Изменения системы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию (на материале региональных вузов России и Германии) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, доктор наук Жукова Татьяна Анатольевна

• Жукова Татьяна Анатольевна
• доктор наук
• 2022

Оглавление диссертации доктор наук Жукова Татьяна Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗМЕНЕНИЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В УСЛОВИЯХ УСИЛЕНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРОЦЕССОВ В

РЕГИОНЕ

1.1. Методика изменений подготовки педагогов к межкультурному

взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе

1.2. Тенденции развития высшего педагогического образования в мультикультурном обществе

1.3. Прогнозирование изменений подготовки педагогов к

межкультурному взаимодействию в условиях усиления

этнокультурных процессов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТА ГЕРМАНИИ В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В УСЛОВИЯХ УСИЛЕНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРОЦЕССОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА Г. 133 ЛЮДВИГСБУРГ)

2.1. Развитие высшего педагогического образования в условиях мультикультурности (на материале земли Баден-Вюртемберг)

2.2. Анализ образовательных программ подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию (на материале педагогического института г. Людвигсбург)

2.3. Технологии формирования мультикультурной компетенции педагогов (на материале земли Баден-Вюртемберг)

2.4. Перспективы развития мультикультурной компетенции

педагогов (на материале земли Баден-Вюртемберг)

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАМОДЕЙСТВИЮ В УСЛОВИЯХ УСИЛЕНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРОЦЕССОВ

В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

3.1. Развитие высшего педагогического образования в условиях усиления этнокультурных процессов в Самарской области

3.2. Изменения содержания программ подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в Самарской области

3.3. Прогностическая модель рамочной программы подготовки

педагогов к межкультурному взаимодействию

Выводы по третьей главе

Заключение

Библиография

Приложение 1 Электронные образовательные порталы

Приложение 2. Программы курсов повышения квалификации

СИПКРО (Самарский институт повышения квалификации

работников образования)

Приложение 3 Протокол интервью со студентами

Приложение 4 Протокол интервью с преподавателями

Приложение 5. Примеры профессиональных задач

Приложение 6 Рабочая программа «Проектирование

образовательных программ для работы в полиэтническом классе»

Приложение 7. Методика оценки научно-исследовательской

деятельности педагога

Приложение 8. Методика оценки организационно-управленческой деятельности педагога

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Изменения системы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию (на материале региональных вузов России и Германии)»

Актуальность исследования.

Изменение культурной среды регионов под влиянием этнокультурных процессов актуализирует проблему поиска научно-обоснованных путей интеграции представителей иных культур в новые социокультурные условия, в том числе средствами образования. В этой связи очевидна необходимость обновления подходов к модернизации отечественного высшего педагогического образования в условиях усиления этнокультурных процессов с целью выявления изменений подготовки педагогов.

Проводимая в мире политика модернизации педагогического образования и профессиональной подготовки будущих педагогов актуализирует проблему изменений в условиях усиления этнокультурных процессов в обществе, обоснования неэффективности ассимиляционной модели плавильного котла построения мультикультурного общества и ее влияния на образование. Это обусловлено значительным ростом миграции, изменениями отношений между социумами как изначально поживающими на территории Российской Федерации, так и вливаемыми в регион, что вносит заметные коррективы в демографическую и этнографическую карты регионов, обосновывает неэффективность ранее сложившихся практик подготовки педагогов. Направление современного образования на сохранение и развитие всего многообразия культурных реалий получило отражение в государственной программе национального возрождения народов Российской Федерации, в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ и других документах. В них подчеркивается приоритет общечеловеческих ценностей, утверждается этнокультурный характер образования, осуществляемого в интересах личности, общества, государства, в основе которого лежит идея интеграции социумов.

На десятом заседании Совета при президенте по межнациональным отношениям (от 30.03.2021 г.) В.В. Путин призвал к следующему:

«Объединить более 190 национальностей общероссийской идентичностью и гражданским самосознанием. Осознавая риски в условиях притока иммигрантов в России считаю важным ставить конкретную задачу по их адаптации, начиная с детского возраста. В нашей стране данная проблема по сравнению с европейскими странами не является такой острой, в связи с неконтролируемым наплывом мигрантов. Но мы должны иметь это ввиду. Нам нужно внутри страны за этим внимательно наблюдать, что происходит, особенно в крупных городах-миллионниках и в отдельных национальных республиках... Основной принцип адаптации к нашей общей культуре - с русской основой и многоцветием национальностей, каждая из которых для России - большая ценность».

Это, несомненно, определяет необходимость обоснования изменений подготовки педагогов, готовых к интеграции и открытому межкультурному взаимодействию с целью преодоления барьеров, мешающих общению и развитию учащихся из разных социокультурных сред региона, установлению между ними толерантных отношений, что противоречит сложившейся практике проведения образовательных курсов, не дающей результатов, оставляющей проблему подготовки педагогов, неразрешенной.

Острота проблемы определена еще и отличным, и, что очень важно, динамичным характером этнокультурных процессов в каждом регионе, оказывающих влияние на процесс подготовки педагогов. Как подчеркивается в проекте «Российское образование - 2018-2025» «Государственный образовательный стандарт будет носить рамочный характер. Это создаст стимулы модернизации программ для их разработчиков», в частности образовательных программ подготовки педагогов в педагогических вузах с учетом этнокультурных особенностей в регионе, свободой и ответственностью педагогических вузов в подготовке педагогов.

На сегодняшний день в педагогической практике фиксируются «дефициты» подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе, что обосновывает

потребность в проведении специальных исследований, обобщение данных других стран об этих изменениях, их описание и объяснение. На этапе активного поиска путей решения проблемы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию важно тщательное изучение и заимствование лучших образовательных практик, доказавших свою эффективность в конкретной стране.

В нашем диссертационном исследовании мы обращаемся к опыту Германии, что вызвано схожестью проблем с Россией по следующим направлениям: во-первых, изменением характера этнокультурных процессов в обществе и их влиянием на процесс подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию; во-вторых, нелинейным характером высшего педагогического образования и его открытостью; в-третьих, существующими практиками подготовки педагогов с учетом этнокультурных особенностей в региональных вузах.

Проблема подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию привлекают большое число исследователей, как в России, так и за рубежом. Как показал теоретический анализ степени разработанности проблемы, во-первых, на сегодняшний день в отечественной и зарубежной педагогической науке выполнено много исследований, посвященных сравнительному изучению систем образования Германии и России, выявлению прецедентов. При этом особый интерес представляет первая группа работ относительно изучения тенденций, связанных с изменением масштаба рассмотрения сравнительно-педагогических проблем в связи с возникшей необходимости сохранения культурной идентичности (Е.И. Бражник, Б.Л. Вульфсон, А.Н. Джуринский И.Р. Луговская, З.А. Малькова, R. Auemheimer, G. Bosch Bamberg, H. Czock, C Emrich, H.R. Friedrich и др.). Это обусловливает необходимость анализа этнокультурных процессов в регионе и оценки их влияния на процесс подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию.

Вторая группа исследований посвящена анализу проблемы интеграции России в европейское образовательное пространство, что потребовало изменений в подготовке педагогов, основными чертами которой являются гибкость, открытость, нелинейность организации образовательного процесса, мобильность (А.Н. Джуринский, М.В. Дюжакова, С.А. Писарева, Е.В. Пискунова, А.П. Тряпицына, K. Hesse, H.G. Görtemaker, M. Götz K. и др.).

Третью группу исследований составляют исследования относительно усиления роли и значимости принципа регионализации в высшем педагогическом образовании (А.Г. Абсалямова, И.Г. Асадулина, И.А. Бажина, Г.И. Герасимов, А.Н. Джуринский, S. Hornbostel, М. Sondermann. D. Müller-Böling, F. Ziegele и др.).

Таким образом, анализ сложившейся ситуации позволил сформулировать противоречия между:

- потребностью образовательной практики в новом педагогическом знании об изменениях в подготовке педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе, характеризующихся непрерывностью и динамичностью и недостаточной разработанностью этой проблемы в педагогической науке;

- существующими международными практиками подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе и недостаточностью их использования в отечественной практике;

- потенциальной возможностью использования опыта подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе и отсутствием разработанных и апробированных программ, обеспечивающих эффективность реализации данного процесса.

Эти противоречия подтверждают важность и актуальность проведения исследования, направленного на решение научной проблемы, связанной с поиском целостного научно-педагогического знания об изменениях,

происходящих в подготовке педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе.

Охарактеризованная проблема обусловила выбор следующей темы исследования - «Изменения системы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию (на материале региональных вузов России и Германии)».

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование изменений системы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе.

Объект исследования - высшее педагогическое образование в мультикультурных регионах.

Предмет исследования - изменения системы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе.

Гипотеза исследования сформулирована в соответствии с целью, объектом и предметом исследования. Исследование строилось на следующих предположениях:

> изменения системы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе происходят под влиянием тенденций развития высшего педагогического образования в мультикультурном обществе (влияние ассимиляционных и интеграционных процессов; совершенствование межстранового анализа, усиление роли принципа регионализации) и обусловлены воздействием группы факторов (общественно-политические, региональные, педагогические);

> совокупность происходящих изменений в подготовке педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе - общие (ориентация на быстро меняющиеся

этнокультурные процессы в мультикультурном обществе; реализация целей устойчивого развития в области подготовки педагогов; обеспечение тесного сотрудничества с регионами), частные (обеспечение сотрудничества с различными образовательными и социальными организациями, выявление инициатив развития в области идей совершенствования подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию, реализация рамочных программ подготовки) и единичные (проектирование «индивидуального образовательного маршрута» через выбор образовательных программ, реализация гуманитарных технологий обучения; обеспечение научно-исследовательской, организационно-управленческой и информационной видов деятельности) могут быть выделены на основе метода прецедентов;

> прогностическая модель рамочной программы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию, позволяющая учитывать интересы этнокультурных групп регионов, может быть реализована на следующих уровнях: на стратегическом уровне - выявление соответствия существующей проблемы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию и условий ее реализации в конкретном образовательном учреждении региона, осознание непрерывного и опережающего характера подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе и, как следствие, усиление вертикальной структуры организации образовательного процесса (институциональные взаимодействия, сотрудничество с представительствами этнических диаспор, министерств, образовательных ведомств) и горизонтальной структуры -усиление взаимодействия в образовательной среде учреждений; на тактическом уровне - разработка и встраивание инициативных проектов с учетом существующих инициатив и запросов в конкретном образовательном учреждении региона; на техническом уровне - реализация нелинейных форм подготовки посредством организации научно-методического, организационно-управленческого и информационного видов сопровождения.

Первая группа задач связана с определением и описанием теоретико-методологических основ исследования, в которых раскрывается методология исследования изменений подготовки педагога к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионах, выявляются и охарактеризовываются тенденции и факторы, обуславливающие эти изменения.

Вторая группа задач направлена на изучение и систематизацию опыта Германии (земля Баден-Вюртемберг, Педагогический институт г. Людвигсбург) с целью выявления и обобщения изменений подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов.

