Изменение установок противоправного поведения личности у несовершеннолетних тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Чиркина, Римма Вячеславовна

• Чиркина, Римма Вячеславовна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Чиркина, Римма Вячеславовна

Введение

Глава Теоретические подходы к проблеме формирования и

1. изменения криминальных установок личности

Детерминация противоправного и преступного поведения и

1.1. особенности личности несовершеннолетних преступников

1.2. Установки личности и детерминация их изменений

Глава Эмпирическое исследование динамики установок личности

2. на примере лиц, судимых за уголовные преступления в несовершеннолетнем возрасте

2.1. Этапы и методы исследования

2.2. Общая характеристика выборки

2.3. Описание и обсуждение результатов эмпирического исследования установок личности

2.3.1. Особенности исследуемых групп с различным уголовно-правовым статусом

2.3.2. Исследование факторов риска, влияющих на криминальный выбор несовершеннолетних

2.3.3. Исследование факторов удержания от криминальных действий в уголовно-провоцирующих ситуациях

2.3.4. Исследование динамики целевых установок

2.3.5. Исследование прогноза рецидива

2.3.6. Связь установок на отказ от совершения преступных действий с характером деликта и готовностью к испытаниям ради цели

2.4. Исследование особенностей личности испытуемых, судимых за уголовные преступления в несовершеннолетнем возрасте

2.4.1. Характеристика личностных черт испытуемых

2.4.2. Характеристики групп по самооценке волевых качеств

2.4.3. Сравнительный анализ самооценки и оценки личностных качеств в четырех проекциях

2.4.4. Характеристика групп по уровню сформированности моральных суждений

2.5. Исследование семантической репрезентации «образа мира» в группах с различным статусом

2.6. Анализ стратегий удержания от рецидива на постпенитенциарном этапе ресоциализации судимой молодежи

2.6.1. Качественный анализ материалов анкетирования и интервьюирования испытуемых

Глава Принципы и подходы к профилактике и предупреждению 3. повторной преступности среди подростков и молодежи

Социально-психологические проблемы ресоциализации и

3.1. реабилитации лиц, осужденных за уголовные преступления в 146 несовершеннолетнем возрасте

3.2. Опыт реализации ресурсных, позитивных концепций работы с личностью в местах лишения свободы и после освобождения из мест лишения свободы

3.3. Влияние программ личностного роста на выбор факторов отказа от криминальных действий

3.4. Обоснование необходимости создания института сопровождения процесса постпенитенциарной адаптации лиц, осужденных к лишению свободы в несовершеннолетнем возрасте 162 Заключение 167 Литература

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Изменение установок противоправного поведения личности у несовершеннолетних»

Актуальность исследования.

Среди проблем последних десятилетий проблема несовершеннолетней преступности занимает особое место. Этот вопрос был актуален во все времена, но в постсоветский период ломка общественного строя и, вместе с ним, общественного сознания привела к тому, что произошли не только количественные, но и качественные, содержательные изменения в структуре самого явления и в социальных процессах реагирования на него.

Заметный рост преступности в России фиксируется с конца 80-х годов. На фоне увеличения общей преступности неуклонно растет преступность среди несовершеннолетних: в течение последнего десятилетия примерно в 6 раз быстрее, чем изменялась общая численность этой возрастной группы. Растет и количество несовершеннолетних, осуждаемых к лишению свободы. По данным ФСИН РФ на 1 сентября 2007 г. в 62 воспитательных колониях для несовершеннолетних (59 для мальчиков и 3 для девочек) содержалось 11,8 тыс. Стабильно высоки показатели рецидивной преступности: уже в течение первого года после освобождения из колоний и закрытых воспитательных учреждений новые преступления совершают от 15 до 30% воспитанников (информация РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2003).

Почти 2/3 общего числа взрослых рецидивистов начинают преступную «карьеру» до 18 лет, каждый второй из них начал совершать преступления под влиянием рецидивиста. Установлена закономерность, что чем опаснее преступление, тем выше вероятность совершения его лицом, ранее совершавшим преступления (Забрянский, 1997). Лица, совершающие противоправные действия в раннем возрасте, позже, как правило, значительно труднее поддаются исправлению и в итоге составляют основной резерв для взрослой и рецидивной преступности.

Подавляющее большинство молодых людей, осужденных к лишению свободы, надеются больше не попадать за решетку. Но после освобождения они, даже искренне нацеленные на нормальные, социально одобряемые модели поведения, зачастую не в силах справиться с вызовами реальности, ведь возвращаются они в ту же среду, где происходила их криминализация. Причем, возвращаются с грузом новых проблем, личностных и поведенческих деформаций и с заметным социальным отставанием от своих сверстников. Ситуация осложняется тем, что в российской системе социального контроля не предусмотрено звено помощи освобождающимся для постепенного перехода судимой молодежи от неволи с ее четкой репрессивной регламентацией к непредсказуемой и сложно организованной жизни на свободе. Поэтому в данном исследовании несовершеннолетие мы рассматриваем не как паспортную, формальную категорию (возраст до 18 лет), а как социально-психологический феномен личностной незрелости, который характеризует лиц, получивших первую судимость за уголовные преступления до совершеннолетия, проживших свою юность в неволе и вышедших на свободу уже формально взрослыми людьми.

В отечественной и зарубежной науке пристальное внимание традиционно уделяется факторам, влияющим на совершение противоправных и преступных деяний. Конкретные проблемы детерминации преступного поведения рассматриваются в рамках специальных и прикладных отраслей психологии, в социологии, криминологии и других гуманитарных науках. В частности, проблемам криминальной агрессии посвящены работы С.Н.Ениколопова, И.А.Кудрявцева, Е.В.Куприянчук и др., мотивации криминального поведения — А.В.Ермолина, В.В.Гульдана, В.В.Лунеева, О.Д.Ситковской и др. Влиянию социальной среды на формирование личности и поведение преступника посвящены работы Ю.М.Антоняна, Ю.А.Алферова, Р.Блекборна, М.Г. Дебольского и др. Тендерные аспекты преступности представлены в работах Е.Г.Дозорцевой, Ганса И. Шнайдера, Kuri Н., Oberfeel- Fuchs, M.Wurder и др. Роль психических аномалий в генезисе противоправного поведения раскрывается в работах Л.М.Балабановой, Ю.М.Антоняна, В.В.Гульдана, Г.В.Морозова и др., влияние пережитого насилия и психологических травм — в исследованиях Т.Б.Дмитриевой, Е.И.Морозовой и др. Роль семейных факторов в формировании девиантного поведения подростков анализируется Л.И.Аувэяртом, А.Е.Личко, А.А.Реаном, Э.Г.Эйдемиллером и др.

