Balling, R. Hastings, T.J. Lloyd // J. Intellect. Disabil. Res. - 2014. - Vol. 58, N 11. - P. 1060-1071.

194. Bachrach, S. In the name of public health--Nazi racial hygiene / S. Bachrach // N. Engl. J. Med.

- 2004. - Vol. 351, N 5. - P. 417-420.

195. Begum, G. The siblings relationship of adolescents with and without intellectual disabilities / G. Begum, J. Blacher // Res. Dev. Disabil. - 2011. - Vol. 32, N 5. - P. 1580-1588.

196. Beirne-Smith, M. Mental Retardation: An Introduction to Intellectual Disability / M. Beirne-Smith, J R. Patton, S.H. Kim. - 7th ed. - Pearson, 2005. - 576 p.

197. Bigby, C. Social inclusion and people with intellectual disability and challenging behaviour: a systematic review / C. Bigby // J. Intellect. Dev. Disabil. - 2012. - Vol. 37, N 4. - P. 360-374.

198. Blacher, J. Sibling relationship quality and adjustment: considerations of family, genetics, cultural expectations and disability type / J. Blacher, G. Begum // International review of research in developmental disabilities / ed. R.M. Hodapp. - Elsevier, 2011. - Vol. 41, Ch. 5. -P. 163-197. - (Series books: International review of research in mental retardation).

199. Brown, R.I. Family Quality of Life When There Is a Child With a Developmental Disability / R.I. Brown // Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities. - 2006. - Vol 3, N 4. -P. 238-245.

200. Caring for the patient with mental retardation in the emergency department / S.A. Grossman, C.F. Richards, D. Anglin, H.R. Hutson // Ann. Emerg. Med. - 2000. - Vol. 35, N 1. - P. 6976.

201. Chromosome 1p21.3 microdeletions comprising DPYD and MIR137 are associated with intellectual disability / M.H. Willemsen, A. Vallès, L.A. Kirkels et al. // J. Med. Genet. - 2011.

- Vol. 48, N 12. - P. 810-818.

202. Conner, B.L. A systematic review of quality of life assessment tools for adults with intellectual and developmental disabilities [Electronic resource] / B.L. Conner. - 2016. - URL: http://digitalrepository.unm. edu/padm_etds/1.

203. Cooper, S.A. Deficient health and social services for elderly people with learning disabilities / S.A. Cooper // J. Intellect. Disabil. Res. - 1997. - Vol. 41, Pt. 4. - P. 331-338.

204. Coplan, J. Evaluation of the child with delayed speech or language / J. Coplan // Pediatr. Ann.

- 1985. - Vol. 14, N 3. - P. 203-208.

205. Dekaban, A.S. Abnormalities in children exposed to x-radiation during various stages of gestation: tentative timetable of radiation injury to the human fetus. I / A.S. Dekaban // J. Nucl. Med. - 1968. - Vol. 9, N 9. - P. 471-477.

206. Do children with developmental disabilities and mental health conditions have greater difficulty using health services than children with physical disorders? / S. Nageswaran, S.L. Parish, R.A. Rose, M.D. Grady // Matern. Child Health J. - 2011. - Vol. 15, N 5. - P. 634-641.

207. Duvdevany, I. Self-concept and adaptive behaviour of people with intellectual disability in integrated and segregated recreation activities / I. Duvdevany // J. Intellect Disabil Res. - 2002.

- Vol. 46, Pt. 5. - P. 419-429.

208. Dykens, E.M. Psychopathology in children with intellectual disability / E.M. Dykens // J. Child Psychol. Psychiatry. - 2000. - Vol. 41, N 4. - P. 407-417.

209. Effect of a hippotherapy intervention program on static balance and strength in adolescents with intellectual disabilities / P. Giagazoglou, F. Arabatzi, K. Dipla et al. // Res. Dev. Disabil. -2012. - Vol. 33, N 6. - P. 2265-2270.