Третья группа задач предполагает систематизацию знаний о развитии высшего педагогического образования в Самарской области как мультикультурном регионе; анализ тенденций его дальнейшего развития; выявление изменений подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе (Самарский государственный социально-педагогический университет), проектирование и частичная апробация прогностической модели рамочной программы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию.

В качестве методологических оснований выступает методология сравнительного исследования, предложенная Б.Л. Вульфсоном и реализуемая в три этапа - проблемно-ориентированный (описание и констатация характеристик предмета исследования), критически-ориентированный (критическая аналитика полученного знания), конструктивно-ориентированный (анализ сложившихся практик и выявление направлений развития предмета исследования); метод прецедентов, позволяющий использовать знания о предыдущих кейсах; системный подход, способствующий детальному изучению каждого прецедента в отдельности, анализу и сопоставлению его с другими в целостной системе прецедентов; структурно-функциональный, позволяющий исследовать особенности

регионального прецедента подготовки педагога к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе и оценить возможность его использования в различных регионах и социокультурный подход, позволяющий выявить факторы влияния общественных процессов на становление и функционирование прецедента.

Теоретическую основу исследования составили идеи, концепции и теории, необходимые для постановки и решения исследовательской проблемы:

- философские идеи, раскрывающие особенности современного мультикультурного общества (А.А. Борисов, Т.П. Волкова, Г.И. Герасимов,

A.Н. Джуринский, М.В. Дюжакова, В.А. Ершов, В.Г. Кинелев, В.Б. Миронов

B.Н. Осташкин Р. Парк, Н.Н. Понарина, Я. Пэй) и оказывающие влияние на изменения подготовки педагога к межкультурному взаимодействию;

- концепции структурно-функционального (Б. Малиновский, А. Редклифф-Браун, Т. Парсонс) подхода, позволяющего рассматривать различные аспекты состояния и движения педагогической системы, а также изучать различные взаимосвязи между ее компонентами;

- теоретические взгляды ученых относительного социокультурного подхода (Н.Б. Крылова, RЭ. Кэмпбелл, А.Ю. Мельвиль), раскрывающего представления о тенденциях и факторах, которые обуславливают изменения подготовки педагогов;

- методология сравнительных исследований как многофакторных, многоуровневых, многокритериальных процессов, связанных с общей картиной состояния образования в современном мире (Е.И. Бражник, Н.М. Воскресенская, Б.Л. Вульфсон, А.Н. Джуринский, А.В. Дмитриев, Л.С. Илюшин, И.Ф. Исаев, В.А. Капранова, А.П. Лиферов, И.Р. Луговская, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова);

- концепции модернизации педагогического образования и воспитания (Э.В. Балакирева, Г.А. Бордовский, Б.С. Гершунский, А.Н. Джуринский, Ю.Б. Дроботенко, В.В. Лаптев, Н.Ф. Радионова, Н.В. Чекалева, В.А. Сластенин и

др.), направленные на понимание и объяснение особенностей модернизационных процессов в высшем профессиональном и педагогическом образовании РФ, трудностей и рисков в их протекании, а также их влиянии на профессиональную подготовку будущих педагогов;

- теоретические основы высшего педагогического образования и воспитания в мультикультурном обществе (Г.И. Герасимов, А.Н. Джуринский, М.В. Дюжакова, Г.В. Елизарова, Г.В. Палаткина, Е.В. Пискунова, P. Buchwald, C. Schwarzer, H.M. Trautner);

- теоретические основы к стандартизации образования (В.П. Беспалько, Ю.В. Шаронин, Э.М. Коротков, А.В. Хуторской);

- теоретические основы реализации регионализации в высшем педагогическом образовании (Ю.Ю. Бочарова, Г.И. Герасимов, А.Н. Джуринский, М.В. Дюжакова, О.Е. Лебедев, В.В. Лоншакова, Г.В. Палаткина, Л. Л. Супрунова, K. Hahn, D. Fornahl, M. Menzel, I. Miethe, E.L. Winnacker);

- теоретические основы к проектированию прогностической модели (А.А. Басов, А.Н. Джуринский, Ю.Б. Дроботенко, Н.И. Калаков, М.В. Кларин, М. Кун, Л. Л. Супрунова и др.);

- работы зарубежных и отечественных ученых, положения которых обосновывают теоретико-методологические основы профессиональной подготовки студентов педагогического вуза и дают представление о:

• современных проблемах высшего педагогического образования (В.И. Богословский, В.А. Болотов, В.А. Бордовский, А.Н. Джуринский, С.А. Писарева, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына, Н.В. Чекалева);

•деятельности педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования (В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, Р.Р. Вахитов, А.Н. Джуринский, Б.Р. Кларк, Я. Машеляйн, Г. Розовски, М. Симонс, В.П. Соломин);

•распространении идей компетентностного подхода в высшем педагогическом образовании (В.И. Байденко, А.А. Вербицкий, И.А. Зимняя,

Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына, B. Hufeisen, H.G. Hesse, K. Goebel, G. Neuner, F. Herbrand, A. Lanfranchi).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретических и эмпирических методов исследования: теоретический анализ и синтез философской и научно-педагогической литературы, нормативных документов, информации, представленной на официальных сайтах вузов Германии (земля Баден-Вюртемберг) и России (Самарская область); метод прецедентов и метод кейсов; сравнительный метод и эмпирические методы (интервьюирование, включенное наблюдение, анкетирование, групповая беседа, фокус-группа, экспертная оценка).

Источниковую базу исследования составили:

документы о развитии высшего профессионального образования, в том числе и высшего педагогического, в России и за рубежом: программы, проекты и исследования Совета Европы, «Болонский процесс: европейские и национальные структуры квалификаций»; «Национальный проект «Образование - Стратегия 24», «Гарантия качества образования: Глоссарий», федеральные программно-целевые документы (Государственная программа РФ «Российское образование - 2018-2025 годы», «Россия - 2025 в планах и прогнозах», «Целевая модель компетенций 2025»; «Дорожная карта АСИ «Будущее глобального образования 2015-2035»», Паспорт национального проекта «Образование», Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; «Концепция перехода Российской федерации к устойчивому развитию», «Национальная доктрина образования до 2025»), региональные документы «Об образовании в Самарской области»;

нормативные документы, касающиеся различных аспектов профессиональной подготовки в вузе: Федеральный закон № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г.); Федеральные государственные образовательные стандарты разных поколений; образовательные программы подготовки бакалавров;

материалы, отражающие потребности и изменения образовательной практики: тематика опытно-экспериментальных работ, конкурсные инновационные продукты педагогов, исследовательские и творческие работы студентов педагогических вузов; результаты социологических исследований (исследования учительства как социально-профессиональной группы, ценностей современной молодежи; информационные и учебно-методические материалы, включающие образовательные программы, учебные планы, университетов России и Германии, «Путеводитель по модулям в университете», «Комментарии к учебным дисциплинам в университете»). Источниками информации стали электронные и общедоступные специализированные базы российских и немецких данных (в Интернете), данные профессиональных ассоциаций, журналов, газет, официальных образовательных структур, министерств, информация внешних консультантов, экспертов, аналитиков России и Германии и т. д. ;

публикации, посвященные проблемам профессиональной подготовки будущих педагогов в вузе отечественных и зарубежных исследователей: педагогическая периодика, сборники научных трудов, докторские диссертации и авторефераты диссертаций, учебно-методические материалы;

законодательные акты и документы в области образования, определяющие государственную образовательную политику в Германии (Рамочный закон о высшем образовании в ФРГ; Земельный закон (Баден-Вюртемберг) о высшем образовании в ФРГ; «Принципы и ведущие идеи международной стратегии», принятой на конференции ректоров университетов Германии;

интернет-ресурсы немецких и российских университетов. Хронологические рамки и этапы исследования. Исследование выполнялось с 2010 по 2021 гг.

На первом этапе (2010-2012 гг.) изучалась и критически анализировалась философская, педагогическая, психологическая, культурологическая, методологическая, нормативно-правовая литература по

проблеме подготовки педагогов в России и Германии. На данном этапе был разработан концептуальный замысел исследования, определены его методологические и теоретические основы, понятийный аппарат.

Второй этап (2012-2014 гг.) был посвящен уточнению исследовательских позиций автора, детальному критическому анализу особенностей развития высшего педагогического образования в условиях мультикультурности; анализу тенденций и факторов, обусловливающих изменения в процессе подготовки педагогов в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе; систематизации опыта Германии (земля Баден-Вюртемберг) c целью выявления перспектив подготовки педагогов в педагогическом вузе Самарской области; а также анализу точек зрения отечественных ученых, что послужило основанием для сравнительно-сопоставительного анализа опыта двух стран и диагностики исследования.

Эмпирическим путем были выявлены проблемы отечественных и немецких студентов и педагогов педагогического университета г. Людвигсбург (Германия) и Самарского государственного социально-педагогического университета (Россия), выбранных для сравнения. Была завершена работа над тремя монографиями и пособием по теме диссертации.

На третьем этапе (2015 - 2021 гг.) проводились систематизация, обобщение полученного эмпирического материала, теоретическое обоснование предлагаемых на основе результатов теоретического анализа и диагностического эксперимента дальнейших путей изменений подготовки педагогов в педагогическом вузе Самарской области, проведена их экспертная оценка, определены направления дальнейших исследований по исследуемой проблеме, чему способствовало участие в региональных и международных конференциях; выполнение проектов в рамках грантовой деятельности.

Научная новизна исследования:

1. Впервые метод прецедентов в пространстве исследования сравнительной педагогики рассмотрен для выявления общих, частных и единичных изменений в процессе подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию.

2. Актуализирована проблема изменений подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе, характеризующихся непрерывностью и динамичностью.

3. Получены новые знания о тенденциях и факторах, оказывающих влияние на процесс подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в региональных вузах Германии и России.

4. В проблемном пространстве сравнительной педагогики расширена источниковая база сравнительных исследований, совокупностью материалов, характеризующих состояние региональных вузах в России и Германии, раскрывающих изменения в подготовке педагогов.

5. Разработана, научно обоснована и частично внедрена в процесс подготовки бакалавров прогностическая модель рамочной программы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют и обогащают научное знание в области теории и методики высшего педагогического образования:

- уточнением основ сравнительного исследования посредством использования метода прецедентов для выявления общего, частного и единичного в подготовке педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионах России и Германии;

- расширением представлений о процессе подготовки педагогов с учетом новых тенденций и факторов, оказывающих влияние на изменения

подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в регионе в условиях усиления этнокультурных процессов;

- углублением понимания изменений подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе;

- углублением содержания профессиональной компетентности педагога в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе;

- расширением представлений о проектировании программ подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в условиях усиления этнокультурных процессов;

- доказательством возможности использовать результаты исследования и теоретические выводы относительно проблемы подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в Самарской области и в других регионах.