В этой исследовательской парадигме логика предлагаемых превентивных, реабилитационных и коррекционных подходов основывается преимущественно на преодолении, нейтрализации или снижении воздействия факторов, провоцирующих преступное поведение. Но причин совершения преступлений, особенно молодыми людьми, слишком много, и они чаще всего имеют объективный и мало управляемый характер, чтобы реально изменить ситуацию пропорционально затраченным на это усилиям. Для этого нужна, по меньшей мере, коренная перестройка социальной политики в отношении подрастающего поколения и молодежи. Однако, даже в ситуации социальной депривации и дефицита ресурсов существует феномен смены привычных криминальных моделей поведения молодежи на социально одобряемые. Это позволяет считать, что совершение преступлений предопределяется и запускается одними факторами, а удержание от них - другими, что предполагает иной, позитивный, ресурсный подход к изучению проблемы.

Итак, время и практика показывают, что изучение только генезиса криминального поведения личности не дает прямого и исчерпывающего ответа на вопрос о факторах и мотивах, способствующих удержанию от преступных действий, особенно у лиц, уже совершавших преступления и имевших опыт лишения свободы. А ведь понимание именно механизмов декриминализации, на наш взгляд, позволило бы найти «ключи доступа» к проблеме снижения рецидивной преступности в криминально пораженной подростково-молодежной среде.

С середины 80-х годов в Америке и Европе наметилась вполне отчетливая тенденция к изучению положительного опыта интеграции и ресоциализации бывших преступников, рассматривающая преимущественно процессы объективной связи социальных и личностных факторов с различными вариантами поведения в разных возрастных группах (Gottfredson, М. & Hirschi, Т., 1990; Sampson, R. J. & Laub, J. H.,1993; SpieB, G., 1986; Kerner H., 2001;

Stelly W., 2004 и др.). С конца 90-х годов и в нашей стране под влиянием развивающихся институтов гражданского общества в фокусе внимания исследователей оказались именно объективные факторы, связанные так или иначе с процессами ресоциализации и реабилитации осужденных подростков и молодых людей (Е.Г.Багреева, 2001; Н.Л. Денисов, 2006; А.С.Новоселова 2001; А.Л. Лихтарников и Е.Н.Чеснокова, 2004; В.Р. Шмидт, 2007 и др.).

Но проблема отказа судимых молодых людей от продолжения криминальной карьеры с точки зрения личностных диспозиций еще ждет своего исследователя. Например, изучение установок личности на отказ от преступного поведения у лиц, впервые осужденных в несовершеннолетнем возрасте, а также факторов, способствующих изменению криминальных установок, является, на наш взгляд, наиболее продуктивным подходом к разработке программ снижения рецидивной несовершеннолетней преступности. Характер установок личности определяет то, как усвоенный социальный опыт преломлен личностью и конкретно проявляет себя в ее действиях и поступках, мотивах и намерениях. Поэтому в центре внимания данного исследования находится субъективная представленность в сознании судимых молодых людей выбора ими мотивов (или оснований) для изменения привычных деструктивных/антисоциальных установок в потенциально криминогенных ситуациях.

Основываясь на реалиях нашего времени, цель практических подходов к профилактике рецидива мы видим в том, чтобы сформировать и закрепить у судимых молодых людей комплекс личностных и социальных установок просоциальной направленности, а также способностей и возможностей, необходимых для нормального функционирования личности в обществе, даже когда внешние ресурсы максимально ограничены. Решение этой большой задачи, на наш взгляд, невозможно без выявления субъективных и объективных факторов, влияющих на намерение судимых в несовершеннолетнем возрасте избегать в дальнейшем противоправных способов решения своих жизненных проблем. Выявление факторов торможения преступного поведения в подростково-молодежной среде, и в частности, динамики криминальных установок как объекта направленных превентивных воздействий и определяет актуальность данного исследования.

Объект исследования.

Факторы, способствующие отказу от совершения криминальных действий в потенциально криминогенных ситуациях.

Предмет исследования.

Динамика установок криминального поведения личности.

Цель исследования.

Изучение изменения содержания установок личности на отказ от повторных преступлений в зависимости от изменения уголовно-правового статуса у лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте.

Задачи исследования.

1. Проанализировать современные научные представления о факторах, способствующих возникновению и прекращению преступного поведения несовершеннолетних.

2. Выявить степень потенциальной криминогенное™ (криминогенного риска) ситуаций, имеющих для осужденных подростков и молодых людей с разным уголовно-правовым статусом стрессогенное, фрустрирующее, уголовно-релевантное значение.

3. Проанализировать положительный опыт отказа от совершения преступных действий в криминально-потенциальных ситуациях — с точки зрения его субъективной представленности в сознании судимых молодых людей, а также связи выявленных факторов с криминальными, социальными и личностными характеристиками исследуемых групп.

4. Провести комплексное исследование особенностей личностно-смысловой и мотивационной сферы: а) лиц, осужденных к условному наказанию; б) лиц, находящихся в преддверии освобождения из воспитательных колоний, и в) лиц с устойчивыми изменениями поведения после отбывания наказания.

5. Проанализировать профилактические эффекты существующих программ социально-психологической реабилитации и, в частности, авторской модели тренинга, формирующего мотивацию к изменению поведения для неоднократно судимых подростков и молодежи.

Теоретико-методологическая основа.

Методологически исследование опирается на теории деятельности А.Н.Леонтьева и С.Л.Рубинштейна, теорию развития и принципы культурно-исторического подхода Л.С.Выготского, теорию установки Д.Н.Узнадзе, позиции историко-эволюционного подхода А.Г.Асмолова. Данное исследование находится в русле парадигмы смысловой регуляции деятельности, которую представляют отечественные психологи (Б.С. Братусь, Ф.Е.Василюк, Б.В.Зейгарник, В.А.Иванников, Д.А.Леонтьев).

Основные гипотезы исследования.

1. Различия уголовно-правового статуса (опыта контакта с правоохранительной системой) подростков и молодежи влияют на различия в выборе оснований и в содержании установок на отказ от повторных преступных действий.

2. Динамика этих установок проявляется в смене ценностей, ради которых несовершеннолетние осужденные готовы в своей дальнейшей жизни отказаться от повторных преступных действий.

3. Выбор ценностей, как факторов удержания от рецидивного преступного поведения, связан с особенностями содержания сознания, волевой сферы и личностных черт судимых несовершеннолетних и молодых людей.

4. Устойчивое социально-адаптивное поведение молодых людей после освобождения из мест лишения свободы является следствием изменения установок личности по отношению к соблюдению закона, перестройкой системы ценностей и целей и включением в принципиально иную, социально одобряемую деятельность.

