Кластерное взаимодействие социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Чедов Константин Васильевич

• Чедов Константин Васильевич
• доктор наук
• 2021

Оглавление диссертации доктор наук Чедов Константин Васильевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РЕГИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Исторические и социально-культурные предпосылки становления проблемы формирования культуры здоровья обучающихся

1.2 Формирование культуры здоровья обучающихся как объект педагогического анализа

1.3 Современное состояние проблемы актуализации потенциала регионального образовательного пространства в аспекте формирования культуры здоровья обучающихся

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ КЛАСТЕРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В РЕГИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2.1 Методологическая основа концепции кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве

по формированию культуры здоровья обучающихся

2.2 Закономерности и принципы кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся

2.3 Содержательно-смысловое наполнение кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве

по формированию культуры здоровья обучающихся

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛАСТЕРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В РЕГИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3.1 Обеспечение совместной деятельности социальных институтов

в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся на основе кластерного подхода

3.2 Обеспечение совершенствования компетентности участников кластерного взаимодействия в региональном образовательном пространстве в вопросах формирования культуры здоровья обучающихся

3.3 Обеспечение деятельности субъектов образовательного процесса

в направлении формирования культуры здоровья обучающихся в условиях кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном

образовательном пространстве

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ КЛАСТЕРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В РЕГИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ В НАПРАВЛЕНИИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4.1 Цель, задачи и этапы опытно-поисковой работы по организации кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве в направлении формирования культуры здоровья обучающихся

4.2 Критерии и показатели эффективности кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве

по формированию культуры здоровья обучающихся

4.3 Анализ результатов опытно-поисковой работы по организации кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве в направлении формирования культуры здоровья обучающихся

ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Кластерное взаимодействие социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Динамичное развитие современного мирового сообщества сопровождается обострением социокультурных, политических, экономических процессов, что приводит к сохранению неблагоприятных тенденций в состоянии здоровья населения. Снижение уровня здоровья человеческой популяции, особенно детей и подростков, требует существенного научно обоснованного преобразования различных сфер жизни и деятельности общества. Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития общества возрастает социальная и педагогическая значимость охраны здоровья подрастающего поколения в системе образования. Важность ориентации системы образования на сохранение и укрепление здоровья детей и подростков подчеркивается во многих государственных документах Российской Федерации: в Национальной доктрине образования в Российской Федерации на период до 2025 г., в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г, в федеральном проекте «Успех каждого ребенка»; в плане основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года; в федеральных государственных образовательных стандартах для всех уровней общего образования. В этих документах отмечается, что приоритетной задачей образовательных организаций является формирование ответственного отношения человека к собственному здоровью и здоровью окружающих людей как наивысшей социальной ценности, формирование высокого уровня здоровья детей и подростков во всех его аспектах -духовном, психическом, физическом.

Однако показатели здоровья современных школьников имеют отчетливые негативные тенденции. Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации констатирует рост заболеваемости детей и подростков по основным классам болезней в течение не одного десятка последних лет. Результаты 11 -летнего лонгитюдного исследования психофизического развития детей и подро-

стков в школьном онтогенезе в части их здоровья, проведенного учеными НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Минздрава России (А. А. Барановым, Н. В. Зайцевым, В. Р. Кучмой, И. К. Рапопорт, С. Б. Соколовой, Л. М. Сухаревым, В. В. Чубаровским и др.) свидетельствуют, что к завершению среднего общего образования у обучающихся наблюдаются высокие уровни функциональных нарушений и хронических нервно-психических расстройств, заболеваний системы пищеварения, а также функциональных отклонений и болезней глаз, костно-мышечной системы. Значительное количество детей имеют нарушения вегетативной нервной регуляции, что ухудшает их адаптацию к меняющимся условиям жизни. Рост хронической патологии начинается у младших школьников, а к окончанию средней школы более 90 % выпускников имеют по три-четыре хронических заболевания.

Всемирная организация здравоохранения в своем Уставе подчеркивает, что здоровье - это многокомпонентная характеристика конкретного индивида, являющаяся основой для полноценной реализации его функций в физическом, психическом (душевном) и социальном аспектах. Соответственно, формирование культуры здоровья обучающихся требует многостороннего воздействия на все эти составляющие их здоровья. Результаты исследований отечественных и зарубежных ученых (А. А. Баранова, В. Р. Кучмы, Дж. Р. Масуда (J. R. Masuda), Э. Фиппса (E. Phipps), Ф. Р. Миннисса (F. R. Minniss), К. Вардроп (C. Wardrope), Р. А. Аркенсио (R. A. Arcencio), Р. К. Фиорати (R. C. Fiorati), С. Маркес-Кальдерона (S. Márquez-Calderón), Р. Виллегас-Портеро (R. Villegas-Portero), Б. Р. Кеннеди (B. R. Kennedy), Р. Паррилла (R. Parrill), П. В. Маттессича (P. W. Mattessich), Э. Дж. Рауша (E. J. Rausch), М. Дж. Абоэлата (M. J. Aboelata), Дж. Симса (J. Sims), Д. Джордана (D. Jourdan), М. Сормунена (M. Sormunen), Е. Гранта (E. Grant), М. Дж. Линама (M. J. Lynam) и др.) показывают, что решение проблемы сбережения и укрепления здоровья школьников, формирования у них культуры здоровья целесообразно осуществлять на основе консолидации ресурсов различных социальных институтов - здравоохранения, образования, физиче-

ской культуры и спорта, общественных и социокультурных организаций (в число которых входят всероссийское общественное движение «Волонтеры медики», национальная ассоциация развития образования «Тетрадка дружбы» и др.), предприятий, ориентированных на финансовую поддержку образования.

Среди всех этих социальных институтов система общего образования до настоящего времени остаётся единственной системой общественного воспитания, через которую проходит вся детско-подростковая популяция. Следовательно, общеобразовательные школы являются важнейшим звеном социализации индивида, где среди основных ценностей базовой культуры личности формируется культура здоровья, включающая систему знаний о здоровье как социально-культурном явлении, владение методами самодиагностики психофизического состояния организма и ведение здорового образа жизни. При таком понимании культуры здоровья как части общей культуры личности ее показателями являются, во-первых, осознание субъектом ценности и личностной значимости здоровья и здорового образа жизни; и, во-вторых, способность к сознательной выработке индивидуальной стратегии сбережения и развития здоровья. Культура здоровья, сформированная за время обучения в общеобразовательной школе, определяет в дальнейшем стратегию образа жизни человека на протяжении всей его жизни.

В педагогической науке последних десятилетий идея сбережения и укрепления здоровья подрастающего поколения посредством формирования у обучающихся культуры здоровья получила особое развитие. Анализ трудов современных ученых, педагогов-исследователей по проблемам охраны здоровья подрастающего поколения, позволяет выделить несколько научных направлений, в которых явно просматривается идея интеграции потенциала различных социальных институтов, причастных к работе с детьми и подростками в интересах сбережения и укрепления их здоровья:

- медико-биологическом, предусматривающем осуществление деятельности по сбережению и укреплению здоровья обучающихся на основе мониторинговых исследований, использования методов здоровьесберегающего обучения, соблюдения санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, способствую-

щих адаптации и саморегуляции организма детей и подростков к условиям школьного обучения и др. (Р. И. Айзман, Н. А. Амосов, Г. Л. Апанасенко, Р. М. Баевский, И. И. Брехман, О. С. Гладышева, Э. М. Казин, А. Г. Комков, С. В. Хрущев и др.);

- физкультурно-оздоровительном, обусловливающем использование методов и средств физического воспитания для обеспечения оптимальной двигательной активности обучающихся за счет внедрения элементов спортивной подготовки в школьную систему физического воспитания, использования «малых форм» двигательной активности в течение учебного дня, организации функционирования школьных спортивных клубов, проведения физкультурно-массовых мероприятий во внеурочной деятельности, создания условий для выполнения обучающимися норм ФВСК ГТО и др. (В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, Л. И. Лубышева, И. В. Манжелей, А. П. Матвеев, О. Л. Трещева и др.);

- валеологическом, ориентированном на воспитание у обучающихся ценностного отношения к собственному здоровью, формирование навыков здорового образа жизни и др. (Н. П. Абаскалова, И. И. Брехман, Г. К. Зайцев, Т. Ф. Орехова, В. П. Казначеев, В. В. Колбанов, Л. Г. Татарникова, Н. В. Третьякова, З. И. Тюма-сева и др.);

- психолого-педагогическом, направленном на формирование у детей и подростков навыков регуляции психофизического состояния, стрессоустойчивости, позитивного мышления, совершенствования когнитивного и мотивационно-ценностного компонентов их культуры здоровья и др. (Г. М. Андреева, Н. А. Бердяев, П. А. Кисляков, Л. С. Кобелянская, И. Т. Назаров и др.).

Необходимо отметить, что представителями данных научных направлений в основном внимание уделяется единичным аспектам интеграции ресурсов и возможностей учреждений и организаций различной ведомственной принадлежности в направлении охраны здоровья подрастающего поколения. Учитывая то, что у образовательных организаций по сравнению с другими социальными институтами, имеются особые организационные и содержательные возможности для успешного решения проблемы формирования культуры здоровья обучающихся,

правомерно предполагать, что система образования обладает определенным потенциалом для создания единого системно организованного пространства, в рамках которого может осуществляться межведомственное взаимодействие социальных институтов в интересах формирования культуры здоровья подрастающего поколения. Эффективность деятельности общеобразовательных организаций в направлении формирования культуры здоровья обучающихся определяется включенностью в данную деятельность специалистов различного профиля (учителей, медицинских работников, психологов, тренеров-преподавателей и др.). Это обусловлено спецификой формирования культуры здоровья личности в совокупности мотивационно-ценностного, когнитивного и деятельностного компонентов. Соответственно, задача формирования у детей и подростков культуры здоровья может быть успешно решена только при условии включения в этот процесс наряду с общеобразовательными школами других социальных институтов, содержание деятельности и функциональные обязанности которых связаны с решением задачи формирования у обучающихся знаний о сохранении и укреплении здоровья и развитием их личностных качеств, способствующих актуализации их потенциала для ведения здорового образа жизни.

Организацию совместной деятельности социальных институтов различной ведомственной принадлежности в направлении формирования культуры здоровья обучающихся целесообразно осуществлять в рамках регионального образовательного пространства, как целостной многоуровневой системы взаимодействия социальных институтов, учреждений и организаций отдельного субъекта Российской Федерации, имеющих различную ведомственную принадлежность, но функционально причастных к работе с детьми и подростками. Действуя на основе принципов самоорганизации и саморазвития, обладая определенными ресурсами, они могут обеспечить формирование у детей и подростков культуры здоровья с учетом географических, социально-экономических, культурно-исторических и других специфических региональных условий на всех уровнях и во всех территориальных единицах региона. Региональный уровень в свою очередь может интегрировать в себе образовательные пространства муниципального и институциональ-

ного уровней. Региональное образовательное пространство на муниципальном уровне в направлении формирования культуры здоровья обучающихся может рассматриваться как система совместной деятельности общеобразовательных школ и иных социальных институтов муниципалитета (города) по сбережению здоровья и формированию у обучающихся культуры здоровья. Наличие данного уровня создает предпосылки для успешного функционирования образовательного пространства территориальной единицы на институциональном уровне как системы совместной деятельности общеобразовательной организации, семьи и учреждений дополнительного образования, имеющая целью создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей формирование культуры здоровья обучающихся.

Выявление, теоретическое обоснование и практическая реализация в региональном образовательном пространстве совместной деятельности различных социальных институтов, функционально связанных с решением задач охраны здоровья подрастающего поколения, в административно-управленческом, организационно-педагогическом, оздоровительно-профилактическом аспектах, является, на наш взгляд, существенным фактором, оказывающем значительное влияние на эффективность и результативность деятельности по формированию культуры здоровья детей и подростков в системе образования страны.

Для реализации административно-управленческого аспекта совместной деятельности организаций различной ведомственной принадлежности региона в интересах формирования культуры здоровья обучающихся как условия их эффективной организационно-педагогической и оздоровительно-профилактической работы перспективным является использование кластерного подхода, благодаря которому может осуществляться регулирование взаимодействия всех входящих в состав кластера субъектов совместной деятельности на региональном, муниципальном и институциональном уровнях. Отечественными и зарубежными исследователями (С. В. Даниловым, Н. Н. Давыдовой, М. И. Лукьяновой, А. А. Миграняном, М. В. Михайловой, М. Портером, А. Л. Салаевой и др.) выделены ключевые характеристики понятия «кластер», которые позволяют его определить, как добровольное объединение организаций с целью совместного исполь-

зования имеющихся у них ресурсов для решения какой-либо задачи. Совместная деятельность субъектов кластера есть кластерное взаимодействие - скоординированная совместная деятельность различных организаций посредством интеграции, взаимообогащения, наращивания и полноценной реализации имеющихся у них ресурсов с целью решения какой-либо задачи.