Практическая значимость исследования определяется его направленностью на осмысление значимости изменений подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию в педагогическом вузе в условиях усиления этнокультурных процессов в регионе. Предложенные в работе прогностическая модель рамочной программы, встраиваемые междисциплинарные модули, гуманитарные технологии могут быть использованы в процессе подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию. Материалы диссертации могут быть использованы в системе повышения квалификации педагогов; диагностические методики, разработанные исследователем, применяться в системе мониторинговых исследований для изучения проблем подготовки педагогов к межкультурному взаимодействию, а также исследователями аналогичных проблем.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Жукова Татьяна Анатольевна, 2022 год

БИБЛИОГРАФИЯ Литература на русском языке

1. Абабкова, М. Ю. Понятие «глобализация образования», «интернационализация образования», международное образование: общее и различное / М. Ю. Абабкова // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. - 2011. - № 6 (45). - С. 46-51.

2. Абсалямова, А. Г. Концепция регионального содержания дошкольного образования / А. Г. Абсалямова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. - 34 с.

3. Абсалямова, А. Г. Мультикультурная направленность регионального содержания дошкольного образования в Республике Башкортостан / А. Г. Абсалямова // Детский сад от А до Я. - 2006. - №6. - С. 36-45.

4. Аверкин, В. Н. Теоретические проблемы регионализации образования / В. Н. Аверкин. - Новгород: Новгородский регион. Центр развития образования, 1998. - 64 с.

5. Акимова, З. И. Этнокультурное образование школьника - это залог успеха в формировании гуманной развитой личности современного и будущего общества нашего государства / З. И. Акимова // Вестник образования. - 2008. - №16. - С. 59-72.

6. Акмалова, А. А. Социальная работа с мигрантами и беженцами: Учебное пособие / А. А. Акмалова, В. М. Капицын. - М.: Изд-во «ИНФРА-М», 2008. - 220 с.

7. Акулич, М. М. Функционально-целевое согласие. Становление и развитие / М. М. Акулич // Социологические исследования. - 2002. - № 1. - С. 7-17.

8. Аллак, Ж. Вклад в будущее: приоритет образования / Ж. Аллак. М.: Изд-во «Педагогика-Пресс», 1993. - 168 с.

9. Альтбах, Ф. Г. Интернационализация высшего образования: движущие силы и реальность / Ф. Г. Альтбах, Дж. Найт // Экономика образования. - 2008. - № 4. - С. 100-106.

10. Андреева, Г. М. Социально-психологические аспекты активизации человеческого фактора / Г. М. Андреева // Вопросы психологии. - 1986. - Т. 3. - а 5-15.

11. Анискевич, С. А. Организационно-педагогические условия развития инновационных процессов в педагогическом колледже / С. А. Анискевич // Сибирский учитель. - 1997. - № 3. - С.41-44.

12. Аниськин, В. Н. Социокультурная компетентность преподавателя высшей профессиональной школы: особенности формирования / В. Н. Аниськин, В. И. Богословский, Т. А. Жукова: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических вузов. - Санкт-Петербург -Самара: Изд-во ПГСГА, 2011. - 172 с.

13. Аниськин, В. Н. Формирование социокультурных умений студентов российских и немецких вузов / В. Н. Аниськин, Т. А. Жукова, М. БсИгепк // Интеллектуальное развитие в процессе обучения физике: матер. Междунар. науч.-практ. конф., 26-27 нояб. 2010 г. Самара: ПГСГА, 2010. - С. 39-41.

14. Аракелян, О. В. Опыт реализации образовательной программы поликультурного обучения / О. В. Аракелян // Реализация программы культуры мира с образовательными учреждениями и партнерами ближнего и дальнего зарубежья: сб. науч. тр. - М. - 2006. - С. 45-54.

15. Асадулина, И. Г. Национально-региональный компонент в системе этнокультурного воспитания / И. Г. Асадулина, А. Ю. Ахлестина // Мир образования - образование в мире. - 2007. - № 2 (26). - С. 88-94.

16. Аспекты модернизации российской школы: научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. - М.: ГУ ВШЭ, 2001. -164 с.

17. Ахизер, А. С. Социокультурная методология развития российского общества. Заседание № 1. Специфика социокультурных исследований / А. С. Ахизер // Рубежи. - 1995. - № 5. - С. 15.

18. Бажина, И. А. Становление и развитие принципа регионализации образования в педагогической теории и практике / И. А. Бажина. - Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2003. - 144 с.

19. Барыгин, И. Н. Регионоведение / И. Н. Барыгин. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 399 с.

20. Батюкова, З. И. Современные проблемы образования в мире и международные исследования / З. И. Батюкова // Мир образования -образование в мире. - 2008.- № 3. - С. 78 - 94.

21. Белогуров, А. Ю. Фактор поликультурности в контексте этнонациональной стратегии развития российского образования / А. Ю. Белогуров // Проблемы поликультурного образования: Международный сборник научных статей. Махачкала: Изд-во ДГУ. - 2001. - С. 43 - 51.

22. Беляева, А. П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А. П. Беляева. - СПб.: Изд-во ин-т профтехобразования РАО, 1997. - 228 с.

23. Бенхабиб, С. Притязания культуры / С. Бенхабиб. - М.: Изд-во «Логос», 2003. - 350 с.

24. Берри, Д. Кросскультурная психология / Д. Берри, А. Пуртинга, М. Сигалл, П. Дасен. - Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2007. - 318 с.

25. Берулава, Г. А. Основы сетевой теории развития личности в информационном образовательном пространстве / Г. А. Берулава, М. Н. Берулава // в сб. «Состояние и перспективы развития высшего образования в современном мире». Сочи: Изд-во Международный инновационный университет. - 2012. - С.12-25.

26. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

27. Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. - М.: Изд-во «Политиздат», 1990. - 414 с.

28. Блинов, В. М. История становления и развития профессионально-педагогической подготовки учителя в Германии / В. М. Блинов. - Владимир: Изд-во ВГПУ, 2001. - 141 с.

29. Боброва, С. Я. Актуальные вопросы формирования кластеров как инструмента повышения конкурентоспособности региона / С. Я. Боброва, Н.

B. Жукова, В. В. Яровова // Фундаментальные исследования. - 2007. - № 12. -

C. 508-509.

30. Богословский, В. И. Научное сопровождение образовательного процесса в педагогическом университете: Методологические характеристики: монография / В. И. Богословский. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 142 с.

31. Богословский, В. И. Научный подход к разработке стратегии устойчивого развития системы мультикультурного образования в высшей профессиональной школе / В. И. Богословский, Т. А. Жукова // Наука и бизнес: пути развития. - 2012. - №11(17). - С. 40-45.

32. Богоявленская, Д. Б. Основные современные концепции творчества и одаренности / Д. Б. Богоявленская. - М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1997. -416 с.

33. Болотов, В. А. Теория и практика реформирования педобразования в России в условиях социальных перемен: диссертация... доктора педагогических наук: 13.00.08 / Болотов Виктор Александрович. - Санкт-Петербург, 2001. - 315 с.

34. Бондаренко, Е. Н. Профессиональная подготовка учителей в современных системах педагогического образования в странах мира / Е. Н. Бондаренко // Вестник Московского университета. - 2008. - №3. - С. 127-136.

35. Бондырева, С. К. Коммуникация. От диалога межличностного к диалогу межкультурному / С. К. Бондырева. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2007. - 384 с.

36. Бондырева, С. К. Миграция (сущность и явление) / С. К. Бондырева. - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. - 296 с.

37. Бордовский Г. А. Особенности развития современного педагогического образования / Г. А. Бордовский. - Москва: Педагогика, 2010. - N 5. - С. 60-66.

38. Бордовская, Н. В. Образование в условиях формирования нового типа культуры / Н. В. Бордовская // Международные Лихачевские чтения. -СПб.: Изд-во СПбГУП, 2002. - С. 63.

39. Борисов, А. А. Мультикультурализм: Американский опыт и Россия / А. А. Борисов // Мультикультурализм и этнокультурные процессы в меняющемся мире: Исследовательские подходы и интерпретации / под ред. Г. И. Зверевой. - М.: Изд-во Аспект Пресс. - 2003. - С. 13.

40. Бочарова, Ю. Ю. Проблема становления межкультурного образования в современной России / Ю. Ю. Бочарова. - М.: Изд-во «Владос», 2002. - 223 с.

41. Бражник, Е. И. Становление и развитие интеграционных процессов в современном европейском образовании: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Бражник Евгения Ивановна. - Санкт- Петербург, 2002. - 43 с.

42. Братский, Ю. Е. Миграционные процессы и миграционная политика / Ю. Е. Братский, В. П. Мошняга. - М.: Изд-во «Наука», 1994. - 134 с.

43. Бромлей, Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. - М.: Изд-во ЛКИ, 2008. - 286 с.

44. Бубликов, В. В. Ассимиляция или мультикультурализм - опыт зарубежных стран по интеграции мигрантов / В. В. Бубликов // Вестник Томского государственного университета. - 2008. - № 315. - С. 38 - 41.

45. Бубякина, Н. Е. Организационно-педагогические условия развития мультикультурного образования в условиях общеобразовательной школы: на примере республики Саха (Якутия): диссертация канд. пед. наук: 13.00.01 / Бубякина Наталия Егоровна. - Якутск, 2007. - 169 с.

46. Булкин, А. П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России / А. П. Булкин. - Дубна: «Феникс+», 2001. - 20 8 с.

47. Бьюкенен, П. Дж. Смерть Запада / П. Бьюкенен. - М.: ООО «Издательство ACT»; СПб.: Изд-во «Terra Fantastica», 2003. - 448 c.

48. Вайгульт, Г. П. Этнопедагогическая подготовка учителя к работе в национальной школе (На материале Республики Алтай): автореф. дис. .. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Вайгульт Галина Павловна - Новосибирск, 2004. - 23 с.

49. Вернадский, В. И. Живое вещество / В. И. Вернадский. - М.: Изд-во «Наука», 1978. - 358 с.

50. Вершловский, С. Г. Педагог эпохи перемен, или Как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя / C. Г. Вершловский. - М.: Сентябрь, 2002. - 159 с.

51. Виленский, М. Я. Образовательное пространство как педагогическая категория / М. Я. Виленский, Е. В. Мещерякова // Педагогическое образование и наука. - 2002. - № 2. - С. 8-18.

52. Виноградова, Л. И. Актуальные проблемы формирования мультикультурного образовательного пространства в высшей профессиональной школе / Л. И. Виноградова, Т. А. Жукова, K. Хеманн // в сб. Воспитательные аспекты процесса обучения дисциплинам естественнонаучного цикла. - Самара: ПГСГА, 2012. - 260с.- C. 49 - 52.

53. Владимирова, С. А. Управление регионализацией высшего образования в условиях интенсификации интеграционных процессов: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Владимирова Светлана Александровна. - Казань, 2008. - 24 с.

54. Волкова, Т. П. Теория мультикультурализма как синтез философских концепций либерализма и коммунитаризма: диссертация . кандидата философских наук: 09.00.03 / Волкова Татьяна Павловна. - Мурманск, 2006. -174 с.

55. Волкова, Т. П. Проблема мультикультурализма в философии Ю. Хабермаса / Т. П. Волкова // Вестник МГТУ. - 2006. - Т. 9, № 1. - С. 21-26.