Научная новизна

Основной акцент в исследовании сделан на анализе факторов, обеспечивающих отказ от совершения рецидивных криминальных действий судимыми молодыми людьми в ситуациях, провоцирующих деликт. Впервые предпринята прямая апелляция к субъективно представленному в сознании судимых молодых людей положительному опыту отказа от преступных действий. На примере группы лиц, длительно остающихся на свободе после отбывания наказания, показаны различия между смысловыми, целевыми и операциональными установками по отношению к закону. Впервые получены результаты смены содержания установок на отказ от повторных преступлений у осужденных в несовершеннолетнием возрасте на разных этапах уголовно-правового статуса. По-новому осмыслены принципы профилактики рецидива в среде судимых несовершеннолетних.

Теоретическая значимость.

Исследование доказывает, что вероятность сдвига установок на отказ от повторных преступлений определяется ориентировкой осужденных, отбывших наказание и освободившихся, на определенные личные ценности и социальные факторы, что конкретизирует принципы детерминации и регуляции поведения мотивами личности и образом ситуации действия. В работе реализованы методологические принципы «ресурсного» анализа, характерные для позитивной психологии. Такой подход нацеливает на исследование не только природы ресурсов, используемых субъектом для психических трансформаций, но и направленности воздействий превентивных и реабилитационных стратегий в отношении лиц с деструктивной идентичностью.

Практическая значимость.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в предложенных автором реабилитационных подходах и программах усилия специалистов опираются на механизмы самодетерминации изменения поведенческих стратегий молодежи в соответствии с индивидуально-личностными особенностями и в любых социальных обстоятельствах. Полученные результаты позволяют лучше понять трудности ситуаций, в которых находятся молодые люди, пытающиеся удержаться от повторных преступлений, и обосновать необходимость создания специальной социально-реабилитационной инфраструктуры, опосредующей их переход из категории осужденных в категорию полноправных граждан свободного общества. Результаты исследования позволяют модифицировать и дифференцировать для различных категорий девиантных и делинквентных подростков и молодежи приемы мотивационного тренинга, основанного на принципах позитивной терапии, реализуемого в русле модели мотивационной терапии (St. Rollnick, William R. Miller и др.).

Положения, выносимые на защиту.

1. Смысловые (мотивационные) установки меняются у очень небольшого числа лиц, отбывавших наказание за уголовные преступления в несовершеннолетнем возрасте. Несовершеннолетние преступники в исследуемых группах не имеют установки на изменение себя и своих ценностей.

2. Смысловой доминантой/главной целью измененного (социально адаптивного) поведения у большинства обследованных лиц из числа отбывших наказание и освободившихся из колоний, остается желание избежать повторного наказания в виде лишения свободы (а отнюдь не соблюдение закона). Функционирование этой установки проявляется в смене способов действия при сохранении общей криминальной направленности личности или в отказе от криминальных способов достижения жизненных целей без смены ценностных ориентаций.

3. Обследуемые из разных групп в зависимости от уголовно-правовового статуса (условно осужденные, находящиеся в местах лишения свободы, освободившиеся) выбирают разные цели, ради которых они готовы удерживаться от совершения преступлений, и возможные жертвы, на которые они готовы пойти ради своих целей.

4. У обследуемых из разных статусных групп особенности проявления личностных свойств и структуры содержания сознания связаны с характером уголовно-правового статуса.

5. Высокая вероятность удержания от повторного преступления у судимых несовершеннолетних связана с наличием поддержки значимых для них людей и социального окружения в целом. Это обусловливает необходимость создания специальной инфраструктуры по поддержке социальных связей для находящихся в местах лишения свободы и социально-психологическому сопровождению условно осужденных и освободившихся (по типу системы пробации).

Апробация результатов работы.

Основные положения диссертации апробированы на заседании кафедры психологии личности факультета психологии МГУ (июнь 2008 г.) и на семинаре для аспирантов, проводимом на факультете психологии МГУ в 2008 году.

Результаты работы были представлены на I конференции Федерации психологов образования РФ, Москва 2004; IV съезде РПО, Ростов-на-Дону, 2007; проектных конференциях Организации PRI (Международная тюремная реформа), Москва, Казань, Саратов, 2003-2006, РОО Центр содействия реформе уголовного правосудия, Москва 2006-2008, и РОО «Социум», Саратов, 2003-2007. Практические рекомендации и результаты эмпирического исследования положены в основу спецкурса «Психологические особенности девиантных и делинквентных подростков» для факультета коррекционной педагогики и специальной психологии Пединститута СГУ (2005 г.), а также учебно-методического семинара в рамках курсов повышения квалификации учителей (на базе Саратовского ИПКиПРО) и специалистов КДН при Правительстве Саратовской области (на базе Института прокуратуры СГАП — Саратов, 2005-06). Методические материалы, разработанные в рамках исследования и практической реализации программы социально-психологического сопровождения осужденных несовершеннолетних, были переданы в МПЛ УФСИН по Саратовской области (2006) и МОУ ПМСС-Центр «Позитив» г.Энгельса Саратовской области (2007).

Содержание диссертационной работы отражено в семи публикациях.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Чиркина, Римма Вячеславовна

Выводы и рекомендации. На основании результатов эмпирического исследования установок личности и изучения различных моделей и принципов ресоциализации судимой молодежи на разных этапах контакта с правоохранительной системой считаем необходимым сформулировать следующие рекомендации. Характер этих рекомендаций учитывает комплексность проблемы рецидивной преступности несовершеннолетних и включает два уровня: А) уровень государственной политики и законодательства и Б) уровень инфраструктуры и профессиональных технологий. Для каждого из исследованных этапов контакта с правоохранительной системой (или уголовно-правовых статусов) необходимы свои специфические подходы, примерная схема сочетания которых изложена в Приложении 13.

1. Допенитенциарный этап. Условную меру наказания подростки не считают наказанием, не воспринимают как шанс задуматься о жизни и изменить свое поведение. В их жизни практически ничего не меняется. Испытательный период не наполнен никакой смыслообразующей деятельностью. Поэтому так велик процент повторных преступлений еще до окончания срока приговора (в нашей выборке 56% от числа осужденных к лишению свободы).

2. Пенитенциарный этап. В местах лишения свободы после двух лет происходит полная адаптация к жесткой системе репрессивного контроля и интериоризация норм тюремной субкультуры. После пяти лет (особенно у тех, кто попал за решетку в несовершеннолетнем возрасте) личностные деформации приобретают необратимый характер. Разрушаются социальные связи, закрепляются установки всех уровней, направленные на решение проблем и удовлетворение потребностей в обход закона.

3. Постпенитенциарный этап. После выхода на свободу степень социальной депривации судимых молодых людей максимальна, но нет ни одной государственной структуры, которая бы занималась ее минимизацией. У многих нет документов, жилья, их не берут на работу, многие больны. Постпенитенциарный рецидив в отдельных регионах достигает 60%.