Таким образом, в настоящее время существует объективная необходимость в разработке концептуальных положений обеспечения совместной деятельности различных социальных институтов (образования, здравоохранения, физической культуры и спорта, общественных организаций социокультурной сферы, предприятий, ориентированных на финансовую поддержку образования) в рамках регионального образовательного пространства с целью формирования культуры здоровья обучающихся. При этом осуществлять интеграцию человеческого потенциала, развивать инновационные процессы в конкретном субъекте страны, продуктивно использовать ресурсы системы образования и других организаций социокультурной среды региона в интересах охраны здоровья детей и подростков следует на основе кластерного подхода.

Степень разработанности исследуемой проблемы. В настоящее время проблема формирования культуры здоровья подрастающего поколения разрабатывается в мировой науке достаточно широко и в разных направлениях на теоретическом и практическом уровнях. Значительное место занимают исследования отечественных и зарубежных авторов, в которых проблема формирования культуры здоровья детей и подростков разрешается посредством применения в образовательных организациях здоровьесберегающих технологий. В исследованиях Р. И. Айзмана, Н. А. Амосова, Г. Л. Апанасенко, Р. М. Баевского, И. И. Брехмана, Э. М. Казина, В. П. Казначеева, В. В. Колбанова, А. Г. Комкова и др. раскрываются подходы к диагностике психофизического состояния растущего организма. Разработки В. Н. Ирхина, А. Г. Маджуги, Н. Н. Малярчук, Т. Ф. Ореховой, С. Г. Серикова, З. И. Тюмасевой и др. вносят большой вклад в развитие основных направлений деятельности общеобразовательных организаций по формированию культуры здоровья обучающихся. В качестве одного из условий успешного ста-

новления культуры здоровья обучающихся разные аспекты здоровьесберегающей компетентности и культуры педагогов рассматривают Н. П. Абаскалова, Л. А. Акимова, Н. Н. Малярчук, З. И. Тюмасева, Ф. Ф. Харисов, А. Е. Югова и др. Н. Н. Давыдовой, В. А. Федоровым теоретически обоснованы, разработаны и реализованы в практике концептуальные организационно-педагогические основы сетевого взаимодействия образовательных организаций. Э. М. Казиным, Н. Э. Касаткиной, О. Г. Красношлыковой, И. А. Свиридовой, А. И. Федоровым и др. разработана методология формирования в регионе системы непрерывного здоровьесберегающего образования. В трудах В. Н. Ирхина, А. Г. Маджуги, Н. Н. Малярчук, Н. В. Третьяковой рассмотрены вопросы социального партнерства государственных структур и научно-педагогического сообщества по вопросам обеспечения здоровьесбережения в образовании. Л. Н. Волошиной, М. В. Груздевой, Р. А. Касимовым, И. Ю. Кокаевой, Е. Е. Чепурных показано влияние интеграционных процессов в регионе на эффективность деятельности образовательных организаций по решению проблемы охраны здоровья подрастающего поколения.

В этой связи можно утверждать, что проблема формирования у обучающихся школьного возраста культуры здоровья является достаточно исследуемым в педагогике научным направлением. Однако специальных исследований, посвященных формированию культуры здоровья обучающихся на основе интеграции ресурсов социальных институтов различной ведомственной принадлежности в рамках регионального образовательного пространства, как показывает проведенный нами анализ работ отечественных и зарубежных авторов, не проводилось.

Таким образом, в педагогической теории и практике сложилась ситуация, которая объясняется рядом противоречий в нескольких аспектах:

- в социально-педагогическом аспекте - между объективной потребностью личности, общества и государства в охране здоровья подрастающего поколения и не реализованными потенциальными возможностями различных социальных институтов регионального образовательного пространства в создании целостной системы формирования культуры здоровья детей и подростков;

- в научно-теоретическом аспекте - между необходимостью научного осмысления интеграции ресурсов учреждений и организаций различной ведомственной принадлежности в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся и отсутствием целостной концепции взаимодействия соответствующих субъектов регионального образовательного пространства;

- в научно-методическом аспекте - между необходимостью технологического обеспечения совместной деятельности социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся и неразработанностью организационно-педагогических условий такой деятельности учреждений и организаций различной ведомственной принадлежности региона, причастных к работе с детьми и подростками.

Представленные противоречия позволяют сформулировать ключевое противоречие исследования между целями и потребностями личности, общества и государства в повышении эффективности деятельности образовательных организаций при формировании культуры здоровья обучающихся, с одной стороны, и невозможностью их реализации в связи с неразработанностью концепции кластерного взаимодействия в региональном образовательном пространстве социальных институтов, причастных к работе с детьми и подростками, по формированию культуры здоровья обучающихся, с другой стороны.

На основе ключевого противоречия выделена научная проблема исследования: какова концепция кластерного взаимодействия в региональном образовательном пространстве социальных институтов, причастных к работе с детьми и подростками, по формированию культуры здоровья обучающихся?

Цель исследования состоит в обосновании, разработке и апробации концепции кластерного взаимодействия в региональном образовательном пространстве социальных институтов, причастных к работе с детьми и подростками, в направлении формирования культуры здоровья обучающихся.

Объект исследования - формирование культуры здоровья обучающихся в региональном образовательном пространстве.

Предмет исследования - кластерное взаимодействие социальных институтов, причастных к работе с детьми и подростками, с целью формирования культуры здоровья обучающихся.

Ведущей идей исследования является положение о возможности формирования культуры здоровья обучающихся в региональном образовательном пространстве посредством кластерного взаимодействия социальных институтов (образования, здравоохранения, физической культуры и спорта, общественных организаций социокультурной сферы, предприятий, ориентированных на финансовую поддержку образования), причастных к работе с детьми и подростками, на основе интеграции их кадровых, информационных, организационно-управленческих, научно-методических и материально-технических ресурсов и потенциальных возможностей.

Гипотеза исследования: эффективное формирование культуры здоровья обучающихся в региональном образовательном пространстве обеспечивается посредством кластерного взаимодействия различных социальных институтов (образования, здравоохранения, физической культуры и спорта, общественных организаций социокультурной сферы, предприятий, ориентированных на финансовую поддержку образования), причастных к работе с детьми и подростками, если:

- в региональном образовательном пространстве различные социальные институты, причастные по своему функционалу к работе с детьми и подростками, но принадлежащие к разным ведомствам, добровольно объединяются в кластеры с целью совместного использования кадровых, материально-технических, информационных, инновационных, методических и иных ресурсов для решения задачи формирования культуры здоровья обучающихся;

- интеграция ресурсов учреждений и организаций конкретного субъекта страны в направлении формирования культуры здоровья обучающихся осуществляется на региональном, муниципальном и институциональном уровнях регионального образовательного пространства на основе концепции кластерного взаимодействия, определяющей теоретико-методологические основания, содержательно-смысловое наполнение и технологическое обеспечение совместной дея-

тельности образовательных организаций, учреждений здравоохранения, физической культуры и спорта, общественных организаций социокультурной сферы и предприятий, ориентированных на финансовую поддержку образования;

- структура и содержание авторской концепции кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся определяется на основе совокупности методологических подходов (аксиологического, системно-интеракционистского, интегративного, кластерного и личностно-деятельностного), закономерностей совместной деятельности субъектов кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся и принципов, регулирующих функционирование кластеров;

- содержательно-смысловое наполнение концепции, обеспечивающее эффективную совместную деятельность субъектов кластерного взаимодействия в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся, представлено в модели, которая включает следующие взаимосвязанные компоненты: теоретико-методологический, содержательно-технологический и оценочно-результативный;

- технологическое обеспечение кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве предполагает реализацию комплекса мер, направленных на организацию и реализацию их совместной деятельности в направлении формирования культуры здоровья обучающихся, на повышение компетентности участников кластерного взаимодействия, на реализацию организационно-педагогических условий, раскрывающих способы включения разных участников кластерного взаимодействия в деятельность по формированию культуры здоровья обучающихся;

- эффективность деятельности социальных институтов по формированию культуры здоровья обучающихся оценивается в критериях организационно-управленческого, кадрового и интеллектуально-деятельностного обеспечения со-

вместной деятельности субъектов кластерного взаимодействия на региональном, муниципальном и институциональном уровнях.

Для достижения цели и доказательства гипотезы исследования определены следующие задачи:

1. Обосновать возможности эффективного формирования культуры здоровья обучающихся на основе интеграции ресурсов различных социальных институтов в региональном образовательном пространстве.

2. Раскрыть сущность понятий «кластер социальных институтов регионального образовательного пространства по формированию культуры здоровья обучающихся» и «кластерное взаимодействие социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся».

3. Определить методологические и теоретические основы концепции кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся в совокупности методологических подходов, комплекса закономерностей совместной деятельности социальных институтов и принципов, регулирующих функционирование кластеров.

4. Сконструировать модель кластерного взаимодействия социальных институтов в региональном образовательном пространстве по формированию культуры здоровья обучающихся, раскрывающую содержательно-смысловое наполнение концепции и включающую теоретико-методологический, содержательно-технологический и оценочно-результативный блоки.

5. Разработать структуру и содержание технологического обеспечения комплексной деятельности субъектов кластерного взаимодействия по формированию культуры здоровья обучающихся в региональном образовательном пространстве, предполагающего реализацию следующего комплекса мер: организация совместной деятельности социальных институтов, повышение компетентности участников кластерного взаимодействия, внедрение организационно-педагогических ус-

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Чедов Константин Васильевич, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаев, А. М. Здоровьесберегающий подход к изучению и формированию образовательной среды / А. М. Абаев. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2012. - № 3 - С. 37-41.

2. Абаскалова, Н. П. Научный обзор: системный подход в педагогике здоровья / Н. П. Абаскалова, А. Ю. Зверкова. - Текст : непосредственный // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2016. - № 2. - С. 5-24.

3. Абаскалова, Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа-вуз» : монография / Н. П. Абаскалова. - Новосибирск : НГПУ, 2001. - 316 с. - Текст : непосредственный.

4. Азаров, Ю. П. Семейная педагогика / Ю. П. Азаров. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 400 с. - (Серия «Мастера психологии»). - Текст : непосредственный.

5. Айзман, Р. И. Здоровье и безопасность участников образовательного процесса - ключевая задача современной системы образования / Р. И. Айзман. -Текст : непосредственный // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2015. -№ 8. - С. 50-51.

6. Айзман, Р. И. Методологические принципы и методические подходы к организации мониторинга здоровья обучающихся и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций / Р. И. Айзман. - Текст : непосредственный // Вестник педагогических инноваций. - 2019. - № 1(53). - С. 5-13.

7. Акимова, Л. А. Культура здорового и безопасного образа жизни в обеспечении целостного здоровья участников образовательного процесса / Л. А. Акимова. - Текст : непосредственный // Вестник НЦБЖД. - 2018. -№ 2 (36). - С. 5-14.

8. Акимова, Л. А. Отечественная подготовка будущего учителя к здо-ровьесозидающей деятельности в контексте зарубежных тенденций развития образовательных систем / Л. А. Акимова. - Текст : электронный // Мир науки. -2016. - Т. 4, № 5. - 6 с. - URL: http://mir-nauki.com/PDF/21PDMN516.pdf (дата обращения: 20.10.2018).

9. Акимова, Л. А. Педагогическая концепция становления культуры безопасного образа жизни будущего учителя : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -Оренбург, 2020. - 42 с. - Текст : непосредственный.

10. Акимова, О. Б. Интегративный подход к созданию акмеологически ориентированной системы общепедагогической подготовки педагога профессионального образования / О. Б. Акимова, Н. К. Чапаев. - Текст : электронный // Научный диалог. - 2012. - № 10. - С. 8-18. - URL: http://old.nauka-dialog.ru/assets/userfiles/1377/Chapaev_Akimova.pdf (дата обращения: 20.10.2016).

11. Александрова, Е. А. Виды педагогической поддержки и сопровождения индивидуального образования в условиях мультикультурного общества / Е. А. Александрова. - Текст : непосредственный // Личность в социокультурном измерении: история и современность : сб. науч. ст. - Москва : Индрик, 2007. -С. 298-308.

12. Александрова, Е. А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / Е. А. Александрова, Н. Б. Крылова, Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. - Москва : Академия, 2006. - 266 с. - Текст : непосредственный.

13. Александрова, Е. А. Педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников / Е. А. Александрова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2010. - 336 с. - Текст : непосредственный.

14. Алексеев, Н. И. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н. И. Алексеев. - Тюмень : ТюмГУ, 1997. - 186 с. - Текст : непосредственный.

15. Алексеев, П. В. Философия : учебник. - / П. В. Алексеев, А. В. Панин.

- [3-е изд., перераб. и доп.]. - Москва : ТК Велби ; Проспект, 2003. - 608 с. -Текст : непосредственный.

16. Аллакаева, Л. М. Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников : дис. ... канд. пед. наук / Л. М. Аллакаева. - Москва, 2003.

- 234 с. - Текст : непосредственный.

17. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. - Москва : Молодая гвардия, 1978. - 192 с. - Текст : непосредственный.

18. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 288 с. - Текст : непосредственный.

19. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - [3-е изд.]. - Казань : Центр инновационных технологий, 2012. - 608 с. - Текст : непосредственный.

20. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник / Г. М. Андреева. -Москва : МГУ, 1980. - 416 с. - Текст : непосредственный.

21. Апанасенко, Г. Л. Здоровье: методология и методика количественной оценки / Г. Л. Апанасенко. - Текст : непосредственный // Здоровье и функциональные возможности человека : тез. докл. Всерос. конф. - Москва, 1985. - С. 21.

- Текст : непосредственный.

22. Апанасенко, Г. Л. Физическое развитие детей и подростков / Г. Л. Апанасенко. - Киев : Здоровье, 1985. - 80 с. - Текст : непосредственный.

23. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - Москва : Смысл, 2001. - 416 с. - Текст : непосредственный.

24. Асмус, В. Ф. Избранные философские труды. В 2 т. Т. 1 / В. Ф. Асмус. - Москва : МГУ, 1969. - 410 с. - Текст : непосредственный.

25. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. - Москва : Политиздат, 1980. - 120 с. - Текст : непосредственный.

26. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабан-ский ; сост. М. Ю. Бабанский. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с. - Текст : непосредственный.

27. Бабанский, Ю. К. Повышение эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. - Москва : Педагогика, 1982. - 192 с. - Текст : непосредственный.

28. Бадрак, К. А. Первичная профилактика применения допинга в современном спорте: образовательная программа и методические рекомендации / К. А. Бадрак ; под ред. О. М. Шелкова. - [2-е изд., перераб.]. - Санкт-Петербург : ФГБУ СПбНИИФК, 2013. - 65 с. - Текст : непосредственный.

29. Баевский, Р. М. Концепция физиологической нормы и критерии здоровья / Р. М. Баевский. - Текст : непосредственный // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. - 2003. - Т. 89, № 4. - С. 473-487.

30. Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг ; [пер. с англ.]. - Москва : Мир, 1997. - 368 с. - Текст : непосредственный.

31. Бальсевич, В. К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе : монография / В. К. Бальсевич. - Москва : ТиПФК, 2006. - 111 с. -Текст : непосредственный.

32. Баранов, А. А. Значение здоровья подростков в формировании их гармоничного развития / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, И. К. Рапопорт. - Текст : непосредственный // Гигиена и санитария. - 2015. - Т. 94, № 6. - С. 5862.

33. Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа / М. М. Безруких. - Москва : МГПИ, 2008. - 222 с. - Текст : непосредственный.

34. Безруких, М. М. Сохранение здоровья детей как важное направление развития системы образования / М. М. Безруких. - Текст : непосредственный // Научные исследования в образовании. - 2011. - № 7. - С. 3-10.

35. Безруких, М. М. Школа и здоровье детей (100-летний опыт решения проблемы в России) / М. М. Безруких. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2011. -№ 4. -С. 5-11.

36. Безрукова, В. С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : ПО «Север», 2004. - 152 с. - Текст : непосредственный.

37. Безрукова, В. С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизм реализации / В. С. Безрукова. - Текст : непосредственный // Интегративные процессы в педагогической теории и практике. - Свердловск, 1990. - С. 5-26.

38. Белова, Г. Б. Управление результативностью развития физической культуры и спорта на примере реализации проекта «Спортивный клуб + спортивный сертификат» в Пермском крае / Г. Б. Белова, Л. И. Мосеева, А. А. Лобашова.

- Текст : непосредственный // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». - 2015. - Т. 15, № 1. - С. 70-74.

39. Бенин, В. Л. Педагогическая культурология / В. Л. Бенин. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2011. - № 2 (81). - С. 73-84.

40. Бердяев, Н. А. О назначении человека. Опыт парадоксальной этики / Н. А. Бердяев. - Москва : АСТ, 2003. - 701 с.

41. Бехтерев, В. М. Личность и условия развития ее здоровья / В. М. Бехтерев. - Москва : Медицина, 1965. - 403 с. - Текст : непосредственный.

42. Библер, В. С. Замыслы. В 2 кн. / В. С. Библер. - Москва : РГГУ, 2002.

- 1158 с. - Текст : непосредственный.

43. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. - Москва : Совершенство, 1998. - 298 с. - Текст : непосредственный.

44. Битянова, М. Р. Школьный психолог: идея психолого-педагогического сопровождения / М. Р. Битянова. - Текст : непосредственный // Директор школы.

- 1997. - № 3. - С. 4-12.

45. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 272 с. - Текст : непосредственный.

46. Блясова, И. Ю. Девиантное поведение несовершеннолетних и правовой нигилизм : монография / И. Ю. Блясова, Л. Ю. Зайцева. - Германия : Lap Lambert Academic Publishing, 2014. - 291 с. - Текст : непосредственный.

47. Богачева, Е. А. Проектирование здоровьесберегающего образовательного процесса в школе : методическое пособие / Е. А. Богачева, В. Н. Ирхин. -Белгород : Бел РИПКППС, 2007. - 90 с. - Текст : непосредственный.

48. Богачева, Е. А. Сетевое взаимодействие образовательных организаций по формированию здорового образа жизни обучающихся / Е. А. Богачева. -Текст : непосредственный // Современные образовательные ценности и обновление содержания образования : сб. науч. тр. по матер. II Междунар. науч.-практ. конф. - Белгород : ООО «ГиК», - 2016. - С. 252-255.

49. Бодалев, А. А. Личность и общение. Избранные труды / А. А. Бодалев. - Москва : Педагогика, 1983. - 271 с. - Текст : непосредственный.

50. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург : Питер. 2008. - 358 с. - (Серия: Мастера психологии). - Текст : непосредственный.

51. Болотов, Б. В. Здоровье человека в нездоровом обществе / Б. В. Болотов. - Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 704 с. - Текст : непосредственный.

52. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2004. - 672 с. - Текст : непосредственный.

53. Бондарев, В. П. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе / В. П. Бондарев. - Текст : электронный // Интернет-журнал «Эйдос». - 2001. - № 2. - URL: http://www.eidos.ru/journal /2001/0519-02.htm (дата обращения: 02.10.2019).

54. Бондаревская, Е. В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Школа духовности. - 1999. - № 5. - С. 41-66.

55. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Педагогика. -1995. - № 4. - С. 29-36.

56. Борисенков, В. П. Философия образования : круглый стол / В. П. Борисенков, В. В. Краевский, В. О. Кутьев, Я. С. Турбовский. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 3-28.

57. Бочарова, В. Г. Научно-педагогическая концепция взаимодействия школы и других социальных институтов во внешкольном воспитании учащихся / В. Г. Бочарова. - Текст : непосредственный // Социально-педагогические проблемы взаимодействия государственных учреждений, семьи и общественности во внешкольном воспитании учащихся : сб. науч. тр. / под ред. В. Г. Бочаровой, М. М. Плоткина. - Москва : НИИОП АПН СССР, 1981. -С. 34-43.

58. Брехман, И. И. Валеология - наука о здоровье / И. И. Брехман. -[2-е изд., доп., и перераб.]. - Москва : Физкультура и спорт, 1990. - 206 с. -Текст : непосредственный.

59. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. -Москва : МГУ, 1968. - 202 с. - Текст : непосредственный.

60. Бурдье, П. Формы капитала / П. Бурдье. - Текст : непосредственный // Западная экономическая социология : хрестоматия современной классики. -Москва : РОССПЭН, 2004. - С. 519-536.

61. Быкова, Е. А. Проблемы инноваций в современном образовании / Е. А. Быкова. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы фасилитации межличностных отношений в образовательном процессе : матер. Всерос. науч.-практ. конф. - 18 марта, 2017. - Курган : ФГАОУ ВО «Курганский гос. ун-т», 2017. - С. 227-234.

62. Вайнер, Э. Н. Валеология : учеб. для вузов / Э. Н. Вайнер. - Москва : Флинта ; Наука, 2001. - 416 с. - Текст : непосредственный.

63. Вайнер, Э. Н. Валеология : учебник для вузов / Э. Н. Вайнер. - [10-е изд.]. - Москва : Флинта, 2016. - 448 с. - URL: https://ibooks.ru/bookshelf/22718/reading (дата обращения: 29.06.2020). - Текст: электронный.

64. Васильева, О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки : учеб. пособие / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. - Москва : Издательский центр «Академия», 2001. - 352 с. - Текст : непосредственный.

65. Верхорубова, О. В. Историко-педагогический аспект развития культуры здоровья в отечественной и зарубежной педагогике / О. В. Верхорубова. -Текст : непосредственный // Вестник Брянского госуниверситета. - 2012. -№ 1 (2). - С. 53-57.

66. Виленский, М. Я. Здоровье как аксиологический потенциал качества подготовки выпускника вуза / М. Я. Виленский, О. Ю. Масалова. - Текст : непосредственный // Автономия личности. - 2011. - № 2 (4). - С. 66-71.

67. Виленский, М. Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни»: вопросы теории / М. Я. Виленский, С. О. Авчинникова. - Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 11. - С. 2-7.

68. Виленский, М. Я. Образовательное пространство как педагогическая категория / М. Я. Виленский. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2002. -№ 2. - С. 8-12.

69. Воденко, К. В. Взаимодействие социальных институтов религии, науки и образования в современном обществе / К. В. Воденко. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. - 2012. - № 6. - С. 267-272.

70. Волошина, Л. Н. Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства дошкольных учреждений: методология, теория, практика : дис. ... д-

ра пед. наук / Л. Н. Волошина. - Екатеринбург, 2006. - 434 с. - Текст : непосредственный.

71. Волошина, Л. Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «дошкольное учреждение - педагогический колледж» : монография / Л. Н. Волошина. - Белгород : БелГУ, 2005. -356 с. - Текст : непосредственный.

72. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. / Л. С. Выготский. - Т. 2: Проблемы общей психологии. - Москва : Педагогика, 1982. - 504 с. - Текст : непосредственный.

73. Газман, О. С. Базовая культура и самоопределение личности / О. С. Газман. - Текст : непосредственный // Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы : сб. науч. тр. / под ред. О. С. Газмана, Л. И. Романовой. - Москва, 1989. - С. 4-15.

74. Газман, О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О. С. Газман. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 1998. -№ 8. - С. 108-111.

75. Газман, О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О. С. Газман. - Текст : непосредственный // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - Вып. 3. - Москва, 1995. - С. 58-64.

76. Галлиев, М. К. Принципы ориентации учащихся школ, ссузов и вузов на саморазвитие культуры здоровья / М. К. Галиев, И. Х. Нотфуллин, С. А. Семенов. - Текст : непосредственный // Образование и саморазвитие. - 2013. - № 1 (35). - С. 3-8.

77. Галимова, Л. И. Образовательный кластер как механизм инновационного развития производственной деятельности / Л. И. Галимова // Вестник Казанского технического университета. - 2009. - № 5. - С. 125-127.

78. Галицких, Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете :

дис. ... д-ра пед. наук / Е. О. Галицких. - Санкт-Петербург, 2002. - 387 с. - Текст : непосредственный.

79. Гаркуша, Н. С. Воспитание культуры здоровья: организация, содержание, мониторинг : методическое пособие / Н. С. Гаркуша. - Белгород, 2010. -122 с. - Текст : непосредственный.

80. Гаркуша, Н. Г. Историко-педагогические предпосылки развития в России системы воспитания культуры здоровья подрастающего поколения / Н. Г. Гаркуша. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2011. - № 10 (80). - С. 64-69.

81. Гаркуша, Н. Г. Система мониторинга среды формирования культуры здоровья субъектов образовательного процесса : метод. пособие / Н. С. Гаркуша. -Белгород : ООО «Эпицентр», 2015. - 108 с. - Текст : непосредственный.

82. Гаркуша, Н. Г. Тенденции воспитания культуры здоровья школьников (гармонизация российских и европейских подходов) : дис. ... док. пед. наук / Н. С. Гаркуша. - Белгород, 2015. - 445 с. - Текст : непосредственный.

83. Гершунский, Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика : учеб. пособие / Б. С. Гершунский. - Москва : Флинта ; Наука, 2003. - 768 с. - Текст : непосредственный.

84. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. - Москва : Школа-Пресс, 1995. - 448 с. - Текст : непосредственный.

85. Гладышева, О. С. Система дополнительного образования как ресурсная база для реализации здоровьесберегающей деятельности / О. С. Гладышева, Т. В. Загурдаева, Ф. Н. Маркина. - Текст : непосредственный // Нижегородское образование. - 2017. - № 4. - С. 55-60.

86. Глоссарий терминов по вопросам укрепления здоровья Всемирная организация здравоохранения. - Женева, 1998. - 35 с. - [WHO/HPR/HEP/98.1.] -URL: https://apps.who.int/iris/handle/10665/87125 (дата обращения: 20.10.2018). -Текст : электронный.

87. Годник, С. М. О значении понятия «субъект» в теоретико-методологическом мышлении и практической деятельности вузовского педагога / С. М. Годник. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2006. - № 1. - С. 56-57.