56. Всеминарная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры: Всемирная конференция ЮНЕСКО «Высшее

образование в XXI веке: подходы и практические меры». - Париж. 5-9 октября, 1998.

57. Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы / Б. Л. Вульфсон. - М.: Изд-во УРАО, 2003. - 232 с.

58. Вульфсон, Б. Л. Методы сравнительно-педагогических исследований / Б. Л. Вульфсон. - Москва: Педагогика, 2002. - № 2. - С. 70-80.

59. Вульфсон, Б. Л. Мировое образовательное пространство на рубеже XX и ХХ1в. / Б. Л. Вульфсон. - Москва: Педагогика, 2002. - № 10. - С. 3-14.

60. Гаран, В. А. Проблемы адаптации детей мигрантов в русскоязычной начальной школе / В. А. Гаран // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. - 2008. - №1. - С. 23-25.

61. Гаязов, А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А. С. Гаязов. - М.: Наука, 2003. - 256 с.

62. Геворкян, М. А. Психологическое сопровождение детей-мигрантов в общеобразовательной школе / М. А. Геворкян // Психологическое сопровождение образования: теория и практика: материалы IV Международной науч-практич. конф. - Йошкар-Ола: Изд-во МОСИ - ООО «СТРИНГ», - 2010. - С. 178-182.

63. Герасимов, Г. И. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы / Г. И. Герасимов. - Ростов н/Д: НМД «Логос», 1999. - 136 с.

64. Герасимов, Г. И. Трансформация образования - социокультурный потенциал развития российского общества: диссертация. доктора философских наук: 09.00.11 / Герасимов Георгий Иванович. - Ростов н/Д, 2005. - 428 с.

65. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. - М.: Изд-во «Совершенство», 2002. - 608 с.

66. Гладкий, Ю. Н. Регионоведение / Ю. Н. Гладкий, А. И. Чистобаев. -М.: Гардарики, 2002. - 384 с.

67. Гладких, И. В. Создание и использование учебных кейсов в российском бизнес - образовании / И. В. Гладких, О. Н. Алканова // Российский журнал менеджмента. - 2014. - № 2. - С. 99-116.

68. Говердовская, Е. В. Развитие высшего профессионального образования в поликультурном регионе: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.08 / Говердовская Елена Валентиновна. - Санкт-Петербург, 2009. - 388 с.

69. Гольдин, Г. Г. Миграция населения: проблемы политико-правового регулирования: автореферат дис. ... д-ра. политич. наук: 23.00.04 / Гольдин Геннадий Глебович. - Москва, 2001. - 20 с.

70. Гольдин, Г. Г. Политические и правовые проблемы миграции / Г. Г. Гольдин. - М.: Изд-во Российская академия адвокатуры им. Ф.Н. Плевако, 2007. - 160 с.

71. Горбунов, А. П. Значение университета для формирования поликультурного гражданского общества и профессионального сообщества / А. П. Горбунов // Совет ректоров. - 2008. - № 6. - С. 17-22.

72. Гречко, П. К. Концептуальные модели истории: Пособие для студентов / П. К. Гречко. - М.: Логос, 1995. - 141 с.

73. Громыко, Ю. В. Построение общественной практики средствами образования / Ю. В. Громыко // Вопросы психологии. - 1998. - №5. - С. 37-48.

74. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование: теория и практика / О. В. Гукаленко. - Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2003. - 213 с.

75. Гуманитарные технологии в полиэтнической образовательной среде: предупреждение культурной депривации: Учебное пособие / под ред. Л. Н. Бережновой, В. И. Богословского. - СПб.: Книжный Дом, 2007. - 240 с.

76. Гумилёв, Л. Н. Этногенез и биосфера Земли / Л. Н. Гумилев. - М.: Изд-во «Айрис-Пресс», 2007. - 560 с.

77. Гурье, Л. И. Проектирование педагогических систем: Учебное пособие / Л. И. Гурье. - Казань: Изд-во Казанского государственного технологического университета, 2004. - 212 с.

78. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа / Н. Я Данилевский. - М.: ИЦ «Древнее и современное», 2002. - 151 c.

79. Данилов - Данильян, В. И. Устойчивое развитие (теоретико-методологический анализ) / В. И. Данилов - Данильян // Экономика и математические методы. - Т.39. - № 2. - 2003. - С. 123-135.

80. Данилов-Данильян, В. И. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие / В. И. Данилов-Данильян. - М.: Изд-во «Прогресс-Традиция», 2000. - 416 c.

81. Данилова, И. Ю. Тенденции развития современного регионального образования в республике Татарстан: автореф. дис. ... кандидата педаг. наук: 13.00.01 / Данилова Ирина Юрьевна. - Киров, 2011. - 25 c.

82. Даутова, Г. Ж. Развитие поликультурного образования в Поволжье: автореферат дис. доктора педаг. наук: 13.00.01 / Даутова Гузалия Жевдятовна. - Казань, 2004. - 42 c.

83. Дахин, А. Н. Моделирование компетентности участников открытого образования / А. Н. Дахин: Монография. М.: НИИ школьных технологий. -2009. - 290 c.

84. Демографические перспективы России / под ред. Осипова Г. В., Рязанцева С. В. - М.: Экон-Информ, 2008. - 905 с.

85. Диалог культур и партнерство цивилизаций: XIV Международные Лихачевские научные чтения, 15-20 мая 2014 г. - СПб.: СПбГУП, 2014. - 592 с.

86. Джуринский, А. Н. Педагогика межнационального общения: Поликультурное воспитание в России и за рубежом: учебное пособие / А. Н. Джуринский. - М.: ТЦ сфера, 2007. - 224 с.

87. Джуринский, А. Н. Воспитание в многонациональной школе: Пособие для учителя / А. Н. Джуринский. - М.: Просвещение, 2007. - 97 с.

88. Джуринский, А. Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное исследование / А. Н. Джуринский. - М.: Academia, 2008. - 304 c.

89. Джуринский, А. Н. Высшее образование в современном мире: тренды и проблемы / А. Н. Джуринский. - М.: Прометей, 2018. - 220 с.

90. Дмитриев, А. В. Миграция: конфликтное измерение / А. В. Дмитриев. - М.: Изд-во «Альфа-М», 2007. - 416 с.

91. Дроботенко, Ю. Б. Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования Российской Федерации: автореферат дис.... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Дроботенко Юлия Борисовна. - Омск, 2016. - 44 с.

92. Дюжакова, М. В. Технологии профессионального образования: Учебно-методическое пособие / М. В. Дюжакова. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2007 - 168 с.

93. Дюжакова, М. В. Развитие педагогического образования в поликультурном обществе: Монография / М. В. Дюжакова. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2008. - 228 с.

94. Егоров, В. С. Философия открытого мира / В. С. Егоров. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 320 с.

95. Елизарова, Г. В. Культура и обучение иностранным языкам / Г. В. Елизарова. - СПб.: Изд-во «КАРО», 2005. - 352 с.

96. Емельянова, А. С. Высшее образование в России в контексте глобализационных и интеграционных процессов в отечественных исследованиях / А. С. Емельянова, Ф. Х. Соколова // Высшее образование в России. - 2015. - №1. - С. 15-26.

97. Ершов, В. А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ершов Вячеслав Алексеевич. - М., 2000. - 31 с.

98. Жукова, Т. А. Актуальные проблемы разработки системы мультикультурного образования в высшей школе / Т А. Жукова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2012. - №153(1). - С. 97-103.

99. Жукова, Т. А. Высшее образование в Германии: мультикультурный аспект: Монография / Т. А. Жукова. - СПб.: Изд-во ООО «Книжный Дом», 2014. - 144 c.

100. Жукова, Т. А. Опыт Самарских вузов в разработке системы мультикультурного образования / Т. А. Жукова // Научное мнение. - 2013. -№6. - С. 136-140.

101. Жукова, Т. А. Особенности формирования мультикультурной компетенции / Т. А. Жукова // Alma Mater (вестник высшей школы). - 2014. -№ 9. - C. 109-112.

102. Жукова, Т. А. Основы разработки интегративной образовательной системы / Т. А. Жукова // Проблемы воспитания личности молодого человека в образовательном процессе: материалы междунар. науч.-практич. конф., Махачкала, 29 марта, 2013 г. / под ред. И. В. Солдаткина. - М.: Изд-во РПА Минюста России. - 2013. - C. 390-392.

103. Жукова, Т. А. Социокультурный аспект социально-гуманитарного образования в эпоху глобализации / Т. А. Жукова // Социально-гуманитарное образование как методологическое основание устойчиво развивающегося социума (в контексте синергийно антропологической парадигмы). - Саранск: Мордов. гос.пед.ин-т, 2011. - С. 45-53.

104. Жукова, Т. А., Schrenk, M. О перспективах интеграции образовательных систем России и Германии в информационном пространстве / Т. А. Жукова, M. Schrenk // Информационные технологии в социальной сфере: матер. 2 междун. научн.-практ. конф.: - Самара: Изд-во ПГСГА. - 2013 - C. 62-65.

105. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - М.: Изд-во «Юрайт», 2012. - 314 c.

106. Заир-Бек, Е. C. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: диссертация, д-ра педаг. наук: 13.00.01 / Заир-Бек Елена Сергеевна. - Санкт-Петербург, 1995. - 410 c.

107. Заир-Бек, Е. С. Подготовка специалистов в области образования к участию и использования международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение // Рекомендации по результатам научных исследований / Е. С. Заир-Бек, А. П. Тряпицына - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - 63 с.

108. Зайцева, О. Ю. Развитие принципа регионализации в теории и практике дошкольного образования / О. Ю. Зайцева // Вестник науки ТУ. -2001.- 4(7). - С. 109 - 112.

109. Зарецкая, С. Л. Государство и образование - опыт стран Запада / С. Л. Зарецкая. - М.: Изд-во «ИНИОН», 1992. - 140 с.

110. Зима, Н. А. Инновационные тенденции модернизации в образовании в условиях глобализации / Н. А. Зима // Фундаментальные исследования. -2006. - № 7. - С. 78-80.

111. Зимовина, О. А. Развитие национального самосознания студентов / О.А. Зимовина // Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру: материалы 3 межд. научн-практич. конф. - Пятигорск: ПГЛУ. -2007. - С. 138-139.

112. Зинченко, В. П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление / В. П. Зинченко. - М.: Педагогика. - 1989. - С. 90102.

113. Иванов, Д. А. Экспертиза в образовании: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. А. Иванов. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. -336 с.

114. Иванова, С. П. Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности / С. П. Иванова. - Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2002. - 228 с.

115. Игнатова, И. Б. Кластерный подход в управлении образовательным учреждением / И. Б. Игнатова, Н. В. Екимова // Народное образование. - 2009. - № 8. - С. 62-66.

116. Интеграционные процессы и гуманитарные технологии: междисциплинарный аспект исследования научного образования в европейских университетах: Научно-методические материалы / В. И. Богословский, В. В. Лаптев, С. А. Писарева, А. П. Тряпицына. - СПб.: ООО «Книжный Дом». - 2007. - 272а

117. Каган, М. С. О системном подходе к системному подходу / М. С. Каган // Системный подход и гуманитарное знание. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. -С. 17-29.

