Изучение читательской моды как средство совершенствования руководства чтением художественной литературы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат педагогических наук Аскарова, Виолетта Яковлевна

• Аскарова, Виолетта Яковлевна
• кандидат педагогических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Аскарова, Виолетта Яковлевна

Введение

Глава I. Теоретические основа изучения читательской моды.

§ I. Развитие взглядов на моду в чтении

§ 2. Понятие "читательская мода"

§ 3. Читательская мода как фактор регуляции поведения читателей

§ 4. Методика исследования.

Глава П. Влияние читательской моды на потребление художественной литературы

§ I. Тенденции формирования читательской моды в различных группах читателей

§ 2. Особенности проявления читательской моды на книжном рынке

§ 3. Использование читательской моды в целях руководства чтением.

3 а к л ю ч е н и е

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Изучение читательской моды как средство совершенствования руководства чтением художественной литературы»

Актуальность проблемы определяется важностью задач, поставленных ХХУТ съездом КПСС и последующими Пленумами ЦК КПСС перед идеологическими учреждениями страны. На июньском Пленуме ЦК КПСС (1983 г.) подчеркивалась необходимость "вести целенаправленную работу по формированию разумных потребностей, интересов личности" /II, с.47/, воспитывать у советских людей способность самостоятельно и творчески ориентироваться в мире художественных ценностей. На апрельском Пленуме ЦК КПСС (1984 г.) отмечалось, что повышение образованности и культуры народа является важнейшей предпосылкой успешного продвижения советского общества по пути к коммунизму /12/.

Решая эти задачи, библиотеки должны совершенствовать процесс руководства чтением, опираясь на научно обоснованные представления о факторах, определяющих поведение^ читателей. Читательская мода является одной из неинституциональных форм его регуляции. Чтобы усилить влияние на моду в чтении со стороны социальных институтов и прежде всего - библиотек, необходимо исследовать механизмы ее формирования, каналы распространения и особенности функционирования в различных группах читателей. Используя понятие "поведение", мы опираемся на следующее его определение: это "превращение внутреннего состояния человека в действия по отношению к социально значимым объектам. Оно представляет собой внешне наблюдаемую систему действий (поступков) людей, в которых реализуются внутренние побуждения человека" /278, с.67/.

Особенно важно изучение читательской моды в современных условиях, когда резкое повышение роли печатного слова в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе обусловило выдвижение чтения в ряд наиболее значимых, престижных ценностей. Вследствие этого у определенной части людей обострилась потребность характеризовать себя посредством читательской деятельности*. Эта потребность реализуется использованием книги в качестве фактора, информирующего о социальных характеристиках ее читателя (или владельца) и особенностях субкультуры, к которой он принадлежит.

Осознанная или неосознанная преимущественная ориентация на чтение, книгу как средство укрепления статусных характеристик, абсолютизирует внешнюю сторону читательской деятельности. В этом случае приобщение к книге может быть не истинным, а формальным, иллюзорным, так как такая ориентация предполагает озабоченность не качеством восприятия прочитанного, а тем, какое впечатление на окружающих производит читательская деятельность. Следствием этого зачастую является непродуманность, несамостоятельность оценок, суждений, что свидетельствует о низком уровне культуры чтения и пагубно сказывается на формировании индивидуальных читательских интересов, вкусов. Читатели, подверженные моде, при выборе литературы руководствуются не осознанными потребностями своего духовного развития, а стерео Употребляя это понятие, мы исходим из того, что деятельность человека есть "активность, направленная на достижение определенных осознаваемых им целей с помощью усвоенных им в обществе способов поведения и стимулируемую определенными мотивами" /276, с.26/. типными представлениями о культурных ценностях.

С давних пор философы, педагоги, просветители, социологи считали моду феноменом, которому подвержены самые разнообразные явления духовной жизни. В этой связи можно назвать А.Смита, Д.Юма, К.Гельвеция, Ф.Вольтера, Ж.Ж.Руссо,И.Канта, Г.Тар-да, Г.Зиммеля, В.Зомбарта и др.

Представления о моде как феномене, распространяющемся на общественное сознание, поведение, идеи были характерны для классиков марксизма-ленинизма.

У К.Маркса имеется высказывание, что может стать модной тема социальных конфликтов /I/.

В.И.Ленин в работе "Материализм и эмпириокритицизм" писал о моде на махизм, марксизм. Причину увлечения последним он видел в поверхностном ознакомлении с ним, стремлении извлечь определенные выгоды из положения марксиста. В результате "выходили одна за другой марксистские журналы и газеты, марксистами становились повально все, за марксистами ухаживали, издатели восторгались необычайно ходким сбытом марксистских книг" /6, с.15-16/.

Такого расширительного понимания моды придерживаются и современные ученые: Л.В.Архипова, Е.Я.Басин, А.Б.Гофман, А.И.Горячева, В.М.Краснов, Т.Б.Любимова, Л.В.Масалкова, А.П. Мидлер, Б.Д.Парыгин, Л.В.Петров, Б.Ф.Поршнев, В.К.Скатерщиков, З.Л.Совдагарова, В.И.Толстых, А.Г.Харчев, З.Б.Элькина и др., которые в той или иной мере исследовали проблему моды.

Однако, к сожалению, еще не сложилась общая теория моды, дающая целостное представление о ее закономерностях и существенных связях, на базе которой разрабатывались бы ее специализированные теории, в частности - в области чтения. Это объясняется прежде всего сложностью, противоречивостью и многоас-пектностью явления, и вниманием к нему преимущественно философов и модельеров, а не социологов, психологов, теоретиков педагогики. В 70-80-е годы защищены 4 кандидатские диссертации по философии, посвященные феномену моды /22; 170; 269; 323/. В этих работах на основе обобщения большого количества отечественных и зарубежных литературных материалов сделаны интересные выводы, на которые мы опираемся, но лишь в одной из них - диссертации Л.В.Архиповой /22/, была предпринята попытка конкретного социологического исследования (изучался спрос на модные изделия одежды).

В результате слабого внимания к проблеме моды специалистов различных общественных наук сложилось положение, при котором "в нашей науке не определилось пока единого мнения о характере исполняемых модой при социализме социально-эстетических функций, о качественном отличии их от таких же в капиталистической системе отношений; нет единодушия во взглядах советских философов и относительно природы моды, решающих факторов: социально-экономических, психологических, эстетических, культурологических и др., которые, воздействуя на моду, определяют ее функционирование в обществе" /269, с.З/.

Изучение моды в чтении также во многом затрудняется слабой изученностью массовых явлений вообще и моды в частности. Анализируя тематику диссертационных исследований по психологии за последние несколько лет, А.А.Бодалев и В.М.Мельников совершенно обоснованно утверждают, что в ней не получила достаточного отражения необходимость изучения массовых социально-психологических явлений /51/.

Все это затрудняет разработку теории читательской моды.

В отечественной литературе проблема моды в чтении затрагивалась еще в начале XIX века. Интересные наблюдения принадлежат историкам М.Н.Карамзину, В.О.Ключевскому, литературному критику В.Г.Белинскому, издателю М.М.Ледерле. Однако в наибольшей степени она рассматривалась в трудах книговедов, библиотековедов, педагогов чтения начала XX века: М.Н.Куфаева, А.А.Покровского, Н.А.Рубакина, Л.Б.Хавкиной, Я.Шафира. На формирование взглядов по этому вопросу повлияли и работы зарубежных авторов: Ч.Ричардсона, Э.Фаге и др.

После некоторого перерыва библиотековедами вновь стала осознаваться актуальность изучения моды в чтении. Об этом свидетельствуют статьи А.Н.Ванеева /61/, А.П.Куликовой /141/, Б.Г.Умнова /293/. Социолог Т.Б.Любимова попыталась проанализировать отличительные особенности проявления этого феномена в области чтения от проявлений в других сферах жизнедеятельности /164/. Стали частыми статьи публицистического характера, в которых рассматриваются преимущественно негативные аспекты влияния моды на читательскую деятельность /63; 80; 81; 261/.

Однако, высказывания, содержащиеся в>этих работах, носят гипотетический характер, а интересующее нас явление истолковывается весьма приблизительно. Нет четкого определения и обоснования понятия, обозначающего моду в чтении, его эмпирической интерпретации; не разработана методика изучения названного феномена; неизвестны социально-психологические особенности его формирования и особенности распространения; неясно, каковы позитивные и негативные аспекты воздействия моды на читательскую деятельность.

Неизученность этих вопросов тормозит развитие теории и практики библиотечного дела. Отсутствие целостного, развернутого представления о моде в области чтения художественной литературы не позволяет определить ее место в ряду других факторов, влияющих на чтение и воздействовать на читательскую моду с учетом особенностей ее формирования, развития и функционирования.