Опираясь на опыт реализации авторских программ социально-психологического сопровождения процесса ресоциализации молодых осужденных, изучение опыта зарубежных стран, результаты данного диссертационного исследования, мы убеждены, что пора на государственном уровне осознать проблему как требующую незамедлительных мер на уровне социальной политики, а не переадресовывать ее решение только общественным организациям. Пора от бесконечного обсуждения программ профилактики рецидива перейти к созданию отсутствующего в России государственного института постпенитенциарного сопровождения, как это давно сделали все развитые страны. И конечно же необходимо сделать практику наказания за уголовные преступления несовершеннолетних более дефференцированной и вариативной.

Заключение и выводы.

В основу идеи настоящего диссертационного исследования положен опыт 10 лет работы с девиантными и делинквентными подростками, трёх авторских проектов по социально-психологической реабилитации несовершеннолетних в МЛС и разработки для Саратовской области модели ресурсной службы постпенитенциарного сопровождения лиц, освободившихся из колоний. Изучение научной и методической литературы, материалов конференций и совещаний самого разного уровня, посвященных проблемам молодежной преступности, выявило одну интересную закономерность. Исследование преступности в криминологии, психологии и прочих смежных науках строится на выявлении причин, порождающих и характеризующих это явление. А предлагаемые меры преодоления и профилактики соответственно направлены на ликвидацию или ослабление этих причин. Статистика молодежной преступности, показатели количественного роста и качественные изменения ее характера в нашей стране таковы, что несостоятельность существующих превентивных подходов очевидна. Тем не менее, эта статистика могла бы быть и больше, если бы каждый фактор риска, каждая уголовно-релевантная ситуация с участием судимых молодых людей разрешалась преступлением. Так возникла идея изучения причин, по которым молодые люди, не раз преступавшие закон, отказываются от совершения преступлений в провоцирующих деликт ситуациях.

В данном исследовании основной акцент сделан на анализе факторов, обеспечивающих отказ от совершения рецидивных криминальных действий судимыми молодыми людьми в ситуациях, провоцирующих деликт. Впервые предпринята прямая апелляция к субъективно представленному в сознании судимых молодых людей положительному опыту отказа от преступных действий. На примере группы лиц, длительно остающихся на свободе после отбывания наказания, показаны различия между смысловыми, целевыми и операциональными установками по отношению к закону. Впервые получены результаты смены содержания установок на отказ от повторных преступлений у осужденных в несовершеннолетнием возрасте на разных этапах уголовно-правового статуса. По-новому осмыслены принципы профилактики рецидива в среде судимых несовершеннолетних. Проанализирован также опыт реализации ресурсных, позитивных концепций работы с личностью в местах лишения свободы и после освобождения из МЛС в России и за рубежом. Обоснована необходимость нового содержательного наполнения условной меры наказания альтернативными формами социального контроля в русле технологий восстановительного правосудия и ювенальной юстиции, а также создания дополнительного звена социального сопровождения пост пенитенциарной адаптации лиц, осужденных к лишению свободы в несовершеннолетнем возрасте.

Анализ проведенного нами исследования позволил сделать следующие выводы:

1. Процесс контакта несовершеннолетних с правоохранительной системой (осуждение за совершенные преступления, лишение свободы, освобождение после отбывания наказания) сопровождается изменением установок личности, что и было установлено в данном исследовании. Все три обследованные группы продемонстрировали различия в содержании установок различного уровня.

2. Не меняются или меняются у небольшого числа испытуемых смысловые (мотивационные) установки, отражающие их отношение к соблюдению закона: готовность нарушить закон как мотивационная доминанта устойчиво характеризует более 30% испытуемых независимо от их уголовно-правового статуса. Ориентация на моральные основания удержания от преступных действий в данной выборке судимых является одним из наименее действенных факторов удержания от рецидива, причем даже участие в комплексных программах работы с личностью осужденных не влияет на повышение его значимости.

3. Содержательная динамика установок касается преимущественно целевого и операционального уровня, что ярко представлено в групповой иерархии факторов удержания от рецидива. У лиц с устойчивыми показателями социальной адаптации после освобождения из МЛС значимо повышается сдерживающая роль других способов поведения в ситуациях криминогенного риска, при сохранении лидирующей роли фактора страха. Причем, связь направленности преступлений с факторами сдерживания во всех группах осужденных указывает на то, что фактор морали обладает сдерживающим потенциалом только по отношению к насильственным действиям против личности, а фактор страха по отношению к корыстным преступлениям.

4. Обследуемые из разных групп в зависимости от уголовно-правовового статуса (условно осужденные, находящиеся в местах лишения свободы, освободившиеся) выбирают разные цели, ради которых они готовы удерживаться от совершения преступлений, и возможные жертвы, на которые они готовы пойти ради своих целей. Так, для группы условно осужденных главная цель не попасть за решетку, для находящихся в местах лишения свободы - получить условно-досрочное освобождение, для освободившихся — создать хорошую семью. Готовность к ограничениям и испытаниям ради цели также претерпевает изменения на разных этапах уголовно-правового статуса. У освободившихся, ориентированных на социально приемлемые способы поведения, установки на самоограничения, требующие личностной активности, более выражены, чем у условно осужденных и заключенных. Необходимость измениться самим и изменить свое отношение к закону во всех трех группах в числе приоритетных целевых установок не значатся.

5. Высокая вероятность удержания от повторного преступления у судимых несовершеннолетних связана с наличием поддержки значимых для них людей и социального окружения в целом. Практически всех испытуемых из группы освободившихся, несмотря на различие поведенческих стратегий и на сохранение у некоторых трансформированных криминальных моделей поведения, объединяет двоякий социально-личностный фактор — у них сохраняется высокий уровень ориентации на социальное одобрение (в качестве объекта здесь выступает не криминальное, а социально-нормативное сообщество людей) и наличие реального ресурса социальной поддержки, в роли которого выступают не только члены семьи и другие действительно близкие люди, но и общественные организации, социальные проекты, группы самопомощи 12 шагов, в которые на уровне занятости и на уровне личных контактов, вовлечены испытуемые. Это обусловливает необходимость создания специальной инфраструктуры по поддержке социальных связей для находящихся в местах лишения свободы и социально-психологическому сопровождению условно осужденных и освободившихся (например, по типу системы пробации).

6. У обследуемых из разных статусных групп различия в проявлении личностных свойств и структуры содержания сознания связаны с характером их уголовно-правового статуса. В групповой системе значений у испытуемых, находящихся на свободе, понятия криминального и некриминального круга, их оценки и направленность имеют конфликтную, противоречивую окраску. Тогда как у находящихся в неволе они четко поляризуются по архисемам СВОБОДА и ПРЕСТУПЛЕНИЕ-НАКАЗАНИЕ. Самооценка личностных, волевых качеств, повышенная относительно оценки испытуемыми «всех судимых» в целом, на разных этапах контакта с правоохранительной системой характеризуется разной степенью идентификации с сообществом несудимых: условно осужденные и находящиеся в местах лишения свободы оценивают себя выше, чем всех остальных, освободившиеся — дифференцируют свои оценки по качествам, никому в целом не отдавая предпочтения. Представления об идеальной, ценностной модели личности в целом по выборке свидетельствует о том, что волевые качества (дисциплинированность, упорство, инициативность, принципиальность) а также одаренность для испытуемых являются наименее ценными, тогда как предпочитаемыми являются уверенность, самостоятельность, ответственность, смелость и здоровье.