118. Каримов, З. Ш. Интеграционные процессы в современном высшем образовании: Монография / З. Ш. Каримов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. - 310 а

119. Каримов, З. Ш. Институциональная интеграция как фактор функционирования и развития образовательного пространства / З. Ш. Каримов // Искусство и образование. - 2008. - № 9. - С 20-25.

120. Касторнова, В. А. Современное состояние научных исследований и практико-ориентированных подходов к организации и функционированию образовательного пространства: Монография / В. А. Касторнова. - Череповец: Изд-во ЧГУ, 2011. - 461 с.

121. Кларин, М. В. Инновационные модели в обучении: Исследование мирового опыта: Монография / М. В. Кларин. - М.: Луч, 2016. - 640 а

122. Кимлика, У. Современная политическая философия. Введение / У. Кимлика. - М.: ВШЭ, 2007. - 592 а

123. Кинелев, В. Г. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций / В. Г. Кинелев, В. Б. Миронов. - М.: Изд-во «ВЛАДОС», 1998. -519 а

124. Ковалева, С. С. Билингвизм как социально-коммуникативный процесс: автореф. дис. канд. социол. Наук: 22.00.04 / Ковалева Светлана Сергеевна. - М., 2006. - 25 с.

125. Коломинский, Я. Л. Социальная педагогическая психология / Я. Л. Коломинский, А. А. Реан. - СПб.: Изд- во «ПИТЕР», 2008. - 212 с.

126. Коммуникация: от диалога межличностного к диалогу межкультурному: Учебное пособие / С. К. Бондырева, А. А. Мурашов. - М.: Издательство НПО «МОДЭК». - 2007. - 384 с.

127. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 2004. - 391 с.

128. Коростелев, А. А. Недостатки системы повышения квалификации в обеспечении развития управленческих кадров / А. А. Коростелев // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия Педагогика, психология. - 2011. - № 3. - С. 168-172.

129. Коротков, Э. М. Антикризисное управление / Э. М. Коротков. - М.: Изд-во ИНФРА-М, 2000. - 432 с.

130. Коул, М. Культурно-историческая психология: наука будущего / М. Коул. - М.: Когнито-центр, 1997. - 432 с.

131. Краевский, В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. - 2003. - № 3. - С. 3-10.

132. Крутий, И. А. Образование и конструирование толерантности в поликультурных обществах России и Европы / И. А. Крутий // Инновации в образовании. - 2009. № 1. - С. 23-37.

133. Крушельницкая, О. И. Учимся жить вместе / О. И. Крушельницкая, А. Н. Третьякова // Начальная школа. - 2003. - №9. - С. 7-10.

134. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

135. Кузнецов, И. М. Многообразие культурных миров / И. М. Кузнецов // Социология межэтнической толерантности. - М.: Институт социологии РАН. - 2003. - С. 116.

136. Куропятник, А. И. Мультикультурализм: Идеология и политика социальной стабильности полиэтнических обществ: диссертация. д-ра

социолог. наук: 22.00.04 / Куропятник Александр Иванович. - Санкт-Петербург, 2000. - 332 с.

137. Лаптев, В. В. Подготовка и аттестация кадров высшей квалификации в области гуманитарных и общественных наук. Анализ опыта университетов Европы и России / В. В. Лаптев, С. А. Писарева, А. П. Тряпицына. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2006. - 168 с.

138. Лаптев, В. В. Подготовка кадров высшей квалификации: аспирантура в современном университете / В. В. Лаптев, А. П. Тряпицына, В. И. Богословский, Т. С. Бендюкова, С. А. Писарева. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2005. - 320 с.

139. Лебедева, Н. М. Ценности культуры и развитие общества / Н. М. Лебедева. - М.: Изд-во ГуВШЭ, 2007. - 527 с.

140. Лебедев, О. Е. Теоретические основы целеполагания в системе образования: автореферат диссертации доктора педагогических наук: 13.00.01 / Лебедев Олег Ермолаевич. - СПб. - 1992. - 38 с.

141. Леви-Стросс, К. Структурная антропология / К. Леви-Стросс. - М.: Прогресс, 1984. - 460 с.

142. Лекторский, В. А. Проблемы идентичности в трансформирующемся российском обществе и школа / В. А. Лекторский, М. Н. Кузьмин, О. И. Артеменко, Э. А. Баграмов, В. И. Гараджа. - М.: Изд-во «ИНПО», 2008. - 176 с.

143. Лиферов, А. П. Основные тенденции интеграционных процессов в мировом образовании: диссертация д-ра педагог. наук: 13.00.01 / Лиферов Анатолий Петрович. - Рязань, 1997. - 336 с.

144. Лоншакова, В. В. Мультикультурное образование в России и Франции: сравнительный анализ /В. В. Лоншакова // Гуманитарный вектор. -2010. - №2 (22). - С. 18 -20.

145. Лотман, Ю. М. Культура и взрыв / Ю. М. Лотман. - М.: Гнозис. Издательская группа «Прогресс», 1992. - 272 с.

146. Луговская, И. Р. Сравнительно-педагогический анализ систем школьного образования: параметрический подход: Монография / И. Р. Луговская. - Архангельск: Изд-во Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2004. - 155 с.

147. Лузаков, А. А. Личность как объект познания: категоризация при восприятии другого человека: Монография / А. А. Лузаков. - Краснодар: Изд-во Кубанский гос. ун-т, 2007. - 273 с.

148. Малиновский, Б. Функциональный анализ / Б. Малиновский // Антология исследований культуры. - СПб.: Университетская книг, 1997. - С. 681 - 702.

149. Маслов, Д. В. Функциональная оценка системы управления / Д. В. Маслов, В. Г. Малявин, Г. В. Рогачев // Проблемы теории и практики управления. - 2007. - №3. - С. 13.

150. Мамедов, Н. М. Концепция устойчивого развития - современная теория исторического процесса / Н. М. Мамедов // Образование в интересах устойчивого развития». - Санкт-Петербург: Изд-во СПбГЭТУ. -2009. - С. 7288.

151. Мамедов, Н. М. Переход к устойчивому развитию как культурно-цивилизационный сдвиг / Н. М. Мамедов // Экологическое образование в интересах устойчивого развития: тезисы докладов и презентаций XVI Международной конференции. - Москва, 25-26 июня. - 2010. - С.8-15.

152. Майбуров, И. Глобализация в сфере высшего образования / И. Майбуров // МЭиМО. - 2005. - № 3. - С. 10-17.

153. Маслов, Д. В. Функциональная оценка системы управления / Д. В. Маслов, В. Г. Малявин, Г. В. Рогачева //Проблемы теории и практики управления. - 2007. - №3. - С. 1-3.

154. Матис, В. И. Теория и практика развития национальной школы в поликультурном обществе: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Матис Владимир Иванович. - Барнаул, 1999. - 353 с.

155. Мельвиль, А. Ю. Методология «воронки причинности» как промежуточный синтез «структуры и агента» в анализе демократических транзитов / А. Ю. Мельвиль // Полис (Политические исследования). - 2002. -№ 5. - С. 54-59.

156. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон.

- М.: АСТ: АСТ МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 873 с.

157. Миронов, В. Б. Народы и личности в истории / В. Б. Миронов. - М.: Звонница - МГ, 2001. - 817 с.

158. Миронова, Г. В. Организация мультикультурного образовательного пространства студентов педколледжа: Дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Миронова Галина Васильевна. - Астрахань. -2007. - 174с.

159. Модернизация общего образования: вариативный личностно направленный учебный план школы / Под ред. В. В. Лаптева, А. П. Тряпицыной. - СПб.: ООО «Береста». - 2002. - 95 с.

160. Мясников, В. Я. Образование и миграционные процессы в СНГ / В. Я. Мясников // Мир образования - образование в мире. - 2007.- № 2 (26). - С. 44-55.

161. Налетова, И. В. Процессы глобализации и интернационализации в современном высшем образовании / И. В. Налетова // Вестник Тамбовского государственного технического университета. - 2005. - № 3(11). - С. 777-782.

162. Наше общее будущее: Доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию (МКСОР). - М.: Прогресс. - 1989. - 372 с.

163. Научные основы развития образования в XXI веке: 105 выступлений членов РАО в СПбГУП / сост., ред. А. С. Запесоцкий, О. Е. Лебедев. - СПб.: СПбГУП. - 2011. - 672 с.

164. Нестеров, Д. С. Развитие педагогической компетентности студентов в процессе открытого обучения: дисс. на соис. учен. степени канд. пед. наук.: 13.00.08 / Нестеров Дмитрий Сергеевич. - Великий Новгород, 2003.

- 152 с.

165. Нечаев, В. Я. Высшее образование в России в контексте глобализационных и интеграционных процессов в отечественных исследованиях / В/ Я. Нечаев // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Гуманитарные и социальные науки. - 2015. - № 1. - С. 15 - 27.

166. Новикова, Л. А. Развитие межкультурной компетентности студентов педагогического университета на основе использования телекоммуникационных технологий: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Новикова Людмила Анатольевна. - Омск, 2007. - 226 с.

167. Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект: сб. науч. тр. - М.: Просвещение. -2007. - 367 с.

168. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. чл.-корр. АНСССР Н.Ю. Шведовой. - 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз.. - 1989.750 с.

169. Онокой, Л. С. Открытое образование: российский и зарубежный опыт / Л. С. Онокой // Социологические исследования. - 2004. - №2. - С. 8085.

170. Осташкин, В. Н. Мультикультурализм вчера, сегодня и завтра: социокультурный анализ и прогноз / В. Н. Осташкин // Историческая и социально-образовательная мысль. - № 5.- 2013. - С. 313-317.

171. Павленко, Е. В. Интеграция российской высшей школы в общеевропейское образовательное пространство: дисс.канд. пед. наук: 13.00.08 / Павленко Елена Валентиновна. - Ростов н/Д., 2006. - 161 с.

172. Палаткина, Г. В. Мультикультурное воспитание молодежи в пространстве России: Монография / Г. В. Палаткина. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2007. - 172 с.

173. Парк, Р. Избранные очерки / Р. Парк. - М.: Изд-во РАН ИНИОН, 2011. - 320 с.

174. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. - М.: Аспект - Пресс, 1998. - 270 с.

175. Пафова, М. Ф. Территориальные программы развития поликультурного образования / М. Ф. Пафова // Педагогика. - № 9. - 2005. - С. 72-79.

176. Певзнер, М. Н. Педагогическое образование в Германии: перспективы реформы / М. Н. Певзнер // Педагогическое образование: история, проблемы, перспективы. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого. -1998. - 232 с.

177. Пинский, А. А. Автоинтеграция. Опыт современной постановки еврейского вопроса / А. А. Пинский // Корни. - №. 30. - С. 5- 24.

178. Пискунова, Е. В. Исследование социокультурной обусловленности изменения деятельности учителя современной школы: Научно-методические материалы / Е. В. Пискунова. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. - 296 с.