Так как самым заметным следствием моды в чтении становится массовый спрос на одни и те же книги, важно учитывать требование Н.К.Крупской немедленно изучать его причины, чтобы искать возможности удовлетворения или, наоборот, приглушения спроса. Вопрос этот настолько важный, что "нельзя вразвалочку думать: "Да, надо учесть, надо сделать". Скоренько надо сделать и как можно лучше: массы спрашивают, напирают, требуют" /15, с.158/.

На конференциях, совещаниях библиотекари неоднократно говорили о том, что мода в чтении давно подмечена ими интуитивно в практике повседневной работы и неизученность этого явления затрудняет работу библиотек по повышению уровня культуры чтения художественной литературы.

Таким образом, сложилась проблемная ситуация: возникло противоречие между знанием о необходимости воздействия на читательскую моду и незнанием путей реализации этих необходимых действий.

Поэтому, несмотря на неразработанность целого ряда вопросов, связанных с модой, мы решили без претензий на создание теории читательской моды исследовать это явление хотя бы в первом приближении.

При определении подхода к изучению моды в чтении мы опирались на положения, разработанные социологом искусства А.Н. Сохором. С его точки зрения, при исследовании функционирования объектов художественной культуры, в частности - произведений литературы, возможны три подхода:

- социологический подход: он "предусматривает исследование художественного восприятия как звена общественно-художественной коммуникации и всей художественной жизни общества" /275, с.43/;

- социально-психологический подход, который "направлен на изучение психологии восприятия искусства, большими и малыми группами и тех психологических особенностей восприятия отдельными людьми, которые возникают или проявляются в условиях группы (коллектива, толпы и т.д.)" /275, с.43/;

- индивидуально-психологический подход, который нацелен на изучение психологии восприятия литературного произведения отдельной личностью.

Нами избран преимущественно социально-психологический подход. Он должен быть реализован в рамках нового научного направления - социальной психологии чтения, которая начала формироваться в нашей стране в конце 70-х годов /52; 192; 194; 200/. Ее границы и тематика еще четко не определены, но предмет в самом общем виде охарактеризован библиотековедом Л.Пеэ-пом на таллинской конференции "Книга и читатель" (1972 г.); он считает, что социальная психология чтения "исследует систему книга - читатель в самом широком общественно-историческом плане, рассматривая чтение как средство социальных взаимоотношений" /222, с.43/.

Это определение, разумеется, нуждается в конкретизации, но здесь очень верно сделан акцент на использовании книги в качестве средства социальных взаимоотношений, так как центральный предмет социальной психологии - общение и такие порождаемые им феномены как восприятие и понимание людьми друг друга; подражание, внушение, убеждение; мода, паника, слухи; лидерство и руководство, отношения и установки, социально-психологическая структура личности, коммуникативные процессы, особенности различных социальных общностей и т.д. /18; 210; 277/.

Следует сделать оговорку, что "чистый" подход с позиций одной науки при изучении функционирования объектов художественной культуры - в данном случае книги - невозможен; это обусловило обращение к истории, философии, педагогике, психологии, социологии и т.д.

Избранный нами подход опосредован задачами, стоящими перед теорией и практикой библиотечного дела. Это оцределило и цель исследования - выявить и обосновать возможности библиотечного влияния на читательскую моду в целях руководства чтением.

Объект исследования - мода в области чтения художественной литературы.

Предмет исследования - формирование читательских предпочтений в области художественной литературы под воздействием читательской моды.

Основная гипотеза исследования базируется на представлении о групповом характере читательской моды, который проявляется:

- в неодинаковой подверженности различных групп читателей этому явлению;

- своеобразии путей формирования читательской моды в этих группах;

- различии ее объектов.

Цель, основная гипотеза, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

- определить круг вопросов, связанных с проявлением моды в чтении;

- обосновать понятие, обозначающее этот феномен, на теоретическом и операциональном уровнях;

- разработать методику выявления читательской моды в области чтения художественной литературы;

- проследить основные тенденции формирования читательской моды в изучаемых группах читателей;

- разработать рекомендации по библиотечному воздействию на моду в чтении художественной литературы.

Методологической базой диссертации являются труды основоположников марксизма-ленинизма, в которых рассматриваются многообразие проявлений моды и социальные причины ее формирования в различных сферах материальной и духовной жизни общества; возможности использования в воспитательной работе различных социально-психологических явлений поведения лвдей.

Стратегию исследования определили также положения о необходимости усилить роль общественных наук в целях совершенствования идеологической, политико-воспитательной работы, которые содержатся в решениях ХХУТ съезда КПСС и Постановлении июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС.

Обосновать понятие "читательская мода" и провести его опе-рационализацию помогли работы Г.М.Андреевой, Е.Я.БасинаД.А.Вартановой, А.Б.Гофмана, В.М.Краснова, А.Н.Леонтьева, З.Л.Совдага-ровой, А.Н.Сохора, В.И.Толстых, Г.Г.Шубина и др.;материалы библиотековедческих и книговедческих исследований Б.В.Банка,Л.И.Беляевой, А.В.Ешома, Л.Г.Жабицкой, М.Н.Куфаева, О.И.Никифоровой, Н.А.^убакина, В.Д.Стельмах, Б.Г.Умнова и др.

При определении гипотез исследования автор опирался на основные положения социологии и социальной психологии, содержащиеся в трудах А.А.Брудного, В.З.Когана, А.И.Кочергиыа, В.Н.Не-помнящей, Б.Д.Парыгина, Ю.В.Перова, Б.Ф.Поршнева, В.И.Толстых, Ю.А.Шерковина, З.Б.Элькиной и др. Кроме того, использовались отдельные положения, изложенные в монографиях зарубежных ученых: А.Моля, Т.Шибутани.

Характеристика социально-психологических механизмов общения, значимых в процессе образования читательской моды, основана на материалах В.А.Апполонова, В.М.Арефьева, В.А.Бакеева, Е.А.Врунова, Е.М.Зиновьевой, И.С.Кона, Б.И.Колбановского, В.Н. Куликова, Г.Лозанова, А.П.Сопикова, И.Е.Шварца и др.

Разработка методики изучения читательской моды велась в соответствии с методологическими положениями, содержащимися в трудах Г.М.Андреевой, В.А.Ядова и с учетом методических достижений исследований Государственной библиотеки СССР им.В.И.Ленина ("Книга и чтение в жизни советского села", "Книга и чтение в жизни небольших городов"), международного исследования "Восприятие венгерской новеллы". Были также использованы некоторые методические приемы, описанные в "Энциклопедии по проблемам чтения" (Гамбург, 1973).

В ходе исследования обобщен эмпирический материал, собранный с помощью системы методов: анкетирования, анализа., документации, включенного наблюдения, библиотечных экспериментов.

Сбор эмпирического материала осуществлялся в два этапа.

В 1981 г. состоялось пробное исследование, включившее 105 читателей. Оно позволило откорректировать методику и уточнить базы исследования.

В 1982-1983 гг. был собран основной материал.

Выбор методов определялся задачами исследования и спецификой баз исследования. Ими были Ленинградский ордена Дружбы народов государственный институт культуры им.Н.К.Крупской (библиотечный факультет), Ленинградский государственный институт советской торговли им.Г.В.Плеханова (факультет товароведения), Ленинградское строительное профессионально-техническое училище № 91, четыре пункта целевого книгообмена, расположенные в Жда-новском, Дзержинском, Калининском, Василеостровском районах города и стихийно образовавшиеся в г.Ленинграде места книгопрода-жи и книгообмена.

На первых трех базах в качестве испытуемых были выбраны следующие группы читателей:

- студенты библиотечного факультета (Ш курс);

- студенты факультета товароведения (Ш курс);

- учащиеся ПТУ J& 91 (Ш год обучения).

Испытуемые каждой группы имеют общие социально-демографические характеристики (пол - женский, возраст - от 18 до 22 лет). Это обеспечивало сопоставимость данных и возможности проведения сравнительного анализа чтения художественной литературы в изучаемых группах.

В результате сбора материала получено 425 анкет, зафиксировано 600 документов, отражающих спрос-предложение и 170 стихийно образовавшихся цен на произведения художественной литературы. Проанализированы 683 книгообменные карточки. В библиотечных экспериментах участвовало примерно 150 человек.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в обосновании понятия "читательская мода" и анализе эмпирических показателей этого явления. Разработана методика исследования читательской моды, охарактеризованы тенденции ее функционирования в различных группах читателей. Обоснованы возможности использования читательской моды в целях руководства чтением. у f

Нетрадиционным для библиотековедения является исследование книжного рынка в целях изучения читательского поведения.