В целом, выдвинутые на начальном этапе гипотезы получили свое подтверждение. Но решение поставленных перед нами задач обозначило новые направления поиска, т.к. за рамками данного исследования остались проблема порождения и функционирования установок на отказ от совершения преступлений, протекание процессов декриминализации в системе отношений и деятельности и другие вопросы, ответы на которые ждут своих исследователей.

Возникновение нового мотива, сдвиг смысловых и целевых установок возможен только при изменении места субъекта в общественной системе деятельности. Для того, чтобы сформировать и поддержать мотивацию к изменению противоправных установок у тех, кто начал свою криминальную карьеру в несовершеннолетнем возрасте, необходимо институциализировать социальные практики, доказавшие свою эффективность в борьбе с рецидивной молодежной преступностью.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Чиркина, Римма Вячеславовна, 2008 год

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б. Социологический словарь. Пер. с англ. под ред. к.с.н. С.А. Ерофеева. М.: Экономика, 1999. С. 322.

2. Актуальные проблемы девиантного поведения, борьба с социальными болезнями. Ежегодник РАН, институт социологии. М.,1995.

3. Алимов С.Б., Антонов-Романовский Г.В. Криминологическое значение изучения конфликтности в основных сферах жизнедеятельности. Актуальные проблемы уголовного права и криминологии. М., 1981.

4. Алмазов Б.Н. Очерки клинической психологии. Екатеринбург, 2006.

5. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.

6. Анденес И. Наказание и предупреждение преступлений. М., 1979.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М. 1994.

8. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская JI. А. Современная психология на Западе. М.,1978.

9. Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.Н., Бовин Е.Г. Некоторые отличительные черты личности преступника. В сб. Личность преступника и предупреждение преступлений. М., 1987.

10. Анциферова JI. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования. Психологический журнал. 1992.Т. 13.№ 5.

11. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979.

12. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ,1984.

13. А.Г.Асмолов. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность, сс. 83-84

14. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

15. Асмолов А. Г., Ениколопов С. Н., Иванченко В. Н., Установки личности и противоправное поведение. Вопросы психологии, 1991, М.

16. Бартол К. Психология криминального поведения. С.-Пб. М., 2004.

17. Барябина Е.Н. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: основные направления и цели//Социальная работа с молодежью: тенденций и перспективы. Саратов, ООО «Рэм-Графикс», 2002. С. 32.

18. Белановский С. А. Индивидуальное глубокое интервью. М. 1993.

19. Белинская Е.П. Тихомаццрицкая О.А. Социальная психология личности. М. 2001.

20. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное здоровье, 1993.

21. Беличева С. А. Этот опасный возраст. М., 1982.

22. Берковиц JI. Агрессия: причины, последствия и контроль. С.-Пб. М. 2002.

23. Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков. Под ред. Шевченко Ю.С. С.-Пб., 2003.

24. Блауберг И. В. Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.

25. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

26. Братусь Б.С. Аномалия личности. М., 1988.

27. Братченко С.Л. Верим ли мы в ребенка!? Личностный рост с позиций гуманистической психологии//Журнал практического психолога. 1998.-№ 1.-С. 19-31.

28. Брейтуэйт Д. Преступление, стыд и воссоединение/Пер. с англ. Н.Д. Хариковой; Под общей редакцией М.Г. Флямера; Комм. д. ю. н., профессора Я.И. Гилинского. М.: Центр «Судебно-правовая реформа», 2002. С.55.

29. Букаев Н.М., Мальцев В.В. Расследования преступлений несовершеннолетних. Ростов-на-Дону, 2006.

30. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М. 2003.

31. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности у лиц с нарушениями социальной регуляции поведения. Кандидатская диссертация, МГУ. 1995.

32. Волков Б. С. Мотивы преступлений. Казань, 1982.

33. Врихт Р. Образ «Я» как подструктура личности //Проблемы психологии личности. М., 1982.

34. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса//Собр. соч.-М., 1982.-Т. 1.

35. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч. М., 1983. Т. 3.

36. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т.М., 1984.: Т. 4.

37. Галимов О.Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. С.-Пб., 2001. С. 224.

38. Ганзен В. А. Системные описания в психологии Л.: Издательство Ленинградского университета, 1984.

39. Гердер И. Г. Идеи к философии истории человека. М., 1977.

40. Гилинский Я.И., Афанасьев B.C. Социология девиантного поведения. Учебное пособие. СПб., 1993.

41. Гоголина Я.Р. Понятия причин и условий, способствующих совершению преступлений несовершеннолетними. www.tisbi.ru/science/seminaiVlife/15.php Обращение к ресурсу январь 2006.

42. Гозман Л. Я; Алешина Ю. Е. Взаимосвязь отношения к себе и другим // Вестник МГУ.— Сер. 14. Психология. 1982. № 4.

43. Головизнина М.В. Социальный контроль противоправного поведения несовершеннолетних в пенитенциарном учреждении. Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук, Европейский университет в Санкт-Петербурге, 2005.

44. Голубев В.П., Кудряков Ю.Н., Козюля В.Г., Мокрецов А.И., Шамис А.В. Психологические методы изучения личности осужденных. М. 1995.

45. Гофман И. Стигма: заметки об управлении испорченной идентичностью // Русский социологический форум. № 1-4,2001.

46. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. С.-Пб: ОМС,1994.

47. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. С.-Пб. 2000.

48. Гульдан В.В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей. В Сб. Криминальная мотивация // Под. ред. В.Н. Кудрявцева. — М., 1986.

49. Гуманистические проблемы психологической теории. Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.: Наука, 1995.

50. Димитров А.В. Сафронов В.П. Основы пенитенциарной психологии. М.2003.

51. Дозорцева Е.Г. Групповая работа с подростками: бихевиорально-когнитивный подход. Гл. 4 в монографии Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков. Под ред. Шевченко Ю.С. С.-Пб., 2003.

52. Ениколопов С. Н. Агрессивность как специфическая сторона активности и возможности ее исследования на контингенте преступников. В сб. Психологическое изучение личности преступника. Под ред. А. Р. Ратинова. М., 1979. С. 83—114.

53. Ениколопов С. Н. Некоторые результаты исследования агрессии. В сб. Личность преступника как объект психологического исследования. Под ред. А. Р. Ратинова. М., 1979. С. 100—109.

54. Ермаков В.Д., Крюкова Н.И. Несовершеннолетние преступники в России. М.1999.