179. Пискунова, Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: Монография / Е. В. Пискунова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 324 с.

180. Писарева, С. А. Современные методологические подходы к исследованию педагогического образования / С. А. Писарева, А. П. Тряпицына // Человек и образование. - 2014. - №3 (40). - С. 4-12.

181. Подготовка кадров высшей квалификации: аспирантура в современном университете. Коллективная монография / Под общей редакцией В. В. Лаптева. - СПб.: ООО «Книжный Дом». - 2005. - 320 с.

182. Понарина, Н. Н. Глобализация высшего образования и проблемы интернационализации образовательных систем / Н. Н. Понарина // Общество, социология, психология, педагогика. - 2012. - № 3. - С. 37-41.

183. Потачев, С. А. Зарубежный опыт формирования конкурентоспособных университетов / С. А. Потачев // Подготовка специалиста в области образования: сб. науч. тр. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. - 2005. - С. 24-65.

184. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности / Т. В. Поштарева // Педагогика. - 2005. - №3. - С. 35-42.

185. Пугачева, Е. А. Формирование толерантности у студентов в поликультурной среде вуза: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Пугачева Елена Александровна. - Н. Новгород, 2008. - 34 с.

186. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: Когито - Центр, 2002. - 400 с.

187. Разработка квалификационных требований к профессиональной деятельности в сфере образования: Учебное пособие / Под общей редакцией

B. А. Козырева и Н. Ф. Радионовой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. -

2006. - 152 с.

188. Регионы и регионализм в странах Запада и России / Под ред. Р. Ф. Иванова. - М.: Ин-т всеобщей истории РАН. -2001.- 260 с.

189. Редклифф-Браун, А. Структура и функции в примитивном обществе. Очерки и лекции / А. Редклифф-Браун. - М.: «Восточная литература» РАН, 2011. - 304 с.

190. Резников, Е. Н. Методические проблемы этнической психологии / Е. Н. Резников. - М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - 240 с.

191. Розин, В. М. Педагогика и личность в точке и процессе бифуркации / В. М. Розин // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. - М. -

2007. - С. 246-248.

192. Розин, В. М. Природа и особенности гуманитарного познания науки / В. М. Розин. - М.: Прогресс-Традиция, 2005. - 320 с.

193. Ролз, Дж. Теория справедливости / Дж. Ролз. - Новосибирск: Изд-во НГУ, 1995. - 536 с.

194. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация // отв. ред. В. И. Солдаткин. - М.: МГИУ. - 2003. - 508 с.

195. Рыжова, С. В. Социальные аспекты межкультурного восприятия /

C. В. Рыжкова // Социология межэтнической толерантности. - М.: Изд-во ИС РАН. - 2003. - 161 с.

196. Сагинова, О. В. Трансформационные процессы в высшем образовании: Монография / О. В. Сагинова. - М.: Изд-во «Палеотип», 2005. -272 с.

197. Салимова, К. И. Педагогическое наследие Востока / К. И. Салимова - М.: МПСИ, 2008. - 544 с.

198. Салми, Д. Создание университетов мирового класса / Д. Салми. -М.: Изд-во «Весь мир», 2009. - 132 с.

199. Семененко, И. С., Фадеева, Л. А. Идентичность как предмет политического анализа / И. С. Семененко, Л. А. Фадеева. - М.: ИМЭМО РАН, 2011. - 299 с.

200. Семенов, П. Г. Социально-педагогические основы регионализации образования: на материале Кабардино-Балкарской Республики: диссертация кандидата педагог. наук: 13.00.01 / Семенов Пшикан Григорьевич. - Москва. --2002. - 177 с.

201. Сизикова, В. В. Становление и развитие регионализации профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы: диссертация ... д-ра педаг. наук: 13.00.08 / Сизикова Валерия Викторовна - М., 2011. - 361 с.

202. Силантьева, Т. А. Педагогические условия культурной адаптации подростков-мигрантов в мультикультурном регионе: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Силантьева Татьяна Александровна. - Астрахань, 2008. - 24 с.

203. Сидорова, Н. В. Онтологические основания ценностей и ценностных ориентиров: диссертация ... кандидата философских наук: 09.00.01 / Сидорова Надежда Васильевна. - Якутск, 2010. - 164 с.

204. Слепухин, А. Ю. Трансформация образовательной политики в Европе на современном этапе / А. Ю. Слепухин, Л. С. Костюченко // Власть. -2011.- №10. - С. 151-154.

205. Слепухин, А. Ю. Интеграция образовательного пространства высшей школы: глобальное и локальное / А. Ю. Слепухин // Интеграция образования. - 2005. - №12. - С.3-6.

206. Смирнов, Л. И. Регионализация образования - повышение качества подготовки специалистов / Л. И. Смирнов // Влияние образовательных технологий на развитие регионов России. - Вологда: Легия, 2002. - С. 141 -143.

207. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 2005. - 290 с.

208. Социальные конфликты в условиях системных трансформаций: сб. науч. тр. - Воронеж: Изд-во Воронежский государственный университет. -2005. - 360 с.

209. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. - М.: Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999. - 320 с.

210. Стрелецкий, В. Н. Культурный регионализм в Германии и России: автореф. дисс. ... докт. геогр. наук: 25.00.24 / Стрелецкий Владимир Николаевич. - Москва, 2012. - 46 с.

211. Стрелецкий, В. Н. Регионализм как феномен культуры / В. Н. Стрелецкий // Региональные исследования. - 2011.- № 3. - С. 45-50.

212. Сульдина, Г. А. Интеграционные процессы в образовании как фактор развития инновационного потенциала экономики региона / Г. А. Сульдина // Ученые записки казанского государственного университета. - № 4. - 2010. - С.- 247-257.

213. Супрунова, Л. Л. Функции сравнительных педагогических исследований в регионах РФ / Л. Л. Супрунова // Отечественная и зарубежная педагогика. - № 1. - 2012. - С. 63-77.

214. Супрунова, Л. Л. Поликультурное образование как важное направление модернизации школы в постиндустриальном обществе / Л. Л. Супрунова // Отечественная и зарубежная педагогика. - № 3(18). - 2014. - С. 81-88.

215. Суровцев, И. С. Миграция и национальная безопасность России: аналитический обзор / И. С. Суровцев. - Воронеж: Изд-во Общенациональный центр «Антитеррор», 2007. - 137 с.

216. Тагунова, И. А. Развитие наднационального образования в контексте мирового образовательного пространства: диссертация . доктора педагогических наук: 13.00.01 / Тагунова Ирина Августовна. - Москва, 2007.

- 280 с.

217. Терборн, Г. Мультикультурные общества / Г. Терборн // Социологическое обозрение. - 2001. - №1. - С. 50 - 51.

218. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учеб. пособие / С. Г. Тер-Минасова. - М.: Слово/81оуо, 2000. - 624 с.

219. Технологии формирования политической, этнической и религиозной толерантности: учебно-методический комплекс. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. - 2007. - 132с.

220. Тишков, В. А. Основные направления российской политики по отношению к мигрантам и соотечественникам за рубежом / В. А. Тишков. - М.: Изд-во «Наука», 1997. - 289 с.

221. Удовик, С. Л. Глобализация. Семиотические подходы / С. Л. Удовик. - М.: Изд-во «Ваклер», 2002. - 480 с.

222. Федоров, М. Г. Историческая поликультурность и полиэтничность Самарской области / М. Г. Федоров // Известия СНЦ РАН, т.17, № 3(2). - 2015.

- С. 608-613.

223. Федотова, Н. Н. Глобализация и образование / Н. Н. Федотова // Философские науки. - 2008. - № 4. - С. 5-24.

224. Филимонов, С. Ю. Стратегия национальной культурной безопасности и «мягкая сила» современной России / С. Ю. Филимонов // Вестник РУДН. -Политология. - 2011. - №2.- С. 79-91.

225. Филимонов, С. Ю. «Мягкая сила» как форма непрямой аппликации национального интереса / С. Ю. Филимонов, С. А. Цатурян // Вестник РУДН. Международные отношения. - 2012. - №2. - С. 21-30.

226. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА. - 1999. -

576 с.

227. Фроленко, О. В. Идея регионализации в деятельности образовательных учреждений на Дону: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Фроленко Ольга Викторовна. - Ростов - на -Дону, 2000. - 26 с.

228. Фуллан, М. Новое понимание реформ в образовании / М. Фуллан. -М.: Просвещение, 2006. - 272 с.

229. Хенви, Р. Достижимая глобальная перспектива / Р. Хенви. - Рязань: Изд-во РГПУ, 1994. - 84 с.

230. Хуторской, А. В. Образовательное пространство СНГ - проблема сравнительной педагогики / А. В. Хуторской. - М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2006. - 247 с.

231. Цахилова, Т. Б. Роль образования в стратегии формирования поликультурной воспитательной среды / Т. Б. Цахилова, А. Ю. Белогуров // Совет ректоров. - 2008. - № 5. - С. 101-103.

232. Цирульников, А. М. Система образования в этнорегиональном и социокультурном измерениях / А. М. Цирульников. - СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2007. - 288 с.

233. Чумаков, А. Н. Метафизика глобализации: культурно-цивилизационный контекст / А. Н. Чумаков. - М.: Изд-во «Канон +», 2006. -516 с.

234. Швырев, В. С. Рациональность в современной культуре / В. С. Швырев // Общественные науки и современность. - 1997 - № 1. - С. 105 - 106.

235. Шипилина, А. Л. Методология психолого-педагогических исследований / А. Л. Шипилина. - М.: Изд-во Флинта, 2011. - 204 с.

236. Шлиз, А. Социологический смысл мультикультурализма: является ли Польша мультикультурной? / А. Шлиз, М. С. Шчепаньски // Социс. - 2014. - №2. - С. 58-67.

237. Шогенов, А. А. Национальная образовательная политика / А. А. Шогенов // Педагогика. - 2008. - № 5. - С. 13- 20.

238. Шолтес, П. Р. Команды в век систем / П. Р. Шолтес // Методы менеджмента качества. - 2000. - №8. - C. 64- 67.

239. Щедрина, О. В. Возможная ли мультикультурная модель интеграции в России? / О. В. Щедрина // Социологические исследования. -2004. - № 11. - С. 67-75.

240. Якадина, Т. А. Поликультурное образование и воспитание учителя - словесника средствами мировой художественной литературы / Т. А. Якадина. - Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2004. - 216 с.

241. Яковец, Ю. В. Глобальные экономические трансформации XXI века / Ю. В. Яковец. - М.: Экономика, 2011. - 382 с.

242. Якунин, В. А. Психолого-педагогические идеи Б. Г. Ананьева и их развитие на факультете психологии СПбГУ / В. А. Якунин // Методология истории психологии. - СПб.: Изд-во СПбГУ. -2008. - Том 3, Выпуск 4 - С. 7084.

243. Яровой, Г. О. Регионализм и трансграничное сотрудничество в Европе / Г. О. Яровой. - СПб.: Норма, 2007. - 280 с.