Теоретическая значимость работы определяется возможностями дальнейшего развития теории руководства чтением на основе изучения социально-психологических механизмов формирования читательской моды и особенностей ее распространения.

Практическая значимость диссертации состоит в том, что разработаны методические рекомендации по использованию психологических механизмов, формирующих моду, в руководстве чтением художественной литературы. Кроме того, каналы, благодаря которым распространяется читательская мода в различных группах, могут использоваться как кратчайшие пути доведения информации о литературе до читателей. Разработанная в исследовании методика изучения читательской моды пригодна для применения библиотекаря-ми-црактиками.

Материалы диссертации также могут использоваться в преподавании курса "Работа с читателями" при раскрытии социально-психологических аспектов руководства чтением. Разработанные диссертантом методические рекомендации по проведению деловой игры "Читательская конференция" уже нашли применение в ряде институтов культуры страны.

На защиту выносятся:

- определение понятия "читательская мода";

- положение о групповом характере читательской моды;

- обоснование методических рекомендаций по преодолению негативных и усилению позитивных аспектов читательской моды.

Апробация диссертации. Теоретические выводы и практические рекомендации прошли апробацию в ходе выступлений автора с докладами на Всесоюзной научно-теоретической конференции "Психология читателя, чтения и библиотечно-библиографической деятельность" (Ленинград, 1979); научно-практической конференции преподавателей Челябинского государственного института культуры (1980); на конференции профессорско-преподавательского состава Ленинградского государственного института культуры им.Н.К.Крупской (1983); шестой Всероссийской научно-теоретической конференции аспирантов ВУЗов и НИИ Министерства культуры СССР (Орел, 1983); научно-практической конференции библиотечных работников Курганской области (Курган, 1984).

По теме диссертации опубликованы работы общим объемом 2 авторских листа. Цели и последовательность решения задач определили структуру диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Аскарова, Виолетта Яковлевна

- 159 -ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение читательской моды имеет большое значение дои библиотековедения, оно обусловлено необходимостью совершенствовать цроцесс руководства чтением на основе изучения социально-психологических аспектов читательской деятельности.

Интерес к читательской моде традиционен для библиотековедения; он особенно характерен для периода конца XIX - начала XX вв. Слабое развитие теории чтения в 30-40-50-е гг. XX в. привело к резкому сужению рассматриваемых его проблем. Это отвлекло внимание библиотековедов от массовых и групповых явлений читательской психологии. Возрождение интереса к ним связано с активизацией исследований в области чтения в конце 60-х гг., которая происходила на фоне интенсивного развития социологии и социальной психологии в нашей стране.

Исследование читательской моды должно осуществляться путем интеграции двух теорий: моды и чтения.

Комплексный характер обеих теорий обусловливает обращение к различным научным дисциплинам: философии, истории, социологии, социальной психологии, психологии личности, теории массовых коммуникаций и др. Неразработанность целостной, синтетической теории моды на основе марксистско-ленинской методологии создает объективные трудности в создании теории читательской моды. Возможно, разработка общей теории моды будет осуществляться индуктивным путем, т.е. посредством построения частных, специализированных теорий моды в различных областях общественной жизни, в частности - в области чтения.

Делая первые шаги в этом направлении, мы рассмотрели зависимость читательской моды от факторов, порожденных особенностими каждого конкретно-исторического периода, своеобразно преломляющихся в различных социальных общностях. Читательская мода - явление производное от исторически обусловленных интересов и вкусов читателей. Она является средством их закрепления в виде временно действующих норм читательской деятельности. Словно маска в древнегреческом театре, читательская мода запечатлевает самое характерное на "лице" эпохи, подчеркивая важнейшие особенности общественной жизни на каждом этапе ее развития.

Читательская мода носит циклический характер. Зарождаясь под влиянием доминирующих в обществе потребностей и распространяясь посредством каналов массовой информации и социально-психологических механизмов общения, она устанавливает свое господство. В этот период приобщение к объектам читательской моды сулит социальные выгоды, так как свидетельствует о подчинении одобряемым в обществе нормам читательского поведения и наличии социально ценных качеств. В этом заложены возможности использования книги с целью удовлетворения социально-престижных потребностей. Господство читательской моды исчерпывается потребностью введения в актуальный круг чтения новых книг, которые в еще большей степени или в другом аспекте отражают веяния времени, удовлетворяют потребность в новых впечатлениях и могут быть использованы как свежие, оригинальные, а потому и более действенные средства для достижения социально-престижных целей. Этот социальный заказ вызывает к жизни новый цикл моды. Длина цикла зависит, видимо, от устойчивости основных социальных причин, вызвавших эту моду,и художественного богатства ее объектов.

Основное и самое заметное следствие читательской моды спрос на ее объекты. Поскольку спрос на печатную цродукцию реализуется в основном на книжном рынке и в библиотеках, это основная база изучения читательской моды. Особая роль книжного рынка обусловлена тем, что здесь с наибольшей остротой проявляется стремление читателей к обладанию модными книгами. Для библиотековедения обращение к книжному рынку необходимо потому, что он дает представление об объектах моды, распространенных во всех группах читателей и обнажает их ориентированность на внешние формы потребления художественных ценностей, что в условиях пользования библиотекой проявляется значительно слабее. Исследование поведения читателей на книжном рынке помогает библиотекам и другим учреждениям, осуществляющим пропаганду книги, ставить и решать педагогические задачи. Более четкой постановке и эффективному решению этих задач способствует более глубокое изучение функционирования читательской моды в различных группах читателей.

Неодинаковая ориентированность различных групп читателей на книгу и чтение как средство социальных взаимоотношений, предопределяет различную степень их подверженности читательской моде. Различие каналов распространения информации о литературе и "фильтров", нарушающих ее разнообразие, выдвигает в каждой группе отдельные объекты моды, неочевидные для других групп. Своеобразие формирования читательской моды в различных группах читателей обусловливает необходимость дифференцированного подхода к каждой из них в целях руководства чтением.

Наше исследование показало плодотворность и необходимость исследования читательской моды на уровне различных групп. Особенно важно выделение контактных групп, так как межчитательское общение - один из основных путей распространения читательской моды и совершенно необходимое условие ее существования. Целесообразность изучения функционирования читательской моды в различных группах читателей особенно очевидна для библиотековедения, так как создает условия для дифференцированного руководства чтением в соответствии со своеобразием формирования в них этого явления. Обратим внимание на то, что одинаковые социальные группы различаются по социокультурным характеристикам (например, изученные нами группы студентов библиотечного и товароведческого факультетов - разные социокультурные группы); это обусловливает необходимость типизации социокультурных групп, близких по опыту художественного потребления и особенностям читательской деятельности.

На основе теоретических выводов и анализа эмпирических данных определены задачи по руководству чтением в связи с необходимостью усиливать позитивные и ослаблять негативные аспекты влияния моды на поведение читателей. Читательскую моду следует использовать в качестве стимула обращения к литературе, литературно-художественной критике, развития межчитательского общения. Индивидуализировать восприятие художественного произведения, ставшего объектом читательской моды, помогут активные формы работы с читателями. Если объект читательской моды представляет собой художественную ценность, следует добиваться более глубокого усвоения его эстетического богатства; в противном случае -воспитания критического отношения к нему, потребности в литературе более высокого идейно-художественного уровня. Читательская мода в этом случае будет средством воспитания культуры чтения, формирования индивидуальных читательских интересов, вкусов.

Библиотека, при всех своих богатейших возможностях - только звено в системе руководства чтением. Огромная роль в этой системе принадлежит издательствам, телевидению, радио, книготорговым организациям и т.д. Поэтому работа по воспитанию культуры чтения должна вестись ими согласованно, с учетом специфических возможностей каждого социального института и особенностей читательской аудитории, которая в наибольшей степени подвластна его влиянию.

Чтобы успешно проводить эту работу, необходимо дальнейшее изучение читательской моды.

В области теории руководства чтением задачей первостепенной важности является исследование факторов регуляции читательского поведения. Это - общая проблема по отношению к институциональным и неинституциональным его фордам. Развитие теории руководства чтением невозможно без уяснения роли факторов, влияющих на поведение читателей. Факторы, образующие неинституциональную форму его регуляции - общение, мода, слухи и т.д. только начали изучаться.

В нашем диссертационном исследовании проанализированы основные воцросы, составляющие ядро проблемы читательской моды, доказана их органичность для библиотековедения. Обосновано понятие "читательская мода", предпринята попытка объяснить обозначаемое им явление на основе достижений ряда общественных наук. Определен подход к изучаемому явлению, разработана методика его исследования в области чтения художественной литературы. Доказана необходимость изучения читательской моды на уровне различных групп читателей. Однако это только начальный этап разработки проблемы. Теоретические выводы необходимо подкрепить более обширным эмпирическим материалом. В частности, необходимо дальнейшее накопление материала о путях распространения читательской моды. Систематизированный поиск базовых характернотик модных произведений, распространенных среди различных категорий читателей, позволит не только найти средства дин борьбы с объектами моды или, напротив, расширения сферы их влияния, но и содействовал бы теоретическому обеспечению пропаганды книги.