55. Ефремова Г.Х., Ратинов А.Р. Правовая психология и преступность молодежи. М., 1978.

56. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002

57. Забрянский Г.И. Социология преступности несовершеннолетних. Минск, 1997. С. 13

58. Зелинский А. Ф. Рецидив преступлений: структура, связи, прогнозирование. Харьков, 1980.

59. Иванников В. А. Мотивационная сфера личности. Курс лекций. М.2008

60. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.1998.

61. Игошев К.Е. Опыт социально-психологического анализа личности несовершеннолетних правонарушителей. М., 1967.

62. Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. Горький, 1974.

63. Кей С. Химовиц. Современные школьные фобии // Вестник восстановительной юстиции, № 4, 2002. С. 29

64. Кириленко Г. Г. Самосознание и мировоззрение личности. Ж, 1988.-1-74 :

65. Клиническая и судебная подростковая психиатрия. Под ред. Гурьевой В.А., М.2001.

66. Криминальная мотивация. Под ред. В.Н.Кудрявцева. М. 1986.

67. Коломинский Я. JI. Возрастная и педагогическая социальная психология в свете проблем воспитания // Прикладные проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова, В. П. Левкович. М., 1983. С. 255 — 270.

68. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.

69. Кон И. С. Категория «Я» в психологии // Психологически журнал. 1981.- Т. 2. № 3.

70. Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.

71. Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.

72. Кондратьев М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения. М. 1994.

73. Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988.

74. Коченов М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.

75. Криминологи о неформальных молодежных объединениях. Отв. ред. И. И. Карпец. М., 1990.

76. Кристи Н. Плотность общества. Перевод с норвежского Е.Ратчинской. М.: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2001. С. 128.

77. Крутер М.С. Социальные предпосылки молодежной преступности в России. http://advocat.irk.ru/aum/8/text.php?name=8-5-1 .txt Обращение к ресурсу ноябрь 2005.

78. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1983.

79. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политическая литература, 1975.

80. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. М,: Мысль, 1965.

81. Леонтьев Д.А. Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможность формирования. Ж. Вопросы психологии, №1,1995.

82. Личность преступника. Под ред. В. Н. Кудрявцева. М., 1975.

83. Лихтарников А.Л. Психологические характеристики подростков, находящихся в местах лишения свободы. В сб. Психология современного подростка. Под ред. Регуш Л.А. С.-Пб. 2005.

84. Лихтарников А.Л., Чеснокова Е.Н. Как разорвать замкнутый круг. Принципы и методы социально-психологической реабилитации подростков с асоциальным поведением. С.-Пб. 2004.

85. Лихтарников А.Л., Чеснокова Е.Н. Социально-психологическая реабилитация осужденных подростков. С.-Пб. Penal Reform International. 2001.

86. Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. М. 1991.

87. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л., 1983.

88. Магун B.C. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы. М. Изд-во института социологии. 1998.1751. V г ^

89. Маколи М. Дети в тюрьме. М.2008.

90. Максудов Р. Юстиция для подростков. INDEX. Досье на цензуру. № 17, 2002.

91. Мамедова Ж.С. Взаимосвязь ценностных ориентаций и временной перспективы личности (на примере делинквентных подростков). Кандидатская диссертация, М. 2007.

92. Механизм преступного поведения. Под ред. В.Н.Кудрявцева. М. 1981.

93. Михайлова О.Ю. Криминальная сексуальная агрессия: экспериментально-психологическое исследование. Ростов-на-Дону, 2000.

94. Мосиава А.Н. К вопросу о роли объективации в смене установки. В сб.: Психология, T.IV. Тб.: АНГССР, 1947.

95. Мосс М. Техники тела. Человек, 1993, №2.

96. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, I960.

97. Надирашвили Ш.А. Психологическая природа восприятия. Тбилиси: Мецниереба, 1976.

98. Надирашвили Ш.А. Психология установки, т. 1. Тбилиси: Мецниереба, 1983

99. Надирашвили Ш.А. Фиксированная установка и перцептивно-моторная активность.- В книге: Экспериментальные исследования по психологии установки, Мецниереба, 1971.

100. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988, сс. 25 26.

101. Наследов А.Д. SPSS компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. Изд. ПИТЕР, 2007.

102. Небиеридзе А.Д. Действие установки в различных сферах психической активности. В сб.: Экспериментальные исследования по психологии установки, V т. Тбилиси: Мецниереба, 1971.

103. Непаридзе Ж. К вопросу о взаимоотношениях внимания и установки. Тб.: Мецниереба, 1971.

104. Новоселова А.С. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных. Теория и технология. М., 2001.

105. Норакидзе В. Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, 1975.

106. Норакидзе В. Г. Типы характера и фиксированная установка. Тбилиси. 1966.

107. Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология. Вып. V. М., 1975. С. 15-110.

108. Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1972.

109. Пезешкиан X. Основы позитивной психотерапии. Висбаден-Архангельск, 1993.

110. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983; Он же. Психосемантика сознания. М., 1988.

111. Пиаже Жан. Моральное суждение у ребенка. М. 2006.

112. Платонов К. К. Проблемы способностей. М., 1972.

113. Подростковая психиатрия. Под ред. Гурьевой В.А. М.2001

114. Прангишвили А. С. Исследования по психологии установки. Тбилиси: Мецниереба, 1967.

115. Прангишвили А.С. К проблеме бессознательного в свете теории установки: школа Д.Н.Узнадзе. В сб.: Бессознательное, т.1, Тбилиси: Мецниереба, 1978.

116. Прангишвили В. С. Психологические очерки. Гл. «Установка и психологическая индивидуальность». Тбилиси. 1975.

117. Преступность в России начала XXI века и реагирование на нее / Под ред. А.И.Долговой. М. 2004. С.27.

118. Психология современного подростка. Под ред. Регуш JI.A. С.-Пб. 2005.

119. Ратинов А. Р. Психология личности преступника: Ценностно-нормативный подход. В сб. Личность преступника как объект психологического исследования. Под ред. А. Р. Ратинова. М., 1979.

120. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. М. 1999.

121. Реан А.А. Личность и деформации ее «ядра» при делинквентном поведении. Вестник практической психологии образования. №4 (5), 2005.

122. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

123. Рождественский Ю.Т. Немецко-русский словарь по психологии. М. 1998.

124. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.

125. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.

126. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия, Самара: Изд-й Дом «Бахрам-М.», 2003.

127. Ситковская О. Д. Психология уголовной ответственности. М.: Норма, 1998 .

128. Скворцов Л. В. Культура самосознания. М.: Издат-во политич. лит-ры, 1989.

129. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

130. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989.

131. Соломин И. JI. О «цветовых метафорах», и не только о них. Психологическая газета, N3/54, Академия последипломного образования. С.-Пб. 2000.