Литература на иностранном языке

244. AACSB Globalization of Management Education: Changing International Structures, Adaptive Strategies, and the Impact on Institutions. Report of the AACSB International Globalization of Management Education. - Taskforce: Bingley. - 2011.

245. Alexiadou, N. The Europeanisation of education policy: researching changing governance and 'new' modes of coordination / N. Alexiadou // Research in Comparative and International Education. - 2007. - 2(2). -102-116.

246. Alexiadou, N. Education policy convergence through the Open Method of Coordination: theoretical reflections and implementation in 'old' and 'new' national contexts / N. Alexiadou, D. Fink-Hafner, B. Lange // European Educational Research Journal 9(3). - 2010. - 346-359.

247. Alleman, Gionda, Ch. Einführung in die vergleichende Erziehungswissenschaft / Ch. Alleman Gionda, 2004. - Basel. - 367 p.

248. Aniskin, V. The role of comparative research in the development of multiculturalism within educational systems / V. Bogoslovskiy, T. Zhukova, K. Bebell // Life science journal. - 2014. - 11(8s). - Acta Zhengzhou University Overseas Edition. - 246-248.

249. Auemheimer, G. Einfuerung in die interkulturelle Paedegogik / G. Auemheimer // Neu bearbeitete und erwetterte Auflage. Wissenschaftliche Buchgesellschaft. - Darmstadt. - 2003. - 208 S.

250. Banks, J. (2008) An Introduction to Multicultural Education / J. Banks, 2008. - New York: University of Washington, Seattle - 164 p.

251. Bereday, G. Comparative method in education / G. Bereday, 1964. -New York: Holt, Rinehart & Winston. - 302 p.

252. Bertelsman, Stiflung Making lifelong learning tangible / Stiflung Bertelsman, 2010. - Gütersloh. - 77-78.

253. Bertalanfly, L. General System Theory / L. Bertalanfly // A survey. N.Y. - 1968. - Brazilier. - 65 p.

254. Boas, F. General anthropology / F. Boas, 1938. - New York. - 124-145.

255. Bosse, E. Interkulturelle kompetenz. Unveröffentlichtes Arbeitspapier der Arbeitsgemeinschaft interkulturelle Kompetenz in der Deutschlehrerausbildung / E. Bosse, 2007. - Istanbul: Marmara Universität. - 15 p.

256. Bosse, E. Vielfalt erkunden - ein Konzept für interkulturelles Training an Hochschulen. Wiesbaden / E. Bosse // VS Verlag für Sozialwissenschaften. -2010. - 109-133.

257. Bosch, Gmbh Bamberg Interkulturelles Managementhandbuch / Bamberg Gmbh Bosch, 2006. - Hannover: Diagnostica, 125 p.

258. Braun, E. Das Berliner Evaluationsinstrument für selbsteingeschätzte, studentische Kompetenzen / B. Gusy, B. Leidner, 2008. - Hannover: Diagnostica, 30-42.

259. Briedis, K. Übergänge und Erfahrungen nach dem Hochschulabschluss. Ergebnisse der HIS-Absolventenbefragung des Jahrgangs / K. Briedis, 2007. -Hannover: HIS. - 221 p.

260. Byram, M. Language Learning in intercultural perspective: approaches through drama and ethnography / M. Byram, M. Fleming, 1998. - New York: Cambridge University Press. - 310 p.

261. Bundesministerium für Bildung und Forschung Studiensituation und Studentliche Orientierung (2004): Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn. - 345 p.

262. Campbell, A. The American Voter /Ph. Converse, W. Miller, 1960. -D. N.Y. Stokes. - 235 p.

263. Cohen, A. An Examination of the Relationship between Commitments and Culture among Five Cultural Groups of Israeli Teachers / A. Cohen // Journal of Cross- Cultural Psychology. - 2007. - 38 (1). - 34-49.

264. Corbett, A. Universities and the Europe of Knowledge: Ideas, Institutions and Policy Entrepreneurship in European Community / A. Corbett // Higher Education Policy. - 2005. - Basingstoke: Palgrave Macmillan. - 23 - 28.

265. Coulby, D. Intercultural education: theory and practice / D. Coulby // Intercultural Education. - 2006. - 17. - 245-257.

266. Council of Europe (2007): Final Declaration: Building a More Humane and Inclusive Europe: Role of Education Policies (Strasbourg: Council of Europe).

267. Czock, H. Entstehung und Entwicklung einer Auslanderpaedagogik // Auslanderpadagogik: erziehungswissenschaftlische Codierung der Arbeitsmigration. Cooperative - Verlag / H. Czock, 1993. - Frankfurt / Main. - 60105.

268. DAAD (German Academic Exchange Service) / Facts and Figures on the International Nature of Studies and Research in Germany / DAAD, Bielefeld, 2008. - 56 p.

269. Danckwortt, D. Internationaler Jugendaustausch / D. Danckwortt, 1959. - Muenchen. - 124 S.

270. De Wit, H. European Integration in Higher Education. The Bologna Process towards a European Area of Higher Education / H. De Wit // International Handbook of Higher Education: Part Two: Regions and Countries. - 2007. -Dordrecht: Springer. - 461-482.

271. Eckstein, M.A. Comparative Education: The State of Field / M.A. Eckstein // Review of Research in Education. - 1975. - Vol. 3. - P. 77-84.

272. Emrich, C. Interkulturelles Marketing - Management / C. Emrich, 2007. - Wiesbaden: DUV. - 32 p.

273. Faas, D. Negotiating Political Identities: Multiethnic Schools and Youth in Europe / D. Faas, 2010. - Wiesbaden. - 33 p.

274. Fleischer, J. Modellierung von Kompetenzen im Bereich der Bildung / D. Leutner, E. Klieme // Eine psychologische Perspektive [Special issue]. Psychologische Rundschau. - 2012. - 63(1). - 56 p.

275. Foley, W.A. Anthropological linguistics / W.A. Foley, 2004. -Blackwell Publishers. - 495p.

276. Friedrich, H.R. Institutional Quality in Higher Education / H.R. Friedrich // Die Neue Hochschule. - 2008. - Vol. 49, Hochschullehrerbund. - 16-19.

277. Geertz, C. Dichte Beschreibung. Beiträge zum Verstehen kultureller Systeme / C. Geertz, 1987. - Frankfurt am Main: Suhrkamp. - 251 p.

278. Goodenough, W. H. Cultural anthropology and linguistics / W. H. Goodenough // Language in culture and society. - 1994. - New York: Harper & Row. - 36-39.

279. Göbel, K. Interkulturelle Pädagogik - die Notwendigkeit der Konkretisierung von Handlungskontexten und der Definition von Bildungszielen / K. Göbel, 2010. - Zweite Diskussionseinheit, Bonn, - 320 s.

280. Göbel, K. Interkulturelle Kompetenz - ist sie erlernbar oder lehrbar? Konzepte für die Lehrerbildung, die allgemeine Erwachsenenbildung und die berufliche Weiterbildung / K. Göbel, H. G. Hesse, 2009. - Handbuch der Erziehungswissenschaften^ Paderborn: Schöningh, 1139-1152.

281. Görtemaker, M. Der Weg zur Einheit / M. Görtemaker // Informationen zur politischen Bildung. - 2009. - Bonn. - 250 s.

282. Götz, K. Interkulturelles Lernen / K. Götz, 2006. - München: Mering -

342 p.

283. Hahn, K. Die Internationalisierung der deutschen Hochschulen: Kontext, Kernprozesse, Konzepte und Strategien / K. Hahn, 2005. - Wiesbaden. -123 p.

284. Haller, S. Dienstleistungsmanagement / S. Haller, 2010. - Wiesbaden. - 156 p.

285. Hoehmann, K. Teaching sociocultural qualities in German and Russian universities / K. Hoehmann, T. Zhukova // The current problems of teachers' readiness to professional activities. - 2011. - Samara: PGSGA. - 26-30.

286. Hofstede, G. Lokales Denken, globales Handeln. Interkulturelle Zusammenarbeit und globales Management / G. Hofstede, 2006. - Munchen: DTV-Beck. - 231 p.

287. Holmes, B. Comparative Education: Some Considerations of Method / B. Holmes, 1981. - Goethe- Institut. - 195 p.

288. Hornbostel, S. Die Exzellenzinitiative. Beobachtungen aus der Implementierungsphase / S. Hornbostel, M. Sondermann // Forschung and Lehre. -2009. - 1. - 26-28.

289. Hufeisen, B. Deutsch als zweite Fremdsprache / B. Hufeisen, G. Neuner, 2009. - München: Goethe-Institut. - 321 p.

290. Joyce, Marie Mushaben Woman, Man and the National Integration Plan: Citizenship and Migration Policies under Merkel's Grand Coalition / Marie Mushaben Joyce, 2009. - USA: University of Miami. - 56 p.

291. Joyce, Marie Mushaben Up the Down Staircase: Reconfiguring Gender Identity through Ethnic Employment in Germany / Marie Mushaben Joyce // Journal of Ethnicity and Migration Studies. - 2009. - 3. - 35 - 36.

292. Kaikkonen, P. Intercultural learning through foreign language education / P. Kaikkonen // Experiential Learning in Foreign Language Education.

- 2001. - London: New York: Longman. - 61- 105.

293. Kandel, I. L. Studies in Comparative Education / I. L. Kandel, 1933. -Boston. - New York: Houghton Mifflin. - 922 p.

294. Karlsson, Ch. Handbook of research on cluster theory / Ch. Karlsson, 2008. - Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing. - 223 p.

295. Kennig, P. NeuroEconomics: an overview from an economic perspective / P. Kennig, H. Plassmann, 2005. - Brain Res. - 343-354.

296. Kymlika, W. Politics in the Vernacular: Nationalism, Multiculturalism and Citizenship / W. Kymlika, 2001. - Oxford: Oxford. - 78 p.

297. Kymlika, W. Western Political Theory and Ethnic Relations in Eastern Europe / W. Kymlika, 2001. - Oxford: Oxford. - P.34.

298. Krauß, J. Deutsche Hochschulen im Ausland. Organisatorische Gestaltungtransnationaler Bildungsangebote / J. Krauß, 2006. - Wiesbaden. - 35 p.

299. Lanfranchi, A. Interkulturelle Kompetenz als Element pädagogischer Professionalität - Schlussfolgerungen für die Lehrerausbildung / A. Lanfranchi // Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. - 2008. - Wiesbaden.

- 231-260.

300. Luijten-Lub, A. van der Wende, M. On cooperation and competition: A comparative analysis of national policies for internationalisation of higher education in seven Western European countries / M. Luijten-Lub, A. van der Wende, J. Huisman // Journal of Studies in International Education. - 2005. - 9(2). - 147-163.

301. Margaret, Heckel So regiert die Kanzlerin - eine Reportage / Margaret Heckel, 2009. - Munich. - 145 p.

302. Marginson, Simon Dynamics of National and Global Competition in Higher Education / Simon Marginson // Higher Education. - 2006. - Vol. 52. - 32 p.

303. Menzel, M. Cluster life cycles - dimensions and rationales of cluster evolution / M. Menzel, D. Fornahl // Industrial and Corporate Change. - 2009. - 19. - 1. - 205-238.