Следует привлечь внимание к проблеме моды специалистов других общественных наук, в частности, социологов, психологов. Без последних немыслимо глубокое изучение социально-психологических механизмов общения, посредством которых формируется и распространяется читательская мода. Изучение этих механизмов будет способствовать не только разработке этой проблемы, но и обогатит всю теорию руководства чтением, так как поможет изыскать новые, научно обоснованные средства пропаганды книги.

Таким образом, изучая читательскую моду, можно найти оптимальные пути и средства пропаганды книги. В этом основное значение исследования читательской моды для руководства чтением.

Более полному освещению проблемы читательской моды способствовало бы изучение исследовательского опыта, накопленного зарубежными коллегами.

Нуждается в изучении роль географического фактора, возрастных особенностей читателей в распространении читательской моды.

Немалый вклад в изучение читательской моды могли бы внести библиотекари-практики. Периодическая фиксация спроса на художественную литературу, сбор отзывов о наиболее спрашиваемых произведениях, позволит не только определить объекты моды в разное время, но и понять основные социальные причины, выделившие их из огромного массива литературы. Библиотековеды получат обширный эмпирический материал для теоретических построений, а библиотекари-практики - более четкое представление о своих читателях. Помочь в этой работе могли бы и разработанные нами анкеты, которые уже нашли применение в некоторых библиотеках ПТУ, г.Ленинграда.

Следует призвать и книготорговых работников к более тщательному ведению "Тетрадей встречного спроса", так как с их помощью можно очень легко проследить динамику стандартизованных читательских предпочтений и отвержений, без чего немыслимо изучить изменения моды.

Необходимо и постоянное изучение ситуаций, сложившихся в местах стихийного книгообмена и книгопродажи, так как здесь проявления читательской моды наиболее отчетливы.

Только совместными усилиями специалистов различных общественных наук может быть разработана целостная, синтетическая теория читательской моды, которая позволила бы более активно и целенаправленно регулировать читательскую деятельность. Она обогатила бы не только теорию и практику библиотечного дела, но и педагогику, книговедение, социологию, психологию, литературоведение, историю, теорию культуры; интегральный характер этого явления позволяет проследить самые разнообразные особенности общественного развития в различные периоды времени.

- 166

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Аскарова, Виолетта Яковлевна, 1984 год

1. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч. Изд. 2-е, т.З, с.7-544.

2. Маркс К. Общественное бытие и общественное сознание. -В кн.: Маркс К. и Энгельс Ф. об искусстве: В 2-х тт., М., 1976, т.1, с.81-86.

3. Маркс К. Художественное творчество и эстетическое вос-цриятие. В кн.: Маркс К. и Энгельс Ф. об искусстве: В 2-х тт. М., 1976, т.1, с.131.

4. Энгельс Ф. Партийная печать и литературная реклама. -В кн.: Маркс К. и Энгельс Ф. об искусстве: В 2-х тт. М., 1976, т. 2, с.443-444.

5. Ленин В.И. К вопросу о диалектике. В кн.: Ленин В.И. о литературе и искусстве. М., 1969, с.72-75.

6. Ленин В.И« Материализм и эмпириокритицизм. Полн.собр. соч., т.18, с.1-384.

7. Ленин В.И. Партийная организация и партийная литература. В кн.: Ленин В.И. о печати. М., 1982, с.201-206.

8. Ленин В.И. Письмо Ленгнику В.Ф. В кн.: Ленин В.И. о печати. М., 1982, с.147-153.

9. Ленин В.И. Философские тетради. М., 1973. - 752 с. 10. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981.223 с.

10. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС« 14-июня 1983 г. М.: Политиздат, - 80 с.

11. Об основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Постановление Пленума ЦК КПСС. Известия, 1984, II апр., с.2.- 167

12. Крупская Н.К. Библиотека в помощь советскому писателю и литературному критику. В кн.: Крупская Н.К. О библиотечном деле. М., 1976, с.137-142.

13. Крупская Н.К. О плане работы по библиотечному делу Внешкольного отдела Народного комиссариата по просвещению. -В кн.: Н.К.Крупская о библиотечном деле: В 2-х тт. М., 1982, т.1, с.16-19.

14. Крупская Н.К. Речь на совещании директоров научных госбюджетных библиотек. В кн.: Крупская Н.К. О библиотечном деле. М., 1976, с.153-161.

15. Алексеев Б.А. О некоторых факторах, влияющих на заказ книги. Книжная торговля. М.9 1975, вып.2, с.3-30.

16. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы внсшеЁ школы. Л», 1974, вып.2, с.3-15.

17. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 391 с.

18. Апполонов В.А. О специфике социально-психологического заражения. В кн. г Вопросы философии и социальной психологии. Л., 1971, вып.1, с.120-123.

19. Арефьев В.М. К вопросу о понятии конформизма в социологии. В кн.: Вопросы философии и социальной психологии. Л., 1971, вып.1, с.116-119.

20. Артемов В.Л.'Объективная природа стереотипов и их использование империалистической пропагандой. В кн.: Проблемы социальной психологии и пропаганды. М., 1971, с.93-112.

21. Архипова Л.В. Мода и ее влияние на спрос населения: Автореф. дисс. . кацц.пед.наук. М., 1977. - 25 с.

22. Асеев В.Г. Мотивация поведения й"формирование личноети. М.: Мысль, 1976, - 157 с.

23. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: МГУ, 1979.- 152 с.

24. Баке ев В.К. К вопросу об экспериментальном исследовании внушаемости учащихся юношеского возраста. В кн.: Психологические проблемы юности. М., 1969, с.49-53.

25. Баке ев В. А. Экспериментальное исследование психологических механизмов внушаемости: Автореф. дисс. . канд.психол. наук. М., 1977. - 24 с.

26. Банк Б.В. Изучение интересов советского читателя, -М., 1954. 55 с.

27. Банк Б.В. Деревенская беднота и библиотека. Л.: Долой неграмотность. - 104 с.

28. Банк Б.В., Виленкин А. Крестьянская молодежь и книга.- М.-Л.: Мол.гвардия, 1929. 212 с.

29. Банк Б.В., Виленкин А. Рабочий покупатель книги. Л.: Прибой, 1930. - 64 с.

30. Банк Б .В. Изучение читательского спроса в массовых библиотеках. Тр./Ленингр. гос. ин-т культуры им.Н.К.Крупской. Л., 1968, т.*8, с.81-121.

31. Банк Б.В. Работающая молодежь и массовая библиотека. -В кн.: Читательские интересы школьников и работающей молодежи. Л., 1976, с.54-102.

32. Баренбаум И.Е. Книжный Петербург. М.: Книга, 1980. -254 с.

33. Басин Е.Я., Краснов В.М. "Гордиев узел" моды. В кн.: Мода: 'за й против. М., 1973, с.40-66.

34. Бахмутская И.В., Зарубина В.И. Руководство чтением и формирование активной жизненной позиции. Сов.библиотековедение, 1980, JS 5, с.16-24.

35. Безмоздин Л. %льтурно-социологический анализ вещ. -В кн.: Вопросы социологии искусства. М., 1979, с.104-126.

36. Белинский В.Г. Взгляд на русскую литературу 1846 г. -В кн.: Белинский В.Г. Избр.соч. М., 1948, с.542-566.

37. Белинский В.Г. Взгляд на русскую литературу 1848 г. -В кн.: Белинский В.Г. Избр.соч. М., 1948, с.567-614.

38. Белинский В.Г. "Гамлет" драма Шекспира. Мочалов в роли Гамлета. - В кн.: Белинский В.Г. Избр.соч. М., 1948, с.166.

39. Белинский В.Г. Литературные мечтания. В кн.: Белинский В.Г. Избранное. Эстетика и литературная критика: В 2-х тт. М., 1959, т.1, с.1.

40. Беляева Л.И. К воцросу о типологии читателей. В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. M«, 1975, с.146-161.

41. Беляева Л.И. Мотивы чтения и их воздействие на восприятие художественной литературы. В кн.: Личность и деятельность: Тез. докл. к У Всесоюзн. съезду психологов СССР. М., 1977, с.37-38.

42. Бестужев-Лада И. Человек среди вещей. Лит.газ., 1983, 23 ноября, с.12.

43. Библиотековедческие исследования: Методология и методика. М.: Книга, 1978. - 248 с.