88. Голованова, Н. Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике / Н. Ф. Голованова. - Текст : непосредственный // Педагогика. -2007. - № 10. - С. 38-47.

89. Горащук, В. П. Культура здоровья как основа воспитания здорового поколения в современной школе / В. П. Горащук. - Текст : непосредственный // Духовнють особистостг методолопя, теорiя i практика. - 2011. - № 4 (45). -С. 36-48.

90. Горбушина, С. Н. Личность будущего учителя как субъект культуры здоровья: концепция и принципы развития / С. Н. Горбушина. - Текст : непосредственный // Валеология. - 2005. - № 1. - С. 89-93.

91. Груздев, М. В. Образовательное пространство российской провинции и его формирование : монография / М. В. Груздев. - Ярославль : ЯГПУ, 2003. -253 с. - Текст : непосредственный.

92. Губанова, М. И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников / М. И. Губанова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2002. - № 9. - С. 32-39.

93. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. -Москва : Педагогика, 1986. - 239 с. - Текст : непосредственный.

94. Давыдова, Н. Н. К разработке организационно-педагогической модели управления процессами самоорганизации образовательных систем в условиях сетевого взаимодействия / Н. Н. Давыдова, В. А. Федоров. - Текст : непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2013. - № 4. -С. 31-34.

95. Давыдова, Н. Н. Научно-образовательные сети: теория, практика : монография / Н. Н. Давыдова, Е. М. Дорожкин, В. А. Федоров ; под науч. ред.

B. А. Федорова. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2016. - 481 с. - Текст : непосредственный.

96. Давыдова, Н. Н. Развитие педагогического (образовательного) кластера в региональном образовательном пространстве / Н. Н. Давыдова, Б. М. Игошев,

C. Л. Фоменко. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 11. - С. 12-18.

97. Данилов, С. В. Кластерный подход в региональном образовании / С. В. Данилов, М. И. Лукьянова. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18896 (дата обращения: 20.10.2019).

98. Данилов, С. В. Кластерный подход как методологическая основа управления инновационными процессами в системе образования / С. В. Данилов.

- Текст : электронный // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2017. - № 5.

- С. 42-59. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1665 (дата обращения: 20.11.2020).

99. Дементьев, В. В. Что мы исследуем, когда исследуем институты? / В. В. Дементьев. - Текст : непосредственный // Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2009. - Т. 7, № 1. - С. 13-30.

100. Деменчук, П. Ю. Образовательный кластер как институциональная система интеграции образования / П. Ю. Деменчук. - Текст : электронный // Интеграция образования. - 2013. - № 4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnyy-klaster-kak-institutsionalnaya-sistema-integratsii-obrazovaniya (дата обращения: 12.05.2018).

101. Демидов, А. А. Креативные кластеры для Петербурга / А. А. Демидов, И. И. Комарова. - Текст : непосредственный // Современные производительные силы. Теория и практика кластерной политики и науки. - 2014. - № 4. - С. 124160.

102. Дорофеев, С. Б. Национальные стратегии формирования здорового образа жизни населения / С. Б. Дорофеев, А. И. Бабенко. - Текст : непосредственный // Здравоохранение Российской Федерации. - 2015. - № 59 (6). -С. 44-47.

103. Дубровский, В. И. Валеология. Здоровый образ жизни / В. И. Дубровский. - Москва : КЕТОМКА, 1999. - 560 с. - Текст : непосредственный.

104. Екимова, Н. В. Кластерный подход в образовании / Н. В. Екимова, Н. В. Мироненко. - Текст : непосредственный // Образование и общество. - 2011. - № 5 (70). - С. 74-77.

105. Ермолаева, Е. Л. Педагогическая проблема профессионально-педагогического развития ценностных ориентаций обучающихся / Е. Л. Ермолаева, А. Ю. Петров, Ю. Н. Петров. - Текст : непосредственный // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). - 2021. - № 1 (4). - С. 7-15. - Текст : непосредственный.

106. Жабина, Л. В. Использование китайского опыта здоровьесбережения школьников в российских общеобразовательных учреждениях : дис. ... канд. пед. наук / Л. В. Жабина. - Пятигорск, 2012. - 235 с. - Текст : непосредственный.

107. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва : Издательский центр «Академия», 2007. - 208 с. - Текст : непосредственный.

108. Зайцев, Г. К. Валеологический анализ и обеспечение здоровья педагогическими средствами в системе образования / Г. К. Зайцев. - Текст : непосредственный // Валеология. - 1997. - № 4. - С. 16-21.

109. Зайцев, Г. К. Валеология: культура здоровья: книга для учителей и студентов педагогических специальностей / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев. - Самара : Бахрах, 2003. - 272 с. - Текст : непосредственный.

110. Зайцев, Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Г. К. Зайцев. -Санкт-Петербург, 1998. - 48 с. - Текст : непосредственный.

111. Зайцев, Г. К. Педагогика здоровья : образовательная программа по ва-леологии / Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, М. Г. Колесникова. - Санкт-Петербург : СПбГУПМ, 1994. - 78 с. - Текст : непосредственный.

112. Закревская, Н. Г. Развитие научно-педагогического потенциала в университетах физической культуры современной России : дис. ... д-ра пед. наук / Н. Г. Закревская. - Санкт-Петербург, 2010. - 391 с. - Текст : непосредственный.

113. Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование / Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург : РГППУ, 1998. - 126 с. - Текст : непосредственный.

114. Зеер, Э. Ф. Образовательная среда колледжа как фактор формирования развивающего профессионально-образовательного пространства / Э. Ф. Зеер, И. В. Мешкова. - Текст : непосредственный // Мир психологии. - 2007. - № 3. -С. 105-110. - Текст : непосредственный.

115. Зимняя, И. А. Интегративный подход к оценке единой социальной социально-профессиональной компетентности выпускников вузов / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2008.

- № 5. - С. 14-19. - Текст : непосредственный.

116. Зимняя, И. А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса / И. А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы) : коллективная монография. В 2 кн. Кн. 1 / под общ. ред. И. А. Зимней.

- Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - С. 244-252.

117. Игнатова, И. Кластерный подход в управлении учреждением образования / И. Игнатова, Н. Екимова. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2009. - № 8. - С. 62-66.

118. Игумнова, Е. А. Системный подход как методологическая основа исследования регионального образовательного пространства / Е. А. Игумнова. -Текст : непосредственный // Вопросы современной науки и практики. - 2011. -№ 3 (34). - С. 123-130.

119. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. - Вып. 3. - Москва : Знание, 1973. - 78 с. - Текст : непосредственный.

120. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : дис. ... д-ра пед. наук / Н. В. Ипполитова. - Челябинск, 2000. - 383 с. - Текст : непосредственный.

121. Ирхин, В. Н. Валеологически обоснованный урок в современной школе: учебное пособие / В. Н. Ирхин, И. В. Ирхина. - Барнаул : БГПУ, 1998. - 117 с. - Текст : непосредственный.

122. Ирхин, В. Н. Воспитание культуры здоровья обучающихся в рамках сетевого взаимодействия школ Белгородской области / В. Н. Ирхин, Е. А. Богачева. - Текст : непосредственный // Вестник БелИРО. - 2015. - № 2. -С. 114-118.

123. Ирхин, В. Н. Здоровьеориентированная деятельность учителя на уроке: учебное пособие / В. Н. Ирхин, И. В. Ирхина. - Белгород : ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2017. - 136 с. - Текст : непосредственный.

124. Ирхин, В. Н. Концепция развития здоровьесберегающей педагогической системы вуза / В. Н. Ирхин. - Белгород : БелГУ, 2006. - 128 с. - Текст : непосредственный.

125. Ирхин, В. Н. Концепция сетевого взаимодействия школ Белгородской области по воспитанию культуры здоровья учащихся / В. Н. Ирхин, Е. А. Богачева. - Текст : непосредственный // Социальное партнерство организаций по формированию культуры здоровья и социализации детей, подростков, молодежи : монография / под ред. Т. Н. Ле-ван. - Новосибирск : СибАК, 2015. -С. 48-67.

126. Ирхин, В. Н. Педагогическая система школы здоровья: генезис, принципы и закономерности развития : дис ... д-ра пед. наук. - Барнаул, 2002. - 374 с. -Текст : непосредственный.

127. Ирхин, В. Н. Теория и практика отечественной школы здоровья : монография / В. Н. Ирхин. - Барнаул : БГПУ, 2003. - 279 с. - Текст : непосредственный.

128. Ирхин, В. Н. Школы здоровья Белгородчины : учеб.-метод. пособие / В. Н. Ирхин. - Белгород : Политерра, 2010. - 188 с. - Текст : непосредственный.

129. Исакова, Е. К. К определению понятия педагогическое сопровождение / Е. К. Исакова, Д. В. Лазаренко. - Текст : электронный // Педагогические науки / 2. Проблемы подготовки специалистов : сайт. - URL: http://www.rusnauka.com/9_NND_2012/Pedagogica/2_105510.doc.htm (дата обращения: 20.10.2020).

130. Казин, Э. М. Методологические и организационные подходы к формированию социально-адаптивного и здоровьесберегающего образовательного пространства региона (на примере Кузбасса) / Э. М. Казин, И. А. Свиридова, Н. Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова, Т. С. Панина, Е. Л. Руднева, Л. В. Чванова. - Текст : непосредственный // Здоровье и развитие личности. Формирование здо-ровьесберегающего и социально-адаптивного образовательного пространства : сб. матер. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - 2018, 12-14 сент. / под общ. ред. И. А. Свиридовой, Э. М. Казина. - Кемерово ; Осинники : ИП Бакланов Г. В., 2018. - С. 8-30. - Текст : непосредственный.

131. Казин, Э. М. Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов в инфраструктуре образовательных учреждений (методологические и организационно-педагогические аспекты) / Э. М. Казин, Э. В. Працун, О. Г. Краношлыкова, А. И. Федоров. - Текст : непосредственный // Валеология. 2013. - № 3. - С. 38-44.

132. Казначеев В. П. Здоровье нации - феномен экологии XXI века / В. П. Казначеев. - Текст : непосредственный // III тысячелетие. Пути к здоровью нации : матер. I Всеросс. форума. - Москва, 2001. - С. 34-39.

133. Казначеев, В. П. Здоровье нации, культура, футурология XXI века : сб. ст. и докл. В. П. Казначеева (2007-2012) / В. П. Казначеев ; под общ. ред. д. м. н. А. В. Трофимова ; сост.: Ромм В. В., Чиркова С. В. - Новосибирск : ЗСО МСА, 2012. - 386 с. - Текст : непосредственный.

134. Калью, П. И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения : обзорная информация / П. И. Калью. - Москва : ВНИИМИ, 1988. - 220 с. - Текст : непосредственный.

135. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев ; под ред. А. М. Арсеньева. - Москва : Педагогика, 1982. - 704 с. - Текст : непосредственный.

136. Карабаева, С. И. Совершенствование здоровьесберегающей компетентности педагогов в процессе методической работы в дошкольной организации : дис. ... канд. пед. наук / С. И. Светлана. - Ульяновск, 2014. - 240 с. - Текст : непосредственный.

137. Киколов, А. И. Обучение и здоровье / А. И. Киколов. - Москва: Высш. шк., 1985. - 105 с. - Текст : непосредственный.

138. Киселев, Н. Р. Образовательные кластеры как способ организации качественной профессиональной подготовки молодежи / Н. Р. Киселев. - Текст : непосредственный // Совет ректоров. - 2010. - № 12. - С. 32-36.

139. Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - Москва : Просвещение, 1970. - 391 с. - Текст : непосредственный.

140. Ковалев, А. Г. Самовоспитание школьника / А. Г. Ковалев. - Москва : Просвещение, 1967. - 67 с. - Текст : непосредственный.

141. Коваль, М. Б. Особенности совместной деятельности внешкольных учреждений и школы в воспитании учащихся / М. Б. Коваль. - Текст : непосредственный // Совместная деятельность школы и внешкольных учреждений в фор-

мировании общественной активности пионеров и подростков. - Москва : АПН СССР, 1983. - С. 4-18.

142. Коган, В. З. Здоровый образ жизни: проблемы формирования / В. З. Коган, А. В. Мартыненко. - Москва : Ин-т молодежи, 1992. - 326 с. -Текст : непосредственный.

143. Кожанов, В. В. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно ориентированного физического воспитания / В. В. Кожанов. - Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 2. -С. 12-15.

144. Кокаева, И. Ю. Развитие регионального образовательного пространства как фактор сохранения и укрепления здоровья младших школьников : дис. ... д-ра пед. наук / И. Ю. Кокаева. - Владикавказ, 2011. - 351 с. - Текст : непосредственный.

145. Кокаева, И. Ю. Формирование ресурса здоровья младших школьников в условиях регионального образовательного пространства : монография / И. Ю. Кокаева ; под ред. Б. А. Тахохова. - Владикавказ : СОГПИ, 2010. - 214 с. -Текст : непосредственный.