210. Efficacy of community-based rehabilitation for children with or at significant risk of intellectual disabilities in low- and middle-income countries: a review / J. Robertson, E. Emerson, C. Hatton, M.T. Yasamy // J. Appl. Res. Intellect. Disabil. - 2012. - Vol. 25, N 2.

- P. 143-154

211. Epidemiologic and clinical characteristics of 458 Tunisian patients with intellectual deficiency and a reconsidered diagnostic strategy / M. Trabelsi, I. Chelly, F. Maazoul et al. // Eur. J. Med. Genet. - 2013. - Vol. 56, N 1. - P. 13-19.

212. Ergün, S. Difficulties of mothers living with mentally disabled children / S. Ergün, G. Ertem // J. Pak. Med. Assoc. - 2012. - Vol. 62, N 8. - P. 776-780.

213. Esposito, M. Borderline intellectual functioning and sleep: the role of cyclic alternating pattern / M. Esposito, M. Carotenuto // Neurosci. Lett. - 2010. - Vol. 485, N 2. - P. 89-93.

214. Examining the validity of ADHD as a diagnosis for adolescents with intellectual disabilities: clinical presentation / C.L. Neece, B.L. Baker, K. Crnic, J. Blacher // J. Abnorm. Child Psychol. - 2013. - Vol. 41, N 4. - P. 597-612.

215. Family burden related to clinical and functional variables of people with intellectual disability with and without a mental disorder / M. Irazábal, F. Marsá, M. García et al. // Res. Dev. Disabil. - 2012. - Vol. 33, N 3. - P. 796-803.

216. Family impact in intellectual disability, severe mental health disorders and mental health disorders in ID. A comparison / A. Martorell, P. Gutiérrez-Recacha, M. Irazábal et al. // Res. Dev. Disabil. - 2011. - Vol. 32, N 6. - P. 2847-2852.

217. Fidler, D.J. Behavioral Phenotypes and Special Education: Parent Report of Educational Issues for Children with Down Syndrome, Prader-Willi Syndrome, and Williams Syndrome /

D.J. Fidler, R.M. Hodapp, E.M. Dykens // J. Spec. Educ. August. - 2002. - Vol. 36, N 2. - P. 80-88.

218. Fragile site X chromosomes and X-linked mental retardation in severely retarded boys in a northern Swedish county. A prevalence study / H.K. Blomquist, K.H. Gustavson, G. Holmgren et al. // Clin. Genet. - 1982. - Vol. 21, N 3. - P. 209-214.

219. Fragile X syndrome prenatal diagnosis: parental attitudes and reproductive responses / M. Xunclá, C. Badenas, M. Domínguez et al. // Reprod. Biomed. Online. - 2010. - Vol. 21, N 4. - P. 560-565.

220. Friedman, S.L. Unique and universal barriers: hospice care for aging adults with intellectual disability / S.L. Friedman, D.T. Helm, A.C. Woodman // Am. J. Intellect. Dev. Disabil. - 2012. - Vol. 117, N 6. - P. 509-532.

221. Gautam, P. Intellectual disability and multiple co morbid psychiatric disorders in a child: a case report [Electronic resource] / P. Gautam, M.S. Bhatia, A. Rathi // J. Clin. Diagn. Res. - 2014. -Vol. 8, N 11. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/pmid/25584292.

222. Gécz, J. The genetic landscape of intellectual disability arising from chromosome X / J. Gécz, C. Shoubridge, M. Corbett // Trends Genet. - 2009. - Vol. 25, N 7. - P. 308-316.

223. Goodman, R. Child and Adolescent Psychiatry / R. Goodman, S. Scott. - 3rd ed. - Wiley-Blackwell, 2012. - 400 p.

224. Harbour CK, Maulik PK. 2010. History of Intellectual Disability. In: JH Stone, M Blouin, editors. International Encyclopedia of Rehabilitation. Available online: http://cirrie.buffalo.edu/encyclopedia/article.php?id=143&language=en

225. Harris, J.C. Psychiatric disorders in persons with mental retardation, gabbard's treatment of psychiatric disorders / J.C. Harris. - 4th ed. - American psychiatric publishing, 2007. - P. 93118.