44. Блюм A.B. Массовое чтение в русской провинции. В кн.: История русского читателя. Л., 1973, вып.1, с.37-58.

45. Блш A.B. Система правительственной регламентации круга народного чтения во второй половине ИХ в. * В кн.: Книжное дело в России во второй половине XIX - нач. XX вв. Л«, 1983,с.125-133. " '

46. Бобнева М.И. Особенности нормативной регуляции поведения человека в организации. В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979, с.44-75.

47. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. -M.s Наука, 1978. 3IX с;

48. Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. Л.: изд-во ЛГУ, 1965. - 123 с.

49. Бодалев A.A. 0 психологии познания людьми друг друга.- В кн.: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между лкщьми: Тез. докл. Л., 1970, с.37-38.

50. Бодалев A.A., Мельников В.М. Анализ тематики диссертационных исследований по психологии, защищенных в 1976-1980 гг.- Вопр. психологии, 1982, # 3, с.35-41.

51. Братина Г.М. Особенности межчитательского общения старшеклассников. В кн.: Психологические проблемы чтения. Л., 1981, с.59-64.

52. Брандес Г. О чтении. М.: Творчество, 1913. - 32 с.

53. БрудныЁ A.A. К теории коммуникативного воздействия. -В кн.: Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977, с.32-49.

54. Букин В.Р. Искусство и общественная психология. Л.: Знание, 1976. - 40 с.

55. Букин В.Р. Психология искусства. В кн.: Социальная психология и философия. Л., 1971, с.227-234.

56. Ванеев А.Н. О теоретических проблемах руководства чтением. Сов.библиотековедение, 1977, № I, с.32-46.

57. Ванеев А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в СССР. М.: Книга, 1980. - 232 с.

58. Ванеев А.Н. Разработка теоретических проблем руководства чтением в советском библиотековедении. В кн.: Теоретические проблемы руководства чтением. Л., 1977, с.5-30.

59. Вартанова Ж.А. Эстетический вкус как специфическая способность ценностного отношения к действительности: Автореф. дисс. . канд.филос.наук. Киев, 1978. - 22 с.

60. Васильева Л. Угадывать и . ошибаться. Лит.газ., 1981, 23 окт., с.4.

61. Вахонин A.B., Пациоровский В.П. К вопросу социологического обеспечения дизайн-программ. Тр./ВНИИТЭ. Проблемы формирования дизайн-программ. М., 1982, вып.36, с.91-104.

62. Вдовина Н.Р. Социально-нравственные нормы как регуляторы поведения и деятельности личности. В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1977, с.154-161.

63. Виноградов A.B. Социальная норма и ее отражение в материальной культуре. В кн.: Типы в культуре. Л., 1979, с.88-97.

64. Вихалемм П.А. О некоторых предполагаемых закономерностях при восприятии массовых коммуникаций. В кн.: Ценностные ориентации личности и массовая коммуникация. Тарту, 1968, вып.2, с.105-133.

65. Вольтер Ф. Вед-с. В кн.: История эстетики: В 5-ти тт. М., 1964, т.2, с.284-288.

66. Гаевская В.А. Особенности мыслительной деятельности в студенческом возрасте. В кн.: Психология: Научн. докл. /Ле-нингр. госуд. пед. ин-т им.А.И.Герцена. Л., 1974, с.81-85.

67. Гельвеций К. Об уме. В кн.: История эстетики: В 5-ти тт. М., 1964, т.2, с.349-364.

68. Геннекен Э. Опыт построения научной критики. СПБ., 1892. - 122 с.

69. Гинкен A.A. О чтении и книгах СПБ., 1913, вып.1, с.133.

70. Гинкен A.A. О чтении и книгах. СПБ., 1917, вып.2. -157 с.

71. Гинкен A.A. О чтении и книгах. СПБ., 1914, вып.З. -168 с.

72. Горнфельд А. О толковании художественного произведения. В кн.: Вопросы теории и психологии творчества. Т.7. Харьков, 1916, с.172-184.

73. Горячева А.И. О некоторых категориях социальной психологии. В кн.: Проблемы общественной психологии. М., 1965,с.196-234.

74. Горячева А.И., Макаров М.Г. Общественная психология. -Л.: Наука, 1979. 216 с.

75. Гофман А.Б. Дизайн и мода. Техн. эстетика, 1983, № 3, с.3-5.

76. Гофман А.Б. Ценность в структуре моды. Социолог.ис-следования, 1980, № 4, с.59-64.

77. Гранин Д. Обратная связь. Лит. газ., 1979, 25 июля,с.4.

78. Грекова И. Женский портрет в интерьере. Лит. газ., 1981, 2 сент., с.13.- 173

79. Давыдова К.Д. Социальная установка и референтная группа личности. Научн. докл. /Ленингр. гос. пед. ин-т им.А.И. Герцена, 28 Герцен, чтения. Л., 1976, с.114-118.

80. Давыдова Т.Б. Некоторые экспериментальные данные к построению концепций самоопределения личности в группе. В кн.: Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1975, с.26-32.

81. Дадамян А.Г. Проблема исследования эстетических оценок в социологии искусства. В кн.: Вопросы социологии искусства. М., 1979, с.79-103.

82. Демидов В.Е. Реклама как вид социальной деятельности: Автореф. дисс. . кацд.пед.наук. М., 1982. - 26 с.

83. Джидарьян И.А. К психологическому анализу потребностей. В кн.: Личность и деятельность: Тез. докл. У Всесоюзн. съезда психологов СССР. М., 1977, с.41-42.

84. Дщдарьян И.А. Эстетическая потребность. М.: Наука, 1976. - 192 с.

85. Динамика читательского сцроса. Основные положения црограмм и методики исследования /Сост. А.И.Рейтблат. М., 1979. - 36 с. (Гос.б-ка СССР им.В.И.Ленина).

86. Древнерусская культура и современность. Интервью с акал. Д.Лихачевнм. Декорат. искусство СССР, 1970, & I (146), с.41-43.

87. Дубин В.В. Представления интеллигенции села о настоящем и будущем чтения сельской молодежи. В кн.: Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции. М., 1978, с.139-150.

88. Дубин В.В. Чтение и всестороннее развитие личности в условиях села. В кн.: Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции. М., 1978, с.47-58.

89. Елизаветина Г.Г. "Кто виноват?" Герцена в восприятии русских читателей и критики XIX в. В кн.: Литературные произведения в движении эпох. М., 1979, с.41-74.

90. Ермоленко Д.В. Пропаганда и семантика. В кн.: Проблемы социальной психологии и пропаганды. М., 1971, с.43-58.

91. Ерунов Б.А. О социальной психологии познания и оценки. В кн.: Социальная психология и философия. Л., 1971, вып.1,с.63-106.

92. Зеленецкий М.Н., Соколов Э.В. Социально-культурные предпосылки формирования личности. В кн.: Духовная культура развитого социализма и личность. Л., 1980, с.9-21.

93. Зиммель Г. Психология моды. Науч. обозрение, 1901, Я 5, с.45-52.

94. Зиновьева Е.М. Уподобление в динамической структуре общения. В кн.: Философия и социология психологии» - Л., 1977, с.106-110.

95. Зиновьева Е.М. О месте идентификации в процессе социализации. В кн.: Философия и социология психологии. Л., 1977, с.93-96.

96. Зомбарт Г. Современный капитализм. М., 1905, т.2.- 336 с.

97. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979, с.219.

98. Иваненко Г.И. Роль интуиции в формировании эстетического вкуса: Автореф. дисс. . канд.филос.наук. Киев, 1978.- 24 с.

99. Использование психологических методов в библиотековедческих исследованиях /Под ред. В.Майзель. Л,, 1975, вып. 10, - 57 с.

100. Истомин И.О. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения. В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979, с.252-267.

101. Кадакас Л.О. О некоторых методологических аспектах эмпирического измерения ценностных ориентации. В кн.: Комплексное изучение человека и формирование всесторонне развитой личности: Материалы Всесоюзн. науч. конфер. М., 1980, вып.З, с.60-64.

102. Камараш И. Изучение чтения в Венгрии. В кн.: Чтение в изменяющемся мире. М., 1974, с.100.

103. Камараш И. Литературный вкус рабочих-читателей библиотек. -Библиотековедение и библиография за рубежом, 1973, вып.47, с.14-32.

104. Камынин A.A. Конформность и нравственное становление личности* В кн.: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми: Тез. Всесоюзн. симпозиума. 1-3 дек. 1980 г. Л., 1980, с.77-78.

105. Канаева К.К. "Похвальное слово" моды. В кн.: Мода:за и против. М., 1973, с,251-265.

106. Кант И. Антропологические замечания о вкусе. В кн.: Кант И. Сочинения: В 6-ти тт. М., 1966, т.6, с.489-490.