146. Колбанов, В. В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. - [3-е изд.]. - Санкт-Петербург : ДЕАН, 2001. - 256 с. -Текст : непосредственный.

147. Колбанов, В. В. Здоровье, медицина, здравоохранение: научные тенденции XXI столетия / В. В. Колбанов. - Текст : непосредственный // Школа Науки. - 2020. - № 1 (26). - С. 11-14.

148. Колбанов, В. В. Концептуальные основы здравоведения / В. В. Колбанов. - Текст : непосредственный // IV национальный конгресс по профилакт. медицине и валеологии : матер. 1 Рос. фестиваля «Здоровый мир». -Санкт-Петербург, 1997. - С. 12-13.

149. Колмогорова, Л. М. Подготовка будущих учителей в образовательном пространстве педагогического колледжа к сохранению и укреплению здоровья

учащихся : практико-ориентированная монография / Л. М. Колмогорова, Т. Ф. Орехова. - Магнитогорск : МаГУ, 2011. - 198 с. - Текст : непосредственный.

150. Комков, А. Г. Система социально-педагогического мониторинга физической активности и здоровья подрастающего поколения : метод. реком. / А. Г. Комков. - Санкт-Петербург : СПбНИИФК, 2002. - 24 с. - Текст : непосредственный.

151. Конаржевский, Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю. А. Конаржевский. - Москва : Центр «Педагогический поиск», 2000. - 224 с. -Текст : непосредственный.

152. Конькина, Е. В. Воспитание культуры здоровья старшего подростка в специализированной школе-интернате : автореф. дис. канд. пед. наук / Е. В. Конькина. - Оренбург, 2006. - 24 с. - Текст : непосредственный.

153. Кораблева, Г. Б. Социальные институты и социальные организации: особенности взаимодействия / Г. Б. Кораблева. - Текст : непосредственный // Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. - 2009. - Т. 70, № 4. - С. 111-118.

154. Котькова, Г. Е. Теория и технология педагогического сопровождения личностного развития школьника в социокультурном пространстве села : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Г. Е. Котькова. - Тула, 2011. - 48 с. - Текст : непосредственный.

155. Кочетов, А. И. Педагогическое исследование : учеб. пособие для аспирантов, студентов-дипломников и учителей / А. И. Кочетов. - Рязань : Рязан. гос. пед. ин-т, 1971. - 178 с. - Текст : непосредственный.

156. Кравцова, Г. Л. Условия формирования культуры здоровья младших школьников / Г. Л. Кравцова. - Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы воспитания здорового человека : сб. ст. и тез. II Междунар. науч.-практ. конф. - Тирасполь. - 2010, 5-6 нояб. - Ч. 1. - Бендеры : Полиграфист, 2010. -С. 129-133.

157. Краевский, В. В. Методология научного исследования : учеб. пособие / В. В. Краевский. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 2001. - 148 с. - Текст : непосредственный.

158. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский. - Москва : Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с. -Текст : непосредственный.

159. Красноруцкая, Н. Г Кластерный подход в формировании инновационной инфраструктуры региональной системы профессионального образования / Н. Г. Красноруцкая. - Текст : непосредственный // Педагогика в современном мире : сб. ст. Всерос. науч. конф., посвящ. 215-летию Герценовского университета и 90-летию кафедры педагогики. - Санкт-Петербург : Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - 2011. - С. 80-83.

160. Кубрушко, П. Ф. Развитие инновационной компетентности педагога профессионального обучения в условиях информатизации образования / П. Ф. Кубрушко, Л. И. Назарова. - Текст : непосредственный // Вестник РМАТ. -2019. - № 2. - С. 58-64.

161. Куган, Б. А. Управление здоровьесбережением в образовании / Б. А. Куган. - Текст : непосредственный // Человек. Спорт. Медицина. - 2007. -№ 26 (98). - С. 102-107.

162. Кузьмин, С. А. Социальные системы: опыт структурного анализа / С. А. Кузьмин. - Москва : Наука, 1996. - 190 с. - Текст : непосредственный.

163. Кулакова, Л. И. Кластерный подход - основа эффективного развития регионов / Л. И. Кулакова. - Текст : непосредственный // Российское предпринимательство. - 2013. - Том 14. - № 22. - С. 121-130.

164. Куликов, А. М. Роль волонтерского движения в формировании здорового образа жизни подростков-школьников / А. М. Куликов, В. Р. Кучма. - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2013 - № 2. - С. 4-12.

165. Куликовская, И. Э. Эволюция мировидения детей дошкольного возраста и её педагогическое сопровождение : дис. ... д-ра пед. наук / И. Э. Куликовская. - Ростов-на-Дону, 2002. - 450 с. - Текст : непосредственный.

166. Кучма, В. Р. 2018-2027 годы - десятилетие детства в России: цели, задачи и ожидаемые результаты в сфере здоровьесбережения обучающихся / В. Р. Кучма. - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2017. - № 3. - С. 4-14.

167. Кучма, В. Р. Здоровьесберегающая деятельность школ стран Восточной Европы и Центральной Азии / В. Р. Кучма, М. А. Поленова, И. К. Рапопорт, М. И. Степанова, П. И. Храмцов. - Текст : непосредственный // Здоровье населения и среда обитания. - 2018. - № 8 (305). - С. 55-58.

168. Кучма, В. Р. История гигиены и охраны здоровья детей в России (к 250-летнему юбилею научного центра здоровья детей РАМН) / В. Р. Кучма. -Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2013. - № 3. - С. 13-17.

169. Кучма, В. Р. Медико-профилактические основы здоровьесбережения обучающихся в десятилетие детства в России (2018-2027 гг.) / В. Р. Кучма. -Текст : непосредственный // Российский педиатрический журнал. - 2018. - Т. 21. -№ 1. - С. 31-37.

170. Кучма, В. Р. Научные основы разработки и внедрения современных моделей охраны здоровья обучающихся в образовательных организациях / В. Р. Кучма - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2017. - № 3. - С. 19-29.

171. Кучма, В. Р. Основные тренды поведенческих рисков, опасных для здоровья / В. Р. Кучма, С. Б. Соколова. - Текст : непосредственный // Анализ риска здоровью. - 2019. - № 2. - С. 4-13.

172. Кучма, В. Р. Поведенческие риски, опасные для здоровья школьников XXI века : монография / В. Р. Кучма, С. Б. Соколова. - Москва : ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России, 2017. - 170 с. - Текст : непосредственный.

173. Кучма, В. Р. Популяционное здоровье детского населения, риски здоровью и санитарно-эпидемиологическое благополучие обучающихся: проблемы, пути решения, технологии деятельности / В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, И. К. Рапопорт, Е. И. Шубочкина, Н. А. Скоблина, О. Ю. Милушкина. - Текст : непосредственный // Гигиена и санитария. - 2017. - Т. 96. - № 10. - С. 990-995.

174. Кучма, В. Р. Психофизиологическое состояние детей в условиях информатизации их жизнедеятельности и интенсификации образования / В. Р. Кучма, Е. А. Ткачук, И. Ю. Тармаева. - Текст : непосредственный // Гигиена и санитария. - 2016. - Т. 95. - № 12. - С. 1183-1188.

175. Кучма, В. Р. Риск здоровью обучающихся в современной российской школе / В. Р. Кучма. - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2018. - № 4. - С. 11-19.

176. Кучма, В. Р. Российская модель охраны здоровья обучающихся в образовательных организациях / В. Р. Кучма. - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2018. - № 4. - С. 4-10.

177. Кучма, В. Р. Школы здоровья в России: принципы и организация работы. Мониторинг развития и эффективность / В. Р. Кучма. - Москва : Просвещение, 2012. - 253 с. - Текст : непосредственный.

178. Кучма, В. Р. Научно-методические основы охраны и укрепления здоровья подростков России / В. Р. Кучма, И. К. Рапопорт. - Текст : непосредственный // Гигиена и санитария. - 2011. - № 4. - С. 53-57.

179. Лебедева-Несевря, Н. А. Социология здоровья : учеб. пособие для студ. вузов / Н. А. Лебедева-Несевря, С. С. Гордеева. - Пермь, 2011. - 238 с. -Текст : непосредственный.

180. Ле-ван, Т. Н. Здоровьесозидающая функция педагога: терминологический аспект / Т. Н. Ле-ван. - Текст : непосредственный // Нижегородское образование. - 2015. - № 4. - С. 133-138.

181. Ле-ван, Т. Н. Как стать успешным педагогом не в ущерб здоровью: советы молодым специалистам / Т. Н. Ле-ван. - Текст : непосредственный // Современный детский сад. - 2014. - № 4. - С. 54-59.

182. Леонова, О. А. Понятие «образовательное пространство» и его региональная интерпретация / О. А. Леонова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2008. - № 6. - С. 36-41.

183. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -[2-е изд.]. - Москва : Политиздат, 1977. - 304 с. - Текст : непосредственный.

184. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции : конспект лекций / А. Н. Леонтьев. - Москва : МГУ, 1971. - 38 с. - Текст : непосредственный.

185. Леонтьев, А. Н. Современная психология : сб. ст. / А. Н. Леонтьев ; под ред. А. В. Запорожца [и др.]. - Москва : МГУ, 1983. - 288 с. - Текст : непосредственный.

186. Леонтьев, Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д. А. Леонтьев. -Текст : непосредственный // Психологическое обозрение. - 1998. - № 1. - С. 1325. - Текст : непосредственный.

187. Лернер, И. Я. Философия дидактики и дидактика как философия / И. Я. Лернер. - Москва : РОУ, 1995. - 49 с. - Текст : непосредственный.

188. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания : избр. психол. труды / П. Ф. Лесгафт. - Москва : Ин-т практич. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998. - 411 с. - Текст : непосредственный.

189. Лисицын, Ю. П. Здоровый образ жизни / Ю. П. Лисицын, И. Н. Ступаков. - Москва : НЦССХ им. А. Н. Бакулева РАМН, 2008. - 75 с. -Текст : непосредственный.

190. Лиферов А. П. Интеграционные процессы в мировом образовании: основные тенденции / А. П. Лиферов. - Текст : непосредственный // Magister, 1999. - № 1. - С. 46-65.

191. Лопаткин, В. М. Интеграционные процессы в региональной системе педагогического образования : монография / В. М. Лопаткин. - Барнаул : БГПУ, 2000. - 162 с. - Текст : непосредственный.

192. Лосев, А. Ф. История античной эстетики. В 8 т. Т. 2 / А. Ф. Лосев. -Москва : ООО «Издательство ACT» ; Харьков : Фолио, 2000. - 846 с. - Текст : непосредственный.

193. Магницкая, Л. Д. Воспитание культуры здоровья у подростков в общеобразовательной школе : автореф дис. ... канд. пед. наук / Л. Д. Магницкая. -Москва, 2006. - 19 с.

194. Маджуга, А. Г. Здоровье человека как многомерный феномен: фрактальный подход / А. Г. Маджуга, И. А. Синицина, Л. Н. Уварова. - Текст : непосредственный // The Journal of scientific articles «Health and Education Millennium». - 2015. - Vol. 17. - № 4. - P. 292-297.

195. Маджуга, А. Г. Здоровьесозидающий менеджмент образования: система управления здоровьем субъектов образовательного процесса как ресурсом / А. Г. Маджуга. - Текст : непосредственный // Проблемы инновационности, конкурентоспособности и саморазвития личности в условиях модернизации педагогического образования : тр. междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 200-летию пед. образования в Казанском (Приволжском) федеральном университете / под науч. ред. В. И. Андреева. - Казань : Центр инновационных технологий, 2012. - С. 341347.

196. Маджуга, А. Г. Теория и практика формирования валеоконативных личностных стратегий в контексте здоровьетворящего образования в современной школе: монография / А. Г. Маджуга. - Шымкент : ЮКГУ им. М. Ауезова, 2005. -383 с. - Текст : непосредственный.

197. Малиночка, Э. Г. О педагогическом сопровождении формирования и развития личности / Э. Г. Малиночка. - Текст : непосредственный // Известия Академии педагогических и социальных наук. Часть II. - Москва : МПСИ, 2008. -С. 162-168.

198. Малярчук, Н. Н. Воспитание как социокультурный контекст здоровье-созидающей позиции индивидуума / Н. Н. Малярчук, А. Г. Маджуга, Р. Р. Агзамов. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2017. - № 10. - С. 5662.

199. Малярчук, Н. Н. К вопросу об использовании термина «здоровьесбе-регающие технологии» в условиях современного социокультурного общества / Н. Н. Малярчук. - Текст : электронный // Журнал научных статей «Здоровье и образование в XXI веке». - 2012. - № 3. - Т. 14. - С. 198. - ШЪ: https://elibrary.ru/download/elibrary_21686643_47397134.pdf (дата обращения: 09.08.2020).

200. Малярчук, Н. Н. Концептуальные подходы к понятию «культура здоровья» / Н. Н. Малярчук. - Текст : непосредственный // Вестник Тюменского государственного университета. - 2006. - № 1. - С. 255-263.