226. Hocking, J. Physiotherapy to improve gross motor skills in people with intellectual disability: a systematic review protocol / J. Hocking, A. Pearson, J. McNeil // JBI Database of Systematic Reviews & Implementation Reports. - 2013. - Vol. 11, N 12. - P. 94-108.

227. Hodapp, R.M. Measuring behavior in genetic disorders of mental retardation / R.M. Hodapp,

E.M. Dykens // Ment. Retard. Dev. Disabil. Res. Rev. - 2005. - Vol. 11, N 4. - P. 340-346.

228. Howard-Jones, N. On the diagnostic term "down's disease" / N. Howard-Jones // Medical History. - 1979. - Vol. 23. - P. 102-104.

229. Identification of personal factors that determine work outcome for adults with intellectual disability / A. Martorell, P. Gutierrez-Recacha, A. Pereda, J.L. Ayuso-Mateos // J. Intellect. Disabil. Res. - 2008. - Vol. 52, N 12. - P. 1091-1101.

230. Impact of specific medical interventions in early childhood on increasing the prevalence of later intellectual disability / J.P. Brosco, L.M. Sanders, M. Dowling, G. Guez // JAMA Pediatr. - 2013. - Vol. 167, N 6. - P. 544-548.

231. Inflammation-initiating illnesses, inflammation-related proteins, and cognitive impairment in extremely preterm infants / T.M. O'Shea, B. Shah, E.N. Allred et al. // Brain Behav. Immun. -2013. - Vol. 29. - P. 104-112.

232. Initial validation of the Brief Assessment of Service Satisfaction in Persons with an Intellectual Disability (BASSPID) / M.J. Lanovaz, M. Argumedes, A.J. Lamontagne et al. // Res. Dev. Disabil. - 2014. - Vol. 35, N 1. - P. 171-177.

233. Intellectual Disability / B.H. King, K.E. Toth, R.M. Hodapp, E.M. Dykens // Comprehensive Textbook of Psychiatry / B.J. Sadock, V.A. Sadock, P. Ruiz. - 9th ed. - Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins, 2009. - P. 3444-3474.

234. Jacobson, J.W. Cost-benefit estimates for early intensive behavioral intervention for young children with autism-general model and single state case / J.W. Jacobson, J.A. Mulick, G. Green // Behavioral Interventions. - 1998. - Vol. 13, N 4. - P. 201-226.

235. Jacobson, J.W. Psychological services utilization: Relationship to severity of behavior problems in intellectual disability services / J.W. Jacobson // J. Intell. Disab. Res. - 1998. -Vol. 42, N 4. - P. 307-315.

236. Joshi, R.S. Ocular disorder in children with mental retardation / R.S. Joshi, A.A. Somani // Indian J. Psychiatry. - 2013. - Vol. 55, N 2. - P. 170-172.

237. Juhasova, A. Comparison of Quality of Life of Families with Children with Disability and Families with Children without Disability / A. Ju hasova // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 174. - P. 3378-3384.

238. Kagan, J. The determinants of attention in the infant / J. Kagan // Am. Sci. - 1970. - Vol. 58, N 3. - P. 298-306.

239. Kelly, J. Assessment of Parent-Child Interaction: Implications for Early Intervention / J. Kelly, K. Barnard // Handbook of Early Childhood Intervention / E. Zigler ; eds J. Shonkoff, S. -Cambridge University Press, 2011. - P. 258-289.

240. Kilgour, A.H. Associations between childhood intelligence (IQ), adult morbidity and mortality / A.H. Kilgour, J.M. Starr, L.J. Whalley // Maturitas. - 2010. - Vol. 65, N 2. - P. 98-105.