107. Карамзин Н.М. 0 книжной торговле и любви к чтению в России. В кн.: Очарованные книгой /Сост. А.Бдюм. М., 1982, с.37-41.

108. Карамзин Н.М» Письма к издателю. В кн.: Очарованные книгой /Сост. А.Блюм. М., 1982, с.33-36.

109. Карташов Н.С. Проблемы руководства чтением. Б-ки СССР, 1956, вып.31, с.5-16.

110. Каськ X. Чтение художественной литературы. В кн.: Индивидуальное обслуживание читателей. Таллин, 1977, с.72-83.

111. Клименкова Н.В. Проблемы общения в руководстве чтением. Сов. библиотековедение, 1983, № 2, с.36-42.

112. Ключевский В.О. Быт и нравы русского светского общества около половины ХУШ века. В кн.: Ключевский В.О. Неопубликованные произведения. М., 1983, с.93-105.

113. Ключевский В.OL Курс русской истории. Петроград, 1922, т.5, с.146.

114. Ковалев А.Г. Взаимовлияние людей в процессе общения и формирование общественной психологии. Учен. зап. /ЛГПИ им. Герцена, 1964, т.254, с.5-24.

115. Коган Л.Н. Проблемы актуальной культуры социализма всвете ленинского философского наследства. В кн.: Проблемы духовной культуры и формирование личности. Свердловск, 1970, с.3-9.

116. Коган Л.Н. Художественный вкус. М.: Мысль, 1966. -213 с.

117. Кок Поль Шарль де. В кн.: Краткая литературная энциклопедия. М., 1966, т.З, с.975.

118. Колбановский B.H. Предмет, методы и актуальные проблемы советской общественной психологии. В кн.: Проблемы общественной психологии. М., 1965, с.127-170.

119. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - 383 с.

120. Коробейников B.C. Духовное общение. Обмен информацией. Идеологическая борьба. М.: Политиздат, 1976. - 143 с.

121. Котлер Ф. Управление маркетингом. М.: Экономика, 1980. - 224 с.

122. Кочергин АЛ., Коган В.З. Проблемы информационного взаимодействия в обществе. Философский и социологический анализ. Л.: Наука, 1980. - 176 с.

123. Коцебу Август Фридрих Фердинацц. В кн.: Краткая литературная энциклопедия. М., 1966, т.З, с.782.

124. Краснов Г.В. Основные вехи в восприятии романа "Анна Каренина". В кн.: Литературные цроизведения в движении эпох. М., 1979, с.184-228.

125. Краснов В.М. К вопросу о понятии моды. Науч. тр. / Моск. текст, ин-т легкой промышленности. М., 1964, т.29, с.З-30.

126. Крейденко B.C. Библиотечные исследования: Науч. основы. М., 1983. 143 с.

127. Крейденко B.C. Методология и методика библиотечного исследования, г <2.1 Л1Ж им.Н.К.Крулской, 1977. 81 с.

128. Крейденко B.C. Некоторые теоретические аспекты индивидуальной и массовой работы с читателями. В кн.: Теоретичеокие проблемы руководства чтением. Л., 1973, с.72-87.

129. Крейденко B.C. Эксперимент в библиотековедении. Л., 1973. - 89 с.

130. Крючкова В.А. Мода как форма потребления. В кн.: Мода: за и против. М., 1973, е.235-251.

131. Кулапина Т.Н. Социально-экономические переменные в системе регуляции поведения. В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979, с.233-251.

132. Куликов В.Н. Вопросы психологии внушения в общественной жизни. В кн.: Проблемы общественной психологии. М., 1965, с.322^344.

133. Куликова А.П. Пропаганда книги и межличностное общение, Рекомендательная библиография в системе пропаганды книги в СССР. М., 1973, вып.10, с.78-83.

134. Культурная дёятельность. Опыт социологического исследования. М.: Наука, 1981, - 237 с.

135. Куфаев М.Н. Библиофилия и библиомания. Л.: Изд.авт., 1927."- 120 с.

136. Куфаев М.Н. Избранное. М.: Книга, 1981. - 224 с.

137. Куфаев М.Н. История русской книги в XIX веке. Л.: Начатки знаний, 1927. - 352 с.

138. Лавринёнко В. И. Проблема социальных интересов в истмате: Автореф. дисс. . канд.филос.наук, -М., 1978. 16 с.

139. Лауристин М.И. К проблеме анализа ценностей структуры содержания массовой коммуникации. В кн.: Личность и массоваякоммуникация. Тарту, 1969, вып.37, 0.137-152.

140. Лафарг П. Из воспоминаний о Марксе. В кн.: Маркс К. и Энгельс Ф. об искусстве. М., 1976, т.2, с.551-554.

141. Левин М.Д. К вопросу о функциях моды как социально-психологического явления. В кн.: Вопросы философии и социальной психологии. Л., 1974, с.157-160.

142. Ледерле М. Мнения русских ладей о лучших книгах для чтения. М.-СПб., 1895. - 196 с.

143. Лексический минимум терминологии по психологии /Сост. С.А.Дудасси. М., 1978. - 76 с.

144. Лекции по методике конкретных социологических исследований /Под ред. Г.М.Андреевой. М.: МГУ, 1922. - 202 с.

145. Лем С. Модель культуры. Вопр. философии, 1969, $ 8, с.49-62.

146. Леонтович К.Ф. Стадия морального развития личности, стиль поведения и художественный вкус. В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979, с.201-218.

147. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. М.: Изд-во МГУ, 1971. - 40 с.

148. Леонтьев А.Н. Потребности и сознание в поведении человека. В кн.: Мотивы и сознание в поведении человека. ХУШ Меж-дунар. психолог, конгресс. М., 1966, с.5-12.

149. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 583 с.

150. Лепнинова Н.В., Голубева Н.Д. Молодые рабочие-читатели. В кн.: Читательские интересы школьников и работающей молодежи. Л., 1976, с.124-145.

151. Липбвский Ю.И. О соотношении понятий конформизма и негативизма. В кн.: Вопросы философии и социальной психологии.1. JI., 1971, с.161.

152. Личность и ее ценностные ориентации. М., 1969, вып. I. - 123 с.16X. Лозанов Г. Сугестология. София: Наука и искусство, 1971. - 517 с.

153. Лосенков В.А. Социальная информация в жизни городского населения. Л.: Наука, 1983. - 102 с.

154. Лукшин Й.П. Теоретические ориентации и прикладные задачи в социально-психологических исследованиях рекламы. В кн.: Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977, с.163-183.

155. Любимова Т.В. Мода и ценность. В кн.: Мода: за и против. М., 1973, с.67-77.

156. Ляльчук K.M. Социальное регулирование свободного времени й формирование гармонически развитой личности. В кн.: Комплексное изучение человека и формирование всесторонне развитой личности: Материалы Всесоюзн. науч. конфер. М., 1978, ч.1, с.94-97.

157. Майзель Л.И. Социально-психологические аспекты обращения читателей к специальной литературе. В кн.: Исследование проблем оптимизации библиотечно-библиографических ресурсов научной информации. Л., 1977, с.38-82.

158. Манн Ю.В. Грани комедийного мира. В кн.: Литературные произведения в движении эпох. М., 1979, с.5-10.

159. Масалкова Л .В. Мода и ее влияние на спрос населения: Автореф. дисс. . канд.фшюс.наук. -М.: МГУ, 19 . -22 с.

160. Маслова И.Ф. Образование группового мнения и его влияние на оценки подростка (опыт эксперим. изучения). В кн.: Личность и группа. Л., 1971, с.112-123.

161. Мерзон Л.С. Документальный жанр в искусстве: философские й социально-психологические проблемы. В кн.: Социальная психология и философия. Л., 1973, вып.2, с.22-27.

162. Мерцалова М. Глупец тот, кто в моде видит только моду. Декорат. искусство, 1968, № 5, с.9-17.

163. Мидаер А.П. Как "маклюэнизм" стал модой. В кн.: Мода: за и против. М., 1973, с.128-141.

164. Милославова И.А. Социальная адаптация и индивидуальность. Вопросы философии и социальная психология. Л., 1971, с.82-85.

165. Мистрюкова Т.А. Пути оптимизации взаимоотношений между библиотеками и книжными магазинами. Книжная торговля, М., 1976, вып.З, с.22^37.

166. Михайловский Н.К. Сочинения. Т.2. СПб., 1907. ^ 886 с.

167. Мода. В кн.: Абрамов И. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. СПб., 1901, с.989.

168. Мода. БСЭ. Изд. 3-е, 1974,' т. 16, с.388-389.

169. Мода. В кн. : Даль В. Толковый "словарь живого великорусского языка. М., 1865, ч.2, с.234.

170. Мода. В кн.: Словарь современного русского языка.