201. Малярчук, Н. Н. Становление и развитие культуры здоровья педагогов / Н. Н. Малярчук. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 3. - С. 285-293.

202. Мануйлов, Ю. С. Соотношение понятий пространство и среда в контексте управленческой практики / Ю. С. Мануйлов. - Текст : непосредственный // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. - 2009. - Том 15, № 5. - С. 83-84.

203. Маринина, М. Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. Г. Маринина. - Волгоград, 2005. - 20 с. - Текст : непосредственный.

204. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу (А. Н. Maslow). -Москва : Директ-Медиа, 2008. - ШЪ: https://litra.pro/motivaciya-i-lichnostj/maslou-abraham/read# (дата обращения: 20.10.2018).

205. Маслоу, А. Г. Самоактуализация / А. Г. Маслоу. - Текст : непосредственный // Психология личности / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. -Москва : МГУ, 1982. - С. 108-118. - Текст : непосредственный.

206. Матвеев А. П. Возможные ориентиры развития оздоровительной физической культуры / А. П. Матвеев. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2018. - № 8 (162). - С. 124-128.

207. Мелекесов, Г. А. Образовательный кластер подготовки педагогических кадров / Г. А. Мелекесов, Н. Е. Ерофеева. - Текст : электронный // Вестник ОГУ. - 2014. - № 3 (164). - С. 84-88. - URL: http://vestnik.osu.ru/2014_3/18.pdf (дата обращения: 20.10.2020).

208. Методические рекомендации по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации (Утверждены Министерством экономического развития Российской Федерации 26 декабря 2008 г. № 20615-ак/д19). - URL: https://legalacts.ru/doc/metodicheskie-rekomendatsii-po-realizatsii-klasternoi-politiki-v/ (дата обращения: 20.04.2020). - Текст : электронный.

209. Мигранян, А. А. Теоретические аспекты формирования конкурентоспособных кластеров в странах с переходной экономикой / А. А. Мигранян. -Текст : электронный // Портал информационной поддержки малого и среднего производственного бизнеса : [сайт]. - URL: http://subcontract.ru/docum/documshow_documid_171.html (дата обращения: 20.10.2018).

210. Минияров, В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект) / В. М. Минияров. - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2000. - 256 с. - Текст : непосредственный.

211. Михайленко, В. Я. Взаимодействие гимназии с социальными институтами в формировании социального опыта подростков / В. Я. Михайленко. -Текст : непосредственный // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 3. - С. 280-286.

212. Михайлова, М. В. Кластерный подход в управлении образованием и культурой: положительный опыт российских регионов / М. В. Михайлова, А. Л. Салаева. - Текст : непосредственный // Кластерный подход к управлению

культурно-образовательным пространством города : матер. науч.-практ. конф. -2014, 19 дек. - Чебоксары, 2014. - С. 74-80.

213. Мишура, Н. А. Особенности и механизм формирования региональных кластеров в современной России : автореф. дис. ... канд. эконом. наук / Н. А. Мишура. - Волгоград, 2013. - 24 с. - Текст : непосредственный.

214. Мишурина, Е. А. Педагогические условия формирования культуры здоровья в системе гармонического развития школьника : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. А. Мишурина. - Рязань, 2009. - 20 с. - Текст : непосредственный.

215. Моисеева, Л. В. Экологическая педагогика - теоретическая основа уральской научной школы экологического образования / Л. В. Моисеева. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 12. - С. 76-82.

216. Москвина, Ю. А. Опытно-поисковая работа как основной метод диссертационного исследования / Ю. А. Москвина. - Текст : электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 2 (февраль). - С. 3848. - ШЪ: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32482552 (дата обращения: 13.12.2020).

217. Мудрик, А. В. Воспитание как составная часть процесса социализации / А. В. Мудрик. - Текст : непосредственный // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика, Психология. - 2008. - Вып. 3 (10). - С. 7-24.

218. Мудрик, А. В. Индивидуальная помощь в социальном воспитании / А. В. Мудрик. - Текст : непосредственный // Классный руководитель. - 2000. -№ 3. - С. 34-39.

219. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик ; под ред. В. А. Сластенина. - [3-е изд., испр. и доп.]. - Москва : Академия, 2000. - 200 с. - Текст : непосредственный.

220. Мудрова, Н. А. Организационно-педагогические условия развития взаимодействия родителей и детей в сельском муниципальном районе : автореф.

дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Мудрова. - Ярославль, 2008. - 23 с. - Текст : непосредственный.

221. Мурзина, И. Я. Концепция развития регионального культурно-образовательного пространства / И. Я. Мурзина. - Текст : непосредственный // Человек в мире культуры. - 2013. - № 3. - С. 3-14.

222. Мурзина, И. Я. Региональное культурно-образовательное пространство: структура, функции, социокультурный потенциал : монография / И. Я. Мурзин. - Москва : Перо, 2014. - 197 с. - Текст : непосредственный.

223. Мухаммадиев, Б. Ж. Интегрированный подход в подготовке учителя высшей школы / Б. Ж. Мухаммадиев. - Текст : электронный // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития : матер. междунар. науч. конф. - Санкт-Петербур г: ГАОУ ВО Ленинградской области «Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина», 2015. -С. 335-337. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7integrirovannyy-podhod-v-podgotovke-uchitelya-vysshey-shkoly (дата обращения: 20.10.2019).

224. Назаров, И. Т. Культура воли: система воспитания здоровой личности / И. Т. Назаров. - Ленинград, 1928. - 79 с. - Текст : непосредственный.

225. Назаров, И. Т. Психофизиологическая гимнастика и культура внимания / И. Т. Назаров. - Санкт-Петербур, 1916. - 48 с. - Текст : непосредственный.

226. Назарова, С. И. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся в условиях динамики национально-образовательных пространств / С. И. Назарова. - Текст : непосредственный // Управление образованием: теория и практика. - 2017. - № 1 (25). - С. 57-66.

227. Напольских, Д. Л. Институционализация инновационных кластеров в условиях современной российской экономики : автореф. дис. ... канд. эконом. наук / Д. Л. Напольских. - Казань, 2014. - 26 с. - Текст : непосредственный.

228. Науменко, Ю. В. Социально-культурные феномены «Здоровье» и «Здоровый образ жизни»: сущность и стратегия формирования / Ю. В. Науменко.

- Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2012. -№ 6. - С. 151-176.

229. Неустроева, Н. А. Теоретические подходы и принципы формирования кластерных структур / Н. А. Неустроева. - Текст : электронный // Российское предпринимательство. - 2013. - № 10 (232). - C. 114-126. - URL: http://old.creativeconomy.ru/articles/28909/ (дата обращения: 15.09.2018).

230. Никифоров, Г. С. Психология здоровья. / Г. С. Никифоров. - Санкт-Петербург : Питер, 2006. - 607 с. - Текст : непосредственный.

231. Никифоров, Г. С. Психология здоровья в России: становление и современное состояние / Г. С. Никифоров. - Текст : непосредственный // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2012. - Вып. 1. - С. 38-47. - (Серия 16).

232. Никулина, О. В. Становление инновационных кластеров как фактор ускорения инновационного развития / О. В. Никулина. - Текст : электронный // Научное, экспертно-аналитическое и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и технологического развития России : матер. Шестой Всерос. науч.-практ. конф. - 2010, 27-28 мая. - Москва : ИНИОН РАН, 2010. - URL: https://studylib.ru/doc/673356/stanovlenie-innovacionnyh-klasterov-kak-faktor-uskoreniya (дата обращения: 20.10.2019).

233. Новая философская энциклопедия. В 4 т. / гл. ред. В. С. Степин. - Москва : Мысль, 2001. - URL: http://iph.ras.ru/elib/1880.html (дата обращения: 20.10.2018). - Текст : непосредственный.

234. Новейший психолого-педагогический словарь / сост. Е. С. Рапацевич ; под общ. ред. А. П. Астахова. - Минск : Современная школа, 2010. - 928 с.

235. Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : СИНТЕГ, 2007. - 668 с. - Текст : непосредственный.

236. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : Либроком, 2010. - 280 с. - Текст : непосредственный.

237. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - Москва : Эгвес, 2002. - 320 с. - Текст : непосредственный.

238. Новиков, Д. С. Идеал калокагатии в контексте современной здраво-творческой педагогической стратегии / Д. С. Новиков. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия: Педагогические науки. - 2014. - № 1 (86). - С. 103-105.

239. Новолодская, Е. Г. Проблема здоровья подрастающего поколения в истории зарубежного и отечественного образования / Е. Г. Новолодская. - Текст : непосредственный // Педагог. Наука, технология, практика. - 1999. - № 2. -С. 107-111.

240. Новолодская, Е. Г. Формирование культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Г. Новолодская. - Новосибирск, 2003. - 22 с. - Текст : непосредственный.

241. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. - [24 изд., испр.]. - Москва : ОНИКС 21 век ; Мир и образование, 2005.- 896 с. - Текст : непосредственный.

242. Орехова, Т. Ф. Здоровьетворящее образование в современной школе: актуальность и теоретико-практические основы / Т. Ф. Орехова // Научный результат. Серия: Педагогика и психология образования. - 2015. - № 3. -С. 61-69. - Текст : непосредственный.

243. Орехова, Т. Ф. Межличностные отношения как педагогическая задача в системе здоровьетворящего образования / Т. Ф. Орехова. - Текст : электронный // Universum: Психология и образование : электронный научный журнал - 2015. -№ 8 (18). - URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/2506 (дата обращения: 10.11.2019).

244. Орехова, Т. Ф. Организация здоровьетворящего образования в современной школе: монография / Т. Ф. Орехова. - [2-е изд., стер.]. - Москва : ФЛИНТА, 2011. - 355 с. - Текст : непосредственный.

245. Орехова, Т. Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего обра-

зования : дис. ... д-ра пед. наук / Т. Ф. Орехова. - Магнитогорск, 2005. - 389 с. -Текст : непосредственный.

246. Орехова Т. Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования : монография / Т. Ф. Орехова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 352 с. -Текст : непосредственный.

247. Петров, А. П. Теоретико-методологические основы формирования социально-ориентированного кластера в регионе : автореф. дис. д-ра эконом. наук / А. П. Петров. - Екатеринбург, 2014. - 38 с. - Текст : непосредственный.

248. Петров, Б. Ф. Ф. Ф. Эрисман / Б. Ф. Петров. - Москва : Медицина, 1970. - 63 с. - Текст : непосредственный.

249. Петровский, А. В. Дети и тактика семейного воспитания / А. В. Петровский. - Ереван : Луйс, 1983. - 121 с. - Текст : непосредственный.

250. Платон. Собрание сочинений в 4 т. / общ. ред. А. Ф. Лосева и др. ; авт. вступит, статьи А. Ф. Лосев ; примеч. А. А. Тахо-Годи ; пер. с древнегреч. -Москва : Мысль, 1994. - Т. 3. - 654 с. Т. 4. - 830 с. - Текст : непосредственный.

251. Плеханова, А. В. Методика организации культурно--досуговой деятельности с детьми младшего школьного возраста во внеурочное время / А. В. Плеханова. - Текст : электронный // Вестник ТГУ. Гуманитарные науки. Педагогика и психология - 2009. - Вып. 10 (78). - С. 313-317. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-organizatsii-kulturno-dosugovoy-deyatelnosti-s-detmi-mladshego-shkolnogo-vozrasta-vo-vneuchebnoe-vremya/viewer (дата обращения: 12.12.2012).

252. Подгорная, О. Е. Проектирование здоровьесберегающего пространства общеобразовательной школы средствами личностно-ориентированного образования : дис. ... канд. пед. наук / О. Е. Подгорная. - Тирасполь, 2005. - 196 с. -Текст : непосредственный.

253. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. пособие для студентов пед. вузов. В 2 кн. / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1. -576 с. - Текст : непосредственный.

254. Полтавцева, Н. Е. Педагогические условия формирования культуры здоровья у старшеклассников в процессе их исследовательской деятельности : ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Е. Полтавцева. - Калининград, 2003. - 22 с. — Текст : непосредственный.

255. Пономарев, Р. Е. Образовательное пространство : монография / Р. Е. Пономарев. - Москва : МАКС Пресс, 2014. - 100 с. - Текст : непосредственный.

256. Пономарчук, В. А. Физическая культура и цели физкультурного образования / В. А. Пономарчук. - Текст : непосредственный // Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту : тез. докл. Всесоюзн. конф. - Часть I. - Москва : ГЦОЛИФК, 1990. - С. 37-40.

257. Попова, О. С. Проблемы психолого-педагогического сопровождения учащихся в раннем юношеском возрасте / О. С. Попова. - Текст : непосредственный // Известия Академии педагогических и социальных наук. Часть II. - Москва : МПСИ, 2008. - С. 128-136.

258. Портер, М. Е. Конкурентное преимущество: Как достичь высокого результата и обеспечить его устойчивость : учебное пособие / М. Е. Портер, Е. Ю. Калинина. - [4-е изд.]. - Москва : Альпина Пабл., 2016. - 715 с. - Текст: непосредственный.