241. Kirmayer, L.J. Cultural variations in the response to psychiatric disorders and emotional distress / L.J. Kirmayer // Soc. Sci. Med. - 1989. - Vol. 29, N 3. - P. 327-339.

242. Korinko, K.J. Quality of Life of People with Profound Developmental Disabilities Based Upon Residential Settings / K.J. Korinko. - Walden University, 2016. - 175 p.

243. Krajnc, M.S. Quality of Life for Families of Children with Intellectual Disabilities / M.S. Krajnc, K. Sersen // Journal of Elementary Education. - 2017. - Vol. 10, N 1. - P. 15-18.

244. Kupriyanova, I.E. Mental Health State of Children with Disabilities and Principles of Rehabilitation [Electronic resource] / I.E. Kupriyanova, B.A. Dashiyeva, I.S. Karaush // Pediatrics Research International Journal. - 2014. - Vol. 2014. - URL: http://www.ibimapublishing.com/journals/PRIJ/2014/149505/149505.html.

245. Lawyer, Liz (2010-11-26). "Rosa's Law to remove stigmatized language from law books". Ithaca, New York: The Ithaca Journal. Retrieved 2010-12-04.

246. Lennox, N. The psychiatric care of people with intellectual disabilities: the perceptions of consultant psychiatrists in Victoria / N. Lennox, R. Chaplin // Aust. N. Z. J. Psychiatry. - 1996.

- Vol. 30, N 6. - P. 774-780.

247. Leonard, H. The epidemiology of mental retardation: challenges and opportunities in the new millennium / H. Leonard, X. Wen // Ment. Retard. Dev. Disabil. Res. Rev. - 2002. - Vol. 8, N 3. - P. 117-134.

248. Luckasson, R. Naming, defining, and classifying in mental retardation / R. Luckasson, A. Reeve // Ment. Retard. - 2001. - Vol. 39, N 1. - P. 47-52.

249. Luijkx, J. A valuable burden? The impact of children with profound intellectual and multiple disabilities on family life [Electronic resource] / J. Luijkx, A. van der Putten, C. Vlaskamp // Journal of Intellectual & Developmental Disability. - 2017. - URL: http://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/13668250.2017.1326588.

250. Mansell, J. Implementation of active support in Victoria, Australia: an exploratory study / J. Mansell, J. Beadle-Brown, C. Bigby // J. Intellect. Dev. Disabil. - 2013. - Vol. 38, N 1. - P. 48-58.

251. Mash, E.J. Abnormal child psychology / E.J. Mash, D A. Wolfe. - Thomson Wadsworth, 2005.

- 545 p.

252. Maternal conditions and perinatal characteristics associated with autism spectrum disorder and intellectual disability [Electronic resource] / A.T. Langridge, E.J. Glasson, N. Nassar et al. // PLoS One. - 2013. - Vol. 8, N 1. - URL: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3538698.

253. McGrath, L. Outcomes of anti-bullying intervention for adults with intellectual disabilities / L. McGrath, R.S. Jones, R.P. Hastings // Res. Dev. Disabil. - 2010. - Vol. 31, N 2. - P. 376380.

254. Measuring quality of life in people with intellectual and multiple disabilities: validation of the San Martín scale / M.A. Verdugo, L E. Gómez, B. Arias et al. // Res. Dev. Disabil. - 2014. -Vol. 35, N 1. - P. 75-86.

255. Mental Disorders and Disabilities Among Low-Income Children [Electronic resource] / eds. T.F. Boat, J.T. Wu. - 2015. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK332882.

256. Mental health disorders among individuals with mental retardation: challenges to accurate prevalence estimates / B.D. Kerker, P.L. Owens, E. Zigler, S.M. Horwitz // Public Health Rep.

- 2004. - Vol. 119, N 4. - P. 409-417.

257. miRNA and miRNA target genes in copy number variations occurring in individuals with intellectual disability [Electronic resource] / Y. Qiao, C. Badduke, E. Mercier et al. // BMC Genomics. - 2013. - Vol. 14. - URL: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3750877.