304. Mesarovich, M., Pestel, E. Mankind at the turning point / M. Mesarovich, E. Pestel, 1974. - New York. - 200 p.

305. Meseth, W. Mind the gap: Holocaust education in Germany between pedagogical intentions and classroom interaction / W. Meseth, M. Proske //

Prospects: UNESCO's Quarterly Review of Comparative Education. - 2010. -40(1). - 201-222.

306. Michaels, D.L. Europeanization in the 'other' Europe: writing the nation into 'Europe' education in Slovakia and Estonia / D. L. Michaels, E. D. Stevick // Journal of Curriculum Studies. -2009. - 41(2). - 225-245.

307. Miethe, I. Bildung und soziale Ungleichheit in der DDR. Möglichkeiten und Grenzen einer gegenprivilegierenden Bildungspolitik / I. Miethe, 2007. -Opladen: Budrich. - 25 p.

308. Müller-Böling D. Hochschulmanagement / D. Müller-Böling, F. Ziegele, F Handwörterbuch der Betriebswirtschaft, 2007. - Cologne, Munich and Munster. - 684-694.

309. National Research Council / Learning Science in Informal Environments: People, Places, and Pursuits. - National Academies Press, 2009. - 56 p.

310. Noah, H. J. Toward a science of comparative education / H. J. Noah, M. A. Eckstein, 1969. - New York: Macmillan. - 222 p.

311. Oelkers, J. Reformpädagogik. Eine kritische Dogmengeschichte / J. Oelkers, 2005. - Weinheim. - 245 p.

312. Osler, A. Teacher interpretations of citizenship education: national identity, cosmopolitan ideals, and political realities / A. Osler // Journal of Curriculum Studies. - 2011. - 43(1). - 1-24.

313. Pai, J. Cultural Foundation of Education. Columbus / J. Pai, 1990. - New Jersey. - 280p.

314. Portera, A. Intercultural education in Europe: epistemological and semantic aspects / A. Portera // Intercultural Education. - 2008. - 19. - 481-491.

315. Presse- und Informationsamt, Nationaler Integrationsplan (2007): Arbeitsgruppen schliessen Beratungen.

316. Puaca, B.M. Learning democracy. Education reform in West Germany / B. M. Puaca, 2009. - New York: Berghaus Books. - 1945-1965.

317. Rasmussen, P. Lifelong learning as social need and as policy discourse / P. Rasmussen, 2009. - Oxford: Symposium Books. - 5-100.

318. Ringeisen, T. Interkulturalität im Ausbildungskontext. Zum Einfluss interkultureller Faktoren auf das Denken, Fühlen und Handeln von Lehrkräften und Studierenden / T. Ringeisen, P. Buchwald, C. Schwarzer, H. M. Trautner // Dokumente zur Weiterbildung und Internationalisierung an Hochschulen. - 2006. -4. - 4-38.

319. Ringeisen, T. Strains and conflicts among teachers in multicultural school settings. Antecedents and consequences / T. Ringeisen, P. Buchwald, C. Schwarzer, H. M. Trautner // Papier angenommen auf dem European Congress of Psychology in Prag. - 2007. - 1.- 13 p.

320. Robertson, R. Globalization / R. Robertson, 1995. - London: Global Modernities. - 33 p.

321. Rothlauf, J. (2006): Interkulturelles Management / J. Rothlauf, 2006. -Munchen: Oldenburg Verlag. - 25 p.

322. Rödder, A. Deutschland einig Vaterland. Die Geschichte der Wiedervereinigung [Germany united Fatherland. The history of the reunification] / A. Rödder, 2009. - Munich: Beck. - 343 p.

323. Sen, A.K. Rationality and Freedom / A. K. Sen, 2002. - Cambridge MA, the Belknap Press of Harvard University Press. - 232 p.

324. Sevenuk, S. Teaching models in education process / S. Sevenuk, T. Zhukova // The current problems and the ways of solution in science, transport and education. - 2002. - Odessa: Kuprienko. -70 - 73.

325. Smith, R-D. Strategic Planning for public relations / R-D Smith, 2005. -London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. - 73 p.

326. Solomin, V.P. Management of the XXIst century: modern trends in education and business / V. P. Solomin, L. A. Gromova, 2013. - St. Petersburg: Asterion Publ. - p. 9211.

327. Sölvell, O. (2009): Clusters: balancing evolutionary and constructive forces / O. Sölvell, 2009. - Stockholm, Sweden: Ivory Tower Publishers. - 321 p.

328. Song, L. Teaching English as Intercultural Education: Challenges of Intercultural Education / L. Song // Building Bridges with Languages and Cultures. International Conference on Language Teaching. - 2008. - Vladivostok. - 294-303.

329. Thinesse-Demel, U. Learning regions in Germany. Perspectives on learning cities and regions: Policy, practice and participation / U. Thinesse-Demel, 2014. - Leicester: National Institute for Adult Continuing Education. - 245 p.

330. Thomas, A. (2006): Interkulturelle Kompetenz im Internationalen Management / A. Thomas, 2006. - Dresden. - 73 p.

331. Tibi, B. Europa ohne Identität? Die Krise der multikulturellen Gesellschaft / B. Tibi, 1998. - München: Bertelsmann Verlag. - 234 p.

332. Tylor, E.B. Primitive Culture / E. B. Tylor, 2003. Oxford: Oxford. -

207p.

333. UNESCO IBE Education Thesaurus. 6th Edition, 2002. - 134 p.

334. UNESCO World Education Report, Teachers and Teaching in a Changing World, 1998. - 124 p.

335. UNESCO World Education Report, Education for All, 2008. - 255 p.

336. Veiga, A. Europeanization of higher education area: Towards a framework of analysis / A. Veiga // Transformations of higher education and research policies, systems and institutions in European countries. - 2005. - Bergen. - 3. - 24 p.

337. Vorlesungsverzeichnis fuer das Wintersemester 2010 / 2011. Paedagogische Hochschuele Ludwigsburg, 2010. - 125 p.

338. Winnacker, E.L. Research Has a Future in Europe / E. L. Winnacker, 2007. - Max Planck Research. - 15-18.

339. Weaver, G.R. Contrasting and comparing cultures. Culture, communication and conflict: readings in intercultural relations, G. R. Weaver, 1998.

- Needham Heights, MA: Simon and Schuster Publishing. - 72 - 77.

340. Wolter, A. From the Academic Republic to the Managerial University / A. Wolter // The New Governance Structures in German Higher Education. - 2007.

- Tsukuba: University of Tsukuba: Research Center for University Studies. - 33 p.

341. Whorf, B.L. Language. Thought and Reality / B. L. Whorf, 2006. -Cambridge, MA: MIT Press. - 134-156.

342. Wu, K. Modelling an academic curriculum plan as a mixed-initiative constraint satisfaction problem / K. Wu, W. S. Havens, 2005. - Heidelberg. - 33 p.

343. Ziegele, F. Konzeption eines neuen Modells der staatlichen Mittelvergabe an die Hochschulen in Brandenburg / F. Ziegele, 2006. -Ergebnisbericht: Gütersloh. - 51 p.

344. Zeihner K., Teitelbaum K. Personalized and inquiry-oriented teacher education // Journal of Education for Teaching. № 8. - 1982. - pp. 23-28.

Электронные ресурсы

345. Вилкова И. В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность // Гуманитарные научные исследования. 2012. - №2 6. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.human.snauka.ru.

346. Глоссарий Европейского фонда образования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.etf.ru

347. Глоссарий ЮНЕСКО. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.unesco.org / education.

348. Голуб Г. Б., Чуракова О. В. Попытка определения компетенции как образовательного результата // Тезисы доклада конференции «Введение в

современные социальные проблемы». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // psy. 1september.ru.

349. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.iuro.websib.ru / dakhin.htm.

350. Курбатов А. В. Парадигма устойчивого развития в образовании // Международный электронный журнал. «Устойчивое развитие: наука и практика». - 2011. - № 2(7), ст.6. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: -www.yrazvitie.ru

351. Материалы конференции «Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы». [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

- http://www.docme.ru/doc

352. Материалы конференции «Модернизация культуры идеи и парадигмы культурных изменений». [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

- http://konferencii.ru/info

353. Материалы конференции «Молодежная субкультура: (актуальные проблемы)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: -http: //www. konferencii. ru/print

354. Материалы конференции «Проблемы этнокультурного взаимодействия в Урало-Поволжье: история и современность». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://journal-labirint.com

355. Панн Эмиль «Мультикультурализм в Европе: жив или мертв». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://demagogy.ru/pain/blog/2011

356. «Религия и закон». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: -http:// www.interfax-religion.ru

357. Послание губернатора Самарской области Николая Меркушкина. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: -http://www.vkonline.ru/content/view/88899/poslanie-gubernatora-nikolaya-merkushkina

358. Путин, В. В. Отчет Правительства РФ в Государственной Думе РФ от 20.04.2011 [Электронный ресурс], режим доступа: http://www.youtube.com.

359. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики [Электронный ресурс], режим доступа: http://www.hse.ru/data/363/069/1237/ education-2020.

360. Сарапульцев П. А. «Неотвратимость краха европейской модели мультикультурализма с точки зрения психофизиологии» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://royallib.com

361. Стратегия инновационного развития Российской Федерации до 2020 года. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: -http: //www. garant.ru/products/ipo/prime/doc

362. Форсайт. Будущее сибирских городов [Электронный ресурс]. -Режим доступа: - http: // mypresentation.ru/presentation/ forsajt_budushhee_sibirskix_gorodov_efimov_vs_lapteva_av_sibirskij_federalnyj _universitet_krasnoyarsk_novosibirsk_2010.

363. Angela Merkel «Multiculturalism in Germany has failed» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http:// www.bbc.co.uk/ russian/ international/ 2010/ 10/ 101016_merkel_multiculturalism_failed.shtm

364. Bogoslovskiy V., Zhukova T. (2012): The role of multicultural pedagogics in modern education. [Электронный ресурс], режим доступа: http: gv-conference.com/actual-conferences-and-papers.

365. DFG/WR (German Research Foundation/Wissenschaftsrat) (2008): Excellence Initiative at a Glance: Who - Where - What, DFG, http:// www.reserarch - in - Germany. De/coremedia / generator

366. Schimank, U. (2009): A Comparative Perspective on Changes in University Governance in Europe, public lecture hosted by the National Institute of Social Science and Law, Australian National University, http://law.anu.edu.au/ nissl /Schimank.paper.pdf, accessed 17 February 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Электронные образовательные порталы

1. PSYNDEX - сравнительно-сопоставительные исследования в области высшего педагогического образования

2. Fachportal Pädagogik - проектирование образовательных программ

3. Adressbuch Erziehungswissenschaft - общие вопросы образования и воспитания в высшей школе

4. BildungSystem international - особенности проектирования немецкой и зарубежных образовательных систем

5. Curricula Workstation - проектирование образовательных программ

6. Deutscher Bildungsserver - вопросы развития немецкой дидактики, история дидактики