259. Портер, М. Е. Международная конкуренция. Конкурентные преимущества стран / М. Е. Портер. - Москва : Альпина Пабл, 2016. - 947 с. - Текст : непосредственный.

260. Портер, М. Э. Конкуренция : учебное пособие / М. Э. Портер ; пер. с англ.- Санкт-Петербург ; Москва ; Киев : Издательский дом «Вильямс», 2000. -495 с . - Текст : непосредственный.

261. Працун, Э. В. Развитие здоровьесберегающей компетентности педагогов в образовательной инфраструктуре региона : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Э. В. Працун. - Кемерово, 2014. - 23 с. - Текст : непосредственный.

262. Преображенский, А. Г. Этимологический словарь русского языка. Том I (А-О) / А. Г. Преображенский. - Москва : Типография Г. Лисснера и Д. Совко, 1910. - 716 с. - Текст : непосредственный.

263. Проскура, Д. В. Теоретические аспекты формирования региональной кластерной политики (на примере Санкт-Петербурга) / Д. В. Проскура, Е. М. Рогова, Е. А. Ткаченко. - Текст : непосредственный // Проблемы современной экономики. - 2008. - № 4 (28). - С. 351-357.

264. Рапопорт, И. К. Одиннадцатилетнее лонгитудинальное наблюдение: распространенность и течение функциональных отклонений и хронических болезней у московских школьников / И. К. Рапопорт, Л. М. Сухарева. - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. -2019. - № 1. - С. 19-27.

265. Рапопорт, И. К. Особенности формирования нервно-психических расстройств и нарушений зрения у московских учащихся в процессе обучения в школе / И. К. Рапопорт, А. П. Цамерян. - Текст : непосредственный // Здоровье населения и среда обитания. - 2019. - № 5 (314). - С. 20-27.

266. Растворцева, И. А. Воспитание культуры здоровья подростков в процессе изучения биологии : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. А. Растворцева. -Майкоп, 2006. - 23 с. - Текст : непосредственный.

267. Растворцева, С. Н. Идентификация и оценка региональных кластеров / С. Н. Растворцева, Н. А. Череповская. - Текст : непосредственный // Экономика региона. - 2013. - № 4. - С. 123-133.

268. Ромаева, Н. Б. Развитие отечественной педологии (20-30-е гг. ХХ в.) / Н. Б. Ромаева, А. П. Ромаев. - Текст : непосредственный // Историко-педагогический журнал. - 2014. - № 3. - С. 103-112.

269. Романова, Е. С. 147 популярных профессий: психологический анализ и профессиограммы / Е. С. Романова. - [3-е изд, перераб. и доп.] - Москва : Аспект Пресс, 2011. - 416 с. - Текст : непосредственный.

270. Российская социологическая энциклопедия / под ред. акад. РАН Г. В. Осипова. - Москва : Норма: ИНФРА-М, 1998. - 672 с. - Текст : непосредственный.

271. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. - Москва : АН СССР, 1957. - 328 с. - Текст : непосредственный.

272. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 720 с. - Текст : непосредственный.

273. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 224 с. - Текст : непосредственный.

274. Семенова, В. В. Социальная динамика поколений: проблема и реальность : монография / В. В. Семенова. - Москва : РОССПЭН, 2009. - 271 с. -Текст : непосредственный.

275. Семенова, Е. Л. Формирование культуры здоровья подрастающего поколения: проблемы становления и развития : автореф. дис. ... канд. соц. наук / Е. Л. Семенова. - Екатеринбург, 2004. - 22 с. - Текст : непосредственный.

276. Сериков, В. В. Личностно-ориентированный подход в образовании: концепции и технологии : монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с. - Текст : непосредственный.

277. Сериков, С. Г. Обеспечение паритета образованности и здоровья учащихся в теории и практике образования : дис. ... д-ра пед. наук / С. Г. Сериков. -Челябинск, 2002. - 385 с. - Текст : непосредственный.

278. Сеченов, И. М. Психология поведения / И. М. Сеченов ; под ред. М. Г. Ярошевского. - Москва : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО «МО-ДЭК», 1995. - 320 с. - Текст : непосредственный.

279. Сидакова, Социально-педагогическая деятельность инновационной школы по формированию у старшеклассников культуры здоровья : дис. ... канд.

пед. наук / И. В. Сидакова. - Волгоград, 2010. - 212 с. - Текст : непосредственный.

280. Сильченкова, С. В. Формы и направления педагогического сопровождения / С. В. Сильченкова. - Текст : электронный // Современные научные исследования и инновации. - 2013. - № 10. - URL: http://web.snauka.ru/issues/2013/10/27827 (дата обращения: 03.08.2019).

281. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. -[2-е изд.]. - Москва : Педагогика, 1984. - 95 с. - Текст : непосредственный.

282. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию / В. А. Сластенин. - Москва : Академия, 2003. - 192 с. - Текст : непосредственный.

283. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2002. - 576 с. - Текст : непосредственный.

284. Сластенин, В. А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / В. А. Сластенин, И. А. Колесникова. - Москва : Издательский центр «Академия», 2006. - 240 с. - Текст : непосредственный.

285. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности : учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков. - Москва : Школа-Пресс, 1995. - 382 с. - Текст : непосредственный.

286. Слободчиков, В. И. Прикладная антропология в педагогике А. С. Макаренко / В. И. Слободчиков. - Текст : непосредственный // Социальная педагогика. - 2013. - № 4. - С. 14-20.

287. Слободчиков, В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности: учебное пособие / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - [2-е изд., испр. и доп.]. - Москва : ПСТГУ, 2014. - 359 с. - Текст : непосредственный.

288. Словарь прикладной социологии / сост. К. В. Шульга. - Минск : Университетское, 1984. - 317 с. - Текст : непосредственный.

289. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер ; пер. с англ. ; науч. ред. изд. на рус. яз. и авт. предисл. В. А. Ядов. - Москва : Феникс, 1994. - 687 с. - Текст : непосредственный.

290. Смирнов, А. В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография / А. В. Смирнов. - Казань : РИЦ «Школа», 2010. - 102 с. -Текст : непосредственный.

291. Смирнов, А. В. Теоретические подходы к образовательным кластерам в системе профессионального образования / А. В. Смирнов. - Текст : электронный // Психология, социология и педагогика. - 2012. - № 12. - URL: http://psychology.snauka.ru/2012/12/1456 (дата обращения: 03.08.2019).

292. Социологический энциклопедический словарь: на русском, английском, немецком, французском и чешском языках / ред. Г. В. Осипов. - Москва : НОРМА: ИНФРА-М, 2000. - 488 с. - Текст : непосредственный.

293. Стариков, А. П. Педагогические условия формирования основ культуры здоровья учащихся при использовании индивидуальных образовательных траекторий : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. П. Стариков. - Тольятти, 2004. -25 с. - Текст : непосредственный.

294. Столяров, В. И. Культура здоровья: понятие и структура / В. И. Столяров. - Текст : непосредственный // Формирование здорового образа жизни студентов средних специальных учебных заведений : тематич. сб. - Москва : Ин-т проблем развития среднего проф. образования М-ва образования РФ, 2004. - С. 5-19.

295. Стоюнин, В. Я. Педагогические сочинения / В. Я. Стоюнин. - Санкт-Петербург : Типография училища глухонемых, 1892. - 650 с. - Текст : непосредственный.

296. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения. В 3 т. Т. 1. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. - Москва : Педагогика, 1979. - 560 с. - Текст : непосредственный.

297. Сухомлинский, В. А. Сто советов учителю / В. А. Сухомлинский. -Ижевск : Удмуртия, 1981. - 296 с. - Текст : непосредственный.

298. Татарникова, Л. Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития / Л. Г. Татарникова. - Санкт-Петербург : Петроградский и К0 (РЕТЯОС), 1995. - 348 с. - Текст : непосредственный.

299. Тенищева, В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции : дис. ... д-ра пед. наук / В. Ф. Тенищева. - Москва, 2008. - 339 с. - Текст : непосредственный.

300. Теоретические и прикладные аспекты формирования здоровьесбере-гающего и социально-адаптивного образовательного пространства: монография. Кн. I : Психолого-педагогические, физиологические и медико-социальные подходы к проблеме здоровья, адаптации и развития детей и подростков / ред. кол.: Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова и др. ; под науч. ред. Э. М. Казина. - Кемерово : КРИПКиПРО ; Москва : ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2017. - 363 с. - Текст : непосредственный.

301. Теоретические и прикладные аспекты формирования здоровьесбере-гающего и социально-адаптивного образовательного пространства: монография. Кн. III : Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение развития детей и самореализации обучающихся / ред. кол.: Н. П. Абаскалова, Т. В. Волосовец, Э. М. Казин, и др. ; под науч. ред. Э. М. Казина. - Кемерово : КРИПКиПРО ; Москва : ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2018. - 571 с. - Текст : непосредственный.

302. Теория и методика физической культуры / под ред. Ю. Ф. Курамшина. - [4-е изд., стер.]. - Москва : Советский спорт, 2010. - 463 с. - Текст : непосредственный.

303. Терешин, Е. М. Система управления кластерными объединениями организаций : автореф. дис. канд. эконом. наук / Е. М. Терешин. - Пенза, 2012. - 24 с. - Текст : непосредственный.

304. Терешин, Е. М. Современная дефиниция понятия «кластер» и подходы к формализации этого явления / Е. М. Терешин, В. М. Володин. - Текст : непосредственный // Экономические науки. - 2010. - № 2 (63). - С. 164-167.

305. Тихомирова, Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесбере-гающей педагогики: монография / Л. Ф. Тихомирова ; под ред. М. И. Рожкова. -Ярославль, 2004. - 240 с. - Текст : непосредственный.

306. Тихонова, Н. Е. Ресурсный подход как новая теоретическая парадигма в стратификационных исследованиях / Н. Е. Тихонова. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2006. - № 9. - С. 28-40. - Текст : непосредственный.

307. Третьякова, Н. В. Качество здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций: теория и технология обеспечения : монография / Н. В. Третьякова, В. А. Федоров. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2014. - 208 с. - Текст : непосредственный.

308. Третьякова, Н. В. Концепция формирования готовности обучающихся образовательных организаций к здоровьеориентированной деятельности / Н. В. Третьякова. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 4. - URL: http://www.science-education.ru/118-14314 (дата обращения: 20.10.2018).

309. Третьякова, Н. В. Теоретические аспекты управления качеством здо-ровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях : монография / Н. В. Третьякова. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2013. - 128 с. -Текст : непосредственный.

310. Трещева, О. Л. Формирование культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / О. Л. Трещева. - Омск, 2003. - 51 с. - Текст : непосредственный.

311. Трещева, О. Л. Характеристика культуры здоровья личности с позиции системного подхода / О. Л. Трещева, А. Г. Карпеев, О. В. Криживецкая, А. А. Терещенко. - Текст : непосредственный // Омский научный вестник. - 2014. - № 1 (125). - С. 154-157.

312. Тюмасева, З. И. Валеология и образование / З. И. Тюмасева, Б. Ф. Кваша. - Санкт-Петербург : МАНЭБ, 2012. - 380 с. - Текст : непосредственный.

313. Тюмасева, З. И. К вопросу об актуальности конвергенции валеологии и экологии / З. И. Тюмасева, А. А. Цыганков. - Текст : непосредственный // Валеология. - 2012. - № 1. - С. 7-13.

314. Тюмасева, З. И. Оздоровление детей России как инновационная педагогическая деятельность (в сфере дошкольного образования) : монография / З. И. Тюмасева, И. Л. Орехова, Е. Г. Кушнина. - Челябинск, 2012. - 315 с. -Текст : непосредственный.

315. Тюмасева, З. И. Оздоровление современного образования как средство успешной социализации молодого педагога / З. И. Тюмасева. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2013. - № 11. - С. 198-205.

316. Ульянова, И. В. Особенности педагогического сопровождения обучающихся в контексте различных педагогических подходов / И. В. Ульянова. -Текст : электронный // Журнал современных проблем науки и образования. -2015. - № 4. - URL: https://science-education.ru/pdf/2015/4/278.pdf (дата обращения: 03.08.2019).

317. Уманский, А. Л. Педагогическое сопровождение детского лидерства : дис. ... д-ра пед. наук / А. Л. Уманский. - Кострома, 2004. - 318 с. - Текст : непосредственный.

318. Урсула, А. Д. Философия и интегративно-научные процессы / А. Д. Урсула. - Москва : Наука, 1981. - 367 с. - Текст : непосредственный.

319. Устав (Конституция) Всемирной организации здравоохранения. -URL: https://docs.cntd.ru/document/901977493 (дата обращения: 03.08.2019).

320. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений. В 10 т. Том 10 : Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии». Сжатый учебник педагогики / К. Д. Ушинский ; сост. В. Я. Струминский. - Москва - Ленинград : АПН РСФСР, 1948-1952. - С. 364-622. - Текст : непосредственный.

321. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования : [сайт]. - URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 03.08.2019).