171. М., 1957, т.6, C.II28-II29.

172. Мода. В кн.: Словарь современного русского языка. М.,1958, т.2, с.391.

173. Мода. В кн.: Толковый словарь русского языка /Сост. Виноградов В.В. и др. М., 1938, т.2, с.240.

174. Мода. В кн.: Чудинов А.Н. Справочный словарь орфографический, этимологический и толковый русского литературного языка. СПб., 1901, с.989.

175. Мода. В кн.: Энциклопедический словарь библиографического института Гранат. М., 1909, т.29, с.200.

176. Мода. В кн.: Фасмер'Й. Этимологический словарь русского языка. М.: Прогресс, 1967, т.2, с.636.

177. Моль А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973.- 406 с.

178. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие.- М.ГМир, 1966. 361 с.

179. Моль А., Фукс В., Касслер М. Искусство и ЭВМ. М.: Мир, 1975. - 556 с.

180. Монтескье Шарль Луи де Секонда. В кн.: Краткая литературная энциклопедия. М., 1966, т.З, с. 1023.

181. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. -М.: Знание, 1979. - 47 с.

182. Невструева Т.Х. Авторитет писателя и его влияние на оценку и восприятие литературы читателей. В кн.: Психологичен ские проблемы чтения. Л., 1981, с.53-58.

183. Непомнящая В.Н. Ценностные ориентации. Вопр. психологии', 1980, Jfe I, с.12-24.

184. Никифорова О.И. Влияние авторитета имени писателя на восприятие и оценку литературных текстов. В кн.: Проблемычтения и формирования человека развитого социалистического общества. М., 1973, с.131-133.

185. Новиков Н.И. Каковы мои читатели. В кн.: Очарованные книгой. М., 1982, с.17-22.

186. Обозов Н.И. Межличностные отношения. I.: Изд-во ЛГУ, 1979. - 151 с.

187. Обозов Н.И. Эффективность групповой деятельности в связи с некоторыми социально-психологическими характеристиками членов малой группы. В кн.: Человек и общество. Л., 1971, вып.9, с.179-183.

188. Образ жизни современного студента. Л.: Изд-во ЛГУ,1981. 207 с.

189. Общественное мнение и пропаганда. М., 1980. - 232 с.

190. Олзоева Г.К. Взаимосвязь межличностных и межчитательских отношений в читательских группах. В кн.: Психологические проблемы чтения. Л., 1981, с.65-71.

191. Орлов Г.П. Социальная среда личности. В кн.: Комплексное" изучение человека и формирование всесторонне развитой личности. М., 1978, 0.45-48.

192. Орлова В.С. К проблеме изучения читательских характеристик респондентов. В кн.: Социально-психологические проблемы чтения. М., 1979, т.15, с.9-51. (Б-ка СССР им.В.И.Ленина).

193. Осипов 0.В. Книготорговая"пропаганда и книготорговая библиография. Книжная торговля. М., 1974, вып.1, с.63-96.

194. Осьмаков Н.В. Историко-функциональное исследование произведений художественной литературы. В кн.: Русская литература в историко-функциональном освещении. М., 1979, с.5-40.

195. Очарованные книгой /Под ред. А.В.Блюма. М.: Книга,1982. 287 с.

196. Павлова A.C. Читатель московского университета первой половины XIX в. В кн.: История русского читателя. Л., 1973, вып.1, с.58-76.

197. Панкин А.И. Экспериментальное исследование проявлений эмоциональной идентификации в коллективе. В кн.: Проблемы психологии личности и социальной психологии. М., 1979, с.105-115.

198. Парыгин Б.Д. Общественное настроение. М.: Мысль, 1966. - 327 с»

199. Парыгин Б.Д. Общественное настроение, его природа и динамика. В кн.: Проблемы общественной психологии. М., 1965, с.286-321.

200. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971. - 352 с.

201. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Изд. 2-s-e, испр. и доп. Л.: Лениздат, 1967. - 262 с.

202. Парыгин Б.Д. Социально-психологический барьер и его функции. В кн.: Философия и социальная психология. Л., 1974, с.78-79.

203. Парыгин Б.Д. Советский образ жизни и социально-психологические проблемы формирования личности. Киев: Знание, 1975. - 22 с.

204. Парыгин Б.Д. Укрощение строптивой? Лит. газ., 1973, 5 дек,, с.12.

205. Пат охаракт ерол о гиче ский диагностический опросник для подростков и опыт его использования /Под ред. Ивановой Н.Я., Личко А.Б. Л., 1976. - 102 с. (Ленингр. науч.-исслед. психоневролог." ин-т им.В.М.Бехтерева).

206. Перов Ю.В. Социологический анализ художественногопроизводства. В кн.: Вопросы социологии искусства. Л., 1980, с.13-40.

207. Перов Ю.В. Художественная жизнь общества как объект социологии искусства. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 187 с.

208. Петров Г.А. Социально-психологические стереотипы и восцриятие читателей. В кн.: 60 лет советской книги: Тез. докл. М., 1977, с.39-40.

209. Петров Л.В. Мода как общественное явление. Л.: Знание, 1974. - 32 с.

210. Петровичева Л.С. О читателе-рабочем. Минск, 1978. -160 с.

211. Петровский A.B., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива: Учеб. пособ. для педагог, ин-т. М.: Просвещение, 1978. - 176 с.

212. Пеэп Л. О социальное психологии чтения. В кн.: Книга и читатель: Тез. докл. 30-31 мая. Таллин, 1972, с.43-45.

213. Пименов З.А. Информативность общественного мнения. -В кн.: вопросы философии и социальной психологии. Л., 1971, с.100-103. .224.' Писатель перед лицом рабочего читателя. Л., 1928. 95 с.

214. Плеханов Г.В. Избр. философ, произведения, т.5, с.295.226. "Повести Белкина" или "Французская волчица"? В мире книг, 1983, № 10, с.27.

215. Покровский A.A. О выборе книг для общедоступной библиотеки. М., 1917. - 29 с.

216. Покровский A.Ai 0 работе с беллетристикой. В кн.: Сборник статей по библиотечной работе. М., 1923, вып.З, с.5-40.

217. Покровский A.A. Советы приступавдим к самообразованад. М., 1916. - 24 с.

218. Полоцкая Э.А. "Вишневый сад". Жизнь во времени. В кн.: Литературные произведения в движении эпох. М., 1979, с.229-287.

219. Пригожина Н.М. Проблема личности в современном зарубежном романе. В кн.: Философия и социальная психология. Л., 1974, с.147-151.

220. Понсон да Террайль Алекси. В кн.: Краткая литературная энциклопедия. М., 1968, т.5, с.882.

221. Поршнев Б.Ф. Социальная психология л история. Изд. 2-е, доп. и испр. М.: Наука, 1979. - 232 с.

222. Поршнев Б.Ф. Элементы социальной психологии. В кн.: Проблемы общественной психологии. М., 1965, с. 171-195.

223. Пригожина Н.М. Проблема личности в современном зарубежном романе. В кн.: Философия и социальная психология. Л., 1974, с.147-151.

224. Проблемы общественной психологии /Под ред. В.Н.Колба-новского и Б.Ф.Поршнева. М.: Мысль, 1965. - 470 с.

225. Прогнозирование социальных потребностей молодежи. -М.: Наука, 1978. 207 с.

226. В кн.: Социальная психология и философия. Л., 1971, вып.1, с.З-12.

227. Работа с читателями: Учебник. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: Книга, 1981. - 296 с.

228. Рейтблат А.И. Методология и методика изучения динамики чтения в массовых библиотеках: Автореф. дисс. . канд.пед. наук. М., 1982. - 16 с.

229. Ричардсон Ч. О выборе книг. СПБ.: Изд-во Р.А.Трави-на, 1913. - 100 с.

230. Розанов И. Литературные репутации. М.: Никитинские субботники, 1928. - 147 с.

231. Розёнталь Д.Э., Кохтев H.H. Язык рекламных текстов. М.: Высш. школа, 1981. 126 с.

232. Российский целлариус иди Российский этимологический лексикон. М.: Изд-во Гельтергоф, 1871.

233. Рощин С.К. Реклама и "психология потребителя". В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения, М., 1979, с.305-320.

234. Рубакин H.A. Психология читателя и книги. М.: Книга, 1977. - 264 с.

235. Рубакин H.A. Этщцы о русской читавдей публике. — В кн.: Рубакин HJU Избранное: В 2-х тт. М., 1975, тД, с.35-104.

236. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: 0 месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М.: Изд-во АН СССР, 1957. - 328 с.255• Руссо 1. Эмиль или о воспитании. В кн.: История эстетики: В 5-ти тт. М., 1964, т.2, с.407-409.