258. Neece, C.L. Impact on siblings of children with intellectual disability: the role of child behavior problems / C.L. Neece, J. Blacher, B.L. Baker // Am. J. Intellect. Dev. Disabil. -2010. - Vol. 115, N 4. - P. 291-306.

259. Neurodevelopmental outcome in extremely preterm infants at 2.5 years after active perinatal care in Sweden / F. Serenius, K. Kallén, M. Blennow et al. // JAMA. - 2013. - Vol. 309, N 17.

- P.1810-1820.

260. Neurological and developmental outcome in extremely preterm children born in England in 1995 and 2006: the EPICure studies [Electronic resource] / T. Moore, E.M. Hennessy, J. Myles et al. // BMJ. - 2012. - Vol. 345. - URL: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3514471.

261. Onset of maternal psychiatric disorders after the birth of a child with intellectual disability: a retrospective cohort study / J. Fairthorne, P. Jacoby, J. Bourke et al. // J. Psychiatr. Res. - 2015.

- Vol. 61. - P. 223-230.

262. Orley, J. Quality of life assessment: international perspectives / J. Orley. - Berlin : SpringerVerlag, 1994. - P. 41-57.

263. Paterson, L. Stigma, social comparison and self-esteem in adults with an intellectual disability / L. Paterson, K. McKenzie, B. Lindsay // J. Appl. Res. Intellec. Disabil. - 2012. - Vol. 25, N 2.

- P. 166-176.

264. Place of residence and preventive health care for intellectual and developmental disabilities services recipients in 20 states / J. Bershadsky, S. Taub, J. Engler et al. // Public Health Rep. -2012. - Vol. 127, N 5. - P. 475-485.

265. Population-Based Prevalence of Intellectual Disability and Autism Spectrum Disorders in Western Australia: A Comparison With Previous Estimates [Electronic resource] / J. Bourke,

de N. Klerk, T. Smith, H. Leonard // Medicine (Baltimore). - 2016. - Vol. 95, N 21. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4902360.

266. Prenatal and perinatal factors associated with intellectual disability / D.A. Bilder, J. Pinborough-Zimmerman, A.V. Bakian et al. // Am. J. Intellect. Dev. Disabil. - 2013. - Vol. 118, N 2. - P. 156-176.

267. Prevalence and characteristics of autistic spectrum disorders in the ALSPAC cohort / E. Williams, K. Thomas, H. Sidebotham, A. Emond // Dev. Med. Child. Neurol. - 2008. - Vol. 50, N 9. - P. 672-677.

268. Prevalence of intellectual disability in Western Australia / H. Leonard, B. Petterson, C. Bower, R. Sanders // Paediatr. Perinat. Epidemiol. - 2003. - Vol. 17, N 1. - P. 58-67.

269. Prevalence of intellectual disability: a meta-analysis of population-based studies / P.K. Maulik, M.N. Mascarenhas, C D. Mathers et al. // Res. Dev. Disabil. - 2011. - Vol. 32, N 2. - P. 419436.

270. Prevalence of mental retardation in urban and rural populations of the goiter zone in Northwest India / S. Sharma, S.K. Raina, A.K. Bhardwaj et al. // Indian J. Public. Health. - 2016. - Vol. 60, N 2. - P. 131-137.

271. Ptomey, L.T. Position of the Academy of Nutrition and Dietetics: nutrition services for individuals with intellectual and developmental disabilities and special health care needs / L.T. Ptomey, W. Wittenbrook // J. Acad. Nutr. Diet. - 2015. - Vol. 115, N 4. - P. 593-608.

272. Receiving or believing in family support? Contributors to the life quality of Latino and non-Latino families of children with intellectual disability / S.R. Cohen, S.D. Holloway, I. Dominguez-Pareto, M. Kuppermann // J. Intellect. Disabil. Res. - 2014. - Vol. 58, N 4. - P. 333-345.