132. Соломин И.А. Психологическая газета. Академия последипломного образования. С.-Пб. Март 2000.

133. Социальная справедливость и межсекторное взаимодействие. Сб. статей под ред. Ечевской О.Г. Москва, 2007.

134. Социология преступности / Под ред. Б. С. Никифорова. М., 1966.

135. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972.

136. Спиркин А.Г. Происхождение сознания. М.: Гослитиздат, I960.

137. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политическая литература, 1972.

138. Старков О.В. Предупреждение преступлений. М.: Юрист. 2005.

139. Столин В. В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983.

140. Столин В.В. Состояние самосознания личности // Самосознание и защитные механизмы личности.Хрестоматия,Самара: ИЗД-й Дом «Бахрам-М.»,2003.

141. Таганцев Н.С. Книга 1: Учение о преступлении. СПб., 1874.

142. Тарабрина Н. В. Экспериментально-психологическое и биохимическое исследование состояний фрустрации и эмоционального стресса при неврозах: Автор, канд. дис. JL, 1973.

143. Тихомиров О. К. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1984.

144. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. — М. I960.

145. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы установки. Тбилиси, 1961.

146. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. М. Питер, 2001

147. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Т. 2. / Пер. с нем./ Под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогика, 1986.Т. 2.

148. Ходжава З.И. Проблема навыка в психологии. Тб.: АН СССР, I960.

149. Хорошилова Е. А. Феномен субъективной значимости другого человека: Канд. дис. М., 1984.

150. Хусейн Аршад, Холкомб Вильям Р. Руководство по лечению психологической травмы у детей и подростков. Институт «Открытое общество», Нью-Йорк , 1997.

151. Чарквиани Д.А. Информация, противоречие и смена социальных установок. Т6.: Мецниереба, 1980.

152. ЧесноковаИ. И. Проблемы самосознания в психологии. М„ 1977.

153. Чиркина Р.В. Программа социально-психологического тренинга подготовки к выходу на свободу детей из воспитательной колонии. Ж. Вестник практической психологии образования. М. №№ 1 -4,2007, №№ 1,2008,

154. Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. — М.: Издательство «Ось-89», 1997.

155. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии // Психологический журнал. 1993. Том 14. № 5.

156. Чхартишвили Ш.Н. Некоторые спорные проблемы психологии установки. Тбилиси: Мецниереба, 1971.

157. Шапиро Б.Ю. Особенности социальной работы в России. http://www.owl.ru/win/books/manual social workers/1 exion.htmffl

158. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 2001.

159. Щерковин Ю.А. Пропаганда: социально-психологический аспект. В кн.: Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975.

160. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969.

161. Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования. В кн.: Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976.

162. Шмидт В.Р. Интеграция подростков в конфликте с законом. Зарубежный опыт. М. 2007.

163. Шмидт В.В. Шиловская A.JI. Работа со случаем как основа подготовки к освобождению и постпенитенциарного сопровождения подростков из воспитательной колонии (оценка потребностей подростка). М. 2005.

164. Шмидт В.В., Шмидт В.Р. Готовить и готовиться к свободе: как помочь осужденному подростку и его окружению. М., 2007.

165. Шнайдер Г.И. Криминология / Пер. с нем. под общ. ред. И с предисл. Л.О.Иванова. М. 1994, с 27.

166. Штейнберг И.Е. К вопросу об определении сети социальной поддержки на селе. В сб. Рефлексивное крестьяноведение. Под ред. Т.Шанина. Москва, 2002.

167. Шульга Т.И., Спаниярд X., Слот В. Технологии оказания помощи подросткам с девиантным поведением. Москва-Амстердам, 2004.

168. Ювенальные технологии. Информационный вестник. №№ 3-5 (11), Чебоксары, 2007.

169. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: Наука, 1979.

170. Ядов В.А., Беляев Э.В., Водзинская В.В. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением. М.:

171. Советская социологическая ассоциация, 1970.

172. Яковлев А. М. Теория криминологии и социальная практика. М., 1985.

173. Яныпин П.В.Психология и психосемантика цвета. Докторская диссертация, МГУ, 2001.

174. Altport W. G. Personality: A psychological interpretation. N. Y., 1937. 588 p.

175. Biesinger A. / Kerner Hans-Jurgen / Klosinski Gunther / Schweitzer Friedrich (Hrsg.): Brauchen Kinder Religion? Neue Erkenntnisse Praktische Perspektiven. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2005, 160 Seiten.

176. Confronting Youth in Europe: Juvenile Crime and Juvenile Justice,edited by Jill Mehlbye and Lode Walgrave. Denmark 1998.

177. Flick, U. (Hrsg.) Handbuch qualitative Sozialforschung: Grundlagen, Konzepte, Methoden und Anwendungen. Munchen.1991.

178. Gottfredson, M. & Hirschi, T. (Hrsg.). A General Theory of Crime. Stanford: Stanford University Press. 1990.

179. Fordern. Fordern. Fallenlassen. Aktuelle entwicklungen im Umgang mit Jugenddelinquentz. Programm 27. Deutscher Jugendgerichtstag/ Freiburg.2007.

180. GARLAND, R.J., DOUGHER, M.J. (1991) Motivational intervention in the treatment of sex offenders, pp. 303-313, New York: Guilford Press.

181. G.Trost. «Interview» in Enzyklapedie der Psychologie. Grundlagen und Methoden der Differentiellen Psychologie. Hogrefe. 1996.

182. Hollander H., Turner F. Characteristics of incarcerated delinquents: relationship betweendevelopment disorders, environmental and family factors, and pattrs of offense and recidivism. Journal of the Amerikan Academy of Child Psychiatry 24. 1985.

183. Jenson J. M., Potter С. C., Howard M. O. American juvenilejustice: recent trends and issues in youth offending/Socialpolicy and administration, Vol. 35, No. 1, March 2001, pp. 48-68.

184. Junger-Tas J. Youth Justice in the Netherlands // Crime andjustice, 2004 Vol.31, p. 293-346.

185. Karlson Kevin W., Munsinger Harri L.,JD PhD. Uniform Child Custodi Evaluation Sistem (UCCES)

186. Katz, D. and E. Stotland. A Preliminary Statement of a Theory of Attitude Structure and Change. In: S. Koch (ed.), Psychology: Study of a Science. Vol. 3. New York: McGraw-Hill. Pp. 423-475, 1959.

187. Kelman, H. С. Compliance, Identification and Internalization: Three Processes of Opinion Change. J. Confl. Resol., 2, 1958.

188. Kerner Hans-Jurgen: Foreword. In: Josine Junger-Tas und Scott H. Decker (Hrsg.): International Handbook of Juvenile Justice. Doordrecht, NL: Springer 2006, S. XI-XIII. geschrieben in der Funktion als President der European Society of Criminology.