237. Сабо П. Воздействие социальных факторов на формирование современного литературного вкуса: Дисс. . канд. филос.наук. М., 1972.

238. Савраанский И.П. Человек в системе художественных коммуникаций. В кн.: Комплексное изучение человека и формирование всесторонне развитой личности: Матер. Всесоюзн. научн. конферен. М., 1978, ч.З, с.96-99.

239. Саная К. Понятие как форма отражения. Тбилиси: Ме-цниароба, 1977. 114 с.

240. Саморегуляция и прогнозирование социального развития личности. Л.: Наука, 1979. - 264 с.

241. Сафин В.Ф. Экспериментальное изучение внушаемости. -В кн.: Психологические проблемы юности. М., 1969, с.62-67.

242. Селиванова С. А что нынче в моде? Лит. газ., 1979, 28 ноября, с.5.

243. Семенов В.Е., Матузова Н.И., Фаустова Л.В. Психологическое изучение интереса к поэзии. В кн.: Психологические цроблемы чтения. Л., 1981, с.47-52.

244. Скатерщиков В.К. К спорам о моде. В кн.: Мода: за и против. М., 1973, с.266-271.

245. Скатерщиков В. Об эстетическом вкусе. М.: Знание, 1974. - 95 с.

246. Склярова А.М. Интересы и ценности в общественном сознании: Автореф. дисс. . канд.филос.наук. -М., 1982. 15 с.266.,Словарь библиотечных терминов. М.: Книга, 1976. 223 с.

247. Смит А. Теория нравственных чувств. В кн.: История эстетики: В 5-ти тт. М., 1964, т.2, с.160-165.

248. Смородинская М.Д. Изучение чтения молодежи в Болгарии. Библиотековед, и библиография за рубежом. Вып.62, с. 2427.

249. Совдагарова З.Л. Мода как эстетический феномен: Авто-реф. 1дисс. . канд.филос.наук. М.: МГУ, 1982. 24 с.

250. Советский читатель. Опыт конкретно-социологического исследования. М., 1968. - 331 с.

251. Сопшсов А .П. Проблемы измерения конформных реакций в малых группах: Автореф. дисс. . канд.психол.наук. Л., 1969. - 19 с.

252. Сорокин Ю.А. Художественный текст как совокупность читательских оценок. В кн.: Социология и психология чтения. М., 1979, т.15, с.194-199. (Гос. б-ка СССР им.В.И.Ленина).

253. Сохор А.И. Восприятие и оценка'искусства обществом и их воздействие на художественное творчество. В кн.: Вопросы социологии искусства. Л., 1980, с.41-58.

254. Социальная психология личности. М.: Наука, 1979. -344 с.

255. Социальная психология. Л.: Наука, 1979. - 288 с.

256. Социальная психология. М.: Политиздат, 1975. -319 с.

257. Старикова Е.В. "Преступление и наказание" Достоевского в 70-е гг. XX в. В кн.: Литературные произведения в движении эпох. М., 1979, с.132-183.

258. Стельмах В.Д. Литературно-художественные интересы читателей и особенности их исследования: Автореф. дисс. . канд. пед.наук. Л., 1974. - 21 с.

259. Стельмах В.Д. Международный семинар в Варшаве. Библиотековед. и библиография за рубежом, 1981, № 83 (б), с.69-79.

260. Стельмах В.Д. Совещание экспертов в области исследований чтения. Библиотековед, и библиография за рубежом, 1981, № 84, с.71-84.283."Тард Г. Законы подражания. СПб., 1892. - 374 с.

261. Тард Г. Публика и толпа. СПб., 1899. - 48 с.

262. Терин В. Мода в социологии. Декорат.искусство в СССР, 1970, № 9, с.42-45.

263. Тихомирова И.И. Современные проблемы дифференцированного руководства чтением детей. В кн.: Дифференцированное руководство чтением детей. Л., 1983, с.3-14.

264. Толстой В. Стандартизация и духовный мир человека. -Декорат. искусство СССР, 1979, № 12, с.29-31.

265. Толстых В. Мода как социальный феномен. В кн.: Мода: за и против. М., 1973, с.17-39.

266. Толстых В. Мода? феномен эстетический? - Декорат. искусство СССР, 1970, В 7, с.26-28.

267. Топоров'А.М. Крестьяне о писателях. ~М.: Книга, 1982. 304 с.

268. Тутов Ю. К разработке теории пропаганды книги. Сов.библиотековедение, 1973, № 5, с.3-17.

269. Тюлина И.И. Книга ищет читателя. Библиотековед, и библиография за рубежом, 1982, вып.86, с.28-42.

270. Умнов Б.Г. О понятийном аппарате читательской психологии. В кн.: Теоретические основы руководства чтением. Л., 1977, с.41-58.

271. Умнов Б.Г. Проблема читательского интереса в социально-психологической теории. В кн.: Журналист, пресса, читатель. Л., 1969, с.82-96.

272. Усов В.В., Васькин Е.В. Волшебный мир рекламы. М.: Моск. рабочий, 1982. - 205 с.

273. Ученова В.В. Ценностные ориентации как средство самосохранения социальной структуры. В кн.: Ценностные ориентации личности и массовая коммуникация. Тарту, 1968, с.13-15.

274. Фагэ Э. Как читать. М.: Типогр. 1-го Дома "М.В.Бал-дин и К0", Арбат. - 19 . - 160 с.

275. Филонов Л.Б; Интерес к собственной личности и регуляция человеком социального поведения. В кн.: Психологические механизмы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1979,с.268-286.

276. Франко И. Интернационализм и национализм в современных литературах. В кн.: История эстетики: В 5-ти тт. М., 1964, т.5, с.594-601.

277. Фролова Н.Т. А в моде ли суть? В кн.: Мода: за и против. М.', 1973, с.204-222.

278. Фролова Н.Т. Мода: мир подражания или мир творчества? -Лит. газ.', 1969, 8 окт., с.7.

279. Хавкина Л.Б. Книга и библиотека. М.: Книжный склад, Наука,'1918. - 172 с.

280. Ханин М.Г. Влияние аудиовизуальных средств массовой информации на чтение. По материалам исследований: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. -М., 1976. 15 с.

281. Ханш М.Г. Социально-психологические проблемы чтения. М., 1977. - 76 с.

282. Хараш А.М. Межличностный контакт как исходное понятие психологии устной пропаганды. Вопр. психологии, 1974,4, с.52-63.

283. Харчев А.Г. Искусство как ценность. В кн.: Проблема ценности в философии. Л., 1966, с.80.

284. Харчев А.Г. Мода и искусство. В кн.: Мода: за и против'. М., 1973, с. 105-128.

285. Цыбульский Р. Книжная торговля в современном обществе. -М.: Книга, 1982. 216 с.

286. Чернышева A.A. Основные направления организации изучения спроса населения на литературу. В кн.: Книжная торговля. М., 1982, вып.9, с.74-90.310." "Что читают рабочие и служащие по беллетристике. М.: Труд и книга, 1928. - 48 с.

287. Шаталов С.Е. Роман Тургенева "Отцы и дети" в литературно-общественном движении. В кн.: Литературные произведения в движении эпох. М., 1979, с.76-81.

288. Шафир Я. Очерки психологии читателя. М.: Госиздат, 1927. - 88 с.

289. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. - 215 с.

290. Шерковин Ю.А. Социальная психология и пропаганда. -В кн.: Проблемы социальной психологии и пропаганда. М., 1971, с.25-42.

291. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М., 1973. - 215 с.

292. Шерковин Ю.А. Социальная психология и пропаганда. -В кн.:" Проблемы социальной психологии и пропаганда. М., 1971, с.25-42.

293. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. - 535 с.

294. Шомракова И.А. Массовый читатель первой половины 30-х гг. XX в. В кн.: История русского читателя. I., 1982, вып.З, с.64т85.

295. Шубин Г.Г. К вопросу об этимологическом определении моды. -"В кн.: Воцросы философии и социальной психологии. Л., 1971, с.158-167.

296. Цеткин К. Воспоминания о Ленине. В кн.: Ленин В.И. об искусстве. М., 1969, с.662-666.

297. Элькина З.Б. Мода и ее социальная роль: Автореф.дисс. . канд.философ.наук. Л., 1974. - 24 с.

298. Элькина З.Б. Мода и "ее социальная роль: Диос. . канд.филос.наук. Л., 1974.

299. Энциклопедический словарь. Изд. Ф.А.Брокгауза и И.А. Ефрона. Т.19 ПА". СПб., 1896, с.579-580.

300. Ш Д. О норме вкуса. В кн.: История эстетики: В 5-ти тт.'М., 1964, т.2, с.141-157.

301. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы. М.: Наука, 1972. - 239 с.