273. Relationship between individual quality of life and family quality of life for people with intellectual disability living in Italy / M. Bertelli, A. Bianco, M. Rossi et al. // J. Intellect. Disabil. Res. - 2011. - Vol. 55, N 12. - P. 1136-1150.

274. Ropers, H.H. X-linked mental retardation / H.H. Ropers, B.C. Hamel // Nat. Rev. Genet. -2005. - Vol. 6, N 1. - P. 46-57.

275. Russ, S.A. Hearing difficulties in children with special health care needs / S.A. Russ, M.K. Kenney, M.D. Kogan // J. Dev. Behav. Pediatr. - 2013. - Vol. 34, N 7. - P. 478-485.

276. Salvador-Carulla, L. 'Mental retardation' or 'intellectual disability': time for a conceptual change / L. Salvador-Carulla, M. Bertelli // Psychopathology. - 2008. - Vol. 41, N 1. - P. 1016.

277. Schippers, A. Editorial for Special Issue on Quality of Life: Exploring New Grounds / A. Schippers, G. Van Hove // Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities. - 2017.

- Vol. 14, N 1. - P. 4-6.

278. Self stigma in people with intellectual disabilities and courtesy stigma in family carers: a systematic review / A. Ali, A. Hassiotis, A. Strydom, M. King // Res. Dev. Disabil. - 2012. -Vol. 33, N 6. - P. 2122-2140.

279. Semska, M. Disturbed children and therr families / M. Semska. - Warschwa, 1986. - 78 p.

280. Severe mental retardation in a Swedish county. II. Etiologic and pathogenetic aspects of children born 1959-1970 / K.H. Gustavson, B. Hagberg, G. Hagberg, K. Sars // Neuropadiatrie.

- 1977. - Vol. 8, N 3. - P. 293-304.

281. Sguassero, Y. Optimal duration of exclusive breastfeeding. RHL commentary [Electronic resource] / Y. Sguassero // The WHO Reproductive Health Library / World Health Organization. - Geneva, 2008. - URL: http://cms.kcn.unima.mw:8002/moodle/downloads/Department%20of%20Maternal%20&%20 Child%20Health/who%20videos/apps.who.int/rhl/pregnancy_childbirth/care_after_childbirth/y scom/en/index.html.

282. Shakespeare redux, or Romeo and Juliet revisited: embedding a terminology and name change in a new agenda for the field of mental retardation / R. Turnbull, A. Turnbull, S. Warren et al. // Ment. Retard. - 2002. - Vol. 40, N 1. - P. 65-70.

283. Spanish family quality of life scales: under and over 18 years old / C. Giné, R. Vilaseca, M. Grácia et al. // J. Intellect. Dev. Disabil. - 2013. - Vol. 38, N 2. - P. 141-148.

284. Systematic Review of the Prevalence and Incidence of Intellectual Disabilities: Current Trends and Issues / K. McKenzie, M. Milton, G. Smith, H. Ouellette-Kuntz // Current Developmental Disorders Reports. - 2016. - Vol. 3, N 2. - P. 104-115.

285. Tassé, M.J. AAIDD proposed recommendations for ICD-11 and the condition previously known as mental retardation / M.J. Tassé, R. Luckasson, M. Nygren // Intellect. Dev. Disabil. -2013. - Vol. 51, N 2. - P. 127-131.

286. Tassé, M.J. What's in a name? / M.J. Tassé // Intellect. Dev. Disabil. - 2013. - Vol. 51, N 2. -P. 113-116.

287. The administrative prevalence of mental retardation in 10-year-old children in metropolitan Atlanta, 1985 through 1987 / C.C. Murphy, M. Yeargin-Allsopp, P. Decouflé, C.D. Drews // Am. J. Public. Health. - 1995. - Vol. 85, N 3. - P. 319-323.

288. The PedsQL 4.0 Generic Core Scales: sensitivity, responsiveness, and impact on clinical decision-making / J.W. Varni, M. Seid, T.S. Knight et al. // J. Behav. Med. - 2002. - Vol. 25, N 2. - P. 175-193.