189. Kohlberg L. Stage and Sequence: The Cognitive Developmental Approach to Socialization // (Ed.) Goslin D.A. Handbookof Socialization Theory and Research. Chicago, 1969.

190. Lamnek, S. Qualitative Sozialforschung (Band 1: Methodologie). Munchen u.a. 1988.

191. Miller, W.R., Sanchez, V.C. (1994) Motivating young adults for treatment and lifestyle change. 55 82, Notre Dame, IN: University Notre Dame Press.

192. Peseschkian Nossrat, Peseschkian Namid. Erschopfung und Uberlastung positiv bewaltigen. Stuttgart.2003.

193. Rollnik, S., Bell, A., Heater, N. (1992). Negotiating behaviour change in medical settings: the development of brief motivational interviewing. Journal of Mental Health, 1, 25-37.

194. Sampson, R. J. & Laub, J. Н. Crime in the Making: Pathways and Turning Points Through Life. Cambrigde and London: Harvard University Press. 1993.

195. Stelly W., Thomas J. Forschungsprojekt: Wege aus schwerer Jugendkriminalitat Ziele und Forschungsprogramm www.http://krimdok.ifk.jura.uni-tuebineen.de Обращение к ресурсу: апрель 2008.

196. Walter М., Fischer W. Deliktsspezifische Selekionsprozesse bei der StrafVerfolgung Jugendlicher im Ost-West-Vergleich. / Neue Wege und Perspektiven der Kriminologie / Forschung am Institut fur Kriminologie der Universitat zu Koin.2006.

197. Western European Penal systems. A critical anatomy. Ed.by Ruggeriero V., Ryan M., Sim J. SAGE Publications, London, 1995.

198. Wittebrood K. Juvenile Crime and Sanctions in the Netherlands // Journal of Contemporary Criminal Justice, 2003. Vol. 19. No.4, p. 435-453.

199. Биографическая анкета (Базовый вариант)1. ФИО

200. Дата рождения, возраст на момент исследования.

201. Место постоянного проживания (район, область)

202. Характер занятости до помещения в МЛС.5. Возраст первой судимости.

203. Статья, приговор по первой судимости.

204. Срок и характер отбытия наказания.

205. Последующие судимости, статьи, приговор.9. Время пребывания в МЛС.

206. Статус в ВК (группа учета, социометрический, иерархический, неформальный).

207. И.Наличие и характер социальных связей (письма, посылки, посещения, материальная поддержка частота, регулярность).

208. Социальный статус, категория семьи (не\полная, многодетная, малообеспеченная, опекунская\приемная, асоциальная\ лишение прав и т.п.).

209. Наличие социальных повреждений (инвалидность по основанию., сиротство, социальное заболевание и пр.) и компенсаций (пособие, пенсия, наследственное имущество, жилье и т.п.).

210. Образование на момент исследования.15.Специальность, профессия.16. Характер занятости в МЛС.

211. Способности, увлечения, занятия на воле и в МЛС. 18.Отношение к дисциплине.

212. Вовлеченность в социально-психологические программы ВК и НКО.

213. Национальная принадлежность.

214. Дополнительная информация) Сведения о родительской семье

215. Сколько лет было Вашим родителям, когда Вы родились:• матери• отцу

216. Сколько у Вас братьев и сестер6. Какой Вы по счету ребенок

217. Живы ли в данный момент матьотецбратья(сестры)

218. Сведения о воспитании в детстве. Вы воспитывались- в полной семьедо какого возраста- одной матерьюс отчимом- одним отцомс мачехой- опекунамиродственниками- в интернате, детском домес какого возраста- спецшколеспецПТУ- бродяжничалсдо

219. Кто в большей степени принимал участие в Вашем воспитании:

220. К кому чаще Вы обращались за советом, помощью в трудные минуты

221. Вы конфликтовали с родителями (теми, кто занимался воспитанием): • часто•редко «никогда . Кто проявлял наибольшую агрессивность в этихконфликтах?

222. Вы конфликтовали с братьями и сестрами (если они есть):• часто• редко

223. Приходилось ли Вам животных:• калечить• убиватьв связи с чемникогда

224. В какой преимущественно местности Вы росли:• город• поселок• деревня• другое

225. Переезжали ли Вы в детстве с семьей на другое место жительства:• не переезжали• часто• редко• в связи с чем

226. В чем Вы испытывали недостаток:в питании • нет ■ в личном пространстве • нет•да.1. Дав сладостяхдав одеждедав книгахданетнетнетнетвострых» ощущениях • • данетнетв новых впечатленияхдав друзьях и товарищахдатепла и вниманиянет• данетблизких

227. Сведения о жизни и здоровье родственников и друзей

228. Были ли близкие родственники (в том числе родители), состоявшие на диспансерном учете у:невропатолога* нет• дакто • не знаюпсихиатра* нет• дакто• не знаюнарколога* нет• дакто• не знаю

229. Был ли опыт употребления токсических веществ • нет• дакакихс какого возрастадо какогоэпизодическирегулярно

230. Был ли опыт употребления алкоголя «нет• да• с и до какого возрастаэпизодическирегулярнодосостояния запоя

231. Был ли опыт употребления наркотиков «нет• да• с какого возраста«какие эпизодически• какие регулярно:

232. Имеются ли в данный момент заболевания:хронические соматические (болезни внутренних органов) • нет • дакакиеинфекционные: туберкулез • нет• дакожно-венерологические • нет• да

233. ВИЧ-инфекция • нет• да• гепатит • нет• дадругиеинвалидность • нет• дагруппус какого времени27. Ваше семейное положение:1. Холост

234. Женатсколько раз был женат

235. Сейчас: состоите ли в браке: «зарегистрированном «гражданскомразводе

236. Есть ли у Вас дети: • нет• дасколько

237. Женат, но сведений о супруге не имею1. Вдовствуюс какого года

238. Поддерживает ли с Вами отношения:жена • нет• дадети • нет • дародители • нет• дародственники • нет• дадрузья • нет• дазнакомые • нет• даг.•нахожусь в

239. Сведения о вероисповедании

240. Считаете ли себя верующим человеком • нет• да29. какого вероисповедания состоите ли врелигиозной организации, какой

241. ЗО.Опишите, какие ситуации считаете для себя психотравмирующими, «выбивающими из колеи»:

242. Какие ситуации на свободе вы считаете наиболее провоцирующими совершение уголовного преступления?

243. Стало ли их больше после того, как вы получили судимость? Почему?

244. Приведите примеры, когда вам удавалось преодолеть искушение или давление обстоятельств и избежать правонарушения.

245. Что или кто удержал вас от рецидива?

246. Есть ли у вас сейчас люди, к кому вы можете обратиться за помощью, кто поддержит вас и станет опорой, когда вы освободитесь?

247. Как вы думаете будет складываться ваша дальнейшая судьба?