322. Федоров, В. А. Закономерности кластерного взаимодействия социальных институтов в аспекте формирования культуры здоровья обучающихся / В. А. Федоров, К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2020. - № 5. - С. 450-453.

323. Федоров, В. А. Принципы функционирования регионального кластера по формированию культуры здоровья обучающихся / В. А. Федоров, К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2020. -№ 8. - С. 211-215.

324. Федоров, В. А. Технологическое обеспечение совместной деятельности субъектов кластерного взаимодействия в аспекте формирования культуры здоровья обучающихся / В. А. Федоров, К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2020. - № 8. - С. 80-81. - Текст : непосредственный.

325. Федоров, В. А. Формирование культуры здоровья обучающихся на основе кластерного взаимодействия: потенциал регионального образовательного пространства / В. А. Федоров, К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2019. - № 21 (9). - С. 186-220.

326. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев и др. - Москва : Сов. энциклопедия, 1983. - 839 c. - Текст : непосредственный.

327. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е. Ф. Губский и др. - Москва : ИНФРА-М, 2006. - 574 с. - Текст : непосредственный.

328. Философский энциклопедический словарь / ред-кол.: С. С. Аверинцев, Л. Ф. Ильичев, С. М. Ковалев. - [2-е изд.]. - Москва : Советская энциклопедия, 1989. - 815 с. - Текст : непосредственный.

329. Философы Греции. Основы основ: логика, физика, этика. - Харьков : ЭКСМО-Пресс, 1999. - 1056 с. - Текст : непосредственный.

330. Фома Аквинский. Сумма теологии (отрывки) / Фома Аквинский. -Москва : Мысль, 1969. - 1972 с. - Текст : непосредственный.

331. Хагай, В. С. Исторические аспекты педагогической валеологии / В. С. Хагай, И. В. Барсагаева, В. М. Иванов, Л. В. Твердякова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 4 (77). -С. 82-85.

332. Хакимова, Г. А. Историко-педагогический аспект формирования здоровья детей / Г. А. Хакимова. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 7. - С. 298-308.

333. Хрущев, С. В. Компьютерные технологии мониторинга физического здоровья школьников / С. В. Хрущев, С. Д. Поляков, А. М. Соболев. - Текст : непосредственный // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2004. - №4 (8). - С. 4-8.

334. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? : пособие для учителя / А. В. Хуторской. - Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с. - Текст : непосредственный.

335. Хуторской, А. В. Модель системно-деятельностного обучения и самореализации учащихся / А. В. Хуторской. - Текст : электронный // Интернет-журнал «Эйдос». - 2012. - № 2. - URL: http://www.eidos.ru/journal/2012/0329-10.htm (дата обращения: 03.08.2019).

336. Чапаев, Н. К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология / Н. К. Чапаев. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; Кемерово : Ке-мер. гос. проф.-пед. колледж, 2005. - 325 с. - Текст : непосредственный.

337. Чедов, К. В. Индивидуализированные тренировочные занятия в рамках проекта «Школьный спортивный сертификат» / К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни : сб. науч. ст. II Всерос. заочн. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Том 2 / под ред. Г. В. Бугаева, И. Е. Поповой. - Воронеж : Научная книга, 2013. - С. 418-421.

338. Чедов, К. В. Методология здоровьесберегающей компетентности педагогов в условиях межведомственного взаимодействия / К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2019. - № 6. -С. 97-99.

339. Чедов, К. В. Сбережение и развитие здоровья старшеклассников на основе проектирования индивидуальных программ самостоятельной двигательной активности / К. В. Чедов, Т. С. Шадрина. - Текст : непосредственный // Урок физической культуры в XXI веке : сб. матер. Всерос. науч.-практ. конф. - 2014. -24-25 окт. - Сургут : РИО СурГПУ, 2014. - С. 81-83.

340. Чедов, К. В. Формирование культуры здоровья обучающихся в условиях школьного спортивного клуба / К. В. Чедов. - Текст : непосредственный // Нижегородское образование. - 2019. - № 3. - С. 75-80.

341. Чекунова, Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовательном пространстве школы / Е. А. Чекунова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные и социальные науки. - 2010. - № 6. - С. 239-247.

342. Чепурных, Е. Е. Национальная концепция охраны здоровья в системе образования / Е. Е. Чепурных. - Текст : непосредственный // Магистр. - 1999. -№ 3. - С. 3-13.

343. Чепурных, Е. Е. Организационно-педагогические основы социальной защиты детей в сфере образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. Е. Чепурных. - Ярославль, 2001. - 30 с. - Текст : непосредственный.

344. Черкасова, И. В. Педагогические условия формирования культуры здоровья старших подростков общеобразовательной школы : дисс. ... канд. пед. наук / И. В. Черкасова. - Карачаевск, 2006. - 197 с. - Текст : непосредственный.

345. Чупина, В. А. Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии : монография / В. А. Чупина, О. А. Федоренко. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2019. - 200 с. - Текст : непосредственный.

346. Чучкалова, Е. И. Образовательные кластеры: теоретические вопросы создания и функционирования / Е. И. Чучкалова, О. Г. Мосунова. - Текст : непосредственный // Экономика и предпринимательство. - 2013. - № 9 (38). - С. 422424.

347. Шайдуллина, А. Р. Кластер как механизм интеграции образовательных учреждений и предприятий / А. Р. Шайдуллина. - Текст : электронный // Известия ВГПУ. - 2009. - № 4. - С. 50-54. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klaster-kak-mehanizm-integratsii-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy-i-predpriyatiy/viewer (дата обращения: 10.09.2015).

348. Шакурова, М. В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников : дис. . д-ра пед. наук / М. В. Шакурова. - Москва, 2007. - 361 с. - Текст : непосредственный.

349. Шалаева, С. Л. Педология в России: историческая судьба и упущенные возможности (социально-философский аспект) / С. Л. Шалаева. - Текст : непосредственный // Труды БГТУ. Серия 6: История, философия, филология. - 2014. - № 5. - С. 95-98. - Текст : непосредственный.

350. Шпанка, А. В. Пифагор: от здорового образа жизни до основ медицины / А. В. Шпанка, В. П. Кошелев, А. М. Адаменко. - Текст : непосредственный // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2014. - № 2 (16). -С. 61-67.

351. Щедрина, А. Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А. Г. Щедрина. - Новосибирск : СО РАМН, 2003. - 164 с. - Текст : непосредственный.

352. Щедровицкий, Г. П. Методологический смысл оппозиции натуралистического и системно-деятельностного подходов / Г. П. Щедровицкий - Текст : непосредственный // Вопросы методологии. - 1991. - № 2. - С. 143-154. - Текст : непосредственный.

353. Щедровицкий, Г. П. Философия. Наука. Методология / Г. П. Щедровицкий. Гл. 6: Теория деятельности и ее проблемы. - Москва, 1996. - URL: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/5484/5490 (дата обращения: 03.08.2019). -Текст : электронный.

354. Энциклопедический словарь (2009). - URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/es/40255 (дата обращения: 03.08.2019). - Текст : электронный.

355. Югова, Е. А. Смыслообразующие конструкты здорового образа жизни: методическая система формирования на примере студенческой молодежи / Е. А. Югова. - Текст : непосредственный // Научный диалог. - 2016. - № 1 (49). -С. 311-322.

356. Югова, Е. А. Теоретико-методологические основания формирования смыслообразующих конструктов здорового образа жизни студентов педагогического вуза : дис. ... д-ра пед. наук / Е. А. Югова. - Екатеринбург, 2015. - 303 с. -Текст : непосредственный.

357. Югова, Е. А. Технологии формирования здоровьесберегающей компетентности у студентов / Е. А. Югова. - Екатеринбур г: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2012. - 116 с. - Текст : непосредственный.

358. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки : монография / Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1978. - 391 с. - Текст : непосредственный.

359. Юдина, Ю. Г. Условия становления и содержание индивидуальной образовательной траектории учащихся 5-7 классов основной школы : учеб.-метод. пособие / Ю. Г. Юдина. - Красноярск : ИЦ Краснояр. гос. ун-та, 2005. -122 с. - Текст : непосредственный.

360. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - Москва : Сентябрь, 2000. - 112 с.

361. Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И. С. Якиманская. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1995. - № 2. - С. 31-38.

362. Яковлев, И. П. Интеграция высшей школы с наукой и производством / И. П. Яковлев. - Ленинград : ЛГУ, 1987. - 128 с. - Текст : непосредственный.

363. Яковлева, Н. М. Педагогическая закономерность как результат научно-педагогического исследования / Н. М. Яковлева. - Текст : непосредственный // Вестник ЮУрГУ. - 2012. - № 4. - С. 18-21.

364. Ялов, Д. А. Кластерный подход как технология управления региональным экономическим развитием / Д. А. Ялов. - Текст : электронный // Портал информационной поддержки малого и среднего производственного бизнеса : [сайт]. - URL: http://subcontract.ru/Docum/DocumShow_DocumID_ 17.html (дата обращения: 20.10.2020). -

365. Andriopoulos, D. Z. Alcmeon's and Hippocrates's concept of aetia / D. Z. Andriopoulos. - Текст : непосредственный // Greek Studies in the Philosophy and History of Science. - Kluwer : Dordrecht, 1990. - 439 p.

366. Batagan, L. Intelligent educational systems, support for an education cluster. / L. Batagan, С. Boja, I. Cristian. - Текст : непосредственный // World Scientific and Engineering Academy and Society (WSEAS) : proceedings of the 5th European conference on European computing conference. - 2011. - Р. 468-473.

367. Chikoko, V. The school cluster system as an innovation: Perceptions of Zimbabwean teachers and school heads / V. Chikoko. - Текст : непосредственный // Africa Education Review. - 2007. - № 4 (1). - Р. 42-57.

368. Cockerham, W., , Sport, Gesundheit und Gesundheitskultur. Beiträge der Forschungskomitees, Sektionen und Ad-hoc-Gruppen / W. Cockerham, G. Lüschen, T. Abel, G. Kunz. - Zürich : SeismoVerl, 1989. - Р. 426-428.

369. Coppola, L. 2015-2018 Regional prevention plan of Lombardy (Northern Italy) and sedentary prevention : Across-sectional strategy to develop evidence-based programmes / L. Coppola, E. Ripamonti, D. Cereda, G. Gelmi, L. Pirrone, A. Rebecchi. - Текст : непосредственный // Epidemiologia e Prevenzione. - 2016. - Volume 40, Issue 3-4. - Р. 243-248.

370. Dadaczynski, K. Здоровье, благополучие и образование: создание устойчивого будущего. Московское заявление по школам, содействующим укреплению здоровья / K. Dadaczynski, B. B. Jensen, N. G. Viig, M. Sormunen, В. Р. Кучма, M. T. Vilaga. - Текст : непосредственный // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2020. - № 1. - С. 56-61.

371. Fiorati, R. C. Intersectorality and social participation as coping policies for health inequities-worldwide / R. C. Fiorati, R. A. Arcêncio, J. Segura del Pozo, M. Ramasco-Gutiérrez, P. Serrano-Gallardo. - Текст : непосредственный // Gaceta Sanitaria. - 2018. - Volume 32, Issue 3. - Р. 304-314.

372. Gorelova, Zh. Yu. Eating behavior of students in educational organizations taking into account nutrition at school and at home. / Zh. Yu. Gorelova, V. R. Kuchma, Yu. V. Soloveva, T. A. Letuchaya. - Текст : непосредственный // Mind the gap! Building bridges to better health for all young people. EUSUHM 2017 : The 19th EUSUHM Congress Youth Health Care in Europe. - 2017. - Р. 197.

373. Green, G. Healthy cities as catalysts for caring and supportive environments / G. Green, J. Jackisch, G. Zamaro. - Текст : непосредственный // Health Promotion International. - 2015. - Volume 30. - Р. 99-107.

374. Hayman, J. Personal, social, health and economic education: The bridge between public health and education / J. Hayman. - Текст : непосредственный // International Journal of Health Promotion and Education. - 2014. - Volume 52, Issue 5. - Р. 245-249.

375. Helseth, S. A. Peer-Assisted Social Learning for Diverse and Low-Income Youth: Infusing Mental Health Promotion Into Urban After-School Programs / S. A. Helseth, S. L. Frazier. - Текст : непосредственный // Administration and Policy

in Mental Health and Mental Health Services Research. - 2018. - Volume 45, Issue 2. -Р. 286-301.

376. Irkhin, V. N. Management mechanisms of the health oriented educational system development (by the example of Belgorod region schools) / V. N. Irkhin, E. A. Bogacheva. - Текст : непосредственный // Online journal «Scientific result». Series: «Pedagogy and psychology of education». - 2015. - № 4 (6). - P. 23-28.

377. Jourdan, D. Health education in schools: factors influencing parents' views of the home-school relationship in France / D. Jourdan, J. Pironom, C. Simar, M. Sormunen. - Текст : непосредственный // International Journal of Health Promotion and Education. - 2018. - Volume 56, Issue 1. - Р. 32-50.