289. The PedsQL in pediatric asthma: reliability and validity of the Pediatric Quality of Life Inventory generic core scales and asthma module / J.W. Varni, T.M. Burwinkle, M.A. Rapoff et al. // J. Behav. Med. - 2004. - Vol. 27, N 3. - P. 297-318.

290. The renaming of mental retardation: understanding the change to the term intellectual disability / R.L. Schalock, R.A. Luckasson, K.A. Shogren et al. // Intellect Dev Disabil. - 2007. - Vol. 45, N 2. - P. 116-124.

291. Toward a neurobehavioral profile of fetal alcohol spectrum disorders / S.N. Mattson, S C. Roesch, A. Fagerlund et al. // Alcohol. Clin. Exp. Res. - 2010. - Vol. 34, N 9. - P. 16401650.

292. Trends in the prevalence of autism spectrum disorder, cerebral palsy, hearing loss, intellectual disability, and vision impairment, metropolitan atlanta, 1991-2010 [Electronic resource] / K. Van Naarden Braun, D. Christensen, N. Doernberg et al. // PLoS One. - 2015. - Vol. 10, N 4. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4414511.

293. Two-hit model of brain damage in the very preterm newborn: small for gestational age and postnatal systemic inflammation / A. Leviton, R.N. Fichorova, T.M. O'Shea et al. // Pediatr. Res. - 2013. - Vol. 73, N 3. - P. 362-370.

294. Vandergriff, D.V. Quality of life experienced by persons with mental retardation in various residential settings / D.V. Vandergriff, R.A. Chubon // Journal of Rehabilitation. - 1994. - Vol. 60, N 4. - P. 30-37.

295. Varni, J.W. PedsQL 4.0: reliability and validity of the Pediatric Quality of Life Inventory version 4.0 generic core scales in healthy and patient populations / J.W. Varni, M. Seid, P.S. Kurtin // Med. Care. - 2001. - Vol. 39, N 8. - P. 800-812.

296. Viecili, M.A. Reliability and Validity of the Pediatric Quality of Life Inventory With Individuals With Intellectual and Developmental Disabilities / M.A. Viecili, J.A. Weiss // American journal on intellectual and developmental disabilities. - 2015. - Vol. 120, N 4. - P. 289-301.

297. Vorstman, J.A. Genetic causes of developmental disorders / J.A. Vorstman, R.A. Ophoff // Curr. Opin. Neurol. - 2013. - Vol. 26, N 2. - P. 128-136.

298. Wehmeyer, ML. Assessment and intervention in self-determination, in Thomas E. Scruggs, Margo A. Mastropieri (ed.) Assessment and Intervention (Advances in Learning and Behavioral Disabilities) / Emerald Group Publishing Limited. - 2011. - Vol. 24, - P. 213 - 249

299. What's in a name? Attitudes surrounding the use of the term 'mental retardation' / C. Nash, A. Hawkins, J. Kawchuk, S.E. Shea // Paediatr. Child Health. - 2012. - Vol. 17, N 2. - P. 7174.

300. WHO Atlas on Global Resources for Persons with Intellectual Disabilities 2007: Key Findings Relevant for Low- and Middle-Income Countries / C. Mercier, S. Saxena, J. Lecomte et al. // Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities. - 2008. - Vol. 5, N 2. - P. 81-88.

301. Wuang, Y.P. Occupational therapy home program for children with intellectual disabilities: a randomized, controlled trial / Y.P. Wuang, G.S. Ho, C.Y. Su // Res. Dev. Disabil. - 2013. -Vol. 34, N 1. - P. 528-537.

302. X-linked mental retardation: vanishing boundaries between non-specific (MRX) and syndromic (MRXS) forms / S.G. Frints, G. Froyen, P. Marynen, J.P. Fryns // Clin. Genet. - 2002. - Vol. 62, N 6. - P. 423-432.